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骨干教師交流材料
骨干教師交流材料1
做人難，做老師更難，要做一名改革創(chuàng )新型的班主任更是難上加難。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細心，更需要創(chuàng )，因為，你面對的是幾十個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng )造力的孩子。而且，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，孩子們的問(wèn)題似乎也越來(lái)越多了，而社會(huì )也要求我們教育出充滿(mǎn)創(chuàng )造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級管理也應富于創(chuàng )造性。下面我就談一談自己在管理班級上的一些自認為是創(chuàng )造性的管理方法。
去年九月份一開(kāi)學(xué)，我擔任三、六班的班主任，當我走到教室門(mén)口時(shí)，班上可謂是：五花八門(mén)，正大劇場(chǎng)開(kāi)演了，跳地跳、吼得吼、笑地笑，這時(shí)我不得不顯示我的威風(fēng)了我往講臺上一站，居然沒(méi)有一個(gè)人理我，于是乎，我又不得不連吼三聲，可只有及個(gè)別的學(xué)生看了我一眼，還是各干起事，幸好有一個(gè)小個(gè)子的女生喊了一聲："安靜了，好象是老師來(lái)了！"這下大家才心不甘，情不愿地回到自己的座位上，看見(jiàn)一個(gè)個(gè)新的面孔，還有三五大高個(gè)，真的是人高馬大，看來(lái)我只有在講臺上和他們講話(huà)了，自嘆今年運氣不佳，攤上這個(gè)班，也就只好盡自己最大努力走著(zhù)看了。
人都說(shuō)，問(wèn)題學(xué)生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。這樣說(shuō)，那我班可謂資源豐富。個(gè)頭高大、一呼百應，頗具領(lǐng)導能力的人才有；個(gè)子嬌小、其貌不揚，善于搞點(diǎn)地下活動(dòng)的也有；更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實(shí)，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些"特殊"學(xué)生，家長(cháng)托關(guān)系把孩子送到這里，他們期望值很高。剛開(kāi)學(xué)，我就感覺(jué)到，一場(chǎng)刀光劍影的激烈戰斗將要擊鼓開(kāi)場(chǎng)了。一開(kāi)始，班級軍心不穩，好幾個(gè)學(xué)生及家長(cháng)找到領(lǐng)導換班；中午在校就餐逃跑回家的抓了9個(gè)，其中我們班就占了7個(gè)；下午放學(xué)串家門(mén)，兩天不回家，甚至在外露宿的在我班；大打出手打老師的，在我班；不完成家庭作業(yè)的至少10個(gè)�？磥�(lái)簡(jiǎn)直不把我放在眼里。
我知道，這是學(xué)生對老師的火力偵探，你找他們談話(huà)，猶隔靴搔癢，白費功夫；你大發(fā)雷霆，他們看你笑話(huà)。因為有些學(xué)生在社會(huì )力量的生活經(jīng)驗下，他們知道老師不會(huì )把他們怎么樣，其實(shí)，老師也不敢把他們怎么樣。
古人說(shuō)，"知己知彼"，才能"百戰不殆"，摸清敵情，才能制定作戰方案。經(jīng)過(guò)兩周多的摸底排查，與原來(lái)的老師交流，找同學(xué)側面了解，我基本摸清了學(xué)生和家長(cháng)的情況，在交往中，學(xué)生也了解了老師。這樣教育的時(shí)機也逐漸成熟。
首先，請家長(cháng)愿意配合教育：我花了15元錢(qián)在廣告公司用廣告紙做了"喜報"信封，看起來(lái)還挺精致的而且也不易破損，只要哪個(gè)同學(xué)在一周內的某一方面表現突出，我就會(huì )用紙條寫(xiě)上他的進(jìn)步，并裝上我這些激勵性的話(huà)語(yǔ)，如"孩子，你是最優(yōu)秀的！你是最棒的！你是最好的！""孩子，你現在是我心目中的偶像！""孩子，你是超級巨星，干得漂亮！"等等，順便裝上兩個(gè)"蘋(píng)果"，拿回去向家長(cháng)報個(gè)喜，并且還要在校訊通上發(fā)出得到"喜報"同學(xué)的名字。到了星期五，家長(cháng)隨時(shí)都在關(guān)注手機上的信息，看看本周得"喜報"的有沒(méi)有自己孩子的名字，這樣家長(cháng)平時(shí)就鼓勵和鞭策自己的孩子該怎樣做，學(xué)生不論是學(xué)習習慣還是行為習慣，改觀(guān)相當大。有了收獲不行，必須還得付出，這些得到"喜報"的孩子必須請家長(cháng)用一張紙寫(xiě)上孩子本周在家的表現情況，并對孩子今后提出希望，然后下周星期一將"喜報"返回老師處。家長(cháng)看孩子得到"喜報"尤其高興，寫(xiě)當然就不是問(wèn)題了，但家長(cháng)寫(xiě)孩子在家表現情況，總不可能當作孩子的面寫(xiě)謊言，這樣，家長(cháng)在要求孩子的習慣方面就更加嚴格一點(diǎn)了，便希望孩子做得更好一點(diǎn)，超越別的孩子。在學(xué)校里，孩子變乖了，老師當然也輕松多了。
其次，讓全班同學(xué)都成為班干部，事事有人做，人人有事做，人人有責任。要問(wèn)起我班有多少個(gè)班干部，真要把你嚇一跳：人人都是，一共62位班干部，有"光明使者"、有"氣象管理員"、有"喇叭控制員"、有"班級南窗一管理員"、"南窗二管理員"、"前門(mén)管理員"、"后門(mén)管理員"等等，如果要叫我想幾十種職務(wù)，可不是一件容易的事，于是，我讓孩子們與我一起想：先讓孩子毛遂自薦；再讓孩子給自己的職務(wù)想名字，所以就有了這些可愛(ài)的名字；最后，請孩子們把自己的職務(wù)和職責寫(xiě)在卡片上，還可以做成個(gè)性卡片，上崗時(shí)佩戴。孩子們覺(jué)得威風(fēng)，爭著(zhù)把自己分內的事情干好，家長(cháng)也覺(jué)得光彩，感覺(jué)我的孩子至少還是個(gè)班干部。這樣看起來(lái)有點(diǎn)亂，但都是分門(mén)別類(lèi)的`。什么衛生組、管理組、學(xué)習組等等。而且，我以服務(wù)意識為核心，改變了只有一個(gè)班長(cháng)的模式，讓全班同學(xué)輪流當"值日班長(cháng)"。
例如，我班謝亦塘是個(gè)非常調皮的小男孩，經(jīng)常不交作業(yè)，也沒(méi)什么責任心，對誰(shuí)都漠不關(guān)心，真的是"事不關(guān)己，高高掛起"。在選擇職務(wù)時(shí)，他主動(dòng)要求擔任"后門(mén)管理員"。一天放學(xué)，他的外婆站在校門(mén)口接他，遠遠看到謝亦塘了，可謝亦塘轉身又往回跑。外婆拼命跟在后面追，一直到三、六班教室門(mén)口。外婆問(wèn)："到底怎么回事？""剛才忘了關(guān)后門(mén)了，我們班有些同學(xué)的水杯還在里面，萬(wàn)一進(jìn)了小偷怎么辦？"外婆舒心地笑了。后來(lái)外婆向老師反映：謝亦塘現在的變化很大———會(huì )關(guān)心家里的安全，會(huì )幫忙掃地……有次他媽媽下雨沒(méi)帶傘，他還撐著(zhù)傘去車(chē)站接……說(shuō)這些的時(shí)候，外婆都笑瞇瞇的，可開(kāi)心了。其實(shí)孩子們很樂(lè )于助人，而且也非常愛(ài)表現自己，如果他們能做好崗位上的事，自然就有了自信心，這樣就培養起他們做人做事的責任感。
再次，對待學(xué)生要分門(mén)別類(lèi)，各施其法。有些學(xué)生是吃硬不吃軟，有些學(xué)生吃軟不吃硬，要順著(zhù)性格去。就象我們班的萬(wàn)之源，數學(xué)成績(jì)優(yōu)秀，后來(lái)自己對自己放松要求，大錯不犯，小錯不斷，不好好學(xué)習，對于這樣的學(xué)生，溫柔的談心，顯得蒼白無(wú)力。有一次數學(xué)課上，不注意聽(tīng)講，在下面搗亂，還頂撞老師，被叫進(jìn)辦公室后，死不承認。一向不大發(fā)脾氣的我，終于等來(lái)了機會(huì )。心想：現在發(fā)脾氣，也算師出有名吧！一陣電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨，連我那個(gè)用了好長(cháng)時(shí)間的杯子，也粉身碎骨，做出了犧牲，同辦公室的老師都為之一震。我不反對，在戰場(chǎng)上，兩軍交戰狹路相逢勇者勝，在班級管理上，一味縱容總是不行，有些學(xué)生簡(jiǎn)直氣人，咱又不能動(dòng)手打他解恨，只好拿杯子出氣，也算是殺雞給猴看，聲東擊西吧。一場(chǎng)激烈的戰斗結束了，辦公室里像狼藉的戰場(chǎng)，我又把戰火引到教室，同學(xué)們嚇得大氣不敢出，我做了推心置腹的講話(huà)，同學(xué)們大多伴著(zhù)淚水寫(xiě)日記，馬顯銳終于后悔地流下了淚水，他低頭認錯了。這場(chǎng)鬧劇才算收場(chǎng)。鞭撻雖然叫人疼痛、叫人難堪、叫人遺憾，但收獲的卻是佩服、是奮進(jìn)、是成熟。
再次，作為一名班主任，心里不僅要裝著(zhù)教學(xué)，更要裝著(zhù)學(xué)生。不僅裝著(zhù)學(xué)習差的、愛(ài)犯錯誤的學(xué)生，還要裝著(zhù)每一位學(xué)生，還要去愛(ài)每一位學(xué)生。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"我的全部工作中突出一個(gè)："愛(ài)"字。把愛(ài)作為教育工作的主線(xiàn)。更重要的是要研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì )愛(ài)；例如，一個(gè)家長(cháng)過(guò)分地溺愛(ài)自己的孩子，孩子的性格、脾氣以及在成長(cháng)的道路上就會(huì )形成意想不到的后果。班主任也不例外。另外要傾聽(tīng)心聲，做心理?yè)Q位。我們常說(shuō)班主任應是學(xué)生的良師益友，可良師易做，卻益友難當呀。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應像朋友一樣善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的內心世界，隨時(shí)隨地的同學(xué)生"心理?yè)Q位"，想其所想，再曉之以理、導之以行，才能真正成為孩子們的學(xué)習生活中的益友。在我的教學(xué)生活中從沒(méi)有出現過(guò)罰學(xué)生站上十幾分鐘或讓他站在教室外面去聽(tīng)課等等，即使到了辦公室接受批評的時(shí)候，我也是讓孩子坐著(zhù)的，要問(wèn)我為什么，原因很簡(jiǎn)單"因為我也當過(guò)學(xué)生。"如果讓你站在一邊去做事，你心里會(huì )舒服嗎？當然，除了換位還要交心，如果一位老師能和學(xué)生交心，學(xué)生的艱難困惑都會(huì )主動(dòng)給你說(shuō)，就象我班的學(xué)生揚澤宇（游戲打多了，脾氣很怪異，特愛(ài)打人，甚至打老師），有一次，他父母為了管他造成真正離婚，他急急忙忙跑到學(xué)校告訴了我，我立刻打電話(huà)讓他的父母立刻趕到學(xué)校，等孩子這一關(guān)過(guò)了，再離也不遲，結果還把兩個(gè)人給勸活了，而且在教育他們的孩子的配合程度上更有進(jìn)展了，有時(shí)都覺(jué)得我這個(gè)當老師的成了民政局的"調解員"了。這樣的例子舉不勝舉。
最后，以活動(dòng)來(lái)增強班級的凝聚力。例如我班除了人人當班干部以外，還成立了"學(xué)習智囊團"、"糾紛解決團"、"衛生監督團"等等，還要舉行很多的活動(dòng)如"親子讀書(shū)活動(dòng)"、"寫(xiě)作大賽"、"爭做十星貼照片"、"我的故事最經(jīng)典"、"采集本風(fēng)采賽"等等，給孩子與父母一起參加活動(dòng)的機會(huì )，給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺，讓學(xué)生增加自信心。例如：我們班每周星期五班會(huì )課評選"十星"時(shí)，我從來(lái)不選，是讓學(xué)生自己推薦自己，只要你做到了我規定的三條：
�、俦局軆葲](méi)有拖欠過(guò)一次作業(yè)；
�、跊](méi)有被老師點(diǎn)名批評過(guò)；
�、蹧](méi)有遲到過(guò)，你就可以站起來(lái)當"十星"，但有一個(gè)同學(xué)點(diǎn)你的名，指出你的不足，那么你本周就沒(méi)有當"十星"的機會(huì )了，而且當上"十星"的孩子下周拿自己最漂亮、最有個(gè)性的照片貼在黑板的"十星"欄里，這樣以來(lái)，學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)了，從而班集體的凝聚力自然而然也增強了。
當然，班主任管理方法與我們的教學(xué)方法一樣-----無(wú)定法，除了我們學(xué)習古代兵法，什么苦肉計、反間計、圍魏救趙，聲東擊西等等，我認為班級管理也無(wú)定法。在平時(shí)的班級管理中，你們肯定也有很多富有先進(jìn)的創(chuàng )新理念，創(chuàng )新型的方法，讓我們共同探索，不斷完善，愿我們的班主任工作干得越來(lái)越出色，越來(lái)越有味道，越來(lái)越輕松！
骨干教師交流材料2
一、經(jīng)常深入基層學(xué)校調查研究，指導工作
今后，我們教研員工作的立足點(diǎn)必須放在基層學(xué)校，決不能總浮在上面，最起碼要保證每學(xué)期有一半的時(shí)間在基層。長(cháng)期呆在辦公室里搞教研，只能是理論來(lái)理論去地空發(fā)議論，這種脫離實(shí)際的教研和教學(xué)指導，是不會(huì )受到基層學(xué)校領(lǐng)導和教師歡迎的。
二、經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課
作為一名教研員來(lái)說(shuō)，深入課堂聽(tīng)課是一項非常重要的工作，每一位教研員每學(xué)期至少要保證聽(tīng)課150節以上。只有經(jīng)常聽(tīng)課才能發(fā)現課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題；只有深入課堂聽(tīng)課，才能發(fā)現優(yōu)秀教師的教學(xué)方法與經(jīng)驗；只有深入課堂聽(tīng)課，掌握課堂教學(xué)的第一手材料，才能有針對性地指導教學(xué)。
三、認真抓好教研課題的實(shí)驗研究
每一個(gè)教研員都必須抓好一個(gè)示范學(xué)科和一個(gè)子課題組，從課題的選擇、方案的制訂、過(guò)程的管理、材料的積累到實(shí)驗的總結、成果的推廣等，教研員都要和實(shí)驗教師一起合力完成。每學(xué)期都要分年級、分學(xué)科為行政部門(mén)寫(xiě)出一份關(guān)于構建高效課堂行動(dòng)策略的研究報告。
四、努力培養一支骨干教師隊伍
教研員在深入課堂聽(tīng)課和指導教研的過(guò)程中，要善于發(fā)現和培養骨干教師，按照局里要求，每年至少要培養若干名在構建高效課堂行動(dòng)策略研究方面有一定建樹(shù)的骨干教師；要為他們建立起成長(cháng)檔案，要了解這些骨干教師的.教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，要定期或不定期召開(kāi)骨干教師座談會(huì )、教育理論培訓會(huì )、學(xué)術(shù)研討會(huì )，要給骨干教師壓擔子、交任務(wù)，對一些特別優(yōu)秀的學(xué)科骨干教師，可聘為兼職教研員，為他們搭建發(fā)展的平臺，鼓勵他們往更高的層次攀登，使其成為學(xué)者型的教師。
五、經(jīng)常撰寫(xiě)教研文章
作為教研員，要能夠以現代教育教學(xué)理論為指導，不斷總結和積累教學(xué)、科研工作經(jīng)驗，并把它們科學(xué)地上升到理論的高度，撰寫(xiě)教科研論文，以指導學(xué)科教學(xué)，做到教研不止，筆耕不輟。每學(xué)期最好能在省級以上報刊發(fā)表幾篇具有一定指導價(jià)值、操作性較強的關(guān)于構建高效課堂行動(dòng)策略的經(jīng)驗論文，每篇論文應力求突破一至兩個(gè)課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。同時(shí)要力爭每年能在省級以上學(xué)術(shù)會(huì )議或報刊上有論文交流、獲獎或刊登。
骨干教師交流材料3
這幾天我在苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，沒(méi)有經(jīng)驗可談，在座的各位，經(jīng)驗豐富的班主任多的是，和他們相比我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。下面僅簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)淺薄的體會(huì )，以期與各位同仁共勉吧！
一、強化日常行為規范教育，加強自理能力的培養。
小學(xué)教育主要是養成教育，一個(gè)人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是一年級的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶才能形成。為建設良好的班風(fēng)，我著(zhù)重抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線(xiàn)，加強了對學(xué)生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動(dòng)等幾方面基本行為準則的教育。培養學(xué)生對學(xué)習的責任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統一地完成各項教學(xué)任務(wù)。
1、建立衛生工作承包制度，培養自理能力。
衛生的值日問(wèn)題，上學(xué)期的一貫做法都是只讓學(xué)生按照組輪流值日，這樣就經(jīng)常有人偷懶或不負責任。吸取這個(gè)教訓，于是，我把各項衛生工作進(jìn)行分工，落實(shí)責任到每個(gè)人，而且把負責人的名單貼在教室內，以便大家的監督。如此一來(lái)，每個(gè)人都清楚自己星期幾負責做什么，萬(wàn)一沒(méi)做好，大家都會(huì )埋怨他。這樣，學(xué)生的責任感也增強了，而且越做越熟練。這件事讓我認識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務(wù)，也有參與管理班級的權力，從而激勵學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生"主體意識"的'確定，現在我們的學(xué)生都會(huì )說(shuō)："我是一（2）班的小主人。"
2、組建和培養班干部隊伍，營(yíng)造良好的集體氛圍
要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊伍。開(kāi)學(xué)后不久我就物色了幾個(gè)能力較強的人選作為班干部的培養對象，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干部要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。對班干部本身提出明確的要求，如要求他們愛(ài)學(xué)習，要團結同學(xué)、樂(lè )于助人、熱愛(ài)勞動(dòng)，要經(jīng)常佩戴紅領(lǐng)巾、積極參加課外文體活動(dòng)，時(shí)時(shí)處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手等等。如果了解到某個(gè)班干部在某項工作上有困難,我就協(xié)助他解決，定期對工作做得好的干部表?yè)P鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進(jìn)，真正做個(gè)好干部。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓，陳浩康、丁正一、李梓祥等幾名同學(xué)工作大膽，認真負責，在班級同學(xué)中威信也高，本學(xué)期班上許多日常管理工作他們都完成得很好，儼然一個(gè)班級的小家長(cháng)。有了孩子們的參與，自然我就相對能從中得到一些解脫，班級的管理水平也上升了一個(gè)層次。也逐漸形成了具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。
另外，對班干部的任免，我采用的方式是"寬進(jìn)嚴出"。每一位學(xué)生只要當班干部的意愿，通過(guò)毛遂自薦或同學(xué)推薦都可以成為班干部。但所有人都是先試用，試用不合格就下來(lái)，參加培訓，作為預備班干部，以備下次參選。這樣做的目的一是避免有的學(xué)生因為被撤換下來(lái)失去信心；二是有了這些預備班干部，可給當班干部的同學(xué)一些壓力，促使他們做好工作。
二、重視與家長(cháng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(cháng)建立密切聯(lián)系。例如家長(cháng)接受送孩子，有時(shí)路上和家長(cháng)遇見(jiàn)，經(jīng)常與家長(cháng)電話(huà)聯(lián)系，每周用校訊通提醒家長(cháng)該督促孩子回家做好哪些事，告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)如何、、、、、、我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，拉近家長(cháng)、孩子和老師之間的距離，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。這樣做不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長(cháng)也來(lái)向我致謝。我對孩子的一片愛(ài)心不僅贏(yíng)得了孩子對我的愛(ài)，也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任和支持。
以上只是自己一些不成熟的經(jīng)驗，說(shuō)出來(lái)只是希望領(lǐng)導和各位班主任不吝賜教，以期更好的做好今后的工作。當然我還有很多做得不足的地方，比如工作還不夠細致，對待孩子還不夠細心。所以下學(xué)期我會(huì )和孩子們不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。
骨干教師交流材料4
一、指導思想
時(shí)代在飛速發(fā)展，課程改革潮起云涌。不斷提高自身的教育理論水準和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，更新觀(guān)念，提升能力，完善自我，提高素質(zhì)，適應現代課堂，走上教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。
二、研修目標
1、集體培訓和個(gè)人研修相結合，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，鑄就良好的師德師風(fēng)。
2、樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷更新教育觀(guān)念，掌握現代教育思想，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)。
3、教學(xué)和研究相結合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提升駕馭課程的能力，提高自身教育教學(xué)水平，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩步提升。
4、解決實(shí)際教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結和推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規律。
三、研修任務(wù)
小學(xué)數學(xué)小組合作學(xué)習技能的培養的研究
四、研修形式
實(shí)施課題帶動(dòng)策略，提升素質(zhì)。以《小學(xué)數學(xué)小組合作學(xué)習技能的培養的研究》為實(shí)驗課題，解決課題研究過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題，使教研回歸教學(xué)，使新思想、新做法具有指導性和操作性。
宗旨及目標：
圍繞有利于學(xué)生合作技能的培養，靈活選擇合作內容和合作形式，在合作學(xué)習過(guò)程中，為了讓所有的學(xué)生都擁有良好的合作技能，這需要教師有意識地進(jìn)行培養與訓練。
1、要培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習慣。
2、要讓每一個(gè)學(xué)生都敢于表達自己的想法，養成敢說(shuō)的勇氣。
3、要養成耐心傾聽(tīng)別人發(fā)言，樂(lè )于陳述自己觀(guān)點(diǎn)的習慣。
4、要以誠相待，互助互利。
五、實(shí)施策略
可以說(shuō)合作學(xué)習是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要的基礎上的。當學(xué)生在解答某個(gè)數學(xué)問(wèn)題遇到障礙，而苦思不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習才有價(jià)值，才有成效。教學(xué)理論的發(fā)展表明，教學(xué)中沒(méi)有一種教學(xué)方法與策略能夠同時(shí)達到所有的教學(xué)目標，教學(xué)應當有多種多樣的教學(xué)模式與方法與之相應。同樣，小組合作學(xué)習的教學(xué)組織形式、方法與策略也應該與班級集中教學(xué)與個(gè)別指導有機結合才能發(fā)揮應有的作用。各方面的具體實(shí)施策略如下：
(1)聽(tīng)的技能實(shí)施策略。
首先，教師要訓練學(xué)生聽(tīng)人發(fā)言要專(zhuān)心，別人發(fā)言時(shí)不隨便插嘴打斷。有不同意見(jiàn)，要耐心聽(tīng)別人說(shuō)完后再提出；其次，要努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言，邊聽(tīng)邊想，記住要點(diǎn)，并考慮他說(shuō)的話(huà)是否符合實(shí)際，有沒(méi)有道理。最后，要聽(tīng)后能做出思考，也就是對別人所說(shuō)的話(huà)做出判斷，在傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的基礎上反思自己的觀(guān)點(diǎn)。要學(xué)會(huì )站在對方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，體會(huì )別人的看法和感受。
(2)說(shuō)的技能實(shí)施策略。
在小組討論時(shí)，教師要引導學(xué)生有次序的發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習。要訓練學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)要條理清楚，有邏輯性。此外，還要教育學(xué)生獨立思考，敢于提出自己的大膽設想。要學(xué)會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動(dòng)方案和措施。
(3)交往的技能實(shí)施策略。
在交往中，要訓練訓練學(xué)生耐心傾聽(tīng)別人的發(fā)言，樂(lè )于陳述自己的意見(jiàn)，敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，善于采納別人的意見(jiàn)，修改和補充自己原來(lái)的想法。別人提出疑問(wèn)時(shí)，要針對問(wèn)題耐心解釋?zhuān)M可能做出令人滿(mǎn)意的答復。要虛心考慮別人的意見(jiàn)，修正和補充自己原來(lái)看法中不正確、不完善的地方。敢于公開(kāi)承認自己的錯誤認識，肯定與自己不同甚至相反的正確看法。教師要加強交往中具體技能的訓練。比如，別人說(shuō)話(huà)時(shí)，自己應如何注視對方；在恰當的地方，如何打斷別人的談話(huà)，陳述自己的`觀(guān)點(diǎn)；自己說(shuō)話(huà)時(shí)又如何讓別人有插話(huà)的機會(huì )；有不同見(jiàn)解不能統一時(shí)，如何學(xué)會(huì )保留自己的意見(jiàn)。學(xué)會(huì )站在對方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，體會(huì )別人的看法和感受。
(4)以誠相待，互助互利
小組中的每一個(gè)成員在學(xué)習中都渴望得到同伴的肯定。在小組中，每一組或者每一次不同的活動(dòng)都會(huì )有相對弱勢的學(xué)生，很多學(xué)生對他們排斥、冷漠，我們教師應該充分利用弱勢學(xué)生的存在，教育學(xué)生從學(xué)習體諒他們開(kāi)始，讓弱勢學(xué)生從體諒中感受溫暖，也讓提供幫助的同伴從中感受“予人玫瑰手可留香”的快樂(lè )。
在小組合作技能培養的研究中我將會(huì )這樣規定：當同伴通過(guò)自己的努力實(shí)現了目標后，其他成員應該豎起大拇指表示贊揚，或者說(shuō)一句真誠的表?yè)P，投來(lái)一個(gè)贊許的目光。我還將規定只有小組中的每一個(gè)成員完成任務(wù)才能夠得到“最佳小組”的獎勵。如果有小組成員主動(dòng)、熱心、耐心地幫助同伴實(shí)現目標，可以得到“樂(lè )于助人獎”。
骨干教師交流材料5
非常榮幸地參加了在福建教育學(xué)院舉辦20xx年福建中美合作初中英語(yǔ)骨干教師培訓學(xué)習活動(dòng)，也非常感謝晉江進(jìn)修學(xué)校給我的這次學(xué)習的機會(huì )。為期兩周的培訓使學(xué)校英語(yǔ)教師進(jìn)一步了解了國外的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高英語(yǔ)語(yǔ)言素養，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)能力的提升。老師們受益匪淺，感受頗深。本次培訓內容圍繞ThreeKeys展開(kāi)。所謂ThreeKeys即comprehension,interaction和thinkingskills。三位授課教師AustinJtodd,kristen和Annie精心設計的課堂給我校英語(yǔ)教師留下深刻印象。別致的教具、設置典型的情景激發(fā)了大家的學(xué)習熱情。十二天的培訓學(xué)習緊緊圍繞英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行。最新教學(xué)理念的詮釋?zhuān)⒄Z(yǔ)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)策略的運用，實(shí)用教學(xué)技巧的呈現，精彩教學(xué)案例的剖析，多樣教學(xué)活動(dòng)的設計……讓學(xué)員們走進(jìn)了多姿多彩的英語(yǔ)教學(xué)世界。在聆聽(tīng)中分享教學(xué)智慧，在交流中汲取先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗，在活動(dòng)中體驗創(chuàng )造英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè )趣，感受真實(shí)語(yǔ)言教學(xué)的魅力。窗外的酷暑炎熱，擋不住學(xué)員們對外國教育教學(xué)方式的學(xué)習思考，擋不住全體學(xué)員學(xué)習新知識的腳步，我非常珍惜這次的學(xué)習，通過(guò)學(xué)習我的感觸很深：
一、本次培訓的優(yōu)勢和特色
本次培訓的優(yōu)勢和特色在于：學(xué)員教師既是學(xué)習者更是參與者。培訓期間，所有學(xué)員教師都要全程參與，或演示、或討論、或答辯、或團隊展示。四位來(lái)自美國的教育專(zhuān)家對教學(xué)培訓進(jìn)行了精心的策劃與安排，使整個(gè)學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)了參與性，進(jìn)一步促進(jìn)教師轉變教學(xué)思想觀(guān)念。培訓導師指出，教師和學(xué)生往往對語(yǔ)言的教與學(xué)有一些誤區，認為語(yǔ)言學(xué)習與其他科目的學(xué)習一樣，英語(yǔ)學(xué)習就是語(yǔ)法規則和詞匯學(xué)習，學(xué)習的目標就是通過(guò)考試或作為未來(lái)工作的工具。而事實(shí)上，語(yǔ)言教學(xué)不同于其他教學(xué)，其特征在于語(yǔ)言總是包含其所在文化的看法理解、哲學(xué)觀(guān)念和價(jià)值判斷。因此語(yǔ)言教學(xué)不僅僅是解析語(yǔ)法結構、理解內容的含義，更是培養學(xué)生的思想（包括理解不同的觀(guān)點(diǎn)、批判性地評價(jià)不同的文化、具有獨立的思想并能有效地論證自己的思想）和鍛煉學(xué)生的能力（包括合作能力、公共演講能力、樹(shù)立自信的能力）、只有遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律，熟悉外語(yǔ)教學(xué)的特性和影響教學(xué)的因素，才能了解當前存在的問(wèn)題和需要努力的方向，教師才能由“教書(shū)匠”變?yōu)椤敖逃摺�。參訓教師的教學(xué)演示是本期研修班的重要環(huán)節。通過(guò)對不同的課堂教學(xué)實(shí)例進(jìn)行比較、研討和點(diǎn)評，引發(fā)教師對教學(xué)的思考。每一場(chǎng)討論，學(xué)員們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，對演示課的教學(xué)方法進(jìn)行評論，把演示課與自身的教學(xué)進(jìn)行對比，對教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行探討。通過(guò)親身參與課堂教學(xué)演示，老師們更深刻地理解了英語(yǔ)教學(xué)的特性，而這種理解和反思將會(huì )更好地促進(jìn)將來(lái)的.教學(xué)實(shí)踐。更具特色的是，培訓課程結束后，中美雙方的老師們舉行了英語(yǔ)聯(lián)歡會(huì )，進(jìn)一步突出了“TolearnEnglishonemustuseEnglish.”的教學(xué)理念。中美雙方參會(huì )人員在歡快的笑聲和掌聲中結束了愉快的學(xué)習。更重要的是，此次培訓給學(xué)校英語(yǔ)教師創(chuàng )造外語(yǔ)實(shí)踐的氛圍和環(huán)境，讓教師參與、實(shí)踐、提高，在實(shí)際體驗中提高教學(xué)水平。
二、對自我的重新認識：
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。教師的這種角色的特征是：（1）學(xué)生在自主觀(guān)察、實(shí)驗或討論時(shí)，教師要積極地看，認真地聽(tīng)，設身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用適當的方式，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。（3）注意培養學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與同學(xué)友好相處，培養合作精神。（4）教師應全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考，教師應陪伴學(xué)生共同成長(cháng)，做培養學(xué)生英語(yǔ)素養的啟蒙者。
三、對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識：
1、課堂教學(xué)強調從問(wèn)題入手
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。我通過(guò)認真學(xué)習《英語(yǔ)課標》之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓孩子通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)來(lái)達到交流的目的，以此為最終目標。教師必須從以下幾個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生好習慣：
�。�1）、成根據發(fā)音規律記單詞的習慣。
初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)學(xué)生知道元音字母在開(kāi)、閉音節中的發(fā)音規律、字母組合的發(fā)音規律、音節的劃分，促使學(xué)生養成按發(fā)音規律記憶單詞的習慣。
�。�2）、上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問(wèn)的習慣。到了中學(xué)，有的學(xué)生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時(shí)教師應告訴學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn)，不怕出錯，積極參與，有問(wèn)題大膽提出，這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，語(yǔ)言能力得到快速提高。
�。�3）、課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。英語(yǔ)教師應有意識地培養學(xué)生課前預習，找出問(wèn)題；課內認真聽(tīng)課和做筆記，積極思考，討論問(wèn)題；課后整理筆記，及時(shí)復習，鞏固提高的習慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習的能力，過(guò)度依賴(lài)老師。培養他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。
�。�4）、每天自覺(jué)聽(tīng)、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必須強化聽(tīng)讀說(shuō)的習慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，有條件的學(xué)生與家長(cháng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，班級每星期確立一天為英語(yǔ)日，使學(xué)生養成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習慣。讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認識過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng )造、共同成長(cháng)、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過(guò)程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng )意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì )以孩子的眼光看孩子。
還要注意向學(xué)生學(xué)習，師生共同成長(cháng)。幾位老師的觀(guān)摩課，在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)，使我受益匪淺。
四、對本次培訓班的認識：
本次培訓班在三位外教老師和班主任老師的努力之下，活動(dòng)豐富多彩，培訓內容充實(shí)，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行教學(xué)策略的和方法的研討，以及學(xué)員的微型課聽(tīng)課，然后大家再一起來(lái)評課、討論。培訓期間我們分別聽(tīng)取了許多位教師的課。他們在具體的操作過(guò)程中，都是用現代教育的思想，站在培養學(xué)生英語(yǔ)素養的高度來(lái)認真分析教材，從確定教學(xué)目標入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導學(xué)生的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì )了研究、學(xué)會(huì )了討論，特別是研討氣氛異�；钴S，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應運而生，無(wú)論是上課的老師還是聽(tīng)課的老師都在不同的程度上有了提高！這次培訓班可以說(shuō)是我們英語(yǔ)教學(xué)上的一次盛會(huì )，對我們每位英語(yǔ)老師的英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)口語(yǔ)都是很大的挑戰。大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓活動(dòng)對大家今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處的，影響也是深遠的！
一個(gè)瞬間，一個(gè)記憶，一段演示，一段經(jīng)歷……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都構成了本次培訓難忘的回憶。十二天的體驗與學(xué)習，讓老師們思考著(zhù)，實(shí)踐著(zhù)，收獲著(zhù)。期待所有的學(xué)員將所學(xué)所思積極實(shí)踐到一線(xiàn)教學(xué)中，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，為學(xué)生們的有效學(xué)習做出不懈的努力。參加培訓的老師們紛紛表示：此次培訓收獲頗豐，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，將努力把美方老師教給的教育教學(xué)理念適時(shí)、合理、有效地運用到課堂上，使學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)“更上層樓”！
再次感謝領(lǐng)導安排的這么好的學(xué)習機會(huì )！我將不斷努力，決不辜負學(xué)校領(lǐng)導與老師們的信任，爭取在以后的教學(xué)工作中取得更大的成就。
骨干教師交流材料6
當班主任都20年了，也沒(méi)總結出一套科學(xué)的管理班級的方法，很慚愧。不過(guò)，記得剛畢業(yè)時(shí)當上班主任是一腔熱情，天天和學(xué)生混在一起，都不覺(jué)的累。那時(shí)班里沒(méi)有黑板報，就用四張大白紙并排貼在墻上，設計各種板塊，那時(shí)侯臉皮薄，不大愛(ài)求人，自己高舉著(zhù)釘不上去，氣哭了也流著(zhù)淚干。學(xué)生考試前，準會(huì )做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)有好多事沒(méi)囑咐，考砸了，傷心��！
現在，年紀大了，有時(shí)候真的力不從心了，所以，就想點(diǎn)巧法，懶法，好讓自己忙也不感覺(jué)太累。
一、用人格塑造人格
烏申斯基說(shuō)過(guò)："教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光"。學(xué)生對教師有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感，接受和承認老師的權威，班主任的自身素質(zhì)，道德修養，客觀(guān)上就是班級乃至班級中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習慣的養成和道德素質(zhì)的提高，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體，我首先為集體著(zhù)想；要求學(xué)生在勞動(dòng)中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀(guān)；要求學(xué)生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學(xué)生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發(fā)現地上有紙片，就馬上彎腰撿起來(lái)，也許有人說(shuō)讓學(xué)生撿起來(lái)不就行了，但我認為這樣并不一定起到很好的效果，因為這時(shí)候，學(xué)生往往都在認真學(xué)習，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來(lái)，那效果就不同了。雖然這是一個(gè)細微的動(dòng)作，但學(xué)生立刻意識到保持教室衛生是每一個(gè)人的責任，也包括老師，這時(shí)學(xué)生就不僅是用眼睛來(lái)看你，而且用心靈來(lái)感知你，學(xué)生會(huì )在你彎腰之際，集體的責任感在心中產(chǎn)生，我覺(jué)得這樣教育效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)教育學(xué)生。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對照、激勵自己。教師的人格魅力帶給學(xué)生的是無(wú)窮的力量和巨大的的`影響，從而更讓我時(shí)刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實(shí)、堅韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會(huì )戰勝困難，實(shí)現自我。
二、積極與家長(cháng)溝通，爭取得到家長(cháng)的支持
孩子從上一年級起，每一位家長(cháng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上。我們也想，但沒(méi)那么多經(jīng)歷和時(shí)間。怎么辦？那就把家長(cháng)拉進(jìn)來(lái)，作我們的同盟軍。不管是多難纏的家長(cháng)，都不要和他對立，也告訴家長(cháng)不要和我們對立。都要取得家長(cháng)對我們的理解和包容：有時(shí)我會(huì )跟家長(cháng)開(kāi)玩笑說(shuō)：如果不是因為你的孩子，也許我們只是陌生人，這也是緣分呀。在對學(xué)生的教育中，我們的目的是一致的，因此，我們是合作與搭檔，有問(wèn)題多交流，共同解決。這批學(xué)生從一年級起，我就把電話(huà)告訴家長(cháng)，有事打電話(huà)，不管是語(yǔ)文方面的，還是班里的事，有求必應。有時(shí)我們的談話(huà)就是一二個(gè)小時(shí)，為了讓家長(cháng)更理解老師的工作,多耽誤些時(shí)間也是值得的。時(shí)間長(cháng)了，家長(cháng)們明白我對他們的子女是真的負責任和用心的，日久見(jiàn)人心，家長(cháng)也就逐漸會(huì )配合和支持我的工作，去年家長(cháng)頒獎的時(shí)候，馬樹(shù)凡家長(cháng)發(fā)言，一個(gè)勁的說(shuō)，他孩子表現好，都是向我請教的，一再鞠躬表示感謝。當然，"人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)"，在工作中如果有做得不足的地方，還請家長(cháng)多理解和包容。多提意見(jiàn)。五年來(lái)，有了家長(cháng)的支持，班里的工作才開(kāi)展的很順利，學(xué)生也有了很大的發(fā)展，同時(shí)我也交了不少家長(cháng)朋友。
總之，我覺(jué)得在和家長(cháng)交流的態(tài)度上要以誠相待！有時(shí)也要不卑不亢,反正就是要讓家長(cháng)感受到我們的做法是真心實(shí)意的為了孩子好。
二、抓住教育時(shí)機，促進(jìn)學(xué)生自主教育
隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，他們的獨立意識、逆反心理越來(lái)越強。家長(cháng)都反映孩子不聽(tīng)話(huà)了，我們感覺(jué)孩子學(xué)生也開(kāi)始和我們藏貓貓了。我們的大呼小叫只觸到皮傷不到瓤。怎么辦？我告訴家長(cháng)要抓住教育學(xué)生的"時(shí)機"，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任和家長(cháng)都要充分利用好"時(shí)間"這個(gè)客觀(guān)條件，當"時(shí)機"來(lái)臨時(shí)，要立即抓��；抓住有利的教育時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，往往會(huì )收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的"時(shí)機效應"。
班主任教育學(xué)生應該抓住最佳時(shí)機，才能取得滿(mǎn)意的效果。我個(gè)人認為以下是教育學(xué)生的最佳時(shí)機。
1、新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候
2、有集體活動(dòng)的時(shí)候
3、享受成功喜悅的時(shí)候
4、遇到困難或失敗的時(shí)候
5、周末或放假返校的時(shí)候
6、有較大過(guò)失的時(shí)候
7、開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候
8、臨近放假的時(shí)候
我們抓住關(guān)鍵的時(shí)間進(jìn)行思想教育，能夠針對學(xué)生特點(diǎn)，一定會(huì )很快贏(yíng)得學(xué)生的理解和擁戴，各項工作也會(huì )得心應手。例如前不久周一聲氣儀式結束，上第一節課時(shí)，學(xué)生都低著(zhù)頭，滿(mǎn)臉的不高興，我問(wèn)是怎么回事，開(kāi)始都不說(shuō)，過(guò)一會(huì )才說(shuō)是沒(méi)得到獎狀，心里不高興。我覺(jué)得這是個(gè)很好的教育機會(huì )，就放棄了上課，和學(xué)生討論起來(lái)，到底是什么原因？學(xué)生有的從自身找原因，也指出了別人的不足。并且都心服口服，不到一節課，學(xué)生們都下定決心，改進(jìn)不足，爭取奪獎。雖然還沒(méi)得到，可學(xué)生確確實(shí)實(shí)得到了教育。
最后，以汪國真的詩(shī)《熱愛(ài)生命》作結束：
我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)冷雨
既然目標是地平線(xiàn)
留給世界的只能是背影
我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘
只要熱愛(ài)生命
一切，都在意料之中
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