（精）考試試卷分析
在日常學(xué)習、工作生活中，我們或多或少都會(huì )接觸到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。一份好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的考試試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
考試試卷分析1
在剛剛結束的本學(xué)期四年級數學(xué)期末考試中，我們年級數學(xué)期末測試的整體結果不是十分的夢(mèng)想，年級的平均分是92.2分。這次考試的資料難度不是很大，所有題目的類(lèi)型都見(jiàn)過(guò)練過(guò)，可是學(xué)生出現的很多問(wèn)題都是不應當的，這也是成績(jì)不夢(mèng)想的主要原因。
試卷包括七個(gè)大題。第一二題是對學(xué)生口算及筆算的考察。三四題主要考察學(xué)生對基本概念的理解和對基本規律的靈活掌握情景。第五、六、七題主要考查學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。整個(gè)年級在計算方面的正確率到達了95%以上�？墒窃诮鉀Q問(wèn)題這一項，異常是第六大題，年級正確率僅有89.9%。相對而言，這方面學(xué)生出現的問(wèn)題比較多。錯誤典型題例舉及原因分析：
第三題填空第7小題：小軍家來(lái)了客人，他要做以下幾件事情：（燒水12分鐘）、（洗杯子2分鐘）、（找茶葉、沏茶2分鐘）小軍沏好茶至少要用分鐘。錯誤答案有12分鐘、13分鐘。這兩種答案比較多，其他錯誤答案只是個(gè)別。
分析錯誤原因：
1、沒(méi)有認真審題，沒(méi)有真正明確題目要求。缺乏簡(jiǎn)單的生活常識，水要燒開(kāi)了以后才能沏茶。
2、受思維定勢的影響例題和練習中沏茶和找茶葉是單獨算時(shí)間的，而那里把找茶葉和沏茶的時(shí)間算在了一齊。
3、答案寫(xiě)13分鐘的學(xué)生想必是動(dòng)腦筋了，他們認為燒水的時(shí)候能夠去找茶葉，所以安排了一分鐘沏茶，這樣算來(lái)至少需要13分鐘，也不無(wú)道理。
第六題解決問(wèn)題的第1小題：一家水果店平均每一天用掉240個(gè)塑料袋，照這樣計算，19天大約用掉多少個(gè)塑料袋？
錯誤答案：24019=4560（個(gè)）
分析錯誤原因：
1、沒(méi)有認真讀題，沒(méi)看到最終的問(wèn)題是問(wèn)大約用掉多少個(gè)塑料袋，應當進(jìn)行估算，而不是要準確計算。
2、考試之后有學(xué)生提出疑問(wèn)，他們認為天數不能估算，所以就準確計算出結果。
經(jīng)過(guò)測試看到學(xué)生存在的問(wèn)題：
1、缺少良好的學(xué)習習慣，不審題、不會(huì )審題。
2、計算的.準確率不高，丟得數、抄錯數的問(wèn)題不是個(gè)別，今后要注重良好學(xué)習習慣的培養。
3、個(gè)別學(xué)生理解能力、分析能力較差。運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高。
今后教學(xué)工作中應注意的問(wèn)題：
1、加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)，認認真真的學(xué)習、做事。從簡(jiǎn)單的計算、抄寫(xiě)入手，在細小之處引起足夠的重視。
總之，教學(xué)工作要把功夫下在平時(shí)。僅有平時(shí)象考試一樣嚴格要求，緊張努力學(xué)習，考試才能象平時(shí)一樣簡(jiǎn)便，才能取得夢(mèng)想的成績(jì)。
考試試卷分析2
本次考試的目的是對四年級學(xué)生數學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開(kāi)展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、試卷說(shuō)明
1、形式：這張試卷與以往相比，在試題類(lèi)型和敘述方式上有所變化，比如把概念及計算用填空的形式出現，增加了發(fā)展性題目的權重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數比大致為7：2：1，整體來(lái)說(shuō)比上次試題要稍難一些。計算共計10分,填空題共14分,判斷8分；選擇題共10分,操作題12分,應用題28分、
3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個(gè)教材，側重后半部分。計算題考查一些最間單的計算,填空1是考查平行四邊形和梯形的概念；2考查多位數的計算;4考查商的變化規律,5考查數的改寫(xiě),6考查億以?xún)葦档膶?xiě)法和讀法,7考查估算
4、試卷特點(diǎn)：題型結構合理,難度適中、
二、試卷分析
我校參加這次四年級數學(xué)考試的共22名同學(xué)，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統計:平均分80分,及格率95、3%，優(yōu)秀率45、9%、最高分98分,最低分82分、從統計的這些指標看，成績(jì)是良好的，幾個(gè)率也超過(guò)了90％，達到了我的預期。我對各大題的得失分情況作了統計，從四年級的試卷情況反映出以下五個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重、好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運用數量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對概念理解不深,平行四邊形和梯形的概念,角的大小由什么來(lái)決定,數的改寫(xiě),商的變化規律,積的變化規律,億以?xún)葦档淖x寫(xiě)等方面都還有問(wèn)題
3、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習慣問(wèn)題，在被除數、除數末尾有0的除法中、在因數的末尾有零的乘法計算中都出現了不少的錯誤。
4、表述能力欠佳。這是個(gè)新的考查內容，是為了體現課標中“能表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得結果”的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成統計圖并回答問(wèn)題，暴露出的問(wèn)題比較多。從統計圖中能得到什么信息?你有什么建議?好多學(xué)生表達不清楚
三、對今后教學(xué)工作的建議：
通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過(guò)要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我們應當做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數學(xué)方法、數學(xué)思想，少一些知識轉移、搬遷。數學(xué)思想是在數學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)和根本想法，是對數學(xué)概念、命題、規律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數學(xué)思想，方法是數學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數學(xué)思想和方法，通過(guò)傳授知識，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數學(xué)方法，思考問(wèn)題的數學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習了數學(xué)知識的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數學(xué)思想和方法，能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應用，真正達到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉變，促進(jìn)學(xué)習方式轉變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習數學(xué)知識探索有效途徑。
2、多一些過(guò)程探究，少一些知識陳列。數學(xué)知識起源于生活，是從實(shí)際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統的、嚴密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現實(shí)生活為數學(xué)知識生長(cháng)的.基礎，對知識的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數學(xué)理性的、深層次的內涵，使數學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數學(xué)方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對學(xué)習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。但長(cháng)期的教師中心式的講授，會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習熱情，造成了學(xué)習的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數學(xué)學(xué)習中結合知識多創(chuàng )設一些生動(dòng)活潑、具有挑戰性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數學(xué)知識，能培養學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質(zhì)，對數學(xué)學(xué)習有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
考試試卷分析3
小學(xué)教師六年級語(yǔ)文期末考試試卷分析報告
本次考試采用的是六年級期末試卷，考試本著(zhù)嚴肅認真的態(tài)度，每人分桌考試，通過(guò)耳聽(tīng)眼觀(guān)，對本次試卷做客觀(guān)地分析。
一、成績(jì)情況：
參考人14人
1． 人平分：94.59分 及格率：100%。
2． 各分數段人數
95分以上——5人； 90分以上9人
二． 情況分析：
1、總體情況：
本次考試試卷以《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》為命題依據，根據教材內容的延伸適當拓展到相關(guān)的知識點(diǎn)，從雙基、積累閱讀、作文三方便命題的。從試卷的成績(jì)來(lái)看，是可喜的�？梢钥闯鑫倚５恼Z(yǔ)文教師的整體水平是不錯的，他們自身具有一定的語(yǔ)文知識和語(yǔ)文基本能力，在基礎知識和閱讀理解回答問(wèn)題這兩部分較好。絕大多數教師對六年級的教材較熟悉，能勝任語(yǔ)文課的教育教學(xué)任務(wù)。
2、存在的問(wèn)題：
�。�1）少數教師由于從事低段的.教學(xué)，沒(méi)有通覽1-6年級的教材，所以，在積累運用上不能填準確。
�。�2）習作是有些老師的難點(diǎn)。
表現無(wú)材可寫(xiě)或選材不新穎，立意不深遠，語(yǔ)文功底不深厚。
3、問(wèn)題歸因�？梢�(jiàn)這一部分教師在平時(shí)缺少豐厚自己的意識。平時(shí)我們說(shuō)：“站得高，看得遠�！薄耙o學(xué)生一滴水，教師自己需有一桶水�！倍贁到處煹闹R僅局限于教自己的教材知識，甚至于連這一點(diǎn)都未能達到。
4、合理化建議：
�。�1）加強對教師的職業(yè)道德教育，幫助教師樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，努力當好一名人民教師。自覺(jué)學(xué)習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺(jué)鉆研“課程標準”、新的教材；學(xué)習新的知識，不斷充實(shí)自己。
�。�2）建議老師，讓他們有時(shí)間多看書(shū)，及時(shí)給自己充電。
�。�3）提供更多的培訓機會(huì )，讓每一位教師都能夠得到必需的培訓，能及時(shí)、經(jīng)常受到必要的教育和提高。
�。�4）學(xué)校以多活動(dòng)為載體，用任務(wù)驅動(dòng)，用制度保障。如開(kāi)展教師的網(wǎng)絡(luò )交互，讀書(shū)交流會(huì )，教研活動(dòng)，假期通覽教材的學(xué)習任務(wù)等活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，豐厚老師的語(yǔ)文底蘊。
考試試卷分析4
本次期末測試是從積累、閱讀、作文和附加題四部分來(lái)考察學(xué)生的知識和能力的。這份試卷是以教材為基礎也有聯(lián)系教材對知識的拓展，關(guān)注了學(xué)生的基礎知識和能力，下面是我對學(xué)生的答題情況的總結和由本次考試對今后教學(xué)的一點(diǎn)改進(jìn)的想法。
一、試卷特點(diǎn)。
本次試卷分四部分。第一部分是積累不分，主要考察了學(xué)生的基礎知識和積累的運用；第二部分是閱讀部分，主要分為課內閱讀和課外閱讀兩部分，主要考察學(xué)生的閱讀理解能力；第三部分是作文部分，是承接第二部分的課外閱讀提出了寫(xiě)作要求，改變了以往的緊貼教材的形式，給予學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮的空間，有利于讓學(xué)生表達自己的真情實(shí)感。第四部分是考察學(xué)生的所學(xué)知識的靈活運用的能力，有作者和作品的連線(xiàn)和對對子。
二、答題情況。
第一部分積累共有11小題，從字詞、字音、課后的積累的 運用、句式的改換等多方面進(jìn)行了基礎知識的考察。從學(xué)生的答題來(lái)看第二、第五、第七小題有少部分學(xué)生答題不理想，可見(jiàn)還有部分學(xué)生對字音掌握不牢，對詞語(yǔ)的運用還不夠靈活，句式的改換還是訓練不到位。第二部分的閱讀部分，學(xué)生的課內閱讀完成的較好，可見(jiàn)對書(shū)本知識理解和掌握的較好。但是課外閱讀部分，學(xué)生丟分要比課內閱讀丟分多一下，從答題來(lái)看丟分的原因是有的學(xué)生閱讀不認真，理解的不透徹，答題不到位。
第三部分是作文部分，由于這么部分的習作給學(xué)生的自由空間很大，學(xué)習大部分的學(xué)生都能自由發(fā)揮，充分表達自己的思想感情，能做到中心明確，語(yǔ)句通順，還能運用多種修辭方法。但是也有少部分學(xué)生文章內容空洞，表達意思不清，字跡潦草等。
第四部分是附加題部分，一部分是作者和作品的連線(xiàn)，有少部分學(xué)生丟分。另一部分對對子部分完成較好，可見(jiàn)學(xué)生的靈活運用能力較強。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法。
1、重視字詞教學(xué)，以夯實(shí)基礎知識為主。要學(xué)好語(yǔ)文，字詞是基礎。字詞是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。所以作為語(yǔ)文教師無(wú)論何時(shí)都要把字詞作為教學(xué)的重點(diǎn)加以夯實(shí)。從本次測試來(lái)看，有部分學(xué)生字詞、字音丟分的較多，這就提醒我們在今后的.教學(xué)中，要夯實(shí)基礎知識，采取豐富多彩的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。
2、倡導個(gè)性化的閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。從本次測試來(lái)看，學(xué)生的課外閱讀丟分較多，可見(jiàn)學(xué)生的閱讀能力還不是很強，還需要多加練習。引導學(xué)生個(gè)性化的閱讀，拓寬學(xué)生的視野，讓他們從不同層次，不同的角度理解文本，在讀中有所感有所悟。
3、提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生多積累詞語(yǔ)，學(xué)習修辭方法的運用。教給學(xué)生在生活中多觀(guān)察，多積累素材，讓他們養成寫(xiě)日記的習慣。另外除了在文中學(xué)習到的寫(xiě)作方法外還要多交給學(xué)生寫(xiě)作技巧。
考試試卷分析5
第一學(xué)期期末考試工作已圓滿(mǎn)結束了.本次命題以教材為依據，以課改的總體目標和數學(xué)課程標準為指導，堅持以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，將化學(xué)知識與生活統一，力爭讓考試成為激勵老師和學(xué)生動(dòng)力的契機，借此全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量.下面就期末測試化學(xué)試卷所呈現的成績(jì)與問(wèn)題，結合當前教育教學(xué)現狀的了解和教學(xué)理念的學(xué)習，對化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作一下粗淺的分析.
一、答題總體情況
本次化學(xué)科的期末考試，我校學(xué)生在答題方面的總體表現如下：
1、基礎知識和基本技能不扎實(shí).表現在對化學(xué)式的意義表述不清；對化學(xué)反應的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類(lèi)混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學(xué)用語(yǔ)的表達含義不能準確理解；不會(huì )書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應的方程式等等.
2、實(shí)驗基本技能差.不會(huì )組合正確的實(shí)驗裝置和排列合適的實(shí)驗操作順序等.
3、能力與方法問(wèn)題.閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉.表現在不會(huì )進(jìn)行探究性學(xué)習；根據現象總結結論的能力較差.
4、用化學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差.表現在不能根據所設計的問(wèn)題情境，結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法.
5、語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性.表現在不能用精練的、準確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn).
6、計算能力薄弱.表現在根據化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分數和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應中有關(guān)量的計算.
二、各題答題常見(jiàn)錯誤、出現此類(lèi)錯誤的比率、錯誤成因分析及其對策
第一大題選擇題14題，全部答對的只有1人，主要答錯的題目有第7題、第10題、第11題和第14題.學(xué)生對上述題目的理解不好，基礎知識沒(méi)有得到落實(shí)，尤其是第11題，錯誤率達50%以上，要根據化學(xué)方程式來(lái)找物質(zhì)A的化學(xué)式，其依據是質(zhì)量守恒定律，不少學(xué)生對這類(lèi)型的題目做不好，這可能與學(xué)生的思考力有關(guān)，也與教師平時(shí)對這類(lèi)型的題目訓練不夠，第14題有一定的難度，錯誤率達80%以上，要有想象力并要基礎扎實(shí)的學(xué)生才能做得好.
第二大題填空題，考核的是學(xué)生對化學(xué)符號、物質(zhì)微觀(guān)結構圖等基礎知識的理解、掌握情況.很多學(xué)生在第15題失分嚴重，如氖氣的化學(xué)式很多學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)，有的寫(xiě)成Ne2,答案是Ne，2Al不少學(xué)生理解成2個(gè)鋁分子，答案是兩個(gè)鋁原子.第17題的某微觀(guān)結構示意圖，當X=8，氧離子結構圖應是xxx，離子符號為O2-，C60是原子還是分子，不少學(xué)生理解不清，不少人認為這小題xxx是表示一個(gè)碳60分子由60個(gè)碳原子組成，其實(shí)，這里指的是C60這種物質(zhì)是由分子構成的
第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學(xué)生要對氫氣、氧氣、氮氣、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)有較清楚的認識.理解好才能做好，寫(xiě)出相關(guān)的反應方程式又考出了學(xué)生的真正實(shí)力，我校的學(xué)生很少能夠做出正確的答案，看來(lái)這類(lèi)題型在下一階段要加強訓練.
第四大題與實(shí)驗有關(guān)的題型，歷來(lái)都是常識題與操作題的必考題型，要求學(xué)生寫(xiě)出典型的氣體制取的化學(xué)方程式，如氧氣、二氧化碳的制取的化學(xué)方程式、所用的實(shí)驗儀器的名稱(chēng)、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關(guān)的實(shí)驗現象等，我們的學(xué)生對這種題目理解不好，很多學(xué)生都一知半解，答對的學(xué)生較少.
第五大題的計算類(lèi)型題，其中24題，不少學(xué)生能夠做出來(lái)，正確率不高，這題主要考學(xué)生對相對分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類(lèi)，通過(guò)前一段時(shí)間的訓練，學(xué)生對這種基礎計算題有了一定的理解，但計算能力提高不夠，最后一題的計算題，全校學(xué)生只有5名學(xué)生做對，說(shuō)明我們的學(xué)生對有難度的題目欠缺深入的理解、訓練，思維能力還不夠強，這類(lèi)要利用化學(xué)方程式、質(zhì)量分數之類(lèi)的題目.在我們學(xué)校只有較尖的學(xué)生才能答對，因此，此次考試，我們學(xué)校的學(xué)生的成績(jì)總體上不算高.
三、教學(xué)建議
1、增強質(zhì)量意識
要抓住期中調研測試這一契機，認真進(jìn)行總結，反思教學(xué)效果，全面、客觀(guān)地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的癥結所在，思考對策和解決問(wèn)題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問(wèn)題真正解決.要針對答卷中的'典型問(wèn)題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時(shí)加強學(xué)法指導.要根據學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量.
2、抓基礎、重應用
要注重基礎知識的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語(yǔ)（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號、等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運用的基礎上加強記憶.要進(jìn)一步強化課堂教學(xué)目標的達成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效.要加大對學(xué)生思維能力的訓練，要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題.
3、加強實(shí)驗教學(xué)、重視活動(dòng)與探究
實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的重要內容和手段，也是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的重要方式.目前對學(xué)生實(shí)驗設計、評價(jià)和在新情境中應用實(shí)驗解決問(wèn)題的能力的要求在提高.這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗操作、掌握實(shí)驗基本技能的要求提高，也是對實(shí)驗技能在實(shí)際應用中的要求的提高.一些開(kāi)放性試題強調實(shí)驗、觀(guān)察、實(shí)踐過(guò)程的討論和遷移，從答案唯一向開(kāi)放性轉化.要注意培養表達能力，要能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，正確分析、準確表達.
4、課堂教學(xué)要體現新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性.要在教師的引導下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現、自己歸納、自己表達，體驗探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)方法，訓練表達能力，在主動(dòng)探求知識的過(guò)程中培養學(xué)生的多種能力和品質(zhì).
5、注意規范答題的訓練
答卷中反映出學(xué)生不會(huì )審題、字跡潦草、寫(xiě)錯別字、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì )引用、語(yǔ)言表達不規范等，這說(shuō)明在規范答題訓練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規范的訓練，注意科學(xué)性和規范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣.
總之，在今后的教學(xué)中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，力爭使學(xué)生在明年的中考中考出好成績(jì).
考試試卷分析6
本次數學(xué)期末考試重點(diǎn)考察了高二上學(xué)期解析幾何及高二下立體幾何中的部分知識本試卷注重對數學(xué)基礎知識、基本技能、基本思想和方法的考查突出了對數學(xué)的計算能力、邏輯思維能力等方面的考察在基礎知識上進(jìn)行了綜合和創(chuàng )新
著(zhù)力體現概念性、思辨性和應用的廣泛性很多題目似曾相識又穩中求變看似平凡，但又真正檢測了學(xué)生的數學(xué)水平
1、緊扣考綱注重雙基
本次期末考試有很多題目源于課本又高于課本緊扣考綱注重雙基
其中：1、2、4、10
2、概念思辨性強突出重點(diǎn)
試題對本部分各節知識考察較為全面一方面突出了重點(diǎn)知識重點(diǎn)考察
另一方面突出數學(xué)知識本身的數學(xué)思想的考察如：3、8、10、13、15、16
均是在基本概念和易混知識上進(jìn)行了考察對概念的完備性考查有較高的要求學(xué)生不易考慮全面
有效的檢測了學(xué)生的理性思維水平
3、突出運算能力書(shū)寫(xiě)能力
考察知識的完備性和準確性
其中9、11、14、17、19、21體現出既要運算又考察了學(xué)生對知識的運用能力的考察
18、20對立幾中的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題有了較深入的考查對學(xué)生的邏輯推理能力有一定深度的考查
4、對學(xué)生的綜合能力要求較多在知識交匯點(diǎn)處設置考題
12、22均考查了平面向量與解幾的綜合考查了學(xué)生知識的全面性綜合運用能力
需要學(xué)生有較高的悟性和對數學(xué)本質(zhì)有較為深刻的認識有效的體現出試題的層次和梯度
5、閱卷過(guò)程中反應的問(wèn)題及教學(xué)中應注意的問(wèn)題
�。�1）書(shū)寫(xiě)混亂答題不夠規范
比如：17、18、20答題不規范書(shū)寫(xiě)混亂
而13題沒(méi)有化簡(jiǎn)到最簡(jiǎn)式
在平時(shí)教學(xué)中注意答題規范的示范性
�。�2）基礎知識點(diǎn)掌握不牢靠考慮問(wèn)題不全面
15題未考慮焦點(diǎn)的位置關(guān)系而出現漏解
�。�3）分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不夠比如22
絕大多數同學(xué)是空白
不知道怎樣用向量的.知識來(lái)轉化和解決問(wèn)題對題目的理解不到位分析不來(lái)做答差
希望平時(shí)多注重學(xué)生對知識點(diǎn)本質(zhì)的理解提高分析解決問(wèn)題的能力
�。�4）在整個(gè)試卷來(lái)看
答題中反映出學(xué)生的創(chuàng )新意識較差幾科沒(méi)有出現很巧妙、很奇特的方法均是按常規思路做答
要注意培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
�。�5）概念課注重概念的內涵挖掘對知識進(jìn)行條理化多練習加深理解
適當拓展知識面注意知識多匯的關(guān)系
在平時(shí)應該注意如何提示計算的準確性提示答題的速度
考試試卷分析7
期末考試結束了，我班共37名學(xué)生參加考試，平均分是85、35分，及格率百分之百，下面就將本次測試進(jìn)行如下分析：
一、總體分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容，難易適中，沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察，又注重對學(xué)生各方面能力的培養、試題活、體現在第二、四、五題，既檢查了學(xué)生交際的能力，又對課文內容的拓展延伸，進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)作能力。
二、試卷分析
第一題是基礎知識訓練場(chǎng)，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，組詞，寫(xiě)近義詞，填合適的詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)句子，這一題的分值也是占總分的百分五十，這個(gè)內容從學(xué)生的答案上看，大部分學(xué)生掌握的不錯，能得滿(mǎn)分，但對有的掌握的'不太牢固，出現了個(gè)別差錯有少部分學(xué)生由于平時(shí)基礎欠缺所致，在以后的教學(xué)中我要進(jìn)一步加強這方面的訓練�！坝蒙霞狱c(diǎn)字仿寫(xiě)句子�！边@一題可以說(shuō)除了幾個(gè)比較特別的學(xué)生外，其他均拿滿(mǎn)分。
第二題是口語(yǔ)交際，這道題我們平時(shí)訓練較少，導致丟分率高。
第三題是“按課文內容填空�！边@一題的分值是14分，這題我們經(jīng)常訓練完成的較好，還是有部分同學(xué)因為一些字寫(xiě)錯失分。如：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊中的“見(jiàn)”寫(xiě)成“現”。所以在以后的教學(xué)中要注意這些細節的問(wèn)題。
第四題是“閱讀�！贝祟}失分最多。今后要加強訓練。
第五題是“看圖寫(xiě)話(huà)”，這一題的分值是12分，平時(shí)有些學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)和寫(xiě)話(huà)，這部分有大部分學(xué)生都能拿到十五分以上，有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性，不愿動(dòng)腦筋，不肯動(dòng)手寫(xiě)。針對這一問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我一定要想方設法激勵學(xué)生的學(xué)習積極性，使得在期末測試中有所提高。
三、存在的主要問(wèn)題
1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。以后要加強部首認知方面的教學(xué)工作。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒(méi)好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jì)。
6、寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題，比如錯別字，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。
四、改進(jìn)措施
1、注重學(xué)生識字能力的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，必須進(jìn)行強化訓練。
3、加強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練，培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力
4、多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習。
5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。
6、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心。
考試試卷分析8
期中考試后我仔細想想學(xué)生的分數不高的原因，覺(jué)得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。
一、平時(shí)我對學(xué)生很?chē)绤�，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復強調的知識，我會(huì )厲聲呵斥他們。
如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文，我會(huì )讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好，上課不允許講無(wú)關(guān)的話(huà)，思想不能開(kāi)小差，看起來(lái)這很有道理，作為教師，就應對學(xué)生嚴加管束，但太嚴了也會(huì )有負面影響，比如有位學(xué)生因為開(kāi)小差了，你再三強調的知識他又不知道，如果他來(lái)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你會(huì )為他解答嗎？我是會(huì )的，但他卻不會(huì )來(lái)問(wèn)你，為什么？因為他怕你罵他，結果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴”在于一個(gè)度，我似乎沒(méi)有把握好這個(gè)度
二、應該每天聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組。
可單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說(shuō)他們記不住，一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān)，這些學(xué)生記單詞只會(huì )死記硬背，但不會(huì )讀，這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此，一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習單詞的方法，按讀音規則認讀、記憶單詞而不是死記硬背，當學(xué)生感悟到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習也就邁出了很可喜的堅實(shí)的基礎一步，他們對英語(yǔ)學(xué)習才會(huì )真正感興趣。
三、這次考試學(xué)生聽(tīng)力丟分較多，在今后的教學(xué)中要有意識地加強學(xué)生聽(tīng)讀能力的訓練與培養，重點(diǎn)訓練學(xué)生的閱讀和聽(tīng)的習慣的培養。
課外還要多選用一些內容健康，時(shí)代感強、知識性、趣味性并存的短文來(lái)讓學(xué)生閱讀，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。
四、實(shí)行分層次教學(xué)，降低對查生的要求。
比如讓成績(jì)好些的學(xué)生背課文時(shí)，其他學(xué)生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時(shí)，要求差生寫(xiě)對一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會(huì )背單詞背的更好！這樣才能讓每個(gè)學(xué)生有成就感，逐步提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
五、做好補差工作，縮小兩極分化。
從測試情況看，英語(yǔ)學(xué)習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點(diǎn)的深化，學(xué)生的個(gè)體差異以及多種內外在因素，學(xué)生學(xué)習上的'兩極分化是客觀(guān)存在的，但我們一定要通過(guò)我、家長(cháng)、包括學(xué)生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語(yǔ)學(xué)習上不斷進(jìn)步，這就需要我真正的去愛(ài)他們關(guān)注他們，及時(shí)做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
六、平時(shí)上課講課速度快，因為不快就完成不了教學(xué)任務(wù)，但快了會(huì )有效果嗎？我把知識進(jìn)行整合了嗎？上課的效果重要還是進(jìn)度重要呢？
希望通過(guò)自己的努力，所教兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)會(huì )前進(jìn)一大步！
四年級英語(yǔ)期中考試試卷分析 篇期中考試已經(jīng)結束，通過(guò)此次考試發(fā)現了很多問(wèn)題，有值得自己堅持的，還有需要改進(jìn)的地方�？偨Y每一次的收獲和經(jīng)驗才能更好的促進(jìn)自身的成長(cháng)與進(jìn)步。
首先，先分析一下關(guān)于數學(xué)教學(xué)方面。此次數學(xué)考試從整體也講比起期末考試進(jìn)步了，但是平均分跟之前上學(xué)期的期中考試來(lái)比不夠理想。通過(guò)橫向縱向分析，我感覺(jué)原因在于，后進(jìn)生太過(guò)忽略。班級里面尖子生不少，優(yōu)秀率也還行，但是平均分并不高，我觀(guān)察后進(jìn)生過(guò)多，分數也尤其的低，所以忽略了后進(jìn)生在班級里的位置，也忽略了對后進(jìn)生的關(guān)注與培養，使班級整體成績(jì)并不好。另外班級里面部分學(xué)生習慣不夠好，平時(shí)對這些習慣沒(méi)有引起重視，造成極個(gè)別尖子生犯了低級錯誤，像解決問(wèn)題不帶單位不帶答，流失了很多不該流失的分數。但是也有值得堅持的地方，平時(shí)對學(xué)生計算題的嚴格要求換來(lái)這次全班大范圍對計算題精確度的提高，我堅持數學(xué)方面尤其是小學(xué)數學(xué)方面，計算題對于孩子們來(lái)講是十分重要的，所以堅持了該堅持的，最后也收到了一定的成效。這也告訴我在今后的教學(xué)中我也要堅持對學(xué)生計算題的重視和要求。
其次，我任教還有四年級英語(yǔ)學(xué)科。此次英語(yǔ)考試，從試卷整體來(lái)看，學(xué)生在聽(tīng)力方面失分嚴重，孩子們對聽(tīng)力感到陌生，這可能跟平時(shí)聽(tīng)力練習少有關(guān)，雖然一起作業(yè)網(wǎng)一直沒(méi)有間斷過(guò)練習聽(tīng)力，但是學(xué)生所聽(tīng)的內容可能只是對句子和課文的聽(tīng)力練習，而對聽(tīng)力試題感到陌生，所以學(xué)生聽(tīng)力失分嚴重，這個(gè)也警醒我以后對學(xué)生加強聽(tīng)力試題方面的練習。另外失分嚴重的部分在于句子的書(shū)寫(xiě)，還有少部分學(xué)生對句子的書(shū)寫(xiě)該注意的沒(méi)有注意，26個(gè)字母書(shū)寫(xiě)不夠規范，這些也源自于我對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“放心”，原來(lái)學(xué)生書(shū)寫(xiě)基礎并不好，對于連詞成句題學(xué)生對于陳述句和疑問(wèn)句分的不夠清楚，也是造成失分的原因。但也有值得欣慰的地方，因為平時(shí)對學(xué)生單詞抓的比較緊，所以詞組題和單詞題大部分學(xué)生都是滿(mǎn)分，所以以后更加要堅持對學(xué)生單詞的聽(tīng)寫(xiě)和把關(guān)。
總之，此次期中考試對我所教的四年級數學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科幫助很大，讓我意識到了自己教學(xué)中不足的地方和應該堅持下去的地方，對自己下一階段的教學(xué)工作給出了方向，也讓我對班級里面部分學(xué)生重新有了定義和認識。我會(huì )在接下來(lái)的一段時(shí)間內將意識到的問(wèn)題逐一改正，為自己的教學(xué)在上一個(gè)階梯而努力！
考試試卷分析9
本學(xué)期的期末測試工作已經(jīng)結束，從學(xué)生的基本情況(合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作的總體水平不很高。下面作具體剖析：
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100點(diǎn)。積累運用占40點(diǎn)；閱讀與感悟占30點(diǎn)；習作占40點(diǎn)。試題突出了五年語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
具體來(lái)說(shuō)，試題體現以下特點(diǎn)：
1、題型多樣
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。調研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)表；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實(shí)現知識與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、名言警句、諺語(yǔ)、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)(特別是特別是仿寫(xiě)哲理性句子，談理想的價(jià)值取向)。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的'環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫(xiě)作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì )覺(jué)得自然、熟悉，有利于表達。
3、注重積累
心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書(shū)，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展�；谶@一點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標準》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學(xué)生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。
一、積累與運用
1、判斷拼音對錯
此題考查了拼音的掌握情況。學(xué)生的掌握情況較好。
2、3、4、5小題是對詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和運用的考察。大部分學(xué)生掌握不錯。
二、課文理解，讀句子，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的理解。
二、課文理解，讀句子，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的理解。
此題考查了學(xué)生對課文內容、文言文的理解，學(xué)生對這部分內容都很熟悉，所以答的比較好。
三、課外閱讀與感悟
閱讀課外短文，完成文后練習。
此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學(xué)生表現還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。
四、作文
1、根據圖畫(huà)內容寫(xiě)一句廣告語(yǔ)，呼喚人們的環(huán)保意識。同學(xué)們根據社會(huì )現實(shí)和自己的經(jīng)驗都能完成。
2、此題為習作。以“令我佩服的——”為題，完成一篇作文。大部分學(xué)生能根據自己的經(jīng)歷搜索素材完成，但寫(xiě)得較平實(shí)，一般，人物對話(huà)也較普通。
二是內容不夠精彩有趣，體現不出令人敬佩的感覺(jué)來(lái)，學(xué)生有話(huà)說(shuō)不出，其中也體現了學(xué)生在語(yǔ)言和表達感情上的貧乏。
有時(shí)說(shuō)，考卷不是考學(xué)生的，而是考老師的水平的！此話(huà)也有一定的依據。我們做老師的，更應多寫(xiě)“下水文”，先觀(guān)察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時(shí)有的放矢。
四、反思整改
1、加強學(xué)習，更新觀(guān)念
從此張試題看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代，肩負著(zhù)承前啟后的課程改革的重任，以及實(shí)現民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學(xué)習，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學(xué)行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實(shí)基礎
扎實(shí)的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開(kāi)放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是一個(gè)有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創(chuàng )新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎。從一筆一畫(huà)到間架結構，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
3、關(guān)注思維，培養能力
培養學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價(jià)中，在學(xué)習中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用知識，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創(chuàng )新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養，達到課程標準的要求。
4、注重綜合，確立大語(yǔ)文觀(guān)
語(yǔ)文素養的形成非一朝一日而形成的，需通過(guò)長(cháng)期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。要通過(guò)開(kāi)展一些讀書(shū)實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達打下堅實(shí)的基礎。語(yǔ)文教學(xué)不是教出來(lái)的，教師應拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注重課內與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類(lèi)型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開(kāi)展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗，內化語(yǔ)言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養
考試試卷分析10
本次考試數學(xué)考試內容是基礎模塊（上測）：集合，不等式，函數，指數函數與對數函數，三角函數五章知識。試題符合數學(xué)教學(xué)實(shí)際，難度設計較合理，試題起點(diǎn)較低。而我就結合班級現狀和學(xué)期的知識現狀為這次考試進(jìn)行基本的評價(jià)分析一下，學(xué)生存在的問(wèn)題及以后需要改進(jìn)的地方。
一、對試卷的總體評析
本試卷合計120分，選擇題15個(gè)小題，合計45分，填空題15個(gè)小題，合計45分，解答題7大題，合計45分，試題無(wú)偏題、怪題，注意知識點(diǎn)的`覆蓋。由于學(xué)生底子較差，計算能力薄弱，所以時(shí)間相對來(lái)說(shuō)較為緊張，不夠用。試題重視基礎，大量的題目來(lái)源于教材，前幾年高考試題，考查的是學(xué)生的基本數學(xué)知識和通性通法，注重數學(xué)的思想性和應用性與靈活性，強調對數學(xué)技能的考察。
二、學(xué)生存在的問(wèn)題及錯誤原因分析
1.基本概念、定理模糊不清，不能用數學(xué)語(yǔ)言再現概念。
2.學(xué)生自學(xué)能力差，不會(huì )找重難點(diǎn)，不會(huì )提出問(wèn)題讀書(shū)被動(dòng)，無(wú)自覺(jué)性。
3.課堂缺少解題積極性，上課心不在焉，不肯動(dòng)腦，缺乏主動(dòng)參與意識。
4. 對教師布置的練習作業(yè)完成的質(zhì)量不高，不復習，平時(shí)不預習，不能正確靈活運用定理、公式，死搬硬套
三 、對今后教學(xué)的啟示
1、大力度，抓落實(shí)，夯實(shí)基礎，在公式使用的準確性和計算的準確性上狠抓實(shí)效
2 提高學(xué)生邏輯思維能力和想象能力。 在日常教學(xué)中切忌千篇一律地老師講同學(xué)聽(tīng)，提倡多一些思維變式題目的訓練，強化學(xué)生感悟能力和靈活處理問(wèn)題的能力，求精務(wù)實(shí)，提高課堂效益回歸課本，抓好基礎落實(shí) 。
3、增強學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐意識 。重視探究和應用關(guān)注身邊的數學(xué)問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的數學(xué)應用意識，激發(fā)學(xué)生興趣。對學(xué)生的答題規范要提出更高要求，“會(huì )而不對，對而不全”，計算能力偏弱，計算合理性不夠，這些在考試時(shí)有發(fā)生，對此平時(shí)學(xué)習過(guò)程中應該加強對計算能力的培養；學(xué)會(huì )主動(dòng)尋求合理、簡(jiǎn)捷運算途徑；平時(shí)訓練應樹(shù)立“題不在多，做精則行”的理念。注重規范，力求顆粒歸倉。
4、倡導主動(dòng)學(xué)習，營(yíng)造自主探索和合作交流的環(huán)境 。培養學(xué)生自主學(xué)習、討論、交流，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)興趣，樹(shù)立信心，培養鉆研精神同時(shí)提高學(xué)生數學(xué)表達能力和數學(xué)交流能力。
考試試卷分析11
一．對試卷的評價(jià)：
1．本次考試屬于階段性水平考試，其重點(diǎn)就是考察學(xué)生對于雙基的掌握。試題注重對于學(xué)生思維品質(zhì)的考查，注重聯(lián)系數學(xué)問(wèn)題的現實(shí)背景，考查學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。該試卷知識點(diǎn)覆蓋面既有廣度又有梯度，兼顧了多數學(xué)生。
2．本次試題共25題，難易適度，題量適中，無(wú)偏題怪題。多數題目源于課本與基礎訓練，部分考題選自歷年中考試題。著(zhù)重考查學(xué)生對基礎知識的靈活應用，試題形式靈活多樣，很多題目具有啟發(fā)學(xué)生思考的價(jià)值。有些題目出的巧妙。如：1、2、3、 6、 7、8、11、12、21、22題就是考查了基本的數學(xué)知識點(diǎn)， 25、26題靈活地考查了學(xué)生觀(guān)察和思考能力；23題具有實(shí)際背景，體現了生活中的數學(xué)問(wèn)題；對學(xué)生的創(chuàng )新思維能力培養有導向作用。
3．各題目的得分情況：
二次根式占66分，一元二次方程占44分，根據試卷分析調查：每小題的得分情況如下：
題號
得分率
題號
得分率
二、學(xué)情分析
我校9年級學(xué)生學(xué)習狀況參差不齊。大部分學(xué)生能理解知識，搞清知識間的內在聯(lián)系；少部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的積極性和良好的'學(xué)習習慣，沒(méi)有明確的學(xué)習目標和端正的學(xué)習態(tài)度；學(xué)生動(dòng)手能力普遍較差；極少數學(xué)生連簡(jiǎn)單的基礎知識都不能掌握，并且厭學(xué)。經(jīng)過(guò)對學(xué)生的答卷和月考成績(jì)調查分析，發(fā)現班級之間差距較大，從中暴露出一定的問(wèn)題，總結出來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：
�。�1）平時(shí)練習不到家，對解題過(guò)程方法不熟練，有不少同學(xué)數學(xué)計算不過(guò)觀(guān)，準確性較差，問(wèn)題主要有三點(diǎn)：一是過(guò)程不規范導致錯誤，二是運算定律法則掌握不扎實(shí)，三是粗心大意將數據看錯或抄錯，如：21，22，25題
�。�2）靈活應變的能力不強，一旦題目少加變化學(xué)生就不會(huì )做了，如：18題，將我們復習時(shí)的“等腰三角形”改為“一般三角形”，結果大部分學(xué)生出錯，13題完全平方公式的考查14題配方法的考察，變種形式學(xué)生就看不清了。
�。�3）審題不清楚，不能真正理解題意，語(yǔ)文閱讀理解能力差，知識遷移的能力差，如：25題。
�。�4）數學(xué)基礎知識不扎實(shí)，數學(xué)概念，公式，性質(zhì)，法則等理解不透徹不熟練，如：4題許多同學(xué)忽視性質(zhì)成立的隱含條件，考慮問(wèn)題不細致不全面
�。�5）學(xué)生應用數學(xué)思想方法的能力欠缺，應用數學(xué)的意識差，如：17，23題
三．教情分析：我們九年級數學(xué)備課組的每位老師都能以身做責，認真備課、上課、輔導，有先進(jìn)的教學(xué)理念，有質(zhì)量意識大局意識，但對教材的挖掘還不夠理想，對學(xué)生的底子摸的不清，對教學(xué)過(guò)程管理的不細，這是我們有待于改進(jìn)的地方。另外對學(xué)生的學(xué)習習慣及數學(xué)素養能力的培養方面還需進(jìn)一步探究。
四、改進(jìn)措施：
�、僬J真研讀課程標準，深入鉆研和挖掘教材，創(chuàng )造性地用教材，做到用教材教而不是簡(jiǎn)單的教教材，認真發(fā)掘教材的多種功能，善于將課本中的例題、習題進(jìn)行整合，延伸或變形，發(fā)散學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
�、谏险n時(shí)，精講精練。主要的數學(xué)思考方法要逐步滲透。關(guān)鍵知識點(diǎn)要講深講透。反復訓練，同時(shí)有避免題海戰術(shù)，始終保護學(xué)生的求知欲和學(xué)習熱情。加強變式訓練，逐步使題目與中考題型銜接，力爭能教到點(diǎn)子上，提高課堂教學(xué)的效率。
�、鄹淖冏鳂I(yè)的批閱方式，盡量采用面批的方法，及時(shí)糾正出現的問(wèn)題。分層布置作業(yè)，是每一位學(xué)生都有較好地發(fā)展。經(jīng)常核查部分學(xué)生作業(yè)的真實(shí)性，使之有效的學(xué)習。
�、芘囵B和保護學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍課堂氣氛。經(jīng)�？隙ê凸膭顚W(xué)生的進(jìn)步。營(yíng)造輕松愉悅和諧平等的學(xué)習環(huán)境。
�、菁訌妼W(xué)困生的輔導。除老師輔導外，還安排優(yōu)秀生重點(diǎn)幫助學(xué)困生，決不放棄一個(gè)學(xué)生。
�、拮龊脤W(xué)生的思想工作，幫助他們明確學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立遠大理想。
�、呒皶r(shí)參加中考研討，搜集有關(guān)中考信息，合理安排復習時(shí)間。備課組老師之間群策群力，團結協(xié)作，爭取取得更好的成績(jì)。
考試試卷分析12
一、試卷分析
這次小學(xué)語(yǔ)文二年級期中試卷共四個(gè)大題，總分為100分。分“基礎知識”（占總成績(jì)的77%。包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、看拼音寫(xiě)漢字、辨別組詞、多音字、合適詞語(yǔ)填空、按課文內容填空。）“課外閱讀”（占總成績(jì)9%。）“看圖寫(xiě)話(huà)”（占總成績(jì)14%）這幾類(lèi)組成。體現了注重基礎、突出能力、尊重個(gè)性、鼓勵創(chuàng )新、聯(lián)系生活實(shí)際的原則�？偰繕耸恰罢莆栈A知識、突出各種能力�！�
二、成績(jì)分析
人 數 11
總分 970.5
平均分 88.2
及格率 100%
優(yōu)秀率 73%
三、學(xué)生答題情況分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：共失分27分。大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，“仍、脆弱”失分較多。這可能跟平時(shí)識字教學(xué)中忽視讀音教學(xué)有關(guān)。 多音字：這道題幾乎沒(méi)有失分，共失分1分。
2、詞語(yǔ)、句子積累：這兩題失分較多，共失分49分。特別是“填合適的詞語(yǔ)”字錯誤較多，這可能跟平時(shí)教學(xué)中忽視語(yǔ)言訓練有關(guān)。整理句子、補充句子完成得較好。
3、課外閱讀完成得不是很好，共失分30分。主要是馬虎，沒(méi)有認真去讀去想，沒(méi)有把短文的內容讀懂，讀清楚。要求找的內容也沒(méi)找到，要求自己發(fā)揮的東西也沒(méi)有表述出來(lái)，半數學(xué)生沒(méi)有充分發(fā)揮好。
4、看圖寫(xiě)話(huà)：這次寫(xiě)話(huà)與生活貼近，難度較小，學(xué)生基本都能寫(xiě)出完整通順的話(huà)，失分較少。
四、問(wèn)題及原因分析：
1、積累運用知識中出錯的原因就是個(gè)別同學(xué)仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學(xué)困生。
2、缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時(shí)有些學(xué)生不好好審題就開(kāi)始做，寫(xiě)完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫(xiě)的是什么，還沒(méi)有形成良好的答題習慣和檢查習慣。
3、閱讀仍是學(xué)生的弱項，學(xué)生正確理解文本內容的能力有待加強，尤其是不能認真地默讀短文，因而造成了一知半解，差不多寫(xiě)上、畫(huà)上就行，答題不完整不全面的現象。同時(shí)也明顯地反映出學(xué)生缺乏良好的閱讀習慣，還有些學(xué)生由于自身的識字量很少，因此，對短文的內容不是很清楚。
五、改進(jìn)意見(jiàn)：
1、繼續加大加強對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的.基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實(shí)些。
2、嚴格要求，養成認真仔細檢查的好習慣。培養學(xué)生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習開(kāi)始嚴要求。
3、抓好閱讀，指導學(xué)法。不論是課內還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細閱讀、認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問(wèn)題的能力。
4、繼續加強寫(xiě)作指導。從兩方面入手：一是要加強課外的閱讀積累；二是多提供練筆的機會(huì )，要重視培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，提倡與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。
考試試卷分析13
一、試卷結構及命題特點(diǎn)
本次考試考查了學(xué)生的第三單元字詞、《賣(mài)油翁》單字和翻譯、一篇練習冊上的閱讀理解、《愛(ài)蓮說(shuō)》《陋室銘》背誦、《駱駝祥子》名著(zhù)閱讀，以及作文寫(xiě)作立足于課內，進(jìn)行適當拓展延伸。本次考試主要考查網(wǎng)課期間學(xué)生的學(xué)習情況，這份試卷對于檢測網(wǎng)課期間學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習情況作了一次有益的嘗試，為今后實(shí)施網(wǎng)課教學(xué)指明了方向。
二、考試情況分析
第一部分主要是考查學(xué)生對生字積累運用，平均得分在8分左右，這一部分學(xué)生失分相當嚴重。學(xué)生對于生字的識記，掌握不牢固，僅停留在背誦階段，默寫(xiě)起來(lái)有難度，這部分失分最多的是撬起、涎水、凹凼、眼翳，綜合分析學(xué)生在拼音方面更薄弱一些。
第二部分的《賣(mài)油翁》，學(xué)生的平均得分為8分左右。得分率較高，因為早自習背誦了一上午效果還是不錯的。
第三部分背誦默寫(xiě)，學(xué)生大部分都能背誦下來(lái)，但是錯別字太多了。所以該拿到分也沒(méi)拿到。
第四部分《駱駝祥子》20分，平均分同學(xué)們能拿到12分，名著(zhù)閱讀還要多給點(diǎn)時(shí)間，爭取期中考試之前看完兩遍。
第五部分課外閱讀是一篇記敘文，主要考查你對記敘文閱讀，修辭手法，文意的解讀等考點(diǎn)的理解�？碱}是網(wǎng)課期間講過(guò)的.，大部分同學(xué)答得還是比較不錯的，總體掌握較好。
第六部分的作文，平均得分在30分左右。題目本身中心非常明確，但是學(xué)生很浮躁，心沒(méi)有沉下來(lái)，此次作文很失敗。
三、從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現存在的問(wèn)題如下：
�。�1）網(wǎng)課期間學(xué)生的“雙基”訓練還不夠扎實(shí)；
�。�2）教師對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習心理及過(guò)程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語(yǔ)文能力訓練的一貫性系統性不夠；
�。�3）語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注學(xué)生少；
�。�4）學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性整體不高，掌握不牢固；
�。�5）學(xué)生在落實(shí)答題規范的時(shí)候不到位；
�。�6）作文教學(xué)訓練水平不高，特別是平時(shí)作文中的個(gè)別指導不夠。
四、整改的措施如下：
1、順應課程改革，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
教師注意學(xué)習，從整體思考語(yǔ)文教學(xué)，立足課內放眼課外，“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率�！�
2、加強雙基教學(xué)。
牢固掌握基礎知識，規范學(xué)生答題，加強學(xué)生閱讀訓練。
3、加強學(xué)生課外閱讀的指導。
能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng )造條件，加強學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導，建議整體設計富有創(chuàng )意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。
4、強化作文教學(xué)，強化“識字與寫(xiě)字”教學(xué)。
“識字與寫(xiě)字”和“寫(xiě)作”教學(xué)的改革相對落后，課程標準對初中階段提出了更為明確的要求。規范的書(shū)寫(xiě)是對祖國語(yǔ)言熱愛(ài)的體現，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫(xiě)出有活力的文章。
考試試卷分析14
在本次的一年級下冊數學(xué)期中考試中，試卷內容豐富，題目形式多樣。全面地考查了學(xué)生兩個(gè)月以來(lái)對于知識的掌握，并且選取了學(xué)生身邊的，貼近學(xué)生生活的問(wèn)題來(lái)考查學(xué)生，能夠較好的體現出數學(xué)知識的活學(xué)活用。
一、成績(jì)分析:
我所任教的兩個(gè)班雖然及格率都達到了100%，其中113班優(yōu)秀率81.5%，平均成績(jì)89.8分，115班優(yōu)秀率73.1%，平均成績(jì)88.3分，但是，從學(xué)生考試的情況來(lái)看，并沒(méi)有考出他們應有的水平，成績(jì)不是很理想。
二、考試情況分析：
本次試卷內容豐富，所考知識點(diǎn)全面，難度一般。試卷共分五個(gè)大題，下面對每個(gè)大題進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題，以便今后在教學(xué)中作出有針對性的指導。
第一大題：我會(huì )算
大部分學(xué)生對計算沒(méi)什么問(wèn)題，錯誤的也是因為粗心看錯數字或看錯符號。這題主要錯誤還是集中在元角分的加減計算上，特別是3元-5角的這道計算題，很多學(xué)生做錯。錯誤原因一是學(xué)生對元角分的應用較少，理解不夠。再有就是學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習退位減法，這也為他們計算增加了難度。
第二大題：我會(huì )填
這一大題分為8小題，是學(xué)生失分最為嚴重的地方。錯誤主要集中在第2、3、5、6、8小題。第2小題學(xué)生沒(méi)有很好地找出填數規律，導致錯誤。3小題沒(méi)有明白69前面一個(gè)數和后面兩個(gè)數的含義，部分學(xué)生寫(xiě)成了70、69、68、67、，屬于審題錯誤。4小題還是有部分同學(xué)左右不分。6小題1元不知道可以換成幾張2角，對人民幣還是缺少認識。8小題個(gè)別學(xué)生將寫(xiě)一個(gè)數變成了寫(xiě)一個(gè)算式。
第三大題：我會(huì )選
這題的錯誤在第2小題，學(xué)生不明白一半的含義，導致做題錯誤。3小題對于比的程度多少還是不能準確判斷，還有部分學(xué)生將兩題的答案寫(xiě)在一題里面，變成一題兩個(gè)答案，導致錯誤。
第四大題：我會(huì )觀(guān)察
這一題數格子的題目大部分都還是做得較好。部分學(xué)生錯誤的原因主要是看錯題，比如先向上走數成向右走等。另外就是格子數不清，有的起點(diǎn)也算一格，有的末尾格子不數。第二小題全班基本沒(méi)有錯誤。第五大題：我會(huì )用這5個(gè)題都是解決問(wèn)題，失分的最大原因是學(xué)生不會(huì )根據問(wèn)題確定用加法還是用減法，往往是猜著(zhù)做，要么就是將答案帶入算式直接將減法列成加法。指導的重點(diǎn)是：讓學(xué)生找出所求問(wèn)題，弄清求總數的要用加法算，求部分的要用減法算。并強調要用已知條件中的數據來(lái)列式。另外錯誤多的就是最后一題提出問(wèn)題并解答，這對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難度較大的題目。
三、對考試的反思
1、本次考試可以明顯看出基礎好的學(xué)生與差的學(xué)生的差距，這次考試部分題目有一定的難度，是對學(xué)生基礎知識，計算及看圖解決問(wèn)題的能力比較全面的.檢查，基本上能反映學(xué)生學(xué)習能力的狀況，從考試情況來(lái)看，，90分以下的學(xué)生還有不少，學(xué)困生輔導要跟上。
2、對學(xué)生學(xué)習態(tài)度的反思�！皯B(tài)度決定一切”。其實(shí)學(xué)生的試卷很能反映出孩子的真實(shí)水平、真實(shí)態(tài)度。這一次考試可以看出個(gè)別學(xué)生平時(shí)學(xué)習態(tài)度不認真，做作業(yè)不專(zhuān)注，字跡較潦草。因此還要重視學(xué)生學(xué)習態(tài)度的培養。
3、學(xué)生的審題能力還需要進(jìn)一步加強，有些學(xué)生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我會(huì )加強學(xué)生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。
4、學(xué)生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進(jìn)一步加強訓練，特別是元角分的計算。需提高學(xué)生的計算速度。
5、學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時(shí)練習當中我會(huì )多讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題，培養學(xué)生能夠把一個(gè)知識點(diǎn)運用到各種題型當中去。
6、數學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強教學(xué)的應用意識，引導學(xué)生學(xué)會(huì )理解問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。
在今后的教學(xué)中我要力爭每節課精雕細琢，備好課，上好課，在反思中提高，在反思中成長(cháng)。
考試試卷分析15
本次期中考試，主要從基礎知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、學(xué)生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有：拼音題、詞語(yǔ)排序題、判斷各組詞語(yǔ)的近義詞、判斷每組句子的意思是否相同、按課文內容填空、選擇題、情境寫(xiě)話(huà)、判斷題、閱讀、作文。
三、學(xué)生考試情況
1、字音、字詞
試卷中所考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的。從學(xué)生的實(shí)際答題情況來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。但在這一部分中，主要的失分點(diǎn)在第三小題詞語(yǔ)排序題。部分同學(xué)理解“抽莖”的意思，因此沒(méi)有排出正確的順序。第四小題判斷詞語(yǔ)的近義詞，許多學(xué)生由于對詞語(yǔ)的意思理解不透徹，導致了在判斷時(shí)出現了錯誤。
2、句子
這一題大部分的學(xué)生完成的較好，基本上都能讀出兩句話(huà)所要表達的情感。
3、按課文內容填空
試卷中考查的主要對“日積月累”部分的默寫(xiě)及對要求背誦的課文進(jìn)行默寫(xiě)及內容的考察。從答題情況看，大部分學(xué)生課文內容的掌握情況較好，但也有部分學(xué)生對課文內容不夠熟悉，其次是部分學(xué)生還是相對粗心，導致出現寫(xiě)錯別字的情況。
4、判斷
此次考試的判斷題主要考查學(xué)生對課文內容的整體理解及學(xué)生的綜合知識能力。從考試的情況看，許多學(xué)生在對句子的理解能力上還有一定的欠缺。
5、選擇題
該題一共分為四小題，第一小題和第三小題時(shí)關(guān)于字義的選擇，第二小題是給句子選擇恰當的詞語(yǔ)，第四小題時(shí)理解句子。這四道小題的錯誤率主要集中在第一小題，理解“異議”中的“異”的意思。部分學(xué)生對這個(gè)詞語(yǔ)理解不夠透徹，都選擇的是“另外的，別的”這個(gè)選項。
6、情境寫(xiě)話(huà)
此次情境寫(xiě)話(huà)，大部分的學(xué)生都能?chē)@“李強長(cháng)時(shí)間看電視會(huì )造成的不良影響”進(jìn)行勸解，沒(méi)有對李強與媽媽爭吵這一行為進(jìn)行勸解，所答題上還不夠全面，缺乏對情境的分析。
7、判斷題
此題一共有四道小題，主要的失分點(diǎn)在第二、三小題。第二小題“‘金字塔高146米多，大約有40層摩天大廈高�！捎昧俗鞅容^的說(shuō)明方法�！边@道題比較有爭議。導致第三小題失分，主要是學(xué)生對人物描寫(xiě)的幾個(gè)方面，理解不透，區分不明。
8、閱讀
在本道大題中，學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在第二、三小題。第二小題，在區分出森林的重要作用及假如沒(méi)有森林時(shí)會(huì )造成的影響上，學(xué)生模糊不清，致使答非所問(wèn)。
9、作文
本次作文給出了兩個(gè)題目讓學(xué)生進(jìn)行選擇，（1）“哇，xxx”（2）“原來(lái)，xxx”。從閱卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生能結合自身體驗，確定作文題目；其次在表達上中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，首先是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;其次是寫(xiě)作技巧欠缺。
三、針對以上情況，在今后的教學(xué)中我會(huì )努力做到以下幾方面：
1、注重基礎知識
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于本班學(xué)生實(shí)際，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎。從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的.背誦、積累，重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識的積累”、“寫(xiě)作的積累”，并且達到學(xué)以致用。
2、注重培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力
小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫(xiě)，學(xué)生只有具備了良好的讀寫(xiě)能力，才能在學(xué)習中暢通無(wú)阻。因此在以后教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運用能力，以提高學(xué)生的綜合素養，達到課程標準的要求。
總之，根據這次檢測情況，我會(huì )有的放矢、揚長(cháng)避短，逐步提高自己的教學(xué)水平，達到日臻完善。
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