一年級語(yǔ)文《大小多少》評課稿

一年級語(yǔ)文《大小多少》評課稿

　　評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。具體地說(shuō)：是指評者對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。以下是小編為大家整理的一年級語(yǔ)文《大小多少》評課稿相關(guān)內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！

　　一年級語(yǔ)文《大小多少》評課稿1

　　11月20日上午第一節課聽(tīng)了劉老師《大小多少》的公開(kāi)課

　　這次聽(tīng)了劉老師的課整體感覺(jué)比之前有了很大的進(jìn)步，從課前的《余力學(xué)文》吟誦到行禮聽(tīng)音樂(lè )整個(gè)課堂國學(xué)都運用的靈活自如，課前一分鐘的演講孩子雖然沒(méi)有講完，但是聲音非常的洪亮清晰，劉老師引導孩子進(jìn)行了鼓勵，也可以引導孩子進(jìn)行鼓勵的同時(shí)引導孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的想象。

　　新課學(xué)習的過(guò)程中不論是生字詞還是學(xué)習課文都采用了復習的方式引入新課，這種方式不僅帶動(dòng)孩子的積極性更溫習了之前所學(xué)習的知識，在識字環(huán)節劉老師采用分小組、男女生等多種多樣的識字方法，孩子們的參與度都很高，并對所學(xué)習的字詞進(jìn)行了水果、動(dòng)物的分類(lèi)，重點(diǎn)學(xué)習了“反犬旁、鳥(niǎo)字邊”這兩個(gè)偏旁并進(jìn)行了同偏旁字的延伸，學(xué)習新課的過(guò)程中重點(diǎn)進(jìn)行了“個(gè)、頭、只、群、顆、堆”等量詞的學(xué)習，并引導孩子動(dòng)筆在書(shū)上畫(huà)出提高孩子的動(dòng)手能力，建議孩子們的鉛筆橡皮課下提前準備好給孩子養成課前準備的課上所需學(xué)習用品的習慣。再有整節課內容有點(diǎn)偏多，重點(diǎn)突出的'不是特別的很明顯，應該在量詞學(xué)習的過(guò)程中多留給孩子們思考的時(shí)間，這一點(diǎn)也是自己平時(shí)在教學(xué)中沒(méi)有做到的也是自己后期需要努力更正的地方�？傊�，劉老師的這一節課備課非常的用心認真，在整個(gè)課堂上非常注重孩子們坐姿等好習慣的養成。

　　一年級語(yǔ)文《大小多少》評課稿2

　　1、語(yǔ)文的魅力

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當我聽(tīng)到老師們的課時(shí)，感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準確。她們大多數用聲情并茂的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生在課文的創(chuàng )設的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

　　2、自讀感悟，開(kāi)放引導

　　新課標中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟�！案形颉辟F在悟，而教師的引導是第二位的。著(zhù)眼于閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導”的'過(guò)程。我想老師們的教學(xué)過(guò)程，就是這種模式的一個(gè)充分體現吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向學(xué)生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數字圈起來(lái)；第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。

　　3、處理把握教材

　　老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

　　4、評價(jià)語(yǔ)言

　　老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來(lái)鼓勵學(xué)生；”你會(huì )更加努力的“、”我的孩子，你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。

　　總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。

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