音樂(lè )教學(xué)設計【集錦15篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的音樂(lè )教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )教學(xué)設計1
活動(dòng)目標
1、初步理解歌詞內容，唱清歌詞。
2、樂(lè )意參與游戲，感受和同伴一起游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
小老鼠、老貓頭圖片
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：樂(lè )意參與游戲，感受和同伴一起游戲的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：理解歌詞內容，唱清歌詞。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導入
�。▋r(jià)值取向：用孩子喜歡的動(dòng)物吸引孩子的注意力。）
寶寶們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？想不想看張老師給你們變魔術(shù)？
教師：變變變（出示教具小小老鼠）。瞧，它是誰(shuí)呀？我們和它打個(gè)招呼吧！‘小小老鼠你好’！ 變變變（出示教具老貓），我們和它打個(gè)招呼吧！
二、學(xué)唱歌曲
�。▋r(jià)值取向：初步理解歌詞內容，唱清歌詞。）
1、一只小小老鼠和一只老貓會(huì )發(fā)生什么事情呢？
�。�1）一只小小老鼠出來(lái)干什么？（偷米）
�。�2）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小小老鼠出來(lái)偷米的樣子好嗎？
小結:噢，真可愛(ài)，小老鼠跑的.時(shí)候呀小爪子是并攏的，它的小眼睛東張西望，因為它呀整天想著(zhù)要找東西吃。
2、老師還會(huì )把這首兒歌變成一首好聽(tīng)的歌呢，聽(tīng)
�。�1）教師拿手偶清唱一邊。
�。�2）教師跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作唱第二邊。
3、教師范唱，幼兒學(xué)唱。（兩邊）
�。�1）寶寶們，你們跟和老師一起來(lái)唱這首好聽(tīng)的歌好嗎？
�。�2）請各別幼兒范唱。
�。�3）幼兒分組跟老師學(xué)唱。
小結：小老鼠跑出去偷米，要唱得輕一些，不然要被貓抓住吃掉的。老貓抓老鼠的力氣大，聲音要唱得響一些。
三、邊唱邊玩
�。▋r(jià)值取向：在玩的過(guò)程中加深對歌曲的理解。）
1、寶寶們，剛才我們學(xué)了一首“貓捉老鼠”的歌，你們想玩“貓捉老鼠”的游戲嗎？
講解游戲玩法和規則
�。�1）老師扮演老貓，請寶寶們扮演小老鼠，我們來(lái)一邊唱歌一邊做游戲好嗎？當唱到最后一句時(shí)小老鼠們要快快地就跑到自己的座位上去坐好，可別讓老貓抓住了。
�。�2）這次和剛才有點(diǎn)不同，當唱到最后一句時(shí)小老鼠們要快快地躲到自己的座位后面，可別讓老貓抓住了。
教師：小老鼠一天到晚出來(lái)偷東西吃，是一個(gè)壞東西，我們不要學(xué)他。寶寶們，我們要像勤勞的老貓學(xué)習！
反思與調整：
魔術(shù)表演, 貓和老鼠, 好聽(tīng)的歌, 注意力, 干什么
音樂(lè )教學(xué)設計2
歌唱活動(dòng)：
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。
2、通過(guò)符號掌握和表現歌曲中的連貫與停頓。
3、能正確地對待評價(jià)，并從同伴的表演中獲取信息。
活動(dòng)準備：
1、對風(fēng)箏的形狀、特征、玩法有一定的了解。
2、兩種不同符號的條形卡紙。
3、打擊樂(lè )器若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 在《化蝶》的樂(lè )曲的伴奏下，做“蝴蝶飛”進(jìn)教室，每句句末做采花蜜動(dòng)作，表現樂(lè )句的起止。
二、 復習歌曲《柳樹(shù)姑娘》。
1、我們一起來(lái)唱唱這首歌曲，誰(shuí)會(huì )用優(yōu)美和活潑的唱法演唱歌曲。
2、全體幼兒分成兩組，用唱襯詞的方法，練習簡(jiǎn)單的二聲部合唱。
三、 學(xué)習唱新歌《放風(fēng)箏》。
1、春天到了，一陣陣春風(fēng)吹來(lái)，小朋友都到田野去玩，有的小朋友還放起了風(fēng)箏，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)箏呀？幼兒學(xué)習新歌詞，教師說(shuō)出歌詞后，與幼兒一起有節奏的念歌詞。
2、教師范唱歌曲，幼兒感受歌詞優(yōu)美的.情緒。
3、我們來(lái)聽(tīng)鋼琴是怎么唱歌的，鋼琴唱一句我們就跟著(zhù)唱一句哦，幼兒跟隨教師輕聲學(xué)唱曲。
4、教師出示條形卡紙。比較兩種符號的表現方法。（連貫與斷頓）
教師出示波浪線(xiàn)問(wèn)：“你們知道這代表什么嗎？”
幼兒自由猜測。教師，這個(gè)符號在唱歌中表示連貫，就是我們要一直唱。
教師出示小三角形的卡紙，這在唱歌中會(huì )表示什么呢？
哦，這在唱歌中表示要短頓的唱。
5、傾聽(tīng)歌曲伴奏，體會(huì )歌曲的什么地方要連貫的唱，什么地方要短頓的唱。
6、邊看教師（幼兒）指符號，邊唱歌曲。
我們來(lái)看著(zhù)圖來(lái)唱歌，我來(lái)請唱歌好聽(tīng)的小朋友做小老師，指圖我們唱歌。
四、 有表情的唱歌。
1、討論：用怎樣的歌聲表現風(fēng)箏在天空中飄盈？
用怎樣的歌聲表現放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè )？
2、根據討論的結論，進(jìn)行練習。（優(yōu)美連貫；活潑輕巧的）
五、 輪流到教室前面進(jìn)行表演，其余幼兒學(xué)做評論員，在表演過(guò)程中，教師引導幼兒學(xué)習他人的長(cháng)處，正確對待同伴的評價(jià)。
六、 復習活動(dòng)：打擊樂(lè )《拔跟蘆柴花》。
1、在教師與幼兒的指揮下，分別演奏兩次，注意演奏時(shí)用合適的力度，與同伴合作表演。
2、正確的收拾活動(dòng)室，整理打擊樂(lè )器。
音樂(lè )教學(xué)設計3
活動(dòng)目標
1、通過(guò)玩《開(kāi)始和停止》的音樂(lè )游戲，感知音樂(lè )有反復地開(kāi)始和
2、在游戲中，嘗試使用多種形式大膽表現音樂(lè )。
3、感受音樂(lè )、體驗與同伴、教師一起游戲的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)玩音樂(lè )游戲，感知音樂(lè )開(kāi)始和停止的特點(diǎn)。難點(diǎn)：在游戲中，嘗試使用多種形式大膽表現音樂(lè )
活動(dòng)準備
1、《小汽車(chē)》、《開(kāi)始和停止》音樂(lè )。
2、方向盤(pán)人手一個(gè)、紅綠燈指示牌、場(chǎng)地布置畫(huà)一個(gè)大圈。
3、《開(kāi)始和停止》音樂(lè )圖譜。
4、開(kāi)始和停止視頻。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入律動(dòng)《小司機》開(kāi)車(chē)進(jìn)教室。
師：今天的天氣可真好，岳老師要帶小朋友們一起開(kāi)著(zhù)火車(chē)師：現在，請小朋友們拿起你們手里的方向盤(pán)，我們出發(fā)嘍！
二、通過(guò)談話(huà)啟發(fā)幼兒發(fā)現生活中的“開(kāi)始和停止”的事件。師：寶貝們，我們的目的地到了。請你們把手中的方向盤(pán)輕
底下。
師：剛剛我們小朋友都做了小司機，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）師：小朋友知道看到紅燈（出示）要怎么辦嗎？（停下）
師：那么看到綠燈（出示）呢？（要開(kāi)始走）
師小結：嗯，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通規則，我們坐在小椅子上開(kāi)汽車(chē)，看到老師舉紅燈時(shí)，就怎樣？舉綠燈我們系上安全帶，雙手扶好方向盤(pán)，開(kāi)始開(kāi)咯~看到紅燈要停止始（教師適當的舉紅綠燈并用語(yǔ)言引導）嗯，真棒，每個(gè)小司機都則。
三、感知音樂(lè )
1、第一遍欣賞音樂(lè )，引導幼兒發(fā)現音樂(lè )反復開(kāi)始和突然停師：今天岳老師給我們小朋友帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的音樂(lè )，
的，認真的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子和我們以前聽(tīng)過(guò)的曲子有什么不
——（教師播放音樂(lè )，在播放的過(guò)程中，教師可以隨意擺動(dòng)身體定格不動(dòng)）
師：這首音樂(lè )和我們以前聽(tīng)的音樂(lè )有什么不一樣呢？
幼兒：沒(méi)歌詞、一會(huì )兒有音樂(lè )，一會(huì )兒沒(méi)有
師小結：這首歌曲就象我們開(kāi)車(chē)子的時(shí)候一樣，一會(huì )遇到紅遇到綠燈又向前進(jìn)，遇到紅燈又停止下來(lái)，等到綠燈亮的時(shí)候又
2、第二次感受音樂(lè )（出示圖譜）
師：小朋友們，你們看，這首音樂(lè )里開(kāi)火車(chē)的時(shí)候遇到了幾師：我們現在，跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)小司機在座位上開(kāi)車(chē)，音樂(lè )停止
樣呢？
師小結：原來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )做游戲是這么的有趣。四、表現音樂(lè )
1、木頭人游戲（請幼兒示范，走路，擺造型）
師：你們玩過(guò)木頭人游戲嗎？（玩過(guò)）那我們玩一次，“山山山不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)，不許露出大門(mén)牙。不許動(dòng)哦，
師：很好，那你會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )玩木頭人的游戲嗎？音樂(lè )開(kāi)始的時(shí)音樂(lè )停止時(shí)就擺個(gè)好看造型停止在那不可以動(dòng)哦！音樂(lè )又開(kāi)始時(shí)呢？（可以找一個(gè)幼兒試玩一次）（隨音樂(lè )玩木頭人游戲）
2、幼兒創(chuàng )造表演
師：我們除了可以玩木頭人游戲跟著(zhù)音樂(lè )一起走一走，停止以學(xué)什么跟著(zhù)音樂(lè )游戲呢？
幼兒：跳舞、學(xué)小白兔………（請幼兒示范）（那你可以跟著(zhù)音樂(lè )的時(shí)候就不可以動(dòng)哦，音樂(lè )開(kāi)始就繼續）
師：剛剛他表演的好不好？那我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)。師：小朋友，太棒了
五、跳圈游戲
師：小朋友們看，地上有一個(gè)什么呀？（圈）
師：對了，這個(gè)圈還可以玩一個(gè)好玩的游戲呢，老師講游戲朋友拿起我們的方向盤(pán)圍著(zhù)這個(gè)圓圈站好，音樂(lè )開(kāi)始時(shí)我們就圍車(chē)，音樂(lè )停止時(shí)，我們就跳進(jìn)圈內，停止在那不動(dòng)，音樂(lè )開(kāi)始時(shí)汽車(chē)。聽(tīng)明白了嗎？
師：先看老師示范一次，看清楚了嗎？你們會(huì )嗎？集體幼兒跟音樂(lè )玩跳圈游戲。
師：小朋友你們都會(huì )了嗎？那我們把椅子底下的'方向盤(pán)拿出開(kāi)始咯，音樂(lè )開(kāi)始我們就開(kāi)汽車(chē)，音樂(lè )停就跳進(jìn)圈內怎么樣？（不
師幼跟著(zhù)音樂(lè )一起玩開(kāi)汽車(chē)游戲離開(kāi)活動(dòng)室。
六、活動(dòng)延伸
小朋友們，在生活中還有哪些事情是突然停止又突然開(kāi)始的再去找一找，看一看，除了視頻里今天看到這些，還有什么事情
停止的。明天來(lái)告訴和大家一起分享。
活動(dòng)總結
音樂(lè )是抽象的，在游戲中讓幼兒自由闡述對音樂(lè )的不同理解任孩子的基礎上，盡可能讓孩子獨立、主動(dòng)的開(kāi)展游戲，我在音多觀(guān)察，少干預；多放手，少包辦；多鼓勵，少指責。多采用和師幼互動(dòng)。在音樂(lè )游戲《開(kāi)始和停止》中，我根據音樂(lè )活動(dòng)的需的行為和角色，引導幼兒感受、理解、表現音樂(lè )。在活動(dòng)過(guò)程中一起跳成為參與者。在幼兒表現其創(chuàng )造成果，表演時(shí)我則是欣賞活動(dòng)中也存在著(zhù)一些不足之處：
1。導入活動(dòng)，木偶表演是本節活動(dòng)的亮點(diǎn)之一，但我沒(méi)有充分利促。
2。每個(gè)環(huán)節間的銜接語(yǔ)不夠自然。
3。在活動(dòng)中，應幫助幼兒分析音樂(lè )節奏，如：兔子跳的時(shí)候要隨下跳，給予動(dòng)作節奏好的幼兒肯定，為其他幼兒樹(shù)立榜樣作用，樂(lè )素養�？偟膩�(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)的目標基本完成
音樂(lè )教學(xué)設計4
1、初步認識吉他、提琴、法國號。
2、在演唱《我是小音樂(lè )家》中，進(jìn)行編創(chuàng )活動(dòng)，體驗做小音樂(lè )家的情緒。
3、介紹并演奏自己的樂(lè )器。
[教學(xué)準備]
1、課前布置學(xué)生自己動(dòng)手制作一件小樂(lè )器。
2、教師準備一件手工制作的小樂(lè )器，課件等等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激情導入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個(gè)會(huì )唱歌的小朋友來(lái)給大家認識，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲，猜猜他們是誰(shuí)。（隨后，我播放課件中吉他的音樂(lè )，學(xué)生很快猜出答案。）
生：這是吉他的聲音�。ㄈ绻麑W(xué)生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）
師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰(shuí)能模仿吉他的演奏姿勢？（學(xué)生開(kāi)始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）
2、師：第二位小朋友是誰(shuí)？（播放了一段《梁山伯與祝英臺》的小提琴協(xié)奏曲片段）
生：這是小提琴�。ㄔ诤诎迳腺N上小提琴圖片）
學(xué)生合著(zhù)音樂(lè )模仿演奏小提琴的姿勢。
3、師：現在老師請同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰(shuí)？（播放圓號音樂(lè )片段，對于圓號的音色，學(xué)生可能會(huì )出現一臉的茫然）
師：你們認為這件神秘的樂(lè )器是屬于吹、拉、彈的哪一種？
�。ㄉ懻摚�
師：這種樂(lè )器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號……（教師可以簡(jiǎn)單介紹圓號的來(lái)歷。）
二、寓教于樂(lè )
1、第一遍聆聽(tīng)
師：有幾個(gè)小音樂(lè )家會(huì )演奏這幾樣樂(lè )器，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們分別是在哪里演奏這些樂(lè )器？
�。úシ耪n件，在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下，聆聽(tīng)本課音樂(lè )，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè )。）
2、第二遍聆聽(tīng)
師：誰(shuí)能把黑板上歌曲中出現的樂(lè )器名與地名正確地連接在一起？
�。▽W(xué)生們爭先恐后舉手回答，師根據學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)生在無(wú)伴奏演唱中感受歌曲的節奏以及加深學(xué)生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）
3、第三遍聆聽(tīng)
師：這些小音樂(lè )家們在演奏時(shí)候的心情怎么樣？演奏的音樂(lè )美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！
�。ㄑ葑鄷r(shí)的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）
4、第四遍聆聽(tīng)（結合動(dòng)作模仿）
師：大家羨慕這些會(huì )演奏美妙音樂(lè )的小音樂(lè )家嗎？讓我門(mén)也來(lái)當一會(huì )小小音樂(lè )家吧�。S音樂(lè )帶上前面模仿樂(lè )器的姿勢進(jìn)行律動(dòng)）
5、張口默唱。
6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時(shí)糾正）
7、完整演唱歌曲。
8、表演唱（加入拍手動(dòng)作及樂(lè )器模仿的動(dòng)作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個(gè)大圈，進(jìn)行表演）
三、創(chuàng )造表現
1、師：上節課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家用身邊的東西來(lái)制作一件小樂(lè )器，樂(lè )器都帶來(lái)了嗎？
�。ㄔ诘谒膬灾幸殉霈F讓學(xué)生自己根據身邊的物品制作沙球等打擊樂(lè )，這里學(xué)生應該會(huì )紛紛展示自己的作品，教師須表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )新精神。）
師：老師今天也帶了一個(gè)小樂(lè )器，是用一個(gè)空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的'酸奶杯上，兩頭固定好，拉動(dòng)兩頭的橡皮筋就會(huì )發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣�！袄蠋熛胝垘讉�(gè)做得比較好、有創(chuàng )意的同學(xué)來(lái)介紹一下自己的作品�！�
�。ㄗ灾菩」模涸诳赵嘛灪械呐赃叴└K子系上結，可以?huà)煸诓弊由�，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個(gè)空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動(dòng)橡皮筋就會(huì )發(fā)出聲音。）
2、師：我們看了幾個(gè)同學(xué)的小樂(lè )器，你們能不能給自己的樂(lè )器起個(gè)名字，然后把你的樂(lè )器名與歌曲的樂(lè )器名稱(chēng)換一換。我是一個(gè)小小音樂(lè )家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂(lè )，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰�！�
3、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng )。（學(xué)生紛紛像小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳為自己的樂(lè )器編歌詞。）
4、上臺展示。
四、完美結課
同學(xué)們，拿起你們的小樂(lè )器為自己編的歌曲伴奏吧�。ê⒆觽兒现�(zhù)伴奏音樂(lè )高興地拿起自己制作的樂(lè )器，唱著(zhù)自己編的歌詞，陶醉地唱起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿(mǎn)成就感的音樂(lè )里結束這節難忘的音樂(lè )課。）
教學(xué)反思：
這節課中最讓我感動(dòng)的地方是了解樂(lè )器的這部分。沒(méi)等我演示完樂(lè )器演奏的姿勢時(shí)，學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂(lè )器，這說(shuō)明學(xué)生對樂(lè )器的熟悉，也說(shuō)明我的演示是像模像樣的。等學(xué)生回答出來(lái)之后，我再讓個(gè)別學(xué)生來(lái)體會(huì )，學(xué)生們都非�；钴S，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂(lè )課吸引了，也說(shuō)明了學(xué)生的訓練有素�？吹綄W(xué)生這么有興致的參與音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，我鼓勵他們：音樂(lè )來(lái)源于生活。只要有心，每個(gè)人都能成為小音樂(lè )家！
對于新教師來(lái)說(shuō)，這節課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過(guò)大家的討論，得出我的課堂調控能力還有待加強，我與學(xué)生的互動(dòng)還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點(diǎn)，爭取早日成為一個(gè)名師！
音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
1、欣賞樂(lè )曲《四季童趣》
2、歌表演《四季童趣》
3、復習童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》
4、選用內容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
一、引導學(xué)生聆聽(tīng)《四季童趣》《我們多么幸�！�，培養學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè )作品的良好習慣，引導學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，表達出對童年生活的回憶與熱愛(ài)。
二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《四季童趣》，體驗天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，引導學(xué)生參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
三、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸�！吩鰪妼W(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1：隨樂(lè )曲(自選樂(lè )曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng )，較有規范動(dòng)作要求，主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏)。
2：音樂(lè )課堂小常識：坐姿、歌唱的常規等。
3：復習歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習：吹一吹
二：新課學(xué)習：
(一)復習童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》
(二)聆聽(tīng)《四季童趣》
1、導入：(放背景音樂(lè ))師：小朋友們，在小的`時(shí)候，最開(kāi)心的一件事是什么呢?讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕
2、聽(tīng)音樂(lè )：邊聽(tīng)邊用手勢按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂(lè )模仿小兔跳。再隨音樂(lè )模仿烏龜爬。
師：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的行走速度快?誰(shuí)的行走速度慢?
板書(shū)：快慢
<難點(diǎn)解決》1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。
2、可請一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對比，
引出“中速”并板書(shū)。
3、聽(tīng)《四季童趣》說(shuō)說(shuō)第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書(shū)上練習)。
(三)聽(tīng)辨練習：用LU模唱3 5 6三個(gè)音
聽(tīng)一聽(tīng)老師彈奏的兩個(gè)益鳥(niǎo)中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢表示并用LU模唱。
3 5 5 3 5 6
5 3 3 6 6 3
課堂小結：鼓勵與表?yè)P，并指出不足之處。
音樂(lè )教學(xué)設計6
活動(dòng)課題：
早讀書(shū)語(yǔ)言活動(dòng)：《小燕子》（兒歌）
活動(dòng)目標：
1、理解兒歌內容
2、認識漢字“燕子”、“尾巴”。
3、體驗玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
字卡、音樂(lè )、掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
交流“我知道的春天”，導入課題
1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2、師小結導入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
設計意圖：
啟發(fā)學(xué)生對春天景物特點(diǎn)的了解，注意觀(guān)察身邊春天的景物，讓學(xué)生對春天有一個(gè)切身的感受。
1、音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)教室
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1、小朋友們聽(tīng)，這是什么歌呀？我們學(xué)燕子飛一飛吧！
2、小朋友，剛我們學(xué)誰(shuí)飛呀？
3、真棒！燕子，（出示字卡）我們一起說(shuō)吧？
4、今天，馬老師帶來(lái)了一張美麗的`圖。小朋友猜猜是什么。
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5、哇。小朋友，你們看到了什么？（小燕子）
6、看。小朋友，它們有的飛的？（低）有的飛的？（高）
7、小朋友知道它們在做什么嗎？（跳舞）
8、它們跳的美嗎？
10、小燕子告訴我，等下要邀請我們的小朋友一起去玩游戲，小朋友想不想？
11、可是，小燕子有一個(gè)要求。它說(shuō)它只跟會(huì )念兒歌的小朋友一起玩
12、那怎么辦？我們一起把兒歌學(xué)會(huì )好不好？
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1、小朋友，先聽(tīng)馬老師念一遍好不好？
2、小朋友剛聽(tīng)到兒歌里有什么？
4、那小燕子的尾巴像什么？請小朋友和老師一起念，老師念一句，小朋友念一句，看看哪個(gè)小朋友最先學(xué)會(huì )，第一個(gè)被小燕子邀請去玩游戲？
5、嗯。真棒！
6、小朋友知道小燕子的尾巴像什么嗎？
7、真厲害！
6、小朋友、看，小燕子來(lái)了，知道它來(lái)干什么嗎？它說(shuō)它要來(lái)檢查小朋友有沒(méi)有學(xué)會(huì )這首兒歌，那我們一起念給小燕子聽(tīng)吧？
7、哇、小燕子說(shuō)你們真棒！它要邀請我們全班的小朋友一起玩游戲，小朋友開(kāi)心嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)字卡
1、小燕子說(shuō)，它還要邀請2個(gè)字卡寶寶一起去
2、可是，字卡寶寶太調皮了，它藏起來(lái)了，小朋友知道它藏哪了嗎？噓。我偷偷告訴大家，它藏在我背后偷睡覺(jué)了，我們把它叫醒好不好？
3、還有誰(shuí)沒(méi)出來(lái)呀？趕快把它叫起來(lái)吧？
4、哦，字卡寶寶摔倒了。我們把它叫起來(lái)說(shuō)“尾巴寶寶不哭”
5、字卡寶寶已經(jīng)邀請到了，小燕子說(shuō)我們該去玩游戲了，我們學(xué)著(zhù)小燕子飛，一起出去玩游戲吧？
活動(dòng)結束
音樂(lè )教學(xué)設計7
音樂(lè )教案：《草原上》教學(xué)設計
一、設情激趣。感受音樂(lè )。
師：同學(xué)們，你們去過(guò)草原嗎？草原是什么樣的呢？
生：草原上有藍天。
生：有馬，有牛，有羊。
生：草原上有綠草。
師：同學(xué)們，說(shuō)的真美，草原上有藍藍的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習性�，F在我們一起走進(jìn)草原，請同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請坐。
1.聽(tīng)辨節奏。
××︱×—︱××︱×—︱
師：現在，我來(lái)打一條蒙古族歌曲節奏，你們能試著(zhù)模仿嗎？由強—弱。由弱—強。
師：同學(xué)們做得很好，我們現在來(lái)靜靜地聽(tīng)一首蒙古族歌曲音樂(lè )。（草原就是我的家）
師：同學(xué)們，聽(tīng)著(zhù)這首音樂(lè )，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習的節奏呢？
生：（感受到了。）
師：好，這些節奏型就是這首樂(lè )曲中的基本節奏，也是今天我們要學(xué)習歌曲的重點(diǎn)節奏。
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )我們一起來(lái)打這條節奏�！恫菰褪俏业募摇�。
師：同學(xué)們做的不錯，現在我們用肢體語(yǔ)言來(lái)感受音樂(lè )好嗎？聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，跟著(zhù)老師一起來(lái)做。
�。ú菰褪俏业募衣蓜�(dòng)）。
二、學(xué)習歌曲，走進(jìn)音樂(lè )。
師：；同學(xué)們做的真棒，有點(diǎn)蒙古族感覺(jué)，現在我們再來(lái)欣賞一首蒙古族歌曲。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）
師：歌曲中唱的是什么？
生：藍天
生：羊兒叫
生：草原好熱鬧。
師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？
生：抒情，激動(dòng)。
生：甜美的。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習這首歌曲《草原上》。
師：首先，來(lái)認認我們的好朋友。
師：同學(xué)們，誰(shuí)知道這是什么音呢？做出手勢3。
生：3.
師：這個(gè)又是什么音呢？做出手勢5。
生：5.
師：兩個(gè)都說(shuō)對了。老師這里還有一個(gè)音，大家一起說(shuō)好嗎？做出手勢6。
生：6.
師：今天我們主要來(lái)學(xué)學(xué)這三個(gè)音的音高位置。同過(guò)這三個(gè)音的學(xué)習來(lái)學(xué)唱《草原上》這首歌曲。
師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢體會(huì )音高。
師：356，216，51653.
356，216，12516.用手勢一個(gè)樂(lè )句一個(gè)樂(lè )句的學(xué)習樂(lè )譜，樂(lè )句學(xué)會(huì )后連起來(lái)唱。
師：我們現在用身體來(lái)感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據音高的位置來(lái)用身體感受。
師：同學(xué)們真棒�，F在我想請一位同學(xué)來(lái)讀歌詞，大聲有感情的來(lái)朗讀。
生：朗讀歌詞。
師：請同學(xué)再有感情，聲音洪亮的來(lái)讀讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎？
生：和老師一起很有感情的讀歌詞。
師：很好�，F在我們小聲的跟著(zhù)鋼琴來(lái)試一試唱歌詞。
生：和著(zhù)音樂(lè )小聲唱歌詞，一段。
師：同學(xué)們的節奏感真不錯，我們現再勇敢點(diǎn)再來(lái)唱一唱歌詞吧。
生：1遍。
師：請同學(xué)們再唱的跳躍活潑一點(diǎn)，注意聲音位置。
師：彈琴伴奏。
生：唱。
師：注意長(cháng)音的位置，發(fā)音要準。
生：唱。
師：讓我們懷著(zhù)對草原的熱愛(ài)，激情飽滿(mǎn)的再來(lái)做一回小牧民。還記得我們的`節奏么？請你們在歌曲前奏部分打著(zhù)節奏加進(jìn)來(lái)好嗎？（試一下老師帶學(xué)生邊哼著(zhù)前奏曲邊打節奏。）
生：聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )唱。
師：同學(xué)們，你們想想，草原上的天氣會(huì )不會(huì )總是風(fēng)和日麗，陽(yáng)光普照呢？如果遇到狂風(fēng)，遇到暴雨小牧民會(huì )怎樣呢？下面，我們來(lái)即興表演一下，老師來(lái)彈一段旋律，你們聽(tīng)到了什么，盡情來(lái)表現？《暴風(fēng)雨》
師：親愛(ài)的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來(lái)的這么猛烈，你們能勇敢的來(lái)面對，并用熱情來(lái)戰勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿(mǎn)的歌聲來(lái)贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個(gè)勇敢的小牧民！
生：騎在小凳子上表演唱。打節奏為自己伴奏。
師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來(lái)了解一下蒙古族人的生活習性和民俗風(fēng)情吧。
三、了解蒙古。
師：在我國的北部地區，居住著(zhù)勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍藍的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說(shuō)著(zhù)蒙古話(huà)，喝著(zhù)馬奶酒，吃著(zhù)烤全羊，住著(zhù)蒙古包，騎著(zhù)駿馬，揮舞著(zhù)長(cháng)鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱(chēng)蒙古族為馬背上的民族。正如詩(shī)中所寫(xiě)：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現牛羊。（播放PPT配音樂(lè )天堂）
師：諺語(yǔ)
說(shuō)的蒙古話(huà)，穹廬做居家，男人會(huì )三藝，婦孺能飛馬，
喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，
無(wú)歌不成禮，進(jìn)門(mén)就是客，奶食不分家，戶(hù)戶(hù)養牛馬！
師：同學(xué)們，男人會(huì )三藝說(shuō)的是哪三藝？
生：（騎馬，射箭，摔跤）
師：婦孺能飛馬是什么意思呢？
生：婦女和小孩也很會(huì )騎馬。
師：這些諺語(yǔ)充分的體現了蒙古族人生活習性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫(huà)面。
四、拓展
師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎？誰(shuí)上來(lái)做做動(dòng)作（3）
師：我們一起來(lái)學(xué)習，這和我們剛才做的律動(dòng)很像噢。
師：請同學(xué)們到前面來(lái)，帶好頭巾一起來(lái)跳舞好嗎？
五、大家一起跳起來(lái)。（播放音樂(lè )）（圓圈位置）
同學(xué)們，時(shí)光總是那么短暫，音樂(lè )總是那么美好，請同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著(zhù)美好的心情天天都快樂(lè )的學(xué)習和生活。
音樂(lè )教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
2、通過(guò)欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、導入新課
四、新授歌曲
1、聽(tīng)錄音范唱，和著(zhù)歌曲的伴奏音樂(lè )拍手，熟悉歌曲旋律，感受歌曲情緒
2、聽(tīng)錄音范唱，跟著(zhù)老師和著(zhù)音樂(lè )分別做幾種代表不同情緒的動(dòng)作，并選擇最能體現歌曲情緒的動(dòng)作
3、跟音樂(lè )律動(dòng)
4、跟琴輕聲哼唱
5、解決難點(diǎn)（弱起及附點(diǎn)）
6、齊唱，邊唱邊拍手打節奏
7、邊唱邊做動(dòng)作
8、欣賞與《旅行之歌》同類(lèi)歌曲《豐收之歌》，邊聽(tīng)邊動(dòng)一動(dòng)
五、欣賞《歡樂(lè )的鼓》等
1、完整聽(tīng)三首歌曲，做連線(xiàn)題
2、欣賞《歡樂(lè )的鼓》
聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)歌曲情緒，設計能表現歌曲情緒的動(dòng)作
3、欣賞《拉網(wǎng)小調》
�、僮屑毬�(tīng)，用不同的.動(dòng)作表現聽(tīng)后的感受
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4、欣賞《睡吧，小晨星》
一邊聆聽(tīng)歌曲一邊律動(dòng)，用心體會(huì )歌曲安寧、舒適的意境和母親真摯的愛(ài)
音樂(lè )教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標：
1、感受音樂(lè )作品所表現的意境變化之美。
2、能夠聽(tīng)辨主奏樂(lè )器長(cháng)笛與雙簧管的音色。
3、知道音樂(lè )要素對塑造音樂(lè )形象與情境變化的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：感受作品的意境美，會(huì )唱、聽(tīng)辨主題旋律。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠聽(tīng)辨出主要的演奏樂(lè )器。
三、教材分析：
《朝景》管弦樂(lè )原為詩(shī)劇《培爾·金特》第四幕第五場(chǎng)前奏曲。這段音樂(lè )雖說(shuō)是為了配合舞臺上出現的摩洛哥海岸早晨的景色，但卻是地道的北歐田園風(fēng)格。整曲由三個(gè)部分構成，第一部分是一派恬靜溫馨的田園詩(shī)般的意境。由不斷的三度色彩性轉調，表現出清晨曙光漸漸的顯現，當太陽(yáng)的光芒透過(guò)云層照射出來(lái)的時(shí)候，第二部分由大提琴奏出牧歌主題變化而來(lái)的旋律，表現萬(wàn)物蘇醒，到處一片生機勃勃的景象。最后，第三部分為再現部，和煦的陽(yáng)光照耀著(zhù)大地，小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地歌唱（長(cháng)笛）圓號響起……音樂(lè )慢慢消失，留下了和諧與安靜。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情境引入，感受樂(lè )器音色。
1、師：孩子們好，歡迎大家來(lái)到毛老師的'音樂(lè )課堂。很高興也很榮幸可以和大家一起開(kāi)啟今天的音樂(lè )之旅。愿我們的旅途充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)歡樂(lè )，一路花香。首先，我們來(lái)認識一種樂(lè )器（出示長(cháng)笛）長(cháng)笛。聽(tīng)一聽(tīng)它的音色像哪種小動(dòng)物的叫聲？
圖片出示三種小動(dòng)物：青蛙老牛小鳥(niǎo)。
學(xué)生根據聲音選擇小動(dòng)物。
師：長(cháng)笛的音色清脆悅耳，非常適合表現小鳥(niǎo)的形象�？�！可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛到了我們的身邊，快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它給我們帶來(lái)了怎樣的旋律？（點(diǎn)擊圖片小鳥(niǎo)，長(cháng)笛播放主題音樂(lè )）。
出示簡(jiǎn)譜：
認識6/8拍。（一起來(lái)看一看，這段旋律是幾拍子的呀？八六拍。我們一起用畫(huà)小草的方式來(lái)感受一下六拍子，拿出你的小手和老師一起來(lái)嘗試。學(xué)生跟著(zhù)老師嘗試劃拍。老師清唱，帶學(xué)生感受6拍子劃拍方式。
師彈琴分句帶學(xué)生唱譜。（跟著(zhù)鋼琴一起來(lái)分句學(xué)唱一下，劃拍。）1遍
音樂(lè )教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
1、能夠體驗和感受民間音樂(lè )家華彥鈞倔強、剛毅的性格，同時(shí)學(xué)習他那種堅決與黑暗勢力作斗爭的精神。學(xué)生能夠樹(shù)立熱愛(ài)生活的態(tài)度。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、小組合作的形式，學(xué)生能夠提升音樂(lè )審美能力。
3、了解音樂(lè )家的生平以及不同的音樂(lè )形象和風(fēng)格，通過(guò)對比、分析，加深體驗音樂(lè )的內涵。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
欣賞《二泉映月》，感受樂(lè )曲的意境。
難點(diǎn)：
音樂(lè )要素與音樂(lè )情緒之間的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
1、播放音頻《光明行》，學(xué)生觀(guān)看并思考：樂(lè )曲的情緒是怎樣的。
2、教師總結：樂(lè )曲是一首振奮人心的進(jìn)行曲。樂(lè )曲氣勢恢宏，旋律明快堅定，節奏富于彈性。進(jìn)而導入課題。
(二)初步感知
1、播放樂(lè )曲《二泉映月》并提問(wèn)：樂(lè )曲的情緒和速度是怎樣的。學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結：阿炳的《二泉映月》等音樂(lè )作品，在一定程度上反映了人民的內心世界和精神風(fēng)貌，透露出一種來(lái)自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會(huì )引起人們心靈深處的極大共鳴。
2、教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè )曲創(chuàng )作背景以及分段。
(三)分段欣賞
1、播放樂(lè )曲引子部分并提問(wèn)：作者表露出的.無(wú)限的感慨——為什么我會(huì )這樣瞎窮?從哪里可以體現。學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結：樂(lè )曲的開(kāi)頭部分以四拍組成的短小音調作為開(kāi)端，以一個(gè)下行音階式短句，發(fā)出了一聲飽含辛酸的嘆息。二胡以輕微的聲音，低沉含蓄內在的音色，把聽(tīng)眾引入到音樂(lè )所描寫(xiě)的意境中。
2、請同學(xué)模仿引子中嘆氣的聲音演唱好引子部分。
3、播放樂(lè )曲的第一部分并提問(wèn)：這一部分的情感有什么變化?學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結：第一主題的旋律在二胡的中低音區進(jìn)行，低沉壓抑，音域不寬，曲調線(xiàn)以平穩地級進(jìn)為主，稍有起伏，表現了作者心潮起伏的郁悶之情從平靜轉為激昂。表現作者內心的生活感受和頑強的生活意志。第二主題與第一主題對比鮮明，利用不斷向上的旋律沖擊和多變的節奏，表現了作者對舊社會(huì )的控訴，也體現了他不甘屈服的個(gè)性。此后的五個(gè)段落是圍繞著(zhù)第一段兩個(gè)主題的五次變奏：它通過(guò)句幅的擴充和減縮，并結合曲調音域的上升和下降，表達出音樂(lè )的漸次發(fā)展和推進(jìn)。主題變奏隨著(zhù)旋律的發(fā)展時(shí)而深沉，時(shí)而激昂，時(shí)而悲壯，時(shí)而傲然，深刻地展示了作者的辛酸與痛苦，不平與怨憤。
4、在教師帶領(lǐng)下演唱主題部分，注意表現不同的音樂(lè )情緒。
5、播放樂(lè )曲剩下的片段，由學(xué)生進(jìn)行小組討論樂(lè )曲營(yíng)造的意境。師生共同總結：樂(lè )曲的清晰變化幅度很大，結束在輕奏的不完全終止上，好像無(wú)限的惆悵與感嘆，聲音更加柔和，節奏更加舒緩而趨于平靜，給人以意猶未盡的感受。
6、再次播放《二泉映月》，感受樂(lè )曲哀婉、凄涼的情緒。帶著(zhù)這樣的感覺(jué)再次聆聽(tīng)樂(lè )曲。
(四)鞏固提高
1、介紹樂(lè )器二胡。
2、《二泉映月》以凄苦哀怨的音調，敘述了阿炳一生顛沛流離的悲苦遭遇。一開(kāi)始是一個(gè)簡(jiǎn)短的引子，接著(zhù)作者的感情由沉思到感慨以至怒號那血淚的控訴，使聽(tīng)者無(wú)不為之動(dòng)容。請同學(xué)用鉛筆在音樂(lè )的伴奏下為阿炳或二泉映月畫(huà)一幅畫(huà)。并講解你的作畫(huà)意圖。
(五)課堂小結
今天，我們主要欣賞了民族樂(lè )曲《二泉映月》，通過(guò)欣賞不僅了解了我國民族樂(lè )器二胡的一些知識，更主要的是體會(huì )了樂(lè )曲的如泣如訴、如悲如怒的情調及二胡的演奏效果，還有作者在充滿(mǎn)坎坷和磨難的生活中那種倔強不屈的精神，同時(shí)他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產(chǎn)，課后同學(xué)們多搜集欣賞一些民族器樂(lè )曲，更深的了解我國的民族音樂(lè )文化。
四、板書(shū)設計
略
音樂(lè )教學(xué)設計11
活動(dòng)目標
1.借助歌詞譜，學(xué)唱歌曲《池塘邊的小水鴨》 。
2.感受樂(lè )曲歡快的節奏和旋律，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解歌詞譜內容，能根據提示用較準確的節奏演唱歌曲。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：了解鴨子的叫聲及習性。
物質(zhì)準備：環(huán)境創(chuàng )設，歌詞譜，音樂(lè )《池塘邊的小水鴨》，鳥(niǎo)
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
�。ㄒ唬┕适聦搿冻靥吝叺男∷啞�。
1.聽(tīng)故事，認識歌曲中的主人公，提煉歌詞內容。
師：清晨，太陽(yáng)緩緩升起，一只小水鴨溜溜達達來(lái)到了池塘邊，餓了，肚子咕嚕嚕得叫起來(lái)了，怎么辦呀？（鼓勵幼兒幫小水鴨師：池塘里游上來(lái)一只大河蝦小水鴨一瞧，嘻嘻嘻......
高興壞了，啊嗚一口咬住蝦，咕嘎咕嘎咕咕嘎，真好吃呀。
提問(wèn)：（1）故事中是誰(shuí)出來(lái)玩了？（小水鴨）小水鴨是怎樣叫的
�。�2）小水鴨來(lái)到了哪里？（池塘邊）它來(lái)池塘邊干什么呢？（
�。�3）小水鴨肚子餓的時(shí)候看到了什么？（看到一只大河蝦）它對大河蝦做了什么？（張開(kāi)嘴巴咬住蝦）
�。�4）吃到了大河蝦小水鴨發(fā)出了怎樣的叫聲？（咕嘎咕嘎咕咕過(guò)渡：這池塘邊發(fā)生的一切，被樹(shù)上的小鳥(niǎo)看到了，小鳥(niǎo)
把它看到的事情編成了一首歌，一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
二、基本部分
�。ㄒ唬┙柚柙~譜提示，學(xué)念歌詞。
1.熟悉歌詞譜內容，幼兒根據提示跟讀。
�。�1）小水鴨，叫嘎嘎，池塘邊，來(lái)玩耍。
�。�2）看見(jiàn)一只大河蝦，張開(kāi)嘴巴咬住蝦。
�。�3）咕嘎咕嘎咕咕嘎，咕嘎咕嘎咕咕嘎。
�。�4）咕嘎咕嘎咕咕嘎，咕嘎咕嘎咕咕嘎。
小結：樂(lè )曲中最后一句有兩條黑線(xiàn)兩個(gè)小黑點(diǎn)，這個(gè)叫做重復詞要重復演唱。
2.幼兒嘗試借助歌詞譜提示念兒歌，記歌詞。指導要點(diǎn)：
如幼兒無(wú)法獨自念出歌詞，教師可適時(shí)提醒或重復帶讀一遍。過(guò)渡：這么有趣的歌詞，小鳥(niǎo)還給它配了好聽(tīng)的.旋律，變成了一水鴨》，一起來(lái)欣賞。
�。ǘ┞剺�(lè )靜聽(tīng)，學(xué)唱。
1.欣賞。
2.結合歌詞譜提示，練習跟唱。
�。�1）集體演唱。
�。�2）分組演唱。提示：
綠色歌詞部分為綠隊，黃色歌詞為黃隊，輪到哪個(gè)隊哪個(gè)隊在一起代表黃隊綠隊一起唱。
�。�3）交換組演唱。
過(guò)渡：這么有趣的歌，只是聽(tīng)聽(tīng)唱唱就太可惜了，我們來(lái)試一試把歌曲玩起來(lái)。
�。ㄈ┮龑в變弘S音樂(lè )做動(dòng)作。 1.聽(tīng)音樂(lè )，教師帶領(lǐng)幼兒跟唱并學(xué)做動(dòng)作。
�。�1）小水鴨，叫嘎嘎，池塘邊，來(lái)玩耍。（左臂向內平折，右胳起，手部虎口張開(kāi)模擬鴨子嘴巴。）
�。�2）看見(jiàn)一只大河蝦，張開(kāi)嘴巴咬住蝦。（雙手握拳置于眼睛上下伸出食指代表一只蝦，右手虎口開(kāi)合夾住左手食指。）
�。�3）咕嘎咕嘎咕咕嘎，咕嘎咕嘎咕咕嘎。（左右手掌跟相對開(kāi)合
�。�4）咕嘎咕嘎咕咕嘎，咕嘎咕嘎咕咕嘎。（動(dòng)作同上）
過(guò)渡：小朋友們學(xué)的可真快，一只鴨子自己玩可沒(méi)有意思。不如友，和他一起玩吧。
3.合作演唱，游戲。
�。�1）幼兒自己找朋友與朋友合作進(jìn)行演唱及游戲。
過(guò)渡：小三班的小可愛(ài)可真聰明，這么快就學(xué)會(huì )了這首歌，玩了吃飽了也玩好了，它想下個(gè)蛋，誰(shuí)想知道答案？拉手圍圈最快坐訴他。）
三、結束部分
�。ㄒ唬┯螒颍壶喿酉碌�，完整表演。
玩法：幼兒圍圈坐，兩腿伸直，將沙蛋放置在大腿中間，邊演唱唱全部結束聽(tīng)到“咚咚咚”三聲結束音時(shí)，分開(kāi)雙腿將沙蛋漏下活動(dòng)延伸：在音樂(lè )區進(jìn)行樂(lè )器表演。
活動(dòng)總結
在活動(dòng)過(guò)程中我以講故事的方式作為導入，小朋友們聽(tīng)的非由于提問(wèn)時(shí)是連續性提問(wèn)，導致幼兒出現了對故事模糊不清的狀
事時(shí)可以間斷性講述故事并提問(wèn)或者做一些手勢引導幼兒回憶故
音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標：認識“弱起小節”，并能在歌曲中運用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：通過(guò)欣賞、游戲與演唱，運用創(chuàng )設情境、合唱等方法，學(xué)會(huì )歌曲。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，并激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的熱愛(ài)與感恩之情。
教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)歌曲《可愛(ài)的家》感受和體會(huì )家庭的溫馨。
�。ǘ┝私馊跗鹦」澰诟枨械倪\用。
�。ㄈ┠苡脙�(yōu)美、安詳的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。
教學(xué)準備
多媒體課件、鋼琴、卡紙
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、欣賞一組有關(guān)家庭溫馨的照片，同時(shí)播放《可愛(ài)的家》伴奏音樂(lè )，師生共同交流欣賞這組照片的感想，并引出課題。
2、出示發(fā)生練習的歌譜，師生共同練習。
�。ㄔO計意圖：家，是人的棲息處，是溫馨的港灣，是一個(gè)使人幸福、讓人留戀的地方。導入時(shí)讓學(xué)生欣賞照片就是能把學(xué)生帶到溫暖，充滿(mǎn)親情的氣氛中，讓學(xué)生感受家的溫馨，體會(huì )家人之間互相關(guān)愛(ài)的情感。同時(shí)利用四個(gè)簡(jiǎn)單音符做發(fā)聲練習，為后面的二聲部合唱做好鋪墊。）
二、音樂(lè )傳遞游戲
1、教師歌唱一句，學(xué)生模仿，并將最后一個(gè)音變成dol傳過(guò)來(lái)。
2、加大難度，體會(huì )每次變化的感覺(jué)。
3、師生交流與思考，說(shuō)說(shuō)自己演唱的感受以及旋律的變化。
4、邊唱邊用手表現弱起旋律的特點(diǎn)。
5、熟悉旋律后，再用lü來(lái)發(fā)聲演唱。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)演唱、感受、交流，循序漸進(jìn)的了解弱起小節和附
點(diǎn)音符的妙用；讓學(xué)生自己發(fā)現旋律，邊唱邊思考，增加學(xué)生的興
趣，有助于對歌曲的理解與把握。）
三、學(xué)習新歌
1、朗讀歌詞，體會(huì )情感
2、學(xué)生隨鋼琴有感情的演唱。
四、二聲部的合唱
1、學(xué)生隨琴完整演唱，教師在最后一句加入合唱，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)
辨低聲部的旋律，就是我們上課之前的練聲旋律，再進(jìn)行二聲部的
合唱。
2、師生交流與思考，還有哪些部分也可以加入這樣的合唱。
3、分組進(jìn)行二聲部的合唱練習。
�。ㄔO計意圖：《可愛(ài)的家》是首二聲部合唱的歌曲，由一定的難度。
在唱的'過(guò)程中，將低聲部作為發(fā)聲練習，提前讓學(xué)生學(xué)會(huì )演唱，降
低了合唱的難度。同時(shí)指導學(xué)生注意歌曲的強弱變化，深情演唱，
很好的解決了歌曲的重點(diǎn)，能用優(yōu)美、安詳的聲音演唱歌曲。）
五、表現歌曲
1、欣賞器樂(lè )伴奏《可愛(ài)的家》。
2、學(xué)生自主用肢體語(yǔ)言為歌曲伴奏，感受家的意境美。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)聆聽(tīng)器樂(lè )演奏的歌曲，并結合一些簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)
言，可以更好的理解歌曲的情緒和內容，演唱時(shí)更能夠表現歌曲
的情感。）
六、總結下課
音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對《猜謎謠》歌曲的教學(xué)，拓寬學(xué)生對各種動(dòng)物的知識面，從而激發(fā)對動(dòng)物的熱愛(ài)之情；
知識與能力目標：
用輕快活潑的聲音，充滿(mǎn)童趣地演唱《猜謎謠》；
過(guò)程與方法目標：
過(guò)引導學(xué)生聆聽(tīng)歌曲、模仿動(dòng)作、問(wèn)答對唱、創(chuàng )編歌詞等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的'好奇心和探索欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕快活潑的聲音充滿(mǎn)童趣地演唱《猜謎謠》。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握歌曲中不同部分的演唱技巧。
教學(xué)準備:
電子琴、課件
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿴熒鷨�(wèn)好，組織教學(xué)
�。ǘ┘で閷дn
1、談話(huà)：小朋友喜歡玩猜謎游戲嗎？我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)吧。（課件出示謎語(yǔ)，師生問(wèn)答）
2、引出課題：將謎語(yǔ)用唱的方式表達出來(lái)，就是猜謎謠。（板書(shū)課題）
�。ㄈ┟裰鲗W(xué)
1、任務(wù)呈現
初步感受歌曲，請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)歌曲：
�。�1）這首歌的音樂(lè )情緒是怎樣的？
�。�2）這首歌里唱到了幾種動(dòng)物？
2、再次聆聽(tīng)
再聽(tīng)歌曲，熟悉歌詞
3、自主學(xué)習
﹙1﹚按節奏學(xué)習歌詞
�。�2）教師示范讀歌詞
�。�3）全班齊讀，把握節奏
�。�4）分問(wèn)、答兩組讀歌詞
4、學(xué)習歌曲旋律
�。�1）出示歌譜，聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲旋律
�。�2）識譜、把握唱名、音高
5、聽(tīng)唱法教學(xué)歌曲
教師彈奏旋律，學(xué)生聽(tīng)唱歌詞。
6、處理歌曲。
�。�1）問(wèn)、答部分應用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)演唱？
�。�2）教師試唱、學(xué)生聽(tīng)辨
�。�3）男女生分問(wèn)、答兩組合作演唱
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、提出新的難題：創(chuàng )編歌詞
小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì )了這首猜謎謠，那么你們能自己創(chuàng )編一段新的猜謎謠嗎？
2、課件出示圖片，教師啟發(fā)學(xué)生找出兩種動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
3、教師出示課件，以填空的形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )編。
�。ㄎ澹┱故窘涣�
1、學(xué)生演唱自己創(chuàng )編的歌曲。
2、評價(jià)小朋友們覺(jué)得這節課自己的表現怎么樣？
�。ㄎ澹┛偨Y、下課。
音樂(lè )教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
1、認知目標：
學(xué)習歌曲《豐收之歌》，體會(huì )歌曲中歡樂(lè )、熱烈的情緒，能感知歌曲的旋律走向。
2、技能目標：
能運用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器進(jìn)行創(chuàng )編，并能參與到不同的音樂(lè )活動(dòng)中。
3、情感目標：
通過(guò)學(xué)習歌曲，能體會(huì )豐收的喜悅，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愿意與他人分享勞動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )歌曲，能體會(huì )歌曲中歡樂(lè )、熱烈的情緒，并能用正確的情感演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的道具和打擊樂(lè )器進(jìn)行創(chuàng )編，并能參與到不同的音樂(lè )活動(dòng)中。
教具準備：打擊樂(lè )器、電子琴、課件
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、學(xué)唱法、合作法、創(chuàng )編法
二、教學(xué)過(guò)程：
1、新課導入——欣賞一組圖片，并說(shuō)說(shuō)欣賞后的感受。
師語(yǔ)：同學(xué)們，欣賞完這一組圖片，你從圖片中看到了一幅什么樣的景象?
生匯報
師語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得真好，秋天是一個(gè)豐收的季節，是一個(gè)收獲的季節，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首在豐收時(shí)節創(chuàng )作的歌曲。
2、學(xué)習新課
1)初聽(tīng)音樂(lè )，說(shuō)感受。 A、聽(tīng)完這首音樂(lè )，你感受到歌曲的速度和情緒是怎么樣的?
B、生匯報
師小結：歌曲的速度是稍快的，情緒是歡快地。這是一首丹麥民歌，描述的場(chǎng)景是丹麥人民在地里勞作時(shí)的情景和豐收后的喜悅心情。)那同學(xué)們思考一下，這首歌曲的速度可以用稍慢的速度來(lái)演唱嗎?
生匯報：
師小結：同學(xué)們說(shuō)得真好。那這首歌曲的旋律走向有什么特點(diǎn)呢?下面老師來(lái)范唱一遍，你們細心聆聽(tīng)，感受一下旋律的'走向。
2)師范唱
3)按節奏領(lǐng)讀歌詞
4)跟琴唱簡(jiǎn)譜
5)跟琴學(xué)唱第一段歌詞
6)自主學(xué)習第二段歌詞
7)檢驗學(xué)習成果，并解決難點(diǎn)句
8)跟錄音完整唱
三、拓展創(chuàng )編
1、變換速度唱(改用稍慢的速度演唱)
1)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)采用不同速度演唱的感受
2)師小結
2、器樂(lè )伴奏
1)拿出鈴鼓、碰鈴等樂(lè )器為歌曲伴奏
2)老師演示，生練習
3)師生合作(要求學(xué)生可根據自己喜歡的音樂(lè )感覺(jué)來(lái)拍打節奏。)
3、豐收的季節是如此的美好，老師也想表達一下自己喜悅的心情(老師拿出道具邊唱邊演)
1)師表演
2)師生合作，跟隨音樂(lè )一起動(dòng)起來(lái)
四、小結和拓展
1、課堂小結——(師結語(yǔ)：今天我們學(xué)到了什么?……..
秋天是一個(gè)豐收的季節，是一個(gè)與他人分享快樂(lè )，分享勞動(dòng)成果的季節，所以，同學(xué)們，你們也要學(xué)會(huì )做一個(gè)懂分享的人哦。不同的國界，不同的地方，表達豐收喜悅的方式也會(huì )不一樣，下面就讓我們一起來(lái)欣賞一首中國民歌《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場(chǎng)景，用愉悅的心情來(lái)結束今天的音樂(lè )課堂吧。
音樂(lè )教學(xué)設計15
一、 什么是教學(xué)目標？它與《課程標準》、教學(xué)任務(wù)是一種什么關(guān)系？ 教學(xué)目標是怎樣分類(lèi)的？
二、 為什么說(shuō)教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿？當前在確定教學(xué)目標上還 存在哪些問(wèn)題？
三、《課程標準》中提出的三維目標，其中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教學(xué)目標你是怎樣理解的？
目標是人類(lèi)做事的內在動(dòng)因，目標越具體明確，做事的自覺(jué)性積極性越高，效率越高，反之越低。
什么是教學(xué)目標？所謂教學(xué)目標就是教學(xué)中師生所預期達到的學(xué)習結果和標準。
教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)有所不同。教學(xué)任務(wù)是以教師為主體是教師在教學(xué)中的主觀(guān)期望。教學(xué)目標是將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行量化的規定，可觀(guān)察、測量。教學(xué)任務(wù)僅限教師所用，而教學(xué)目標是師生共用的。
教學(xué)目標的分類(lèi)：黨的教育方針
課程目標 總目標
單元教學(xué)目標
課時(shí)教學(xué)目標 1、知識與技能目標
2、過(guò)程與方法目標
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
教學(xué)目標的編制建議
1 教學(xué)編制目標存在的問(wèn)題
（1）盲目性
許多教師平時(shí)注重對教材的鉆研，而忽略對《課標》的學(xué)習，它是教育工作的“小憲法”，它具有法律效力。而教材是《課標》的具體化，有些教師缺乏對《課標》的學(xué)習和掌握，把握不住教學(xué)的重、難點(diǎn)，導致教學(xué)偏離方向，如；不依據課標教材和學(xué)生實(shí)際而是根據自己興趣愛(ài)好，隨心所欲，自己知道的地方就夸夸其談，自己知道少的地方就講或不講，
（2）缺少獨立思考機械照搬
有些老師圖省事，不是通過(guò)自己勞動(dòng)編制出切實(shí)可行的教學(xué)目標，把教科書(shū)、教案上的'設計目標照抄下來(lái)，比較籠統空乏。
（3）不確切
有的教師由于不能系統、全面的掌握教材，制定目標存在要求偏低或過(guò)高情況，偏低--對學(xué)生已掌握了的東西，還要反復講解，偏高--隨意拔高要求追求難度學(xué)生難以接受，沒(méi)有抓住重點(diǎn)。
（4）不全面
三維目標不能完整全面體現
如何做好編制教學(xué)目標工作
需要做以下四個(gè)層面的工作：
�。�1） 領(lǐng)會(huì )《課標》（指導方針）
�。�2） 弄懂吃透教材（加工材料）
�。�3） 了解分析學(xué)生（編制依據）
�。�4） 掌握編制方法（操作技術(shù)）
學(xué)習領(lǐng)悟《課標》的方法和策略
�。�1） 精讀：通過(guò)通讀、精讀原文，作必要的圈點(diǎn)，重點(diǎn)地方應背記。
�。�2） 結合：以《課標》為出發(fā)點(diǎn)，到教材中找落腳點(diǎn)，融為一體。
�。�3） 提醒：一是在自己床頭常放一本《課標》，自然無(wú)意的翻著(zhù)，一是在教案空頁(yè)上抄寫(xiě)《課標》。
�。�4） 對比：與過(guò)去《大綱》進(jìn)行對照，思考為什么這樣變化。
�。�5） 取經(jīng)：向別人請教，向有經(jīng)驗教師請教，在報紙雜志聽(tīng)講座看觀(guān)摩來(lái)學(xué)習。
3、教師在編寫(xiě)教學(xué)目標時(shí)應掌握的要點(diǎn)：
教學(xué)目標包括單元教學(xué)目標與課時(shí)教學(xué)目標，課時(shí)教學(xué)目標是在單元教學(xué)目標基礎上編制出來(lái)的。
�。�1）全面-----體現多元化------案例
在教學(xué)目標編制中，要注意幾個(gè)問(wèn)題。
第一，三維目標是整體不能分開(kāi)，雖然從編制上可以分開(kāi)列舉，但實(shí)際在教學(xué)中是很難分開(kāi)的，它是在教學(xué)同一過(guò)程中實(shí)現三個(gè)目標，而不是一個(gè)目標一個(gè)目標完成。尤其情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標要體現滲透。
第二，陳述的語(yǔ)言要體現“學(xué)”的結果，而不是教的任務(wù)，就是說(shuō)教學(xué)目標應表述學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)之后的知識技能，情感變化。
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