研究性學(xué)習報告（精選15篇）
在學(xué)習、工作生活中，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編收集整理的研究性學(xué)習報告，歡迎大家分享。
研究性學(xué)習報告 1
一、現狀調查
筆者于近期作了一次調查(問(wèn)卷和座談)。羅列了初中化學(xué)課本課外實(shí)驗共計八個(gè)，對農村初中四個(gè)輔導區九所初中646名初三學(xué)生作了問(wèn)卷調查。其中一個(gè)實(shí)驗也沒(méi)有完成的占28.2%，完成1-2個(gè)實(shí)驗的占42.2%，完成3-4個(gè)實(shí)驗的占21.3%，完成5個(gè)以上但未全部完成的占8.1%，全部完成的占0%。
【調查結論】：
1.近30%的同學(xué)一個(gè)課外實(shí)驗也沒(méi)有完成。
2.全部完成實(shí)驗的人數為零。
3.僅有70%的同學(xué)完成了一小部分的實(shí)驗。
4.另外，統計分析，學(xué)校間也存在著(zhù)不平衡。
5.通過(guò)座談，還了解到部分教師用課件來(lái)代替實(shí)驗，學(xué)生很少能完成一份較為完整的實(shí)驗報告。
【反思】：調查結果讓人震驚。新課程標準明確提出：以提高學(xué)生的科學(xué)素養為主旨，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。而化學(xué)實(shí)驗對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養具有不可替代的作用�，F狀卻讓人如此堪憂(yōu)。震驚之余沉思，為什么?
二、原因分析
1.教師層面：
(1)重視程度不夠。部分老師認為：只要把課內實(shí)驗完成好了就夠了，甚至少部分教師對演示實(shí)驗、學(xué)生探究實(shí)驗(如電解水實(shí)驗)，都是以講代做，以課件來(lái)代替，何況課外實(shí)驗呢?
(2)自身素養不高、研究不夠。部分教師不能提供有效的指導，比如在定量稱(chēng)量、制作玻璃彎管的基本功競賽操作中還存在著(zhù)不少問(wèn)題。當實(shí)驗現象與書(shū)本不吻合時(shí)，敷衍了事。少部分教師甚至都不清楚有哪些課外實(shí)驗，怎能指導?
(3)部分教師認為，有些實(shí)驗太簡(jiǎn)單，學(xué)生自己能看懂，沒(méi)有必要花時(shí)間去做。例如石墨導電性、生成炭黑的實(shí)驗等。
(4)部分教師只布置不檢查、不交流、不反饋，從而使課外實(shí)驗的落實(shí)成為一句空話(huà)。
2.學(xué)生層面：
(1)認識不到位。學(xué)生學(xué)業(yè)負擔較重，認為課外實(shí)驗可做可不做，因而視而不見(jiàn)。
(2)動(dòng)手能力不強。對于課外實(shí)驗，相當一部分同學(xué)還是有興趣的，但對有些實(shí)驗的設計、組裝不知從何下手，茫然者眾多。例如，自制簡(jiǎn)易凈水器、推測雞蛋殼的可能成分等實(shí)驗。
(3)懼怕發(fā)生安全問(wèn)題，有畏難情緒。例如酸或堿能改變花的顏色的實(shí)驗。
(4)有些實(shí)驗往往不成功，失去了興趣和耐心。例如自制白糖晶體、自制的葉脈書(shū)簽等實(shí)驗。
(5)表述不規范，難以完成一份像樣的探究(或實(shí)驗)報告。例如有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗。
3.其他方面：
(1)少數實(shí)驗也確實(shí)存在著(zhù)一些條件上的制約(儀器、藥品)。例如自制汽水等實(shí)驗。
(2)缺少一定的氛圍。缺少家庭、學(xué)校的支持。
三、解決策略
1.教師要進(jìn)一步學(xué)習課程標準，明確課程基本理念、設計思路及實(shí)施建議意見(jiàn)。摒棄應試觀(guān)念，著(zhù)力培養學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
2.教師要提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，多看報刊雜志上有關(guān)實(shí)驗改進(jìn)的文章介紹，苦練基本功。
3.強化學(xué)以致用的理念，讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會(huì )實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。比如通過(guò)水的凈化、自制汽水、有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗，讓學(xué)生明白化學(xué)存在于生活中，生活中處處有化學(xué)。我們完全可以利用所學(xué)化學(xué)知識來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
4.要提供給學(xué)生有效的指導。從實(shí)驗的設計、儀器的選擇、裝置的連接、問(wèn)題分析等方面給予指導�？山⑴d趣小組，利用小組合作的形式，相互合作，取長(cháng)補短，克服學(xué)生畏難情緒。設立班級儀器角，充分利用好身邊的瓶瓶罐罐。如輸液用的.塑料瓶、吸管、玻璃片、廢電池中的碳棒等。收集好身邊的藥品。如醋、蘇打、酒精、生石灰、化學(xué)肥料、漂白粉等。
5.創(chuàng )造機會(huì )，搭建展示平臺�？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗結果匯報、儀器裝置展示、化學(xué)實(shí)驗競賽、專(zhuān)題趣味實(shí)驗講座、化學(xué)園地評比等活動(dòng)讓學(xué)生感受成功的喜悅。
6.減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，讓他們有時(shí)間去動(dòng)手、去探索。定期開(kāi)放實(shí)驗室，把實(shí)驗室作為主陣地，增加實(shí)驗型作業(yè)，并及時(shí)量化、評價(jià)。幫助學(xué)生找出實(shí)驗失敗的原因，注重分析。改進(jìn)后的實(shí)驗裝置形成資源共享等。
7.培養學(xué)生嚴謹科學(xué)的態(tài)度。要有意識地訓練學(xué)生正確描述實(shí)驗現象和規范表達的能力。能較為完整地完成一份實(shí)驗探究報告。
8.適當拓寬課外實(shí)驗的范圍。教師要注重收集、設計更多的課外實(shí)驗供學(xué)生選擇、動(dòng)手操作和研究。如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)燈、水下蠟燭燃燒、白紙顯字等。
9.幫助學(xué)生克服安全問(wèn)題上的焦慮與擔憂(yōu)。如注意酸堿的使用，爆炸性的實(shí)驗要適當換成容器口大一點(diǎn)的紙質(zhì)容器等�；瘜W(xué)課外實(shí)驗不僅僅是一個(gè)實(shí)驗、一點(diǎn)課外知識，它培養的是學(xué)生的品質(zhì)，是科學(xué)的素養，這一點(diǎn)我們都必須要有足夠的認識。只有這樣，才能真正有效地提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
研究性學(xué)習報告 2
一、研究背景：
平時(shí)我們都經(jīng)常喝酸奶，都是在超市或小賣(mài)部買(mǎi)的，之后發(fā)現網(wǎng)上其實(shí)有家制紅茶烏龍茶的方法，心里很想自己做，但是由于原故一向布季謝擱置著(zhù)。
此刻學(xué)農的時(shí)候能帶給一個(gè)機會(huì )我們自己做酸奶，既能鍛煉動(dòng)手潛力。又能積累一門(mén)手藝，感覺(jué)十分高興，就可以參與了這項活動(dòng)。
實(shí)驗中需要有控制變量，我們想了很久，奶源是一個(gè)很重要的問(wèn)題，奶質(zhì)和形態(tài)都能影響味酸奶的味道，所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習，探究選取哪一種奶源才會(huì )使自制酸奶口感更好。
二、活動(dòng)目標
我們對于酸奶研磨牛奶的期盼并不高，期望結果制作出來(lái)的紅茶，能在凝固出像中會(huì )傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。
三、活動(dòng)實(shí)施的具體整個(gè)過(guò)程：
一）分組分工，選取實(shí)驗材料，制定活動(dòng)方案。
二）材料
1、發(fā)酵用的原料
伊利純牛奶、圣元高鈣低脂純牛奶、香滿(mǎn)樓鮮牛奶、伊利高蛋白藻酸高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。
2、工具及儀器
RC-H2日創(chuàng )酸奶機(5個(gè)反應杯)、標簽紙數張、量筒、電子天平、稱(chēng)量紙等。
四、實(shí)驗原理：
在42℃恒溫環(huán)境下7小時(shí)，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白中膠粒的膠體磷酸鈣轉轉成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性放緩，并在PH4.6-4.7時(shí)，酪蛋白發(fā)生藻酸沉淀，構成酸奶。
五、實(shí)驗的設計
杯①用100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯⑤用100ml伊利高鈣低脂素漾，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態(tài)、口感的不同。
實(shí)驗步驟：
1、煮開(kāi)水，并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、坩堝清洗干凈并消毒;
2、杯①：加入100ml香滿(mǎn)樓鮮牛奶;
杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;
杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;
杯④：加入100ml伊利純牛奶;
杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;
3、待奶粉冷卻到常溫，五個(gè)玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑;
4、酸奶機恒溫42℃發(fā)酵7小時(shí);
5、品嘗并比較各酸奶的味道;
6、分享和總結。
六、結果與評價(jià)
酸奶的這種做法大同小異，而根據我們的探究。用不同搞奶源做出來(lái)的酸奶的味道會(huì )有較大的差異。由此實(shí)驗我們可以得出，用鮮牛奶談奶源綠茶做出的酸奶酸度適中，色彩呈乳白色，香味濃郁，凝固程度較好，口感較滑，總體來(lái)說(shuō)是最出色的，只是鮮奶做的酸奶保質(zhì)期較短，制作后需盡快食用。若在發(fā)酵前在酸奶中加入少量白糖，味道更佳。
七、學(xué)生收獲(可附學(xué)生作品)：
我們很開(kāi)心能參與這次的酸奶制作學(xué)習研究性活動(dòng)，學(xué)會(huì )了做酸奶。
在體來(lái)收集資料和制表的.過(guò)程中，學(xué)習了如何集中和揀選有用的信息幫忙我們的制作，同時(shí)懂得了如何做研究性報告。
在制作酸奶的過(guò)程中會(huì )，與同學(xué)更加友善地相處，親近了我們的距離，學(xué)會(huì )了分工合作，不怕麻煩，耐心等待。
在進(jìn)一步完成研究性報告的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì )了珍惜這次這場(chǎng)的機會(huì )，期望往后像是能夠毛序參與像是這樣的研究性活動(dòng)。
八、指導教師的認識和體會(huì )
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更為更加能吸引學(xué)生，所以學(xué)生對酸奶制作具有濃重的興趣，進(jìn)行研究性學(xué)習的主動(dòng)性得到有效的激發(fā)。但應對需要利用課余時(shí)間完成，對學(xué)生來(lái)說(shuō)又是十項“艱難”的選取，但也同時(shí)毅力煎熬著(zhù)學(xué)生的毅力和耐性，對學(xué)生科學(xué)研究的素養有巨大的幫忙。
學(xué)生在完成該項研究性講授學(xué)習活動(dòng)中經(jīng)歷了分工、設計活動(dòng)方案、動(dòng)手完成制作過(guò)程、品嘗評價(jià)等，學(xué)生能夠共同商議解決難題，并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。
在老師的指導下順利完成了活動(dòng)方案的設計、贊許以及活動(dòng)報告，效果優(yōu)異。
教師在指導具體指導進(jìn)程中要起到組織、督導和參與的作用，減少學(xué)生應對活動(dòng)開(kāi)展的盲目和迷惑感受。在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生因對環(huán)境的陌生、知識和技術(shù)的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動(dòng)開(kāi)展前的準備工作以及指導的工作，讓學(xué)生盡快挹注到活動(dòng)中。
研究性學(xué)習報告 3
長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生學(xué)習似乎與"課題"研究無(wú)關(guān)，搞課題似乎是大人的事。因而，我們的學(xué)生普遍缺乏獨立性、創(chuàng )造性。然而，在美國，進(jìn)行小課題研究成了孩子們的家常便飯，正是這些小課題激發(fā)了孩子們的創(chuàng )新意識，求索精神，提高了孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力。研究是孩子的需要，是孩子的天性。從“哇哇”落地開(kāi)始。孩子們便睜大雙眼“研究”著(zhù)周?chē)囊磺�。然而，傳統的語(yǔ)文教學(xué)模式讓教師“吃”教材“喂”學(xué)生，學(xué)生成了語(yǔ)文知識的“容器”，他們的“研究”需要得不到滿(mǎn)足，他們的探索之路常被封堵！新一輪基礎教育課程改革的重點(diǎn)就是要轉變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習方式，而倡導研究性學(xué)習的主動(dòng)學(xué)習方式。所謂研究性學(xué)習，就是指教師不把現成結論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師指導下自主地發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎教育中的一門(mén)重要學(xué)科，如何在教學(xué)中滿(mǎn)足孩子心靈深處的那種根深蒂固的需要呢？幾年來(lái)我作了初步的探索與嘗試�！靶≌n題”研究活動(dòng)是指學(xué)生在老師幫助下，從自身的學(xué)習生活和社會(huì )生活中選取研究專(zhuān)題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)搜集處理信息，得出并表述研究成果。
一、“小課題”研究的實(shí)施原則
主體性原則。尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生主體性的充分發(fā)揮開(kāi)辟廣闊的空間，在研究活動(dòng)中要讓學(xué)生自主確定“小課題”，自主開(kāi)展研究活動(dòng).自主總結得出結論，自主交流展示成果。教師只對其進(jìn)行必要的指導和幫助，不包攬學(xué)生的工作。
綜合性原則�！靶≌n題”的研究?jì)热莶荒苤痪窒抻谡Z(yǔ)文學(xué)科本身，我們要軟化學(xué)科邊緣，鼓勵學(xué)生嘗試打開(kāi)各門(mén)學(xué)科知識的通道。溝通學(xué)科間的聯(lián)系，做到語(yǔ)文與思品，語(yǔ)文與自然，語(yǔ)文與藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)），甚至是語(yǔ)文與其它各門(mén)功課的綜合。當然，既然是語(yǔ)文“小課題”研究，綜合中應以語(yǔ)文為重點(diǎn)，是語(yǔ)文與其它學(xué)科的綜合�！靶≌n題”研究要激活各門(mén)學(xué)科的知識貯存、嘗試相關(guān)知識、能力的綜合運用。
過(guò)程性原則。小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文“小課題”研究，目的是培養學(xué)生研究興趣，掌握初步的研究方法，使學(xué)生養成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。因而，小課題研究≠科學(xué)研究，“小課題”研究所重視的不是解決問(wèn)題的結果，而是學(xué)生探究過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗。
開(kāi)放性原則�！靶≌n題”的'研究具有明顯的開(kāi)放性。研究的目標是開(kāi)放的，分層要求，鼓勵創(chuàng )新，對諸多問(wèn)題的研究沒(méi)有固定不變的標準答案；研究?jì)热菔情_(kāi)放的，沒(méi)有教學(xué)大綱，固定教材，而需要學(xué)生從學(xué)習和社會(huì )生活中選擇專(zhuān)題，確定內容，因人而異，千變萬(wàn)化；研究時(shí)空是開(kāi)放的，研究時(shí)間有長(cháng)有短，研究時(shí)還經(jīng)常需要走出課堂，走進(jìn)社會(huì )。
二、“小課題”研究的操作過(guò)程
1.確定主題。先讓學(xué)生小組議論，對哪些東西比較感興趣，有哪些方面的內容想研究并可能得出研究結果。然后老師和學(xué)生共同商量，幫助學(xué)生將可研究的內容分類(lèi)列出。例如：
�、僬n文知識拓展型。根據課文主要內容、知識點(diǎn)、作者、時(shí)代背景等進(jìn)行拓展，確定“小課題”。比如學(xué)《特殊的葬禮》后，可引導學(xué)生提出研究課題：a.世界上的瀑布；b.環(huán)境污染與自然災害；c.水資源的保護。
�、卩l土民俗搜集型。根據家鄉的地理環(huán)境、人文景觀(guān)、物產(chǎn)特色，民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn)開(kāi)展研究。比如：民間故事的搜集與研究，鄉土文化的搜集與研究，主要農作物的研究等。
�、蹠r(shí)事熱點(diǎn)調查型。抓住社會(huì )的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調查研究。如：a.奶粉造假；b.中國夢(mèng)；c.科教興國。
�、苡^(guān)察實(shí)驗報告型。結合自然、勞技課，引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，實(shí)驗操作，撰寫(xiě)觀(guān)察報告，實(shí)驗報告。如：a.蚯蚓的再生能力；b.陽(yáng)光對種子發(fā)芽的影響；c.綠葉的作用。
2.制定計劃。研究課題確定之后，學(xué)生自主地設計課題的研究性學(xué)習計劃。制定計劃是學(xué)生研究性學(xué)習的一個(gè)基本步驟�！靶≌n題”研究計劃一般包括課題名稱(chēng)、課題研究的方法、方式，課題研究的必要條件準備，課題研究的時(shí)間表等等。制定計劃為課題研究的實(shí)施奠定了充分的基礎。
3.實(shí)施研究。按照小課題探究的研究學(xué)習計劃，分步展開(kāi)具體的研究過(guò)程。具體研究過(guò)程的活動(dòng)包括調查、觀(guān)察、文獻檢索和搜索、實(shí)驗、資料或數據統計處理，以及撰寫(xiě)研究報告或論文等方面。在這一動(dòng)態(tài)復雜的過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)的情況，有針對性地進(jìn)行指導，點(diǎn)撥與督促。具體說(shuō)來(lái)，可著(zhù)重進(jìn)行兩個(gè)方面的指導。①指導搜集處理信息。指導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館、報刊、電視等一切“信息源”，多渠道、全方位獲取信息，并在此基礎上。學(xué)習信息，選擇信息、分析信息、綜合信息，得出結論。②指導研究成果的撰寫(xiě)。a論文式：概括總述（研究的目的、意義）――詳細論述（提出具體做法，闡明研究成果）――歸納總結。b報告式：小課題題目――提出研究問(wèn)題――交待研究方法――闡明研究結果――注明參考資料。
4.展示成果。學(xué)生將自己或小組經(jīng)過(guò)實(shí)踐、體驗所得的收獲進(jìn)行歸納整理，提煉總結，形成書(shū)面材料和口頭報告材料。研究成果的表達方式應多樣化，除了按一定要求撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的“研究報告”和“研究小論文”之外，還可以通過(guò)辨論會(huì )、搞展板、出墻報、編小報等方式加以表達。歸納起來(lái)，成果展示的形式有四類(lèi)。
�、傺�，即通過(guò)相聲、小品、課本劇的形式展示研究成果。
�、谥v，即組織“研究成果匯報會(huì )”，讓學(xué)生介紹研究計劃，研究過(guò)程、方法、碰到的困難、解決問(wèn)題的方法、研究結果。
�、壅�，即展評優(yōu)秀的研究報告、研究小論文、資料圖片、自編研究小報。
�、苜�，即組織適當的研究知識競賽，查閱資料比賽。
三、“小課題”研究的探究與評價(jià)
獨立探究是探究活動(dòng)的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生根據"問(wèn)題"進(jìn)行獨立探究活動(dòng)，尋求問(wèn)題解決的途徑和方式。學(xué)生根據已經(jīng)掌握的語(yǔ)文知識與技能，通過(guò)讀書(shū)自悟，積極思考，運用比較、分析、概括、歸納、綜合等探索方法，力求在探究過(guò)程中有所發(fā)現，有所求異，有所創(chuàng )新。在這一環(huán)節中教師要面對有差異的學(xué)生。實(shí)行有差異的幫助，使不同層次的學(xué)生都獲得有差異的研究。
研究性學(xué)習報告 4
開(kāi)展研究性學(xué)習是20世紀70年代以來(lái)課程教學(xué)改革的一種世界潮流，我國在20世紀90年代末開(kāi)始探討實(shí)施研究性學(xué)習，而今新一輪基礎教育課程改革更加倡導研究性學(xué)習。高中政治研究性學(xué)習是一種全新的綜合性的教學(xué)方式，其最大的特點(diǎn)是以提高學(xué)生學(xué)習興趣與主動(dòng)性為基礎，注重培養學(xué)生獨立思考和學(xué)習的能力。高中政治研究性學(xué)習有助于改變傳統教與學(xué)的形式，從而建立科學(xué)、合理的教學(xué)模式，有助于真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處。
一、研究性學(xué)習的內涵
“所謂研究性學(xué)習，廣義的理解是泛指學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的學(xué)習，在目前實(shí)踐中，主要是指學(xué)生在老師指導下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題�！保êd宏《關(guān)于學(xué)校實(shí)施研究性學(xué)習的構想》）�？梢�(jiàn)，從廣義上說(shuō)，它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習，可以貫穿在各科各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)中，是一種學(xué)習方法，必修課程、選修課程、活動(dòng)課程都可以進(jìn)行研究性學(xué)習。從狹義來(lái)理解，它是指學(xué)生在教師指導下，從自身生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識、應用知識和解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。
高中政治學(xué)科的研究性學(xué)習，從描述性的角度說(shuō)，是指在教師的指導下，學(xué)生根據自己的興趣與能力，從日常生活、政治學(xué)科學(xué)習熱點(diǎn)、社會(huì )實(shí)踐中選取專(zhuān)題進(jìn)行研究，自主地了解與思考政治事實(shí)，培養材料處理、分析與解釋等基本能力，從而孕育創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的一種學(xué)習方式和課程形態(tài)。
二、研究性學(xué)習在高中政治教學(xué)中的應處理好的幾種關(guān)系
�。ㄒ唬┙處熢谘芯啃詫W(xué)習中起主導作用
教師在研究性學(xué)習中主導作用主要體現在兩方面，一方面教師在教學(xué)中是指導者，亦是促進(jìn)者，是指教師自己的教育觀(guān)念應該更新，更要充分認識研究性學(xué)習能夠達到的目標和意義，傳統的流于形式地指導學(xué)生遵循興趣性和可行性原則，會(huì )導致研究性學(xué)習異化，最終變成“新瓶裝舊酒”。在指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習時(shí)，教師作為指導者應堅持“三個(gè)聯(lián)系”：一是要現實(shí)生活相聯(lián)系；二是要與學(xué)生的思想實(shí)際相聯(lián)系；三是要與社會(huì )實(shí)踐相聯(lián)系，從而增強政治學(xué)習的實(shí)效性。另一方面教師在教學(xué)過(guò)程中是參與者，一面與學(xué)生一起研究課題本身，以求達到對教學(xué)內容的擴展和深化，改善知識結構，促進(jìn)知識水平的再提高；另一方面也是教師對教法的摸索與再探討，為研究出適應新的教學(xué)觀(guān)念和新的教學(xué)大綱要求的行之有效的方式和方法而積累經(jīng)驗。
�。ǘ┱_處理政治教學(xué)與研究性學(xué)習的關(guān)系
研究性教學(xué)雖然關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，但并不排斥用最簡(jiǎn)捷的手段和方式使學(xué)生能盡快獲得新知。因此，在學(xué)習中，必須堅持具體問(wèn)題具體分析的方法，不能搞“一刀切”，所有知識點(diǎn)都通過(guò)研究性學(xué)習同樣是違背學(xué)習規律的。也就是說(shuō)，雖然高中政治教學(xué)越來(lái)越重視研究性學(xué)習在教學(xué)中的`應用，但并不是可以忽視政治課其他教學(xué)模式，而是要擺正課內學(xué)習與課外實(shí)踐的關(guān)系。政治學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習教學(xué)是相互依托的課程關(guān)系，教學(xué)中必須擺正課內知識學(xué)習和課外實(shí)踐探索的位置，正確處理研究性學(xué)習和政治學(xué)科課程的關(guān)系，使學(xué)生做到對政治學(xué)科知識在學(xué)中用、在用中學(xué)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
三、研究性學(xué)習在高中政治教學(xué)中的步驟應用
政治研究性學(xué)習的一般過(guò)程是：選題——研題——評價(jià)——成果展示。
�。ㄒ唬┻x題
好的開(kāi)始是成功的一半，在研究性學(xué)習中課題的選擇至關(guān)重要。教師在準備的過(guò)程中要研究選定課題所涉及的內容、解題的思路和可能的結論，在備課時(shí)要對研究性課題心中有數，然后再根據所教學(xué)生的實(shí)際情況，選擇研習活動(dòng)的方式和方法。確立課題制定計劃，在選題時(shí)還要注意課題的可操作性，要有足夠的資料讓學(xué)生能夠對課題進(jìn)行深入研討，從而使研習活動(dòng)扎實(shí)有效，避免空談。
�。ǘ┭蓄}
課題確定后，要進(jìn)行相關(guān)的研究和探討，將研究性課題定為討論題目，在廣泛搜集相關(guān)資料的基礎上，組織小組或全班進(jìn)行討論交流；或將多種不同觀(guān)點(diǎn)或論點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行辯論，并有史有論地作出總結，使其成為研究性學(xué)習的成果。如對社會(huì )上重大事件進(jìn)行分析評價(jià)等，甚至可以模擬教師，走上講臺，將自己對政治事件的理解傳授給“學(xué)生”，變學(xué)為“教”，從“教”中學(xué)，讓學(xué)生在更為輕松、活潑的氣氛中開(kāi)展研究，展示成果。
�。ㄈ┰u價(jià)
在開(kāi)展研究性學(xué)習過(guò)程中政治教師要充分認識研究性學(xué)習的開(kāi)放性，樹(shù)立正確的質(zhì)量意識，改變傳統的只重視結果不重視過(guò)程的評價(jià)方法，從而正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)高中政治課研究性學(xué)習活動(dòng)的深入開(kāi)展。
�。ㄋ模┙Y題
研究性學(xué)習報告 5
1.選題意義
北京是一座古老的城市，歷史底蘊深厚，文物古跡眾多，為后人留下了為數眾多的自然和人文遺產(chǎn)。近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟建設的不斷推進(jìn)，以及北京城市化進(jìn)程的加快，北京城區的土地資源緊張，人地矛盾突出，而位于北京中心地帶的老城區成為問(wèn)題最突出的地區。一方面，老城區交通發(fā)達，人口稠密，商業(yè)基礎好，是北京發(fā)展服務(wù)業(yè)、商業(yè)區位條件最為優(yōu)越的地區�！斑@種需求和房地產(chǎn)商的對經(jīng)濟效益的追求在這個(gè)特定的歷史時(shí)期中結合在一起形成一股很大的力量，對歷史街區的保護提出了嚴峻的挑戰。開(kāi)發(fā)和保護的矛盾日益突出，如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點(diǎn)，這使得保護歷史街區成為當代世界各國城市建設中最富人文色彩也是最具有挑戰性的工作�！保ā稘铣鞘袣v史街區的保護與開(kāi)發(fā)研究》田蕓）另一方面，北京的老城區歷史文化古跡眾多，胡同密布，居民眾多，且多生活在文物古跡之中或四周，多以大雜院的居住形式聚居，居住面積小，房屋老舊，居住條件差。因此，在北京市文物古跡保護工作和民生安居工程中，老城區居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一，并且得到了社會(huì )各個(gè)方面的普遍重點(diǎn)關(guān)注，并且引發(fā)了一系列的社會(huì )效應，也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛�，F在，隨著(zhù)北京城區的地價(jià)房?jì)r(jià)不斷上漲，人地矛盾更為突出。北京市，尤其是老城區的發(fā)展問(wèn)題亟待解決。
歷年來(lái)，圍繞北京老城區歷史文化古跡的保護開(kāi)發(fā)問(wèn)題，社會(huì )反響劇烈，各方面意見(jiàn)針?shù)h相對，曾經(jīng)引發(fā)大規模的社會(huì )大討論。在北京市發(fā)展的初期，政府和民眾對文物古跡保護意識淡薄，破壞拆除文物古跡的事件時(shí)有發(fā)生，社會(huì )影響極差，受到了多方面的批評。此外，在老舊城區居民的搬遷問(wèn)題上，有關(guān)部門(mén)采取的措施也有不當之處。但隨著(zhù)文物古跡保護意識的增強和北京市政府部門(mén)的服務(wù)能力提升，對于這方面問(wèn)題的處理逐漸走向成熟，得到了社會(huì )的基本認可。但仍有許多不足之處，需要提高。
北京是中國的首都，是其他城市發(fā)展的模板，具有很強的.示范作用。我國的歷史文化名城眾多，例如南京、西安、上海、成都、昆明等，歷史文物古跡數量很多，保護和開(kāi)發(fā)價(jià)值巨大，北京在歷史文化古跡保護與開(kāi)發(fā)中，應當承當領(lǐng)頭者和領(lǐng)先者。此外，北京作為世界大都會(huì )，與世界其他名城相比，北京的歷史文化古跡保護與開(kāi)發(fā)制度還不夠完善，工作不夠細致，在立法方面存在空白。在經(jīng)濟發(fā)展和人文北京的建設中，要做的工作還有許多。因此，對于北京老城區歷史文化古跡的問(wèn)題的研究是十分必要的。它有助于北京人文景觀(guān)的保護，有助于北京的科學(xué)發(fā)展，有助于北京和諧社會(huì )的建設，有助于北京經(jīng)濟發(fā)展，有助于人民生活水平的提高，有助于北京成為世界性的大都會(huì )，有助于北京國際地位的提高，有助于我國文化產(chǎn)業(yè)的提高，具有非常深遠的意義。
2.國內外研究現狀
2.1國外研究現狀
2.1.1國外理論研究和立法現狀
世界上的一些發(fā)達國家對于歷史文化古跡保護問(wèn)題形成了比較成熟的解決辦法，并且有許多成功的先例。歐美地區在上個(gè)世紀30年代就開(kāi)始關(guān)注歷史街區的保護問(wèn)題，并成為國際社會(huì )的共識，引起了我們國家對歷史街區保護問(wèn)題的關(guān)注。
國際上對歷史文化遺產(chǎn)的保護工作有一個(gè)認識過(guò)程，從開(kāi)始保護建筑藝術(shù)珍品，如宮殿、教堂、官邸等發(fā)展到保護反映普通人生活的一般歷史建筑，如住宅、作坊等。以后又從這些單個(gè)的文物建筑發(fā)展到保護周?chē)臍v史環(huán)境，最后發(fā)展到保護歷史街區乃至整個(gè)城市。保護與發(fā)展已成為世界各國共同的目標。
1976年11月26日，聯(lián)合國教科文組織大會(huì )在肯尼亞內羅畢通過(guò)了《關(guān)于歷史地區的保護及其當代作用的建議》
至此，國際上對歷史街區保護理論的研究已具有了相當的規模，并形成了比較完整的理論體系和規范。除了國際組織的這些研究活動(dòng)之外，世界各國，尤其是意、英、法、美、日等國家的歷史街區保護研究和運動(dòng)也在轟轟烈烈地開(kāi)展著(zhù)，并逐步將保護納入了法律范疇。
2.1.2國外的實(shí)踐
2.1.2.1法國
早在1840年，法國對古建筑保護就開(kāi)始認真制定法律法規。當時(shí)法國一個(gè)著(zhù)名的作家（卡門(mén)歌劇的作者）梅里美，對法國領(lǐng)導人提出了建議：我們對國內很多的歷史建筑應該進(jìn)行保護。當時(shí)法國政府就接受了他的意見(jiàn)，成立了歷史建筑保護局。該局一成立就制定了法蘭西建筑保護法。
最早進(jìn)行立法保護的是法國。1962年法國頒布了《馬爾羅法》，該法律規定將有價(jià)值的歷史街區規劃為“歷史保護區”，制訂保護和繼續使用的規劃，納入城市規劃的嚴格管理。保護區內的建筑物不得任意拆除，維修、改建要經(jīng)過(guò)-國家建筑師”的指導，符合要求的修整可以得到國家的資助，并享受若干減免稅的優(yōu)惠�，F在全法國有國家級的保護區92處，地方各級保護區幾百處。
坐落在塞納河邊左岸的奧賽美術(shù)館，猶如一顆璀璨的明珠，與位于右岸收藏豐富、有皇家氣息的羅浮宮相互輝映。參觀(guān)完這座藏品豐富、空間流動(dòng)、設旋先進(jìn)的藝術(shù)殿堂，你一定很難相信這個(gè)世界一流的美術(shù)館，卻是由一處廢棄的舊火車(chē)站改建而成的。奧賽火車(chē)站建于1898年，1939年就關(guān)閉了。因為久已廢棄不用，20世紀70年代初曾經(jīng)決定予以拆除，后來(lái)由于觀(guān)念的改變，奧賽火車(chē)站在1978年被列入了國家保護建筑名冊，并被改建為美術(shù)館。奧賽美術(shù)館成功的實(shí)踐證明，由歷史建筑改建的這些功能性設施比一般的建筑更有吸引力，能夠為這些設施的經(jīng)營(yíng)者和所有者帶來(lái)更大的經(jīng)濟利潤。
但是，可以注意到，西方國家城市的空間布局結構與北京有所不同，而且在北京，有關(guān)歷史遺留問(wèn)題更加嚴重而復雜。此外，建筑材料、建筑年代以及各種客觀(guān)原因，我們不能照搬西方國家的法律法規和具體措施，而應當在學(xué)習中創(chuàng )新，發(fā)揚創(chuàng )新精神，提出符合北京實(shí)際情況的解決方案。
2.1.2.2其他歐洲國家
意大利的歷史名城相當多，羅馬、龐貝、比薩、佛羅倫薩、拿波里、斯普萊托等城市，均被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。意大利對這些歷史文化名城的保護從環(huán)境保護考慮的多，不是單體保護，而是成片保護，如古羅馬城就被全城保護下來(lái)。整個(gè)羅馬可以說(shuō)是一個(gè)歷史和藝術(shù)的博物館，城中遍布著(zhù)古城廢墟、雄偉的建筑、迷人的雕刻與繪畫(huà)以及巴洛克風(fēng)格的廣場(chǎng)等眾多反映古羅馬風(fēng)貌的歷史古跡，但其中最吸引人的地方是一處被稱(chēng)為“羅馬廢墟”的文化遺址。這里是古羅馬的心臟地帶，曾經(jīng)殿堂高聳，神廟林立，如今卻成為一片斷壁殘垣，所有的一切都原樣保留，只是部分墻體用腳手架加固支撐。處處向人們展示著(zhù)一種歷史的滄桑之美和殘缺之美。至身其間，不能不勾起人們對古羅馬時(shí)代的追憶。
西班牙和葡萄牙同樣有著(zhù)嚴格的保護手段，體現出政府和社會(huì )對歷史文化遺產(chǎn)保護的高度重視。馬德里市中心區劃定了5個(gè)歷史街區，政府明文規定，任何單位和個(gè)人不得對市中心的古建筑進(jìn)行任何改動(dòng)，并且每隔20年必須按照原來(lái)模樣重新進(jìn)行維修和粉刷，否則將課以重罰。
2.2國內研究現狀
1950年2月，梁思成先生和陳占祥先生共同提出《關(guān)于中央人民政府行政中心區位置的建設》，史稱(chēng)“梁陳方案”。他們建議在舊北京城西郊公主墳一帶另建新城。然而，由于種種原因，“梁陳方案”未被采納。
1980年，平遙古城得到了保護，開(kāi)創(chuàng )了中國歷史古城保護的先河。從那時(shí)起，中國逐步建立起具有中國特色的歷史文化名城保護規劃的理論與方法。
1982年，國務(wù)院公布了重點(diǎn)保護的24個(gè)國家級歷史文化名城，1986年公布了第二批38個(gè)，1992年公布了第三批37個(gè)，20xx年補充了4個(gè)，這樣共有103個(gè)國家級歷史文化名城。另外有的省也公布了省級歷史文化名城。目前全國共申報192個(gè)歷史文化名城。
從1995年起，在專(zhuān)家建議下國務(wù)院撥出了專(zhuān)項資金，幫助歷史名城的歷史街區進(jìn)行基礎設施和風(fēng)貌保護，得到了很好的效果。目前已有60余處歷史名城得到補助。
但是，就與西方國家相對比，無(wú)論是理論研究還是立法成果，中國都處于落后階段，而中國歷史文化古跡眾多，問(wèn)題復雜，尤其是首都北京，作為現代化大都市，如何將現代化和古風(fēng)古樸有機結合起來(lái)，是一個(gè)非�，F實(shí)而又嚴峻的問(wèn)題。
3.論文基本內容
以下是論文的提綱：
一、介紹歷史文物古跡的相關(guān)概念，介紹國內外相關(guān)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗
二、北京歷史文物古跡豐富地區簡(jiǎn)介
三、北京對歷史文物古跡保護與開(kāi)發(fā)的歷史經(jīng)驗與教訓
四、實(shí)地考察報告
五、解決實(shí)地考察地區存在的問(wèn)題
六、北京歷史文物古跡保護與開(kāi)發(fā)的方法
4.研究方法
在此次研究性學(xué)習中，擬利用文獻資料法和實(shí)地調查法進(jìn)行研究。
�。ㄒ唬┪墨I資料法
在形成我們的觀(guān)點(diǎn)以前，我們需要學(xué)習借鑒前人的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗。擬查閱學(xué)習國外歷史文物古跡保護與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐成果，重點(diǎn)為西歐各國（意、德、法、西），搜集圖文資料，查閱其他學(xué)者的研究著(zhù)作。
此外，除了國外的資料，我們還將針對中國國情和北京的歷史，著(zhù)重研究對北京歷史文化古跡保護與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐和理論成果，以及政府決策，專(zhuān)家意見(jiàn)，群眾反映，媒體報道等一系列資料，從中找出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
�。ǘ⿲�(shí)地調查法
俗話(huà)說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，除了查閱相關(guān)資料，我們還需要用自己的眼睛去觀(guān)察。文獻資料有滯后性，不能非常直觀(guān)的客觀(guān)的體現事物的本質(zhì)。我們研究小組擬利用寒假時(shí)間到歷史文化古跡豐富的老城區進(jìn)行走訪(fǎng)調查，記錄改造痕跡，調查群眾反映，考察改造效果，尋找遺留問(wèn)題，解決現有問(wèn)題。
5.選題的特色
“北京老城區歷史文化古跡的保護與開(kāi)發(fā)”選題的特色有：
�。ㄒ唬┣泻仙顚�(shí)際
我們生活在北京，學(xué)習在北京，對于北京日新月異的變化，我們理應給予高度關(guān)注。目前，關(guān)于北京老城區的改造和開(kāi)發(fā)問(wèn)題一直是是社會(huì )的焦點(diǎn)問(wèn)題，不僅僅是政府給予了高度關(guān)注，媒體和市民，包括我們，我們感同身受，同樣對這個(gè)棘手而又迫切的問(wèn)題非常關(guān)注。因此，對這個(gè)問(wèn)題的研究，能夠切實(shí)影響我們的生活，能與實(shí)際相結合，體現出一種實(shí)用性和社會(huì )性。
�。ǘ┓蠈W(xué)科特點(diǎn)
對于文科學(xué)生，這樣的選題囊括了地理、歷史等多學(xué)科方面的問(wèn)題。對于我們將理論轉化為實(shí)際，將課堂中所學(xué)轉化為現實(shí)中所用，具有很大的促進(jìn)作用。正所謂“學(xué)以致用”，通過(guò)研究，我們可以運用所學(xué)，深入社會(huì )，了解民情，關(guān)注民生，培養社會(huì )責任感，這對于文科學(xué)生是很有益處，很有幫助的。
�。ㄈ┈F實(shí)意義突出
我們所選擇的題目，是人人都可以明白的，具有普適性和共同性。因此，這樣的一個(gè)社會(huì )、經(jīng)濟、歷史、人文的交匯問(wèn)題，它的現實(shí)意義是顯而易見(jiàn)的。它不僅僅能夠推動(dòng)具體問(wèn)題的解決，還能夠引發(fā)一系列的后續問(wèn)題，這也是社會(huì )需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。對這個(gè)問(wèn)題的研究，作為高中生，影響力可能并不是非常大，但是現實(shí)意義突出是十分重要和突出的。
研究性學(xué)習報告 6
一、課題的提出
幾年來(lái)，國家教育部門(mén)為全面提高教育質(zhì)量、推行素質(zhì)教育，不斷地進(jìn)行教材方面和課程體制方面的改革。早在市教科所組織推行開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)候，我校就積極響應市教科所號召，認真學(xué)習和探索的研究性學(xué)習。20xx年學(xué)校派部分教師到上海青浦縣實(shí)驗中學(xué)學(xué)習，然后由這些老師向大家匯報學(xué)習的情況，印發(fā)有關(guān)的學(xué)習材料，提高了思想認識。邀請了市教研室和市教科所的專(zhuān)家到我校講座、做示范課等，使大家對綜合實(shí)踐活動(dòng)課在思想上有了比較全面的認識。20xx至20xx年我校緊跟改革的步伐，積極實(shí)踐和探索研究性學(xué)習，在研究性學(xué)習的探討上，積極開(kāi)展課題研究。
二、課題組的組成
我校申報研究性學(xué)習的課題后，建立了相應的組織機構，使研究性學(xué)習的開(kāi)展有了保證。我校采取的是在校長(cháng)的領(lǐng)導下，由教務(wù)處牽頭的課題組負責制。在老師們自愿報名的基礎上組成了以校長(cháng)為課題組長(cháng)的課題組，初一年級組的全體教師就是課題組的成員，教務(wù)處王春霞主任和李暉老師為課題負責人。
三、主要研究和實(shí)踐過(guò)程
1、動(dòng)員與學(xué)習
學(xué)校的主要領(lǐng)導首先從思想方面對全校教職工開(kāi)展素質(zhì)教育和開(kāi)展研究性學(xué)習的重要性的認識的教育。一方面多次派教師參加由開(kāi)封市教科所組織的有關(guān)研究性學(xué)習的學(xué)習班和專(zhuān)家講座，提高認識，以點(diǎn)帶面；另一方面對全校的教師，進(jìn)行了有關(guān)素質(zhì)教育、研究性學(xué)習方面的教育并提出要求，在教學(xué)和科研工作中做出了安排。學(xué)校的教科室做了大量的資料搜集整理工作和對實(shí)驗教師的培訓指導工作。
20xx年我校先后派課題組的xx老師、xx老師、xx老師分別赴xx、xx、xx等地參加中央教科所組織的研究性學(xué)習、綜合實(shí)踐課研討會(huì )。他們聽(tīng)取了來(lái)自全國專(zhuān)家的匯報、經(jīng)驗介紹，考察了一些中小學(xué)的實(shí)驗基地，研討會(huì )從各個(gè)方面都使我們受到啟發(fā)，對我校的研究工作是一個(gè)非常好的促進(jìn)。
在教研室的協(xié)調組織下，我們也充分利用了本地的學(xué)習資源，不斷地學(xué)習外校在開(kāi)展研究性學(xué)習方面的經(jīng)驗，尤其是十四中的河大附中把研究性學(xué)習融于課堂的觀(guān)摩課、13中和實(shí)驗中學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐的展覽匯報和創(chuàng )新學(xué)習觀(guān)摩課，使我們受到了很大的啟發(fā)。
2、實(shí)踐與探索
�。�1）利用課堂開(kāi)展研究性學(xué)習
課題立項以后，我們開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的課程，安排李宗領(lǐng)老師專(zhuān)職上研究性學(xué)習課。課堂教學(xué)的開(kāi)展主要分這樣幾個(gè)階段進(jìn)行。
1、動(dòng)員學(xué)習階段；了解什么是研究學(xué)習，及其重要性和必要性。了解怎樣做課題的知識，和如何選題等，宣講一些案例。
2、選題（包括初選，交流后再復選）。
3、研究如何做課題，寫(xiě)出計劃；班內交流，進(jìn)行開(kāi)題。
4、各課題組收集資料、開(kāi)展研究階段；不斷地進(jìn)行反饋和調整。
5、各班進(jìn)行結題報告會(huì )，交流研究成果。
6、總結評價(jià)階段，整理出我校學(xué)生研究性學(xué)習的論文集。
研究性學(xué)習納入教學(xué)計劃是學(xué)生能夠全員參與的保證，開(kāi)展這門(mén)課的教學(xué)是一個(gè)開(kāi)創(chuàng )性和創(chuàng )新性的工作，內容上要側重綜合性和多樣性，強調學(xué)生的自主性；注重學(xué)生參與意識的培養，重過(guò)程，重體驗，不急于求成；注重克服困難精神的培養，懂得沒(méi)有困難就沒(méi)有研究，沒(méi)有研究就沒(méi)有科學(xué)。
研究性學(xué)習課的課堂形式可以多種多樣，利用課堂的時(shí)間和空間能夠開(kāi)展的活動(dòng)除了開(kāi)題、結題交流活動(dòng)外，還可以開(kāi)展利用網(wǎng)絡(luò )的探究活動(dòng)；辯論單元活動(dòng)、演講單元活動(dòng)既有學(xué)習準備過(guò)程又有活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程；以及各種不同內容和形式的講座活動(dòng)等；例如我們圍繞“如何保護城墻”、“如何更好地開(kāi)發(fā)開(kāi)封的旅游資源”，開(kāi)展了多次的講座、討論和知識競賽等活動(dòng)，取得了很好的效果，學(xué)生十分歡迎。所以，我們認為開(kāi)設研究性學(xué)習課，為開(kāi)展豐富多彩的課堂學(xué)習活動(dòng)，提供了一個(gè)平臺。
�。�2）利用假期開(kāi)展課題研究活動(dòng)
20xx年和20xx年的寒假我們都組織了初一年級的全體同學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)。于放假前組織動(dòng)員學(xué)習和培訓，各班進(jìn)行開(kāi)題活動(dòng)，學(xué)生與指導教師交流；待下學(xué)期開(kāi)學(xué)后進(jìn)行課題成果展示、評比。整個(gè)活動(dòng)自始至終，計劃完整，工作有條不紊。如20xx年4月的課題展示會(huì )，學(xué)校評出一等獎的課題成果有三個(gè)，二等獎5個(gè)，三等獎4個(gè)，對同學(xué)們開(kāi)展小課題研究是一個(gè)很大的鼓舞和促進(jìn)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們主動(dòng)地獲取知識，積極動(dòng)手，參與社會(huì )調查實(shí)踐，同學(xué)們的實(shí)踐能力、認識能力、分析解決問(wèn)題的能力都有了提高。
四、課題研究的結果及體會(huì )
1、成果
“黃汴河的環(huán)境保護”的課題組研究，是我校組織學(xué)生與市環(huán)境保護協(xié)會(huì )合作共同開(kāi)展的一項研究性學(xué)習活動(dòng)，我校聘請了專(zhuān)家來(lái)我校進(jìn)行環(huán)境保護、水源保護講座，多次組織學(xué)生赴實(shí)地考察；通過(guò)考察和訪(fǎng)談讓學(xué)生了解黃汴河歷史的變遷，探索黃汴河水污染的根源及治理措施，課題組形成的的結題報告獲得了市科協(xié)評比二等獎的好成績(jì)。由我校李宗領(lǐng)老師帶領(lǐng)部分學(xué)生組成課題組研究民間泡菜的制作研究論文參加了全市的研究性學(xué)習課題交流大會(huì )；由劉書(shū)亭和王春霞老師指導的關(guān)躍、范華等同學(xué)制做的電子對講門(mén)鈴獲得了市小發(fā)明一等獎，呂穎穎老師指導學(xué)生制作的'“燈泡更換器”獲得了市小發(fā)明二等獎。在學(xué)校舉辦的學(xué)生課題研究成果匯報展示會(huì )上，同學(xué)們制作的菜肴，色香味俱全受到了師生和家長(cháng)的高度評價(jià)。
我們還組織學(xué)生走訪(fǎng)走訪(fǎng)“SOS兒童村”送溫暖獻愛(ài)心并進(jìn)行社會(huì )調查活動(dòng)。進(jìn)行“SOS生態(tài)”科技考察活動(dòng)，親身體會(huì )參加環(huán)�？萍蓟顒�(dòng)的艱難和樂(lè )趣，增強了作為現代人的環(huán)境意識、合作意識和奉獻精神。組織學(xué)生參加各種科技制作和比賽活動(dòng)，成績(jì)突出，我校獲得了河南省科技示范校的稱(chēng)號。
我校學(xué)生研究性學(xué)習成果，在青少年航模比賽中我校獲得兩個(gè)全國一等獎，五個(gè)省一等獎，三個(gè)省三等獎。在課題研究開(kāi)展的過(guò)程中，我們整理出版料了學(xué)校的研究性學(xué)習學(xué)生論文集——-《放飛夢(mèng)想》。
課題研究有力的促進(jìn)了教師教學(xué)觀(guān)念和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，我校的教育教學(xué)質(zhì)量師資隊伍建設等方面都去得了突出成績(jì)。近幾年，每年第一志愿選報我校的小學(xué)畢業(yè)生人數均居全市局屬學(xué)校第一位。每年都有逾百名畢業(yè)生升入重點(diǎn)高中，并有多人在歷年中招考試中進(jìn)入全市前十名。畢業(yè)生基礎扎實(shí)，知識面寬，思維活躍，升入高中后發(fā)展潛力大，蘇強、柳超，孟進(jìn)等同學(xué)曾取得全省高考理科狀元或前三名的好成績(jì)。章穎、李楠等十幾位同學(xué)在高中即光榮入黨。在20xx年的中招考試中，有200人被省、市重點(diǎn)高中錄取，兩個(gè)實(shí)驗班的126名學(xué)生中有118名學(xué)生升入省、市重點(diǎn)高中，王震、張戳轎煌幣宰芊62分并列全市第一名。在河南省實(shí)施的“百、千、萬(wàn)工程”中，二十七中有教育專(zhuān)家1人，學(xué)科帶頭人3人，骨干教帥6人，人數之多，層次之高，居全市乃至全省同類(lèi)學(xué)校前列。李克鋮老師被評為教改新星，李學(xué)勤老師獲得園丁獎，黃海燕、馮東輝、姜峰基等老師曾在比賽中榮獲大獎，姜峰基老師被聘為我市初級中學(xué)的一位省級“課件制作評審專(zhuān)家”，田香梅、王春霞等五位同志被評為市尖子教師。婁和彥、董彥、王瑞忠等數十人先后受到國家、省、市級表彰，其中先進(jìn)10多人，省級先進(jìn)20多人，市勞模3人，市專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才2人。近幾年來(lái)，先后有周雅娟、俞維靜、石瑩、魏曉敏、李祖陽(yáng)、董雪玲、李潔、何云、郭椅、徐劍、姜峰基、丁鋒、張喜鳳等十八位同志在開(kāi)封市語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂(lè )、體育、計算機等11個(gè)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎，并代表我市在河南省比賽中獲得一等獎。丁淑華等十位老師錄制的示范課已面向全省發(fā)行。我校老師在全國、省、市有關(guān)比賽中的成績(jì)居全市同類(lèi)學(xué)校前列。全校教職工愛(ài)崗敬業(yè)，拼搏奉獻，得到了社會(huì )各界的充分肯定，最近兩年二十七中學(xué)先后獲得了中央教科所素質(zhì)教育優(yōu)秀實(shí)驗學(xué)校，“全國知心家庭學(xué)�！�；省“教育科研先進(jìn)單位”、省“師陶學(xué)陶”先進(jìn)集體、省“推普”工作先進(jìn)集體；市“綜合評估優(yōu)秀學(xué)�！薄皟�(yōu)秀基層黨組織”、“依法治級’先進(jìn)單位等數十項榮譽(yù)稱(chēng)號。
2、體會(huì )
當前教學(xué)改革的重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)目標、內容和途徑方法調整，幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習方式，在開(kāi)展有效的接受學(xué)習的同時(shí)，形成一種對知識進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習方式，因為歷任何一項創(chuàng )造發(fā)明，都是在研究性的學(xué)習方式下，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的結果。
我們認為研究性學(xué)習的觀(guān)念應該貫穿于學(xué)習過(guò)程的始終，融合在學(xué)生學(xué)習的各個(gè)方面，因此，它可以是課內的，也可以是課外的；可以是教師組織的，也可以是學(xué)生自發(fā)的；可以與課程教材內容有關(guān)，也可以無(wú)關(guān)；可以是獨立完成的，也可以是合作完成的；可以是無(wú)人指導的，也可以是教師或者其他人指導的；可以是“對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運用”，也可以是對未知的探索；結果可以是正確的，也可以是錯誤的，甚至可以沒(méi)有結果。
研究性學(xué)習內容上即可以是學(xué)科方面的，也可以是綜合方面的。不論是哪個(gè)方面都可以使學(xué)生較快的理解內容。我們進(jìn)行了三年的研究性學(xué)習的課堂教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)生的啟發(fā)、學(xué)習起到了重要作用。我們的探索和實(shí)踐，證明了開(kāi)展研究性學(xué)習課對推行素質(zhì)教育是十分必要的。同時(shí)研究性學(xué)習是一個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)，課堂的活動(dòng)不論是時(shí)間還是空間都是有限的，充分的利用假期開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)可以使整個(gè)過(guò)程更加完整。
研究性學(xué)習報告 7
本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的研究性學(xué)習活動(dòng)，來(lái)培養學(xué)生的自主能力、興趣愛(ài)好和辦事能力等，按級組安排，我負責指導高一
�。ㄈ┌�23位同學(xué)的研究性學(xué)習課題。
按照自愿的原則，我指導的23位同學(xué)分為兩個(gè)小組，一個(gè)組11人，另一組12人，大家選出小組長(cháng)和副組長(cháng)共兩人負責本組的課題研究。我對于怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習，研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程作了充分的說(shuō)明，并布置了兩個(gè)任務(wù)。
一、研究確立各小組探究的課題。
二、每位小組長(cháng)負責，讓大家集體討論一下每位同學(xué)的性格愛(ài)好，負責研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程中的具體工作。
我負責的兩個(gè)小組中，通過(guò)大家的集體討論確定了大家研究的題目，第一小組的題目是：茶文化的研究，第二小組的題目是：對廣告的研究。兩個(gè)小組的負責人分別是：一小組組長(cháng)何監基，副組長(cháng)是鄭景峰，二小組的組長(cháng)是胡英亮，副組長(cháng)是何肖云。
大家通過(guò)討論每組都確定了研究題目的步驟：
第一組的步驟是：
1、茶葉的來(lái)源。
2、茶葉的種類(lèi)。
3、茶葉的制作工藝。
4、茶葉的作用。
5、茶具。
第二組的步驟是：
1、種類(lèi)。
2、傳播途徑。
3、經(jīng)典名句。
4、好與壞。
5、群眾的看法
我們覺(jué)得這些話(huà)題很有新意，它來(lái)源于生活，與我們的實(shí)際生活很貼近，值得我們去探究，調查這個(gè)話(huà)題對我們在社會(huì )上，生活上都有很大的'益處，因此我們展開(kāi)了我們的探研活動(dòng)。
我們初步分析了這個(gè)課題，覺(jué)得這個(gè)話(huà)題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料？要做怎樣的問(wèn)卷？要去訪(fǎng)問(wèn)一些怎樣的人？隨著(zhù)這些問(wèn)題的出現，我們組進(jìn)行一系列的分工。使整個(gè)探研活動(dòng)井井有條，辦起事來(lái)也頗為順利，進(jìn)展較有效率。
我們這個(gè)學(xué)期按照分工情況進(jìn)行分工合作，也有集體行動(dòng)。
我們結合主題，分別到學(xué)校的圖書(shū)室，閱覽室和電腦室查找有關(guān)資料，把每組再分為五個(gè)小組，每組負責一項工作分別重點(diǎn)查找資料，最后匯總，形成共識。
這個(gè)學(xué)期我們組就做了這些工作，從查資料這方面已為下學(xué)期打下了堅實(shí)的基礎，我想下學(xué)期的活動(dòng)會(huì )更加成功。
其實(shí)研究性學(xué)習活動(dòng)使們懂得了很多東西，懂得了團結精神，懂得了獨立自主學(xué)習，使我們更貼近生活，了解生活中的某些問(wèn)題，使我們見(jiàn)識廣闊，吸收外界信息，是一門(mén)不錯的學(xué)科，今后我們會(huì )加倍努力，做得更好。
研究性學(xué)習報告 8
本學(xué)期出現了一門(mén)新的學(xué)科——研究性學(xué)習。高二的學(xué)姐在給我們介紹的時(shí)候說(shuō)，這是一門(mén)“能夠增強女漢子技能”的學(xué)科。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的系統學(xué)習之后，我想學(xué)姐要表達的，就應是這門(mén)科目的實(shí)用性和嚴謹性吧。
�。ㄒ唬┱n程總結
1、新知識
研究性學(xué)習，在我看來(lái)，是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、探究性極強的學(xué)科。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我在老師的指導和教授下，了解到研究性學(xué)習的資料、特點(diǎn)和展開(kāi)研究性學(xué)習的具體方法。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地理解到研學(xué)是一門(mén)很有用的學(xué)科，它能夠鍛煉我們的邏輯思維以及動(dòng)手潛力，對文科和理科的學(xué)習，個(gè)性是理科的學(xué)習，有十分大的幫忙，如設計實(shí)驗時(shí)對方案的方方面面都要思考到，要有十分具體可操作的步驟以及強大的理論支持。同時(shí)，這段時(shí)間的學(xué)習也為之后的課題研究實(shí)踐打下了基礎，指導我們在實(shí)行研究前要確定課題、制定研究方案等等。
2、九連環(huán)和四巧板
九連環(huán)和四巧板是這學(xué)期的課程中最有意思的資料了。九連環(huán)和四巧板都是中國的傳統益智游戲，是祖先們的智慧結晶。九連環(huán)是小時(shí)候就學(xué)會(huì )的.，看到老師帶著(zhù)一大箱九連環(huán)來(lái)到教室的時(shí)候，覺(jué)得很親切。下課了同學(xué)們常�；ㄉ�10分鐘的休息時(shí)間來(lái)一場(chǎng)速度大比拼。能夠說(shuō)玩九連環(huán)的時(shí)候，整個(gè)人的思維都務(wù)必高度集中，要能提前預想到下一步甚至是整個(gè)解鎖的過(guò)程，先下哪個(gè)環(huán)，再裝哪個(gè)環(huán)，注意力稍不集中有可能就會(huì )解錯掉。我更喜歡的是四巧板。我們不但僅花了一節課親手制作了四巧板，了解了它的組成和構成的過(guò)程，而老師給大家嘗試的那些圖案，更是讓我興趣滿(mǎn)滿(mǎn)想要挑戰一下。最后在我和小伙伴們的齊心研究后，我們成功地從“幼兒園”級別拼到了“研究生”級別，讓我覺(jué)得很有成就感。
3、我的收獲
讓我記憶十分深刻的一節課上，我們學(xué)習了如何研究的方法，有文獻研究法、網(wǎng)絡(luò )調查法、個(gè)案研究法等等，原本我以為做研究就是查查資料、做實(shí)驗，沒(méi)想到能夠各種各樣的方法都能夠實(shí)行有效的研究。這為我們小組之后的實(shí)際工作帶給了多元化的思路，讓我覺(jué)得十分新穎。
老師曾說(shuō)，研學(xué)是一門(mén)和語(yǔ)文數學(xué)外語(yǔ)同等重要的學(xué)科，把研學(xué)課認真學(xué)好，對每一門(mén)科目都有幫忙。一開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，我并不相信，但在經(jīng)歷了自己的小組合作之后，我覺(jué)得研學(xué)的確在逐漸地改變我思考一些題目的方法方向，而我相信在今后的學(xué)習中，我會(huì )慢慢收獲研學(xué)課給我的幫忙。
�。ǘ┳晕以u價(jià)
1、我的工作
首先需要解釋一下，我們小組因班級學(xué)號安排有些特殊，我們5號小組一共只有4位同學(xué)。又因為我們的課題是“影響中美兩國人生活習慣的差異的研究”，而有一位同學(xué)是日班的，所以絕大部分工作都又剩下的三位同學(xué)商議完成。
在我們小組中，我參與了課題的討論選擇并最終確定了本小組的研究課題，完成了開(kāi)題報告中“研究進(jìn)度即時(shí)間安排”的初步設計和規劃，組織了本小組同學(xué)嘗試各種資源與外國友人實(shí)行溝通了解（但最終因為參與的人數太少，學(xué)校當時(shí)沒(méi)有來(lái)自美國的交流生，采訪(fǎng)的結果不具普遍性，經(jīng)小組討論去掉了該資料）以及結題報告的回答老師同學(xué)的問(wèn)題解答部分。
2、工作比例
大約占總工作的25%—30%，耗時(shí)約5小時(shí)。
3、評分
我給自己打85分。理由：本來(lái)小組在設計實(shí)驗方案是有很多的雄心壯志，但最終只能采用文獻研究法和個(gè)案分析法，在這個(gè)轉變過(guò)程中，我們進(jìn)過(guò)小組討論做出了很多修改與調整。雖然最后表現出的東西里并沒(méi)有我們失敗的資料，但是這樣一個(gè)探索的過(guò)程我一向參與其中，也覺(jué)得很有好處。我覺(jué)得從開(kāi)題報告的任務(wù)下達開(kāi)始，我和另外兩位組員都態(tài)度用心，合作也十分愉快。鑒于我的投入，我給自己85分。
最后有一點(diǎn)必須要說(shuō)的，不明白是哪一部分里的。當做自己的感想好了。
我們組做完結題報告后，我負責回答問(wèn)題。我本以為老師會(huì )提問(wèn)我們組研究過(guò)程中的一些具體的過(guò)程或者是思考，結果老師的問(wèn)題是，你們的研究對我們同學(xué)們的生活學(xué)習有何實(shí)際的應用好處。我當時(shí)回答的時(shí)候并沒(méi)有多想僅僅按照我們當初討論時(shí)的思路回答了問(wèn)題。不過(guò)之后我想起來(lái)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，覺(jué)得其實(shí)這是一個(gè)十分有好處的問(wèn)題。研學(xué)不像數理化，雖然需要的都是嚴密的邏輯和理科的思維，但是做出一道難題的目的是拿到分數，而展開(kāi)一個(gè)課題的目的卻是使用研究成果更好的更快捷的服務(wù)于我們的生活當中去。而這將給我們之后的研學(xué)課、甚至是走上社會(huì )以后，我們就應如何選擇職業(yè)、如何有方向地工作，帶給一個(gè)明確而有現實(shí)好處的目的，那就是，努力讓生活更加完美。
研究性學(xué)習報告 9
在近一個(gè)學(xué)期的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我組織指導了初二年(7、8)班中的10位同學(xué)參與了《一次函數與生活》這一研究性學(xué)習課題。使學(xué)生在我的引導下，用函數的眼光去觀(guān)察、體驗社會(huì )生活，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現。同時(shí)學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行收集、分析和決定，去獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而增強思考力和創(chuàng )造力，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力。在整個(gè)指導過(guò)程中，有了許多心得體會(huì )。
一、研究性學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
在研究性學(xué)習面前，人人平等，學(xué)生作為學(xué)習的主體，學(xué)習積極性能夠得到盡情地發(fā)揮。在指導小組成員研究的過(guò)程中，我了解到部分學(xué)生基礎課成績(jì)并不是十分突出，但是他們在學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的那種持之以恒的精神和獨到的見(jiàn)解，卻是令人大為贊賞的。當學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮之后，他參與到學(xué)習中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性會(huì )空前地高漲，學(xué)習的效率也會(huì )大幅度地提高。
二、研究性學(xué)習培養了學(xué)生的職責心。
研究性學(xué)習作為一種學(xué)習方式和途徑，作為以學(xué)生為主體的學(xué)習活動(dòng)，更需要學(xué)生就應具備研究性學(xué)習的意識和習慣。因為這不僅僅僅是獲得直接經(jīng)驗和知識的方式，更是為學(xué)生將來(lái)開(kāi)展個(gè)性化的工作打下了良好的思維基礎。自從確定課題以后，研究小組同學(xué)就開(kāi)始利用平時(shí)在校的空余時(shí)間去圖書(shū)館、上網(wǎng)查找資料;利用雙休日去不同的地方進(jìn)行調查研究，并對調查結果進(jìn)行數據匯總。透過(guò)這樣的尋尋覓覓，查查找找，不斷修正，研究小組同學(xué)對這一課題有了進(jìn)一步的認識。關(guān)鍵是培養了學(xué)生的治學(xué)精神，使他們具備踏實(shí)嚴謹的作風(fēng)，體會(huì )做學(xué)問(wèn)的艱難曲折;同時(shí)進(jìn)—步明白做任何一項工作都務(wù)必有必須的職責心和敬業(yè)精神。這種職責心和敬業(yè)精神的'培養是開(kāi)展研究性學(xué)習的目的之一。
三、研究性學(xué)習促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作。
在研究性學(xué)習過(guò)程中，哪個(gè)同學(xué)有何特長(cháng)、愛(ài)好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作潛力如何，很容易在研究性學(xué)習過(guò)程中反映出來(lái)。學(xué)生一齊外出調查，一齊查閱資料，一齊總結分析，一齊解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習無(wú)疑會(huì )起巨大的作用。透過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了學(xué)生的協(xié)作潛力和社會(huì )交際潛力，正好填補了在課堂上學(xué)習的不足。我想這是研究性學(xué)習的最大好處。
研究性學(xué)習給了學(xué)生更多的自主性和選取權，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮，學(xué)生在課題研究中涌現出不少奇思妙想，用科學(xué)、創(chuàng )新的精神去學(xué)習、探索成了學(xué)生最大的樂(lè )趣。研究性學(xué)習課程不僅僅僅是改變學(xué)生的學(xué)習方式，而是透過(guò)改變學(xué)習方式促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，它尊重每個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造空間。因此，研究性學(xué)習洋溢著(zhù)濃郁的人文精神，體現著(zhù)鮮明的時(shí)代特色。
研究性學(xué)習報告 10
一、活動(dòng)開(kāi)展的目的和好處
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念研究性學(xué)習隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習方式注重學(xué)生學(xué)習的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎，從學(xué)生生活和社會(huì )生活中選取和確定主題，以個(gè)人和小組合作的方式，透過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習的具體實(shí)施
1、研究動(dòng)員、確定課題
研究性學(xué)習是一種新的學(xué)習方法，學(xué)生對此比較陌生，所以活動(dòng)的第一步即向學(xué)生介紹研究性學(xué)習這種新的學(xué)習方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開(kāi)展的過(guò)程，然后，結合學(xué)生的實(shí)際狀況。剛剛進(jìn)入高一，所學(xué)知識較少，知識體系不夠完善，從而選取學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2、制定方案，分組調查
為了更充分的研究主題，根據我國環(huán)境污染的現狀，以及關(guān)于環(huán)境保護的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個(gè)子課題：
一水污染問(wèn)題；
二水的凈化問(wèn)題；
三飲水與健康；
四珍惜水資源。
班級成員自由組合分別承擔四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據。
3、整理材料，交流信息，論證結果
小組成員對資料進(jìn)行歸類(lèi)整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究，同時(shí)針對有關(guān)問(wèn)題小組之間進(jìn)行交流研討，以求對其地研究更深入。
4、評價(jià)審核
�。�1）各課題小組匯報研究狀況，展示研究成果，得出研究結論。
�。�2）撰寫(xiě)實(shí)驗報告，構成有必須學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗。
三、研究資料
首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內涵和外顯行為，再透過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗，探索中學(xué)地理教育中培養學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：
不同的課題組采用不同的方式對本課題進(jìn)行了系統地闡述
一、水污染問(wèn)題
介紹水污染的涵義、類(lèi)型，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測定，同時(shí)對解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統地闡述。
二、珍惜水資源
從身邊說(shuō)出，介紹水污染和浪費的現象，提出水危機的問(wèn)題，漫畫(huà)設想未來(lái)的銀行存入的不是錢(qián)而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛(ài)護水資源，強調透支水就是透支生命。
三、節約能源
在我們的'日常生活中了解天氣預報，似乎是一件必不可少的事情，但是你會(huì )像關(guān)心天氣那樣來(lái)關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎？
近些年來(lái)，在我國一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報制度，此刻，就連普通的老百姓也有機會(huì )了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。
四、建立綠色社區
隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入嶄新的二十一世紀，世界性的環(huán)保潮流正朝著(zhù)社區層面深入，各個(gè)國家紛紛尋求建立社區的可持續發(fā)展模式�！熬G色社區”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞。環(huán)境狀況的嚴峻，呼喚著(zhù)人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設、污染治理構成了完整的環(huán)境保護體系。
四、研究方法
系統學(xué)習研究教育教學(xué)理論的基礎上，發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長(cháng)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò )和個(gè)人主頁(yè)資料，借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式，透過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結合，用心探索培養中學(xué)生地理素養的方法。
主要研究方法為個(gè)案分析法、調查法和觀(guān)察法。
本課題的創(chuàng )新之處在于：
第一，選題富有挑戰性。培養學(xué)生地理素養，是中學(xué)地理教育中極具挑戰性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。
第二，大膽打破傳統的地理教學(xué)模式。課題研究中，務(wù)必以全新的教育教學(xué)理念為指導，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
第三，手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò )和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習空間和用心思維的素材，強化培養學(xué)生實(shí)踐潛力和創(chuàng )新潛力，構成基本的地理素養。
五、研究成果及其鑒定方式
研究成果的形式：
1、論文；
2、建立相關(guān)環(huán)境保護網(wǎng)站；
3、結題報告；
4、學(xué)生課題研究論文集；
由學(xué)校組織專(zhuān)家、教師給予鑒定。
六、課題研究進(jìn)度計劃
1．20xx年9月－20xx年10月：相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實(shí)施方案。
2．20xx年10月：開(kāi)始第一輪實(shí)驗。
3．20xx年10－12月：教學(xué)實(shí)驗，完善課題研究方案。
4．20xx年1月：完成第一輪實(shí)驗，提交中期成果：《》（論文）。
5．20xx年3月－20xx年5月：進(jìn)行第二輪實(shí)驗
6．20xx年6月：完成結題報告和相關(guān)地理環(huán)境研究網(wǎng)站建設，出版學(xué)生地理環(huán)境研究論文集
研究性學(xué)習報告 11
一、研究背景
1999年，我校進(jìn)行了“農村小學(xué)心理教育的實(shí)踐研究”，并取得了顯著(zhù)成效。但是，研究也存在一些不足：首先，我們的心理健康教育模式面對的只是少數學(xué)生，未能關(guān)注大多數學(xué)生心理素質(zhì)的提高；其次，小學(xué)生的大量心理問(wèn)題都與學(xué)習心理問(wèn)題有關(guān)，可我們的心理咨詢(xún)仍然停留在心理健康知識的傳播和“教導式”的心理咨詢(xún)上，與傳統的德育區別并不大，對那些真正有心理問(wèn)題的學(xué)生我們仍感到束手無(wú)策。
為此，十一五期間，我校確定了“培養小學(xué)生健康學(xué)習心理的實(shí)踐研究”這一課題，抓住學(xué)生學(xué)習心理問(wèn)題，開(kāi)展實(shí)踐研究，取得了初步成效。
二、研究的界定
什么是學(xué)習？這是一個(gè)既簡(jiǎn)單又復雜的問(wèn)題。行為主義認為：學(xué)習是由經(jīng)驗引起的行為的持久變化。認知心理學(xué)家則將學(xué)習定義為：學(xué)習是因經(jīng)驗而使行為或行為潛能產(chǎn)生持久的過(guò)程。也就是說(shuō)，學(xué)習是指一個(gè)主體在某個(gè)規定情況中的重復經(jīng)驗引起的，對那個(gè)情境的行為或行為潛能的變化。
為此，我們理解的學(xué)習應該有三個(gè)要點(diǎn)：一是，學(xué)習的變化可以是外顯的行為，也可以是內隱的心理過(guò)程；二是，學(xué)習的變化是相對持久的；三是，學(xué)習產(chǎn)生于經(jīng)驗，而不是來(lái)自成熟。
什么是學(xué)習心理？學(xué)習心理是指對學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中發(fā)生的各種心理狀態(tài)（包括認知、動(dòng)機、情緒、行為等方面）。
基于以上認識，我們設想：本課題的實(shí)驗研究重點(diǎn)只針對小學(xué)生學(xué)習心理中的學(xué)習動(dòng)機、注意力、學(xué)習焦慮、學(xué)習策略、學(xué)習興趣、習慣、意志、毅力等方面。試圖通過(guò)吸納國內外相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論、方法和技術(shù)，結合我校的實(shí)際，探索小學(xué)生學(xué)習心理輔導的最佳互動(dòng)模式，構建起區域性的學(xué)生學(xué)習心理輔導系統，更好地幫助每一個(gè)孩子健康地發(fā)展。
三、研究的實(shí)施
�、迕阑@，提高環(huán)境的教育性。校園文化是一所學(xué)校的靈魂所在。我校本著(zhù)“育人育心，以心育人，育心成人”的指導思想，確立了以“愛(ài)心、誠心、信心、恒心、細心”為內容的五心教育特色，在學(xué)習上著(zhù)重培養學(xué)生的信心、恒心、細心，并在“開(kāi)心墻”“開(kāi)心苑”“開(kāi)心角”、連廊走道、花壇景點(diǎn)布置相關(guān)格言警句、典范故事，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻沉浸在濃郁的文化氛圍中，受到耳聞目染的熏陶。
�、鎻娀n堂，提高學(xué)習的有效性。
1、激發(fā)正確動(dòng)機，主動(dòng)學(xué)習。教育心理學(xué)認為，學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)、導向和強化學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)因，是影響學(xué)習效果的重要變量。我校地處邊遠，受到多重因素的影響，有一部分學(xué)生到學(xué)校讀書(shū)漫無(wú)目的，“做一天和尚撞一天鐘”，糊糊涂涂地打發(fā)時(shí)光，學(xué)習上松松垮垮，敷衍應付，毫無(wú)上進(jìn)心。在課堂上表現為注意力不集中，不能持久地專(zhuān)心聽(tīng)講，細究原因就是缺乏明確長(cháng)遠的學(xué)習動(dòng)機。因此，加強學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的教育和培養，引導學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習是十分必要的。我們把課堂教學(xué)作為培養學(xué)生正確的學(xué)習動(dòng)機的主陣地，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲。
�、沤虒W(xué)起始。精彩的開(kāi)頭是課堂教學(xué)成功的一半，科學(xué)恰當地創(chuàng )設問(wèn)題情境無(wú)疑為學(xué)生鋪設了一條通向知識寶庫的大道。我們通過(guò)對教材深入鉆研，尋找新舊知識的連接點(diǎn)，或新知識的切入點(diǎn)，或生活實(shí)際的經(jīng)驗，采用“猜謎語(yǔ)、講故事、比一比、試一試、看一看（多媒體）”等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與動(dòng)機，在課堂教學(xué)的開(kāi)篇就緊緊抓住學(xué)生學(xué)習的注意，讓學(xué)生積極地投入課堂學(xué)習的全過(guò)程。
�、平虒W(xué)展開(kāi)。根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是低年級學(xué)生注意力不能持久的現象，當學(xué)完新的知識，興奮點(diǎn)開(kāi)始消退時(shí)，我們緊接著(zhù)給予新的刺激，主要通過(guò)：①課間操。讓低年級學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的游戲，如拍手操，唱童謠等，使他們的思維得到適當休息與調整，輕輕松松進(jìn)入下一輪學(xué)習；②學(xué)習競賽。鞏固知識時(shí)，變簡(jiǎn)單的操練為競賽，以小組與小組、男生與女生、個(gè)體與個(gè)體等組織形式，使學(xué)生的興奮點(diǎn)得到進(jìn)一步強化，完成對新知識的遷移。③激勵強化。心理學(xué)認為，每個(gè)人都有渴求被肯定、被贊揚、被稱(chēng)頌的欲望，所以教師在課堂上不惜運用贊美之辭，贊美學(xué)生的每一個(gè)精彩發(fā)言，贊美學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是不起眼的進(jìn)步，同時(shí)伴以點(diǎn)頭等表示鼓勵，親和地拍拍學(xué)生的頭，使學(xué)生的.學(xué)習興趣不斷得到調動(dòng)，始終處于亢奮狀態(tài)。
�、墙虒W(xué)總結。一堂課結束了，但學(xué)習活動(dòng)不能到此為止。課外延伸既能使課堂教學(xué)“余音未了”，更好地連接下一次學(xué)習活動(dòng)，又能喚起學(xué)生新的學(xué)習欲望，在教師的有意刺激下始終處于學(xué)習狀態(tài)。因此，對每堂課的總結我們都進(jìn)行精心設計，逐步總結出了一些有效的方法：①趣味題。尤其是數學(xué)課，留一些有難度、有關(guān)聯(lián)的趣味題，讓學(xué)生“跳一跳，摘得到”。②實(shí)踐題。如翻譯一份英文使用說(shuō)明書(shū)；上網(wǎng)查詢(xún)資料；寫(xiě)一封信消除同學(xué)間的誤會(huì )等。當學(xué)生認識到所學(xué)知識在生活中有用時(shí)，對學(xué)習活動(dòng)將表現得更為積極主動(dòng)。③閱讀題。這在語(yǔ)文課上最為常用。推薦與本課有關(guān)的內容，略告知一二，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然“欲知詳情，請看……”。④仿作題。小學(xué)生的模仿能力特強，模仿畫(huà)畫(huà)、模仿作文、模仿解題……不僅鞏固了知識，也在模仿中獲得了成就感。
2、輔導有效方法，善于學(xué)習。學(xué)習動(dòng)機再強，如果學(xué)生在問(wèn)題面前束手無(wú)策，仍然不能進(jìn)行有效學(xué)習。因此，作為教師，要“授之以魚(yú)”，更要“授之以漁”。實(shí)踐中，我們從兩方面入手：
�、艑�(shí)施有效課堂教學(xué)模式。①快樂(lè )教育模式�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！笨鞓�(lè )教學(xué)是樂(lè )教與樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)的統一。它能啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)因，支撐積極學(xué)習的狀態(tài)，從而取得良好的學(xué)習效果。愉快與壓抑、成功與挫折是小學(xué)生學(xué)習進(jìn)程中常有的情緒體驗。對少年兒童來(lái)說(shuō)，愉快、成功的情緒體驗尤為重要。因而我們追求快樂(lè )教學(xué)，以激發(fā)小學(xué)生躍躍欲試的學(xué)習情緒作為教學(xué)的起點(diǎn)，以活潑的師生共同活動(dòng)培植教學(xué)所需要的氣氛，以學(xué)生所獲得的愉快情緒或學(xué)習成功作為不斷強化學(xué)習需要的保證。其主要做法是：創(chuàng )設自由活潑的情感情境，運用現代教育技術(shù)，采用多種學(xué)習方式，通過(guò)小組討論、合作探究、模仿表演等方式在40分鐘的課堂教學(xué)里造成生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，首先解決小學(xué)生負擔過(guò)重導致厭學(xué)的問(wèn)題，進(jìn)而使他們的觀(guān)察能力、表達能力、思維能力、想象能力等在愉悅的心境下得到提高，從而獲得有效的學(xué)習方法。②自主探究模式。新課程的教學(xué)模式要求更緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，體現“以人為本”。自主探究模式正體現了這一理念，主要操作是：創(chuàng )設問(wèn)題情境——組織自主合作探究——拓展運用。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。在教學(xué)實(shí)踐中，我們根據不同學(xué)科、同一學(xué)科的不同課型施以靈活多變的教學(xué)模式，旨在使學(xué)生獲得積極的學(xué)習情感體驗及有效的學(xué)習方法。
�、茍猿忠虿氖┙虃�(gè)別輔導。因材施教教學(xué)原則是春秋時(shí)期大思想家、教育家孔子在實(shí)踐中創(chuàng )立的，它反映了教育教學(xué)自身的客觀(guān)規律。在教學(xué)實(shí)踐中如果搞“一刀切”，就會(huì )造成“學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不了，教師費力不討好”的現象。針對這種現象，我們著(zhù)重做了兩方面的工作：①學(xué)優(yōu)生提高。著(zhù)重培養自學(xué)能力，使其學(xué)會(huì )質(zhì)疑、提問(wèn)，鼓勵求異、求變、求新，善于學(xué)習、勤于總結、勇于創(chuàng )新。對學(xué)優(yōu)生把真摯的愛(ài)與嚴格的要求統一起來(lái)。一方面提供發(fā)揮創(chuàng )造性的機會(huì )，另一方面當學(xué)優(yōu)生出現問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)、嚴肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。②學(xué)困生轉化：堅持正面教育。制訂周密可行的轉化工作計劃，遵循“小步目標，及時(shí)反饋”的原則，從實(shí)際出發(fā)有的放矢地合理實(shí)施，做到滿(mǎn)腔熱情地關(guān)懷，循循善誘地疏導。
3、培養良好習慣，終身學(xué)習。美國心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！本褪钦f(shuō)習慣是可以決定一個(gè)人的命運的。同樣，良好的學(xué)習習慣可以成為有效學(xué)習的“鼓風(fēng)機”。小學(xué)階段，重要的不是知識的學(xué)習，而是學(xué)習習慣的培養。我們把培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，“磨刀不誤砍柴工”，致力于學(xué)習習慣的強化訓練：⑴認真聽(tīng)課的習慣。對班級授課制的教學(xué)模式，首先要重點(diǎn)培養學(xué)生積極動(dòng)腦，認真聽(tīng)講的習慣，使學(xué)生做到會(huì )聽(tīng)、會(huì )看、會(huì )想、會(huì )說(shuō)。⑵提前預習的習慣。由于學(xué)生存在個(gè)別差異，學(xué)力水平參差不齊，所以教師要幫助學(xué)習“暫時(shí)落后”的孩子抓好預習。通過(guò)預習，不但可以縮短孩子在學(xué)習上的差距，使其在課堂上更自信、更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習的路徑，積累一些自學(xué)的方法。⑶及時(shí)復習的習慣。心理學(xué)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(cháng)時(shí)記憶。上課時(shí)認真聽(tīng)課把知識從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復習可以使知識從短時(shí)記憶轉化為長(cháng)時(shí)記憶。⑷善于提問(wèn)的習慣。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。輔導孩子學(xué)習時(shí)，多啟發(fā)、鼓勵孩子提出問(wèn)題。孩子的提問(wèn)哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不著(zhù)急。⑸認真作業(yè)的習慣。主要通過(guò)課堂教學(xué)的指導和訓練，做到書(shū)寫(xiě)認真，卷面整潔，格式規范。布置家庭作業(yè)要少而精，學(xué)生作業(yè)要有條理快節奏。由于作業(yè)少學(xué)生感到不難，就樂(lè )于動(dòng)腦并快速完成。這樣有利于學(xué)生良好習慣的形成，也有利于學(xué)生思維能力的培養。⑹與人合作的習慣�，F在孩子獨生子女居多，培養合作的意識就顯得尤為重要。課堂上，我們注重喚起學(xué)生合作的意識，使其能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，將學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)與集體活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調一致。鼓勵學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)幫助學(xué)習成績(jì)差的同學(xué)，當別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，要仔細地聽(tīng)，不嘲笑同學(xué)的錯誤等。
�、鐑�(yōu)化活動(dòng)，豐富學(xué)習的趣味性。
課堂教學(xué)是學(xué)習的主陣地，課外活動(dòng)則是學(xué)習的“助力車(chē)”。開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)既能提高學(xué)習的趣味性，又能鍛煉學(xué)生的各項能力，培養積極競爭的健康學(xué)習心理品質(zhì)。這幾年來(lái)，我們堅持開(kāi)展下列幾項常規性的學(xué)科競賽活動(dòng)：
1、優(yōu)秀作業(yè)展覽。即時(shí)的：每天評比優(yōu)秀作業(yè)當場(chǎng)掛入優(yōu)秀作業(yè)欄；短期的：定期評比優(yōu)秀作業(yè)，展出在班級展板上；長(cháng)效的：每學(xué)期評比優(yōu)秀作業(yè)，展出在學(xué)校畫(huà)廊、走廊等公共場(chǎng)所。通過(guò)增強榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
2、數學(xué)競賽。舉辦不同規模的口算題競賽、計算題競賽、簡(jiǎn)便運算題競賽、應用題競賽、操作題競賽、奧數競賽等。
3、語(yǔ)文競賽。背誦古詩(shī)文、生字詞過(guò)關(guān)、閱讀與理解、作文競賽等。
4、英語(yǔ)競賽�？谡Z(yǔ)競賽、聽(tīng)力競賽、單詞和短語(yǔ)競賽。
通過(guò)競賽，不僅培養了學(xué)生的競爭意識，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗成功，獲得自信。
�、韫袒嚨�，增強學(xué)習的自信心。
學(xué)習活動(dòng)是一種復雜的過(guò)程。學(xué)習的個(gè)體又存在著(zhù)千差萬(wàn)別，在集體成長(cháng)的同時(shí)，個(gè)體也會(huì )表現出不同的心理需求：困惑要解決，不快要發(fā)泄，疑慮要消除，快樂(lè )欲分享……“開(kāi)心吧”正是解決這些心理需求的陣地。
1、增加設施，為學(xué)生的快樂(lè )心情設宴建站。把心理咨詢(xún)室命名為“開(kāi)心吧”，更讓學(xué)生喜歡和接受，“吧”既表示一個(gè)地方，也可以理解為是嘆詞，“開(kāi)心吧”給人的第一個(gè)信息就是開(kāi)心起來(lái)吧！其次，進(jìn)入“開(kāi)心吧”，學(xué)生可以通過(guò)不同的區域獲得各自的心理需求。
“書(shū)吧”——讀一讀，生活學(xué)習多感悟。書(shū)架上陳列著(zhù)各種書(shū)籍，有名人成長(cháng)的故事、少年文學(xué)，也有挫折教育、心理健康教育方面的讀物。再配以舒適的沙發(fā)，在寬松的環(huán)境下，與文本的交流中，學(xué)生的心靈得到了潛移默化的洗滌、感化和升華。
“網(wǎng)吧”——聊一聊，七彩生活真美好。登錄心理咨詢(xún)網(wǎng)站，網(wǎng)上交友、聊天，開(kāi)闊視野，讓自己的心理困惑得到消除。
“動(dòng)吧”——動(dòng)一動(dòng)，輕輕松松樂(lè )開(kāi)懷。涂鴉墻、不倒翁、蹦蹦球……通過(guò)運動(dòng)，使郁悶得到發(fā)泄，心情重新變得輕松。
“笑吧”——樂(lè )一樂(lè )，忘卻憂(yōu)愁與煩惱。照照哈哈鏡、讀讀小笑話(huà)……笑聲回到身邊，笑容回到臉上，憂(yōu)愁和煩惱離我而去。
“心靈驛站”——“我愿是一縷陽(yáng)光，溫暖你受傷的心靈；我愿是一棵小草，帶給你綠色的心情；我愿……這里是心靈驛站，煲一份心靈雞湯，送給你，快樂(lè )一生�！币欢涡恼Z(yǔ)就是一份心靈雞湯，每一份心靈雞湯即是一種心理疏導。
“悄悄話(huà)室”——“把你的煩惱告訴我，一個(gè)煩惱成半個(gè)；把你的歡樂(lè )告訴我，一份快樂(lè )成兩份�！弊系靥�，抱著(zhù)枕墊，沒(méi)有忌諱，不必遮掩，與老師，與同學(xué)，敘敘家常，說(shuō)說(shuō)委屈，侃侃快樂(lè )，如細雨潤物，如春風(fēng)拂面。
2、開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生的快樂(lè )學(xué)習保駕護航。⑴開(kāi)設知心姐姐信箱�！澳愕膯�(wèn)題我解決”。學(xué)生學(xué)習上的困難、疑慮、煩惱以及成功等都樂(lè )意跟知心姐姐傾訴；知心姐姐也及時(shí)給予答復，或輔導學(xué)習方法，或消除心理困惑，或分享成功的快樂(lè )。⑵開(kāi)通“開(kāi)心列車(chē)”，“ZHU你開(kāi)心”。每一位教師都是“開(kāi)心”姐姐，每一位學(xué)生隨時(shí)隨地都可以搭上“列車(chē)”，傾訴、交流、發(fā)泄……獲得快樂(lè )的心情。⑶開(kāi)辦“心苑”心理小報。開(kāi)辟“怡心苑”“交心苑”“養心苑”欄目�！扳脑贰苯榻B學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活中的故事，正面陶冶學(xué)生高尚的情操；“交心苑”答復學(xué)生信件，選取典型與學(xué)生交朋友；“養心苑”介紹健康的生活小知識，教育學(xué)生從身體方面健康成長(cháng)。⑷開(kāi)通“心靈之聲”紅領(lǐng)巾廣播。表?yè)P學(xué)校的好人好事，倡導文明新風(fēng)；宣傳心育小知識，培養積極進(jìn)取的健康心理，在輕松愉快的音樂(lè )聲中享受一次心育快餐。⑸開(kāi)發(fā)校本心理課程。學(xué)校相繼出臺了《做一個(gè)快樂(lè )讀書(shū)人》《我心飛揚》《凈心堅志》3本校本教材，要求教師以此為借托，有心于身邊的小事，有感于教學(xué)中的平凡事，豐富心理課程的內容，使心理教育真正服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)。
四、研究的成效
1、形成了培養小學(xué)生健康的學(xué)習心理的課堂教學(xué)模式。通過(guò)研究，逐步形成了“激發(fā)正確動(dòng)機——輔導學(xué)習方法——課外拓展延伸”的快樂(lè )教育模式。
2、促進(jìn)了學(xué)生健康的學(xué)習心理品質(zhì)的形成。通過(guò)研究，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了良好的學(xué)習習慣，增強了健康的競爭意識，磨煉了不怕困難的耐挫意志，初步形成了熱愛(ài)學(xué)習的健康的學(xué)習心理品質(zhì)。
3、轉變了教師的教育教學(xué)觀(guān)念，提高了心育意識與能力。通過(guò)研究，廣大教師確立了教育與心育并重的觀(guān)念，在培養學(xué)生健康學(xué)習心理品質(zhì)的同時(shí)，心理教育水平也得到了進(jìn)一步提高。
4、取得了學(xué)校、家庭、社會(huì )的整體效應。心理教育的研究得到了家長(cháng)的歡迎和支持。家長(cháng)們普遍反映孩子們在學(xué)習習慣、學(xué)習能力等方面比以前有了較大提高，家庭教育輕松多了；教師們覺(jué)得培養了學(xué)生健康的學(xué)習心理品質(zhì)，教學(xué)如虎添翼；學(xué)生表現得更為健康、活潑、文明、上進(jìn)。
五、研究的初步結論和存在問(wèn)題
許多教師主動(dòng)參與本課題的研究，嘗到了運用心理教育的甜頭，取得了一定的成績(jì)，提高了教師參與課題研究的信心，感到培養學(xué)生健康的學(xué)習心理是落實(shí)素質(zhì)教育的一條捷徑，素質(zhì)教育與心理教育是相互依存的。
研究性學(xué)習報告 12
一、引言
茶文化作為中國傳統文化的重要組成部分，承載著(zhù)深厚的歷史底蘊和獨特的審美觀(guān)念。本報告旨在通過(guò)對茶文化的深入研究，探討其歷史淵源、傳統藝術(shù)、禮儀規范等方面的知識，以進(jìn)一步豐富人們的精神世界，促進(jìn)傳統文化的傳承與創(chuàng )新，培養文化自信與民族自豪感。
二、茶文化的歷史淵源
據考古學(xué)家研究，茶葉的起源可以追溯到公元前3000多年的商代。中國的茶文化歷史悠久，茶的飲用和種植在中國歷史上有著(zhù)悠久的傳統。茶葉的種植和制作技藝在不同的歷史時(shí)期也得到了不斷的發(fā)展和完善。每一道制茶工序都體現了中國人對茶文化的重視和細致的品質(zhì)追求。
三、茶文化的豐富多樣性
中國茶文化不僅涵蓋了茶葉的品味，更包括了制茶、品茗、茶具、茶藝等方面。茶的種類(lèi)繁多，主要有綠茶、紅茶、黑茶、白茶、黃茶、烏龍茶等，每種茶葉都有特定的制作方法和品嘗方式。此外，品茗也是茶文化的'重要組成部分，通過(guò)細細品味茶葉的香氣和口感，領(lǐng)略茶葉帶來(lái)的愉悅和享受。茶具在茶文化中占據重要地位，瓷器、紫砂壺等成為茶文化不可或缺的一部分。
四、茶文化的民族性與區域性
中國是一個(gè)多民族的國家，各民族都有自己多姿多彩的茶俗。茶文化還呈現出區域性特點(diǎn)，受歷史文化、生活環(huán)境、社會(huì )風(fēng)情以及地理氣候、物質(zhì)資源、經(jīng)濟及生活水平等影響，中國茶文化在不同地區展現出獨特的風(fēng)貌。
五、茶文化的價(jià)值與意義
傳承與創(chuàng )新：通過(guò)研究茶文化教育課題，可以促進(jìn)茶文化的傳承與創(chuàng )新，將茶文化傳統內涵傳遞給后代，讓傳統文化煥發(fā)新的生命力。
培養文化自信與民族自豪感：茶文化是中華民族的獨特傳統文化符號，通過(guò)對茶文化教育課題的研究，可以培養人們對中華傳統文化的自信和自豪感，提升中華民族的文化認同和形象。
促進(jìn)旅游業(yè)與文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)發(fā)展：茶文化作為文化旅游的重要資源，對于促進(jìn)旅游業(yè)和文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要意義。
增強身心健康和生活品質(zhì)：茶文化注重品味生活，有益于身心健康，提高人們的生活品質(zhì)。
六、研究性學(xué)習的實(shí)踐與體會(huì )
在本次研究性學(xué)習過(guò)程中，我們通過(guò)各種途徑搜集整理有關(guān)茶的資料，對茶文化進(jìn)行了深入的了解和研究。我們嘗試了制作茶食，進(jìn)一步拓展了動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力及藝術(shù)審美能力。同時(shí)，我們還通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養了善于交流、合作、探究的精神。
七、結論
茶文化作為中國傳統文化的重要組成部分，具有深厚的歷史底蘊和獨特的審美觀(guān)念。通過(guò)對茶文化的研究性學(xué)習，我們不僅能夠更深入地了解茶文化的歷史淵源、傳統藝術(shù)、禮儀規范等方面的知識，還能夠培養文化自信與民族自豪感，促進(jìn)傳統文化的傳承與創(chuàng )新。同時(shí)，茶文化也有助于提升我們的身心健康和生活品質(zhì)。因此，我們應該積極推廣茶文化，讓更多的人了解和喜愛(ài)這一獨特的傳統文化。
研究性學(xué)習報告 13
一、研究背景與意義
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，網(wǎng)絡(luò )作為一把雙刃劍，在提供便捷信息和學(xué)習資源的同時(shí)，也帶來(lái)了網(wǎng)絡(luò )沉迷、社交障礙等問(wèn)題。因此，研究中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)現象，提出有效應對策略，對于促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、提高教育質(zhì)量具有重要意義。
二、研究方法
文獻綜述：通過(guò)查閱相關(guān)文獻，了解國內外關(guān)于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)的研究現狀、成因分析及應對策略。
問(wèn)卷調查：設計問(wèn)卷，對中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )使用情況、網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)程度及影響因素的調查。
訪(fǎng)談法：選取部分學(xué)生、家長(cháng)和教師進(jìn)行深度訪(fǎng)談，了解他們對網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)問(wèn)題的'看法和建議。
數據分析：運用統計軟件對問(wèn)卷數據進(jìn)行處理和分析，提煉出關(guān)鍵信息和結論。
三、研究結果
網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)現狀：調查結果顯示，近三分之一的中學(xué)生存在不同程度的網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)現象，主要表現為長(cháng)時(shí)間上網(wǎng)、影響學(xué)業(yè)、情緒波動(dòng)等。
成因分析：網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)的成因主要包括家庭環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)人性格及網(wǎng)絡(luò )特性等多方面因素。家庭缺乏有效監管、學(xué)業(yè)壓力大、個(gè)人自控力弱及網(wǎng)絡(luò )游戲的吸引力等均為重要因素。
應對策略：基于研究結果，提出以下應對策略：加強家庭教育，提高家長(cháng)對網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)問(wèn)題的認識；優(yōu)化學(xué)校教育，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )素養教育，引導學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò )；加強個(gè)人自我管理，培養健康的生活習慣和興趣愛(ài)好；完善網(wǎng)絡(luò )監管，限制未成年人過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò )。
四、結論與建議
中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)現象是一個(gè)復雜的社會(huì )問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校、個(gè)人及社會(huì )各界共同努力。建議家庭和學(xué)校加強溝通，共同制定合理的網(wǎng)絡(luò )使用規則；學(xué)校應開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )素養課程，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )自我保護能力；個(gè)人應增強自我控制力，合理安排學(xué)習和娛樂(lè )時(shí)間；政府應加強對網(wǎng)絡(luò )內容的監管，保護未成年人的合法權益。
五、致謝
感謝xx老師的悉心指導和支持，感謝小組成員的團結協(xié)作和辛勤付出，感謝所有參與問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談的師生及家長(cháng)，是你們的支持和配合使本研究得以順利完成。
研究性學(xué)習報告 14
一、引言
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )已成為青少年日常生活的重要組成部分。然而，網(wǎng)絡(luò )成癮問(wèn)題日益凸顯，對青少年的身心健康、學(xué)業(yè)成績(jì)、社交能力等方面產(chǎn)生了嚴重負面影響。因此，深入探究青少年網(wǎng)絡(luò )成癮現象，尋找有效的`干預策略，具有重要的現實(shí)意義和社會(huì )價(jià)值。
二、研究背景與意義
研究背景：簡(jiǎn)述互聯(lián)網(wǎng)普及現狀、青少年網(wǎng)絡(luò )使用情況以及網(wǎng)絡(luò )成癮問(wèn)題的普遍性。
研究意義：闡述研究青少年網(wǎng)絡(luò )成癮問(wèn)題對于促進(jìn)青少年健康成長(cháng)、提高教育質(zhì)量、維護社會(huì )穩定等方面的意義。
三、研究方法
文獻綜述：搜集國內外關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò )成癮的研究文獻，梳理相關(guān)理論、成因、表現及干預策略。
問(wèn)卷調查：設計問(wèn)卷，針對初中生、高中生等青少年群體進(jìn)行抽樣調查，收集網(wǎng)絡(luò )使用習慣、成癮癥狀、心理狀態(tài)等數據。
案例分析：選取典型網(wǎng)絡(luò )成癮青少年案例，進(jìn)行深入分析，探討成癮原因、發(fā)展過(guò)程及干預效果。
專(zhuān)家訪(fǎng)談：邀請心理學(xué)專(zhuān)家、教育工作者、家長(cháng)等進(jìn)行訪(fǎng)談，獲取專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)和建議。
四、青少年網(wǎng)絡(luò )成癮現狀分析
成癮原因：分析家庭環(huán)境、學(xué)校教育、同伴影響、個(gè)人性格等因素對青少年網(wǎng)絡(luò )成癮的影響。
成癮表現：歸納青少年網(wǎng)絡(luò )成癮的常見(jiàn)表現，如過(guò)度沉迷游戲、社交媒體、視頻直播等。
危害分析：闡述網(wǎng)絡(luò )成癮對青少年身心健康、學(xué)業(yè)成績(jì)、社交能力等方面的危害。
五、干預策略研究
家庭干預：提出家長(cháng)應增強網(wǎng)絡(luò )素養，合理安排孩子上網(wǎng)時(shí)間，建立和諧的家庭氛圍，加強親子溝通。
學(xué)校干預：建議學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )素養教育，加強心理健康教育，提供多樣化的課外活動(dòng)，引導學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò )。
社會(huì )干預：呼吁社會(huì )各界共同參與，加強網(wǎng)絡(luò )監管，凈化網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，提供專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)和治療服務(wù)。
個(gè)體干預：鼓勵青少年自我反思，培養健康的生活習慣和興趣愛(ài)好，提高自我控制能力。
六、結論與建議
本研究表明，青少年網(wǎng)絡(luò )成癮問(wèn)題復雜多樣，需要家庭、學(xué)校、社會(huì )及個(gè)體等多方面的共同努力。建議制定綜合性的干預策略，加強預防與干預相結合，形成全社會(huì )共同關(guān)注和支持的良好氛圍，促進(jìn)青少年健康成長(cháng)。
研究性學(xué)習報告 15
一、問(wèn)題產(chǎn)生的背景
茶文化，是我國歷史悠久的傳統文化中的瑰寶，茶以其獨特的魅力，將我們深深吸引，于是決定對其展開(kāi)全面探究。因為作為炎黃子，我們有必要去了解中國茶的歷史、種類(lèi)、沖沏等各方面的知識，所以，我們幾個(gè)好茶的同學(xué)就組成了這個(gè)相關(guān)中國茶文化的研究性學(xué)習課題小組。
關(guān)于茶，能夠研究的極多，有茶具，茶飲，茶道等等。我們上圖書(shū)館，上網(wǎng)，請教教師等，從多方面研究，不但對茶有了更深的了解，也對調查的技術(shù)有了更深的實(shí)踐。
二、研究的目的和意義
(一)目的'：
了解茶的起源、開(kāi)展、流行以及茶具、茶道等。
(二)意義：
通過(guò)研究，能夠更深地了解中國茶文化以及其開(kāi)展歷程，而且能夠了解更多的中國文化;另一方面，在研究中還能夠培養成員的實(shí)踐水平。
三、研究方法
(一)文獻研究法：圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )查閱相關(guān)資料、了解相關(guān)信息(主要方法)
(二)親自體驗法：在研究過(guò)程中，找時(shí)機去品嘗一些種類(lèi)的茶
(三)討論法：與指導教師實(shí)行交流討論
四、實(shí)施步驟
(一)準備階段
5月23日-24日：邀請指導教師參加，首先對研究的問(wèn)題實(shí)行討論、分析，然后根據成員的自身情況實(shí)行分工，并制定一套可行的實(shí)施方案
(二)實(shí)施階段
各成員根據自己的任務(wù)和方案實(shí)行實(shí)際操作。
5月25日-26日：圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。和指到教師(地理教師)實(shí)行資深的交流討論。
5月27日-6月5日：
1.品茶，寫(xiě)下感受。
2.將前面收集到的相關(guān)資料實(shí)行整理和總結。
6月6日-9日：邀請指導教師參加，全組成員對研究過(guò)程作一個(gè)小結，并下寫(xiě)心得體會(huì )。然后對研究資料實(shí)行研究總結，從中分析茶在人們生活中越來(lái)越流行的原因，以及它對人們生活生產(chǎn)的影響。
6月10日-13日：小組實(shí)行討論，根據調查的結果制定一套適宜的報告草案。最后，將報告草案完善歸納，總結并寫(xiě)出最后的研究報告。
(三)總結階段
6月15日-17日：將完善后的研究報告給指導教師修改。
五、預期成果
完成調查報告和研究報告，培養學(xué)習興趣，使我們了解中國茶文化。
六、條件分析
(一)主觀(guān)條件：全體成員對中國茶文化興趣濃厚，行動(dòng)積極，團結協(xié)作。
(二)可觀(guān)條件：學(xué)校有微機室，家中有電腦，方便查閱資料。方案可行，教師十分配合。
(三)經(jīng)費來(lái)源：本課題經(jīng)費要求不高，成員能夠自籌解決
(四)參考文獻：茶文化學(xué)
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