高效課堂經(jīng)驗交流匯報材料

高效課堂經(jīng)驗交流匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導，尊敬的老師們：

　　大家好！

　　20XX年4月13日—15日，很幸運能跟隨校長(cháng)一行到烏市第一小學(xué)、第五小學(xué)、第十五小學(xué)、第十九小學(xué)四所學(xué)校參觀(guān)學(xué)習交流，更有幸的觀(guān)摩了烏市天山區教育系統開(kāi)展的“三類(lèi)人”（骨干教師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀）評優(yōu)講課活動(dòng)，在回來(lái)的這幾天，我一直想靜下心來(lái)思考，但總是靜不下心來(lái)，因為這次學(xué)習確實(shí)給我留下了太多的思考，更多的想法，我所聽(tīng)的每一堂課都在我的心靈深處產(chǎn)生了震撼和共鳴，可以說(shuō)他們的課代表的是一種理念，一種潮流，聽(tīng)他們的課就是一種享受�？吹剿麄�，就會(huì )不由自主地想到自己。想到自己如何在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中充分的找準自己的位置，根據自身的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)特色，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。如何在不斷學(xué)習，不斷地吸納，不斷地創(chuàng )新中，使自己在課堂教學(xué)的領(lǐng)域里有所開(kāi)拓，有所成就！這應該是值得我們去深入思考的問(wèn)題。

　　今天坐在這里，就是想把我這三天來(lái)所見(jiàn)所聽(tīng)所感，向大家做一個(gè)匯報。這僅是我個(gè)人的一些膚淺的認識。

　　一、 創(chuàng )新的辦學(xué)理念、樂(lè )于奉獻的教師隊伍、孜孜不倦的精神是學(xué)校前進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力。

　　在參觀(guān)烏市第一小學(xué)和烏市第十九小學(xué)軟硬件設施和校園文化建設的過(guò)程中，我們一邊參觀(guān)，一邊詢(xún)問(wèn)和了解他們的教育教學(xué)工作，盡管時(shí)間很短，但整個(gè)參觀(guān)過(guò)程給我們留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發(fā)，對于我來(lái)說(shuō)確實(shí)開(kāi)闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長(cháng)了知識，同時(shí)讓我們體會(huì )到了名校的發(fā)展壯大、創(chuàng )新前進(jìn)的內涵與精髓。在與烏市一小邵主任交談中，不難發(fā)現他們在教務(wù)教學(xué)管理中許多值得我們學(xué)習的地方。在教務(wù)教學(xué)管理中善于抓住新課改這一契機，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，立足課堂教學(xué)這一主陣地，勇于創(chuàng )新，深入開(kāi)展教研活動(dòng)，優(yōu)化課堂結構，不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)，高效率、高質(zhì)量地完成各項任務(wù).

　　更重要的是在工作思路上，在面對新的教育形勢下的新問(wèn)題時(shí)，激發(fā)學(xué)校內部活力，從教學(xué)實(shí)踐中總結經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)新的發(fā)展；促進(jìn)學(xué)校教育管理文化、教師教學(xué)文化等方面的發(fā)展，營(yíng)造師生積極主動(dòng)發(fā)展的氛圍。盡管不同的學(xué)校規模大小不一，學(xué)校管理各有特色，但都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是他們具有敢于創(chuàng )新的辦學(xué)理念、樂(lè )于奉獻的教師隊伍。給我觸動(dòng)很大的是下班了沒(méi)有哪一個(gè)老師匆匆離開(kāi)學(xué)校，而是在送走學(xué)生之后又再次投入到工作當中，他們那種敬業(yè)精神讓我深深敬佩！

　　二、科學(xué)管理發(fā)展內涵是學(xué)校不變的主旋律。

　　每到一個(gè)學(xué)校都有同樣的感覺(jué)，各項工作開(kāi)展的井然有序，校園文化氛圍濃厚，師生關(guān)系融洽。特別在烏市一小的分校觀(guān)摩了廣播操活動(dòng)，下課鈴聲一響，值周師生準時(shí)到位，認真負責，全校學(xué)生自然排成兩隊整齊下樓，一樣的步調，一樣的動(dòng)作，沒(méi)有喧嘩聲，在體育教師口令的帶動(dòng)下，學(xué)生舉著(zhù)班牌整齊的來(lái)到了操場(chǎng)上，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，老師和學(xué)生一起跳起了兔子舞，學(xué)生的服裝那么整齊，動(dòng)作那么的一致和優(yōu)雅，輔導員在前臺溫馨地解說(shuō)，這一切都那樣的和諧自然，課間十分鐘，走廊里沒(méi)有嘈雜聲，雖然不在同一個(gè)班，可在下樓時(shí)，卻自然形成了一條隊，沒(méi)有推搡，更沒(méi)有吵鬧。師生見(jiàn)面相互問(wèn)好，（這是我無(wú)意中觀(guān)察到的）雖然這只是他們在常規管理中的一個(gè)小舉措，但卻體現了一個(gè)學(xué)校平時(shí)管理的重要性，更體現了一所學(xué)校的人性化管理。在與烏市一小分校教務(wù)主任交談中，他說(shuō)在教務(wù)管理上不僅要“管”，更重要的是“理”�！袄怼本褪窃凇肮堋钡幕�礎上，還要指導好、引導好、疏導好。只“管”不“理”，教務(wù)工作就難以理順，很容易產(chǎn)生矛盾。如何“理”，相互溝通、相互理解是關(guān)鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。他還認為，言教不如身教，講得多不如做得多。管理是底線(xiàn)，不是要壓人，而是要育人。精神引領(lǐng)和高尚人格魅力的感召，是辦好一所學(xué)校的靈魂所在,也就是高品位的管理方式。聽(tīng)了他的這番話(huà)，我一直在思考：什么人適合干什么工作就讓他干什么，要因人而異、彰顯他人個(gè)性，通過(guò)這種方式才能培養出有個(gè)性的教師和個(gè)性化的學(xué)生。真正讓學(xué)校成為教師發(fā)展的沃土、學(xué)生成長(cháng)的樂(lè )園，讓學(xué)校真真正正成為每個(gè)教師展現才華的舞臺，人人能干，人人愿干，干中取樂(lè )，樂(lè )中有趣。這不也是一種育人的方法嗎？

　　三、魅力的課堂，洋溢著(zhù)教師的人格魅力、文化素養，營(yíng)造著(zhù)寬松的教學(xué)氛圍。

　　在這次外出學(xué)習當中，我們還聽(tīng)了天山區教育系統“三類(lèi)人”評優(yōu)展示課。在這些展示課中，許多教師給我留下了深刻的印象。烏市64中附小阿依木莎老師，在教學(xué)中善于從課題引入，整堂課充分發(fā)揮了課件輔助教學(xué)的作用，讓學(xué)生在觀(guān)察、討論、思考活動(dòng)中感受、理解知識，讓學(xué)生主動(dòng)參與“問(wèn)題解決”；同時(shí)也帶來(lái)一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題：如何讓現代的信息技術(shù)更好的為教學(xué)服務(wù)？?jì)热葚S富的課件能代替文本嗎？烏市十九小學(xué)古麗努爾老師的課則充分體現教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師的主導地位，在教學(xué)過(guò)程中就充分讓人感受到，教師在課前的備課已不再是簡(jiǎn)單的備教材，備教法，而是備學(xué)生。根據學(xué)生的起點(diǎn)不同，因材施教，以學(xué)生為本，靈活合理的開(kāi)展探究式自主學(xué)習，最大程度的調動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘了學(xué)生潛力。在73小學(xué)楊蓉老師的語(yǔ)文課上，也讓我想了許多，如何上好一堂扎實(shí)、有效的語(yǔ)文課？我認為小學(xué)語(yǔ)文課，我們首先就要踏踏實(shí)實(shí)上好語(yǔ)文，從整篇課文來(lái)理解和挖掘文章的文化內涵，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的文化基礎。同時(shí)我們記住要上出語(yǔ)文味來(lái)，語(yǔ)文課不是品德課，多去研讀文本，關(guān)注學(xué)生。在40小學(xué)祖力瑪爾老師的展示課上，她運用多種方法吸引了學(xué)生的注意力，大膽創(chuàng )新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和動(dòng)機，創(chuàng )造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。讓孩子們在快樂(lè )中自由學(xué)習，在學(xué)習中快樂(lè )。在烏市一小王璇老師的課，則體現了教師自身的文化修養，作為一名人民教師要有一定的文化底蘊，開(kāi)闊的課程視野。你在課堂教學(xué)當中才會(huì )游刃有余。他們每人都以自己獨特的教學(xué)方法，將學(xué)生引入了知識的殿堂，讓學(xué)生在知識的海洋中快樂(lè )的遨游，真正體現了新課改當中三維一體的教學(xué)目標，注重了學(xué)生能力的發(fā)展，合作意識的培養，以新的評價(jià)標準去評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生真正主動(dòng)地參與到了學(xué)習活動(dòng)中。

　　說(shuō)實(shí)在話(huà)，我是帶著(zhù)滿(mǎn)腦的困惑,滿(mǎn)臉的期盼,滿(mǎn)腹的虔誠去的。說(shuō)困惑是自己想通過(guò)這次學(xué)習，來(lái)詮釋自己，說(shuō)期盼是想去聽(tīng)聽(tīng)別人是如何講課的，說(shuō)虔誠是因為我去不但代表著(zhù)自己,還代表著(zhù)學(xué)校的期望�？墒茄劢玳_(kāi)了，見(jiàn)識到了，困惑呢？好象比以前更多了!我不知在座老師們有沒(méi)有我這種感覺(jué)�？傊�感覺(jué)自己以后要學(xué)的還很多，要做的更多……

　　謝謝！大家！我的匯報完了！

　　20XX年4月21日

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