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奧爾夫音樂(lè )教案《鴨子拌嘴》回旋曲
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的奧爾夫音樂(lè )教案《鴨子拌嘴》回旋曲，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目的：
1、訓練節奏感
2、訓練聽(tīng)力
3、視譜(圖型譜、節奏譜)的入門(mén)準備
4、器樂(lè )合奏的訓練
5、培養對民族音樂(lè )的愛(ài)好
6、即興創(chuàng )作能力訓練
教材分析：
這是安志順于1982年編寫(xiě)的一首打擊樂(lè )曲，取材于我國的西安鼓樂(lè )和陜西的民間打擊樂(lè )。使用了六件打擊樂(lè )器：小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚(yú)、云鑼。
這首樂(lè )曲是由散板和2/4拍節奏兩種節拍類(lèi)型構成的，其中散板有三處，即頭、尾和中部，把2/4拍的節奏段分為兩大段(第一、三段)，我們根據這個(gè)特點(diǎn)設計了一個(gè)圖型譜。
我們將第一段音樂(lè )編成一段簡(jiǎn)化的節奏譜，讓學(xué)生通過(guò)親自敲打，更深體驗音樂(lè )，培養對民族音樂(lè )的興趣。
教具準備：
圖型譜、節奏譜、打擊樂(lè )器(小鈸等)、錄音機、音帶
教學(xué)建議：
——出示幾個(gè)符號，這是幾種動(dòng)物的叫聲(有一群小鳥(niǎo)、貓、一群蜜蜂、狗)
——討論，并賞試用嗓音模仿。體驗符號怎樣“記錄”聲音。了解符號和聲音關(guān)系。
——我們要聽(tīng)一個(gè)關(guān)于鴨子的音樂(lè )，曲名叫《鴨子拌嘴》。
——聽(tīng)兩段音樂(lè )，它們在描繪鴨子在干什么？(與曲名相關(guān)的：吵嘴、走路)。
——選擇符號標示。
——把符號轉換成動(dòng)作，掛圖型譜，看譜聽(tīng)音樂(lè )做一遍。(根據實(shí)際，可在座位上，亦可下座位做)，問(wèn)有幾次吵嘴？
——看第一段(走路)，有個(gè)符號，問(wèn)音樂(lè )中聽(tīng)到是什么樂(lè )器奏的，在動(dòng)作中加口念“哐”（全曲均照此做）。
——用聽(tīng)說(shuō)法學(xué)節奏填詞。
——每行先學(xué)一個(gè)聲部，基本掌握再學(xué)第二、三個(gè)聲部，并交換聲部練習。
——掛節奏譜，用聲勢替換詞，第一聲部拍手，第二聲部拍腿或跺腳。
——換打擊樂(lè )器，分四個(gè)聲部：鈸、雙響筒、鼓和三角鐵。
——節奏譜共六行（每行四小節），除第五、六兩行外，均有反復。一行行練習，基本掌握后，交換聲部，最好每人每聲部都能練到。
——聽(tīng)音樂(lè )，看圖型譜，找出所奏的節奏譜是那一段音樂(lè )（第一段）。
——選八位學(xué)生，每人一付小鈸，分四組設計四段即興（長(cháng)短不限）：出門(mén)、嘻戲、吵嘴、回家。
——前面學(xué)習的節奏譜作主部A。四個(gè)即興段作插部。曲式結構為：
ABACADAGA
——靜聽(tīng)全曲。介紹作品、作者。也可討論用了什么樂(lè )器。
教學(xué)分析：
a該課例給６一７歲兒童時(shí)，主要用律動(dòng)訓練聽(tīng)力，節奏譜和節奏填詞均使用聽(tīng)說(shuō)(奏)法。小學(xué)中年級可看譜練習。
b節奏譜使用是為了學(xué)生能親自參與。每部音樂(lè )作品都有自己的音樂(lè )語(yǔ)匯，只要其中一段通過(guò)親自參與獲得更深體驗，對其他部分音樂(lè )就會(huì )有種似曾相識的親切感。通過(guò)對節奏譜的練習對這部音樂(lè )的節奏語(yǔ)匯，從原先初聽(tīng)時(shí)的一片模糊到比較清晰，甚至記憶深刻，學(xué)生對音樂(lè )的感受、興趣、理解才有了真正的基礎。
c該課例主要目的是參與，故對節奏譜中個(gè)別技術(shù)難點(diǎn)(如第二行)不必死扣，大拍子跟上即可。若把過(guò)多時(shí)間、精力用在技術(shù)操練上，會(huì )消弱學(xué)生學(xué)習興趣，影響整堂課教學(xué)結構和目的。
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