《小攝影師》教案優(yōu)秀

《小攝影師》教案優(yōu)秀[精品]

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的 《小攝影師》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小攝影師》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目的：

　　1．聯(lián)系上下文讀懂句子，解決疑難問(wèn)題，理解課文內容。

　　2．練習分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、默讀課文，提出問(wèn)題。

　　老師做簡(jiǎn)單的板書(shū)。板書(shū)順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。

　�。�1．小男孩為什么要扔紙團給高爾基？

　　2．為什么高爾基看了紙條上的內容后同意小男孩進(jìn)來(lái)？

　　3．小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐？

　　4．小男孩為什么哭著(zhù)跑了？

　　5．高爾基為什么要喊他回來(lái)？

　　6．高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同？）

　　附板書(shū) 注：

　　為什么扔紙團？ 在出示附板書(shū)時(shí)，

　　為什么同意進(jìn)？ 不標序號，順序可以

　　為什么聽(tīng)吩咐？ 是亂的。

　　為什么跑？

　　為什么喊？

　　為什么態(tài)度不同

　　二、細讀課文，釋疑解難。

　　師：剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問(wèn)題條理一下，可標上序號，然后一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地攻破。

　　1．請一名同學(xué)讀1—5自然段，解決質(zhì)疑中的第一、二個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）先小組討論，然后班上交流。

　�。�2）匯報交流：

　�、傩∧泻⒅�所以用“扔紙團”的方法才能見(jiàn)到高爾基，是因為，高爾基是一位大作家，他既要看書(shū)又要寫(xiě)作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng )作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來(lái)此的意圖后，一定會(huì )同意他進(jìn)去的，因為，孩子們了解高爾基，敬佩高爾基。另外，小男孩采用“扔紙團”的辦法說(shuō)明他很機智。

　�、跀z影出示紙條上的內容：“親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走�！奔垪l上的前兩句話(huà)打動(dòng)了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習進(jìn)步。因此，高爾基同意放他進(jìn)來(lái)。從中我們可以體會(huì )到高爾基對下一代的關(guān)心愛(ài)護，也可以體會(huì )出小攝影師對高爾基的熱愛(ài)崇敬之情。

　�。�3）有感情地朗讀1—5自然段。

　　板書(shū)：扔紙團 放他進(jìn)

　　2．自由讀6—11自然段，解決質(zhì)疑中的第三、四、五個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）三人一組討論，一個(gè)人說(shuō)一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)的不對，不全，其他同學(xué)補充糾正。

　�。�2）按小組在班上交流匯報，可以說(shuō)可以讀。

　�、偻队俺鍪荆盒∧泻�擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準備停當�！睆摹皵[弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在調整相機的角度，解決采光等技術(shù)問(wèn)題，為正式拍照做著(zhù)準備；另一方面，他也可能多次調整高爾基的坐姿。由此可見(jiàn)，小男孩對此拍照十分重視和認真。從而也表達了他對高爾基的敬愛(ài)之情。時(shí)間對于高爾基來(lái)講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時(shí)間，即使孩子占用了他很多時(shí)間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說(shuō)明他對下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。

　　板書(shū)：擺弄 微笑

　�、凇昂⒆訛槭裁纯拗�(zhù)跑了？”“高爾基為什么要喊他回來(lái)？

　　這兩個(gè)問(wèn)題可以用讀的`方式匯報。在讀“突然”一詞時(shí)，速度要急而快，說(shuō)明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時(shí)摸不著(zhù)頭腦，等反應過(guò)來(lái)，孩子已經(jīng)哭著(zhù)跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車(chē)，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時(shí)心里十分難過(guò)，他本來(lái)經(jīng)過(guò)努力終于見(jiàn)到了高爾基，并且還耗費了高爾基許多寶貴時(shí)間，本來(lái)可以拍照成功，實(shí)現自己的愿望，沒(méi)想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著(zhù)跑了。從高爾基的語(yǔ)言與動(dòng)作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛(ài)�！�

　　板書(shū)：坐、哭 站、喊

　�。�3）練習分角色朗讀，也可加動(dòng)作。

　　3．讀12—15節，男生讀高爾基，女生讀秘書(shū)。解決質(zhì)疑中的最后一個(gè)問(wèn)題。

　　大家一起交流。

　　從“我很忙”可以看出，高爾基對宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。從“如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！笨闯龈郀柣鶎ο乱淮�的事卻十分重視。

　　師：聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì )得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì )再來(lái)嗎？

　　聯(lián)系全文，小組討論：要說(shuō)出自己的看法的依據，并充分發(fā)揮想象。

　　可按下面的句式談自己的看法。

《小攝影師》教案優(yōu)秀2

　　學(xué)習目標：

　　1．認識“攝、鞠”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“夏、嘴”等9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。 3．了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

　　課前準備

　　1．生字卡片。

　　2．教學(xué)PPT。

　　3．收集了解關(guān)于高爾基生平資料。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導入

　　1．師：大家請看這里，這是什么？（照相機）那你知道照相機照完相之后的相片存儲到哪里嗎？（內存卡）可是，你們知道嗎，以前的照相機跟現在的課非常不一樣，它是不是特別笨重啊，是因為這里，它有一個(gè)大大的洞，里面要放膠卷，以前的照相機的相片是存到膠卷里，所以說(shuō)，膠卷是老式照相機的必備之品。今天，我們就來(lái)看一看由一卷膠卷引發(fā)的溫馨故事。

　　 2．板書(shū)：小攝影師。讀準生字：攝（shè）。

　　通過(guò)這個(gè)題目，誰(shuí)能猜一猜這是一件什么故事。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（高爾基和小男孩）

　　3．出示教學(xué)PPT，與學(xué)生交流高爾基生平情況。

　　二、初讀課文

　　1．播放視頻朗誦。學(xué)生自己讀2認識生字詞

　　出示：

　�。�1）媚、躬、按、膠、輛。（重點(diǎn)指導躬，左邊是身，表示人的身體，右邊是弓，表示彎著(zhù)腰）。

　�。�2）攝(sh)、志(zh)、桌(zh)、社(sh)、側(c)，指名讀，正音側是平舌音。

　�。�3）攝影師、陽(yáng)光明媚、高爾基、桌子、同志、列寧格勒、車(chē)輛、膠卷照相、鞠躬、按照、吩咐、擺弄、停當、側臉、打量、秘書(shū)、雜志社

　　3．給課文標好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內容屬于第1自然段。

　　4．齊讀全文后，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

　　師：好了，同學(xué)讀完了，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)，在高爾基和小男孩之間發(fā)生一件什么故事。

　�。ㄐ∧泻⒔o高爾基照相的故事）

　　小男孩見(jiàn)到高爾基照相容易嗎？（不容易）他是怎么做到的呢？（扔紙團）

　　最后小男孩給高爾基照相了嗎？（沒(méi)有）他為什么沒(méi)照上相呢？（沒(méi)有膠卷）高爾基對他說(shuō)的什么？（我給你膠卷）小男孩是怎么做到？（跳上電車(chē)走了）高爾基有沒(méi)有等他回來(lái)？（有）

　　高爾基接受其他人的采訪(fǎng)了嗎？（沒(méi)有）他是怎么說(shuō)的？（）下面在給大家一點(diǎn)事時(shí)間，讀讀課文。

　　時(shí)間到，下課。

　　上節課，我們認識了生字，稍微了解了故事內容，這節課，我們來(lái)仔細讀讀這篇課文，看看高爾基和小男孩之間到底發(fā)生了一件什么事情。

　　第二課時(shí)

　　精讀課文

　　一、學(xué)習1-5自然段，指導學(xué)生根據文中細節揣摩人物內心，體會(huì )人物品質(zhì)。

　　1、學(xué)習紙團內容

　　過(guò)渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見(jiàn)高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢？這秘密呀，就要從這里說(shuō)起�。�拿出一個(gè)紙團），誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密？（請一位學(xué)生）請你把內容讀一讀。（課件出示）

　�。�1）請同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)，你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人？（生自由讀后匯報：聰明、會(huì )想辦法、懂禮貌、愛(ài)攝影）你是從哪里看出來(lái)的呢？（“親愛(ài)的”“您”“請”“立刻”）教師相機板書(shū)。（2）指導朗讀：如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？（學(xué)生自由練。指名讀，評議？，齊讀。）

　�。�3）大家讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛(ài)攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團后，心里會(huì )怎么想呢？（學(xué)生自由匯報）

　　2、學(xué)習

　　1-5自然段

　　過(guò)渡：同學(xué)們真了不起！不僅能從文中的一些細節看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內心世界。下面啊，請大家再讀讀文章的1-5自然段，看看你還能從哪些細節揣摩到他們的內心活動(dòng)。

　�。�1）學(xué)生自由讀

　�。�2）匯報，教師相機出示文章的幾段對話(huà)。（“鞠躬”、“請”、“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)”）

　�。�3）分角色朗讀：下面請男同學(xué)讀小男孩的話(huà)，女同學(xué)讀高爾基的話(huà)，大家一定要注意他們的年齡和語(yǔ)氣哦！

　　二、過(guò)渡：高爾基先生當年正好60歲了，而這位少先隊員才十歲。一個(gè)充滿(mǎn)稚氣的小孩子給一位年過(guò)花甲、人人敬仰、工作繁忙的`大作家照相，還真是一件有趣的事情。請同學(xué)們趕

　　緊讀讀文章6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“~”標出來(lái)，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“——”標出來(lái)，待會(huì )咱們來(lái)交流交流。

　　1、學(xué)生默讀，圈畫(huà)。

　　師：大家都畫(huà)完了嗎，這回咱們說(shuō)一句孩子是如何給高爾基照相的，找一句高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，行不行？

　　2、學(xué)生自由匯報句子，教師課件出示（分左右兩欄對比）

　　3、通過(guò)對話(huà)和細節描寫(xiě)，體會(huì )人物的心理活動(dòng)，感受人物的品質(zhì)（1）學(xué)生自由對比讀課件左右兩邊的文字

　　過(guò)渡：在學(xué)習1-5段的時(shí)候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項很重要的本領(lǐng)，那就是通過(guò)人物的對話(huà)和細節來(lái)體會(huì )人物的心理活動(dòng)，這是一種很好的閱讀品質(zhì)�，F在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細節中，看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)？讀完后先在小組內說(shuō)說(shuō)，待會(huì )咱們一起來(lái)交流交流。

　�。�2）學(xué)生小組交流。

　　師：同學(xué)們交流的非常激烈，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你得到的收獲。

　�。�3）學(xué)生集體匯報，教師相機點(diǎn)評，并板書(shū)。（盡量放手讓學(xué)生）預設A：吩咐

　　生：我從“吩咐”看出高爾基很平易近人

　�、傥覀円话愣颊f(shuō)是誰(shuí)吩咐誰(shuí)？（是長(cháng)輩對晚輩）你能用“吩咐”說(shuō)一句話(huà)嗎？②是��！課文里面說(shuō)高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐，這是怎么回事呢？再讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)。（這里高爾基按小男孩的要求去做，說(shuō)明他沒(méi)有一點(diǎn)架子，把小男孩當作朋友看待，非常尊重孩子的意見(jiàn)。高爾基被孩子的天真感染了，覺(jué)得自己也成了一個(gè)孩子，說(shuō)明他很喜歡這個(gè)小攝影師。）

　�、壅f(shuō)得真好。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子，所以才那樣與小男孩配合。預設B：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準備停當�！�

　�、俑郀柣�的時(shí)間是寶貴的，對時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會(huì )到了大作家的什么？（板書(shū)：關(guān)懷）

　�、谛∧泻�為什么要擺弄很久很久，這么認真地準備？（板書(shū)：熱愛(ài)）

　　我們一起把這句話(huà)讀好。

　　其他預設：高爾基的“側過(guò)臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”小男孩的“仔細打量”“咧開(kāi)嘴笑”“哭”“跑”“跳”

　�。ń處煾鶕�學(xué)生的匯報相機評價(jià)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，只要合理即可。）

　　4、指導分角色朗讀，通過(guò)朗讀把人物的心理和情感表現出來(lái)。（同桌練習，之后分角色讀）

　　三、學(xué)習第三部分（第12-15自然段）小男孩哭著(zhù)跑走了，高爾基的大聲并沒(méi)有喚回他，下面高爾基是怎么做的呢？

　　1、學(xué)生分角色朗讀。

　　師：下面男生讀小男孩，女生讀高爾基，老師讀旁白，咱們一起來(lái)讀讀它。大家讀的真有感情。

　　2、師：秘書(shū)說(shuō)雜志社的攝影記者要見(jiàn)高爾基，高爾基見(jiàn)不見(jiàn)？為什么？

　�。ㄌ崾荆翰灰�(jiàn)。他很忙。）

　　3、師：但是，為什么他又說(shuō)如果來(lái)的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來(lái)？（提示：高爾基關(guān)心、愛(ài)護小朋友，樂(lè )意滿(mǎn)足他們的要求。）

　�。ㄋ模┩卣估m寫(xiě)

　　1、高爾基很喜歡讓人拍照嗎？

　�。�1）哪些句子說(shuō)明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（“請轉告他，我很忙�！保┻@樣的句子應該讀出什么樣的口氣？

　�。�2）重點(diǎn)交流高爾基說(shuō)的最后一句話(huà)：“請轉告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！备郀柣鶠槭裁催@么說(shuō)？

　　2、作業(yè)：續寫(xiě)。

　　有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷，相未照成。請大家再讀課文，想一想：小男孩會(huì )再來(lái)嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，為什么？如果小男孩真的來(lái)了，見(jiàn)面后他們會(huì )說(shuō)什么，做些什么哪？

　�。�1）學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)

　�。�2）教師相機引導（3）課后完成續寫(xiě)

　　板書(shū)

　　小攝影師

　　關(guān)懷、愛(ài)護

　　高爾基－－－－－－－小攝影師

　　有禮貌

《小攝影師》教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“基、突、按、擺、弄、準、備、側、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉告”等詞語(yǔ)

　　2、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3、了解課文內容。讀好對話(huà)，并從中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。

　　4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛(ài)護和男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)

　　5、續寫(xiě)這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì )高爾基對男孩的關(guān)懷愛(ài)護和男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復習導入、揭示課題

　　師：同學(xué)們好！生：老師好！

　　師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)了什么內容��？你們還記得嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)告訴大家？

　　生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事師：恩，記憶力真好。上節課我們學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。那么今天，我們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。同學(xué)們想不想知道這是一個(gè)怎樣故事呢？

　　生：想

　　師：好，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)21頁(yè)，題目是？板書(shū)（小攝[shè]影師），指導讀課題師：同學(xué)們，“攝影”是什么意思呢？（聯(lián)系生活實(shí)際），“攝影師”是做什么的？（簡(jiǎn)單地說(shuō)是拍照，攝影是一門(mén)藝術(shù)，它是理性的思考和創(chuàng )作沖動(dòng)的集合體）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：現在呢請同學(xué)們默讀課文，注意：在默讀過(guò)程中要讀準字音，讀通句子，遇到不會(huì )的生字詞把它劃下來(lái)，問(wèn)同桌或者老師，也可以自己查字典。

　　師：恩，同學(xué)們都很認真的按照老師的要求去做了，現在老師就來(lái)考考大家

　　師：黑板上的生字有哪位同學(xué)全認識的？（舉手）站起來(lái)帶同學(xué)們讀一遍（讀錯的生字老師糾正）

　　生：舉手讀生字

　　師：恩，讀得很好，現在我們開(kāi)火車(chē)讀一遍，同學(xué)們要集中注意力（接著(zhù)老師帶讀）

　　師：同學(xué)們讀得真好，現在你可以用什么方法把這些生字給記��？（當場(chǎng)組詞）生：識字方法（聯(lián)系生活、偏旁、字義）

　　師：同學(xué)們的識字方法可真多啊，豐富多彩，接下來(lái)我們來(lái)看詞語(yǔ)，現在我們分男女生來(lái)賽讀，看男生讀得好還是女生讀得好？隨機拓展：詞義、近反義詞等，重點(diǎn)指導“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠（jiāo）卷（juàn）”、輕聲字“停當（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。

　　三、熟讀課文，了解大意

　　師：同學(xué)們的表現很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對你們來(lái)說(shuō)應該沒(méi)問(wèn)題，現在同學(xué)們把課文齊讀一遍，讀完之后標出文章段落順序（提醒學(xué)生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫(xiě)信的自然段。

　　師：出示詞語(yǔ)（紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書(shū)、雜志社、轉告）概括本文內容

　　第二課時(shí)

　　四、精讀課文，把握情意

　　師：課文大意同學(xué)們都知道了，現在我們就一起來(lái)深入的了解課文，剛才叫同學(xué)們找出小攝影師給高爾基寫(xiě)信的段落找出來(lái)，都找到了嗎？誰(shuí)站起來(lái)告訴大家？

　　生：第一自然段

　　師：說(shuō)對了嗎？生：恩

　　師：對，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫(xiě)信的內容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)作家啊，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見(jiàn)高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說(shuō)起�。�拿出一個(gè)紙團），誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密？（請一位學(xué)生）請你把內容讀一讀。（課件出示）生：舉手站起來(lái)讀紙團內容

　　師：恩，讀得不錯，現在請同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)，你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？想好的舉手回答

　　生1：我覺(jué)得小男孩是一個(gè)很聰明、很會(huì )想辦法的人，因為高爾基不隨便見(jiàn)人，而小男孩卻能想出用紙團傳話(huà)的辦法，所以我認為他很聰明、會(huì )想辦法

　　師：恩，說(shuō)得很好，小男孩能想出這種辦法確實(shí)很聰明，你還認為小男孩是個(gè)怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現的機會(huì )啊，認真讀這段話(huà)就知道的哦。生2：我認為小男孩是一個(gè)很懂事、很愛(ài)攝影的人，從紙團上關(guān)鍵字“親愛(ài)的”、“您”、“請”、“立刻”等可以看出來(lái)的。

　　師：這位同學(xué)很認真，也很細心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個(gè)怎樣的人，同學(xué)們要向他學(xué)習哦�，F在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？先在下面練習2分鐘。

　　師：看同學(xué)們都很認真的在練習了，現在呢誰(shuí)想用你讀的方式感動(dòng)我，我就讓你照相。

　　生：老師，我來(lái)讀

　　師：恩，不錯，大家掌聲鼓勵，讀的過(guò)程中要注意停頓，“請”“您”兩個(gè)字語(yǔ)氣要重些，現在老師示范一邊，同學(xué)們認真聽(tīng)

　　師：聲情并茂的讀，現在輪到同學(xué)們來(lái)讀了，記住老師剛才說(shuō)的生：有感情的讀

　　師：恩，有進(jìn)步，大家讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛(ài)攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團后，心里會(huì )怎么想呢？生：驚訝、奇怪

　　師：同學(xué)們真了不起，不僅能從文中的一些細節看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內心世界。下面呢請大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細節揣摩到他們的內心活動(dòng)。生：自由讀

　　師：通過(guò)朗讀，我們還可以從哪些細節看出他們的內心活動(dòng)呢？生：鞠躬、請、來(lái)吧、我讓他們放你進(jìn)來(lái)

　　師：恩，同學(xué)們真聰明，現在請同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)師：同學(xué)們都找到了嗎？

　　生：回答（鞠躬、擺弄相機、打量、咧開(kāi)、笑、指了指、說(shuō)）師：男孩見(jiàn)到高爾基后，“仔細打量著(zhù)高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”說(shuō)明了什么？生：開(kāi)心、興奮

　　師：對，這個(gè)細節呀反映了孩子對高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)與興奮

　　師：剛才同學(xué)們找出了那么多描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，那現在請一位同學(xué)上來(lái)表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機”這幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意上來(lái)表演？生：表演

　　師：恩，有感覺(jué)，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì )到小男孩當時(shí)的.心情是怎樣的？小男孩會(huì )想什么？

　　生：很傷心，很遺憾，自責，小男孩會(huì )想高爾基給自己機會(huì )自己都沒(méi)有把握好師：這說(shuō)明了小男孩對高爾基是一種怎樣的感情呢？生：敬愛(ài)

　　師：恩，從這里我們可感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)之情，面對著(zhù)小男孩這樣的舉動(dòng)，高爾基又是怎樣的反應呢？請同學(xué)們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的？而高爾基又是怎樣對待小男孩給他照相的，把相關(guān)句子劃下來(lái)，待會(huì )我們來(lái)交流交流。生：讀書(shū)

　　師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對比）師：在小男孩拍照之前，高爾基聽(tīng)從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開(kāi)始照相時(shí)，“高爾基側過(guò)臉，對著(zhù)他微笑”，這些說(shuō)明了什么呢？同學(xué)們思考下生：自由回答（高爾基很有耐心）

　　師：回答不完全哦，從這些細節我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對小男孩很有耐心，還對孩子“微笑”，說(shuō)明他對下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。從而也表現出小男孩對高爾基的敬愛(ài)之情。當小男孩往地上一坐哭了起來(lái)后，高爾基是怎么問(wèn)這小男孩的？如果你是高爾基，你會(huì )怎樣問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？生：你怎么了？

　　師：恩，差不多，語(yǔ)氣應更溫和親切，語(yǔ)調要舒緩輕柔，因為這一句不僅反映出他對孩子的突發(fā)表示迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。我們再來(lái)看看這句話(huà)，出示（孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷），通過(guò)這句話(huà)你讀懂了什么？生：說(shuō)明高爾基很想幫助小男孩

　　師：對，這反映出他主動(dòng)幫助男孩的一片愛(ài)心

　　五、巧設疑問(wèn)，升華感情師：小男孩會(huì )回來(lái)嗎？如果你是小男孩你會(huì )回來(lái)嗎？為什么？生：會(huì )，因為這是一個(gè)很難得的機會(huì )

　　師：確實(shí)，一個(gè)大名鼎鼎的大作家能讓一個(gè)普通小男孩拍照，真難得啊。那么那些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？生：自由回答（“請轉告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)”）師：那么這個(gè)句子該怎樣讀才能體現出高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？哪位同學(xué)來(lái)試試？

　　生：讀句子

　　師：恩，讀得很好，能把高爾基那種失落之情讀出來(lái)了。同學(xué)們注意看高爾基說(shuō)的這句話(huà)，用了“很忙”和“一定”兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？聯(lián)系上下文思考一下生1：說(shuō)明了高爾基希望小男孩能回來(lái)生2：說(shuō)明他很關(guān)心小男孩

　　師：恩，說(shuō)得真好，從中可見(jiàn)高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對于這個(gè)少先隊員卻非常重視，這從一個(gè)側面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛(ài)護下一代的崇高品質(zhì)

　　六、課外延伸，布置作業(yè)

　　師：如果小男孩回來(lái)了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì )說(shuō)些什么？做些什么呢？請你展開(kāi)想想，接著(zhù)往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

　　師：（小結）課文內容我們已經(jīng)學(xué)習完了，這兩節課同學(xué)們表現得不錯，特別是（某某）同學(xué)，我們要向她學(xué)習，通過(guò)學(xué)習這篇課文我們懂得了什么？生：要關(guān)心別人

　　師：對，我們要學(xué)會(huì )關(guān)心別人，做事要有耐心，而且遇到任何事情時(shí)要會(huì )想辦法，現在我們再把生字詞復習一遍，明天聽(tīng)寫(xiě)，還要檢查同學(xué)們故事續寫(xiě)情況生：讀生字

　　師：同學(xué)們回家后多看幾遍，免得寫(xiě)錯，有時(shí)間的話(huà)去收集關(guān)于高爾基的一些資料，下課了同學(xué)們，明天見(jiàn)！

《小攝影師》教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“基、突、按、擺、弄、準、備、側、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉告”等詞語(yǔ)

　　2、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3、了解課文內容。讀好對話(huà)，并從中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。

　　4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛(ài)護和男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)

　　5、續寫(xiě)這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì )高爾基對男孩的關(guān)懷愛(ài)護和男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復習導入、揭示課題

　　師：同學(xué)們好！

　　生：老師好！

　　師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)了什么內容��？你們還記得嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)告訴大家？

　　生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事

　　師：恩，記憶力真好。上節課我們學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。那么今天，我們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。同學(xué)們想不想知道這是一個(gè)怎樣故事呢？

　　生：想

　　師：好，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)21頁(yè)，題目是？板書(shū)（小攝[shè]影師），指導讀課題

　　師：同學(xué)們，“攝影”是什么意思呢？（聯(lián)系生活實(shí)際），“攝影師”是做什么的？（簡(jiǎn)單地說(shuō)是拍照，攝影是一門(mén)藝術(shù)，它是理性的思考和創(chuàng )作沖動(dòng)的集合體）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：現在呢請同學(xué)們默讀課文，注意：在默讀過(guò)程中要讀準字音，讀通句子，遇到不會(huì )的生字詞把它劃下來(lái)，問(wèn)同桌或者老師，也可以自己查字典。

　　師：恩，同學(xué)們都很認真的按照老師的要求去做了，現在老師就來(lái)考考大家

　　師：黑板上的生字有哪位同學(xué)全認識的？（舉手）站起來(lái)帶同學(xué)們讀一遍（讀錯的生字老師糾正）

　　生：舉手讀生字

　　師：恩，讀得很好，現在我們開(kāi)火車(chē)讀一遍，同學(xué)們要集中注意力（接著(zhù)老師帶讀）

　　師：同學(xué)們讀得真好，現在你可以用什么方法把這些生字給記��？（當場(chǎng)組詞）

　　生：識字方法（聯(lián)系生活、偏旁、字義）

　　師：同學(xué)們的識字方法可真多啊，豐富多彩，接下來(lái)我們來(lái)看詞語(yǔ)，現在我們分男女生來(lái)賽讀，看

　　男生讀得好還是女生讀得好？隨機拓展：詞義、近反義詞等，重點(diǎn)指導“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠（jiāo）卷（juàn）”、輕聲字“停當（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。

　　三、熟讀課文，了解大意

　　師：同學(xué)們的表現很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對你們來(lái)說(shuō)應該沒(méi)問(wèn)題，現在同學(xué)們把課文齊讀一遍，讀完之后標出文章段落順序（提醒學(xué)生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫(xiě)信的自然段。

　　師：出示詞語(yǔ)（紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書(shū)、雜志社、轉告）概括本文內容

　　第二課時(shí)

　　四、精讀課文，把握情意

　　師：課文大意同學(xué)們都知道了，現在我們就一起來(lái)深入的了解課文，剛才叫同學(xué)們找出小攝影師給高爾基寫(xiě)信的段落找出來(lái)，都找到了嗎？誰(shuí)站起來(lái)告訴大家？

　　生：第一自然段

　　師：說(shuō)對了嗎？

　　生：恩

　　師：對，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫(xiě)信的內容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)作家啊，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見(jiàn)高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說(shuō)起�。�拿出一個(gè)紙團），誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密？（請一位學(xué)生）請你把內容讀一讀。（課件出示）

　　生：舉手站起來(lái)讀紙團內容

　　師：恩，讀得不錯，現在請同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)，你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？想好的舉手回答

　　生1：我覺(jué)得小男孩是一個(gè)很聰明、很會(huì )想辦法的人，因為高爾基不隨便見(jiàn)人，而小男孩卻能想出用紙團傳話(huà)的辦法，所以我認為他很聰明、會(huì )想辦法

　　師：恩，說(shuō)得很好，小男孩能想出這種辦法確實(shí)很聰明，你還認為小男孩是個(gè)怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現的機會(huì )啊，認真讀這段話(huà)就知道的哦。 生2：我認為小男孩是一個(gè)很懂事、很愛(ài)攝影的人，從紙團上關(guān)鍵字“親愛(ài)的.”、“您”、“請”、“立刻”等可以看出來(lái)的。

　　師：這位同學(xué)很認真，也很細心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個(gè)怎樣的人，同學(xué)們要向他學(xué)習哦�，F在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？先在下面練習2分鐘。

　　師：看同學(xué)們都很認真的在練習了，現在呢誰(shuí)想用你讀的方式感動(dòng)我，我就讓你照相。

　　生：老師，我來(lái)讀

　　師：恩，不錯，大家掌聲鼓勵，讀的過(guò)程中要注意停頓，“請”“您”兩個(gè)字語(yǔ)氣要重些，現在老師示范一邊，同學(xué)們認真聽(tīng)

　　師：聲情并茂的讀，現在輪到同學(xué)們來(lái)讀了，記住老師剛才說(shuō)的

　　生：有感情的讀

　　師：恩，有進(jìn)步，大家讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛(ài)攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團后，心里會(huì )怎么想呢？ 生：驚訝、奇怪

　　師：同學(xué)們真了不起，不僅能從文中的一些細節看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內心世界。下面呢請大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細節揣摩到他們的內心活動(dòng)。 生：自由讀

　　師：通過(guò)朗讀，我們還可以從哪些細節看出他們的內心活動(dòng)呢？

　　生：鞠躬、請、來(lái)吧、我讓他們放你進(jìn)來(lái)

　　師：恩，同學(xué)們真聰明，現在請同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　師：同學(xué)們都找到了嗎？

　　生：回答（鞠躬、擺弄相機、打量、咧開(kāi)、笑、指了指、說(shuō)）

　　師：男孩見(jiàn)到高爾基后，“仔細打量著(zhù)高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”說(shuō)明了什么？

　　生：開(kāi)心、興奮

　　師：對，這個(gè)細節呀反映了孩子對高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)與興奮

　　師：剛才同學(xué)們找出了那么多描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，那現在請一位同學(xué)上來(lái)表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機”這幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意上來(lái)表演？

　　生：表演

　　師：恩，有感覺(jué)，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì )到小男孩當時(shí)的心情是怎樣的？小男孩會(huì )想什么？

　　生：很傷心，很遺憾，自責，小男孩會(huì )想高爾基給自己機會(huì )自己都沒(méi)有把握好

　　師：這說(shuō)明了小男孩對高爾基是一種怎樣的感情呢？

　　生：敬愛(ài)

　　師：恩，從這里我們可感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)之情，面對著(zhù)小男孩這樣的舉動(dòng)，高爾基又是怎樣的反應呢？請同學(xué)們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的？而高爾基又是怎樣對待小男孩給他照相的，把相關(guān)句子劃下來(lái)，待會(huì )我們來(lái)交流交流。 生：讀書(shū)

　　師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對比）

　　師：在小男孩拍照之前，高爾基聽(tīng)從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開(kāi)始照相時(shí)，“高爾基側過(guò)臉，對著(zhù)他微笑”，這些說(shuō)明了什么呢？同學(xué)們思考下

　　生：自由回答（高爾基很有耐心）

　　師：回答不完全哦，從這些細節我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對小男孩很有耐心，還對孩子“微笑”，說(shuō)明他對下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。從而也表現出小男孩對高爾基的敬愛(ài)之情。當小男孩往地上一坐哭了起來(lái)后，高爾基是怎么問(wèn)這小男孩的？如果你是高爾基，你會(huì )怎樣問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？

　　生：你怎么了？

　　師：恩，差不多，語(yǔ)氣應更溫和親切，語(yǔ)調要舒緩輕柔，因為這一句不僅反映出他對孩子的突發(fā)表示迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。我們再來(lái)看看這句話(huà)，出示（孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷），通過(guò)這句話(huà)你讀懂了什么？

　　生：說(shuō)明高爾基很想幫助小男孩

　　師：對，這反映出他主動(dòng)幫助男孩的一片愛(ài)心

　　五、巧設疑問(wèn)，升華感情

　　師：小男孩會(huì )回來(lái)嗎？如果你是小男孩你會(huì )回來(lái)嗎？為什么？

　　生：會(huì )，因為這是一個(gè)很難得的機會(huì )

　　師：確實(shí)，一個(gè)大名鼎鼎的大作家能讓一個(gè)普通小男孩拍照，真難得啊。那么那些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？

　　生：自由回答（“請轉告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)”）

　　師：那么這個(gè)句子該怎樣讀才能體現出高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？哪位同學(xué)來(lái)試試？

　　生：讀句子

　　師：恩，讀得很好，能把高爾基那種失落之情讀出來(lái)了。同學(xué)們注意看高爾基說(shuō)的這句話(huà)，用了“很忙”和“一定”兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？聯(lián)系上下文思考一下

　　生1：說(shuō)明了高爾基希望小男孩能回來(lái)

　　生2：說(shuō)明他很關(guān)心小男孩

　　師：恩，說(shuō)得真好，從中可見(jiàn)高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對于這個(gè)少先隊員卻非常重視，這從一個(gè)側面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛(ài)護下一代的崇高品質(zhì)

　　六、課外延伸，布置作業(yè)

　　師：如果小男孩回來(lái)了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì )說(shuō)些什么？做些什么呢？請你展開(kāi)想想，接著(zhù)往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

　　師：（小結）課文內容我們已經(jīng)學(xué)習完了，這兩節課同學(xué)們表現得不錯，特別是（某某）同學(xué)，我們要向她學(xué)習，通過(guò)學(xué)習這篇課文我們懂得了什么？

　　生：要關(guān)心別人

　　師：對，我們要學(xué)會(huì )關(guān)心別人，做事要有耐心，而且遇到任何事情時(shí)要會(huì )想辦法，現在我們再把生字詞復習一遍，明天聽(tīng)寫(xiě)，還要檢查同學(xué)們故事續寫(xiě)情況

　　生：讀生字

　　師：同學(xué)們回家后多看幾遍，免得寫(xiě)錯，有時(shí)間的話(huà)去收集關(guān)于高爾基的一些資料，下課了同學(xué)們，明天見(jiàn)！

《小攝影師》教案優(yōu)秀5

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。認識三種對話(huà)的形式。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3、了解課文的`主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解文章內容，體會(huì )高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對話(huà)和細節來(lái)體會(huì )人物的心理活動(dòng)的變化。

　　四、課前準備：

　　1、準備課件

　　2、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、激情導入，板書(shū)課題

　　1、導入：上節課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

　　2、板書(shū)課題。讀準生字：攝（shè）。

　　3、齊讀課題。從課題中知道了些什么？

　　4、介紹高爾基。

　�。ǘ�）、初讀課文，整體感知

　　1、請大家自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到難讀的詞語(yǔ)或句子，請多讀幾遍。

　　2、抽讀詞語(yǔ)。

　　3、同桌互讀，檢查是否讀準字音，讀通句子。

　　4、指名讀文，師生評價(jià)。

　　5、高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們再讀課文。

　�。ㄈ�)、識字寫(xiě)字

　　1、小組合作：說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這些生字。

　　2、指導寫(xiě)字：

　　“卷”字注意上半部分只有兩橫。

　　“擺”字注意四字在上要變形。

　　“輛”字車(chē)字旁最后一筆為提。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)。

　　(四）鞏固詞語(yǔ)

　　紙團

　　墻報

　　鞠躬

　　打量

　　吩咐

　　擺弄

　　膠卷

　　秘書(shū)

　　雜志社

　　轉告

　�。ㄎ澹┛偨Y升華

　　讓學(xué)生課下繼續鞏固生字詞，爭取全部掌握。

　　六、板書(shū)

　　小攝影師

　　七、教學(xué)反思

《小攝影師》教案優(yōu)秀6

　　一、學(xué)習目標

　　1、認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3、了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

　　二、重、難點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　2、了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

　　三、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　四、課前預習、準備

　　1、學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。

　　2、學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

　　3、教師準備投影片和道具。

　　第一課時(shí)

　　一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì )，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

　　二、重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況

　　1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

　　2、在學(xué)習小組內份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

　　3、畫(huà)出不理解的'字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

　　4、投影出示本課生字，指名認讀。

　　5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內容。

　　三、深入理解課文，探研文章的思想感情

　　1。分角色朗讀課文，這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對話(huà)很多。從人物的對話(huà)中，你們體會(huì )到什么？

　�。�1）高爾基喜愛(ài)小男孩。

　�。�2）小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。

　　2、默讀課文，自讀自悟

　�。�1）從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩，用“”畫(huà)出有關(guān)句子

　�。�2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基，用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　3、學(xué)習小組交流情況。

　　4、全班反饋交流。

　　5、老師小結板書(shū)。

　　這篇文章通過(guò)人物的對話(huà)，展示了人物豐富的內心世界，體現了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護，及孩子們對他的崇敬、熱愛(ài)。

　　四、開(kāi)展討論

　　這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？為什么？

　　五、課堂作業(yè)

　　讀、背、寫(xiě)一句高爾基的。名言。

　　第二課時(shí)

　　一、復習引入

　　1、男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話(huà)，注意運用適當的語(yǔ)氣表達情感。

　　2、教師范讀，在指名讀，師生給予評價(jià)。

　　二、課堂實(shí)踐活動(dòng)

　　1、自由組合分角色朗讀。

　　2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調統一，進(jìn)入課文描述的情景。

　　三、識字寫(xiě)字

　　1、投影出示下列詞語(yǔ)：

　　陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬咧開(kāi)嘴吩咐準備停當膠卷

　　秘書(shū)雜志社記者突然側過(guò)臉

　　a、讀一讀

　　b、用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　c、各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

　　2、選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識字方法。

　　3、學(xué)生瞄紅仿寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好，介紹經(jīng)驗。

　　四、擴展訓練

　　“請轉告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì )到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì )再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據，并發(fā)揮想象，續寫(xiě)故事。

　　五、板書(shū)

　　6小攝影師

　　喜愛(ài)

　　高爾基小男孩

　　熱愛(ài)

　　對話(huà)、細節描寫(xiě)

《小攝影師》教案優(yōu)秀7

　　教學(xué)目的：

　　1、 學(xué)會(huì )13個(gè)生字、10個(gè)新詞。

　　2、 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解：“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語(yǔ)的意思，能用“突然”說(shuō)一句話(huà)。

　　3、 感受到老一輩革命家對少年兒童的關(guān)懷、愛(ài)護。

　　4、 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、 感受高爾基對孩子的愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、 思考練習2。

　　2、 用“突然”說(shuō)一句話(huà)。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　朗讀課文；交流收集的材料；請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)步驟：

　　一、 齊讀課題。

　　二、 借助拼音通讀全文，標畫(huà)出有多少個(gè)自然段，想一想課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的`一件什么事？

　　出示生字卡片，檢查部分詞語(yǔ)的讀音：吩咐、膠卷、秘書(shū)、貼在、側過(guò)。

　　學(xué)生匯報：（共有15個(gè)自然段；講了小男孩給高爾基照相的事。）

　　三、 生生之間、師生之間交流關(guān)于高爾基的資料。（教師相機板書(shū)）

　　四、 默讀全文，圍繞著(zhù)“小男孩給高爾基照相的事”說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么，結合課后思考題，說(shuō)說(shuō)你還有什么不懂的問(wèn)題。

　　五、 學(xué)生匯報交流，教師將學(xué)生不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

　　六、 學(xué)生默讀，根據課文內容將質(zhì)疑的問(wèn)題梳理、排序。

　　七、 逐一解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，重點(diǎn)理解擺弄、吩咐、突然等詞語(yǔ)，初步知曉聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　練習有感情地朗讀課文；完成課后練習；學(xué)習生字字形，指導書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、 有感情地朗讀課文。

　　1、 學(xué)生根據自己的體會(huì )朗讀自己喜歡的段落。

　　2、 指名分角色朗讀，想一想：小男孩還會(huì )回來(lái)嗎？為什么？

　　3、 討論。

　　4、 續編故事，以后還會(huì )發(fā)生什么事呢？

　　二、 學(xué)習生字。

　　1、 出示生字卡片，齊讀。

　　2、

　　教師指導“秘”的筆順。

　　4、 寫(xiě)一寫(xiě)

　　5、 聽(tīng)寫(xiě)：攝影師、雜志社、秘書(shū)、突然。

　　6、 出示投影：比較幾名同學(xué)同一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，集體評議。

　　7、 自己對照書(shū)訂正，教師隨機批改。

　　三、 指導用“突然”說(shuō)一句話(huà)。

　　四、 作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　有興趣的話(huà)，選擇高爾基的作品讀一讀。

《小攝影師》教案優(yōu)秀8

　　學(xué)習目標

　　1、認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3、了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的'語(yǔ)句。

　　2、了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　課前預習、準備

　　1、 學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。

　　2. 學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

　　3. 教師準備投影片和道具。 教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

　　一、 口語(yǔ)訓練

　　同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀書(shū)有什么好處？有沒(méi)有被哪本書(shū)迷住過(guò)？說(shuō)一說(shuō)自己被迷住后的情形？

　　二、 導入

　　有一位偉人說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，他是誰(shuí)？今天我們要深入的了解他（板書(shū)課題：小攝影師）

　　三、 復習生詞：

　　看大屏幕，復習一下生詞（自由讀、指名讀。2組，每人一個(gè)）

　　回憶近義詞：停當（妥當）、轉告（轉達）、打量（端詳）、吩咐（囑咐）

　　多音字：當、量、轉

　　四、 品讀學(xué)習

　　1、 指名讀課文，思考小男孩和高爾基給你留下了怎樣的印象，（小男孩：有禮貌、高爾基：關(guān)心、愛(ài)護孩子）板書(shū)

　　2、 課文中哪些地方讓你感覺(jué)到高爾基很喜歡孩子（匯報，根據匯報大屏出示相關(guān)內容，并讓說(shuō)為什么這些地方讓人感覺(jué)高爾基喜歡孩子）

　　3、 還有哪些地方表現出高爾基對孩子的關(guān)愛(ài)呢？請大家快速默讀課文，再找一找、劃一劃（匯報、大屏出示相關(guān)內容、并說(shuō)一說(shuō)理由）

　　4、 根據大屏上的內容，逐一提問(wèn)、指導、應該怎么讀？并指名練讀（孩子的話(huà)應該怎么讀？）看時(shí)間決定

　　5、 指名分角色讀，評一評誰(shuí)哪些地方讀的好（2組，看時(shí)間決定）

　　五、 總結：

　　高爾基這位無(wú)產(chǎn)階級的偉大作家，他的作品激勵著(zhù)一代又一代的熱血青年奮進(jìn)、拼搏。而通過(guò)今天的學(xué)習，我們又見(jiàn)識了他關(guān)愛(ài)孩子、關(guān)愛(ài)祖國下一代的崇高品質(zhì)。

　　六、拓展

　　現在讓我們來(lái)想象一下，小男孩再來(lái)找過(guò)高爾基嗎？把故事繼續續編下去（可以提前布置、想一想、說(shuō)一說(shuō)）

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