奧爾夫音樂(lè )教案(精選15篇)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的奧爾夫音樂(lè )教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
奧爾夫音樂(lè )教案1
教學(xué)目標：
1、熱身音樂(lè )律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè )氛圍
2、聲勢、樂(lè )器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節奏
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聲勢、樂(lè )器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節奏
教具準備：
1、CD：《蛙蛙快樂(lè )頌》、《粉刷匠》、《律律動(dòng)音樂(lè )》
2、樂(lè )器：節奏棒
3、舊報紙做的刷子、畫(huà)好的粉刷圖片、彩色貼紙
教學(xué)內容：
A、音樂(lè )熱身律動(dòng)：《蛙蛙快樂(lè )頌》(5分)
1、主班老師請小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標記)
2、配班老師放音樂(lè )，主班老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂(lè )一起做音樂(lè )律動(dòng)
3、做完音樂(lè )律動(dòng)后，主班老師請小朋友坐在自己的位置上
4、音樂(lè )提示：剛開(kāi)始，小朋友只要跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)就可以
B、音樂(lè )聆聽(tīng)游戲(10分)
1、唱名字
老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友用動(dòng)作或聲音作出回應
例如：(老師)× × × ×│× × ×(幼兒)做動(dòng)作：站起來(lái)、舉手;
貝貝貝貝在哪里?
或者說(shuō)“哎”“到”“這兒”等話(huà)回應
2、音樂(lè )問(wèn)候
老師和小朋友拍手互相進(jìn)行音樂(lè )問(wèn)候
例如:(老師)唱：12 3 4︱5-︱54 32︱1-‖
小朋友們好小朋友們好
(小朋友)唱：12 34︱5-︱54 32︱1-‖
老師好老師好
3、聽(tīng)《粉刷匠》伴奏音樂(lè )
�、賻煟豪蠋煹氖终骒`巧，喜歡跟著(zhù)音樂(lè )跳。小朋友認真聽(tīng)，認真看，老師的手跟著(zhù)音樂(lè )怎么跳舞的?一會(huì )兒老師請你們的小手跟著(zhù)音樂(lè )一起跳舞。
�、谂浒嗬蠋煼乓魳�(lè )，主班老師手有節奏的做動(dòng)作
�、劾蠋熣埿∨笥岩黄鸶魳�(lè )模仿做手的動(dòng)作
�、芾蠋煿膭�、表?yè)P小朋友們的表現
附手的律動(dòng)：
第一個(gè)樂(lè )句：胸前拍手
第二個(gè)樂(lè )句：前平舉左右晃手
第三個(gè)樂(lè )句：前平舉雙手交替上下做刷墻動(dòng)作
第四個(gè)樂(lè )句：伸出食指，雙手分別交替點(diǎn)自己的鼻子
C、音樂(lè )語(yǔ)言游戲(10分)
1、猜謎語(yǔ)：
�、賻煟合矚g猜謎嗎?我說(shuō)你們猜一猜，仔細聽(tīng)好了“兩棵樹(shù)，十個(gè)叉，不長(cháng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它”。(手)
�、趲煟赫f(shuō)說(shuō)你們的小手能干什么?
2、能干的小手：
�、賻煟合旅婵纯蠢蠋煹氖帜芨墒裁�?
(拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)
�、趲煟盒∨笥颜媛斆�，一看就知道老師的手在做什么?我們一起來(lái)做一做，看誰(shuí)的小手最能干?
3、音樂(lè )語(yǔ)詞節奏
�、賻煟盒∨笥�，老師把剛才粉刷墻壁的動(dòng)作編成了一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌，你們仔細聽(tīng)(邊念邊拍語(yǔ)詞節奏)
我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強。
我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。
哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。
(語(yǔ)詞節奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖
�、诶蠋熣f(shuō)一句，小朋友模仿說(shuō)一句(邊念邊拍語(yǔ)詞節奏)
�、鄄シ乓魳�(lè )，老師和小朋友拍手跟唱音樂(lè )語(yǔ)詞
D、音樂(lè )節奏快車(chē)(20分)
1、聲音配合動(dòng)作節奏
(教師用舊報紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動(dòng)作)
�、賻煟盒∨笥�，看看老師粉刷房子時(shí)的動(dòng)作請你們給我的刷子配上聲音，先瞧瞧Ⅹ老師(配班)是怎么給我的刷子配聲音的?(刷的長(cháng)，配上唰-的節奏;刷的.短，配上唰的;總的節奏型：
×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)
唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰
�、谡埿∨笥岩黄鸾o我的刷子配上更好聽(tīng)的聲音(還可以用嚓、沙沙替換)
�、劾蠋熃o粉刷時(shí)配上好聽(tīng)的音樂(lè )，請小朋友和老師邊手做粉刷地面動(dòng)作邊跟唱歌詞(雙跪坐，雙手隨音樂(lè )節拍前后刷動(dòng))
2、老師介紹樂(lè )器節奏棒，示范操作方法，提出注意事項
3、播放音樂(lè )，老師和小朋友一起用節奏棒為音樂(lè )配上好聽(tīng)的伴奏(重復2遍)
E、音樂(lè )小舞曲(10分)
利用幼兒平時(shí)下課前常用的音樂(lè )作為結束。
F、愛(ài)的叮嚀(4分)：老師表?yè)P每位小朋友的表現，并親手為小朋友貼上代表榮譽(yù)的彩色貼紙
G、再見(jiàn)歌(1分)：
1、音樂(lè )中老師和大家一起唱再見(jiàn)歌、
2、、送園環(huán)節:兩位老師面帶微笑向每位家長(cháng)和小朋友說(shuō)再見(jiàn)
六、愛(ài)嬰提示：
1、音樂(lè )語(yǔ)言游戲環(huán)節老師要求小朋友一定要有節奏的朗誦兒歌
2、節奏棒敲奏時(shí)注意節奏棒的演奏方法，避免傷害幼兒
活動(dòng)反思：
音樂(lè )活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調和輕松、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。為了使教學(xué)活動(dòng)能夠達到寓教于樂(lè )的學(xué)習效果，我這樣組織了教學(xué)：首先利用粉刷匠的圖片來(lái)吸引幼兒，以此來(lái)創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣，主動(dòng)參與的欲望然后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導幼兒學(xué)做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內容，從而自然而然地學(xué)會(huì )了這首歌曲。最后讓孩子隨著(zhù)音樂(lè )一起揮動(dòng)手中的小刷子，給房子進(jìn)行粉刷。從一個(gè)小房子到一個(gè)大房子，在游戲中感知音樂(lè )的同時(shí)也讓孩子體會(huì )到了勞動(dòng)的樂(lè )趣。
通過(guò)這次活動(dòng)，我得到以下啟示：
1、把主動(dòng)權交給孩子
在活動(dòng)中，為了讓孩子學(xué)會(huì )這首歌，我多次讓孩子唱，激發(fā)不同的情感去唱，來(lái)體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)現在這個(gè)過(guò)程中，我一直帶著(zhù)孩子們唱，我的聲音一直非常的大，其實(shí)孩子們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了，我可以聲音輕一點(diǎn)，讓孩子聲音大一點(diǎn)，主動(dòng)權交給他們。
2、評價(jià)單一
一個(gè)活動(dòng)的好壞，還缺不了多元化的評價(jià)。而在活動(dòng)中，我也針對孩子的回答進(jìn)行了評價(jià)，但大多是集體評價(jià)，也比較單一。在活動(dòng)中多一點(diǎn)個(gè)別評價(jià)，比如在孩子刷墻壁時(shí)，對他們進(jìn)行不一樣的評價(jià),如：你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了……相信這樣的評價(jià),幼兒的興趣會(huì )更高、
3、教學(xué)動(dòng)作再夸張一點(diǎn)
好的教學(xué)活動(dòng),也需要教師的教態(tài)、教態(tài)也包括語(yǔ)言和肢體。而粉刷匠，需要用動(dòng)作來(lái)表現粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開(kāi)，如果我放的更開(kāi)得話(huà)，可能活動(dòng)的效果還會(huì )更好。
奧爾夫音樂(lè )教案2
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒了解蚊子是害蟲(chóng)。
2、鍛煉幼兒手眼協(xié)調的打蚊子。
3、剖析節奏ta ti-ti，并用樂(lè )器拍奏全曲。
活動(dòng)準備：
錄音帶、 錄音機、鈴鼓、 蚊子圖片 、其他昆蟲(chóng)圖片、手搖鈴若干個(gè)、捕蚊拍
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知體驗。
1、故事引導：今天森林里要舉行一場(chǎng)很大的音樂(lè )會(huì )，為了防止擾亂，所以青蛙兄弟負責守衛。就在大家都沉醉在美好的音樂(lè )中的時(shí)候，突然飛來(lái)了一群搗鬼的家伙，他們到底是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！
2、小蚊子是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)“害蟲(chóng)”“為什么”“它叮人、會(huì )傳染疾病”
3、你認識哪些益蟲(chóng)呢？“青蛙、蜜蜂。。。�！�
二、幼兒肢體表演
師：負責守衛的青蛙兄弟，也為了怕蚊子來(lái)?yè)v鬼而傷透了頭腦
1、感受特定拍
我們來(lái)聽(tīng)一下音樂(lè )會(huì )上的蚊子是怎么擾亂的，欣賞全曲。
2、分段欣賞感應蚊子飛行“飛”的次數。
3、“如果有蚊子叮你，你會(huì )……”“拍死它”
4、“拍死蚊子你高興嗎？”“高興”大聲的.笑一下“哈哈”
5、“如果你是小蚊子，請你做一個(gè)死翹翹的動(dòng)作和大家的肢體動(dòng)作不同”
6、幼兒自學(xué)蚊子飛，可以根據兒謠做不同于他人的動(dòng)作，到“飛”時(shí)要拍手，最后做“死翹翹“的動(dòng)作造型！和大家不同的動(dòng)作就一起來(lái)學(xué)學(xué)！
三、游戲“打蚊子”
1、除了用手拍蚊子還可以用什么打死蚊子�！半娢门�、蚊香”
2、今天老師給小朋友準備了一些蚊拍，來(lái)拍蚊子，可是在這些蚊子中間有一些益蟲(chóng)，小朋友千萬(wàn)要看清楚。不要打死益蟲(chóng)噢。
3、幼兒聽(tīng)到“啪”時(shí)候才能打蚊子，其它時(shí)候就學(xué)小蚊子飛和做死翹翹肢體造型
4、幼兒游戲，教師察看是否有幼兒拍錯蚊子。
5、師：蚊子的家族是很大的，我們把中國的蚊子消滅了，蚊子的外國親戚又來(lái)了。我們一起把它們都消滅光！
四、節奏練習ta ti-ti ，并用樂(lè )器演奏
1、幼兒練習徒手拍節奏（根據幼兒的情況是否再次練習）
2、音樂(lè )會(huì )要開(kāi)始了，請我們去演奏，我們先練習一下，請小朋友叫醒你的小樂(lè )器。
3、一半幼兒拿領(lǐng)鼓，一半幼兒拿木魚(yú)，聽(tīng)音樂(lè )練習演奏全曲。
4、交換樂(lè )器再次進(jìn)行演奏。
5、教師組織幼兒收樂(lè )器。
結束語(yǔ)：好了，剛才小朋友們都很棒，都把小蚊子這些搗鬼的家伙打死了。
奧爾夫音樂(lè )教案3
20xx—20xx學(xué)年度
第X學(xué)期
幼兒園逐日計劃
單 位：佛山市歷下區天真幼兒園
班 級：�。▁x）班
教師姓名：xxx
所在學(xué)科：xxx（第xx教研組）
二0一四年X月 至 二0一四年X月
主題一：【奧爾夫音樂(lè )教案】
計劃時(shí)間：3周
第x周（20xx年x月x日——x月x日）
上午備課格式：
星期xx月x日 上午
一、 晨間活動(dòng)：
二、 早操活動(dòng)：
三、 教育活動(dòng)：
活動(dòng)一：音樂(lè )領(lǐng)域《變變變》
活動(dòng)目標：
1.感應和聽(tīng)辨“短短長(cháng)”的律動(dòng)節奏;
2.樂(lè )意用肢體表示短短長(cháng)的節奏;
活動(dòng)準備：
飄帶若干、圖片、鈴鼓一個(gè)、白板
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入
三位小精靈送給國王的禮物國王可喜歡了，她吹起了大大小小的泡泡
二、感知“短短長(cháng)”的律動(dòng)節奏
1.徒手感知
師：我們一起來(lái)吹一個(gè)小小的泡泡，再來(lái)一個(gè)小小的，最后來(lái)個(gè)大大的。(教師用泡泡的大小來(lái)表示“短短長(cháng)”的節奏，反復進(jìn)行幾次)
2.配合音樂(lè )，肢體感知
(1)配合音樂(lè )再吹“小小大”的泡泡
(2)視覺(jué)感知“短短長(cháng)”的`節奏(教師隨音樂(lè )在白板上畫(huà)出“短長(cháng)”線(xiàn)條，幼兒用手指指)
(3)肢體創(chuàng )編
教師激發(fā)幼兒利用肢體各部位表示短短長(cháng)，叫根據具體情況重復數變。
(4)全體幼兒在活動(dòng)區域內隨意根據音樂(lè )表現“短短長(cháng)”的節奏。
(5)合作表示肢體的“短短長(cháng)”
幼兒兩兩合作，互相在肢體上畫(huà)出“短短長(cháng)”
三、道具感知“短短長(cháng)”的律動(dòng)節奏
師：漂亮的彩帶也一起來(lái)慶祝國王的生日
每位幼兒持一根飄帶，隨音樂(lè )在空中畫(huà)出“短長(cháng)長(cháng)”的節奏，其余音樂(lè )處隨意旋轉飄帶。
(1)教師與一位幼兒示范一次
(2)全體幼兒一起操作
四、聽(tīng)辨樂(lè )器演奏的“短長(cháng)長(cháng)”節
1.教師出示樂(lè )器，利用兩種演奏方式(敲奏、搖奏)表示短音和長(cháng)音
2.請幼兒聽(tīng)辨短音和長(cháng)音，并且用肢體表示
3.教師利用樂(lè )器演奏各種長(cháng)短節奏組合，幼兒用手指在空中描畫(huà)音值，并念出其長(cháng)短節奏組合
五、導出活動(dòng)
播放音樂(lè )做肢體律動(dòng)，走出教室。
�。ú挥脤�(xiě)導入、展開(kāi)、結束了，直接寫(xiě)1.2.3等等）
★活動(dòng)反思： xxx
活動(dòng)二：Xx領(lǐng)域xx《xx》（待添加）
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1. 2. 3.
�。ㄈ┗顒�(dòng)準備：
�。ㄋ模┗顒�(dòng)過(guò)程：
1. 2. 3.（不用寫(xiě)導入、展開(kāi)、結束了，直接寫(xiě)1.2.3等等） ★活動(dòng)反思：
四、 戶(hù)外活動(dòng)：
�。w育游戲還是戶(hù)外自由活動(dòng)《活動(dòng)名稱(chēng)》）
玩 法：
補充備課（格式）：
第一周（20xx年 月日——20xx年月日）
星期X 20xx年月 日 上（下）午
一、生活活動(dòng)指導：
二、區域活動(dòng)：
�。ㄒ唬┎牧贤斗牛�
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程：
�。ㄈ┲笇е攸c(diǎn)：
三、戶(hù)外活動(dòng)：
體育游戲《xxxx》
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
�。ㄈ┩娣ǎ�
�。ㄋ模┲笇е攸c(diǎn)：
奧爾夫音樂(lè )教案4
目標：
1.感知音的強弱，以絲巾為媒介進(jìn)行表現。
2.在熟悉音樂(lè )結構和樂(lè )曲主要特點(diǎn)的基礎上掌握音樂(lè )的強與弱，并進(jìn)行表演。
3.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
4.通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力
準備：
音樂(lè )、絲巾過(guò)程：
一、引入課題1.看!老師手里拿的是什么?(絲巾)別小看它，我的絲巾在音樂(lè )里會(huì )跳舞哦!我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看2.幼兒聽(tīng)音樂(lè )。
二、音樂(lè )分析--提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，音樂(lè )中的絲巾從頭到尾跳的舞一樣嗎?
哪里不一樣?
幼兒根據講述進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編--提問(wèn)：聽(tīng)上去感覺(jué)很有力的這部分音樂(lè )你的絲巾怎么來(lái)跳舞?出示圖譜除了做這樣的動(dòng)作，同樣有力的音樂(lè )還可以用什么動(dòng)作來(lái)跳?(播放音樂(lè )大家一起來(lái)做一做，各自做各自想做的動(dòng)作)--提問(wèn)：播放輕柔的音樂(lè )(方法同上)出示圖譜總結：聽(tīng)上去很有力的部分是音樂(lè )的強，聽(tīng)上去很輕柔的.部分是音樂(lè )的弱。
三、一起來(lái)條絲巾舞1、絲巾準備好，請幼兒跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)跳絲巾舞，注意強弱的區分。(幼兒分別根據圖譜展示)3.分角色游戲引導幼兒自定游戲規則：有力的部分由誰(shuí)來(lái)演合適(男孩子)，輕柔的部分呢?(女孩子)，好!那就讓我們開(kāi)始吧!
反復游戲數次結束。
20xx年12月中班奧爾夫音樂(lè )《快樂(lè )的絲巾舞》活動(dòng)反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程由于在上一天進(jìn)行了試教，部分環(huán)節在黃老師和學(xué)科組長(cháng)的指導下有了調整和改動(dòng)，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得比較順利。教師的引導語(yǔ)恰當，對幼兒的情緒調動(dòng)很到位。但是在教學(xué)活動(dòng)中教師太注重個(gè)別兒童的發(fā)言，忽視了對其他幼兒的關(guān)注和表現，這也是作為一個(gè)青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗和臨場(chǎng)應變的能力，擔心沒(méi)有舉手的孩子會(huì )回答錯問(wèn)題，導致教師無(wú)法順利的展開(kāi)下面的教學(xué)環(huán)節，影響教學(xué)展示的效果。其次，這節課如果能增加形象的圖譜，對于幼兒的記憶和表現會(huì )更有幫助的。
奧爾夫音樂(lè )教案5
活動(dòng)目標：
1、欣賞樂(lè )曲《庫乞乞》感受樂(lè )曲歡快熱烈的情緒，初步感受樂(lè )句，并按樂(lè )句做動(dòng)作。
2、通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作發(fā)展創(chuàng )造力、反應力及專(zhuān)注力。
3、在自由活動(dòng)的情況下，通過(guò)音樂(lè )游戲促進(jìn)幼兒的空間方位感及幼兒之間的相互交流與合作。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )、磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、講故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學(xué)習欲望（故事略）。
二、感受區分樂(lè )句，并按樂(lè )句做動(dòng)作。
1、傾聽(tīng)音樂(lè )感受，說(shuō)說(shuō)多多是騎馬上山還是走路上山的？為什么？
2、傾聽(tīng)音樂(lè )做騎馬動(dòng)作一遍。
3、傾聽(tīng)音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)多多共上了幾座山，教師根據音樂(lè )畫(huà)圖。
4、傾聽(tīng)音樂(lè )用手指畫(huà)圖，并引導幼兒感受樂(lè )句的第一拍重拍。
5、啟發(fā)幼兒找找身上的“高山”并用動(dòng)作表示。
6、創(chuàng )編騎馬動(dòng)作幼兒園音樂(lè )教案《庫乞乞》幼兒園音樂(lè )教案《庫乞乞》。
7、根據不同樂(lè )句，在每一個(gè)樂(lè )句第一拍換騎馬動(dòng)作。
三、完整欣賞樂(lè )曲，區分樂(lè )段。
1、引導幼兒即興用敲打身體發(fā)出的聲音代表上樓梯的聲音，要求跟別人不一樣。
2、山洞念咒語(yǔ)庫乞乞，要求聲音整齊節奏明確。
3、完整欣賞音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)多多一共找了幾個(gè)山洞？
四、音樂(lè )游戲《找寶貝》。
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，根據樂(lè )句變換騎馬動(dòng)作，教師指不同的地方為山洞，以發(fā)展幼兒的方位。
2、創(chuàng )編庫乞乞動(dòng)作。
3、自由結伴，互指新創(chuàng )編的庫乞乞動(dòng)作，促進(jìn)幼兒之間的相互交流與合作。
4、以聽(tīng)課老師為山洞，參與到游戲中來(lái)，促進(jìn)師幼互動(dòng)。
五、結束。
1、出示盒子，拿出“寶貝”書(shū)，并說(shuō)說(shuō)為什么是書(shū)？
2、進(jìn)行德育教育。
3、贈送書(shū)本，勉勵幼兒好好學(xué)習。
活動(dòng)反思：
教師精神飽滿(mǎn)、神采奕奕，創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)。音樂(lè )旋律歡快、節奏鮮明，富有感染力，符合中班幼兒年齡特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以魔法故事展開(kāi)，把節奏《庫企企》說(shuō)成是一句咒語(yǔ)，學(xué)會(huì )咒語(yǔ)才能打開(kāi)魔法大門(mén)去尋寶。這種形式能激發(fā)孩子學(xué)習的欲望，產(chǎn)生學(xué)習的興趣。
教師還能結合圖譜和音樂(lè )，創(chuàng )設一個(gè)去尋寶的情景，帶領(lǐng)幼兒完整的欣賞音樂(lè )。
不足之處：老師念節奏《庫企企》念的是對的`，但出示的節奏卡是錯誤的。還有圖譜的出示和擺放有點(diǎn)亂，看不明白。圖譜的作用有沒(méi)有在這里充分體現？幼兒是否真的在主動(dòng)學(xué)習？在創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)，教師能否適當的放手，引導幼兒自主學(xué)習，創(chuàng )編動(dòng)作？
建議：音樂(lè )教材還要吃透點(diǎn)，提問(wèn)還需設想的周全點(diǎn)，如提問(wèn)：還會(huì )用什么動(dòng)作來(lái)表現咒語(yǔ)？可以改問(wèn)：還能用什么動(dòng)作來(lái)表現這個(gè)節奏。也許幼兒能更明確你的提問(wèn)意圖。
奧爾夫音樂(lè )教案6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)圖譜的幫助，感受樂(lè )曲ABC的結構及風(fēng)格特點(diǎn)。
2、為樂(lè )曲創(chuàng )編律動(dòng)表演動(dòng)作組合，通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作發(fā)展創(chuàng )造力，促進(jìn)小朋友之間的相互交流與合作。
3、在理解樂(lè )曲基礎上，嘗試為樂(lè )曲配器并創(chuàng )編節奏型進(jìn)行演奏。
活動(dòng)準備：圖譜、樂(lè )器（鈴鼓、圓舞板、碰鈴）、音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師講述故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學(xué)習欲望。
二、感受區分樂(lè )句，并按樂(lè )句自由做動(dòng)作。
�。ㄒ唬┬蕾p第一樂(lè )句
1、傾聽(tīng)音樂(lè )感受：小男孩是騎馬上山還是走路上山的？為什么？
2、再次傾聽(tīng)音樂(lè )：共上了幾座山？（教師根據音樂(lè )畫(huà)圖）
3、傾聽(tīng)音樂(lè )手指圖譜畫(huà)圖，引導幼兒感受樂(lè )句的第一拍重拍。
4、傾聽(tīng)音樂(lè )自由創(chuàng )編騎馬動(dòng)作。
5、啟發(fā)幼兒找找身上的“高山”并用動(dòng)作表示。
�。ǘ┬蕾p第二樂(lè )句：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )：上了幾個(gè)臺階？
2、用動(dòng)作表示上臺階。
�。ㄈ┬蕾p第三樂(lè )句：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )：對山洞說(shuō)了什么咒語(yǔ)？
2、邊做聲勢邊說(shuō)咒語(yǔ)。
3、創(chuàng )編動(dòng)作，變換山洞方位。
三、完整欣賞樂(lè )曲。
1、完整欣賞樂(lè )曲，師小結。
2、表現音樂(lè )：
�。�1）傾聽(tīng)音樂(lè )，根據樂(lè )句變換騎馬動(dòng)作，教師指不同的地方為山洞，以發(fā)展幼兒的方位感。
�。�2）自由結伴，互相創(chuàng )編庫乞乞動(dòng)作，促進(jìn)幼兒之間的相互交流與合作。
�。�3）以聽(tīng)課老師為山洞，參與到游戲中來(lái)，促進(jìn)師幼互動(dòng)。
四、為樂(lè )器配器并演奏。
引導幼兒根據樂(lè )句節奏特點(diǎn)為樂(lè )曲創(chuàng )編節奏型，商討配器并演奏打擊樂(lè )。
五、談話(huà)：
你認為山洞里會(huì )有什么寶貝？
拿出“寶貝”——書(shū)，并說(shuō)說(shuō)為什么是書(shū)？進(jìn)行品德教育，勉勵幼兒好好學(xué)習。
奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)反思：
這節課的主線(xiàn)是非常清晰的，就是讓孩子熟悉并掌握節奏 。所以為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓幼兒輕松完成本次活動(dòng)的目標，在活動(dòng)的開(kāi)始，我就以節奏游戲的形式開(kāi)頭，其目的是讓幼兒熟悉節奏，并把游戲分為三個(gè)層次：首先認識四分音符和八分音符，會(huì )根據音符的排列順序拍出音符的節奏；其次，培養幼兒聽(tīng)辨節奏的能力；最后初步練習有節奏的說(shuō)話(huà)，感受節奏在語(yǔ)言中的運用，在這一環(huán)節中，剛開(kāi)始時(shí)，孩子出現的語(yǔ)言節奏和動(dòng)作節奏不合拍的現象，這是很正常的，因為孩子要創(chuàng )編適當的語(yǔ)言、運用節奏、還需動(dòng)作節奏的配合，對孩子來(lái)說(shuō)是一種挑戰。但通過(guò)練習，也是對孩子能力的提升。面對這個(gè)困難，我引導孩子看音符圖譜、用手拍打節奏、并配上相對應的語(yǔ)言節奏。
當完成第一部分的節奏練習后，我又將節奏 賦予生命，告訴孩子它就藏在一段好聽(tīng)的音樂(lè )中，激發(fā)孩子認真傾聽(tīng)、尋找節奏的興趣。自然進(jìn)入欣賞音樂(lè )的環(huán)節。
孩子找到節奏以后，心情很愉悅。我提出的問(wèn)題 “為什么音樂(lè )中會(huì )有這么奇怪的話(huà)呢？”再次吸引了孩子。這時(shí)，我用故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂(lè )的結構，音樂(lè )的節奏。為幼兒創(chuàng )編身體動(dòng)作、表現音樂(lè )節奏做好準備。幼兒進(jìn)入角色以后，我用了一句情境化的語(yǔ)言“這座漂亮的石門(mén)是不喜歡聽(tīng)到吵鬧的聲音，要是太吵，就是念了咒語(yǔ)門(mén)也不會(huì )開(kāi)�！本蛯⒆犹岢隽藢氁�。這樣提出要求更符合幼兒心理特點(diǎn)孩子自然會(huì )自覺(jué)遵守。所以大家看到我們孩子井然有序的樂(lè )器常規。
找寶貝真是一件快樂(lè )的事情，我們一起去尋找寶貝嗎？孩子要參與游戲，表現音樂(lè )，就需要對音樂(lè )非常了解，音樂(lè )中一共有三種節奏：八分音符的節奏、四分音符的節奏、兩者混合的節奏。這三種節奏重復出現。為幫助孩子理解、掌握節奏，我將歡快的八分音符的節奏取名叫騎著(zhù)小馬爬山；四分音符的`節奏慢一點(diǎn)是上樓梯；兩者混合的節奏比較有力是念咒語(yǔ)；這樣來(lái)引導幼兒后，抽象的音樂(lè )變得故事化、直觀(guān)化，孩子也能輕松掌握，大膽表現了。
幼兒積極創(chuàng )編動(dòng)作，大膽表現音樂(lè )節奏。在這段音樂(lè )結束時(shí)，我們找到 “寶貝”。這一意外驚喜滿(mǎn)足孩子的游戲的成功與快樂(lè )，也是為進(jìn)入使用打擊樂(lè )器演奏這一環(huán)節做了自然的過(guò)渡。
在使用打擊樂(lè )器時(shí)，孩子有些好奇，喜歡敲打樂(lè )器。我滿(mǎn)足他們的需求，讓樂(lè )器寶寶發(fā)出聲音來(lái)。但要求他們要看著(zhù)我的手勢，培養他們看指揮的習慣。孩子能輕松使用樂(lè )器進(jìn)行演奏。
為了讓活動(dòng)更有趣，能充分調動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性，發(fā)展他們主動(dòng)創(chuàng )編的能力，我設計了尋寶游戲，讓孩子在音樂(lè )聲中體驗快樂(lè )，大膽表現。同時(shí)讓孩子的藝術(shù)能力在大膽表現過(guò)程中發(fā)展起來(lái)。整個(gè)活動(dòng)在愉快的游戲中自然結束。
奧爾夫音樂(lè )教案7
學(xué)習目標：在勻速節奏的基礎上，進(jìn)行變速節奏的學(xué)習
節奏問(wèn)好：寶寶早上、下午好
律動(dòng)：B1/同一首歌
曲目與操作：
小毛驢
歌詞：
我有一頭小毛驢，從來(lái)也不騎，有一天我新血來(lái)潮騎他去趕集，我手里拿著(zhù)小皮鞭我心里正得意，不知怎么嘩啦啦摔我一身泥
材料準備：毛驢一只，指偶驢若干只，小皮鞭若干條，手偶毛驢一只
樂(lè )器準備：雙響筒
操作過(guò)程：
1、請寶寶找一個(gè)自己喜歡的小紅蘋(píng)果坐下，小手放在膝蓋上，背挺直，現在老師要向寶寶問(wèn)好了，老師說(shuō)‘‘手起’’時(shí)，請寶寶把小手像老師一樣端平，‘‘手起’’問(wèn)好：寶寶好—
2、律動(dòng)：豐收之歌。配樂(lè )之前做分解動(dòng)作練習：洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的.手勢動(dòng)作
3、引題：有一個(gè)小朋友，它有一個(gè)小伙伴，今天，他把他心愛(ài)的小伙伴帶來(lái)跟寶寶見(jiàn)面了，讓我們一起來(lái)認識一下它吧，出示小毛驢
4、串講歌詞
老師把小毛驢的故事配上了音樂(lè )，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
為了專(zhuān)心的聽(tīng)歌曲，我們一起把大眼睛閉上。
5、閉眼聽(tīng)一遍曲目。
6、念唱歌曲：
跟著(zhù)音樂(lè )拍手念一遍，再唱一遍，四拍節奏：
好，請睜開(kāi)眼睛，我們一起來(lái)來(lái)唱一遍歌曲。
手起，注意間奏時(shí)，手不打拍，輕輕搖動(dòng)身體。（老師對寶寶提示語(yǔ)：搖頭），
尾奏時(shí)繼續拍完（老師提示語(yǔ)：繼續）
5、拿出雙響筒，介紹雙響筒的使用方法
6、教師做騎馬壓腕和揚鞭的動(dòng)作
7、寶寶跟做
8、寶寶根據歌詞表演
9、發(fā)指偶小毛驢，寶寶帶著(zhù)四處跑
10、總結：寶寶坐回自己的位置，
老師總結：小毛驢的歌曲我們會(huì )唱了，也學(xué)習了用樂(lè )器給這首歌伴奏，還做了小毛驢的表演，小毛驢是我們最好的朋友。
我們現在把小毛驢小朋友畫(huà)出來(lái)，帶回家，在家里讓小毛驢和我們一起唱歌，出示毛驢圖，提示圖上小毛驢穿著(zhù)漂亮的衣服，請寶寶給空白的小毛驢涂色，要注意涂色要均勻，涂在線(xiàn)內，注意保持畫(huà)的整潔。
請寶寶上前取畫(huà)，并放在媽媽的身后，在位置上坐好，手放在膝蓋上。
11、拍手再見(jiàn)
奧爾夫音樂(lè )教案8
一、奧爾夫音樂(lè )體態(tài)律動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生的歷史條件
20世紀20年代初，歐洲的新思潮層出不窮，人體學(xué)興起，哲學(xué)、心理學(xué)也取得了新的成果。人們更關(guān)注人和人自身的發(fā)展，一種“回歸自然”的思潮產(chǎn)生了，影響著(zhù)社會(huì )，也影響著(zhù)藝術(shù)的發(fā)展。在藝術(shù)領(lǐng)域，對人體以及相關(guān)的體操、舞蹈藝術(shù)，都在尋找著(zhù)一種新的感覺(jué)；達爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)的新音樂(lè )教育體系風(fēng)靡歐洲、、、、、、這些都給了年輕的奧爾夫以很大的啟示。他開(kāi)始產(chǎn)生摸索“動(dòng)作與音樂(lè )教育彼此交融和補充”的想法，想由此建立一種“新的節奏教育”。1924年成立的京特音樂(lè )舞蹈學(xué)校，既是實(shí)現這種想法的開(kāi)端。奧爾夫從這兒開(kāi)始了音樂(lè )教育的改革實(shí)驗。
二、音樂(lè )體態(tài)律動(dòng)教學(xué)概念及教學(xué)目的
1、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)概念
體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，原來(lái)是指有音樂(lè )伴奏，以身體動(dòng)作做出反應，從而訓練音樂(lè )的節奏感的教學(xué)方法。
2、奧爾夫音樂(lè )體態(tài)律動(dòng)教學(xué)目的
a) 身心平衡發(fā)展
b) 培養敏銳的聽(tīng)力、注意力、反應能力
c) 發(fā)展創(chuàng )造力
d) 節奏感訓練
e) 發(fā)展音樂(lè )感的基礎教育
三、奧爾夫音樂(lè )體態(tài)律動(dòng)的聲勢教學(xué)
1、聲勢概念：是用身體作為樂(lè )器，通過(guò)身體動(dòng)作發(fā)出聲響的一種手段。奧爾夫的《學(xué)校兒童音樂(lè )教材》5卷本中采用的是被稱(chēng)為“古典聲勢”。
2、聲勢的基本形式與方法
基本形式4種包括：拍手、捻指、拍腿、跺腳
3、四個(gè)聲部聲勢的記譜方法：
右手、右腳（符干朝上）
左手、左腳（符干朝下）
拍手標記只記在一行譜上，符干都是朝上。捻指、跺腳標記也是記在一行譜上，符干朝上朝下分別表示右左和腳。只有拍腿標記是記在雙行譜上，分別表示左腿和右腿，符干朝上朝下分別表示右手和左手。
4、闡述在奧爾夫音樂(lè )教學(xué)中應用聲勢的方法
1) 節奏訓練
2) 用聲勢伴奏-固定音型
3) 為奏樂(lè )（音條樂(lè )器、鍵盤(pán)樂(lè )器）準備-拍腿練習
4) 為學(xué)習曲式結構的練習4種形式完成
5、聲勢節奏訓練中的`“節奏模仿教學(xué)”（由教學(xué)或學(xué)生拍一個(gè)節奏型，其他學(xué)生模仿）
6、體驗拍手的節奏模仿譜例游戲
譜例1（四拍子）
譜例2（三拍子）
7、體驗拍手、拍腿、跺腳聲勢譜共同進(jìn)行的節奏模仿游戲
譜例一（四拍子）
捻指
拍手
拍腿
跺腳
捻指
拍手
拍腿
跺腳
譜例二（三拍子）
8、節奏模仿教學(xué)提示
所謂節奏教學(xué)模仿，即不看譜，通過(guò)動(dòng)作和聲響的模仿進(jìn)行的節奏訓練，這是節奏教學(xué)入門(mén)的教學(xué)，不要急于進(jìn)行看譜練習，這種練習最易把握節奏型的感覺(jué)和訓練聽(tīng)覺(jué)的聽(tīng)辨與記憶能力
9、聲勢中十六宮格節奏訓練
這種練習是對四拍子的節奏及拍率進(jìn)行訓練，對孩子的反應能力，特別是各種走向對思維方式的多向進(jìn)行，也是很好的訓練方法，孩子對于各種走向的可能性探
索也是創(chuàng )造性思維的鍛煉
10、固定音型（固定節奏）在奧爾夫音樂(lè )教學(xué)中的價(jià)值
�。�1）、闡述固定音型定義：源于意大利文ostinato，原文為“頑固”意指一個(gè)音樂(lè )動(dòng)機，或小型樂(lè )句（4-8小節）不斷重復貫穿于一段音樂(lè )，甚或全曲。
�。�2）、了解固定音型（固定節奏）在奧爾夫音樂(lè )教學(xué)中的價(jià)值
a、它可以作為一種節奏基石，從孩子最熟悉的語(yǔ)言、身體動(dòng)作、日常生活中的音響很自然的獲取
b、減少了技巧學(xué)習的難度，使多聲部教學(xué)變成極簡(jiǎn)單、極方便的事，以極小的成本獲得較高層次的多聲部的合說(shuō)、合唱、合奏的教學(xué)效果
c、形成一種非常獨特的風(fēng)格，這種風(fēng)格最接近人本身，最自然、也最體現奧爾夫教育觀(guān)念
d、培養了即興創(chuàng )作能力，又訓練了孩子一腦多用的能力和身體的協(xié)調能力，同時(shí)也使唱、動(dòng)、奏于一身的綜合訓練成為可能。
�。�3）體驗用聲勢伴奏-固定音型（提供四拍子固定音型的伴奏）游戲
譜例一（四拍子的固定音型）
11、闡述聲勢中為奏樂(lè )（音條樂(lè )器、鍵盤(pán)樂(lè )器）做準備的拍腿練習的意義
�。�1）介紹拍腿練習的方式：雙手拍雙腿、單手拍單腿（左右手交替或單手連續）、雙手在腿上交叉拍打（左手拍右腿、右手拍左腿或雙手在一條腿上交替拍打）
�。�2）體驗拍腿練習游戲（奧爾夫.凱特曼編寫(xiě)）
四、奧爾夫音樂(lè )中的身體動(dòng)作教學(xué)
1、逐一闡述奧爾夫音樂(lè )教學(xué)中的身體動(dòng)作教學(xué)主要內容
a、節奏訓練
b、身體與動(dòng)作認知
c、空間運動(dòng)
d、即興創(chuàng )作
e、群體關(guān)系訓練
f、空間時(shí)間距離感的訓練
g、聽(tīng)力訓練
2、身體與動(dòng)作的認知游戲
游戲名稱(chēng)：《熟悉身體部位的游戲》
游戲目的：
a、培養反應能力，創(chuàng )造能力
b、學(xué)習處理人際關(guān)系，如何與他人默契配合
c、對身體部位的認知，活躍課堂氣氛
游戲準備：鼓
游戲過(guò)程：
a、教師擊鼓，學(xué)生跟著(zhù)鼓點(diǎn)走，隨著(zhù)音量速度變化動(dòng)作也要做出反應。 b、接下來(lái)聽(tīng)教師的鼓點(diǎn)，鼓停時(shí)按口令要求身體某部位做動(dòng)作。
c、自由組合（兩人或三人一組）按教師口令用身體，某部位組成一個(gè)造型。如“頭碰頭”“膝對背”“腳對肩”造型要美，要有特點(diǎn)。
d、老師小節。
3、即興創(chuàng )作游戲
游戲名稱(chēng)：《用身體擺圖形》
游戲目的：通過(guò)用身體姿勢創(chuàng )造（形成）各種圖形，培養群體協(xié)作能力。 游戲過(guò)程：
a、用自己的身體（站立或躺臥）寫(xiě)阿拉伯數字1-9.
b、用自己身體擺出圖形（適于學(xué)成人）
c、教師出示圖形卡片，全班分幾組各組自組的圖形，一起商議怎樣用身體合作擺出圖形，其他組做出評價(jià)。
4、群體關(guān)系訓練
游戲名稱(chēng)：《照鏡子》
游戲目的：領(lǐng)頭與跟隨的體驗，培養對群體的適應能力，以及對群體內部自己的行為的責任感。
游戲過(guò)程：
a、兩人為一組，甲當照鏡子的人，乙當鏡子。
b、甲對著(zhù)鏡子做各種動(dòng)作、姿勢，乙要跟著(zhù)模仿甲的動(dòng)作，然后交換角色。
5、一顆豌豆（創(chuàng )造性形體律動(dòng)）
�。�1）教師用吉它彈奏一首溫柔的搖籃曲，讓幼兒想象自己是一顆圓圓的小小的豌豆種子，正靜靜躺在泥土中睡覺(jué)。
�。�2）教師邊用吉他彈奏一首輕快優(yōu)美的舞曲，邊用語(yǔ)言暗示幼兒想象：下小雨了，小豌豆醒了，喝下了甜甜的雨水；小豌豆慢慢地發(fā)芽、長(cháng)葉、伸展枝蔓；葉蔓爬上了豆架，在微風(fēng)、細雨、陽(yáng)光中越長(cháng)越粗壯，越長(cháng)越茂盛；新開(kāi)出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞；胖鼓鼓的豆莢長(cháng)出來(lái)了，越來(lái)越多，終于把豆架壓倒了；最后，許許多多的新豌豆一顆顆地從開(kāi)裂的豆莢中滾出來(lái)、、、、、、
�。�3）教師彈奏起一首溫柔的搖籃曲，并用溫柔的語(yǔ)調說(shuō)：下雪了，小豌豆們蓋著(zhù)暖和的雪被子，做著(zhù)甜甜的夢(mèng)，等待著(zhù)下一個(gè)春天、、、、、、
�。ㄕ麄�(gè)活動(dòng)中，教師怎么說(shuō)，幼兒就自由地按教師的暗示去怎么想、怎么做） 分析：對于正式的舞蹈練習來(lái)說(shuō)，這僅是一個(gè)準備性活動(dòng)。其目的是讓幼兒將全身的肌肉、關(guān)節都活動(dòng)開(kāi)。但這個(gè)活動(dòng)，充滿(mǎn)了浪漫的藝術(shù)氣息，充滿(mǎn)了天真的體驗和主動(dòng)的表達。因此，它完全可以被看作是一個(gè)十分獨立、完整的創(chuàng )造性形體律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。另外，教師即興彈奏的音樂(lè )，簡(jiǎn)單而富于表現力，為幼兒的想象和表現，提供了一個(gè)充滿(mǎn)美和激情的背景。
奧爾夫音樂(lè )教案9
活動(dòng)目標：
1．感知音的強弱，以絲巾為媒介進(jìn)行表現。
2．在熟悉音樂(lè )結構和樂(lè )曲主要特點(diǎn)的基礎上掌握音樂(lè )的強與弱，并進(jìn)行表演。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )、絲巾
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入課題1．看!老師手里拿的是什么？（絲巾）別小看它，我的絲巾在音樂(lè )里會(huì )跳舞哦！我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看2．幼兒聽(tīng)音樂(lè )。
二、音樂(lè )分析--提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，音樂(lè )中的絲巾從頭到尾跳的舞一樣嗎？
哪里不一樣？
幼兒根據講述進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編--提問(wèn)：聽(tīng)上去感覺(jué)很有力的這部分音樂(lè )你的絲巾怎么來(lái)跳舞？出示圖譜除了做這樣的動(dòng)作，同樣有力的音樂(lè )還可以用什么動(dòng)作來(lái)跳？（播放音樂(lè )大家一起來(lái)做一做，各自做各自想做的動(dòng)作）--提問(wèn)：播放輕柔的音樂(lè )（方法同上）出示圖譜總結：聽(tīng)上去很有力的部分是音樂(lè )的強，聽(tīng)上去很輕柔的部分是音樂(lè )的弱。
三、一起來(lái)條絲巾舞1、絲巾準備好，請幼兒跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)跳絲巾舞，注意強弱的區分。（幼兒分別根據圖譜展示）3．分角色游戲引導幼兒自定游戲規則：有力的部分由誰(shuí)來(lái)演合適（男孩子），輕柔的部分呢？（女孩子），好！那就讓我們開(kāi)始吧！
反復游戲數次結束。
中班奧爾夫音樂(lè )《快樂(lè )的絲巾舞》活動(dòng)反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程由于在上一天進(jìn)行了試教，部分環(huán)節在黃老師和學(xué)科組長(cháng)的'指導下有了調整和改動(dòng)，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得比較順利。教師的引導語(yǔ)恰當，對幼兒的情緒調動(dòng)很到位。但是在教學(xué)活動(dòng)中教師太注重個(gè)別兒童的發(fā)言，忽視了對其他幼兒的關(guān)注和表現，這也是作為一個(gè)青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗和臨場(chǎng)應變的能力，擔心沒(méi)有舉手的孩子會(huì )回答錯問(wèn)題，導致教師無(wú)法順利的展開(kāi)下面的教學(xué)環(huán)節，影響教學(xué)展示的效果。其次，這節課如果能增加形象的圖譜，對于幼兒的記憶和表現會(huì )更有幫助的。
奧爾夫音樂(lè )教案10
歌詞：
小小烏龜上山坡，嘿嘿喲，嘿嘿喲，帶著(zhù)面包和糖果，遠足樂(lè )悠悠
材料準備：
毛絨烏龜、小書(shū)包（書(shū)包內裝有面包和糖果）、拖拉烏龜、上弦烏龜
樂(lè )器準備：
手鼓
操作過(guò)程：
1、寶寶端正坐姿、手放在膝蓋上
手起，問(wèn)好：寶寶好！
2、律動(dòng)：豐收之歌
3、請寶寶上來(lái)復習小老鼠上燈臺的動(dòng)作表演部分，注意提示家長(cháng)鼓勵和寶寶答謝。
4、引出小烏龜：
寶寶以前都有跟生活在水里的小金魚(yú)做過(guò)好朋友對不對，今天小金魚(yú)又帶來(lái)了他的伙伴，也是生活在水里的，可是這個(gè)小伙伴可沒(méi)有尾巴，她呀，有四只腳，并且走到哪，都喜歡把他的小房子背在背上，而且，還經(jīng)常愛(ài)將頭和四只腳都藏在他的小房子里，他走起路來(lái)都是慢慢的。寶寶知道這個(gè)有趣的小動(dòng)物教什么名字嗎？對，是小烏龜。
5、閉眼聽(tīng)一遍曲目
6、念唱歌曲：音樂(lè )拍手念一遍，四拍節拍：好，請睜開(kāi)眼睛，我們一起來(lái)唱一遍這首歌。手起、注意問(wèn)奏時(shí)手不打節拍，輕輕搖動(dòng)身體，（老師對寶寶的提示語(yǔ)：搖頭），尾奏時(shí)繼續拍完（老師提示語(yǔ)是繼續）
在念完歌詞后，為寶寶講解遠足的意思。歌詞說(shuō)小烏龜“遠足樂(lè )悠悠，”遠足的'意思就是到比較遠的地方去玩，像我們小朋友去野外郊游一樣
7、樂(lè )器演奏：出示手鼓，和著(zhù)歌曲兩拍一動(dòng)的伴奏：我們會(huì )唱這首歌了，現在可以用我們的樂(lè )器來(lái)給這首歌伴奏了。老師給你們帶來(lái)的這件樂(lè )器叫手鼓，它的鼓圈上有一個(gè)圓洞，我們用大拇指扣住圓洞，其他手指從下面撐住鼓，拿穩，右手拍打。（示范）今天我們用手鼓給小烏龜伴奏。
教師把樂(lè )器按寶寶人數放成一排，請寶寶上前取樂(lè )器
提示寶寶隨意練習敲打、刮奏樂(lè )器，同時(shí)在老師說(shuō)“收”的時(shí)候停止
和著(zhù)音樂(lè )用樂(lè )器伴奏，提示寶寶大聲唱出歌詞
請寶寶把樂(lè )器擺回老師面前，老手收回樂(lè )器
請寶寶坐在老師的位置，面對著(zhù)家長(cháng)進(jìn)行樂(lè )器的表演，老師在對面做提示動(dòng)作。
表演結束提示家長(cháng)給予鼓勵和寶寶鞠躬答謝，并坐回自己的位置。
7、體態(tài)律動(dòng)：用會(huì )動(dòng)的烏龜模型發(fā)給寶寶，在他們玩時(shí)再聽(tīng)一遍歌曲。收回玩具。
請每個(gè)寶寶說(shuō)出來(lái)模仿小烏龜慢慢爬動(dòng)時(shí)的樣子，老師總結小烏龜爬動(dòng)時(shí)很慢，兩手交替向前，是兩拍一動(dòng)，并請寶寶跟做。
寶寶手勢表演小烏龜二拍一動(dòng)
8、體態(tài)律動(dòng)的表演：給寶寶每人發(fā)一個(gè)裝著(zhù)面包和糖果的書(shū)包，請他們背在背上模仿下烏龜遠足的樣子，老師引導寶寶沿著(zhù)蒙氏線(xiàn)和著(zhù)音樂(lè )手腳配合表演二拍一動(dòng)爬。
9、游戲表演：現在我們來(lái)坐一個(gè)游戲：我們邀請媽媽和我們一起來(lái)做好嗎？我們請媽媽做烏龜媽媽?zhuān)瑢殞氉鲂觚�，小烏龜鉆在媽媽的下方，一起跟著(zhù)節拍去遠足。（引導媽媽帶動(dòng)寶寶找準節拍，反復練習兩拍一動(dòng)的節奏）
10、寶寶坐回自己的位置，老手總結：歌曲我們會(huì )唱了，也學(xué)習了用樂(lè )器給這首歌伴奏，還做了個(gè)小烏龜的表演。同樣我們要把小烏龜帶回家，在家里讓小烏龜和我們一起唱歌。出示烏龜圖，提示圖上烏龜穿著(zhù)漂亮的衣服，提醒寶寶猜一猜，小無(wú)規矩身上的殼是用什么做的，發(fā)準備好的雞蛋殼給寶寶，請寶寶給空的烏龜背上黏上雞蛋殼并涂上顏色。要注意保持畫(huà)的整潔。請寶寶上面取畫(huà)和材料，并放在媽媽身后。在位置坐好，手放在膝蓋上。
11、手起，寶寶再見(jiàn)
奧爾夫音樂(lè )教案11
1培養幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力，奧爾夫音樂(lè )教案。
2培養幼兒的想象能力。
3培養幼兒的創(chuàng )造能力、和表達能力。
4培養幼兒想象味道和聲音之間的聯(lián)系。
奧爾夫音樂(lè )教案教學(xué)準備：秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百寶盒
沙錘、串鈴、三角鐵、手鼓、多音桶、鈸、括葫
奧爾夫音樂(lè )教案教學(xué)過(guò)程：、
1奧爾夫音樂(lè )教案老師引導幼兒："今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)神奇的寶盒，里邊有好多的寶貝。"奧爾夫音樂(lè )教案老師很認真的聞一聞，"好香呀，里頭好象有很特別的好東西…"
2奧爾夫音樂(lè )教案老師請幼兒圍圈坐好。奧爾夫音樂(lè )教案老師："老師的這個(gè)百寶盒里有好多的味道，小朋友也肯定吃過(guò)很多不同味道的東西吧，奧爾夫音樂(lè )教案老師請每位小朋友到老師這里來(lái)，嘗一種味道，但是請大家悄悄的不要說(shuō)話(huà)，記住自己的味道。"
3奧爾夫音樂(lè )教案老師請每位幼兒不說(shuō)話(huà)，用表情來(lái)表達自己嘗的'是什么味道。其他小朋友來(lái)猜，這位小朋友嘗的是什么味道。
4奧爾夫音樂(lè )教案老師："剛才老師讓大用表情來(lái)表現味道�，F在請大家每人到老師這里來(lái)再?lài)L一種味道，然后在老師面前的一堆樂(lè )器里選一件來(lái)演奏，以表達你嘗的味道的感覺(jué)。其他小朋友來(lái)猜他嘗的是什么味道。"
5奧爾夫音樂(lè )教案老師可以請每位幼兒到老師那自選一種樂(lè )器，在老師那嘗完味道后，坐回原位，老師請每位幼兒站起來(lái)演奏自己的味道。
6奧爾夫音樂(lè )教案老師根據幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定味道所對應的樂(lè )器的聲音，奧爾夫音樂(lè )教案老師說(shuō)那種味道，那種樂(lè )器發(fā)出聲音。
奧爾夫音樂(lè )教案12
活動(dòng)目標：
1.學(xué)唱歌曲《開(kāi)車(chē)歌》
2.分辨行進(jìn)與停止的交通信號并做相應的動(dòng)作。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)，CD《開(kāi)車(chē)歌》，紅色、綠色交通燈紙模
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，和幼兒討論有關(guān)交通信號燈的作用，請幼兒自由表達想法，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
1.汽車(chē)遇到紅燈時(shí)，該怎么做?(紅燈停，綠燈行)
2.小朋友在過(guò)人行道時(shí)，該怎么做?(紅燈停，綠燈行)
二、播放CD，請幼兒傾聽(tīng)并學(xué)唱歌曲。
1.你聽(tīng)到了什么?(叭叭叭，汽車(chē)開(kāi)來(lái)了)
2.看見(jiàn)紅燈怎么樣?看見(jiàn)綠燈怎么樣?
三、反復學(xué)習歌曲。
四、游戲：請幼兒扮演汽車(chē)司機，教師扮演交通警察，幼兒伴隨音樂(lè )開(kāi)車(chē)子，并根據教師出示的交通燈顏色決定行進(jìn)還是停止。
1.請幼兒扮演小司機，并說(shuō)說(shuō)自己開(kāi)的是什么車(chē)?
2.你開(kāi)的什么車(chē)?(鼓勵幼兒想象并說(shuō)出自己喜歡開(kāi)的車(chē))
3.請幼兒從教室的某一處出發(fā)，沿著(zhù)一條路線(xiàn)前進(jìn)，教師同時(shí)播放音樂(lè )。
4.教師說(shuō)“紅燈”，并出示紅色紙模，幼兒原地踏步，停止前進(jìn);直到教師說(shuō)“綠燈”并出示綠色紙模，幼兒再開(kāi)始繼續前進(jìn)。
五、活動(dòng)延伸
幼兒到戶(hù)外，自由組合進(jìn)行游戲。
活動(dòng)反思：
1.由于在活動(dòng)前做了較好的準備，以游戲的形式讓孩子們學(xué)習和練習歌曲，孩子們很快就學(xué)會(huì )了歌曲，還能根據歌曲與游戲的'指示做出停止、前進(jìn)的動(dòng)作，達到了預期的教學(xué)目的和效果。
2.由于幼兒較多，在游戲室內奔跑不開(kāi)，臨時(shí)做了游戲的調整，將孩子們以組別編號，模仿車(chē)輛限號進(jìn)行分組游戲，但是由于孩子們沒(méi)有這樣的經(jīng)驗積累，同時(shí)，小班孩子對數字的理解有差別，所以大部分孩子不能理解限號行駛的游戲規定，可以加強這方面的鞏固與練習，這也是大班額下幼兒分組游戲的一種方法。
奧爾夫音樂(lè )教案13
教材分析：
《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》選自?shī)W爾夫音樂(lè )，兩段體的結構非常鮮明，第 1 段為 2／4 拍，舒緩優(yōu)美，形象地表現了毛毛蟲(chóng)爬行、做繭的過(guò)程；第 2 段為 3／4 拍，歡快活潑，表現了毛毛蟲(chóng)破繭成蝶、快樂(lè )飛舞的情景。音樂(lè )節奏對比鮮明，便于幼兒理解。本次活動(dòng)創(chuàng )設游戲化的情境，幫助幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、感受、想象、表現音樂(lè )。樂(lè )曲配上有趣的兒歌，更有效地幫助幼兒了解旋律結構和情緒特點(diǎn)、鼓勵幼兒大膽、自主地表達自己的感受。
活動(dòng)目標：
1．感知樂(lè )曲 AB 式的結構以及兩段的.不同節奏和情緒特點(diǎn)。
2．能根據音樂(lè )的特點(diǎn)想象毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程并大膽地表達、表現。
3．體驗創(chuàng )造性地運用身體動(dòng)作表現動(dòng)物生長(cháng)過(guò)程的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、幼兒前期有毛毛蟲(chóng)變化成蝴蝶的知識經(jīng)驗。
2《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂(lè )》CD，紗巾、綢帶若干。
活動(dòng)建議：
一、引導幼兒傾聽(tīng)《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》，自由想象音樂(lè )所表現的形象，感知樂(lè )曲 AB 式的結構及情緒特點(diǎn)。
提問(wèn)：樂(lè )曲講了一件什么事？（鼓勵幼兒大膽想象、表達。）樂(lè )曲由幾段組成兩段一樣嗎？ 小結：樂(lè )曲由兩段組成，第 1 段舒緩，為兩拍子；第 2 段歡快，為三拍子。
二、請幼兒分段欣賞、感受音樂(lè )，嘗試創(chuàng )編動(dòng)作表現樂(lè )曲。
�。�1）播放 A 段樂(lè )曲，朗通第 1 段兒歌，鼓勵幼兒表現毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作特點(diǎn)。
提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)怎么爬？它會(huì )做什么？請幼兒創(chuàng )造性地用動(dòng)作表現毛毛蟲(chóng)爬行、吃東西的樣子，重點(diǎn)表現爬行時(shí)一伸一縮的動(dòng)作。
提問(wèn)：吃飽了的毛毛蟲(chóng)又做了什么？變成了什么？請幼兒嘗試用動(dòng)作表現毛毛蟲(chóng)吐絲造房子的情形，提醒幼兒慢慢地、輕輕地做動(dòng)作。
�。�2）播放 B 段樂(lè )曲，朗誦第 2 段兒歌，鼓勵幼兒表現蝴蝶的動(dòng)作特點(diǎn)。
提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶后心情是什么樣的？鼓勵幼兒用動(dòng)作表現破繭成蝶的快樂(lè )，提醒幼兒做蝴蝶飛舞的動(dòng)作時(shí)要優(yōu)美。
三、請幼兒完整地隨音樂(lè )表現毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，創(chuàng )造性地使用道具。
�。�1）出示紗巾、綢帶等，引起幼兒的興趣。
提問(wèn)：可以怎么使用這些材料？鼓勵幼兒創(chuàng )造性地將紗巾作為毛毛蟲(chóng)的繭、蝴蝶的翅膀等。
�。�2）請幼兒跟隨音樂(lè )，自主地運用身體姿態(tài)和道具表現毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
小班繪本閱讀主題《豬哥哥照鏡子》祝曉雋公開(kāi)課+配套PPT課件+教案+展板圖
奧爾夫音樂(lè )教案14
活動(dòng)目的：
1、感受樂(lè )曲輕松開(kāi)心、詼諧幽默的心情，初步理解樂(lè )曲ABAB’…反復的構造，感知A段歡快跳動(dòng)、B段延長(cháng)且層層累加的'特點(diǎn)。
2、引導幼兒在現有生活閱歷的根底上，創(chuàng )編牙膏跳舞及擠牙膏的動(dòng)作。
活動(dòng)預備：
教學(xué)圖譜一張，用小紙張將“牙膏條〞一一遮��；教具大牙膏一個(gè)；音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受樂(lè )曲輕松、詼諧的心情，并大膽用動(dòng)作開(kāi)心地表現。
難點(diǎn)：初步理解樂(lè )曲的構造，感知A段歡快跳動(dòng)、B段延長(cháng)且層層累加。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒完好地傾聽(tīng)樂(lè )曲，體驗樂(lè )曲歡快、詼諧的心情。
2、教師結合教具簡(jiǎn)述故事?牙膏舞會(huì )?，關(guān)心幼兒理解樂(lè )曲所表現的形象和內容。
3、結合圖譜，欣賞音樂(lè )，初步理解樂(lè )曲構造。
〔1〕教師聽(tīng)音樂(lè )指圖譜，依次出示牙膏條；提問(wèn)：牙膏跳舞時(shí)，音樂(lè )是一樣的嗎？
〔2〕幼兒隨音樂(lè )指圖譜提問(wèn)：擠牙膏時(shí)，音樂(lè )一樣嗎？有什么變化？
〔3〕請力量強的幼兒聽(tīng)音樂(lè )領(lǐng)指圖譜。
4、教師啟發(fā)幼兒創(chuàng )編牙膏跳舞及擠牙膏的動(dòng)作。
5、完好地隨音樂(lè )表演。全體幼兒跳圓圈舞，B段時(shí)，教師依次請幼兒進(jìn)圈當牙膏條，做出各種造型。
6、教師簡(jiǎn)潔介紹樂(lè )曲，啟發(fā)幼兒起名字。
活動(dòng)延長(cháng)：
1、可在欣賞音樂(lè )的根底上，學(xué)慣用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
2、可啟發(fā)幼兒用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。
奧爾夫音樂(lè )教案15
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞和即興舞蹈，體驗樂(lè )曲《葡萄牙舞》歡快跳躍的情緒。
2、通過(guò)故事和圖形譜，了解音樂(lè )結構和創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
3、讓幼兒感受樂(lè )于助人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的圖片、黑板、圖形譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、用孩子的名字配上聲勢律動(dòng)，吸引孩子的注意力。
二、感受音樂(lè )。（放主旋律音樂(lè )兩次）
1、欣賞音樂(lè )。
提問(wèn)：你聽(tīng)了這首音樂(lè )有什么感覺(jué)？聽(tīng)音樂(lè )時(shí)你想到了什么？
2、即興舞蹈。（放主旋律音樂(lè )兩次）
師；請你邊聽(tīng)音樂(lè )邊把你想到的東西跳出來(lái)。
三、聽(tīng)故事。
有個(gè)小朋友叫丫丫，（出示丫丫的圖片）她有一個(gè)很好的朋友叫哈哈，丫丫和哈哈這兩個(gè)好朋友每天在一起玩耍，一起吃飯，還一起睡覺(jué)呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫著(zhù)急的時(shí)候，來(lái)了一個(gè)老婆婆，她告訴丫丫知道哈哈去了哪里。原來(lái)丫丫到一個(gè)國家去玩，她迷路了，找不到回來(lái)的路，回不來(lái)啦！丫丫跟老婆婆說(shuō)：“我要去找丫丫，我要到那個(gè)國家去�！逼牌耪f(shuō)：“這個(gè)國家很遠，只能走路去，還要鉆山洞。還有那個(gè)國家的是房子都很奇怪的.，你到了就知道了！”丫丫說(shuō)：“再遠我也要去�！逼牌啪透嬖V了丫丫怎么去，丫丫出發(fā)了。
四、分段了解音樂(lè )結構和創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
1、 出示兩段紙做的道路的圖片。
教師提問(wèn)：丫丫出發(fā)了，丫丫走了多遠，請小朋友把手指伸出來(lái)一起幫她數數？
教師拿著(zhù)丫丫的圖片在圖形譜上走八下，教師告訴小朋友：丫丫走了800里，還要繼續走，又接著(zhù)走了800里。
2、 拉拉是怎樣走路的？請小朋友創(chuàng )編丫丫走路的動(dòng)作。
聽(tīng)音樂(lè )小朋友和老師一起做丫丫走路的動(dòng)作。（放主旋律音樂(lè )的第一部分音樂(lè )）
3、出示兩座山的圖片。
教師提問(wèn)：丫丫前面有幾座山？（兩座山，過(guò)一座山還要走一 段
路。） 山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。
3、啟發(fā)小朋友創(chuàng )編丫丫鉆山洞的動(dòng)作和走路的動(dòng)作。
請小朋友到前面來(lái)表演動(dòng)作（鉆山洞——走路——鉆山洞——走路），教師示范動(dòng)作，并和孩子一起表演動(dòng)作。
4、聽(tīng)音樂(lè )小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和從山洞出來(lái)走路的動(dòng)作。（放主旋律音樂(lè )的第二部分音樂(lè )）
5、丫丫終于到了這個(gè)國家，這個(gè)國家的人都歡迎丫丫到他們家里去做客，他們一起說(shuō)了句話(huà)歡迎丫丫，你們猜說(shuō)的什么呢？
這句話(huà)就是：歡迎你，歡迎你，歡迎你，歡迎你。節奏為（歡迎 你—︳歡迎 你——︳歡迎 你—︳歡迎 你——）這個(gè)國家的人很熱情，還做了動(dòng)作表示歡迎，按節奏拍手。
教師帶小朋友根據節奏拍手并說(shuō)歡迎詞。
6、丫丫進(jìn)了這個(gè)國家的人家里去做客，她發(fā)現這個(gè)國家的房子很奇怪，房子的門(mén)很矮，要鉆進(jìn)去，鉆進(jìn)去之后又發(fā)現房子里面很大，很高。
�。ǔ鍪痉课莸膱D片）
7、請小朋友創(chuàng )編丫丫鉆進(jìn)房子和在房子里走路的動(dòng)作。
教師示范動(dòng)作（鉆門(mén)——走路——鉆門(mén)——走路），并和孩子一起表演動(dòng)作。
五、聽(tīng)音樂(lè )完整地走圖形譜、做律動(dòng)和舞蹈。
1、 請小朋友聽(tīng)音樂(lè )看老師走圖形譜，老師拿著(zhù)丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂(lè )兩次）
2、 小朋友跟著(zhù)老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂(lè )兩次）
3、 老師帶小朋友站在原地做律動(dòng)。（加上丫丫走路的動(dòng)作和鉆山洞、鉆 門(mén)的動(dòng)作）（放第主旋律音樂(lè )兩次）
4、課室內放有用積木搭成的山洞和門(mén)，孩子在教師的帶領(lǐng)下聽(tīng)音樂(lè )舞蹈。使舞蹈具有流動(dòng)感。（放完整音樂(lè )）
5、滲透德育教育。
最后在一個(gè)門(mén)里終于找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”教師提問(wèn)：丫丫很艱難才找到哈哈，哈哈應該說(shuō)什么？我們應該向丫丫學(xué)習什么？教育小朋友們要團結友愛(ài)，樂(lè )于助人。
《葡萄牙舞》全曲是由一個(gè)旋律回旋重復了8次組成。旋律可分為兩部分。第一部分由兩句相同的樂(lè )句組成，沉穩而又歡快，象士兵在行走，每一個(gè)樂(lè )句的旋律走向成直線(xiàn)形，兩句旋律線(xiàn)象兩條寬寬的道路。第二部分也是由兩句基本相同的樂(lè )句組成，急促而歡快，每個(gè)樂(lè )句感覺(jué)前兩拍象人蹲著(zhù)在鉆山洞，后兩拍象人站起來(lái)昂首挺胸走路。
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