考試試卷分析【精華】
在日常學(xué)習和工作中，我們都經(jīng)�？吹皆嚲淼纳碛�，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個(gè)方面。大家知道什么樣的試卷才是規范的嗎？下面是小編幫大家整理的考試試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
考試試卷分析1
上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，在這我就我們學(xué)校八年級數學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下：
一、學(xué)生情況平均分為70分，及格率為60%。
二、試題特點(diǎn)試卷包括填空題、選擇題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎知識為主，。主要考查了八年級上冊第一章《勾股定理》、第二章《實(shí)數》、第三章《位置的確定》、第四章《函數》。這次數學(xué)試卷檢測比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每章的數學(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
三、試題分析和學(xué)生做題情況分析
1、選擇題：相當不錯，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎知識的運用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時(shí)部分同學(xué)不能靈活的運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第9題考查了函數圖像的性質(zhì)，學(xué)生出錯率較高。
2、填空：總共10小題。第16題主要考察了學(xué)生對正比例函數概念的理解情況，學(xué)生出錯率很大。
3、解答題：總共7小題，總分60分。第一題計算，考察了學(xué)生對實(shí)數，這一章知識的掌握。第2小題主要考察學(xué)生對無(wú)理數的大小比較的掌握，其余五個(gè)題考察學(xué)生對勾股定理的應用，函數圖象性質(zhì)的理解與應用等。
四、今后的教學(xué)注意事項:
通過(guò)這次考試學(xué)生的答題情況來(lái)看，我認為在以后的教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內容。不能忽視自認為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的'知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過(guò)程，強化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。
3、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。
4、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知識、新規律的能力。
考試試卷分析2
本學(xué)期也將至半期，為了了解宜賓中考數學(xué)的命題方向，為初三的教學(xué)做更好的準備，現我從以下幾個(gè)方面分析近三年中考試卷：
一、試題總體分析
1、從題量看：近三年試卷共三個(gè)大題（24個(gè)小題），滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間120分鐘。試卷有選擇題8小題，每題3分，共24分，占20%；填空題8小題，每題3分，共24分，占20%，解答題8小題，共72分，占60%。試卷以課本為基礎，以新課標為依據，體現了課改精神，題型多、題材廣，貼近生活，注重實(shí)際，較好地檢測了學(xué)生是否達到新課程的基本要求�？梢钥闯鲆速e中考數學(xué)卷已經(jīng)基本趨于這樣的穩定趨勢，估計20xx年中考試卷也是這樣的試題布局。
2、從題型看：
二、具體題型分析
�、裥骂}型的出現，（1）圖形的變換，14年14題圖形的翻折，15年15題圖形的翻折，這題型在前幾年中考是少見(jiàn)的。
�。�2）新定義的題型，13年第8題，14年16題，15年第8題。新定義的題型，它的知識起源于初中，在高中大量學(xué)習，也就我們初中教學(xué)老師要適當的拓展高中基礎知識。這樣的考法其實(shí)就是體現了與高中知識的接軌，就考了老師要有扎實(shí)的數學(xué)知識。Ⅱ多數題型沒(méi)有變化，函數的`分值有所增加
�。�1）第1題基本都是考有理數，如倒數，相反數。三視圖三年都有考，它考查的是學(xué)生圖形立體感，與高中立體幾何相關(guān)，所以16年也應該要考�？茖W(xué)記數法、統計量、因式分解、分式方程、四邊形、圓有關(guān)知識、平行線(xiàn)的性質(zhì)、增長(cháng)率問(wèn)題、函數簡(jiǎn)單知識、不等式等這些題型，要么今年在選擇題，明年就會(huì )在填空題，總之這些題型幾乎是每年都考。
�。�2）17——24題每年題型基本沒(méi)有什么變化，17題（1）都是數的混合運算，都是考絕對值、負指數、零指數、三角函數。17（2）都是考的分數的化簡(jiǎn)，主要要考學(xué)生是否檢驗，增根問(wèn)題。18題都是考簡(jiǎn)單的幾何證明，把特殊的幾個(gè)四邊形作為基本圖形，要么xxx等證明、要么考相似證明，學(xué)生很容易得分。19題都是考統計圖表，題型主要是眾數、中位數、平均數、方差和概率，概率要求學(xué)生畫(huà)出列表或樹(shù)形圖。20題都是考實(shí)際應用題，題型主要是二元一次方程、一元一次不等式、分式方程，在考一元一次不等式時(shí)有時(shí)會(huì )穿插方案題型，本題會(huì )考學(xué)生基本功運算能力。21題基本都是考解直角三角形，圖形模型
都簡(jiǎn)單，主要考察學(xué)生的計算能力。22題幾年都是考一次函數與反比例函數的綜合，1小題基本都是考求解析式，2小題考圖形面積，求坐標、求線(xiàn)段長(cháng)。23題幾年都考了圓的綜合題，1小題考圓有關(guān)知識；2小題主要是考相似，選拔型題型。24題二次函數綜合，本題分三個(gè)小題，一小題相對簡(jiǎn)單，主要考解析式，多數學(xué)生能完成，二三小題就是選拔型的了，多數學(xué)生不能完成。
�。�3）函數題的分值有所增加，這也是數學(xué)教學(xué)函數思想充分體現，學(xué)生能把很多問(wèn)題轉換為函數來(lái)解決，問(wèn)題會(huì )變得簡(jiǎn)單。如：20xx年7題
本題考點(diǎn)是算術(shù)平均數，如果學(xué)生只是去找數算，那么這題就會(huì )很難了�？v軸所表示的量/橫軸所表示的量具有實(shí)際意義（能表示一個(gè)量），那么直線(xiàn)的斜率k就反映這個(gè)量的大小。學(xué)生如果能轉換為函數斜率來(lái)考慮，這題就簡(jiǎn)單了。
三、教學(xué)策略
1、注重教給學(xué)生解題方法及技巧
�。�1）選擇、填空，大可使用特值法、觀(guān)察法、排除法、數形結合等等。
�。�2）解決大題更要注重方法，如20xx年21題測量大觀(guān)樓的高度，其實(shí)就是考三角函數。
這里的運算方法很多，但是主要是要教會(huì )學(xué)生用正余切就是了，很簡(jiǎn)單，很快就完成了。
2、重初高中的知識銜接
次函數和反比例函數的綜合與二次函數的綜合題，解決時(shí)可以用到高中的知識，這樣大大的降低了解題難度。所以我們在教學(xué)是時(shí)就可以補充以下知識：兩點(diǎn)間的距離公式；中點(diǎn)坐標公式；兩直線(xiàn)的位置關(guān)系；點(diǎn)到直線(xiàn)的距離；射影定理。有了這些公式算距離、線(xiàn)段長(cháng)就簡(jiǎn)單多了，求面積就方便了。
考試試卷分析3
老師們：
在剛剛結束了四、五、六年第一次月考之后，我們及時(shí)召開(kāi)這次會(huì )議，目的是認真反思本學(xué)期前6周的工作，總結經(jīng)驗，查找不足，理順思路，明確重點(diǎn)，為下一步的工作指明方向，打好基礎。
本次月考，有些學(xué)科的成績(jì)不是很理想，或許與輔導不到位有一定的關(guān)系，但應該不是主要的。按90、85計劃我們的成績(jì)還有很大的距離，我們現在需要做的，是細致的分析，找到問(wèn)題的癥結所在，拿出有針對性的措施及努力方向，期中考試成績(jì)要靠近目標、期末考試成績(jì)必須達到目標。為提高我們的教學(xué)質(zhì)量，達到90、85的'目標。（今天我從三個(gè)方面和老師們交流）
一、教學(xué)管理的三點(diǎn)反思
1、教學(xué)思路：由于學(xué)年初工作頭緒多，臨時(shí)性工作多，學(xué)期初制定的一些計劃沒(méi)有來(lái)得及實(shí)施，也就是相當一部分“想法”沒(méi)有變成“做法”，“被動(dòng)工作”做的多，“主動(dòng)工作”做的少，在一定程度上顯得重點(diǎn)不是很突出，思路不是很清晰。加之這個(gè)月又是秋收的季節，任課教師家里有些活，造成輔導不到位。
2、教學(xué)常規：對班主任常規工作管理還不夠到位，對備課、作業(yè)等常規工作抽查少，課堂不夠深入。
3、教研：教研工作還不夠規范化，實(shí)效化，課堂效率還比較低。有相當一部分老師所取得成績(jì)的投入產(chǎn)出比不合理，不是在鉆研教材、了解學(xué)生、科學(xué)設計教學(xué)上下功夫，而是熱衷于搶時(shí)間、治學(xué)生、加大作業(yè)量，投入多，產(chǎn)出少，高耗低效，副作用大。
二、關(guān)于本次期中檢測兩點(diǎn)說(shuō)明
1、雖然是中心校統一試卷，統一考試，但這次月考所用的試題，是咱們老師自己出的，所以質(zhì)量還是有保證的。盡管考試統一閱卷，成績(jì)會(huì )有些出入，但誤差不會(huì )太大。
2、隨著(zhù)素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，今后命題的原則必然是更加注重基礎。在難度系數已經(jīng)達到0.7甚至更高的情況下，難題已經(jīng)很少，如何讓學(xué)生把該得的分都得到應該成為重點(diǎn)，因此在教學(xué)中一定要嚴格落實(shí)雙基（基本知識、基本能力）；但這并不意味著(zhù)我們的教學(xué)就輕松了、容易了，從試題上老師們也都看到，現在的考查方式越來(lái)越靈活，傾向于知識的應用，注重實(shí)踐性和探究性，強調與社會(huì )生活的聯(lián)系。所以我們的教學(xué)觀(guān)念要變，教學(xué)方式也要變，要留心相關(guān)的信息和教育動(dòng)向，避免教學(xué)上的南轅北轍，費力不討好。
考試試卷分析4
一．計算部分。
今次測驗卷計算題部分分兩類(lèi)，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高，口算平均分為18.5左右，但遺憾得是，我覺(jué)得這份題沒(méi)有分數和小數口算，知識面還不夠全面。第二是列豎式計算，分兩類(lèi)，第一類(lèi)不需要驗算，第二類(lèi)要求驗算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數學(xué)生出錯。
二．基礎知識部分。
試卷第三大題是填空題，主要考查學(xué)生的基礎知識。其中比較簡(jiǎn)單，出錯率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯比較多。其中第五題考察長(cháng)度單位和重量單位，第一小題第二個(gè)空“從家到學(xué)校600（ ）”，部分學(xué)生由于復習時(shí)做習慣填“千米”，在做題時(shí)在此出錯。第八題要學(xué)生先測量再填空，考察了學(xué)生正方形的周長(cháng)和面積的計算。部分學(xué)生沒(méi)有弄懂題意，同時(shí)，造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫(xiě)單位，這也是我們老師在復習時(shí)沒(méi)有提及到的.，這以后需要改進(jìn)。
第四大題是選擇題�？疾炝藢W(xué)生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數知識。其中第5題出錯率比較高，部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”，主要沒(méi)有發(fā)現第二個(gè)圖形多出一小格。
三．動(dòng)手操作題。
主要考察了平移的知識。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個(gè)難關(guān)，全級四分之一的學(xué)生出錯，主要是沒(méi)有移夠格子，移多或移少。
四．解決問(wèn)題部分。
這一部分共有五道題，分別考查了兩步計算、求平均數、長(cháng)方形正方形面積計算和單位轉換以及與年與日有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
第一小題：是典型的除法兩步計算應題，學(xué)生大多數使用208÷2＝104（只） 104÷4＝26（只）這種方法，小數同學(xué)使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只），而極小數學(xué)生使用了208÷4＝52這一個(gè)算式，沒(méi)有弄明白數與數之間的關(guān)系。
第二小題：提到了計劃“一個(gè)月”，但實(shí)際圖中的條件不是30天，而是23天。部分學(xué)生條件反射，一看到“一個(gè)月”便不假思索，給你來(lái)個(gè)30天，結果就是20×30＝600。每個(gè)班獨有5到8個(gè)這樣的學(xué)生。
第三小題：題目其實(shí)就是鋪地磚問(wèn)題的形式轉變。測驗卷出現過(guò)類(lèi)似題目，復習時(shí)也三番四次強調過(guò)（我太羅唆了），所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個(gè)磚面積。但有三分之一的學(xué)生還是出錯，由于題目全部屬于文字，而且有三個(gè)問(wèn)題，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完全理解可是有點(diǎn)難度呀�。ㄏＭ鼍淼睦蠋熞⒁�，以后要把問(wèn)題分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，給你來(lái)個(gè)30×7，問(wèn)他為什么這樣做，曰：題目只有兩個(gè)數字呀！不錯，還知道用乘法。
第四小題：做得比較好。
第五小題：統計與求平均數。統計圖屬于條型統計圖，其中1、3、4小題做得不錯，而第2小題不少學(xué)生算出總數32后直接填寫(xiě)在括號里，沒(méi)有求出平均數。這里屬于平時(shí)沒(méi)有認真要求學(xué)生認真審清題目。
總的來(lái)說(shuō)，今次期末考試，我校三年級基本上完成任務(wù)，取得的成績(jì)也比較理想。復習工作也比較到位，很多類(lèi)似的題型都在復習中提到。但部分知識也不較扎實(shí)，尤其是后進(jìn)生還沒(méi)有完全轉化，仍然有四個(gè)學(xué)生不及格，而且有3個(gè)學(xué)生低于50分，這是下階段要努力的。下一學(xué)年，我們級組將再接再厲，爭取有更大的突破。
考試試卷分析5
一、考試結果情況:
五年級共有14名學(xué)生參加了此次測試，總分是570 分，平均分是 40.7分；及格率為 21.7%，優(yōu)秀率為 21.4%。
二、學(xué)生卷面分析:
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生選擇題、應用題。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。
三、試卷卷面情況分析:
一填空題：每空1分、1、2、3、4、5、6、小題得分率80％，錯的同學(xué)多數是不細心造成。7、8、小題失分率為90％原因有二:一是數量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。
二題:共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀(guān)察物體的空間思維較差。 3小題概念理解不清。
三題:共5道選擇題，每題1分，大部分同學(xué)第2小題失分較多，原因是對小數除法有余數的不理解。
四題:共2道小題，包括直接寫(xiě)得數、、簡(jiǎn)算、，其中直接寫(xiě)得數得分較高、計算中失分多、原因主要屬于粗心，筆誤。
四、操作，得分較高。
五、實(shí)踐，得分也高。
七題:共5道小題，每題4分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿(mǎn)分的.學(xué)生不多。
六、反思及改進(jìn)措施:
1、教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識的培養。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
考試試卷分析6
本次期中考試，試卷命題合理，難度適中，既考查了學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又針對學(xué)生學(xué)生閱讀與寫(xiě)作方面的現狀，不出偏題、難題，最大限度地貼近學(xué)生生活，命題方式靈活。
7-1班平均分64.8分，及格率68℅，優(yōu)秀率11%。7-2班平均分68、及格率80℅，優(yōu)秀率13%。從成績(jì)上看我比較滿(mǎn)意。但仔細分析一張張試卷，如果師生平時(shí)功夫下到的話(huà)，是可以更上一層樓的。
一、分析學(xué)生
1、字、詞掌握不扎實(shí)、不靈活。換一種方式考查，學(xué)生就束手無(wú)策了，說(shuō)明學(xué)知識太死，不會(huì )學(xué)以致用。
2、古詩(shī)文死記硬背，不理解造成的錯字，給出下句，讓填上句，會(huì )背混。
3、審題過(guò)粗，抓不住題的關(guān)鍵詞，捕捉不到答題點(diǎn)。
4、并且閱讀分析不會(huì )多角度思考，片面、單一、不全面，導置失分。
二、分析老師
1、沒(méi)有處理好字詞板示、達標、鞏固幾個(gè)環(huán)節的關(guān)系，未能合理，有效地利用時(shí)間，缺乏對字、詞應用方面的訓練。
2、未能很好地指導學(xué)生自學(xué)古詩(shī)詞，尤其是方法指導，使學(xué)生對古詩(shī)詞的.理解、背誦扎實(shí)、到位。
3、對學(xué)生多角度、全方位、發(fā)散性思維方式的培養不到位。
4、作文雖逐漸培養了學(xué)生的興趣，但訓練不系統。
三、改進(jìn)措施
1、利用課前兩分鐘，開(kāi)展詞語(yǔ)應用活動(dòng)。
2、多對學(xué)生進(jìn)行方法指導，授之以“漁”，多總結，多歸納。
考試試卷分析7
試題概述本次期中檢測題共有九道大題，試題遵循新課標的理念，符合新課標的課程目標要求。結構合理，考查目標明確，注重了基礎知識的考查，堅持依據于課本。突出考查學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和聽(tīng)力能力，題型中有對詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語(yǔ)的考查，即突出單詞認讀，又照顧到后進(jìn)生。
學(xué)生答題情況及成因分析從答題的整體情況來(lái)看，第二、三、五、六、七題，學(xué)生完成很好，失分不高，尤其是是第三題連一連，大多數學(xué)生都能拿滿(mǎn)分。失分率較高的是：第一題的'判斷每組劃線(xiàn)部分讀音是否相同，原因是學(xué)生對字母組合在各個(gè)單詞中的發(fā)音規律沒(méi)有掌握好；第八題的情景交際，部分學(xué)生沒(méi)有認真理解句子就盲目亂選，導致失分；第九題閱讀理解，失分嚴重，學(xué)生不理想短文，缺少課外閱讀。
考試成績(jì)分析
�。〝祿y計分析、四率一分）本次測試共有204位學(xué)生參加考試，全班總分是1612分，平均分67分，及格率（60分以上）為67%，優(yōu)秀率（85分以上）為33%，良好率（75分以上）為42%，低分率（30分以下）為0.4%。
改進(jìn)措施
1、重視音標教學(xué)、重視基本語(yǔ)法教學(xué)。
2、扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎教學(xué)。課堂訓練形式要更加靈活，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。
3、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生活用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運用，在以后教學(xué)中我一定要對學(xué)生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。
考試試卷分析8
�。ㄒ唬┗厩闆r
縱觀(guān)今年期中考試試題，就全卷內容來(lái)看，多角度的考察了學(xué)生，試題由易到難，重點(diǎn)突出；考試的內容特別細小，知識點(diǎn)比較碎。但是學(xué)生考試的卻不是很理想，對此我做出如下分析：
�。ǘ┚唧w情況分析
第一題單項選擇題大多數中等生失分比較多所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項選擇題的能力，其中大多數錯的是第11小題，臺灣正式歸為中國是在哪個(gè)朝代？這個(gè)題大多數選的是三國，三國時(shí)是大陸開(kāi)始和臺灣交往，答案應該是元朝設立巡檢司后。還有錯的最多的是第一小題，唐太宗取得人才的途徑是什么？應該是科舉制，但是因為是按人教版的.答案是開(kāi)科取士，其實(shí)就是科舉制。
第二題考查的是填空題，是平時(shí)的細小知識點(diǎn)，第一個(gè)題沒(méi)有講過(guò)，學(xué)生不會(huì )做，被外國譽(yù)為中國的第5大發(fā)明是什么？應該是科舉制。也是人教版內容。還有一個(gè)是唐朝的極盛時(shí)期是開(kāi)元盛世。學(xué)生失分最多。
第三題是考查的遼西夏北宋等幾個(gè)國家建立的情況，基本常識，但是也有一少部分學(xué)生答錯，這說(shuō)明了有些學(xué)生對基本常識也沒(méi)有掌握。
第四題是非選擇題，材料分析題，考查了經(jīng)濟重心南移重要知識點(diǎn)，這個(gè)題是重點(diǎn)，可是還是有少部分學(xué)生沒(méi)有答對，第二個(gè)材料分析是自由發(fā)揮題，學(xué)生答題情況還可以，最后一個(gè)材料分析題是大運河的開(kāi)鑿。
�。ㄈ┙虒W(xué)反思
對于本次考試在工作中存在的問(wèn)題，我將會(huì )做出如下改進(jìn)的措施：
1.注重基礎知識的掌握，要提高學(xué)生做選擇題的能力，多做選擇題。
2.一定注重學(xué)生的背誦情況，重點(diǎn)查背，基礎知識一定要記憶。
3.加大非選擇題的訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做開(kāi)放性的題型。
總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進(jìn)步。
考試試卷分析9
期中考試已經(jīng)順利結束，我根據本次考試做一次分析性總結匯報。
我們二年級共四個(gè)班級，這次的年級平均分是92.9分，班級與班級之間的平均分只相差1分多，這都是因為去我們備課組內共同研究，資源共享的結果，真正達到了整個(gè)年級齊頭并進(jìn)。
下面我就以我所帶的班級為例進(jìn)行分析。我帶二年級一二兩個(gè)班，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習生活，我對兩班學(xué)生有了進(jìn)一步的了解，每次考試，誰(shuí)在哪個(gè)分數段上我都能猜得差不多。正是這種自以為是的“了如指掌”，使我疏忽了很多孩子答題過(guò)程中細節的變化。
大家知道，一年級的時(shí)候學(xué)生做卷子時(shí)是由老師讀題，領(lǐng)著(zhù)大家一起做的。而升入二年級后，老師不再讀題，一切都要靠學(xué)生自己去分析、領(lǐng)會(huì )。沒(méi)有了老師的指引，學(xué)生就像破浪行駛的小船，要通過(guò)努力才能找到方向。剛開(kāi)始獨立做卷的時(shí)候，原來(lái)一些靠老師指引得高分的孩子很多都滑落下來(lái)，還有一些注意力容易分散的同學(xué)，經(jīng)常會(huì )丟一兩道題不做。針對這一現象，我想，如果在平時(shí)的練習中，我能有意識地培養孩子獨立答題的能力，有重點(diǎn)地訓練學(xué)生的理解能力，有一些孩子的成績(jì)會(huì )更加理想。
下面我就這次考試分項分析一下。
第一項：口算。學(xué)生們做得很細心，無(wú)掉題、漏題的情況發(fā)生，只有個(gè)別學(xué)生將“30—6=24”寫(xiě)成“30—6=5”。明顯的讀題不認真，把減法看成了除法。
第二項：想想填填。
第7小題：按要求列式。寫(xiě)出4道除數是5的除法算式。有的孩子寫(xiě)成了商是5的除法算式。我估計這是因為我們復習時(shí)，練習的題目是關(guān)于商是6的除法算式。
第三項：列豎式計算。
我們平時(shí)練的比較多，失分很少。
第四項：畫(huà)一畫(huà)。
畫(huà)一條5厘米長(cháng)得線(xiàn)段。還有個(gè)別孩子沒(méi)有將長(cháng)度標上。
同學(xué)們對于線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，線(xiàn)段是直的.知識點(diǎn)基本掌握，但在畫(huà)完后需標出長(cháng)度的要求極易漏掉。要做著(zhù)重強調。
將下面圖形分成幾個(gè)三角形。與我們期中考試的單元試卷圖形完全一樣。只是缺少“至少”兩個(gè)字。有的孩子就把一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)五邊形分成了好多三角形�？粗�(zhù)卷面上簡(jiǎn)單分圖形也被一個(gè)個(gè)大紅叉所覆蓋，心里一次又一次地問(wèn)：“這都練過(guò)多少遍了，怎么還錯呢？”可是細細想來(lái)，這樣簡(jiǎn)單的練習我都是讓學(xué)生自己寫(xiě)，同桌檢查，真正過(guò)關(guān)測試的又有幾回呢？可能是我對學(xué)生太過(guò)于信任，認為他們有能力學(xué)會(huì )這些簡(jiǎn)單的知識，認為只要我認真講了，他們就應該會(huì )……太多的應該，到頭來(lái)都變成了不應該。
第五項：文字題。
3個(gè)5相加的和是多少？有的孩子一看是求和，馬上寫(xiě)作：3+5=8
我們平時(shí)反復強調：只要是求幾個(gè)幾就用乘法。
第六題：解決實(shí)際問(wèn)題。
“小明和他的5個(gè)同學(xué)”，有不少同學(xué)就認為是5人，我想可能與我的教學(xué)有關(guān)，數學(xué)課上，我為了讓學(xué)生看清數字，會(huì )讓孩子們給數學(xué)畫(huà)圈。其實(shí)，這種類(lèi)型的題目我們已經(jīng)做過(guò)好幾次了。
最后一題應用題，試卷上的兩個(gè)條件：小火車(chē)：每人3元；碰碰車(chē)：每人5元。兩個(gè)問(wèn)題與我們平時(shí)練習的順序不一樣。第一個(gè)問(wèn)題的條件是用下面的條件，而第二個(gè)問(wèn)題的條件在上面，有許多學(xué)生選錯了條件，把兩道題做顛倒了。說(shuō)明孩子審題的能力太差了。
二年級的學(xué)生還小，自制力很差，學(xué)習的主動(dòng)性低，有的孩子能偷懶就偷懶，有些孩子的注意力不集中，在老師講到重點(diǎn)知識時(shí)也許溜號了，就不知道自己的想法正確與否，于是按照自己的判斷強化知識，可能一錯再錯。學(xué)習是一個(gè)不斷反復的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，離不開(kāi)教師的監督和檢查，及時(shí)的檢查和反饋更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
綜合以上出現的問(wèn)題，結合今后的教學(xué)，我打算做出如下的改進(jìn)：
1、著(zhù)力培養學(xué)生做題前先看清題意的習慣。
無(wú)論什么題目，是多么的繁雜或是多么的簡(jiǎn)單，弄清題意才有可能做對，否則前功盡棄。要求最少讀題3遍，做好標注，搞清數量關(guān)系。
2、著(zhù)重提高學(xué)生的計算能力。
計算是小學(xué)數學(xué)的基礎，沒(méi)有了基礎，任何問(wèn)題都是沙上建房子。今后無(wú)論是在課堂教學(xué)中，還是在課后的練習上，我們都要有意識的讓孩子多做一些有趣的心算與口算練習，既提高了計算能力，又能提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。持之以恒的堅持，必定能出結果。
3、注重“培優(yōu)”工作的展開(kāi)。
班級成績(jì)的提高，依賴(lài)于優(yōu)生的發(fā)展。充分發(fā)揮優(yōu)生的模范帶頭作用，時(shí)時(shí)、處處鼓勵他們，發(fā)揮他們的潛力。讓他們“以點(diǎn)帶面”，爭取班級整體成績(jì)更上一層樓。
4、加強“后進(jìn)生”的輔導工作
一個(gè)再好的班級如果后進(jìn)生太多，拖了班級的后腿，班級的整體成績(jì)肯定會(huì )受到影響。這就要求我們想方設法去提高后進(jìn)生的成績(jì)，除了課堂上的特殊關(guān)注以外，后進(jìn)生的功夫多在課外，如，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，指導家長(cháng)如何在家一步一步輔導孩子完成當天的學(xué)習任務(wù)，針對自家孩子的薄弱環(huán)節強化訓練，以期縮小與班級孩子之間的差距，跟上大部隊的腳步。一人一方案。當然，這會(huì )耗費我們老師許多的時(shí)間和心血，但是，看到孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步，你會(huì )覺(jué)得，這都很值得。
一次考試，一次反思，這種階段性的反思會(huì )讓我們的工作更有方向性、針對性，相信我們會(huì )在反思中找到更好的方法，取得更大的進(jìn)步。
考試試卷分析10
這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況（平均分、合格率、優(yōu)秀率等）可以得知：學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)。在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下：
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。共分為三大類(lèi)：基礎知識積累運用占73分；閱讀占12分；習作占15分。本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，寫(xiě)話(huà)和閱讀部分次之，句子部分欠佳。
1、拼音`字、詞和積累與運用部分。學(xué)生掌握情況較好，學(xué)生失分較低。
2、句子部分。主要考查學(xué)生對各種句式的改寫(xiě)和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學(xué)生掌握不理想。
3、閱讀短文，回答問(wèn)題。此題考查的是學(xué)生對短文內容理解程度和學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生掌握一般。大部學(xué)生都能根據對短文的理解來(lái)回答問(wèn)題，體現學(xué)生的個(gè)性化。
4、習作。此題為命題作文《小歌星》。由于圖片不夠清晰，畫(huà)面語(yǔ)言較少，只有少部分同學(xué)寫(xiě)得很好。學(xué)生缺乏想像，這跟平時(shí)知識的積累是分不開(kāi)的'。這就要求教師在學(xué)生練習寫(xiě)做的過(guò)程中要有具體的指導，因材施教。并提供充分練筆的機會(huì )，最后達到個(gè)性習作。
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累及句子練習；
2、要立足于課堂培養閱讀能力；
3、習作教學(xué)要在文從字順上下功夫。要按一定的順序寫(xiě)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達自己的感受，提倡個(gè)性化。
考試試卷分析11
本次期末英語(yǔ)質(zhì)量檢測仍然是采用聽(tīng)力和筆試的方式，按照100分制記，其中聽(tīng)力部分占40分，筆試部分占60分，檢測時(shí)間為50分鐘，聽(tīng)力部分有三大題，筆試有五大題。本次命題以絕大多數學(xué)生的學(xué)習情況為基礎，命題范圍在聽(tīng)力和筆試內容上側重以考查學(xué)生的基礎知識和基本技能為重點(diǎn)。試題緊扣《課標》，重視語(yǔ)言知識和生活實(shí)際聯(lián)系。著(zhù)重于單詞的考查，從聽(tīng)、寫(xiě)、認讀等全面考查學(xué)生的基礎知識掌握情況。試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。
現將這份試卷就學(xué)習力、記憶力、想象力等幾方面簡(jiǎn)單分析如下：
1、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力部分突出語(yǔ)言的交際功能。英語(yǔ)是交際的工具，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標之一，因此，檢測加大了對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的考查。如聽(tīng)力部分的第一大題，聽(tīng)錄音，根據所聽(tīng)到的單詞的順序，對圖畫(huà)進(jìn)行排序，五幅圖畫(huà)都是從教材里操出來(lái)的。第二大題，聽(tīng)錄音，選出與所聽(tīng)到內容相符的圖畫(huà)或單詞。第三大題，聽(tīng)錄音，根據所聽(tīng)到的內容，選擇正確的單詞或短語(yǔ)補充完整句子，每小題有A、B兩個(gè)選項，如1、Canyourun_____?A、fastB、fat學(xué)生要能辯出這兩個(gè)單詞的讀音才能作答。這些題都是考查學(xué)生的記憶力和學(xué)習力的，雖然每道題目都有相應的圖畫(huà)，都是生活中遇到的一些事物的圖畫(huà)，看似簡(jiǎn)單熟悉的題目，但是學(xué)生必須記得單詞的讀音才能夠正確地做答。那么學(xué)生在平時(shí)學(xué)習中就要多讀單詞，多讀了自然就把單詞的讀音記住了。
2、筆試部分
筆試部分有圖片、單詞作為相應的語(yǔ)境提示，強調學(xué)生的主觀(guān)理解和實(shí)際水平。小學(xué)階段記英語(yǔ)單詞是最基礎的，也是最關(guān)鍵的知識，學(xué)生的單詞量決定他們的英語(yǔ)水平的高低。第一大題是判斷單詞與中文意思是否一致，雖然這是簡(jiǎn)單的題目，但是能夠得滿(mǎn)分的學(xué)生很少，只有幾個(gè)。有幾個(gè)單詞學(xué)生比較模糊，如3、people朋友()8、meter大米（）10、turnon請進(jìn)（）朋友與人們；大米與米；turnon與comein都比較相似，所以很多學(xué)生判斷錯誤。這道題目也是考查學(xué)生的記憶力。第二大題，根據圖話(huà)提示選擇正確答案，補充完整句子，這些句子在書(shū)本上都遇到過(guò)，所以學(xué)生都做得比較好。這道題目主要考查學(xué)生對句子的理解和觀(guān)察能力，仔細觀(guān)察圖畫(huà)，然后從兩個(gè)選項中選出一個(gè)正確的'答案，也就是考察了學(xué)生的學(xué)習力。其中，第四小題就考到了時(shí)態(tài)，現正進(jìn)行時(shí)，小學(xué)階段很少考時(shí)態(tài)問(wèn)題的，考的話(huà)也是比較簡(jiǎn)單的。第六小題是考的be的用法，有很多學(xué)生不理解，導致選錯了。第三大題是連線(xiàn)題，詞組與相應的圖畫(huà)連線(xiàn)，這也是道簡(jiǎn)單的題目，第四、五大題是考查學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞的格式，這些都是考查學(xué)生的學(xué)習力。
總之，本次考試主要是考察學(xué)生的記憶力和學(xué)習力，學(xué)生在學(xué)習力和記憶力的表現都不錯。培養學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。如果語(yǔ)音基礎不扎實(shí)，就會(huì )影響其發(fā)音;如果不會(huì )讀單詞或發(fā)音不準，就會(huì )影響其單詞的記憶和積累。其次就是聽(tīng)錄音，加強學(xué)生的聽(tīng)力訓練，讓學(xué)生在正確讀音的慢慢地熏陶下去模仿著(zhù)發(fā)音。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音、讀單詞和觀(guān)察單詞的結構去體會(huì )、總結字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規律，并運用這種規律去嘗試拼讀未學(xué)過(guò)的單詞，讓學(xué)生大聲開(kāi)口多讀單詞和句子，從而提高學(xué)生的記憶力。使學(xué)生在老師的引導下和自主學(xué)習的過(guò)程提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強學(xué)習的成就感
考試試卷分析12
四年級的語(yǔ)文試卷的命題目的、范圍及特點(diǎn)可以通過(guò)仔細觀(guān)察來(lái)了解。這份試卷的命題目的是力求體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的`命題模式。同時(shí)整份試卷還體現了“三重”，即重基礎(基礎知識和基本技能)，重能力(識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力)，重創(chuàng )新(運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題)。
學(xué)生答題情況
1、答卷情況
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個(gè)層次。
掌握較好的是基本知識題，學(xué)生掌握得較好，得分率平均可達75%。對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內知識，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。對于這些題，學(xué)生的得分率較低。這些題要求學(xué)生有較強的判斷能力和靈活運用語(yǔ)文知識的能力，但學(xué)生還需進(jìn)一步提高。
靈活性更強的題，學(xué)生回答更差。這些題要求學(xué)生運用知識進(jìn)行自由創(chuàng )作，但學(xué)生的得分率較低。學(xué)生在這方面的訓練還需加強，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和寫(xiě)作能力。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題
這份試題的設計雖然靈活性增強了，但新奇的亮點(diǎn)太少。還存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)。
詞語(yǔ)積累不夠，學(xué)生在一些較靈活的題目上表現較差，需要加強詞語(yǔ)的積累。
綜合能力薄弱，學(xué)生在綜合性較強的試題上失分較多，需要提高學(xué)生的綜合能力。
邏輯思維能力欠佳，學(xué)生在寫(xiě)作和閱讀理解等方面的邏輯思維能力較弱，需要加強訓練。
書(shū)寫(xiě)不規范，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不夠好，需要加強書(shū)寫(xiě)規范。
考試試卷分析13
一、整體難度
整體難度水平中等，題型基本比往年有所變化，由于金屬這部分知識不考，所以在題型的變化上比較新穎，尤其是第25題，第30題與以往題型相比變化較大，但是難度相對下降，主要考察學(xué)生對整個(gè)題型的信息提取能力；第32題由以往的氣體性質(zhì)題，向科學(xué)探究題在轉化，雖然轉化的尺度不是很大，但是需要引起考生注意；33題科學(xué)探究實(shí)驗題主要考察了學(xué)生對題干、已知條件、問(wèn)題等重點(diǎn)信息的提取能力和化學(xué)語(yǔ)言敘述能力，并在此題中揉合了碳和碳的氧化物這一單元的常規表格型計算（差量法求氣體質(zhì)量），與同期相比難度稍稍加強；第35題計算題受33題影響沒(méi)有繼續出現碳和碳的氧化物這部分的綜合性題型，而是把化學(xué)與生活和化學(xué)式計算結合到了一起，并且在問(wèn)題上做了很多的文字性陷阱，雖然不難，但是令考生十分頭疼。其余題型延續了海淀區的特色，基礎知識考察是重點(diǎn)，但是其中陷阱甚多，綜合題型考察全面，拿滿(mǎn)分需要謹慎思考。
二、考點(diǎn)分值
共8單元考點(diǎn)，其分值如下表：
這次考試在對于基礎實(shí)驗和實(shí)驗現象的考察比同期略多，由于不考金屬這部分內容，部分題型難度有所下降。但是從知識點(diǎn)來(lái)看考察的更加仔細和全面，并且多個(gè)知識點(diǎn)的結合成為了考試的亮點(diǎn)，只要學(xué)生對其中一個(gè)知識點(diǎn)不熟悉，就會(huì )導致整道題崩潰。碳和碳的氧化物，這單元的方程式考察的比較多，學(xué)生需要在以后的.考試中認識到此單元的重要性。
三、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)分析
1、25題的信息提取題：這個(gè)題總體難度不大，但是有兩個(gè)容易出錯的點(diǎn)。一是光能或電能可以轉化為化學(xué)能的時(shí)候沒(méi)有仔細觀(guān)察水的電解或者光解；二是無(wú)機物和有機物可以相互轉化這點(diǎn)，大家都知道有機物燃燒生成無(wú)機物，但是沒(méi)有看到題目中給了二氧化碳和氫氣可以在復合催化劑的條件下轉化為有機物這個(gè)地方。導致失分的同學(xué)悔恨不已。還有學(xué)生在這題上花費時(shí)間過(guò)多，超過(guò)了5分鐘，有點(diǎn)得不償失。
2、29題最后一問(wèn)：是一道有陷阱的題，如果沒(méi)有看到后續數據就開(kāi)始進(jìn)行計算，那么這題會(huì )耽誤大量時(shí)間，等到發(fā)現的時(shí)候，已經(jīng)為時(shí)已晚了。
3、30題：是一道給定了范圍的變形推斷題，主要是根據物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)現現象等基礎知識來(lái)判斷成分和正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，難度不大，然而在第一題中容易將CuS后邊的沉淀符號丟掉，造成事實(shí)和化學(xué)式正確，得不到分的狀況。比以往的框圖構型的推斷題難度降低了不少，但是也在創(chuàng )新和知識整合方面提出了更高的要求。
4、32題：整體的實(shí)驗考察主要是研究氣體性質(zhì)（O2、CO和CO2），但是其中加入了科學(xué)探究的元素，并且將整個(gè)科學(xué)探究保持到了題目最后。整個(gè)題型綜合了對比試驗、反應方程式、實(shí)驗結論三塊內容。還有通過(guò)的氣體順序不同反應現象的差異思考，綜合能力要求較高，且要求用化學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)驗現象及結論的能力十分強，不少學(xué)生在這個(gè)題最后的一步會(huì )丟掉1分。
5、33題：本次的科學(xué)探究題融合了碳和碳的氧化物中計算的元素，采用了兩種計算方式和三種實(shí)驗策略，讓學(xué)生做起來(lái)頗費一番工夫。把題讀懂需要很長(cháng)時(shí)間，從中找出原因又需要對題目中已知條件的熟悉。方案1的題目答起來(lái)不算太陌生，但是方案2的第一個(gè)小題答起來(lái)就有些有力使不出來(lái)的感覺(jué)，后邊越做越膽戰心驚，因為方案2問(wèn)到的全是有關(guān)實(shí)驗方案改進(jìn)和實(shí)驗可操作性的問(wèn)題。對于實(shí)驗不熟悉的學(xué)生，這塊做起來(lái)卻是難度比較大，以至于較為簡(jiǎn)單的最后一問(wèn)也沒(méi)有心思去算了，本題得6分以上比較困難。
6、35題：本題屬于化學(xué)式計算，是和化學(xué)與生活中元素結合的一類(lèi)題，相對難度較小。但是今年的計算偏重的是數據的分析和陷阱的識破。第一問(wèn)是關(guān)于化學(xué)與生活知識的一個(gè)填空，第二問(wèn)和第三問(wèn)分別有一個(gè)陷阱，第二問(wèn)里每天要服用3000ml，第三問(wèn)里求的是用來(lái)代替原NaHCO3的NaCl，而不是總的。如果注意到這兩點(diǎn)，這個(gè)題怎么分析有10分鐘也可以攻破了。
四、趨勢分析
本卷考察的較多的是實(shí)驗現象的敘述、實(shí)驗方案的評價(jià)和方程式的書(shū)寫(xiě)，以及一些簡(jiǎn)單概念的活用。在計算題的考察上，本卷亮點(diǎn)不多，難度適中，計算題難度明顯不如實(shí)驗題。計算壓軸題看似簡(jiǎn)單，但是迷惑性還是比較強的；實(shí)驗壓軸題考察的綜合能力很強，知識點(diǎn)有疏漏會(huì )直接導致題目錯解�？梢钥闯鰜�(lái)今年的綜合能力考察一定是一個(gè)重點(diǎn)，基本實(shí)驗能力和探究能力也一定比去年考察的要具體和全面，還有就是識別陷阱能力，接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力比去年在同期試卷中有明顯的提升。
考試試卷分析14
一、試卷分析：
本次期中考試，試題從基礎知識，閱讀理解，習作等方面對學(xué)生的知識、語(yǔ)文素養和能力進(jìn)行了較全面的檢測�；A知識部分緊密聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生學(xué)習實(shí)際，檢驗學(xué)生知識掌握情況；閱讀理解部分體現出靈活性和綜合性，全面檢測學(xué)生的語(yǔ)文素養；習作部分則考查了學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力。
同時(shí)，同時(shí)整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力），重創(chuàng )新（運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題）。
二、學(xué)生答題情況分析：
從學(xué)生平均分、及格率、優(yōu)秀率等基本情況和各部分試題的得分情況進(jìn)行分析，可以得知：
1、學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)。生字詞和課內知識的積累掌握情況較好，但存在錯別字較多的現象。同時(shí)句子轉換一題失分較多。
2、閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠缺，大部分學(xué)生無(wú)法較好地自主完成閱讀、理解和分析。
3、習作的總體水平有所提高，但仍存在字多，不會(huì )正確使用標點(diǎn)符號等問(wèn)題。
三、今后教學(xué)工作努力方向：
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的.方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、加強練習。
在課堂上，我們每節課都在交給孩子學(xué)習語(yǔ)文的方法，但是，有時(shí)，我們沒(méi)能在后面的學(xué)習中加強練習。造成孩子簡(jiǎn)單了解，并沒(méi)有真正掌握。通過(guò)這次考試給我們敲了警鐘，今后對于平時(shí)學(xué)的知識點(diǎn)，我們在后面的學(xué)習中不斷的練習。讓孩子在練中，逐漸掌握。
本次測驗讓我班學(xué)生體會(huì )到了語(yǔ)文學(xué)習并非一朝一夕之事，學(xué)習語(yǔ)文要持之以恒，長(cháng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴格把關(guān)，試卷上才會(huì )出現清晰正確的字跡。
考試試卷分析15
這份試卷是為了全面評估學(xué)生的知識和能力，包括字詞積累、句子變換、閱讀理解、口語(yǔ)交際和寫(xiě)作五個(gè)部分。試卷與教材內容密切相關(guān)，題量適中，覆蓋面廣泛。為了更好地總結教學(xué)經(jīng)驗，指導未來(lái)的教學(xué)工作，我們結合試題和學(xué)生的答卷情況進(jìn)行了以下分析。
首先，考試的人數是37人，平均分為55.2分，及格人數為17人，及格率為45%，優(yōu)秀率為2.7%，差下率為10%。
接下來(lái)，從學(xué)生的答題情況來(lái)看：
1. 字詞積累部分涉及了看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、多音字和形近字的辨析，以及修改錯別字等內容。大部分學(xué)生對字音和字詞的掌握較好，但少數學(xué)生在答題時(shí)偏離了要求或者掌握不牢固，導致出現了錯誤。
2. 句子變換部分包括了按要求改變句型和填空。其中，修改病句的'部分出錯較多，主要原因是平時(shí)對于修改病句的訓練不夠全面，學(xué)生缺乏靈活運用知識的能力。
3. 閱讀理解部分包括了課內和課外閱讀。從答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生對教材中的課文內容掌握較好，理解清楚到位。課外閱讀的部分，多數學(xué)生答得不錯，但少數學(xué)生在揣摩人物心理活動(dòng)和把握人物特點(diǎn)方面做得不夠好。
4. 口語(yǔ)交際部分是本次試卷中失分最嚴重的題目。題目要求學(xué)生從反方觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，論述小學(xué)生是否應該上網(wǎng)的問(wèn)題。許多學(xué)生能夠想到網(wǎng)絡(luò )的負面影響，但不能有條理地表達出來(lái)。主要原因是學(xué)生的課外知識掌握不夠豐富，語(yǔ)言表達能力較差。
5. 寫(xiě)作部分整體表現較好，學(xué)生能夠按照提示要求進(jìn)行寫(xiě)作，大多數學(xué)生的作文內容具體，層次清晰，語(yǔ)句通順，結構完整。
根據考卷中發(fā)現的問(wèn)題，我們制定了以下補救措施：
首先，要加大對學(xué)困生的幫教輔助力度，提高他們的成績(jì)。雖然我們一直關(guān)注這部分學(xué)生，但工作還不夠細致，今后要加大對他們的關(guān)注，想辦法提高他們的成績(jì)。
其次，我們要重視學(xué)生的學(xué)習習慣和作業(yè)質(zhì)量。平時(shí)學(xué)習習慣好、作業(yè)認真、質(zhì)量高的學(xué)生考試成績(jì)自然會(huì )好，相反，學(xué)習習慣差、作業(yè)粗心、質(zhì)量差的學(xué)生試卷上錯題會(huì )比較多。因此，為了提高成績(jì)，我們要認真抓好學(xué)生的作業(yè)，尤其是那些成績(jì)較差的學(xué)生，我們教師要時(shí)刻關(guān)注他們，與家長(cháng)緊密配合，多輔導，持之以恒地幫助他們鞏固語(yǔ)文基礎知識。
此外，我們還要嚴抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范，培養他們良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
最后，我們需要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累。除了日常的朗讀背誦、聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)等基本訓練外，還要啟發(fā)學(xué)生良好的思維方法，在課堂教學(xué)之余多拓展、多訓練，使學(xué)生愛(ài)思考，善于思考。遇到問(wèn)題時(shí)要深思熟慮，全面考慮。
總之，這次測試讓我明白了作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我們承擔著(zhù)很多責任，引領(lǐng)學(xué)生感受祖國語(yǔ)言的魅力只是我們工作的一部分。我們還有很多工作要做，除了要求學(xué)生外，我們自己也要不斷提升自己的能力，為學(xué)生做好引路人、鋪路石。
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