語(yǔ)文試卷分析15篇（推薦）
在學(xué)習、工作生活中，我們或多或少都會(huì )接觸到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文試卷分析1
時(shí)間過(guò)得真快，已經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的一半了。我們剛剛結束了緊張忙碌的期中考試。為了了解和掌握班上學(xué)生的學(xué)習情況，彌補他們的不足，我對期中考試情況進(jìn)行了分析。以下是我的分析結果，以便今后能更有針對性地開(kāi)展語(yǔ)文教育教學(xué)工作。首先，我們對試卷進(jìn)行了分析。這次期中考試的試卷設計新穎，與教材聯(lián)系緊密，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況。題量和難度適中，覆蓋面廣，體現了靈活性和綜合性。試卷側重考察學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際的能力，以及綜合運用知識的基本技能。特別是詩(shī)題部分，我們在夯實(shí)學(xué)生基礎的基礎上進(jìn)行了更高水平的考察，符合新課程標準的要求。接下來(lái)，我們進(jìn)行了卷面分析。本次考試共有10人參加，實(shí)際考試人數也是10人�？偡譃�874.5分，平均分為87.45分。所有人都及格了，及格率為100%。優(yōu)秀率為50%，有5人獲得了優(yōu)秀成績(jì)。然而，我們班的趙紹鑫在考試中表現不理想，這讓人很意外。另外，李依晨、馮圓、賈新穎的成績(jì)也比較差。針對他們的情況，我已經(jīng)制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)計劃，主要著(zhù)重于加強基礎知識的學(xué)習，重點(diǎn)培養他們的字詞認識、寫(xiě)字和閱讀理解能力。然后，我們對答題情況進(jìn)行了分析。
首先是成績(jì)方面，大多數學(xué)生對基礎知識和基本技能掌握得較好。本次考試從詞語(yǔ)運用、破折號的用法、修辭手法判斷、按要求寫(xiě)句子、課內重點(diǎn)課文積累、課內外閱讀理解和習作等方面進(jìn)行了考查，基本達到了課程標準的要求。從學(xué)生的答卷情況看，同學(xué)們對這些內容的掌握情況不錯，尤其是得分90分以上的同學(xué)幾乎沒(méi)有失分。只有少數幾個(gè)同學(xué)失分較多。這說(shuō)明半個(gè)學(xué)期的強化復習效果不錯。這學(xué)期以來(lái)，我們注重了基礎知識的教學(xué)，進(jìn)行了各種訓練，效果非常扎實(shí)。同時(shí)，我們也注重了平時(shí)課內知識的積累，以及對課外生活中的觀(guān)察和積淀，使學(xué)生的記憶、理解和應用能力得到了較大的提高。他們已經(jīng)具備了一定的形象思維和邏輯思維能力。其次是習作水平的提高。大多數學(xué)生在本次習作中寫(xiě)《我最喜歡的'一種小動(dòng)物》，并且大多數學(xué)生寫(xiě)出了自己喜歡的原因。從中可以看出，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的寫(xiě)話(huà)和日記訓練，學(xué)生的習作水平已經(jīng)有了明顯的提高。
然而，我們也存在一些問(wèn)題。首先，個(gè)別學(xué)生對一些基礎知識掌握不夠牢固，無(wú)法靈活運用。例如，一些學(xué)生在第一大題中的含有動(dòng)物的成語(yǔ)題目上失分較多。另外，一些學(xué)生在破折號的作用和縮句題目上也失分較多。這些學(xué)生對課內和課外古詩(shī)積累的掌握不夠好，無(wú)法靈活運用。其實(shí)，這些題目在復習時(shí)已經(jīng)講解過(guò)了，只是換了一種說(shuō)法，但他們就不知道填什么了。其次，作文方面也存在問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生的寫(xiě)作水平還達不到本年級的基本要求。他們的習作內容不充實(shí)，語(yǔ)言表達不清晰，句子不通順，存在明顯的語(yǔ)法錯誤。另外，個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)，錯字率高，標點(diǎn)使用不正確。作文書(shū)寫(xiě)潦草，不規范，卷面不整潔，內容貧乏，句子枯燥。此外，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力還有待提高，特別是在跨越綜合實(shí)踐和閱讀理解方面。
還有，學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。對于課內閱讀，大部分學(xué)生能夠掌握，但個(gè)別學(xué)生對課文的理解還不夠深入。尤其是在圍繞某句話(huà)來(lái)寫(xiě)的題目上，他們沒(méi)有做到。對于課外閱讀，失分較多。例如，對于文章結尾寫(xiě)“扣花在陽(yáng)光照耀下熠熠閃光”有哪兩層含義，他們沒(méi)有理解透徹。還有幾位學(xué)生對聾啞人會(huì )說(shuō)些什么、是他拾到了我被擠掉的扣花，并交還給我，他們沒(méi)有完全理解。在省略號的意思補充和理解方面，他們也存在問(wèn)題。雖然我們已經(jīng)注重學(xué)生閱讀的積累，但有些學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過(guò)，沒(méi)有養成良好的閱讀習慣，不會(huì )精讀，缺少思考。
語(yǔ)文試卷分析2
四年級的語(yǔ)文試卷的命題目的、范圍及特點(diǎn)可以通過(guò)仔細觀(guān)察來(lái)了解。這份試卷的命題目的是力求體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現了“三重”，即重基礎(基礎知識和基本技能)，重能力(識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力)，重創(chuàng )新(運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題)。
學(xué)生答題情況
1、答卷情況
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個(gè)層次。
掌握較好的是基本知識題，學(xué)生掌握得較好，得分率平均可達75%。對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內知識，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。對于這些題，學(xué)生的.得分率較低。這些題要求學(xué)生有較強的判斷能力和靈活運用語(yǔ)文知識的能力，但學(xué)生還需進(jìn)一步提高。
靈活性更強的題，學(xué)生回答更差。這些題要求學(xué)生運用知識進(jìn)行自由創(chuàng )作，但學(xué)生的得分率較低。學(xué)生在這方面的訓練還需加強，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和寫(xiě)作能力。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題
這份試題的設計雖然靈活性增強了，但新奇的亮點(diǎn)太少。還存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)。
詞語(yǔ)積累不夠，學(xué)生在一些較靈活的題目上表現較差，需要加強詞語(yǔ)的積累。
綜合能力薄弱，學(xué)生在綜合性較強的試題上失分較多，需要提高學(xué)生的綜合能力。
邏輯思維能力欠佳，學(xué)生在寫(xiě)作和閱讀理解等方面的邏輯思維能力較弱，需要加強訓練。
書(shū)寫(xiě)不規范，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不夠好，需要加強書(shū)寫(xiě)規范。
語(yǔ)文試卷分析3
一、試卷分析
這次小學(xué)語(yǔ)文四年級期中試卷共十大題，總分為100分。分“基礎知識”占84%（給大寫(xiě)字母排序、生字選擇正確讀音，寫(xiě)漢字、選字填空、組詞、補充詞語(yǔ)、我會(huì )積累、按課文內容填空、。）“課外閱讀”占8% “看圖寫(xiě)話(huà)”占8%。本次的語(yǔ)文試卷共十道大題，整個(gè)試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵創(chuàng )新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。
二、學(xué)生答題情況分析：
從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，學(xué)生在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、 選詞填空、、按課文內容填空等題，失分少，只有個(gè)別學(xué)生字詞掌握不牢，出現錯字現象，如：的“神”字多加了一點(diǎn)，可見(jiàn)字詞應該常抓不懈。按課文內容填空題，個(gè)別學(xué)生失分較多，主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)生背書(shū)草草了事，讀書(shū)不動(dòng)腦，生字記不牢。
課外閱讀則不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀的第1小題和第2題，學(xué)生答題出現混亂表現的最為突出。如：1、這段話(huà)主要寫(xiě)的是什么？用“——”在文中劃出來(lái) ，失分比較嚴重。這就證明學(xué)生做題太粗心，沒(méi)有養成細心審題的習慣，學(xué)生理解能力較差，有待今后在教學(xué)中，教師要注意培養學(xué)生學(xué)會(huì )自己讀題、細心審題，認真答題的習慣。出現這種情況的原因是：1、學(xué)生日常讀書(shū)量小，積累的詞語(yǔ)匱乏；2、教師引導不夠，指導不到位。學(xué)生讀書(shū)不得法，不少學(xué)生沒(méi)有正確的讀書(shū)態(tài)度。3、機械閱讀，缺乏思考。
看圖寫(xiě)話(huà)，學(xué)生得分不夠理想。主要原因是大多數學(xué)生沒(méi)能夠看明白圖畫(huà)內容，這與試題的印刷有一定的關(guān)系。還有其他一些原因，有的學(xué)生的文章中人物混亂，有的寫(xiě)的太籠統，不夠具體。個(gè)別學(xué)生字跡潦草，缺標點(diǎn)，錯別字較多。還有一些學(xué)生沒(méi)寫(xiě)完。
三 、整改措施
針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎知識掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：
1、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如：認真寫(xiě)字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫(xiě)，多說(shuō)，多練。
2、抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過(guò)關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì )背，都要會(huì )寫(xiě)。
3、要多進(jìn)行閱讀練習，提高學(xué)生的閱讀能力。 要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為作文打下堅實(shí)的.基礎。
4 、在培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面，引導教育學(xué)生要養成愛(ài)讀課外書(shū)的好習慣，豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語(yǔ)，成語(yǔ)，背誦古詩(shī)，為語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
總之，通過(guò)這次中考后，我發(fā)現了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及存在的失誤，為今后的教學(xué)找到了明確的方向，注意培養學(xué)生審題的能力，做題時(shí)要看清題目，審清題意。認真抓好基礎知識技能。
語(yǔ)文試卷分析4
一、學(xué)生狀況分析
本試卷能以新課程理念為指導，以檢測學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)、根本技能和語(yǔ)言積存為目的，緊扣書(shū)本而略超于書(shū)本，出題活但有格。符合當前語(yǔ)文教學(xué)的方向，考就是為了今后更好地教，這份試卷對我今后的教學(xué)起了一個(gè)很好的導向作用。
二、試題分析
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，涉及的層面和內容許多，學(xué)問(wèn)點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷就從日積月累、開(kāi)卷有益、筆下生花和書(shū)寫(xiě)習慣四個(gè)局部對學(xué)生的學(xué)問(wèn)、力量、習慣進(jìn)展了全面而細致的檢測。這正符合了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。本次試卷題量不大，難易適中，掩蓋面較廣，根本掩蓋了本冊書(shū)的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。
本次試卷表達了新課標的三維目標：
�。�1）學(xué)問(wèn)與技能方面。主要表達在根底學(xué)問(wèn)上，如有拼音、字詞、、形近字、成語(yǔ)、古詩(shī)文等的檢測。
�。�2）過(guò)程與方法。語(yǔ)文的教學(xué)就是為了更好的閱讀和說(shuō)話(huà)，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中積存，閱讀中理解，閱讀中的運用始終是討論的重點(diǎn)。本次二年級測評正是以閱讀為專(zhuān)項對學(xué)生進(jìn)展了測評�？芍^抓住了語(yǔ)文學(xué)習的要害。測評內容涵蓋了積存（詞語(yǔ)）、標點(diǎn)、概括、句子理解、故事理解等。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。寫(xiě)作一題留給學(xué)生充分的想象空間，學(xué)生可以依據畫(huà)面人物表情進(jìn)展想象發(fā)揮�？傊�，這張試卷是能夠較為全面的檢查學(xué)生學(xué)習狀況及教師教學(xué)的實(shí)際狀況的一份優(yōu)秀試卷。
三、答題分析
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1、我會(huì )連，此題學(xué)生能依據課題和人物熟悉無(wú)誤，連線(xiàn)完善。
2、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。局部學(xué)生寫(xiě)錯“光線(xiàn)”“滑冰”等三個(gè)詞，這說(shuō)明學(xué)生平常的學(xué)問(wèn)把握不清楚不堅固。但是，可喜的是學(xué)生都盡量做到了書(shū)寫(xiě)工整美麗，這是值得欣慰的地方。
3、填空。此題學(xué)生錯誤率較大，緣由同樣是不審題，此種狀況在期中已經(jīng)消失一次，可并沒(méi)有改善。
4、形近字組詞、補充成語(yǔ)、填適宜的詞語(yǔ)學(xué)生把握的特別好，根本沒(méi)有錯誤。
5、表示數字的詞學(xué)生寫(xiě)的很好，可以看出學(xué)生平常積存的詞語(yǔ)許多。
6、背一背，填一填。由于我班學(xué)生每天堅持背誦古詩(shī)文，此題沒(méi)有消失錯誤。
�。ǘ╅喿x題
閱讀，消失最多的狀況是學(xué)生添標點(diǎn)落題，還有學(xué)生在拓展閱讀的力量這方面欠缺，教師平常拓展還不夠�？梢�(jiàn)學(xué)生平常的積存習慣沒(méi)養成；在積存方法上只注意背，忽視寫(xiě)。另外學(xué)生對句子的把握和應用力量訓練力度不夠。
�。ㄈ┛磮D寫(xiě)話(huà)
學(xué)生對看圖都很感興趣，一小局部學(xué)生能夠依據要求寫(xiě)出短文，但是內容平淡，語(yǔ)言羅嗦，并列句式也許多。標點(diǎn)符號運用不當，錯別字層出不窮，這都說(shuō)明學(xué)生在平常的積存時(shí)，沒(méi)有留意書(shū)寫(xiě)。
四、問(wèn)題根源
面對試題，端詳學(xué)生的狀況，挖掘消失如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：首先，學(xué)校早已大力提倡加大課外閱讀量，教師也多想方法加以實(shí)施，可是沒(méi)有調動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的樂(lè )觀(guān)性，還沒(méi)有把閱讀轉變成學(xué)生一種內在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)的完成教師布置給的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測手段，對學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會(huì )自流。再有就是閱讀方法指導不到位，沒(méi)有系統的閱讀方法的訓練，學(xué)生讀書(shū)存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手�？墒瞧匠５拈喿x教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有練到實(shí)處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
五、解決方法
考試是為了教師的教學(xué)和學(xué)生的進(jìn)展效勞的，考試的過(guò)程就是促進(jìn)教師和學(xué)生進(jìn)展與提高的過(guò)程。在發(fā)覺(jué)問(wèn)題和根本分析的根底上，我對下一步語(yǔ)文教學(xué)初步提出五個(gè)方面的建議：
1、加強字詞的.積存。
我班學(xué)生在這方面把握的很好，仍須連續努力。
2、課內閱讀效率要逐步提升
閱讀教學(xué)肯定要緊緊抓住單元訓練重點(diǎn)，抓住讀寫(xiě)結合訓練點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句段落，引導學(xué)生感受、理解、觀(guān)賞、評價(jià)，習得閱讀方法，培育學(xué)生的獨立閱讀力量。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)片斷和關(guān)鍵詞語(yǔ)，綱舉目張，切忌零敲碎擊，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀(guān)花。對課文的重點(diǎn)，要細細地讀，體會(huì )字里行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地提高閱讀教學(xué)效率。另外要通過(guò)課內閱讀，培育學(xué)生養成樂(lè )觀(guān)主動(dòng)地進(jìn)展語(yǔ)言積存、自覺(jué)積存的好習慣，并引導他們學(xué)以致用。
3、課外閱讀要攻克難關(guān)
引導學(xué)生進(jìn)展廣泛的課外閱讀，不是可做可不做的問(wèn)題，而是必需做的�！墩n程標準》著(zhù)重提出“少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！辈⑶揖唧w規定了各個(gè)學(xué)段的課外閱讀總量。盡管農村學(xué)校的學(xué)生有各種實(shí)際困難，但也要盡量想方法讓學(xué)生讀到，以此來(lái)穩固課內學(xué)到的閱讀方法，開(kāi)闊學(xué)生視野，為學(xué)生口語(yǔ)表達和書(shū)面表達供應載體。每周一節自由閱讀課應堅持保證，每天課前復述故事、講自己所見(jiàn)所聞所感等更應堅持究竟。定期開(kāi)展閱讀溝通活動(dòng)，檢查學(xué)生閱讀狀況，進(jìn)展跟蹤指導。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展朗讀競賽、演講競賽等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀成果得到充分展現。
4、練筆要廣開(kāi)渠道
語(yǔ)文教學(xué)有兩個(gè)翅膀，一個(gè)是閱讀，一個(gè)是作文。目前看學(xué)生的作文問(wèn)題也很突出。要提高學(xué)生的習作水平，就必需要翻開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一是要加強讀寫(xiě)結合。一篇篇美麗的課文不應當再是師生分析爭論的中心，而應當成為學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的藍本。教師的責任就是借助于這些課文和語(yǔ)境，創(chuàng )設各種各樣的語(yǔ)言訓練的時(shí)機，讓學(xué)生進(jìn)展口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓練，讀中學(xué)寫(xiě)（如仿寫(xiě)、續寫(xiě)、改寫(xiě)等）。二是要加大課后練筆。如寫(xiě)日記、周記、寫(xiě)讀書(shū)筆記……通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養成勤動(dòng)筆的習慣，增加生活體驗，豐富語(yǔ)言?xún)Σ�，提高�?xiě)作力量。練筆的渠道還有許多，需要教師不斷地去摸索，去嘗試。
固然，通過(guò)局部試卷還缺乏以全面透視出我們當前語(yǔ)文教學(xué)的諸多問(wèn)題，可能還存在肯定的差距。但上述問(wèn)題是我們急需解決的，是這幾年以至今后多年語(yǔ)文教學(xué)要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。另外，如何從小學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的規律動(dòng)身，設計好命題形式和內容，使命題能較客觀(guān)地反映語(yǔ)文教學(xué)現狀和學(xué)生學(xué)習水平，仍是我們需要深入討論的系統工程�？傊�，教師要通過(guò)學(xué)生考試，獲得反應信息，反省自己的教學(xué)，既不盲目跟風(fēng)，也不固步自封，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地討論和探究，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養和自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
語(yǔ)文試卷分析5
一、試卷結構與特點(diǎn)
xx年的中考早已落下了帷幕，但引發(fā)的研究與反思卻仍在繼續。今年我省的中考語(yǔ)文試題，試卷依舊堅持突出本事、注重運用、聯(lián)系生活的原則，仍然秉承了以往的一卷三塊結構：即積累與運用、閱讀和寫(xiě)作。其中基礎知識積累與運用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較去年沒(méi)有變化。本次試卷共計25道題，對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感悟等五個(gè)層次的本事進(jìn)行了難易不一樣的考查。
可是，細看局部，還是能發(fā)現一些明顯變化的。在分值比例的安排上，與去年相比，也有所調整：課內文言文閱讀節選《〈論語(yǔ)〉十則》中的七則，分值由去年的10分上升到11分，課外文言文閱讀節選《論語(yǔ)》另外五則來(lái)考查的，由去年的5分降到了4分，考查的知識點(diǎn)由往年的單個(gè)實(shí)詞釋義變?yōu)橐辉~多義現象的選擇。并且注重了理解性翻譯的考查，如第11、12小題；第13、14、15小題也是在理解的基礎上用自我的話(huà)稍加解釋即可，所以，文言的考查難度降低了，更注重的是基礎知識的積累�，F代文的閱讀還是28分，在字詞與句子的理解考查上沒(méi)有太多變化，但多了文體知識與作用的考查，使考查的面廣了，更注重了語(yǔ)文基礎本事的應用。名著(zhù)閱讀，本次考的是安徒生的童話(huà)，要求結合具體的的故事資料寫(xiě)出你的閱讀感受。這一點(diǎn)沒(méi)有讀過(guò)原著(zhù)的學(xué)生或表達不夠概括的學(xué)生就很難得到滿(mǎn)分，也就是更關(guān)注學(xué)生平時(shí)的閱讀積累了。作文依舊是命題作文和材料作文，突出人文文化和學(xué)生對社會(huì )的關(guān)注意識。
縱觀(guān)我省今年中考語(yǔ)文試題，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、重視語(yǔ)文基礎知識的積累，強調經(jīng)典的閱讀與理解。
與去年相比，今年的試題在總體結構、資料、形式上沒(méi)有大的改變，但試題的古詩(shī)文默寫(xiě)部分都是十分經(jīng)典的名句；課內文言部分由原先的10分上升到11分，并且試題都是對《論語(yǔ)》名句的`體會(huì )與理解；名著(zhù)閱讀也指定了具體的范圍，必須是安徒生的童話(huà)，否則就是0分；這一變化證明：基礎知識的積累與運用，是學(xué)好語(yǔ)文、培養良好的語(yǔ)文素養的前提和基礎，必須引起廣大學(xué)生及教師的高度重視；第二，讀書(shū)，是傳承優(yōu)秀的民族文化，提高語(yǔ)文本事的必經(jīng)之路，離開(kāi)了讀書(shū)與積累，語(yǔ)文的學(xué)習就是無(wú)本之木，無(wú)源之水。
2、突出本事考查，注重良好閱讀習慣的培養。
本試卷由原先的總題量26題，減少到此刻的總題量25題。這一變化，為學(xué)生仔細閱讀、深入思考供給了十分有利的條件，這樣既便于發(fā)揮學(xué)生的最高水平，也便于真實(shí)考查學(xué)生的實(shí)際本事，閱讀時(shí)需要有充分的時(shí)間進(jìn)行思考，要深入理解文本才能完成，組織好自我的語(yǔ)言，而不是簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題。
3、著(zhù)眼于語(yǔ)文素養的培養，注重語(yǔ)文和生活的聯(lián)系
本年度的試卷，更多地關(guān)注了生活。如第8題的對聯(lián)和作文端午的味道都是對傳統以民族文化的弘揚；現代文閱讀關(guān)注了上海世博的召開(kāi)；材料作文關(guān)注了玉樹(shù)災區的同胞生活等等。所有這些都在告訴我們，語(yǔ)文與生活是密切相連的，語(yǔ)文的外延即生活的外延，因而，我們日常的教學(xué)應異常注重語(yǔ)文的學(xué)習和生活的聯(lián)系。
這樣看來(lái)，中考的整體方向應當是降低試卷的難度，注重平時(shí)的積累，注重基礎知識的應用，注重對祖國文化的傳承和對生活的關(guān)注。
學(xué)生能運用語(yǔ)言準確而行動(dòng)地表達內心的感悟與想法。
二、考試質(zhì)量及試題評價(jià)
1、抽樣成績(jì)分析：（表一）
2、各大題得分情景：（表二）
一、積累與運用
二、閱讀與理解
文言文
課外現代文
名著(zhù)閱讀
三作文
三、學(xué)生答題質(zhì)量分析
�。ㄒ唬�、試卷綜合評述：
今年中考，從整體上看，大多數學(xué)生建立了能綜合運用語(yǔ)文知識基礎的體系，掌握了語(yǔ)文運用語(yǔ)文知識基礎的體系，掌握了語(yǔ)文運用的方法與技巧，構成了概括與分析的本事。試卷書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)言表達流暢優(yōu)美，思想健康積極，一些學(xué)生的創(chuàng )造力很強。此次中考平均分103.40，優(yōu)秀率為36.12%，及格率主100%，與07、08、09年相比，成績(jì)還是比較平穩。
語(yǔ)文試卷分析6
一、試題情況分析：
從整個(gè)試卷看，題型活、多樣，考察知識全面，題量較大，答題時(shí)間不足。試卷適合中上等學(xué)生答，有的二類(lèi)字也出現了，學(xué)生不會(huì )寫(xiě)。題較密，個(gè)別學(xué)生也有丟題現象。但能突出積累的重要性，試題偏難。
二、錯題情況分析：
1、第一題，看拼音，錯的較多的是（ti ào d òng） 、（hu à xi àng ）、（q ǐng zu ò）（d à xi àng ）等，個(gè)別學(xué)生不認真拼，同音字區別的不是很好，還有的學(xué)生不會(huì )寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)的也不認真都造成了答題的錯誤。
2、第二題，筆劃題中，學(xué)生數筆畫(huà)不認真造成了錯誤，還有學(xué)生不會(huì )數，筆順不會(huì )都成了錯誤。
3、第三題，錯的較多：嘗、腿、賽、推。多數的學(xué)生對字的讀音掌握的不牢，造成了錯誤，連線(xiàn)不認真。
4、第四題：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)中錯的較多的是惜、綠、綠綠的，“惜”多數學(xué)生只會(huì )組一個(gè)詞，“珍惜”的“珍”沒(méi)學(xué)過(guò)，是錯誤的原因。綠、綠綠的學(xué)生沒(méi)理解好，出現了錯誤。另外，題較多，學(xué)生都答糊涂了，組詞中“繪”、“童”錯的多，個(gè)別學(xué)生不會(huì )組詞，還有的學(xué)生對字掌握的不扎實(shí)也造成了錯誤。
5、第五題，連線(xiàn)題，個(gè)別學(xué)生對基礎知識掌握的不好，不理解題意，亂答。
6、第六題，選詞填空中，個(gè)別學(xué)生基礎差，亂答，造成了錯誤。
7、第七題，選加點(diǎn)字讀音，“發(fā)、長(cháng)”第二個(gè)括號錯了，個(gè)別學(xué)生對多音字掌握的不準，造成了錯誤。
8、第八題，找句子的反義詞，個(gè)別學(xué)生不認真讀句子造成了錯誤。
9、第九題，選合適的字，錯的多的是“公、工”、“他、她”學(xué)生對于這幾個(gè)字的用法掌握的不準，造成了錯誤。
10、第十題，學(xué)生都能把句子補充完整，但是有錯別字。
11、第十一題；照樣子寫(xiě)句子中，學(xué)生答得還可以，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯別字的現象和書(shū)寫(xiě)不認真造成了錯誤。
12、第十二題，古詩(shī)天空中，只是個(gè)別的學(xué)生寫(xiě)錯別字，平時(shí)對字掌握的不準，造成了錯誤。
13、第十三題，按原文填空中，錯的較多的'是太陽(yáng)，平時(shí)對課文背的不熟，字不會(huì )寫(xiě)，是錯誤的原因。
14、第十四題，閱讀中錯的最多的是第二小題，主要原因是學(xué)生不認真閱讀短文。
15、第十五題，寫(xiě)話(huà)，學(xué)生對圖意不認真觀(guān)察造成了跑題，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真，語(yǔ)句不通順造成了丟分。
三、改進(jìn)措施：
1、要加強基礎知識的教學(xué)，注重學(xué)生對字詞的掌握。
2、平時(shí)要注重詞、句的積累，還有書(shū)寫(xiě)的準確性。
3、注重課文和古詩(shī)的背誦，加強書(shū)寫(xiě)，多增加寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)句的練習，注重學(xué)生的口語(yǔ)表達能力的訓練。
4、教學(xué)時(shí)多注重學(xué)生習慣的培養，認真書(shū)寫(xiě)，認真讀，認真審題的習慣。
語(yǔ)文試卷分析7
一、試卷結構
此試卷由四大部分組成：
�。ㄒ唬┗A部分（54分）、包括字、詞句的訓練和考查；
�。ǘ┲R回顧（14分）；
�。ㄈ╅喿x天地（12分）；
�。ㄋ模┝曌鳎�20分）。
二、試題分析：
本次期末考試試卷命題以《語(yǔ)文課程標準》為依據，以教材為基本點(diǎn)，具體體現在以下幾方面：
1、展現題型的多元而多樣。
綜觀(guān)這份試卷，其內容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、字詞句篇”，題型多樣，力求對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的評價(jià)。
一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個(gè)知識點(diǎn)；
二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。
2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。
知識積累題的靈活運用，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語(yǔ)文學(xué)習中占有重要地位。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學(xué)習和課外閱讀實(shí)踐的`有機整合，體現了大語(yǔ)文觀(guān)。
三、得失分情況：
1、第一部分：
第一題，看拼音詞語(yǔ)。學(xué)生容易寫(xiě)錯的是“聯(lián)合”和“唯獨”，也有一些學(xué)生讀題不認真，寫(xiě)錯了詞語(yǔ)。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。
2、第二部分：
學(xué)生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現在學(xué)生看題不夠細心。有些學(xué)生對第4題的第二問(wèn)題回答得不夠清晰，沒(méi)有從安全角度寫(xiě)出自己的看法。
3、第三部分：
給文中第一自然段加標點(diǎn)符號和照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學(xué)生在4、5題上失分，主要的問(wèn)題是沒(méi)讀懂文章內容。
4、第四部分：
大部分學(xué)生能根據題目的要求進(jìn)行合理想象，內容充實(shí)。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，語(yǔ)句不通順，標點(diǎn)符號的使用不規范，也存在習作中心不夠明確的情況。
四、今后努力的方向
1、基礎知識方面：對學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2．要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規范、卷面整潔。
3．重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，教育學(xué)生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4．注重語(yǔ)言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
語(yǔ)文試卷分析8
時(shí)光荏苒，腳步匆匆。轉眼間，忙碌的一個(gè)學(xué)期又接近尾聲。還記得成績(jì)剛出來(lái)時(shí)自己內心的忐忑，甚至沒(méi)有勇氣打開(kāi)成績(jì)單看一眼孩子的答題情況。無(wú)論結果怎樣，總要面對事實(shí)�？v觀(guān)我班的成績(jì)單，大部分孩子考得還不錯，但個(gè)別孩子的成績(jì)完全出乎我的意料。為了下學(xué)期能夠彌補自己的教學(xué)短板，更好的服務(wù)自己的語(yǔ)文教學(xué)，現將具體情況分析如下：
一、總體情況分析
本次試卷試題包括“漢字積累屋”、“句子訓練營(yíng)”、“課文內容我知道”“課內閱讀”、“課外閱讀”、“筆下生花”六大塊內容、考察的知識點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標點(diǎn)、課文內容的理解和習作等多方面，題型多樣，課內外知識結合，試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，難易適中，覆蓋面較廣，總而言之，整份紙卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
�。ㄒ唬h字積累屋
第1題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。孩子能夠結合具體的語(yǔ)境，根據拼音寫(xiě)出對應的詞語(yǔ)。由于這些詞在本冊書(shū)中多次出現，孩子們掌握得還不錯。第2題：讀一讀，選一選。根據多音字在具體詞語(yǔ)中的用法，讓孩子選擇正確的讀音，有效的提高了語(yǔ)言運用的實(shí)效性。
第3題：照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。去偏旁和加偏旁后變成新字再組詞。孩子們對基礎的字詞掌握得還不錯，沒(méi)有孩子答錯。
�。ǘ┚渥佑柧殸I(yíng)
第1題：用修改符號修改病句。這是本學(xué)期接觸的新知識點(diǎn)，由于這些知識點(diǎn)在復習的時(shí)候我特別強調，幾乎沒(méi)有孩子做錯。
第2題：按要求寫(xiě)句子。其中縮句成為個(gè)別孩子的易錯點(diǎn)，把反問(wèn)句改為陳述句也錯的較多，以后應該加強這方面的訓練。
第3題：選擇合適的關(guān)聯(lián)詞，使句子變得通順。這道題主要考察孩子對關(guān)聯(lián)詞的運用能力，由于是選擇關(guān)聯(lián)詞，難度降低，孩子們做的還不錯。
第4題：排列順序。將錯亂的句子排列成一段通順的話(huà)，是孩子的難點(diǎn)。這道題既檢驗了孩子的語(yǔ)言組織能力，還考察了孩子的思維能力和語(yǔ)感。很多孩子由于看書(shū)少，思維能力弱，錯的較多。以后應加強孩子語(yǔ)感的培養，邏輯思維的訓練。那么，引導孩子多讀書(shū)是彌補這一短板最好的方法。
�。ㄈ┱n文內容我知道。這一知識點(diǎn)主要考察孩子對課文的掌握情況。復習時(shí)曾多次強調要求背誦的段落一定要會(huì )背，豐富語(yǔ)言的積累。所以孩子們答得都不錯。
�。ㄋ模┱n內閱讀。試卷中這段話(huà)選自《大自然的聲音》，孩子們對課文非常熟悉，有的`孩子已熟讀成誦。孩子們做得都不錯，其中讓孩子們根據內容，想象畫(huà)面，畫(huà)一畫(huà)。個(gè)別孩子竟沒(méi)有答上來(lái)�？梢�(jiàn)，孩子的全面發(fā)展是何等重要！
�。ㄎ澹┱n外閱讀。本次課外閱讀是一篇日記，內容較短，孩子容易理解。所以后面的各個(gè)小題非常簡(jiǎn)單，大部分孩子做得都不錯。
�。┕P下生花。
對于孩子來(lái)說(shuō)，三年級的“習作”一直是個(gè)難題。此次習作是根據四個(gè)關(guān)鍵詞“兄弟倆、熊、森林、春天”發(fā)揮想象，編織童話(huà)故事。兒童想象力豐富，但很多孩子故事敘述得不夠完整，語(yǔ)言不夠精煉，并且出現錯別字。因此，在以后的教學(xué)中，加強習作的訓練，引導孩子多讀書(shū)，多寫(xiě)小練筆，提高孩子的語(yǔ)言表達能力！
三、今后教學(xué)的建議
1·重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2·提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
從試卷失分來(lái)看，閱讀題的得分率一般由于本題相對比較簡(jiǎn)單，學(xué)生回答比較容易，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生閱讀的能力還不強，鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力，因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3·激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力�？傊�，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)，想象作文則要鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅，寫(xiě)出富有新意的作文。
4·豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在通讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子。課外的積累，可充分利用班級圖書(shū)角，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄讀書(shū)筆記。
語(yǔ)文試卷分析9
一、學(xué)生考試情景分析
本次素質(zhì)檢測全鄉四年級共有人參加考試，總分分，平均分分，及格率為%，優(yōu)秀率為%。四年級語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì )感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
二、試題結構特點(diǎn)
試卷共分三大部分：基礎知識閱讀習作。
試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的本事及課內外閱讀本事。經(jīng)過(guò)試卷我們不難看出：命題人員期望經(jīng)過(guò)試卷，對教師的教學(xué)提出提議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求經(jīng)過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自我夢(mèng)想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新本事。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現了三重，即重基礎（基礎知識和基本技能），重本事（寫(xiě)字本事、閱讀本事、寫(xiě)作本事和積累運用本事），重創(chuàng )新（運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題）。
三、學(xué)生答題情景
1、答卷情景
經(jīng)過(guò)學(xué)生答卷情景來(lái)看，學(xué)生掌握及運用知識的情景大致可分為三個(gè)層次：
掌握較好的是基本知識題：基礎知識中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情景很好，基本上沒(méi)有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的詞語(yǔ)積累不是很豐富，今后應加強這方面的練習。
靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給教師寫(xiě)一條名人名言，學(xué)生的答卷情景不是很夢(mèng)想，對于一些課外拓展的題目，學(xué)生無(wú)從下手，不知該如何來(lái)做題。有的同學(xué)沒(méi)有認真讀題，要么寫(xiě)的答案沒(méi)有一個(gè)中心，比較散，所以被扣掉了必須的分數，今后應讓學(xué)生認真審題然后再答題。
對于靈活性強的題，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，所以他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解順序的意思，學(xué)生根本不會(huì )去理解，有的學(xué)生明白意思但語(yǔ)言表達的不規范。
對于習作寫(xiě)話(huà)讓學(xué)生根據提示寫(xiě)出母愛(ài)是什么？學(xué)生對于這樣的作文寫(xiě)的很空，不能寫(xiě)清母愛(ài)像什么，把母愛(ài)比喻成什么，從中看出學(xué)生的習作本事很差，缺少童真、童趣。作文習作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯，今后應加強學(xué)生的習作訓練，讓學(xué)生能寫(xiě)出一篇文通字順的文章。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但貼合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查雙基的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習的總目標�？v觀(guān)這次質(zhì)量檢測，能夠看出還存在許多問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合本事薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文資料準確理解本事及平時(shí)積累詞語(yǔ)的本事。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析本事，失分較多。
�。�3）邏輯思維本事欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，童真、童趣體現不夠�？梢�(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應加強對學(xué)生邏輯思維本事的訓練。
�。�4）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情景不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。
四、改善措施
經(jīng)過(guò)這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的提高，也很好地反觀(guān)了教師們的教學(xué)情景，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，可是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著(zhù)年級的升高，引導學(xué)生在理解的`基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的資料還要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞本事、寫(xiě)作水平。
2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進(jìn)行教學(xué)設計。錯別字的出現、標點(diǎn)運用的不當、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強調其人文性，而對工具性有所削減，所以語(yǔ)文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語(yǔ)言本事的訓練。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。這一點(diǎn)教師要嚴格要求，規范書(shū)寫(xiě)，加強易混淆字、詞的區分、認識。
3、重視運用語(yǔ)言的訓練。加強學(xué)生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入中年級后的習作訓練，不僅僅要激勵學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)，引導學(xué)生寫(xiě)得出，并且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學(xué)生寫(xiě)得好。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，不論水平如何，只要能堅持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě)，找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫(xiě)法及時(shí)指導。
4、課堂教學(xué)中培養學(xué)生對文章的分析、概括本事，全面了解文章的資料，并多教設身處地想、聯(lián)系上下文等方法，授之以漁。
一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語(yǔ)言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自我必須善用時(shí)間，為自我充電，從而為學(xué)生當好引路人、鋪路石。
語(yǔ)文試卷分析10
新的學(xué)期，今年我擔任四年級的語(yǔ)文，四年級第一次月考已經(jīng)結束，本次月考學(xué)生考的很不理想，分八十九分，最低分三分，與其它兩班有很大的差距。透過(guò)學(xué)生成績(jì)，也讓我們看到了在平時(shí)教與學(xué)的過(guò)程中存在的一些問(wèn)題�？偟膩�(lái)說(shuō)試卷難度不大，但學(xué)生總體分數不高，后期要想讓學(xué)生成績(jì)再上一個(gè)臺階，我會(huì )不斷地去總結與反思！接下來(lái)我從三個(gè)方面對這次語(yǔ)文月考做一全面具體的分析：
一、命題分析
1、題型的多元與多樣性。這份試題，其內容涵蓋了“識、寫(xiě)、讀、背、作”，并且注重題型的多樣性，對學(xué)生第一、二單元知識掌握情況做一全面考查。
2、重語(yǔ)言的'積累和運用。本次試卷注重對學(xué)生字、詞、句基礎知識的考查，如，試卷第一、三大題分別從字、詞、句、課文內容、古詩(shī)的積累等方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測。
3、口語(yǔ)交際考查了學(xué)生用簡(jiǎn)潔明了言和禮貌用語(yǔ)寫(xiě)好語(yǔ)言的能力。
4、關(guān)注了學(xué)生課內外閱讀能力的訓練。
5、作文命題根據第一單元的習作——推薦一個(gè)好地方，讓學(xué)生通過(guò)切身的體驗，記錄哪個(gè)地方給你留下了深刻。
二、答題情況
第一大題基礎知識
第一大題基礎訓練考查學(xué)生的字、詞、句以及課文內容及古詩(shī)詞積累共5小題。第1小題釘鞋出錯較多，第二小題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生出錯較多詞是：恐懼、僵硬、善良，所以整體上學(xué)生基礎知識掌握薄弱，拼音不過(guò)關(guān)，掌握的不是很扎實(shí)。如：第四小題詞語(yǔ)補充完整，都是書(shū)上的詞語(yǔ)，是學(xué)生必須掌握的內容，但是，由于學(xué)生的基礎知識差，錯字較多，所以得分并不高。
第二大題口語(yǔ)交際
從學(xué)生答題情況來(lái)看，大多數學(xué)生觀(guān)點(diǎn)明確，能夠結合實(shí)際生活展開(kāi)論述。不足之處是內容過(guò)于簡(jiǎn)單，多數學(xué)生沒(méi)有認真讀題，主題不明確，只是在泛泛而談，不能用準確流暢禮貌的語(yǔ)句表達自己的意思。還有特殊的學(xué)生一個(gè)字也沒(méi)有寫(xiě)。針對這種情況，我要讓學(xué)生充分認識到口語(yǔ)交際訓練的重要性，克服口語(yǔ)交際的畏難情緒，逐步提高學(xué)生口語(yǔ)表達即時(shí)成文的能力。
第三大題課內外閱讀
這是考試的難點(diǎn)，雖然課內閱讀是書(shū)上的原文，但學(xué)生掌握的并不好，錯字較多，準確率不高，所以得分不高。從做題中可以看出學(xué)生的閱讀能力，語(yǔ)言組織能力，總結能力較差。
第四大題習作。學(xué)生不能夠認真審題，寫(xiě)跑題學(xué)生也有，寫(xiě)作時(shí)不能把重要的內容寫(xiě)詳細，內容空洞。用詞不準確，詞語(yǔ)搭配不當，語(yǔ)言蒼白無(wú)力。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣較差，不能寫(xiě)規范字；格式不規范：每段前不知道空兩格；還有的學(xué)生，沒(méi)有用標點(diǎn)符號。
三、努力方向
1、規范書(shū)寫(xiě)，培養習慣。多數學(xué)生卷面字跡潦草、書(shū)寫(xiě)不認真，盡管每天強調學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生堅持每天練字，從而達到規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，養成寫(xiě)規范字的好習慣，但由于落實(shí)的不到位，所以效果不好。以后多加強這方面監督和的訓練。
2、興趣先導，注重積累。我在教學(xué)中繼續加強學(xué)生對基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求背誦的課文、會(huì )寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)多聽(tīng)寫(xiě)，多落實(shí)。
3、加大閱讀，提高能力。加大學(xué)生的閱讀量，課外再推薦相關(guān)的閱讀書(shū)目，讓學(xué)生養成閱讀寫(xiě)讀書(shū)筆記，多閱讀多積累的習慣。爭取給學(xué)生創(chuàng )設更多的閱讀能力訓練機會(huì )，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。
在今后工作中，我會(huì )更加努力上好每節課，教好每一名學(xué)生，爭取下次每一個(gè)學(xué)生都百尺竿頭更進(jìn)一步！
語(yǔ)文試卷分析11
試卷結構：
第一單元試卷共有九道大題，內容有：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字組詞、給多音字選擇正確的讀音、我的發(fā)現、根據課文內容填空、閱讀短文回答問(wèn)題、口語(yǔ)交際與習作等。從基礎知識到閱讀、到作文，都是緊系書(shū)本的，而且在考查基本知識的基礎上，也注重了理解能力、運用能力的考核，可以說(shuō)，本試卷檢測范圍從點(diǎn)到面都一一照顧到了，對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行了一次很好的全面檢測。
成績(jì)統計：
參加本次考試的同學(xué)共有63人，其中：
100分的3人99分的8人
95——98分的27人
90——94分的15人
80——89分的7人
80分以下的3人
答卷情況：
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。從學(xué)生答卷來(lái)看，62個(gè)學(xué)生有52個(gè)全部做對，說(shuō)明學(xué)生對課內生字的掌握已是一一過(guò)關(guān)了的。只有極個(gè)別的同學(xué)對“耍、察、壩”這三個(gè)字掌握的還不夠牢固。
第二題：形近字組詞。學(xué)生對大多數形近字區別得很好，沒(méi)有出現混淆現象。出錯率最高的一組是：辯論的“辯”和辨別的“辨”。雖然在學(xué)習“瓣”和“辮”這一組形近字也一并把這四個(gè)形近字放在一起比較、理解，掌握的還不夠牢固，說(shuō)明有些學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量不高。
第三題：給課文中要求認識的字注音。個(gè)別學(xué)生“b”“d”“p”“q”發(fā)生混淆。需要家長(cháng)經(jīng)常給孩子聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)帶有這些生母的音節，進(jìn)行強化練習。
第四題：給多音字選擇正確的讀音。掌握得較好。個(gè)別同學(xué)在抄寫(xiě)拼音時(shí)因為馬虎出現了錯誤，實(shí)在不應該。
第五題：根據句意寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)，掌握得較好。
第六題：我的發(fā)現。這是語(yǔ)文園地一上面的一道原題。部分學(xué)生做此題時(shí)不動(dòng)腦筋，不回憶課堂所學(xué)，雖然剛剛練習過(guò)，依然出錯，答非所問(wèn)。這也是不應該出現的。
第七題：按課文內容填空。有8個(gè)學(xué)生把“遙招手”的“遙”字成了“搖手”的“搖”。其實(shí)這也在學(xué)習時(shí)重點(diǎn)強調過(guò)。
第八題：閱讀題。從試卷可以看出，學(xué)生的閱讀能力比較欠缺，因此失分較重。
表現在：
�、倜髅魇且蠼o文中加點(diǎn)的字注音卻組起了詞。(審題不清)
�、诿髅魇且舐�(lián)系上下文寫(xiě)詞義，卻造起了句子。(不知所以然)
�、坳P(guān)于天都峰的兩個(gè)特點(diǎn)，學(xué)習課文時(shí)重點(diǎn)就是抓住“高”和“陡”來(lái)體會(huì )的，可還是不會(huì )概括。還有幾個(gè)孩子把“陡”寫(xiě)成了“抖”。歸根結底還是閱讀能力的問(wèn)題。
�、懿糠謱W(xué)生不能正確區分比喻句，只要句子中出現“好像”一詞就認定是比喻句。還需教師在課堂集中訓練。
�、莞爬芰Σ�。作者寫(xiě)小白兔的外形只需用“毛、耳朵、眼睛、尾巴”7個(gè)詞概括即可，有的孩子卻把四句話(huà)全抄了下來(lái)。
第九題：口語(yǔ)交際與寫(xiě)作
口語(yǔ)交際一定要體現對話(huà)者之間有禮貌的交流，有問(wèn)有答，前后連貫。而有的孩子僅限于回答問(wèn)題，而且還很生硬。如：老師：小崗，你怎么不交作業(yè)呢?有的.孩子寫(xiě)的是：我生病了。(只有四個(gè)字)而有的孩子卻是這樣寫(xiě)的：對不起，老師，我是因為生病了才沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)的。您放心，我會(huì )把家庭作業(yè)補會(huì )來(lái)的!真是不比不知道，一比就比出了差距。
作文是寫(xiě)課余生活。因為關(guān)于刷碗的作文已經(jīng)知道得很到位了，所以孩子們寫(xiě)起來(lái)還是很輕松的。整體來(lái)說(shuō)比較滿(mǎn)意。
評卷反思：
反思本次的試卷，作為教師，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，還需要再多動(dòng)腦筋，多下功夫，讓學(xué)生把學(xué)到的知識學(xué)以致用。
1、繼續抓好學(xué)生的基礎知識，教師在平時(shí)教學(xué)中要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行知識的階段檢測，以時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習情況。
2、致力于學(xué)生閱讀能力的培養。今后要立足于課堂培養學(xué)生的閱讀能力，整體把握課文思想內容的能力，體會(huì )重視詞句含義的能力，體會(huì )課文的表達方法。
3、抓好課堂教學(xué)，重積累感悟，少分析講解，構建自主高效的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松扎實(shí)。
4、要多進(jìn)行作文小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為作文打下堅實(shí)的基礎。
語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“薄發(fā)””。我們都要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，努力培養學(xué)生的閱讀課外書(shū)的興趣，在海量閱讀中提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達能力，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文試卷分析12
一、總體情況：
6月28日，我校對三年級語(yǔ)文進(jìn)行了期末參考考試，共有學(xué)生213人，參加考試212人，平均成績(jì)?yōu)?9.8分，達到優(yōu)秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。
二、具體分析：
1、識字寫(xiě)詞
試題包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、劃出正確的讀音、在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思、根據課文內容連線(xiàn)。從卷面看，學(xué)生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。
2、積累
試題主要是根據課內外積累填空。從卷面看，積累部分做得較好，默寫(xiě)、填空很少失分。失分較多的是錯別字，另外對課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)還不能找到合適的詞語(yǔ)來(lái)形容。究其原因，一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢影響，即便積累了，也是一知半解，故有一定的錯誤。
3、閱讀短文，回答問(wèn)題
考查閱讀能力的共有兩篇短文，一篇課內，一篇課外。從整體上看，課內題得分率較高，但仍有學(xué)生達不到點(diǎn)上，平時(shí)要注意根據學(xué)情，多加鞏固。課外短文失分較多，不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生對一個(gè)句子中含有兩個(gè)打比方的特點(diǎn)不能領(lǐng)會(huì )，本體與喻體都不能對應起來(lái)，從而看出一些學(xué)生的語(yǔ)文素養沒(méi)有得到螺旋式提升。
4、作文
考查形式是命題作文《猜猜他（她）是誰(shuí)？》。從學(xué)生作文來(lái)看，大部分學(xué)生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。有的學(xué)生的習作用詞準確、句子流暢、頗具文采，字里行間表現出很強的觀(guān)察力。但也有不盡人意的現象，一些學(xué)生還未理解題目意思，甚至沒(méi)有寫(xiě)到人物，有的將它寫(xiě)成了一個(gè)游戲�？傊�，學(xué)生的寫(xiě)作水平參差不齊，差距較大。
三、反思與建議：
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續重視識字和積累。平時(shí)要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養閱讀能力
閱讀部分失分嚴重。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的`練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會(huì )重視詞句含義的能力。三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、三年級的習作教學(xué)要在學(xué)生習作的興趣上下功夫
要充分利用習作教材，讓學(xué)生敢于表達，樂(lè )于表達，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習。在批改、講評學(xué)生的習作時(shí)，要發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，充分保護學(xué)生表達與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強學(xué)生習作的自信心。
語(yǔ)文試卷分析13
一、班級狀況分析：
我班共有同學(xué)32人，期中80分以上有23人，60分到70分之間有3人，不及格6人，兩極分化較嚴峻。在以后的工作中應當以他們?yōu)榘駱�，不斷努力，爭取得到提高�?/p>
二、答題質(zhì)量分析：
這次試卷分五大塊：書(shū)寫(xiě)、基礎學(xué)問(wèn)及運用、口語(yǔ)交際、閱讀理解及習作�；A學(xué)問(wèn)失分較多，由于一些同學(xué)基礎學(xué)問(wèn)學(xué)習的不扎實(shí)，所以失分較多;口語(yǔ)交際由于同學(xué)們實(shí)際實(shí)踐過(guò)，這次做的比較好，閱讀部分這次題目較簡(jiǎn)單理解，大部分同學(xué)做的還不錯，個(gè)別同學(xué)不仔細審題，失分較多;習作部分大多數同學(xué)寫(xiě)的都還可以，只有個(gè)別同學(xué)字跡較差，內容簡(jiǎn)潔，造成失分。
三、今后改進(jìn)措施：
你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。
經(jīng)過(guò)考試，發(fā)覺(jué)了自己教學(xué)上的'一些漏洞，如基礎學(xué)問(wèn)把握不扎實(shí)，口語(yǔ)交際練習較少，習作部分要緊抓個(gè)別同學(xué)，不能讓他們鉆空子，不好好寫(xiě)作文，造成較大的失誤。消失這種狀況的緣由是：
1、同學(xué)日常讀書(shū)量小，不能學(xué)以致用;
2、平常沒(méi)養成勤動(dòng)腦，多思索的學(xué)習習慣;
3、機械背誦，錯字連篇。
以后改進(jìn)措施：
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，針對三年級孩子簡(jiǎn)單大量消失錯別字現象，還應當在語(yǔ)文課堂上加強識字寫(xiě)字的教學(xué)環(huán)節。特殊是對易錯字和難寫(xiě)字加強指導和提示。從卷面上看，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣需要加強。
2、留意豐富同學(xué)的詞語(yǔ)積累。引導同學(xué)多讀書(shū)，養成積累好詞好句、做摘抄的習慣。
3、閱讀課堂上多培育孩子的自主理解力量。
語(yǔ)文試卷分析14
半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了，期中考試也順利結束了，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生總體上再提高，說(shuō)句實(shí)話(huà)，真的很難！畢竟個(gè)別學(xué)生基礎太差了，逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：
一、期中試卷分析基礎知識部分
總體上說(shuō)，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生答得好，只有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯了一、兩個(gè)字。
第二題，同音字組詞。學(xué)生做的不太好，得分普遍地，雖然說(shuō)這是較簡(jiǎn)單的題目，但我感覺(jué)越是簡(jiǎn)單的就越容易失誤，我仔細數了一下，班里全對的沒(méi)有，失分多在5分以上，有的甚至失分8分，原因是這道題涉及的字詞不是本冊教科書(shū)里的，我在平時(shí)的教學(xué)中，對基礎知識的拓展及所學(xué)知識的鞏固練習重視不夠，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué)，應該做的再細些，再廣些！
第三題，近、反義詞。學(xué)生失分也較大，原因是背誦了的就能做上，沒(méi)背誦的就做不上，學(xué)生不思考，不掌握答題技巧。
第四題，句子加工廠(chǎng)。學(xué)生做的還好，引起我注意的是改寫(xiě)的過(guò)程中沒(méi)認真讀題，標點(diǎn)的使用不正確，這是教學(xué)中的重點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生各種句型的轉換掌握的不太好，學(xué)到的知識不能靈活變通運用，在以后的教學(xué)中我會(huì )強化這一訓練。
第五題，日積月累。平時(shí)教學(xué)中我比較重視，但感覺(jué)自己做的還不夠細致，鞏固的力度不足！在以后的教學(xué)中，我應該系統性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)復習！
第六題，給句子排序。30個(gè)學(xué)生全排正確的只有5個(gè)學(xué)生，原因或方法不當，或敷衍了事，不認真思考，在以后的教學(xué)中我會(huì )強化這一訓練。
閱讀部分
課內閱讀，失分較多的是原因是，學(xué)生身體不認真，答題不完整。不能能用完整的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，特別是仿寫(xiě)《匆匆》片段中的一組排比句式，如找動(dòng)詞，多數學(xué)生只找出一、兩個(gè)，老師講過(guò)的題，學(xué)生掌握不牢固，敷衍作答。沒(méi)講到的類(lèi)型學(xué)生不動(dòng)筆動(dòng)腦去思考，試卷空白較多。這也帶給我新的思考！
課外閱讀，失分相對較多，回答問(wèn)題抓不住關(guān)鍵詞，知道意思，但語(yǔ)言表達欠缺，將老師平時(shí)教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧。再就是審題不嚴，如補充句子：拯救渤海（），括號里填一個(gè)表示時(shí)間緊迫的詞語(yǔ)，而同學(xué)們就沒(méi)注意到填詞。這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細心些？如何讓學(xué)生養成勤于動(dòng)腦動(dòng)手？在主觀(guān)性題目上，我平時(shí)反復訓練學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整！在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生對閱讀有畏難情緒，平常我也在班級中鼓勵學(xué)生，只要是平時(shí)測試，只要你寫(xiě)了，就得分，只是1分、2分、3分的區別！
習作部分
學(xué)生得分兩極分化，最高分28分，最低分10分，大多數在23分左右，我分析了一下，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續指導好，再次就是學(xué)生的篇幅長(cháng)短也是最大的問(wèn)題，我想這也是我班沒(méi)有考出成績(jì)的原因，字寫(xiě)端正了，寫(xiě)認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會(huì )認真！
二、教學(xué)反思
審視學(xué)生的答題情況，回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)他們在各方面的表現以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：
1、細化自己的工作，端正學(xué)生的態(tài)度
學(xué)生雖然已經(jīng)六年級了，將要結束六年的小學(xué)生涯了，還是缺少一種自主學(xué)習的動(dòng)力！考多少分都不在意，只和低分比，考了個(gè)80分，就滿(mǎn)足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，甚至個(gè)別學(xué)生在班級里后退好幾名，還悄悄的`告訴其他同學(xué)，他還不是倒數第一呢！有一個(gè)學(xué)生從第一后退到第十四名也無(wú)所謂。讓我哭笑不得！盡管我反復教育我的學(xué)生，頭腦靈活，但不夠沉穩、扎實(shí)！我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機制，讓學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被壓轉為自主學(xué)習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學(xué)習！
2、繼續加大力度培養學(xué)生的學(xué)習習慣良好的習慣成就好人生，我發(fā)現我班的學(xué)生和別的班級學(xué)生比較起來(lái)，明顯缺少了細心，不注重細節，表現為浮躁，令我很著(zhù)急！
3、興趣先導，注重積累。對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫(xiě)的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習上的畏難心理，課堂上多給他們機會(huì )，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過(guò)輔導我們班的董玲瓏、趙金璽和胡國斌，我發(fā)現他們也有很強的求知欲，他們的學(xué)習態(tài)度也很端正，只是長(cháng)期的不被重視，沒(méi)有科學(xué)的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點(diǎn)細微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！
在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績(jì)在下滑，就是因為他們浮躁的學(xué)習態(tài)度，影響了成績(jì)。
期中考試已經(jīng)結束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導下進(jìn)行享受學(xué)習給他們帶來(lái)的快樂(lè )，讓他們都能以?xún)?yōu)秀的成績(jì)踏入中學(xué)的大門(mén)。
語(yǔ)文試卷分析15
對于每年這個(gè)時(shí)候的九年級聯(lián)考，我們都是非常重視的，從命題到評卷以及成績(jì)的測算，都認真細致，所以也得到了廣大基層學(xué)校師生以及家長(cháng)們的重視與配合。
今年的中考考綱的變化主要體現為文言文閱讀中增加了《出師表》一文，至此，課表規定的50篇需背誦的文言詩(shī)文，只有《孔子語(yǔ)錄》（即《論語(yǔ)十則》）《雜說(shuō)》（即《馬說(shuō)》）不做備考內容，其余48篇都在中考考試之列。命題時(shí)我嚴格遵照考綱規定編制試題，應該說(shuō)做到了不超綱。
在評卷過(guò)程中，我在完成自己的評卷任務(wù)的同時(shí)，針對語(yǔ)文、漢語(yǔ)文兩套試題的答題情況，分別按照城鄉兼顧的原則抽出五本卷子進(jìn)行了全卷的詳細閱卷與測算分析。從抽樣閱卷與測算結果來(lái)看，本次聯(lián)考答題情況，可以說(shuō)喜憂(yōu)參半，成績(jì)喜人，問(wèn)題也不少。
1、對名著(zhù)內容不熟悉，讀名著(zhù)的時(shí)間嚴重缺乏，教師沒(méi)有有意識的引導。
2、這道試題有近百分之八十的得分率，說(shuō)明在這方面學(xué)生掌握得較好。
3、大約一半的學(xué)生未能得分，說(shuō)明在文言文實(shí)詞方面，學(xué)生欠缺，在教學(xué)中應該加強。
4、古詩(shī)文默寫(xiě)近百分之八十的同學(xué)得分達到5分以上，失分原因主要是字型錯誤，其次為脫字落字，部分同學(xué)背不準確，少部分同學(xué)不會(huì )。
5、失分率高達74.67%，說(shuō)明學(xué)生們對課文內容掌握嚴重不扎實(shí)，我們應該注意踏實(shí)穩妥，不要貪多求快。
教學(xué)建議：加強基礎知識方面教學(xué)，使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎知識。
1、漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)規則、漢字讀音與字形、書(shū)寫(xiě)。
2、詞語(yǔ)的本義、引申義、比喻義的掌握以及詞語(yǔ)的運用。
3、成語(yǔ)的用字、本義引申義以及在語(yǔ)句中的運用。
4、句子成分的教學(xué)要重視起來(lái)，不能過(guò)于邊沿化，我們的學(xué)生在這方面吃虧很大，應該引起我們教者的足夠重視。
5、讀名著(zhù)不只是為了應付考試，也是個(gè)人文化與文學(xué)修養所必需的'，所以，我們教者不僅要自己讀名著(zhù)，還要有意識地引導學(xué)生來(lái)讀名著(zhù)，以加強自身修養。
6、文學(xué)常識的教學(xué)方面也要加強，不要例行公事式的在學(xué)習一篇課文的時(shí)候介紹介紹，過(guò)后就束之高閣，要有必要的復習。
文言文閱讀方面，問(wèn)題較嚴重的還是存在于實(shí)詞虛詞的理解釋義和文言句子翻譯方面，這是基礎，是我們萬(wàn)萬(wàn)不可忽略的，否則與沒(méi)有學(xué)習文言文沒(méi)什么兩樣。另外，我們的學(xué)生文言知識的學(xué)習非常呆板而不能夠靈活運用（當然，現代文的很多知識的學(xué)習也是如此），我們應該有意識的向課外延伸，使學(xué)生頭腦中的知識活起來(lái)，不能離開(kāi)教材的篇目，就不知所云。
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