【必備】音樂(lè )教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎大家分享。
音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1. 能用優(yōu)美自然的聲音演唱《愛(ài)的人間》，并能從中感受歌曲豐富的情感內涵。
2. 引導學(xué)生自信地用手語(yǔ)來(lái)“唱”好《感恩的心》，并能借助手語(yǔ)體會(huì )聾啞兒童的心聲。
一、組織教學(xué)
二、欣賞錄象片段《千手觀(guān)音》
師：這是20xx年春節晚會(huì )上聾啞人表演的舞蹈《千手觀(guān)音》，相信同學(xué)們被她們優(yōu)美的舞姿所吸引，又有哪位同學(xué)能告訴老師，她們是怎樣排練的嗎？
生：各抒己見(jiàn)，發(fā)表議論。
師小結：她們用頑強的毅力超越殘障，超越自我，給我們創(chuàng )造了比正常人都難以想象的美好事物。她們以樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度，面對人生，面對挑戰，實(shí)現了自身的人格魅力。
三、 師：哪位同學(xué)能給我們有感情地朗誦下面這段話(huà)？
�。�(tīng)歌曲伴奏音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中有感情地朗誦歌詞。）
引導學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境中。
師：我心中有太陽(yáng)，有溫暖，有歡笑，有歌聲。在我心中沒(méi)有任何陰暗的角落，只有對這世界美好的向往。
1. 聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒。
2. 跟錄音，輕聲哼唱旋律，思考可分為幾段？每一段用怎樣的'情緒來(lái)唱。
第一段 溫馨而甜蜜
第二段 情緒激動(dòng)，充滿(mǎn)感激之情
第三段 沉浸在幸福之中的寧靜感
3. 加入歌詞，輕聲唱。
請學(xué)生找一找哪些句子有困難。
4. 跟琴練習難點(diǎn)樂(lè )句
弱起小節
5. 完整地演唱歌曲
6. 歌曲處理
有感情的演唱全曲
四、拓展
露一手：學(xué)學(xué)啞語(yǔ)，傳遞愛(ài)心
1. 聽(tīng)歌曲《感恩的心》
2．跟老師一起用手語(yǔ)語(yǔ)匯來(lái)演唱此曲
3. 隨音樂(lè )一起表演
五、總結、下課
師： 同學(xué)們！在我們的生活中，有許多人值得我們感恩。對父母心存感恩，因為他們給予我們生命；對師長(cháng)心存感恩，因為他們給了我們教誨；對兄弟姐妹感恩，因為他 們讓我們在這塵世間不再孤單；讓我們知道有人可以和我們血脈相連；對朋友心存感恩，因為他們給了我們友愛(ài)，讓我們在孤寂無(wú)助時(shí)傾訴、依賴(lài)，看到希望和陽(yáng) 光。感謝曾幫助過(guò)我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發(fā)現生命是如此豐厚而富有；感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份善良延續.
音樂(lè )教學(xué)設計2
設計意圖：
《綱要》中明確提出：要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣，幫助幼兒體驗審美愉悅和創(chuàng )造的快樂(lè )，體現自我表現和創(chuàng )造的成就感。因此，對于大班幼兒，我想通過(guò)引導其欣賞中國經(jīng)典樂(lè )曲，提高幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，讓幼兒體會(huì )到自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、隨音樂(lè )做團、搓、捏、刻泥人的動(dòng)作，感受樂(lè )曲的歡樂(lè )。
2、嘗試將自己的想法運用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )造性的表現。
3、與同伴合作完成，體驗游戲的`快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習團、搓、捏、刻等動(dòng)作，感受樂(lè )曲的歡樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試將自己的想法運用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )造性的表現。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )《喜洋洋》
2、捏泥人的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入，完整欣賞音樂(lè )
1、師：今天老師帶來(lái)了一段音樂(lè )，請小朋友們仔細聽(tīng)。聽(tīng)了這段音樂(lè )后，你的心情是怎樣的？
幼兒自由回答。
2、教師小結：我們的心情是開(kāi)心的，就像過(guò)年一樣。北方的人們在過(guò)年會(huì )吃餃子、放鞭炮、貼對聯(lián)，那南方的人們在過(guò)年時(shí)還會(huì )做一件特別有意義的事情，我們一起來(lái)看看吧！
二、學(xué)習“捏泥人”
1、教師先做一遍動(dòng)作，請幼兒猜猜這是什么活動(dòng)。
2、請幼兒觀(guān)看圖片：捏泥人。
3、請配課老師配合當泥人讓幼兒觀(guān)看捏泥人的整個(gè)過(guò)程。
�。�1）提問(wèn)：捏泥人的時(shí)候要先做什么？再做什么？最后做什么？（豐富幼兒捏泥人的動(dòng)詞：團、搓、捏、刻）
�。�2）師：我們要團泥巴，捏身體，搓手臂，刻眼睛和嘴巴。
4、幼兒完整的將動(dòng)作連起和跟教師一起表演。
5、幼兒隨音樂(lè )進(jìn)行練習，教師觀(guān)察幼兒動(dòng)作。
6、幼兒再次欣賞，進(jìn)行分解動(dòng)作練習。
三、游戲：捏泥人
1、幼兒兩兩合作游戲。
要求：兩個(gè)小朋友商量好，誰(shuí)捏泥人，誰(shuí)是泥匠，進(jìn)行表演。
3、交換角色表演。
四、小結
師：我們今天不僅學(xué)會(huì )了小泥匠的本領(lǐng)，而且還學(xué)會(huì )了根據小泥匠刻刀的變動(dòng)變成小泥人，你們真棒！
活動(dòng)延伸：
請幼兒把學(xué)到的本領(lǐng)展示給爸爸媽媽。
音樂(lè )教學(xué)設計3
教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè )句構成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩流暢，表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。
教學(xué)目標：
1．知識與技能目標：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準確與音樂(lè )一起律動(dòng)。
2．過(guò)程與方法目標：通過(guò)聽(tīng)賞、演唱、表演、創(chuàng )編等活動(dòng)體會(huì )小青蛙著(zhù)急、快樂(lè )的不同情緒，感受音樂(lè )的美好，理解音樂(lè )情緒，表達音樂(lè )內容。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生通過(guò)演唱和表演，來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養愛(ài)護動(dòng)物的意識。
教學(xué)設計理念：
音樂(lè )教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟，本課將遵循音樂(lè )活動(dòng)課教學(xué)的基本理念，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂(lè )活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多動(dòng)、多想的環(huán)境中學(xué)習這首歌曲。
教學(xué)設計亮點(diǎn)：
1．多種形式感受節奏始終貫穿整節課堂。運用了故事導入體驗雨聲強弱、陪小青蛙過(guò)荷葉橋的游戲、給原唱、個(gè)人創(chuàng )編視唱等多種形式享受音樂(lè )，感受歌曲整體節奏。
2．表演、創(chuàng )編多種音樂(lè )活動(dòng)感受表現小動(dòng)物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對歌曲的理解，這不僅給學(xué)生充分表現的機會(huì )，更重要的是培養了學(xué)生的創(chuàng )造意識。
3．小青蛙找家的故事情節貫穿整節課堂，在地圖的每個(gè)地點(diǎn)都設置了聽(tīng)唱演編的音樂(lè )活動(dòng)，既體現了音樂(lè )的娛樂(lè )性，又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競爭的形式，哪組表現好就把哪組的小青蛙往前過(guò)一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習積極性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．能正確掌握念白節奏，并能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來(lái)表現出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。
2．啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng )新歌詞，用肢體語(yǔ)言創(chuàng )設情景表現音樂(lè )。
教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景故事，激趣導入。
1．老師講述故事，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中初步模擊節奏。
2．引出小青蛙，課件出示小青蛙找家的路線(xiàn)圖，出示課題：小青蛙找家。
二、節奏練習，學(xué)唱歌曲。
�。ㄒ唬┻^(guò)荷葉橋，節奏練習
1．師生互動(dòng)，初學(xué)節奏
�、賻熒献鞒醪骄毩暷畎坠澴�，（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。
�、诶斫鉄o(wú)音高符號，拍手練節奏。
�、蹌�(chuàng )編動(dòng)作練習節奏。雙手叉腰“跳跳”，跟著(zhù)節奏左右擺手“呱呱”。
2．趣味游戲，享受音樂(lè )
通過(guò)跟隨音樂(lè )節奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，在快樂(lè )中不自覺(jué)的感受節奏，享受音樂(lè )。播放音樂(lè )，帶領(lǐng)個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生跟隨節奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做動(dòng)作。熟悉音樂(lè )節奏后，全班一起配上動(dòng)作通過(guò)荷葉橋。
�。ǘ┻^(guò)荷葉臺，學(xué)唱歌曲
1．互對口型，熟悉歌詞
老師先有節奏的念歌詞，學(xué)生只對口型不出聲音，并體會(huì )小青蛙著(zhù)急和高興時(shí)的表情、情緒變化。第二遍交換，重點(diǎn)注意最后一句的“家” 有2拍。
2．理解感情，感受情緒
�、倮斫庑∏嗤苷壹視r(shí)著(zhù)急的神態(tài)心情并板書(shū)、試唱。
�、诶斫庑∏嗤苷业郊乙院蟾吲d的神態(tài)心情并板書(shū)、試唱。
�、劾斫狻靶葜狗辈⒊獪蕩в小靶葜狗钡男刹糠�。
3．感受音樂(lè )，學(xué)唱歌曲。
�、俾�(tīng)小青蛙唱一遍。
�、谂c小青蛙合作演唱。
�、勰信荣�，隨琴演唱。
�、芨S伴奏，全班合唱。
�、輦�(gè)別試唱，學(xué)生評價(jià)。
�、蘼�(tīng)賞原唱，跟伴奏唱。
�。ㄈ┱液苫ǔ�，表演找家
1．老師設置情境：跟著(zhù)音樂(lè )節奏和老師預設的情境去體驗小青蛙找家時(shí)著(zhù)急和找到家高興的情感變化。
2．師生共同表演。
三、拓展教學(xué)，創(chuàng )編歌詞。
1．出示小黃鴨的手偶，提出為小黃鴨編歌的要求，討論編歌詞的方法。
2．為其他動(dòng)物編歌。熟悉動(dòng)物叫聲的節拍后，學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，自愿組成小組創(chuàng )編歌曲。
四、課堂小結，課外拓展。
今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家，而且幫其他小動(dòng)物編出了好聽(tīng)的歌，你還想給哪些小動(dòng)物編歌呢？下課以后唱給你的同學(xué)聽(tīng)。跟著(zhù)音樂(lè )節奏運用響板一蹦一跳出教室。
五、板書(shū)設計。
教學(xué)反思：
音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級孩子的心理特點(diǎn)，主要采用了以下多種教學(xué)方法：
1．情景導入法：根據孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，在新課教學(xué)時(shí)我運用了雨過(guò)天晴后小青蛙結伴玩耍的故事導入，一邊讓學(xué)生體驗故事的有趣，一邊帶領(lǐng)學(xué)生初步感受節奏|××|××|××× |×××|。
2．游戲競賽法：游戲活動(dòng)是孩子的天性，本課的節奏練習與游戲緊密聯(lián)系在一起。通過(guò)跟隨音樂(lè )節奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的`游戲，學(xué)生在游戲的快樂(lè )中不自覺(jué)的感受節奏，享受音樂(lè )。并通過(guò)小組競賽的形式，比比誰(shuí)先幫小青蛙找到家，進(jìn)一步提高學(xué)習積極性。
3．表演啟發(fā)法：首先模仿表演著(zhù)急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學(xué)配上小青蛙蹦跳的動(dòng)作表演找家，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解歌曲中小青蛙的心情，并創(chuàng )造性的給其他小動(dòng)物編歌詞表演。
4．拓展創(chuàng )編法：創(chuàng )編歌詞部分，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力，先利用拍手的節奏學(xué)會(huì )各種動(dòng)物有節奏的叫聲，然后通過(guò)改變部分歌詞配合動(dòng)作表情充分表現歌曲，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現課堂中學(xué)生能主動(dòng)積極地參與音樂(lè )活動(dòng)。在老師創(chuàng )設的情境中很好的理解旋律，學(xué)習節奏，并能創(chuàng )造性地創(chuàng )編歌詞，提高了音樂(lè )素養，達到了音樂(lè )教學(xué)的目的。
音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)內容：這是一首歌唱曲，計劃用一課時(shí)完成。通過(guò)分析聆聽(tīng)《媽媽之歌》和《媽媽的心》、范唱、帶領(lǐng)學(xué)生分段練唱、講解休止符、引導學(xué)生自編動(dòng)作表演唱等方式來(lái)教唱這首歌曲，讓學(xué)生體會(huì )不同民族孩子對媽媽深切的愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩。
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)《媽媽之歌》，分析出該曲演唱形式，感受童聲音色的基本特征，體會(huì )云南納西族少年對媽媽深切的愛(ài)；
2、能夠親切、流暢地演唱《媽媽的心》，把握好四分休止符的停頓時(shí)值，體會(huì )休止符在歌曲中的作用；
3、 通過(guò)本節課的學(xué)習，樹(shù)立愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)長(cháng)輩的崇高品格。了解不同民族的孩子對媽媽深切的愛(ài)，學(xué)會(huì )體會(huì )身邊最“近”的愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠親切、有感情地演唱全曲，把握住四分休止符的停頓時(shí)值。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
導入：師：今天，我們要來(lái)聆聽(tīng)一首云南納西族民歌《媽媽之歌》，請同學(xué)們看著(zhù)歌詞聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)歌曲演唱了什么內容？
師：下面請同學(xué)們再聽(tīng)這首歌曲是由男聲、女聲還是童聲唱的。（復聽(tīng)全曲，分析演唱形式）
師: 我們聽(tīng)了一首關(guān)于媽媽的歌，現在我們再來(lái)學(xué)唱一首跟媽媽有關(guān)的歌，好不好？(引出課題“媽媽的心”)
一、新歌教唱
1、聽(tīng)音樂(lè )。師：下面請同學(xué)們打開(kāi)課本26頁(yè)，聽(tīng)音樂(lè )用手指歌詞，再去感受一下媽媽的心。
2、學(xué)習歌譜。學(xué)生跟師用“啦”分句練唱，完整唱全曲；
3、熟悉歌詞。帶領(lǐng)學(xué)生根據2/4拍強弱規律擊掌念歌詞，加進(jìn)歌詞演唱全曲；
4、講解四分休止符
師：你們有沒(méi)有發(fā)現歌譜上有“0”的符號
生：有
師：什么意思呢？ 生：自由回答
師：這在音樂(lè )中叫休止符，旋律中有休止符表示要停頓，在簡(jiǎn)譜中就要用“0”表示出來(lái)。這個(gè)“0”下面沒(méi)有橫線(xiàn)，后面也沒(méi)有，就叫著(zhù)“四分休止符”，它與四分音符的時(shí)值是一樣的'，都是一拍。
二、創(chuàng )編表演
師：這么好聽(tīng)的歌，怎么能少了表演呢？請同學(xué)們起立，跟著(zhù)老師來(lái)表達你對媽媽的愛(ài)吧。
課堂小結：
今天我們聆聽(tīng)了《媽媽之歌》，學(xué)唱了《媽媽的心》，希望同學(xué)們通過(guò)這節課的學(xué)習，能夠體會(huì )我們身邊最近的愛(ài)，學(xué)會(huì )“感恩”。
音樂(lè )教學(xué)設計5
課題
第一單元紅燈停綠燈行
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標
知識目標
學(xué)唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
技能目標
能在心里默唱《紅眼睛綠眼睛》的歌曲片斷
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
如何由有聲的演唱過(guò)渡到“無(wú)聲的”演唱，從而達到培養學(xué)生內心節奏的目的，以及在演唱中與他人合作的能力。
重點(diǎn)
引導和訓練學(xué)生具有穩定的內心節奏感以及用心歌唱的能力
難點(diǎn)
學(xué)習歌曲
課前準備
電子琴錄音機
圖片“紅燈牌”“綠燈牌”
打擊樂(lè )器：碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵、雙向筒。
教學(xué)過(guò)程與方法
教學(xué)反思
第一課時(shí)
教學(xué)內容
學(xué)唱《紅眼睛綠眼睛》，做到能在心中默唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。
1、教師提問(wèn)：同學(xué)們上學(xué)是采用什么交通方式到學(xué)校的？生：走路、坐公共汽車(chē)、騎自行車(chē)、家長(cháng)開(kāi)車(chē)送等等。
2、師：在城市的.街道和公路上行走，應注意行人靠右，大人帶著(zhù)，走人行橫道，注意看車(chē)，看紅綠燈信號等等。在城市交通里，紅綠燈是警察的幫手，與警察共同指揮交通秩序，保證行人和車(chē)輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的作用，例如，紅燈亮時(shí)，車(chē)輛行人停止通行，綠燈亮時(shí)，車(chē)輛行人可以通行。
3、聽(tīng)音樂(lè )，做游戲。
找一名同學(xué)手拿一張紅紙牌和一張綠紙牌，聽(tīng)教師唱歌，教師唱到“紅燈紅，紅眼睛，眼睛眨一眨車(chē)子停一�！睍r(shí)，生舉紅牌，唱到“綠燈綠，綠眼睛，眼睛眨一眨車(chē)子向前進(jìn)”時(shí)，同學(xué)舉起綠牌子。
4、跟唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。
跟老師一邊唱一邊舉牌子。
請一名同學(xué)做警察舉牌，其他同學(xué)邊唱邊扮演行人和車(chē)輛，看見(jiàn)紅燈停止做動(dòng)作，看見(jiàn)綠燈繼續行走。
二、看圖表、作判斷，選擇放聲歌唱與心里默唱。
1、請一位同學(xué)做警察舉牌子，舉紅燈時(shí)，教師在心里默唱，舉綠燈時(shí)，教師大聲歌唱。教師做警察舉牌子，學(xué)生們默唱或放聲唱。
2、看圖表，選擇大聲唱或心里默唱。
足球場(chǎng)上，如果球員違反了比賽的規則，裁判就要對球員亮紅牌，禁止他繼續參加比賽。在生活中，違反了公共道德規范的行為同樣是需要禁止的。教師請同學(xué)們做裁判，對人們的日常行為作出裁判。
教師將紅綠紙牌換成畫(huà)有吸煙、鳴喇叭、走人行橫道、廢品扔到垃圾箱等圖案的標志，請學(xué)生們自己判斷，哪些行為是應禁止的，需要亮紅燈；哪些行為是值得提倡的，需要亮綠燈。然后請同學(xué)們用兩種不同的方式或行為表現出來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
學(xué)唱歌曲《小胖胖》。
教學(xué)過(guò)程
一、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》，上節課做的游戲。
二、教師演唱歌曲《小胖胖》。
1、教師演唱，學(xué)生根據歌詞內容，對小胖胖的行為作出判斷，舉紅牌或舉綠牌。
2、教師將歌曲中“領(lǐng)唱”與“齊唱”兩部分用兩種不同的聲音演唱，并同時(shí)表演兩種不同的角色。學(xué)生判斷歌曲中有幾個(gè)人物（敘述者與聽(tīng)眾）？
3、教師演唱，學(xué)生分兩組分別表演敘述者與聽(tīng)眾兩個(gè)不同的角色。
三、學(xué)生跟著(zhù)教師一起唱。
1、學(xué)生跟老師學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)生一邊唱一邊自行設計表演動(dòng)作。
3、學(xué)生分兩組對唱并表演。
四、領(lǐng)唱與齊唱
1、教師唱“領(lǐng)唱”部分，學(xué)生唱“齊唱”部分。
2、學(xué)生唱“領(lǐng)唱”部分，教師唱“齊唱”部分。
3、學(xué)生以多種形式演唱歌曲，領(lǐng)唱、齊唱、對唱等。
第三課時(shí)
教學(xué)內容
認識四份休止符，有節奏的念兒歌《做個(gè)好娃娃》，用打擊樂(lè )器領(lǐng)奏、合奏。
教學(xué)過(guò)程
一、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》的游戲
二、學(xué)念兒歌。
1、教師一拍一拍的有節奏的出示綠牌、紅牌，指導學(xué)生看見(jiàn)綠牌念“ga”，看見(jiàn)紅牌念”m”，模仿鴨子交出聲或不叫出聲。
2、請學(xué)生將鴨子的聲音換成其它動(dòng)物的叫聲，如青蛙、小雞、豬、貓等繼續按教師的節奏發(fā)聲或不發(fā)聲。
3、教師一邊念兒歌，一邊有節奏的出示紅牌或綠牌。
4、學(xué)生跟教師學(xué)念兒歌。
三、認識四分休止符
1、音樂(lè )中的聲音用音符表示，如：一拍x，兩拍x 。音樂(lè )中的靜默用休止符表示，如：一拍休止0
2、再用“x”替代綠牌，看著(zhù)節奏譜，念兒歌。
四、打擊樂(lè )器演奏
1、請學(xué)生用一件打擊樂(lè )器替代一種動(dòng)物的叫聲，鼓勵學(xué)生自己選擇、判斷。
如：碰鈴與小黑雞，雙向筒與小青蛙，鈴鼓與小白豬，三角鐵與小花雞，響板與小黃鴨等，可以有多種方案。
2、邊念兒歌邊用打擊樂(lè )器伴奏
3、將學(xué)生分組，一部分學(xué)生念兒歌，一部分學(xué)生擔任齊奏與領(lǐng)奏
4、換一種節奏演奏打擊樂(lè )器。
如：xx x 0 0 xx xx xx x x x xx 0
5、請同學(xué)自己設計節奏并表演。
五、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》
1、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
2、找找歌曲中的四分休止符。
3、演唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》在四分休止符出準確休止。
第四課時(shí)
教學(xué)內容
學(xué)唱《小螞蟻》，跳邀請舞。
教學(xué)過(guò)程
一、復習《小胖胖》
二、聽(tīng)教師演唱歌曲《小螞蟻》，1、教師提問(wèn)：小螞蟻有什么特征？
2、教師演唱歌曲《小螞蟻》，學(xué)生根據歌詞回答，歌曲贊揚了小螞蟻什么？
3、教師演唱歌曲，學(xué)生用動(dòng)作表演
三、跟教師學(xué)唱歌曲。
四、跳邀請舞。
具體表現在能準確的休止和接唱，尤其是在領(lǐng)唱與齊唱歌曲中，能與同學(xué)合作，和諧、完整的表現音樂(lè )。
了解領(lǐng)唱與齊唱這兩種演唱形式
感受和認識四份休止符。
邊唱歌曲邊跳邀請舞
音樂(lè )教學(xué)設計6
教材簡(jiǎn)析
古琴曲《關(guān)山月》是漢代樂(lè )府歌曲之一，表達了守邊戰士在馬上吹奏的軍樂(lè )，樂(lè )曲表現了征人思鄉報國的情感。琴曲《關(guān)山月》為本世紀梅庵琴派著(zhù)名代表曲目之一。音韻剛健而質(zhì)樸，氣魄宏大，抒壯士之情懷，真摯感人，富有濃厚的北地音樂(lè )風(fēng)味。
歌曲《但愿人長(cháng)久》是一首流行歌曲，選自北宋著(zhù)名詞人蘇軾的詞《水調歌頭》，由臺灣著(zhù)名作曲人梁作曲，鄧麗君演唱，后經(jīng)許多人翻唱。歌曲在20xx年10月24日作為30首“奔月”歌曲之一，隨“嫦娥一號”登上月球。
歌曲《游子吟》由當代著(zhù)名作曲家谷建芬為唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的詞譜曲。此曲以動(dòng)人優(yōu)美的旋律，飽含深情地演唱，表達了對母愛(ài)的感激與歌頌，扣人心弦，催人淚下。
歌曲《花非花》是我國音樂(lè )教育家、作曲家黃自創(chuàng )作的藝術(shù)歌曲中影響最廣的一首歌曲。在詞曲結合中較好的采用了依字創(chuàng )腔，使歌曲猶如在吟誦，給人以無(wú)限的柔媚感。
學(xué)情分析
本課以“古風(fēng)新韻”為主題，目的是讓學(xué)生在吟誦詩(shī)詞與演唱古詩(shī)詞歌曲中，感受意境，體會(huì )二者之間的'關(guān)系。六年級的學(xué)生在詩(shī)詞的誦讀與理解上已經(jīng)有了一定的基礎，因此能夠唱出古詩(shī)詞歌曲所表達的意境，能夠跟隨音樂(lè )朗誦歌詞并能夠進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)目標
1.聆聽(tīng)兩首古詩(shī)詞曲，體會(huì )作品表現的意境。
2.能飽含深情地背唱歌曲《游子吟》，表達自己對母愛(ài)的感激之情。并說(shuō)出兩段不同的旋律在音區、旋律上的不同。
3.能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。
4.在聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》中認識民族樂(lè )器古琴，并記住古琴的音色。
教學(xué)重點(diǎn)：能飽含深情地背唱歌曲《游子吟》，表達自己對母愛(ài)的感激之情； 能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》。
教學(xué)難點(diǎn)：在聆聽(tīng)與演唱中，感知古詞與古詞曲間的緊密關(guān)系。
教學(xué)準備：多媒體、鋼琴
教學(xué)方法：聆聽(tīng)法、配樂(lè )朗誦法、聽(tīng)唱法
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、新學(xué)期寄語(yǔ)。
1.師生問(wèn)好。
2.再次強調教學(xué)常規。
3.簡(jiǎn)介本學(xué)期學(xué)習任務(wù)與目標。
4.小結上學(xué)期學(xué)期情況。
二、聆聽(tīng)樂(lè )曲《關(guān)山月》
1.導入：聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》片段，感受古琴的音色，感受樂(lè )曲的“古風(fēng)”，并設問(wèn)：樂(lè )曲中的什么因素讓你有古風(fēng)之感？聽(tīng)到這首音樂(lè )，你好像看到什么情景？
2.認識樂(lè )器——古琴。
�。�1）分別聆聽(tīng)《漁舟唱晚》和《關(guān)山月》片段，請學(xué)生感受它們不同的音色。
�。�2）出示樂(lè )器圖片，請生觀(guān)察古琴的形狀與結構。
�。�3）師簡(jiǎn)介其演奏方法及歷史影響。
�。�4）聆聽(tīng)古琴演奏的《流水》音樂(lè )片段，請生邊聆聽(tīng)邊模仿古琴的演奏。
3.初聽(tīng)樂(lè )曲，感受古琴曲的意境，并隨音樂(lè )用手模擬古琴的演奏動(dòng)作，如同身在其中。
4.隨音樂(lè )誦讀古詩(shī)《關(guān)山月》，體會(huì )樂(lè )曲意境。
5.再次完整地聆聽(tīng)樂(lè )曲，進(jìn)一步感受古琴曲的意境，并用自己喜歡的方式表現（朗誦、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)作等）。
6.小結。
拓展：
1.自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩(shī)，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦，體會(huì )古代文人的氣質(zhì)與情感。
2.搜集蘇軾《水調歌頭》創(chuàng )作背景資料。
板書(shū)設計：《關(guān)山月》
古琴--七弦琴--孔子
第2課時(shí)
一、詩(shī)歌朗誦會(huì )。
二、交流資料。
三、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(cháng)久》
1.設問(wèn)：誰(shuí)能背誦蘇軾的《水調歌頭》其中的詩(shī)句？
2.簡(jiǎn)單賞析蘇軾詩(shī)歌《水調歌頭》及創(chuàng )作背景，知道詩(shī)詞所表達的感情。
3.請生跟著(zhù)歌曲的伴奏，有感情地朗誦《水調歌頭》，朗誦后讓學(xué)生談?wù)劜煌錁?lè )有什么不同感受。感知“古風(fēng)”與“新韻”。
4.聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(cháng)久》，聽(tīng)出歌曲在樂(lè )句結束音的運用特點(diǎn)。
5.對比聆聽(tīng)鄧麗君和王菲演唱版本，比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味。
6.跟著(zhù)音樂(lè )，根據自己對詩(shī)詞的理解，用自己喜歡的節奏、語(yǔ)調吟誦歌詞，體驗“新韻”。
7.跟著(zhù)歌曲錄音哼唱歌曲。
8.小結。
唱一唱：課下與同學(xué)合作學(xué)唱會(huì )這首歌曲。
板書(shū)設計：蘇軾--水調歌頭
音樂(lè )教學(xué)設計7
課題：白樺林好地方
課型方式：平臺互動(dòng)式
備課方式：板塊結構-I
目標
1、感受音樂(lè )特點(diǎn)，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音記號）的唱法，并編創(chuàng )贊美自己家鄉的歌詞唱一唱。
一、創(chuàng )設情境、善于發(fā)現。
學(xué)生通過(guò)音樂(lè )律動(dòng)、拍擊節奏，感受音樂(lè )特點(diǎn)。
二、掌握關(guān)健項、完整演唱歌曲
聽(tīng)歌曲找出難點(diǎn)，完整演唱歌曲。
三、創(chuàng )編歌詞、表演歌曲。
構建標準性平臺一：
1-1、聽(tīng)《白樺林好地方》音樂(lè )跟老師律動(dòng)，初步感受歌曲。
1-2、聲音的強弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達不同的心情。
1-3、從身邊發(fā)現，還有沒(méi)有有趣的聲音：引導學(xué)生用身體和凳子拍出節奏。
1-4、單元組交互創(chuàng )編節奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂(lè )特點(diǎn)。
2-1、教師拍出難點(diǎn)節奏“XXXXX|XXXXX……”，學(xué)生聽(tīng)歌曲找出難點(diǎn)樂(lè )句，教師講述襯詞的作用。
2-2、學(xué)生通過(guò)學(xué)唱難點(diǎn)樂(lè )句體驗重音記號的`唱法與作用。
2-3、教師范唱整首歌曲，學(xué)生再次感受。
2-4、看歌譜跟琴視唱，強調帶f、p記號樂(lè )句的唱法
2-5、師生接唱歌曲。
2-6、學(xué)生完整演唱歌曲。
構建標準性平臺二：
3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng )編歌詞并寫(xiě)在大卡上。
3-3、分單元組展示。
音樂(lè )教學(xué)設計8
一：感受愛(ài)
1、提問(wèn)導入：近一年來(lái)世界上發(fā)生的哪次天災讓你痛徹心扉？
學(xué)生：（印度洋海嘯，美國的颶風(fēng)，巴基斯坦地震）
導語(yǔ)：確實(shí)，如同學(xué)所說(shuō)地震，海嘯讓我們一次次見(jiàn)證著(zhù)生離死別，但同學(xué)們想過(guò)沒(méi)，比天災更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰爭無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用血淋淋的事實(shí)告訴我們這個(gè)世界并不太平，于是無(wú)數熱愛(ài)和平的人走到一起呼喚出人類(lèi)共同的心聲――讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。
2、出示課題：讓世界充滿(mǎn)愛(ài)
二：歌唱愛(ài)――學(xué)唱歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
1、導入：
課件播放以《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》為背景音樂(lè )的，一組以愛(ài)
為主題的圖片串聯(lián)起的FLASH作品
要求：找出FLASH中最讓你感動(dòng)的一個(gè)畫(huà)面，說(shuō)出讓你
記憶深刻的理由。
學(xué)生1：我印象最深刻的是一個(gè)乞丐給一個(gè)盲人施舍錢(qián)幣――一個(gè)乞丐尚能給予別人以幫助，更何況我們
學(xué)生2：在洪水中解放軍戰士我自己的身軀擋住洶涌的洪水，保護好小嬰兒――正是因為有很多素不相識的人在危難中給比人以幫助，才使得他們渡過(guò)難關(guān)，重新站立起來(lái)。
……
師:同學(xué)們看得很仔細,說(shuō)得也很動(dòng)情,確實(shí),貧困、災難、戰爭，一次次地向人類(lèi)發(fā)出挑戰，而我們一次次地戰勝了所有的這些，正是因為人們心中有愛(ài)，我們才一次次地拯救了他人，也拯救了自己。
2、介紹作者及相關(guān)知識
導語(yǔ)：剛才我們觀(guān)賞的FLASH的背景音樂(lè )，是著(zhù)名的音樂(lè )人郭峰為1986年世界和平年所作的一首組歌
�。ㄕn件出示：郭峰圖片及組歌的概念）
組歌:多樂(lè )章的聲樂(lè )套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂(lè )隊伴奏。
3、學(xué)生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱全曲，師：跟隨鋼琴用LU哼唱全曲，哼唱過(guò)程中思考：歌曲按旋律走向可以分為幾部分？
�。ㄕn件出示《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》曲譜）
哼唱要求：輕聲，但積極的狀態(tài)，有氣息支持，聲音集中
生：歌曲可以分為A（1－8小節）B（9－16小節）A（17－24小節）三部分，其中第三部分是第一部分的再現。
4、視唱全曲，糾正音準，節奏不準確的地方
�、俑撉俾僖暢ɡ蠋煱l(fā)現學(xué)生視唱過(guò)程中出錯的地方）
�、诟枨鶤段與再現段的對比
師：仔細看曲譜，找出第一部分與第三部分在曲譜上不同的地方
生：第1小節與第18小節，第5小節與第21小節。
�。ɡ蠋熢谡n件上用紅色圈，劃出歌曲第一與第三部分不同的部分）
老師慢速在鋼琴上彈奏這兩個(gè)小節，讓學(xué)生仔細聽(tīng)辨
學(xué)生跟鋼琴模唱這兩個(gè)小節
�、廴跗鹦」�
老師分別用弱起和分弱起兩種方式范唱第一小節，讓學(xué)生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法
生：弱起的唱法更符合歌曲的情緒，因為弱起給人以親切，溫暖，柔和的感覺(jué)
學(xué)生模仿老師的范唱
�、荛L(cháng)音的保持
歌曲第2，第4小節等處，四拍的保持
老師數拍子，學(xué)生唱
�、萏幚硗暌族e的地方再完整視唱全曲
5、討論，處理歌曲（情緒，力度，音色）
師：歌曲三部分在力度上是怎么變化的？情緒上有什么對比？我們分別用什么樣的音色來(lái)演唱這三部分？
討論與歸納：
力度：A段mp――B段mf――A（再現）段mp
情緒：A段：溫馨、親切
B段：熱切、真摯、充滿(mǎn)期待
A(再現)段：是第一段的再現，抒情地，如歌地
音色：A段：輕柔的，深情的
B段：堅定的，熱情的
A（再現）段：輕柔的，深情的
6、實(shí)踐與創(chuàng )造：
導語(yǔ)：我們已經(jīng)知道組歌包括齊唱、對唱‘重唱、合唱等演唱方式，請同學(xué)們根據歌曲旋律的特點(diǎn)及剛才我們對歌曲的處理，分別為這首歌曲的三部分選擇合適的演唱形式。
生：A段，由一女生領(lǐng)唱（或全體女生齊唱）
B段，全班同學(xué)齊唱
A段（再現段），女生齊唱（男生齊唱）
選擇一到兩種處理方式，學(xué)生分角色有感情地完整演唱
三：感受愛(ài)――《我們同屬一個(gè)世界》欣賞
1、導語(yǔ)：讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，歌聲是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我們每一個(gè)人，實(shí)實(shí)在在得伸出自己的手，奉獻自己的愛(ài)心，在這方面有人給我們作了很好的榜樣，讓我們一同來(lái)走近他。
2、介紹《我們同屬一個(gè)世界》（《WE ARE THE WORLD》）背景及作者
�。ㄕn件出示杰克遜地圖片，及最重要的生平介紹）
師：邁克.杰克遜（Micheal Jackson）是20世紀這100年間極具代表意義的搖滾歌手。但我們記住他不但但是因為他在音樂(lè )上杰出的成就，更重要的是他一直致力于世界的慈善事業(yè)，建學(xué)校，收養孤兒……《同屬一個(gè)世界》就是他在得知非洲遭受?chē)乐睾禐�，上億人面臨饑餓與死亡威脅時(shí)，為援助非洲難民而作的歌曲，歌曲在推出一周就賣(mài)出了幾百萬(wàn)張的銷(xiāo)售業(yè)績(jì)，后來(lái)又在英國和美國舉行了長(cháng)達16個(gè)小時(shí)，通過(guò)7顆衛星向世界上20多億觀(guān)眾直播了為非洲難民舉行的大型賑災義演，演出獲得了8500萬(wàn)美元的賑災款……。
3、欣賞《我們同屬一個(gè)世界》
�、儆蓪W(xué)生有感情的分段朗誦歌詞，（課件出示：根據歌詞內容，選擇每段歌曲的情緒）
A段敘述式的溫情，柔緩
B段號召式的慷慨，激昂
C段無(wú)奈、憂(yōu)傷――堅定、積極
學(xué)生有感情地分別朗誦A,B兩段歌詞
老師朗誦C段歌詞：當你貧困潦倒，眼看就要陷入絕境，你可要堅信不疑，不要灰心喪氣……
問(wèn)題一：師:這三段歌詞中,兩段前后是一致的,有一段是前后存在轉折關(guān)系的,同學(xué)們剛才已經(jīng)朗誦了歌詞,找出那存在轉折的一段,并說(shuō)明你的理由.
生:第三段歌詞是存在情感上的轉折關(guān)系的,因為它前面是講貧困潦倒,而后面是勸告人們面對困難依然要心存信念
問(wèn)題二：AB兩段該怎么選擇？
生：（出現分歧）
分段欣賞AB兩段，學(xué)生得出答案
總結：旋律為歌詞服務(wù)，旋律的走向要與歌詞緊密結合在一起
�、谕暾蕾p
課件播放1984年世界頂級45位歌手錄制
《我們同屬一個(gè)世界》的現場(chǎng)MTV
�、垩莩L(fēng)格：典型的搖滾樂(lè )風(fēng)格，自由、不拘一格，強調歌手的即興發(fā)揮，和演員個(gè)性的張揚。因此，在長(cháng)達5分鐘的同一曲調反復時(shí)，沒(méi)有一句是完全重復的
�、軐W(xué)唱B段：
A:在老師帶領(lǐng)下朗誦歌詞we are the world ,we are the children,we are the ones who make a brighter day ,so let’s start given
B:老師帶領(lǐng)下逐句，慢速學(xué)唱
C:跟隨鋼琴完整演唱歌曲的副歌部分
四：聆聽(tīng)愛(ài)――欣賞《愛(ài)的奉獻》
1、導語(yǔ)：都說(shuō)愛(ài)是人類(lèi)共同的'語(yǔ)言，你能用幾種語(yǔ)言來(lái)表示“愛(ài)”
生：中文――愛(ài)；英文――LOVE
導語(yǔ)：今天老師再教大家幾種不同的語(yǔ)言共同表示愛(ài)
課件出示：
拉丁語(yǔ)amour；芬蘭語(yǔ):RAK
2、導語(yǔ):表現同樣主題的音樂(lè )作品可以以不同的風(fēng)格呈現給我們。象表現人類(lèi)之愛(ài)，可以是剛才《我們同屬一個(gè)世界》那樣的激昂，高亢，也可以是溫情默默的
欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻》
五：課堂小結
�。ㄔ凇稅�(ài)的奉獻》歌聲中）：愛(ài)，讓世界大同；愛(ài)，帶來(lái)和平；愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè )和希望；那么請不要吝嗇你的愛(ài)，獻出你的愛(ài)讓世界因為你而更加溫暖。
用提問(wèn)，談話(huà)式導入使學(xué)生進(jìn)入愛(ài)主題的環(huán)境
具有強烈視覺(jué)沖擊的FLASH作品的播放，能極大調動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的激情，同時(shí)能讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律
學(xué)生講述看FLASH的感受能增強學(xué)生對愛(ài)的理解，認識到愛(ài)的偉大力量，被平凡而又偉大的愛(ài)所感動(dòng)，感染
用“LU”母音哼唱，一方面進(jìn)一步使學(xué)生熟悉旋律，另一方面在哼唱的過(guò)程中學(xué)生能輕松地給歌曲劃分段
不經(jīng)過(guò)重難點(diǎn)的講解讓學(xué)生直接視唱，在視唱的過(guò)程中暴露的問(wèn)題能讓老師在下一個(gè)環(huán)節有針對性的解決，避免了因為講解學(xué)生已掌握的知識而浪費時(shí)間
分析歌曲，通過(guò)學(xué)生自主參與與討論，探究了解音樂(lè )要素在表現歌曲情感的作用，使學(xué)生能在理性上把握歌曲。
通過(guò)學(xué)生對歌曲的藝術(shù)實(shí)踐、比較提高學(xué)生對歌曲的處理能力喝審美能力
介紹作曲者及歌曲創(chuàng )作背景，使學(xué)生能更好地理解，感受音樂(lè )，對于杰克遜的介紹引導學(xué)生，全面地，寬容地認識流行歌手
介紹歌曲的創(chuàng )作背景，引起學(xué)生，強烈的想欣賞歌曲的愿望
通過(guò)朗誦歌詞使學(xué)生充分感受到作品的震撼力，并且認識到音樂(lè )作品地詞曲結合的原則
把最明顯的C段先解決，A段和B段有分歧，聽(tīng)過(guò)片斷后能很容易地區分，通過(guò)分段欣賞，學(xué)生能明顯地感受到詞曲結合的巧妙
通過(guò)視頻欣賞，強化音樂(lè )對學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)沖擊，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中感受到歌手的熱情及為幫助他們付出的努力
通過(guò)講解及欣賞使學(xué)生對搖滾風(fēng)格有所認識
音樂(lè )無(wú)國界,表現愛(ài)的主題的作品更是如此
讓學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步的升華，深化本課主題――讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓我們學(xué)會(huì )給予
音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習學(xué)生能用優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。
2、通過(guò)演唱感受音樂(lè )與自然的主題，讓學(xué)生在音樂(lè )的感悟下，去發(fā)現大自然的奧秘，提高環(huán)保意識。
3、感受強弱記號，并能用不同力度演唱歌曲來(lái)表現音樂(lè )形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、歌曲中強弱記號的感受和運用。
2、在演唱歌曲中，啟迪學(xué)生豐富的想象力，增強對歌曲的理解與表現，感受大自然美麗的景色。
教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師：同學(xué)們，歡迎進(jìn)入音樂(lè )課堂，今天老師想用一種新的音樂(lè )方式與大家進(jìn)行問(wèn)好，你們能模仿老師跟老師問(wèn)好嗎？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師的問(wèn)好聲
4/40同學(xué)—/—0你好0//
師：你們來(lái)試試看，注意空拍的地方把手向外翻
4/40老師—/—0你好0//
生練習，師生相互問(wèn)好
二、新課教學(xué)
1、導入
師：今天老師要帶你們走進(jìn)一座美麗的大山谷，大山谷里有只叫淘淘的小兔子被欺負了，我們一起來(lái)幫他看看到底是誰(shuí)欺負他了
生：回聲
師：真聰明，那么回聲有什么特點(diǎn)呀？
生：重復了很多次，聲音慢慢變輕了
師：對，回聲是把前面的聲音重復多次，并且一次比一次輕，聲音慢慢變輕了，力度慢慢變弱了，在音樂(lè )中這就是漸弱的表現
師：好，那現在讓我們一起走進(jìn)大山谷，你們來(lái)做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）
2、歌曲教學(xué)
�。�1）學(xué)習第一樂(lè )段
師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看今天我們走進(jìn)的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來(lái)了怎樣的感受？請同學(xué)們伸出你們的手指與老師一起邊聽(tīng)邊劃劃旋律線(xiàn)（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫(huà)旋律線(xiàn)，請學(xué)生回答感受）
生：活潑、歡快、優(yōu)美、柔和、寧靜又有點(diǎn)激動(dòng)
師：說(shuō)得真好！那我們今天走進(jìn)的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的
師：靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發(fā)揮你們的想象力，能說(shuō)說(shuō)看自己認為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請學(xué)生回答）
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，說(shuō)了這么多，讓我們再來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽(tīng)教師范唱，請學(xué)生回答，學(xué)生說(shuō)出歌詞，教師范唱單句）
師：剛剛老師在唱的時(shí)候加了些動(dòng)作，你們能不能跟著(zhù)音樂(lè )做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動(dòng)作（播放范唱）
師：靜悄悄的山谷加上同學(xué)們的動(dòng)作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點(diǎn)，我們來(lái)給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習，師請一位同學(xué)來(lái)用手鼓伴奏）
師：好，那下面我們一起來(lái)合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學(xué)繼續在唱紅色句的時(shí)候為我們伴奏（師生合作，如有唱不完整，教師及時(shí)糾正）
師：好，同學(xué)們學(xué)唱得真快，那下面我們一起來(lái)完整唱一唱山谷里的'風(fēng)景，注意山谷里特有的聲音特點(diǎn)，輕輕的，立起來(lái)的，手鼓的同學(xué)還是繼續伴奏，老師與你們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊唱（播放伴奏，完整唱）
�。�2）學(xué)習第二樂(lè )段
師：同學(xué)們把山谷的美景唱得特別動(dòng)人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰(shuí)在把鼓敲，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放范唱）
生：地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘
師：對，沒(méi)錯，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動(dòng)聽(tīng)的，地質(zhì)隊叔叔翻山越嶺，經(jīng)歷重重困難，在祖國遼闊的土地上進(jìn)行探測，到深山里開(kāi)采礦石資源為祖國建設添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風(fēng)景線(xiàn)，那讓我們一起來(lái)感受地質(zhì)隊叔叔工作的快樂(lè )吧（學(xué)唱最后句前面部分）
師：下面我們跟著(zhù)伴奏把前面會(huì )唱的部分唱一唱，老師來(lái)把小鐵錘的聲音加上來(lái)（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）
師：那我們一起把小鐵錘的聲音學(xué)下，伸出你們的手當作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學(xué)生練習一次，請學(xué)生敲，師伴奏）
4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//
三角鐵XXXXXXX
師：地質(zhì)隊叔叔往深山里走，越走越遠，那小鐵錘的聲音會(huì )怎么樣？聲音從近到遠，力度上的變化怎么樣？我們剛剛學(xué)過(guò)了的
生：漸弱，越來(lái)越輕
師：真是個(gè)喜歡思考的孩子，力度上變化越來(lái)越弱，從弱到很弱漸弱的過(guò)程，所以最后一個(gè)叮咚是所有叮咚中最輕的一個(gè)音，我們加上三角鐵再一起來(lái)唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過(guò)程（師伴奏，生演唱）
師：大家學(xué)得真認真，那請你們跟著(zhù)伴奏來(lái)完整唱一次歌曲第二樂(lè )段（播放伴奏，生演唱）
�。�3）兩個(gè)樂(lè )段一起唱
師：加上地質(zhì)隊叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來(lái)，完整感受山谷的美妙景色，體會(huì )了地質(zhì)隊叔叔工作的快樂(lè )，注意用山谷特有的聲音來(lái)演唱，剛才兩位伴奏的同學(xué)繼續在需要的時(shí)候為我們伴奏，其他同學(xué)跟著(zhù)老師做動(dòng)作（播放伴奏，師生表演唱）
四、課堂小結
師：歌曲山谷里靜悄悄的意境，更好地襯托出地質(zhì)工作者，在深山谷中不辭辛勞地默默工作，為人類(lèi)造福，大自然賦予我們這樣美好的自然景色，給予我們美的享受，那么我們應該用什么來(lái)回報？對于我們的地球，對于我們的家園，甚至對于我們的學(xué)校，大家都可以說(shuō)說(shuō)看
師：說(shuō)得真好，看來(lái)大家都感悟很深，同學(xué)們在這個(gè)美麗的山谷里學(xué)會(huì )并能歌伴舞演唱這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛(ài)心才會(huì )更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說(shuō)再見(jiàn)！同學(xué)們，再見(jiàn)！
音樂(lè )教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標:
1、理解歌詞內容,有感情的演唱。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、表演、創(chuàng )編培養學(xué)生的愛(ài)心與觀(guān)察力、想象力。
3、教育學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物。
二、教學(xué)內容:
1、內容:欣賞《跳圓舞曲的小貓》 學(xué)唱《貓咪別淘氣》
2、重點(diǎn):能有感情的演唱歌曲。
3、難點(diǎn):切分音及倚音的演唱。
三、設計理念
在教學(xué)時(shí)我通過(guò)多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)提高教學(xué)的生動(dòng)性、形象性,使學(xué)生在玩中學(xué),在欣賞中樂(lè )。
四、教材分析
《貓咪別淘氣》是四分之二拍羽調式。歌曲詼諧幽默并帶有說(shuō)唱風(fēng)格,具有濃郁的現代氣息,歌曲的節奏旋律僅僅依托于語(yǔ)言的音調,說(shuō)唱結合,七度下行大跳音程的倚音、切分音的運用,形象的表現了小朋友稚嫩語(yǔ)氣,生動(dòng)的描述出小主任對淘氣小貓的叮囑,歌曲反映了現代人的生活內容,滲透了關(guān)心動(dòng)物的意識。
五、學(xué)情分析
由于小貓貼近學(xué)生生活,在平時(shí)很容易觀(guān)察到,所以動(dòng)作的創(chuàng )編做出了很好的鋪墊,小貓又是很可愛(ài)的動(dòng)物,低年級學(xué)生很喜歡,只要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng )設輕松、愉悅的課堂氛圍,學(xué)生就會(huì )積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習、創(chuàng )編。
六、教具準備: 電子琴 多媒體 打擊樂(lè )器,教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué) :師生問(wèn)好
二、音樂(lè )
用XX節奏模仿各種小動(dòng)物的叫聲。
三、欣賞《跳圓舞曲的`小貓》
1、同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)管弦樂(lè )嗎?師簡(jiǎn)介管弦樂(lè )隊
管弦樂(lè )隊:拉弦樂(lè )器組 銅管樂(lè )器組 木管樂(lè )器組 打擊樂(lè )器組
2、初聽(tīng)
我們來(lái)聽(tīng)
3、討論說(shuō)出樂(lè )曲的情緒和速度,是一首三拍子的曲子。
4、復聽(tīng) 分析 并跟音樂(lè )做簡(jiǎn)單的律動(dòng)
共分三段, 引子 A B A1。
引子:自豪的小貓步入舞場(chǎng)。
A段:(主題) 優(yōu)美抒情,弦樂(lè )演奏。
小提琴的“滑奏”技巧形象地模擬了小貓的叫聲,表現小貓頑皮好動(dòng)的性格。
B段:(主題) 歡快活潑。木管主奏。
表現小貓越跳越高興,
A1段:突然傳來(lái)小狗的叫聲,音樂(lè )用一連串上行音。
表現小貓聽(tīng)到狗叫一溜煙的逃離舞場(chǎng),巧妙地結束了樂(lè )曲。
5、復聽(tīng):師生共同用動(dòng)作來(lái)表演,學(xué)小貓的樣子跳圓舞曲(同桌合作)
四、表演《貓咪別淘氣》
1、初聽(tīng)
導語(yǔ): 今天還來(lái)了一位貓咪朋友,它和剛才那位可不一樣,它是怎樣的呢?下面讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里是怎樣唱的小貓咪。
2、師放歌曲錄音,請學(xué)生閉上眼睛想象一下小貓咪淘氣的情景。
3、師提問(wèn):你想象到了怎樣的情景?小貓咪是怎樣淘氣的?歌曲的情緒是怎樣的?(生回答)
4、再聽(tīng)老師唱一遍歌曲,學(xué)生認真聽(tīng)的同時(shí)可以隨音樂(lè )做小律動(dòng)。(教師進(jìn)行范唱前講解切分音及倚音的唱法)
5、師:同學(xué)們想不想學(xué)會(huì )這首好聽(tīng)的歌曲呀?我們現在就來(lái)學(xué)唱這首歌。(師彈琴分句教唱)
7、大家唱的真好,下面老師再放兩遍歌曲,大家可以隨著(zhù)音樂(lè )哼一哼。(提醒學(xué)生切分音及倚音的唱法,學(xué)生進(jìn)行演唱時(shí),老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤)。
8、歌詞創(chuàng )作:我們
五、課后總結
同學(xué)們,這節課我們欣賞了管弦樂(lè )曲《跳圓舞曲的小貓》,學(xué)習了歌曲《貓咪別淘氣》,我看得出大家很喜歡小貓咪,因為你們都是愛(ài)護小動(dòng)物的好孩子,但是小貓咪身上淘氣的壞毛病你們可不要學(xué)呀!好了,這節課我們就上到這。
音樂(lè )教學(xué)設計11
教材分析
本課是人音版第6冊教材中的第4課《春天的歌》中的一課，整首歌曲用了擬人化的手法，把春雨、春水、春風(fēng)、春雷都比喻成會(huì )唱歌、會(huì )彈琴、會(huì )打鼓、會(huì )鼓掌的人物，還把春筍比喻成小小指揮家。歌曲跳躍、活潑，多處運用了休止符，使音樂(lè )富有跳躍感，充分展現了春天生機勃勃、大地萬(wàn)物開(kāi)始蘇醒，花紅柳綠的一片盎然景色。
教學(xué)目標
知識目標：在體驗中準確使用休止符及十六分音符
技能目標：能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》，做到有強弱的變化,并能有創(chuàng )造的表現音樂(lè )。
情感目標：通過(guò)演唱歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》及聆聽(tīng)《春曉》感受春天的美，及大自然給人類(lèi)帶來(lái)的歡樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)
能用歡快的.情緒演唱歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》，演唱中做到有強弱的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
八分休止符的準確使用
一、師生問(wèn)好、談話(huà)導入（春天的變化）
師：一年之計在于（春）。春天是充滿(mǎn)希望的季節。
你們眼中的春天是怎么樣的？生回答。
同學(xué)們，春天來(lái)啦，你們在春天都看到什么？聽(tīng)到了什么？（下春雨、小草也換上美麗的衣裳、小鳥(niǎo)也叫了。）
師：這些大自然的聲音被音樂(lè )家靈巧的雙手譜寫(xiě)了一首歌曲�！洞禾炫e行音樂(lè )會(huì )》。（播放音樂(lè )）
二、學(xué)唱歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》
1、初聽(tīng)
師：聽(tīng)完后，你的心情怎么樣？（開(kāi)心、快樂(lè )）
音樂(lè )中都來(lái)了哪些小演員？（春雷、春雨、春風(fēng)、春水、春筍…..）這些大自然的景物都發(fā)出了什么聲響？
2、節奏處理、強弱的處理預設：我聽(tīng)到了春雨的聲音。滴答0滴|答0|（強度：干脆輕快地）師：我們來(lái)模仿一下，真聰明！預設：我聽(tīng)到了春風(fēng)的聲音。沙沙0沙|沙|（強度：輕柔地）一起來(lái)讀，非常棒！還有呢？請你來(lái)說(shuō)
預設：我聽(tīng)到了春雷的聲音。談話(huà)：春雷的聲音轟隆隆好響��！春雷（打鼓）轟隆隆隆�。◤姸龋簭姷兀┳穯�(wèn)：同學(xué)們表現的很到位！再聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？預設：流水的聲音----嘩啦啦的聲音，談話(huà)：哦是春天小河流水嘩啦啦的聲音。春水鼓掌春水鼓掌嘩啦啦啦|啦— |（強度：漸強地）師：這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )的聲音可豐富了，有唱歌的、彈琴的、打鼓的、合奏的。
音樂(lè )會(huì )的指揮家是誰(shuí)呀？（春筍）
下面就讓我們一同走進(jìn)春天，走進(jìn)春天舉行的音樂(lè )會(huì )�。ㄔ俅尾シ乓魳�(lè )）
3、學(xué)唱歌曲
師：現在我們根據這首歌曲，來(lái)做一個(gè)結唱游戲。
�。�1）老師唱前前面，由學(xué)生來(lái)唱有聲音的地方。師唱同學(xué)們來(lái)接。（跟琴接唱）
�。�2）換過(guò)來(lái)，生唱，師接唱。（跟琴接唱）
�。�3）完整地演唱歌曲，處理歌曲八分休止符的地方及難點(diǎn)
師:在歌曲中巧妙了運用一個(gè)音符,讓歌曲更加的歡快,是什么音符呢？（八分休止符）
師：同學(xué)們合作的真好！讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情跟著(zhù)琴聲完整地演唱一遍，注意八分休止符出現的地方。
(4)有感情地演唱歌曲
三、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏
�。�1）介紹打擊樂(lè )器
音樂(lè )會(huì )上我們還請來(lái)了打擊樂(lè )器，請看。師出示。
碰鈴、沙球、鼓、雙餉筒、三角鐵
師：你認為這些打擊樂(lè )器能表達哪些聲音？
四、課堂總結
師：這節課，我們感受了春天的美好！讓我們一起熱愛(ài)大自然，保護大自然。最后我們一起有感情的演唱走出教室，探索大自然的奧秘。
音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)內容：
28頁(yè)
1、學(xué)習音階手勢。
2、學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)》。
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會(huì )演唱歌曲《太陽(yáng)》。
2、能邊唱“6”（）、“2”（）兩個(gè)音，邊做手勢。
3、并能用較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲太陽(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用較和諧的聲音和唱歌曲《太陽(yáng)》。。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準“6”、“2”兩音，邊唱邊做手勢
教學(xué)準備：
電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)——聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》律動(dòng)。
二、導入：
請你說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？想象一下如果我們這個(gè)世界沒(méi)有太陽(yáng)會(huì )怎樣呢？
三、學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)》曲譜和復習手勢
1、學(xué)唱歌曲的曲譜，注意“6”“2”的唱法。
2、復習以前學(xué)過(guò)的“5”“3”“1”三個(gè)音符及手勢，聽(tīng)琴變換手勢。
3、教師講解“6”“2”兩音的口形，并練習兩音的.音準。
4、學(xué)習柯?tīng)栁牡氖謩荨?/p>
5、教師范唱歌曲，邊唱邊用手勢表示出來(lái)。
6、按節奏讀歌詞。
7、請同學(xué)們隨琴哼唱。
8、師生對唱
�、倮蠋煶柙~的第一小節，學(xué)生唱唱名處的歌詞第二小節，同時(shí)要求學(xué)生邊唱邊做出手勢；
�、诘诙闀r(shí)，一部分人同①，另一部分人唱括號中的音，構成單音二聲部；練習。
10、完整演唱歌曲。
11、歌曲處理。
四、課堂小結、布置作業(yè)：
今天我們在活動(dòng)中感受和學(xué)習了歌曲、手勢，同學(xué)們都能很積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，謝謝合作！
練習演唱《太陽(yáng)》
五、板書(shū)設計：太陽(yáng)
唱太陽(yáng)三課時(shí)
教學(xué)內容：26—28頁(yè)
1、繼續學(xué)唱歌曲《我給太陽(yáng)打電話(huà)》
2、繼續學(xué)唱合唱歌曲《太陽(yáng)》
教學(xué)目標：
1、有感情演唱《我給太陽(yáng)打電話(huà)》，并能加上適當的動(dòng)作表演。
2、能用和諧的聲音演唱《太陽(yáng)》，邊唱邊能做出正確的手勢。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情、有動(dòng)作的演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱聲音和諧
教學(xué)準備：鋼琴、錄音磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)候
二、練習唱音階和柯?tīng)栁氖謩?/p>
三、唱一唱《太陽(yáng)》
1、跟琴聲演唱歌曲曲譜，遇到不對及時(shí)糾正
2、分小組演唱曲譜，其他組隨著(zhù)同學(xué)的歌聲做手勢
3、填唱歌詞，注意音準
4、分聲部練習歌曲演唱
5、為歌曲加上適當的表演動(dòng)作進(jìn)行演唱
跟著(zhù)老師動(dòng)一動(dòng)，自己創(chuàng )編動(dòng)作動(dòng)一動(dòng)，小組合作表演唱
四、唱《我給太陽(yáng)打電話(huà)》
1、跟著(zhù)錄音有感情的唱一唱
2、跟著(zhù)琴聲練習唱一唱
3、邊唱邊加上動(dòng)作表演
4、展示自我，學(xué)生相互評價(jià)
五、總結、布置作業(yè)
通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們再一次熟悉了柯?tīng)栁氖謩�，同時(shí)又把《我給太陽(yáng)打電話(huà)》和《太陽(yáng)》演唱的更好，從你們的歌聲中讓大家感受到了太陽(yáng)的溫暖。
課后用高興的心情，有動(dòng)作的表演唱兩首歌曲。
六、板書(shū)設計：唱太陽(yáng)
課后反思：在本課兩課時(shí)的教學(xué)設計中，針對知識點(diǎn)柯?tīng)栁氖謩軩O、MI、SLO、RE、LA的學(xué)習和合唱《太陽(yáng)》分辨RE與SLO，RE與LA的練習，在教學(xué)中我注重從手勢去引導學(xué)生表現每個(gè)音，學(xué)生們經(jīng)過(guò)對手勢一定得熟悉之后。我帶領(lǐng)學(xué)生用手勢表現《太陽(yáng)》的每個(gè)樂(lè )句，學(xué)生十分感興趣，同時(shí)又加強了對手勢運用的喜愛(ài)程度，對學(xué)生識譜能力的培養有一定得輔助作用。
音樂(lè )教學(xué)設計13
一、設計理念：
音樂(lè )是積聚靈感、促發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng )新潛力方面有著(zhù)十分重要的作用，基于以上認識，我設計了本節課。
二、教材分析：
《愛(ài)我中華》這首歌在本單元中起著(zhù)總結全單元的作用，它體現了“弘揚民族音樂(lè )的教育理念”，《愛(ài)我中華》是一首集我國南北地區較有代表性的少數民族歌舞音調創(chuàng )作而成歌曲，四四拍，曲式結構為三段式，全曲旋律流暢，變化豐富，有張有弛，一氣呵成，營(yíng)造了熱情奔放的情緒。
三、教學(xué)目標：
包括了我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生們能用熱情自豪的情感演唱歌曲，感受歌曲的歡快情趣和喜悅心情。
2、從民族音樂(lè )出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解民族生活、民族文化，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用熱情歡快的聲音演唱《愛(ài)我中華》
難點(diǎn)：計劃使百分之八十以上的學(xué)生準確掌握多變的節奏，及時(shí)呼吸，吐字清晰。
五、教法、學(xué)法
自主探究法：引導學(xué)生通過(guò)知識搶答等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主題，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
六、教學(xué)流程
現代音樂(lè )課程標準力求體現，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現以音樂(lè )審美體驗為核心，本課的教學(xué)過(guò)程是由導入新課、學(xué)習歌曲、知識講解、拓展延伸四個(gè)部分組成。
1、首先我用知識搶答導入新課，并對學(xué)生的.回答給予鼓勵和表?yè)P，以此讓學(xué)生了解我們祖國是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛、民族眾多的國家，有56個(gè)民族，這56個(gè)民族由于生活地區環(huán)境等不同，因此他們的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習慣、歌舞音樂(lè )也不相同，以此切入課題。
2、學(xué)習歌曲，先用聆聽(tīng)法讓學(xué)生欣賞全曲，欣賞是因為只有讓學(xué)生在聆聽(tīng)中去體驗、感悟音樂(lè )才能使學(xué)生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗，學(xué)生在欣賞的同時(shí)帶著(zhù)不同層次的問(wèn)題：（1）這首歌運用了什么樣的演唱形式？（2）這首歌曲的情緒如何？接下來(lái)是教授歌曲，在聆聽(tīng)的基礎上來(lái)教授，我彈琴協(xié)助，這樣就增強了學(xué)生自主發(fā)現和解決問(wèn)題的能力，增強了學(xué)生的興趣和信心，在學(xué)生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：熱情、自豪、歡快的。
3、知識講解：
4、拓展延伸：通過(guò)簡(jiǎn)單介紹不同民族的歌舞，讓學(xué)生了解個(gè)民族的生活習俗和民族文化，目的在于激發(fā)他們繼續探究更深更多的民族音樂(lè )和民族文化的興趣，從而產(chǎn)生深厚的愛(ài)國主義情感。
最后給學(xué)生留的課外作業(yè)是讓學(xué)生為這首歌重新創(chuàng )編歌詞，引導學(xué)生從愛(ài)祖國的情感聯(lián)系發(fā)展到愛(ài)家鄉、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級，這就再一次讓學(xué)生的自主創(chuàng )編能力得到了鍛煉，讓學(xué)生的情感從創(chuàng )作中得到升華。
音樂(lè )教學(xué)設計14
第二單元進(jìn)行曲
教材分析
教學(xué)內容：
1、唱歌《小號手之歌》、《米老鼠進(jìn)行曲》。
2、欣賞歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》、管弦樂(lè )曲《土耳其進(jìn)行曲》、《進(jìn)行曲》。
3、音樂(lè )活動(dòng)：少先隊《出旗》音樂(lè )表演
4、少先隊鼓號隊演奏。
5、進(jìn)行曲的初步總結。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )《中國少年先鋒隊隊歌》的第一段歌詞和《小號手之歌》《米老鼠進(jìn)行曲》。
2、聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行曲》《進(jìn)行曲》，能隨音樂(lè )列隊行進(jìn)或擊出節奏。
3、在《出旗》這一音樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)行綜合性音樂(lè )表演。
4、能區分X X 、X X. 、X - 、X XX 、XXXX XXXX等節奏。
教材分析：
1、《中國少年先鋒隊隊歌》這首歌由周郁輝作詞，寄明作曲，原為兒童故事片《英雄小八路》的主題歌（原名《我們是共產(chǎn)主義接班人》），作于1962年。
2、《出旗》這是少先隊鼓號隊演奏曲中的一首。用于少先隊員們集合儀式中出隊旗的場(chǎng)合，由于隊號只能奏出“5135”這四個(gè)音，故全曲僅用這四個(gè)音構成，由于上句落在“5”，下句落在“1”，使兩樂(lè )句具有動(dòng)靜對比，且有可循環(huán)性。
3、《小號手之歌》這是動(dòng)畫(huà)片《小號手》的主題歌，黎汝清作詞，金復載作曲。金復載是上海美術(shù)電影制片廠(chǎng)專(zhuān)職作曲家，曾為五十多部電影作曲，其中影響較大的有《小號手》《三個(gè)和尚》《哪吒鬧�！贰稘返�。
4、《土耳其進(jìn)行曲》這是貝多芬為德國劇作家科策布的劇本《雅典的廢墟》所作配樂(lè )的片斷，后被改編成鋼琴曲，成為家喻戶(hù)曉和學(xué)琴者必彈的世界名曲（與此齊名的還有莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》），全曲結構為A+B+A+B+A+尾聲。
5、《進(jìn)行曲》（選自芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》）1892年，52歲的柴可夫斯基為兩幕舞劇《胡桃?jiàn)A子》譜寫(xiě)了優(yōu)美的音樂(lè )，演出獲得了巨大的成功，后來(lái)作者將其中的音樂(lè )改編成管弦樂(lè )組曲，取名為《胡桃?jiàn)A子組曲》，全曲共分三個(gè)樂(lè )章，由八首樂(lè )曲組成。
6、《米老鼠進(jìn)行曲》這是1955年出品的美國動(dòng)畫(huà)片《米老鼠俱樂(lè )部》的主題歌，由此奠定了米老鼠在美國動(dòng)畫(huà)片中的特殊地位。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在唱歌和聽(tīng)賞音樂(lè )時(shí)要引導學(xué)生注意和理解進(jìn)行曲的特點(diǎn)。
2、在各項音樂(lè )活動(dòng)中，注意動(dòng)作與音樂(lè )的協(xié)調。
3、在各項音樂(lè )活動(dòng)中，繼續注意培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、隨錄音學(xué)唱《隊歌》有一定困難，因為《隊歌》適合小學(xué)高年級學(xué)生演唱，低年級學(xué)生唱起來(lái)有一定的難度。
2、隨《土耳其進(jìn)行曲》作隊列行進(jìn)時(shí)，要求按課本上的圖示作隊列變化會(huì )有一定困難，且場(chǎng)地難以保證�？捎山處煾鶕䦟�(shí)際情況進(jìn)行。
3、由于《進(jìn)行曲》兼有舞曲特點(diǎn)，中段音樂(lè )形象有所改變，音樂(lè )語(yǔ)言也不為學(xué)生所熟悉，故聽(tīng)賞時(shí)會(huì )有一定困難。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、欣賞歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。
2、少先隊鼓號隊演奏。
教學(xué)目的：
1、對《隊歌》產(chǎn)生親切感，并初步學(xué)唱第一段歌詞。
2、學(xué)會(huì )演唱《出旗》音樂(lè )的樂(lè )譜。
3、大致了解少先隊隊歌的歷史變革。
教學(xué)過(guò)程：
1、從少先隊的歷史引出少先隊隊歌的歷史。
2、聽(tīng)賞《中國少年先鋒隊隊歌》錄音兩遍（出示隊歌的全部歌詞）。
3、聽(tīng)賞由馬思聰作曲的《中國少年先鋒隊隊歌》錄音并簡(jiǎn)介作曲家馬思聰。
4、跟著(zhù)《隊歌》的錄音輕聲學(xué)唱第一段歌詞。
5、邊輕唱《隊歌》邊在原位踏步，體會(huì )進(jìn)行曲的節律。
6、隨《隊歌》的音樂(lè )分組表演高舉隊旗的行進(jìn)姿態(tài)。
7、欣賞少先隊鼓號隊演奏的錄音或錄象。
8、隨教師學(xué)唱《出旗》的樂(lè )譜，提醒學(xué)生注意樂(lè )譜中只用了“513”四個(gè)音。
9、隨《出旗》的音樂(lè )踏步或分組列隊行進(jìn)，同時(shí)即興模仿吹對號的動(dòng)作，也可模仿演奏隊鼓及镲的動(dòng)作。
10、邊唱《出旗》的樂(lè )譜，邊列隊走出教室。
隨筆：學(xué)會(huì )本歌曲第一段歌詞，學(xué)會(huì )演唱《出旗》音樂(lè )的樂(lè )譜。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、唱歌《小號手之歌》。
2、音樂(lè )活動(dòng)：少先隊《出旗》音樂(lè )表演。
教學(xué)目的：
1、學(xué)唱《小號手之歌》的歌詞，并能初步唱出進(jìn)行曲的特點(diǎn)來(lái)。
2、在音樂(lè )活動(dòng)少先隊《出旗》表演中做到節拍統一、配合密切，并具有一定創(chuàng )造性。
教學(xué)過(guò)程：
1、聽(tīng)賞《小號手之歌》，提示這是一首雄壯有力的進(jìn)行曲。
2、簡(jiǎn)介革命老區人民當年艱苦斗爭的情景和兒童團員們機智勇敢斗敵人的小故事，使學(xué)生對當年的兒童團員產(chǎn)生親近感。歌詞中提到的“白匪”是指當時(shí)的地方反動(dòng)武裝。
3、隨錄音輕聲學(xué)唱《小號手之歌》。
4、引導學(xué)生注意歌譜中的休止符，并用對比的方法講述休止符在這首歌曲中的重要作用，要求學(xué)生在學(xué)唱時(shí)注意將這些休止符“唱”出來(lái)。
5、隨《小號手之歌》的錄音分組列隊前進(jìn)，并一邊即興表演各種動(dòng)作。
6、復習少先隊《出旗》的音樂(lè )。
7、加入大小隊鼓幾镲的演奏，可分步驟按課本中出示的節奏進(jìn)行教學(xué)。
少先隊的出旗號聲可用先期的錄音代替。
8、分組進(jìn)行列隊表演，邊唱《出旗》旋律，邊演奏各種打擊樂(lè )器。在熱烈的氣氛中結束本課的學(xué)習。
隨筆：初步唱出進(jìn)行曲的特點(diǎn)。音樂(lè )活動(dòng)中做到節拍統一、配合密切。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1、復習《小號手之歌》。
2、欣賞管弦樂(lè )曲《土耳其進(jìn)行曲》。
3、節奏聽(tīng)辨練習。
教學(xué)目的：
1、能背唱《小號手之歌》。
2、初步熟悉《土耳其進(jìn)行曲》的旋律，能用打擊樂(lè )器為其伴奏并隨音樂(lè )行進(jìn)。
3、在聽(tīng)辨節奏練習中進(jìn)一步熟悉節奏譜，并充分挖掘學(xué)生的創(chuàng )造力。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習歌曲《小號手之歌》，要求吐字清楚、節奏正確，唱出進(jìn)行曲的特點(diǎn)，最后背唱歌曲。
2、按課本的插圖為小號手的五個(gè)動(dòng)作配上象聲詞，這一過(guò)程由學(xué)生完成，教師可適當作些提示，注意每個(gè)動(dòng)作都可有幾個(gè)象聲詞，不要搞標準答案。
3、教師可根據五個(gè)動(dòng)作的'節奏創(chuàng )作五段短小的音樂(lè )。
吹號：1=G 2/4 5 55 3 3 │5 55 2 │5 55 6 │2 22 5 │
走步：1=G 2/4 1 5 │1 5 │1 5 │5-│3 1 │3 1 │2 5 │1 -│
打槍?zhuān)?=G 2/4 5555 3333│5555 2222│3333 6633│1111 1111│
揮刀：1=G 2/4 5 5 . │6 6 . │7 7 . │i i . │
刺殺：1=G 2/4 5 -│6 -│3-│5 -│2 -│5 -│3 -│1 -│
4、讓學(xué)生熟悉這五段音樂(lè )，再強化對這五種不同節奏的認識。在此基礎上，要求學(xué)生自行設計動(dòng)作，將這五段音樂(lè )描繪的情景表現出來(lái)。
5、教師任意彈奏五段音樂(lè )中的一段，要求學(xué)生聽(tīng)辨邊表演。
6、簡(jiǎn)介《土耳其進(jìn)行曲》，同樣曲名的《土耳其進(jìn)行曲》有兩首最為有名，一首是德國作曲家貝多芬寫(xiě)的，另一首是奧地利作曲家莫扎特寫(xiě)的。
7、簡(jiǎn)介土耳其在我們亞洲的最西邊，與歐洲相連，是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人的國家。他們的國旗是在紅旗上畫(huà)一彎月亮和一顆星星。
8、聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行曲》，聽(tīng)第二遍時(shí)可請學(xué)生隨節拍拍手或原地踏步，還可選用各種不同的打擊樂(lè )器伴奏。
9、教師在鋼琴上彈奏兩個(gè)主題讓學(xué)生聽(tīng)辨記憶。
10、隨音樂(lè )進(jìn)行列隊行進(jìn)的練習，先是方隊進(jìn)行，再是菱形隊進(jìn)行，最后是旋轉十字形的進(jìn)行，從而引起學(xué)生興趣并培養團隊合作精神。
隨筆：背唱本歌曲；能用打擊樂(lè )為樂(lè )曲伴奏。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：
1、欣賞《進(jìn)行曲》。
2、唱歌《米老鼠進(jìn)行曲》。
3、進(jìn)行曲的初步總結。
教學(xué)目的：
1、能隨《進(jìn)行曲》的音樂(lè )展開(kāi)豐富的想象，初步理解這首進(jìn)行曲中所具有的童趣特點(diǎn)。
2、初步學(xué)會(huì )《米老鼠進(jìn)行曲》，唱好連續符點(diǎn)節奏的旋律進(jìn)行。
3、對進(jìn)行曲的特點(diǎn)有初步認識。
教學(xué)過(guò)程：
1、從《土耳其進(jìn)行曲》過(guò)渡到《進(jìn)行曲》，同樣是進(jìn)行曲，前者是雄壯堅定的，后者是輕巧靈活的，但它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是節奏鮮明，使人能隨其節拍行進(jìn)。
2、《進(jìn)行曲》是俄國著(zhù)名作曲家柴可夫斯基創(chuàng )作的芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》中的一段音樂(lè )，描寫(xiě)一群孩子們在圣誕樹(shù)前的嬉戲情景，他們有時(shí)一個(gè)一個(gè)走過(guò)來(lái)領(lǐng)取圣誕禮物，有時(shí)牽著(zhù)手圍著(zhù)圣誕樹(shù)跳舞，所以這段音樂(lè )是靈巧活潑的。
3、聽(tīng)賞兩遍《進(jìn)行曲》后要求學(xué)生隨音樂(lè )奏出X X XX X X │X X X 0│和X .X X.X X.X X.X的節奏。
4、教師可隨音樂(lè )即興表演動(dòng)作，以加深學(xué)生對這段音樂(lè )的認識。
5、簡(jiǎn)介芭蕾舞劇。
6、學(xué)唱《米老鼠進(jìn)行曲》時(shí)可由美國動(dòng)畫(huà)片《米老鼠和唐老鴨》引出。
7、讓學(xué)生隨《米老鼠進(jìn)行曲》的音樂(lè )走步，使學(xué)生進(jìn)一步加深對進(jìn)行曲的認識。
8、師生共同總結什么是進(jìn)行曲，使學(xué)生了解聲樂(lè )和器樂(lè )曲中都有進(jìn)行曲，進(jìn)行曲大多是雄壯有力的，也有的活潑矯健，只有少數是速度較慢、情緒悲傷的。
隨筆：對進(jìn)行曲的特點(diǎn)有初步的認識。
音樂(lè )教學(xué)設計15
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《歡樂(lè )的小鴨子》
師：鴨寶寶我們一起去散步吧（音樂(lè )起，做律動(dòng)進(jìn)教室）（做下的小鴨子一直跟著(zhù)做這個(gè)動(dòng)作）
二、小樂(lè )器來(lái)唱歌
師：今天天氣可真不錯，看看鴨媽媽給你們帶來(lái)了什么？（樂(lè )器寶寶）我們一起和樂(lè )器寶寶做個(gè)游戲吧。
我來(lái)請個(gè)小指揮（聽(tīng)音樂(lè )小指揮開(kāi)始進(jìn)行）（結束后教師彈1531）
三、復習歌曲《兩只小鳥(niǎo)》
師：喳喳喳，喳喳喳……兩只小鳥(niǎo)也來(lái)和我們做游戲了，我們用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)介紹一下這兩個(gè)可愛(ài)的小鳥(niǎo)好嗎？（音樂(lè )起，幼兒開(kāi)始語(yǔ)言節奏）
師：哦，真好聽(tīng)，這次我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)介紹唱唱看，那什么是好聽(tīng)的聲音呢？（不是很響也不是很輕的，嘴巴要張張圓的等）
●幼兒演唱。
四、欣賞感受音樂(lè )
1、初步感受音樂(lè )
師：哦，唱的真好聽(tīng)，小鳥(niǎo)給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，你聽(tīng)到這個(gè)歌曲有著(zhù)什么樣的感覺(jué)呢？心里是怎么想的呢？（很歡快，高興，想拍手）
2、再次感受音樂(lè )
師：我們聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè )都感到很快樂(lè )、高興，這次我們用小手來(lái)拍拍這個(gè)音樂(lè )，你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè )講了幾句話(huà)給我們聽(tīng)。（音樂(lè )起）
3、在游戲中理解樂(lè )句
師：你們做了拍手的動(dòng)作，現在我也來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，但是我要請你們來(lái)幫幫忙，你們大聲的來(lái)數數看，我做了幾個(gè)動(dòng)作。
●教師開(kāi)始做動(dòng)作（拍球、跳繩、打拳、打槍?zhuān)?/p>
問(wèn)：我做了幾種動(dòng)作，第一個(gè)是什么動(dòng)作，第二個(gè)是什么動(dòng)作，第三個(gè)，第四個(gè)。哦，剛剛我是怎么變的呢？我是在什么時(shí)候變的呢（我是在一句的開(kāi)始來(lái)變動(dòng)作的，是一句話(huà)來(lái)變一個(gè)動(dòng)作）剛剛是我變的，現在輪到你們變行不行？我相信你們變的一定比我還要好。這次你們來(lái)變，我來(lái)給你們數，記住一句只能變一個(gè)動(dòng)作。（注意：在幼兒變換動(dòng)作前教師提前說(shuō)變）
師：哦，真好，真是一句話(huà)變一個(gè)動(dòng)作。我們再用小動(dòng)物來(lái)試試看，我來(lái)做小動(dòng)物，你們能為我伴奏嗎？那用什么來(lái)伴奏��？我做一種小動(dòng)物的時(shí)候，你們就用一種方法來(lái)伴奏，我變一種小動(dòng)物，你們也要變一種動(dòng)作。
4、進(jìn)一步感受樂(lè )句
�。�1）看拍球來(lái)感受音樂(lè )的節奏
師：哦，這是什么？我來(lái)拍拍看。
�。� 第一種：X X X X）這是第一種啊，還有第二種啊，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這兩種有什么不一樣的。（第二種）一樣嗎？（第一種我是一下一下一樣快的，第二種我是有快有慢的`，那我是怎么快的呢，我們一起來(lái)試試看）
師：好，現在我們就可以玩我拍球你拍手的游戲來(lái)，開(kāi)始。
2、敲鼓來(lái)感受節奏
師：哦，真棒，這個(gè)游戲玩好了，我們來(lái)看看這是什么？（鼓）
你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，鼓面和鼓邊的聲音有什么不一樣的？（鼓邊的聲音高，細）
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你們來(lái)拍拍手跺跺腳聽(tīng)聽(tīng)聲音是一樣的嗎？（不一樣）怎么不一樣？
好，那么我們來(lái)做一個(gè)我敲鼓你伴奏的游戲，一定要看清楚我敲的是哪兒，鼓面是……鼓邊是……好，游戲開(kāi)始了。
五、幼兒演奏
�。ǔ鍪綪PT、小動(dòng)物全部出示）
師：我們看看馬路上都有什么？都有誰(shuí)來(lái)了？這些小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的聲音是什么樣子的呢？你覺(jué)得哪種小樂(lè )器最像小貓、小狗、小青蛙的聲音。哦，我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)這些小動(dòng)物是不是像我們說(shuō)的一樣，（出示樂(lè )器圖譜）哦，真的是這樣啊。
師：那我們用小樂(lè )器來(lái)唱唱他們的聲音好嗎？那誰(shuí)來(lái)做小青蛙、小狗和小貓呢？我請數字寶寶來(lái)幫幫忙，誰(shuí)知道數字寶寶這樣站是什么意思呢？好我們一起來(lái)試試看。（幼兒操作）
這次我們數字寶寶又換位置了，我們馬上把自己的樂(lè )器寶寶變出來(lái)好嗎？（幼兒操作）
六、活動(dòng)延伸：
剛剛你們演奏的真好聽(tīng)，你們回去在想一想數字寶寶還可以怎么樣排隊，讓我們演奏出更好聽(tīng)的歌好不好。（活動(dòng)結束）
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