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金木水火土教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的金木水火土教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
金木水火土教學(xué)設計1
設計說(shuō)明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱(chēng)識字小文的典范。培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著(zhù)力強調的基本理念。因此，本節課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學(xué)生“學(xué)習獨立識字”，獲得識字過(guò)程的豐富體驗。
課前準備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對應的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、音頻激趣，誦讀導入
1.導言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢?
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽(tīng)3遍。
3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內容了嗎?你能?chē)L試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎?
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著(zhù)文字，跟著(zhù)聲音誦讀。
設計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿(mǎn)好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來(lái)，再請教老師或者同學(xué)，反復讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話(huà)講了什么內容?
(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字?(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
5.齊聲誦讀。
設計意圖：韻文內容簡(jiǎn)單，教師引導學(xué)生在獨立思考的基礎上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習，識記生字
1.小組合作：仔細觀(guān)察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們?
2.學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預設：
(1)“一、二、三”是三個(gè)長(cháng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)“上、下”也是兩個(gè)長(cháng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)“四”和“田”長(cháng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個(gè)“工”人腰里掛著(zhù)一把折尺()。
3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4.生字運用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。
設計意圖：引導學(xué)生自主學(xué)習，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎上，教師給予必要的.點(diǎn)撥、演示、資料補充，使學(xué)生對7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、指導書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1.復習書(shū)寫(xiě)姿勢：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書(shū)本一尺遠;手離筆尖一寸遠)
2.認識田字格：
(1)引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習寫(xiě)字了!我們先來(lái)認識一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀(guān)察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線(xiàn)叫“橫中線(xiàn)”，橫中線(xiàn)把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線(xiàn)叫“豎中線(xiàn)”，豎中線(xiàn)把我均勻地分為左右兩部分。橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學(xué)生觀(guān)察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
(4)教師小結：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
3.指導書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。
(1)動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀(guān)察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀(guān)察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫(xiě)。
(2)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。
(3)觀(guān)察例字：請同學(xué)們仔細觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(4)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準的地方，教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢)
(6)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。
設計意圖：本節課是一年級學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導必須到位。教師在本環(huán)節采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀(guān)察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復強調，使學(xué)生準確掌握所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅實(shí)的基礎。
教學(xué)反思
一年級的小學(xué)生剛入學(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。因此，本節課我注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，注重對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。
1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。剛入學(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會(huì )拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀(guān)示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習的效果是實(shí)在的。
2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢的指導和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎�，F在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢，不注重握筆姿勢，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導過(guò)程中反復強調書(shū)寫(xiě)習慣，反復糾正學(xué)生的錯誤習慣，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導。
金木水火土教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1.會(huì )認“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。認識筆畫(huà)“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字。
4.提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì )認“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。認識筆畫(huà)“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字。
2.提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
課前準備
1.生字卡片。（師生）
2.本課生字相對應的圖片。（教師）
3.課件。（教師）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。
3．這是一首古時(shí)候的童謠，板書(shū)課題《金木水火土》，誰(shuí)能讀讀課題？說(shuō)說(shuō)你是怎么認識這幾個(gè)字的？
二、自主交流，了解韻文。
1.學(xué)生自由讀課文，給認識的字畫(huà)一個(gè)小紅星。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.不認識的字指出來(lái)，小組討論，小老師教讀。
三、結合圖畫(huà)認識“一二三四五，金木水火土”。
1.出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數一數有幾只動(dòng)物，幫助學(xué)生理解字義。
2.指導學(xué)生通過(guò)出示數手指和變換手勢理解一至五的含義。
3.出示圖片，引導學(xué)生認識“金木水火土”。
4.出示圖片，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識字組詞。
金：金牌 黃金等。
木：木頭 木工等。
水：河水 水杯等。
火：大火 火災等。
土：土地 泥土等。
5.朗讀感悟。
�。�1）師帶領(lǐng)讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。
�。�2）個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
�。�3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、結合圖畫(huà)認識“上下”。
1.出示圖片，理解“上下”的含義。
“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。
五、鞏固識字，強化認識。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫(huà)分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應的朋友�？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達。
2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指表示具體的數字或做動(dòng)作表示，看誰(shuí)做得又準又快。
六、布置作業(yè)。
1.讀生字。
2.讀詞語(yǔ)。
一心一意二話(huà)不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車(chē)車(chē)上下車(chē) 車(chē)下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛(ài)的漢字，把它們介紹給大家。
第二課時(shí)
一、闖關(guān)激趣，鞏固識字。
1.第一關(guān)：我會(huì )讀。
課件出示課文生字。
�。�1）領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、摘蘋(píng)果讀等。
�。�2）選擇一個(gè)你最喜歡的字組詞造句。
�。�3）回顧課文講了什么？
2.第二關(guān)，我會(huì )背。
�。�1）引導學(xué)生讀童謠。
�。�2）指名2-3名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀童謠。
�。�3）比賽背誦童謠。
二、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“一”，練寫(xiě)生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”對比區分識記。
“上、下”也是兩個(gè)長(cháng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教師課件出示“上”的字理教學(xué)。
“上”字是指事字。字形由原兩橫構成，下面較長(cháng)的`一橫是地平線(xiàn)，上面較短的一橫是指事符號。為了避免與等長(cháng)的兩橫的“二”字相混，字形后來(lái)逐漸有所變化。
理解“上和下”是一對反義詞。
2.教師講解田字格。
�。�1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀(guān)。引導學(xué)生觀(guān)察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。
�。�2）引導學(xué)生識記“橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
3.講解筆畫(huà)“一”。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱(chēng)。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。識字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。
4.學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三、上”。
�。�1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。教師講解寫(xiě)字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執筆時(shí)大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
�。�2）引導學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規律的：從上到下。
�。�3）學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導橫短，下橫長(cháng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導學(xué)生比較三橫的長(cháng)短有區別，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。
�。�4）引導學(xué)生寫(xiě)完生字再口頭組詞。
�。�5）學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視。
�。�6）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品。
三、教師總結，激發(fā)自主識字興趣，完成基礎訓練。
1.教師小結：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識字，在看電視時(shí)，在大街上，留心看，用心記，也能認識許多漢字寶寶呢！
2.找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節課認識的生字寶寶。
3.背誦兒歌《金木水火土》。
4.打開(kāi)基礎訓練-《金木水火土》，一起來(lái)闖關(guān)吧！
四、板書(shū)設計：
一 二 三 上
金木水火土教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1.會(huì )認“一、二”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“三、上”等4個(gè)生字；認識兩種筆畫(huà)“一”和“丨”。
2.初步感知數字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數量對應。
3.初步形成對時(shí)間和空間的概念。
4.認識五行，知道五行包括哪些元素。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：運用多種識字方法，認識本課的十一個(gè)生字，培養學(xué)生的各種識字能力。
難點(diǎn)：通過(guò)這首韻文，感受漢語(yǔ)言文字的音韻美；能對數字有一定的認識，對時(shí)間和空間有初步的了解。
教學(xué)準備
圖片、課件、課文朗讀的音頻。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
一、導入新課
小朋友們，你會(huì )數數嗎?能數到多少呢？你能把這些數字寫(xiě)出來(lái)嗎？今天，我們要來(lái)學(xué)習“一”到“五”的五個(gè)數字和相生相克的五行。另外，我們還要根據天地分清上和下，根據日月分清古今。讓我們來(lái)學(xué)習這首韻文吧。
二、整體感知
1.你會(huì )從“一”數到“五”，那你會(huì )寫(xiě)嗎？
2.你知道五行是指哪五種元素嗎？
3.你知道怎么區分上下和古今嗎？
三、新知新授
1.學(xué)寫(xiě)生字
�。�1）寫(xiě)“一”：我們寫(xiě)“一”時(shí)和我們寫(xiě)橫的方法是一樣的`。?????
�。�2）寫(xiě)“二”：要按照先上后下的筆順寫(xiě)，上橫短，下橫長(cháng)。???
�。�3）寫(xiě)“三”：和寫(xiě)“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長(cháng)。?????
�。�4）寫(xiě)“上”?：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)上面短橫，最后寫(xiě)下面長(cháng)橫。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？
�。ń�、木、水、火、土合稱(chēng)五行，是指五種構成物質(zhì)的基本元素。）
3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯(lián)系，很多漢字的偏旁都和它們有關(guān)，它們對應的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。
4.同學(xué)們，當我們望天時(shí)，我們是怎么望的呢？誰(shuí)來(lái)做望天的動(dòng)作。我們望大地時(shí)又是怎么望的，再請一位同學(xué)來(lái)做動(dòng)作。（兩位同學(xué)做動(dòng)作）大家看，他們望天和望大地時(shí)時(shí)怎么望的？你知道天和地哪個(gè)在上哪個(gè)在下嗎？
5.上和下是一對反義詞，大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽(yáng)在上，鮮花在下；飛機在上，汽車(chē)在下。
6.從古到今，太陽(yáng)和月亮一直都在天上東升西落，所以說(shuō)“日月照古今”，這下你明白這句話(huà)的意思了嗎？
7.你知道我們是怎么根據太陽(yáng)和月亮的運行來(lái)計算時(shí)間的嗎？快去問(wèn)問(wèn)家長(cháng)或者查查資料吧！
8.我們來(lái)學(xué)習兩組反義詞：上——下，今——古�！吧稀焙汀跋隆蹦銈円呀�(jīng)清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時(shí)候，“今”指現在，今天，它們在時(shí)間上是相對的，所以是一對反義詞。
四、小結
這首韻文以一到五的數字引出五行，使同學(xué)們在學(xué)習數字的同時(shí)能了解我國傳統文化中的五行的概念，能通過(guò)天地上下感知空間方位，通過(guò)日月的運行感知時(shí)間先后。
五、板書(shū)設計
一 二 三 四 五
金 木 水 火 土
天地 分 上下
日月 照 古今
六、課外作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課生字，注意筆順筆畫(huà)。
2.說(shuō)一說(shuō)生活中的一些反義詞。
3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。
金木水火土教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認識一種筆畫(huà)一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課生字，會(huì )寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認識一種筆畫(huà)一。
教學(xué)難點(diǎn)：指導書(shū)寫(xiě)、認識部首。
教具、學(xué)具準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復習導入
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
(一)看圖說(shuō)話(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)生求知欲。
�。ǘ┙沂菊n題：有一首古時(shí)候的`童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。
�。ㄈ┲该x課題：誰(shuí)能讀讀課題你是怎么認識這幾個(gè)字的
�。ㄋ模┙Y合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
�。ǘ┤嘟涣鳎涸谶@篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字
�。ㄈ┳x一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。（直觀(guān)形象節約化）
四、朗讀感悟
�。ㄒ唬┌颜n文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
�。ǘ┌颜n文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書(shū)寫(xiě)本課生字
六、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┌颜n文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
�。ㄒ唬┪視�(huì )認。變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
�。ǘ┪視�(huì )記。你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
�。ㄈ┪視�(huì )用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。（拓展學(xué)生的語(yǔ)言能力）
二、指導背誦課文
�。ㄒ唬┤帻R讀課文兩遍。
�。ǘ┫迺r(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著(zhù)把課文背誦下來(lái)。
�。ㄈ┳杂膳渖蟿�(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書(shū)寫(xiě)一二三四五上下。
�。ㄒ唬┯^(guān)察課本中田字格里的范字。（直觀(guān)化形象化）
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么(引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
�。ㄈ┙處煼秾�(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
�。ㄎ澹┲v評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
四、課堂小結
五、作業(yè)布置
板書(shū)設計： 2、金木水火土
一二三四五金木水火土
天地分日月日月照今古
金木水火土教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識田字格，會(huì )寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個(gè)生字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準“三、四、上”的字音。觀(guān)察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準位置。
教具準備：
多媒體課件
課時(shí)分配：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、朗讀課文，初步感知
1、范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。
2、出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀�？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
引導學(xué)生選生字把課文補充完整。
一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
二、學(xué)習“一二三四五，金木水火土”
出示阿拉伯數字的1~5，與漢字的一至五進(jìn)行對照，還可以出示畫(huà)著(zhù)不同數量（少于5）動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數一數，幫助學(xué)生理解字義。
引導學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。
火：出示火的圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。
土：出示土的.多種形式，了解植物生長(cháng)需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3、 小結：金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)，練寫(xiě)生字“一、二、三”
1、教師講解田字格。
�。�1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀(guān)。引導學(xué)生觀(guān)察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。
�。�2）引導學(xué)生識記“橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2、講解筆畫(huà)橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱(chēng)。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。
3、學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三”。
�。�1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意
寫(xiě)字姿勢、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。
教師講解寫(xiě)字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執筆時(shí)大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
�。�2）引導學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規律的：從上到下。
�。�3）學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。
教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導上橫短，下橫長(cháng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導學(xué)生比較三橫的長(cháng)短有區別，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。
�。�4）在學(xué)生寫(xiě)完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評，學(xué)生再練習，爭取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。
金木水火土教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活實(shí)、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個(gè)生字。
2、正確朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀，觀(guān)察圖畫(huà)，聯(lián)系生活等方法，認識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)資源：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣導入
1、認讀以下生字。
天、你、他、地、人、我
2、朗讀課文《天地人》
3、同學(xué)們真聰明，通過(guò)學(xué)習課文《天地人》，不但會(huì )認讀了6個(gè)字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(cháng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢？同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬(wàn)物是由什么構成的呢，我們學(xué)習了這個(gè)單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書(shū)課文題目《金木水火土》。
二、自主學(xué)習：
1、自由讀文，畫(huà)出本課要認識的生字
2、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么？
3、大聲朗讀課文
4、展示匯報
三、合作交流：
1、小組內交流會(huì )認字的音、難記的、易錯的字。
2、讀準課文，了解會(huì )認字意思。
3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。
4、口頭組詞，了解“上、下”。
5、嘗試有節奏朗讀課文。
6、了解課文內容，背誦課文。
�。�1）相機指出“金”指的.是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
�。�2）相機指出“木”指的是“植物”，花草樹(shù)木。
�。�3）相機指出不但植物要依賴(lài)“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴(lài)“土”才能生存。
7、歸納總結：
這節課同學(xué)們能夠通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習了解了“金木水火土”
是形成宇宙萬(wàn)物的要素。掌握了基本的學(xué)習方法。
四、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系、相互作用構成了我們這個(gè)大千世界。
五、當堂檢測
完成下列填空：
金木水火土。
日月照今古。
金木水火土教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2.認識田字格、筆畫(huà)“橫”“豎”，了解筆順規則“從上到下”。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀準“三、四、上”的字音。觀(guān)察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準位置。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2.初步理解兒歌的內容。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教具準備】
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1.展示圖片：小朋友們，仔細觀(guān)察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
教師根據學(xué)生回答，顯示課題：金木水火土，板書(shū)課題（2金木水火土）。
2.古人認為，萬(wàn)事萬(wàn)物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構成的，自然界中各種事物的運動(dòng)變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結果。同學(xué)們，我們快去認識一下吧！
3.出示本課教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學(xué)生學(xué)習興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。
出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示：要求：請同學(xué)們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙�！�
三、學(xué)習字詞
1.認讀生字
出示三個(gè)會(huì )認生字“四、五、下”的組詞、識記等，讓學(xué)生認讀，識記生字。
你還有什么好辦法識記這3個(gè)生字？
鼓勵自主識記生字：
�。�1）聯(lián)系生活識記：一、二、三、四、五。
�。�2）組詞法識字：“四個(gè)四只五人五個(gè)”。
�。�3）簡(jiǎn)筆畫(huà)識記“上、下”。
2.學(xué)生玩識字游戲
摘蘋(píng)果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對了蘋(píng)果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋(píng)果最多。
3.認識田字格
出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來(lái)認識一下田字格。
�。�1）課件演示。
認識田字格各部分的名稱(chēng)：橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格。
�。�2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)田字格中各部分的名稱(chēng)。
�。�3）教師小結：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
4.指導書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。
(1)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。
�。�2）書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：
“一”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。書(shū)寫(xiě)時(shí)從左到右，要寫(xiě)平穩。
“二”上橫短，寫(xiě)在上半格；下橫長(cháng)，寫(xiě)在下半格。字要居中。
“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱(chēng)。第二橫在橫中線(xiàn)上，比第一橫略短，第三橫最長(cháng)。
“上”豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，短橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方，下橫要長(cháng)一些。
學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。
(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢：執筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指執筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節略彎曲，這樣寫(xiě)起來(lái)才能靈活運筆。腕關(guān)節與手臂呈一條直線(xiàn)，不能彎曲。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)
(4)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。
“橫”的寫(xiě)法：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。
“豎”的寫(xiě)法：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
【設計意圖：生字的教學(xué)，從認讀，到識記，再到書(shū)寫(xiě)。注意鼓勵學(xué)生自主學(xué)習生字，以學(xué)定教，體現“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)模式�！�
五、課堂小結
本課學(xué)習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
六、當堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.學(xué)習課文，理解課文內容。
2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1.同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，現在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了哪些事物？
2.出示本課學(xué)習目標和重難點(diǎn)。
【設計意圖：運用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)�！�
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）
三、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話(huà)講了什么內容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？(六七八九十等)（板書(shū)：一二三四五數字）
(2)第二行中“金木水火土”指的`是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。（板書(shū)：金木水火土五行）
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著(zhù)大地。（板書(shū)：天地：天和地）
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮按照一定的規律運行，從古到今。（板書(shū)：日月：太陽(yáng)和月亮）
5.朗讀課文，背誦課文。
朗讀時(shí)，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數字要讀的重一些。
【設計意圖：韻文內容簡(jiǎn)單，教師引導學(xué)生在獨立思考的基礎上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現水到渠成的教學(xué)效果�！�
五、課堂拓展
推薦閱讀古詩(shī)宋邵雍的《山村詠懷》
播放古詩(shī)《山村詠懷》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
六、課堂小結
通過(guò)學(xué)習本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽(yáng)和月亮是按一定規律運行的。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
板書(shū)設計（課件12）
識字2金木水火土
一二三四五數字
金木水火土五行
天地：天和地
日月：太陽(yáng)和月亮
課后反思
成功之處：一年級的小學(xué)生剛入學(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。因此，本節課我注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，注重對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。
1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。剛入學(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會(huì )拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀(guān)示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習的效果是實(shí)在的。
2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢的指導和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎�，F在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢，不注重握筆姿勢，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導過(guò)程中反復強調書(shū)寫(xiě)習慣，反復糾正學(xué)生的錯誤習慣，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導。
不足之處：遵守“教師主導性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，但是適度放，不可過(guò)量，正確幫扶引導，應該根據一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)去做。
金木水火土教學(xué)設計8
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
《金木水火土》是一篇具有中國傳統文化氣息的兒歌，揭示了古人認識世界的一種思維觀(guān)念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，開(kāi)拓多種識字的渠道，鼓勵學(xué)生借助做動(dòng)作想象、觀(guān)察直觀(guān)圖片形象記憶、生活中識字以及換一換等方法對漢字進(jìn)行識記。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1．識字、寫(xiě)字板塊
�。�1）識字
字音方面：
重點(diǎn)讀準平舌音的讀音，例如：“三”、“四”可以在語(yǔ)境中正音。
讀準翹舌音的讀音，例如“上”可以利用生活中的日常用語(yǔ)來(lái)識記。
字形方面：
獨體字的字形識記，例如“一、二、三”可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象思維，利用“動(dòng)動(dòng)手指”的方法識記；“四”可以用換一換的方法識記；“五”可以采用在生活中識字的方法識記；“上”和“下”借助直觀(guān)圖片在形象記憶過(guò)程中對漢字進(jìn)行區分識記。
字義方面：
重點(diǎn)是對“上下”兩個(gè)方位的區分，通過(guò)“放卡片”的游戲活動(dòng)來(lái)了解字義。
�。�2）寫(xiě)字
由于是學(xué)生第一次執筆寫(xiě)字，執筆方法的掌握是難點(diǎn)，需要一對一地關(guān)注、糾正。同時(shí)借助朗朗上口小兒歌形式幫助學(xué)生養成“先觀(guān)察后書(shū)寫(xiě)”的5步寫(xiě)字習慣。本課4個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“橫和豎”，例如“一二三上”都有橫，但是長(cháng)短不一，寫(xiě)法不同，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，寫(xiě)好不同的橫。本課新筆畫(huà)豎，例如“上”，通過(guò)動(dòng)態(tài)展示強調運筆的方向。
2．朗讀積累板塊
�。�1）表達特點(diǎn)分析
�、傥谋咎攸c(diǎn)分析
《金木水火土》滲透了中華漢字文化，體現了漢字規律�？梢越柚鰟�(dòng)作調動(dòng)想象、換一換、觀(guān)察直觀(guān)圖片形象記憶、在生活中識字等方法對漢字進(jìn)行趣味識記。
�、谡Z(yǔ)言特點(diǎn)分析
本課是一首節奏明快、富有韻律的兒歌小韻文，讀起來(lái)朗朗上口，借助拍手讀的形式調動(dòng)學(xué)生參與熱情，感受朗讀的節奏美，培養語(yǔ)感，背誦全文。
課后習題分析
◆朗讀課文，背誦課文。
可以通過(guò)不同形式的朗讀，在朗讀中感受朗讀的節奏美，培養語(yǔ)感，背誦全文。
◆認識田字格
課后第二題讓學(xué)生認識田字格，目的是讓學(xué)生知道寫(xiě)字時(shí)要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書(shū)寫(xiě)注意事項，栩栩如生的故事情節，生動(dòng)的田字格拍手操，激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習興趣，從而認識田字格。
二、單元整體架構
三、板書(shū)設計
四、教學(xué)評價(jià)
教學(xué)過(guò)程
激發(fā)興趣，巧導入
1．導言：聰明的耳朵仔細聽(tīng)，小朋友們在誦讀什么？（播放《金木水火土》音頻）
2．交流：請問(wèn)你聽(tīng)清楚小朋友誦讀的內容了嗎？
3．這節課我們一起學(xué)習小朋友們誦讀的韻文兒歌，好不好？
教師范讀，隨文正音
1．教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。
2．教師范讀，學(xué)生跟讀。
3．指名朗讀，隨文正音。
過(guò)渡：同學(xué)們把兒歌讀得基本正確了，下面讓我們再來(lái)把這課的生字寶寶認一認。
多種方法，隨文識字
1．學(xué)習第一行，隨文游戲識記。
你能用小手指表示第一句嗎？伸出小手，動(dòng)一動(dòng)，邊伸手指邊跟著(zhù)卡片數數。（大聲朗讀并識記一至五生字卡片）
�。�1）你怎樣又快又準記住這五個(gè)字呢？（預設：一二三就像我們的手指）
�。�2）你覺(jué)得“四”“五”像什么，怎么記？（預設：把“田”里面的十換成兒，就變成了“四”�！拔濉焙汀巴酢碧貏e像，“王”加一小豎就是“五”。孩子也可以編兒歌記憶。）
過(guò)渡：你們說(shuō)的都很好，其實(shí)我們還可以在生活中識字呢�？�，在這些生活場(chǎng)景中，你能找出“五”字嗎？（課件出示圖片）
�。�3）把這五個(gè)數字再讀一遍。
2．學(xué)習第二行：隨文看圖識字。
�。�1）指名讀一讀，請你記住這幾個(gè)字。
�。�2）兩人互讀。
�。�3）舉行“看圖猜字”的小游戲，如果猜到了它們所代表漢字寶寶就大聲搶答出來(lái)。（課件出示圖片）
小結：“金木水火土”這五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認為自然界的一切都是由這五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和它們息息相關(guān)。
3．學(xué)習第三行：反義詞識字。重點(diǎn)區分“上”、“下”。
�。�1）結合圖片，（課件出示圖片）出示漢字“上”、“下”，讀一讀，觀(guān)察這兩個(gè)字你發(fā)現了什么？（反著(zhù)的“上”的橫在下，“下”的橫在上；他們是反義詞）知道為什么嗎？猜一猜。
小結：（課件出示圖片）“上”的橫就像草地一樣，樹(shù)枝、樹(shù)葉都在地上生長(cháng)。
預設2：“下”的橫就像土地，劃分出的樹(shù)根長(cháng)在地底下，往下生長(cháng)。
�。�2）課堂游戲，鞏固識字。
游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。
小手指上，小手指下；
請小朋友們把“上”字放在語(yǔ)文書(shū)上面，把“下”字放在文具盒下面等等。
�。�3）師生對讀：天地——分上下
4．學(xué)習第四行：對韻中識記。
�。�1）齊讀:日指的什么？
“日月”指的.是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。那么“日”對——（生齊）“月”，“古”對——（生齊）“今”。
【設計意圖】
韻文內容簡(jiǎn)單，在互動(dòng)交流中獲得對韻文內容的大致了解，通過(guò)借助圖片、象形猜字、語(yǔ)境識字、對韻歌識字、聯(lián)系生活識字等多元化方式，把識字與認識事物、形成概念有機結合起來(lái)，在直觀(guān)形象的游戲里，激發(fā)學(xué)生認讀興趣，其間教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，夯實(shí)識記生字目的，最終字不離詞，詞不離句，句不離文，促進(jìn)對課文熟讀成誦。
傾聽(tīng)故事，認識田字格
過(guò)渡：漢字寶寶也有家，你們知道他們住在哪里嗎？他們的家就是“田字格”。（出示課件，課件中呈現田字格中的“上”，不是米字格）
1．這里還有個(gè)有意思的故事呢：從前，每個(gè)漢字寶寶都擁有這樣一畝田，四條邊框就是警戒線(xiàn)，無(wú)論漢字寶寶筆畫(huà)多、少，長(cháng)得胖、瘦，還是簡(jiǎn)單、復雜，都不能觸碰或者超出四條邊框線(xiàn)哦，那樣太危險了。漢字寶寶們都很聽(tīng)話(huà)、守紀律，只要出現就必定站在田字格的“中央”，留出四邊空地。（上留天，下留地，左右有空隙。）
2．認識“田字格”
田字格被“橫中線(xiàn)”“豎中線(xiàn)”劃分出的四個(gè)小格，分別是左上半格，左下半格；右上半格，右下半格�，F在同桌之間，一人說(shuō)名稱(chēng)，一人指一指，看能不能準確找到這四個(gè)半格。
�。ㄕn件呈現田字格，分別標出四個(gè)半格的名稱(chēng)）
【設計意圖】
以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書(shū)寫(xiě)注意事項，栩栩如生的故事情節，生動(dòng)的田字格拍手操，激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生幼小銜接，符合兒童學(xué)習心理。
培養習慣，指導書(shū)寫(xiě)
1．以?xún)焊栊问匠尸F各方面習慣培養要求。（呈現自編的寫(xiě)字姿勢歌、握筆歌、漢字書(shū)寫(xiě)歌）
2．以“看描寫(xiě)比練”為要求，引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后田字格中漢字“一、二、三、上”。
3．以“正確、端正、整潔”為三星標準評價(jià)。
活動(dòng)一：
◆師：孩子們，請你仔細看動(dòng)畫(huà)，觀(guān)察田字格中的漢字，大膽想一想你覺(jué)得“一”字也是筆畫(huà)橫，它像什么呀？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？
�。A設：我覺(jué)得兩頭粗中間細像個(gè)大骨頭。我覺(jué)得“一”字稍微向上翹，像放在肩膀上的扁擔，前面低一點(diǎn)，后面高一點(diǎn)。）
師：你們觀(guān)察的真細致，看到了筆畫(huà)橫的特點(diǎn)，獎勵一顆觀(guān)察星。
◆老師指導演示——體會(huì )書(shū)寫(xiě)美
師：神奇動(dòng)畫(huà)又要出現了，睜大眼睛這次請你看仔細，漢字“一”是怎么寫(xiě)的呀？（看筆順）（預設：從左向右，左低右高）
師：這就是漢字“一”的“筆順”，跟老師一起伸出小手書(shū)空吧。
口訣——“輕起筆，斜用力，頓筆、回筆要牢記�！�
◆師：請幫漢字寶寶“一”來(lái)看一看，它住在田字格家里的什么位置呢？（預設：它寫(xiě)在田字格中間）
◆師：請你還要注意，“一”字寶寶在豎中線(xiàn)左右兩邊，長(cháng)度是一樣的。
◆仿照學(xué)習“一”字的方法，學(xué)習“二、三”
活動(dòng)二：
◆學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)“豎”，再通過(guò)動(dòng)態(tài)展示強調運筆方法與方向，最后說(shuō)說(shuō)占格位置。
◆學(xué)寫(xiě)生字“上”（寫(xiě)字小老師講解）
一看結構：獨體字
二看筆順：3畫(huà)（動(dòng)態(tài)呈現）從上到下，先橫后豎。
三看關(guān)鍵筆畫(huà)：豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，短橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方，下橫要長(cháng)一些。
◆學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師及時(shí)反饋并開(kāi)展自評與互評。
評價(jià)標準：
【設計意圖】
觀(guān)察是認識事物的基礎。寫(xiě)字教學(xué)首先要指導學(xué)生觀(guān)察字形，弄清漢字在田字格中的位置、關(guān)鍵筆畫(huà)。在觀(guān)察時(shí)，培養寫(xiě)字小老師進(jìn)行指導，漢字字形更容易深深扎根于學(xué)生的心中。
多種形式讀文，認形正音
1．全班自讀課文，讀準字音，讀通句子。（在此過(guò)程中尤其關(guān)注“三四上”的讀音，出現問(wèn)題及時(shí)糾正）
2．同桌兩名同學(xué)一人一句順序讀。
3．一個(gè)小組內的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)讀”。
4．兩個(gè)小組交替讀——四個(gè)小組同學(xué)隨機讀——全班打亂讀。
節奏朗讀，積累語(yǔ)言
1．師：孩子們，兒歌我們已經(jīng)會(huì )讀了，可是幾個(gè)漢字寶寶走丟了，誰(shuí)來(lái)幫幫它們？（課件出示學(xué)習單）
此時(shí)可采取“趣味游戲牌”的方式，將缺失的生字字卡作為游戲牌，同桌互補依次出牌。
2．師：生字寶寶都回來(lái)了，讓我們通過(guò)拍手的方式，利用這首節奏歡快的兒歌一起來(lái)歡迎他們吧。（師示范拍手讀兒歌，學(xué)生模仿，繼而學(xué)生拍手接力，重復拍手誦讀）
3．會(huì )背的同學(xué)可以把書(shū)扣在桌子上，拍手背一背。
【設計意圖】
本課是一首節奏明快、富有韻律的兒歌小韻文，對于初入小學(xué)的孩子們讀起來(lái)朗朗上口，把生字寶寶看作富有生命的群體，借助齊聲拍手的形式，調動(dòng)孩子們參與熱情，感受朗讀的節奏美，培養語(yǔ)感、背誦全文。
4．補充積累
這些調皮的生字寶寶又藏在下面的詞語(yǔ)里了，你還能找到它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，找一找？
一心一意 三心二意 不三不四 五光十色
#小學(xué)一年級語(yǔ)文學(xué)習#
金木水火土教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)一、二、三、上四個(gè)字；認識兩種筆畫(huà)：橫、豎。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認字寫(xiě)字，讀準字音，記住字形，理解字義。教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)，看清每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。課前準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、播放動(dòng)畫(huà)視頻。
2、“金木水火土”五個(gè)動(dòng)畫(huà)小人自我介紹：我們五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認為自然界的一切都是由我們五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。
3、（出示課題）學(xué)生仔細觀(guān)察五個(gè)動(dòng)畫(huà)小人身上的字（金、木、水、火、土），試著(zhù)讀一讀。
二、借助音頻（視頻），誦讀韻文
1、導言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽(tīng)3遍。3、交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內容了嗎？你能?chē)L試著(zhù)讀一讀嗎？
學(xué)生自由朗讀對韻歌，讀不準的字音可以先圈起來(lái)，再請教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。4、播放動(dòng)畫(huà)視頻，引導學(xué)生聽(tīng)范讀。
學(xué)生認真傾聽(tīng)，看一看剛才在自由朗讀的過(guò)程中，自己哪些字音讀得不準。
5、教師引導學(xué)生開(kāi)展賽讀活動(dòng)，比一比誰(shuí)讀得更流暢，讀得更準確，如果能讀出節奏感就更棒了。（學(xué)生先在小組內進(jìn)行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，聽(tīng)一聽(tīng)怎樣讀出節奏感。）
6、教師組織學(xué)生開(kāi)展賽讀活動(dòng)。師生針對學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評和學(xué)習。（每個(gè)小組選代表參加比賽，傾聽(tīng)的同學(xué)要學(xué)習同伴讀得好的地方。）
三、小組合作，集中識字
1、讀一讀，圈出本課的7個(gè)生字。
2、教師引出認字活動(dòng)，并引導學(xué)生自由朗讀生字。
學(xué)生仔細觀(guān)察“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)字，大聲讀出字音，如果自己讀不準，就聽(tīng)同學(xué)讀。
3、游戲鞏固，開(kāi)火車(chē)認讀7個(gè)生字。生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？4、游戲擴詞。（動(dòng)畫(huà)中木娃要求小朋友們?yōu)?個(gè)生字伙伴找詞語(yǔ)朋友）小組選擇喜歡的生字，開(kāi)火車(chē)擴詞，盡量說(shuō)我們生活中常用的詞語(yǔ)。5、生字再現，復習鞏固�？磮D填字、摘果子，五、認識田字格1、認識田字格。
2、引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
六：認識筆畫(huà)橫，指導書(shū)寫(xiě)一二三
1、教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。2、學(xué)生練習，教師巡視
3、觀(guān)察課本中田字格里的范字二三。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）（PPT4）
4、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì )認。變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。2、游戲：用一二三四五尋找身體各個(gè)部分，說(shuō)一句完整的話(huà)。例如：我有一雙手。我的兩只眼睛大大的'。
3、詞語(yǔ)拓展一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著(zhù)好朋友來(lái)了。一心一意二話(huà)不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色
像這樣四個(gè)字在一起的詞語(yǔ)我們可以說(shuō)是四字詞語(yǔ)，也叫成語(yǔ)。師帶領(lǐng)大家朗讀。
3、詩(shī)歌拓展這些生字寶寶可調皮了，他們藏在詩(shī)歌里，你能找出他們嗎？
一二三四五，上山找老虎。
老虎不在家，看見(jiàn)小松鼠。
松鼠有幾只？一二三四五。
二、自主交流，了解韻文
1、小組合作：
�。�1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話(huà)講了什么內容？（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。2、集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？（六七八九十等）
�。�2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
�。�4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
�。�5）照樣子說(shuō)一說(shuō)。天地天對地上下____對____日月____對____
今古____對____
3、齊聲誦讀。
三、指導背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著(zhù)把課文背誦下來(lái)。3、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
四、認識筆畫(huà)豎，指導書(shū)寫(xiě)上。
1、小朋友真能干，都會(huì )背課文了，開(kāi)心嗎？可是有個(gè)人不高興了，他是誰(shuí)？出示上。上想家了，讓我們一起來(lái)幫助他回到田字格家中好嗎？
2、仔細觀(guān)察上，說(shuō)一說(shuō)有哪幾筆組成。書(shū)空豎。
3、書(shū)空筆順。
4、指導范寫(xiě)。
5、在小朋友的幫助下，上回到了家�？墒撬�想找個(gè)朋友陪她玩呢？誰(shuí)來(lái)幫他組個(gè)詞。
6、帶讀詞語(yǔ)卡片。
五、完成課堂作業(yè)本第2、3題
六、作業(yè)布置
1、背誦兒歌《金木水火土》。
2、讀詞語(yǔ)一心一意、二話(huà)不說(shuō)、三心二意、四面八方、五顏六色、七上八下、上山、山上、下山、山下、上車(chē)、車(chē)上、下車(chē)、車(chē)下
3、按筆順書(shū)空一二三上。
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