數學(xué)期末試卷分析錦集(15篇)
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們都離不開(kāi)試卷，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？以下是小編幫大家整理的數學(xué)期末試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)期末試卷分析1
一、試題分析：
從整體上看，本次試題體現了新課標精神，主要有以下幾點(diǎn)：（1）緊扣課本、內容全面、重點(diǎn)突出。從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項內容偏離課本，從形式上來(lái)看，每個(gè)大項的試題大部分是課本中出現過(guò)的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。（2）貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)。（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀(guān)察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
二、考生答題情況分析
1、口算、豎式計算題：口算12個(gè)小題占全的卷12%，都是一步口算，全級大部分同學(xué)口算這一道題完成得較為滿(mǎn)意，只是極個(gè)別同學(xué)由于粗心造成失誤，由于本題每小道算式分值較高，占1分，所以對于粗心的同學(xué)來(lái)說(shuō)失分較為可惜。用豎式計算共3小題，其中一道還考查驗算，此題正確率在90%以上。學(xué)生計算方法學(xué)得較好，出錯的原因主要有：忘記進(jìn)位或退位。估算從總體來(lái)看，得失較高。但也不排除個(gè)別同學(xué)忘記寫(xiě)上因數末尾的0。
2、填空題：本題面廣量大，能考查本學(xué)期來(lái)所學(xué)的各個(gè)單元，分值分布較為均勻。分數占全卷的29%。本題主要考察學(xué)生運用書(shū)本知識解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。個(gè)別學(xué)生不能根據書(shū)本上知識靈活處理問(wèn)題。其中填寫(xiě)適當的單元名稱(chēng)，大部分同學(xué)完成得較好。不同單位的互化，總體來(lái)說(shuō)完成得不錯，只有個(gè)別同學(xué)4時(shí)=（）填寫(xiě)錯誤，主要原因是進(jìn)率不夠熟練或乘法計算出現粗心。其中第3、4、5、8、9、10、11小題主要考查學(xué)生對萬(wàn)以?xún)燃訙p法的計算、求正方形的周長(cháng)、分數的認識、可能性、除法的意義等的掌握情況，全級大部分同學(xué)基礎較為扎實(shí)，能夠按要求填寫(xiě)。其中第6、13小題是考查計算時(shí)間，第6小題正確率較高，但第13小題由于是計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，并且要求化成以“分”為單位，上層的學(xué)生基本上正確計算，但中下層的學(xué)生4：30—6：50，不懂得把2時(shí)20分化成140分，有的是加錯，造成失分。第7小題，主要考查有余數的除法，學(xué)生也完成得較好。個(gè)別同學(xué)由于“余數一定要比除數小”理解不夠透徹，把它思考成除數最小一定要比余數，造成失分。
3、判斷題：本題共5小題，五個(gè)知識點(diǎn)。其中3、4小題出錯最多。主要失分原因是判別錯180×5的積的因數末尾有幾個(gè)0.第4小題失分的原因是部分同學(xué)沒(méi)有認真看清重點(diǎn)字眼，從而失分。
4、選擇題：考查了四個(gè)知識點(diǎn)，分別是廣角、有余數的除法、周長(cháng)、分數�？傮w來(lái)說(shuō)完成得不錯，出錯較多是在第3小題，求長(cháng)方形的周長(cháng)，以分米為單位，但有部分同學(xué)沒(méi)有看精選項里的單位名稱(chēng)，選成B，造成失分。這小題的失分實(shí)在可惜。
5、操作題。這部分中的`第2小題較前面幾題失分相對多一點(diǎn)。主要原因1、不能細心審題，沒(méi)有看清楚是畫(huà)一個(gè)與所給長(cháng)方形的周長(cháng)一樣的正方形。有的同學(xué)畫(huà)成一個(gè)周長(cháng)相等的長(cháng)方形。也有個(gè)別同學(xué)不懂得必須先計算所級長(cháng)方形的周長(cháng)，再計算要求畫(huà)的正方形的邊長(cháng)，所以造成失分。極個(gè)別同學(xué)畫(huà)圖時(shí)較為粗心，出現線(xiàn)段不規范。
6、看表格回答問(wèn)題。大部分同學(xué)能看懂表格的數學(xué)信息，并能按要求作答，但也有少部分同學(xué)辨別“下午3：20”同學(xué)們正在干什么不清楚，造成失分。其中第3小題，推算應該最晚什么時(shí)候出家門(mén)，才能保證7：50到達，有部分下層生計算出錯。
7、解決問(wèn)題，共5小題，占25%。大多數同學(xué)能夠根據所給信息來(lái)分析，并按要求解答。其中第1小題，有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有看清楚分數后面的單位名稱(chēng)，計算結果忘記寫(xiě)上單位名稱(chēng)；第2小題，是三位數的加減法，有個(gè)別同學(xué)較為粗心，計算結果錯誤，造成失分。其中完成得最好的是第3、5題第4小題，由于計算有余數的除法，最后還要把商加上1才能保證每只動(dòng)物都有得住，但少部分同學(xué)沒(méi)有加上�？磥�(lái)老師在今后的教學(xué)中，要繼續注意培養學(xué)生能靈活捕捉題中的有效數學(xué)信息，并想方設法提高學(xué)生分析題意的能力。
8、聰明題。這兩道聰明題完成效果較好。其中第1道正確的人數較多，第2道有部分同學(xué)推算錯，主要是方法不夠靈活或者是缺乏恧耐心。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、學(xué)生的計算要作為一項常規練習，提高準確度。
2、在教學(xué)中，有意識的訓練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應用題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中。他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
數學(xué)期末試卷分析2
為了充分發(fā)揮教學(xué)測評的導向作用，總結教學(xué)的成敗得失，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，現在就小學(xué)數學(xué)第十冊期末考試簡(jiǎn)要評析：
一、試卷分析
在本次小學(xué)數學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標準實(shí)驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應用題四個(gè)方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力�？疾閷W(xué)生對教材中的基礎知識情況、技能的情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。試題密切關(guān)注學(xué)生生活，靈活性強，用數學(xué)的興趣和信心。
1、試卷結構
全卷滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間90分鐘，整卷分6大題，其中填空小11題、判斷小5題、選擇小6題、計算分三部分、操作題1題、應用題5小題，共46題。
3、試卷特點(diǎn)
�、倩A性：
大多數題目起點(diǎn)低，基礎性強，注意了面向全體學(xué)生，較好地體現了三基思想，有利于素的實(shí)施。
�、谌嫘裕�
試卷具有較大的知識覆蓋面，整卷涉及整冊的全部知識內容，能夠比較真實(shí)地檢測出學(xué)生對全冊數知識的掌握程度。
�、蹜眯裕�
試卷注意了聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐：計算油漆三角形廣告牌，購買(mǎi)東西等等，都力求體現數學(xué)知識的實(shí)際應用。
�、荛_(kāi)放性：
試卷操作題部分題目的題設置成開(kāi)放性，讓學(xué)生根據自己的想法解答，這樣能反映出學(xué)生的靈活思維水平，有利于克服學(xué)生死記硬背的弊端。靈活性強，培養學(xué)生用數學(xué)的興趣和信心
二、學(xué)生失分原因分析。
1、做題馬虎、審題不認真。
失分最嚴重的是計算題和應用題，所以我自己進(jìn)行了深刻的反思，主要是學(xué)生沒(méi)有認真審題，還需要進(jìn)一步講清算理。例如：第一大題的填空題有兩個(gè)小題：在( )里填上合適的分數。大部分學(xué)生錯，因為沒(méi)看清題的要求就填上了小數，說(shuō)明學(xué)生看題目，看見(jiàn)括號就填答案。說(shuō)明學(xué)生讀題不仔細，理解題意不清楚就答題。又如：計算題5/9-3/7+4/9-4/7錯的更多，不會(huì )把兩個(gè)分數加起來(lái)。說(shuō)明學(xué)生還不了解里面的意義。
2、要養成良好的'學(xué)習習慣
有些題是學(xué)生沒(méi)思考就開(kāi)始答所以錯，這說(shuō)明了學(xué)生行成的好習慣重平時(shí)的養成。
在小學(xué)數學(xué)中，題型豐富多樣，有些看起來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)就不那么容易，再加上克服不了馬虎，難免會(huì )出錯，我覺(jué)得培養正確的解題習慣，可以增強學(xué)生的邏輯性，促進(jìn)智力的發(fā)展，可以大大的提高作題的效率。應該怎樣培養孩子良好的解題習慣呢？
培養認真審題的習慣。讀題的習慣。首先要向學(xué)生講明讀題的重要性，然后教學(xué)生一句一句地讀。最后告訴學(xué)生如何注意看數據，單位名稱(chēng)，如何分析數量關(guān)系。
三、學(xué)習習慣和策略的培養措施
新教材的教學(xué)內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。
1、教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略，培養學(xué)生的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等
2、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何后進(jìn)生的補差工作是每位數學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學(xué)習習慣；方法；要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；學(xué)生差異，分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上最大限度的發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，這次期末考試，基本上完成任務(wù)，取得的成績(jì)也比較理想。復習工作也比較到位，很多類(lèi)似的題型都在復習中提到。但同時(shí)也反映出我們還存在的許多問(wèn)題，比如學(xué)生普遍計算準確性差，解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力差。還有一部分后進(jìn)生沒(méi)得到轉化等等，下一學(xué)年，我們將再接再厲，爭取有更大的突破。
看過(guò)“人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊期中試卷分析”的人還看了：
數學(xué)期末試卷分析3
總體分析：
期末考試已經(jīng)結束，成績(jì)也已揭曉�？v觀(guān)本次考試試題，試題以基礎知識為重點(diǎn)考查內容，突出靈活應能力的考查。本套試卷共分四大題，題型包括選擇、填空、解答等不同類(lèi)型。試題整體難度適中。
試卷分析：
選擇題包括10小題，其內容涵蓋了生活中的平移、分式運算、整式的運算、一元一次不等式、相交線(xiàn)和平行線(xiàn)第6章、第7章、第8章、第9章、第10章的不同內容。其考查的知識包括分式運算、整式的運算、一元一次不等式、平行線(xiàn)的性質(zhì)、圖形平移等。試題的難度也遵循有易到難的原則，有單純關(guān)于知識的考查，也有突出能力的考查。有來(lái)源于課本的，也有來(lái)源于生活的，體現了試題的基礎性和靈活性。
第1題：實(shí)數內容。第2題：一元一次不等式。第3，4題：整式運算。第5，9：分式運算。第6，7，10：相交線(xiàn)，平行線(xiàn)。
其次，填空題8小題，其考查的內容包括整式的運算、分式運算、實(shí)數內容、相交線(xiàn)和平行線(xiàn)等，涵蓋了本學(xué)期的各個(gè)章節，試題難度有易有難，其中，試題1，3，4，5，6，屬基礎知識的考查，其難度不難，但試題2和8應帶上括號，在這點(diǎn)上，雖然不難，但解題格式有所不同，學(xué)生有思維定性，所以得分率不高。解答題包括了4道試題，試題類(lèi)型包括解方程、分式運算、一元一次不等式解法、看圖獲取信息、等不同類(lèi)型，1和2倆題是運用分式知識，不難但要求細心，有同學(xué)基礎知識不牢固的同學(xué)就有所失分了。第3題是一元一次不等式，相對比較簡(jiǎn)單。大部分同學(xué)都能解決。第4題是從圖中獲取信息，考察靈活運用�？疾榱藢W(xué)生對平行線(xiàn)的性質(zhì)與判定的掌握，對一些證明題試題書(shū)寫(xiě)格式的掌握情況，有條理和有理有據的思維能力的考查，以及根據過(guò)程猜想結論的能力，體現了由特殊到一般的思想。但試題中，學(xué)生可能對于簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)格式掌握較好，所以雖然可以得分，但滿(mǎn)分卻少得可憐。
第四大題是兩道應用題。
第一道是考查頻數和頻率的題目，基本來(lái)源于書(shū)本，相對比較簡(jiǎn)單，所以得分率比較高。對我們運用數學(xué)的意識有了考查。最后一題是應用題，首先他的題型比較新穎，尤其提問(wèn)方式比較有探究性，一次也符合新課程標準的要求，由于學(xué)生在這方面訓練比較少，所以從整體得分率來(lái)看，不很好，也反應了我們的學(xué)生在該方面的缺陷，因此我們要多加強訓練來(lái)彌補。
學(xué)生成績(jì)分析：
這次考試結束后，有些學(xué)生進(jìn)步很大，但也有學(xué)生退步的。通過(guò)試卷分析發(fā)現，這次的考試主要是基礎題，但還是有一些學(xué)生不及格，這就說(shuō)明平日里學(xué)生學(xué)習不扎實(shí)。在近階段的教學(xué)中，還存在很多的不足，主要表現在以下兩方面：
1．對于講過(guò)的重點(diǎn)知識，落實(shí)抓得不夠好。
2．在課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標，而忽視了同學(xué)對問(wèn)題的理解，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，久而久之，一部分同學(xué)就養成懶惰的習慣，自己不動(dòng)腦考慮問(wèn)題。
對今后數學(xué)教學(xué)的`一些建議：
1、抓好基礎，搞好數學(xué)核心內容的教學(xué)
從以上各表分析，從低分段考生數不低的這一現象，說(shuō)明我區畢業(yè)生數學(xué)基礎不扎實(shí)的學(xué)生數比例較大。我們應當感到問(wèn)題的嚴峻性。抓好基礎，搞好核心內容的教學(xué)，是今后教研教學(xué)首要任務(wù)。
注重對支撐初中數學(xué)知識體系的基礎知識、基本技能、基本方法的教學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的前提，只有具備扎實(shí)的數學(xué)基礎，才能為學(xué)生能力提高創(chuàng )造條件。因此，教師的平時(shí)教學(xué)要依照課程標準要求，加強對基礎知識的教學(xué)，尤其是要搞好數學(xué)核心內容（包括基本概念、定理、公式、法則等等）的教學(xué)，不僅要注重這些基礎知識的本身的教學(xué)，而且要揭示這些知識的來(lái)龍去脈和內在聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，把握蘊涵其中的數學(xué)思想方法。
2、關(guān)心數學(xué)“學(xué)困生”
從試卷分析中，發(fā)現“低分段”的考生比例偏高，這些考生對容易基本題也不會(huì )做，說(shuō)明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒(méi)有掌握基本數學(xué)知識，從而成為提升初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認真反思。
�。�1）抓好數學(xué)概念的入門(mén)教學(xué)，是提高理解能力的關(guān)鍵�！安欢笔撬麄冏铍y過(guò)的門(mén)檻，數學(xué)概念是反映一類(lèi)對象空間形式和數量關(guān)系方面本質(zhì)屬性的思維形式。加強數學(xué)概念教學(xué)，既可以幫助“學(xué)困生”加強對數學(xué)理論知識的理解，又可以培養學(xué)生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。
講概念要尋根求源。因為幾乎每一個(gè)數學(xué)概念的引入都伴隨著(zhù)一個(gè)數學(xué)問(wèn)題的背景，讓“學(xué)困生”了解問(wèn)題來(lái)龍去脈；具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程與等式、全等與對稱(chēng)等等，讓他們了解數學(xué)概念之間聯(lián)系與對立，減少概念之間的混淆。
讓“學(xué)困生”用準確的語(yǔ)言講述概念。通過(guò)語(yǔ)言對“學(xué)困生”有組織、有系統的訓練，重視引導“學(xué)困生”對概念中的關(guān)鍵字、詞的理解，逐字逐
句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個(gè)既有聯(lián)系又有區別的數學(xué)概念。
�。�2）針對“學(xué)困生”的“雙基”的教學(xué)
“學(xué)困生”苦于缺乏學(xué)習的基礎，數學(xué)的基本知識和基本技能的缺乏。數學(xué)知識可以分為思辨性的和程序性的兩類(lèi)�；A教育中的數學(xué)內容，很多屬于程序性知識。例如，分式的化簡(jiǎn)、有理數的運算、證明書(shū)寫(xiě)格式等，其記憶與運用，都是反復訓練學(xué)困生的教學(xué)內容；思辨性基本知識卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導、講解，讓他們漸進(jìn)領(lǐng)悟，如函數問(wèn)題，就是最典型的例子。對于他們在講授稍微復雜一點(diǎn)數學(xué)問(wèn)題時(shí)，其主要知識點(diǎn)要經(jīng)過(guò)與它配套知識點(diǎn)的連接，成為一條“知識鏈”，學(xué)困生“知識鏈”的“缺環(huán)”太多，要靠教師明察秋毫，教學(xué)中及時(shí)補缺，使學(xué)困生對數學(xué)問(wèn)題的理解得以連續。
�。�3）要給“學(xué)困生”多一些體驗學(xué)習數學(xué)快樂(lè )的機會(huì )
數學(xué)新教材中大量的“觀(guān)察、思考、探究”等自主性學(xué)習活動(dòng)，教師通過(guò)鼓勵、關(guān)心和個(gè)別輔導，讓學(xué)困生積極參與其中，對他們“點(diǎn)滴”成功方面，都應給予及時(shí)表?yè)P，讓他們擁有獲得體驗成功的喜悅。如三角形全等判定、圖形的平移、旋轉方面探究活動(dòng)，其中有許多是難度不大的數學(xué)活動(dòng)，容易獲得“成功”，這些“成功”有助于他們對數學(xué)知識的本質(zhì)的理解，讓更多學(xué)困生由“困學(xué)”向“愿學(xué)”實(shí)現轉化的機會(huì )。
數學(xué)期末試卷分析4
一、總體情況
本次數學(xué)期末考試，滿(mǎn)分為100分。六（1）班及格率100％，優(yōu)秀率98.15％，最高分100分，最低分83分，均分95.62分；六（,2）班及格率94％，優(yōu)秀率94.34％，最高分100分，最低分42分，均分92.27分。試卷的內容緊扣教材教學(xué)內容，注重基礎知識測評�？荚囯y度適中，充分考查了學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習情況，題目所占比例搭配合理。試卷包括“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問(wèn)題”六大部分，囊括了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，測試到了學(xué)生對這一學(xué)期知識的積累，同時(shí)側重考察學(xué)生的分析能力，是一份很有參考價(jià)值的試題。我個(gè)人覺(jué)得對于優(yōu)生來(lái)說(shuō)試題難度有點(diǎn)偏低。
二、試卷分析：
1.填空題22分
內容：百分數，分數，比，圓的認識。第2題失分人數較多，比沒(méi)化成最簡(jiǎn)比；
2．判斷6分，選擇12分
學(xué)生正確率高，失分較少。
3.計算26分
計算題是每次考試的重中之重，學(xué)生的計算一直是個(gè)問(wèn)題，所以本學(xué)期注重平時(shí)對學(xué)生的計算加以練習，通過(guò)每天的幾道計算來(lái)鞏固計算能力與數感。學(xué)生計算題答得挺好，看來(lái)一個(gè)學(xué)期的努力有所收獲，今后將一如既往持續練習。求陰影部分的面積失分較多，好多學(xué)生是半圓的面積忘記除以2導致的錯誤，強調過(guò)的問(wèn)題還一再發(fā)生，以后這方面還是得注意。
4.動(dòng)手操作、統計10分
盲區失分較多，一部分學(xué)生畫(huà)出圖但沒(méi)標出盲區，還有一部分學(xué)生弄不清盲區的定義。
5.解決問(wèn)題24分
本題共五個(gè)小題，都是基本應用，班里少數學(xué)生分析問(wèn)題和理解能力不強，吃不準標準量與基準量，不習慣用畫(huà)圖來(lái)幫助理解。另外有些學(xué)生算式列對，但計算錯誤！這些都需要在今后的教學(xué)中不斷練習提高。
三、問(wèn)題分析。
學(xué)生整體成績(jì)較好，但（2）班有3位學(xué)生不及格拉分太大，其他學(xué)生成績(jì)均為優(yōu)秀，導致均分差出3分左右。通過(guò)本次考試，能看得出學(xué)生對基礎知識與基本技能掌握不錯。
反映出教學(xué)中的問(wèn)題：
1.有些學(xué)生想盡辦法也教不會(huì )，不知如何改進(jìn)，這是我一直以來(lái)非常困惑的地方。
2.還有一些學(xué)生只靠課上聽(tīng)，回到家后沒(méi)人督促練習，當天的家庭作業(yè)不能落實(shí)導致得不到適當練習無(wú)法做到內化數學(xué)知識，而且前面的知識沒(méi)學(xué)到位影響后面學(xué)習，久而久之形成惡性循環(huán)。
3.學(xué)生學(xué)習習慣的培養。本次考試中，非常簡(jiǎn)單的題，好多學(xué)生卻因看錯題而失分，同時(shí)沒(méi)有一個(gè)認真檢查的習慣。應用題中反應出學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的審題習慣，沒(méi)看懂題意草草列式解答出錯。今后加強良好學(xué)習習慣的培養仍是重中之重。
四、改進(jìn)措施：
1.培養良好的學(xué)習習慣。習慣和成績(jì)緊密聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、思考、動(dòng)手等習慣，有意識讓孩子多見(jiàn)一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。
2.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。平時(shí)每次作業(yè)都應該嚴格要求，對于不認真書(shū)寫(xiě)的作業(yè)應當堅決要求學(xué)生重寫(xiě)。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現象發(fā)生。
3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，密切聯(lián)系家長(cháng)形成家校共同教育機制。一些家長(cháng)沒(méi)能對孩子形成監督教育習慣，不關(guān)注孩子學(xué)習，對孩子作業(yè)不聞不問(wèn)，使得一些孩子回家就像“溜號”一樣。針對這樣的家長(cháng)得在今后加強與他們的溝通交流，讓他們也能投入到教育孩子的行列中來(lái)，家校共努力，不斷鼓勵孩子，耐心等待他們進(jìn)步。
一、試卷評價(jià)
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。這次考試體現了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗。
二、考試情況
六年級學(xué)生47人，缺考一人，及格人數9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績(jì)不理想。
三、答題情況分析
第一大題，填空題。20%此題內容屬于基礎題，考查的是學(xué)生對基礎知識的掌握與熟練程度。不過(guò)大部分學(xué)生完成得不是很理想，可見(jiàn)學(xué)生的基礎知識掌握的不扎實(shí)，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡(jiǎn)單的整數比并求比值，大部分學(xué)生寫(xiě)出的都是化成最簡(jiǎn)整數比過(guò)程中的某一步，或者直接化簡(jiǎn)錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學(xué)生對相關(guān)單位的進(jìn)率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率，學(xué)生無(wú)從下手，看的出來(lái)是對單位換算的理解上還有問(wèn)題。第8題這題應該是稍微難一點(diǎn)，但同時(shí)也體現了學(xué)生分析能力的有限，對于本題中三角形內角和與角度的比之間的關(guān)系，分析的不透徹；而有些學(xué)生較粗心，把角算對了，但在判斷三角形的類(lèi)型時(shí)又錯了。第9小題“已知甲數比乙數少四分之一，求甲乙兩數之間的關(guān)系”，對于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析，同時(shí)不能準確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。
第二大題，判斷題。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質(zhì)，同時(shí)也是教師課上強調的一句話(huà)，可見(jiàn)學(xué)生上課的專(zhuān)心程度。
第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問(wèn)題，是五年級的內容。部分學(xué)生想當然的認為甲用4小時(shí)，乙用6小時(shí)，兩人合作完成的時(shí)間就是4+6=10小時(shí)，所以選C的學(xué)生還不少。
第四大題，計算題。32%學(xué)生計算習慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯數字或簡(jiǎn)單的加減法算錯的情況，需在平時(shí)注意習慣的培養，更主要的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫，因為計算是學(xué)好數學(xué)的基礎，是提高數學(xué)成績(jì)的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡(jiǎn)便計算，個(gè)別學(xué)生不會(huì )運用乘法運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。其中第(2)小題有些學(xué)生看到除號前后都是相同的數據相乘，就自動(dòng)改變題意加上括號再計算。解方程也不是很理想，應加強解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因為學(xué)好方程是學(xué)好初中數學(xué)的基礎。然而列式計算中的第二小題只有幾個(gè)別的學(xué)生能準確完成。
第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間觀(guān)念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學(xué)生能夠正解畫(huà)出圓，部分學(xué)生審題不夠仔細，沒(méi)能按要求求出相應的周長(cháng)和面積。第2小題，學(xué)生對標出數對也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒(méi)有回答問(wèn)題而造成失分�？磥�(lái)做題的習慣還需好好改善。
第六大題，解決問(wèn)題。25%應用題題目較簡(jiǎn)單，范圍較廣，難度也適宜，錯誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問(wèn)題是因為計算的數比較大，最后的得數錯了。第3題求圓環(huán)的面積，主要是學(xué)生的`分析能力有限，不能準確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學(xué)生將題中的直徑20當作半徑來(lái)算，結果就錯了。第5題是統計圖，由于題目給出的是扇形統計圖，及其中一個(gè)扇形表示的具體數據，要求學(xué)生求出其他相應的數據。半數學(xué)生第一部計算總人數是就出錯了，從而導致后面的兩題跟著(zhù)出錯，失分情況較為嚴重。
四、教學(xué)分析和教學(xué)建議
從本次考試的試卷中看，發(fā)現的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應加強本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學(xué)還存在著(zhù)對知識點(diǎn)掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現。
從本次考試中暴露出的問(wèn)題有：部分學(xué)生對乘除法的意義理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績(jì)低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高
好象每次做試卷分析在說(shuō)完基礎知識方面的問(wèn)題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒(méi)有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項，審題時(shí)要注意看清問(wèn)題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現，這個(gè)問(wèn)題還是最大的問(wèn)題。
3、學(xué)生的一些習慣不規范
作為小學(xué)生，有很多習慣應該養成，在本次考試的試卷上，好幾個(gè)學(xué)生數字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時(shí)可能就會(huì )成為學(xué)生失分的原因。我們應該未雨綢繆，讓學(xué)生養成一個(gè)好的習慣。
五、針對這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點(diǎn)：
1、“要抓質(zhì)量，先抓習慣”。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題與檢查等良好的學(xué)習習慣。
2、腳踏實(shí)地打好基礎
對于基礎知識、基本技能的教學(xué)一定要注重知識點(diǎn)的全面性、準確性、系統性。在教學(xué)中一定要注意知識點(diǎn)的講解必須全面，不放過(guò)每一個(gè)知識點(diǎn)，而且講解必須準確、無(wú)誤；在教學(xué)中要注重引導學(xué)生將知識形成一個(gè)系統，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數學(xué)成績(jì)的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，加強計算能力、技能的提高，引導學(xué)生要熱愛(ài)數學(xué)，在“仔細認真”上下功夫。
3、對學(xué)習有困難的學(xué)生要加強雙基訓練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，嘗試著(zhù)用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，培養他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導站，從而避免學(xué)習兩極分化的現象發(fā)生。
數學(xué)期末試卷分析5
這次期末測試是教育局統一命題，由中心學(xué)校統一組織，采取各小學(xué)派人交叉交換監考。
全面考查一年級學(xué)生對教材中數學(xué)基礎知識的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力、用簡(jiǎn)單數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及空間觀(guān)念能力的考查，下面就我班學(xué)生答題情況與試題整體情況進(jìn)行分析：
一、試卷題型整體情況：
本次期末試卷從總體來(lái)看試卷抓住了一年級數學(xué)下冊書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。試題內容全面，共計五個(gè)大題。注重測試基礎知識學(xué)生掌握的程度，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題，注重數學(xué)與小學(xué)生生活的聯(lián)系，體現數學(xué)人文性化。能給學(xué)生學(xué)習的啟示，讓學(xué)生從答題中感悟數學(xué)與自己生活中的聯(lián)系，從而培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，為學(xué)生學(xué)習數學(xué)打下良好的基礎。
二、學(xué)生答題情況：
期末考試，我班應考人數為50人，實(shí)考人數50人�？荚嚨膶W(xué)生反應良好，一學(xué)期來(lái)師生的共同努力，大部分學(xué)生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的數學(xué)基本技能。
第一大題、第二大題出錯較少，答題情況較好只有個(gè)別同學(xué)粗心出錯，正確率幾乎是95%。
第三大題，細心算，就能算對。共有2個(gè)小題。由于平時(shí)在這方面加強了對學(xué)生的訓練，大多數學(xué)生能正確地進(jìn)行計算，失分特別少。
第四大題，我會(huì )統計。失分較多的是第二小題，主要原因是粗心，大部分學(xué)生將題看漏，導致漏做。
第五大題，我會(huì )用數學(xué)。要求學(xué)生仔細讀題，明白題意，然后根據題意要求列式計算。但由于學(xué)生的審題能力較差，導致列式錯誤，造成失分較多。因此，今后還要加強對題意理解的訓練。
縱觀(guān)整個(gè)做題情況，大部分學(xué)生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于少數學(xué)生存在的問(wèn)題，今后教學(xué)中要選擇有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)。加強補弱訓練，有效地提高學(xué)生的學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生知識全面的發(fā)展。
三、今后教學(xué)努力方向：
針對上述考試分析情況，我決心在今后的教學(xué)中做到：
1、教學(xué)中注重數學(xué)與生活的聯(lián)系，努力設計形式豐富多彩、貼近生活的練習。使練習題層次化、靈活化。數學(xué)內容生活化、趣味化。培養學(xué)習興趣，使學(xué)生在主動(dòng)積極、輕松愉悅中掌握知識。
2、加強應用題教學(xué)，引導學(xué)生正確讀題，弄清條件和問(wèn)題，分析應用題的數量關(guān)系，正確列式計算。始終注意通過(guò)直觀(guān)教學(xué)和引導學(xué)生操作，揭示應用題中已知數量和未知數量間的關(guān)系，掌握好解題思路。
3、加強學(xué)習習慣的培養和學(xué)習策略的引導。
新教材的教學(xué)內容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復的`訓練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習和綜合性練習，另一方面要有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略進(jìn)行訓練和指導，要培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。包括課前預習、課后復習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，使用學(xué)具的習慣等。
4、在游戲活動(dòng)中學(xué)習新知。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，最能吸引孩子的注意力，我們平時(shí)在教學(xué)中要想辦法盡量把數學(xué)知識和游戲結合起來(lái)，充分調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性及注意力，一年級的孩子，只有當他們對學(xué)習感興趣了，聽(tīng)課的效果才會(huì )好。如果是老師強迫他們來(lái)聽(tīng)，那效果是可想而知的。
數學(xué)期末試卷分析6
新人教版三年級數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析
本次試卷基本上涵蓋了三年數學(xué)上冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的雙基礎，考察了學(xué)生靈活運用知識的能力，及數學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，努力體現考試評價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養，是一份比較完美的考試卷。無(wú)論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。
學(xué)生答題情況分析：
一、填空、選擇、判斷題。
填空第4小題：三一班王老師的身份證號碼15280119760708××26,王老師的生日是（）月（）日，性別是（）性。由于數字編碼是新教材添加的內容，不作為學(xué)生必須掌握的知識，所以我在復習時(shí)沒(méi)有作為重點(diǎn)復習，學(xué)生完成的不理想。這樣的方法適合所有的學(xué)生，但對于思維靈活的學(xué)生可以有更好的、更快捷的方法去解決問(wèn)題。平時(shí)做題時(shí)，我特別強調學(xué)生，要寫(xiě)出解題過(guò)程，有老師的監督，學(xué)生們都能認真去寫(xiě)，做題的正確率也隨之提高，但是，考試時(shí)，沒(méi)有老師的監督，學(xué)生也就沒(méi)有了約束，做題缺乏思考，解題過(guò)程也懶得去寫(xiě)，錯誤也就增加，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有把寫(xiě)解題過(guò)程形成一種做題習慣，還沒(méi)有養成好的學(xué)習態(tài)度，這方面還有待繼續培養。
判斷第3小題：秒針走一圈，分針走1小格。學(xué)生第一個(gè)填空失分較多，空間想象能力差。
還有判斷第4小題：四條邊相等的四邊形一定是正方形。（）學(xué)生出現思維定勢，不去結合具體問(wèn)題具體分析，沒(méi)有想到四條邊相等的還有菱形，導致失分。這兩個(gè)題型平時(shí)也講過(guò)，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生就不會(huì )分析了，說(shuō)明學(xué)生的靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓練。
選擇第3小題。.雖然考試前一天復習過(guò)，但是考試中還出現錯誤。我分析原因有以下幾點(diǎn)：學(xué)生上課沒(méi)有認真聽(tīng)講；思考不全面，沒(méi)有仔細讀題的要求，列式不正確的.是（），學(xué)生雖然會(huì )做題，但沒(méi)有按要求去選擇。雖然老師復習時(shí)一再強調這個(gè)問(wèn)題，但是并沒(méi)有引起每個(gè)學(xué)生的注意；如果當做檢測題來(lái)做的話(huà)，也學(xué)錯誤會(huì )減少一些；另外，學(xué)生沒(méi)有認真寫(xiě)解題過(guò)程，沒(méi)有養成好的做題習慣。
二、計算題。
學(xué)生馬虎現象嚴重：橫式不寫(xiě)得數，加法當成乘法計算，減法按照加法計算，不寫(xiě)余數等。
三、解決問(wèn)題。
解決問(wèn)題第3題，一個(gè)長(cháng)方形的寬是4厘米。長(cháng)是寬的3倍，這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是多少？周長(cháng)是多少厘米？錯誤比較多，學(xué)生理解能力有待提高。單位名稱(chēng)不寫(xiě)，答不完整，抄錯題的現象，有關(guān)夠不夠？能不能一次運走？這類(lèi)型的題，在最后一步中沒(méi)有進(jìn)行比較，丟一分，學(xué)生由于不寫(xiě)豎式，計算出錯。
改進(jìn)措施：
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細卷面分析，針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析，
找出知識中的共性錯誤和每個(gè)學(xué)生的個(gè)別錯誤。
2、學(xué)生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強，要培養學(xué)生養成檢查的學(xué)習習慣。
3、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，向四十分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補差，落實(shí)到位堂堂清。
4、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!
數學(xué)期末試卷分析7
一、整體情況分析
本次檢測平均分只有75.9分，反映了本班學(xué)生的數學(xué)綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴重，35.48%的學(xué)生數學(xué)素養較好，都能在90分以上。本班優(yōu)生16人，優(yōu)生率51.61%；有7人在60-80之間占22.58%；而19.35%的學(xué)生不及格，并且有19.35%的學(xué)生成績(jì)在30分左右，最低分21分；平均分就難提高上去。優(yōu)等生成績(jì)不完美，總有差錯，最高分99分，說(shuō)明學(xué)生的知識掌握不夠全面，系統處理數學(xué)知識的能力尚未建立。
二、學(xué)困生分析
本班的學(xué)困生已成現實(shí)，難以改變，因為他們的基礎知識實(shí)在不行，教師根本沒(méi)有精力和耐心去精心輔導，所以盡可能讓他們理解簡(jiǎn)單的數學(xué)知識，讓他們切實(shí)掌握。12.9%的學(xué)生基本不具備學(xué)數學(xué)的能力和方法了，只能靠模仿做幾道簡(jiǎn)單的習題。18.0%的學(xué)生思維水平不是特別高，相對于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)理解會(huì )慢點(diǎn)，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學(xué)生還是可以挽救的。
三、卷面分析
本次檢測較以往，有如下改變：一是解決問(wèn)題的比重適度降低，幾乎涵蓋了本冊重點(diǎn)知識，分值只占25%；二是口算題量增加，強化了口算能力的重要性；三是注重了知識習得過(guò)程的考查，如圓面積計算方法的形成過(guò)程，計算長(cháng)方形的面積，強化了過(guò)程的重要性。四是注重知識的全面理解。如選擇題的第1、5小題，都是理解性較強的題，需要學(xué)生深入思考才能做出正確選擇。
四、試題具體分析
1、學(xué)生答卷整體情況分析：從學(xué)生答題情況開(kāi)看，還算可以。每個(gè)大題的答題率都在60——70%之間，只有解決問(wèn)題的第2個(gè)題目，在44.8%不大理想。而有關(guān)用數對表示位置的習題正確率在100%，難能可貴。其余較好的有文字題的第2小題，讓學(xué)生用方程解答，剛好有復習到。本次的解決問(wèn)題比上學(xué)期要好，答題率都在70%左右，有關(guān)計算的習題也算可以，都在75%左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問(wèn)題解決等這些認知水平較高、需一定解決能力的習題。
2、失分原因：
�。�1）知識點(diǎn)記憶不深刻，如最小的合數；
�。�2）轉化意識不強；
�。�3）理解不到位逆向思維能力不強，不會(huì )合理選擇方法；
�。�4）分數和小數乘法的計算能力不是很強，學(xué)生基本已掌握分數四則混合運算順序，但往往由于粗心結果錯誤較多，對簡(jiǎn)便方法掌握不夠，原因在于不能先觀(guān)察數據特點(diǎn)進(jìn)行合理計算；
�。�5）解方程的能力不強，尤其是稍復雜的方程，學(xué)生還沒(méi)有與乘法分配率進(jìn)行聯(lián)系；
�。�6）文字閱讀能力較差，不能正確找到其中的數量關(guān)系，進(jìn)行合理分析，尤其是分數除法問(wèn)題；
�。�7）有關(guān)長(cháng)方體棱長(cháng)的數量掌握和圓周長(cháng)的理解不到位，缺乏作圖、線(xiàn)段圖能力。
3、今后教學(xué)要加強：
�。�1）知識形成的展開(kāi)過(guò)程，更加重視直觀(guān)教學(xué)；要加強概念的'理解和知識點(diǎn)的落實(shí)，培養學(xué)生綜合分析數學(xué)知識的能力，講究策略和方法。
�。�2）更加突出計算能力的教學(xué)，找準機會(huì )培養學(xué)生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法；突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程；
�。�3）平時(shí)教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習題，供學(xué)生練習。
�。�4）加強知識的綜合性，教會(huì )學(xué)生解決的策略和方法；扎實(shí)地理解有關(guān)概念。
�。�5）加強數量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習題中的數量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線(xiàn)段圖，幫助分析，尋求解決問(wèn)題的。方法。
五、今后教學(xué)措施和方法：
1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現實(shí)問(wèn)題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習題，著(zhù)重培養學(xué)生解決問(wèn)題的靈敏度，當然首先要夯實(shí)基礎，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統性，幫助建構數學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時(shí)間，詳細講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節課的知識點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊伍，使他們穩定在七八十分左右。
2、注重數學(xué)知識的過(guò)程演繹。在備課時(shí)，我們要形成整體觀(guān)，在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的全面系統知識體系，落實(shí)各個(gè)知識點(diǎn)，充分發(fā)揮知識的作用，開(kāi)展思維訓練，一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識的習得過(guò)程。讓學(xué)生理解數學(xué)知識的脈絡(luò )體系，建構系統知識。如圓面積的推導過(guò)程，我們只注重面積的推導，而沒(méi)有去挖掘周長(cháng)的計算也是一種很好的教學(xué)�？梢�(jiàn)，備課缺乏系統觀(guān)，要充分挖掘數學(xué)知識演繹過(guò)程的思維價(jià)值，進(jìn)行系統教學(xué)。
3、重視基礎知識的落實(shí)�；A知識一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識表層，一定要深挖，體現思想。
4、教學(xué)要有深度。從本次檢測來(lái)看，平時(shí)的教學(xué)基本在知識點(diǎn)上螺旋進(jìn)行，而沒(méi)有讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題，讓學(xué)生建構解題模型，切實(shí)掌握好策略和方法。
5、教學(xué)更講究學(xué)習方法和策略。遇到不同類(lèi)型的習題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來(lái)提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
數學(xué)期末試卷分析8
1.開(kāi)放性試題：第21題是開(kāi)放性試題，作圖的方法不唯一，給學(xué)生以更大的想象空間;
2.應用性試題：第8、9、10、22、題都是應用性試題，考察學(xué)生對生活的觀(guān)察能力。做到設計合理、背景公平，貼近學(xué)生生活實(shí)際，來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)真正體現數學(xué)的應用價(jià)值;
3.信息性試題：第24題是信息性試題，重點(diǎn)考察學(xué)生分析、提煉、建模能力;
4.實(shí)驗操作、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第26題是實(shí)驗操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點(diǎn)考察學(xué)生觀(guān)察及合情推理能力。
三、答題情況分析
下面是學(xué)生答題中的情況分析：
第一大題(選擇題1~10小題)：
第1、2、3、5、7、10、題學(xué)生完成得很好，第4、8、9題學(xué)生答題較差，主要錯因缺少分析問(wèn)題的`能力。尤其是第4題不是分子分母擴大5倍的問(wèn)題，審題不清。
第二大題(填空題11~20小題)：
第11、12、14、15、18、20題完成得很好。完成得較差的有：第13題由于對不等式的性質(zhì)(3)不會(huì )運用。第17題考慮問(wèn)題不全面，只考慮了分子為0而忽略了分式的意義。第19題學(xué)生對此類(lèi)問(wèn)題產(chǎn)生混淆或審題不嚴謹，把到XY軸的距離弄反。
只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新學(xué)習，達到長(cháng)遠目標。由數學(xué)網(wǎng)為您提供的初二數學(xué)下冊期末試卷分析20xx ，祝您學(xué)習愉快!
數學(xué)期末試卷分析9
一、試卷的主要特點(diǎn)
該試卷既注重初中數學(xué)的基礎作用，又重視從知識考查到能力立意的轉變；又力求呈現方式的豐富多彩；既堅持面對全體學(xué)生，又體現出合理的區分度，充分發(fā)揮了試卷對七年級學(xué)生的數學(xué)教學(xué)的評價(jià)與導向作用。具體如下：
1．注重雙基考查
試卷對基礎知識和基本技能的考查，結合了實(shí)際背境和解決問(wèn)題的過(guò)程，更多地關(guān)注學(xué)生對知識本身意識的理解和在理解基礎上的應用，在重點(diǎn)考查基礎知識核心內容知識點(diǎn)的同時(shí)，保持了適度的覆蓋面，保證了基礎試題應有的比重和位置。
2．突出數學(xué)應用
關(guān)注數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識與解決問(wèn)題的能力，既是教材與綱的要求，也是新的《數學(xué)課程標準》所倡導的基本理念。試卷突出了數學(xué)的應用價(jià)值，加了考查力度，注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習中尋找鮮活的實(shí)際素材，然后提煉加工，使數學(xué)知識與實(shí)際應用渾然一體。
3。強化思想方法
數學(xué)試題不僅要考查運算能力、思維能力、空間觀(guān)念和運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力，操作能力和探究能力，以及蘊含于其中的數學(xué)思想方法，這種數學(xué)的素養與品質(zhì)，正是學(xué)生繼續發(fā)展所必須具備的。
二、對試卷的建議
對第10題，認為若能改為填空題可能更好，學(xué)生就不會(huì )用代入檢驗的方法輕松地鉆了出卷的.空子，所以試題情境沒(méi)能公平設置。最后第24題的最后一步，有些學(xué)生用了錯誤的方法，可是同樣寫(xiě)對了答案，這題目數據出的不好，而最后的答題形式確是填空題，地體現了試卷情境的不合理。
三、學(xué)生答卷的突出問(wèn)題
�。�1）段平均分為72。8分，段前20%學(xué)生的平均分為89。5分，段后30%的學(xué)生平均分為42。9，段90分以上共有127人�？梢�(jiàn)學(xué)生數學(xué)學(xué)習兩極分化的現象嚴重，少數學(xué)生由于基礎差，不會(huì )做題，整潔性差，準確性不高，得分率低，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
�。�2）學(xué)生審題習慣差，見(jiàn)到改過(guò)的試卷后才知道自己沒(méi)看清楚就隨便做題目。如第16題；把已知角的位置看錯了；第22題：把邊長(cháng)看為周長(cháng)；第24題：不了解題目的意思。
�。�3）不注重解題的思想方法。如第10題：部分學(xué)生根本就沒(méi)有注意用整體法，耗時(shí)又耗力。第18題，學(xué)生沒(méi)有注意用平移的數學(xué)方法，也比較費力。第24題，很多學(xué)生思維混亂，不知道該如何去解決問(wèn)題，有些做對的學(xué)生也不知道如何去解釋自己的想法，缺乏探究意識。
四、對教學(xué)的思
1。夯實(shí)基礎注重課堂教學(xué)的有效性
在考試中，考查學(xué)生的基礎知識與基本技能始終都是擺在突出的位置，始終作為考查的重點(diǎn)內容。對此，我要有清醒的認識。事實(shí)上，從學(xué)生答題暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出，在“雙基”教學(xué)上還存在著(zhù)薄弱環(huán)節，學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分，因“雙基”欠缺而導致綜合應用能力不夠的現象嚴重。因此，在今后的教學(xué)中，對基本知識要講清、講深、講透，要切實(shí)引導學(xué)生在合作學(xué)習、探究學(xué)習中掌握基礎知識、基本技能和基本方法，要立足課本，讀懂教材，使學(xué)生掌握基礎知飾固，學(xué)生的思維活躍，且有一定的深度，全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習者。
2。注重實(shí)際強調數學(xué)知識的實(shí)際應用
近年來(lái)各地考試命題逐漸增強了對運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的考查，從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來(lái)看，還存在應用意識不強、閱讀理解薄弱、數學(xué)建模能力欠缺的現象，它要求教師在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，結合具體的教學(xué)內容采用“問(wèn)題情境建立模型解釋、應用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué)，要創(chuàng )造這種模式的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的發(fā)生、形成與應用過(guò)程，引導他們重視數學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應用，掌握建立數學(xué)模型的基本方法，逐步提高數學(xué)建模的能力。
數學(xué)期末試卷分析10
從卷面看本次試題可分兩大類(lèi),第一類(lèi)基礎知識 ,通過(guò)填空,選擇，口算,計算等形式檢測,第二類(lèi)是實(shí)際問(wèn)題解決的能力,通過(guò)應用題,試一試等體現。
一、試題具體情況分析
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說(shuō)題目類(lèi)型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數感，對數的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養就在于做像這樣的數學(xué)題，改變以往的題目類(lèi)型，讓學(xué)生的思維很好的調動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算，計算用你喜歡的方法計算的題型，通過(guò)本次測驗，我認識到學(xué)生的計算習慣真的要好好培養。
3、第五大題的第1小題，學(xué)生出錯較多，平時(shí)應該多培養學(xué)生的觀(guān)察能力和學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生從自己的操作中學(xué)會(huì )靈活運用知識 讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿(mǎn)趣味的數學(xué)活動(dòng)中，激勵學(xué)生用自己的'智慧去解決問(wèn)題，體現了濃濃的人文關(guān)懷。
4、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。例如：第六大題解決問(wèn)題的第1、4、5小題，從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值與樂(lè )趣。
二、學(xué)生答卷情況分析。
1、存在的不足：
(1)部分學(xué)生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象;特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫(xiě)或寫(xiě)錯; 計算時(shí)粗心算錯答案。
(2)學(xué)生會(huì )讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始做題，導致簡(jiǎn)單的計算錯題太多 。(3)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的能力太差,對知識學(xué)習太死,不會(huì )靈活應用第五題第2.5小題只有很少學(xué)生做對，第六大題也只有個(gè)別學(xué)生想出來(lái)。
2、取的成績(jì)：
(1)在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎計算總體還不錯，說(shuō)明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識。
(2)多數學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體不錯。
三、今后努力的方向和改進(jìn)措施。
1、培養學(xué)生良好的解題習慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫(xiě)結果等現象 。
2、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。為學(xué)生提供“做”數學(xué)的機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗數學(xué)和經(jīng)歷數學(xué)。數學(xué)學(xué)習特別是新概念、新方法的學(xué)習，應當為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì )數學(xué)。
4、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應當是富于思考的，學(xué)生應當有更多的思考余地。學(xué)習的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責任更多的是為學(xué)生提供思考的機會(huì )，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。
5、課堂上多關(guān)注班里處于后置狀態(tài)的學(xué)生，分析原因找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內給他們以最多的關(guān)注。
6、重視教學(xué)的細微之處。
數學(xué)期末試卷分析11
一、本次數學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習水平。
從卷面看可以大致分為兩大類(lèi)：
第一類(lèi)是基礎知識（60分），口算、填空、列豎式計算、遞等式計算、解決問(wèn)題的檢測。
第二類(lèi)是綜合應用（40分），1是操作與分析，2是列式計算。題型分數比例比較合理。
從本次命題方向看，有三個(gè)亮點(diǎn)：
第一個(gè)亮點(diǎn)：自學(xué)和遷移能力的檢測，綜合應用二列式計算第7題用字母表示數，要求學(xué)生靈活處理.
第二個(gè)亮點(diǎn)：用數學(xué)解決生活中的問(wèn)題，體現學(xué)習數學(xué)的價(jià)值和數學(xué)的思考魅力。綜合應用解決問(wèn)題第一、五題很好的表現出體驗和積累在學(xué)習數學(xué)中的作用。
第三個(gè)亮點(diǎn)：巧設開(kāi)放題目，展現個(gè)性思維。
本次試題注意了開(kāi)放意識的.浸潤，分別在綜合應用二列式計算中設置了從不同角度思考問(wèn)題解決問(wèn)題的題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。
二、學(xué)生的基本檢測情況如下：
試卷中的不足：平均分數為80.6分，高分較少。從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：
1.在基本技能中，填空的情況較差，中下學(xué)生失分嚴重，扣除10分左右。如填空題第4題是商不變性質(zhì)的變式
2.畫(huà)一畫(huà)第3題操作與分析錯誤率較高，主要原因學(xué)生懂得道理，但是表達不清楚。
3、學(xué)生的讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會(huì )做的題上失了分。
4、學(xué)生做完后，檢查不夠認真．
在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。
數學(xué)期末試卷分析12
本次期末考試是由學(xué)區統一測試，我校三年級共36人，參加考試36人，其中3人優(yōu)秀，15人良好，10人合格，8人待努力。優(yōu)秀率8.1%，合格率77.8%。
第一大題和第二大題，主要考察學(xué)生的計算技能，本部分內容除了有極少數粗心的學(xué)生看錯數字或符號外，幾乎沒(méi)什么失誤。
第三大題是填空題，綜合考察學(xué)關(guān)于除法、單位換算、填寫(xiě)合適的單位名稱(chēng)、年月日、分數、面積和面積單位等知識的靈活運用。其中錯誤較多的是第7小題和第8小題，關(guān)于長(cháng)方形和正方形面積的計算，題目如下：
7.左邊正方形的邊長(cháng)是（），周長(cháng)是（），面積是（）；8個(gè)這個(gè)的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，拼成的長(cháng)方形面積是（）。由于平時(shí)練習這種既填數字又填單位名稱(chēng)的題目比較少，結果有部分學(xué)生之是填寫(xiě)了得數，沒(méi)寫(xiě)單位名稱(chēng)。同樣的，第8題求涂色部分周長(cháng)和面積的也是這個(gè)原因，導致有的學(xué)生一扣就是6分。有少數學(xué)生受了思維定勢的影響，平時(shí)練習中有第二季度包括（）月、（）月和（）月，一共有（）天。這次改了第三季度，這幾個(gè)學(xué)生還是填寫(xiě)了4、5、6月。其它題目都完成較好。
第四大題是選擇題。其中第2小題估計哪道題的積在4200左右？實(shí)際是考察學(xué)生的估算能力。從此題反映的情況來(lái)看，仍有學(xué)生掌握不佳，只是憑感覺(jué)隨便去選一個(gè)，學(xué)生估計的能力和策略尚待于進(jìn)一步培養和提高。
第五大題操作題失分較少。
第六大題是解決實(shí)際問(wèn)題，失分較多的是第3題的第二問(wèn)：學(xué)校操場(chǎng)上鋪著(zhù)一種正方形地磚，邊長(cháng)是30厘米，每塊地磚的面積是多少平方厘米？做早操的時(shí)候，每個(gè)小朋友占9塊地磚面的面積，每個(gè)小朋友占地多少平方厘米？合多少平方分米？較多學(xué)生竟然不能理解其中包含的數量關(guān)系。這也許與平時(shí)沒(méi)做過(guò)相應練習有關(guān)，但是由此也看出學(xué)生的理解能力、應變能力欠佳。
本次測試還反映出一個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生尚未養成良好的作業(yè)習慣，由于計算錯誤而失分的問(wèn)題較為嚴重，主要是因為學(xué)生過(guò)于自信，不能做到細心的'計算，本該筆算的題目也心算，還有不少抄錯題目的現象。
針對此次測試的結果，有以下幾點(diǎn)是在今后教學(xué)中必須注意的地方：
1.繼續鞏固提高學(xué)生的口算和計算技能。培養學(xué)生良好、細致的審題態(tài)度和學(xué)習習慣。
2.加強學(xué)生估算能力的培養，注重估算策略的教學(xué)。
3.注重培養學(xué)生綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.針對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)因材施教，分層教學(xué)，使不同層次的人在不同程度上都有所進(jìn)步。
數學(xué)期末試卷分析13
一、 試卷分析：
1、強化知識體系，突出主干內容。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)。
2、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀(guān)察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
3、注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結合情境解決問(wèn)題的思想，讓養成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有一定的導向性。
二、學(xué)生答題情況分析：
1、填空題。失分最嚴重的就是第10小題，第12小題，由于數比較大，學(xué)生都會(huì )方法。計算錯誤。
2、判斷題。大部分學(xué)生做的很好，只有少部分學(xué)生第2、5小題出錯，原因不認真審查題目，代數試題出錯。
3、選擇題。失分最嚴重的就是第6小題，學(xué)生著(zhù)急答題，有些數容易混亂，沒(méi)有做認真區分。
4、計算題。學(xué)生計算題掌握的`很好，只有個(gè)別學(xué)生由于馬虎出錯。求陰影部分的習題，步驟比較多有些學(xué)生算錯。
5、動(dòng)手操作。大部分做的很好，出錯很少。
6、應用題。大部分題型都練過(guò)，丟分最嚴重的是后進(jìn)生，掌握不牢固。
三、教師自身不足分析：
對新課程的本質(zhì)、重點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學(xué)目標和教學(xué)內容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現教學(xué)活動(dòng)的目標不明確，隨意性大的缺點(diǎn)，忽視了基礎知識和基本技能的重點(diǎn)訓練，忽視了學(xué)生綜合能力的培養和發(fā)展。
四、改進(jìn)措施：
本次檢測也讓我發(fā)現了自己在這一學(xué)期教學(xué)中存在的問(wèn)題，在后面的教學(xué)中，我不僅要繼續查漏補缺加強個(gè)別學(xué)生的輔導，不能讓他們越掉越遠；課堂上還要加強將數學(xué)知識與生活應用結合起來(lái)的教學(xué)，幫助學(xué)生多了解與數學(xué)有關(guān)的生活常識；同時(shí)還要研究分層作業(yè)的設計，不斷拓展學(xué)生思維。
數學(xué)期末試卷分析14
一、試題總體分析
題型有六種，分別是填空（17分）、判斷（5分）、選擇（10分）、計算（28分）、圖形世界（13分）、解決問(wèn)題（27分），檢測的范圍比較全面，難易適中，基本上能考查出學(xué)生對知識的掌握情況，考查出學(xué)生理解分析、應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是一份不錯的試題。
二、答題情況分析
1、整體情況分析
本次試題難易適中，學(xué)生答題整體來(lái)看還算理想，大多數學(xué)生都在80分以上。
2、逐題分析：
第一題我來(lái)填空。
好多學(xué)生得滿(mǎn)分，錯的最多的是第6小題[楊老師從一樓辦公室到教室上課，每一層樓有24級臺階，一共走了72級臺階，楊老師到樓教室上課]，多數學(xué)生實(shí)際生活體驗差，填成了3。
第二題我來(lái)判斷。
本題學(xué)生答的較好，錯的多的是第5小題，錯的原因是學(xué)生想象能力不夠強，沒(méi)有想到把一個(gè)長(cháng)方形拉成一個(gè)平行四邊形后，底的數值不變而高的數值在變小，所以面積變小。
第三題我來(lái)選擇。
多數同學(xué)能答滿(mǎn)分，錯的多的是第2小題和第5小題。第2小題，錯的原因是學(xué)生對小數乘除法的意義理解不夠。第5小題[甲、乙（下圖陰影部分）在兩個(gè)完全一樣的長(cháng)方形中，甲、乙的面積相比，( )。
A.甲=乙B.甲<乙>乙D.不能判斷]錯的原因是學(xué)生觀(guān)察能力不夠強，沒(méi)有觀(guān)察到左圖三角形里的底和高分別變成了右圖三角形里的高和底，所以判斷錯誤。
第四題計算
第1小題，列豎式計算下面各題。錯的多的是8.54÷1.7這一道，學(xué)生把小數點(diǎn)弄錯。
第2小題，解方程答得較理想。失分的原因主要是計算不認真，太馬虎。
第3小題，“能用簡(jiǎn)便方法的用簡(jiǎn)便方法計算”，多數學(xué)生答了滿(mǎn)分。失分原因是(1)個(gè)別學(xué)生不用簡(jiǎn)便方法計算；(2)部分學(xué)生對乘法分配律應用不熟。
第4小題，“計算下面圖形的面積”（6分），失分很?chē)乐�。主要原因�?1)數量看不清。(2)圖形的分割或拼接不會(huì )分析。(3)計算不準。
第五題圖形世界（13分），考查了“用數對表示物體的位置”和“可能性”這兩個(gè)知識點(diǎn)。本道題是這次考試中學(xué)生答的'最好的一道題，大部分學(xué)生在10分以上。
第六題我來(lái)解決問(wèn)題，總體來(lái)說(shuō)失分較多。主要原因是：
�。�1）計算不認真，結果出錯。
�。�2）第2小題，有一些學(xué)生將“植樹(shù)問(wèn)題”中的“兩端都栽”、“兩端都不栽”解題方法混淆。其實(shí)解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)只要畫(huà)出草圖，是不難看出解題規律的。
�。�3）一部分人找不準題目中的數量關(guān)系（等量關(guān)系），根本不會(huì )列算式（方程）。
�。�4）對組合圖形面積的計算，對公頃和平方米的進(jìn)率與換算掌握的不夠好。
數學(xué)期末試卷分析15
一、卷面分析
在本次考試中，試卷從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。
二、試卷反映存在的問(wèn)題主要有：
第一大題：填空。此題共有12個(gè)小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的.形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。大部分學(xué)生能夠的滿(mǎn)分，出現錯誤的主要個(gè)別學(xué)生對分數概念還沒(méi)完全正握。
第二大題:判斷。此題包括5個(gè)小題，1,2,3,5題說(shuō)明學(xué)生對基礎知識的掌握和應用上表現不錯，做得較好，部分學(xué)生因為沒(méi)好好審題出現錯誤
第三大題：選擇。共5個(gè)小題，此題中較為容易，第4小題，部分同學(xué)容易看錯題，易做錯，第四大題：計算。直接寫(xiě)出得數正確率較高，達95%左右。而有的同學(xué)在計算簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中不認真，解方程此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真現象。
第五大題：操作。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力。此題學(xué)生出錯較為嚴重，第3小題，學(xué)生沒(méi)有認真去審題，大部分學(xué)生把題理解錯誤。
第六大題：解決問(wèn)題。此題共有5個(gè)小題。問(wèn)題解決是數學(xué)測試的重頭戲。本題學(xué)生完成的較好，個(gè)別學(xué)生計算錯誤。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生填空、應用題，主要原因學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜解決問(wèn)題上都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。
四、努力方向：
1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、培養同學(xué)們“活學(xué)活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
3、重點(diǎn)培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
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