一年級數學(xué)《比較大小》評課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。那要怎么寫(xiě)好評課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級數學(xué)《比較大小》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數學(xué)《比較大小》評課稿1
聽(tīng)了馮老師的這節課后，我總結了一下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、以故事為線(xiàn)索，讓學(xué)生通過(guò)猜想激發(fā)學(xué)習興趣。
馮老師首先出示了龜兔賽跑的故事，從而引入了兩個(gè)圖形，讓學(xué)生們觀(guān)察哪個(gè)周長(cháng)短一些，為了驗證大家的`猜測，引出計算長(cháng)方形的周長(cháng)計算方法的探究，而且在后面的各個(gè)環(huán)節中都能以這個(gè)故事為主線(xiàn)來(lái)銜接，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、注重了學(xué)生的合作交流。
在探討長(cháng)方形周長(cháng)公式時(shí)，學(xué)生通過(guò)討論與交流，想出了“長(cháng)方形周長(cháng)=長(cháng)+長(cháng)+寬+寬”，“長(cháng)方形周長(cháng)=長(cháng)×2+寬× 2”，“長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2”三種策略。馮老師在**大家進(jìn)行小組活動(dòng)中，每一次都有明確的操作要求，更利于大家在操作時(shí)能節省時(shí)間，而且在比較哪種方法最簡(jiǎn)單后能及時(shí)總結。
三、練習設計操作性強。
在練習中，馮老師把側重點(diǎn)放在讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼的訓練上，極大地鍛煉了學(xué)生對圖形的拼接能力，建議：
1、長(cháng)方形周長(cháng)公式的讀法要規范，給學(xué)生一個(gè)明確的方法。
2、練習設計可以在題型多樣一些，加入實(shí)際應用的環(huán)節。
一年級數學(xué)《比較大小》評課稿2
今天聽(tīng)了饒老師的“小數大小的比較”這一課，我想談?wù)剮c(diǎn)看法：
一、饒老師充分利用小數與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng )設了貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。以比較身高為切入點(diǎn)，新課安排幾個(gè)層次。第一個(gè)層次，先比較整數部分不同的，要看整數部分比；第二個(gè)層次，比較整數部分相同的，要看十分位比；第三個(gè)層次，比較整數部分和十分位都相同的，要看百分位比。饒老師引導學(xué)生層層漸入，理解掌握小數大小比較的方法。
二、溫故知新。饒老師先帶學(xué)生復習整數大小的比較，鞏固整數大小的比較方法。再比較兩個(gè)小數的大小，讓學(xué)生通過(guò)自己的比較、觀(guān)察，通過(guò)整數大小的比較方法遷移到小數大小的比較方法上來(lái)，總結出小數大小的比較方法。接著(zhù)讓學(xué)生找出兩種方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。加深學(xué)生對比較小數大小的理解。
三、本節課的最大亮點(diǎn)是在這節課中，教師借助了翻卡游戲，巧妙地將游戲過(guò)程轉換為比較小數的大小的研究過(guò)程。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生的思維得以充分展示，自始至終興趣高漲，發(fā)言踴躍，學(xué)生在充分參與中思考、討論交流，達到真正的理解。在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，學(xué)生感悟到比較小數大小的方法，體驗了思維的有序性，還獲得了積極的情感體驗。學(xué)生的.投入幾乎瘋狂的興奮，至今還深深印在我的腦海中。而且當最后小結的時(shí)候，很明顯地可以看出，前面翻卡片的順序已經(jīng)深深地印在了學(xué)生的腦海里，以至于在總結的時(shí)候，他們能夠那樣自然、有序地說(shuō)出小數大小比較的過(guò)程，很好地掌握了小數大小比較的方法。還有一個(gè)亮點(diǎn)就是教學(xué)的末尾，教師所出示的一道作業(yè)題：“用2、3、4和小數點(diǎn)組成不同的兩位小數，并按從小到大的順序排列起來(lái)�！边@道題以小組合作的方式完成。這就培養了學(xué)生的合作意識學(xué)生在相互交流的過(guò)程中碰撞出了智慧的火花。學(xué)生在寫(xiě)出不同的兩位小數時(shí)，運用了排列和組合的知識，而按從小到大的順序排列時(shí)又用了本節課所學(xué)的知識，從而達到鞏固舊知識、應用新知識的目的。
饒老師整節課學(xué)生參與度高，效果顯著(zhù)。但我覺(jué)得鼓勵、評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言還要豐富，講述的語(yǔ)言要精練。
一年級數學(xué)《比較大小》評課稿3
聽(tīng)了李老師的《比較大小》一課，感覺(jué)這節課的亮點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：
1、關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，回顧舊知，引入新知。注重新舊知識的聯(lián)系。先讓學(xué)生從0數到100，兩個(gè)兩個(gè)地數到100。，讓學(xué)生體會(huì )到越往后數，數字越大。
2、鼓勵學(xué)生用多種方法比較大小。如比較45和39的大小，學(xué)生就用了以下幾種方法：（1）看表格，越排在后面的數越大。（2）利用計數器，直觀(guān)地看。（3）利用數的組成來(lái)看。原本呆板的數字符號，在老師的精心設計下變得鮮活起來(lái)，讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)數學(xué)，使學(xué)生的分析，觀(guān)察能力都得到提高。
3、營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習氣氛。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗和不同見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。對于用不同方法來(lái)比較大小的學(xué)生予以語(yǔ)言的'鼓勵，并注重培養學(xué)生的思維，表達能力，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，“你是怎么想的？”注重學(xué)生思考的過(guò)程。
4、注重從細節處培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如，在“把卡片正確地放在小圓圈里”這一題中，李老師讓學(xué)生找到一個(gè)數，就做一個(gè)記號，這對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是相當重要的，有利于培養學(xué)生認真細致的學(xué)習習慣。
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