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跳傘表演教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的跳傘表演教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
跳傘表演教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)第一冊第七單元80頁(yè)—81頁(yè)“跳傘表演”。
教學(xué)目標：
1、能正確計算十幾減7、減6等數的減法。
2、進(jìn)一步理解“求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少”用減法計算，培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步感知解題策略的多樣性，培養良好的思維習慣
教學(xué)重點(diǎn)：
計算20以?xún)韧宋粶p法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索退位減法的算理。
教學(xué)準備：
鉛筆、圓片、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
1、復習舊知。同學(xué)們，我們在前面已經(jīng)學(xué)了“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”的內容，今天老師就來(lái)考考你們，看還記不記得是怎么解決的`。
�。ǔ鍪緦�(shí)物：左手拿2枝鉛筆，右手拿1枝鉛筆，老師提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)哪只手拿得多？多多少枝鉛筆？）（列式的方法：2－1=1）
2、導入新課。
師：小朋友們，回答得真棒！今天，老師帶大家觀(guān)看美麗的大森林舉行的一場(chǎng)精彩的跳傘表演。（板書(shū)課題：跳傘表演）
二、探究新知，解決問(wèn)題
1、提出問(wèn)題
師：欣賞了精彩的跳傘表演，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生：有7只蝸牛，11只螞蟻參加跳傘表演。
師：你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生：一共有幾只動(dòng)物參加跳傘表演？
生：跳傘的螞蟻比蝸牛多幾只？
2、解決問(wèn)題
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好！現在機靈狗想考考你們，參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數誰(shuí)多？多幾只？你們能算出來(lái)嗎？試試看。（板書(shū)：誰(shuí)多、多幾）
�、�?lài)L試解答
根據同學(xué)們提出的數學(xué)問(wèn)題，列出相關(guān)算式，寫(xiě)在本子上。
�、谡�
學(xué)生匯報列出的算式，說(shuō)說(shuō)算式的含義，并對算式進(jìn)行整理。（11表示什么？7表示什么？這個(gè)算式表示什么？）
板書(shū)：11–7=4
3、重點(diǎn)研究11減幾的算式
師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算11—7的嗎？（板書(shū)：退位減法）
讓學(xué)生自己通過(guò)擺小棒的方法，理解退位減法的各種方法。再讓學(xué)生匯報退位減法的方法，體現解題策略的多樣化。
教師小結，進(jìn)一步讓學(xué)生得到鞏固和理解。
三、理解運用，寓學(xué)于嬉
1、課本P80試一試
12一7=11—5=11—2=
13一7=11—6=12—3=
14一7=11—7=13—4=
師：仔細觀(guān)察，發(fā)現了什么？（第一列減數相同，被減數依次增大，結果也依次增大；第二列被減數相同，減數依次增大，結果也依次減��；第三列被減數依次增大，減數也依次增大，介結果相同，都是9。）
2、課本P81練一練
3、課本P81第2題誰(shuí)多？多幾只？
4、課本P81第3、第4題
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每一組題有什么特點(diǎn)、規律，再計算。
四、收獲喜悅，體驗成功
師：今天你學(xué)會(huì )了什么？
生：我學(xué)會(huì )了誰(shuí)多、多幾，用減法計算；
生：我學(xué)會(huì )了十幾減幾的計算方法。
五、布置作業(yè)
跳傘表演教學(xué)設計2
1教學(xué)目標
1、能正確計算20以?xún)韧宋粶p法,并能簡(jiǎn)單應用。
2、在探索解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)多少”的問(wèn)題中,進(jìn)一步感知解決策略的多樣性。
3、培養學(xué)生在情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,并能用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力
學(xué)情分析
本節課是在學(xué)生學(xué)習了十幾減9、8的退位減法后,進(jìn)一步學(xué)習十幾減7、6、5等數退位的減法。通過(guò)上節課的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)韧宋粶p法的思維方法和計算方法,但學(xué)生掌握20以?xún)鹊耐宋粶p法比10以?xún)鹊臏p法要困難一些,存在一定的個(gè)體差異。
2重點(diǎn)難點(diǎn) .教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)創(chuàng )設情境和實(shí)際操作,進(jìn)一步體會(huì )“比較兩個(gè)數量的多少“可以用減法計算,豐富對減法意義的認識。
3教學(xué)難點(diǎn):
求誰(shuí)多,多(少)多少,用減法計算。
養成教育訓練點(diǎn):
通過(guò)整理算式,培養學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習慣。
4教學(xué)過(guò)程
4.1 第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng) .活動(dòng)1【講授】跳傘表演 評論 .教學(xué)目標:
1、能正確計算20以?xún)韧宋粶p法,并能簡(jiǎn)單應用。
2、在探索解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)多少”的問(wèn)題中,進(jìn)一步感知解決策略的多樣性。
3、培養學(xué)生在情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,并能用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)創(chuàng )設情境和實(shí)際操作,進(jìn)一步體會(huì )“比較兩個(gè)數量的多少“可以用減法計算,豐富對減法意義的'認識。
教學(xué)難點(diǎn):
求誰(shuí)多,多(少)多少,用減法計算。
養成教育訓練點(diǎn):
通過(guò)整理算式,培養學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,導入新課
1、復習舊知。同學(xué)們,我們在前面已經(jīng)學(xué)了“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”的內容,今天老師就來(lái)考考你們,看還記不記得是怎么解決的。(教師演示:左手拿3枝鉛筆,右手拿2枝鉛筆,老師提出問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)哪只手拿得多?多多少枝鉛筆?)(列式的方法:3-2=1)
2、激趣導入新課。
同學(xué)們回答得真棒!今天,老師帶大家觀(guān)看美麗的大森林舉行的一場(chǎng)精彩的跳傘表演。
3、投影出示10頁(yè)的主題圖,邊觀(guān)察邊思考:你看到了什么?想到了什么?
(1)我看到飛行員在表演跳傘,降落傘有紅色的、藍色的,還有黃色隊。
(2)我想到了紅傘比黃傘多多少個(gè)?藍傘比黃傘多多少個(gè)?紅傘比藍傘多多少個(gè)?
(3)黃傘比紅傘少多少個(gè)?黃傘比藍傘少多少個(gè)?藍傘比紅傘少多少個(gè)?
(4)紅傘和黃傘共有多少個(gè)?紅傘和藍傘共有多少個(gè)?黃傘和傘隊共有多少個(gè)?
二、探究新知。
1、尋找解決問(wèn)題的策略。
(1)根據同學(xué)們提出的數學(xué)問(wèn)題,列出相關(guān)算式,寫(xiě)在本上。
(2)學(xué)生匯報,說(shuō)明算式的含義,并對算式進(jìn)行分類(lèi)、整理。
(3)用圓片或小棒擺一擺,算一算。
紅傘比黃傘多幾個(gè)? 14—6 =8
藍傘比紅傘少幾個(gè)? 14—7 =7
2、思考:你從中發(fā)現了什么?
3、小結:比較兩個(gè)數量的多少可以用減法計算。
三、比一比,算一算
1、說(shuō)一說(shuō)圖片所表達的內容,找到數學(xué)信息。
2、列式計算
3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,怎樣算的?進(jìn)一步體會(huì )“比較兩個(gè)數量的多少可以用減法計算”。
四、鞏固練習。
1.完成教材第11頁(yè)練一練的第1、2題。
引導學(xué)生理解“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)”中兩個(gè)量之間的關(guān)系。
2.完成教材第12頁(yè)練一練的第3、4、7題。
3.12頁(yè)第5題。
學(xué)生獨立完成,引導學(xué)生明確每個(gè)郵箱不止一封信。
五、總結:
這節課,你有什么收獲?
板書(shū)設計:
跳傘表演
紅:○○○○○○○○○○○○○○
黃:○○○○○○
藍:○○○○○○○
紅比黃多幾個(gè)? 14-6=8(個(gè))
藍比紅少幾個(gè)? 14-7=7(個(gè))
跳傘表演教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)排一排、比一比等活動(dòng)體會(huì )一一對應的數學(xué)思想，初步理解求兩個(gè)數相差多少的實(shí)際問(wèn)題的結構和數量關(guān)系。
2、使學(xué)生探索求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，知道求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）幾用減法來(lái)計算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少（少多少）的實(shí)際問(wèn)題。
理解求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法的過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、課前口算練習：摘蘋(píng)果
二、探究發(fā)現，建立模型。
1.出示課件：跳傘表演
2、邊觀(guān)察邊思考：你看到了什么？可以用哪些數字表示？
你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
3.根據同學(xué)們提出的.數學(xué)問(wèn)題，將問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。
4、研究14減幾的算式
學(xué)生匯報，體現解題策略的多樣化。
方法1：圖示：用紅圈代表紅傘，黃圈代表黃傘，一個(gè)一個(gè)對齊，求出多出的部分。
方法2：一個(gè)一個(gè)減，從14當中減去6，還剩8。
方法3：把14拆成10和4
10－6＝4 4＋4＝8
方法4：把6拆成4和2之后再連續減。
14－4＝10 10－2＝8
6、小結：解決同一問(wèn)題可以有多種解決策略。
三、理解應用，強化體驗
1、比一比，算一算。（出示教材第10頁(yè)的習題）
讓學(xué)生說(shuō)《左邊比右邊的多幾個(gè)或右邊的比左邊的少幾個(gè)？列式解答。
2、完成教材第11、12頁(yè)的練一練。
四、總結歸納，提升經(jīng)驗。
這節課我們在解決跳傘問(wèn)題中，學(xué)習了解決兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題，知道減法計算，用大數減小數。
跳傘表演教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、知識與能力結合具體情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少或少多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。
2、過(guò)程與方法掌握十幾減5，4，3，2的退位減法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)讓學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)會(huì )從數學(xué)角度去觀(guān)察事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少或少多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法的過(guò)程。
教具準備：
小棒，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續飛落的降落傘）（生答）現在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的.跳傘表演（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。引起學(xué)生的興趣。
二、初學(xué)新課
�。ǔ醪教骄浚┯秒娔X出示課本第全景圖
你說(shuō)一下這幅圖的意思嗎？
提一個(gè)減法問(wèn)題
怎么列式？
14—6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來(lái)
14—6=8（個(gè)）
還能夠提出不一樣的減法問(wèn)題嗎？
怎么列式？
14—6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來(lái)
14—7=7（個(gè)）
觀(guān)察圖，理解圖意
蝸牛在跳傘
�。�1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個(gè)？
14—6
紙上計算14—6=8
�。�2）背藍色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個(gè)？
14—7
14—7=7引起興趣從學(xué)生熟悉的生活情境入手，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生的積極性
三、引導釋疑
�。ê献鲗W(xué)習）出示11頁(yè)例題
提問(wèn)：今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？
怎么列式？
11—5=？如何計算
用小棒演示11—5=6（個(gè)）
十幾減5會(huì )做了，那十幾減4，3，2呢？
11—2=
12—3=
13—4=
跳傘表演教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)第一冊第七單元加減法二的第二課時(shí)《跳傘表演》一課。
學(xué)情分析：
本節課是在學(xué)生學(xué)習了十幾減9、8的退位減法后，進(jìn)一步學(xué)習十幾減7、6、5等數退位的減法。通過(guò)上節課的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)韧宋粶p法的思維方法和計算方法，但學(xué)生掌握20以?xún)鹊耐宋粶p法比10以?xún)鹊臏p法要困難一些，存在一定的'個(gè)體差異。
教學(xué)目標：
1、能正確計算十幾減
7、6、5等數的退位減法。
2、在探索退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題的多種方法。
3、培養學(xué)生良好的思維習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )計算退位減法的方法？體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)準備：
教具：課件。
學(xué)具：小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？
我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們正在做什么？（課件出示）（板書(shū)課題——跳傘表演）？
2、邊觀(guān)察邊思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生1：一共有幾只小動(dòng)物呢？
生2：螞蟻比蝸牛多幾只？
二、探究新知。
1、理解題意。
剛才同學(xué)們說(shuō)得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數誰(shuí)多？多幾只？這節課我們就來(lái)學(xué)習誰(shuí)多、多幾及退位減法。（板書(shū)——誰(shuí)多、多幾及退位減法）？
請同學(xué)們繼續看屏幕，（課件出示）螞蟻有11只可以用11個(gè)圓圈來(lái)表示？蝸牛有7只可以用7個(gè)圓圈來(lái)表示。通過(guò)這個(gè)圖我們一下就能看出誰(shuí)比誰(shuí)多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個(gè)算式嗎？
根據同學(xué)們的回答？師板書(shū)？11—7
提問(wèn)：11表示什么？7表示什么？11—7又表示什么？
“11”表示11只螞蟻；“7”表示7只蝸牛；“11—7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。
2、學(xué)習計算方法。
�。�1）自主探索，小組交流。
“11—7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學(xué)們以小組為單位交流交流，有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。
�。�2）全班交流。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣做得？
方法1：我們再來(lái)看剛才這個(gè)圖。（課件出示）上下圓圈一一對應，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4只。
方法2：擺小棒。11只螞蟻可以用這11根小棒來(lái)表示，從這11根小棒當中減去和蝸牛只數相同的7根，還剩4根。
方法3：可以根據加法來(lái)算減法，想一想7+11因為7+4=11所以11—7=4。
方法4：把11拆成10和110—7=33+1=4……
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答相應板書(shū)）
�。�3）小結。
剛才同學(xué)們說(shuō)了很多計算的方法，你最喜歡哪種方法呢？
老師認為在實(shí)際計算中用把11拆成10和1，先算10—7=3再用3+1=4這種方法比較方便快捷。
3、小練。
猴子摘桃。（課件出示）
11—2=911—3=811—4=711—5=611—6=5指名回答。同學(xué)們請觀(guān)察這幾道題，你發(fā)現了什么？
【相同點(diǎn)：都是減法，并且是11—幾的退位減法。不同點(diǎn)：它們的減數在依次變大，而差在依次變小�！�
三、鞏固練習。
小朋友們學(xué)得真快、我們再來(lái)算幾道題。
1、看圖列式。
請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)、看81頁(yè)第2題。誰(shuí)來(lái)讀題？你會(huì )做嗎？
全班交流：
�。�1）小雞和小鴨的只數，誰(shuí)多？多幾只？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（學(xué)生回答，教師課件演示。）
�。�2）小松鼠和小兔子的只數，誰(shuí)多？多幾只？（同上）
2、12—幾的退位減法。
12—6=12—5=12—8=12—4=12—9=12—7=
自由練習，指名回答。同桌互相說(shuō)說(shuō)計算方法。
3、口算。（摘蘋(píng)果）？
16—9=12—4=14—8=14—7=15—9=16—8=
你能摘到蘋(píng)果嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
4、看圖列式。
�。�1）（出示課件）你能給這道題提個(gè)問(wèn)題嗎？（麻雀比小燕子多幾只？）你會(huì )做嗎？在本上寫(xiě)出答案。
�。�2）鴨梨比草莓多幾個(gè)？（同上）
四、課堂小結。
這節課我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想你學(xué)會(huì )了什么？
這節課我們學(xué)習了用多種方法來(lái)計算十幾減7、6、5等數的退位減法，我們也發(fā)現在實(shí)際計算中把十幾分成10和幾，先用10減這個(gè)數，再加上剩下的數，這種方法計算起來(lái)非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習，使我們的計算能更加快速和準確。
板書(shū)設計：
跳傘表演
�。ㄕl(shuí)多、多幾及退位減法）
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