六年級的語(yǔ)文試卷分析[必備]
現如今,許多人都需要跟試卷打交道,在各領(lǐng)域中,只要有考核要求,就會(huì )有試卷,試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。一份好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的六年級的語(yǔ)文試卷分析,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
六年級的語(yǔ)文試卷分析1
本次語(yǔ)文考試涉及的層面和內容很多,知識點(diǎn)也分布到方方面面,F對六年級月考試卷及考試情況做如下分析:
一、試卷基本情況
本次月考,語(yǔ)文試卷從字詞、語(yǔ)句、閱讀、寫(xiě)作四方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較全。內容結構穩中求變。有拼音的考察,生字的掌握。學(xué)習是在閱讀中進(jìn)行的,離開(kāi)了閱讀,語(yǔ)文就成了無(wú)本之木,于是閱讀中的積累,閱讀中的理解,閱讀中的運用一直是研究的重點(diǎn)。寫(xiě)作也體現了新課標的新理念,內容廣,不完全限定學(xué)生,可最大限度的為發(fā)揮學(xué)生最好水平,同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習審題,很符合小學(xué)高年級學(xué)生特點(diǎn)。
總而言之,整份試卷既有知識的檢測,又涉及到能力的評估,如理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達能力等。題量適當,題型豐富,是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、檢測概況介紹
本次語(yǔ)文檢測參考人數63人,其中總分為20xx.5分,平均分為85.77分,優(yōu)秀率為83.33℅℅,及格率為91.67℅℅.最高分,最低分。60分以下的為2人,60-80分2人,80分以上的為20人。
三、學(xué)生完成情況
試卷考查的主要內容有:
1、字詞,試卷中第一題是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),第二題是選擇題?疾榈氖乔皟蓚(gè)單元字音、字詞、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),這些都是教材中學(xué)生必須掌握的,應該是很容易的。本班學(xué)生,大部分都能正確答對。從得分來(lái)看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現判斷的錯誤。
2、語(yǔ)句
試卷第三題是根據課文內容填空。第四題是按要求改寫(xiě)句子。這兩題考察學(xué)生對課文段落及句子的掌握,學(xué)生完成得不太好。課文填空錯字較多,有些是由于書(shū)寫(xiě)不規范導致的。對三課課文句子理解不夠深刻,由此我們可以看出學(xué)生學(xué)得不夠牢固。
3、閱讀
閱讀試題包括課內閱讀和課外閱讀兩部分。其中考察了寫(xiě)反義詞以及環(huán)境描寫(xiě),學(xué)生做的比較好。但對段落的理解仍舊有學(xué)生丟分。主要是審題不認真導致的。課外閱讀中還考察了聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句,學(xué)生表達的不夠準確,主要是不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的.主要原因。
4、作文
從閱卷情況來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是敘述具體、事件新奇;二是語(yǔ)句優(yōu)美流暢,情感表達的真摯;三是中心明確,結構比較完整 。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達不完整,大白話(huà)過(guò)多,缺乏遣詞造句的能力;三是寫(xiě)作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫(xiě)不規范,字跡潦草,錯別字多標點(diǎn)符號使用不規范。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué) ,夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識字,要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習冊中也常出現的,學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì ),可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?
要提高學(xué)生的成績(jì),首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中,字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練,同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力,引導個(gè)性閱讀
從結果來(lái)看,閱讀題的得分率是最低的,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。
我想:在閱讀教學(xué)中,教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書(shū),才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。
3、激發(fā)習作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感
學(xué)語(yǔ)文,最頭痛的就是寫(xiě)作文,學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢,感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。
總之,寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事,說(shuō)心里的話(huà),說(shuō)有童真童趣的話(huà);抒發(fā)感想的作文則要寫(xiě)出真情實(shí)感,而不是空空其談。
六年級的語(yǔ)文試卷分析2
一、基本情況:
本次期中考試試卷的答題時(shí)間是120分鐘,滿(mǎn)分100分,命題以《語(yǔ)文課程標準》為依據,以教材為基本點(diǎn),涵蓋了小學(xué)六年級上冊前四單元的主要知識點(diǎn),是一份切合小學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)文試卷。具體體現在以下幾方面:
1、展現題型的多元而多樣。
綜觀(guān)這份試卷,其內容涵蓋了“拼音、詞語(yǔ)活用、積累運用、整理句子、閱讀、口語(yǔ)交際與寫(xiě)作”六大板塊,題型多樣而富有開(kāi)創(chuàng )性,力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評價(jià)。
2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。
基礎知識題的靈活運用,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題的基本功訓練,課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實(shí)際,都拓展了學(xué)生展示自我的空間,并注重了基礎知識與基本技能的考查。
3、注重課外的`積累和運用。
積累在語(yǔ)文學(xué)習中占有重要的地位。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程從一定意義上說(shuō),就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累,才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內學(xué)習和課外閱讀實(shí)踐的有機整合。
總體說(shuō)來(lái),本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中,檢測全面而合理,突出了重點(diǎn),試題命題符合學(xué)生實(shí)際,問(wèn)題明確無(wú)歧義,很規范,體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神。
二、做題分析:
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生的知識掌握情況大致如下:
(1)掌握較好的是基本知識題,字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好,得分率較高;
(2)字詞方面,有不少學(xué)生寫(xiě)錯別字,特別是“看拼音寫(xiě)漢字,還有不能正確選擇讀音
(3)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空,“只要……就和只有……才”總是搞不清楚,語(yǔ)感太差。
(4)對于靈活性強的填空題,只有個(gè)別三四個(gè)學(xué)生能答對。如:危峰兀立的“!笔裁匆馑,然后回憶我們曾學(xué)過(guò)的哪一首古詩(shī)中的“!焙退灰馑,學(xué)生們束手無(wú)策。積累運用中古詩(shī)填空題也難倒了一大批學(xué)生。
(5)在第一篇閱讀題的第2小題中,有16個(gè)學(xué)生不能正確找出兩對反義詞。第二篇閱讀題中,有不少學(xué)生區分褒義和貶義的成語(yǔ),找出文中的過(guò)渡句只找到了一句,縮寫(xiě)句子,失分的同學(xué)也很多。閱讀題不扣分的僅個(gè)別同學(xué)。
(6)習作方面。這次作文寫(xiě)“感謝”為主題的作文。這次學(xué)生的作文整體上很好。由于學(xué)生在單元練習中曾經(jīng)寫(xiě)過(guò),所以絕大多數學(xué)生寫(xiě)的不錯;具_到了寫(xiě)作要求。而且語(yǔ)句通順,內容具體,用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
(1)詞語(yǔ)句子積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。
(2)書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規范。特別是有些容易寫(xiě)錯的字,很多學(xué)生在這方面丟分很厲害。
三、教學(xué)建議:
1、基礎知識的訓練一定要扎實(shí)到位,特別是字、詞、句的訓練要反復進(jìn)行,牢固掌握基礎知識,閱讀和寫(xiě)作才能有所提高。
2、加強學(xué)生良好習慣的培養,注意審題,書(shū)寫(xiě)工整。
3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文,讀通讀順讀懂以后再答題。
4、命題時(shí)題目表述要清楚明白,考察學(xué)生的能力要廣泛,不要把學(xué)生的思維限制得太死。
5、注意多讓學(xué)生練習寫(xiě)作,特別強調要抓住中心來(lái)寫(xiě)。作文的書(shū)寫(xiě)要工整、干凈,標點(diǎn)符號一定要正確規范地使用
六年級的語(yǔ)文試卷分析3
第一題看拼音寫(xiě)漢字孩子們錯誤比較多,主要集中在逝世 咳嗽,朦朧朦丟一個(gè)橫
第二題改正錯別字和讀音 孩子們的錯誤比較多,主要集中在竭澤而漁的魚(yú),孩子們沒(méi)注意到三點(diǎn)水的魚(yú),氛圍 fen孩子們不知道這個(gè)聲調,應該是一聲。第三個(gè)是正確的,最后一個(gè)把拆和折混淆了。
第三題日積月累孩子們的錯誤主要集中在查字典這個(gè)題目上,很多孩子不能分清部首的意義,眷的部首本來(lái)是目,孩子們都覺(jué)得是上半部分。二三兩小題考查的是日積月累的知識,孩子們的錯誤主要集中在作者劉方平,有的.學(xué)生寫(xiě)錯了字,如纖毫必償,
第四題課文回顧個(gè)別孩子們沒(méi)能寫(xiě)出季羨林,有的學(xué)生寫(xiě)的是季慕林,混淆了羨慕兩個(gè)字,
伯牙絕弦中,終身不復鼓的原因,孩子們沒(méi)能寫(xiě)出來(lái),他們寫(xiě)出了最能表現他們是知己的句子,看來(lái)孩子們對課文的掌控還不夠,以后文言文要多寫(xiě)記憶一些內容!渡倌觊c土》中,背誦填空比較好,孩子們在理解內容的時(shí)候出現了錯誤,主要集中在這樣一個(gè)問(wèn)題,作者為什么把看瓜刺猹這一事件寫(xiě)的最為詳細,是因為什么,孩子們沒(méi)能寫(xiě)出因為感興趣。
《老人與海鷗》孩子們錯誤比較集中在褪色一詞能感受到什么,突出人物的節儉特點(diǎn)。在《月光曲》中,讓我們感受到月光曲的美妙,感受到貝多芬卓越的才華,孩子們沒(méi)能寫(xiě)出來(lái)貝多芬的卓越才華?疾榈氖亲髡,對于《一面》的作者,我只是在上課強調一次,沒(méi)有強調?荚囍袥](méi)有復習。臧克家是復習過(guò),但是個(gè)別學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出臧,錯誤比較多。按照課文填空,孩子們錯誤不多,基本上都能按照內容填空。
閱讀理解與感悟
《窮人》節選
按照課文內容填空,個(gè)別學(xué)生沒(méi)能寫(xiě)出自作自受,,對內容的理解,問(wèn)到孩子們,桑娜是一個(gè)勤勞的人,給出的段落不能表現桑娜勤勞。
課內閱讀
《最后一頭戰象》節選
個(gè)別學(xué)生在小標題錯誤比較多,小標題概括的不夠準確。從這段落中能感受到嘎羧什么樣的情懷,錯誤比較多,沒(méi)能寫(xiě)出來(lái)。
課外閱讀
尋找關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ),錯誤不多,填標點(diǎn)符號,孩子們錯誤比較多,尤其是句號和引號的位置關(guān)系。寫(xiě)近義詞,平時(shí)中基本上不練習這樣的的題目,錯誤不多,尤其是囂張的近義詞,錯誤比較多。
寫(xiě)人物特點(diǎn),錯誤不多,孩子們基本能夠寫(xiě)出來(lái)概括的主要內容,錯誤也不多,學(xué)生們能夠把主要內容概括出來(lái)。
第七題的錯誤比較多,讓內容和寫(xiě)法上提兩個(gè)問(wèn)題,孩子們錯誤比較多,首先孩子們不知道什么是寫(xiě)法,無(wú)從下手,所以錯誤比較多。
作文有的學(xué)生沒(méi)有題目,個(gè)別學(xué)生走題了,寫(xiě)的不是和春節有關(guān)的事情,以后在審題上要提醒孩子們注意。
六年級的語(yǔ)文試卷分析4
一、試題特點(diǎn)
1.重視基礎知識和基本能力的考查。
試題覆蓋面廣,全卷共十個(gè)大題,分為基礎知識、填空、閱讀短文回答問(wèn)題、習作四個(gè)板塊,涉及到的知識和能力有:選擇字的正確讀音、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、漢字的規范書(shū)寫(xiě)、組詞、補充成語(yǔ)并填空、按要求寫(xiě)句子、按課文內容填空、課外閱讀、習作等。但試題難度不大,都是小學(xué)階段應掌握的基礎知識和必須具備的基本能力。
2.課內外相結合,全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養
3.試題具有一定的開(kāi)放性,有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如第四大題的第2小題是按要求寫(xiě)句子,具有開(kāi)放性,學(xué)生可根據各自的所見(jiàn)所聞所想來(lái)靈活答題。習作一項的開(kāi)放性也比較明顯,主要寫(xiě)一寫(xiě)小學(xué)生課外一次難忘的生活經(jīng)歷,談?wù)勛约旱母惺,選材范圍貼近學(xué)生生活,只要具備基本的習作能力和一定的生活積累,應該是有話(huà)可說(shuō),有情可抒的.。
二、學(xué)生答題情況
全班57名學(xué)生參加考試,語(yǔ)文科的平均分數為64、75分,及格率為62%,優(yōu)秀率為20%?傮w來(lái)看,學(xué)生的成績(jì)比上學(xué)期有進(jìn)步,但還有部分學(xué)生存在很多不足。
現將學(xué)生各部分的答題情況簡(jiǎn)述如下
第一部分:基礎知識
本大題覆蓋面較廣,有講讀課文和自讀課文;有課內的和課外的。從不同方面考察了學(xué)生對課本知識的理解能力,和靈活運用能力,本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現了新教育的思想。第四題的(2)題口語(yǔ)交際學(xué)生都能寫(xiě)出自己的看法,可見(jiàn)學(xué)生在語(yǔ)言的表達方面有很大進(jìn)步,這道題的分基本能得到。
第三部分:閱讀短文,回答問(wèn)題
這部分共兩個(gè)閱讀分析題,滿(mǎn)分為27分。第一個(gè)閱讀是課內閱讀,得分率達到96%,學(xué)生對于分析感悟,回答的不太準確。第二個(gè)課外閱讀分析,得分率達到89%。共5小題,第4、5小題中有些學(xué)生沒(méi)有把握住文章重點(diǎn)來(lái)回答而得分不全。課外閱讀一項,顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力,有待于在今后的教學(xué)中加強訓練,努力提高。
三、反思與對策
1、要注意引導學(xué)生通過(guò)課內的學(xué)習和課外的閱讀,積累大量的知識和信息,知識積累多了,基礎才能厚實(shí)。同時(shí),要注意引導學(xué)生把學(xué)習到的知識運用到語(yǔ)文實(shí)踐中去,通過(guò)大量的語(yǔ)文實(shí)踐,使所學(xué)的知識更加牢固,語(yǔ)文能力不斷提高。而積累和運用,均離不開(kāi)學(xué)習方法的指導,因為“授之以魚(yú),不如授之以漁”,學(xué)生只有掌握了學(xué)習的方法,才不需要每時(shí)每刻都依賴(lài)老師,才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此,我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識,更要注意教給學(xué)生學(xué)習的方法,讓學(xué)生獲得打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙。
2、重視作文教學(xué),激發(fā)習作興趣。在今后的教學(xué)中,我應從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個(gè)方面著(zhù)手,著(zhù)力加提高我班學(xué)生的作文能力,從而達到整體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。
六年級的語(yǔ)文試卷分析5
一、試卷總體情況
此次語(yǔ)文試卷主要從基礎知識、閱讀理解和作文,等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。這份試卷凸現雙基要求,強調積累運用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著(zhù)力引導教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力,引導學(xué)生養成良好習慣,提高語(yǔ)文素養的目的。整套試題緊扣教材,注重學(xué)生實(shí)際,知識的靈活性適度,題量和難度適中,且知識的覆蓋面較廣,不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現的問(wèn)題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。
二、學(xué)生答題分析
【基礎知識】
。ㄒ唬┛雌匆,寫(xiě)詞語(yǔ)
從卷面來(lái)看,學(xué)生完成第一道題情況較好,這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。
。ǘ┻x擇正確的讀音
這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語(yǔ)文功底,而相當一部分同學(xué)選擇錯誤,這也同時(shí)說(shuō)明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中,相當一部分學(xué)生沒(méi)有好好掌握。
。ㄈ┰~語(yǔ)補充完整,并選擇其中一個(gè)造句。
這道題麗的詞語(yǔ)都是本學(xué)期常見(jiàn)的成語(yǔ),學(xué)生理解和填寫(xiě)起來(lái)難度不大,造句的類(lèi)型在期末復習卷中多次出現,學(xué)生并不陌生,故得分率較高,但有個(gè)問(wèn)題值得注意,學(xué)生只為了得分,忽略了句子的質(zhì)量問(wèn)題,大多造的句子簡(jiǎn)短,水平不高。
。ㄋ模┌言(shī)句名言補充完整,并選擇相應的作家句子都是書(shū)上“日積月累”中出現的,難度不高,學(xué)生完成得比較滿(mǎn)意。這也是很好地檢測學(xué)生對于課內知識的掌握情況
。ㄎ澹┚渥蛹庸S(chǎng)。
肯定句,比喻句,轉述句,加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫(xiě),都是六年級常見(jiàn)的必須訓練的句型,此次出現的句型訓練比較全面,比較能真正檢測出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大,體現出學(xué)生平時(shí)訓練的扎實(shí)程度。有些班級,特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。
。┦欠桥袛囝}
這道題除了檢測學(xué)生部分掌握的知識點(diǎn)外,還很好地檢驗學(xué)生的學(xué)習習慣,檢驗學(xué)生的審題能力和是非養成細心的習慣。學(xué)生完成完成得不是很好。
。ㄆ撸┱Z(yǔ)言實(shí)踐
寫(xiě)出三國的成語(yǔ)或歇后語(yǔ),及設計一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標語(yǔ)。這道題的出現,充分考查學(xué)生的課外知識面及語(yǔ)文綜合能力。從卷面看,個(gè)別班級做得非常好,也有很多班級做得很差,可見(jiàn)教師平時(shí)訓練不夠到位。
。ò耍└鶕n文內容填空和作答
這道題不但考查了個(gè)別課文的掌握情況,第3小題還概括了整個(gè)六年級上冊的基本內容,從而更加體現這份考卷的整體性。
。ň牛┱n外閱讀
課外閱讀學(xué)生做得比較好,都能很好地進(jìn)行閱讀和理解。
從卷面上看第一小題比較簡(jiǎn)單,得分率較高,而第二題由于學(xué)生積累量有限,得分率就不那么盡人意了。
句子:
這一部分有兩大題:名句天地和按要求寫(xiě)句子,既考查學(xué)生對文中的“讀一讀背一背”的掌握,又考查學(xué)生改寫(xiě)句子的能力。
名句天地
這一題是句子補充,均出自課文的“讀一讀背一背”,所以大部分同學(xué)能得滿(mǎn)分,只有個(gè)別基礎不扎實(shí)的同學(xué)失分。
按要求寫(xiě)句子
這一題中有反問(wèn)句與陳述句的改寫(xiě)、轉述句的改寫(xiě)、修改病句、仿寫(xiě)句子以及按要求寫(xiě)比喻句。
從卷面看,改為陳述句與按要求寫(xiě)比喻句這兩題得分率較高,而轉述句與修改病句以及仿寫(xiě)句子稍加點(diǎn)難度,有的同學(xué)就應付不來(lái),總的來(lái)說(shuō)這一題失分還是比較多的。
【閱讀理解】
這題有課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀以按課文內容填空為主,大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內容為主,考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強的同學(xué)在這題失分較多。當然,從完卷情況來(lái)看,在老師平時(shí)的訓練下,不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強,能讀懂原文,按要求作答。
【作文】
從學(xué)生答卷情況來(lái)看,有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結合提示要求,選擇自己親身經(jīng)歷的事來(lái)寫(xiě);二是多數學(xué)生寫(xiě)作內容具體,層次表達清楚,語(yǔ)句通順;三是中心明確,結構比較完整。但部分學(xué)生作文中表現出的一些問(wèn)題也不容忽視,比如選材上的雷同,思維不夠活躍;語(yǔ)言積累不多,平淡,缺乏表現力,語(yǔ)言表達不完整,有病句;還有一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范,字跡不清楚。
三、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
這份試題做到全、新、活,符合學(xué)生的知識水平,認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標?v觀(guān)這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問(wèn)題。
。1)審題不夠認真,比如是非判斷題的第3小題,平時(shí)有訓練過(guò)這道題,但是這次只是稍做改變,很多同學(xué)就判斷失誤了。
。2)學(xué)生的作文基本功不扎實(shí)。
一是習作中語(yǔ)言貧乏,出現錯別字多,病句多。二是個(gè)別同學(xué)表達的思想感情比較空泛。特別是一些作文沒(méi)有具體事例,憑空論談,漫無(wú)邊際,讓人覺(jué)得大而空;三是個(gè)別學(xué)生對習作材料沒(méi)有合理的布局和構想,見(jiàn)題目就動(dòng)筆,想到哪寫(xiě)到哪,造成作文主題不明確、內容無(wú)層次,文不達意;四是有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單地羅列題目所給的材料,不知所云。
。3)詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。
。4)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的.內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練,還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統講解,引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些,導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎相對較差,對學(xué)生的綜合訓練見(jiàn)效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣,有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義,更缺乏理解的深度。
。5)邏輯思維能力欠佳。
本次作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓練太少,部分學(xué)生所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂,沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?赵(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多,缺少真情實(shí)感。在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓練。
。6)書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規范。
四、今后改進(jìn)的措施
1、狠抓字詞教學(xué)不放松,鞏固語(yǔ)文基礎知識。
加強字詞教學(xué)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識字,要掌握一定數量的字和詞。這次期末考試中,我發(fā)現許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,這些內容在平時(shí)的練習中也多次遇到,學(xué)生應該比較牢固,可實(shí)際情況并非盡然。我想,要真正提高學(xué)生的成績(jì),首先應重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練,同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)擴大學(xué)生的知識視野。
2、教會(huì )學(xué)習方法,提高學(xué)習能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法,掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法,將有助于提高閱讀與習作的效能。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,應適度地滲透學(xué)習方法的指導,讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。
3、強化閱讀訓練,提高閱讀能力。
從試卷反映來(lái)看,部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。不斷增強閱讀能力。
4、重視運用語(yǔ)言的訓練。
加強學(xué)生的課外閱讀練習和小筆頭的練習,指導學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入高年級后的習作訓練,不僅要激勵學(xué)生“樂(lè )于寫(xiě)”,引導學(xué)生“寫(xiě)得出”,而且要注意基本方法的訓練,逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記,不論水平如何,只要能堅持下來(lái),同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施,讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě),找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對寫(xiě)法及時(shí)指導。
六年級的語(yǔ)文試卷分析6
一、總體情況
本試題共120分,由五部分組成:卷面5分,積累運用占25分,閱讀40分,包括文言文閱讀13分,課內現代文閱讀《春》11分、課外現代文閱讀《煙臺的!16分,作文占50分?傮w來(lái)看,本試題考查知識面較為廣泛,分值分配合理,能較好考查學(xué)生真實(shí)能力。
二、具體情況
書(shū)寫(xiě)和卷面滿(mǎn)分為5分,部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真,卷面有亂涂亂劃現象,得滿(mǎn)分的只占15%,大部分同學(xué)得3分。
積累與運用題型主要是填空和選擇,考查面較廣,滿(mǎn)分25分,得分在20分以上的很少,失分較多。積累中,第3題為默寫(xiě),古詩(shī)機械性默寫(xiě)、理解性默寫(xiě)、拓展性默寫(xiě)各占1分,文言文默寫(xiě)0、5分,學(xué)生平時(shí)學(xué)得較扎實(shí),復習時(shí)下的功夫多,得分較好,15%的出現錯別字而失分,如不會(huì )寫(xiě)“半畝方塘一鑒開(kāi)”的“塘”和“鑒”,個(gè)別的是“烈士暮年”中“暮”寫(xiě)成“墓”。而默寫(xiě)中的現代詩(shī)歌默寫(xiě)得分不好,《紙船》、《秋天》、《天上的街市》在教學(xué)中的確要學(xué)生背誦默寫(xiě)了,可總是出錯!翱傁M幸惶炷芰鞯轿乙降牡胤饺ァ焙汀坝帽澈t來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果”這兩句寫(xiě)對的幾乎是鳳毛麟角。第4題字形音義和仿寫(xiě)句子,字音詞義得分較好,而錯別字“協(xié)”竟只有20%同學(xué)能找出來(lái)。第5題語(yǔ)言運用,有50%的學(xué)生概括不好而失分。第6題標點(diǎn)符號,空多,看得眼花繚亂,只有35%的同學(xué)選對。第7題名著(zhù)導讀,《繁星春水》的內容,作品和內容填空比較簡(jiǎn)單,得分率80%以上,最后一個(gè)空是默寫(xiě)冰心的哲理小詩(shī),幾乎是全軍覆沒(méi)。第8題書(shū)法欣賞,出自課本上的內容,老師也沒(méi)重視,只是讓學(xué)生自己看了看,得分也不好,約85%的把A選項“繁體行書(shū)”判斷成“草書(shū)”了。第9題運用想象描寫(xiě)詩(shī)句的畫(huà)面,得滿(mǎn)分的也不多,大多學(xué)生都能寫(xiě)點(diǎn)得個(gè)1分、2分的。
閱讀理解包括課內文言文閱讀、課內現代文閱讀和課外現代文閱讀三部分。
課內文言文閱讀考查第一單元文言文《論語(yǔ)》的內容,得滿(mǎn)分的`只有5%左右。第10題考查詩(shī)文朗讀節奏,題目并不難,可只約有45%學(xué)生選對,有不少學(xué)生錯選B,讓老師很吃驚。第11題考查課外“四書(shū)”內容,在語(yǔ)文學(xué)習和傳統文化學(xué)習中都反復強調過(guò),可只約有40%的學(xué)生全部填對。第12題有考查對內容的理解得分較好。第13題考查成語(yǔ)的積累,不少學(xué)生不理解題意“仍有生命力的詞語(yǔ)”而錯寫(xiě)。第14題要求結合自己的實(shí)際談?wù)剬湟獾睦斫,有部分學(xué)生只翻譯句子而失分。
課內現代文考查第三單元《春》的內容,題目不難,可得滿(mǎn)分的很少。第15題考查詩(shī)句的出處及前后句,是課下注釋的內容,65%學(xué)生記不住出處。第16題考查對內容的理解,有一半學(xué)生對春風(fēng)的特點(diǎn)理解不全面,如聽(tīng)覺(jué)方面概括不出春風(fēng)“悅耳、動(dòng)聽(tīng)”,概括為春風(fēng)“美”。第17題概括小標題和劃分層次,因為有16題的提示,90%做對了,得分非常好。
課外現代文閱讀《煙臺的!,滿(mǎn)分為16分,沒(méi)有得滿(mǎn)分的,平均分在11分左右。第18題考查字音字形,較簡(jiǎn)單,得分最好。第19題考查對文章內容的理解,對海的特點(diǎn)理解較好,對加點(diǎn)的字理解不好,特別是“前仆后繼”的作用理解不到位。第20題考查對課文感情的理解,學(xué)生理解到位,得分也非常好。第21題考查不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)的含義,第一個(gè)“寒流”屬于本意,理解較好,第二個(gè)“寒流”是比喻義,理解不好,有不少學(xué)生理解為“恐懼、害怕、失望”等心情。第22題品味句子,其中修辭判斷有27%的同學(xué)只回答“比喻”而失分,對“撲”感情色彩理解不好,語(yǔ)言表述不清。
寫(xiě)作實(shí)踐為二選一:一個(gè)是半命題:《踏入初中,我感受到了》,一個(gè)是以“課余”為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作。兩個(gè)作文要求,都緊扣學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。本次考試作文學(xué)生能夠從熟悉的生活、親身的經(jīng)歷入手來(lái)寫(xiě),可學(xué)生大都平淡敘述自己的經(jīng)歷感受,不會(huì )具體描寫(xiě),重點(diǎn)不突出;另外在考場(chǎng)上,學(xué)生思維沒(méi)打開(kāi),選材范圍狹窄,有新意的作文并不多。所以本次考試作文得分在40分以上的較多,但高分作文很少,更沒(méi)有滿(mǎn)分作文。
三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
1、基礎知識掌握不牢,不該失分的情況多。
打好語(yǔ)文基礎的關(guān)鍵在積累與運用,積累是語(yǔ)文素養形成與發(fā)展的基礎,運用是積累的目的。字詞、文化常識、詩(shī)文、名著(zhù)等積累應該記的記,該背的背,該讀的讀,該較真的較真,嚴格按照新課程標準落實(shí)積累,字字落實(shí)。切記:一字出錯,滿(mǎn)“盤(pán)”皆輸。
2、學(xué)生閱讀分析能力不強,重視引導學(xué)生大量閱讀,提高閱讀分析水平。教師利用好小冊子和單元習題精選課外閱讀篇章,加強課外閱讀的訓練,引導學(xué)生積累閱讀的技巧、方法。在閱讀中還要重視朗讀的指導,培養學(xué)生的語(yǔ)感。
3、重視作文指導,提高學(xué)生寫(xiě)作水平。初一重點(diǎn)訓練記敘文的寫(xiě)作,記敘文寫(xiě)作要重視引導學(xué)生積累寫(xiě)作素材的,要訓練學(xué)生能選取典型材料,運用多種表達方式,特別是學(xué)會(huì )運用描寫(xiě),把事件、人物敘述描寫(xiě)地具體生動(dòng)些,提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
六年級的語(yǔ)文試卷分析7
六年級語(yǔ)文期末試卷從識字與寫(xiě)字、積累與運用、閱讀與感悟、習作等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷側重考查了學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力,經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì ),去理解、去感受、去運用,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養,本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jì)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況。學(xué)生基礎知識比較扎實(shí),積累運用的量不足,閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫,年級習作水平總體不錯。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析,談點(diǎn)看法。
一、基本情況
本次六年級檢測參考人數150人,人平73。5分,及格人數135人,及格率90%,優(yōu)生人數95人,優(yōu)生率63。3%。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊,一是知識積累與運用,二是理解與感悟,三是習作園地,其特點(diǎn)如下:
1、內容結構穩中求變,穩中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。試卷整體保持穩定,基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變,分值也基本保持不變,但通過(guò)采用為保護環(huán)境等題型增大了考查面,開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文緊貼教材,本次作文就以童年的趣事為主題。作文題材關(guān)注學(xué)生生活,學(xué)生有話(huà)可寫(xiě),能夠學(xué)以致用。
三、學(xué)生答題得失分析
盡管試卷的一部分都是一些基礎題,但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞(1、2、3、4、5題,共20分)
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,應該是很容易的。我抽查了25份試卷,‘恩賜’這個(gè)詞語(yǔ)全對的有16人,‘嗽’字認錯的最多。從得分來(lái)看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現判斷的'錯誤。
2、判斷題(6題,共5分)
判斷題3題和判斷題5題是出現問(wèn)題最多的題目,3題主要原因是學(xué)生對主要節日的時(shí)間掌握不牢固,導致失分,第5小題就我認為此題不夠嚴謹導致學(xué)生分析時(shí)出現誤差。
3、按要求完成句子練習(7題,共6分)
此題工4小題,這道題學(xué)生失分較少,看得出學(xué)生對句式的轉換掌握比較牢固。
4、積累與運用(8題,共10分)
積累與應用部分主要考查了學(xué)生對日積月累的掌握情況,學(xué)生大體情況較好,部分學(xué)生積累與運用能力失分率原因為:一是積累的量少,錯別字太多,可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習慣沒(méi)養成;在積累方法上只注重背,忽略寫(xiě)。
5、修改病段(9題,共4分)
此題學(xué)生丟分情況較為嚴重,一是平時(shí)沒(méi)有練習到,二是老師未對此類(lèi)題型進(jìn)行專(zhuān)項的練習。所以在今后教師要對這類(lèi)題進(jìn)行專(zhuān)項系統的練習與指導。
6、理解與感悟(二題共25分)
本試卷課內閱讀和課外閱讀相結合,既考查了學(xué)生對教材的理解掌握情況又進(jìn)行了延伸。課內部分學(xué)生得分較高,但學(xué)生對該片段所運用的餓描寫(xiě)方法判斷不夠準確。課外閱讀的短文學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò),但文章篇幅不長(cháng)、淺顯易懂,學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有什么困難,閱讀短文后,要回答的問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達能力三方面失分率高,最集中的表現是在找文章中偉大的反義詞時(shí)失分較多,在給句子加標點(diǎn)符號的問(wèn)題上也有待進(jìn)一步的練習,而開(kāi)放性的問(wèn)題學(xué)生在作答時(shí)都能夠表述得較為準確。從以上可以反映出學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫,學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的,教師要注意過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導;另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答,對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩,體會(huì ),感悟。
7、作文(十題共30分)
從閱卷情況來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě),都知道通過(guò)典型事例表現人物情感;二是內容豐富多彩,語(yǔ)句生動(dòng)流暢;三是中心明確,結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫(xiě)作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫(xiě)不規范,字跡潦草,錯別字多。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識字,要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì ),可學(xué)生的得分率還是不高。要提高學(xué)生的成績(jì),首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中,字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練,
2、提高閱讀能力,引導個(gè)性閱讀
從抽樣調查的結果來(lái)看,雖然閱讀題的得分率是比較高的,但是總的來(lái)說(shuō)學(xué)生閱讀的能力還不強。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。閱讀是極具個(gè)性化的行為,教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書(shū),才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。
3、激發(fā)習作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感
從試卷中,我們發(fā)現很多學(xué)生的作文雷同,作文內容的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,“作文打假”刻不容緩。學(xué)語(yǔ)文,最頭痛的就是寫(xiě)作文,學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢,感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字?傊,寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事,說(shuō)心里的話(huà),說(shuō)有童真童趣的話(huà)。
4、豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文,不進(jìn)行相當數量的練筆,要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū),組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生讀好書(shū),多讀書(shū),愛(ài)讀書(shū),并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用,在運用中積累。在課外時(shí)間,可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習語(yǔ)言,運用語(yǔ)言;可鼓勵那些寫(xiě)作能力較強的學(xué)生向學(xué)校的廣播站投稿,為學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì ),獲得成功的喜悅;還可開(kāi)展“手抄報”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng),從而達到拓寬學(xué)生視野,豐富知識積累的目的。
六年級的語(yǔ)文試卷分析8
一、試題特點(diǎn)
本次月考試卷題型參考《20xx年文昌市小學(xué)畢業(yè)文化素質(zhì)測試說(shuō)明及及教學(xué)與復習要求》,滿(mǎn)分100分(《品德與生活》不列入本次月考范圍),不出現偏題怪題,試卷凸現雙基要求,強調積累運用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展,選題科學(xué),結構合理,題型多樣。試題分為拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大板塊,其內容涵蓋了“識、寫(xiě)、讀、背、作”,并且注重題型的多樣性,力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià),一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn);二是體現習慣、情感、知識、能力等各方面,F逐個(gè)板塊分析如下:
1、拼音部分
這一部分共有兩小題,以考查學(xué)生對拼音的掌握情況及通過(guò)看拼音能正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)的能力及多音字的正確讀音。其中第一小題的訓練要求學(xué)生能正確規范書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ),正確把握字的結構,并掌握聲母、韻母,第二小題主要考查學(xué)生對1—3單元中出現的部分多音字的正確讀音。
2、字詞部分
字詞部分共有四大題,主要考查學(xué)生對所學(xué)的知識的積累與分析運用的能力,題型結構上穩中求變。如第四題中要求用“然”字組詞并填入句子中。
3、句段部分
這一部分共有三道題內容包含改寫(xiě)句子、修辭方法和亂句重組幾個(gè)方面組成,這部分主要考查學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中的表達能力。如:第六題涉及的知識點(diǎn)有反問(wèn)句改成陳述句、縮寫(xiě)句子、直述句改成轉述句等。
4、閱讀部分
閱讀板塊共有三道題,第九題是按課文內容或日積月累知識填空,主要考查學(xué)生平時(shí)的知識積累;第十一題課內閱讀,考查內容有給句子加標點(diǎn)符號,認識數量詞以及概括主要內容等;而十三題課外閱讀,所選內容情感性較強,主要寫(xiě)了母親為孩子所做的三件事,考查的
知識和能力有劃出不恰當的詞語(yǔ)、找比喻句、用修改符號改錯別字、寫(xiě)成語(yǔ)、對句子的理解與寫(xiě)出曾經(jīng)想為母親做的一件事。
5、習作部分
本次習作我根據1—3單元的內容及課外閱讀安排習作內容,以“這一天,我銘記”為題,寫(xiě)一篇不少于400字的`作文。本次作文以命題的形式出現,以溫馨的提示語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感,喚醒學(xué)生的回憶。
二、成績(jì)分析
本次六年級的月考,應考人數為360人,實(shí)際參加考試人數為358人兩位學(xué)生缺考(一位是中心小學(xué)六3班的符小寶,一位是群合小學(xué)的韋平安),這次月考的最高分是90分,最低分是1分及格人數204人,及格率56.98%,優(yōu)秀率17.60%,平均分59.02。各校的考試情況及分數段我們可以從下列表格中了解。
。ǔ煽(jì)統計表略)
從以上的數據來(lái)看,我鎮學(xué)生的優(yōu)秀率、及格率都不太理想,與20xx年我市的小考成績(jì)相比都略低于市小考成績(jì)的平均分。
三、存在問(wèn)題
。1)基礎知識掌握不夠。從學(xué)生的答題情況來(lái)看,有部分學(xué)生基礎知識掌握的不是扎實(shí)。如:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這一小題是學(xué)生必須掌握的內容,但是,由于學(xué)生的基礎知識差,拼音沒(méi)過(guò)關(guān),導致不會(huì )拼讀,因此詞語(yǔ)不會(huì )寫(xiě)?s寫(xiě)句子,是課文中的一個(gè)句子,可有些同學(xué)把這個(gè)句子做錯。而亂句重組是小學(xué)階段語(yǔ)文練習中的一個(gè)重要形式,必須好好掌握。學(xué)會(huì )排列句子,不僅能提高我們的思維能力,還能提高我們的寫(xiě)作能力。但這次月考中根據我抽查的試卷來(lái)看,學(xué)生的失分較多,而且0分的同學(xué)也不少。
。2)漢字書(shū)寫(xiě)潦草、學(xué)生對間架結構書(shū)寫(xiě)把握不夠,字的大小不勻、卷面較臟較亂,涂涂改改。
。3)閱讀部分反映出學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫,對閱讀方法掌握還不夠。在課外閱讀中學(xué)生失分較多。如:寫(xiě)夸媽媽的成語(yǔ)、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子是否矛盾和為媽媽做一件事等題目,學(xué)生答得不太理想。說(shuō)明學(xué)生閱讀態(tài)度不認真,沒(méi)有整體把握文章的大意,瀏覽一遍就開(kāi)始作答,對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩,體會(huì ),感悟。教師要注意培養學(xué)生在積累方面的內化,逐步形成能力。
。4)審題不認真。如:在本次習作是命題作文,而很多學(xué)生沒(méi)有審清題意,提筆就寫(xiě),而出現離題的現象。洋洋灑灑一大篇,卻與銘記的事沾不上邊。以上種種情況說(shuō)明:我們要重視培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
四、教學(xué)建議
1、重視學(xué)習習慣的培養。
平時(shí)要注重加強讀題、審題的訓練,培養學(xué)生認真審題,細心答題,耐心檢查,認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。如:在本次月考中有部分學(xué)生在完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中,把漢字寫(xiě)在了田字格的外面,這樣都是沒(méi)有按要求完成的;在完成課外閱讀習題是有漏答題目的現象。
2、注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。教材中出現的訓練形式,我們要指導學(xué)生舉一反三,在反復練習掌握的基礎上,能夠進(jìn)行擴展練習。教師要重在教規律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。
3、大量閱讀課外書(shū)籍,重視好詞好句的積累,提高語(yǔ)文素養。要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。沒(méi)有大量的讀書(shū),就不可能積累豐富的語(yǔ)言材料,也就不可能寫(xiě)出生動(dòng)具體的文章。
4、在復習過(guò)程中要細讀20xx年考試說(shuō)明,緊扣課文內容。我們科任教師在后半段的教學(xué)復習過(guò)程中一定要細讀考試說(shuō)明,了解試題難度,把握考試方向。在進(jìn)行分類(lèi)復習時(shí),要緊扣課文內容,盡可能從課文中找出相對應的句子類(lèi)型。如:本次月考中的五、六、七、八都是課文所出現的一些句子以及向外延伸的句子。
5、加強閱讀訓練,豐富語(yǔ)言積累。語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內化的同時(shí),要積極向課外閱讀擴展,并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺,增加學(xué)生積累的廣度。
6、注意習作教學(xué)。說(shuō)到習作,在20xx年市教研室所抽樣的試卷中發(fā)現是我們的弱點(diǎn),也是我們教學(xué)中最頭痛的問(wèn)題,但不管怎樣,我覺(jué)得語(yǔ)文離不開(kāi)讀寫(xiě),我們的語(yǔ)文課文本身就是我們寫(xiě)作的范文,我們應該從課文中找出一些寫(xiě)作方法來(lái)指導學(xué)生寫(xiě)作。還有,要鼓勵學(xué)生在習作中樂(lè )于運用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言,以運用促積累,提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累多了,學(xué)生的語(yǔ)言就豐富,學(xué)生的閱讀能力、習作能力都得到有效的提高。另外,在平時(shí)的教學(xué)中,應讓學(xué)生多練筆,留意身邊的人和事,為寫(xiě)作提供素材,以提高學(xué)生的作文水平。
六年級的語(yǔ)文試卷分析9
一、基本情況
本班有28名學(xué)生參加考試,60分以下的有2人,70-80的有7人,80-90的有14人,90分以上的有5人,最高分為94分。合格率為92.9%,優(yōu)秀率為53.6%,平均分為80.88。
二、學(xué)生答題情況分析
本試題有“卷面書(shū)寫(xiě)、字詞樂(lè )園、句子天地、閱讀空間、寫(xiě)話(huà)展臺”四部分。知識涉及面廣,重在考查學(xué)生課內,課外知識的積累與運用。學(xué)習伙伴的話(huà),親切自然,適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),貼近學(xué)生生活,給予不斷提醒和鼓勵。下面對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。
。ㄒ唬┚砻鏁(shū)寫(xiě)
大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整,卷面整潔,但也有少數學(xué)生字跡潦草扣分在1-2分之間。
。ǘ┳衷~樂(lè )園
第一題:拼寫(xiě)詞語(yǔ)。除了“清脆動(dòng)聽(tīng)”錯誤較多,其他詞語(yǔ)拼寫(xiě)基本正確。差不多一半的同學(xué)把“清脆”與“青翠”混淆,或寫(xiě)成“清翠、青脆”。同音詞沒(méi)有很好區分。另外的錯誤一般都是拼音與字詞沒(méi)有掌握。
第二題:(做)工與工(作)沒(méi)有區分,錯誤較多,混淆了。其他詞語(yǔ)填較正確。
第三題:除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有把詞語(yǔ)類(lèi)型弄清楚外,其他同學(xué)填寫(xiě)基本正確。只是少數詞語(yǔ)中出現了拼音代替字,同音別字等情況。
第四題:第6句,請你()接受別人提出的意見(jiàn)。很多同學(xué)填成了誠心。詞語(yǔ)意思沒(méi)有掌握,缺少在語(yǔ)言環(huán)境中運用的練習,卻少語(yǔ)言的感染。
第五題:反義詞連線(xiàn),“緊張、慌張”與“輕松、冷靜”連錯,近義詞的不同點(diǎn)沒(méi)有掌握。
。ㄈ┚渥犹斓
第六題:補充句子。第三句,因為——所以——,有幾個(gè)同學(xué)因果關(guān)系不恰當,還有幾個(gè)同學(xué),沒(méi)弄清題意,與第二句連起來(lái)填寫(xiě),句子不夠通順,不夠恰當。
第七題:填空。泉水流進(jìn),流過(guò),流到,穿過(guò),這幾個(gè)詞,填寫(xiě)的時(shí)候順序顛倒,沒(méi)有按照課文填寫(xiě)。課文回生較快,另外對課文中泉水經(jīng)過(guò)不同地方用不同的詞,哪個(gè)更恰當,沒(méi)有過(guò)討論、比較,學(xué)生印象不深,難以區分。
第八題:默寫(xiě)古詩(shī),學(xué)生基本上都能把古詩(shī)從頭到尾默下來(lái)。只是默寫(xiě)的詩(shī)中出現了不少,錯字、別字、用拼音代替的字。
。ㄋ模╅喿x空間
出錯最多的是第1小題,部分同學(xué)數句子數漏了。圍繞那句話(huà)寫(xiě)的,只有8個(gè)同學(xué)找對,很多同學(xué)不理解總起句的意思。第4小題,有的同學(xué)漏了這道題目,沒(méi)有劃。還有的句子沒(méi)劃全,或劃了描寫(xiě)荷花的句子。這些錯誤都是學(xué)生粗心,沒(méi)有仔細讀題造成的。2、3兩題除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有在短文中找之外,其他同學(xué)基本正確。
。ㄎ澹⿲(xiě)話(huà)展臺
文章短小,沒(méi)有生動(dòng)具體的描寫(xiě),失分較多。很多同學(xué)都只是把四幅圖連起來(lái),用幾句話(huà)把事情說(shuō)清楚而已,寫(xiě)得不生動(dòng)?鄯衷5分以上的'有9人,他們都只是說(shuō)清事情經(jīng)過(guò),只能得基本分。有三個(gè)同學(xué)較具體地展開(kāi)想象,有動(dòng)作,語(yǔ)言等描寫(xiě),而且點(diǎn)明愛(ài)護花草樹(shù)木的主題,得分較高。
三、今后教學(xué)改進(jìn)建議
做完試題,學(xué)生自我感覺(jué)良好,感覺(jué)難度不大。但一拿到批改后的試卷,都覺(jué)得很可惜,試題靈活,他們一不用心,不該丟的分也丟了。根據學(xué)生失分的種種原因,我想在以后的教學(xué)中應在以下方面有所改進(jìn):
1、重視字詞等基礎知識的教學(xué),特別要加強同音字,形近字,近義詞的區分與比較。
2、要加強學(xué)習困難學(xué)生基礎知識的輔導,不使他們掉隊。
3、對課文重點(diǎn)篇,重點(diǎn)段要加強背誦,積累。
4、加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導,良好學(xué)習習慣的培養,使他們認真仔細地審題,清楚整齊地書(shū)寫(xiě)。
5、鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū),開(kāi)拓視野,提高語(yǔ)文素養。
6、加強說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習,使學(xué)生在把事情寫(xiě)清楚基礎上,更進(jìn)一步,學(xué)習把話(huà)寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng)。
六年級的語(yǔ)文試卷分析10
六年級上冊語(yǔ)文期中檢測試卷從基礎知識積累與運用、閱讀積累與運用、習作三部分對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析,談點(diǎn)看法。
一、基本情況
這次期中測試題,基本上反映出了我班的語(yǔ)文知識水平。本次參考人數38人,優(yōu)秀率20%良好率30%,一般率42%,不合格率8%。從學(xué)生的答題基本情況可以得知:學(xué)生基礎知識比較扎實(shí),閱讀積累與運用和習作水平情況較差。但在積累的量上比上學(xué)期有所提高,閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力還有待提高。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊。
1、第一板塊為基礎知識積累與運用,主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識。
2、第二板塊為閱讀積累與運用,主要考查學(xué)生的語(yǔ)文知識的理解運用與遷移。
3、第三板塊為習作,主要考查學(xué)生的習作水平。
三、學(xué)生答題得失分析
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題,但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,應該是很容易的。從得分來(lái)看,大多數學(xué)生對字音、字詞的掌握較好,但部分男生在字詞這方面掌握的'不怎么好,尤其是書(shū)寫(xiě)情況比較潦草。
2、詞語(yǔ)、句子
在檢測學(xué)生們在運用的一些試題中很多同學(xué)不能靈活運用,不能夠掌握其方法,比如:第四題按要求寫(xiě)詞語(yǔ)、第七題用“然”字組詞,并分別填入下面的句子、第八題改寫(xiě)句子出錯率較高。
3、閱讀
閱讀部分分為課內閱讀和課外閱讀兩部分,課內部分同學(xué)們比較熟悉,得分率較高。但課外閱讀這篇短文學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò),但文章篇幅不長(cháng),學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有什么困難,但題目的類(lèi)型主要是開(kāi)放型,因此得分率偏高。
4、作文
本次作文,在平時(shí)的訓練中寫(xiě)過(guò)類(lèi)似的題目,大多數同學(xué)都抓住了要點(diǎn),只是在語(yǔ)言組織能力及表達能力還有待進(jìn)一步提高。尤其是錯別字現象特別嚴重。
從總體情況來(lái)看,學(xué)生們在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題,一是選材上多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫(xiě)作技巧欠缺,有的作文層次清晰,但中心不突出。
四、對今后教學(xué)的改進(jìn)措施:
1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識字,要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中,許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練。
2、提高閱讀能力,引導個(gè)性閱讀
在平時(shí)的教學(xué)中要多給學(xué)生朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為,要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書(shū),才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此,在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。還要訓練學(xué)生們的概括能力。
3、激發(fā)習作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感
從平時(shí)的習作和考試閱卷中,我們發(fā)現很多學(xué)生的作文雷同,作文內容的虛假。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字?傊,寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事,說(shuō)心里的話(huà),說(shuō)有童真童趣的話(huà);想象作文則要鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,寫(xiě)出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。課內的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū),組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生讀好書(shū),多讀書(shū),愛(ài)讀書(shū),并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記,我們班級就建立起班內圖書(shū)廚。
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用,在運用中積累?砷_(kāi)展“手抄報”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng),從而達到拓寬學(xué)生視野,豐富知識積累的目的。
六年級的語(yǔ)文試卷分析11
一、試卷基本情況
本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。共分為三大部分:一、基礎知識(占40分);二、閱讀(占30分);三、習作練習(占30分)。試題突出了本學(xué)期語(yǔ)文的訓練重點(diǎn),側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
試題以教材為載體,立足基礎、適當增加難度、增大容量、課內外兼顧、注重了積累運用,體現出靈活性、綜合性。側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力,經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì ),去理解、去感受、去運用?己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、卷面分析
<一>、知識積累和運用。
1、根據拼音寫(xiě)同音字。學(xué)生對普遍掌握較好,可是對個(gè)別容易混淆的“機械”的“械”錯誤率較高。其原因有:平時(shí)學(xué)生對詞語(yǔ)理解死板,不能在語(yǔ)境中形象的理解詞語(yǔ),這就要求教師在今后教學(xué)中應解決這一難題。
2、選擇讀音完全正確的一項。這一部分錯誤率不高。
從整體看,此小題錯的較多。其做錯原因有:⑴對字音所使用哪個(gè)的具體語(yǔ)境記憶不牢,區分不清⑵對易錯字的讀音積累不夠。
3、按課文內容填空一題,失分率很低,說(shuō)明對課本上日積月累的掌握比較扎實(shí),只有個(gè)別學(xué)生審題不清,將出自那篇課文,錯寫(xiě)成那部作品,導致失分。對于四大名著(zhù)中,那部作品不是出自明代,并寫(xiě)出兩個(gè)主人公,由于涉及到上冊書(shū)中的內容,部分學(xué)生記憶不清,“林黛玉”的“黛”字書(shū)寫(xiě)起來(lái)也有一定的難度,導致這題失分率較高。
4、用所學(xué)名人名言寫(xiě)句話(huà)。有個(gè)別學(xué)生只將名人名言擺在那,而沒(méi)有寫(xiě)成完整的句子,說(shuō)明審題不清。
5、古詩(shī)積累。名言、詩(shī)句是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事物,沒(méi)有人失分。
6、按要求寫(xiě)句子。此小題失分率不高,說(shuō)明學(xué)生對排比句掌握的較熟練。
<二>、閱讀部分
本題在這份試卷中所占分值為30分,共有2篇短文。第一篇是課內閱讀《伯牙絕弦》,由于平時(shí)在課堂上知識點(diǎn)已經(jīng)梳理,所以普遍失分率不高,唯獨解釋加點(diǎn)的字之后的“你的發(fā)現”一項失分較多,原因是:之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)這類(lèi)題型,學(xué)生不明白題意。
第二篇短文共有7個(gè)小題,在這47小題中,出問(wèn)題最多的是2、3、7小題,1、5小題失分較少。究其原因,歸納如下:
1、從整篇短文的情況來(lái)看,對于六年級的學(xué)生來(lái)講,題目偏難。學(xué)生的理解能力一般,對短文理解不透徹,不能正確領(lǐng)會(huì )短文的意圖,從而不能正確回答問(wèn)題或回答不到位。
2、學(xué)生的概括及語(yǔ)言表達能力差,詞不達意。
3、2小題中“從記敘的順序看,第2段的內容屬于——?”,全班無(wú)一名學(xué)生打出正確答案“插敘”對其的作用只有少部分學(xué)生能答出,大部分不能回答正確,原因:平時(shí)對插敘的接觸較少,在教學(xué)中沒(méi)有對其作用適時(shí)的強調,缺乏練習,這也說(shuō)明老師在高年級教學(xué)中,應該著(zhù)眼于全篇的謀篇布局,而不是單純的字、詞、句。
4、3小題是問(wèn)“作者這樣寫(xiě)的'目的?”。題目較難,需要在抓住文章主旨的基礎上聯(lián)系上下文回答。只有個(gè)別學(xué)生能體會(huì )。
5、7小題是選擇題,給短文加合適的題目。A選項迷惑性較大,部分學(xué)生不能把握主旨,造成選擇失誤。
<三>、習作
優(yōu)點(diǎn):1、大部分同學(xué)能夠審清題意。知道抓住人物的特點(diǎn),通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)塑造人物。
2、有一部分同學(xué)用詞準確,語(yǔ)句通順,書(shū)寫(xiě)工整,并且能夠把人物寫(xiě)具體。
不足:1、一部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草。
2、個(gè)別學(xué)生不注意審題,沒(méi)有使用已給的題目。
3一部分學(xué)生錯別字太多,用詞不當,語(yǔ)句不通順,且有羅嗦現象。
4、有一小部分同學(xué)不能重點(diǎn)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理,敘述清楚,具體。
三、改進(jìn)措施
1、重視良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養
閱卷中發(fā)現,學(xué)生用水筆書(shū)寫(xiě)涂改現象,卷面不夠整潔。
2、重視語(yǔ)言文字的積累
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。
強化熟讀背誦,在誦讀中積累語(yǔ)言;抓好課外閱讀,在博覽中積累語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)要最根本的一條就是要引導學(xué)生加強語(yǔ)言積累,加強感悟,加強體驗,深入語(yǔ)言材料,理解作品內涵。閱卷中發(fā)現,雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng )意地答題,但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,膚淺搪塞,反映出他們在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中,僅限于課本,僅限于教師,缺乏積極主動(dòng),生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識的心態(tài)與欲望。
3、確立正確的作文教學(xué)理念
加強作文指導。盡可能地發(fā)現學(xué)生習作中的亮點(diǎn),激發(fā)其興趣,變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,同時(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習榜樣。
4、重視綜合能力培養
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范,缺乏對知識整合的處理。本次考查了學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。學(xué)生平時(shí)對知識的歸類(lèi)、整理及對新舊知識前后滲透的訓練少,導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力。有的不讀題亂寫(xiě)一氣,有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義,更缺乏理解的深度。
四、考后反思
1、一如既往地抓好抓實(shí)基礎知識的教學(xué),課內知識點(diǎn)力爭人人過(guò)關(guān)。
2、溝通課堂內外,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、每次講評試卷時(shí)要結合各次的考試情況交給學(xué)生考試的技巧和審題的方法。每次考試前把在以往考試中總結出的經(jīng)驗教訓再對學(xué)生重復一遍,以加深印象,諸如在田字格中寫(xiě)漢字的題目絕對不能出現涂改,對不太確定的字要先打草稿;是填序號還是填句子要看清楚;遇到做過(guò)的題目不能得意忘形,有時(shí)會(huì )有細微的變化,甚至會(huì )有陷阱;若有多種答案的題目要選自己最有把握的答案寫(xiě);談體會(huì )的題目和口語(yǔ)交際要寫(xiě)具體,說(shuō)淺顯一點(diǎn)就是要多寫(xiě)些內容,再直白一點(diǎn)就是要寫(xiě)滿(mǎn),等等。
5、每單元綜合練習的設計要加強整合,揣摩試卷的方向,加強訓練的廣度深度和靈活性,對句子的仿寫(xiě)和感悟、對體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意方面的作用要加強。
6、立足課堂,以教材為依托培養學(xué)生的閱讀能力。在精讀課上教給方法,在閱讀課上放手讓學(xué)生運用學(xué)到的方法自主學(xué)習,培養學(xué)生把握文章主要內容、領(lǐng)會(huì )文章傳達的主旨、分層分段概括層意段意、體會(huì )文章表達方法、了解文章結構和寫(xiě)作順序、理解詞語(yǔ)、運用標點(diǎn)、提出問(wèn)題、把握朗讀的語(yǔ)速語(yǔ)調語(yǔ)氣等一些基本的閱讀能力,提高閱讀教學(xué)的有效性。
7、后進(jìn)生面積大,對學(xué)困生、后進(jìn)生要多進(jìn)行面對面的輔導,降低對他們的要求,多激勵,使他們在學(xué)習上樹(shù)立信心。
8、書(shū)寫(xiě)上要嚴要求,養成認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣。
期末考試已經(jīng)結束了,作為教師要找出不足在后一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施,同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn),讓同學(xué)們能夠在我的指導下進(jìn)行享受學(xué)習給他們帶來(lái)的快樂(lè ),讓他們都能以?xún)?yōu)秀的成績(jì)踏入中學(xué)的大門(mén)。
六年級的語(yǔ)文試卷分析12
xx年小學(xué)畢業(yè)考試已經(jīng)畫(huà)上完滿(mǎn)的句號。為發(fā)揚成績(jì),總結經(jīng)驗,找出尚存問(wèn)題,再出新招,下面我謹代表中心小學(xué),就今年小學(xué)六年級語(yǔ)文畢業(yè)考試試卷所呈現的成績(jì)與問(wèn)題作粗淺的分析與評價(jià)。
一、試卷評價(jià)
總體而言,今年我市小考語(yǔ)文試卷,滲透了新課程標準的理念和思想,既緊扣書(shū)本,又略超與書(shū)本;既注重基礎知識,又重視能力考查;既注重貼近學(xué)生生活,更致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的初步形成和發(fā)展;既考慮大面積農村學(xué)校的實(shí)際情況,又體現試題的梯度,出得活但有格,符合當前語(yǔ)文課改的方向,對我們今后的教學(xué)起了一個(gè)很好的導向作用,其亮點(diǎn)具體表現在:
1、卷面結構順應了教材。試題包含有“積累運用、閱讀理解、習作”三大版塊,這樣的分類(lèi)與教材相吻合。
2、覆蓋面廣。試題涉及了拼音、字詞句、知識積累、名言警句、詩(shī)歌、課文段落、課外短文、習作等多方面內容。這就要求學(xué)生平時(shí)要多積累,多掌握一些常用詞語(yǔ),多了解一些名言警句,名篇名著(zhù),這對學(xué)生的閱讀理解和習作運用、社會(huì )交際均有益處。
3、靈活多樣。試題形式多樣,主客觀(guān)題均有,如填空、選擇、理解、分析、概括、表達等形式的題型。試題內容也較靈活。
4、貼近學(xué)生生活。試題體現了新課標所倡導的“工具性與人文性的統一”、“在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文”、“貼近社會(huì )生活、學(xué)習生活”等思想理念。
5、注重積累。今年的試題綜合上下冊知識更加注重學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。如三、四、五大題按要求寫(xiě)成語(yǔ)、按要求填寫(xiě)古詩(shī)、名言,目的就在于檢查學(xué)生的語(yǔ)文常識的積累和能否活用所積累的語(yǔ)言,從而加強學(xué)生文化素養積淀,為學(xué)生的可持續發(fā)展奠定良好的基礎,體現了較好的導向性。
二、答卷分析
第一、關(guān)于積累運用
這部分主要檢測學(xué)生對字、詞、句等理解、積累、運用的情況。從卷面上來(lái)看,多數考生對該部分的知識掌握相對較好,基本上能正確地看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),準確地據詞取義,根據具體的語(yǔ)言環(huán)境組詞填空;根據提示填寫(xiě)古詩(shī)、名言;對課文中相關(guān)知識的理解較透徹,大都能正確地完成相關(guān)課文內容的填空。尤其是第一題看拼音寫(xiě)漢字、第二題改正成語(yǔ)中的錯別字;第三和第四題名言、詩(shī)句的默寫(xiě)補充練習;第六大題第4小題寫(xiě)出關(guān)于時(shí)間的名言這些知識積累題,學(xué)生完成不錯,出錯率較低?梢(jiàn)考生基本的語(yǔ)文基礎知識掌握得較扎實(shí),且能靈活地用以解決相關(guān)問(wèn)題,值得充分肯定。
當然,在部分考生身上,也反饋了一些不盡人意的問(wèn)題:
1、書(shū)寫(xiě)不夠規范而導致錯別字現象
2、審題不夠認真而造成了不應該的失分
3、語(yǔ)言表達能力還有待于提高
第二、關(guān)于閱讀理解
培養學(xué)生獨立閱讀能力,已經(jīng)成為廣大老師的共識。但從卷面上看,學(xué)生的閱讀能力不是很理想。主要體現在學(xué)生對文章重點(diǎn)句段的理解和感悟上,以及文章整體把握上,存在較大偏差。
如課內閱讀(語(yǔ)段選自《匆匆》)考試題課堂上并為作為重點(diǎn)強調,學(xué)生答題情況總體不好,由此反映出學(xué)生在分析、概括能力方面仍很欠缺,也說(shuō)明我們有些教師在閱讀教學(xué)中,對文章重點(diǎn)句段的品讀以及整體把握能力的引導和訓練還不到位。
再如,課外閱讀第5、第6小題這些題目是考查學(xué)生對短文中心和主要內容的理解,從得分情況看,這兩道題完成相對好些。多數學(xué)生能準確地抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句作答,但仍有一部分同學(xué)聯(lián)系上下文答題的能力薄弱,不懂得抓住文中關(guān)鍵句子來(lái)讀出答案。他們的回答要么僅抓住一個(gè)要點(diǎn),不夠全面,要么游離于文本的內容情感之外。這實(shí)際上反映出學(xué)生未真正讀懂文章內容,未真正理解作者的思想感情,也暴露了學(xué)生平時(shí)閱讀的隨意性、盲目性、膚淺性。
第7、第8等主觀(guān)題,體現了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性。既能反映出學(xué)生的理解水平和運用語(yǔ)言的能力,也能更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。從答卷情況看,學(xué)生失分較少。但有些學(xué)生寫(xiě)得空洞,語(yǔ)言平淡,缺乏細節描寫(xiě);有些寫(xiě)得詞不達意,還有一些根本就不寫(xiě)。這幾道題的答卷情況,可以看出我們有些老師在教學(xué)中只是單純閱讀,語(yǔ)言文字訓練非常薄弱。讀寫(xiě)結合教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要原則,也是好方法。因此在閱讀課上要重視語(yǔ)言文字的訓練,為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì ),努力做到讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)等形式的'有機結合。這也是語(yǔ)文教學(xué)改革的當務(wù)之急。
三、關(guān)于作文
本次檢測作文分為大小作文兩部分從閱卷情況看,小作文仍有個(gè)別學(xué)生書(shū)信格式不夠規范,大作文多數學(xué)生理解題意,能從平時(shí)生活中搜集作文素材,記錄自己以及身邊真實(shí)的人、事和感受,體現了“我手寫(xiě)我心”,幾乎沒(méi)有“跑題”現象;少數同學(xué)語(yǔ)言生動(dòng),選材典型且富有生活氣息,寫(xiě)出了自己的生活,寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感,體現了較好的語(yǔ)言文字綜合運用能力;有幾位學(xué)生用議論文的的體裁寫(xiě)了自己對贊揚的感悟,寫(xiě)得很有文采,堪為佳作。當然,部分學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視:一是選材上太陳舊老套,又多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多,內容空洞,語(yǔ)言平淡,寫(xiě)不出真情實(shí)感。一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要,離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣;三是寫(xiě)作技巧欠缺,條理安排上鮮有創(chuàng )意,存在報流水帳的現象,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫(xiě)不規范,字跡潦草,錯別字多,與《語(yǔ)文課程標準》的要求相比還有一定的差距。其根源除學(xué)生自身素養外,大概和我們某些教師平時(shí)疏于指導和訓練不到位也有關(guān)。
老師們,20xx年我市小學(xué)生畢業(yè)水平檢測已經(jīng)落下帷幕,不論成功或失敗,都已經(jīng)過(guò)去。語(yǔ)文教學(xué)值得研究和探討的有很多,在全市各校百舸爭流的新形勢下,希望能堅決貫徹教育局關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的指示精神,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),總結經(jīng)驗,積極探索,努力工作,來(lái)為新課程改革掀起一朵晶瑩的水花,為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我市基礎教育事業(yè)的飛速發(fā)展作出新的貢獻。
六年級的語(yǔ)文試卷分析13
本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生在語(yǔ)文方面的能力和水平,幫助教師和學(xué)生了解到自己存在的問(wèn)題,以便在以后的教學(xué)中查漏補缺,全面做好語(yǔ)文復習工作。
一、試卷簡(jiǎn)析。
這份試卷充分體現“語(yǔ)文是工具性與人文性的統一!睆娬{積累運用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展,難易、分量適中,具有一定的指向性。能讓老師正確把握《課程標準》中的六年級學(xué)段要求,樹(shù)立大語(yǔ)文關(guān),平時(shí)設計練習,引導學(xué)生溫故而知新,扎實(shí)雙基,培養語(yǔ)文素養;同時(shí)測試卷具有導向功能,使教師了解新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài),以便不斷反思、調整自己的教學(xué)。下面,我就六年級語(yǔ)文期中試卷做下質(zhì)量分析,具體如下
二、基本情況(試卷成績(jì)具體數據略)
六年級共有42人參加考試,總分3462 分,平均分82.4分.最高分92.5分,最低分9 及格率88.10,優(yōu)秀率78.57% ,EC值83.30。
三、卷面分析:
。ā、“拼音和字”部分分為2道題。第一題1小題“看拼音寫(xiě)填詞語(yǔ)”主要檢測學(xué)生識記字詞能力,這道題得分率大約占90%,平時(shí)我們比較注重生字教學(xué),強化學(xué)生識記,只是少數學(xué)生出現寫(xiě)錯的比較多,第二題是第一題的5小題“選擇正確讀音”這道題得分率較高,平時(shí)注重多音字的指導和這方面的練習。
。ǘ霸~語(yǔ)部分”共分為三道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測學(xué)生詞語(yǔ)積累和形近字的掌握情況,大部分學(xué)生能正確區別,正確組詞,我們平時(shí)對于形近字一定要讓學(xué)生區分,歸納總結,讓學(xué)生更好地掌握形近字;第二題“選擇正確的義項”這道題錯的很少;第三題是把詞語(yǔ)補充完整。此題得分也較高。
。ㄈ、 “句子部分”此次考試雖沒(méi)有單獨出題考試,但重要性不言而喻,仍是我們復習的重點(diǎn)。這次句的訓練包含在閱讀《我的家鄉》中的2、3小題,一是找打比方的句子,這是對修辭的檢查。二是句子的改寫(xiě)——把反問(wèn)句改成陳述句。得分率幾乎是。100%
。ㄋ模、積累與運用。共兩題。第一題“默寫(xiě)《匆匆》第一自然段”這道題主要是檢測學(xué)生積累情況,卷面反映出部分學(xué)生積累夯實(shí),第二題是寫(xiě)出詩(shī)文作者。
。ㄎ澹、“閱讀與理解部分”共三題。主要檢測學(xué)生語(yǔ)言的運用,重點(diǎn)文言文句子理解,對短文文本的理解與歸納能力。文言文理解失分較多,缺少溫故而知新。在短文歸納總結能力上還有待提高,閱讀遍數少造成不理解,胡亂答的現象不在少數,還有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)亂導致失分。
。、作文。分大小作文。小作文寫(xiě)一段春景,基本上還可以。大作文學(xué)生寫(xiě)讀后感,大部分學(xué)生有獨特的感受。但也存在部分學(xué)生不得要領(lǐng),書(shū)寫(xiě)亂,標點(diǎn)符號使用不準確,需要教師在平時(shí)的訓練如小練筆、日記、說(shuō)話(huà)、大小作文等活動(dòng)中來(lái)提高學(xué)生的習作水平。
四、存在的問(wèn)題
1、缺乏應變能力。
從試卷情況來(lái)看,學(xué)生缺乏對試題的變通能力。如平時(shí)能倒背如流的古詩(shī),一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然或者換種方式考查就傻眼了。主要還體現了平時(shí)的閱讀量太窄了
2、書(shū)寫(xiě)潦草。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出:“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的.指導,引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣!睆拇痤}情況來(lái)看,有相當一部分同學(xué)潦草,這說(shuō)明平時(shí)就沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。這些現象應該引起老師的重視。
3、習作能力不強
一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構思、列提綱等方面培養,結果部分學(xué)生文章空洞乏味,語(yǔ)言表達能力不強,條理性亂。值得一提的是部分學(xué)生錯別字很多;二是背作文套題問(wèn)題嚴重,全班大部分學(xué)生內容相同,沒(méi)有自己的自來(lái)水,這樣的問(wèn)題必須改正,否則會(huì )影響畢業(yè)班考試成績(jì)。
五、努力的方向:
1、教學(xué)要圍繞課標體現教學(xué)重點(diǎn)。
“拼音”“漢字”“詞語(yǔ)”“句子”是語(yǔ)文學(xué)習的基礎。在平時(shí)教學(xué)中要加強語(yǔ)言文字訓練,做到生字詞課課過(guò)關(guān),重點(diǎn)詞句課課掌握。
2、強化積累。
一是誦讀古詩(shī)文,為人生奠基。認真讀好古詩(shī)文讀本。1—6年級都分階段進(jìn)行古詩(shī)文的背誦,要讓每個(gè)學(xué)生達到滾雪球式的過(guò)關(guān)。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀,達到自動(dòng)化程度,而且在此基礎上多引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運用的練習,多開(kāi)展一些豐富多彩的古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生不僅會(huì )背,關(guān)鍵在于要會(huì )用。二是背誦重點(diǎn)課文篇章,教學(xué)中一定要圍繞文本的要求,對于一些優(yōu)美課文,要要求學(xué)生人人背誦,抓好過(guò)關(guān)。
3、強化練習。
一是設計好綜合練習,體型要靈活、多變,讓學(xué)生逐漸適應考題的類(lèi)型;二是把好周末作業(yè)關(guān),家長(cháng)與老師聯(lián)合,促成學(xué)生在周末完成好作業(yè)。三是把好單元試卷關(guān),要針對學(xué)生答卷出現的問(wèn)題,及時(shí)反饋,及時(shí)訓練,做到不留問(wèn)題給學(xué)生。
4、培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時(shí)要培養學(xué)生良好的閱讀習慣。在平常的教學(xué)中,一定要注重習慣的培養和引導。一是要在周末作業(yè)設計閱讀題,內容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養;二是要利用練習冊的閱讀題逐一講評,有的放矢地給學(xué)生方法,提高學(xué)生閱讀理解水平;三是做好課內與課外的銜接,通過(guò)課內的講解,延伸課外,培養學(xué)生愛(ài)閱讀的習慣。
5、提高寫(xiě)作能力。
一是在平時(shí)教學(xué)中,我們可以指導學(xué)生寫(xiě)日記,開(kāi)展小練筆活動(dòng),提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作速度;二是嚴格執行習作指導課、講評課備課與教學(xué),做到教學(xué)有實(shí)效,提高學(xué)生習作能力;三是改好習作,在評改習作中,我們要遵循習作要求,對學(xué)生出現的問(wèn)題要通過(guò)眉批、面批等方式,讓學(xué)生二次作文。
6、加大培優(yōu)扶困工作力度
。1)做好優(yōu)生輔導。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率+及格率+平均分,可見(jiàn)優(yōu)生培養在評比中的地位相當大。 (2)關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習上的畏難心理,課堂上多給他們機會(huì ),平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài),想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對他們的每一點(diǎn)細微的進(jìn)步,都及時(shí)的給予鼓勵,盡管他們爬行的很慢,但作為老師不能對他們丟失信心。
語(yǔ)文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的,問(wèn)題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認識到了我們的不足,并在努力的實(shí)踐中,改變教學(xué)方式。我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題,調整教學(xué)策略,使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,逐步提高語(yǔ)文綜合素養。所以,在今后的工作中,我們更要不斷地加強理論學(xué)習,不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信:只要堅定信心、自覺(jué)奉獻,語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺階。
六年級的語(yǔ)文試卷分析14
本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致,下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
一、試題特點(diǎn)本卷分為三大塊,綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點(diǎn)及分數見(jiàn)下表:略
綜觀(guān)這份試卷,體現以下特點(diǎn):
1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類(lèi)型的列舉不難看出,試卷強調學(xué)生應全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎。
2、試卷重視以人為本、強調情感熏陶。無(wú)論是《鳥(niǎo)的天堂》的閱讀,還是課外閱讀,都有意識的將情感的熏陶貫穿其中,讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際,使他們有話(huà)可說(shuō)。要求以“感動(dòng)”為話(huà)題作文,內容范圍比較寬泛,可寫(xiě)物、人或事件,學(xué)生個(gè)個(gè)有話(huà)說(shuō),有內容寫(xiě),給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間,有利于學(xué)生表達自己的主觀(guān)感受,能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現的問(wèn)題。
1、學(xué)生對成語(yǔ)意思掌握不夠熟練,因此容易張冠李戴,引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差,詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠,古詩(shī)名句的默寫(xiě)中易出錯別字。
2、課內閱讀出自本冊略讀課文,但學(xué)生掌握情況不容樂(lè )觀(guān)。
3、作文時(shí)詳略的把握,主題的凸顯、句子的訓練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫(xiě)生字共兩處拼音誤寫(xiě),其余題目共三處,影響學(xué)生答題,建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽,大多數學(xué)生不知所云。對說(shuō)明方法的判斷,建議不要從記憶的角度去考查,從理解的角度考查更能顯現學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的'啟示
1、注重對學(xué)生基礎知識的積累。
萬(wàn)丈高樓平地起,日常教學(xué)中應注重基礎的積累,同時(shí),注意積累的多樣化,注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識。
2、加強學(xué)生的閱讀輔導。
相信所有老師對學(xué)生課內閱讀都能做得無(wú)可挑剔,但是,學(xué)生語(yǔ)文知識的掌握,并不全靠老師講解,真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書(shū)的孩子。在課外書(shū)中,學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ),能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子,能得到與課文不一樣的人生體驗,自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識的長(cháng)促進(jìn)步。
六年級的語(yǔ)文試卷分析15
一、試題特點(diǎn)
本次期中試卷,命題緊扣課程標準,以教材為基本點(diǎn),以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象,注重學(xué)生基礎,能全面、細致的掌握學(xué)生對基礎知識的掌握情況。這份試題,其內容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”,并且注重題型的多樣性,力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià),盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)。漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合,是一份難度適宜,題目較靈活的試卷。
二、基本情況
本次參考人數170人,及格率95%,優(yōu)分人數113人,優(yōu)秀率66%.最低分為12分。
三、學(xué)生答題得失分析
。ㄒ唬┗A部分
第一題,按要求把詞語(yǔ)規范的寫(xiě)入田字格,大部分學(xué)生滿(mǎn)分,個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范,沒(méi)有注意到漢字的間架結構。
第二題,看拼音寫(xiě)同音詞,竣工的“竣”和崇山峻嶺的“峻”學(xué)生易混淆。錯誤最多。
第三題選擇。請你用“靜”字,組成恰當的詞語(yǔ)填在括號里。很多學(xué)生不能很好的區分寂靜、幽靜和寧靜的意思,所以導致失分較為嚴重。
第四題將意思相近的成語(yǔ)兩兩相對。此題要求學(xué)生只寫(xiě)序號,但由于有少部分學(xué)生審題馬虎寫(xiě)的詞語(yǔ),所以失了分。
第五題,按要求寫(xiě)句子中修改病句和將陳述句改為反問(wèn)句失分嚴重。
第六題,考察的是學(xué)生掌握文中優(yōu)美句段和名言警句的內容,學(xué)生掌握的較牢固,能夠正確書(shū)寫(xiě)。
。ǘ┛谡Z(yǔ)交際
六年級三個(gè)班口語(yǔ)交際完成的都比較理想,因此失分少。
。ㄈ╅喿x短文,回答問(wèn)題。
分為課內和課外兩個(gè)文段。滿(mǎn)分的沒(méi)有,大多數學(xué)生都得25分左右。這道題答得不太理想,丟分最多的是第5小題省略號的作用。學(xué)生沒(méi)有區分好語(yǔ)言的時(shí)斷時(shí)續和心理活動(dòng)的斷斷續續。在體味窮人的善良美好心靈上有所欠缺。課外短文中填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞一題學(xué)生做的有些不理想。由此可見(jiàn)學(xué)生對閱讀能力的'深度還不夠。
第十題,習作。此次習作貼近生活實(shí)際,每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō),有故事可講,因此得分較高!
四、今后教學(xué)整改措施
1、重視學(xué)習習慣的培養。
平時(shí)要注重加強讀題、審題的訓練,培養學(xué)生認真審題,細心答題,耐心檢查,認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。做好查漏補缺工作,對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導和教育,培養他們仔細認真的學(xué)習習慣,教給學(xué)習方法,不斷提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識字,要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,如:竣工、毅然、竭澤而漁等。這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習冊中也常出現的,學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì ),可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?主要是教師平時(shí)設計的課堂練習題的題量少而簡(jiǎn)單,沒(méi)有達到訓練的目的。要提高學(xué)生的成績(jì),首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中,字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞,同音字,形近字的以及反問(wèn)句,修改病句訓練。
3、繼續抓好語(yǔ)文知識能力的訓練,特別是理解和閱讀能力。
平時(shí)注意培養學(xué)生良好的閱讀習慣,認真思考的習慣。平時(shí)教學(xué)中多引導學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解,引導督促學(xué)生多閱讀,多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,當然,還要多從方法上指導閱讀。
4、注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。
教材中出現過(guò)的訓練形式,要指導學(xué)生舉一反三,在反復練習掌握的基礎上,能夠進(jìn)行拓展練習。要重在教規律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類(lèi)練習。在小處把握好學(xué)生的解答中的細小語(yǔ)病,在大處要教活激活學(xué)生的思維,要求要嚴,方法要活,提高學(xué)生的答題能力。
5、在寫(xiě)作指導上仍應多下功夫。
隨時(shí)引導督促學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一點(diǎn),方式方法可以靈活多樣一些,多進(jìn)行習作交流,提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,培養寫(xiě)作習慣。另外,要求學(xué)生課外多閱讀文章和課外書(shū)籍。
本次期中測試讓我深刻地認識到,我的教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多,任務(wù)很重。我今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標、簡(jiǎn)約的教學(xué)內容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,達到真、實(shí)、活的教學(xué)境界,努力實(shí)現“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神,腳踏實(shí)地,開(kāi)拓創(chuàng )新,銳意進(jìn)取,使我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上新臺階。
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