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三年級數學(xué)《比較數大小》評課稿通用
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的評課稿準備工作，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。那么評課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的三年級數學(xué)《比較數大小》評課稿通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級數學(xué)《比較數大小》評課稿通用1
一、認真領(lǐng)會(huì )教材編排意圖，運用好教材
教師通過(guò)認真鉆研教材，清楚地認識到“比較數的大小”是本單元的重點(diǎn)。這一概念知識的生長(cháng)點(diǎn)是萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，教材的編排是通過(guò)比較生活中常見(jiàn)的四種電器的價(jià)格，從而引出比較數的大小的基本規則，然后通過(guò)豐富多變的練習來(lái)加深對“比較數的大小”的理解，體現了循序漸進(jìn)的要求。
因此，教師在理解教材的基礎上，制定了切合實(shí)際的知識目標和能力目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準確。在教學(xué)過(guò)程的設計上體現了層次性和坡度性。首先，由導入開(kāi)始，出示兩個(gè)數（347、3460），逐漸露出千位、百位、十位、個(gè)位來(lái)比較數的大小。這一設計比較特別，讓學(xué)生在猜測這個(gè)數是什么數的同時(shí)復習以前學(xué)習的三位數的比較方法。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最大的四位數和最小的五位數哪個(gè)大，由此建立數的比較大小是和數的位數相關(guān)的概念。在教學(xué)例題時(shí)，出示四幅含有價(jià)格的電器圖片，引導學(xué)生把比較電器價(jià)格的比較抽象成比較兩個(gè)數的大小，讓學(xué)生選擇任意兩個(gè)來(lái)比一比哪個(gè)數大哪個(gè)數小，并說(shuō)出你是用什么方法來(lái)比較的，在過(guò)程中采用同桌討論、指名回答的方法，學(xué)生積極性高，比較方法各有特色，充分調動(dòng)了課堂的氣氛，這樣的設計，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知規律，體現了以學(xué)生為主體的學(xué)習過(guò)程，培養了學(xué)生的學(xué)習能力。
二、在學(xué)習知識的同時(shí)，注意數學(xué)思想方法的滲透
數學(xué)思想方法是數學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一項重要內容，它在培養學(xué)生數學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)方面具有極為重要的作用。在教學(xué)中，數學(xué)知識是一條明線(xiàn)，得到數學(xué)教師的重視，數學(xué)思想方法是一條暗線(xiàn)，容易被教師所忽視。但數學(xué)思想方法滲透比交待知識更重要，因為這是數學(xué)的精髓和靈魂。教給學(xué)生思考方法、學(xué)習方法和解決問(wèn)題的方法，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生在腦海里留下數學(xué)意識，長(cháng)期下去，學(xué)生將終身受用。
數學(xué)思想方法包括：集合思想，符號化思想，轉化思想，數形結合思想、對應思想、化歸思想、統計思想、極限思想、分類(lèi)思想等。在這節課里，體現了教師在教學(xué)的同時(shí)，注意進(jìn)行轉化思想的滲透，比較大小首先從比較電器的價(jià)格開(kāi)始，將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題，比較兩個(gè)數的大小，使抽出的概念直觀(guān)化、形象化、簡(jiǎn)單化，從新課的教學(xué)過(guò)程和“想想做做”練習2、3都反映出轉化思想的滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到數學(xué)思想的熏陶。
三、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)的趣味性和實(shí)用性。
在教學(xué)新課時(shí)，教師從學(xué)生喜愛(ài)卡通入手，將例題設計成叮當貓的家，里面有我們用到的各種電器，創(chuàng )設帶小朋友參觀(guān)叮當貓的家的故事情節，調動(dòng)了學(xué)習興趣，體現了數學(xué)的趣味性。讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)知識的應用，感到生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)就在我身邊，從而感受到學(xué)習數學(xué)的.樂(lè )趣和作用。
從提問(wèn)學(xué)生還能提出那些問(wèn)題、用你喜歡的方法比較，都不難看出老師著(zhù)力激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識。反映數學(xué)實(shí)用性的機會(huì )很多，只要教師把握機會(huì )，就能讓學(xué)生充分體現數學(xué)的實(shí)用性，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
四、鞏固練習，是檢查學(xué)生上課效果的關(guān)鍵
本節課設計了有層次的練習，幫助學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^的不同方法。練習中教師還適當介紹了五岳，拓寬了學(xué)生的知識面，培養了學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情除了完成書(shū)中“想想做做”的練習外，教師還設計了一題開(kāi)放性題目（在方框里填上合適的數6□26<641583□1>8346），這道題的設計除了鞏固了今天所學(xué)的比較數的大小的方法外，也鍛煉了學(xué)生的開(kāi)放性思維。
總觀(guān)整節課，學(xué)生上課的表現很好，注意力緊隨教師，知識掌握的也不錯。教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，數學(xué)語(yǔ)言表述準確，操作演示熟練，體現素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。我覺(jué)得，這堂課上得很不錯。
三年級數學(xué)《比較數大小》評課稿通用2
教學(xué)內容：
教科書(shū)30-32頁(yè)，比較數的大小。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已有經(jīng)驗，探索萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^的方法，體會(huì )比較數大小的現實(shí)意義。
2、用數表達日常生活中相應的一些事件，聯(lián)系實(shí)際恰當的描述數量之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生自主探索，相互交流，得出結論。
3、通過(guò)探索增強學(xué)好數學(xué)的自信心，樂(lè )于和同學(xué)合作并進(jìn)行數學(xué)交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前搜集。
課前布置同學(xué)們搜集生活當中的物品的價(jià)格在班級中交流、展示出來(lái)。（老師可以用實(shí)物投影打出來(lái)）
二、觀(guān)察物品價(jià)格，進(jìn)行數的比較。
同學(xué)們這些物品的價(jià)格，有的貴有的便宜，你們能說(shuō)一說(shuō)，它們之中哪一件物品的價(jià)格最昂貴，哪些物品的價(jià)格比較便宜。教師板書(shū)：＜或＞，表示最后的結果。只要是學(xué)生對比較方法解釋合理，就要肯定他們的想法。
1、講解2530和3680的大小比較。
因為2530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680
有的學(xué)生可能會(huì )這樣比較2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以2530＜3680，2、讓學(xué)生以小小組的形式來(lái)比較數的大小，小學(xué)數學(xué)教案《比較數的大小》�！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生用自己的方法進(jìn)行比較，只要學(xué)生感受方法，不要給出概念化的結論。讓學(xué)生在小組里任選兩種商品比較價(jià)格時(shí)，要交流比較的方法和結果，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )比較數的大小大方法。
2、教師點(diǎn)撥電視機和電冰箱的價(jià)格。
它們的千位上都是2怎么辦？
有的學(xué)生可能會(huì )用數的組成來(lái)分析，2530由2個(gè)千和5個(gè)百、3個(gè)十組成，2350由2個(gè)千3個(gè)百5個(gè)十組成，雖然千位上相同，百位上5個(gè)百比3個(gè)百大，所以2530＞2350。
5、課堂小結：同學(xué)們剛才我們比較了數的大小，你領(lǐng)會(huì )當中的方法了嗎？你自己能夠總結一下嗎？讓學(xué)生同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，在選派代表到講臺上來(lái)講一講。
三、鞏固練習。
想想做做
1、讓學(xué)生先在括號里寫(xiě)出計數器上表示的數，再比較兩個(gè)數的'大小，然后交流。教師點(diǎn)撥時(shí)注意講清，同一個(gè)數在不同的數位上，大小就不同。在學(xué)生比較10000和9999時(shí)，要充分讓他們說(shuō)出自己的想法。讓學(xué)生感知到，整數比較，位數多的那個(gè)數就大。比較
2、生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，有利于學(xué)生感受數與現實(shí)生活的聯(lián)系。
讓學(xué)生先觀(guān)察圖畫(huà)，上面出示了哪些數學(xué)信息。你從這些圖上了解到了哪些數學(xué)信息？從而讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)與生活的關(guān)系密切。教師可以補充這方面的材料讓學(xué)生進(jìn)行比較，培養學(xué)生的應用意識。
3、培養學(xué)生的估計能力，讓他們說(shuō)說(shuō)每一個(gè)數接近幾千。例如5870接近6000，為什么？讓學(xué)生感知到百位上的數超過(guò)5就向前一位進(jìn)一，千位數上是幾，就是幾千。4012接近4000，因為它的百位上是0所以直接全去掉。讓學(xué)生初步感知“四舍五入”的方法。
4、以活動(dòng)的形式進(jìn)行。同桌之間準備相同的數字進(jìn)行擺放，擺出的數字先自己讀一讀，在與同桌進(jìn)行比較誰(shuí)大誰(shuí)小�；顒�(dòng)后讓學(xué)生交流體會(huì )。
5、這一題是培養學(xué)生觀(guān)察統計圖表。出示題目讓學(xué)生仔細觀(guān)察，仔細審題。注意讓學(xué)生理解：“哪天售出的書(shū)大約有5000冊，”就是指哪天的售書(shū)量接近5000冊，并讓學(xué)生交流中體會(huì )估計的方法。
6、注意讓學(xué)生讀讀中國五岳的名稱(chēng)和高度，從中感受祖國河山的壯麗，在把這些高度按從高到低的順序排列，看看這五岳中，哪個(gè)最高，哪個(gè)最低。老師點(diǎn)撥：排列的時(shí)候要注意從高位開(kāi)始比較，一位一位的比。
四、全課總結、布置作業(yè)。
你有什么新的收獲？
教后記：
比較數的大小
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