音樂(lè )教學(xué)設計（精品）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的音樂(lè )教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、認知目標：
學(xué)習歌曲《豐收之歌》，體會(huì )歌曲中歡樂(lè )、熱烈的情緒，能感知歌曲的旋律走向。
2、技能目標：
能運用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器進(jìn)行創(chuàng )編，并能參與到不同的音樂(lè )活動(dòng)中。
3、情感目標：
通過(guò)學(xué)習歌曲，能體會(huì )豐收的喜悅，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愿意與他人分享勞動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )歌曲，能體會(huì )歌曲中歡樂(lè )、熱烈的情緒，并能用正確的情感演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的道具和打擊樂(lè )器進(jìn)行創(chuàng )編，并能參與到不同的音樂(lè )活動(dòng)中。
教具準備：打擊樂(lè )器、電子琴、課件
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、學(xué)唱法、合作法、創(chuàng )編法
二、教學(xué)過(guò)程：
1、新課導入——欣賞一組圖片，并說(shuō)說(shuō)欣賞后的感受。
師語(yǔ)：同學(xué)們，欣賞完這一組圖片，你從圖片中看到了一幅什么樣的景象?
生匯報
師語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得真好，秋天是一個(gè)豐收的季節，是一個(gè)收獲的季節，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首在豐收時(shí)節創(chuàng )作的歌曲。
2、學(xué)習新課
1)初聽(tīng)音樂(lè )，說(shuō)感受。 A、聽(tīng)完這首音樂(lè )，你感受到歌曲的速度和情緒是怎么樣的?
B、生匯報
師小結：歌曲的速度是稍快的，情緒是歡快地。這是一首丹麥民歌，描述的場(chǎng)景是丹麥人民在地里勞作時(shí)的情景和豐收后的喜悅心情。)那同學(xué)們思考一下，這首歌曲的`速度可以用稍慢的速度來(lái)演唱嗎?
生匯報：
師小結：同學(xué)們說(shuō)得真好。那這首歌曲的旋律走向有什么特點(diǎn)呢?下面老師來(lái)范唱一遍，你們細心聆聽(tīng)，感受一下旋律的走向。
2)師范唱
3)按節奏領(lǐng)讀歌詞
4)跟琴唱簡(jiǎn)譜
5)跟琴學(xué)唱第一段歌詞
6)自主學(xué)習第二段歌詞
7)檢驗學(xué)習成果，并解決難點(diǎn)句
8)跟錄音完整唱
三、拓展創(chuàng )編
1、變換速度唱(改用稍慢的速度演唱)
1)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)采用不同速度演唱的感受
2)師小結
2、器樂(lè )伴奏
1)拿出鈴鼓、碰鈴等樂(lè )器為歌曲伴奏
2)老師演示，生練習
3)師生合作(要求學(xué)生可根據自己喜歡的音樂(lè )感覺(jué)來(lái)拍打節奏。)
3、豐收的季節是如此的美好，老師也想表達一下自己喜悅的心情(老師拿出道具邊唱邊演)
1)師表演
2)師生合作，跟隨音樂(lè )一起動(dòng)起來(lái)
四、小結和拓展
1、課堂小結——(師結語(yǔ)：今天我們學(xué)到了什么?……..
秋天是一個(gè)豐收的季節，是一個(gè)與他人分享快樂(lè )，分享勞動(dòng)成果的季節，所以，同學(xué)們，你們也要學(xué)會(huì )做一個(gè)懂分享的人哦。不同的國界，不同的地方，表達豐收喜悅的方式也會(huì )不一樣，下面就讓我們一起來(lái)欣賞一首中國民歌《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場(chǎng)景，用愉悅的心情來(lái)結束今天的音樂(lè )課堂吧。
音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
1﹑唱：《樹(shù)葉兒飄飄》
2﹑動(dòng)：露一手“繪畫(huà)創(chuàng )作”
教學(xué)目標：
1﹑優(yōu)美地演唱《樹(shù)葉兒飄飄》，表達對秋天的喜愛(ài)之情。
2﹑能根據自己的想象，創(chuàng )設畫(huà)面，嘗試創(chuàng )作的'樂(lè )趣，培養創(chuàng )新能力。
3﹑初步掌握全音符的時(shí)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1﹑優(yōu)美地唱歌。
2﹑掌握全音符。
教學(xué)難點(diǎn)：
1﹑歌曲的難點(diǎn)是切分音。
2﹑根據想象創(chuàng )設畫(huà)面。
教學(xué)用具：
鋼琴，音響資料，錄音機，頭飾
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1﹑播放歌曲《小樹(shù)葉》，學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )教室，并哼唱歌曲。
2﹑提問(wèn)：你們還記得這首歌嗎？學(xué)生回答。
3﹑師：是呀，這是我們在一年級學(xué)的《小樹(shù)葉》，秋天到了，樹(shù)葉就會(huì )離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)h落下來(lái)，今天我們又要來(lái)學(xué)一首關(guān)于秋天樹(shù)葉飄落的新歌《樹(shù)葉兒飄飄》。
�。ǘ┬赂杞虒W(xué)
1﹑朗讀歌詞，理解歌詞內容
2﹑解決節奏難點(diǎn)：切分音
3﹑聽(tīng)唱法學(xué)唱歌詞
4﹑指導學(xué)生唱出節奏的韻律
5﹑仔細聆聽(tīng)范唱
6﹑優(yōu)美地演唱這首歌
7﹑認一認：全音符
8﹑請學(xué)生戴上頭飾，分角色配樂(lè )朗誦
9﹑請學(xué)生戴上頭飾，分角色表演
�。ㄈ┞兑皇�
1﹑提供素材，引發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維
2﹑在《樹(shù)葉兒飄飄》的音樂(lè )聲中，學(xué)生以＂美麗的秋天＂為題，開(kāi)始創(chuàng )作想象畫(huà)
3﹑交流觀(guān)賞作品
4﹑請學(xué)生利用雙休日收集樹(shù)葉，制作書(shū)簽
音樂(lè )教學(xué)設計3
活動(dòng)目標：
1.理解歌詞對國旗的含義和情感，初步學(xué)會(huì )演唱進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲。
2.嘗試用動(dòng)作來(lái)幫助自己更好地理解和表達內容。
3.在唱歌時(shí)體驗莊嚴、自豪的心情。
活動(dòng)準備：
1.國旗一面，錄音機及歌曲磁帶。
2.幼兒用書(shū)：《國旗多美麗》
活動(dòng)過(guò)程：
1.幫助幼兒感知旋律，了解歌詞。
觀(guān)看投影儀，在音樂(lè )伴奏下，教師范唱歌曲《國旗多美麗》。
師：你聽(tīng)了剛才的新歌，它有幾段？你聽(tīng)到兩段歌詞什么地方是一樣的.？
教師引導幼兒發(fā)現歌詞重復與動(dòng)作重復的對應關(guān)系，幫助幼兒降低學(xué)習難度的方法，從而較快地記歌詞、學(xué)歌曲。
師：你發(fā)現動(dòng)作和歌詞是什么關(guān)系？（歌詞相同的地方動(dòng)作也一樣。）
了解其他動(dòng)作的含義。
師：剛才你還看到、想到了什么動(dòng)作，它是什么意思？
2.幼兒學(xué)唱歌曲《國旗多美麗》。
在教師動(dòng)作、歌聲帶領(lǐng)下，幼兒初步學(xué)唱歌曲。
師：現在我們一起來(lái)試一試一邊唱歌一邊做動(dòng)作（2遍）。
師：剛才小朋友唱得很好，這次老師不唱出聲音來(lái)，看看你們會(huì )不會(huì )唱？
演唱結束后，教師引導幼兒反思自己自助的方法是什么。
師：我沒(méi)有唱出來(lái)，你們怎么還能唱得很好呢？是什么幫助了你們？（引導幼兒主動(dòng)
記憶歌詞。）
教師只用口型提示的方法，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )，嘗試自己演唱歌曲。
師：這次更難了，老師不做動(dòng)作了你們也能唱出來(lái)嗎？
教師完全退出，幼兒聽(tīng)樂(lè )曲，嘗試自己演唱歌曲。
師：現在老師什么都不做了，完全靠你們自己來(lái)唱這首歌，你們能行嗎？
問(wèn)：老師沒(méi)有幫助你們，你們怎么還能唱出來(lái)呢？
3.引導幼兒用捂住耳朵、輕聲默唱的方法來(lái)演唱歌曲，以檢驗自己是否能不要別人幫助，真正學(xué)會(huì )本領(lǐng)。
音樂(lè )教學(xué)設計4
設計意圖
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“要提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！苯處煴仨殢挠變旱慕�(jīng)驗出發(fā)，在音樂(lè )教學(xué)之前認真考慮幼兒原有的知識經(jīng)驗，使新知識落在幼兒的“最近發(fā)展區”，并與幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗緊密結合。
本次活動(dòng)教育價(jià)值旨在：幼兒聽(tīng)覺(jué)信息與故事情節的相結合進(jìn)行韻律活動(dòng)；激發(fā)幼兒音樂(lè )聯(lián)想；音樂(lè )審美體驗；創(chuàng )造能力規則意思訓練。
活動(dòng)目標
1.初步熟悉音樂(lè )結構，初步能有規律的做拍手、長(cháng)鼻子、驢耳朵等動(dòng)作。
2.借助舞蹈動(dòng)作、圖片等的提示，感知A段動(dòng)作的順序及重復、學(xué)習運用規律掌握動(dòng)作。
3.感受音樂(lè )律動(dòng)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒初步熟悉音樂(lè )結構，能有規律的聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。難點(diǎn)：感知A段動(dòng)作的順序及重復/學(xué)習運用規律掌握動(dòng)作。
活動(dòng)準備
1.《木偶奇遇記》已知故事經(jīng)驗
2.音樂(lè )《T'es pas cap pinocchio》選段
3.教師自制音樂(lè )圖譜
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身活動(dòng)，音樂(lè )律動(dòng)。
二、情景導入，引起幼兒興趣。
1.教師：小朋友們聽(tīng)過(guò)木偶奇遇的的故事嗎？里面的小木偶因為說(shuō)謊結果怎么樣了？
幼兒：小木偶人說(shuō)謊長(cháng)出了長(cháng)鼻子。
2.教師：誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作做一做長(cháng)鼻子的動(dòng)作？驢耳朵可以怎樣做？幼兒動(dòng)作示范
3.教師：今天帶來(lái)了一首關(guān)于小木偶的音樂(lè )，請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)看一看到底發(fā)生了什么事情？
�。ㄔu析:幼兒對語(yǔ)言活動(dòng)《木偶奇遇記》很感興趣，導入環(huán)節采用了故事回憶導入，幼兒自主回憶內容，回憶對故事情節，對于木偶說(shuō)謊變長(cháng)鼻子驢耳朵記憶較深刻并用動(dòng)作表現的形式，讓幼兒的思維更具體形象性，鞏固認知，也激發(fā)幼兒的興趣，為下個(gè)環(huán)節做好了良好的鋪墊。）
三、教師表演，幼兒觀(guān)察教師的動(dòng)作，初步感知歌曲旋律及節奏。
1.教師：剛才音樂(lè )里面小木偶做了那些動(dòng)作？這些動(dòng)作代表發(fā)生了什么？幼兒：“做了長(cháng)鼻子，驢耳朵，砍木頭的動(dòng)作�！�
2.教師：小朋友們說(shuō)到了...動(dòng)作（教師出示圖片）
3.教師：我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看一看到底怎樣的，先做了什么動(dòng)作在做了什么？幼兒：“變出了長(cháng)鼻子，驢耳朵然后去砍木頭休息，變成了真的小男孩�！�
�。y點(diǎn)：引導幼兒重點(diǎn)感知動(dòng)作模型abab模式）
4.教師完整表演，幼兒動(dòng)作模仿帶領(lǐng)幼兒理清動(dòng)作順序，出示正確圖譜。
5.師生小結動(dòng)作順序
�。ㄔu析：整首音樂(lè )情節型旋律分明，幼兒在聽(tīng)的'過(guò)程中大多數能夠根據自己的理解將音樂(lè )分別代入故事的情節當中，根據音樂(lè )或教師提示，并作出相應的動(dòng)作，表現音樂(lè )內容。重點(diǎn)在于幼兒能夠將故事與音樂(lè )相結合并能感知音樂(lè )abab的重復結構，在此過(guò)程中教師語(yǔ)言提示幼兒故事內容與音樂(lè )融為一體用自己的動(dòng)作表現，并在重復的音樂(lè )與動(dòng)作表演中引導幼兒發(fā)現故事情節發(fā)展的先后順序以及重復的規律。）
四、通過(guò)動(dòng)作，圖譜，感知音樂(lè )動(dòng)作的順序及重復，嘗試創(chuàng )新動(dòng)作。
1.教師：這一次我們一起看著(zhù)圖來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )試一試來(lái)玩一玩小木偶變真孩子的游戲吧
2.教師：（個(gè)別評價(jià)）有的小朋友特別棒已經(jīng)學(xué)會(huì )了，有的小朋友還需努力，再來(lái)一次有信心比上一次玩的更好嗎？
3.教師：小朋友們都特別厲害，基本都會(huì )了，那現在要考考你們了，除了剛才學(xué)會(huì )的長(cháng)鼻子驢耳朵的動(dòng)作還有不一樣的嗎？（請幼兒上前動(dòng)作創(chuàng )新示范，并請其余幼兒模仿）
幼兒：兔子耳朵大象鼻子小狗耳朵豬鼻子..... 4.教師：現在用你自己喜歡的動(dòng)作來(lái)玩一次吧。
�。ㄔu析：這個(gè)環(huán)節是對本班幼兒將聽(tīng)覺(jué)信息與故事情節內容相結合以及聽(tīng)力分辨并作出相應動(dòng)作模仿的一個(gè)檢驗，在這個(gè)過(guò)程中幼兒能夠根據以上環(huán)節得到的已有經(jīng)驗，進(jìn)行模仿表演。教師根據幼兒已知順序，用語(yǔ)言提示或圖譜等方法加以鞏固幼兒對于音樂(lè )固定模式的理解記憶。并啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮創(chuàng )編動(dòng)作。）
五、教師引導幼兒游戲，體驗游戲的樂(lè )趣。
1.教師規則講述：現在請一個(gè)旁邊的小朋友面對面，一起來(lái)玩這個(gè)游戲，當ye的時(shí)候石頭剪刀布，輸了的當小天使幫助贏(yíng)了的小木偶變成真孩子怎么幫助輕輕的摸摸贏(yíng)了的小木偶的腦袋。一樣的小朋友就握握手。（教師示范）
2.幼兒游戲2—3次
�。ㄔu析：幼兒加入游戲環(huán)節后，幼兒的角色代入感增強，對于音樂(lè )韻律游戲充滿(mǎn)了喜愛(ài)。在情節音樂(lè )背景下，游戲中加入了規則，幼兒不僅在音樂(lè )韻律活動(dòng)中得感知音樂(lè )大膽表現，還在音樂(lè )游戲潛移默化遵守游戲規則，這種方式的游戲能到達很好的視、聽(tīng)、動(dòng)統合訓練效果）
六、放松
1.今天我們有的小朋友當了小天使幫助了小木偶變成了真的小朋友，樂(lè )于助人，還有的小朋友雖然當得小木偶但是通過(guò)自己的努力和小天使的幫助實(shí)現了自己的愿望，每一個(gè)小朋友都很棒哦，現在我們聽(tīng)音樂(lè )輕輕地休息休息吧。
活動(dòng)總結
對于4歲左右的幼兒來(lái)說(shuō)，參與音樂(lè )活動(dòng)，興趣是首要的，因為這是促進(jìn)其發(fā)展的基本前提。本次活動(dòng)情景導入方式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，鼓勵幼兒加入并持續參與活動(dòng)。在此次活動(dòng)的開(kāi)展中，我運用了以下策略幫助幼兒掌握活動(dòng)內容：
1.活動(dòng)采用的情景導入，激發(fā)幼兒興趣
在活動(dòng)中幼兒聽(tīng)得專(zhuān)注、動(dòng)得投入，氣氛愉快。通過(guò)對音樂(lè )的認真傾聽(tīng)，從而運用語(yǔ)言及身體的動(dòng)作去表現音樂(lè )，近而培養幼兒音樂(lè )段落的分辨能力以及對于音樂(lè )的模式理解能力。要使幼兒對律動(dòng)活動(dòng)感興趣，就應讓幼兒動(dòng)起來(lái)，參與到音樂(lè )活動(dòng)當中。同時(shí)對于音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)以及對音樂(lè )的聯(lián)想表達得到了提高。
2.音樂(lè )趣味性強，環(huán)節循序漸進(jìn)，符合幼兒年齡特點(diǎn)。
玩游戲可以說(shuō)是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動(dòng)。實(shí)踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續玩上若干遍，仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)：幼兒好動(dòng)、好玩，愛(ài)模仿、思維具體形象，符合音樂(lè )的感知規律，因此將音樂(lè )和故事情節融為一體是可行的教學(xué)手段。在活動(dòng)過(guò)程中，注意讓幼兒自己表達想法，不要拘束幼兒的想象空間，動(dòng)靜結合。
音樂(lè )教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1.在聆聽(tīng)《乘雪橇》、學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》中，學(xué)生能夠感受到冬天給我們帶來(lái)的歡樂(lè )。
2.能聽(tīng)出樂(lè )曲《乘雪橇》的音樂(lè )風(fēng)格及主題旋律在樂(lè )曲中出現的次數。
3.能用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音準確地演唱歌曲，表達出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4.能準確的表現帶有升記號的音符。
【教學(xué)內容】
一、演唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》
二、欣賞樂(lè )曲《乘雪橇》
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能完整而準確地演唱歌曲。
唱準歌曲中的變音記號——升記號。能準確聽(tīng)出欣賞曲中主題音樂(lè )出現的次數。
【教學(xué)準備】電子琴、光盤(pán)、歌片、多媒體課件。
【教學(xué)流程】
聆聽(tīng)樂(lè )曲《乘雪橇》：
一、導入：
設問(wèn)：1.同學(xué)們在冬天做著(zhù)各種喜歡的游戲，你們都喜歡哪些冬天的游戲呢?
2．老師小時(shí)候最喜歡打雪橇了，你們是不是也很喜歡呀。你能說(shuō)說(shuō)大雪橇時(shí)的情景嗎？
3.老師這里有一段音樂(lè )就是表現打雪橇的情景的，請你聽(tīng)一聽(tīng)。
二、熟悉樂(lè )曲主題旋律。
1．隨琴演唱主題。
2.邊唱邊用動(dòng)作表現。
【設計意圖】熟悉樂(lè )曲主題旋律，幫助理解音樂(lè )作品的變現手法。
三、完整聆聽(tīng)樂(lè )曲《乘雪橇》。
設問(wèn)：1.老師給大家帶來(lái)了一首樂(lè )曲名字叫《乘雪橇》，請你聽(tīng)我們剛才演唱的旋律在這首樂(lè )
曲中出現了幾次？
2.每一次的出現都有什么樣的變化？
3.樂(lè )曲這樣的變化，表現怎樣的情緒和情景？
【設計意圖】感受作者的.意圖，進(jìn)一步理解音樂(lè )作品的內涵。
四、完整表現樂(lè )曲，邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。
學(xué)習歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》：
一、導入：同學(xué)們看老師給大家帶來(lái)了什么？
設問(wèn)：雪花與夢(mèng)有關(guān)系嗎？
請你聽(tīng)一首歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，請你聽(tīng)誰(shuí)在做夢(mèng)？
是小朋友？還是小動(dòng)物？做了什么夢(mèng)？
請你在歌詞當中去尋找答案。
【設計意圖】通過(guò)聆聽(tīng)感受歌曲歌詞的內容，幫助理解歌詞的含義。
二、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲旋律。
1．聆聽(tīng)歌曲范唱。
看歌片找出有特點(diǎn)的地方。
2.師范唱歌曲。
3.試唱歌曲難點(diǎn)處。
隨琴演唱變音記號處。
【設計意圖】先解決歌曲中的難點(diǎn)。
4.初次表現歌曲。
隨琴哼唱歌曲。
5.再次表現歌曲。
隨著(zhù)歌曲拍手伴奏。
6.歌曲處理。
�。�1）分析歌曲
第一部分前八個(gè)小節，敘述性強，平穩、輕快。尤其四個(gè)告訴要輕，唱出對小動(dòng)物的愛(ài)護之情。
第二部分后八個(gè)小節是歌曲的高潮部分，注重了抒情性。表現了對小動(dòng)物的親切和喜愛(ài)，所以唱得要強。
7．完整表演歌曲。
8.歌詞創(chuàng )編。
設問(wèn)：（1）歌曲中告訴了我們冬天到了一些小動(dòng)物要冬眠了，那你還知道哪些小動(dòng)物們要冬眠嗎？
�。�2）請你把書(shū)上描寫(xiě)小動(dòng)物的歌詞，改寫(xiě)成你自己喜歡的小動(dòng)物。
9.演唱自己創(chuàng )編的歌詞。
【設計意圖】發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )編意識。
三、小結。
音樂(lè )教學(xué)設計6
“我要扼住命運的咽喉”--這句德國偉大的作曲家貝多芬的至理名言，數百年來(lái)激勵了無(wú)數身處逆境的人們，這位全聾的音樂(lè )家創(chuàng )造了無(wú)數奇跡，為人類(lèi)留下世間最偉大的杰作。讓我們一同走進(jìn)英雄的貝多芬，狂徒的貝多芬，苦悶的貝多芬。
一仿照課題格式仿寫(xiě)，簡(jiǎn)單描述人物事跡。
例：文學(xué)巨人魯迅，一個(gè)敢于直面慘淡人生的導師，一把直刺對手要害的利刃。
二品讀音樂(lè )中蘊涵的情感，合理想象。
《獻給愛(ài)麗絲》是溫情輕柔，《黃河頌》是悲壯雄渾，《命運交響曲》是震撼悲愴。
三感知文章，理清脈絡(luò )。
1；從文章內容看，文章主要寫(xiě)了幾件事？
2；“客人”訪(fǎng)問(wèn)的全過(guò)程是怎樣的？
3；從人物形象上看，可以用幾個(gè)詞語(yǔ)概括？
四品評文章，釋疑解惑
1；雙線(xiàn)并行，主題鮮明
本文把貝多芬還原成凡人，通過(guò)哪些描寫(xiě)展現了他的獨特氣質(zhì)和堅強個(gè)性？
2；層次清晰，脈絡(luò )清楚
為文章劃分層次。
3；出色的肖像描寫(xiě)，閃爍智慧的語(yǔ)言
《音樂(lè )巨人貝多芬》教學(xué)設計15
學(xué)習目標
1．能說(shuō)出貝多芬的主要性格特征。
2．能說(shuō)出文中貝多芬說(shuō)的話(huà)的含義。
候課
請同學(xué)們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿(mǎn)的精神迎接知識的挑戰。
學(xué)習過(guò)程
一、板題、示標。
師：同學(xué)們，這節課我們繼續走進(jìn)貝多芬，板題），感受他的巨人形象。（出示課題）學(xué)習目標是（投影出示）【投影01】
二、完成學(xué)習目標1。(14分鐘)
1．指導自學(xué)。
師：下面請同學(xué)們根據“自學(xué)指導”自學(xué)。
自學(xué)指導：【投影02】
跳讀課文，找出文中描寫(xiě)外貌的語(yǔ)句，概括說(shuō)出并說(shuō)說(shuō)這些外表的描寫(xiě)反映了貝多芬怎樣的內心世界？思考后做好批注。
�。�8分鐘后交流自學(xué)情況。）
2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（8分鐘）
3．檢查自學(xué)效果。（6分鐘）
�。ㄖ该麑W(xué)困生、中生回答；若有錯，優(yōu)生更正；還有錯，教師點(diǎn)撥、講解。）
預設答案：身高五英尺－－更突出他人格的高尚和偉大；
兩肩極寬闊－－能挑得起整個(gè)生命的重荷及生命的擔子；
衣服陳舊,不整潔－－致力于音樂(lè )創(chuàng )作.，不拘小節；
戴著(zhù)助聽(tīng)器－－耳聾但不屈服于命運的.頑強性格；
有力的大手－－彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )不朽之作；
一張含蓄了許多愁苦和力量的臉－－憂(yōu)郁而堅毅；
火一樣蓬勃的頭發(fā)－－熱情而向上
深邃的眼睛有一種凝重不可逼視的光－－嚴肅、讓人敬畏；
長(cháng)而笨重的鼻子；緊閉的嘴；方形的下頦－－剛毅而堅強；
眼里閃著(zhù)淚光－－充滿(mǎn)感激；神情雖然嚴肅,但臉上浮現出微笑－－善良；堅韌無(wú)比的生的意志。
三、完成學(xué)習目標2。(20分鐘)
1．自學(xué)指導：【投影03】
在文中勾劃下列句子思考后將答案批注在書(shū)上。
(1)“你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛�！崩溪{子指誰(shuí)？“你們”指誰(shuí)？“抓老獅子的毛”是什么意思?
(2)為什么貝多芬說(shuō)“一株樹(shù)也比一個(gè)人好”?
(3)你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)
如何理解這句話(huà)的意思?
�。�4）聽(tīng)我心里的音樂(lè )!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè )隊只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè )!這句話(huà)是什么意思?
�。�10分鐘后進(jìn)行自學(xué)檢測。）
2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（10分鐘）
3．檢測自學(xué)效果。（10分鐘）
�。ㄖ该麑W(xué)困生板演，若有錯，中生更正，還有錯，優(yōu)生更正。）
四、當堂訓練�！就队�04】（10分鐘）
�。▽W(xué)生完成下列練習，教師巡視、批閱、評價(jià)。）
1.五分鐘人物速寫(xiě)
2.《導學(xué)》P72“互動(dòng)研討”1-4題
音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
學(xué)唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。
教學(xué)準備：
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
真正深入角色的演唱，從而達到在感受音樂(lè )美的同時(shí)自然而然地受到深刻的思想教育。
教學(xué)關(guān)鍵：
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)角色特點(diǎn)及品質(zhì)的分析與演唱的有機結合。
教學(xué)過(guò)程：
隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》進(jìn)入教室座好，隨老師做動(dòng)作，用身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲歡快的情緒。
一、熟悉旋律
1、“老師給你帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是蝸牛，一個(gè)是黃鸝鳥(niǎo)。請你聽(tīng)一聽(tīng)老師彈得是哪一個(gè)？請用你的動(dòng)作告訴老師，如果是蝸牛就請你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥(niǎo)就請你學(xué)小鳥(niǎo)飛�！�
師用銅管在低音區慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，生隨著(zhù)旋律學(xué)著(zhù)蝸牛緩慢的爬行。
師用木琴在高音區快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》生隨著(zhù)旋律學(xué)著(zhù)黃鸝鳥(niǎo)靈活的飛舞。
2、“同學(xué)們聽(tīng)得非常好，下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈？”
師不斷地變換高低音區彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，生不斷地變換角色表演。
二、初聽(tīng)歌曲
1、“請同學(xué)聽(tīng)完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情？”播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》flash形式的MTV。（將歌詞擋住，讓生只通過(guò)聽(tīng)歌曲、看畫(huà)面來(lái)回答問(wèn)題。）
2、“下面讓我們看著(zhù)歌詞聽(tīng)兩遍歌曲�！痹诼�(tīng)的過(guò)程中師用教鞭指著(zhù)歌詞，提示學(xué)生歌曲的反復路線(xiàn)，防止溜號現象。
三、學(xué)唱歌曲
“我們來(lái)試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個(gè)別唱不好的地方采用聽(tīng)唱法學(xué)習。如：第二段開(kāi)頭或是結尾處的換氣……，根據學(xué)唱情況而定。個(gè)別處糾正完之后，再完整復唱一遍。
四、處理歌曲
1、蝸牛：
a、“蝸牛從大樹(shù)剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開(kāi)始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節爬到什么季節么？”生答。
b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無(wú)論刮風(fēng)下雨，還是黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑它都沒(méi)有動(dòng)搖一直堅持不懈的爬著(zhù)，你能談一談對蝸牛的看法么？”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習蝸�！皥皂g不拔、永不放棄”的精神。
c、“你在學(xué)習或生活中有沒(méi)有遇到困難想要放棄的時(shí)候呢？比如有的同學(xué)學(xué)習鋼琴，剛開(kāi)始既枯燥又難聽(tīng)太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽(tīng)的曲子來(lái)，還是算了吧�！鄙��！叭绻姓埬阆胍幌胛伵Ｄ憔筒粫�(huì )放棄了，如果沒(méi)有請你引以為戒，當以后你遇到困難或是問(wèn)題想要放棄時(shí)請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了！”
d、“我們再來(lái)唱一遍這首歌曲，你認為哪一句最能體現蝸牛堅忍不拔的精神�！鄙鷰е�(zhù)問(wèn)題唱后回答�！拔伵ｋm然背著(zhù)重重的殼，一步一步緩慢的爬著(zhù)，但是他一直堅信自己的目標，老師看誰(shuí)能把蝸牛的這種堅定的感覺(jué)唱出來(lái)�！鄙��！罢埬阋贿叧贿呌媚愕膭�(dòng)作表現”生邊唱邊做。
2、大樹(shù)：
“我們來(lái)唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰(shuí)”生唱回答�！罢埬銈円贿叧贿呌媚愕纳眢w表現剛發(fā)嫩芽的大樹(shù)，注意我們的大樹(shù)長(cháng)的是不一樣的，而且還會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)�！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑�。
3、黃鸝鳥(niǎo)：
a、“我們來(lái)唱唱第二段，看看第二段都唱得誰(shuí)？”生唱回答。
b、“黃鸝鳥(niǎo)對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢？”
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出黃鸝鳥(niǎo)嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。
“黃鸝鳥(niǎo)拿自己的長(cháng)處和蝸牛的短處去比較，認為這么簡(jiǎn)單的事情根本用不著(zhù)從現在就開(kāi)始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習中有沒(méi)有象黃鸝鳥(niǎo)那樣用自己的長(cháng)處去取笑別人的短處呢？”生答。
“你也有短處，如果別人用他的長(cháng)處來(lái)嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習別人的長(cháng)處，多檢討自己的短處，就不會(huì )犯黃鸝鳥(niǎo)的錯誤了�！�
下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥(niǎo)再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來(lái)表現傲氣的黃鸝鳥(niǎo)。
4、蝸牛：
“蝸牛在黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑下不僅沒(méi)有退縮，還告訴黃鸝鳥(niǎo)一個(gè)什么道理呢？”生答。（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出笨鳥(niǎo)先飛的道理）
我們用堅定的語(yǔ)氣把結尾唱出來(lái)。
5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動(dòng)作。
五、鞏固歌曲
“請同學(xué)們自由組合，分角色進(jìn)行表演�！�
放三遍歌曲的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習。
請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。
對于表演出色的給與掌聲鼓勵。
六、拓展
“蝸牛最后吃沒(méi)吃到葡萄呢？”生答。
“這時(shí)當他再次遇到黃鸝鳥(niǎo)時(shí)，他們又會(huì )說(shuō)些什么呢？請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》�！�
隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》邊唱邊做動(dòng)作走出教室。
教學(xué)反思：
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神。
在這課的設計中，我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，針對三年級學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的`學(xué)習特點(diǎn)，運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )。整個(gè)教學(xué)環(huán)節清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂(lè )故事創(chuàng )設音樂(lè )氛圍貫穿于整個(gè)教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。
1、精選教法、注重學(xué)法
《讓兒童音樂(lè )劇進(jìn)入音樂(lè )課堂》是我們學(xué)校音樂(lè )教研課題，兒童音樂(lè )劇涉及音樂(lè )、舞蹈、文學(xué)、戲劇、表演、美術(shù)、等多個(gè)領(lǐng)域、是多個(gè)藝術(shù)學(xué)科的綜合藝術(shù)表現形式。本節課在教學(xué)設計上就是采用了這種全新的授課方式，通過(guò)講故事——編創(chuàng )故事——表演故事——歌唱故事——音樂(lè )劇表演這一主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和表現力，做到讓學(xué)生喜歡音樂(lè )劇，愿意表演音樂(lè )劇，從而進(jìn)行音樂(lè )劇的創(chuàng )作。
在學(xué)法的設計上我主要采用語(yǔ)言引趣、故事導趣，創(chuàng )編拓趣的方法，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下自我創(chuàng )編故事，自我學(xué)唱歌曲，自我制作道具，自我編排表演，并通過(guò)觀(guān)察從生活中、寓言中、故事中找尋音樂(lè )劇的創(chuàng )作素材，在參與音樂(lè )劇表演過(guò)程中全面展示學(xué)生的綜合技能，教師在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創(chuàng )作，同表演、同歡樂(lè )。師生互動(dòng)，讓音樂(lè )歡樂(lè )的氛圍感染每一個(gè)人。
2、整堂課運用了情境教學(xué)法。
多媒體教學(xué)軟件的運用，給學(xué)生豐富直觀(guān)的視覺(jué)效果，突出了音樂(lè )課的趣味性、生動(dòng)性，也有效地吸引了學(xué)生的有意注意，符合中年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，并能夠與教學(xué)內容、教學(xué)目標有機地結合在一起。為課堂創(chuàng )設了一個(gè)自由、輕松、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在＂玩＂中認識、體驗和創(chuàng )造音樂(lè )。
3、分散難點(diǎn)，由淺入深學(xué)習歌譜
從選擇與蝸牛爬行相符合節奏入手，邊聽(tīng)歌曲邊進(jìn)行擊拍，即是節奏練習又使學(xué)生熟悉了歌曲的旋律。歌譜學(xué)唱之前，老師從切分音符作為切入點(diǎn)，練習本課歌曲重點(diǎn)節奏，再進(jìn)行樂(lè )句的視唱比較，這樣一首歌曲的主要樂(lè )句非常輕松地學(xué)會(huì )了，再學(xué)唱歌曲就輕車(chē)熟路了。
4、創(chuàng )編音樂(lè )劇，使學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造力得到培養。
兒童音樂(lè )劇進(jìn)入音樂(lè )課堂，是一種全新的教學(xué)理念，授課方式的大膽轉變，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，教師徹底從課堂中解放了自我，和學(xué)生同快樂(lè )，同創(chuàng )作、同表演。為學(xué)生創(chuàng )設了展示自我的廣闊空間。讓音樂(lè )劇進(jìn)入音樂(lè )課堂是一種全面培養學(xué)生技能的有效形式，本節課就是在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試全面培養了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的綜合實(shí)踐能力。在活動(dòng)中，老師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )編，進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行伴奏、演唱與表演，孩子們邊聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )、唱著(zhù)歌兒、邊自由地舞動(dòng)，全身心地融入到音樂(lè )情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，更能使他們如臨其境，切身感受到音樂(lè )所表達的內容。這樣，孩子們心理得到滿(mǎn)足，個(gè)性得到了發(fā)展了，情感也充分表達出來(lái)了，同時(shí)又培養了學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力和想象能力。
音樂(lè )教學(xué)設計8
課題:
您好!大自然?
課時(shí):第一課時(shí)
總節數:兩節
教學(xué)目標
知識:《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂(lè )從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對作品的再創(chuàng )造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對音樂(lè )文化的理解。
情感:通過(guò)“田野”這個(gè)題材內容，這種表現形式——合唱(聽(tīng)與唱)的學(xué)習，讓我們從中集中體驗一個(gè)文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛(ài)與歌頌。
重點(diǎn):通過(guò)不同特點(diǎn)形式的音樂(lè )體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對音樂(lè )文化的理解
難點(diǎn):在對作品的再創(chuàng )造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導
教具:電子琴、錄音機、磁帶、光盤(pán)、
學(xué)具節奏卡片
教學(xué)內容教師調控主體活動(dòng)設計意圖
一、組織教學(xué)
二、聆聽(tīng)《我們的田野》
三、表演《田野在召喚》
四、小結：師彈琴
1.談話(huà)導入：描繪祖…《我們的田野》
2.朗誦歌詞，
(2)請班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導，要表達出充滿(mǎn)對祖國大自然的贊美之情。
3.初聽(tīng)《我們的田野》。
(1)設問(wèn)：歌曲表現了怎樣的……
4.復聽(tīng)《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。
(1)設問(wèn)：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導學(xué)生看教材線(xiàn)條圖形譜。??
5.再次聆聽(tīng)，
1.談話(huà)導入。
春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.播放范唱
設問(wèn)：
(1)你… (2)歌曲…
3.二個(gè)聲部分別范唱或奏
(1)前8小節由兩個(gè)樂(lè )句組成。
設問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè )句在曲調上、在節奏上有什么……
(3)在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。
(4)后8小節也是由二個(gè)樂(lè )句組成。
設問(wèn)：這兩….?
4.學(xué)唱歌曲。
?(1)用la來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節奏進(jìn)入)。設問(wèn)：想像……?
5.表演歌曲(創(chuàng )造與實(shí)踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
“大自然給我們帶來(lái)了生機，田野活動(dòng)給了我們許多在課堂上學(xué)不到的內容。您好!大自然�！背獛熒鷨�(wèn)好歌
自己出聲朗讀
感受這首詩(shī)歌描述的美景。
聆聽(tīng)
回答問(wèn)題
(2)師生討論。
復聽(tīng)
回答問(wèn)題
(3)完成教材中的作業(yè)：
跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗這首
聆聽(tīng)歌曲范唱
回答問(wèn)題
視譜，聽(tīng)教師范唱曲調
討論后回答
(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節曲調，教師巡視指導。
(5)在教師指導下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調。(6)在教師指揮下，后8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
(3)二聲部的學(xué)生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
(2)分組展示各組的創(chuàng )造成果。
設境
課前先準備歌詞的板書(shū)
激趣設境
畫(huà)出［2］、［3］曲調的線(xiàn)條圖形譜。
少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛(ài)，對大自然的贊美。
(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調。)
注意弱起拍的.附點(diǎn)節奏。
(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導，??
(3)評價(jià)與表?yè)P。
五年級第十冊音樂(lè )教案9.1
課題您好!大自然?
課時(shí)第一課時(shí)總節數兩節
教學(xué)目標知識《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂(lè )從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對作品的再創(chuàng )造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對音樂(lè )文化的理解。
情感通過(guò)“田野”這個(gè)題材內容，這種表現形式——合唱(聽(tīng)與唱)的學(xué)習，讓我們從中集中體驗一個(gè)文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛(ài)與歌頌。
重點(diǎn)通過(guò)不同特點(diǎn)形式的音樂(lè )體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對音樂(lè )文化的理解
難點(diǎn)在對作品的再創(chuàng )造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導
教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤(pán)、
學(xué)具節奏卡片
教學(xué)內容教師調控主體活動(dòng)設計意圖
一、組織教學(xué)二、聆聽(tīng)《我們的田野》
三、表演《田野在召喚》
四、小結：師彈琴
1.談話(huà)導入：描繪祖…《我們的田野》
2.朗誦歌詞，
(2)請班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導，要表達出充滿(mǎn)對祖國大自然的贊美之情。
3.初聽(tīng)《我們的田野》。
(1)設問(wèn)：歌曲表現了怎樣的……
4.復聽(tīng)《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。
(1)設問(wèn)：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導學(xué)生看教材線(xiàn)條圖形譜。??
5.再次聆聽(tīng)，
1.談話(huà)導入。
春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.播放范唱
設問(wèn)：
(1)你… (2)歌曲…
3.二個(gè)聲部分別范唱或奏
(1)前8小節由兩個(gè)樂(lè )句組成。
設問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè )句在曲調上、在節奏上有什么……
(3)在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。
(4)后8小節也是由二個(gè)樂(lè )句組成。
設問(wèn)：這兩….?
4.學(xué)唱歌曲。
?(1)用la來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節奏進(jìn)入)。設問(wèn)：想像……?
5.表演歌曲(創(chuàng )造與實(shí)踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
“大自然給我們帶來(lái)了生機，田野活動(dòng)給了我們許多在課堂上學(xué)不到的內容。您好!大自然�！背獛熒鷨�(wèn)好歌
?
自己出聲朗讀
感受這首詩(shī)歌描述的美景。
聆聽(tīng)
回答問(wèn)題
(2)師生討論。
復聽(tīng)
回答問(wèn)題
(3)完成教材中的作業(yè)：
跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗這首
聆聽(tīng)歌曲范唱
回答問(wèn)題
視譜，聽(tīng)教師范唱曲調
討論后回答
(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節曲調，教師巡視指導。
(5)在教師指導下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調。(6)在教師指揮下，后8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
(3)二聲部的學(xué)生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
(2)分組展示各組的創(chuàng )造成果。
設境
課前先準備歌詞的板書(shū)
激趣設境
畫(huà)出［2］、［3］曲調的線(xiàn)條圖形譜。
少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛(ài)，對大自然的贊美。
(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調。)
注意弱起拍的附點(diǎn)節奏。
(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導，??
(3)評價(jià)與表?yè)P。
音樂(lè )教學(xué)設計9
一、 教學(xué)內容
1、介紹合唱藝術(shù)的意義：
2、介紹合唱隊的要求,本學(xué)期、本學(xué)年的目標。
3、隊員組成情況介紹（自愿、指定相結合）。
4、介紹正確的歌唱姿勢和呼吸。
5、單聲部練聲曲訓練，學(xué)習《歡樂(lè )頌》旋律。選拔隊員。
二、教學(xué)目的和要求
1、使學(xué)生明白參加合唱隊的目的、了解合唱隊的功能、對自己健康成長(cháng)的意義。。
2、要求學(xué)生培養其正確歌唱的姿勢。
3、引導學(xué)生運用科學(xué)的發(fā)聲方法進(jìn)行歌唱。
4、要求學(xué)生初步掌握起拍與收拍，整齊劃一，起得整齊，收得干凈。
三、教學(xué)步驟與方法
�。ㄒ唬�、合唱訓練
1、 姿勢訓練：
上身保持直立，胸部保持吸氣時(shí)的狀態(tài)，提眉，面部略帶微笑，隊員的姿勢要統一。合唱中統一姿勢，首先給人的印象就是精神抖擻、整齊美觀(guān)，它是合唱中諸方面統一的第一步。實(shí)際上統一合唱姿勢不僅使合唱隊具有整齊美觀(guān)的外表，更重要的是這關(guān)系到整個(gè)合唱隊的發(fā)聲狀態(tài)，所有合唱隊員的身體器官只有盡可能地保持狀態(tài)一致，才能使所有合唱隊員的發(fā)聲”樂(lè )器”處于相對統一的工作狀態(tài)中，從而獲得比較完美的音響效果。這是合唱追求的目標，而統一的姿勢就是做到這一點(diǎn)的有力保障，另外，良好的姿勢還有助于在合唱排練中減少疲勞，從而提高排練效率。
2、 呼吸訓練：
口鼻同時(shí)吸氣，吸氣不宜有聲響亦不宜太深。呼吸是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力，也是共鳴、音準，咬字吐字等的基礎。在合唱中，沒(méi)有合理統一的呼吸，就沒(méi)有良好的氣息支持和統一的合唱發(fā)聲，也就不可能自然、流暢而整齊地完成演唱。特別是在換氣較明顯或很多特殊換氣的地方，如果對全體隊員沒(méi)有統一諧調的呼吸要求，就不可能表現出歌曲的`情緒，因而影響合唱的整體音響效果。因此，我們在訓練中，一定要力求掌握正確的呼吸方法，使每個(gè)人的呼吸趨于合理；在合唱表演中，呼吸換氣的地方要保持一致，這樣才能使合唱隊整體達到呼吸的統一。
3、發(fā)聲訓練：模仿老師的發(fā)聲方法和音色，讓所有學(xué)生的聲音往老師的音色上靠，邊唱邊聽(tīng)，力求音色和諧、統一。
�。ǘ┳髌酚柧殹稓g樂(lè )頌》
1、難點(diǎn)訓練：第四樂(lè )句從第三樂(lè )句的最后一拍開(kāi)始，樂(lè )句也略有變化。
2、輕聲唱譜，注意樂(lè )句間準確呼吸。
3、分別用“啦、咯、�！边M(jìn)行哼鳴練習，可以打開(kāi)喉嚨，沖擊頭腔和鼻腔。
�。ㄈ┱埻瑢W(xué)單獨演唱，根據其演唱的情況選拔隊員，并確定其聲部。
音樂(lè )教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)欣賞并演唱《龍船調》這首歌曲，學(xué)生能夠體驗到湖北民歌歌曲的藝術(shù)魅力，從而提升對民族音樂(lè )的興趣，產(chǎn)生民族自豪感。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱、以及創(chuàng )編歌曲，能夠提升音樂(lè )審美能力，以及音樂(lè )實(shí)踐能力。
【知識與技能】
學(xué)生能夠掌握對唱的概念與形式及襯詞的特點(diǎn)，熟練地、有感情地演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠熟練、完整有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠體會(huì )到歌曲中強烈的湖北土家族民歌的特點(diǎn)，感受民族音樂(lè )的魅力
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入
1.教師通過(guò)表演導入的方式演唱三首民歌，請學(xué)生根據歌曲猜測所屬省份：
歌曲一：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”(內蒙古);
歌曲二：“達阪城的姑娘”(新疆);
歌曲三：“人人那個(gè)都說(shuō)沂蒙山好”(山東)。
學(xué)生自由發(fā)言。
2.教師請學(xué)生回憶湖北有什么民歌?引入本課《龍船調》。
(二)初步感知
1.初聽(tīng)歌曲
并設問(wèn)：“歌曲是用怎樣的速度演唱的?又給你帶來(lái)怎樣的'整體感受?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：速度稍快，情緒優(yōu)美抒情。
2.復聽(tīng)歌曲
引導學(xué)生聆聽(tīng)歌詞并設問(wèn)：“歌曲描述了怎樣的內容?歌詞有怎樣的特點(diǎn)呢?”
學(xué)生自由發(fā)言。(講述了妹妹去過(guò)河，請艄公來(lái)推她過(guò)河的情景;特點(diǎn)是有很多襯詞，生活氣息濃厚等。)
教師結合多媒體補充總結：這是一首湖北民歌，一首對唱歌曲，由《種瓜調》為基礎，積累了當地勞動(dòng)人民長(cháng)期的生活經(jīng)驗和智慧，充滿(mǎn)了濃濃的生活氣息，詞義精煉，旋律流暢、優(yōu)美動(dòng)人，活靈活現地展現了土家幺妹兒的嬌羞、嫵媚，秀才的酸腐、挑逗，和駝背艄公的幽默、野性。音樂(lè )特色在于其旋律起伏較大，單域較寬，節奏較自由，腔調高亢婉轉，有很強的抒情性，感染力強。并在上世紀80年代被聯(lián)合國教科文組織評為世界25首優(yōu)秀民歌之一和《中國40首民歌大連唱》優(yōu)秀民歌。
(三)學(xué)唱歌曲
1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習，引導學(xué)生運用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲;
2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，熟悉曲調以及歌曲中的節奏規律。
3.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè )譜，發(fā)現學(xué)生節奏與旋律有問(wèn)題教師要及時(shí)給予學(xué)生糾正并范唱一遍。
4.教師播放歌曲表演視頻，帶領(lǐng)學(xué)生以模仿的形式感受歌曲中襯詞的特點(diǎn)以及表現方式。
5.教師講解對唱的概念及襯詞的相關(guān)內容，借用音頻引導學(xué)習湖北方言在歌曲中的表達。(正zeng;是si;雀qiuo;哥guo;河huo;個(gè)guo)
6.組織學(xué)生對襯詞部分進(jìn)行男女分角色搭配演練。
6.教師彈伴奏，學(xué)生填詞演唱，提示注意模仿表演視頻中情感的突出與表達。
7.以對唱的形式進(jìn)行男女及分組練習演唱。
(四)鞏固提高
播放維也納金色大廳里，宋祖英演唱《龍船調》的視頻，請學(xué)生以小組為單位思考并討論外國人在演唱中國方言歌曲會(huì )有什么樣的心情?學(xué)生分享，教師給予評價(jià)。
播放《新龍船調》，請學(xué)生對比分析有什么異同。(加入流行元素，不失民族風(fēng)味)。
(五)小結作業(yè)
師生共同總結：這節課我們學(xué)習了如何演唱《龍船調》。了解了歌曲的背景，感受到了湖北民歌的特點(diǎn)，對民族音樂(lè )又有了更加深刻的認識，同時(shí)希望同學(xué)們保持對民族音樂(lè )的興趣，更加熱愛(ài)我們不同民族的音樂(lè )與文化。
作業(yè)：請學(xué)生課后收集一些其他的民歌，進(jìn)行對比分析。
四、板書(shū)設計
音樂(lè )教學(xué)設計11
教學(xué)目的：
1、通過(guò)歌曲的演唱，學(xué)習用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結合生活中的經(jīng)驗，用敲擊各種物品的'方式，探索感知，體驗音的強弱。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)歌曲的演唱，學(xué)習用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結合生活中的經(jīng)驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。
教學(xué)準備：電子琴、錄音機
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè )問(wèn)好、入座。
2、發(fā)聲練習。
3、唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。
4、復習上節課內容。
二、基本部分：
1、聆聽(tīng)《搖籃曲》
表演《小寶寶睡著(zhù)了》
(1)在完整地聆聽(tīng)感受中熟悉歌曲的音調。
(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
(3)聽(tīng)著(zhù)錄音有感情地讀歌詞。
(4)分小組編創(chuàng )動(dòng)作，請小組內一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。
2、編創(chuàng )與活動(dòng)：音的強弱
(1)組合一組汽車(chē)、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽(tīng)辨、模仿。
(2)讓學(xué)生按課本插圖模仿動(dòng)物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽(tīng)辨，說(shuō)出哪個(gè)音高?哪個(gè)音低?
(3)提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽(tīng)。
三、結束部分：小結。
音樂(lè )教學(xué)設計12
課 題：《咱們從小講禮貌》
教學(xué)準備：電子琴、多媒體
教學(xué)目標：
一、指導學(xué)生用歡快、活潑的情緒和富有彈性的聲音演唱《咱們從小講禮貌》。
二、教育學(xué)生從小講禮貌、懂禮貌。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師生問(wèn)好
2、做個(gè)簡(jiǎn)單的手指游戲
出示課件，聽(tīng)兒歌《好娃娃》
師：想一想這首歌告訴我們從小要做個(gè)怎么的孩子？
生：（略）
師小結：當我們開(kāi)學(xué)第一天背上書(shū)包，高高興興地來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，就成為一名小學(xué)生了，就應該遵守《小學(xué)生守則》做個(gè)愛(ài)學(xué)習、講衛生、守紀律的好孩子，更應該做個(gè)講文明、懂禮貌的乖孩子。
二、歌曲教學(xué)
1、完整欣賞歌曲
2、按節奏朗讀歌詞
3、跟琴學(xué)唱
4、重點(diǎn)教唱16——21小節
5、跟伴奏演唱
6、通過(guò)分組、個(gè)別等形式反復練習
三、拓展延伸
1、出示圖片，告訴同學(xué)們平時(shí)應該怎樣做才是個(gè)懂禮貌的`好孩子。
2、情景表演
1）媽媽忙了一天下班回到家，一進(jìn)門(mén)，你會(huì )……
2）一位年紀大的老奶奶上了公交車(chē)，這時(shí)你會(huì )……
3）在超市里，一位阿姨的錢(qián)包掉在地上，正好被你看見(jiàn)了，你該……
課堂小結：文明禮貌是一種良好的品質(zhì)，是做人應該具備的美德。同學(xué)們，你們都是文明國家的小主人，應該從小做起，從現在做起，以講文明、懂禮貌為榮，做文明禮貌的小使者，讓文明禮貌之花處處開(kāi)放，你們能做到嗎？
音樂(lè )教學(xué)設計13
課題：
欣賞《卡林卡》。
課型：
歌曲教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)歌曲的學(xué)習，掌握兩個(gè)聲部的歌曲演唱方法。
2、過(guò)程與方法：感性體驗和理性知識相結合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解俄羅斯歌曲的旋律特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生能夠加入歌詞演唱歌曲。
2、對歌曲的情緒進(jìn)行把握，了解歌曲的音樂(lè )情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中的切分節奏。
教材分析：
《卡林卡》，英文名《Kalinka》）是一首著(zhù)名的俄羅斯民歌，是黑海一帶廣為流傳的為婚禮舞蹈伴唱的'歌曲，因此這首歌既有舒緩的歌唱旋律，也有歡快熱烈的跳舞節奏，富有濃郁的哥薩克風(fēng)格。在俄羅斯的民間詩(shī)歌和歌曲中，雪球花通常被用來(lái)比喻美麗的女性，雪球花和馬林花則是姑娘和小伙子愛(ài)情的象征。因為“雪球花”的俄文是“卡林卡”，所以這首《雪球花》也叫做《卡林卡》。這首歌曲熱烈歡快，充分表現了小伙子對愛(ài)情的渴望。
教學(xué)方法：
視聽(tīng)唱結合的方法教學(xué)。
教具準備：
多媒體、鋼琴、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹俄羅斯民歌特點(diǎn)
前蘇聯(lián)民歌富有經(jīng)久不衰的魅力。其歌詞多是頌揚理想主義、愛(ài)國主義和革命英雄主義，體現出積極向上的人生態(tài)度，使人有一種堅定的信仰和目標。聽(tīng)他們的歌，會(huì )讓我們發(fā)自?xún)刃牡厝釔?ài)祖國，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好的生活，并用雙手去建設美好的未來(lái)。許多歌曲也歌唱愛(ài)情、歌唱友誼。告訴人們要互相友愛(ài)。這些歌曲感染著(zhù)我們的群體，激勵著(zhù)我們去為理想而奮斗。
二、欣賞俄羅斯民歌卡林卡。
三、聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。
四、體會(huì )俄羅斯歌曲的風(fēng)格。
五、繼續討論，搜索相關(guān)資料。
六、小結。
音樂(lè )教學(xué)設計14
設計意圖： 《快樂(lè )的羅嗦》是一首廣為流傳的歡快、活潑的云南民間舞曲。是幼兒所喜愛(ài)的 。新《綱要》中提到：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表件的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的`情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。 那么，怎樣在本活動(dòng)中體現新《綱要》的精神，使幼兒輕松、愉快地演奏樂(lè )曲呢？在此活動(dòng)中，我以幼兒最喜歡的動(dòng)物為題材，編成簡(jiǎn)單的故事導入教學(xué)，并將樂(lè )句分解，與故事中動(dòng)物的特征相匹配，在這基礎上，讓幼兒扮演小動(dòng)物并自由創(chuàng )編表演動(dòng)作，結合形象、生動(dòng)的圖譜，使幼兒在輕松、愉快的情境中掌握樂(lè )曲的節奏，再請幼兒將動(dòng)物與樂(lè )器相匹配，這樣的做法使幼兒能輕易地感受曲子中不同樂(lè )句的強弱變化，較快地感受、理解樂(lè )曲。
重點(diǎn)：運用舞蹈動(dòng)作和觀(guān)看圖譜來(lái)表現樂(lè )曲及演奏樂(lè )曲。
難點(diǎn)：有節奏的創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
難點(diǎn)解決：學(xué)習看圖譜及教師的身勢動(dòng)作。
目標：
1、學(xué)習節奏樂(lè )《快樂(lè )的羅嗦》，感受、表現樂(lè )曲歡樂(lè )、活潑的情緒，體驗合作成功的快樂(lè )。
2、運用舞蹈動(dòng)作和觀(guān)看圖譜來(lái)表現樂(lè )曲及演奏方式。進(jìn)一步學(xué)習看圖譜演奏。
工具與材料：1、圖片、圖譜，幼兒使用的胸飾：小兔、小馬、小青蛙、小羊若干，獅子一個(gè)。
2、錄音機、錄有《快樂(lè )的羅嗦》的磁帶。
3、打擊樂(lè )器：小鈴、鈴鼓、圓舞板、雙響梆子、鼓、鈸、洗衣板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事及樂(lè )曲。
提問(wèn)：小動(dòng)物們演奏的這首曲子，曲名叫什么?你聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?
二、動(dòng)作與節奏相匹配。
1、 出示圖片，聽(tīng)音樂(lè )，請幼兒隨音樂(lè )自由做小動(dòng)物的動(dòng)作，并在教師的幫助下確定節奏型。
2、幼兒自由選擇，教師指揮，幼兒完整表演動(dòng)作。（幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物并佩帶胸飾坐到該位置上。）教師：讓我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)完整跳舞吧，那么怎么跳呢？請看圖譜吧。（出示圖譜）
�。�1）幼兒看圖譜跟隨音樂(lè )完整表演動(dòng)作。
�。�2）教師用身體動(dòng)作指揮幼兒完整表演動(dòng)作。三、樂(lè )器與動(dòng)物相匹配。
教師：小動(dòng)物們，我們要開(kāi)始演奏了，我們來(lái)請一些樂(lè )器做朋友，請你們找一件適合你們的樂(lè )器吧。
1、小白兔，跳跳跳，可以用什么樂(lè )器來(lái)表現？為什么？
2、小馬，的篤的篤用什么樂(lè )器好？
3、小羊“咩——”地叫著(zhù)，可以用什么樂(lè )器？
4、小青蛙，呱呱呱，用什么樂(lè )器表現？四、幼兒選擇樂(lè )器，嘗試演奏樂(lè )曲《快樂(lè )的羅嗦》。
1、分句練習。
2、跟隨音樂(lè )教師指揮，幼兒完整演奏。
3、累加樂(lè )器鈸、鼓完整演奏。
4、藝術(shù)活動(dòng)的高潮表現：嘗試部分幼兒演奏，部分幼兒跳舞的綜合藝術(shù)活動(dòng)。
大班黃梅戲表演唱：新猴子學(xué)樣
音樂(lè )教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標 一課時(shí)
知識技能目標：感受音樂(lè )節奏等基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲
過(guò)程方法目標：通過(guò)“體驗、模仿、探究、合作”等方式,讓學(xué)生參與音樂(lè )學(xué)習中來(lái)，加深對歌曲情感的理解
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：深入領(lǐng)會(huì )歌曲情感，培養音樂(lè )興趣，提高音樂(lè )審美能力
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè )基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )歌曲情感，提升音樂(lè )審美能力
三、 教法、學(xué)法
教法：（遵循教為主導，學(xué)為主體的教育原則，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。）
講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng )作背景。
示范法：用自己的演唱來(lái)表現音樂(lè )，來(lái)感染學(xué)生。
多媒體輔助法：展示以體現歌曲內涵為主題的圖片、詩(shī)詞，播放歌曲的不同版本。
�。ㄟ�有：情景創(chuàng )設法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等 自己選擇編排）
學(xué)法：（學(xué)生是學(xué)習的主體，注重方法的選擇 讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )教學(xué)） 討論交流法:讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。
嘗試法:指導學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng )造能力都得到提高。
四、 板書(shū)設計
五、 教學(xué)過(guò)程
本節課為多媒體教學(xué)課 所采用的的教具有 鋼琴 多媒體輔助教學(xué)設備等
1、 導入 （5分鐘）
一般采用情景的方式導入（欣賞形式的課程多采用創(chuàng )設情景的方式導入） 也可以采用復習上節所學(xué)的方式導入自己編入一段 課程導入詞 （根據課程）
2、 新課（20分鐘）
�。ㄈ绻切蕾p性質(zhì)的課程 新課設計多采用多聽(tīng) 讓學(xué)生多討論 小組討論啊 教師引導提問(wèn) 學(xué)生多聽(tīng) 多想 多回答 然后再總結的方式去設計 目的 一個(gè)要讓學(xué)生 了解 體會(huì )到歌曲情感）
比如 1、講解歌曲時(shí)代背景
2、講解歌曲作者
3、學(xué)生初次聆聽(tīng) 體會(huì )歌曲情感
4、學(xué)生再次聆聽(tīng) 感受歌曲旋律情感走向 畫(huà)出歌曲旋律線(xiàn)
�。ㄐ〗M合作方式進(jìn)行）
5、學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲 帶著(zhù)對歌曲情感的理解再次深入聆聽(tīng)歌曲、體會(huì )作者所要表達的情感
�。ㄈ绻墙虒W(xué)新歌之類(lèi)的課程 新課設計還是以學(xué)生為主導 讓學(xué)生主動(dòng)積極參與新課教學(xué)）
比如 1、聆聽(tīng)歌曲
2、講解歌曲節奏 強弱規律 重難點(diǎn)不好唱的`地方
3、設計發(fā)聲練習曲 （可以板書(shū)到黑板上）
4、學(xué)唱歌曲 示范演奏 教唱 跟琴學(xué)唱 跟錄音學(xué)唱 分小組討論歌曲情感 找同學(xué)示范唱 抽唱
5、互動(dòng)環(huán)節 劃出2 3 4拍子 適合歌曲的指揮手勢圖，教同學(xué)指揮，抽同學(xué)演唱，抽同學(xué)指揮 這樣全班互動(dòng)下
3、 課堂小結 （5分鐘）
自己總結整個(gè)課堂教學(xué) 再次闡述歌曲 旋律 作者 情感等 肯定下學(xué)生
4、 課后作業(yè)
同學(xué)們將自己所學(xué)歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友
下去聆聽(tīng)與本課作者有關(guān)的歌曲 體驗歌曲表達什么情感
六、 教學(xué)反思
�。ǹ赵谀莾� 這個(gè)學(xué)生學(xué)習了這課后 存在的問(wèn)題的反思 不用寫(xiě) 空著(zhù)就行）
在教案中體現自己的教學(xué)設計理念：
本課教學(xué)設計旨在以音樂(lè )審美為核心，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與、教師輔助的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )教學(xué)四多“多聽(tīng) 多想 多體會(huì ) 多創(chuàng )作”等方式深入了解歌曲情感，體會(huì )作者所要表達的情感，重視整個(gè)的創(chuàng )作過(guò)程，重視全體學(xué)生的共同參與性是本節課的宗旨。
【音樂(lè )教學(xué)設計】相關(guān)文章：
音樂(lè )教學(xué)設計04-24
音樂(lè )教學(xué)設計[精選]04-07
音樂(lè )教學(xué)設計02-29
中班音樂(lè )教學(xué)設計11-22
【熱】音樂(lè )教學(xué)設計04-18
音樂(lè )教學(xué)設計【推薦】03-19
音樂(lè )教學(xué)設計模板06-05
音樂(lè )教學(xué)設計【熱】03-21