音樂(lè )課心得體會(huì )【優(yōu)】
當我們有一些感想時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的音樂(lè )課心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )課心得體會(huì )1
很快樂(lè )這學(xué)期開(kāi)設了音樂(lè )欣賞課，在陳老師耐心、滿(mǎn)腹熱情地指導下，我深感受益匪淺。正所謂，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，造化在個(gè)人，在短短8次課的學(xué)習中，我覺(jué)得我對美好音樂(lè )的欣賞能力，對各種樂(lè )器的鑒賞能力，以及對高雅音樂(lè )的敏感程度都得到了很大的提高。當然，在欣賞的過(guò)程中也遇到一些麻煩和困惑的事兒。下面我來(lái)細談對這門(mén)課程學(xué)習的的心得體會(huì )：
首先來(lái)談?wù)勎覀兊年惱蠋�。第一節課，初次接觸陳老師，被她的認真勁兒嚇一跳，因為陳老師一上講臺，就來(lái)句“上課〞，班長(cháng)接上“起立〞，我們集體來(lái)場(chǎng)正式的見(jiàn)面禮儀活動(dòng)，而且還實(shí)行每節課點(diǎn)名制度，不得讓在座的各位咋舌驚訝。在后來(lái)的課堂交流中，越覺(jué)察得老師很可愛(ài)，第一：老師很負責，課上的很充實(shí)。第二：老師很有魅力，她在教學(xué)中，樂(lè )理知識說(shuō)得很生動(dòng)，樂(lè )曲鑒賞得很有感情，重要的一點(diǎn)是，她試唱得很有味道，圓潤的嗓音中跳動(dòng)著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)，豐富的表情更傳達了對音樂(lè )的陶醉，具有相當大的感染力，有時(shí)我們覺(jué)得，光聽(tīng)老師試唱就是享受了。第三，老師很大方、熱情，不管在講課還是試唱中，眉宇之間都散發(fā)出一股豪放之氣，學(xué)音樂(lè )的就是不一樣。
再來(lái)談?wù)剬σ魳?lè )欣賞課認識和體會(huì )。我認為，沒(méi)有音樂(lè )是乏味的，不懂音樂(lè )更是悲哀的，有旋律、有節奏、有音符的生活是享受的，這門(mén)課的學(xué)習正提高了我們對美好音樂(lè )的欣賞能力和感受能力，引領(lǐng)我們走進(jìn)音樂(lè )、了解音樂(lè )、感受音樂(lè )具體地說(shuō)，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習，第一、我了解了許多樂(lè )理知識，如旋律、節奏、復調等，認識了音樂(lè )的曲式美，知道了音樂(lè )欣賞的審美實(shí)踐，欣賞音樂(lè )應從音樂(lè )感知入手，然后進(jìn)入感情體驗，再喚起我們的想象和聯(lián)想，最后通過(guò)理解，認識領(lǐng)悟音樂(lè )的思想和生活的意境，最終獲得音樂(lè )的美。第二、了解了國內外民歌的風(fēng)格特色，比方日本民歌的演唱方法很獨特，采用獨特的顫音，一次多音的拖腔，表現了日本的.民族風(fēng)格，民謠《櫻花》便是典型的代表；再如藝術(shù)歌曲———咱中國小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，她以浙江的越劇唱腔為素材，把中國民間傳說(shuō)梁山伯與祝英臺的愛(ài)情故事融入到西方交響樂(lè )當中，深入而細膩地描繪了梁祝相愛(ài)、抗婚、化蝶的情感與意境，再創(chuàng )經(jīng)典，她感傷的旋律，柔柔輕撥，是微痛的驛動(dòng)，是心愁的緩瀉，深深的哀怨、濃濃的情殤；她感人的故事，表現了中國兒女對美好愛(ài)情的向往。第三、了解了多種樂(lè )器的音色演奏特征，如銅管樂(lè )器〔圓號、小號、長(cháng)號、大號〕音色特點(diǎn)是雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質(zhì)各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂(lè )器組的共同特點(diǎn)，這是其它類(lèi)別的樂(lè )器所望塵莫及的。弦樂(lè )器〔小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴〕音色特點(diǎn)是柔美、動(dòng)聽(tīng)，在古典音樂(lè )乃至現代輕音樂(lè )中，幾乎所有的抒情旋律都由弦樂(lè )聲部來(lái)演奏。
最后談?wù)勎覍σ魳?lè )欣賞課程的意見(jiàn)和建議。第一、我覺(jué)得應該配教材，這樣利于老師的特色教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習，講樂(lè )理知識的時(shí)候，光是老師“講〞學(xué)生“記〞，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。第二、老師應該讓學(xué)生也參與試唱得環(huán)節，這樣讓學(xué)生自己參與，主動(dòng)體驗，更能提高學(xué)生對音樂(lè )的欣賞能力，提高學(xué)生感受美的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣。
總之，從這門(mén)課程的學(xué)習中，我對音樂(lè )有了新的認識，對民歌、藝術(shù)歌曲以及通俗歌曲有了新的詮釋?zhuān)F在也不會(huì )像以前一樣，耳朵里只容得下流行歌曲了。
音樂(lè )課心得體會(huì )2
轉眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作就要結束了，回顧本學(xué)期我任教的四年級音樂(lè )教學(xué)，既有很多令人欣喜的收獲，也有一些值得思考的地方，為了進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)，現將具體工作總結如下：
一、工作回顧和收獲
1、在整個(gè)學(xué)期教學(xué)中，我堅持利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )興趣，使學(xué)生在原音樂(lè )基礎上鞏固并提高。
2、經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力，大多數學(xué)生都樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)，能堅持每天上課前唱歌，對教學(xué)內容較感興趣，正確對待自身優(yōu)勢，聽(tīng)取老師的指導建議，對音樂(lè )作品的整體感受，音樂(lè )要素有了綜合性認識，并能富有感情地進(jìn)行表演。
3、本學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生較全面較系統地認識掌握歌曲的演唱技巧和表示方法，我采取以點(diǎn)帶面的方式完成教學(xué)過(guò)程。在每完成一組課題教學(xué)時(shí)，我都采用總結性教學(xué)方式。
組織學(xué)生自評、互評、師評，鼓勵學(xué)生面對音樂(lè )、表示音樂(lè )、評價(jià)音樂(lè )、感受音樂(lè )等手段入手，使全體學(xué)生認識掌握到音樂(lè )作品的內涵，鼓勵學(xué)生追求高尚音樂(lè )，理想音樂(lè )，從而養成良好的'學(xué)習習慣與學(xué)習行為，以高尚的面對音樂(lè )，表示音樂(lè )，為終身追求音樂(lè )打下良好的基礎。
4、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，建立互助互學(xué)的學(xué)習氛圍。
音樂(lè )學(xué)困生主因缺乏音樂(lè )表示自信心而膽怯表示音樂(lè )，加上同學(xué)嘲弄而更加退步。我在指導這些學(xué)生學(xué)習時(shí)，先以學(xué)生的閃光點(diǎn)為突破口，通過(guò)關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言和默默的支持給他們信心，再借助古今中外歷代名人，對全班同學(xué)進(jìn)行思想教育，讓他們多幫助學(xué)困生，帶動(dòng)全班學(xué)習風(fēng)貌，全體一起進(jìn)步，使學(xué)習在學(xué)習過(guò)程中自覺(jué)養成互助互學(xué)式學(xué)習氛圍。
二、下學(xué)期工作展望
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性。
5、限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。
6、使他們限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。
總之，這學(xué)期的工作令人欣喜的收獲，也有很多需要改進(jìn)的地方，今后在教學(xué)中，我們要保留好的做法和，吸取教訓、彌補不足，把教學(xué)工作做得更好。
音樂(lè )課心得體會(huì )3
憂(yōu)郁音樂(lè )一直以來(lái)都是我心靈的寄托，我深深地被它的旋律和歌詞所吸引。這種音樂(lè )不僅可以讓我沉浸于自己的情感世界中，也能讓我與他人分享并減輕心理壓力。我想分享我的心得體會(huì )，希望能夠讓更多人了解憂(yōu)郁音樂(lè )的美妙與療愈，通過(guò)它找到內心的寧靜與釋放。
第二段：音樂(lè )的歸宿。
對于許多人來(lái)說(shuō)，憂(yōu)郁音樂(lè )是一種能夠表達內心深處情感的出口。在歡樂(lè )之外，我們都會(huì )遇到各種各樣的困擾和挫折。當我陷入低潮的時(shí)候，只要找到一首配得上自己心情的歌曲，就仿佛找到了一種可以?xún)A訴的伴侶。在黑暗的長(cháng)夜中，憂(yōu)郁音樂(lè )成為了我的心靈歸宿，它的旋律和歌詞能夠讓我釋放情感、傾訴痛苦、暫時(shí)擺脫壓力。
第三段：寄托與共鳴。
盡管憂(yōu)郁音樂(lè )帶來(lái)了痛苦，但它同時(shí)也有著(zhù)療愈的力量。與一群有著(zhù)相似經(jīng)歷的人分享憂(yōu)郁音樂(lè )，能夠激發(fā)彼此的共鳴與理解。在音樂(lè )中，我們找到了一個(gè)互相傾訴與支持的群體。而憂(yōu)郁音樂(lè )的歌詞中蘊含的情感，也能夠引發(fā)我們內心深處的共鳴。每一次音樂(lè )的分享，都是一種療愈的體驗，不再感到孤單，而是感到自己并不是唯一一個(gè)受傷的靈魂。
第四段：情緒的釋放與宣泄。
憂(yōu)郁音樂(lè )對于我來(lái)說(shuō)，是情緒的一種釋放與宣泄方式。當我遇到挫折和困擾時(shí)，我會(huì )選擇心煩意亂地打開(kāi)音樂(lè )播放器，聆聽(tīng)那些讓心情舒緩的曲調。在音樂(lè )中，我不再抑制自己的情緒，而是允許自己真實(shí)地感受和表達。有時(shí)哭泣是一種解脫，通過(guò)音樂(lè )中的共鳴，我能夠將心中的痛苦逐漸釋放出來(lái)，讓自己重新恢復平衡。
第五段：內心的寧靜與療愈。
聽(tīng)取憂(yōu)郁音樂(lè )也讓我感受到內心的寧靜與療愈。有時(shí)候，憂(yōu)郁音樂(lè )并不只是痛苦和憂(yōu)傷，它也能夠引領(lǐng)我們進(jìn)入一種平和的心境。在沉浸于旋律中，我能夠感受到內心的靜謐與寧靜，找到自己的'平衡與力量。這就是憂(yōu)郁音樂(lè )帶給我的療愈之處，讓我得以重新調整心態(tài)，更好地面對生活。
總結：通過(guò)分享音樂(lè )，我越來(lái)越感受到憂(yōu)郁音樂(lè )的獨特之處。它不僅是一種表達情感的出口，也是一種尋找心靈歸宿和療愈的方式。憂(yōu)郁音樂(lè )的美妙與療愈能夠幫助我們釋放情緒、與人分享、釋放壓力，找到內心的寧靜與療愈。我希望通過(guò)我的分享，讓更多人了解并嘗試憂(yōu)郁音樂(lè )，從中尋找到屬于自己的療愈之處。
音樂(lè )課心得體會(huì )4
時(shí)間過(guò)的真快，轉眼十天的培訓結束了，回頭看看走過(guò)的路，有收獲也有迷茫，有辛苦的汗水也有欣慰的笑臉。通過(guò)這十天的培訓使我認識了許多以前對其束手無(wú)策的東西，在以前掌握知識的基礎上進(jìn)了一大步。
目前，多媒體教學(xué)已成為中小學(xué)的熱門(mén)課題。由于電腦課件具有化靜為動(dòng)、化抽象為形象、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，使之在眾多教學(xué)媒體中脫穎而出，倍受青睞。對此，我就這次參加“音樂(lè )課堂教學(xué)設計與課件制作”的培訓談?wù)勅绾卧谝魳?lè )教學(xué)中合理運用多媒體。
在這次培訓之前，我對多媒體的認識僅限于對powepoint的簡(jiǎn)單制作，通過(guò)這次培訓使我認識到許多以前我不曾接觸過(guò)的東西，通過(guò)徐倩老師、劉瑾老師耐心、細致地對flash(動(dòng)畫(huà))基本概念與操作程序的講解，我也能自己動(dòng)手做出一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)了，我為一張能動(dòng)的嘴巴，一個(gè)會(huì )變化的名字而欣喜不已。還有李歡老師的對powepoint的講解，讓我是大開(kāi)眼界，原來(lái)powepoint竟然有這么多功能，可以做出這么美的課件�？磥�(lái)多媒體進(jìn)課堂，已是當前教學(xué)活動(dòng)的一項很重要的形式。它以有趣的音樂(lè )、圖象、顏色、畫(huà)面、動(dòng)作，強有力地吸引著(zhù)學(xué)生。教師結合歌曲內容，把幻燈片、動(dòng)畫(huà)、錄像片、教學(xué)光盤(pán)等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生興趣盎然。如陳老師教唱《大鹿》這首歌曲時(shí)，巧妙地運用多媒體，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)會(huì )了大鹿這首歌，度過(guò)了快樂(lè )的四十分鐘�？梢�(jiàn)在愉快的樂(lè )聲和動(dòng)人的畫(huà)面中去學(xué)習，有了樂(lè )趣，學(xué)生也就有了學(xué)習的'興趣。只有學(xué)生對自己的學(xué)習有了興趣，有了滿(mǎn)意、愉快、喜愛(ài)的情緒，學(xué)生才愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。正如心理學(xué)家研究的那樣：興趣和愛(ài)好是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認識傾向性與活動(dòng)的傾向性，它能推動(dòng)人學(xué)習科學(xué)知識，追求真理，形成熟練的技能和技巧�？梢�(jiàn)，樂(lè )趣對人的認知和學(xué)習活動(dòng)起著(zhù)重要的作用。有樂(lè )趣才能有興趣。就是要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，以滿(mǎn)腔的熱情，高度集中注意力，投入到學(xué)習當中去！
由此不禁使我想起了一則報道：某媒體調查學(xué)生最不喜歡的科目是那一門(mén)？結果是令人費解的，學(xué)生最不喜歡音樂(lè )課。學(xué)生為什么會(huì )不喜歡音樂(lè )呢？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，筆者的理解是“原有的音樂(lè )教學(xué)模式太死板，歌曲太老，正如有的學(xué)生講：“有的歌曲比我們的媽媽還老�！币朕D變學(xué)生的這種觀(guān)念必須要尋求一種新的教學(xué)模式，要多給學(xué)生創(chuàng )新的空間，要合理運用多媒體激發(fā)學(xué)生的思維。建構主義認為：學(xué)習者是在一定的社會(huì )文化背景中，在他人的幫助下，通過(guò)認知的“同化”和“順應”達到對所學(xué)知識的意義建構，掌握知識技能。其中學(xué)習的情境是極為重要的。因為它能引起學(xué)習興趣。而興趣是人積極探索某種事物的認識傾向。興趣對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。它是學(xué)習的動(dòng)力源，智力和心理催化劑。教師要努力創(chuàng )造外部條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )興趣，調動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣，激起學(xué)生內在學(xué)習愿望和學(xué)習動(dòng)機，而激化的更好途徑是合理運用多媒體，變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，變單色為彩色，變結論為過(guò)程，變抽象為具體，讓學(xué)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境的感受，調動(dòng)學(xué)生各種學(xué)習感官，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對音樂(lè )形象保持和向往的心向，保持對音樂(lè )內容積極認識傾向和積極進(jìn)取，樂(lè )于探求和良好心理，從而激發(fā)學(xué)生音樂(lè )熱情。
通過(guò)這次培訓，通過(guò)名師們的精彩講座，以及課例展示讓我受益匪淺，還有各位老師的片斷課展示都讓我從中學(xué)到了很多東西。真應該好好感謝孫老師給我們提供了這么好的學(xué)習機會(huì )，讓我們在漫長(cháng)的求知路上邁進(jìn)了一大步。
現如今一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò )教育正向我們快步走來(lái)，傳統的教育方法和學(xué)習方式已經(jīng)不足以支持新的經(jīng)濟發(fā)展，我們必須轉變觀(guān)念，緊緊跟上飛速發(fā)展的信息時(shí)代。讓我們以全新的姿態(tài)學(xué)習、生活、工作在充滿(mǎn)夢(mèng)幻的21世紀。
音樂(lè )課心得體會(huì )5
《小學(xué)音樂(lè )課中節奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一、何為節奏？節奏，是音樂(lè )的基本要素，是音樂(lè )的骨架，是掌握旋律的基礎，任何音樂(lè )都離不開(kāi)節奏。二、音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)，節奏是構成音樂(lè )時(shí)間的.實(shí)質(zhì)，是音樂(lè )的核心和骨骼。不同的音樂(lè )形象需要特定的節奏形態(tài)來(lái)完成。三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述小學(xué)音樂(lè )課中一些實(shí)用的節奏教學(xué)方法。
結合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到音樂(lè )教學(xué)中節奏教學(xué)的重要性，準確的把握好節奏是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。在音樂(lè )教學(xué)中有針對性進(jìn)行節奏訓練，不僅可以有效地培養學(xué)生的節奏感，增強他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。對于培養學(xué)生獨立的識譜能力，增強學(xué)生的音樂(lè )感受、理解、表現等能力都是十分重要的，是音樂(lè )教學(xué)基礎內容之一。
因此通過(guò)學(xué)習，我明白了培養學(xué)生良好的節拍感、節奏感，是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )所應具備的技能，是進(jìn)入音樂(lè )藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養學(xué)生的音樂(lè )節奏感，提高學(xué)習節奏、學(xué)習音樂(lè )的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節奏，巧妙設計節奏教學(xué)；也可以在音樂(lè )游戲中滲透節奏訓練，巧妙設計節奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節奏，巧妙設計節奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設計節奏教學(xué)。
音樂(lè )課心得體會(huì )6
大學(xué)音樂(lè )課給我最大的感受就是開(kāi)放自由，并且能真正感受到音樂(lè )的魅力所在。我們初中和高中也都開(kāi)過(guò)音樂(lè )課，但是卻是每堂課都只有40分鐘，并不能真正了解到什么，領(lǐng)悟到什么。記得有一次高中老師在多媒體教室給我們放歌劇魅影，我當時(shí)就被那凄婉的情節和震撼的音樂(lè )所折服，但是由于時(shí)間有限，還沒(méi)看多少就下課了，便因此落下一個(gè)遺憾。想不到我竟在大學(xué)的課堂上遇到了這部經(jīng)典，我當時(shí)竟激動(dòng)的流淚了，或許是因為圓了我高中的一個(gè)夢(mèng)吧。
我還記得老師在大一教思修的時(shí)候就跟我們說(shuō)過(guò)，當你累的時(shí)候，疲乏到時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )是一種很好的放松方式。我想這就是她把《音樂(lè )基礎與名曲賞析》這門(mén)課定在星期五晚上的原因吧！世界上有兩種語(yǔ)言不需要翻譯，一種是數學(xué)，而另一種就是音樂(lè )。經(jīng)歷了一周忙碌的學(xué)習生活，能靜下心來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè )大師們發(fā)自?xún)刃牡暮袈�，世界上還有什么比這更愜意的事情呢？
“一首我喜愛(ài)的樂(lè )曲，所傳給我的思想和意義是不能用語(yǔ)言表達的�！� 門(mén)德?tīng)査扇缡窃�。音�?lè )欣賞的樂(lè )趣不僅僅在于音樂(lè )的旋律或歌詞，我們更能體會(huì )大師們傳遞給我們的思想及意義。貝多芬說(shuō)：“音樂(lè )是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰(shuí)能滲透我音樂(lè )的意義，便能超脫尋常人無(wú)以自拔的苦難�！币虼宋覀儚摹睹\交響曲》中看見(jiàn)他發(fā)自心底的吶喊：我要同命運抗爭到底。貝多芬用選取了敲門(mén)聲來(lái)表現命運，一聲聲短促而有力的敲門(mén)聲顯示出生命力的旺盛和與命運抗爭到底的決心�！懊\”這一主題在貝多芬的演繹下有了另一種境地，成為了歷史上無(wú)人挑戰的經(jīng)典。同時(shí)我們在這門(mén)課的學(xué)習中還有欣賞了不同時(shí)代、不同個(gè)性的音樂(lè )，更是在這些藝術(shù)家的身上學(xué)到了追求理想的不放棄精神和為實(shí)現目標不斷奮斗的高尚品格�？嚯y并不可怕，只要有戰勝一切的毅力和決心，那么還有什么不能做到的呢？
以前我一直熱衷于流行音樂(lè )，那種由各種電子樂(lè )器混合出來(lái)的聲音或許正是滿(mǎn)足當代青年感情發(fā)泄的需要，我也曾對民族古典音樂(lè )嗤之以鼻，直到我上了這課，接觸到優(yōu)秀的民族古典樂(lè )，我才發(fā)現我的想法是多么幼稚。俞伯牙和鐘子期那宛如高山流水般淳樸、激昂的友情是任何流行音樂(lè )都無(wú)法比擬的：因為這就是流露出的真正感情。梁祝中那壯烈凄美的愛(ài)情隨著(zhù)悠揚的`小提琴聲的起伏跌宕而不斷升溫；更有黃河大合唱那振奮人心的旋律和歌詞，仿佛說(shuō)出了那一代人的不服輸保衛家園的決心：風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮 ，黃河在咆哮。全國人民快快團結起來(lái)，拿起武器，保衛家鄉，保衛黃河，保衛華北 保衛全中國。多么帶有民族氣息的吶喊啊，民族的聲音才是最值得去聆聽(tīng)的聲音，他是五千多年中國厚重文化的結晶，一切流行歌曲在飽含情感的民族音樂(lè )面前都顯得黯然失色。 音樂(lè )欣賞課的主題就是欣賞，在這節課里，你可以?huà)伒羧魏螣⿶�，任何壓力，關(guān)上燈，整個(gè)音樂(lè )世界就是你一個(gè)人的了，把心交給音樂(lè )，讓他牽著(zhù)你感悟，領(lǐng)會(huì )。
正如歌劇魅影中的魅影牽著(zhù)克里斯汀的手在幽深的地道里高唱you’re my Angel of Music!當然，如果你愿意，你還可以干脆什么都不想，忽略感情體驗，僅僅欣賞那些旋律和優(yōu)美的詞語(yǔ)。只要音樂(lè )能給你帶來(lái)美的感受，那么你欣賞的目的也就達到了。
每個(gè)時(shí)代、每個(gè)地區都不曾缺乏好的音樂(lè )，音樂(lè )所表達的感情也非常之多，有催人奮進(jìn)的、有歌頌愛(ài)情或友情的，當然也有沉悶消極的。所以，在最后一節課上，老師讓我們自己推薦音樂(lè )給大家，因為大家來(lái)自不同地區，閱歷也不同，我們才能有次機會(huì )欣賞不同風(fēng)格，不同感情的優(yōu)秀音樂(lè )。
能選上這課我覺(jué)得幸運的，人生忙忙碌碌，有多少人能夠抽時(shí)間靜下心來(lái)欣賞美妙的音樂(lè )呢？感謝老師給了我這次機會(huì )。雖然音樂(lè )欣賞課只有短短幾小時(shí)，但是我對音樂(lè )的感悟與理解卻遠遠沒(méi)有結束。當失落壓抑時(shí)，不妨放上一小段喜歡的音樂(lè )，慢慢品味，相信那種感覺(jué)是終生難忘的?
音樂(lè )課心得體會(huì )7
近幾年，隨著(zhù)英語(yǔ)的普及和全球化的推進(jìn)，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視英語(yǔ)學(xué)習。而聽(tīng)課是英語(yǔ)學(xué)習的重要環(huán)節之一，通過(guò)聽(tīng)課，我們不僅可以提高自己的聽(tīng)力水平，還能夠學(xué)習到豐富的語(yǔ)言知識和文化背景。在這篇文章中，我將分享我在英語(yǔ)聽(tīng)課中的收獲與心得體會(huì )。
首先，在英語(yǔ)聽(tīng)課中，我最大的收獲是對于詞匯的擴充。在正式的課堂上，老師經(jīng)常會(huì )使用一些比較高級的單詞和短語(yǔ)，這給我們提供了一個(gè)學(xué)習新詞匯的機會(huì )。通過(guò)反復聽(tīng)、閱讀和應用，我逐漸熟悉了這些單詞的用法和意義。在日常生活中，我也會(huì )嘗試使用這些新詞匯，以便更好地鞏固它們的記憶。
其次，通過(guò)聽(tīng)課，我也收獲了更多的聽(tīng)力技巧。在課堂上，老師往往會(huì )采用多種方式來(lái)講解知識和技巧。他們會(huì )使用豐富的語(yǔ)言表達技巧，例如強調重點(diǎn)內容、使用實(shí)例和比喻等等。通過(guò)觀(guān)察老師的講解方式，我學(xué)會(huì )了如何分辨關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息，并將它們與主題聯(lián)系起來(lái)。這對于提高聽(tīng)力水平和理解能力非常有幫助。
第三，英語(yǔ)聽(tīng)課也使我對英語(yǔ)文化有了更深入的了解。在課堂上，老師經(jīng)常會(huì )運用一些帶有文化背景的`例子來(lái)講解課文或者探討某個(gè)話(huà)題。這些例子不僅可以幫助我們更好地了解英語(yǔ)的應用場(chǎng)景，還能夠讓我們更深入地了解英語(yǔ)國家的歷史、風(fēng)俗和文化。通過(guò)與老師和同學(xué)的交流，我也逐漸了解到不同文化之間的差異和共同點(diǎn)。
此外，在英語(yǔ)聽(tīng)課中，我也學(xué)會(huì )了如何提問(wèn)和表達自己的觀(guān)點(diǎn)。在課堂上，老師鼓勵學(xué)生提問(wèn)和參與討論，這為我們提供了一個(gè)展示自己的機會(huì )。通過(guò)積極參與課堂活動(dòng)，我不僅能夠提高自己的口語(yǔ)表達能力，還能夠學(xué)會(huì )如何辯證地思考和分析問(wèn)題。這對我在日后的學(xué)習和工作中也非常有幫助。
最后，英語(yǔ)聽(tīng)課也給我帶來(lái)了對于學(xué)習的激情和動(dòng)力。在課堂上，老師會(huì )不斷鼓勵我們努力學(xué)習和提高自己的能力。他們會(huì )分享一些成功的學(xué)習經(jīng)驗和方法，讓我們明確自己的目標并尋找到實(shí)現目標的途徑。通過(guò)聽(tīng)課，我意識到學(xué)習英語(yǔ)是一個(gè)艱辛但又有趣且有意義的過(guò)程，這激發(fā)了我繼續努力學(xué)習的動(dòng)力。
總之，英語(yǔ)聽(tīng)課對于我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習經(jīng)歷。通過(guò)聽(tīng)課，我不僅學(xué)習到了新的詞匯和知識，還提高了自己的聽(tīng)力技巧和表達能力，拓寬了對英語(yǔ)文化的認識，并且激發(fā)了我持續學(xué)習的激情。我相信，在今后的學(xué)習和工作生涯中，這些收獲和心得將會(huì )對我產(chǎn)生重要的影響。
音樂(lè )課心得體會(huì )8
今天，非常有幸，我們聽(tīng)到了來(lái)自南京師范大學(xué)的許教授，和來(lái)自江蘇教育學(xué)院談教授的精彩講座。兩位教授各具風(fēng)格，許教授談吐幽默，她的關(guān)于《構建和創(chuàng )新優(yōu)質(zhì)音樂(lè )課程》的講座，讓我們耳目一新。許教授沒(méi)有泛泛而談，而是根據我們的問(wèn)題，展開(kāi)討論，并一一做了解答。讓我們對于音樂(lè )教育的概況，以及課堂教學(xué)、游戲設計等有了一個(gè)全面深刻的了解。她毫不保留的，將一些實(shí)用的小游戲傳授給我們，感覺(jué)既實(shí)用，又很有創(chuàng )意。為我們以后對幼兒實(shí)施特色教育活動(dòng)，提供了很好的素材。許老師60出頭的模樣，但她眼神犀利，始終閃爍著(zhù)教育的智慧，一種灑脫、睿智的感覺(jué)油然而生。講座中，她不時(shí)地給我們示范性的語(yǔ)言，那種對孩子的喜愛(ài)，對教育的熱愛(ài)讓我們不得不佩服。聽(tīng)許教授的講座，讓我們真正明白了教育的智慧，明白了與孩子更加親近的好方法，明白了自己不論在什么時(shí)候都要府下身來(lái)，了解孩子們的真正需要，讓孩子們在活動(dòng)中充分體驗游戲的快樂(lè )，從而產(chǎn)生自主學(xué)習的欲望。
與許教授不同，談老師氣質(zhì)優(yōu)雅、她的講座始終閃耀著(zhù)她較高的音樂(lè )素養。講座開(kāi)始，在給我們講一音樂(lè )案例的時(shí)候，她清唱著(zhù)歌曲的優(yōu)美旋律，嗓音清澈，悅耳，如執教教師一般，熟悉活動(dòng)內容。這充分顯示了談老師在理論導師的前提下，更是一位深入教育一線(xiàn)研究的研究型教授。她的講座讓我們了解了音樂(lè )教育中的實(shí)際障礙，由于理論加實(shí)際，對我們的工作具有很強的指導作用，具有一定的實(shí)效性。她從教具的.合理運用，到教材的大膽改進(jìn)，讓我們了解了科學(xué)運用教學(xué)具的重要性。這與園長(cháng)跟我們談得“靈活使用教材”相一致。
談老師的講座，讓我充分體驗到了音樂(lè )教育的美，和諧的旋律不能打破，和諧的師幼關(guān)系可以促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習性的提高；要合理的運用教材、教學(xué)具，充分發(fā)揮教材、教具的作用，掌握好“有效”二字，才是提高音樂(lè )教學(xué)的前提。
音樂(lè )課心得體會(huì )9
音樂(lè )是一種全球通用的語(yǔ)言，可以打破國界，超越文化差異，讓人們用最直接的方式觸及靈魂，溝通情感。音樂(lè )也是一種交流的媒介，通過(guò)音樂(lè )分享，我們可以讓更多的人了解和享受到優(yōu)秀的音樂(lè )作品。在這篇文章中，我將分享自己在音樂(lè )分享方面的一些心得和體會(huì )。
音樂(lè )分享不僅是為了讓更多人聽(tīng)到好聽(tīng)的音樂(lè )，更是一種價(jià)值觀(guān)的分享。音樂(lè )是一種文化遺產(chǎn)，每一首歌曲都記錄了某種人類(lèi)情感或經(jīng)歷。在音樂(lè )分享的過(guò)程中，我們不僅僅是單純地推薦一首歌，也在分享自己的情感體驗，傳遞自己的價(jià)值觀(guān)。這也使得音樂(lè )分享具有了社交的意義，可以促進(jìn)社區內成員之間情感的溝通和交流。
第三段：如何分享音樂(lè )。
分享音樂(lè )有多種方式，比如通過(guò)社交媒體，在個(gè)人博客上推薦歌曲，或是向身邊的朋友推薦。我通常會(huì )選擇在社交媒體上分享，通過(guò)發(fā)表自己的文章或微博，上傳歌單，分享自己的聽(tīng)歌心得。同時(shí)，我也會(huì )參與各種音樂(lè )分享活動(dòng)，比如推薦優(yōu)秀歌曲、評選音樂(lè )榜單等活動(dòng)。通過(guò)這些方式，我能夠更好地分享自己的音樂(lè )和聽(tīng)歌體驗。
音樂(lè )分享的過(guò)程中，不僅可以讓更多人了解和欣賞到優(yōu)秀的音樂(lè )作品，更可以促進(jìn)自我成長(cháng)。分享音樂(lè )可以讓我們更深刻地理解自己的'情感體驗，幫助我們打開(kāi)心扉，表達內在的情感。同時(shí)，在分享的過(guò)程中，也可以遇到和自己理解一樣的朋友，共同探討音樂(lè )，分享經(jīng)驗，豐富自己的知識和體驗。這些都對自己的成長(cháng)和發(fā)展有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
第五段：總結。
音樂(lè )分享不僅僅是推薦一首好聽(tīng)的歌曲，更是一種情感和價(jià)值的分享，可以促進(jìn)社交和個(gè)人成長(cháng)。在音樂(lè )分享的過(guò)程中，我們需要用心去理解不同的音樂(lè )文化、不同的音樂(lè )類(lèi)型，從而豐富自己的知識和經(jīng)驗。同時(shí)，我們也需要保持謙虛、開(kāi)放的態(tài)度，因為每個(gè)人的音樂(lè )情感和經(jīng)歷都是獨特的，需要相互尊重、傾聽(tīng)和理解。只有這樣，我們才能在音樂(lè )分享中獲得更多的樂(lè )趣和收獲。
音樂(lè )課心得體會(huì )10
《藝術(shù)課程標準》20xx版明確指出：藝術(shù)課程所培養的藝術(shù)能力，不僅包括音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等不同門(mén)類(lèi)藝術(shù)的基本知識和技能，還包括適應當今社會(huì )發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展所需要的基本能力。大家通過(guò)對義務(wù)教育藝術(shù)課程標準的深入解讀，對課程的目標，課程的性質(zhì)等有了一些新的認識和理解。
一、要有感知與體驗的能力
藝術(shù)課中的體驗學(xué)習，就是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，特定的游戲中，增強他們對藝術(shù)學(xué)習的興趣，綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力，通過(guò)不同形式的藝術(shù)表現，逐步培養學(xué)生的整合創(chuàng )新，跨越，轉換等多種能力，從而更好地促進(jìn)人全面的發(fā)展。
二、增強課程中的互動(dòng)體驗活動(dòng)
音樂(lè )課中，我們可以采取以下的教學(xué)方式：一通過(guò)活動(dòng)化的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng )設體驗的空間，培養學(xué)生的表現欲望，盡可能的多設計一些具有創(chuàng )造性，探索性的能夠提升學(xué)生藝術(shù)素養的活動(dòng)，在教學(xué)中體現出人文性，綜合性，創(chuàng )造性和娛樂(lè )性。
三、以藝術(shù)學(xué)科為主體，加強與其他學(xué)科的融合
注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，關(guān)注藝術(shù)與生活，自然，社會(huì )等關(guān)聯(lián)，傳遞人與自然和諧共生的理念，充分的融合姊妹藝術(shù)。在課堂中可以指導學(xué)生利用其他學(xué)科的知識、技能，促進(jìn)音樂(lè )與姊妹藝術(shù)其他學(xué)科的聯(lián)系和融合。引導學(xué)生關(guān)注各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，積極參加舞蹈，曲藝等節目的排演。
四、引導學(xué)生發(fā)現身邊的音樂(lè )
教師在教學(xué)中要引導學(xué)生關(guān)注身邊的聲音和音樂(lè )，激發(fā)他們對音樂(lè )的.探究愿望，關(guān)注更多的聲音和音樂(lè )相關(guān)的現象，體會(huì )音樂(lè )與社會(huì )生活的關(guān)系，主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生對聲音和音樂(lè )的探究。
這次新課標的學(xué)習，每位教師對學(xué)科本質(zhì)與教學(xué)把握有了更深的體會(huì )。讓每位學(xué)生在課堂上都能夠對藝術(shù)能力得到提升，讓教學(xué)過(guò)程成為一種愉悅的，積極的情感體驗，從而培養學(xué)生的藝術(shù)情感，引導學(xué)生學(xué)會(huì )表達創(chuàng )造獲得基本的藝術(shù)修養和藝術(shù)能力，把學(xué)生培養成為適應未來(lái)社會(huì )所需要的德智體美勞全面發(fā)展的人。
音樂(lè )課心得體會(huì )11
近年來(lái)，隨著(zhù)教育體制的改革和課程標準的更新，小學(xué)音樂(lè )課程也因此迎來(lái)了新的變革。我是一名小學(xué)老師，兩年前接觸到新課標小學(xué)音樂(lè )課程后，我深深感受到了它的獨特之處。在這段時(shí)間里，我的教學(xué)方法和理念也有了很大的改變。下面我將從教材內容、教學(xué)方法、學(xué)生反饋、教師素養和音樂(lè )素養五個(gè)方面談一談我對新課標小學(xué)音樂(lè )的心得體會(huì )。
首先，新課標小學(xué)音樂(lè )的教材內容更加豐富多元化。過(guò)去，小學(xué)音樂(lè )課程以唱歌為主，教學(xué)內容相對單一。而新課標小學(xué)音樂(lè )教材包含了唱歌、器樂(lè )、舞蹈等多種表現形式，可以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的音樂(lè )需求。通過(guò)多種表現形式的學(xué)習，可以培養學(xué)生的音樂(lè )綜合素養，培養學(xué)生對不同音樂(lè )形式的欣賞能力。
其次，新課標小學(xué)音樂(lè )注重培養學(xué)生的參與性和實(shí)踐性。教學(xué)方法從單純的講授轉變?yōu)閷W(xué)生的參與式和實(shí)踐式，注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力、表達能力和合作意識。通過(guò)合唱、合作器樂(lè )和舞蹈演出等各種活動(dòng)，學(xué)生不僅能掌握音樂(lè )知識，還能培養音樂(lè )創(chuàng )作和表演能力。
此外，新課標小學(xué)音樂(lè )注重學(xué)生的情感體驗和審美情操的培養。課程內容涵蓋了豐富的音樂(lè )風(fēng)格和風(fēng)格特征，通過(guò)對優(yōu)秀音樂(lè )作品的欣賞和分析，引導學(xué)生對優(yōu)美音樂(lè )的情感追求和審美品味。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗音樂(lè )的魅力和快樂(lè )，培養他們的情感表達和欣賞能力。
學(xué)生反饋是評價(jià)課程有效性的重要指標。在新課標小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生對課程反饋積極。他們對音樂(lè )課充滿(mǎn)了興趣和熱情，積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)各種形式的演示和表演，學(xué)生展示了自己的才華和潛力。他們不僅學(xué)會(huì )了音樂(lè )知識，還培養了團隊合作和表達能力，提高了自信心。
作為一名教師，我的教學(xué)理念和方法也得到了調整和改變。在新課標小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，我更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重培養學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。在課堂上，我盡量給予學(xué)生更多的自主選擇和表達的機會(huì )，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng )造性思維，讓他們在音樂(lè )中感受快樂(lè )和挑戰。
總的`來(lái)說(shuō)，新課標小學(xué)音樂(lè )給小學(xué)生帶來(lái)了豐富多元的音樂(lè )體驗，培養了他們的音樂(lè )素養和綜合能力。通過(guò)豐富的教材內容、師生互動(dòng)的教學(xué)方法，以及學(xué)生的學(xué)習反饋，我深深感受到了音樂(lè )給學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè )和成長(cháng)。同時(shí)，作為一名教師，我也正在不斷提升我的教學(xué)能力和藝術(shù)修養，不斷與新教材接軌，以更好地引導和激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )潛能。我相信，在新課標小學(xué)音樂(lè )的指導下，將會(huì )培養出更多音樂(lè )創(chuàng )作人才和藝術(shù)愛(ài)好者，為社會(huì )做出更大的貢獻。
音樂(lè )課心得體會(huì )12
第一段：引入心理音樂(lè )的概念以及作用。
心理音樂(lè )是指那些通過(guò)特殊的音效和音樂(lè )創(chuàng )造出的獨特的音樂(lè )作品，它有著(zhù)獨特的音樂(lè )元素和音效組合，能夠產(chǎn)生特殊的情緒和共鳴。心理音樂(lè )不僅僅是一種娛樂(lè )形式，更是一種能夠影響人們情緒和心理狀態(tài)的藝術(shù)作品。它能幫助人們放松身心，改善情緒，甚至有利于調節生理功能和提高工作效率。
第二段：介紹個(gè)人對心理音樂(lè )的體會(huì )和分享。
在我有限的心理音樂(lè )體驗中，我發(fā)現心理音樂(lè )對情緒和心理狀態(tài)的影響確實(shí)非常明顯。在一天疲憊而壓抑的工作后，我會(huì )選擇一些輕柔而安靜的音樂(lè )來(lái)幫助我放松身心。當我閉上眼睛，傾聽(tīng)那些優(yōu)美的音符時(shí)，我逐漸感受到一種深層次的平靜和放松。我的心情逐漸變得愉悅起來(lái)，似乎所有的煩惱和壓力都被拋在腦后。
第三段：探討不同類(lèi)型的心理音樂(lè )對情緒的不同影響。
不同類(lèi)型的心理音樂(lè )對情緒的影響是多種多樣的。某些舒緩的音樂(lè )可以幫助人們放松，并減輕焦慮和壓力。例如，大自然的聲音，如鳥(niǎo)兒的鳴叫和樹(shù)葉的沙沙聲，常常被用來(lái)制作專(zhuān)注和冥想的音樂(lè )。這些音樂(lè )不僅能夠帶來(lái)平靜和寧靜的感覺(jué)，還能使人們集中注意力，提高工作和學(xué)習效率。相反，一些激情四溢的音樂(lè )，如搖滾樂(lè )和流行歌曲，能夠激發(fā)人們的激情和活力，增強自信心和積極性。
第四段：詳細闡述心理音樂(lè )對心理療愈的作用。
除了對情緒的積極影響外，心理音樂(lè )還被廣泛應用于心理療愈領(lǐng)域。通過(guò)恰當的.音樂(lè )選擇和使用，心理音樂(lè )可以幫助人們舒緩壓抑和焦慮的情緒，減輕疼痛和情緒痛苦。此外，心理音樂(lè )還能夠促進(jìn)大腦的神經(jīng)連接，改善記憶和學(xué)習能力。有研究表明，通過(guò)聽(tīng)心理音樂(lè )，一些心理疾病患者的治療效果得到了顯著(zhù)改善。因此，心理音樂(lè )被視為一種有效的輔助治療手段，對于提高患者的心理健康水平具有重要意義。
第五段：總結個(gè)人體會(huì )并展望心理音樂(lè )的未來(lái)發(fā)展。
通過(guò)個(gè)人對心理音樂(lè )的體會(huì )和分享，我深刻地認識到心理音樂(lè )對情緒和心理狀態(tài)的積極影響，并意識到心理音樂(lè )在心理療愈領(lǐng)域的重要作用。我相信，隨著(zhù)科技的進(jìn)步和人們對心理健康的重視，心理音樂(lè )將會(huì )得到更廣泛的應用和發(fā)展。未來(lái)，心理音樂(lè )可能不僅僅是一種娛樂(lè )形式，更可能成為一種被廣泛接受和推崇的療法。我們可以期待心理音樂(lè )將為人們帶來(lái)更多的快樂(lè )和幸福，并對心理健康產(chǎn)生持久而積極的影響。
音樂(lè )課心得體會(huì )13
一、研究目的
經(jīng)過(guò)“九五”幼兒園音樂(lè )教育的課題研究，突破了“ 一味跟唱”的呆板音樂(lè )教法，研究了如何選材、教與學(xué)的方法之后，我們繼續探究在幼兒的音樂(lè )活動(dòng)中如何落實(shí)《綱要》“促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”精神，經(jīng)過(guò)深入的對幼兒在音樂(lè )區自發(fā)的歌唱活動(dòng)和教師組織的歌唱活動(dòng)中的觀(guān)察，發(fā)現處于不同發(fā)展階段、生活環(huán)境、個(gè)性品質(zhì)及知覺(jué)能力和思維水平的個(gè)體幼兒，有大膽的個(gè)性張揚，也有在歌唱過(guò)程中表現出種種發(fā)展需要和發(fā)展中的困難，特別是因為幼兒語(yǔ)言表達能力的不足或因羞怯、膽小等原因不能把內心世界很好地傳達給教師或家長(cháng)，而他們的表情、動(dòng)作或其它外在的行為表現以及歌唱行為等，表明他們需要教師的關(guān)注和一些具體的幫助與引導。
二、研究方法
本研究主要采用經(jīng)驗總結法：將教師已有的經(jīng)驗總結出來(lái)，并進(jìn)行概括、歸類(lèi)，并要在研究的過(guò)程中繼續發(fā)現、收集有關(guān)經(jīng)驗，形成教育策略。觀(guān)察法，包括對幼兒歌唱過(guò)程中各種表情、言語(yǔ)、行為的觀(guān)察，以及對教育者教育行為的觀(guān)察。
三、研究的主要內容
根據《綱要》精神，幼兒園藝術(shù)教育是培養幼兒熱愛(ài)美、感受美、表現美的情趣和能力。為了更好的達到教育效果，實(shí)現教育目標，特將多年在幼兒園音樂(lè )教育中所采用的方法作研究并總結。
四、對教師教育策略的研究
策略一：圖譜法
所謂圖譜法我個(gè)人簡(jiǎn)單地理解即為：在音樂(lè )教學(xué)中采用一些音樂(lè )圖示、符號、圖片等，借以幫助幼兒理解歌曲內容，包括歌詞、節奏節拍、感情色彩等，從而讓幼兒更好地掌握歌曲唱好歌，同時(shí)也讓我們教學(xué)者更好地達到教學(xué)效果，實(shí)現教育目標。記得，我們小時(shí)候唱歌是老師教一句，我們學(xué)一句，直到學(xué)會(huì )為止，純粹的灌輸法，而且在歌唱時(shí)很少表現感情色彩。后來(lái)自己為人師了，教孩子唱歌就是彈著(zhù)琴，幼兒一句一句機械、被動(dòng)地跟著(zhù)琴聲唱。整個(gè)教學(xué)結束，幼兒雖然學(xué)會(huì )了完整地歌唱，可是對于歌曲的內容、感情色彩的理解，掌握的卻微乎其微。抒情的歌曲常常唱的很豪放，豪放的歌曲唱的跟背古詩(shī)、念三字經(jīng)一樣。再后來(lái)，學(xué)會(huì )了在教學(xué)中利用圖譜滲透其中，并結合歌曲內容將圖譜設計的形象、規律、準確，幼兒掌握效果真的是天壤之別。比如在新授中班音樂(lè )《拉拉鉤》時(shí)，我根據歌詞以及歌曲中一些難掌握的節拍，制作、匯編圖片圖譜并滲透于教學(xué)之中。這樣不但易于豐富幼兒對歌曲內容的真實(shí)感受，使幼兒產(chǎn)生相應的形象思維，幫助其理解、記憶歌詞，還能讓幼兒很好地掌握歌曲前后兩段不同的情緒變化，以及歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而引發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒能用相應力度、速度的歌聲和動(dòng)作表達對音樂(lè )的感受。最終達到教學(xué)效果，實(shí)現教育目標。
策略二：故事引題法
故事引題法即以故事引路，將歌曲內容（歌詞）改編成動(dòng)聽(tīng)的故事，作為教授新歌的導語(yǔ)，引領(lǐng)幼兒迅速走進(jìn)音樂(lè )的世界。幼兒最喜歡聽(tīng)故事，教師以符合音樂(lè )風(fēng)格、生動(dòng)形象的故事描述音樂(lè )，不僅可以有效調動(dòng)幼兒的興趣，還可以提供給幼兒感受音樂(lè )的線(xiàn)索，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂(lè )的世界，提供感受與表現音樂(lè )主題的熱情。如在教授大班歌曲《小狗抬轎》時(shí)，我就是在將歌詞改編成動(dòng)聽(tīng)的故事后再生動(dòng)、形象地講述給孩子們聽(tīng)，讓孩子通過(guò)故事了解歌曲內容，掌握其中的感情色彩，并情不自禁地對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調動(dòng)幼兒學(xué)習的興趣和積極性。
策略三：將歌曲內容變換成游戲的形式開(kāi)展
游戲是幫助幼兒感受音樂(lè )的媒介。游戲也是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，幼兒在游戲中能盡情、忘我、快樂(lè )的玩耍，學(xué)習。以游戲的形式開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)不僅增強了歌曲的趣味性，也讓孩子們學(xué)的更主動(dòng)更輕松更投入。比如在學(xué)習歌曲《春天在哪里》時(shí)，我就將歌曲變換成尋找春天的游戲，讓幼兒在四處尋找歌曲中體現春天一系列的特征的游戲中感受跳躍的動(dòng)感，學(xué)會(huì )歡快地歌唱。因為這些游戲來(lái)源于幼兒的生活以及周?chē)煜さ沫h(huán)境，因此很好開(kāi)展，而幼兒也很容易理解接受。
策略四：利用多媒體的方法
幼兒對有圖像和聲音的東西向來(lái)具有濃厚的興趣。多媒體具有形象直觀(guān)、內容豐富、動(dòng)態(tài)呈現等多重特點(diǎn)。在音樂(lè )教學(xué)中采用多媒體的方法將音樂(lè )動(dòng)態(tài)化、情景化、戲劇化，有利于幼兒對歌曲內容聲形并茂的`情境體驗。如幼兒大班的歌曲《小雞出殼》，我將第一節音樂(lè )課件制作出三個(gè)卡通問(wèn)號，表示“奇怪奇怪，真奇怪，真呀真奇怪”，再制作出一個(gè)圓圓的鉆出小雞腦袋的雞蛋，表示“圓圓的蛋殼里鉆出個(gè)小腦袋”。第二節音樂(lè )課件制作出一只出了殼的、可愛(ài)的小雞，表示“可愛(ài)可愛(ài)，真可愛(ài)”，再制作出一只在張嘴唱歌的小雞，附加上跳躍的音符，表示“小雞呀一出殼就嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)”。在這圖譜的基礎上再配以動(dòng)聽(tīng)的旋律……這樣，幼兒就能在興趣的帶動(dòng)下，在快樂(lè )的氛圍中較好地理解歌曲前后兩節焦急與驚訝的心情，從而輕松地理解、掌握歌詞，唱好歌曲。
策略五：將音樂(lè )教育適時(shí)地滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節中
幼兒時(shí)期的音樂(lè )活動(dòng)對于幼兒身心健康有著(zhù)不可替代的作用。法國偉大文學(xué)家雨果曾說(shuō)：“開(kāi)啟幼兒智慧的鑰匙有三把：一把是數學(xué)，一把是文學(xué)，還有一把是音樂(lè )�！彼杂變簣@的音樂(lè )教育，不僅可以在集中活動(dòng)時(shí)進(jìn)行，同時(shí)也可以在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節中滲透著(zhù)進(jìn)行，使幼兒生活在美妙、輕松的音樂(lè )環(huán)境中。所以在幼兒午休、進(jìn)餐、游戲等等時(shí)間都可以適時(shí)地播放各種不同風(fēng)格的音樂(lè )，使幼兒潛移默化地受到熏陶。比如：幼兒午休時(shí)可以讓幼兒欣賞柔美的《搖籃曲》，讓幼兒在優(yōu)美、舒緩的歌聲中靜靜入睡……
策略六：視聽(tīng)結合
各種輔助教具的發(fā)展、多變，為家庭教育及學(xué)校教育創(chuàng )造了便利條件。在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，利用視覺(jué)圖像、視聽(tīng)器材來(lái)進(jìn)行教學(xué)能喚起幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的聯(lián)想與想象，有利于幫助幼兒直觀(guān)理解音樂(lè )作品，使幼兒更快地進(jìn)入音樂(lè )的意境中�！缎『＼姟愤@首歌我就是利用讓幼兒觀(guān)看碟片上小海軍們威武斗敵的英姿，以及伴隨著(zhù)的雄壯歌聲來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。結果效果非常棒，連幾個(gè)平時(shí)對唱歌不感興趣的孩子也情不自禁地動(dòng)起來(lái)唱起來(lái)了。后來(lái)他們只要興趣一來(lái)就哼起來(lái)動(dòng)起來(lái)，這就充分說(shuō)明在幼兒形成視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象的基礎上再次讓幼兒欣賞歌唱的方法，是利用直觀(guān)教具通過(guò)視覺(jué)觀(guān)察所得到的具體形象，與通過(guò)視覺(jué)所感知的形象緊密結合起來(lái)，從而獲得比較清晰的音樂(lè )形象，幫助幼兒更確切地理解和記憶歌詞，唱好歌曲。
策略七：為幼兒創(chuàng )設良好的音樂(lè )氛圍
在幼兒園音樂(lè )教育中為幼兒創(chuàng )設良好的音樂(lè )氛圍是其音樂(lè )教育的一個(gè)重要環(huán)節。音樂(lè )比語(yǔ)言更加抽象，幼兒難以直接感知，因此音樂(lè )意境的渲染就顯得尤為重要，教師需要用心創(chuàng )設情境，以喚醒幼兒的音樂(lè )情感。比如：在中班韻律活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》中，我在活動(dòng)進(jìn)行前就在活動(dòng)室播放音樂(lè )，讓幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中無(wú)形中熟悉音樂(lè )，感受歌曲中A、B兩段音樂(lè )的不同。在活動(dòng)中我再請幼兒說(shuō)說(shuō)A、B兩段音樂(lè )的不同。從而更進(jìn)一步引導幼兒感受A段音樂(lè )節奏由慢到快（學(xué)習小老鼠走的動(dòng)作），B段音樂(lè )體現小老鼠被泡泡糖粘住后要拉掉，音樂(lè )輕、重、緩、慢的多重變化。這樣幼兒就能根據A段音樂(lè )的弦律合拍地做老鼠走、左右張望的動(dòng)作。根據B段音樂(lè )較好地用夸張的表情和動(dòng)作表現小老鼠拉泡泡糖動(dòng)作重、力度大的情景，最終讓幼兒體驗活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
策略八：充分發(fā)揮音樂(lè )角的作用
音樂(lè )角是幼兒個(gè)性、能力得以充分發(fā)揮體現的最佳場(chǎng)所。所以我們要在音樂(lè )角投放與教學(xué)進(jìn)度相適應的各種音樂(lè )材料、器具，比如：小鼓、手鈴、三角鐵等。通過(guò)幼兒自選材料、自由表達、使幼兒充分表達自己的感悟、想象和情感的宣泄，張揚自己的個(gè)性。
綜上所述，是我多年在幼兒園開(kāi)展音樂(lè )教育中的幾點(diǎn)體會(huì )、總結，在幼兒園音樂(lè )教育中效果明顯�？傊�，音樂(lè )教育的改革和創(chuàng )新離不開(kāi)扎實(shí)的理論基礎以及觀(guān)念的轉變。所以，任何時(shí)候我們都必須努力提高自己的音樂(lè )素養，并以幼兒為本，尊重幼兒身心發(fā)展的規律，讓孩子在感受成長(cháng)幸福的同時(shí)，感受藝術(shù)的美妙、快樂(lè )！
音樂(lè )課心得體會(huì )14
很高興這學(xué)期開(kāi)設了音樂(lè )欣賞課，在陳老師耐心、滿(mǎn)腹熱情地指導下，我深感受益匪淺。正所謂，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，造化在個(gè)人，在短短8次課的學(xué)習中，我覺(jué)得我對美好音樂(lè )的欣賞能力，對各種樂(lè )器的鑒賞能力，以及對高雅音樂(lè )的敏感程度都得到了很大的提高。當然，在欣賞的過(guò)程中也遇到一些麻煩和困惑的事兒。下面我來(lái)細談對這門(mén)課程學(xué)習的的心得體會(huì )：
首先來(lái)談?wù)勎覀兊年惱蠋�。第一節課，初次接觸陳老師，被她的認真勁兒嚇一跳，因為陳老師一上講臺，就來(lái)句“上課”，班長(cháng)接上“起立”，我們集體來(lái)場(chǎng)正式的見(jiàn)面禮儀活動(dòng)，而且還實(shí)行每節課點(diǎn)名制度，不得讓在座的各位咋舌詫異。在后來(lái)的課堂交流中，越發(fā)覺(jué)得老師很可愛(ài)，第一：老師很負責，課上的很充實(shí)。第二：老師很有魅力，她在教學(xué)中，樂(lè )理知識說(shuō)得很生動(dòng)，樂(lè )曲鑒賞得很有感情，重要的一點(diǎn)是，她試唱得很有味道，圓潤的嗓音中跳動(dòng)著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)，豐富的表情更傳達了對音樂(lè )的陶醉，具有相當大的`感染力，有時(shí)我們覺(jué)得，光聽(tīng)老師試唱就是享受了。第三，老師很大方、熱情，不論在講課還是試唱中，眉宇之間都散發(fā)出一股豪放之氣，學(xué)音樂(lè )的就是不一樣。
再來(lái)談?wù)剬σ魳?lè )欣賞課認識和體會(huì )。我認為，沒(méi)有音樂(lè )是乏味的，不懂音樂(lè )更是悲哀的，有旋律、有節奏、有音符的生活是享受的，這門(mén)課的學(xué)習正提高了我們對美好音樂(lè )的欣賞能力和感受能力，引領(lǐng)我們走進(jìn)音樂(lè )、了解音樂(lè )、感受音樂(lè )??具體地說(shuō)，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習，第一、我了解了許多樂(lè )理知識，如旋律、節奏、復調等，認識了音樂(lè )的曲式美，知道了音樂(lè )欣賞的審美實(shí)踐，欣賞音樂(lè )應從音樂(lè )感知入手，然后進(jìn)入感情體驗，再喚起我們的想象和聯(lián)想，最后通過(guò)理解，認識領(lǐng)悟音樂(lè )的思想和生活的意境，最終獲得音樂(lè )的美。第二、了解了國內外民歌的風(fēng)格特色，比如日本民歌的演唱方法很獨特，采用獨特的顫音，一次多音的拖腔，表現了日本的民族風(fēng)格，民謠《櫻花》便是典型的代表；再如藝術(shù)歌曲---咱中國小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，她以浙江的越劇唱腔為素材，把中國民間傳說(shuō)梁山伯與祝英臺的愛(ài)情故事融入到西方交響樂(lè )當中，深入而細膩地描繪了梁祝相愛(ài)、抗婚、化蝶的情感與意境，再創(chuàng )經(jīng)典，她感傷的旋律，柔柔輕撥，是微痛的驛動(dòng)，是心愁的緩瀉，深深的哀怨、濃濃的情殤；她感人的故事，表現了中國兒女對美好愛(ài)情的向往。第三、了解了多種樂(lè )器的音色演奏特征，如銅管樂(lè )器（圓號、小號、長(cháng)號、 大號）音色特點(diǎn)是雄壯、 輝煌、熱烈，雖然音質(zhì)各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂(lè )器組的共同特點(diǎn)，這是其它類(lèi)別的樂(lè )器 所望塵莫及的。弦樂(lè )器（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）音色特點(diǎn)是柔美、動(dòng)聽(tīng)，在古典音樂(lè )乃至現代輕音樂(lè )中，幾乎所有的抒情旋律都由弦樂(lè )聲部來(lái)演奏。
最后談?wù)勎覍σ魳?lè )欣賞課程的意見(jiàn)和建議。第一、我覺(jué)得應該配教材，這樣利于老師的特色教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習，講樂(lè )理知識的時(shí)候，光是老師“講”學(xué)生“記”，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。第二、老師應該讓學(xué)生也參與試唱得環(huán)節，這樣讓學(xué)生自己參與，主動(dòng)體驗，更能提高學(xué)生對音樂(lè )的欣賞能力，提高學(xué)生感受美的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣。
總之，從這門(mén)課程的學(xué)習中，我對音樂(lè )有了新的認識，對民歌、藝術(shù)歌曲以及通俗歌曲有了新的詮釋?zhuān)F在也不會(huì )像以前一樣，耳朵里只容得下流行歌曲了。
音樂(lè )課心得體會(huì )15
古裝音樂(lè )是中國傳統音樂(lè )的重要組成部分，具有悠久的歷史和獨特的韻味。作為一種獨特的藝術(shù)形式，古裝音樂(lè )融合了音樂(lè )、舞蹈和戲劇等多種元素，代表了中國古代文化的精髓。近期我參加了一場(chǎng)關(guān)于古裝音樂(lè )的分享會(huì )，對此進(jìn)行了深入的學(xué)習和體驗，獲得了諸多心得和體會(huì )。
首先，古裝音樂(lè )的音調和旋律帶給我強烈的情感體驗。古裝音樂(lè )的旋律優(yōu)美流暢，和諧統一，給人以心靈上的舒緩和慰藉。在音樂(lè )會(huì )現場(chǎng)，通過(guò)貝多芬托馬斯·瓦科斯基和尼婭·法波爾多曼的演奏，我深深感受到了音樂(lè )的美妙之處。每一段旋律都展現了不同的情感色彩，使我感受到了源遠流長(cháng)的中華文化底蘊。
其次，古裝音樂(lè )中的舞蹈形式獨具魅力。舞蹈是古裝音樂(lè )的重要組成部分，通過(guò)獨特的身體語(yǔ)言和舞姿，傳遞了音樂(lè )所無(wú)法表達的情感。在分享會(huì )上，有一位舞者帶來(lái)了一段古裝舞的表演。她的優(yōu)雅動(dòng)作和靈動(dòng)的身姿，讓我仿佛穿越到了古代的宮廷舞臺，感受到了古代文人雅士的情懷和情感。古裝舞蹈是一種高度藝術(shù)化的表達方式，它的美和魅力不容小覷。
第三，古裝音樂(lè )的演唱形式極富民族特色。古裝音樂(lè )中的歌唱是以古代民族音樂(lè )為基礎并進(jìn)行整理創(chuàng )新的，傳遞著(zhù)古人的智慧和感悟。在分享會(huì )上，我聽(tīng)到了一段悠揚的古裝歌曲，歌手將古詩(shī)詞唱腔婉轉婀娜，令人陶醉其中。古裝音樂(lè )的演唱形式充滿(mǎn)了中國傳統音樂(lè )的特點(diǎn)，它體現了中國古代音樂(lè )的豐富內涵和相對獨特的美感。
其四，古裝音樂(lè )給我帶來(lái)了對古代文化的'深入了解。通過(guò)參與古裝音樂(lè )分享會(huì )，我得以了解到關(guān)于古音樂(lè )演奏技巧、舞蹈和歌唱的相關(guān)知識，并得以深入了解古代文化的內涵和精神面貌。在分享會(huì )期間，專(zhuān)家們與我們分享了許多有關(guān)古裝音樂(lè )的歷史和演變軌跡等知識。這些寶貴的學(xué)習經(jīng)歷使我對古代文化有了更深刻的理解，也讓我更加對古裝音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。
最后，分享會(huì )還讓我體會(huì )到了古裝音樂(lè )的獨特魅力和傳遞的文化價(jià)值。古裝音樂(lè )憑借著(zhù)其獨特的表演形式和音樂(lè )藝術(shù)特點(diǎn)，吸引了眾多觀(guān)眾的關(guān)注和喜愛(ài)。我發(fā)現，在音樂(lè )會(huì )現場(chǎng)不僅有青年學(xué)子，還有很多中老年觀(guān)眾。這說(shuō)明古裝音樂(lè )的魅力是無(wú)國界、無(wú)年齡的，它能夠讓人們感受到文化的力量，并為人們的精神世界注入力量。這種魅力和價(jià)值是我們應該去傳承和弘揚的。
總結來(lái)說(shuō)，古裝音樂(lè )分享會(huì )讓我領(lǐng)略了中華古代文化的瑰寶，也讓我深深感受到了古裝音樂(lè )的獨特魅力和文化價(jià)值。我相信，在未來(lái)的日子里，我將會(huì )更加熱愛(ài)和關(guān)注古裝音樂(lè )，并將其傳遞給更多的人群。讓我們一起努力，用心去感受、傳承和弘揚古裝音樂(lè )，讓中華文化的傳統之美薪火相傳，綻放出更加絢麗多彩的光芒。
【音樂(lè )課心得體會(huì )】相關(guān)文章：
音樂(lè )課心得體會(huì )04-02
音樂(lè )課的心得體會(huì )06-13
音樂(lè )課心得體會(huì )03-26
音樂(lè )課的心得體會(huì )04-21
（經(jīng)典）音樂(lè )課心得體會(huì )08-25
最新音樂(lè )課心得體會(huì )12-21