《小攝影師》教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的《小攝影師》教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小攝影師》教案優(yōu)秀1
一．學(xué)習目標
1．認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
二．重、難點(diǎn)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
2．了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
三．課時(shí)安排
兩課時(shí)
四．課前預習、準備
1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。
2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3.教師準備投影片和道具。
第一課時(shí)
一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì )，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
二．重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。
2.在學(xué)習小組內份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
3.畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字，指名認讀。
5.自由說(shuō)說(shuō)課文的`大體內容。
三、深入理解課文，探研文章的思想感情
1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對話(huà)很多。從人物的對話(huà)中，你們體會(huì )到什么？
(1)高爾基喜愛(ài)小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。
2．默讀課文，自讀自悟
�。�1）從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩，用“”畫(huà)出有關(guān)句子
�。�2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基，用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。
3.學(xué)習小組交流情況。
4.全班反饋交流。
5.老師小結板書(shū)。
這篇文章通過(guò)人物的對話(huà)，展示了人物豐富的內心世界，體現了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護，及孩子們對他的崇敬、熱愛(ài)。
四．開(kāi)展討論
這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
五．課堂作業(yè)
讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。
第二課時(shí)
一．復習引入
1.男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話(huà)，注意運用適當的語(yǔ)氣表達情感。
2.教師范讀，在指名讀，師生給予評價(jià)。
二．課堂實(shí)踐活動(dòng)
1.自由組合分角色朗讀。
2.學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調統一，進(jìn)入課文描述的情景。
三．識字寫(xiě)字
1．投影出示下列詞語(yǔ)：
陽(yáng)光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準備停當 膠卷
秘書(shū) 雜志社 記者 突然 側過(guò)臉
a.讀一讀
b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識字方法。
3.學(xué)生瞄紅仿寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好，介紹經(jīng)驗。
四．擴展訓練
“請轉告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照 ，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì )到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì )再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據，并發(fā)揮想象，續寫(xiě)故事。
五．板書(shū)
6小攝影師
喜愛(ài)
高爾基 小男孩
熱愛(ài)
對話(huà)、細節描寫(xiě)
《小攝影師》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“基、突、按、擺、弄、準、備、側、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉告”等詞語(yǔ)
2、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解課文內容。讀好對話(huà)，并從中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛(ài)護和男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)
5、續寫(xiě)這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )高爾基對男孩的關(guān)懷愛(ài)護和男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習導入、揭示課題
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)了什么內容��？你們還記得嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)告訴大家？
生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事
師：恩，記憶力真好。上節課我們學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。那么今天，我們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。同學(xué)們想不想知道這是一個(gè)怎樣故事呢？
生：想
師：好，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)21頁(yè)，題目是？板書(shū)（小攝[shè]影師），指導讀課題
師：同學(xué)們，“攝影”是什么意思呢？（聯(lián)系生活實(shí)際），“攝影師”是做什么的？（簡(jiǎn)單地說(shuō)是拍照，攝影是一門(mén)藝術(shù)，它是理性的思考和創(chuàng )作沖動(dòng)的集合體）
二、初讀課文，整體感知
師：現在呢請同學(xué)們默讀課文，注意：在默讀過(guò)程中要讀準字音，讀通句子，遇到不會(huì )的生字詞把它劃下來(lái)，問(wèn)同桌或者老師，也可以自己查字典。
師：恩，同學(xué)們都很認真的按照老師的要求去做了，現在老師就來(lái)考考大家
師：黑板上的生字有哪位同學(xué)全認識的？（舉手）站起來(lái)帶同學(xué)們讀一遍（讀錯的生字老師糾正）
生：舉手讀生字
師：恩，讀得很好，現在我們開(kāi)火車(chē)讀一遍，同學(xué)們要集中注意力（接著(zhù)老師帶讀）
師：同學(xué)們讀得真好，現在你可以用什么方法把這些生字給記��？（當場(chǎng)組詞）
生：識字方法（聯(lián)系生活、偏旁、字義）
師：同學(xué)們的識字方法可真多啊，豐富多彩，接下來(lái)我們來(lái)看詞語(yǔ)，現在我們分男女生來(lái)賽讀，看
男生讀得好還是女生讀得好？隨機拓展：詞義、近反義詞等，重點(diǎn)指導“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠（jiāo）卷（juàn）”、輕聲字“停當（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。
三、熟讀課文，了解大意
師：同學(xué)們的表現很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對你們來(lái)說(shuō)應該沒(méi)問(wèn)題，現在同學(xué)們把課文齊讀一遍，讀完之后標出文章段落順序（提醒學(xué)生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫(xiě)信的自然段。
師：出示詞語(yǔ)（紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書(shū)、雜志社、轉告）概括本文內容
第二課時(shí)
四、精讀課文，把握情意
師：課文大意同學(xué)們都知道了，現在我們就一起來(lái)深入的了解課文，剛才叫同學(xué)們找出小攝影師給高爾基寫(xiě)信的段落找出來(lái)，都找到了嗎？誰(shuí)站起來(lái)告訴大家？
生：第一自然段
師：說(shuō)對了嗎？
生：恩
師：對，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫(xiě)信的內容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)作家啊，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見(jiàn)高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說(shuō)起�。贸鲆粋�(gè)紙團），誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密？（請一位學(xué)生）請你把內容讀一讀。（課件出示）
生：舉手站起來(lái)讀紙團內容
師：恩，讀得不錯，現在請同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)，你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？想好的舉手回答
生1：我覺(jué)得小男孩是一個(gè)很聰明、很會(huì )想辦法的人，因為高爾基不隨便見(jiàn)人，而小男孩卻能想出用紙團傳話(huà)的辦法，所以我認為他很聰明、會(huì )想辦法
師：恩，說(shuō)得很好，小男孩能想出這種辦法確實(shí)很聰明，你還認為小男孩是個(gè)怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現的機會(huì )啊，認真讀這段話(huà)就知道的哦。 生2：我認為小男孩是一個(gè)很懂事、很愛(ài)攝影的人，從紙團上關(guān)鍵字“親愛(ài)的”、“您”、“請”、“立刻”等可以看出來(lái)的。
師：這位同學(xué)很認真，也很細心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個(gè)怎樣的人，同學(xué)們要向他學(xué)習哦�，F在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？先在下面練習2分鐘。
師：看同學(xué)們都很認真的在練習了，現在呢誰(shuí)想用你讀的方式感動(dòng)我，我就讓你照相。
生：老師，我來(lái)讀
師：恩，不錯，大家掌聲鼓勵，讀的過(guò)程中要注意停頓，“請”“您”兩個(gè)字語(yǔ)氣要重些，現在老師示范一邊，同學(xué)們認真聽(tīng)
師：聲情并茂的讀，現在輪到同學(xué)們來(lái)讀了，記住老師剛才說(shuō)的
生：有感情的讀
師：恩，有進(jìn)步，大家讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛(ài)攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團后，心里會(huì )怎么想呢？ 生：驚訝、奇怪
師：同學(xué)們真了不起，不僅能從文中的`一些細節看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內心世界。下面呢請大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細節揣摩到他們的內心活動(dòng)。 生：自由讀
師：通過(guò)朗讀，我們還可以從哪些細節看出他們的內心活動(dòng)呢？
生：鞠躬、請、來(lái)吧、我讓他們放你進(jìn)來(lái)
師：恩，同學(xué)們真聰明，現在請同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)
師：同學(xué)們都找到了嗎？
生：回答（鞠躬、擺弄相機、打量、咧開(kāi)、笑、指了指、說(shuō)）
師：男孩見(jiàn)到高爾基后，“仔細打量著(zhù)高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”說(shuō)明了什么？
生：開(kāi)心、興奮
師：對，這個(gè)細節呀反映了孩子對高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)與興奮
師：剛才同學(xué)們找出了那么多描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，那現在請一位同學(xué)上來(lái)表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機”這幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意上來(lái)表演？
生：表演
師：恩，有感覺(jué)，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì )到小男孩當時(shí)的心情是怎樣的？小男孩會(huì )想什么？
生：很傷心，很遺憾，自責，小男孩會(huì )想高爾基給自己機會(huì )自己都沒(méi)有把握好
師：這說(shuō)明了小男孩對高爾基是一種怎樣的感情呢？
生：敬愛(ài)
師：恩，從這里我們可感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)之情，面對著(zhù)小男孩這樣的舉動(dòng)，高爾基又是怎樣的反應呢？請同學(xué)們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的？而高爾基又是怎樣對待小男孩給他照相的，把相關(guān)句子劃下來(lái)，待會(huì )我們來(lái)交流交流。 生：讀書(shū)
師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對比）
師：在小男孩拍照之前，高爾基聽(tīng)從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開(kāi)始照相時(shí)，“高爾基側過(guò)臉，對著(zhù)他微笑”，這些說(shuō)明了什么呢？同學(xué)們思考下
生：自由回答（高爾基很有耐心）
師：回答不完全哦，從這些細節我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對小男孩很有耐心，還對孩子“微笑”，說(shuō)明他對下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。從而也表現出小男孩對高爾基的敬愛(ài)之情。當小男孩往地上一坐哭了起來(lái)后，高爾基是怎么問(wèn)這小男孩的？如果你是高爾基，你會(huì )怎樣問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
生：你怎么了？
師：恩，差不多，語(yǔ)氣應更溫和親切，語(yǔ)調要舒緩輕柔，因為這一句不僅反映出他對孩子的突發(fā)表示迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。我們再來(lái)看看這句話(huà)，出示（孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷），通過(guò)這句話(huà)你讀懂了什么？
生：說(shuō)明高爾基很想幫助小男孩
師：對，這反映出他主動(dòng)幫助男孩的一片愛(ài)心
五、巧設疑問(wèn)，升華感情
師：小男孩會(huì )回來(lái)嗎？如果你是小男孩你會(huì )回來(lái)嗎？為什么？
生：會(huì )，因為這是一個(gè)很難得的機會(huì )
師：確實(shí)，一個(gè)大名鼎鼎的大作家能讓一個(gè)普通小男孩拍照，真難得啊。那么那些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？
生：自由回答（“請轉告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)”）
師：那么這個(gè)句子該怎樣讀才能體現出高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？哪位同學(xué)來(lái)試試？
生：讀句子
師：恩，讀得很好，能把高爾基那種失落之情讀出來(lái)了。同學(xué)們注意看高爾基說(shuō)的這句話(huà)，用了“很忙”和“一定”兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？聯(lián)系上下文思考一下
生1：說(shuō)明了高爾基希望小男孩能回來(lái)
生2：說(shuō)明他很關(guān)心小男孩
師：恩，說(shuō)得真好，從中可見(jiàn)高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對于這個(gè)少先隊員卻非常重視，這從一個(gè)側面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛(ài)護下一代的崇高品質(zhì)
六、課外延伸，布置作業(yè)
師：如果小男孩回來(lái)了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì )說(shuō)些什么？做些什么呢？請你展開(kāi)想想，接著(zhù)往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。
師：（小結）課文內容我們已經(jīng)學(xué)習完了，這兩節課同學(xué)們表現得不錯，特別是（某某）同學(xué)，我們要向她學(xué)習，通過(guò)學(xué)習這篇課文我們懂得了什么？
生：要關(guān)心別人
師：對，我們要學(xué)會(huì )關(guān)心別人，做事要有耐心，而且遇到任何事情時(shí)要會(huì )想辦法，現在我們再把生字詞復習一遍，明天聽(tīng)寫(xiě)，還要檢查同學(xué)們故事續寫(xiě)情況
生：讀生字
師：同學(xué)們回家后多看幾遍，免得寫(xiě)錯，有時(shí)間的話(huà)去收集關(guān)于高爾基的一些資料，下課了同學(xué)們，明天見(jiàn)！
《小攝影師》教案優(yōu)秀3
學(xué)習目標：
1、認識“攝、鞠”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“夏、嘴”等9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。 3、了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
課前準備
1、生字卡片。
2、教學(xué)PPT。
3、收集了解關(guān)于高爾基生平資料。
第一課時(shí)
一、揭題導入
1、師：大家請看這里，這是什么？（照相機）那你知道照相機照完相之后的相片存儲到哪里嗎？（內存卡）可是，你們知道嗎，以前的照相機跟現在的課非常不一樣，它是不是特別笨重啊，是因為這里，它有一個(gè)大大的洞，里面要放膠卷，以前的照相機的相片是存到膠卷里，所以說(shuō)，膠卷是老式照相機的必備之品。今天，我們就來(lái)看一看由一卷膠卷引發(fā)的溫馨故事。
2、板書(shū)：小攝影師。讀準生字：攝（shè）。
通過(guò)這個(gè)題目，誰(shuí)能猜一猜這是一件什么故事。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ （高爾基和小男孩）
3、出示教學(xué)PPT，與學(xué)生交流高爾基生平情況。
二、初讀課文
1、播放視頻朗誦。學(xué)生自己讀 2認識生字詞
出示：
�。�1）媚、躬、按、膠、輛。（重點(diǎn)指導躬，左邊是身，表示人的身體，右邊是弓，表示彎著(zhù)腰）。
�。�2）攝(sh)、志(zh)、桌(zh)、社(sh)、側(c)，指名讀，正音側是平舌音。
�。�3）攝影師、陽(yáng)光明媚、高爾基、桌子、同志、列寧格勒、車(chē)輛、膠卷 照相、鞠躬、按照、吩咐、擺弄、停當、側臉、打量、秘書(shū)、雜志社
3、給課文標好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內容屬于第1自然段。
4、齊讀全文后，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
師：好了，同學(xué)讀完了，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)，在高爾基和小男孩之間發(fā)生一件什么故事。
�。ㄐ∧泻⒔o高爾基照相的故事）
小男孩見(jiàn)到高爾基照相容易嗎？（不容易）
他是怎么做到的呢？（扔紙團）
最后小男孩給高爾基照相了嗎？（沒(méi)有）
他為什么沒(méi)照上相呢？（沒(méi)有膠卷）
高爾基對他說(shuō)的什么？（我給你膠卷）
小男孩是怎么做到？（跳上電車(chē)走了）
高爾基有沒(méi)有等他回來(lái)？（有）
高爾基接受其他人的采訪(fǎng)了嗎？（沒(méi)有）他是怎么說(shuō)的？（）
下面在給大家一點(diǎn)事時(shí)間，讀讀課文。
時(shí)間到，下課。
上節課，我們認識了生字，稍微了解了故事內容，這節課，我們來(lái)仔細讀讀這篇課文，看看高爾基和小男孩之間到底發(fā)生了一件什么事情。
第二課時(shí)
精讀課文
一、學(xué)習1-5自然段，指導學(xué)生根據文中細節揣摩人物內心，體會(huì )人物品質(zhì)。
1、學(xué)習紙團內容
過(guò)渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見(jiàn)高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢？這秘密呀，就要從這里說(shuō)起�。贸鲆粋�(gè)紙團），誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密？（請一位學(xué)生）請你把內容讀一讀。（課件出示）
�。�1）請同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)，你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人？（生自由讀后匯報：聰明、會(huì )想辦法、懂禮貌、愛(ài)攝影）你是從哪里看出來(lái)的呢？（“親愛(ài)的”“您”“請”“立刻”）教師相機板書(shū)。 （2）指導朗讀：如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？（學(xué)生自由練。指名讀，評議？，齊讀。）
�。�3）大家讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛(ài)攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團后，心里會(huì )怎么想呢？（學(xué)生自由匯報）
2、學(xué)習1-5自然段
過(guò)渡：同學(xué)們真了不起！不僅能從文中的一些細節看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內心世界。下面啊，請大家再讀讀文章的1-5自然段，看看你還能從哪些細節揣摩到他們的內心活動(dòng)。
�。�1）學(xué)生自由讀
�。�2）匯報，教師相機出示文章的幾段對話(huà)。（“鞠躬”、“請”、“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)”）
�。�3）分角色朗讀：下面請男同學(xué)讀小男孩的話(huà)，女同學(xué)讀高爾基的話(huà)，大家一定要注意他們的年齡和語(yǔ)氣哦！
二、過(guò)渡：高爾基先生當年正好60歲了，而這位少先隊員才十歲。一個(gè)充滿(mǎn)稚氣的'小孩子給一位年過(guò)花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請同學(xué)們趕
緊讀讀文章6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“~”標出來(lái)，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“——”標出來(lái)，待會(huì )咱們來(lái)交流交流。
1、學(xué)生默讀，圈畫(huà)。
師：大家都畫(huà)完了嗎，這回咱們說(shuō)一句孩子是如何給高爾基照相的，找一句高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，行不行？
2、學(xué)生自由匯報句子，教師課件出示（分左右兩欄對比）
3、通過(guò)對話(huà)和細節描寫(xiě)，體會(huì )人物的心理活動(dòng)，感受人物的品質(zhì)
�。�1）學(xué)生自由對比讀課件左右兩邊的文字
過(guò)渡：在學(xué)習1-5段的時(shí)候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項很重要的本領(lǐng)，那就是通過(guò)人物的對話(huà)和細節來(lái)體會(huì )人物的心理活動(dòng)，這是一種很好的閱讀品質(zhì)�，F在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細節中，看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)？讀完后先在小組內說(shuō)說(shuō)，待會(huì )咱們一起來(lái)交流交流。
�。�2）學(xué)生小組交流。
師：同學(xué)們交流的非常激烈，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你得到的收獲。
�。�3）學(xué)生集體匯報，教師相機點(diǎn)評，并板書(shū)。（盡量放手讓學(xué)生）
預設A：吩咐
生：我從“吩咐”看出高爾基很平易近人
�、傥覀円话愣颊f(shuō)是誰(shuí)吩咐誰(shuí)？（是長(cháng)輩對晚輩）你能用“吩咐”說(shuō)一句話(huà)嗎？ ②是��！課文里面說(shuō)高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐，這是怎么回事呢？再讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)。（這里高爾基按小男孩的要求去做，說(shuō)明他沒(méi)有一點(diǎn)架子，把小男孩當作朋友看待，非常尊重孩子的意見(jiàn)。高爾基被孩子的天真感染了，覺(jué)得自己也成了一個(gè)孩子，說(shuō)明他很喜歡這個(gè)小攝影師。）
�、壅f(shuō)得真好。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子，所以才那樣與小男孩配合。 預設B：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準備停當�！�
�、俑郀柣臅r(shí)間是寶貴的，對時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會(huì )到了大作家的什么？（板書(shū)：關(guān)懷）
�、谛∧泻槭裁匆獢[弄很久很久，這么認真地準備？（板書(shū)：熱愛(ài)）
我們一起把這句話(huà)讀好。
其他預設：高爾基的“側過(guò)臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊” 小男孩的“仔細打量”“咧開(kāi)嘴笑”“哭”“跑”“跳”
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的匯報相機評價(jià)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，只要合理
即可。）
4、指導分角色朗讀，通過(guò)朗讀把人物的心理和情感表現出來(lái)。（同桌練習，之后分角色讀）
三、學(xué)習第三部分（第12-15自然段）小男孩哭著(zhù)跑走了，高爾基的大聲并沒(méi)有喚回他，下面高爾基是怎么做的呢？
1、學(xué)生分角色朗讀。
師：下面男生讀小男孩，女生讀高爾基，老師讀旁白，咱們一起來(lái)讀讀它。大家讀的真有感情。
2、師：秘書(shū)說(shuō)雜志社的攝影記者要見(jiàn)高爾基，高爾基見(jiàn)不見(jiàn)？為什么？
�。ㄌ崾荆翰灰�(jiàn)。他很忙。）
3、師：但是，為什么他又說(shuō)如果來(lái)的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來(lái)？
�。ㄌ崾荆焊郀柣P(guān)心、愛(ài)護小朋友，樂(lè )意滿(mǎn)足他們的要求。）
�。ㄋ模┩卣估m寫(xiě)
1、高爾基很喜歡讓人拍照嗎？
�。�1）哪些句子說(shuō)明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（“請轉告他，我很忙�！保┻@樣的句子應該讀出什么樣的口氣？
�。�2）重點(diǎn)交流高爾基說(shuō)的最后一句話(huà)：“請轉告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！备郀柣鶠槭裁催@么說(shuō)？
2、作業(yè)：續寫(xiě)。
有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷，相未照成。請大家再讀課文，想一想：小男孩會(huì )再來(lái)嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，為什么？如果小男孩真的來(lái)了，見(jiàn)面后他們會(huì )說(shuō)什么，做些什么哪？
�。�1）學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)
�。�2）教師相機引導
�。�3）課后完成續寫(xiě)
板書(shū)
小攝影師
關(guān)懷、愛(ài)護
高爾基－－－－－－－小攝影師
有禮貌
《小攝影師》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“基、突、按、擺、弄、準、備、側、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉告”等詞語(yǔ)
2、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解課文內容。讀好對話(huà)，并從中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛(ài)護和男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)
5、續寫(xiě)這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )高爾基對男孩的關(guān)懷愛(ài)護和男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習導入、揭示課題
師：同學(xué)們好！生：老師好！
師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)了什么內容��？你們還記得嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)告訴大家？
生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事師：恩，記憶力真好。上節課我們學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。那么今天，我們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。同學(xué)們想不想知道這是一個(gè)怎樣故事呢？
生：想
師：好，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)21頁(yè)，題目是？板書(shū)（小攝[shè]影師），指導讀課題師：同學(xué)們，“攝影”是什么意思呢？（聯(lián)系生活實(shí)際），“攝影師”是做什么的？（簡(jiǎn)單地說(shuō)是拍照，攝影是一門(mén)藝術(shù)，它是理性的思考和創(chuàng )作沖動(dòng)的集合體）
二、初讀課文，整體感知
師：現在呢請同學(xué)們默讀課文，注意：在默讀過(guò)程中要讀準字音，讀通句子，遇到不會(huì )的生字詞把它劃下來(lái)，問(wèn)同桌或者老師，也可以自己查字典。
師：恩，同學(xué)們都很認真的按照老師的要求去做了，現在老師就來(lái)考考大家
師：黑板上的生字有哪位同學(xué)全認識的？（舉手）站起來(lái)帶同學(xué)們讀一遍（讀錯的生字老師糾正）
生：舉手讀生字
師：恩，讀得很好，現在我們開(kāi)火車(chē)讀一遍，同學(xué)們要集中注意力（接著(zhù)老師帶讀）
師：同學(xué)們讀得真好，現在你可以用什么方法把這些生字給記��？（當場(chǎng)組詞）生：識字方法（聯(lián)系生活、偏旁、字義）
師：同學(xué)們的識字方法可真多啊，豐富多彩，接下來(lái)我們來(lái)看詞語(yǔ)，現在我們分男女生來(lái)賽讀，看男生讀得好還是女生讀得好？隨機拓展：詞義、近反義詞等，重點(diǎn)指導“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠（jiāo）卷（juàn）”、輕聲字“停當（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。
三、熟讀課文，了解大意
師：同學(xué)們的表現很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對你們來(lái)說(shuō)應該沒(méi)問(wèn)題，現在同學(xué)們把課文齊讀一遍，讀完之后標出文章段落順序（提醒學(xué)生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫(xiě)信的自然段。
師：出示詞語(yǔ)（紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書(shū)、雜志社、轉告）概括本文內容
第二課時(shí)
四、精讀課文，把握情意
師：課文大意同學(xué)們都知道了，現在我們就一起來(lái)深入的了解課文，剛才叫同學(xué)們找出小攝影師給高爾基寫(xiě)信的段落找出來(lái)，都找到了嗎？誰(shuí)站起來(lái)告訴大家？
生：第一自然段
師：說(shuō)對了嗎？生：恩
師：對，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫(xiě)信的內容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)作家啊，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見(jiàn)高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說(shuō)起�。贸鲆粋�(gè)紙團），誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密？（請一位學(xué)生）請你把內容讀一讀。（課件出示）生：舉手站起來(lái)讀紙團內容
師：恩，讀得不錯，現在請同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)，你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？想好的舉手回答
生1：我覺(jué)得小男孩是一個(gè)很聰明、很會(huì )想辦法的人，因為高爾基不隨便見(jiàn)人，而小男孩卻能想出用紙團傳話(huà)的辦法，所以我認為他很聰明、會(huì )想辦法
師：恩，說(shuō)得很好，小男孩能想出這種辦法確實(shí)很聰明，你還認為小男孩是個(gè)怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現的機會(huì )啊，認真讀這段話(huà)就知道的哦。生2：我認為小男孩是一個(gè)很懂事、很愛(ài)攝影的人，從紙團上關(guān)鍵字“親愛(ài)的'”、“您”、“請”、“立刻”等可以看出來(lái)的。
師：這位同學(xué)很認真，也很細心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個(gè)怎樣的人，同學(xué)們要向他學(xué)習哦�，F在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？先在下面練習2分鐘。
師：看同學(xué)們都很認真的在練習了，現在呢誰(shuí)想用你讀的方式感動(dòng)我，我就讓你照相。
生：老師，我來(lái)讀
師：恩，不錯，大家掌聲鼓勵，讀的過(guò)程中要注意停頓，“請”“您”兩個(gè)字語(yǔ)氣要重些，現在老師示范一邊，同學(xué)們認真聽(tīng)
師：聲情并茂的讀，現在輪到同學(xué)們來(lái)讀了，記住老師剛才說(shuō)的生：有感情的讀
師：恩，有進(jìn)步，大家讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛(ài)攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團后，心里會(huì )怎么想呢？生：驚訝、奇怪
師：同學(xué)們真了不起，不僅能從文中的一些細節看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內心世界。下面呢請大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細節揣摩到他們的內心活動(dòng)。生：自由讀
師：通過(guò)朗讀，我們還可以從哪些細節看出他們的內心活動(dòng)呢？生：鞠躬、請、來(lái)吧、我讓他們放你進(jìn)來(lái)
師：恩，同學(xué)們真聰明，現在請同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)師：同學(xué)們都找到了嗎？
生：回答（鞠躬、擺弄相機、打量、咧開(kāi)、笑、指了指、說(shuō)）師：男孩見(jiàn)到高爾基后，“仔細打量著(zhù)高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”說(shuō)明了什么？生：開(kāi)心、興奮
師：對，這個(gè)細節呀反映了孩子對高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)與興奮
師：剛才同學(xué)們找出了那么多描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，那現在請一位同學(xué)上來(lái)表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機”這幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意上來(lái)表演？生：表演
師：恩，有感覺(jué)，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì )到小男孩當時(shí)的心情是怎樣的？小男孩會(huì )想什么？
生：很傷心，很遺憾，自責，小男孩會(huì )想高爾基給自己機會(huì )自己都沒(méi)有把握好師：這說(shuō)明了小男孩對高爾基是一種怎樣的感情呢？生：敬愛(ài)
師：恩，從這里我們可感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)之情，面對著(zhù)小男孩這樣的舉動(dòng)，高爾基又是怎樣的反應呢？請同學(xué)們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的？而高爾基又是怎樣對待小男孩給他照相的，把相關(guān)句子劃下來(lái)，待會(huì )我們來(lái)交流交流。生：讀書(shū)
師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對比）師：在小男孩拍照之前，高爾基聽(tīng)從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開(kāi)始照相時(shí)，“高爾基側過(guò)臉，對著(zhù)他微笑”，這些說(shuō)明了什么呢？同學(xué)們思考下生：自由回答（高爾基很有耐心）
師：回答不完全哦，從這些細節我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對小男孩很有耐心，還對孩子“微笑”，說(shuō)明他對下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。從而也表現出小男孩對高爾基的敬愛(ài)之情。當小男孩往地上一坐哭了起來(lái)后，高爾基是怎么問(wèn)這小男孩的？如果你是高爾基，你會(huì )怎樣問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？生：你怎么了？
師：恩，差不多，語(yǔ)氣應更溫和親切，語(yǔ)調要舒緩輕柔，因為這一句不僅反映出他對孩子的突發(fā)表示迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。我們再來(lái)看看這句話(huà)，出示（孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷），通過(guò)這句話(huà)你讀懂了什么？生：說(shuō)明高爾基很想幫助小男孩
師：對，這反映出他主動(dòng)幫助男孩的一片愛(ài)心
五、巧設疑問(wèn)，升華感情師：小男孩會(huì )回來(lái)嗎？如果你是小男孩你會(huì )回來(lái)嗎？為什么？生：會(huì )，因為這是一個(gè)很難得的機會(huì )
師：確實(shí)，一個(gè)大名鼎鼎的大作家能讓一個(gè)普通小男孩拍照，真難得啊。那么那些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？生：自由回答（“請轉告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)”）師：那么這個(gè)句子該怎樣讀才能體現出高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？哪位同學(xué)來(lái)試試？
生：讀句子
師：恩，讀得很好，能把高爾基那種失落之情讀出來(lái)了。同學(xué)們注意看高爾基說(shuō)的這句話(huà)，用了“很忙”和“一定”兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？聯(lián)系上下文思考一下生1：說(shuō)明了高爾基希望小男孩能回來(lái)生2：說(shuō)明他很關(guān)心小男孩
師：恩，說(shuō)得真好，從中可見(jiàn)高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對于這個(gè)少先隊員卻非常重視，這從一個(gè)側面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛(ài)護下一代的崇高品質(zhì)
六、課外延伸，布置作業(yè)
師：如果小男孩回來(lái)了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì )說(shuō)些什么？做些什么呢？請你展開(kāi)想想，接著(zhù)往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。
師：（小結）課文內容我們已經(jīng)學(xué)習完了，這兩節課同學(xué)們表現得不錯，特別是（某某）同學(xué)，我們要向她學(xué)習，通過(guò)學(xué)習這篇課文我們懂得了什么？生：要關(guān)心別人
師：對，我們要學(xué)會(huì )關(guān)心別人，做事要有耐心，而且遇到任何事情時(shí)要會(huì )想辦法，現在我們再把生字詞復習一遍，明天聽(tīng)寫(xiě)，還要檢查同學(xué)們故事續寫(xiě)情況生：讀生字
師：同學(xué)們回家后多看幾遍，免得寫(xiě)錯，有時(shí)間的話(huà)去收集關(guān)于高爾基的一些資料，下課了同學(xué)們，明天見(jiàn)！
《小攝影師》教案優(yōu)秀5
一、教學(xué)目標：
1、認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。認識三種對話(huà)的形式。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解文章內容，體會(huì )高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對話(huà)和細節來(lái)體會(huì )人物的'心理活動(dòng)的變化。
四、課前準備：
1、準備課件
2、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激情導入，板書(shū)課題
1、導入：上節課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。
2、板書(shū)課題。讀準生字：攝（shè）。
3、齊讀課題。從課題中知道了些什么？
4、介紹高爾基。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、請大家自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到難讀的詞語(yǔ)或句子，請多讀幾遍。
2、抽讀詞語(yǔ)。
3、同桌互讀，檢查是否讀準字音，讀通句子。
4、指名讀文，師生評價(jià)。
5、高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們再讀課文。
�。ㄈ�)、識字寫(xiě)字
1、小組合作：說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這些生字。
2、指導寫(xiě)字：
“卷”字注意上半部分只有兩橫。
“擺”字注意四字在上要變形。
“輛”字車(chē)字旁最后一筆為提。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
(四）鞏固詞語(yǔ)
紙團
墻報
鞠躬
打量
吩咐
擺弄
膠卷
秘書(shū)
雜志社
轉告
�。ㄎ澹┛偨Y升華
讓學(xué)生課下繼續鞏固生字詞，爭取全部掌握。
六、板書(shū)
小攝影師
七、教學(xué)反思
《小攝影師》教案優(yōu)秀6
學(xué)習目標
1、認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
2、了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的'崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前預習、準備
1、 學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。
2. 學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3. 教師準備投影片和道具。 教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
一、 口語(yǔ)訓練
同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀書(shū)有什么好處？有沒(méi)有被哪本書(shū)迷住過(guò)？說(shuō)一說(shuō)自己被迷住后的情形？
二、 導入
有一位偉人說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，他是誰(shuí)？今天我們要深入的了解他（板書(shū)課題：小攝影師）
三、 復習生詞：
看大屏幕，復習一下生詞（自由讀、指名讀。2組，每人一個(gè)）
回憶近義詞：停當（妥當）、轉告（轉達）、打量（端詳）、吩咐（囑咐）
多音字：當、量、轉
四、 品讀學(xué)習
1、 指名讀課文，思考小男孩和高爾基給你留下了怎樣的印象，（小男孩：有禮貌、高爾基：關(guān)心、愛(ài)護孩子）板書(shū)
2、 課文中哪些地方讓你感覺(jué)到高爾基很喜歡孩子（匯報，根據匯報大屏出示相關(guān)內容，并讓說(shuō)為什么這些地方讓人感覺(jué)高爾基喜歡孩子）
3、 還有哪些地方表現出高爾基對孩子的關(guān)愛(ài)呢？請大家快速默讀課文，再找一找、劃一劃（匯報、大屏出示相關(guān)內容、并說(shuō)一說(shuō)理由）
4、 根據大屏上的內容，逐一提問(wèn)、指導、應該怎么讀？并指名練讀（孩子的話(huà)應該怎么讀？）看時(shí)間決定
5、 指名分角色讀，評一評誰(shuí)哪些地方讀的好（2組，看時(shí)間決定）
五、 總結：
高爾基這位無(wú)產(chǎn)階級的偉大作家，他的作品激勵著(zhù)一代又一代的熱血青年奮進(jìn)、拼搏。而通過(guò)今天的學(xué)習，我們又見(jiàn)識了他關(guān)愛(ài)孩子、關(guān)愛(ài)祖國下一代的崇高品質(zhì)。
六、拓展
現在讓我們來(lái)想象一下，小男孩再來(lái)找過(guò)高爾基嗎？把故事繼續續編下去（可以提前布置、想一想、說(shuō)一說(shuō)）
《小攝影師》教案優(yōu)秀7
學(xué)習目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉告”等詞語(yǔ)。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內容。讀好對話(huà)，認識三種對話(huà)的形式及標點(diǎn)符號的用法，并從中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛(ài)護和男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)。
5、續寫(xiě)這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對話(huà)和細節描寫(xiě)來(lái)體會(huì )人物的心理活動(dòng)，是本文。
課前準備：
1、課件。
2、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、敘舊導新，揭題課題
�、鄙瞎澱n，大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。
�、舶鍟�(shū)課題：讀準“攝（shè）”字，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人？（攝：攝影。攝影：這里指照相。師：掌握某種專(zhuān)門(mén)知識技術(shù)的人。攝影師：指在拍照技術(shù)這方面有專(zhuān)長(cháng)的人。）
�、吵鍪窘虒W(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。
�。▓D文中的“攝影師”是個(gè)小男孩，則稱(chēng)為“小攝影師”。）
二、初讀課文，初步感知
1、課上預習
�、沤柚匆糇x準字音，讀通句子。
�、屏私庑∧泻⒔o高爾基照相沒(méi)有照成是怎么回事？
2、檢查預習情況
�、胖该麑W(xué)生讀課文，讀后正音。
�、谱x準生字，認讀生詞
�、傩〗M合作，想辦法記住生字字形。
�、诮涣髯R記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
突然、紙團、立刻、墻報、人行道、照相機、鞠躬、打量
吩咐、擺弄、準備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉告
�、墙涣黝A習中的問(wèn)題。
三、再讀課文，理清層次
�、边x擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號。
�、步o課文標好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內容屬于第1自然段。
�、辰涣鲗W(xué)習疑難，相機指導學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
�、待R讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？（這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒(méi)帶膠卷未能照成的故事。）
�、道砬鍖哟�
幫助學(xué)生理清文章的`敘述順序：紙團飛進(jìn)窗口，男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢，男孩準備為他照相──忘帶膠卷，男孩哭著(zhù)離開(kāi)──高爾基等著(zhù)男孩再次來(lái)照相。
第一段（1—5）：講一名少先隊員想給高爾基照張相貼在墻報上，高爾基準許“小攝影師”進(jìn)來(lái)照相。
第二段（6、7）：講“小攝影師”是怎樣給高爾基照相的。
第三段（8—11）：講“小攝影師”為什么沒(méi)照成。
第四段（12—15）：講高爾基希望小男孩能夠再來(lái)。
四、指導寫(xiě)字
觀(guān)察發(fā)現其結構上的特點(diǎn)，如，“基、備、卷” 為“上大下小” 的上下結構，“突、弄、雜” 為“上小下大” 的上下結構，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導“輛”時(shí)，要注意“車(chē)”作為偏旁時(shí)筆順的變化，其最后一筆是“提”，不是“橫”或“豎”。
第二課時(shí)
一、復習導入，說(shuō)話(huà)練習
�、膘柟淘~語(yǔ)
突然、紙團、立刻、墻報、人行道、照相機、鞠躬、打量
吩咐、擺弄、準備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉告
�、舱f(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
二、自讀自悟，合作探究
�、弊x悟第一段
�、殴适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因）？（時(shí)間：1928年夏天的一個(gè)早晨。地點(diǎn)：列寧格勒高爾基的住所。人物：高爾基、小攝影師。起因：這名少先隊員想給高爾基照張相，貼在墻報上。）
�、七@件事發(fā)生在什么情況下？（高爾基正在讀書(shū)。）體會(huì )“突然”一詞的用法？（對于高爾基來(lái)說(shuō)，這件事發(fā)生得很突然，是在一眨眼的時(shí)間內發(fā)生的，說(shuō)明高爾基一點(diǎn)兒也不知道會(huì )發(fā)生這樣的事。）
�、且粋�(gè)紙團飛進(jìn)高爾基的窗口，要求給他照相。你對小男孩的這種方式怎樣理解？（這種方式雖然是不正規的，不禮貌的，但是高爾基沒(méi)有因此生氣、拒絕孩子的請求，說(shuō)明他理解、愛(ài)護孩子。）
�、乳T(mén)衛不放孩子進(jìn)去見(jiàn)高爾基，他就從窗戶(hù)扔進(jìn)去一個(gè)紙團，請高爾基本人幫忙，能說(shuō)明什么？（這表明男孩很聰明，會(huì )想辦法；很大膽。）
�、筛郀柣鶈�(wèn)“是你扔的紙團嗎”，男孩在回答的同時(shí)，“鞠了個(gè)躬” ，這里的“鞠躬”，反映了孩子什么？（反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出于無(wú)奈�！熬瞎闭f(shuō)明小攝影師對高爾基十分尊敬，也很有禮貌。）
�、世斫狻拔艺胀晗�，立刻就走”一句？（表明小男孩不想過(guò)多打擾高爾基，希望得到他的允許。因為事先講好用不了很多時(shí)間，獲得高爾基允許的可能性更大。）
�、沧x悟第二段
過(guò)度語(yǔ)：小男孩想給高爾基照張相，貼在墻報上，高爾基在工作很忙的情況下允許小男孩進(jìn)來(lái)照相，這是破例，也是特殊照顧�？梢�(jiàn)高爾基對少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護。
�、胖该x此段，思考小男孩在給他照相時(shí)是怎樣做的，又是怎樣說(shuō)的？
�、平處熞x第6節：小男孩站在高爾基面前，先——……打量……接著(zhù)——……笑了，然后——……指了指……
�、抢斫狻按蛄俊�？（仔細觀(guān)察。小男孩從攝影的角度仔細看高爾基，為的是照出滿(mǎn)意的照片。）小男孩會(huì )怎么想？
�、饶泻⒁�(jiàn)到高爾基后，“仔細打量著(zhù)高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”，這個(gè)細節描寫(xiě)反映了什么？（反映了孩子對高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)與驚喜。）
�、稍谛∧泻⑴恼罩�，高爾基聽(tīng)從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”，開(kāi)始照相時(shí)，“高爾基側過(guò)臉，對著(zhù)他微笑”，所有這些細節描寫(xiě)都反映出什么？（反映出高爾基積極配合孩子的工作。特別是“很久很久”，時(shí)間對于高爾基來(lái)說(shuō)是寶貴的，他對時(shí)間格外珍惜，但是對孩子卻十分慷慨，為了孩子，他舍得花費時(shí)間，表明在這樣長(cháng)的時(shí)間內高爾基沒(méi)有厭煩，反映了他對孩子懷有極大的耐心，說(shuō)明他對下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙，然后擺弄了很久。也說(shuō)明那個(gè)孩子熟練的照相技術(shù)和做事認真、有主見(jiàn)。再者“吩咐”一般是上級讓下級或長(cháng)輩讓晚輩趕干什么，在這里充分表露出高爾基作為長(cháng)者慈愛(ài)的品格。）
�、省巴蝗弧庇职l(fā)生了什么事？高爾基為什么感到“突然”？小男孩為什么往地上一坐，哭了起來(lái)？
�、匙x悟第三段
�、藕⒆油厣弦蛔�，哭了起來(lái)后，高爾基是怎么說(shuō)、怎么做的？
�、聘郀柣鶈�(wèn)“你怎么了”，這不僅反映出什么？（這不僅反映出他對孩子的突然表現迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。）
�、钱敽⒆影选澳z卷忘在家里了”的事告訴高爾基后，“高爾基趕緊站起來(lái)”，這個(gè)“趕緊”，表明什么？（表明他對孩子的疼愛(ài)和關(guān)切之情。）
�、犬敽⒆优艹龇块g后，高爾基大聲喊道：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！边@反映出什么？（這反映出他主動(dòng)幫助男孩的一片愛(ài)心。這里為什么要強調“大聲喊道”“孩子，回來(lái)” 呢？它反映出高爾基想幫助孩子，但又擔心孩子聽(tīng)不見(jiàn)的急切心情。）
�、赡泻⒁驗闆](méi)有帶膠卷，哭著(zhù)離開(kāi)了。這能反映什么？（這反映了他的慚愧、失望的心理。因為沒(méi)有帶膠卷，浪費了工作很忙的高爾基的很多時(shí)間，所以當高爾基要主動(dòng)給他膠卷時(shí)，他沒(méi)有回應，哭著(zhù)跳上了電車(chē)。）
�、醋x悟第四段
�、爬斫庾詈笠痪湓�(huà)：“請轉告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！保ㄒプ 昂苊Α� 和“一定”兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)�！罢堔D告他，我很忙”，并非因為忙而不見(jiàn)記者，說(shuō)明他對宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣�！叭绻莻�(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)”， 分表達了高爾基對于這個(gè)少先隊員卻非常重視。這從一個(gè)側面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛(ài)護下一代的崇高品質(zhì)。）
�、魄稍O疑問(wèn)，升華感情
討論：小男孩會(huì )再來(lái)嗎？（小男孩再來(lái)的可能性很大，理由有二：一是小男孩給高爾基照相的愿望是那么強烈，這一強烈的愿望促使他必然還會(huì )來(lái)；二是高爾基如此熱情地接待他、配合他，他相信自己再來(lái)，仍然會(huì )受到高爾基的熱情接待。）
三、課堂總結
�、弊杂衫首x課文
�、策@篇課文的重要內容是什么？選一正確的答案
�、鸥郀柣ぷ骱苊�。（ ）
�、菩∧泻⒔o高爾基照相沒(méi)有照成。（ ）
�、歉郀柣鶝](méi)有接待雜志社記者。（ ）
�、持行模哼@篇課文通過(guò)講述一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒(méi)帶膠卷未能照成的故事，表現了高爾基對少年兒童的關(guān)懷和愛(ài)護，同時(shí)表現了小男孩對高爾基的崇敬和熱愛(ài)。
�、凑J識三種對話(huà)的形式及標點(diǎn)符號的用法，并從中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
四、課后作業(yè)
完成課后一、二題
第三課時(shí)
一、復習
二、指導朗讀，體會(huì )感情
教師在指導過(guò)程中，一定要啟發(fā)學(xué)生深入體會(huì )人物當時(shí)的心理活動(dòng)，并思考如何通過(guò)朗讀把人物的心理和情感表現出來(lái)。如：
�、判∧泻[弄了很久很久，說(shuō)：“一切準備停當�！焙⒆佑昧撕芫玫臅r(shí)間去準備，最后說(shuō)這句話(huà)時(shí)，內心應該是充滿(mǎn)喜悅的；
�、坪⒆油厣弦蛔�，哭了起來(lái)后學(xué)生在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要溫和親切，語(yǔ)調要舒緩輕柔。
�、恰澳阍趺戳恕�，高爾基不知出了什么事，上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，這句話(huà)體現了高爾基的迷惑和對孩子的關(guān)切，因此讀書(shū)時(shí)語(yǔ)氣要溫和、輕柔；
�、取笆悄莻�(gè)小男孩嗎？”高爾基問(wèn)，這句話(huà)體現了高爾基仍舊掛念著(zhù)那個(gè)孩子，內心充滿(mǎn)了關(guān)切，讀書(shū)時(shí)應該讀出關(guān)切之情。
三、角色演讀，體會(huì )感情
�、币孕〗M為單位，組長(cháng)為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。
提醒：以課文內容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。
�、步處煼纸M巡視、指導朗讀、表演。
�、程暨x一組學(xué)生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。
�、劈c(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。
�、茝男∧泻ⅰ斑肿煨α恕钡健按罂奁饋�(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì )到小男孩當時(shí)的心情是怎樣的？引導學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。
�、亲プ「郀柣姆磻�，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì )到他對下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。
�、纫x第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復朗讀好這句話(huà)，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現他美好的愿望。
�、淳毩暦纸巧懈星槔首x課文，讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
四、練筆積累，續寫(xiě)故事
小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì )說(shuō)寫(xiě)什么？做些什么呢？請你展開(kāi)想想，接著(zhù)往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。
五、板書(shū)
關(guān)懷、愛(ài)護
高爾基、小攝影師
崇敬、熱愛(ài)
《小攝影師》教案優(yōu)秀8
教學(xué)目的：
1．聯(lián)系上下文讀懂句子，解決疑難問(wèn)題，理解課文內容。
2．練習分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文，提出問(wèn)題。
老師做簡(jiǎn)單的板書(shū)。板書(shū)順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。
�。�1．小男孩為什么要扔紙團給高爾基？
2．為什么高爾基看了紙條上的內容后同意小男孩進(jìn)來(lái)？
3．小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐？
4．小男孩為什么哭著(zhù)跑了？
5．高爾基為什么要喊他回來(lái)？
6．高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同？）
附板書(shū) 注：
為什么扔紙團？ 在出示附板書(shū)時(shí)，
為什么同意進(jìn)？ 不標序號，順序可以
為什么聽(tīng)吩咐？ 是亂的。
為什么跑？
為什么喊？
為什么態(tài)度不同
二、細讀課文，釋疑解難。
師：剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問(wèn)題條理一下，可標上序號，然后一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地攻破。
1．請一名同學(xué)讀1—5自然段，解決質(zhì)疑中的第一、二個(gè)問(wèn)題。
�。�1）先小組討論，然后班上交流。
�。�2）匯報交流：
�、傩∧泻⒅杂谩叭蛹垐F”的方法才能見(jiàn)到高爾基，是因為，高爾基是一位大作家，他既要看書(shū)又要寫(xiě)作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng )作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來(lái)此的意圖后，一定會(huì )同意他進(jìn)去的，因為，孩子們了解高爾基，敬佩高爾基。另外，小男孩采用“扔紙團”的辦法說(shuō)明他很機智。
�、跀z影出示紙條上的內容：“親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走�！奔垪l上的前兩句話(huà)打動(dòng)了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習進(jìn)步。因此，高爾基同意放他進(jìn)來(lái)。從中我們可以體會(huì )到高爾基對下一代的關(guān)心愛(ài)護，也可以體會(huì )出小攝影師對高爾基的熱愛(ài)崇敬之情。
�。�3）有感情地朗讀1—5自然段。
板書(shū)：扔紙團 放他進(jìn)
2．自由讀6—11自然段，解決質(zhì)疑中的第三、四、五個(gè)問(wèn)題。
�。�1）三人一組討論，一個(gè)人說(shuō)一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)的'不對，不全，其他同學(xué)補充糾正。
�。�2）按小組在班上交流匯報，可以說(shuō)可以讀。
�、偻队俺鍪荆盒∧泻[弄了很久很久，說(shuō)：“一切準備停當�！睆摹皵[弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在調整相機的角度，解決采光等技術(shù)問(wèn)題，為正式拍照做著(zhù)準備；另一方面，他也可能多次調整高爾基的坐姿。由此可見(jiàn)，小男孩對此拍照十分重視和認真。從而也表達了他對高爾基的敬愛(ài)之情。時(shí)間對于高爾基來(lái)講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時(shí)間，即使孩子占用了他很多時(shí)間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說(shuō)明他對下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。
板書(shū)：擺弄 微笑
�、凇昂⒆訛槭裁纯拗�(zhù)跑了？”“高爾基為什么要喊他回來(lái)？
這兩個(gè)問(wèn)題可以用讀的方式匯報。在讀“突然”一詞時(shí)，速度要急而快，說(shuō)明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時(shí)摸不著(zhù)頭腦，等反應過(guò)來(lái)，孩子已經(jīng)哭著(zhù)跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車(chē)，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時(shí)心里十分難過(guò)，他本來(lái)經(jīng)過(guò)努力終于見(jiàn)到了高爾基，并且還耗費了高爾基許多寶貴時(shí)間，本來(lái)可以拍照成功，實(shí)現自己的愿望，沒(méi)想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著(zhù)跑了。從高爾基的語(yǔ)言與動(dòng)作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛(ài)�！�
板書(shū)：坐、哭 站、喊
�。�3）練習分角色朗讀，也可加動(dòng)作。
3．讀12—15節，男生讀高爾基，女生讀秘書(shū)。解決質(zhì)疑中的最后一個(gè)問(wèn)題。
大家一起交流。
從“我很忙”可以看出，高爾基對宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。從“如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！笨闯龈郀柣鶎ο乱淮氖聟s十分重視。
師：聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì )得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì )再來(lái)嗎？
聯(lián)系全文，小組討論：要說(shuō)出自己的看法的依據，并充分發(fā)揮想象。
可按下面的句式談自己的看法。
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