考試質(zhì)量分析

[實(shí)用]考試質(zhì)量分析15篇

考試質(zhì)量分析1

　　一試卷內容分析

　　1、形式：這套試卷與往年相比，在試題類(lèi)型和敘述方式上沒(méi)有明顯變化。

　　2、難度：試題整體來(lái)說(shuō)難度中等偏下，命題綜合性不太強，但是題目題量雖然不太多，但是題目有一定的階梯性，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的挑戰性。

　　3、考查知識及能力：這套試卷考查的知識，各個(gè)單元都有所涉及，試題比較側重學(xué)生對基本知識以及運用能力的考查。

　　4、試卷特點(diǎn)：這張試卷注重人文性，體現數學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。人文性體現在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數學(xué)錯誤的產(chǎn)生，還體現在試卷的圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感。

　　與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現的更加充分自然。比如第五大題，都是根據圖形解決問(wèn)題，所選擇的題目都是學(xué)生熟悉的生活情境。

　　二試卷結果分析

　　現將試卷情況具體分析如下：

　　第一題是計算題，學(xué)生基本沒(méi)有問(wèn)題，只有幾個(gè)學(xué)生因為粗心而在連加連減的.出錯。

　　第二題是填空題，這里又細分為9道小題，問(wèn)題主要是在第四小題中的，關(guān)于減數和被減數、加數、和的概念的考察，因為這類(lèi)題目對大部分學(xué)生而言比較陌生，造成了學(xué)生對概念也會(huì )比較陌生，所以還是出現了很多問(wèn)題。還有就是圖形的分類(lèi)，這題錯的原因有幾個(gè)，有些是學(xué)生對于圓柱長(cháng)長(cháng)的立著(zhù)是認識的，但是若換一下，讓圓柱倒一下就分不出來(lái)了，空間觀(guān)念還不夠強烈。再來(lái)就第九小題，題目出了整時(shí)和半時(shí)，還有就是分針不是指著(zhù)12和6時(shí)，能不能識別大概時(shí)間。但是還是有些學(xué)生出現了把整時(shí)和半時(shí)搞暈了，而出錯;有些是格式寫(xiě)錯了，語(yǔ)文上的格式和數學(xué)上的格式表達錯了。

　　第三題分類(lèi)。第一小題把圖形和分類(lèi)混在一起，學(xué)生沒(méi)有具體的平面圖形和立體圖形，所以第一題他是按照直觀(guān)上的圓圓的和尖尖的來(lái)分。

　　第四題一圖四式。學(xué)生對看圖能力都掌握得很好，正確率高。

　　第五題用數學(xué)。有4道題目，做得比較好，學(xué)生在計算方面掌握的比較好。正確率很高。

　　總之，從這張試卷看，我兩個(gè)班級的學(xué)生大都掌握了課本提出的要求。在學(xué)生的能力上注重培養學(xué)生的審題能力，動(dòng)手能力以及解決問(wèn)題的能力。

考試質(zhì)量分析2

　　一、關(guān)于命題情況分析

　　本次學(xué)習目標檢測卷共有八大題，考試時(shí)間為90分鐘，總分100分�！胺e累與應用”部分有六題，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補充詞語(yǔ)、按要求寫(xiě)句子、成語(yǔ)積累及課文內容掌握情況的測查�！伴喿x”部分：第七題，分為對學(xué)生課內閱讀與課外閱讀能力的考查�！傲曌鳌辈糠郑旱诎祟}，要求學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。

　　本考試成績(jì)依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的結合。我校認為本考試成績(jì)與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。

　　二、關(guān)于考試情況分析

　　我校六年級期初學(xué)生數為100人，本次期末測試參加考試的學(xué)生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91％，優(yōu)秀率73.73％。

　　三、學(xué)生答題分析

　�。ㄒ唬┓e累與應用

　　1、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內容覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識的掌握情況。像第四題按要求寫(xiě)句子，看似普通，實(shí)則匠心獨運，4個(gè)題目分別出現不同的句型來(lái)讓學(xué)生分析判斷。還有像第六題的第3小題，要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學(xué)生理解熟悉課文，又要求學(xué)生理解課文的內容。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內容都是學(xué)生的基礎知識和基本技能，教師平時(shí)訓練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。

　　失分多的題目有第三題的補充詞語(yǔ)和第五題的給帶點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。

　�。ǘ�）閱讀

　　1、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇分為對學(xué)生課內閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求學(xué)生填上適當的語(yǔ)句與具體語(yǔ)境相符合，第5小題用“——”劃出表達“物歸原主的意思的句子”，這樣的`題型是學(xué)生對短文的閱讀理解能力的考查，很好。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有課內閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。

　　失分多的題目主要有課內閱讀的在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞，“折中”的反義詞很多學(xué)生沒(méi)找出來(lái)，還有課外閱讀的第3小題中在（）處填上恰當的關(guān)聯(lián)詞，眾多學(xué)生填不出來(lái)，以致扣分較多。

　�。ㄈ�）習作

　　1、具體試題情況分析：本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。

　　2、主要得失

　　從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，學(xué)生都能大膽地想象，最可貴的是學(xué)生能寫(xiě)出生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們可以看出學(xué)生的視野越來(lái)越開(kāi)闊，同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)心國家大事。

　　比較不足的個(gè)別學(xué)生的標點(diǎn)符號用法不標準；格式不規范，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)認真審題，沒(méi)按照要求來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文不是想象作文，有的內容沒(méi)辦法寫(xiě)具體等。

　　四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議

　　1、重視對學(xué)生審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。

　　2、加強課外閱讀，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自已學(xué)習的意識和習慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的能力，體會(huì )重點(diǎn)詞句、體會(huì )人物品質(zhì)、描寫(xiě)方法等能力的培養下一番功夫。

　　3、加強對學(xué)生的基本功訓練，只有打好學(xué)生的基本功，寫(xiě)好每一個(gè)字，規范標點(diǎn)符號的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎上教導學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，內容才會(huì )具體，情感才會(huì )真摯。

考試質(zhì)量分析3

　　開(kāi)學(xué)初召開(kāi)初三年級會(huì )議，目的是交流初二期末考試的教學(xué)現狀，對照上一屆初三中考數據，研討存在問(wèn)題、尋求解決對策，明確目標，統一思想，力爭在20xx年中考中再創(chuàng )佳績(jì)。剛才楊主任依據考試的實(shí)際情況，對教育教學(xué)工作提出了明確要求。面對本屆初三的嚴峻升學(xué)形勢，如何達成“進(jìn)五爭三”的升學(xué)目標是每一個(gè)班主任、任課教師及我們都要深入思考研究的問(wèn)題。我提四點(diǎn)看法：

　　一、科學(xué)安排教學(xué)計劃

　　希望各位初三教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保在規定的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)，前緊后松，盡快完成初三新授課教學(xué)任務(wù)，注重基礎，抓好過(guò)關(guān)，避免夾生飯現象出現。

　　二、重視中考命題研究

　　雖然大家都教過(guò)初三，有關(guān)教學(xué)的要求、特別是近幾年中考說(shuō)明有較大變化，試題命題形式有所變化，因此我們的教學(xué)不能套用原來(lái)的教學(xué)思路、沿用原來(lái)的認識。所有任課教師一定要認真研究近三年來(lái)的中考說(shuō)明、近三年來(lái)的中考試卷及模擬試卷，通過(guò)歷年試題整體研究尋找共性，通過(guò)近年試題重點(diǎn)研究查找趨勢，通過(guò)相同試題對比研究探求變化，通過(guò)不同試題分類(lèi)研究尋找差別，只有這樣才能高屋建瓴，把相關(guān)信息滲透到平時(shí)教學(xué)過(guò)程中。

　　三、加強學(xué)習常規管理

　　教學(xué)效果如何除了與教師的教學(xué)水平有關(guān)外，在很大程度上還取決于班級學(xué)生的學(xué)習常規。我們各位老師一定要將學(xué)生的學(xué)習常規作為一項重要工作來(lái)抓。如某些教師教學(xué)思路很清晰，教學(xué)方法也很靈活，學(xué)生反映也不錯，但最終考試結果恰不盡如人意，關(guān)鍵就是忽視了學(xué)習常規的管理，相關(guān)的教學(xué)要求得不到具體的有效落實(shí)。

　　具體來(lái)講，任課教師要抓好下列工作。

　　a、作業(yè)完成的檢查與考核；

　　b、資料的積累與應用；

　　c、糾錯的落實(shí)與完善；

　　d、測試的動(dòng)員與反饋等等。

　　四、認真營(yíng)造勤學(xué)氛圍

　　從近階段來(lái)看，有經(jīng)驗的初三班主任已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)，多找學(xué)生談話(huà)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心、明確目標等，相關(guān)教師也叫學(xué)生制訂新學(xué)期的學(xué)習計劃等等，但就目前來(lái)看學(xué)生學(xué)習的風(fēng)氣還有待加強。特別是有些普遍性的問(wèn)題還要研究解決。如：早讀課之前的時(shí)間安排，晚自修自習課的紀律、效率問(wèn)題；平時(shí)上課的遲到問(wèn)題；作業(yè)的抄襲遲交問(wèn)題；上課開(kāi)小差、睡覺(jué)問(wèn)題；部分學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足的問(wèn)題等等。這些問(wèn)題需要班主任及任課教師共同研討解決。我覺(jué)得目前要以整頓班級紀律為抓手，以制訂新學(xué)期的學(xué)習目標為導向，以總結評價(jià)、反思教育為手段，班主任任課教師相互協(xié)作，把學(xué)風(fēng)推向高潮。

　　1、思想教導。思想支配行動(dòng)，態(tài)度決定高度�？梢詮募訌娎硐虢逃�、強化自信教育、開(kāi)展感恩教育、實(shí)施激勵教育（競爭激勵、榜樣激勵、語(yǔ)言激勵、自我激勵）等多種方式進(jìn)行。

　　2、環(huán)境誘導。健康積極的班級文化環(huán)境能給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有形的心理“磁場(chǎng)”，又能在無(wú)形中統攝全體學(xué)生的靈魂，具有“潤物細無(wú)聲”的教育魅力。為此，我們應大力加強初三班級文化建設，努力營(yíng)造緊張有序、積極進(jìn)取、健康向上的文化氛圍，創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷、關(guān)注生命成長(cháng)的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的環(huán)境中保持健康的心理狀態(tài)，激發(fā)自己的.潛能，做好最后的沖刺，創(chuàng )造生命的精彩。比如：激勵標語(yǔ)、口號等——教室門(mén)上方：“入室即靜，入座即學(xué)”。教室門(mén)柱：“不敢高聲語(yǔ)，恐驚苦讀人”。教室門(mén)內上方：“走進(jìn)教室，滿(mǎn)懷信心；走出教室，意氣風(fēng)發(fā)”。 “不為失敗找理由，要為成功找方法”等等。

　　3、開(kāi)辟宣傳陣地。教室內設計制作精美的“我們的驕傲”、“成長(cháng)的足跡”、“追求卓越”、“超越自我”、“飛向明天”、“人生因學(xué)習而美麗”等個(gè)性鮮明的學(xué)生才藝展示欄，如學(xué)生滿(mǎn)分試卷、各類(lèi)競賽獲獎證書(shū)展等。還可以張貼學(xué)生優(yōu)秀作文、班級之星（照片、事跡簡(jiǎn)介、理想大學(xué)）。教室后墻：張貼每一次考試的學(xué)生成績(jì)分析表，公布每一個(gè)學(xué)生的名次上升、下降情況，張貼學(xué)生的學(xué)習目標，如每每一次考試希望達到什么名次的具體目標等。（三5班教室王秀娟當時(shí)的班級學(xué)生中考目標……）以上是我個(gè)人一些想法，不一定對，說(shuō)錯的地方也歡迎大家批評。

　　總之，我們憑借上學(xué)年期末全市數據統計這個(gè)平臺，認識到我們在全市的位置，今天也是一種思想的交流，也是互相學(xué)習，共同提高的一種方式。我們這些優(yōu)秀的初三老師肩負的使命是很艱巨很崇高的，我們確實(shí)應該在工作中表現出更頑強的意志、更崇高的品質(zhì)和更精細的教育教學(xué)行為。只有這樣我們才能擔負起這個(gè)重任，我們才能享受最后的美妙與快樂(lè )。最后希望大家團結協(xié)作、智慧共享，爭取明年中考以?xún)?yōu)異的成績(jì)，走在全市的初中教育的前列。

　　謝謝大家！

考試質(zhì)量分析4

　　一、成績(jì)統計

　　二、試卷評價(jià)

　　1、本次期末考試的試卷總分為100分，考試時(shí)間100分鐘，共6頁(yè)。

　　2、試題類(lèi)型：一、選擇題（第1-10題，每小題3分，共30分），二填空題（第11-15題，每小題3分，共15分），三、解答題（第16-22題，共7個(gè)小題55分），全卷共22個(gè)小題。

　　3、試題分布及分值：勾股定理，實(shí)數的應用知識，一次函數的應用，二元一次方程組，平行線(xiàn)的知識應用，數據的收集與處理。

　　4.全卷難度結構為:容易題、中檔題、稍難題約為71分、20分、9分。

　　三、試卷特點(diǎn)

　　從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現了數學(xué)課程標準精神。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。有利于良好習慣和正確價(jià)值觀(guān)形成。其具體特點(diǎn)如下：

　　1、強化知識體系，突出主干內

　　考查學(xué)生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。學(xué)生基礎知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

　　2、貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值

　　“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，”這是新課標的一個(gè)基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。如生活中常遇到的鞭炮及燈泡能否用普查的方法調查，再如第20題考查學(xué)生的節約意識，而最后一題水位變化也體現了在試卷中進(jìn)行安全教育等。

　　3、重視各種能力的考查，重視數形結合

　　作為當今信息社會(huì )的成員，能力是十分重要的。本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀(guān)察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問(wèn)題的能力。如最典型的解方程考察的是計算能力，同時(shí)能夠根據數據解答相關(guān)問(wèn)題，充分的體現了考察學(xué)生的操作能力和運用知識解決問(wèn)題的能力。

　　那么這套試卷在學(xué)生完成后，我們也發(fā)現了一些問(wèn)題，現也總結出來(lái)做一交流。

　　感覺(jué)整套試卷都偏簡(jiǎn)單，但基礎差點(diǎn)的學(xué)生很難在填空題上得到稍微滿(mǎn)意的分數。

　　四、答題情況

　　1.選擇題。第9題主要錯誤為選擇B或C，忽視了兩種都是滿(mǎn)足條件的，從中可以看出學(xué)生答題時(shí)不夠細心。第10題錯誤是最多的，對于同樣的題目換成另一種方式去考查的時(shí)候很多同學(xué)無(wú)從下手，從中可以體現出平時(shí)學(xué)生對于題型見(jiàn)識不夠多，碰到?jīng)]見(jiàn)到的題目就措手不及。

　　2. 填空題。第15題這個(gè)題型考查的是平面坐標點(diǎn)的平移變換知識點(diǎn);

　　第16題犯錯最主要的原因是學(xué)生審題不夠仔細，給出的.兩個(gè)條件有些學(xué)生只滿(mǎn)足一個(gè)要求，有些學(xué)生兩個(gè)條件是考慮在內了，但方向卻搞錯了，都是非�？上У�。

　　五、今后努力的方向

　�。�、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點(diǎn)，指導學(xué)生牢固掌握知識，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對書(shū)本上的知識、技能掌握還是比較扎實(shí)的，但還應該看到，本次考試的試卷，區分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒(méi)有條理。說(shuō)明我們平時(shí)的教學(xué)灌輸的較多，程式化的知識強調過(guò)多，建議課堂教學(xué)要多引導學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會(huì )走向學(xué)活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　�。�、培養學(xué)生良好的常規習慣，包括認真聽(tīng)講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時(shí)完成作業(yè)的習慣。

　�。�、認真指導學(xué)生讀應用題，思考解決問(wèn)題的方法．逐步培養學(xué)生解應用題的能力．培養學(xué)生做計算題正確率高的能力。

　　4、圍繞知識點(diǎn)多設計各種類(lèi)型的練習，指導學(xué)生解答，培養學(xué)生的應變能力和思維的靈活性．精講精練，拓寬學(xué)生思路，培養學(xué)生觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。我們的教學(xué)要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡(jiǎn)單的模仿，要讓學(xué)生從學(xué)會(huì )走向會(huì )學(xué)，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。建議除了要提高課堂教學(xué)效率外，手頭要有一定的教輔用書(shū)，要設計好平時(shí)的練習和單元測試，加強命題研究，讓學(xué)生通過(guò)解題，培養學(xué)生靈活的思維能力。

　　5、上好晚自習，多輔導學(xué)生，用汗水獲取成果。

　　6、提優(yōu)補差，加強后進(jìn)生的輔導，多鼓勵他們建立學(xué)習的自信心，使他們的學(xué)習逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。

　　7、做到不放棄每一個(gè)學(xué)生，不是把每一個(gè)學(xué)生都要考多少分，主要是每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步了才是我們真正的目標。

考試質(zhì)量分析5

　　11月13日進(jìn)行的20xx年秋季期中考試的英語(yǔ)考試是對七年級學(xué)生學(xué)習新課標人教版英語(yǔ)教材七年級上冊的預備部分1—3單元和正式部分1至4單元的一次檢測。本次考試的重點(diǎn)放在基礎知識方面，特別是重視考查學(xué)生詞匯知識的學(xué)習和運用。

　　一、基本情況

　　本次七年級考試成績(jì)分析如下：

　　二、試題情況

　　本試卷分為第I卷和第II卷，具體分析如下：第I卷

　　聽(tīng)力部分（20分）

　　第II卷（100分）

　　三、試題分析

　　1、試題方面

　　就整個(gè)試題而言，考題難度適中，大部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。

　　2、試卷方面

　　本次考試題型，分為聽(tīng)力部分、單項選擇、閱讀理解、完形填空，連詞成句、

　　句型轉換和寫(xiě)作幾個(gè)大部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時(shí)的練習比較起來(lái)相對集中一些，更能反映出學(xué)生在這一階段學(xué)習中的問(wèn)題。

　　此次英語(yǔ)考試的聽(tīng)力部分，內容為與日常教學(xué)相關(guān)的材料，與所學(xué)教材難度相當，較為簡(jiǎn)單。朗讀速度適中，對平日教學(xué)的聽(tīng)力訓練有著(zhù)良好的導向作用。但在第一節中還是有部分學(xué)生容易犯書(shū)寫(xiě)不規范的錯誤，也有些學(xué)生“g”、“j”不分，“r”、“l(fā)”混淆，因而造成較多失分。這學(xué)期對學(xué)生在聽(tīng)力方面的練習5不是很多，除了在課堂上少量練習外，平時(shí)課下學(xué)生幾乎得不到練習。

　　單項選擇，突出了課本和平常練習中較基礎的知識，學(xué)生訓練較多，此部分得分較好。

　　完形填空，對于我校大部分基礎較薄弱學(xué)生而言覺(jué)得難度較大，因選項具有大的靈活性，而學(xué)生在平時(shí)對單詞的記憶和對句子的積累還不夠牢，而且也沒(méi)有掌握好做題技巧，沒(méi)有聯(lián)系上下文推測出正確答案，以至于此部分得分較低。

　　連詞成句，由于平時(shí)練習較多，且反復強調大小寫(xiě)及單詞、字母的正確書(shū)寫(xiě)，因此這部分得分比預計要好。但在句型轉換部分，平時(shí)訓練得還是較多的'，部分學(xué)生在此題得分較好，但大但部分同學(xué)由于底子薄，只能在掌握得較好的某一兩種的句型轉換上得分，也有學(xué)生顧此失彼不是多了這個(gè)就是漏了那個(gè)，答的不好，得分非常低。

　　寫(xiě)作部分在上課時(shí)有所涉及，得分較高。只有極少數學(xué)生在這部分未動(dòng)筆。

　　四、分析原因

　　由于老師花了大量的時(shí)間和力氣在糾正學(xué)生的不良學(xué)習習慣，落實(shí)字詞的讀寫(xiě)，所以有部分班級沒(méi)有按照預期進(jìn)度完成新課。以至于相關(guān)知識基本上拿不到分。學(xué)生單詞存在遺忘快的問(wèn)題，因此在完形填空、閱讀理解這類(lèi)理解題型上非常吃虧，在書(shū)面表達上由于單詞的失誤，缺少動(dòng)詞也不能拿到理想的分數。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。教師方面的原因：

　　這段時(shí)間由于課時(shí)多，時(shí)間緊，因此對學(xué)生部分知識掌握情況的落實(shí)不夠，這也是這次考試成績(jì)不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，加大管理力度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習效率。

　　學(xué)生方面的原因：

　　1、部分學(xué)生的基礎知識不夠扎實(shí)，且大部分學(xué)生毫無(wú)學(xué)習習慣而言，記憶知識極難，遺忘知識快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。

　　2、學(xué)生的應變能力有待提高，不能正確寫(xiě)出單詞的正確形式。

　　3、理解能力不強，完形填空、閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

　　4、不能熟練運用學(xué)過(guò)的句型。很容易漏掉be動(dòng)詞。

　　五、今后采取的措施

　　抓好單詞、詞組過(guò)關(guān)，狠抓知識落實(shí)。在進(jìn)行單詞和詞組教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀準音，然后反復讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類(lèi)似用法的詞一起記。在進(jìn)行句型時(shí)，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學(xué)習的句型。平時(shí)督促學(xué)生多聽(tīng)錄音磁帶，一星期集中訓練兩次聽(tīng)力，在培養學(xué)生的聽(tīng)力技巧和聽(tīng)力能力上多下功夫，提高他們的聽(tīng)力能力和聽(tīng)力技巧。

　　在閱讀教學(xué)中，設計一些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自讀文章找出其答案，在整體上感知文章內容。而且講解文章時(shí)，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現的詞組，注意對關(guān)鍵句子的理解。針對學(xué)生閱讀能力差的問(wèn)題，將通過(guò)大量閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學(xué)習，拓寬

　　學(xué)生的知識，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

　　不會(huì )用英文寫(xiě)作文是絕大多數學(xué)生的通病。作文是由句子構成，一個(gè)正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時(shí)態(tài)構成。訓練學(xué)生的答題技巧和書(shū)寫(xiě)方面的好習慣。寫(xiě)好作文，沒(méi)有訣竅，只有多寫(xiě)多練。

　　在今后的教學(xué)中，我們將繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功；引導學(xué)生梳理知識，掌握語(yǔ)法規則，逐步引導學(xué)生靈活運用英語(yǔ)知識的能力；培養學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課習慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步思考出現的問(wèn)題；講課時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)明、準確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，堅持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)；在平時(shí)要通過(guò)閱讀，培養學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì )運用多種不同的方法來(lái)表達同樣的思想，逐步培養良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。在培優(yōu)輔差上下功夫，大面積提高學(xué)生的優(yōu)秀率和合格率。

考試質(zhì)量分析6

　　高二年段，這次期末與梧桐中學(xué)的聯(lián)考，學(xué)校做了很好的安排，分別由兩所學(xué)校比較優(yōu)勢的學(xué)科進(jìn)行命題工作，使本次考試更具有一定的參考價(jià)值。

　　通過(guò)這次考試，我們看到了兩所學(xué)校學(xué)科之間的差距，特別是數學(xué)、物理兩個(gè)學(xué)科，各分數段存在著(zhù)很大的差距；也看到了文、理兩類(lèi)的尖子生，成績(jì)尤顯脆弱，在明年的高考中，將面臨著(zhù)梧桐中學(xué)極大的壓力。這些，都需要我們大家，高度重視，正視現在的差距，及時(shí)尋找對策，齊心協(xié)力，共渡難關(guān)！

　　以下我重點(diǎn)講四個(gè)方面：

　　一、要增強三種意識：

　�、儇熑我庾R。每位老師都應該有高度的責任感，為學(xué)生負責，也為學(xué)校負責。為學(xué)生負責，就要求我們每位老師，對自己的本職工作要盡職盡責，不但要把課上好，還要在學(xué)生面前做好表率作用。同時(shí)，我們還要有為學(xué)校負責的`意識，學(xué)校正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，明年是學(xué)校沖刺一級達標高中的關(guān)鍵時(shí)刻，高考成績(jì)，將成為我們有力的支撐，希望大家增強責任意識！

　�、趹n(yōu)患意識。通過(guò)這次考試，我們應清楚地看到自己和兄弟學(xué)校的差距，梧桐中學(xué)有的學(xué)科，是以年青教師和女教師為主，但他們卻能夠在目前擁有這樣的成績(jì)，確實(shí)值得我們的年青教師和部分老教師好好學(xué)習。作為教師，我們應該對自己的職業(yè)常懷敬畏之心，對自己的未來(lái)深懷憂(yōu)懼，而不是安于現狀，得過(guò)且過(guò)，要讓?xiě)n患意識激活我們對教育的激情，才能讓我們的工作，隨時(shí)得到學(xué)校和社會(huì )的認可。

　�、蹌�(chuàng )新意識。目前，還存在在部分學(xué)科，部分班主任，教學(xué)方法、管理模式過(guò)于陳舊，不利學(xué)生快速成長(cháng)。因此，要求我們老師要深入鉆研，不斷更新教育思想，因勢利導，推陳出新，開(kāi)創(chuàng )出新的教學(xué)業(yè)績(jì)來(lái)。

　　二、確立三個(gè)目標。

　�、�20xx年高考，本一、本二上線(xiàn)人數，繼續上升。

　�、谖�、理第一名，確保蓬萊第一。

　　三、發(fā)揚三種精神。

　�、賽�(ài)崗敬業(yè)的精神。教師要熱愛(ài)本職工作，腳踏實(shí)地，做到安心，專(zhuān)心，全心全意地投入教學(xué)工作，不搞第二職業(yè)。我們年段，年青教師多，希望他們能多聽(tīng)課，多深入課堂，謙虛學(xué)習；只有愛(ài)崗敬業(yè)，我們才能在工作上少一些計較，多一些奉獻；少一些抱怨，多一些責任；少一些懶惰，多一些上進(jìn)；從而贏(yíng)得學(xué)生的尊重，社會(huì )的認可。

　�、谇笳鎰�(wù)實(shí)的精神。求真務(wù)實(shí)就要求不弄虛作假，課堂評講到位，練習落實(shí)到位，班級管理到位，一絲不茍，從嚴把關(guān)。不讓犯錯的學(xué)生有借口，不讓自己的工作出現差錯有借口。

　�、鄹移床炮A(yíng)的精神。這次的聯(lián)考，各學(xué)科考試的范圍也畢竟有限，并不能決定高考的勝負，我們的學(xué)生，他們的潛能有待進(jìn)一步的挖掘，希望各位老師，要發(fā)揚敢拼才會(huì )贏(yíng)的精神，奮起直追，到明年的高考，打一次漂亮的翻身仗，為八中的榮譽(yù)而戰！

　　四、提高三種能力。

　�、俳虒W(xué)業(yè)務(wù)能力。教師平時(shí)要肯鉆研，吃透教材，提高課堂效率，認真解讀高考的考試說(shuō)明，提高復習指導的針對性。教師自己的業(yè)務(wù)水平提高了，學(xué)生的學(xué)習水平才會(huì )隨著(zhù)提高。

　�、诮逃�管理能力。它包括課堂管理和班級管理，課堂管理到位，學(xué)生注意力就集中，才不會(huì )出現趴在桌上睡覺(jué)或玩手機，高二年的學(xué)生玩手機的現象特別嚴重，每位教師在課堂上，要加強管理；班級管理要到位，則需要班主任，能深入班級體，不定時(shí)到班級走走，隨時(shí)掌握學(xué)生情況，營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這方面，我們在座的班主任，有的做得很好。

　�、蹐F結協(xié)作的能力。俗話(huà)說(shuō)“人心齊，泰山移�！眰湔n組的老師要團結，班級的科任教師要團結，整個(gè)年段的老師也都要團結，勁往一處使，不是互相指責，互相推卸責任，面對困難，要群策群力，刻苦攻堅。

　　最后，我希望全體高二年任教的老師，都能夠從這次聯(lián)考中，及時(shí)總結教訓與經(jīng)驗，抓緊整改，工作落實(shí)到位，畢竟梧桐中學(xué)這一屆的學(xué)生是他們自己最看好的學(xué)生，如果，我們到時(shí)能夠戰勝對方，學(xué)校將考慮加大對我們這屆的任課教師的獎勵力度。希望大家不辱使命！

考試質(zhì)量分析7

　　本次數學(xué)試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類(lèi)型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。從試卷內容來(lái)看，試卷有基礎知識，計算和操作，綜合應用三部分組成。試題有一定的創(chuàng )新性。對發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測。本張試卷既注重基礎知識的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養,使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅。

　　一、基本情況：參考人數96人，優(yōu)秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分（十幾分的有3人）。從整體成績(jì)來(lái)看，感覺(jué)比較擔憂(yōu)。

　　二、試卷分析：

　　1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近、相似的問(wèn)題。但有些學(xué)生認識不夠清楚，造成失分。

　　2.判斷題: 這一大題共6個(gè)小題，著(zhù)重考查了學(xué)生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題著(zhù)眼于六年級學(xué)生的年齡特征，知識水平，突出了教材的重點(diǎn)，學(xué)生基本能正確解答。

　　3、選擇題：同學(xué)有不同程度的錯誤。學(xué)生對圓柱和圓錐的`知識掌握不夠好。

　　4、計算：這一大題共3個(gè)小題。此題答對的學(xué)生較多，因為學(xué)生對解比例和簡(jiǎn)便計算掌握得較好。

　　5、操作題:此題是考查學(xué)生的實(shí)踐操作題。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作加深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在數軸上表示各數同學(xué)們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會(huì )做，那是因為對圖形的放大或縮小的特點(diǎn)沒(méi)有掌握。

　　6、解決問(wèn)題： 此題共7小題，都是通過(guò)學(xué)生審題，明白題意，搞清條件和問(wèn)題，利用所學(xué)知識解決問(wèn)題。這樣就把所學(xué)知識與日常生活中的實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，使學(xué)生認識數學(xué)與自己身邊的實(shí)際生活的關(guān)系。

　　總之，這份試卷，體現了小學(xué)六年級數學(xué)下冊的知識點(diǎn)及知識網(wǎng)的考查，同時(shí)也根據小學(xué)生的年齡特征，在各類(lèi)題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學(xué)生的基礎知識和基本技能的作用，特別是它把數學(xué)與現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，使學(xué)生認識到學(xué)習數學(xué)的重要性，從而激勵學(xué)生積極學(xué)習。

　　三、存在的問(wèn)題：

　　通過(guò)這次考查，發(fā)現了學(xué)生學(xué)習上存在有一些問(wèn)題。如基礎知識不扎實(shí)，靈活運用能力不強，有一些學(xué)生不會(huì )簡(jiǎn)單計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用；學(xué)生對操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數學(xué)生根本談不上有什么思維，解決問(wèn)題全丟分。部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。

　　四、教學(xué)反思：

　　通過(guò)這次期中考式，從學(xué)生的試卷中發(fā)現的一些問(wèn)題，反思學(xué)生卷面出現的問(wèn)題，今后應加強以下幾方面的教學(xué)工作。

　　1、繼續加強基礎知識夯實(shí)。在教學(xué)中繼續履行課改，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、積極性以及學(xué)習方法的指導。夯實(shí)基礎，精心設計練習題，以加強查漏補缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。2、加強數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。

考試質(zhì)量分析8

　　本試卷從基礎知識、能力測試方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測，試卷與教材密切取系，關(guān)注學(xué)習的生活實(shí)際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共有六道大題，前四道題都是對基礎知識的運用，最后一題是能力測試，有一定難度。

　　一、成績(jì)分析:

　　一年級(1)班參加考試的有40人，平均分是85.35分，及格率為100%，優(yōu)秀率為40%。

　　二、試卷題目難易分析：

　　試卷難易程度總體適中，基礎題考核面全，呈現的基礎性強，后半部分能力題，拉開(kāi)了層次，有適當的提高。

　　三、答題情況分析：

　　第一題，填一填。共有7個(gè)小題，包括100以?xún)葦档恼J識和組成，數序，數的大小的比較幾個(gè)知識點(diǎn)，第2題和第7小題上出現錯誤，主要原因是讀題和審題能力不強，特別是第7小題，學(xué)生由于對一個(gè)數的前后不理解，就出現錯誤。因此在今后的教學(xué)中要培養學(xué)生讀題和審題這方面的能力訓練。

　　第二題，我會(huì )換算，考查學(xué)生對人民幣的單位的換算這個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況。都有不同程度的出錯。

　　第三題，請按得數大小把算式排一排。多數學(xué)生都對，個(gè)別學(xué)生由于看題不認真，把算式的得數排列而失分。

　　第四題，是有關(guān)于位置的認識，也有個(gè)別學(xué)生出錯。

　　第五題，猜一猜。是對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解，學(xué)生對這類(lèi)知識的掌握較牢，故答題情況很好，個(gè)別學(xué)生出錯。

　　第六題是計算題，出現錯誤最多的是有關(guān)于人民幣的計算。在以后的教學(xué)中還需加強練習。

　　第七題，用數學(xué)解決問(wèn)題。主要是考核學(xué)生對數學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要有：①學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，不會(huì )用所學(xué)的知識舉一反三，或是老師的讀題對學(xué)生有誤導，不會(huì )靈活解決問(wèn)題。②應用題的審題能力差，不理解數量間的關(guān)系。失分最嚴重的就是最后一題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強,不能很好的理解題意,所以在教學(xué)中要加強審題訓練，才能使我們的學(xué)生高分高能。

　　四、從本次考試的難易程度和所取得的成績(jì)來(lái)看，個(gè)別小朋友有所落后。存在不足之處：

　　1.個(gè)別學(xué)生的字跡較潦草，書(shū)寫(xiě)不認真，要培養小朋友認真書(shū)寫(xiě)的習慣。

　　2.學(xué)生的聽(tīng)讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強，有些題目學(xué)生會(huì )做，但是沒(méi)有聽(tīng)懂意思，有些學(xué)生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會(huì )加強學(xué)生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

　　3.學(xué)生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進(jìn)一步加強訓練，必須提高學(xué)生的計算速度，保證百分之百的的正確率。

　　4.學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會(huì )多讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題，培養學(xué)生能夠把一個(gè)知識點(diǎn)運用到各種題型當中去的能力。

　　5、培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，要求學(xué)生把字寫(xiě)工整、清晰，做題時(shí)認真細致、靜下心來(lái)做題目，學(xué)會(huì )理解題意，學(xué)會(huì )檢查。

　　6、重視考后反思，師生共同分析試題。

　　教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。

　　五、改進(jìn)措施：

　　1.發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

　　2.創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數學(xué)知識。

　　3.重視知識的獲取過(guò)程。使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　4.加強學(xué)習習慣和策略的培養。有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

　　5.關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習習慣;加強方法指導;嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起;根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

考試質(zhì)量分析9

　　一、試題分析

　　試題共三大題，卷面50分，其中選擇20分，讀圖題30分，簡(jiǎn)答題5分，試題緊扣課標，五個(gè)單元都囊括進(jìn)來(lái)，較好的體現了本學(xué)科的特點(diǎn)，有利于考察學(xué)生能力，相對前四年的考題，更加靈活一些，也更加能夠考察學(xué)生的能力。試題沒(méi)有特難的題目，讀圖題分值加大了，而且比較零碎，摒棄了過(guò)去以填寫(xiě)地理事物為主，更加的注重多角度考察（植被、氣候、經(jīng)濟、熟制等）。既需要學(xué)生能夠熟練的記憶地圖，也需要學(xué)生利用地圖來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　二、得分情況

　　采用隨機抽查各班試卷各20分，又從60份中任意抽取20份作為樣本，得分折合為百分�；�本情況：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。

　　做得比較好的題目有一大題的1、2、6、7、9、11、13、15，這些題目正確率達到90%左右；二大題16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。

　　錯得較多的題目：一3、4、5、10；二16（5）（6）；

　　17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。

　　三、得失分的主要原因分析

　�。ㄒ唬┰嚲矸从车妮^好情況

　　1彰顯了“杜郎口”教學(xué)模式的作用，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高，做題時(shí)候能夠調動(dòng)各方面積極因素，綜合考慮問(wèn)題，克服了過(guò)去經(jīng)常出現的“蒙”，盲目解答。做選擇的時(shí)候，基本是按照肯定一個(gè)并能找到否定另外三個(gè)選項的理由。

　　2 “地圖意識”得到了加強，在劉金鳳老師指導下，最終圈定了13幅必須掌握的地圖，總復習的時(shí)候又縮小到8副，對這八幅地圖，反復的練習，通過(guò)記憶、填寫(xiě)、勾畫(huà)草圖、提問(wèn)等方式，強化訓練，今年讀圖題明顯好于以往，學(xué)生看到圖很親切，沒(méi)有畏懼感。

　　3復習對路，今年的`復習分單元確定了目標，梳理了知識點(diǎn)，然后記憶、理解、口頭抽查，最后進(jìn)行了檢測反饋，相對比較落實(shí)。

　�。ǘ�）失分主要原因

　　1學(xué)生對于地理區域掌握不好，平時(shí)在上課時(shí)候，比如西雙版納、珠江三角洲、長(cháng)江沿江地帶、黃土高原等等，也明確分析了屬于四大地理區域里的什么區域，但是沒(méi)有深究和舉一反三，所以學(xué)生對于云貴高原是什么區域就有些拿不準了。

　　2讀圖訓練與選擇、填空、問(wèn)答題的訓練結合不夠緊密，所以出現了當一幅圖出現的時(shí)候，學(xué)生的思維出現在填寫(xiě)地名，而對于換個(gè)地方換個(gè)說(shuō)法的填空或者分析題，顯得捉肘見(jiàn)襟，而不能游刃有余。

　　3氣候類(lèi)型掌握不準，這與上冊乃至七年級基礎知識不牢也有關(guān)系，平時(shí)訓練不夠充分，還有就是學(xué)生很多時(shí)候習慣于死記硬背，而缺乏隨機應變，所屬溫度帶和季風(fēng)因素兩方面結合確定氣候類(lèi)型的方法領(lǐng)悟不夠。

　　4審題意識不夠強烈，做題技巧有待加強，以讀圖的第一題為例，四大地里區域的各版塊以分解形式出現，按照常理，就準確判斷各是什么。而判定技巧，一是根據平時(shí)所講，按照特征，比如西北地區的形狀的窄長(cháng)的，橫跨緯度最大；而是按照經(jīng)緯度拼圖；三是采用本辦法，將各部分復制后沿著(zhù)邊緣剪開(kāi)，直接拼貼。確定準確了，其他問(wèn)題也就不是問(wèn)題了。

　　5學(xué)生學(xué)習態(tài)度問(wèn)題，我監考的二考場(chǎng)里，平時(shí)一直95分以上的一個(gè)同學(xué)在做西氣東輸對東部的影響的時(shí)候，做成了對西部影響。

　　6臺灣的地勢特征，給出的標準答案不夠靈活和精確，也導致丟分嚴重。

　　四、今后改進(jìn)辦法

　　1要堅信不疑的將高效課堂模式熟練運用于教學(xué)之中，今年是探索階段，師生都還不夠熟練，出現了預習和談?wù)撜加脮r(shí)間過(guò)多，展示不夠充分，反饋不夠落實(shí)，有夾生飯現象。一定要處理好“導”“教”“學(xué)”的關(guān)系。把學(xué)生充分調動(dòng)起來(lái)。精心編寫(xiě)導學(xué)案，加強小組建設，落實(shí)我校指定的“九大流程”。

　　2著(zhù)手解決兩極分化的問(wèn)題，特別是后進(jìn)生尾巴大的問(wèn)題，在地里學(xué)科里還是相當的突出，要上后進(jìn)生找到學(xué)習地里的樂(lè )趣，給予他們展示表現的機會(huì )，提出合理的奮斗目標，采用一對一結對子幫扶措施。既要理性看待學(xué)生差距，也要力求縮小差距，可以讓后進(jìn)生放棄一部分不能夠理解的東西，也要夯實(shí)基礎，在低中檔難度的知識點(diǎn)上，加強檢查與督促。

　　3平時(shí)訓練的書(shū)面作業(yè)訓練的頻率和小檢測的頻率加大，盡早發(fā)現并解決問(wèn)題。

　　4需要向劉金鳳等老師請教，多參加教研活動(dòng)，提高認識、開(kāi)闊視野，加強師生互動(dòng)，把握學(xué)生動(dòng)向，針對學(xué)情。及時(shí)調整思路。加強學(xué)習方法的指導，防止僵化。

考試質(zhì)量分析10

　　本次考試試卷立意較高，敢于大膽創(chuàng )新；資料活而不怪，重而不偏；體現知識與本事并重，理論與實(shí)踐結合。試卷突出地理學(xué)科特點(diǎn)，圖文并茂，注重考查學(xué)生的讀圖、識圖、填圖和空間定位本事，學(xué)生能經(jīng)過(guò)對圖中信息的獲取來(lái)解答題目，難度適中；試卷注重對基礎知識的考查，力求貼近教學(xué)實(shí)際，拉近與生活的距離，考查對生活有用的.地理，滲透

　　了新課標，體現了課改的新理念。為今后教學(xué)指明了方向。

　　一、試題分析

　　本試題包括單選題、填空題、填序號題，讀圖分析題幾部分，試題以課本為主，注重基礎，題型靈活多樣，知識覆蓋面廣，試題題量適中，難、中、易比例適中，較好地體現了新課標的要求。

　　二、基本情景

　　本次參加考試人數為人，。及格人數人，及格率為%，最高分為分，最高分，

　　三、卷面分析

　　學(xué)生在答題中，存在以下問(wèn)題：

　　1、基礎知識不牢固，對地理概念的理解不透徹。具體表現為選擇題的得分率較低，空間想象本事和定位本事薄弱。

　　2、讀圖獲取信息和分析本事可是關(guān)，圖文轉換本事，知識運用本事較弱。

　　3、審題不認真，不會(huì )利用卷面提示，粗心大意。

　　4、答題不規范，錯別字多。答題中，語(yǔ)言表達缺乏邏輯性，如海平面上升，冰雪融化。表達不準確如亞歐大陸寫(xiě)成亞洲大陸。

考試質(zhì)量分析11

本學(xué)期期中考試的各項工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，借此機會(huì )，我想就質(zhì)量分析這個(gè)話(huà)題談幾點(diǎn)想法.

　　想法之一：學(xué)校組織的各種形式的質(zhì)量分析固然重要，還有比學(xué)校組織的質(zhì)量分析更重要的，那就是各位老師煞費苦心的自我分析.道理很簡(jiǎn)單，最了解你所任教的這門(mén)學(xué)科的，最了解這份考試試卷的，最了解你的學(xué)生的，就是你自己.從這個(gè)意義上講，自己的命運掌握在自己手中，別人成不了你的救世主，每一位同志必須牢固確立這樣一種觀(guān)念，否則，學(xué)校的質(zhì)量分析再全面、再深刻、再精彩，也只能是枉費心機，徒勞無(wú)益.

　　想法之二：考試的成功與失敗固然重要，還有比成功與失敗更重要的，那就是成功的經(jīng)驗與失敗的教訓.我們的質(zhì)量分析就是要把某個(gè)班級、某個(gè)學(xué)科、某個(gè)老師的成功經(jīng)驗轉變?yōu)橹笇�我們所有班級、所有學(xué)科、所有老師走向成功的經(jīng)驗，就是要讓暫時(shí)落后的班級和老師能夠吃一塹長(cháng)一智，能夠不再重復昨天的失��！一個(gè)人最大的失敗就是重復昨天的失��！一個(gè)不懂得從失敗中吸取教訓的人是永遠不會(huì )有作為的人！

　　想法之三：教師個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量固然重要，還有比個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量更為重要的，那就是你所在班級的整體質(zhì)量.這個(gè)整體質(zhì)量就是你們自己圈定的跟蹤生的入圍人數.

　　談到跟蹤生的考核，還請同志們達成如下共識：

　　1、考核跟蹤生的做法不是我們的專(zhuān)利，也不是我們高級中學(xué)的首創(chuàng ).凡是有高考升學(xué)壓力的學(xué)校都是這么做的，而且多少年前就這么做了！只不過(guò)說(shuō)法不一，有的學(xué)校叫重點(diǎn)生，有的學(xué)校叫網(wǎng)內生，有的學(xué)校叫希望生，我們稱(chēng)之為跟蹤生.

　　2、就我校的生源狀況，我們無(wú)法保證所有的學(xué)生考上大學(xué)，但是我們必須幫助那些有望上大學(xué)的學(xué)生圓上他們的大學(xué)夢(mèng)！這是我們高級中學(xué)的老師必須承擔的道義和責任！

　　3、抓跟蹤生抓絕對數不是長(cháng)官意志，也絕非心血來(lái)潮.最終的高考絕對數是全縣上下寄予的厚望所在，也是當今社會(huì )評判我們這類(lèi)學(xué)校優(yōu)劣高下的唯一標準.有了絕對數什么都好，沒(méi)有了絕對數什么都不行！我看這個(gè)標準就應該成為評判我們這類(lèi)學(xué)校優(yōu)劣高下的唯一標準.沒(méi)有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，沒(méi)有良好的校風(fēng)教風(fēng)，哪來(lái)那么多的絕對數？沒(méi)有良好的教育，哪來(lái)那么多能夠考上大學(xué)的高素質(zhì)的學(xué)生？

　　綜上所述，如果我們不把跟蹤生作為工作的重點(diǎn)，如果我們不能按照導師跟蹤的策略去實(shí)施我們的教育教學(xué)管理，那么我們的工作就是喧賓奪主，就是舍本逐末，就是緣木求魚(yú).想法之四：過(guò)程考核獎固然重要，還有比過(guò)程考核獎更重要的，那就是千金難買(mǎi)的主人翁精神！

　　提到過(guò)程考核獎，我有這么幾點(diǎn)想法：

　　1、人不是單靠吃米活著(zhù)的我堅信，沒(méi)有哪一位老師是為了過(guò)程考核獎而工作的！

　　2、非常有限的過(guò)程考核獎相對于同志們的付出和犧牲實(shí)在是微不足道！

　　3、過(guò)程考核獎雖然有限，但畢竟是學(xué)校對同志們辛勤付出的一種肯定和認可.

　　4、過(guò)程考核獎所體現的是任何一個(gè)單位都必須體現的一種管理思想：干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干壞不一樣.這個(gè)管理思想無(wú)可厚非！

　　5、出臺過(guò)程考核獎的最終目的就是希望同志們都能以主人翁的姿態(tài)為跟蹤生這樣一個(gè)共同目標而竭誠盡力，同舟共濟！

　　想法之五：平時(shí)的考試成績(jì)固然重要，還有比平時(shí)的考試成績(jì)更重要的，那就是萬(wàn)眾矚目的.高考成績(jì).我本人從教也有25年了，其中在射中任教長(cháng)達20年，我知道該如何看待一個(gè)老師的考試成績(jì).高一考得好不等于高二考得好，高二考得好不等于高三考得好，平時(shí)考得好不等于高考就考得好.總而言之，這個(gè)時(shí)候就給哪一位老師下結論，為時(shí)尚早！

　　所以我要送大家兩句話(huà)：

　　1、誰(shuí)是英雄誰(shuí)好漢，高考之后比比看！

　　2、都道舍他唯自己，且看誰(shuí)笑最后時(shí)！

　　想法之六：分數和名次固然重要，還有比分數和名次更重要的，那就是理解和尊重.一方面，我希望管理層的同志在評價(jià)老師的時(shí)候，不僅要看到分數與名次，更要看到老師們?yōu)榱诉@個(gè)分數和名次作出了怎樣的犧牲；另一方面，我也希望每一位班主任和任課老師，在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候，也不要單看學(xué)生的分數和名次，更要看學(xué)生為了這個(gè)分數和名次付出了怎樣的代價(jià).

　�。ㄒ唬┱劦嚼斫夂妥鹬�，我要表明以下幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)：

　　1、沒(méi)有了學(xué)校領(lǐng)導對教職員工的理解和尊重，也就不會(huì )有教職員工對學(xué)校領(lǐng)導的理解和尊重；沒(méi)有了教師對學(xué)生的理解和尊重，也就不會(huì )有學(xué)生對教師的理解與尊重.

　　2、沒(méi)有了相互之間的充分的理解和尊重，也就不會(huì )有一次更比一次好的分數和名次.

　　3、理解和尊重并不代表著(zhù)無(wú)原則的遷就和放縱.

　�。ǘ�）談到理解與尊重，我要代表學(xué)校的中層干部說(shuō)幾句話(huà)：

　　1、學(xué)校中層干部是在座的所有同志投票表決產(chǎn)生的，希望同志們能夠給予他們應有的理解和尊重、應有的信任和支持. 2、這些中層干部都很年輕，都是新手上路，有問(wèn)題在所難免，有過(guò)錯人之常情，希望同志們能夠給予他們應有的寬容和體諒. 3、在座的中層以上干部和每一位教職員工都是結識時(shí)間不長(cháng)的新同事、新朋友，可以說(shuō)是往日無(wú)怨，近日無(wú)仇，不存在任何不可調和的矛盾，所以千萬(wàn)不要也根本沒(méi)有必要因為工作上的一點(diǎn)摩擦而傷了個(gè)人之間的感情。借此機會(huì )，我也送大家幾句話(huà)：

　�、訇P(guān)起門(mén)來(lái)較真，走出門(mén)去叫好！

　�、诘啦煌�不相為謀，君子絕交不出惡聲！

　�、鄱鄠�(gè)朋友多條路，多個(gè)對頭多堵墻！

　�、芘c人為善真君子，化敵為友大丈夫！

　　我們在座的都是文化人，都是高級中學(xué)的高級知識分子，我們應該有這樣的氣度和修養，應該有這樣的胸懷和境界.（三）談到理解和尊重，我要再一次強烈呼吁：如果哪位同志對我們中層以上干部的工作有不滿(mǎn)情緒的，或者對學(xué)校的大政方針有不同看法的，請你們隨時(shí)向我反映，我辦公室的大門(mén)隨時(shí)為你敞開(kāi)，而且我一定熱情接待，敬若上賓，一定讓你郁悶而來(lái)，開(kāi)心而歸！魯迅有句話(huà)叫"橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛！"我在這里套用一下："舒眉笑迎建言人，俯首甘為出氣筒！"

考試質(zhì)量分析12

尊敬的各位領(lǐng)導，尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　上午好！回顧“律回歲晚冰雪少，春到人間草木知”的季節，是萬(wàn)物復蘇、生機盎然，我們播下了那一顆顆希望的種子。隨著(zhù)歲月如梭、斗轉星移，現如今已是“晴日暖風(fēng)生麥氣、綠蔭幽草勝花時(shí)”。這之間歷時(shí)近3個(gè)月，在這里，我謹代表學(xué)校和我個(gè)人向受表彰的同學(xué)們表示熱烈的祝賀，并借此機會(huì )向辛勤耕耘在我們年級組的全體教職員工表示衷心感謝！

　　在大家的共同努力下，期中考試已圓滿(mǎn)結束。今天的總結表彰大會(huì )，為的是表彰先進(jìn)，總結經(jīng)驗，分析形勢，振奮精神，齊頭并進(jìn)，促使同學(xué)們加快發(fā)展，更快地提高成績(jì)，爭取學(xué)校教育教學(xué)工作的新突破。

　　這次考試，我們年級從整體上看，還是比較好的。特別是我們年級的前130名同學(xué)，他們憑著(zhù)自己的積極上進(jìn)、刻苦勤奮、頑強拼搏，受到了學(xué)校的公開(kāi)表?yè)P，受到了老師們和同學(xué)的贊許，他們是我們的楷模，他們是我們今后學(xué)習的榜樣。在此，我也衷心的希望這些同學(xué)戒驕戒躁，爭取更大的進(jìn)步。

　　在本次考試中801。803。804。805班成績(jì)非常突出，在這里特提出表?yè)P。其次是807。810進(jìn)步非常大也一并提出表?yè)P！他們?yōu)槭裁纯嫉眠@么好呢，這與這幾個(gè)班全體同學(xué)的努力分不開(kāi)，與班干部的認真負責分不開(kāi)，與班主任辛勤耕耘分不開(kāi)，與他們那種積極向上的班風(fēng)分不開(kāi)。他們是我們其它班級學(xué)習的榜樣！

　　另外有的同學(xué)這次考試中，考得不很理想。在這里，老師告訴你，第一不要灰心，不要喪氣，相信自己，只要努力一定會(huì )有進(jìn)步。塞翁失馬，焉知非福失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起。據觀(guān)察，同學(xué)們存在以下問(wèn)題：

　�、賹ψ约阂�求不嚴，學(xué)習時(shí)間抓得不緊，早自習遲到的同學(xué)較多，早晨在家鬧鐘響了起不來(lái)，老師不在教室安靜不下來(lái)，甚至有的同學(xué)分不清真善美；

　�、趯W(xué)習風(fēng)氣不濃，對自己缺乏信心，不珍惜今天來(lái)之不易的機會(huì )，不能很好把握現在大好的學(xué)習機會(huì )，沒(méi)有把所有的時(shí)間與精力放在學(xué)習上，放在學(xué)業(yè)上，時(shí)間花少了，怕吃苦，缺乏持之以恒的學(xué)習態(tài)度，有時(shí)患冷熱病，學(xué)習方法不對路，學(xué)的太死，不注意理解知識；

　�、蹖W(xué)習方法不對路，初中學(xué)習的主要方法是“三多”（多記、多練、多背），上課注意認真聽(tīng)講。

　�、艽�班現象是屢禁不止。正是因為串班導致了一些不良的攀比思想，拉幫結派，甚至是打架斗毆，給我們每一個(gè)人都帶來(lái)很大的心理陰影。一個(gè)好的班級，都需要一個(gè)安定的學(xué)習和生活環(huán)境，這個(gè)環(huán)境學(xué)校給了大家，但最重要的是要靠我們的每一位同學(xué)去維系，去珍惜。

　�、菡n間追逐打鬧的。按理說(shuō)我們七年級的學(xué)生思想都很成熟了，都是青少年了，課間追逐打鬧，我們的同學(xué)應是不沾邊的，可是有些同學(xué)硬是要把兒童、小朋友的帽子往自已身上扣，1米5。6，甚至1米7的個(gè)頭還在教學(xué)樓到處追逐打鬧，實(shí)在是不妥、不像話(huà)。

　�、扌l生意識淡薄，亂扔亂倒垃圾的。其實(shí)我一直堅信我們的同學(xué)無(wú)論在哪一方面，素質(zhì)還可以，總還不至于亂扔亂倒垃圾，可是真實(shí)的情況又怎么樣呢？真的，一個(gè)人在外，他的言行舉止就反應了他的內心世界，反應了他的家教環(huán)境，更反應了他本人的素養。

　�、邇x容儀表有倒退的傾向�，F在發(fā)現有個(gè)別同學(xué)出現了長(cháng)發(fā)、奇裝異服等現象，由此又引發(fā)一些攀比、追趕時(shí)髦的不良風(fēng)氣，給我們的學(xué)習帶來(lái)十分消極的影響。專(zhuān)家曾做過(guò)統計，中國的少年犯都是奇裝異服，他們大多欠缺自信心，自卑感也太重，所以要這樣突出自己的外貌去掩飾。而這里，我相信我們的.同學(xué)都很自信，根本沒(méi)有必要去突出自己的外表。

　　為此，我想在這次大會(huì )上向全體同學(xué)們提出幾點(diǎn)要求：

　　第一、學(xué)習要刻苦

　　我們今天要提倡的就是學(xué)習，學(xué)習就要刻苦大家可以回顧，古往今來(lái)所有的成功人，哪一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)一個(gè)刻苦的階段？再看看我們的前后左右，哪一個(gè)成績(jì)好的沒(méi)有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習？為什么要刻苦學(xué)習？專(zhuān)家已經(jīng)研究過(guò)，人的先天智力沒(méi)有多大的區別，要想取得成功，只有靠后天努力如果你成績(jì)不理想，不是你的智力有問(wèn)題，而是你刻苦學(xué)習不夠，在習慣養成上不如別人，刻苦精神不如他們強

　　第二、學(xué)習要講究方法

　　在學(xué)習上要做到“三先三后”，這“三先三后”的學(xué)習方法是：先預習后聽(tīng)課；先復習后做作業(yè)；先獨立思考后請教別人（歷史課“對外友好往來(lái)”：“電”），同學(xué)們并不陌生，可不少同學(xué)就是不愿意老老實(shí)實(shí)去實(shí)踐，嘴巴喊難，行動(dòng)懶惰，不去嘗試，當然沒(méi)有收獲

　　第三、要時(shí)刻用目標激勵自己，要相信自己能行。目標是學(xué)習的內在動(dòng)力我們每一個(gè)同學(xué)都要將目標細化到平時(shí)的日常行動(dòng)上，具體地說(shuō)就是制訂好學(xué)習計劃，合理地分配好學(xué)習時(shí)間，將遠大的目標落實(shí)為平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，要能做到勝不驕、敗不餒，應該總結經(jīng)驗，迎接以后的考試，我們只有做好了一點(diǎn)一滴、才能繩鋸木斷、水滴石穿，只要我們時(shí)刻用目標激勵自己，相信我們將來(lái)都能成為時(shí)代的棟梁。

　　與此同時(shí)，我要向各班級和全體教職員工提出要求，希望各班級要開(kāi)好以“期中考試總結表彰”為主題的專(zhuān)題班會(huì )，建立規范科學(xué)、切實(shí)有效的班級管理機制，狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設；希望全體教職員工要規范科學(xué)的抓好常規教學(xué)，嚴控課堂精神流失率，狠抓教學(xué)，相信我們八年級組的團體戰斗力是無(wú)堅不摧的。

　　下一階段，等待我們的是期末質(zhì)量檢測，我們的任務(wù)是上好新課，完成好常規學(xué)習任務(wù)，搞好后期的復習備考我們的目標是在期末考試中能再創(chuàng )佳績(jì)，我相信，只要我們師生共同努力，我們的目標一定能達到。同學(xué)們，你給生活多少懶惰，生活就會(huì )回敬你多少苦澀；你為生活付出幾分耕耘，生活就會(huì )回饋你幾分收獲。我們希望通過(guò)本次期中考試總結表彰大會(huì )，激發(fā)同學(xué)們爭先創(chuàng )優(yōu)意識，掀起學(xué)習高潮希望全體受表彰的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試中，再攀高峰；希望其他同學(xué)，以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創(chuàng )一流。那時(shí)我希望有更多同學(xué)，以自己的汗水贏(yíng)得熱烈的掌聲，以自己的勤奮贏(yíng)得更多的喝彩！

　　我堅信：你們的未來(lái)不是夢(mèng)！期中總結之后又是一個(gè)新的起點(diǎn)，同學(xué)們，春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽，讓我們一起攜起手來(lái)，共同努力吧！

　　最后愿我們的同學(xué)能惜時(shí)守時(shí)，努力學(xué)習，奮發(fā)向上。謝謝大家！

考試質(zhì)量分析13

　　基本情況：

　　應考人數：53人 實(shí)考人數：53人 平均分：79分及格人數：48人 優(yōu)生人數：7人

　　質(zhì)量分析：

　　本次語(yǔ)文期中測試題總分120分。結構上分三大塊：基礎整合、閱讀理解和作文。整套試卷安排結合歷年中考試卷的結構，布局科學(xué)合理，內容難易適中。

　　從這次考試的情況看，最大的亮點(diǎn)就是作文水平較之平時(shí)有所提高。作文60分，最高得分54分，不及格的作文僅5人。這次作文題是二選一，一個(gè)題目是以“快樂(lè )”為話(huà)題作文，另一個(gè)題目是以“-------也美麗”為題作文。大部分同學(xué)們無(wú)論選寫(xiě)哪一個(gè)題目，都能準確審題，內容集中，主題明確，語(yǔ)言力求生動(dòng)且書(shū)寫(xiě)認真。這與平時(shí)對學(xué)生作文進(jìn)行課外輔導和一貫嚴格要求是分不開(kāi)的。

　　這次考試丟分處主要是課外閱讀理解題和綜合性學(xué)習訓練題。閱讀理解的失誤，主要原因是沒(méi)有讀懂文意和語(yǔ)言表達欠缺。讀不懂文意是因為部分同學(xué)語(yǔ)文基礎不好，理解能力差導致的。語(yǔ)言表達上是因為心明口不明，思路混亂，致使表達不通暢或前言不達后語(yǔ)；綜合性學(xué)習訓練題主要是積累、識記不夠。其中有道題是“請寫(xiě)出一句有關(guān)‘愛(ài)’的古詩(shī)詞”，結果大部分同學(xué)未得分。有的是有積累無(wú)記誦，比如“寫(xiě)出一幅有關(guān)‘橋’的對聯(lián)”，很多同學(xué)只記得對聯(lián)的一半。所以考試結束后有的'同學(xué)說(shuō)：“唉，似曾相識就是想不起來(lái)�！�

　　通過(guò)這次期中測試分析，今后在語(yǔ)文教學(xué)上要注意的地方還很多：作文仍然要常寫(xiě)不懈，閱讀理解多訓練且要教給學(xué)生閱讀的技巧，基礎知識千萬(wàn)不能放松，語(yǔ)文綜合性學(xué)習一定要重視。

考試質(zhì)量分析14

　　一、試卷的基本情況

　　1、本次考試側重于對基礎知識的考察以及對材料分析的綜合能力。他有兩個(gè)特點(diǎn)一是結合生活實(shí)際案列，二是對基礎知識的掌握。選擇題側重于考查課本的基礎知識的掌握和對涉及法律知識點(diǎn)的靈活運用。材料分析題主要考查學(xué)生學(xué)生對知識的靈活運用和理解、分析、概括問(wèn)題的能力，試卷總分100分，以基礎知識為重點(diǎn)，所學(xué)的內容都已覆蓋到，難度適當。

　　2、試卷的基本特點(diǎn)：

　�。�1）題目開(kāi)放靈活。也正因為出題結合生活實(shí)際，答案并不是課本上的條條框框，而是讓學(xué)生在對知識的靈活掌握中，增長(cháng)運用知識，解決問(wèn)題的能力。

　�。�2）標高適度。根據初中學(xué)生的學(xué)習能力和初中思想品德教學(xué)的現狀，試卷沒(méi)出現較大的偏題、怪題，而是在試題設問(wèn)和答案上要求更寬闊，整卷的試題難度應該說(shuō)是適中的。

　�。�3）題目設計具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的表述清楚，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生審題一看就一目了然。

　　二、學(xué)生成績(jì)情況

　　本次考試我校共參加考試449人人，總的來(lái)說(shuō)，成績(jì)太差，優(yōu)秀率太低，及格率太低。

　　三、學(xué)生答題及考試情況

　　就學(xué)生考試情況來(lái)看，學(xué)生們對于時(shí)事政治和相關(guān)法律掌握的并不是很牢固，對于法律和時(shí)政可能平時(shí)不太關(guān)注。這次考試的所涉及的相關(guān)法律題目，大部分都在課堂上課本中都有涉及到，只有小部分能仔細一點(diǎn)的還是可以做出來(lái)，但是大部分同學(xué)都是以自我經(jīng)驗來(lái)答題，所以試卷整體分數值并不是很理想。在選擇題中，那些錯較明顯的題目學(xué)生能夠很容易判斷出來(lái)，但是有些迷惑性較大的題目，學(xué)生就混亂了。有的題目是以現實(shí)實(shí)踐案例命題他所涉及的法律知識學(xué)生丟分很?chē)乐�。還有小部分學(xué)生對課本知識點(diǎn)不熟悉，對某些知識點(diǎn)掌握不好，干脆胡選，很可惜的丟了分。在第二大題中，學(xué)生失分現象更為嚴重，由于題型開(kāi)放且材料與實(shí)際生活息息相關(guān)，第21小題，涉及課本法律基礎知識，22和23小題則是涉及到平時(shí)測試已經(jīng)做過(guò)的題但是得分情況并不高，24小題以漫畫(huà)形式讓學(xué)生做題不枯燥，而題中涉及的問(wèn)題與文中知識點(diǎn)緊密相連，但發(fā)現得分情況差強人意。究其原因，還是缺乏題目分析能力和綜合能力，答案不知所云，離題萬(wàn)里。有的學(xué)生不會(huì )用術(shù)語(yǔ)，而且直接使用直白的言語(yǔ)去表達，翻來(lái)覆去只說(shuō)了一個(gè)點(diǎn)，找不到關(guān)鍵詞。

　　四、方法措施

　　1、強化基礎，努力創(chuàng )新，強調對知識的理解性把握，注重在知識的基礎上發(fā)展能力，做到知識與能力并重，過(guò)程與結果并重；

　　2、強化訓練，要明確答題的一般步驟，掌握各種題型的答題技巧，加強解題思路的.訓練；注意培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )審題、

　　3、加強對學(xué)生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，增加綜合能力培養。

　　4、加強學(xué)法指導，進(jìn)行做題方法的指導，培養答題技巧，在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、規范答題，杜絕卷面臟亂差現象。

　　5、進(jìn)行記憶方法和交給學(xué)生學(xué)會(huì )理解記憶和比較記憶；

　　五、改進(jìn)方向

　　重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎知識和技能分析問(wèn)題，加強學(xué)生主動(dòng)學(xué)習意識，養成學(xué)生自學(xué)的意識。加強社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注意理論和實(shí)際相結合，學(xué)以致用，考查實(shí)踐能力。在教學(xué)中要讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，培養學(xué)生的多種思維能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。繼續加強培優(yōu)力度，增強差生的學(xué)習興趣。

考試質(zhì)量分析15

　　本次地理試卷分為選擇題和綜合題兩部分，選擇題占60分，綜合題占40分。試卷注重對地理圖表的理解和分析能力的考察，培養學(xué)生的地理形象思維。選擇題主要考察基礎知識，題目來(lái)源廣泛。從改卷情況看，選擇題得分率相對較高，但學(xué)生對基本概念的掌握還不夠清晰，基礎知識學(xué)習不夠系統。綜合題考察學(xué)生的綜合能力，涉及知識跨度較大，學(xué)生對地圖分析題的表現一般較差。

　　學(xué)生存在的`問(wèn)題主要有三個(gè)方面：一是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，態(tài)度不端正；二是基礎知識普遍較弱，知識面較窄，課外積累不足；三是對地理科目的重視程度不夠，課后預習和復習不及時(shí)，導致基礎概念掌握不牢固。

　　教師在教學(xué)過(guò)程中應注意以下幾個(gè)方面的改進(jìn)：一是要重視學(xué)生對地理科目的重視程度，糾正學(xué)生認為地理是“副科”的錯誤思想。在課堂上要與學(xué)生多交流，鼓勵他們，找出他們的閃光點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習地理的興趣。另外，加強課堂管理，提高課堂效率。二是加強對學(xué)生基礎知識的訓練和基本能力的培養。在教學(xué)過(guò)程中要確保學(xué)生掌握地理概念，加強基礎知識的理解性教學(xué)，使學(xué)生形成正確清晰的地理概念和規范的地理語(yǔ)言。三是加強對地圖和地理圖表的閱讀能力的培養。地圖和地理圖表是地理教學(xué)的重要工具，也是學(xué)生培養地理能力的關(guān)鍵。教師應加強對學(xué)生閱讀地圖和地理圖表的訓練，使他們能夠準確理解地圖內容和地理示意圖的含義。

　　通過(guò)以上改進(jìn)措施，可以幫助學(xué)生提高地理學(xué)科的學(xué)習興趣，加強基礎知識的掌握，培養地理思維和分析能力，提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中也要不斷改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的地理教育。

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