[薦]音樂(lè )教學(xué)設計
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的音樂(lè )教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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音樂(lè )教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、了解塔塔爾族及其民間音樂(lè )。
2、能夠用柔美抒情的聲音演唱歌曲《在銀色的月光下》。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲的演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
轉調和歌曲的情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、快樂(lè )自學(xué):
了解塔塔爾族的風(fēng)俗民情及其音樂(lè ):
塔塔爾族主要分布在新疆維吾爾自制區的伊寧、塔城、烏魯木齊�，F有人口5000人。塔塔爾族史稱(chēng)達旦、韃靼等。塔塔爾族有自己的語(yǔ)言，屬阿爾泰語(yǔ)系突厥語(yǔ)族西匈語(yǔ)支。有以阿拉伯字母為基礎的文字。塔塔爾族人民能歌善舞，塔塔爾族民歌種類(lèi)繁多，塔塔爾族的音樂(lè )節奏鮮明，活潑動(dòng)聽(tīng)，具有獨特的民族風(fēng)格。
二、合作探究：
1、介紹歌曲《在銀色的月光下》
是一首反映愛(ài)情生活的`歌曲，歌曲表達了一位青年在愛(ài)情上的傷感、思戀和向往。
2、欣賞一遍歌曲《在銀色的月光下》。
3、聽(tīng)完后讓學(xué)生分析這首歌曲的情緒及結構。
4、跟著(zhù)鋼琴學(xué)唱《在銀色的月光下》的曲譜，解決歌曲的難點(diǎn)轉調，交代清楚前后。
5、唱熟曲譜后再欣賞一遍歌曲《在銀色的月光下》，也可讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )輕聲學(xué)唱歌詞。
6、教唱歌詞直到唱熟。
三、精彩展示：
1、分小組展示，并小組間互相評比，給與評分最高的小組以獎勵。
2、個(gè)別同學(xué)演唱，唱的好的加分。
四、點(diǎn)撥歸納：
教師總結并講解：
《在銀色的月光下》是一首旋律優(yōu)美、憂(yōu)傷，以物達意、借月詠愁，抒發(fā)傷感哀怨之情的代表作品，他讓我們感覺(jué)仿佛身臨其境，閉上眼睛我們似乎可以看到美麗的月光在廣闊的草原上，如果有想法的話(huà)可以用自己的彩筆畫(huà)下此刻的感覺(jué)，等以后如果真的有機會(huì )可以去那里看看的話(huà)就可以來(lái)一次前后感覺(jué)的對比，感受他給你帶來(lái)的沖擊。
五、總結：
1、這節課我們學(xué)習了和欣賞了3首表現戀愛(ài)酸甜苦辣的歌曲。在下課之前祝愿同學(xué)們現在學(xué)習進(jìn)步，將來(lái)生活幸福！
2、正是有了多民族的文化交流，中華民族的文化才如此燦爛。當發(fā)現優(yōu)秀的塔塔爾民歌的時(shí)候，請你把它介紹給大家，好嗎？
3、齊唱或播放合唱版本《在銀色月光下》。本節課你有什么收獲？
音樂(lè )教學(xué)設計2
【活動(dòng)目標】
1、在熟悉歌曲的基礎上，學(xué)習用打擊樂(lè )器演奏，準確地按照指揮的意圖，與同伴一起即興演奏樂(lè )曲，體驗配樂(lè )器演奏的樂(lè )趣。
2、能根據音樂(lè )創(chuàng )編身體動(dòng)作，并將領(lǐng)唱和齊唱的形式遷移到配器形式中。
3、感受大家在一起演奏、呼喊勞動(dòng)號子時(shí)強有力的氣氛。
【活動(dòng)準備】
1、《加油干》錄音磁帶。
2、各種自制打擊樂(lè )器，鈴鼓、碰鈴一對、雙響桶一個(gè)、叉一對。
3、在此次活動(dòng)前，幼兒已熟悉《加油干》樂(lè )曲旋律。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情景導入：
老師與幼兒進(jìn)行捕魚(yú)游戲。（體驗勞動(dòng)號子的特點(diǎn)）這時(shí)信鴿來(lái)送信。
二、讀第一張信，幼兒領(lǐng)唱、齊唱歌曲《加油干》。
1、讀信，交代任務(wù)。
師：��！原來(lái)是月亮姐姐的`來(lái)信，信中寫(xiě)的是什么呢？（我們下周要舉行迎奧運匯演，你們來(lái)參加嗎？）小朋友想去嗎？（想）我們趕緊行動(dòng)吧！
2、欣賞音樂(lè )《加油干》
�。�1）欣賞樂(lè )曲，讓幼兒回憶樂(lè )曲名字。（播放錄音）
師：咦，原來(lái)是我們熟悉的樂(lè )曲叫——
幼：《加油干》。
�。�2）讓幼兒回憶歌曲的風(fēng)格。
3、指導幼兒進(jìn)行齊唱、領(lǐng)唱。
三、讀第二封信，引導幼兒創(chuàng )編身體動(dòng)作。
師：月亮姐姐又來(lái)信了，看看又有什么事情。（小朋友你們的歌唱的真好聽(tīng)，能不能給這美妙的歌聲再加上動(dòng)作呢？）
1、引導幼兒做身體動(dòng)作。
全體幼兒聽(tīng)音樂(lè )，按要求師幼集體做動(dòng)作。
2、將幼兒分組進(jìn)行練習身體動(dòng)作。（播放錄音）
小結：小朋友做得真棒！
四、讀第三封信，用打擊樂(lè )演奏《加油干》。
師：月亮姐姐給我們送來(lái)了禮物，是什么？（展示各種“樂(lè )器”）
師：這些樂(lè )器可以分別代表平時(shí)我們用的哪些樂(lè )器呢？（拿一籃樂(lè )器
與幼兒一一比較得出：竹竿——雙響桶；易拉罐——碰鈴；裝有米的瓶子——鈴鼓。）
師：現在我們用這些樂(lè )器演奏，看老師的指揮。
其中唱“嗬嘿”的地方用“大鼓或叉”打擊。
2、幼兒看教師指揮并演奏。（播放樂(lè )曲錄音）
3、幼兒聽(tīng)錄音并看指揮完整地演奏打擊樂(lè )。（播放錄音）
五、活動(dòng)結束。
師：小朋友們表演地真認真，為了能在下周如期參加演出，現在我們先去把這首打擊樂(lè )表演給中2班的小朋友看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，我們還有哪些地方需要改進(jìn)。（帶幼兒離開(kāi)教室）
音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、正確認讀本課九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
2、了解課文內容，感受童話(huà)的趣味，體會(huì )到動(dòng)物們團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開(kāi)創(chuàng )美好生活的品質(zhì)。
3、能夠繪聲繪色地將這個(gè)故事。
課時(shí)建議：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
第一課時(shí)
一、激趣導入
出示“不來(lái)梅市雕塑”圖片讓學(xué)生置疑：看到這張雕塑圖片你有什么疑惑？
“學(xué)起于思，思緣于疑”。
二、初讀課文 隨文識字
1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，選擇自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、有感情。
4、小組匯報朗讀。
5、師生評價(jià)朗讀，適時(shí)給予鼓勵。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。
以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調動(dòng)學(xué)習的積極性。
三、品味課文 感悟理解
1、小組交流、討論：讀了這個(gè)童話(huà)我感受到了什么。
2、小組匯報交流成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結。
3、再讀課文，練習把故事講下來(lái)。
4、作業(yè)：小組準備表演故事。
小組交流使每個(gè)同學(xué)都有話(huà)說(shuō)，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。
體會(huì )到動(dòng)物們團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開(kāi)創(chuàng )美好生活的.品質(zhì)。
第二課時(shí)
一、小組表演故事
小組表演這個(gè)故事，師生評價(jià)。
二、指導寫(xiě)字
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構字特點(diǎn)方面予以指導（結構、偏旁等）。
2、書(shū)寫(xiě)指導。指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意漢字間架結構，把字寫(xiě)美觀(guān)。
教給了學(xué)生識字的方法，培養了自主識字的能力。
感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去創(chuàng )造美。
音樂(lè )教學(xué)設計4
活動(dòng)目標：
1.理解樂(lè )曲表現的故事情境，會(huì )聽(tīng)辨樂(lè )曲典型樂(lè )段特點(diǎn)，能隨樂(lè )曲旋律自由大膽表現大象走、蚊子叮等游戲動(dòng)作。
2.能根據音樂(lè )變化及時(shí)變換動(dòng)作，較完整連貫的與同伴共同游戲。
3.在與伙伴的互動(dòng)中體驗游戲中蚊子“�！�，大象“趕”的情趣。
4.能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。
5.感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解樂(lè )曲表現的故事情境，會(huì )聽(tīng)辨樂(lè )曲典型樂(lè )段特點(diǎn)，能隨樂(lè )曲旋律自由大膽表現大象走、蚊子叮等游戲動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能根據音樂(lè )變化及時(shí)變換動(dòng)作，較完整連貫的與同伴共同游戲。
活動(dòng)準備：
《大象和小蚊子》圖譜 1 張，分段音樂(lè )(五段：大象散步、小蚊子叮大象、大象趕蚊子、小蚊子又飛回來(lái)叮大象、大象生氣踩蚊子)
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒感受音樂(lè )，理解游戲情境。
1.教師介紹音樂(lè )：“今天老師帶來(lái)了一首音樂(lè )，它講了一個(gè)大象和小蚊子的故事。請你們聽(tīng)一聽(tīng)大象和小蚊子之間到底發(fā)生了什么事情?” 2.幼兒完整欣賞音樂(lè )，聯(lián)想音樂(lè )中表現的故事情境。
提問(wèn)：大象和小蚊子之間發(fā)生什么有意思的事情?幼兒自主表達，教師予以鼓勵。
3.教師講述游戲故事，幼兒完整了解游戲線(xiàn)索。
音樂(lè )游戲情境故事：
從前在森林里住著(zhù)一只小象，它長(cháng)得肥嘟嘟、胖乎乎的。媽媽就對他說(shuō)：“小象，看你吃的這么胖，趕快到森林里去走一走，跳一跳，鍛煉鍛煉減減肥吧�！庇谑切∠筇鹚史实拇竽_到森林里去散步了。走、走、跳跳跳，走、走、跳跳跳，走、走、跳跳跳，走、走、跳跳跳(教師表現出上氣不接下氣)小象太胖走一會(huì )兒就累了，它偷偷躲起來(lái)睡覺(jué)了。小象剛剛睡著(zhù)，有一群小蚊子飛來(lái)了。小蚊子飛到小象這
一看，哇!胖乎乎的大屁股看見(jiàn)就想叮，看準了……叮(3 次)哎呀!這是誰(shuí)啊，叮的我好癢，小象就站起來(lái)趕蚊子。趕、趕、趕蚊子(2 )……小象一看蚊子都趕走了就又睡著(zhù)了。小蚊子一看小象又睡覺(jué)了，又出來(lái)叮小象。飛……停!(4 次)看見(jiàn)了肥肥的屁股，看準了……叮!(8 次)哎呀，小象實(shí)在是太生氣了!我剛一睡著(zhù)蚊子又來(lái)叮我了說(shuō)：我生氣啦!我要踩扁你!他抬起自己的大腳把所有的蚊子都踩扁了。(伸舌頭)哎!
二、解讀音樂(lè )圖譜，學(xué)習游戲動(dòng)作，初步互動(dòng)游戲。
1.教師出示圖譜，幼兒邊圖譜邊完整欣賞音樂(lè )第二遍。
教師：“這個(gè)有趣的故事就叫《大象和小蚊子》，我們一邊聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一邊看一看圖譜�！�(教師伴隨音樂(lè )指讀圖譜)
2.分析圖譜意義，學(xué)習表現大象和小蚊子的典型動(dòng)作。
(1)問(wèn)題：圖譜上有幾種顏色?藍色代表誰(shuí)?紅色代表誰(shuí)?最后的大大的腳印是什么意思?
教師小結：藍色代表大象，紅色代表蚊子，大腳印表示把蚊子踩扁了。
(2)逐段解讀圖譜意義，伴隨音樂(lè )學(xué)習游戲動(dòng)作。
理解大象走路的圖譜，提問(wèn)：“這是大象在干什么?”師幼共同練習大象散步走、走、跳跳跳的節奏，伴隨音樂(lè )鼓勵幼兒穩定、有節奏地表現大象走跳。
理解小蚊子叮咬的圖譜。提問(wèn)：“小蚊子在干什么?用什么動(dòng)作表現蚊子叮咬?師幼共同練習小蚊子飛、停、叮大象的動(dòng)作
問(wèn)題：小蚊子為什么要飛一飛、停一停?小蚊子可以怎樣飛?”師幼共同練習小蚊子飛飛、停停的動(dòng)作，強調聽(tīng)音樂(lè )旋律有節奏的停頓，不急不搶?zhuān)膭钣變簞?chuàng )造性表現小蚊子飛舞。
理解大象趕蚊子圖譜。提問(wèn)：“大象會(huì )用身體的什么地方趕蚊子?”鼓勵幼兒有節奏的運用身體各部分表現大象趕蚊子的動(dòng)作，并伴隨聽(tīng)音樂(lè )完整練習。
聽(tīng)音樂(lè )，看圖譜，引導幼兒按節奏表現“大象生氣，踩扁小蚊子的動(dòng)作，強調控制腳步動(dòng)作。
3.師幼伴隨音樂(lè )，完整表現游戲情節。
重點(diǎn)評價(jià)：動(dòng)作的節奏、小蚊子叮咬分散不聚集、蚊子叮咬大象的位置、
大象趕蚊子、踩扁蚊子的情緒與動(dòng)作控制(通過(guò)語(yǔ)言節奏“我生氣了”，幫助幼兒把握音樂(lè )最后樂(lè )段的長(cháng)音部分)
三、扮演角色開(kāi)展游戲
1.師幼分角色進(jìn)行游戲
重點(diǎn)關(guān)注：幼兒在分別扮演大象和蚊子過(guò)程中的表現的.角色情趣、傾聽(tīng)音樂(lè )有節奏表現動(dòng)作的情況。
3.幼兒分組扮演大象和小蚊子，獨立互動(dòng)游戲。(根據幼兒游戲情況進(jìn)行1-2 遍)評價(jià)重點(diǎn)：大象和小蚊子動(dòng)作表現的創(chuàng )造性、情趣性;大象睡覺(jué)的位置、小蚊子叮咬的力度、大象散步時(shí)走跳的腳步力量等。
活動(dòng)延伸：
1.教師面向家長(cháng)提供樂(lè )曲及游戲規則要求，支持家長(cháng)在家中開(kāi)展親子音樂(lè )游戲。
2.教師可在戶(hù)外活動(dòng)、區角活動(dòng)中提供樂(lè )曲、圖譜、樂(lè )器，支持幼兒創(chuàng )造性的利用多種途徑再現音樂(lè )。
中班音樂(lè )游戲《大象和蚊子》課后反思
1.在反復游戲中感受音樂(lè )。
此活動(dòng)體現了音樂(lè )貫穿始終的特點(diǎn)，幼兒在反復傾聽(tīng)、反復游戲中加深了對音樂(lè )的感受和表現，教師通過(guò)設計的小蚊子叮大象的情境幫助幼兒理解進(jìn)一步音樂(lè )結構，使幼兒逐步由教師帶領(lǐng)到自主聽(tīng)音樂(lè )游戲，使幼兒成為學(xué)習的主體。
2.活動(dòng)由易到難、循序漸進(jìn)，凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習。
活動(dòng)過(guò)程中，教師通過(guò)自身示范、幼兒創(chuàng )編、獨立練習、同伴合作分享等方式，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中。這種循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，逐步將游戲滲透給孩子，讓孩子獲得自主探索、自主表現的機會(huì )，習得游戲的規則和玩法，獲得自己掌控游戲、創(chuàng )新游戲的成功體驗。
3.捕捉提升共享游戲經(jīng)驗。
幼兒游戲中，教師細致觀(guān)察、捕捉幼兒富有個(gè)性的動(dòng)作，引導其大膽展示并適宜提升，使幼兒在游戲中提升感受音樂(lè )、創(chuàng )編動(dòng)作的節奏感和美感，體驗同伴相互學(xué)習、彼此欣賞的美好情感。游戲中每位孩子都能積極的參與游戲，開(kāi)展互動(dòng)，激發(fā)了幼兒對音樂(lè )游戲的喜歡。
音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
1、唱 《豐收之歌》
2 音樂(lè )活動(dòng)“猜謎語(yǔ)”、節奏練習
教學(xué)目標：
1． 學(xué)唱歌曲《豐收之歌》，能用歡快活潑的歌聲來(lái)表現人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。
2．通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)對秋天有更進(jìn)一步的了解，經(jīng)過(guò)節奏練習更好的掌握歌曲節奏。
3．在音樂(lè )活動(dòng)中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、能完整地視唱《豐收之歌》曲譜。
2、歡快、活潑的聲音來(lái)演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌舞形式表達豐收的喜悅之情。
教學(xué)準備：
教師準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶等
教學(xué)過(guò)程：
一 、組織教學(xué)
1、師：同學(xué)們，你們認識安徒生嗎？知道他的家鄉在哪嗎？今天的音樂(lè )課老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉，素有童話(huà)王國之稱(chēng)的丹麥去走一走看一看。
2、欣賞丹麥風(fēng)光圖（重點(diǎn)欣賞金秋果園豐收畫(huà)面）
二、音樂(lè )游戲“猜謎語(yǔ)”
師：丹麥的人民最喜歡秋天了，因為秋天是一個(gè)豐收的'季節，當麥田、果園豐收的時(shí)候他們都在辛勤的勞動(dòng)著(zhù)，收獲了很多好東西，都是什么呢，請同學(xué)們猜猜看。
�。ǔ鍪菊n件，請學(xué)生回答。）
三、節奏練習
1、師：農民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，還有的雖然在休息，可嘴里也在忙著(zhù)喊加油，他們都是怎么勞動(dòng)的呢？請你來(lái)模仿一下，或者用聲音來(lái)表示一下。
�。ㄊ崭睿核⑺⑺� 挑擔：嘿喲 加油聲：加油干）
2、老師給農民伯伯們配上了節奏，同學(xué)們試試看：
收 割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖
刷刷 刷刷 刷刷刷刷刷刷 刷刷 刷
挑 擔：X X X | X X X | X X X | XX ‖
嘿 喲喲 嘿 喲喲 嘿 喲喲嘿 嘿
加油聲：X X | X X X| X X| X X X ‖
加 油 加油干 加 油 加油干
�。ǚ纸M表演，加動(dòng)作，然后合起來(lái)）
四、學(xué)唱歌曲《豐收之歌》
1、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會(huì )是一個(gè)豐收年。聽(tīng)，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！(聆聽(tīng)音樂(lè )《豐收之歌》)
2、出示歌譜，教師范唱,請學(xué)生用點(diǎn)拍的方式幫助打拍子,熟悉歌曲旋律。
3、學(xué)習歌譜
�、�、學(xué)生隨琴用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律，師及時(shí)指導；
�、�、再次哼唱，找出其中相同的樂(lè )句,然后畫(huà)畫(huà)相同樂(lè )句的旋律線(xiàn)條，再唱一唱；
a、 i 53 | 1 35 | 1 35 | i i ||
b、46 66 | 35 55 | 24 32 | 1 0 ||
(3)、完整的唱歌譜
4、加上歌詞唱一唱
�、�、學(xué)生輕聲清唱歌詞一遍，演唱中教師及時(shí)糾正錯誤，指導難點(diǎn)（如一拍兩字，半拍兩字） ⑵、學(xué)生完整演唱歌曲，教師評價(jià)。
�、�、分男女學(xué)生演唱，學(xué)生互評，教師小結。
5、分析處理，表演歌曲
a、教師分析講解，多媒體出示板書(shū)
節拍：2/4拍情緒：歡樂(lè )地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
b、按分析要求，有表情的演唱，師點(diǎn)評小結。
五、拓展
1、師： 同學(xué)們，今天老師給大家也帶來(lái)了一首關(guān)于秋天、關(guān)于豐收的歌， 我們來(lái)欣賞一下！
�。úシ乓魳�(lè )課件:《豐收歌》、）
六、齊跳豐收舞
師：唱的真美啊，丹麥的人民聽(tīng)到你們的歌聲都情不自禁的跳起了豐收舞，剛才我也偷偷的學(xué)了好幾個(gè)舞步，讓我來(lái)教給你們吧！
1、師示范兩種不同舞步———三步一踢步、移點(diǎn)步。
2、生練習（從慢速開(kāi)始練，逐步加快）
3、師：同學(xué)們，現在就讓我們一同加入到丹麥人民的隊伍中跳起來(lái)吧！
4、播放《豐收之歌》歌曲，師生齊跳豐收舞
七、課堂小結
師：春天播下希望的種子，秋天捧起豐收的歡樂(lè )，只有辛勤的汗水才能換來(lái)喜人的豐收，同學(xué)們就讓我們再次唱起豐收之歌，跳起豐收之舞，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )，體會(huì )豐收的喜悅吧！
音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)內容
欣賞樂(lè )曲《龜兔賽跑》
教學(xué)目標
1．聽(tīng)辨和感受烏龜和兔子的音樂(lè )的不同，并用圖式表現出來(lái)。
2．了解表現烏龜的音樂(lè )是由大管演奏的，兔子的音樂(lè )是由單簧管演奏的。
3．跟著(zhù)音樂(lè )分角色進(jìn)行表演。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胝n題
1．聽(tīng)音樂(lè )片斷談感受進(jìn)入課題
請學(xué)生聽(tīng)由大管演奏的表現烏龜的音樂(lè )和由單簧管演奏的表現兔子的音樂(lè )。
�、賳�(wèn)題：
這兩段音樂(lè )有什么不同？
如果音樂(lè )表現的.是兩種小動(dòng)物，他們會(huì )是誰(shuí)？
�、诮榻B演奏樂(lè )器及其所表現的動(dòng)物。
�、厶岢鰡�(wèn)題：烏龜和兔子是哪部童話(huà)的主人公？
�。ǘ┞�(tīng)賞童話(huà)故事音樂(lè )《龜兔賽跑》
1．點(diǎn)課題并簡(jiǎn)介
今天就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《龜兔賽跑》的故事。
不同的是這是一部由管弦樂(lè )演奏的音樂(lè )童話(huà)故事《龜兔賽跑》。大管和單簧管就分別是一種管弦樂(lè )器。
2．完整的聽(tīng)賞童話(huà)故事音樂(lè )《龜兔賽跑》（看書(shū)上的圖畫(huà)）問(wèn)題：
可以用線(xiàn)條、顏色圖畫(huà)等分別表現烏龜和兔子的形象。
為什么爬得很慢的烏龜勝利了，而跑得很快的兔子卻輸了？
3．分角色邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演
教師可準備一些森林的花草、樹(shù)木小路小溪、終點(diǎn)路標等背景及一些小動(dòng)物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環(huán)等創(chuàng )設情境。
�、賹W(xué)生模仿烏龜和兔子跑、爬的動(dòng)作，選擇模仿象的同學(xué)扮演這兩個(gè)角色。
�、诶蠋熀推溆嗟膶W(xué)生一起分別扮演各種小動(dòng)物：放槍的、揮旗的、助威的、給烏龜佩帶花環(huán)的等等。
�、蹘熒餐�(jiǎn)單串演。
�、軒熒餐吢�(tīng)音樂(lè )邊表演（根據時(shí)間，可以只表演比賽開(kāi)始至烏龜勝利片斷）。
�。ㄈ⿴熒黄鹂偨Y本課。
教學(xué)反思：
看動(dòng)畫(huà)片是小學(xué)生最喜愛(ài)的，也是他們進(jìn)行認知活動(dòng)的重要途徑。本例運用現代多媒體教學(xué)手段設置情境，賦予動(dòng)畫(huà)的音樂(lè )性激活教學(xué)，在動(dòng)態(tài)畫(huà)面與節奏配合的實(shí)踐中，有效地進(jìn)行音樂(lè )基本節奏的感知、內化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。還有一點(diǎn)在表演的過(guò)程中我讓學(xué)生演小兔、小烏龜、小動(dòng)物、森林里的小花、小草、還有大樹(shù)。請在座的同學(xué)做啦啦隊隊員，讓他們創(chuàng )編出不同的節奏為小兔子、小烏龜喊加油。在其中讓每位學(xué)生都有事做，都積極的讓學(xué)生的欲望得以釋放。讓他們的個(gè)性在此得以張揚。
音樂(lè )教學(xué)設計7
【教材分析】
本課選自湘版音樂(lè )四年級下冊第六單元“家”為主題�！犊蓯�(ài)的家》是本單元的演唱歌曲，《可愛(ài)的家》選自英國作曲家、比肖普、歌劇《米蘭的少女庫拉莉》中的主題歌，也譯作《甜蜜的家》，創(chuàng )作于1823年，是一首家喻戶(hù)曉的英國歌曲。歌曲表現了作者對家的懷念，對安詳溫馨的家庭生活的向往。
【設計理念】
通過(guò)學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》，讓學(xué)生懂得“家”對我們每一個(gè)人是多么的重要，使學(xué)生感受到父母對孩子無(wú)私的愛(ài)，感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學(xué)生珍惜幸福家庭，用自己的愛(ài)回報父母的愛(ài)，同時(shí)關(guān)心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達到珍愛(ài)家庭、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)父母的單元總目標。
【教學(xué)內容】
1、欣賞歌曲《布娃娃》
2、學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》：
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習歌曲《可愛(ài)的家》，并能用深情而飽滿(mǎn)的聲音演唱；
2、引導學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導學(xué)生聲斷氣連地歌唱，并準確唱好弱起拍。
3、通過(guò)音樂(lè )學(xué)習，學(xué)生能珍惜自己的.幸福生活，能關(guān)愛(ài)父母和身邊的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)歌曲《可愛(ài)的家》感受和體會(huì )家庭的溫暖，通過(guò)欣賞歌曲《布娃娃》激發(fā)對弱者的同情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識弱起小節，并準確演唱弱起節奏。
【教學(xué)準備】
多媒體、課件、電子琴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生排隊有序律動(dòng)進(jìn)教室：
2、師生問(wèn)好。
二、音樂(lè )課堂常規練習：
1、發(fā)聲練習；
2、柯?tīng)栁氖謩菥毩暋?/p>
三、導入新課、創(chuàng )設情景，
1、教師簡(jiǎn)要導語(yǔ)：同學(xué)們在上新課之前我們先來(lái)欣賞一首兒歌《布娃娃》，大家聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱到了什么，可以編成故事講給大家聽(tīng)。（播放兒歌《布娃娃》）
2、生：回答歌曲里的故事。談對歌曲的感受。
3、教師做補充：同學(xué)們講的很好。這首歌表達了小主人公對遺棄的布娃娃的同情之心。
4、師：好、同學(xué)們！再請大家欣賞另一組圖片，同學(xué)們認真觀(guān)看，等會(huì )兒說(shuō)說(shuō)你看了這些圖片，心中想到了些什么，感受到些什么。
�。ㄕn件播放一組表現和諧家庭生活的圖片，背景音樂(lè )為將要所學(xué)的歌曲《可愛(ài)的家》）
師：同學(xué)們，看完圖片你想說(shuō)些什么嗎？
生答：幸福，快樂(lè )，和諧，溫馨-------。
師：有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你幸�？蓯�(ài)的家
生：……
師：同學(xué)們說(shuō)的很好！同學(xué)們的感受是對的，家給我們的感受是非常的幸福，快樂(lè )、和溫馨。今天我們所要學(xué)習的歌曲名字就叫《可愛(ài)的家》，一起讀課題。在學(xué)唱歌之前讓我們先了解一下歌曲的相關(guān)知識吧。
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生親身參、與兩首不同情感歌曲的欣賞，形成較大的反差，使學(xué)生體會(huì )沒(méi)有家和有家的感受。
四、新授歌曲：《可愛(ài)的家》
1、作者簡(jiǎn)介：
這首歌本是英國音樂(lè )家比肖普的歌劇《克拉里—米蘭姑娘》中的一首主題歌，歌劇表現了身在他鄉的游子思念故鄉想念家園的思念之情。如今歌劇已經(jīng)被人遺忘。而歌劇的主題歌《可愛(ài)的家》仍在人民中間傳唱。歌曲采用英國西西里尼民歌的音調寫(xiě)成的。當時(shí)在演出歌劇結束的時(shí)候，聽(tīng)眾總是再三要求他們加唱《可愛(ài)的家》才肯散場(chǎng)，說(shuō)明它具有相當的藝術(shù)魅力。而這首使人感到親切溫暖的主題歌卻被人們世代相傳，直到今天。
2、聆聽(tīng)歌曲《可愛(ài)的家》
學(xué)生可輕聲跟著(zhù)旋律哼唱、感受歌曲情緒及優(yōu)美的旋律。
師：同學(xué)們都聽(tīng)的很認真，老師發(fā)現已經(jīng)有很多同學(xué)可以哼唱一些句子了。下面老師有問(wèn)題問(wèn)大家：1、歌曲是用了什么樣的情緒演出的？2、歌曲旋律中有哪些特點(diǎn)？3、歌曲中的難點(diǎn)在哪里？同學(xué)們自主學(xué)習3分鐘后把你的答案告訴大家。
3、學(xué)生自主學(xué)習3分鐘：
4、學(xué)生舉手回答問(wèn)題：
5、根據學(xué)生回答問(wèn)題情況教師作補充回答：
師：①歌曲的情緒：深情、安詳。
�、诟枨桑簝�(yōu)美、平緩。
�、鄹枨碾y點(diǎn)有幾處：歌曲的開(kāi)始弱拍起，旋律中的四分附點(diǎn)音符很多，歌曲是4/4拍要把握好四拍子的強弱規律。同學(xué)們還記得4/4拍的強弱規律嗎？
6、綜合練習：
�、� 四四拍的強弱規律：強，弱，次強，弱
�、� 節奏練習：xx | x. x x x| x – 0 ||
7、按強弱規律跟琴學(xué)唱歌曲旋律，邊學(xué)唱邊用手指畫(huà)出旋律線(xiàn)。
8、按節奏有感情的讀歌詞。
9、學(xué)生跟著(zhù)老師的琴聲唱歌詞。
10、歌曲感情處理：
師：同學(xué)們，唱得真棒，但老師總覺(jué)得缺少些什么，同學(xué)們唱的時(shí)候覺(jué)得這首歌每一句都是同樣的感情嗎，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能體現對家的喜愛(ài)？
生答：中間兩句、開(kāi)頭和結尾都比較平緩，“可愛(ài)的家庭啊”最能體現歌者對家的喜愛(ài)。
師：歌曲的題目叫“可愛(ài)的家”，可愛(ài)的感覺(jué)該怎么用歌聲表現一下呢？
�、� 播放《可愛(ài)的家》伴奏課件、學(xué)生帶著(zhù)深情平緩的情緒練習演唱
�、� 前8小節找一名學(xué)生領(lǐng)唱、后面齊唱。
【設計意圖】通過(guò)復習四四拍強弱規律、使學(xué)生更為輕松直觀(guān)地學(xué)習弱起小節。通過(guò)歌曲情感處理、使學(xué)生了解歌曲每個(gè)樂(lè )句的演唱力度及演唱情緒。
五、拓展延伸：
師：同學(xué)們演唱的很好。今天！我們通過(guò)學(xué)唱《可愛(ài)的家》這首歌，使我們大家懂得了“家”對我們每個(gè)人多么的重要，家是我們幸�？鞓�(lè )的港灣、爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)與呵護、使我們健康快樂(lè )的成長(cháng)，爸爸媽媽為我們付出了很多很多，我們應有感恩之心。哪！我們應該給爸爸媽媽做點(diǎn)什么？
生：……
師：好！同學(xué)們講的很好！我們不但要感謝父母養育之恩、要愛(ài)爸爸媽媽、愛(ài)家人，同時(shí)還要關(guān)愛(ài)我們身邊的其他人，像2008年5月19日四川汶川大地震、和今年4月14日凌晨青海玉樹(shù)地震，同學(xué)們都做得很好，大家都積極踴躍的為地震災區捐錢(qián)捐物，獻出了同學(xué)們應有的那份愛(ài)。我為你們感到驕傲，因為你們都是心懷感恩，充滿(mǎn)愛(ài)心的孩子，真的很棒。好。讓我們帶這著(zhù)顆感恩的心，想著(zhù)自己的爸爸媽媽?zhuān)俅窝莩@首《可愛(ài)的家》吧！
【設計意圖】本環(huán)節進(jìn)行情感教育。
�。úシ鸥枨樽嗾n件學(xué)生演唱）
六、結束：
師生再見(jiàn)、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )有序離開(kāi)教室。
音樂(lè )教學(xué)設計8
能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區發(fā)展變遷的千年歷史畫(huà)卷，以音樂(lè )豐富的情感陶冶學(xué)生。 2教學(xué)目標
1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區發(fā)展變遷的千年歷史畫(huà)卷，以音樂(lè )豐富的情感陶冶學(xué)生。
2掌握“(中強、強、很強、漸強)力度變化，反復，結束句，倚音”等音樂(lè )記號。 3學(xué)情分析
高音對孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰4重點(diǎn)難點(diǎn)
1.用充滿(mǎn)激情的聲音唱出對祖國的熱愛(ài)之情。 2.準確表達“漸強，倚音”等音樂(lè )記號的演唱方式。 5教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
講故事：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天王老師給你們帶來(lái)了一段歷史故事。日本帝國主義早就對中國虎視眈眈，只是一直沒(méi)有找到合適的借口，1937年7月7日晚上，日軍借一個(gè)士兵失蹤為借口，要進(jìn)入北京市西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無(wú)理的要求。日軍開(kāi)槍開(kāi)炮猛轟盧溝橋，向城內的中國守軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。中國守軍奮起還擊。駐華日軍以此為借口悍然發(fā)動(dòng)了“七七事變”，日本慘無(wú)人道的侵華戰爭開(kāi)始了。這次事變又稱(chēng)“盧溝橋事變”，盧溝橋的`炮聲宣告了中華民族到了最危險的時(shí)候。
?盧溝橋?，位于北京市西南方向的永定河上，是一座古老的石造多拱橋，詞作家李明圣、曲作家鄂矛在這里共同完成了一首歌，它的名字叫《盧溝謠》，這首歌曲是“唱響中國”入圍的36首歌曲中，唯一一首寫(xiě)給孩子們的歌�，F在就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)欣賞歌曲.(書(shū)寫(xiě)標題)師播放視頻
師：孩子們,你有什么樣的感受呢?生：……..
師：你真有欣賞水平,你對音樂(lè )的感受能力真強,你很有想法
歌曲前面是讀童謠,后面是唱童謠,這種讀唱結合形式你們喜歡嗎? (出示歌詞)那我們也先來(lái)讀童謠吧!要讀好童謠，你想提醒同學(xué)們注意哪些問(wèn)題呢?(讀音位置要高，還要注意童謠的節奏,讀清楚等)老師還想提醒同學(xué)們注意讀音的位置要高，讓我們來(lái)試試吧!教第一句，再齊讀,沒(méi)讀好的地方再示范，輕輕的往上朗讀
二、朗讀歌詞
師帶生一起朗誦歌詞。
師：同學(xué)們讀的很有節奏感(有聲有色，有感情)現在我們再次聆聽(tīng)歌曲,體會(huì )歌詞所蘊含的深厚歷史底蘊,同時(shí)找出這首歌曲中最有挑戰性的那句旋律.師：想聽(tīng)老師唱嗎?想。老師想邀請同學(xué)們和我一起朗讀前面的童謠，你們愿意嗎?(間奏)王老師特別想得到同學(xué)們的鼓勵
師：謝謝孩子們(安靜的聆聽(tīng)或掌聲) 2.通過(guò)練聲，解決歌曲難點(diǎn)。
師：你們找到了最有挑戰性的那句旋律了嗎?(出示PPT)
找得非常準確，按照老師的要求做，你們就可能會(huì )通過(guò)挑戰，請起立，注意口型，氣息(由低到高練習結束句)加上歌詞再來(lái)唱一唱。
師：同學(xué)們唱的真棒，這么高的音都難不倒你們，那第一段你們就很容易完成了。 3.學(xué)唱第一段
現在我們就來(lái)學(xué)唱第一段，老師唱一句歌譜，同學(xué)們填一句歌詞。這種寫(xiě)在音符左上角的小音符叫前倚音，它不占后面音符的時(shí)值，注意聽(tīng)它是怎么唱的。(解決咬字吐字、歸韻的問(wèn)題，)
4.同學(xué)們的音準和節奏都很不錯，現在我們跟著(zhù)音樂(lè )輕聲的唱一唱。請同學(xué)們用余光看老師的指揮。
5.進(jìn)行強弱處理(復習mf、f、ff和漸強)
師：現在可以說(shuō)同學(xué)們會(huì )“唱”了，要想“唱好”就要理解這些力度記號的意思，還要會(huì )用我們的歌聲表現這些力度變化。這個(gè)符號?mf?叫中強，他表示讓我們用中等的力度來(lái)演唱，這個(gè)“f”叫強，強不是聲音大，更不是吼唱，他是語(yǔ)氣的加重，"<"這個(gè)符號叫漸強，表示力度從中強漸漸推動(dòng)到強，每句歌詞都有語(yǔ)氣的變化，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是開(kāi)始語(yǔ)氣重一點(diǎn)，結束時(shí)漸弱，有特別要求的地方它會(huì )標出力度記號提示我們。
6.現在就請同學(xué)們用歌聲來(lái)表現盧溝橋優(yōu)美的地理環(huán)境，以及它悠久的歷史。(跟伴奏，老師指揮)
四、學(xué)唱第二段
1.師：同學(xué)們，你們真是太棒了，相信第二段也難不倒你們。
請跟琴填第二段的歌詞，要特別注意和第一段旋律不一樣的地方。 2.反復記號師：孩子們這個(gè)符號你們認識嗎?這是前反復記號，這是后反復記號，表示這一段要唱兩遍，第二遍不是簡(jiǎn)單的重復而是語(yǔ)氣的強調。列強的踐踏只會(huì )讓我們中國人的意志更加堅強，我們的未來(lái)會(huì )越來(lái)越好�，F在我們有感情的演唱第二段。
五、完整演唱歌曲。
剛才我們分段學(xué)唱了歌曲，下面我們有感情的完整演唱這首歌曲
七、課堂總結
師：你們唱的真美。今天學(xué)了這首歌，有什么收獲呢?
師：我們幸福的生活來(lái)之不易，希望同學(xué)們珍惜現在美好的生活，熱愛(ài)和平，熱愛(ài)祖國。今天的課我們就上到這里，請同學(xué)們隨音樂(lè )有序的離開(kāi)教室。
音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《我愛(ài)銀河》。
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )歌曲，感受合唱歌曲和諧、優(yōu)美的音樂(lè )情緒。
2、啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習科學(xué)知識的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識。
教學(xué)難點(diǎn)：用悠長(cháng)的氣息表現歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
本單元的標題是“星空暢想”。星空能引起人無(wú)數的遐想，自古到今，
關(guān)于星空有著(zhù)很多美麗的神話(huà)故事，你們知道嗎?(牛郎織女、嫦娥奔月)
銀河并不是“河”，但說(shuō)它是一條巨大的`“天河”也未嘗不可。銀河最少有20xx億顆恒星組成，地球只是其中的一顆行星。
今天我們就來(lái)學(xué)習一首童聲合唱歌曲《我愛(ài)銀河》。
二、學(xué)唱歌曲《我愛(ài)銀河》。
1、聽(tīng)歌曲《我愛(ài)銀河》錄音范唱。
2、歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，銀河是童聲合唱團的名字，銀河合唱團員親密合作、共同閃爍，美麗而純潔。我們在合唱時(shí)也應做到人人努力，使聲音和諧，讓合唱的聲音美妙動(dòng)人。
3、學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
4、隨錄音學(xué)唱歌詞。
注意：A、弱起樂(lè )句的起始，第二樂(lè )句要準確起唱。
B、第一、三樂(lè )句前半句相同，后半句不同，較易混淆。
5、隨教師學(xué)唱第二樂(lè )段歌詞，引導學(xué)生注意合唱部分的第二樂(lè )句。
注意：第二結尾最后兩個(gè)音“銀河”，用稍弱的力度
6、將兩個(gè)樂(lè )段連起來(lái)演唱，并由學(xué)生自主設計速度、力度和演唱方法。
7、跟伴奏帶練習歌詞。
三、教師小結
音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會(huì )校園歌曲自然樸實(shí)的風(fēng)格。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、模唱等環(huán)節的學(xué)習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。
3、感受不同演唱風(fēng)格對同一首歌曲的演繹，嘗試創(chuàng )編不同的歌曲表現形式，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
教材分析：
《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽(yáng)光明媚的早晨鍛煉身體的快樂(lè )情景。兩個(gè)基本樂(lè )段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會(huì )給學(xué)生音準把握上帶來(lái)一些困難。三個(gè)樂(lè )段的情緒有對比變化，第一樂(lè )段歡快活潑，第二樂(lè )段優(yōu)美舒展，描繪美麗的`景色，第三樂(lè )段重復第一樂(lè )段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受和表現歌曲的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩個(gè)樂(lè )段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、 對話(huà)激趣
師：同學(xué)們，你今天早晨幾點(diǎn)起床？早晨起床后你都做什么？（問(wèn)題貼近生活經(jīng)驗，學(xué)生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽(tīng)。（問(wèn)題引起好奇，聆聽(tīng)教師范唱）
二、 新課教學(xué)
1、初步感受。聆聽(tīng)歌曲范唱，了解歌曲內容，體會(huì )歌曲情緒，整體感受歌曲。
2、復聽(tīng)歌曲。設問(wèn)：歌曲可以分成幾部分？引導學(xué)生體會(huì )樂(lè )段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。
3、聽(tīng)辨游戲。通過(guò)游戲讓學(xué)生輕松區別樂(lè )句之間的變化，模唱旋律，突破難點(diǎn)。
4、演唱歌曲。根據學(xué)情及時(shí)指導。
5、聆聽(tīng)另一種風(fēng)格的演唱，體會(huì )不同風(fēng)格對歌曲的個(gè)性表現，為創(chuàng )編活動(dòng)做鋪墊。
6、多媒體課件展示無(wú)伴奏合唱音效，引導學(xué)生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )編熱情，學(xué)生對歌曲進(jìn)行演繹。
三、評價(jià)激勵
通過(guò)自評、互評等形式回顧本課。
音樂(lè )教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
情感目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，以聲傳情，展現快樂(lè )和煩惱增加的小少年。 技能目標：指導用歡快的音色，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。 知識目標：理解節奏（弱起，附點(diǎn)節奏）對表現音樂(lè )作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．感受無(wú)憂(yōu)無(wú)慮到煩惱增加的不同情緒。
2．用和諧統一的音色演唱合唱部分，并培養學(xué)生在合唱中相互聆聽(tīng)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．如何“合”成優(yōu)美的音色，并激情歌唱。
2．歌曲中的長(cháng)音，附點(diǎn)節奏、弱起等要素。
教學(xué)用具：
多媒體課件、鋼琴等。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)，感受歌曲情緒
師：讓我們合著(zhù)音樂(lè )的節拍，走進(jìn)今天的音樂(lè )課。
�。ㄕn件：點(diǎn)擊頁(yè)面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂(lè )可隨時(shí)點(diǎn)擊頁(yè)面停止。）
備注：隨著(zhù)愉快、輕松、快樂(lè )音樂(lè )師生共同律動(dòng)，前部分拍手節奏，后部分擺動(dòng)身體。
二、簡(jiǎn)介歌曲《英俊少年》主題曲
師：這段活潑的音樂(lè )旋律，你熟悉嗎？它是德國著(zhù)名電影《英俊少年》的主題曲，歌名叫《小小少年》
�。ㄕn件：點(diǎn)擊頁(yè)面，進(jìn)入《海因切生活》的短片。）
備注：全體學(xué)生邊觀(guān)看片段邊聽(tīng)老師介紹海印切的少年生活。
三、解決歌曲第一部分節奏難點(diǎn)
師：現在讓我們一同去感受海因切快樂(lè )又有意義的少年生活吧。一起來(lái)讀一讀。
�。ㄕn件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出示歌詞，頁(yè)面淡然無(wú)色。）
師：你覺(jué)得此時(shí)的海因切快樂(lè )嗎？怎么讀讓他變得快樂(lè )呢？
�。ㄕn件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現附點(diǎn)節奏。）
師：你注意到老師剛才那個(gè)字讀得最長(cháng)？
�。ㄕn件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現“四”字的畫(huà)拍譜。）
師：你們看，字體的顏色發(fā)生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。
�。ㄕn件：點(diǎn)擊頁(yè)面，字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。）
設計意圖：通過(guò)頁(yè)面顏色的變化，附點(diǎn)節奏、畫(huà)拍圖譜的出現和老師的正面引導，讓學(xué)生深刻感受、體會(huì )海因切的前后心情變化。
師：你讀得真有動(dòng)感！同樣的感覺(jué)來(lái)讀讀這句。
�。ㄕn件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現又一鮮亮字體的樂(lè )句。）
師：我們隨著(zhù)音樂(lè )把兩句連起來(lái)讀一讀。
�。ㄕn件：點(diǎn)擊右下的小蘋(píng)果圖案，播放伴奏音樂(lè )。）
四、合唱練習
1、音程訓練
師：快樂(lè )的少年生活陽(yáng)光燦爛，快樂(lè )的少年生活歌聲不斷。我們也來(lái)唱唱吧。
�。ㄕn件：逐步點(diǎn)擊頁(yè)面，出現4組音程。）
備注：老師逐一進(jìn)行有效性的和聲音程訓練，先隨琴練習，再離琴看指揮練習。
要求：
1.提示每個(gè)音必須輕聲高位置歌唱。
2.提示兩個(gè)聲部同時(shí)歌唱時(shí)，聲音要集中，和諧，統一。
3.提示時(shí)刻注意聆聽(tīng)另一個(gè)聲部。
2、完整樂(lè )句練習
師：將這4組連成一條旋律，你還會(huì )唱嗎？
�。ㄕn間：點(diǎn)擊頁(yè)面，在句首出現不完全小節11）
備注：學(xué)生分別練習高、低聲部完整樂(lè )句，再進(jìn)行合唱。
要求：
1.提示每個(gè)音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。
2.合唱時(shí)，聲音集中，和諧，統一，并學(xué)會(huì )聆聽(tīng)另一個(gè)聲部。做到“沒(méi)有我，只有我們；沒(méi)有個(gè)性，只有共性”的和聲效果。
設計意圖：和聲、視唱是合唱教學(xué)的基礎，本環(huán)節通過(guò)和聲訓練、視唱教學(xué)讓孩子們感受到了和諧統一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學(xué)做鋪墊；同時(shí)這一環(huán)節樂(lè )句是通過(guò)和聲音程組合而來(lái)的，樂(lè )句間的變化也是循序漸進(jìn)，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。
五、歌曲教學(xué)
1、聽(tīng)歌曲范唱
師：隨著(zhù)時(shí)間一年年飛跑，小小少年轉眼高；隨著(zhù)年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進(jìn)小少年海因切的內心世界，聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。
�。ㄕn間：出示歌譜，點(diǎn)擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）
設計意圖：通過(guò)聆聽(tīng)，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段
小結：歌曲的前后不同的`演唱形式：齊唱和合唱。
師：像這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部，各自按照自己聲部曲調，同時(shí)演唱一首歌曲，我們稱(chēng)為合唱。今天我們來(lái)學(xué)習歌曲的第一段。
�。ㄕn件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現第一段歌譜）
師：我們一起來(lái)聽(tīng)歌曲的第一段。
�。ㄕn件：點(diǎn)擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。）
2、聽(tīng)合唱部分范唱，并進(jìn)行練習鞏固。
師：當歌曲唱到合唱部分時(shí)，請1、2組同學(xué)聽(tīng)老師唱低聲部，3、4組聽(tīng)錄音高聲部。
�。ㄕn件：點(diǎn)擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的范唱。）
設計意圖：通過(guò)老師的細心引導，學(xué)生再一次練習鞏固難點(diǎn)，為下一步的學(xué)習解決了燃眉之急。
3、學(xué)唱全曲
師：你們都有一雙會(huì )聽(tīng)音樂(lè )的耳朵！現在老師來(lái)唱歌曲第一部分，請大家用LU模唱第二部分的低聲部旋律。
�。ㄕn件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現低聲部旋律和紅顏色LU音。）
師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學(xué)生演唱第二部分的低聲部歌詞。
�。ㄕn件：點(diǎn)擊頁(yè)面，歌譜出現第二部分的歌詞。）
師：我們一起來(lái)學(xué)習歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分，其余學(xué)生演唱第二部分的高聲部歌詞。
�。ㄕn件：點(diǎn)擊頁(yè)面，歌譜出現第二部分的高聲部旋律。）
師：其實(shí)，合唱的聲音是非常飽滿(mǎn)，非常統一的，現在老師同時(shí)彈奏兩個(gè)聲部，請大家輕聲歌唱自己的聲部。
六、課堂延伸
師：最后，老師祝愿大家在成長(cháng)的道路上快樂(lè )多多，煩惱少少…… （課件：點(diǎn)擊右下角進(jìn)入下一頁(yè)。）
備注：全體學(xué)生隨《夢(mèng)之旅》音樂(lè )，邊唱邊律動(dòng)，走出教室。
教學(xué)意圖：快樂(lè )激揚的歌聲，孩子們充滿(mǎn)活力；激情飛躍的歌聲，原少年們夢(mèng)想成真……
教學(xué)反思： 本課是四年級下冊的學(xué)唱歌曲《小小少年》，體會(huì )少年是人生的花季，但“隨著(zhù)年歲由小變大，他的煩惱也增加了”,這種少年時(shí)期的復雜心情。在這堂課，我主要目的是扎實(shí)的抓基礎，鞏固基礎。從音樂(lè )的三要素（節奏、旋律、和聲）出發(fā)
音樂(lè )教學(xué)設計12
【指導思想與理論依據】：
音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )形式中的美和豐富的情感，以利于學(xué)生養成健康，高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。音樂(lè )課的教學(xué)應根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生終身學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好基礎。
《課標》中提到：有表情地演唱歌曲應該是演唱教學(xué)中的主要目標。對任何一首歌曲，教師都應該引導學(xué)生正確理解歌詞內容、音樂(lè )特征、歌曲意境等。再用恰當的速度、力度、音色、表情去表現歌曲的情感。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，利用Microsoft Office PowerPoint輔助教學(xué)，將知識技能與歌曲處理以及欣賞教學(xué)緊密結合在一起，豐富學(xué)生的情感體驗，強化學(xué)生的知識積累，拓展學(xué)生的音樂(lè )視野，使枯燥的內容變得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高課堂教學(xué)的效率，收到意想不到的教學(xué)效果。
【教學(xué)背景分析】：
教學(xué)內容分析：
《牧童》是四年級上學(xué)期第三單元《地球，我們共同的家》里的第一首演唱歌曲，由王健詞、士心曲。曲風(fēng)歡快，其調式為C大調，由“起承轉合”關(guān)系的4個(gè)樂(lè )句組成的樂(lè )段結構。起句音區較低，旋律以級進(jìn)為主，結構上一氣呵成，不可劃分。
教學(xué)對象分析：
經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)改革實(shí)驗，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè )能力，對音符的時(shí)值和附點(diǎn)音符等一些基本知識有了了解和最初的認識，大多數學(xué)生對音樂(lè )很感興趣，他們很喜歡上音樂(lè )課，對新的知識掌握也很快。由于學(xué)生的水平參差不齊，在音樂(lè )素質(zhì)上存在著(zhù)各別差異，采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節，層層相扣。
在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。在教學(xué)中通過(guò)不同方式的聽(tīng)辨，讓學(xué)生理解歌曲的情緒以及歌詞的內容和特點(diǎn)，在此基礎上用自然、真摯的歌聲表達歌曲的情感；通過(guò)不同的學(xué)習方式使學(xué)生準確地掌握歌曲旋律，唱準歌曲中四、五度旋律音程；在演唱歌曲中注意樂(lè )句間的換氣地方。因此我的教法中體現：（1） 審美體驗價(jià)值（2） 音樂(lè )中加強群體意識（3） 變難為易的教學(xué)手段。充分調動(dòng)孩子們全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。
【教學(xué)目標】：
1、基本目標：
通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，并知道它是捷克斯洛伐克民歌。
2、過(guò)程與方法目標：
在教師引導下，采用聽(tīng)唱法由淺入深的教學(xué)環(huán)節，且層層相扣。力求從聽(tīng)、辨、感等教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè )、感受音樂(lè )、表現音樂(lè )。
3、知識與技能目標：
學(xué)生能夠用明亮，清脆的聲音演唱歌曲。感受演唱技巧在表達音樂(lè )情感中的作用，感受歌曲情緒的細微變化，讓學(xué)生正確運用音樂(lè )表現要素的變化，表達內心的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
感受體驗歌曲的情緒并用明亮、清脆的聲音演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1， 歌曲中切分節奏的掌握X X X
2， 歌曲中3段歌詞中，不同歌詞的高音演唱方法
【教具準備】：
鋼琴、畫(huà)片、錄音機、磁帶
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 組織教學(xué)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )走進(jìn)教室
師生問(wèn)好
二、 發(fā)聲練習
1，連音練習
【設計意圖：為歌曲中較長(cháng)樂(lè )句的表達做氣息準備】
1 2 | 3 4 | 5 4 | 3 2 | 1 —||
Yi a yi a yi a yi a yi
注意：氣息下沉，聲音連貫，注意音準，
2， 跳音練習
5 3 1 | 5 3 1 ||
Mi mi mi ma ma ma
注意： 聲音斷開(kāi)，并富有彈性。
3，邊做手勢，邊唱音階
1 2 |3 4 |5 6 |7 1 |1 7 |6 5 |4 3 |2 1 ||
三、情境導入
【設計意圖：創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情】
導語(yǔ)：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，閉上你的眼睛，仔細的聽(tīng)聽(tīng)、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？
——音樂(lè )起（播放《牧歌》）
四，指名學(xué)生回答
【設計意圖：指導學(xué)生主觀(guān)想象，培養語(yǔ)言表達能力】
我們去的地方是一個(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了什么？生答：……
五，請學(xué)生貼出畫(huà)面
1.師：那讓我們把這美麗的'地方貼畫(huà)出來(lái)吧
2.點(diǎn)題：師——猜猜看，小羊兒是誰(shuí)趕來(lái)的？
貼出牧童、出示課題
六，學(xué)唱歌曲
【設計意圖：在反復聆聽(tīng)的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生從整體感受歌曲的情緒，著(zhù)重培養聽(tīng)的能力；為用明亮，清脆的歌聲表現歌曲做了鋪墊�！�
1、師：看到這么美麗的畫(huà)面，老師不禁想起了一首歌，（播放《牧童》）一會(huì )我們在聽(tīng)的時(shí)候請你感受一下歌曲是用什么樣的情緒來(lái)演唱的
生答：活潑，歡快的
2、下面我們再來(lái)聽(tīng)一遍，這遍老師又有了一個(gè)新問(wèn)題，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲是用什么拍子來(lái)唱的
生答：2/4拍（區分2/4和3/4）
3、我們以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些歌曲的演唱形式��？
生答：獨唱，合唱，齊唱，領(lǐng)唱，二重唱，輪唱。。。
同學(xué)們說(shuō)的非常好，那么下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲都運用了那些演唱形式來(lái)演唱的。
生答：領(lǐng)唱，二重唱，齊唱，輪唱
4、按照節奏朗讀歌詞
【設計意圖：通過(guò)按照節奏朗讀歌詞，讓學(xué)生更深入的熟悉歌曲節奏，為進(jìn)一步學(xué)唱歌曲做準備�！�
首先，先來(lái)看一看，什么調的？再看一下它是哪個(gè)國家的民歌？
生答：C 調 ，捷克斯洛伐克民歌
A ，查看歌譜中出現的新節奏： X X X 切分音 sing co pa
| || |
B ,讀切分音的部分歌詞時(shí)應強調其節奏感
C ,注意讀歌詞的時(shí)候，要主動(dòng)用力的咬字，將每一個(gè)字的讀音讀清楚，清晰即咬字清晰
D ,讀歌詞的時(shí)候要區分開(kāi)：XX X 和 X X X
5，老師進(jìn)行范唱，請你小聲的哼唱，不太會(huì )的地方，我們一會(huì )進(jìn)行解決
6，齊唱歌曲并進(jìn)行歌曲處理
【設計意圖：運用學(xué)生所熟知的中文發(fā)音方式來(lái)解決本課時(shí)重難點(diǎn)�！�
A,唱的時(shí)候，注意面帶微笑，將笑肌提起，這樣聲音才會(huì )圓潤的出來(lái)
B,“撒滿(mǎn)了”的滿(mǎn)，一定要像讀拼音一樣 “M--AN”
“我跟著(zhù)”的跟，一定要讀“G—EN”
“明朗的”的朗，要抬起上口蓋，把聲音放出
7，將學(xué)生分為三組，并分別進(jìn)行演唱（一組唱的時(shí)侯另外兩組認真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們有沒(méi)有按照演唱方法來(lái)唱，比如：歌詞的咬字啊，音準，高音等，給他們評價(jià)一下）唱畢 生來(lái)評價(jià)
【設計意圖：培養學(xué)生傾聽(tīng)的習慣和相互評價(jià)的能力�！�
七 、 小結
師：今天你學(xué)到了什么？
我們今天學(xué)的《牧童》是哪里的民歌？
音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)目標 ：
1、通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生充分感受臺灣音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，指導學(xué)生用不同的音色和語(yǔ)氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛的形象。
2、引導學(xué)生根據課本上的葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，創(chuàng )編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
教學(xué)重點(diǎn)：
表現歌曲、創(chuàng )編歌詞
教學(xué)準備：
磁帶、錄音機、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課
1、聽(tīng)臺灣民歌《阿里山的.姑娘》自由律動(dòng)進(jìn)教室。
師：同學(xué)們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么?它是哪里的名歌?
2、請大家談?wù)勛约核赖呐_灣方面的知識。
3、多媒體出示中國地圖，指出臺灣的地理位置、風(fēng)土人情等，教師簡(jiǎn)介臺灣。
師：在我國的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國的寶島——臺灣。臺灣四面環(huán)海，四季如春，水稻、甘蔗、樟腦是臺灣的“三寶”。臺灣還是世界聞名的蝴蝶王國。臺灣不僅以它獨特的風(fēng)景吸引著(zhù)世界各地的人們，它的文化底蘊也相當的豐厚。讓我們一起來(lái)欣賞一段熱情奔放、活潑風(fēng)趣的臺灣民間歌舞《杵舞》。
二、多媒體播放舞蹈《杵舞》
師：同學(xué)們剛才我們一同欣賞了一段具有特色的臺灣民間歌舞《杵舞》。那臺灣名歌又具有怎樣的特點(diǎn)呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習臺灣名歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們一同來(lái)看看吧。
三、多媒體播放flash歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
1、聽(tīng)時(shí)：請大家想一想，歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事，它是用什么樣的情緒演唱的?
2、聽(tīng)第二遍時(shí)，請大家用拍手、擺動(dòng)身體等動(dòng)作來(lái)感受歌曲的活潑風(fēng)趣的情緒。
3、請大家隨范唱輕聲學(xué)唱歌詞，進(jìn)一步體驗歌曲的活潑風(fēng)趣的情感。
四、合作創(chuàng )編與表現
1、請大家討論歌中有幾個(gè)角色?每個(gè)角色演唱時(shí)在音色和語(yǔ)氣上有何區別?
2、請大家選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3、分組討論：創(chuàng )編葡萄樹(shù)成熟以后的歌詞。
4、交流演唱學(xué)生創(chuàng )編的歌詞。
5、師：同學(xué)們編得可真好，在生活中我們也要學(xué)習蝸牛的什么精神呢?請學(xué)生來(lái)總結。
時(shí)間過(guò)得可真快，下節課我們還要表演我們心目中的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，老師還準備了一些臺灣校園歌曲的大點(diǎn)播，你們說(shuō)好不好。
最后：在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌聲中結束教學(xué)。
音樂(lè )教學(xué)設計14
�。ㄕn時(shí)：1課時(shí)）
教材分析：
《國旗國旗真美麗》是一首2/4拍，四樂(lè )句一段體的兒童歌曲。 歌曲的旋律流暢、親切。歌詞簡(jiǎn)潔，多為一字一音，簡(jiǎn)單易唱。抒發(fā)了孩子們贊美與喜愛(ài)國旗的真摯情感。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能按節奏有感情地朗讀歌詞；能用贊美的感情，親切、自然的聲音演唱《國旗國旗真美麗》；初步建立音高概念，能自己創(chuàng )編簡(jiǎn)單動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
2、通過(guò)感受和體驗歌曲所表達的情感，讓孩子們在音樂(lè )中，在
歌唱里來(lái)感受、體驗和表達對國旗的贊美和喜愛(ài)之情；培養學(xué)生審美情趣，豐富情感體驗。
3、知道國旗、國歌、國徽是祖國的象征和標志，能說(shuō)出我國的
國名、國旗、國徽、首都及國慶節等有關(guān)祖國的小常識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在歌唱及表演過(guò)程中體驗和表達對國旗的贊美和喜愛(ài)之情。
2、使學(xué)生初步具有感受音樂(lè )和表現音樂(lè )的能力。
3、能按節奏有感情地朗讀歌詞； 能用贊美的感情，親切、自然的聲音演唱；初步建立音高概念；能自己創(chuàng )編簡(jiǎn)單動(dòng)作進(jìn)行歌
表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的第四樂(lè )句八分音符和連音線(xiàn) "×× ×× ∣ × - ‖"的掌握。
飛上 藍天
教學(xué)準備：
電子琴、小鳥(niǎo)頭飾、剪紙國旗、國旗、游戲卡片、課件、歌詞卡片
設計理念：
在教學(xué)設計中，以音樂(lè )審美為核心，以音樂(lè )為主線(xiàn)，從一年級小朋友熟悉和喜歡的事物入手，以他們的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，運用多種形式和手段，讓他們體驗、 感受音樂(lè )美，感受音樂(lè )的節拍；積極引導學(xué)生在游戲中進(jìn)行探究式學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，重視培養學(xué)生團結、合作的集體精神，培養學(xué)生的審美情趣，將審美體驗貫穿于課堂之中。
教學(xué)流程：
一、 導入新課
教師：同學(xué)們，在今天上課前，我要你們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題。聽(tīng)，這是一首什么歌？
學(xué)生：國歌
教師：那么同學(xué)們再思考一個(gè)問(wèn)題，在唱國歌的時(shí)候還會(huì )有什么伴隨國歌緩緩升起呢？
學(xué)生：國旗。
教師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那接下來(lái)請你們誰(shuí)知道國旗的五顆星星分別代表了什么意思嗎？（設計意圖：加深學(xué)生對國旗的了解，培養學(xué)生的團結精神。）
教師：那么在什么場(chǎng)合升國旗、奏國歌呢？
讓學(xué)生討論回答，并出示各種升國旗、奏國歌的場(chǎng)景圖片
教師：升國旗的時(shí)候我們應該怎么做呢？
學(xué)生：立正站好，行注目禮，少先隊員行隊禮！
教師：剛剛我們看了那么多國旗升起的圖片，我們的國旗美不美��？今天我們就來(lái)學(xué)習一首贊美國旗的歌——《國旗國旗真美麗》
二、新課教學(xué)
1、談話(huà)引題
教師：同學(xué)們都知道耳朵是用來(lái)做什么的，不過(guò)老師今天還要告訴你如果你有一雙會(huì )聽(tīng)音樂(lè )的耳朵，仔細聽(tīng)，你就會(huì )聽(tīng)到世界上許許多多美妙的聲音，不信我們來(lái)試試好嗎？
學(xué)生：好。
教師：下面我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，你們試著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )中出現了哪些畫(huà)面？歌詞是什么？
播放《國旗國旗真美麗》的范唱，第一遍聽(tīng)賞歌曲。聽(tīng)賞完后
討論老師聽(tīng)賞前提出的問(wèn)題：
2、教師：真是一首好聽(tīng)的歌曲,同學(xué)們想不想學(xué)會(huì )這首歌呢？下面我們就一起來(lái)先讀一下歌詞吧！有節奏的朗讀歌詞。
3、進(jìn)行節奏小練習
教師：同學(xué)們做的'真不錯！ （設計意圖：幫助學(xué)生無(wú)意識記憶歌曲的旋律，感受音樂(lè )的節拍。）
4、學(xué)唱歌曲
讓學(xué)生隨琴分句學(xué)唱歌曲，之后完整演唱歌曲。
三、拓展延伸
讓學(xué)生一起來(lái)用節奏型為歌曲伴奏
伴奏型：X -| X -| X X | X - |
讓我們一起來(lái)歌唱國旗，歌唱祖國！
四、小結
教師：我們今天這節課學(xué)了一首關(guān)于國旗的歌，又了解有關(guān)祖國的小知識，還看了許多關(guān)于國旗的場(chǎng)面， 既然國旗這么神圣，
這么讓我們感動(dòng)，那讓我們用這種感情邊唱伴奏把這首歌表演一次好嗎？（老師點(diǎn)一個(gè)孩子上來(lái)，第一遍領(lǐng)唱，第二遍全班齊唱。學(xué)生們在豐富的情感下從心底深情地演唱歌曲，在歌聲中結束課。） （設計意圖： 回顧學(xué)習過(guò)程，贊揚孩子們的出色表現。歌曲拓展之后需要回歸，故安排在最后全班同學(xué)完整地、有感情地演唱這首歌，進(jìn)行課堂反饋，檢測學(xué)生對本節課的歌曲的掌握情況。）
音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、體會(huì )歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖。
2、教育學(xué)生懂得人世間最偉大的愛(ài)——父母之愛(ài)，喚醒孩子們從小就知道愛(ài)父母、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國。
3、認識4/4拍，感受它的強弱規律。
4、引導學(xué)生能用親切深情的聲音和情趣演唱歌曲。
5、掌握聲斷氣連的歌唱方法，并準確的唱好弱起拍。教學(xué)重難點(diǎn)：聲斷氣連的歌唱并準確地唱好弱起拍。
一、導入：(聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室)出示幸福家庭的課件，播放《可愛(ài)的家》音樂(lè )，創(chuàng )設情景將學(xué)生引入到家庭溫暖的.意境，激發(fā)學(xué)生對溫馨家庭的渴望。
師：家是一個(gè)溫馨的港灣。我們都有一個(gè)溫暖的家，有爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)。今天，老師給大家帶來(lái)一首和家庭有關(guān)的歌曲《小船》)
聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是幾拍子的?歌曲演唱的是什么內容?歌曲中的小船指的是什么?
3、師放錄音。
(引出4/4拍的強弱規律，強弱次強弱)
4、導語(yǔ)：
這首歌曲表現的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母無(wú)微不至的愛(ài)。有爸爸媽媽為我們撐起愛(ài)的小船，我們會(huì )感到非常的幸福。好，下面老師和大家一起學(xué)唱這首歌曲。
三、學(xué)習歌曲：
1、師有感情的范唱。
2、分析歌曲情緒。(優(yōu)美、抒情)
3、學(xué)唱曲譜。
�、僭谇V中找出你沒(méi)有學(xué)過(guò)的音符：認識全音符，掌握時(shí)值。 ②指導學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處要聲斷氣連，注意倚音的唱法。(采用示范對比法)
�、壅覍W(xué)生唱曲譜
4、學(xué)習歌曲《小船》的歌詞。 ①學(xué)生有感情的按節奏讀歌詞。
�、趲е�(zhù)感情讓學(xué)生一起小聲跟琴唱，再次強調重難點(diǎn)。 ③聽(tīng)錄音，找出不足。 ④學(xué)生齊唱。師：每個(gè)人都有自己的爸爸媽媽?zhuān)麄兦趧�、勇敢、無(wú)私奉獻，為了養育我們花費了大量心血。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護你的?(暢所欲言)那么我們應該怎樣做呢?(從自己身邊的小事做起，聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，關(guān)心他們，尊敬他們)
師：你應該用怎樣的聲音和情緒來(lái)表達對爸爸媽媽的愛(ài)呢? ⑤變換演唱形式：(獨唱、領(lǐng)唱、小組唱) ⑥用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
四、拓展延伸：
師：我們每個(gè)人除了生活在自己的小家庭，其實(shí)我們還共同擁有并生活在一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭叫什么名字?叫中國!同學(xué)們，我們不但要愛(ài)自己的小家，更要熱愛(ài)我們共同的大家，因為沒(méi)有大家就沒(méi)有小家，希望你們好好學(xué)習，長(cháng)大以后報效祖國，今天，老師用一首歌頌祖國的歌曲《大中國》，作為我們這節課的結束，會(huì )唱的同學(xué)可以一起唱!
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