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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報告范文
在當下社會(huì )，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報告范文1
經(jīng)過(guò)與其他語(yǔ)文老師的溝通交流，對上一學(xué)期語(yǔ)文期末考試情況，以及開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)對學(xué)生的觀(guān)察了解，認為四年級一班語(yǔ)文教學(xué)目前的現狀是：
一、據了解本班學(xué)生學(xué)習習慣不好，表現最為明顯的是字體書(shū)寫(xiě)普遍不規范還不工整，上課小動(dòng)作多。其次是沒(méi)有學(xué)習語(yǔ)文的興趣。因此導致語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)，尤其害怕習作，還沒(méi)有養成自覺(jué)寫(xiě)日記的習慣。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺(jué)的學(xué)生養成了不寫(xiě)作業(yè)的現象，尤其是家庭作業(yè)。
二、學(xué)困生占班級比例過(guò)大，兩極分化現象嚴重。尤其是閱讀和習作能力普遍較低，存在著(zhù)班級間發(fā)展不平衡，班級內發(fā)展不平衡的突出現象。
三、學(xué)生的閱讀量嚴重不足，閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運用所積累材料的學(xué)生寥寥無(wú)幾。
四、班級凝聚力較差，缺乏學(xué)習積極性。受社會(huì )、家庭環(huán)境等的影響，部分學(xué)生有不良的學(xué)習習慣（拖欠作業(yè)、不專(zhuān)心聽(tīng)講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規范、不懂得學(xué)習方法等）和學(xué)習上進(jìn)心不夠好，組織紀律差、心理素質(zhì)（承受挫折）較差。
針對上述現狀，我將在本學(xué)期采取下列措施：
一、抓班風(fēng)建設，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)活潑、積極健康的學(xué)習環(huán)境。重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，檢查督促與表?yè)P鼓勵相結合。
二、要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運用電教設備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的'興趣。積極開(kāi)展各項語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗教育。
三、重視對學(xué)生讀書(shū)的指導，通過(guò)早讀課、自習課，利用學(xué)校圖書(shū)室對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導，有計劃地布置學(xué)生的讀書(shū)任務(wù)。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。四、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，做到多寫(xiě)多練，打好學(xué)生習作起步階段的基礎。
五、花大力氣，多犧牲些自己的休息時(shí)間做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
六、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長(cháng)的支持與配合。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報告范文2
全班共有42人，其中女生21人，男生21人。他們活潑好動(dòng)天真爛漫，對學(xué)校的一切充滿(mǎn)好奇，大多數人思維活躍，學(xué)習的興趣較濃，但是他們也存在著(zhù)一定的差異。通過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習，大部分學(xué)生能認識全部拼音和一些常用的漢字，能識記字的基本筆畫(huà)、筆順和偏旁部首。但是，由于識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現，學(xué)生經(jīng)常會(huì )出現混淆，識字的準確性不夠，在作業(yè)中經(jīng)常出現錯別字。兩個(gè)月來(lái)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養成了自覺(jué)學(xué)習的習慣，比如，認真書(shū)寫(xiě)的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺(jué)的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。通過(guò)這段時(shí)間的練習，學(xué)生的拼音和識字有了一定的提高。
但還存在以下的問(wèn)題：
1、有的同學(xué)做題不按要求做，馬馬虎虎，不聽(tīng)老師讀題，出現很多提前做，做錯的現象。比如：郭同學(xué)，聰明伶俐并且有學(xué)前班基礎但是上課聽(tīng)講不太專(zhuān)心，總是不按照老師要求去做，因此在做題和作業(yè)方面總是出現一些小問(wèn)題。王同學(xué)，由于身體上有殘疾，導致孩子性格內向，不愿與其他同學(xué)合作與交流，回答問(wèn)題聲音很小，上課聽(tīng)課不太專(zhuān)心，右手的殘疾致使書(shū)寫(xiě)比較臟亂，在與家長(cháng)交流后，決定在照顧孩子自尊心與自信心的同時(shí)，也對孩子提出一定的要求，并且鼓勵孩子自立自強！
2、部分學(xué)生由于地方方言的影響，不能區分前后鼻音及其正確運用。比如鄧同學(xué)，在區分前后鼻音以及平翹舌音時(shí)困難較大，由于身處于家庭環(huán)境中受方言影響嚴重，因此，在課上以及在課間的交流中我會(huì )及時(shí)糾正孩子發(fā)音。
3、部分同學(xué)不是獨生子女，家中有弟弟妹妹，因此，學(xué)生在家中的學(xué)習情況會(huì )有不同程度的影響，甚至有些家長(cháng)沒(méi)有更多的精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，致使孩子的學(xué)習習慣難以培養，學(xué)習成績(jì)不太理想。對于這些孩子，在學(xué)校，老師會(huì )給予一定的關(guān)注與幫助。
今后改進(jìn)的措施：
1、在今后的教學(xué)中，不僅要指導學(xué)生閱讀，還要指導學(xué)生根據短文內容回答相應的問(wèn)題，提高學(xué)生的分析和理解能力。
2、在識字教學(xué)中，注重區分形近字、形聲字，減少錯別字的.出現。
3、加強學(xué)生的知識積累，并培養學(xué)生靈活運用知識的能力。
4、在訓練學(xué)生做題時(shí)，要有意識地培養學(xué)生認真審題、認真做題的能力。
5、繼續學(xué)習拼音，正確運用拼音。區分前后鼻音
同學(xué)們通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習也養成了較好的學(xué)習習慣，如能掌握正確的讀書(shū)姿勢、寫(xiě)字姿勢和握筆方法，并養成了愛(ài)惜學(xué)習用品的良好習慣，但有個(gè)別孩子上課的習慣還不是很好，要在后半個(gè)學(xué)期中抓緊讓他們養成，以促進(jìn)他們的學(xué)習質(zhì)量。在本學(xué)期中我們應該繼續保護孩子學(xué)習語(yǔ)文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，培養孩子樂(lè )于探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。本學(xué)期將致力于對學(xué)生基本功的訓練及語(yǔ)文素養的培養。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報告范文3
一、學(xué)情分析目的
1、了解學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生現有的知識和技能水平，認知方式和學(xué)習風(fēng)格，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習錯誤。
2、分析其形成原因、具體情況，以便教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢，做到真正意義上的因材施教，從而提高教學(xué)的有效性，也有利于更好的把握和操作教學(xué)過(guò)程。
二、學(xué)情分析內容
1、教學(xué)主題
這是一篇精讀課文。文章寫(xiě)的是在通往某地的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著(zhù)車(chē)窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。作家文筆清新流暢，人物描寫(xiě)生動(dòng)。文章由樹(shù)及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開(kāi)始，引出爸爸對白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻某某：然后寫(xiě)爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。在作者的描寫(xiě)和敘述中，沒(méi)有直接歌頌這些無(wú)私奉獻的建設者，而是將戈辟上高大挺秀的'白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。車(chē)窗外的白楊——于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊——不擇環(huán)境，不懼災害，茁壯成長(cháng)：父親心中的白楊——就是扎根邊疆、無(wú)私奉獻的邊疆建設者的化身。
2、教學(xué)對象
五年級的學(xué)生已具有愛(ài)國之情，只要稍加引導就能讓大家對西部充滿(mǎn)熱情。五年級的學(xué)生已有預習能力，在課堂上讓同學(xué)們積極提出不懂的問(wèn)題，更深入的了解本文。在五年級上冊時(shí)同學(xué)們學(xué)過(guò)《落花生》一文對偷物喻某某有初步的認知，所以我準備在教《白楊》的借物喻某某時(shí)由《落花生》引入，讓學(xué)生更快的理借物喻某某的特點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì )邊疆建設者的無(wú)私奉獻精神。
4、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一段：爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。
三、學(xué)情分析方法和工具
1、問(wèn)卷調查法
使用“問(wèn)卷星”，設計調查問(wèn)卷，對全班同學(xué)的生活經(jīng)驗、學(xué)習興趣、知識儲備與能力水平、認知水平等信息進(jìn)行采集，結合教師的心理學(xué)知識以及敏銳的觀(guān)察力了解學(xué)情信息。這種方法能夠是教師更廣泛更真實(shí)的了解學(xué)情信息。
2、觀(guān)察法
在課前主要是通過(guò)問(wèn)答觀(guān)察的方法對有關(guān)知識的復習，發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，在課上，主要通過(guò)ppt課件，全面觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習熱情、學(xué)習心理以及學(xué)習風(fēng)格等學(xué)情信息，并適當的做出調整。在課后，根據學(xué)生的作業(yè)情況了解到學(xué)習效果，對學(xué)情信息進(jìn)行分析，以便于在以后的教學(xué)中加以調整。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報告范文4
我任教的是一年三班語(yǔ)文學(xué)科兼班主任，孩子們剛從幼兒園升入小學(xué)，即將踏入正式的、正規的教育學(xué)習。我任教的這個(gè)班，他們有著(zhù)很多相似的地方。一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，新的學(xué)習和生活對孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣，對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習、對學(xué)校的要求都充滿(mǎn)了新鮮感。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)真的很難！他們活潑好動(dòng)天真爛漫大多數人思維活躍，學(xué)習的興趣較濃，但是他們也存在著(zhù)一定的差異。
一、學(xué)期初學(xué)情分析：
全班共有41人，其中女生20人（1名休學(xué)一年，現在新西蘭），男生21人，大部分學(xué)生有一定的學(xué)前教育基礎，這些同學(xué)在行為習慣、文明禮貌等方面能為其他同學(xué)做到榜樣作用，但依舊有部分同學(xué)沒(méi)有學(xué)前教育經(jīng)歷，在學(xué)習習慣方面有待培養，如：陳同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月，對學(xué)校、老師、同學(xué)都非常的陌生，再加上性格內向，膽小，總是有問(wèn)題不敢發(fā)問(wèn)，有時(shí)甚至聽(tīng)不懂老師在說(shuō)什么。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習還是比較吃力，如：劉同學(xué)、于同學(xué)等。針對這樣的情況，我及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，并且經(jīng)常交流孩子在家的學(xué)習情況，及時(shí)給家長(cháng)一些教育孩子方面的建議。在家長(cháng)的配合以及孩子們的努力下，我的確看到了孩子們的進(jìn)步！無(wú)論是在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面還是課上回答問(wèn)題、生活習慣方面都有了很大的進(jìn)步。尤其是劉同學(xué)，經(jīng)常拿著(zhù)自己練習的拼音和生字給我看，讓我修改。在學(xué)習方面非常有上進(jìn)心！另外，我與現在新西蘭休學(xué)的楊同學(xué)家長(cháng)一直保持微信聯(lián)系，每天溝通學(xué)習進(jìn)度以及學(xué)習方法，與孩子也保持一定的交流，幫助楊同學(xué)適應國內的學(xué)習內容以及習慣的培養，同時(shí)促進(jìn)師生交流，以免孩子入學(xué)以后會(huì )覺(jué)得來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境。
學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。有個(gè)別學(xué)習比較自覺(jué)，主動(dòng)性較強，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能認真完成。從整體上看，一年級小朋友好動(dòng)，注意力不集中，上課時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳，特別喧鬧不安靜，叫喊、打報告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。針對以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和行為習慣的養成，注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語(yǔ)文。在課堂上，我充分利用教具，運用各種小游戲讓學(xué)生掌握淺顯的知識，為學(xué)習更多的語(yǔ)文知識夯實(shí)基礎。
二、教情分析：
針對一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習特點(diǎn)，結合我校的校本教研，本學(xué)期我組在教研中把新課標學(xué)習放在首位，切實(shí)做好導備法、教考練測一條線(xiàn)的研討工作。在教學(xué)中，注重培養學(xué)生的傾聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)、思考等學(xué)習習慣，切實(shí)培養學(xué)生的學(xué)習素養；把識字、寫(xiě)字作為本冊教學(xué)重點(diǎn)，始終把拼音、生字，詞語(yǔ)的掌握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，注重平時(shí)積累，當天學(xué)的內容當天鞏固，并且采取多種方式檢測學(xué)生掌握所學(xué)知識的程度，引導激勵學(xué)生多認字，指導學(xué)生把字寫(xiě)規范、寫(xiě)美觀(guān)，養成良好的'書(shū)寫(xiě)習慣；在閱讀教學(xué)中，重視閱讀方法的指導，引導學(xué)生讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，在讀書(shū)中多識字，提高學(xué)生的分析理解能力和積累習慣。為了讓學(xué)生養成一定的積累習慣，我們培養學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來(lái)，并互相交流、反饋。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們盡力為學(xué)生創(chuàng )設交際的情境，情境設計貼近學(xué)生的生活，容易觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗，引導學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗，展開(kāi)想象，自由表達。
三、結合減負增效提出以下改進(jìn)措施：
1、上課紀律需不斷加強。一年級小朋友活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短，上課時(shí)也不例外。畫(huà)畫(huà)的、玩弄文具的、轉來(lái)轉去的小朋友每天都有。面對這么多的問(wèn)題，教師要嚴格上課紀律，激發(fā)學(xué)習興趣、提高學(xué)習效率。我也曾與曹主任及組內老師共同商討過(guò)加強上課紀律管理的方法，只有孩子們的注意力在老師身上，才能保證課堂的知識吸收率。因此我利用班級評比欄和小紅花，適時(shí)的激勵表?yè)P學(xué)生，并且努力地讓自己在課堂上更有激情更加活躍，從而帶動(dòng)孩子們的學(xué)習熱情。
2、培養良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、思考等學(xué)習習慣，扎實(shí)有效地進(jìn)行針對性訓練。習慣和學(xué)習成績(jì)是聯(lián)系在一起的。當學(xué)生有了良好的學(xué)習習慣、生活習慣，必定促進(jìn)學(xué)習成績(jì)的提高，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、傾聽(tīng)、觀(guān)察、思考、動(dòng)手等習慣，養成良好的學(xué)習習慣，肯定會(huì )讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面受益匪淺。因此在語(yǔ)文課上我會(huì )時(shí)常表?yè)P坐姿端正，書(shū)寫(xiě)、讀書(shū)姿勢正確的學(xué)生，樹(shù)立榜樣作用，激勵其他學(xué)生向榜樣看齊并且超越同學(xué)，單一的語(yǔ)言要求不足以讓學(xué)生們立刻意識到自己姿勢的不規范，我利用課件在讀書(shū)或者寫(xiě)字之前展示正確姿勢的圖片，并提醒孩子們進(jìn)行對比，糾正自己的姿勢，在此過(guò)程中對孩子們進(jìn)行糾正。
3、為了達到減負增效的目的，不給孩子們在課下造成學(xué)習壓力，這就要求我在課上以及組織趣味活動(dòng)的時(shí)候幫助孩子牢記知識點(diǎn)。因此我利用班級中的小展牌或者簡(jiǎn)單的裝飾海報設計成孩子們的“知識展示墻”，讓孩子們自由發(fā)揮，將平時(shí)積累到的生字生詞或者練習題以圖片或手抄報的形式展示出來(lái)，貼在班級孩子們方便看到的地方并定期更換，以提高孩子們的學(xué)習積極性，在娛樂(lè )交流中掌握更多的知識。從而達到減負增效的目的。
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