三年級語(yǔ)文試卷分析(集合15篇)
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編收集整理的三年級語(yǔ)文試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語(yǔ)文試卷分析1
第一單元試卷已經(jīng)結束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價(jià)的合理性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的全面開(kāi)展，現就本次考試情況做如下分析：
一、考試情況分析
本次測試參考33人，平均分80分，及格率897%，優(yōu)秀率48%，分97分，最低分3分。
二、答卷分析
本次測試共有十大題，可以概括為語(yǔ)文根底知識，積累與運用。大致是從知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)全面進(jìn)行檢測，表達了新課程標準的理念。
第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這一題是得分率較高的題目，大局部同學(xué)都能夠按題目的要求正確書(shū)寫(xiě)。但也有不少學(xué)生看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)有錯誤。
第二題：辨字組詞，這些都是學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的字，大局部學(xué)生都能正確區分并組詞，個(gè)別學(xué)生出現錯誤。
第三題：補充詞語(yǔ)，這一題學(xué)生完成得很好。
第四題：寫(xiě)義詞，看似簡(jiǎn)單，但是有極個(gè)別同學(xué)失分卻很?chē)乐亍?/p>
第五題：我會(huì )選。這題學(xué)生做得很好。
第六題：按要求寫(xiě)句子，大多數學(xué)生完成的不錯。
第七題：按照課文內容填寫(xiě)，少數學(xué)生沒(méi)有讀好題目，因此失分。第八題：給句子排順序。內容不難理解，但仍有一局部出錯。
第九題：我會(huì )讀，我會(huì )做。內容簡(jiǎn)單，一局部學(xué)生粗心而丟分，一局部學(xué)生沒(méi)有認真讀文章。
第十題：作文。語(yǔ)文園地一中出現的口語(yǔ)交際題目，且在課堂上練過(guò)筆，大局部學(xué)生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的'表達語(yǔ)言。但錯別字現象較嚴重，標點(diǎn)符號運用也欠妥，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)句不通順，還要注意格式。
三、考后反思
通過(guò)這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力的根本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。老師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強詞句的訓練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應用詞句，正確使用標點(diǎn)符號的能力。
2、老師要催促學(xué)生熟讀、熟背課文。
3、老師要培養學(xué)生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。
4、級后要加強作文指導，練習修改習作，提高作文水平。
三年級語(yǔ)文試卷分析2
忙忙碌碌一學(xué)期過(guò)去了，可喜的是有付出也有收獲，本學(xué)期三年級上學(xué)期，是中年級階段的開(kāi)始階段。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習有了一定的難度，對生字的學(xué)習、閱讀水平的提高，作文能力都有了較高的要求。目前，期末考試也順利結束，從學(xué)生的試卷來(lái)看，基礎知識、閱讀理解、作文成績(jì)、書(shū)寫(xiě)都比較理想，現將本次期末考試的試卷情況分析如下：
一、學(xué)生情況分析：
本次期末考試全班51人參加考試，考試時(shí)間共90分鐘，試卷總分是105分。全體學(xué)生都能夠在規定的時(shí)間內完成答題，卷面整潔。同學(xué)們比較好的發(fā)揮出了自己的水平，有的同學(xué)進(jìn)步很大，老師比較滿(mǎn)意。但還有個(gè)別同學(xué)存在一定的問(wèn)題，比如，寫(xiě)字雖然很認真，但是字體不夠規范；有的同學(xué)做閱讀題回答不夠全面。
二、考試成績(jì)分析：
從考試成績(jì)分析中可以看出，本次同學(xué)們的成績(jì)很理想，只有徐永勝沒(méi)有達到優(yōu)秀等次，主要原因是這位同學(xué)平時(shí)學(xué)習的態(tài)度還是不夠認真。有些需要熟練書(shū)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)記的不牢固，是是而非，做閱讀題時(shí)思考又不夠仔細。再加上書(shū)寫(xiě)不夠認真，因此，成績(jì)也沒(méi)有達到優(yōu)秀。其他同學(xué)的成績(jì)都還比較滿(mǎn)意，全班100分以下的同學(xué)14人。全班51位同學(xué)50人達到了優(yōu)秀等次。優(yōu)秀率、及格率較高。但是，也不能因為這樣的成績(jì)就驕傲，還要具體分析個(gè)別同學(xué)出現問(wèn)題的原因。尤其是有些平時(shí)看起來(lái)成績(jì)還不錯的同學(xué)，這次反而沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，有些平時(shí)書(shū)寫(xiě)認真的同學(xué)也沒(méi)有把字寫(xiě)得很好，反思這些問(wèn)題的原因，可能學(xué)生的重視程度還是不夠，另外，有的同學(xué)的字體還需要進(jìn)一步練習，不然，很影響最后的成績(jì)，比如，我班有一位同學(xué)的成績(jì)明顯吃虧，她的字體不夠工整，作文印象分肯定不好，結果還要扣卷面分，這樣直接影響了最后的得分，這也要引起老師的重視，下一步還要找學(xué)生談話(huà)，并與家長(cháng)溝通，尋求家長(cháng)的配合，爭取各方面都能有更大的進(jìn)步。
三、試卷情況分析：
1、看拼音寫(xiě)漢字。（12分）
看拼音，寫(xiě)漢字是一個(gè)很容易得分的題，主要考察學(xué)生對拼音的拼讀能力和對生字的掌握的情況。從普遍的情況來(lái)看，同學(xué)們掌握得較好，只有兩位同學(xué)出現錯字――一位把“威武的武”字多加了一撇；一位同學(xué)把“歡迎的迎”多加了一撇，這是他們在平時(shí)出現過(guò)的錯字，再犯這樣的錯誤是不應該的。這也引起我的反思，像這樣的容易出錯的字，糾正過(guò)多次，還出錯，應該用怎樣的方法更能讓他們記住正確的字呢，這也是下一步需要向其他有經(jīng)驗的老師請教的地方。
2、請給下面帶點(diǎn)的字正確讀音打“√”。（8分）
對于多音字的考查，在平時(shí)已經(jīng)練習了很多，同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練掌握本冊出現的多音字，只要認真做，應該能夠做全對，可是，全班還有一位同學(xué)不能夠做對，一位同學(xué)把“勻稱(chēng)的稱(chēng)”選錯了音，說(shuō)明平時(shí)做題，聽(tīng)課還是不夠認真造成的，下一步對該同學(xué)還是應該加強學(xué)習積極性的調動(dòng)，讓他能夠熟練應用多音字。
3、比一比，再組詞（8分）
比一比再組詞是檢驗形近字的題，這次的考題沒(méi)有超出范圍，都是平時(shí)訓練過(guò)的題目，同學(xué)們掌握也比較熟練，尤其是平時(shí)容易出錯的幾個(gè)字經(jīng)過(guò)糾正錯誤，學(xué)生這次也能答得很好，同學(xué)們答題掌握比較好。但是仍然有兩位同學(xué)出錯――一位同學(xué)把“盼望的望”多加了一個(gè)點(diǎn)；一位同學(xué)把“腦袋的袋”多加了一撇，并且把“惱怒的怒”寫(xiě)錯，下一步，還要給孩子談心，要加強他們對基礎知識掌握情況的監督。
4、將詞語(yǔ)補充完整。（6分）
本題主要考察的是成語(yǔ)，看同學(xué)們對一些語(yǔ)文園地中的成語(yǔ)的掌握情況。全班同學(xué)掌握較好，但是有個(gè)別同學(xué)生字出錯，一位同學(xué)把“興高采烈的采寫(xiě)成了色彩的彩；一位同學(xué)把“垂頭喪氣的喪”多加了一撇，看來(lái)，這幾位同學(xué)掌握還不夠熟練，尤其是對于單元測試和綜合訓練做得不夠認真，下一步還要對這幾位同學(xué)多加注意。
5、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（6分）
本題是考查學(xué)生對一字多意的理解，這就要看同學(xué)們對句子的理解，以及聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思的能力，這一次考的是“深和觀(guān)”的意思的選擇，不過(guò)，這一題的難度并不大，只要同學(xué)們用排除法就能夠做對，因為有三個(gè)意思，三個(gè)選項，很多同學(xué)都能做對。全班只有一位做錯，他把“觀(guān)”的一和三選項顛倒了。下一步需要繼續提高孩子的詞語(yǔ)理解能力。
6、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。（8分）
本題是考查同學(xué)們對關(guān)量詞的掌握情況。本題中“一（）風(fēng)箏”全班同學(xué)有三分之一同學(xué)做錯，他們把“一只風(fēng)箏”寫(xiě)成了“一個(gè)風(fēng)箏”，這一題平時(shí)考過(guò)，老師提醒過(guò)，但是出現的次數不多，因此學(xué)生出錯較多，下一步，老師在復習時(shí)，還要對課文內的知識點(diǎn)挖的再細一些。讓學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地掌握必要的知識點(diǎn)，做到盡量細致。
7、改寫(xiě)下面的句子。（6分）
本題主要考查學(xué)生對擴句子、被字句、改病句的掌握情況，大多數同學(xué)都能做對，個(gè)別同學(xué)對擴句子寫(xiě)得不夠好，比如，一位同學(xué)把“（）的珍珠”，填成了“透明的珍珠”，顯然孩子對珍珠這一事物的特性不夠清晰，缺乏生活，下一步，在引導學(xué)生學(xué)習的時(shí)候，要教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，要讓學(xué)生接觸生活，避免出現類(lèi)似的錯誤。
8、按課文內容填空。（9分）
本題主要考查學(xué)生對古詩(shī)、課文重要內容的掌握情況，很多同學(xué)做的很好。但是有個(gè)別同學(xué)寫(xiě)錯字的現象，有錯字現象――一位把“倍”寫(xiě)錯，一位同學(xué)把“異”寫(xiě)錯，其他同學(xué)全部做對。 9、閱讀短文，完成任務(wù)（17分）
閱讀短文的`兩個(gè)閱讀題，全班大部分同學(xué)都能閱讀仔細，并做全對，也沒(méi)有落題現象，只是第二個(gè)閱讀題中的第三題讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)寫(xiě)，有的同學(xué)只是寫(xiě)出了秋雨會(huì )敲誰(shuí)家的門(mén)，沒(méi)有把后半部分的小動(dòng)物會(huì )有什么樣的表現寫(xiě)出來(lái)，這也是下一步需要讀題審題仔細的地方，同時(shí)也是需要進(jìn)一步練習同學(xué)們想象力的地方，這也是日常教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，應下大力氣進(jìn)一步指導。
10、請你寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，可以通過(guò)一件事情，表現這個(gè)人的某一個(gè)特點(diǎn)（20分）
本題主要考查的是同學(xué)們對第一單元中的習作的掌握情況，通過(guò)做題情況分析，大多數同學(xué)能選出自己最熟悉的人，并能夠通過(guò)具體的事來(lái)表現熟悉人的特點(diǎn)，從本題的做題情況來(lái)看，這一題同學(xué)們的寫(xiě)作問(wèn)題不大，都能按要求來(lái)寫(xiě)，并做到語(yǔ)句通順、連貫；內容具體、真實(shí)。也有個(gè)別同學(xué)有標點(diǎn)使用不當的問(wèn)題，事例不夠具體的情況。另外還有一個(gè)明顯的問(wèn)題就是書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，從同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)來(lái)看，他們到作文反而寫(xiě)得比較慌張，字跡有些潦草，這直接影響了作文得分卷面分得分，下一步，還需要在作文書(shū)寫(xiě)方面多下功夫。
四、改進(jìn)措施：
1、在提高卷面分上下功夫。
近幾年，語(yǔ)文試卷出現了5分的卷面分，雖然原來(lái)沒(méi)有5分卷面分的時(shí)候我也對學(xué)生的鋼筆字的書(shū)寫(xiě)要求很高，但是，現在有了卷面分的要求說(shuō)明情況有了很大的變化，說(shuō)明對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求更高了，因為這直接影響著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，因為卷面分是計入到學(xué)生考試成績(jì)的總分的，原來(lái)學(xué)生寫(xiě)不好字只影響作文分，現在也影響到了前面的分數，也就是字不好的話(huà)，等于是雙重扣分。下一步，我要進(jìn)一步指導學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字，做到勻稱(chēng)、美觀(guān)，爭取不在卷面分上失分。
2、緊抓語(yǔ)文基礎知識訓練。
語(yǔ)文無(wú)非是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的體現，體現在語(yǔ)文成績(jì)上來(lái)看，對于基本的生字詞的掌握就非常重要，比如，有的同學(xué)對于生字詞掌握不夠牢固，這樣就很容易失分，因為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)寫(xiě)不對，直接丟分，組詞不對丟分，就是按原文填空，有些詩(shī)句明明會(huì )背，可是字寫(xiě)不對，照樣丟分，閱讀題出現錯字扣分，作文出現錯字也扣分，換句話(huà)說(shuō)，生字掌握不好的同學(xué)就別想得高分，因此，要切實(shí)讓學(xué)生打好生字基礎這一關(guān)。不過(guò)，有的同學(xué)掌握生字就是比較困難，經(jīng)常記不住生字，有些生字錯了，經(jīng)過(guò)老師多次提醒多次修改仍然不能寫(xiě)正確，下一步，就要在這些同學(xué)身上下功夫，老師要多想辦法，運用多種方法識記生字，調動(dòng)學(xué)生的識字積極性，切實(shí)打好識記生字這一關(guān)。 3、進(jìn)一步轉化后進(jìn)生
從本次考試成績(jì)來(lái)看，班里有幾名后進(jìn)生，徐永勝、蘇子云、張宜冰、洪彥鯤鵬、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕諾等幾位同學(xué)，他們的學(xué)習狀態(tài)也是很讓我們認課老師頭疼的問(wèn)題，我分析他們后進(jìn)的原因是，學(xué)習習慣不是很好，平時(shí)不認真預習，不認真聽(tīng)講，不認真做作業(yè)，不認真寫(xiě)字等等，下一步，我要針對他們的情況改變他們，我要耐心地和他們談心，從認真寫(xiě)字，認真聽(tīng)課，認真作業(yè)一步一步來(lái)，不要著(zhù)急。平時(shí)我還要利用放學(xué)后的時(shí)間給他們補課，慢慢改變他們的態(tài)度，逐步提高他們的學(xué)習成績(jì)。我還要經(jīng)常與其他任課老師溝通，因為他們更需要我們各科老師付出愛(ài)心和努力，來(lái)改變他們目前后進(jìn)的現狀。提高他們的自信心，切實(shí)提高他們的成績(jì)。
4、培養孩子的閱讀興趣。
從本次的試卷閱讀出現的問(wèn)題情況，以及平時(shí)上課的情況，我發(fā)現，我們班的同學(xué)的知識面比較窄，一遇到知識拓展的題目，遇到想像問(wèn)題，他們就暴露出較大的問(wèn)題，問(wèn)什么都不知道，或者是知道一點(diǎn)也不敢說(shuō)，下一步，我將有計劃地建立班級圖書(shū)角，每周舉辦一次圖書(shū)交流活動(dòng)，增加同學(xué)們的閱讀面，提高他們的閱讀視野，增加閱讀量，切實(shí)改變同學(xué)們目前存在的閱讀量小、閱讀面窄、想象力不夠豐富的問(wèn)題。另外，還要繼續下一番功夫研究提高學(xué)生閱讀能力的方法，增加學(xué)生自主閱讀的機會(huì )，提高同學(xué)們的閱讀能力。
總之，通過(guò)本次期末試卷分析，我更明白了有付出就有收獲的道理，其實(shí)，教學(xué)就是個(gè)良心活，下一步，我不光要認真教，還要動(dòng)腦教，多向有經(jīng)驗的老師請教，讓學(xué)生能在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中提高他們的語(yǔ)文成績(jì)。
三年級語(yǔ)文試卷分析3
期末考試已經(jīng)結束，從整個(gè)班級的情況來(lái)看，考試成績(jì)很不理想。本次小學(xué)語(yǔ)文三年級期末試卷共五個(gè)大題，總分為100分�；A知識（占總成績(jì)的50%。）閱讀理解（占總成績(jì)20%。）寫(xiě)作（占總成績(jì)30%）這幾類(lèi)組成。
一、考試試卷情況分析
1、一題的寫(xiě)字部分竟然有同學(xué)出錯。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因在同音字混淆。
3、查字典部分問(wèn)題在“交代”一詞有學(xué)生理解不清。寫(xiě)字部分有三位同學(xué)出錯。
4、積累句子填空中失分多在選擇成語(yǔ)填空這一題。
5、按課文內容填空學(xué)生完成的不錯。
6、課外閱讀：完成得不是很好，第三小題有百分之五、六十的學(xué)生答不正確。
7、寫(xiě)作，學(xué)生完成的`還不錯。
二、出現的問(wèn)題
從試卷完成情況看，大部分同學(xué)能夠審清題意，在限定的時(shí)間內，獨立地完成試題，書(shū)寫(xiě)認真、字跡清楚、卷面整潔。同時(shí)，也反映出一些問(wèn)題。例如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)較亂，還有的同學(xué)缺乏鉆研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實(shí)有些問(wèn)題通過(guò)努力是可以解決的，可不少同學(xué)沒(méi)有深入思考的習慣，知難而退。
三、改進(jìn)措施
1、這次期末考試已經(jīng)結束了，從中我又吸取了一些經(jīng)驗和教訓。以后在教學(xué)中應多抓學(xué)生的基礎，把基礎字詞夯實(shí)。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫(xiě)字這一塊在多下些功夫。讓孩子們能更好的成長(cháng)。
2、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
三年級語(yǔ)文試卷分析4
試卷分析1
一、試卷特點(diǎn)：
本次三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、測試情況：
我班16人，平均分72分，從總體看，本次考試成績(jì)不太理想。
三、答卷情況：
�。ㄒ唬┢匆糇R字
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，多數同學(xué)書(shū)寫(xiě)認真、端正、干凈，個(gè)別同學(xué)對“威武”的“威”字把握不準，右半邊寫(xiě)錯，另外“震驚”錯寫(xiě)成“正經(jīng)”。
2、多音字讀音的正確選擇，此題有一定的難度，特別是第二個(gè)，有少數同學(xué)區別不清“似”的字音、字義而出錯，如似乎和似的都讀翹舌音。
�。ǘ┰~語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1、比較組詞。正確率約為90%，僅有一兩個(gè)同學(xué)因粗心而組錯詞，例給“嬌”和“驕”組詞因粗心而失分。
2、補充詞語(yǔ)。失分最高的是第一個(gè)詞語(yǔ)，應填“目不轉睛”，一部分同學(xué)不會(huì )，有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯字。說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的理解還不深刻，記憶不牢，他們譴詞造句能力和邏輯思維能力有待提高。
3、選詞填空。失分最高的是第一組詞語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生選擇錯了。說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的理解不到位，對詞語(yǔ)的運用能力有待提高。
�。ㄈ┓e累回顧
1、按要求寫(xiě)句子。其中一個(gè)修改病句出錯率較高，這一句子考查了我國的四大發(fā)明這一知識點(diǎn)，但在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)向學(xué)生提到這一點(diǎn)，所以學(xué)生對這一知識點(diǎn)基本上不知道。
2、按課文內容填空。從學(xué)生做題情況可看出多數學(xué)生對要求背誦的課文掌握很好，書(shū)寫(xiě)認真，個(gè)別學(xué)生失分的原因主要在于不會(huì )背誦或填空中出現了錯別字。這部分內容掌握不是很好，還需進(jìn)一步復習。
�。ㄋ模�、閱讀理解：
這部分試題是檢測學(xué)生對課文中語(yǔ)言的積累和獨立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。
第一部分：課內閱讀。學(xué)生丟分主要是出現在對段意的理解和語(yǔ)言概括上。
第二部分：短文的閱讀能力在課外閱讀中充分體現。學(xué)生的理解，大部分只停留在表面，失分較多。
�。ㄎ澹�、習作表達：
1、口語(yǔ)交際：要求學(xué)生根據所給的場(chǎng)景寫(xiě)一段話(huà)。這一寫(xiě)話(huà)練習中學(xué)生完成的比較好，能根據實(shí)際情況寫(xiě)出一段通順、流利的話(huà)。
2、習作。這道題是根據本冊教材中第一單元的'習作練習給出的習作題目。作文要求是重點(diǎn)寫(xiě)課間活動(dòng)，可以寫(xiě)看到的，也可以寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的活動(dòng)。
四、存在問(wèn)題：
1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規范，卷面欠整潔。
2、學(xué)生的習作普遍篇幅較短，審題不認真，組材方面還有待加強，有些學(xué)生有偏題現象·
五、綜合分析意見(jiàn)：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法。
2、教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義。
3、改變重背誦輕默寫(xiě)的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5、加強習作訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)作機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
6、要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。問(wèn)題雖然存在很多，我會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養。
三年級語(yǔ)文試卷分析5
一、試卷特點(diǎn)。
三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，主旨的把握，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習習慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、答卷情況。
選擇正確的讀音：
本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現在“似”字上面，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個(gè)知識還需要進(jìn)一步強調，因為這些詞在我們的課文中不是很常見(jiàn)，所以，學(xué)生在選擇中出現的失誤也較多。
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
本題既考查學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應加強訓練
選詞填空：
這道題考察了學(xué)生對一些較為相近詞的區別，第三小題失分較多。
修改病句：
這道題同學(xué)們失分很多，原因分別是，第一小題，會(huì )改，但是“珍惜”一詞不會(huì )寫(xiě)。而第三小題學(xué)生忽略了語(yǔ)言的先后順序，所以改正時(shí)很吃力。
判斷題：
這道題失分較少，我想原因是教師在平時(shí)的.教學(xué)過(guò)程中，知識點(diǎn)教的全面，學(xué)生記得也很扎實(shí)，這個(gè)優(yōu)良的傳統我們還應該繼續發(fā)揚。
閱讀理解：
1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠寫(xiě)出題目。
2、3題考查學(xué)生對課文的理解，學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右。
3、三、四題失分率較高，學(xué)生運用語(yǔ)言的能力較弱。有些學(xué)生審題不認真，忽略了第三題，有些學(xué)生不太理解什么是打比方的句子。有些學(xué)生不能清楚地表述自己喜歡這個(gè)句子的原因。得分率在90%左右。
習作：
這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō)，有一些難度。作文要求用給定的詞語(yǔ)寫(xiě)出一篇小童話(huà)。第一，學(xué)生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當的運用。第二，對于通話(huà)這種體裁，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，但是自己去寫(xiě)，還有點(diǎn)手足無(wú)措。所以在寫(xiě)的過(guò)程中，出現了許多毛病。
三、今后改進(jìn)措施。
1、加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用的能力。
制定好科學(xué)的學(xué)習和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、加強標點(diǎn)符號的訓練。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點(diǎn)的方法，通過(guò)練習題和習作練習，使學(xué)生熟練掌握使用標點(diǎn)符號的方法。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
平時(shí)，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來(lái)，把她恰當的運用到習作中，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
三年級語(yǔ)文試卷分析6
本次語(yǔ)文試卷基礎部分較簡(jiǎn)單，閱讀部分偏難，作文是平時(shí)練習的，沒(méi)有難度。 基礎部分中，形近字組詞中睜字沒(méi)有學(xué)過(guò)，導致個(gè)別同學(xué)組錯。 在選擇正確讀音中，有個(gè)別同學(xué)答得不好。 在根據學(xué)過(guò)的課文內容來(lái)填空中，有一個(gè)題是在司馬光中，形成鮮明對比的兩個(gè)反應是什么，要求是用原文內容填空，好多同學(xué)用現代化去表達的。平時(shí)做過(guò)這個(gè)題，錯誤的原因是沒(méi)有審題，或者是沒(méi)有讀懂題目。有一個(gè)題不該出現錯誤，山行描寫(xiě)的是哪個(gè)季節的景色，這個(gè)在期中考試前是重點(diǎn)講解，重點(diǎn)復習的題型，但還是個(gè)別同學(xué)出現了錯誤，可能是期末沒(méi)有復習到的原因。
課內閱讀中，有一個(gè)題是找出反應鳥(niǎo)很多的詞語(yǔ)，這四個(gè)詞語(yǔ)是各種 遍地 堆積 厚厚。只有一個(gè)同學(xué)全部找對，大部分同學(xué)只是找對一半。這樣的題型平時(shí)總做，但效果還是不理想。 課外閱讀中，失分率最高，有一個(gè)同學(xué)一分沒(méi)得。平時(shí)在閱讀練習中花費時(shí)間較多，有個(gè)別幾個(gè)經(jīng)常單獨給其分析，但還是不理想�？赡芎推綍r(shí)學(xué)生不愛(ài)閱讀，字詞積累少，理解力差有很大的關(guān)系。所以在以后的教學(xué)中，注重培養學(xué)生的閱讀能力，多積累字詞句子，分析字詞句子。
這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，希望在我的'堅持下，學(xué)生的閱讀能力有所提高。 作文中，有個(gè)別同學(xué)不會(huì )寫(xiě)或者有點(diǎn)背離主題，應該教會(huì )這樣的學(xué)生如何審題。 總體來(lái)說(shuō)，我班學(xué)生的閱讀答的不太理想。在以后的教學(xué)中，要注重學(xué)生閱讀能力的培養，因為在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，越來(lái)越注重學(xué)生的課外積累和閱讀能力。
三年級語(yǔ)文試卷分析7
光陰荏苒，有一個(gè)富有挑戰和收獲的學(xué)期結束了。按照上級要求，對學(xué)生進(jìn)行了單人單桌摸底考試�，F對三年級閱卷情況做如下分析：
一、試題分析
本試卷充分依據新課標精神，注重體現新課程評價(jià)的特點(diǎn)，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類(lèi)學(xué)生的差異；重視對基礎知識和基本技能的考查；板塊結構合理，題型設計新穎，容量適宜，難易適度。通過(guò)檢測，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導向了以后的教學(xué)。
二、試卷完成情況與分析
我所教學(xué)的三年級語(yǔ)文，此次考試，參考人數36人，平均分87分，及格率100%，優(yōu)秀率%，最高分95。5分，最低分72分，80分以上33人。
1、答卷情況
掌握較好的是基本知識題，對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內知識，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
但是對于一些普遍易錯的字詞，學(xué)生掌握還是比較差。如第一大部分的第一題，給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫(huà)“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個(gè)字的讀音，都是容易讀錯的。雖然在平時(shí)的生字訓了中也有強調，但是還是有些疏忽了，學(xué)生掌握不扎實(shí)。而“背”和“興”是多音字，在平時(shí)接觸較多，錯誤比較少。
對于要靈活運用平時(shí)積累知識的題，這些題也充分體現新課標精神，如積累運用的第四題：按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，分別寫(xiě)出和情誼有關(guān)的、含有故事的、和學(xué)習有關(guān)的、含有反義詞的四字詞語(yǔ)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中都有積累，掌握的還好，只是有出現寫(xiě)錯字的現象。第九題要求根據意思天上合適的詩(shī)句或者名言，學(xué)生對此掌握的還比較不錯，平時(shí)在古詩(shī)學(xué)習中都有講過(guò)，學(xué)生應運能力還行。
閱讀題有兩個(gè)題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學(xué)生的課外知識積累極為薄弱，如閱讀題里，要求寫(xiě)一個(gè)能概括故事的成語(yǔ)，全班只有兩個(gè)學(xué)生完全寫(xiě)對，知道是“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。其實(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)是完全應該了解過(guò)該成語(yǔ)的，可是卻出現了多數不會(huì )的情況，不得不令我反思此類(lèi)情況。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合能力薄弱
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及基礎思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的`能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析
�。�3）想象能力欠佳
本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個(gè)通話(huà)故事，看誰(shuí)的想象力豐富，編的最有趣。從完卷情況來(lái)看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫(xiě)的話(huà)只能反映圖意而已，趣味性不強，表達欠生動(dòng)�？梢�(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應加強對學(xué)生想象力和語(yǔ)言的訓練。
�。�4）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況還不容樂(lè )觀(guān)，有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規范。
三、改進(jìn)措施
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。
3、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，加強課外閱讀指導
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠語(yǔ)文教師本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會(huì )更有收獲。
三年級語(yǔ)文試卷分析8
一、總體情況：
6月28日，我校對三年級語(yǔ)文進(jìn)行了期末參考考試，共有學(xué)生213人，參加考試212人，平均成績(jì)?yōu)?9.8分，達到優(yōu)秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。
二、具體分析：
1、識字寫(xiě)詞
試題包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、劃出正確的讀音、在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思、根據課文內容連線(xiàn)。從卷面看，學(xué)生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。
2、積累
試題主要是根據課內外積累填空。從卷面看，積累部分做得較好，默寫(xiě)、填空很少失分。失分較多的是錯別字，另外對課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)還不能找到合適的詞語(yǔ)來(lái)形容。究其原因，一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢影響，即便積累了，也是一知半解，故有一定的錯誤。
3、閱讀短文，回答問(wèn)題
考查閱讀能力的共有兩篇短文，一篇課內，一篇課外。從整體上看，課內題得分率較高，但仍有學(xué)生達不到點(diǎn)上，平時(shí)要注意根據學(xué)情，多加鞏固。課外短文失分較多，不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生對一個(gè)句子中含有兩個(gè)打比方的特點(diǎn)不能領(lǐng)會(huì )，本體與喻體都不能對應起來(lái)，從而看出一些學(xué)生的語(yǔ)文素養沒(méi)有得到螺旋式提升。
4、作文
考查形式是命題作文《猜猜他（她）是誰(shuí)？》。從學(xué)生作文來(lái)看，大部分學(xué)生能按題目要求把自己的`同桌或好朋友的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。有的學(xué)生的習作用詞準確、句子流暢、頗具文采，字里行間表現出很強的觀(guān)察力。但也有不盡人意的現象，一些學(xué)生還未理解題目意思，甚至沒(méi)有寫(xiě)到人物，有的將它寫(xiě)成了一個(gè)游戲�？傊�，學(xué)生的寫(xiě)作水平參差不齊，差距較大。
三、反思與建議：
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續重視識字和積累。平時(shí)要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養閱讀能力
閱讀部分失分嚴重。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會(huì )重視詞句含義的能力。三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、三年級的習作教學(xué)要在學(xué)生習作的興趣上下功夫
要充分利用習作教材，讓學(xué)生敢于表達，樂(lè )于表達，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習。在批改、講評學(xué)生的習作時(shí)，要發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，充分保護學(xué)生表達與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強學(xué)生習作的自信心。
三年級語(yǔ)文試卷分析9
一、整體情況分析
一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)結束，我和我的學(xué)生們迎來(lái)了全鎮統一監考改卷期末檢測，通過(guò)一學(xué)期的共同努力，我們取得了一定的成績(jì)，但是也暴露了許多我平時(shí)未注意或未改正的問(wèn)題。
本學(xué)期的期末考試情況如下：期末考卷較之平時(shí)的單元考卷，題型和題量相對豐富一些，這次期末考試我所帶的三（2）班人平分80.4、及格率96.9%、優(yōu)分率56.9%。但是因為作文評分標準提高了不少，所以90分以上人數較少。少部分后進(jìn)生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來(lái)，這次的期末考試還是不夠理想。
二、試題結構及特點(diǎn)
根據考試的情況，學(xué)生掌握較好的知識和技能包括：
1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學(xué)生都能完全正確作答，失分率較低
2、同音字、形近字的`理解、辨析情況較好，3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應用。
4、詞語(yǔ)、成語(yǔ)積累較全面，5、作文的結構安排及命題的理解情況較好
三、存在的問(wèn)題
但是也暴露了許多問(wèn)題，主要知識能力的缺漏有：
1、選詞語(yǔ)填空題：對修辭手法和說(shuō)明方法的訓練有待提高。對詞語(yǔ)意思的理解還要進(jìn)一步滲透。
2、閱讀：課外閱讀是本次考試失分最嚴重的題目，學(xué)生對短文內容和題目的理解不夠透徹，導致出現誤答、甚至漏題的情況，其中的第四小題失分率，原因就是學(xué)生在解題時(shí)沒(méi)有緊扣文本，這也暴露了平時(shí)我在教學(xué)中的問(wèn)題。好像沒(méi)有實(shí)效！學(xué)生失分較多！
4、作文：由于平時(shí)的積累不足，學(xué)生的語(yǔ)言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結構的安排缺乏創(chuàng )新。還有待繼續努力！
四、應對措施
鑒于以上出現的問(wèn)題和對自己平時(shí)教學(xué)的反思，我將采取以下提高質(zhì)量的措施：
1、培養學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習慣、審題習慣、閱讀習慣！從書(shū)寫(xiě)可以看出孩子對于學(xué)習的態(tài)度是否專(zhuān)注，這是一位小學(xué)語(yǔ)文老師應盡的職責，時(shí)時(shí)刻刻都應緊抓不懈；學(xué)生因審題不認真造成失分可謂有點(diǎn)冤枉；上課時(shí)多給孩子靜心讀書(shū)思考的機會(huì )，培養孩子思考的習慣。
2、立足文本：更加重視基礎知識的鞏固，爭取學(xué)生對該類(lèi)題型的得分率進(jìn)一步提高，消除錯別字的情況
3、聽(tīng)辨練習：在平時(shí)的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區分，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)辨等形式提高學(xué)生聽(tīng)辨水平
4、增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧
5、在作文方面，重視學(xué)生的積累和平時(shí)閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀，多練，同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗和創(chuàng )新能力。
6、重視后進(jìn)生的轉化和進(jìn)步，爭取所剩兩名不及格成員全部能夠及格，勉強及格的可以有所進(jìn)步和提升，17名70幾分的甚至能夠提升至優(yōu)分。
7、加深對教學(xué)的認識，預設教學(xué)中可能出現的問(wèn)題，不要出現“亡羊補牢”或“揠苗助長(cháng)”的情況出現。
三年級語(yǔ)文試卷分析10
為檢驗課改實(shí)施水平，了解新課程下學(xué)生知識、能力等方面的達成情況，進(jìn)一步引導教師反思教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。我們于1月12日對全縣三年級進(jìn)行了學(xué)科調研測試，現對測試情況作一簡(jiǎn)要分析。
基本情況
本次調研測試全縣應參加考試人數5326人，實(shí)參加考試人數5287人，均分75.82分，及格率89.19%。從整體情況看來(lái)，學(xué)生語(yǔ)文素養呈可喜的上升趨勢。
試題特點(diǎn)
三年級為中年級，尤其是第一學(xué)期，這種過(guò)渡性很關(guān)鍵，因此本次命題既遵循《語(yǔ)文課程標準》的要求，又關(guān)注中年級過(guò)渡期學(xué)生的思維特點(diǎn)與知識儲存量，依據教材而不拘泥于教材，力求把基礎知識與基本技能的考察相結合，把課內知識與課外知識的考察相結合，把語(yǔ)文知識放置在一定的語(yǔ)境中，與學(xué)生生活緊密相連，關(guān)注難度、區分度、信度與效度。本份試題呈現如下特點(diǎn)：
1、基礎性按照《語(yǔ)文課程標準》的內容和要求，兼顧不同層次學(xué)習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學(xué)生，著(zhù)力加強基礎知識、基本能力、基本方法、基本態(tài)度的考查，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自己的水平。
2、綜合性命題以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養為宗旨，不僅考查語(yǔ)文知識、能力水平，還關(guān)注學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習方法的情況以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展狀況。注重考查學(xué)生對語(yǔ)言的理解和運用能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及探究新知識的能力。
3、人文性體現語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統一的基本特性，力求符合學(xué)生生活和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展相適應。既重視語(yǔ)文積累和運用的考查，也注重祖國語(yǔ)言獨特的人文價(jià)值導向，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文過(guò)程中的感悟、體驗和審美活動(dòng)，注意通過(guò)測試發(fā)現學(xué)生的潛能，關(guān)注他們在已有水平上的發(fā)展，理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異。
4、實(shí)踐性根據《語(yǔ)文課程標準》的要求和學(xué)生的經(jīng)驗水平，選擇淺顯易懂的文章作為閱讀測材料，所選材料將注意思想內容的價(jià)值導向和語(yǔ)言表達的規范的有機統一，恰當控制難度和篇幅。
5、生活性習作命題力求富有生活氣息與兒童趣味，努力設計符合學(xué)生認識水平和生活實(shí)際的試題，有利于學(xué)生表達對于自然、社會(huì )和人生的感受和理解，有利于學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象。鼓勵學(xué)生自由地表達，有創(chuàng )意地表達。
卷面分析
一、學(xué)用字、詞、句。（28分）
試題說(shuō)明：該試題是對教材中生字表里的詞語(yǔ)進(jìn)行的常規抽測，都是學(xué)生應知應會(huì )的最基本的字詞知識，在測查“會(huì )與不會(huì )”的同時(shí)，還測查學(xué)生寫(xiě)得“規范”與否，即測查學(xué)生是否養成了良好的寫(xiě)字習慣。
學(xué)生答題情況：學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿(mǎn)分很多，但也有極少數學(xué)生掌握很差。
1、錯字現象：學(xué)生出錯最多的有“抵”少加一點(diǎn)。
2、錯音現象：“稱(chēng)”寫(xiě)成后鼻音，親密無(wú)間的“間”寫(xiě)成一聲。
3、選擇帶有“雨”的成語(yǔ)造句，部分學(xué)生搞不懂它的用法，病句太多。
教學(xué)建議：整體看，對生字表中出現的生字詞語(yǔ)，師生都重視，學(xué)生掌握牢固，但規范寫(xiě)字這方面雖然較以前進(jìn)步很大，可還需要繼續加強。
二、根據課文內容填空。（22分）
1、1—6題
試題說(shuō)明：該部分共有7道小題，都是圍繞教材設置的背誦默寫(xiě)填空練習。其中有古詩(shī)、有重點(diǎn)課文選段、有積累運用中的名言警句，目的是測查學(xué)生的課內積累是否達到要求。
學(xué)生答題情況：學(xué)生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數學(xué)生解答自如，得分率極高，不足的是學(xué)生背誦很好，默寫(xiě)卻還有距離，具體反映在其中的錯別字不少。如：“五彩斑斕”——“藍”、“書(shū)到用時(shí)方恨少”——“很”。
教學(xué)建議：對教材中一些要求背誦積累的知識，不能只重視背誦而忽視默寫(xiě)，不要培養“只動(dòng)口不動(dòng)手的君子”，平時(shí)對學(xué)生要有默寫(xiě)的要求，可以同桌合作完成，可以班內集體進(jìn)行，學(xué)生干部批閱。
2、第7題：學(xué)語(yǔ)文貴在應用
試題說(shuō)明：此題是以同一個(gè)語(yǔ)境不同的情況而設計的兩道試題，目的是測查學(xué)生在具體生活中怎樣發(fā)揮自己的口語(yǔ)交際能力和別人對話(huà)，如何發(fā)揮書(shū)面表述能力解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)也在測查應用文留言條的寫(xiě)法。
學(xué)生答題情況：該試題大多數學(xué)生答得非常好，所敘述的內容清晰、準確，語(yǔ)言干凈利索，意思表達清晰、完整，而且多數學(xué)生注意了禮貌用語(yǔ)。但是也有少部分學(xué)生語(yǔ)言啰嗦、思維混亂，表達不清，重復，錯別字多，沒(méi)有人物稱(chēng)呼，有的寫(xiě)成了請假條，所以就少得分，極個(gè)別學(xué)生格式不完整，“留言條”三個(gè)字樣許多學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)。
教學(xué)建議：
1、關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)表達，不只是在口語(yǔ)交際課堂，更重要的是在平時(shí)的教學(xué)與生活中；
2、關(guān)注學(xué)困生的口語(yǔ)練習，多給機會(huì )，使他們不要掉隊。
3、教師可以在教學(xué)中設計一些關(guān)于生活的小話(huà)題來(lái)有意識訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，學(xué)生可以分組在組內交流，這樣人人參與，促使學(xué)困生參與其中。
三、口語(yǔ)交際。（5分）
這一題大多數學(xué)生回答較好，只有少數學(xué)生平時(shí)積累太少，書(shū)寫(xiě)不認真，有待提高。
四、閱讀短文，回答問(wèn)題。（20分）
該試題分為兩部分：課內閱讀與課外閱讀（都是特別短小的短文）。
1、課內閱讀
試題說(shuō)明：本短文是課內閱讀，是從教材典型課文《“東方之珠”》中選擇的一段短文，其實(shí)只是一句話(huà)，共設計3道小題。
學(xué)生答題情況：這3小題學(xué)生答卷良好，不足之處就是多數學(xué)生辨不清“用（）比喻（）”和“把（）比作（）”，還有部分學(xué)生第3小題寫(xiě)一段話(huà)過(guò)于簡(jiǎn)短、空洞。
教學(xué)建議：教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言文字的訓練，要鼓勵學(xué)生多講話(huà)，要關(guān)注課堂的評價(jià)，對精彩的語(yǔ)句及時(shí)表?yè)P，對有誤的話(huà)語(yǔ)及時(shí)糾正，平時(shí)要多積累，多練習。
2、課外閱讀
試題說(shuō)明：該短文是根據學(xué)生的思考能力而設計的一小段短文，并設計了7道小練習，考察學(xué)生課外閱讀的最基本的常識與能力。
學(xué)生答題情況：這一題大體情況良好，只有個(gè)別不細心導致出錯。
教學(xué)建議：造成該試題出現以上漏洞的'原因有三：一是基礎知識教學(xué)還欠扎實(shí)；二是學(xué)生課外閱讀缺乏；三是學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，如認真審題；望以后教育學(xué)生要養成良好的學(xué)習習慣。
五、習作。（25分）
試題說(shuō)明：習作是一篇想象力豐富的作文，這就給學(xué)生一定的機動(dòng)性與靈活性，也有了一個(gè)空間，其目的是想引導學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的、喜愛(ài)的話(huà)題，這樣才能夠有話(huà)課寫(xiě)，并說(shuō)出真心話(huà)來(lái)。三年級學(xué)生習作剛入門(mén)，所以，引導學(xué)生能夠把自己生活中最熟悉的寫(xiě)下來(lái)就可以了。
學(xué)生答題情況：因為試題難易程度合適，所以大多數學(xué)生習作完成較好，得分率比較高，還有少數學(xué)生得了滿(mǎn)分。兩個(gè)話(huà)題學(xué)生選擇第一個(gè)話(huà)題“文具”的比較多，都能夠做到認真審題、完整構思、流暢表達，用詞準確，書(shū)寫(xiě)干凈，錯別字很少，有的構思新穎獨特，呈現給大家的小小習作很耐讀。
但也有個(gè)別語(yǔ)句不通、用詞不準、沒(méi)有條理，有的學(xué)生語(yǔ)言干巴、缺乏豐富的想象力。
教學(xué)建議：三年級學(xué)生剛介入習作，出現各種缺憾都是在常理之中，沒(méi)有必要大驚小怪，也不要急功近利，把主要功夫下在培養學(xué)生的習作興趣上。此外，注重學(xué)生平時(shí)的積累，關(guān)注學(xué)生課外讀物、小學(xué)生習作精選的閱讀與學(xué)習，這樣潛移默化效果會(huì )更加明顯的。
六、卷面書(shū)寫(xiě)建議：
“寫(xiě)規范字”放在首位，常抓不懈關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。平時(shí)的字詞教學(xué)中，寫(xiě)的練習一定要扎實(shí)，不要忽視教師的范寫(xiě)，教室內及時(shí)張貼學(xué)生好的寫(xiě)字作業(yè)，叫寫(xiě)字好的學(xué)生幫扶不好的學(xué)生，總之，采取一切措施幫助學(xué)生強化寫(xiě)規范字的意識，養成寫(xiě)規范字的好習慣——提筆皆是練字時(shí)！
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研之心去不斷努力，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時(shí)代的要求，使我們的小語(yǔ)教學(xué)更上一層樓。
三年級語(yǔ)文試卷分析11
一、試卷特點(diǎn)。
三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，主旨的把握，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習習慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、答卷情況。
�。ㄒ唬┻x擇正確的讀音。
本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現在“似”字上面，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個(gè)知識還需要進(jìn)一步強調，因為這些詞在我們的課文中不是很常見(jiàn)，所以，學(xué)生在選擇中出現的失誤也較多。
�。ǘ┛雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)。
本題既考查學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應加強訓練
�。ㄈ┻x詞填空
這道題考察了學(xué)生對一些較為相近詞的區別，第三小題失分較多。
�。ㄋ模┬薷牟【�。
這道題同學(xué)們失分很多，原因分別是，第一小題，會(huì )改，但是“珍惜”一詞不會(huì )寫(xiě)。而第三小題學(xué)生忽略了語(yǔ)言的先后順序，所以改正時(shí)很吃力。
�。ㄎ澹┡袛囝}
這道題失分較少，我想原因是教師在平時(shí)的.教學(xué)過(guò)程中，知識點(diǎn)教的全面，學(xué)生記得也很扎實(shí)，這個(gè)優(yōu)良的傳統我們還應該繼續發(fā)揚。
�。╅喿x理解。
1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠寫(xiě)出題目。
2、3題考查學(xué)生對課文的理解，學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右。
三年級語(yǔ)文試卷分析12
一、基本情況
本次參考人數61人，人平85分，及格人數61人，及格率100%，優(yōu)秀人數50人，優(yōu)秀率82%。
二、試題特點(diǎn)
1、讀音、字詞
試卷中要考查的多音字、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。少部分同學(xué)失分的主要原因，是答題時(shí)粗心大意。
2、修辭手法選擇
這次所考查的內容是本冊的語(yǔ)句，說(shuō)明學(xué)生還分不清比喻和擬人。
3、古詩(shī)部分
一部分學(xué)生對詩(shī)句意思理解不夠，造成大量失分。
4、修改病句
第四小題沒(méi)有認真審題造成失分。
5、閱讀
第三小題敬字不認識的字用什么方法查它的讀音，學(xué)生沒(méi)有認真審題造成失分。
6、作文
三年級學(xué)生才接觸作文，隨意性強，有個(gè)別學(xué)生離題造成失分。從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是觀(guān)察仔細，頗有創(chuàng )新意識；二是內容豐富，語(yǔ)句通順；三是中心明確。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，切實(shí)抓好語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的.字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，個(gè)別學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。
2、快速提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、教師激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
教學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是作文，學(xué)生寫(xiě)時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
4、大力豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐運用
注重學(xué)生課外閱讀知識的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
三年級語(yǔ)文試卷分析13
一、命題目的、范圍及特點(diǎn).
通觀(guān)三年級的語(yǔ)文試卷,我們能夠不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn).這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據,力求適度體現新課標精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的水平及課內外閱讀水平.新的語(yǔ)文教學(xué)要求構建大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,積累感悟祖國語(yǔ)言的豐富內涵.檢測的內容不但局限于教材,還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況.命題人員是希望通過(guò)試卷,對教師的教學(xué)提出建議,不要只圍繞課本而教書(shū),而應注重課外閱讀的輔導,以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養.試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導學(xué)生設計出自己理想的答案,培養學(xué)生創(chuàng )新水平.試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式.
同時(shí)整份試卷還體現了“三重”,即重基礎(基礎知識和基本技能);重水平(包括識字水平、寫(xiě)字水平、閱讀水平、寫(xiě)作水平和積累使用水平);重創(chuàng )新(使用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的水平).
二、試題設計的亮點(diǎn)部分.
如第七題：“小靈通：寫(xiě)一條你家鄉或學(xué)校的新聞告訴大家.”就強調了學(xué)生要特別注意觀(guān)注身邊的人和事,觀(guān)注身邊的重大變化,這樣的題將激起教師和學(xué)生觀(guān)注生活,觀(guān)注生活中的語(yǔ)文的濃厚興趣.又如：第八題：“操作題”,要求學(xué)生畫(huà)出“年輪圖,并添上樹(shù)冠”.在語(yǔ)文試卷中用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)圖,在過(guò)去的試卷中從未出現過(guò),這對教師也是一個(gè)不小的考驗.教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)功夫如何,能否快速準確地畫(huà)出,平時(shí)使用的頻率如何,對學(xué)生的訓練如何,將是一看便知.再如第十一題作文：“學(xué)了《神筆馬良》一課,你一定希望自己也有這樣一支神筆,用這支神筆要做什么事,請寫(xiě)出來(lái)告訴大家吧!”這個(gè)作文題既做到了緊扣教材,又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,既要求教師必須以教材為藍本實(shí)行教學(xué),又要求教師除了實(shí)行課文內容的教學(xué)外,還特別需要對文本實(shí)行再深入、再拓寬的思索、探究,并實(shí)行延展性教學(xué),讓學(xué)生在讀懂課文的基礎上,充分發(fā)揮的自己的想像.這樣既使教師指導作文有思路,引導學(xué)生有辦法.這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門(mén)坎,使學(xué)生有話(huà)可說(shuō),有話(huà)可寫(xiě),并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還能夠克服學(xué)生寫(xiě)些無(wú)病呻吟的作文.
三、試卷完成情況與分析.
我所教學(xué)的三年級語(yǔ)文,此次考試：參考人數：76人,總分：5333分,平均分70.17分,及格率67.1%,優(yōu)秀率27.6%,分：89.5分,最低分：9分,80分以上：21人,不及格：15人.
1、答卷情況.
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生的掌握情況大致可分為三個(gè)層次：
掌握較好的是基本知識題,(1)“字”部分：如“給帶點(diǎn)字選擇準確讀音”、“改正錯別字”、“給下面的字選擇準確的筆畫(huà)‘√’”、“拼音寫(xiě)漢字”、(2)“詞”部分：如“組詞”、“連線(xiàn)”、“給帶點(diǎn)的詞寫(xiě)出反義詞”、“選詞填空”、“把詞語(yǔ)補充完整”、“(3)“句子部分”：如第3、4、5小題等靈活性較小的基礎知識.學(xué)生掌握得較好,得分率各題可達到75%.對于一些較規范的題目答得得心應手,駕輕就熟.學(xué)生積累課內知識,積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的
靈活性較強的題,學(xué)生回答較差.如(1)“字”部分：“給字加不同偏旁”得分率只有55%,(2)“詞”部分：“填表示聲音的詞”得分率只有50%,“查字典”得分率只有45%,“課文內容知多少”得分率只有65%,(3)“句子部分”：“改病句”得分率只有60%,“把下面這個(gè)句子改成擬人句”得分率只有50%,第九題：“排列順序”得分率只有45%,第十題：“閱讀并回答問(wèn)題”得分率只有55%,“作文題”得分率只有60%.
對于靈活性強,充分體現新課標精神的新型嘗試題,如第八題：“操作題”得分率只有：40%.學(xué)生在畫(huà)圖時(shí),是想到了,但沒(méi)有畫(huà)準確. 如“畫(huà)出7年的年輪圖”,加上樹(shù)芯一共應畫(huà)八圈,但很多學(xué)生誤畫(huà)為七圈.又如：“看得出第四年溫暖多雨”,學(xué)生知道第四圈年輪應畫(huà)寬些,但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫(huà)在北面,年輪密集的畫(huà)在南面.“添上樹(shù)冠”則是分不清哪一個(gè)方向的枝葉多.“標出南北,為什么這樣標”,學(xué)生大都能夠寫(xiě)出原因,但卻忘記了標出南北方向.這個(gè)題既是對教師教學(xué)觀(guān)點(diǎn)、行為的考驗,同時(shí)也是對學(xué)生學(xué)習知識方法的考驗.視野不開(kāi)闊、知識面不廣、平時(shí)得到鍛煉機會(huì )較少的學(xué)生,對這類(lèi)新題感到相當棘手.
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題.
這份做到全、新、活、難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認知規律和心理特征,在考查“雙基”的基礎上求提升、求發(fā)展.以適合新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標,縱觀(guān)這次質(zhì)量檢測,能夠看出還存有很多問(wèn)題.
(1)詞語(yǔ)積累不夠.
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提升.學(xué)生平時(shí)缺乏大量的`閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策.
(2)綜合水平薄弱.
因為學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多.本次考查的內容不但涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練,還考查學(xué)生對短文內容準確理解水平及平時(shí)積累詞語(yǔ)的水平.因為我在教學(xué)中注重教材的系統講解,引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些,導致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析水平,失分較多.因為才接手一學(xué)年,加之學(xué)生基礎相對較差,對學(xué)生的綜合訓練見(jiàn)效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題水平較差,有的不讀題亂寫(xiě)一氣,有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義,更缺乏理解的深度.
(3)想象水平欠佳.
本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫(xiě)作文,從完卷情況來(lái)看,學(xué)生想象力不夠豐富,基本功不夠扎實(shí),所寫(xiě)的話(huà)就事論事、套話(huà)、俗話(huà)接二連三,能反映創(chuàng )新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無(wú)幾.可見(jiàn)在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱.在今后的教學(xué)中我更應增強對學(xué)生想象力,創(chuàng )新意識的培養.
(4)書(shū)寫(xiě)不規范.
從整體卷面看,我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān).書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規范.
(5)學(xué)生學(xué)得太“規范”.
透過(guò)整張試卷,我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規范”化,以至于對一些開(kāi)放性題(如第九題：“排列順序”)無(wú)所適從,沒(méi)能真正讀通、讀懂,領(lǐng)會(huì ),更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺(jué),想當然地填寫(xiě)序號.由此我應想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著(zhù)教科書(shū)教參費力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng),似答非答,似練非練的情況還是普遍存有.教學(xué)目標落實(shí)不夠,訓練力度不夠.難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微.這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應該徹底加以改革了.
四、改進(jìn)措施.
1、要繼續重視識字和積累.
從本次考試能夠看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,所以在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué).
2、教會(huì )學(xué)習方法,提升學(xué)習水平.
“方法比知識更為重要”.學(xué)生養成好的讀書(shū)方法,掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法,將有助于提升閱讀與習作的效能.所以,教師在教學(xué)過(guò)程中,應適度地滲透學(xué)習方法的指導,讓學(xué)生在主動(dòng)探究中實(shí)行實(shí)踐,獲取的不但僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用.多教怎么學(xué),少教怎么做.
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性,培養創(chuàng )新精神.
在今后的教學(xué)中,我們將更應充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性.教師在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘學(xué)生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花.改變傳統的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng )新水平.這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中,對于開(kāi)放性的題目感到十分茫然,或只求答案.
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),拓展思維.
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),立足于課內,延伸于課外,注重課外知識點(diǎn)的滲入,融會(huì )貫通.首先教師要多讀書(shū),其次要求教師能多對學(xué)生實(shí)行閱讀指導,讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章.不但自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀.這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養.
總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠廣大語(yǔ)文教師本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去持續發(fā)掘,持續提升自身素質(zhì),持續適合時(shí)代的要求才行.
三年級語(yǔ)文試卷分析14
本次語(yǔ)文期末考試涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。下面我就試題及考察情況作如下分析，談點(diǎn)看法。
一、試卷的基本情況：
試卷通過(guò)基礎知識（字、詞、句）、閱讀、寫(xiě)作三個(gè)方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量難易適中，覆蓋面較廣。內容結構穩中求變，穩中求新，帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。有拼音的考察，生字的掌握，閱讀中的理解和運用，及寫(xiě)作、表達能力。是一份能較為全面地檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的試卷。
二、學(xué)生的完成情況：
本班本次檢測參考人數40人，及格人數40人，及格率100%，優(yōu)生率85%，平均分90分。盡管試卷并不難，但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題卻不得不引起我們的重視。
1、字、詞：試卷中考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，平時(shí)我對這部分內容抓得比較緊，默寫(xiě)過(guò)關(guān)的活動(dòng)也開(kāi)展得比較多，對學(xué)生們來(lái)說(shuō)應該是很容易的。事實(shí)證明，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。但也有少部分同學(xué)失分，其主要原因一是答題時(shí)粗心大意；二是掌握得不夠牢固；三則是由于書(shū)寫(xiě)不夠規范造成的，這樣的失分就很遺憾了。
2、積累所考查的內容是本冊的古詩(shī)和諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，這部分內容學(xué)生完成較好。
3、句子部分出現的問(wèn)題有三點(diǎn)：一是關(guān)聯(lián)詞使用不當，這主要是學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的關(guān)系掌握的不好造成的。二是判斷句子對錯，雖然內容都涉及課文，但由于學(xué)生對其理解不夠，所以丟分也較多。三是整理句子順序，內容是課文中的一段話(huà)，但學(xué)生丟分很?chē)乐�。這是個(gè)值得深思的問(wèn)題。
4、閱讀題共兩道，都出自課文，問(wèn)題不多，也不難，分量很大，相當一部分學(xué)生卻完成得不好，答不出或者答得不完整，這說(shuō)明學(xué)生們平時(shí)的閱讀訓練還不到位。這也告誡我們加強學(xué)生的課外閱讀并指導閱讀已勢在必行。
5、作文（共25+3=28分，3分為卷面分。）本次作文要求寫(xiě)的是：“如果我是……”這樣的作文范圍很寬，只要想象的合理，一般都不會(huì )離題。但學(xué)生丟分較多，原因是三年級學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)完整的作文，作文篇幅短小，寫(xiě)作技巧欠缺，作文層次不清，書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。文章句子顯得生硬、凌亂，優(yōu)美的詞句少，不能打動(dòng)閱卷教師的心。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要掌握一定數量的`字和詞。從本次檢測中，我發(fā)現部分學(xué)生的字、詞還是不過(guò)關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對詞語(yǔ)的掌握和鞏固情況。
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結果來(lái)看，閱讀題的得分率并不高，說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養學(xué)生的獨立閱讀能力。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
三年級學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。因此很多學(xué)生作文篇幅短小，或者廢話(huà)連篇。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。給他們多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字，讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)，并鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
5、加強學(xué)生的寫(xiě)字訓練，這是勢在必行的，因為學(xué)生的卷面整潔度普遍很差。
總之，語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
三年級語(yǔ)文試卷分析15
一、總體情況分析
本次考試，我班有54人參加考試；最高分98分，平均分82.3。90分以上占31.48﹪，60分以上占88.89﹪。
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1．重積累。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級，已經(jīng)認識了常用漢字20xx個(gè)左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題我會(huì )讀拼音寫(xiě)漢字；第二題比一比，再組詞；第五題照樣子填詞語(yǔ)。
2．重運用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如：第三題的第4小題，我會(huì )選擇合適的詞語(yǔ)填在句子中；第四題填句子，寫(xiě)句子我能行；第五題我會(huì )根據課文內容填空；第六題我能讀懂下面的短文。
3．重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀，讀了短文，為什么我和老爺爺要互相道謝呢？
二、存在的問(wèn)題及原因分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。
2、我認識下面的漢字，我會(huì )照樣子連線(xiàn)組詞。這些二類(lèi)字平時(shí)也全部訓練過(guò)，當仍有一部分學(xué)生出現錯誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓練時(shí)缺少反復性的練習。
3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積累的成語(yǔ)，正確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現象。我會(huì )填空，極少部分學(xué)生對多音字把握不準。選擇正確的詞語(yǔ)填空。極少部分學(xué)生有錯誤，說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的意思理解的不夠透徹。
4、我能讀懂下面的短文。這道題失分率最高的是摘抄擬人句，說(shuō)明學(xué)生對文章內容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維，能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能根據文章的`真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
5 、我能根據要求寫(xiě)作。全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因為沒(méi)有讀完題目要求，有的是因為沒(méi)有認真思考，這種現象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結尾，結構不完整，總之問(wèn)題很多。
三、改進(jìn)措施
1、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
2、對個(gè)別同學(xué)要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。
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