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（實(shí)用）《有余數的除法》二年下冊數學(xué)評課稿
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。那要怎么寫(xiě)好評課稿呢？下面是小編為大家收集的《有余數的除法》二年下冊數學(xué)評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
聽(tīng)了黃老師上《有余數的除法》一課，我感受頗深。下面就說(shuō)說(shuō)他的課：
1、大膽對教材進(jìn)行重組
教材是知識的載體，在充分把握教材知識點(diǎn)的前提下靈活處理教材內容，設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，是新課標所倡導的重要理念之一。本課突出了這一特點(diǎn)，黃老師摒棄了有余數除法豎式的教學(xué)，把理解有余數除法的意義、橫式的寫(xiě)法及余數與除數的關(guān)系作為本節課的教學(xué)重點(diǎn)。整堂課從“創(chuàng )設情境——動(dòng)手操作——數形結合——猜測驗證——綜合應用”幾個(gè)環(huán)節，使學(xué)生理解并掌握了有余數除法的含義、余數的概念及余數要比除數小的道理，從而達到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目標，呈獻給大家與眾不同的一課。
2、重視學(xué)生的動(dòng)手操作、合作探究
在本節課中，黃老師安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是讓學(xué)生用11根小棒重復擺自己喜歡的一個(gè)圖形，看看這11根小棒最多可以擺幾個(gè)這樣的圖形。這個(gè)活動(dòng)給了學(xué)生很大的自由空間，從反饋的情況看，教師一旦給學(xué)生提供了創(chuàng )造空間，學(xué)生的想象力是十分豐富的。課堂上有的擺三角形、有的擺拼音字母Y、有的擺梯形、有的擺長(cháng)方形……充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。再通過(guò)讓學(xué)生介紹她擺的過(guò)程，促使學(xué)生認識到活動(dòng)本身蘊涵的數學(xué)內容，明確余下的不能再擺的道理，從而引出余數的意義。第二次動(dòng)手操作是讓學(xué)生探究余數和除數的關(guān)系。嚴老師采用了猜測——驗證——概括的方法，先讓學(xué)生觀(guān)察黑板上幾個(gè)算式中余數和除數，大膽猜測余數和除數的關(guān)系，然后同桌合作，增添小棒根數繼續擺一個(gè)同學(xué)擺的圖案，看還可能余幾根小棒，并記錄下來(lái)。在本次操作中，學(xué)生有效參與、自主探究、合作交流，使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗、獲得的過(guò)程中，深刻體會(huì )了余數要比除數小的道理，從而驗證了剛才的猜測，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
3、注重數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系
數學(xué)只有和生活聯(lián)系起來(lái)，才能使學(xué)生切實(shí)體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性才能夠真正被激發(fā)，如此獲得的數學(xué)知識才有可能被真正用于解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。在練習環(huán)節，黃老師結合學(xué)校的豐收節活動(dòng)和學(xué)生的生活實(shí)際，提出了三個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是基礎練習，用于檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，第二個(gè)問(wèn)題對試商的方法做了滲透，第三個(gè)問(wèn)題是一道開(kāi)放題，使學(xué)生進(jìn)一步理解了余數與除數的關(guān)系。這三個(gè)問(wèn)題層層深入，讓學(xué)生很好的感受了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養了學(xué)生用數學(xué)眼光看問(wèn)題、用數學(xué)頭腦想問(wèn)題、用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
4、學(xué)生的主體地位與教師的主導作用處理恰當。
本節課教師給予學(xué)生較大的自由空間，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，對問(wèn)題進(jìn)行猜測驗證等，學(xué)生大膽參與、積極思考，真正成了學(xué)習的主體。而教師的主導作用也是發(fā)揮得恰到好處，如引導學(xué)生理解“重復擺”及“增加小棒繼續擺”的含義并示范，以及把動(dòng)手操作后要交流的問(wèn)題羅列出來(lái)，便于學(xué)生語(yǔ)言的組織，真正起到了一個(gè)引導者、促進(jìn)者的作用。我想，正因為如此，學(xué)生的操作活動(dòng)才能有條不紊。
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