教學(xué)經(jīng)驗交流材料（精選20篇）
每一天的時(shí)間都非常珍貴，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，相信大家的能力都得到了很大的提高，先準備一份教學(xué)總結吧。相信寫(xiě)教學(xué)總結是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的教學(xué)經(jīng)驗交流材料總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料 1
我認為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節的好壞，直接決定于學(xué)生后面的應用與創(chuàng )新。我們應把概念的教學(xué)過(guò)程分為引入、形成、深化、運用四個(gè)層次，使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次，結合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、概念的引入
概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學(xué)生，這樣會(huì )使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性知識，而是膚淺的，表面現象的認識，在頭腦中只是過(guò)眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng )設問(wèn)題的情境，循序漸進(jìn)的引入概念，并特別注意教學(xué)中多“導”，在“導”字上做文章，根據學(xué)生的認知規律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個(gè)別的具體的現象出發(fā)，引導學(xué)生通過(guò)比較、分析、歸納，總結出事物本質(zhì)，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“導”的方法：
1、言語(yǔ)法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現象，以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念，如“天火”——引入緩慢氧化，“鬼火”——引入自燃。
2、直觀(guān)法：主要通過(guò)直觀(guān)的實(shí)驗手段，展示實(shí)驗事實(shí)，為學(xué)生提供豐富的感性知識引入概念，如：碘的升華——升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液KMnO4——引入苯結構不同于不飽和烴，幾個(gè)物質(zhì)的導電性實(shí)驗現象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念，是提高教學(xué)效果的重要方法。
3、舊知識依靠法：通過(guò)復習舊知識或舊概念，結合有關(guān)的事例或現象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類(lèi)似的性質(zhì)，如Na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。
在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng )新，才能使學(xué)生在學(xué)習中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、一條謎語(yǔ)、一則小故事等為引導，再加上生動(dòng)、直觀(guān)的語(yǔ)言，形象的描述，恰當的比喻給學(xué)生一個(gè)想象的空間，然后通過(guò)對感性材料的分析、比較、概括以及嚴密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個(gè)概念?引入這個(gè)概念有什么好處?由此建立一個(gè)新的概念，自然是水到渠成的事情。
二、概念的形成
概念是人類(lèi)在認識過(guò)程中，把所感覺(jué)到的事物的共同特點(diǎn)抽出來(lái)，加以概括完成。如何準確形成概念?
我認為要給學(xué)生提供豐富、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料，這是形成準確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯誤的認識，這就要求我們在教學(xué)中要有敏銳的調查力，善于捕捉教材中的信息，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時(shí)補充給學(xué)生，再如，教材對于溶液所舉的實(shí)例都是無(wú)色溶液，我們應及時(shí)補上一些有色溶液，更正學(xué)生的認識。
其次，我們還需用準確的語(yǔ)言敘述概念，避免因口誤而引入錯誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。
三、概念的辨析
我認為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言介紹概念，避免簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，加重學(xué)生的心理壓力。這需要在復課時(shí)多琢磨，多下功夫，我主要著(zhù)手于每一個(gè)概念的關(guān)鍵字、詞的含義，每一個(gè)概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導電的'化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強調解釋。再如同系物的是：結構相似，分子組成相差一個(gè)若干CH2原子團。應著(zhù)力于強調解釋——結構相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的準確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導學(xué)生學(xué)習時(shí)注意好以下兩個(gè)關(guān)系：
1、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。
如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵，但共價(jià)鍵不一定存在于共價(jià)化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如NaHSO4。
2、處理好精確語(yǔ)言與模糊語(yǔ)言的辯證關(guān)系。
在這一點(diǎn)上，我們應做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應理解教材中“一般”、“通�！�、“大多數”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數為堿性氧化物，大多數有機物都是非電解質(zhì)等等。
四、加強訓練
學(xué)生的能力并不完全隨著(zhù)知識的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識培養的結果。我們應加強規律性認識通過(guò)凝聚和升華，產(chǎn)生認識上的飛躍，并形成一定的觀(guān)點(diǎn)。這要求我們在訓練中注意選題與方法。我們應選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時(shí)我應注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深入熟練。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料 2
新課程改革的深入，我們不由對在新課程實(shí)踐中存在的一些困惑進(jìn)行深刻地反思：由于存在著(zhù)教學(xué)內容面面俱到而又面面浮淺、知識很難形成體系、課時(shí)不夠用和課后練習與教學(xué)進(jìn)度脫節等來(lái)自教材和課程的困惑;存在著(zhù)沒(méi)有現成的經(jīng)驗和方法導致慣性教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)影響教學(xué)進(jìn)度、探究難以建構知識體系等來(lái)自教師的困惑;存在著(zhù)實(shí)驗室建設、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò )資源跟不上課改步伐等來(lái)自教學(xué)資源的困惑。只有對教師的教學(xué)理念、教學(xué)設計、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結構、教學(xué)資源的運用進(jìn)行深入的反思、總結和改進(jìn)，才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。
1.轉變教學(xué)理念是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提
新課程教學(xué)的依據是課程標準，教師是新課程實(shí)施的重要課程資源，因為教材的缺憾與空白靠教師去圓滿(mǎn)，教材的運用與開(kāi)發(fā)靠教師去創(chuàng )造。教師要從“教教材”轉變?yōu)椤坝媒滩摹�，通過(guò)有效的校本教研活動(dòng)，根據學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，進(jìn)行重組、活用，使預設進(jìn)盡可能得到精彩的生成。因為預設與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面，預設水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。過(guò)分強調預設缺乏必要的開(kāi)放和不斷的生成，就會(huì )使課堂教學(xué)變得機械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮：?jiǎn)渭円揽块_(kāi)放和生成，缺乏精心的準備和充分的預設，課堂教學(xué)則會(huì )變得無(wú)序、缺乏目標和計劃，也不會(huì )有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預設的.基礎上，針對教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調控，追求動(dòng)態(tài)生成，課堂教學(xué)的有效性才能在預設與生成的融合中達成。
2.選擇適應課改的教學(xué)方法是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵
教學(xué)有法，教無(wú)定法，重在得法，貴在用活，課堂教學(xué)是一門(mén)極其復雜、內涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個(gè)千變萬(wàn)化的動(dòng)態(tài)系統，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)性、靈活性、創(chuàng )造性使用教法，才能適應課改要求。新課程提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習方式，但并沒(méi)有否認傳統的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿(mǎn)足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現了新課程理念;二要看是否有利于實(shí)現教學(xué)目標;三要看是否與教學(xué)內容的性質(zhì)相符：四要看是否調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性;五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當;六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢。
3.教學(xué)過(guò)程必須凸現三維目標是優(yōu)化課堂教學(xué)的根本
3.1創(chuàng )造和諧的學(xué)習環(huán)境、進(jìn)行良好的情感教育。給知識注入生命，知識因此而鮮活;給生命融入知識，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營(yíng)造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習氛圍。要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習環(huán)境，給學(xué)生以友愛(ài)、平等、快樂(lè )、成功的享受，營(yíng)造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。這就要求在師生互動(dòng)時(shí)，教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習，鼓勵質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見(jiàn)，讓學(xué)生能夠充分的傾述，教師表現出熱情、信任，在充分傾聽(tīng)的基礎上進(jìn)行有效指導、有效激勵，形成師生“互動(dòng)流”，并在知識與技能、過(guò)程與方法目標的達成中體現情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。
3.2設置良好的教學(xué)情景、合理開(kāi)展適度教學(xué)。學(xué)生有效學(xué)習的必要條件是學(xué)生具有一定的學(xué)習心向。創(chuàng )設優(yōu)良的學(xué)習情景就是把學(xué)生的注意力全部集中到當前所要解決的問(wèn)題上來(lái)，一方面為學(xué)生指明學(xué)習的方向，明確學(xué)習的目標;另一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚醒學(xué)生的學(xué)習需求，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。學(xué)習情景通常以問(wèn)題形式體現，好問(wèn)題的要求是：一是問(wèn)題有價(jià)值。問(wèn)題對達成目標有貢獻，有必要，有價(jià)值。教學(xué)中千萬(wàn)不能由“滿(mǎn)堂灌”變?yōu)椤皾M(mǎn)堂問(wèn)”。二是問(wèn)題具有挑戰性。問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生的認知沖突，如設計知識陷阱、設置知識墻等。教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問(wèn)。三是問(wèn)題符合可行性原則。問(wèn)題的難度應控制在學(xué)生學(xué)習的最近發(fā)展區，即“跳一跳能摘到挑子”，滿(mǎn)足學(xué)生的成功感。四是問(wèn)題要接問(wèn)題，問(wèn)題要套問(wèn)題，形成問(wèn)題鏈，引導學(xué)生思維不斷深入發(fā)展：同時(shí)要給學(xué)生留足思考的時(shí)間和空間，并恰當地運用實(shí)驗與現代技術(shù)等手段。提問(wèn)技巧貴在以人為本、把握好度。
3.3創(chuàng )造有效的學(xué)生思維、提倡學(xué)生積極參與。學(xué)習論認為：學(xué)習是無(wú)序到有序的結構化了的過(guò)程。建構主義理論認為：學(xué)習是不斷順應和同化的建構過(guò)程。教學(xué)過(guò)程好不好的標準，主要是：一看課堂師生互動(dòng)是否有效、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng )意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰、師生的個(gè)性是否張揚等;優(yōu)良的教學(xué)過(guò)程是以有效實(shí)現“過(guò)程與方法”課程目標為前提的，要求教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，是“平等中的首席”;教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個(gè)“學(xué)習的共同體”。二看學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的重要觀(guān)點(diǎn)上。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料 3
一、多途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
我認為要想上好一節課，重要的是將學(xué)生吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。任憑我們備課有多認真，口齒有多伶俐，教學(xué)經(jīng)驗有多豐富，如果課堂上學(xué)生們爬著(zhù)睡覺(jué)，我想一切都是枉然。我們東南山的學(xué)生，厭學(xué)情緒特別普遍，要想將他們吸引到我們的課堂氛圍中來(lái)，不下點(diǎn)功夫肯定是不行的，所以在上課時(shí)我特別注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。讓學(xué)生對生物這門(mén)學(xué)科感興趣，對我也感興趣。第一：從開(kāi)學(xué)的第一堂課開(kāi)始，我給學(xué)生們講一些生物學(xué)家的故事和成就，鼓勵他們只要努力，也有可能將來(lái)在生物學(xué)科上取得成功;其次是用實(shí)驗來(lái)提高學(xué)生的興趣，生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗課堂。規范辦學(xué)要求學(xué)校的實(shí)驗課開(kāi)足開(kāi)齊，作為一名生物老師領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗，既可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又不違背規范辦學(xué)的嚴格要求，何樂(lè )而不為？學(xué)生們通過(guò)做實(shí)驗學(xué)到的知識，掌握得非常牢固。第三:上課時(shí)采用各種直觀(guān)教具和多媒體進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，講練結合，力爭當堂知識當堂掌握，向課堂45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生課后的學(xué)習負擔，作業(yè)少了或基本上不布置作業(yè)，學(xué)生們有時(shí)候或許會(huì )感到我這個(gè)老師很仁慈，對我的印象或許會(huì )更好！
二、精心備課，激情上課
對我們這些所謂的“副科”來(lái)說(shuō)，一個(gè)周最多三節課，平均兩天才上一節課，而且學(xué)生們課后也沒(méi)有時(shí)間或者也不愿意翻書(shū)看看我們這些學(xué)科的課本，所以我認為上好每一節課很重要。在備每一節課時(shí)我都認真翻閱課本內容、教參內容，了解每節課內容在教材中所處的地位，以及與教材前后的聯(lián)系。依照課程標準，確立教學(xué)目標，把握重難點(diǎn)，在此基礎上精心設計教學(xué)環(huán)節，備課時(shí)把重點(diǎn)放在了如何設計好學(xué)生在課堂上的活動(dòng)，不僅考慮到自己怎樣教，還考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)。我認為只有老師在課堂上充滿(mǎn)激情，才有可能帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè )的.學(xué)習。因為如果老師上課時(shí)都無(wú)精打采，或鬧情緒，那學(xué)生們怎么會(huì )有好心情聽(tīng)我們老師講課？怎么會(huì )有興趣去學(xué)習？所以我每節課都帶著(zhù)笑臉充滿(mǎn)熱情和激情進(jìn)課堂，對學(xué)生有說(shuō)有笑。老師心情愉快，學(xué)生也愉快，一節課的時(shí)間不知不覺(jué)就過(guò)去了。這樣的課不僅效果好，而且學(xué)生學(xué)得愉快，老師也教得輕松。注意課堂活動(dòng)的控制上課時(shí)該活躍的地方活躍，不該活躍的時(shí)候堅決不活躍，像每一節課的當堂檢測，要求學(xué)生必須自己獨立完成，這樣便于老師及時(shí)掌握學(xué)生的記憶效果。
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本學(xué)期自己擔任初一級部?jì)蓚�(gè)班的數學(xué)教學(xué)，在接受這項任務(wù)的時(shí)候，我已經(jīng)深深的感覺(jué)到肩上擔子的沉重，因為以往的工作經(jīng)歷讓我深刻的認識到初一是初中階段的起始年級，如果沒(méi)有為學(xué)生打下堅實(shí)的基礎，就會(huì )為學(xué)生的整個(gè)初中生活留下遺憾，同時(shí)也會(huì )給學(xué)校的教育工作帶來(lái)很大的麻煩，因此，我覺(jué)得初一教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的基礎，良好的開(kāi)端是成功的一半，所以我主要采取以下的幾個(gè)措施：
一、用公平的心態(tài)對待每一位學(xué)生。
課堂教學(xué)中既要學(xué)生感覺(jué)到你的嚴厲，給學(xué)生立下規矩，又要讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，不放棄不拋棄每一位學(xué)生的決心，決心和老師一起為了自己的`進(jìn)步而努力。在課堂上不管是什么樣的學(xué)生犯了錯誤都要一視同仁，不能因為他是好學(xué)生就袒護，是后進(jìn)生就諷刺挖苦。所以在平日里我以正確的態(tài)度對待他們，對他們真誠相待，耐心相幫，及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價(jià)值，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中來(lái)。
二、用積極地心態(tài)接受每一次的學(xué)習
在信息飛速發(fā)展的今天，作為青年教師應積極地學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，針對自己的課堂不斷的探索嘗試改革，找到適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方法。
在最近學(xué)習的“和諧高效，思維對話(huà)”型課堂建設活動(dòng)中，我就感覺(jué)自己受益匪淺，例如認真落實(shí)好每堂課像考試一樣緊張的訓練測試，自己就在努力的堅持，努力的給學(xué)生養成這樣一種習慣。為什么用堅持？因為任何一種學(xué)習方法，也不可能瞬間見(jiàn)成效，都需要我們不斷的堅持下去，才有可能形成良好的循環(huán)。而且在堅持的過(guò)程中，還要不斷的探索、不斷的改進(jìn)，再好的方法也不可能適用于每節課型，不同的課型應該什么時(shí)間進(jìn)行測試，測試的題目該如何選擇這都需要教師不斷的探索，測試的內容可以是你提前準備的習題，也可以是你在練習的過(guò)程發(fā)現的普遍存在的問(wèn)題，而臨時(shí)生成的練習等等，這都需要教師抱著(zhù)一種積極地心態(tài)對待學(xué)習，敢于不斷的否定自己，只有這樣才有可能不斷的進(jìn)步。
總之，只要我們不斷探索讓學(xué)生成為課堂的真正的主人，把時(shí)間真正還給學(xué)生，一定會(huì )給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)主動(dòng)求知、自由發(fā)展的空間。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料 5
一、重視基本儀器，落實(shí)操作練習
不積跬步，無(wú)以至千里。不注重基礎的知識，則難以對更加深奧的知識進(jìn)行掌握。物理實(shí)驗復習中掌握基本儀器的使用至關(guān)重要。能夠正確熟練的使用基本儀器是探究創(chuàng )新的重要基礎。初中接觸到的基本儀器有：刻度尺、溫度計、量筒、天平、彈簧測力計、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器這8種。這8種基本儀器各有正確的使用方法，學(xué)生需要了解每種儀器的工作原理，只有這樣才能夠更好的理解此儀器使用方法、要求等一糸列可能碰到的問(wèn)題。在復習的過(guò)程中還應該盡可能的創(chuàng )設出實(shí)際操作情景，讓每一個(gè)學(xué)生都有充分的實(shí)際操作練習機會(huì )，并針對學(xué)生的不同情況及時(shí)予以當面指導和督促。
二、準確把握試題類(lèi)型，精選習題
在中考物理復習中，實(shí)驗題的'選取對于物理實(shí)驗的復習十分重要。我們作為教師，要多辛苦點(diǎn)，讓學(xué)生更加輕松點(diǎn)，因此應該多下功夫準確把握中考試題類(lèi)型，讓學(xué)生有的放矢地復習，能取到事半功倍的效果。從近幾年的中考物理試題分析，主要有以下的幾種物理實(shí)驗題型：
�。�1）根據探究課題，提出猜想；
�。�2）根據探究課題，選擇器材；
�。�3）根據探究課題和猜想，設計實(shí)驗方案和記錄表格；
�。�4）根據圖表或圖像信息，分析總結結論；
�。�5）根據實(shí)驗探究，對實(shí)驗探究方案進(jìn)行評價(jià)；
�。�6）綜合類(lèi)實(shí)驗探究題。針對這些題型應該據考試標準精選試題進(jìn)行練習，并和學(xué)生一起總結出解題的方法爭取做到讓學(xué)生考試時(shí)有似曾相識的感覺(jué)，并讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法。
三、突出物理實(shí)驗中的重點(diǎn)與難點(diǎn)
從近幾年的中考物理實(shí)驗題中能夠看出，考察的實(shí)驗基本都是教材中學(xué)生需要掌握的生實(shí)驗和演示實(shí)驗。因此教材中出現的實(shí)驗以及實(shí)驗探究的七大環(huán)節都有可能會(huì )在中考試題中出現，為此需要注意在復習的過(guò)程中要全面的溫習教材中所包含的實(shí)驗，并且還需要溫習實(shí)驗探究的七大環(huán)節。
同時(shí)還必須在全面復習的基礎上突出一些重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們在復習過(guò)程中要做到對那些考查比較頻繁的基本實(shí)驗以及每年必考的重點(diǎn)實(shí)驗做一些專(zhuān)題復習。
對于不同的實(shí)驗，我們還需要突出不同的探究環(huán)節，例如與密度有關(guān)的實(shí)驗的設計環(huán)節，評估環(huán)節考查得特別多，我們復習就突出對這兩個(gè)環(huán)節的訓練與提高，還比如有關(guān)電學(xué)的實(shí)驗中的電路連接基礎知識環(huán)節與電路設計環(huán)節、故障評估環(huán)節考查的比較多，復習時(shí)我們就突出這些環(huán)節的訓練等。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料 6
如何提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)質(zhì)量猶如打一場(chǎng)硬仗，要想取得勝利，首先要做到知己知彼。針對如何提升教學(xué)質(zhì)量，是我們語(yǔ)文教師經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。我感到十分高興，給我這樣的機會(huì )。讓我來(lái)做語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗交流，我感覺(jué)很慚愧。其實(shí)，在教學(xué)工作中，大家都是我的老師，回顧自己幾年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。算是與在座的各位共同探討吧。
一、從整體中看學(xué)生的閃光點(diǎn)。
三年級共有28人，男生16人，女生13人。經(jīng)過(guò)一二年級的努力以及三年級上學(xué)期的新階段適應，學(xué)生們在學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習品質(zhì)等方面都取得了很大的進(jìn)步!從整體看，大部分同學(xué)擁有了較好的學(xué)習基礎，基礎知識掌握比較牢固，知識的積累得到了重視，閱讀感悟能力都有了一定的提高!
二、從日常學(xué)習中發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題。
1、個(gè)別學(xué)生學(xué)習態(tài)度差!三年級的學(xué)生，熟悉了學(xué)校生活，沒(méi)有一二年級的新鮮感!—些孩子思想開(kāi)始松懈，對自己放松了要求。讀書(shū)淺嘗輒止，做作業(yè)粗心馬虎，書(shū)寫(xiě)也錯字百出寥寥草草!
2、基礎知識掌握得不夠扎實(shí)個(gè)別學(xué)生還不能掌握一學(xué)期學(xué)習的生字，某些生字拼音區分還是不夠清楚;要求熟記和背誦的內容還不能完全掌握;課文中要求背誦的內容，會(huì )背不會(huì )寫(xiě)的現象也時(shí)常出現。
3、舉一反三靈活運用知識的能力不強平時(shí)能倒背如流的課文內容、古詩(shī)、成語(yǔ)、名言，一旦換另一種方式出現，要求用到具體環(huán)境的時(shí)候，就茫然了，就不會(huì )運用了!
4、閱讀能力和寫(xiě)作水平不高從三年級的`語(yǔ)文試卷。我們可以看出閱讀和作文的比重占試卷的半壁江山。從學(xué)生的考試和做作業(yè)可以看出，學(xué)生對文本的理解和感悟還較差。學(xué)生基本的閱讀能力還不好。學(xué)生語(yǔ)文基本功薄弱，語(yǔ)言相當貧乏，運用語(yǔ)言的能力普遍較低，句子寫(xiě)不通順、連貫，不會(huì )運用恰當的語(yǔ)言表達情感，語(yǔ)言不優(yōu)美生動(dòng);錯別字現象也較突出。
三、培養學(xué)生具有熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情，
學(xué)習語(yǔ)言文字的激情。教育的過(guò)程是知識交流的過(guò)程，是心靈溝通的過(guò)程。因此，離開(kāi)了學(xué)生的感情，語(yǔ)文課至少是無(wú)法上好的。在學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導。結合習慣養成教育來(lái)培養。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。試想，如果學(xué)生看了課表，某節課是語(yǔ)文，眉頭都是皺的，語(yǔ)文課還怎么上?我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )到：學(xué)生對語(yǔ)文的情，來(lái)自于趣，要讓學(xué)生對語(yǔ)言文字有興趣，對美好生活充滿(mǎn)熱愛(ài)和向往。學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學(xué)生的求知欲有了，主動(dòng)性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學(xué)效果自然好。當然，用什么樣的語(yǔ)言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習熱情，對我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識字寫(xiě)字來(lái)說(shuō)吧，學(xué)生怎樣才能掌握好呢?抄吧。
四、有效提升教學(xué)質(zhì)量的措施
1、繼續加大力度培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣!在日常教學(xué)和管理中，要適時(shí)地培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣、動(dòng)腦多思的習慣、質(zhì)疑問(wèn)難的習慣、閱讀課本的習慣、完成獨立完成作業(yè)的習慣、參與合作的習慣、運用學(xué)過(guò)的數學(xué)語(yǔ)言準確表達的習慣、課外學(xué)習的習慣、快節奏有條理的習慣。讓習慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現象。
2、加強20xx年新課標的學(xué)習，更新閱讀教學(xué)理念，明確三年級的階段目標，把握三年段的教學(xué)重點(diǎn)。為了能在教學(xué)中做到有的放矢，我們要以學(xué)生為本，向40分鐘課堂要效率，扎扎實(shí)實(shí)抓好基本功的訓練。多關(guān)心學(xué)困生，關(guān)注他們的學(xué)習情況和學(xué)習需要，縮小兩極差距，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，日有長(cháng)進(jìn)。
3、注重有效訓練，提高學(xué)生的活學(xué)活用的能力。在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用知識，同時(shí)還要培養學(xué)生的思維方式、思維方法，養成靈活思維的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知理解、分析判斷的能力。
4、重視三年級閱讀和習作的指導和訓練，切實(shí)提高學(xué)生的能力。著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀�！遍喿x和作文的“半壁江山”如此重要，決定了我們的教學(xué)要有的放矢!結合班級學(xué)生的特點(diǎn)以及該年齡段學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展狀況，按照課標規定的習作目標制定科學(xué)的閱讀計劃和作文訓練計劃。鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，在閱讀中習得解決問(wèn)題的方法和能力!鼓勵學(xué)生從平淡的生活中積累習作素材，注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，養成良好的習作習慣。鼓勵學(xué)生寫(xiě)身邊的真實(shí)的人和事，切忌胡編抄襲。
5、做好與家長(cháng)的交流溝通，加強家校的教育合力。通過(guò)溝通，教師要讓家長(cháng)明白學(xué)生三年級中段的重要性，使之明白其中的利害關(guān)系;要讓家長(cháng)重視孩子在學(xué)校和家里的一些變化，希望家長(cháng)多一些嚴格督促，少一些溺愛(ài)遷就!
提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，不是一朝一夕就能完成的，也沒(méi)有什么捷徑可走。對我們三年級的老師來(lái)說(shuō)，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，任重而道遠。但我們會(huì )繼續努力，以只爭朝夕和時(shí)不待我的精神，將提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行到底!
教學(xué)經(jīng)驗交流材料 7
本學(xué)期做過(guò)一次公開(kāi)課：跳躍與游戲，也聆聽(tīng)了其他三位優(yōu)秀體育教師的課�？傮w而言，上的都很成功，有許多可借鑒學(xué)習的地方，其中最突出的一點(diǎn)就是在體育課上都運用錄音機播放音樂(lè )，來(lái)提高教學(xué)效果。
在使用音樂(lè )時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：
1、在錄音機選用上，最好是能插u盤(pán)，能充電的.。
2、跟據課上的具體內容，選擇一首或幾首合適的音樂(lè )。音樂(lè )選不好，有時(shí)會(huì )畫(huà)蛇添足，事得其反。
3、具備一些應用信息技術(shù)的能力。如學(xué)會(huì )從網(wǎng)上搜索自己想的音樂(lè )，選擇合適的音樂(lè )格式，學(xué)會(huì )如何下載到u盤(pán)等。還要能較為熟練地操作錄音機，如播放、循環(huán)播放、暫停等。有時(shí)音樂(lè )較多時(shí)，還要學(xué)會(huì )如何按設想的順序播放，對此，可以更改這些音樂(lè )的名稱(chēng)，按數字1，2，3……的順序排列即可。
3、隨著(zhù)教學(xué)條件的不斷改善和提高，體育課上除利用錄音機外，還可充分利用電腦等多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)可拓展學(xué)生的學(xué)習方式，更新教師的教學(xué)方式，促進(jìn)師生間、教師間的信息交流；可以彌補教師的一些薄弱環(huán)節，給學(xué)生更加直觀(guān)和生動(dòng)的展現。
教學(xué)相長(cháng)，與時(shí)俱進(jìn)。我們體育老師也要不斷學(xué)習新知識、新技術(shù)，以不斷適應如今教育教學(xué)發(fā)展的需要。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料 8
你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，我十分榮幸，過(guò)去的幾年中，在領(lǐng)導的支持和老師們的幫助下取得了點(diǎn)滴的進(jìn)步，下面我就將自己在工作中的一點(diǎn)做法向領(lǐng)導和老師們匯報一下：
一、加強修養，塑造良好“師德”形象。
古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！币虼宋視r(shí)刻嚴格要求自己，始終堅持給學(xué)生一個(gè)好的示范，要求學(xué)生做到的我一定做到，答應學(xué)生的事也一定會(huì )落實(shí)，沒(méi)有特殊事情我從不會(huì )耽誤學(xué)生一節課；在教學(xué)中，我堅持以自己的一顆愛(ài)心去教育學(xué)生，在我的眼里沒(méi)有差生的概念，學(xué)生一時(shí)成績(jì)的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是我們說(shuō)的后進(jìn)生，到了社會(huì )上反而適應能力更強，有很多我們教著(zhù)時(shí)認為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績(jì)，所以對待學(xué)生要一視同仁，“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，自然會(huì )得到學(xué)生的'愛(ài)戴，只要學(xué)生喜歡這個(gè)老師了，那么即使這個(gè)老師課講得并不好，學(xué)生也會(huì )自己積極主動(dòng)的去學(xué)習，也會(huì )取得較好的成績(jì)。
二、不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)
作為一名老師，必須有深厚的知識功底，尤其是語(yǔ)文老師，知識的涉及面要更廣，因此必須要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，于是我在課余時(shí)間參加了中文專(zhuān)科學(xué)習，為了每一科的考試，我每天都要學(xué)到晚上10點(diǎn)，雷打不動(dòng)，通過(guò)努力，我很多學(xué)科都考到了80分以上，有時(shí)我也把我自考的經(jīng)歷講給我的學(xué)生，很多學(xué)生都受到了我的影響，知道了學(xué)習需要付出努力，學(xué)生也逐漸熱愛(ài)上了我這一學(xué)科的學(xué)習，平時(shí)我也經(jīng)常讀一些教學(xué)刊物和各類(lèi)文學(xué)名著(zhù)，來(lái)提高自己，通過(guò)學(xué)習，在知識豐富的同時(shí)，教學(xué)能力也得到了提高，比如在教學(xué)文言文時(shí)，由于自己在參加自考時(shí)曾對古代漢語(yǔ)頗下了一番功夫，所以對于文言文中的一些字、詞、句，能夠準確的給予解釋?zhuān)恍┱n外文言文也能輕松的翻譯出來(lái)。學(xué)以致用，受益良多。
三、研究考試動(dòng)向，進(jìn)行針對性教學(xué)
我任教了畢業(yè)班的語(yǔ)文，在這三年中我學(xué)到了很多東西，因為初三學(xué)生直接就要面臨中考，讓學(xué)生在中考中考出好成績(jì)就是我的重要任務(wù)了，于是，我一有時(shí)間就研究中考語(yǔ)文試題，通過(guò)研究，也確實(shí)有所得，我很快就能熟練的把握中考的題型，比如：考試時(shí)積累運用會(huì )考到字音、字形、字義，復習中我就拿出幾節課專(zhuān)門(mén)復習六冊課本中的生詞，對于課內文言文一般就考查三個(gè)題：1、解釋4個(gè)詞語(yǔ)，2、翻譯兩句話(huà)3、考查關(guān)于文章內容或寫(xiě)法的一個(gè)問(wèn)題，復習時(shí)我就選出六冊課本中的重點(diǎn)文言文以這三種題型為導向進(jìn)行復習，具體到某一冊教材我也用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)。之后我又開(kāi)始試著(zhù)總結一些常見(jiàn)題型的做題方法，然后在上課時(shí)教給學(xué)生，比如課外閱讀會(huì )考到賞析語(yǔ)言的題目，我就給學(xué)生總結出一個(gè)答題思路：某句運用了什么修辭方法，寫(xiě)出了什么內容，使文章怎么樣。這樣學(xué)生遇到此類(lèi)題就按這個(gè)思路做，這就象數學(xué)題上的公式一樣套上就行。再比如考試經(jīng)常會(huì )考到某一段在結構上的作用，我就給學(xué)生總結出：開(kāi)頭段作用就是：引起下文、為下文某個(gè)內容作鋪墊、設置懸念、開(kāi)篇點(diǎn)題；中間段就是過(guò)渡即承上啟下；結尾段就是總結全文、深化中心，點(diǎn)明主旨或者照應開(kāi)頭，首尾呼應。這樣學(xué)生面對一些同類(lèi)題型時(shí)就不會(huì )茫然失措，因此在語(yǔ)文考試中成績(jì)都比較理想。
四、深研教材，把握課本重難點(diǎn)
在任教語(yǔ)文學(xué)科的十幾年中，光語(yǔ)文教材就換了三次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材，結果教材就換了，于是自己又要重新熟悉新的教材，這對于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，也是一種挑戰，每換一次教材，我都在最短的時(shí)間內把這一套教材的六冊收集全，然后通讀一遍，這樣自己對于全套教材就做到了心中有數，每一個(gè)學(xué)期開(kāi)始也是這樣，發(fā)下新教材我也總是按自己上學(xué)時(shí)的習慣，先把教材讀一遍，明確這一冊教材的整體內容，這樣自己教學(xué)時(shí)就能更好的把握重難點(diǎn)，在教學(xué)中做的無(wú)用功也相對少一些。通讀一遍課文后我就能明確本冊教材涉及哪些文體，涉及哪些方面內容，然后我再分析出本冊教材中的重點(diǎn)篇目，這樣在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中我就能有的放矢。對于新學(xué)期的第一節課，我同樣也不會(huì )講新課，我也要求學(xué)生先瀏覽一遍教材，當然我不可能要求學(xué)生象我一樣通讀教材，我只要求學(xué)生選擇自己認為寫(xiě)得很好的或感興趣的文章先讀一遍，我認為這樣也能從一定程度上提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。學(xué)生一旦熱愛(ài)了這一學(xué)科，那么學(xué)習也會(huì )更積極主動(dòng)。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料 9
秋風(fēng)送爽，丹桂飄香，我們又迎來(lái)了新的學(xué)年。過(guò)去的一年，wx在中心校的正確領(lǐng)導下，圍繞“樹(shù)形象、抓管理、提質(zhì)量、創(chuàng )特色”的工作思路，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，實(shí)實(shí)在在搞好教學(xué)這一中心工作。通過(guò)全體師生的不懈努力，學(xué)校各項工作都取得了較為滿(mǎn)意的成績(jì)。為了繼續發(fā)揚成績(jì)，也便于讓領(lǐng)導和兄弟學(xué)校向我校提出寶貴的意見(jiàn)和建議，下面我就把在實(shí)際工作中推行的“規范治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色亮�！钡淖龇ㄏ虼蠹矣枰詤R報：
一、規范治校
“規范”在一定程度上指的是管理到位，表現在制度建設和制度創(chuàng )新上。只有建章立制才能規范科學(xué)。在實(shí)際工作中，我們把精細化的管理制度融入到日常的教育教學(xué)工作中去。多年來(lái)一直堅持記三本“志”，即日志、周志、月志。日志包括師生考勤、教師值班記錄、學(xué)生值日生聯(lián)合檢查記錄、安全等；周志主要是班級量化管理和教師業(yè)務(wù)量化考評以及學(xué)生“好習慣之星”的評選；月志為班主任、教師量化考評匯總和“書(shū)香少年”評選。這樣做就囊括了學(xué)校工作的方方面面，從而達到管理規范化、科學(xué)化、精細化、標準化的目的。當然，“規范”也是一種形象。不僅表現在校容校貌、校園文化建設和“三風(fēng)”建設上，而且同樣會(huì )體現在“人本”的層面。我們努力做到的.是“潛移默化”和“潤物無(wú)聲”。一句話(huà)，規范是形象，形象是一種向上的力量！
二、質(zhì)量立校
教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的生存之本,是學(xué)校的發(fā)展之源�！百|(zhì)量最有說(shuō)服力，發(fā)展才是硬道理�！痹谔嵘虒W(xué)質(zhì)量方面我們的具體做法有四點(diǎn)：第一點(diǎn)：樹(shù)立“常規立�！钡挠^(guān)念。因為有效的常規教學(xué)管理是提升教學(xué)質(zhì)量最有力的保證。我們在教學(xué)工作中，重過(guò)程，重細節，狠抓“備、教、批”三個(gè)基本環(huán)節。備課要求在集體備課的基礎上做好二次備課。提出課堂教學(xué)“八字訣”：精、實(shí)、細、活、準、巧、新、高，即講的要精、步驟要實(shí)、難點(diǎn)要細、方法要活、知識要準、設計要巧、板書(shū)要新、效率要高。每節課用最經(jīng)濟的時(shí)間，達到教學(xué)質(zhì)量的最佳效果。對學(xué)生作業(yè)除正常批改外還要求老師每周至少達到三次面批面改。第二點(diǎn)：不放棄一個(gè)差生。在探索提升教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，我們分析研究發(fā)現：我校優(yōu)等生量小，進(jìn)步空間��；中下等生量大，進(jìn)步空間非常大。也就是說(shuō)中下等生的進(jìn)步對于提升教學(xué)質(zhì)量的意義非同尋常。鑒于這種共識，學(xué)校要求“培優(yōu)補差”重在“補差”，讓差生不差！并讓老師們通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐來(lái)全面理解---面向全體學(xué)生教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量最直接最有效的途徑。第三點(diǎn)：分配課程要有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。由于老師少，課程多，老師們不得不擔雙課頭、跨課頭，我們的做法是讓老師連貫或排序擔課，例如，分配一位老師擔同一個(gè)班的語(yǔ)文、英語(yǔ)；同一位數學(xué)老師擔年級排序最近的兩個(gè)班。這樣做的目的是既便于班級管理又能增強老師責任，而且容易提升考試成績(jì)。第四點(diǎn)：利用經(jīng)濟杠桿來(lái)撬動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。除借鑒、論證、制定切實(shí)可行的績(jì)效考核外，學(xué)校又另行出臺考績(jì)獎罰辦法，獎優(yōu)罰劣。正可謂“人叫人動(dòng)人不動(dòng)，政策調動(dòng)積極性”。
三、科研興校
“打鐵還需自身硬”。堅持“科研興教”的理念，圍繞教學(xué)搞教研，以教研促教學(xué)。我們重點(diǎn)做了三項工作：一是加強業(yè)務(wù)學(xué)習。學(xué)習新的教育理念，學(xué)習適合的教學(xué)模式，還要把這種新理念、好模式運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，形成自己的風(fēng)格。二是做好常規教研。我們的每位老師需過(guò)“三關(guān)”，即說(shuō)課關(guān)、講課關(guān)（指公開(kāi)課）、評課關(guān)。在固定的教科研時(shí)間，雷打不動(dòng)的分語(yǔ)文和數學(xué)兩個(gè)教研組開(kāi)展活動(dòng)。三是創(chuàng )新教研方法，與“相似形”的兄弟學(xué)校開(kāi)展聯(lián)合教研。讓老師們在交流中成長(cháng)，在合作共同提高。
四、特色亮校
特色是一種符號，特色是一種文化。我校的特色教育表現在兩個(gè)方面：一方面：“好習慣之星”的評選活動(dòng)�！安ハ乱粋�(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！本褪钦f(shuō)習慣是可以決定一個(gè)人的命運。學(xué)校制定了《好習慣養成細則》和《好習慣之星評選辦法》，每周評選“好習慣‘周’之星”，并在周之星中評選出“好習慣‘月’之星”、在月之星中評選出“好習慣‘期’之星”，對獲得者大張旗鼓的表彰獎勵，佩戴標牌。另一方面：“書(shū)香少年”評選活動(dòng)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠。學(xué)校制定了《創(chuàng )建書(shū)香校園實(shí)施方案》和《書(shū)香少年評選辦法》，開(kāi)展“快樂(lè )閱讀，書(shū)香相伴”讀書(shū)活動(dòng)。每月評選一次“書(shū)香少年”，獲得者獎勵圖書(shū)，頒發(fā)、佩戴標牌。
“三十功名塵與土，八千里路云和月”�；仡欉^(guò)去，我們步履堅實(shí)；展望未來(lái)，我們豪情滿(mǎn)懷。新學(xué)年的大幕已拉開(kāi)，帶給我們的將是新的機遇、新的挑戰，在中心校的統一領(lǐng)導下，我校全體師生決心借“課程改革推進(jìn)年”的東風(fēng)，活學(xué)活用“問(wèn)題導學(xué)法”課堂教學(xué)模式，以昂揚的斗志，腳踏實(shí)地，干，干好，好好干，力爭使郭莊小學(xué)教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階！
教學(xué)經(jīng)驗交流材料 10
轉瞬間從事歷史教學(xué)已有二十多年�；仡櫧鼛啄瓿踔袣v史教學(xué)，感受頗多。我認為要想把知識教授給學(xué)生，還要取得良好的教學(xué)效果和教學(xué)成績(jì)，在教學(xué)中應該注重以下幾點(diǎn)：
一、認真備課
備課是備課本基礎知識、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法。備課時(shí)，我有這樣一個(gè)感受：備課不僅僅是寫(xiě)教案，寫(xiě)教案只不過(guò)是備課過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節。更重要的是怎樣寫(xiě)好教案。
在這一過(guò)程中要認真閱讀課本，依照課程標準，確立教學(xué)目標，然后根據課本內容，搜索各種資料來(lái)增加課堂知識容量，再加之典型習題來(lái)補充課堂教學(xué)。最后把教材內容和相關(guān)材料有機結合、排序好，再落實(shí)到教案上。每次上課前再溫習一次教案，做到萬(wàn)無(wú)一失。
二、積極構建有效課堂
1、通過(guò)提問(wèn)導入新課
“向45分鐘要效益”，導入新課是教學(xué)過(guò)程中最重要一環(huán)。通過(guò)提問(wèn)教師總結自然過(guò)渡新課起到承上起下作用。
2、上課注重課堂筆記，養成良好的學(xué)習習慣
不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河。知識在于積累，歷史學(xué)習更是如此。記好課堂筆記有助于穩定學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生對所學(xué)內容的理解，也有助于學(xué)生后期的復習。俗話(huà)說(shuō)，“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍�！薄昂媚X袋抵不上爛筆頭�！薄白顪\的墨水也勝過(guò)最好的記憶�！闭n堂筆記是最好的備忘錄，為以后的復習帶來(lái)方便。因此，從任教初三歷史以來(lái)，本人一直要求學(xué)生做課堂筆記，進(jìn)而養成良好的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣對任何人都終生有益，古人云：“予人以魚(yú)，不如授人以漁�！苯處熢趥魇谥R的同時(shí)，如能在培養學(xué)生學(xué)習的習慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達到雙贏(yíng)的效果。所以在傳授知識的同時(shí)，我們教師也要重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。
3、積極引導，培養興趣
�。�1）“興趣是最好的老師”，央視百家講壇中紀連海、易中天、于丹這些歷史學(xué)者他們用自己獨特的方式向觀(guān)眾展示出一幅幅生動(dòng)的歷史畫(huà)面，使觀(guān)眾感興趣的同時(shí)也填補了歷史知識。在教學(xué)中注重引用歷史題材的電視劇如《鄭和下西洋》、《貞觀(guān)長(cháng)歌》、《中國20xx》等這樣的作品，全方位，多角度，介紹電視劇的歷史背景，故事情節，讓學(xué)生對歷史感興趣。避免“填鴨式”，使學(xué)生從學(xué)習這種苦差事中解脫出來(lái)，做到“寓教于樂(lè )”讓學(xué)生在無(wú)涯的學(xué)海中“巧”作舟。
因此，在課堂教學(xué)中，我不僅每節課導入別出心裁，還常給枯燥的知識加入些調味品———歷史典故來(lái)引起學(xué)生的興趣，如福熙車(chē)廂與兩次大戰；比基尼與原子彈；中非猴、殖民擴張與艾滋病等。利用故事的形式靈活多樣的去敘述，這樣學(xué)生聽(tīng)得津津有味，不知不覺(jué)中學(xué)生學(xué)習歷史知識的興趣濃了，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。
�。�2）運用課本知識結合社會(huì )熱點(diǎn)知識激發(fā)興趣。
知識就是力量。針對中學(xué)生求知欲強的特點(diǎn)，在講課時(shí)盡量運用現成的教材滿(mǎn)足學(xué)生的要求，并適時(shí)的引入社會(huì )熱點(diǎn)知識。比如我們在講《動(dòng)蕩的中東》一課時(shí)，電視上的“新聞聯(lián)播”國際新聞就是很好的素材。學(xué)生就會(huì )探究“動(dòng)蕩的原因是什么”、“這些地區為什么會(huì )出現這種狀況”等等。再比如講冷戰時(shí)期的產(chǎn)物“北大西洋公約組織”時(shí)結合當今的“利比亞”局勢，北約軍隊對利比亞的空中打擊，這樣的看得見(jiàn)的事實(shí)更能增加知識、激發(fā)興趣、增強了探究的欲望。因此，教師必須重視這些熱點(diǎn)知識作為現成材料，充分發(fā)揮他們的作用，就能更好的作為學(xué)習的切入點(diǎn)�，F成的素材更有新意，更能引起學(xué)生的興趣，善于吸收消化，會(huì )有事半功倍的效果。
三、注重學(xué)生的差異，重視學(xué)困生的.轉化。
一個(gè)班由幾十名年齡相仿的學(xué)生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學(xué)習成績(jì)參差不齊，在教學(xué)中我們要承認學(xué)生的差異。對此應因材施教、培養補差，對成績(jì)良好的學(xué)生高標準，嚴要求，精益求精；對中等生制定追趕目標并督促其定期趕上；程度差的學(xué)生更需要關(guān)愛(ài)、鼓勵，不排斥、不挖苦、不放棄，給其特殊的關(guān)注，引導他們樹(shù)立自信心，當他們取得一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jì)的時(shí)候，都及時(shí)的給予表?yè)P，當他們犯錯誤的時(shí)候給予寬容。學(xué)困生轉化工作的時(shí)間可能比較長(cháng)，如果能堅持下去的話(huà)，對改善中下等生的成績(jì)有很大的幫助，在很大程度上改善科任老師與班級學(xué)生們的關(guān)系，那么我們科任老師的工作也就如魚(yú)得水。
四、做好階段檢查工作，及時(shí)總結教育教學(xué)工作的不足，調整教學(xué)方法。
每階段學(xué)習結束后，我都要進(jìn)行階段檢查，形式可以多樣，不一定要用一套題來(lái)進(jìn)行一次考試。比如，列大事年表。學(xué)完一個(gè)單元，列大事年表可教會(huì )學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清歷史線(xiàn)索的方法；這樣做，一方面可以把這段時(shí)間的知識加以歸納小結，加強學(xué)生對知識的系統掌握；另一方面，通過(guò)學(xué)生成績(jì)反思自己工作的優(yōu)缺點(diǎn)，以便及時(shí)調整教學(xué)方法，揚長(cháng)避短，以更好的適應學(xué)生的要求，提高自己的執教水平。
五、積極貫徹“抓平時(shí)、抓細節、抓落實(shí)”的一貫教風(fēng)
不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河，細節決定成敗，我們教師只有持之以恒，抓平時(shí)，抓細節，抓落實(shí)，形成一貫的教風(fēng)，才能促成學(xué)生的一貫的學(xué)風(fēng)。
六、關(guān)于初三歷史總復習的一點(diǎn)
體會(huì )初三歷史復習點(diǎn)多，面廣，時(shí)間緊，任務(wù)重；如何有效復習是每一位老師的難題。從本人教學(xué)來(lái)看，以下幾點(diǎn)值得嘗試：
1、“發(fā)散式”復習
“發(fā)散式”復習是一種比較理想的復習方法，所謂的發(fā)散式復習，就是一點(diǎn)帶出與之相關(guān)的全部問(wèn)題進(jìn)行復習。比如將模擬題的單項選擇題，將每一個(gè)選項逐一剖析，由此引出更多的與之相關(guān)的問(wèn)題，可以做到比較學(xué)習，又將選項的知識進(jìn)一步延伸，可以起到事半功
倍的效果。如果將十道選擇題全部分析完，其實(shí)初中階段的重點(diǎn)知識基本復習差不多了。
2、“一對一”復習法
以往的歷史復習時(shí)，給時(shí)間讓學(xué)生自己去背誦去記憶，學(xué)生記憶的效果還是不盡人意，給了時(shí)間效果仍然不佳。面對這種情況，“一對一”復習法還是比較理想，所謂的“一對一”復習法就是粗略復習的基礎上，讓學(xué)生兩人一組，互相提問(wèn)所學(xué)的知識，這樣就能在短時(shí)間內強化學(xué)生的記憶，使所學(xué)的知識更加牢固。
3、表格復習法就是對容易混淆的知識和和歷史上的文化方面的知識列表格復習比較理想，比如中國古代史中“諸子百家”的諸子、百家、觀(guān)點(diǎn)列表格既能總結知識，更能比較各學(xué)派的觀(guān)點(diǎn)；在比如“三次工業(yè)革命”這部分知識學(xué)生更容易混淆，混淆點(diǎn)就在每次工業(yè)革命的成果上，如果教師列出三次工業(yè)革命的比較表，讓學(xué)生在比較中學(xué)習、復習，作用會(huì )更大，效果更加明顯。
4、課前小檢測
為及時(shí)鞏固所學(xué)的知識，每節課前利用5—7分鐘時(shí)間對上節課所學(xué)的知識進(jìn)行檢測。檢測形式多樣，比如敘述、提問(wèn)、集體回答、教師出題學(xué)生答卷等。只要堅持不斷，學(xué)生也會(huì )形成習慣，重視程度也大大提高了。同時(shí)也反饋了教師的教學(xué)效果。
教無(wú)定法，教貴有法。方法得當，事半功倍，方法不當，事倍功半。每個(gè)人都有自己的獨到的教學(xué)方法，關(guān)鍵在于不斷地反思和總結，形成自己的模式。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料 11
今天我們中心園舉行了一次工作經(jīng)驗交流會(huì )。像這樣的會(huì )議雖然是第一次開(kāi)展，但是在園領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們齊聚一堂，暢所欲言，開(kāi)展的非常順利。會(huì )議開(kāi)始了，園長(cháng)提出的第一個(gè)問(wèn)題是：
老教師怎樣帶新教師？新教師怎樣向老教師學(xué)習？?jì)煞昼娨院�，老師們開(kāi)始你一言我一語(yǔ)的討論起來(lái)了。有的說(shuō)：“老教師要以身作則，知無(wú)不言”：有的說(shuō)：“新教師要虛心學(xué)習，不恥下問(wèn)”： 討論的氣氛非�；钴S。最后在園長(cháng)的總結下，第一個(gè)問(wèn)題結束了。接下來(lái)討論的是：
怎樣對待不討人喜歡的幼兒？這個(gè)問(wèn)題一提出，我就想到了我對不喜歡的幼兒平時(shí)關(guān)心的很少，但到底該怎么做呢？在對這個(gè)問(wèn)題的討論中，我知道了對這樣的'幼兒，可以不喜歡，但是不能冷落他。還有怎樣跟家長(cháng)交流等等？討論了許多問(wèn)題。
在這次會(huì )議中，我雖然沒(méi)有發(fā)言，但是我從中學(xué)到了不少知識，比如：在怎樣跟家長(cháng)交流這個(gè)問(wèn)題上，我就學(xué)的了不少。以前我在這個(gè)問(wèn)題上做的也不是很好，不知道跟家長(cháng)說(shuō)些什么。通過(guò)這次會(huì )議，使我了解到長(cháng)最關(guān)心的是孩子，最感興趣、永遠都不會(huì )厭煩的話(huà)題也是孩子，與家長(cháng)交流，就從孩子教育方面著(zhù)手。要留意每個(gè)孩子每天在幼兒園各方面的表現，當家長(cháng)接送孩子的時(shí)候，可以把孩子在幼兒園的一天表現向家長(cháng)匯報，也可以向家長(cháng)了解孩子在家的情況，尤其是孩子出現問(wèn)題的時(shí)候，比如生病了、飯吃少了、突然話(huà)少了等等好像跟平時(shí)不一樣或跟小朋友發(fā)生矛盾之類(lèi)，都可以向家長(cháng)匯報。除了向家長(cháng)了解孩子在家表現，也可以了解一下家庭情況，比如家里有些什么人、爸爸媽媽是干什么工作的、住在哪里、聯(lián)系方式、孩子有哪些習慣、爸爸媽媽對孩子有什么要求和期望、家長(cháng)對老師對幼兒園有什么意見(jiàn)和建議等等，都可以作為話(huà)題。還有，與家長(cháng)交談時(shí)要注意語(yǔ)言藝術(shù)，說(shuō)話(huà)要委婉、客氣，要尊重家長(cháng)，要表現出自己的真誠，談到孩子時(shí)無(wú)論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，一定要客觀(guān)，就事論事，不必刻意討好家長(cháng)，也不要責怪家長(cháng)不會(huì )教育孩子，總之，要注意講話(huà)的方式方法。
我相信，這次工作經(jīng)驗交流會(huì )，不光我學(xué)的了經(jīng)驗知識，也給老師們提供了一個(gè)彼此學(xué)習交流、取長(cháng)補短的機會(huì )，能讓老師們吸收更多寶貴的經(jīng)驗。我希望這樣的會(huì )議以后還會(huì )繼續開(kāi)展。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料 12
為了積極推進(jìn)課程改革，全面實(shí)行素質(zhì)教育，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，大力弘揚協(xié)作精神，提高教師的綜合素質(zhì)，按照年初學(xué)校整體工作的安排和計劃，我校經(jīng)過(guò)認真的籌備和醞釀，于20XX年10月12日召開(kāi)了教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )。
這次經(jīng)驗交流會(huì )的主題是一切為了學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
本次交流會(huì )，我們經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段，即實(shí)踐積累階段、撰寫(xiě)材料階段、召開(kāi)會(huì )議。在籌備過(guò)程中，教師能全身心的投入到教學(xué)中，不斷的充實(shí)自己的教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中注意積累經(jīng)驗，研究新的教育教學(xué)理論，與同行一起加強溝通和協(xié)作，積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗，對新課程改革的理解和認識提高了一個(gè)新階段。既而撰寫(xiě)了有較為研究?jì)r(jià)值的和能夠值得推賞的經(jīng)驗材料，骨干教師和年輕教師在活動(dòng)中能級記得起到帶頭作用，發(fā)揮骨干作用。
10月12日上午9點(diǎn)，在學(xué)校會(huì )議室召開(kāi)了本次教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )，會(huì )議是學(xué)校教學(xué)校長(cháng)趙忠會(huì )同志主持的，會(huì )上，學(xué)校王校長(cháng)就本次會(huì )議的目的和意義以及新的形勢下教師的研究型學(xué)習和經(jīng)驗引路對教育工作的影響進(jìn)行了講話(huà)。他指出：學(xué)校在新課程改革形勢下必須注重典型培養和經(jīng)驗交流，要使全體教師能在工作中培養成合作型教師，研究型教師，專(zhuān)業(yè)化教師，經(jīng)驗交流會(huì )就是為了實(shí)現這個(gè)目標而召開(kāi)的，大家要珍惜交流會(huì )的機會(huì )，互相學(xué)習，互相借鑒，吸取別人的`經(jīng)驗，進(jìn)一步理解和研究新課程改革的主旨，以起到促進(jìn)自己能力提升的作用。
交流會(huì )上，學(xué)校骨干教師共6人在會(huì )上進(jìn)行了經(jīng)驗交流報告，他們結合自己在實(shí)踐新課程改革教學(xué)中的新思路、新的教學(xué)體會(huì )在會(huì )上向大家不保留的進(jìn)行了介紹。闡述了對課程改革的理解，就如何進(jìn)行新的教學(xué)模式改革進(jìn)行了分析。
通過(guò)開(kāi)展這項活動(dòng)，我們深深的感到，教師參與課程改革大潮中，必須以高度的事業(yè)心來(lái)應對新的形式的需求。必須在實(shí)踐中認真的思考，加強對信息的采集和對課程改革精神的領(lǐng)會(huì )，必須邊學(xué)習邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊思索，總結經(jīng)驗，積累資料，把學(xué)到的東西再應用到實(shí)踐中去這樣才能適應教育發(fā)展的需要。
同時(shí)，我們也感到，學(xué)校的教學(xué)工作必須是在經(jīng)驗引路的基礎上，通過(guò)交流達到對新的教學(xué)思想的引進(jìn)，才能不斷的提高教師的理論水平和教學(xué)能力，才能不斷的提升學(xué)校教育教學(xué)水平。
趙校長(cháng)對本次交流會(huì )作樂(lè )詳細的總結講話(huà)，她深刻的分析了當前學(xué)校教師所面臨的形勢，既是挑戰又充滿(mǎn)了機遇，在這個(gè)形勢下，只有邊學(xué)習邊實(shí)踐，不斷的借鑒新的教學(xué)思想，不斷的提升自己的水平，適應新的教育發(fā)展的需要。
會(huì )議得到了學(xué)校各個(gè)方面的大力支持，會(huì )議取得了預期效果。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料 13
為了更好地提升教育質(zhì)量，總結課改經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)科交流，10月21日，我校在會(huì )議室召開(kāi)了以“我成長(cháng)、我快樂(lè )”為主題課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會(huì )，全體教師參加了會(huì )議。各學(xué)科組推薦一名優(yōu)秀教師作了主題發(fā)言，講述自己在課改中的具體做法和取得的成績(jì)以及日常教學(xué)中的心得體會(huì ),分享了他們在一年來(lái)教學(xué)改革中取得的寶貴經(jīng)驗。最后，陳校長(cháng)作了“課堂教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題”專(zhuān)題講座和總結發(fā)言，號召全體教師認真學(xué)習、銳意進(jìn)取，堅定不移地走課改之路。這次經(jīng)驗交流活動(dòng)受到了全體教師的好評，收到了良好的效果。從交流的.情況看，各學(xué)科組教師針對學(xué)校提出的課堂教學(xué)“學(xué)生自主學(xué)習、教師精講主導、目標當堂達成”的三大要求，都進(jìn)行了積極認真且有益的嘗試和實(shí)踐，并各自都初步有了一個(gè)自己的可操作的課堂教學(xué)模式。雖然，各組長(cháng)也提到了在具體的實(shí)踐中還存在一定的難處和一些困惑，但是對新的課堂教學(xué)模式探索的積極性自信心不減，并相信只要能找到存在的問(wèn)題，一定能找到解決問(wèn)題的辦法。然后，陳校長(cháng)作了重要講話(huà)，首先簡(jiǎn)要總結了各備課組前階段的工作，并表示了肯定和贊賞。然后強調了教學(xué)探索中應注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1、教材把握上一定清晰，目標一定要明確，要學(xué)會(huì )分析教材，要把握學(xué)生學(xué)情。
2、分解學(xué)習任務(wù)，如對目標、內容、講練等進(jìn)行分解，并要做到有梯度和有層次。
3、重視導學(xué)、要精心設計好導學(xué)，啟發(fā)好學(xué)生，做到為學(xué)生學(xué)而教，為學(xué)生順利完成學(xué)習任務(wù)而精講。接著(zhù)陳校長(cháng)明確了下階段的工作任務(wù)。
�。�1）、結合前期經(jīng)驗繼續進(jìn)行開(kāi)課實(shí)踐。
�。�2）、統一思想，統一認識。課堂教學(xué)的三大原則即“學(xué)生自主學(xué)習、教師精講主導、目標當堂達成”不能變，但要打破框框、積極靈活地進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，多進(jìn)行組內的交流與探討、多查查資料、學(xué)學(xué)理論，努力提高自身的教學(xué)水平和教改能力。
�。�3）、做好新的有效課堂教學(xué)模式在學(xué)校全面鋪開(kāi)的各項準備工作。最后陳校長(cháng)希望老師們不斷摸索、不斷實(shí)踐、不斷總結、不斷改進(jìn)，并相信一定能找到一條積極有效的成功的教學(xué)。
最后要求教師從改變一點(diǎn)點(diǎn)做起，不妨從研究課堂開(kāi)始，在原有的設計上創(chuàng )出點(diǎn)新意來(lái)，不必祈求“改朝換代”，即便傳統也不意味落后，新穎也不一定就是成功。扎實(shí)教研，熱情參與，只要立足“生本”“生成”，基于實(shí)踐，勤于反思，樂(lè )于總結，就有長(cháng)足進(jìn)步。讓自己的思考常常有一點(diǎn)小小的變化，不必祈求“推倒重來(lái)”，即便有時(shí)候思考和研究沒(méi)有完美的結果，但一定蘊含著(zhù)價(jià)值。從改變一點(diǎn)點(diǎn)做起，就不止于那一點(diǎn)點(diǎn)。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料 14
根據學(xué)校教學(xué)工作安排，我校于4月份組織開(kāi)展了“四步教學(xué)法”經(jīng)驗研討交流活動(dòng)。這次經(jīng)驗交流活動(dòng)既是對教師們落實(shí)“四步教學(xué)法”教學(xué)效果的經(jīng)驗總結，也是我校課堂教學(xué)改革的深化，為教師提供一個(gè)交流學(xué)習的機會(huì )。通過(guò)本次交流活動(dòng)，我們看到了老師們在學(xué)校倡導的課堂“四步教學(xué)法”教學(xué)模式應用上的進(jìn)步，看到了老師們教學(xué)水平的不斷提高，涌現了一批教得有效，學(xué)得愉快，理念先進(jìn)，貼近高效的課堂。
老師們高度重視本次交流活動(dòng)，結合實(shí)施新的教學(xué)模式以來(lái)自己課堂教學(xué)發(fā)生的顯著(zhù)變化，紛紛撰寫(xiě)心得體會(huì )，交換經(jīng)驗和看法，都想借助這次交流活動(dòng)展示自己的收獲，解決自己的疑問(wèn)。
通過(guò)交流，我們欣喜的發(fā)現，老師們的教學(xué)理念有了較大程度的提高，新教學(xué)模式下的`課堂教學(xué)能突出體現以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)設計特點(diǎn)鮮明。教學(xué)目標的設定、課堂容量能夠與學(xué)生實(shí)際相適應，具有較好的針對性；注重學(xué)生學(xué)習方法的培養，重視學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力，創(chuàng )新能力的發(fā)展，引導學(xué)生自主探究、合作解疑，課堂上能營(yíng)造寬松、民主、平等的學(xué)習氛圍，對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)、恰當、具體、有激勵性；老師們能夠根據教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設計問(wèn)題，所提出的問(wèn)題能針對不同層次的學(xué)生，能啟發(fā)學(xué)生思考，并能給學(xué)生留有充分思考的時(shí)間，同時(shí)注重學(xué)生的“問(wèn)題”意識，引導學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，注重課堂的自然生成性。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，積極解決問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，善于合作、主動(dòng)探究，能夠圍繞某一問(wèn)題彼此間能交流、討論、傾聽(tīng)，提出有效建議。課堂訓練題設計有層次，檢測效果較好。能夠在有意識地關(guān)注學(xué)生，分別指導，盡力讓每一個(gè)學(xué)生都成長(cháng)進(jìn)步。
同時(shí)，我們也應看到，部分教師的課堂還存在一些問(wèn)題。課堂不夠成功，四步教學(xué)法的特征不明顯，步驟不清晰，不能較好理解四步教學(xué)法的核心，在日常聽(tīng)課中我們發(fā)現，有些教學(xué)設計缺乏特色，體現不出“導學(xué)”的精神，課堂落實(shí)不到位。教師不能充分引導學(xué)生參與到課堂學(xué)習當中，不能明確在各階段的角色。這些問(wèn)題說(shuō)明我們的課堂教學(xué)還有很多需要改進(jìn)的地方。教學(xué)永遠是不完美的藝術(shù)，每位老師都要認真反思得與失，針對不足進(jìn)行整改。課堂教學(xué)減少“秀”的成份，倡導清新、自然而有普及價(jià)值的課堂藝術(shù)，加強教育教學(xué)理論的學(xué)習，用理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
希望全體教師以本次經(jīng)驗交流活動(dòng)為契機，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，學(xué)他人之長(cháng)，補己之短。在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，繼續研讀和吸收“四步教學(xué)法”的精髓，在先進(jìn)教學(xué)模式的引領(lǐng)下，全面提高駕馭課堂的能力，努力將我校的教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料 15
為更好地推動(dòng)我校教育教學(xué)工作，打好教師校本培訓工作的第一個(gè)攻堅戰，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，提高學(xué)科教師的教育教學(xué)質(zhì)量，我校于20XX年2月24日開(kāi)展了教師教學(xué)工作交流會(huì )。此次交流會(huì )，由上一個(gè)學(xué)年度教育教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀的教師寫(xiě)出自己工作中成功的經(jīng)驗從而讓更多的教師在獲取教學(xué)成功道路上積淀著(zhù)自己，充實(shí)著(zhù)自己。此項工作現已獲得圓滿(mǎn)成功。
一、領(lǐng)導重視，分工明確。
上學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導班子第一次行政例會(huì )上，便把此項工作納入了議事日程，商討工作的開(kāi)展形式，最后確定教師通過(guò)經(jīng)驗交流的形式使教師的教育教學(xué)情況得以交流。本學(xué)期，由于提前布置、安排，通過(guò)嚴密的合作，細致的分工，保證了經(jīng)驗交流工作的有序開(kāi)展。
二、交流學(xué)科覆蓋面廣，參與教師積極性高。
為使學(xué)科教師在此項活動(dòng)中都能受益，此次交流會(huì )上共安排了數學(xué)、英語(yǔ)、班主任等教師參與發(fā)言，參與活動(dòng)的教師就自己所授學(xué)科的一個(gè)主題在教學(xué)方式、教學(xué)方法和如何提高學(xué)生學(xué)習效率等方面取得成功的經(jīng)驗進(jìn)行了總結。經(jīng)驗真實(shí)可行，點(diǎn)面結合。其一此次經(jīng)驗交流活動(dòng)，交流教師傾囊相授，用心書(shū)寫(xiě)著(zhù)自己憑借多年工作積累下來(lái)的并取得成功的寶貴經(jīng)驗，綜合歸納為以下幾個(gè)方面：
1、在培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！睂W(xué)生的學(xué)習興趣是否濃厚，關(guān)系著(zhù)整節課教師的教學(xué)是否成功，所以教師都能夠抓住學(xué)生年齡段的特點(diǎn)和所教學(xué)科的特點(diǎn)，極大的`發(fā)揮著(zhù)自己的特長(cháng)，用飽滿(mǎn)的工作熱情，慈母般的關(guān)愛(ài)，妙趣橫生的語(yǔ)言，從課堂上的一點(diǎn)一滴抓起，感召著(zhù)學(xué)生，激勵著(zhù)學(xué)生，活躍著(zhù)課堂，激發(fā)著(zhù)興趣。
2、在培養學(xué)生的自主學(xué)習，變學(xué)會(huì )知識為會(huì )學(xué)知識上下功夫。我們的教師都充分認識到了這一變化的作用，更加知曉“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的妙處，課上課下無(wú)時(shí)不在組織、指導、幫助和促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習，教給他們靈活多變的自學(xué)方法、認知方法，發(fā)揮了學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，培養了學(xué)生們良好的學(xué)習習慣。
3、在教材鉆研和提升自我專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上下功夫。能夠在課前鉆研教材，查閱相關(guān)資料，把新知和舊知進(jìn)行對照溶合，總結出教學(xué)的規律，找出教學(xué)的有效途徑和方法，為使自己能夠在課堂上揮灑自如奠定了堅實(shí)的基礎。
4、在作業(yè)布置和批改上下功夫。學(xué)生的作業(yè)最能及時(shí)反饋學(xué)生對知識的掌握程度，因此，教師們都在作業(yè)的布置和批改上下功夫。每一次的作業(yè)批改，教師們都能做到認真細致，耐心解讀出現的每一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們在完成作業(yè)的基礎上增強對知識掌握程度。其二參與討論的教師，以其謙虛的態(tài)度，表述著(zhù)自己對在教育教學(xué)方面取得成功的教師的敬佩之情。交流的教師確實(shí)有著(zhù)豐富的管理及教學(xué)的經(jīng)驗并能靈活運用于不同的課堂。交流的教師在教育學(xué)生方面都有一顆博愛(ài)之心。交流的教師能夠因材施教。交流的教師在工作中都有敬業(yè)精神。
總之，教育教學(xué)工作的開(kāi)展是永無(wú)止境的。我校將會(huì )在上級業(yè)務(wù)部門(mén)的指導下，從細節上下功夫，細化實(shí)施過(guò)程，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提高，使教師的教育教學(xué)水平不斷地提升，為繼續開(kāi)展好教育教學(xué)工作奠定基礎。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料 16
今天我校英語(yǔ)教師齊聚一堂，為提高我校英語(yǔ)的教學(xué)水平，特別請六年級的韓小穎教師作了分析，這次分析是我的收獲不少，為我們以后的教學(xué)提供了一些切實(shí)可行的方法，這些方法很值得我們學(xué)習，英語(yǔ)教學(xué)不是件容易的.事我們要創(chuàng )設情境，以學(xué)生為主體，培養習慣，這些都要從一點(diǎn)一滴抓起，只是靠說(shuō)說(shuō)是解決不了問(wèn)題的。
字母教學(xué)是學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵，他就像是漢字的偏旁部首，學(xué)好了字母就打好了書(shū)寫(xiě)的好基礎，象韓老師講的字母教學(xué)法就很實(shí)用而且學(xué)生也能抓住規律又特別的感興趣，學(xué)起來(lái)就比較容易些，還有句型的訓練，以一變多的教學(xué)方法既可以讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習又可以讓學(xué)生比較在不同的時(shí)刻應該用不同的表達方式，練起來(lái)輕松學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單。
興趣也是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵我們不僅要靠自己的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生，還要向學(xué)生呈現自己的淵博知識，這樣學(xué)生會(huì )敬仰老師，進(jìn)而跟著(zhù)老師學(xué)。讓學(xué)生體驗到學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè )和用途。
我感覺(jué)自己今后應該努力的事情還很多，經(jīng)過(guò)分析之后找出了自己和別人的差距，也確定了應該努力的方向，我一定要好好向優(yōu)秀教師學(xué)習，學(xué)習他們優(yōu)秀的教學(xué)方法，充實(shí)自己的知識水平，讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料 17
數學(xué)這門(mén)學(xué)科，其知識內容具有抽象性、邏輯性等顯著(zhù)特點(diǎn)，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習數學(xué)感到枯燥乏味，索然無(wú)趣，學(xué)而生厭，小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結。作為一名數學(xué)教師就應該想方設法創(chuàng )設豐富生動(dòng)、富有趣味的數學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數學(xué)知識具體化，變難懂的內容為易懂的知識。激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)好數
一、把游戲引入枯燥的練習
學(xué)的內在動(dòng)機。下面談?wù)勎以谛W(xué)數學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗體會(huì )。
我們知道，計算練習一直是常規的基礎性教學(xué)，但孩子卻對它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學(xué)習計算呢?一位教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在義務(wù)教育階段，數學(xué)首先是逐步啟發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。因此，我在讓學(xué)生做習題時(shí)總是把游戲引入課堂，通過(guò)游戲情境創(chuàng )設，可以增強學(xué)生練習計算的濃厚興趣，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和能動(dòng)性，從而使學(xué)生喜愛(ài)計算、喜愛(ài)數學(xué)。
通過(guò)創(chuàng )設游戲情境，把計算練習融入到孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲中。將所有的枯燥練習安排在一個(gè)個(gè)游戲環(huán)境中，在孩子們全身心地投入游戲的過(guò)程中潛移默化地進(jìn)行了計算訓練。計算變得其樂(lè )無(wú)窮，妙趣橫生，孩子不再把計算作為一種負擔，數學(xué)課堂成了他們快樂(lè )的家園，孩子的身心得到和諧健康的發(fā)展。
二、通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習新知
新課程標準指出，數學(xué)教學(xué)要通過(guò)直觀(guān)教學(xué)和實(shí)際操作，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中，如能恰當地組織學(xué)生使用學(xué)具，開(kāi)展實(shí)際操作活動(dòng)，不僅能較好地發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，更能使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展。利用學(xué)具操作的直觀(guān)性、具體性集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造出一個(gè)符合兒童認知規律的思維氛圍，有利于學(xué)生思維主動(dòng)性與創(chuàng )造性的發(fā)揮。
在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手擺棋子加深了對方向的認識和理解。又利用自己制作的方向板，尋找好朋友的位置，加深方向知識的具體運用能力。
讓孩子經(jīng)歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過(guò)程，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)也讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到發(fā)展。它把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)學(xué)習知識、動(dòng)手實(shí)踐的全新天地。它不但能培養學(xué)生具體的操作技能技巧，而且對于學(xué)生認識能力、思維能力、創(chuàng )造才能的發(fā)展以及情感的培養都有著(zhù)重要意義。讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生生命生長(cháng)的需要。
三、創(chuàng )設身臨其境的數學(xué)情景
數學(xué)是對現實(shí)世界的數量關(guān)系和空間形式的.概括反映，數學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，生活是孕育數學(xué)源泉。然而教材給孩子的是結晶了的現實(shí)生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗背景有一定的脫節現象。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們在日常生活中自發(fā)感受體驗到的“數學(xué)對于生活的意義”是模糊的，淺層次的。
因此，教師應努力把數學(xué)知識生活化。從學(xué)生日常生活為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，能夠運用多種教學(xué)手段創(chuàng )設近于生活的課堂教學(xué)情境，并注重從生活中提煉教學(xué)內容，引導學(xué)生運用所學(xué)知識去觀(guān)察、分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。注重運用實(shí)物演示、多媒體、直觀(guān)語(yǔ)言等多種教學(xué)手段，來(lái)創(chuàng )設生動(dòng)活潑的數學(xué)課堂教學(xué)的生活情境。通過(guò)創(chuàng )設實(shí)實(shí)在在的生活情境，引導學(xué)生在具體情境之下解決生活問(wèn)題，使學(xué)生發(fā)現數學(xué)的價(jià)值，增強應用意識，從而達到知識學(xué)習與實(shí)踐能力的同步發(fā)展。
這里需要指出的是：教學(xué)過(guò)程的情境雖然貼近學(xué)生的日常生活，但是卻停留于單純的靜態(tài)畫(huà)面。一方面無(wú)法將學(xué)生的注意力牢牢吸引;另一方面無(wú)法給孩子身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生缺少收集信息的動(dòng)力。于是，采用多媒體教學(xué)并配以動(dòng)畫(huà)和聲音。不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，將學(xué)生的注意力牢牢控制在課堂之上，同時(shí)，讓學(xué)生感受更生動(dòng)、自然的情境場(chǎng)面，能讓他們體會(huì )什么才是生活中的數學(xué)。
總而言之，在數學(xué)教學(xué)中我總是想方設法創(chuàng )設一些情境來(lái)生動(dòng)活潑的進(jìn)行教學(xué)。情境可以讓孩子在自己感興趣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。情境不是固定不變的，學(xué)習是一種不斷變化逐漸發(fā)展的過(guò)程，隨著(zhù)學(xué)習過(guò)程的變化，學(xué)習內容的變化，情境也得以相應的變化。所以，數學(xué)情境的創(chuàng )設，應隨著(zhù)學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的內容、個(gè)性經(jīng)驗的變化而隨機應變。根據數學(xué)教學(xué)內容的實(shí)際情況，創(chuàng )設游戲情境、操作情境、問(wèn)題情境或是生活情境服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習。有時(shí)，幾者相互滲透更利于學(xué)生的數學(xué)學(xué)習，同時(shí)也讓我們的教學(xué)情境變得多元化。一些生動(dòng)、直觀(guān)的形象有效地呈現在孩子面前，喚醒了孩子記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗和表象，讓課堂變得格外靈動(dòng)�？v觀(guān)我的科改之路，我有了欣喜的收獲，也發(fā)現了不足。在以后的教學(xué)中我將繼續開(kāi)拓創(chuàng )新再接再厲。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料 18
華而不實(shí)，光注重熱鬧的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應該是考究實(shí)在、考究有效。有效即有效益、效率高、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數學(xué)知識，教師又能達到教學(xué)目的，這才是我們追求的課堂。
一、創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣。
良好的開(kāi)端是成功的一半”。設計一個(gè)新穎的有趣的情形如何把學(xué)生的研究興趣一下子提起來(lái)？這是我們每個(gè)老師都在思考也是不斷在理論著(zhù)的事情。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)這點(diǎn)就更為重要。好說(shuō)好動(dòng)，精力聚集是一年級學(xué)生的一個(gè)重要的心理特征。因此，一個(gè)好的開(kāi)頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺(jué)地介入到你的課堂中來(lái)，達到事半功倍的效果。在平常的教學(xué)中為了達到這個(gè)目的我總是想方想法去尋找、挖掘和教學(xué)內容有關(guān)的題材，比如：現有的課件，教學(xué)參考和任教過(guò)的老師的教學(xué)反思等，盡可能的設計出能激發(fā)學(xué)生興趣的情形以此來(lái)達到有效。
我記得印象很深的是教學(xué)“10的認識”，其實(shí)學(xué)生都認識10，可我們書(shū)本上還是有這個(gè)知識點(diǎn)，怎樣吸引學(xué)生的注意力，讓他們能饒有興趣地聽(tīng)課從而使得我能很好地開(kāi)展教學(xué)達到預期的教學(xué)目標。我設計了這樣的一個(gè)開(kāi)頭：我簡(jiǎn)單地操作鍵盤(pán)，屏幕上出現了數字娃娃“0”，接著(zhù)跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時(shí)我自己配音：“9”說(shuō)自己最大，看不起“0”，“1”出來(lái)打抱不平，說(shuō)：“如果我與站在一起，就比你大�！睂W(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大眼睛看著(zhù)我操作，這時(shí)我問(wèn)：“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課：“10的認識�！毙Ч銎娴暮�。
二、從學(xué)生的研究方式談?dòng)行А?/strong>
記得在教一年級的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以?xún)鹊募訙p法甚至20以?xún)鹊倪M(jìn)退位的加減，有的還能做100以?xún)鹊哪�。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候遇到有些家長(cháng)他們會(huì )很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數學(xué)應該沒(méi)問(wèn)題的，因為孩子算題目很快�？墒且欢螘r(shí)間下來(lái)發(fā)現不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現錯誤，考試成績(jì)也不怎么理想的。家長(cháng)覺(jué)得很不能理解的，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，是他們誤解了數學(xué)。數學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過(guò)數學(xué)研究目的是要培養孩子的邏輯思維能力，最后能運用數學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，作為老師我們課堂中更應注重的是研究方法的傳授，對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)這點(diǎn)優(yōu)為重要，我們從一開(kāi)始就給他們以準確的研究方法，教會(huì )他們怎樣聽(tīng)課，怎樣參與課堂，通過(guò)“提問(wèn)、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等研究方式有效提高課堂效率。
三、有效課堂的完成還應關(guān)注以下三個(gè)方面的關(guān)系。
1、教師與學(xué)生的關(guān)系：
這么多年的教學(xué)履歷告訴我，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你，他們就會(huì )在你的課上表現的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會(huì )很好的去完成，師生間有了默契就會(huì )進(jìn)步課堂效益。
2、教師與教材的關(guān)系：
我們每個(gè)教師對教材要有一個(gè)整體認識，把握好教材的體系、結構、內容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據班中學(xué)生的實(shí)際情況，規劃好教材上知識的'呈現方式。認真備好課，上好課�？墒钦娴氖钦f(shuō)說(shuō)容易做做難，往往是一節課上完總覺(jué)得有這樣那樣的遺憾，說(shuō)到底還是我們沒(méi)把握住教材的編寫(xiě)意圖，特別是現在的材，大家都是在摸索，有時(shí)還會(huì )犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數計算這節課的時(shí)候，看完參考我覺(jué)得這個(gè)內容和以前的老教材沒(méi)啥區別的，只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問(wèn)題改成了情景，由學(xué)生看完情景自己說(shuō)條件然后根據條件提問(wèn)題列式解答。于是我就按照原來(lái)教學(xué)的那套方式來(lái)進(jìn)行，結果班級我發(fā)現課堂氣氛很沉悶，學(xué)生也不能按照我的要求去說(shuō)條件問(wèn)題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事？上第二節課的時(shí)候我改變方式，不再提條件和問(wèn)題了，每道題都讓學(xué)生看文字閉著(zhù)眼睛想情景然后根據眼前想象的情景來(lái)提問(wèn)題，忽然我就發(fā)現課堂氣氛活躍了，舉手的學(xué)生也多了，效果比第一節課好得多。因此，作為教師的我們真的應該好好把握教材，理清教材的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、訓練點(diǎn)和拓展點(diǎn)，最后理出一個(gè)更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。
3、學(xué)生和教材的關(guān)系
讓教材更加貼近學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這是新課程標準的新理念，教學(xué)要“以工錢(qián)本”。要完成課堂的有效性就應該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對象是學(xué)生，他們都是有頭腦的，作為老師別老是高高在上的，有時(shí)需要我們放下架子，要裝著(zhù)不懂，精心設計問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生研究的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂是主人。
四、從練談?dòng)行А?/strong>
練是小學(xué)數學(xué)的重要組成局部，不管是新授還是復課都離不開(kāi)它，同時(shí)也是學(xué)生掌握數學(xué)知識形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練的設計盡可能做到：
1、少而精。
2、具備典型性。
3、能集中體現教學(xué)內容的精華。
4、題量適當、恰到好處。
5、根據學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。
總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾，在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在研究后反思，在實(shí)踐后反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再研究，相信我們大家都會(huì )有進(jìn)步的。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料 19
我首先感謝學(xué)校給我這次交流學(xué)習的機會(huì )，學(xué)校讓我說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗，其實(shí)，經(jīng)驗談不上，只是在平時(shí)工作中的一點(diǎn)感受，希望在這里與各位老師共同提高。
一、上課。
首先，上課時(shí)教師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆�！皵祵W(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì )做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須做好以下方面：
第一，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)行新課的教學(xué)。
大多數教師喜歡通過(guò)復習引入新課，但這并不是最好的辦法。如果復習內容不能為新課做好鋪墊，我認為最好省略復習這個(gè)環(huán)節，或者盡可能的短一些，以便節約時(shí)間。
第二、精心設計練習題。
要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關(guān)的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則；練習的量要適中，確保學(xué)生能完成；另外練習題要有深度，要選擇一些具有難度的題目，讓好學(xué)生也有大的提高。
二、作業(yè)。
要認真檢查學(xué)生的家庭作業(yè)。課堂作業(yè)大家都一起做，學(xué)生是不敢偷懶的，無(wú)論質(zhì)量如何，他們都會(huì )努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無(wú)論是好學(xué)生，還是差學(xué)生，都會(huì )有偷懶不做的時(shí)候，即是勉強完成了，質(zhì)量也不高，面對這種情況，我就利用課余時(shí)間抽查家庭作業(yè)，并且讓組長(cháng)檢查，如果有錯，就將錯題改在錯題本上�？傊�，家庭作業(yè)的檢查非常重要，學(xué)生很會(huì )察言觀(guān)色，如果老師不及時(shí)檢查作業(yè)，他們就會(huì )偷懶，作業(yè)的質(zhì)量就會(huì )很差。
三、復習。
1、復習要有計劃，有目的。
無(wú)論是平時(shí)復習，還是終考前的復習，教師必須制定一個(gè)詳細的復習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事，不要隨意更改。
2、復習時(shí)要因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。
在新授時(shí)，分層施教好像不容易操作，但復習時(shí)就相對容易一些�？梢詫⒁恍⿲W(xué)習有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書(shū)上、配練上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的.牢固掌握。而其他同學(xué)，可以跟著(zhù)教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。你你
3、計算練習要持之以恒。
計算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是中學(xué)生學(xué)習數學(xué)需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學(xué)生計算過(guò)關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時(shí)加強基本訓練。為了提高學(xué)生的計算能力，我每天都給學(xué)生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡(jiǎn)單的，就留四道，學(xué)習好的同學(xué)很快就可以交上，學(xué)習有困難的學(xué)生，只要在放學(xué)前交上就可以，實(shí)在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發(fā)現錯誤，及時(shí)糾正。
四、做好家長(cháng)工作，爭取家長(cháng)配合。
對于學(xué)生的教育問(wèn)題，靠教師單方面的努力是不夠的。這學(xué)期我比以往每學(xué)期都更注重與家長(cháng)交流，像一些比較差的學(xué)生，我們可以從家長(cháng)那里了解他們在家的思想、學(xué)習、生活狀況，對于出現的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現并糾正，學(xué)校和家庭共同來(lái)教育學(xué)生，會(huì )收到事半功倍的效果。通過(guò)一段時(shí)間的努力，部分學(xué)生已經(jīng)徹底改掉了不做作業(yè)的壞習慣。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jì)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，務(wù)實(shí)地工作，爭取把教育教學(xué)工作搞得更好。
教學(xué)經(jīng)驗交流材料 20
自從線(xiàn)上學(xué)習以來(lái)，就像同學(xué)們說(shuō)的那樣――每天的數學(xué)課是最讓人期待的，因為老師總會(huì )讓我們先進(jìn)性探究學(xué)習，雖然少了在學(xué)校時(shí)的與人合作探究，但在家里線(xiàn)下的獨立思考和操作也是一樣令人開(kāi)心和充實(shí)的事。
在新課標的背景下，如何讓學(xué)生感到數學(xué)好學(xué)，并能把數學(xué)當成是一種樂(lè )趣，然后合理的安排自己的學(xué)習時(shí)間，有計劃、有步驟、有針對性的指導學(xué)生掌握各種學(xué)習方法，啟迪學(xué)生能夠主動(dòng)的、獨立的學(xué)習，從而達到線(xiàn)上學(xué)習的目的。近段時(shí)間的數學(xué)線(xiàn)上學(xué)習，我的具體做法，我先談一談。
一、線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，我的做法
1、引導學(xué)生預習，培養學(xué)生的自學(xué)能力 引導學(xué)生在前一天所推送“前置性”學(xué)習單的帶領(lǐng)下，自主探究和主動(dòng)學(xué)習新知，在不借助任何幫組的情況下獨立完成“前置性”學(xué)習單。實(shí)踐證明，養成良好的探究學(xué)習習慣，能夠使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，同時(shí)能夠逐漸培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
2、加強思維學(xué)習，提升學(xué)生的思考能力 我在線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中，考慮到對學(xué)生的監管存在一定的盲區，因此結合同學(xué)們已有的知識水平和現有的實(shí)際學(xué)習條件，引導學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生在自己的現有生活的圈子內去尋找和發(fā)現與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。積極地開(kāi)動(dòng)自己的思維，能夠站在數學(xué)的角度分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，讓自己的自主學(xué)習既充實(shí)又有意義。并能夠積極主動(dòng)的和自己的家長(cháng)或是老師分享自己的問(wèn)題和收獲，每天都能不間斷的提升自我的思考力。
3、針對性的訓練，提高學(xué)生的`解決能力 要想學(xué)好數學(xué)，多做習題和有針對性的訓練是難免的，但不是亂做或是搞題海戰術(shù)，是要熟悉和掌握各種題型的解題思路。學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致于出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。所以說(shuō)，有針對性的訓練和方法的掌握對于提高同學(xué)們的實(shí)際問(wèn)題的解題能力有很大的幫助。
4、指導學(xué)生記憶，提升學(xué)生的記憶力 教學(xué)如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶數學(xué)知識，對學(xué)生來(lái)講是有重大意義的�，F在的他們正處于思維發(fā)展階段，識記知識時(shí)機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，就不能很好地適應對新知識的學(xué)習和把握。所以，科學(xué)而有適合自己的記憶方法對于提升自我的記憶力有很大作用。
二、開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習以來(lái)，我認為凸顯出了好多的優(yōu)點(diǎn)
1、學(xué)習方便。
在線(xiàn)教育不會(huì )受到地點(diǎn)和時(shí)間的限制，只要同學(xué)們的端口網(wǎng)絡(luò )通暢，就可以達到教學(xué)要求。我個(gè)人認為，在當下不受時(shí)空限制的線(xiàn)上學(xué)習更加便捷。
2、線(xiàn)上的直播課程都有回放功能。
在線(xiàn)教學(xué)，學(xué)生難免有跟不上節奏的，對于這種情況，學(xué)生可以繼續線(xiàn)上觀(guān)看或是聆聽(tīng)以往的直播課課程，可以更好地幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)。
3、師生互動(dòng)會(huì )更加充分。
在視頻會(huì )議或是直播課的時(shí)候，學(xué)生只能看到老師或是聽(tīng)見(jiàn)老師的聲音，在這種情況下學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和心理會(huì )更加放松，有問(wèn)題時(shí)不用站起來(lái)提問(wèn)，只需打打字或是發(fā)發(fā)表情包等之類(lèi)的傳達方式，師生互動(dòng)在一定程度上更加順暢。
4、學(xué)習效果及時(shí)反饋與跟蹤。
線(xiàn)上學(xué)習更加密切了老師、學(xué)生、家長(cháng)之間的聯(lián)系。老師推送課程、布置作業(yè)、批改作業(yè)、反饋作業(yè)以及直播評講等，都會(huì )緊緊地串聯(lián)這老師、學(xué)生和家長(cháng)。為了不落下任何一位同學(xué)，老師與家長(cháng)的共同更加頻繁，與學(xué)生的通話(huà)也會(huì )增加。老師、學(xué)生和家長(cháng)之間的這座橋梁就會(huì )更加的結實(shí)與牢固。
三、我個(gè)人針對線(xiàn)上教學(xué)存在的困惑
1、老師和學(xué)生的不適應。
在這特殊時(shí)期所開(kāi)展的線(xiàn)上教學(xué)，對于一直在傳統課堂上上課的學(xué)生和老師來(lái)講，一開(kāi)始都有些不適應。一個(gè)方面，老師對于線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗不足，又習慣了傳統的課堂教學(xué)，不能很好地處理一些突發(fā)事件，不知不覺(jué)中很容易將傳統的課堂教學(xué)機械性的搬到線(xiàn)上教學(xué)中。另一個(gè)方面，對于學(xué)生而言，突如其來(lái)的線(xiàn)上學(xué)習這個(gè)新生事物，并能很好的適應，甚至 部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，或者有的學(xué)生就不喜歡這種學(xué)習模式從而喪失學(xué)習興趣。但是，在我們的周邊，有的老師就做得很好，他們幼小的利用線(xiàn)上資源吸引學(xué)生，開(kāi)發(fā)出生活化的教具，將小視頻或是微課引入教學(xué)等方法，有效的體現出了學(xué)習的效果。
2、學(xué)生的視力和自控力會(huì )受到影響。
線(xiàn)上直播和視頻課程，需要學(xué)生經(jīng)常性的盯著(zhù)手機或是電腦屏幕，會(huì )降低學(xué)生的視力。而對于自覺(jué)性不強的學(xué)生來(lái)講，會(huì )偷偷地鉆空子玩游戲，不專(zhuān)心學(xué)習，還會(huì )養成不良的學(xué)習習慣。
3、學(xué)生的兩極分化會(huì )嚴重。
要想體現出線(xiàn)上教學(xué)的效果，就必須依賴(lài)學(xué)生的自覺(jué)性和家長(cháng)的督查。缺乏老師監管，一旦學(xué)生和家長(cháng)松懈，很容易造成同學(xué)之間的學(xué)習上的兩極分化，自控力強的學(xué)生，會(huì )取得更好的成績(jì)，自控力跟不上的學(xué)生，就會(huì )日益退步。
沒(méi)有過(guò)不去的河，沒(méi)有打不勝的仗。我相信，在這樣的“戰疫”面前，我們都可以獲勝，那我們的“線(xiàn)上教學(xué)”這一仗也一定能夠戰勝。
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