高中生物試卷分析

（精品）高中生物試卷分析

　　在日常學(xué)習和工作中，我們都離不開(kāi)試卷，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個(gè)方面。什么樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編精心整理的高中生物試卷分析，希望能夠幫助到大家。

　　一、試卷結構及特點(diǎn)

　�。ㄒ唬�、試卷結構

　　本試卷共分為兩個(gè)大題，第一大題：選擇題為單選，20道，每題2分，雙項5道每小題3分；第二大題：填空題，共4道，共45分分。

　�。ǘ�）、試卷特點(diǎn)

　　a.試題內容源于教材，特別注重基礎，各類(lèi)知識在試題中的分布基本合理。本次考試范圍是必修三的第一章至第三章。鑒于月考時(shí)著(zhù)重考查過(guò)神經(jīng)-體液調節的內容，因此本次考試重點(diǎn)考查免疫調節和植物激素調節的內容。 b.選擇題相對比較容易，試題內容全部源于教材，只要學(xué)生掌握了教材上高中生物試卷分析

　　的基本概念和基本原理，就能很快的作出正確的選擇；但也有少部分題如：7、8、9、24、25、等題目要求學(xué)生具備較強的識圖分析能力、圖文轉換能力和綜合分析判斷能力。

　　c.非選擇題部分特別注重考查學(xué)生在充分理解生物學(xué)基本概念和基本原理的基礎上分析和解決問(wèn)題的能力。

　　d.試題注重對學(xué)生攝取信息能力、分析處理問(wèn)題能力、實(shí)驗分析能力的考查。經(jīng)分析，歸納其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，現總結如下：（一）、試題注重綜合能力以及實(shí)驗設計、問(wèn)題分析能力的考查（二）、以基礎知識為主、重視能力的提高

　　在本次試題中，主要是對基礎知識的考查，注重基本能力的提高，尤其是在這份試題中知識覆蓋面廣，涉及到開(kāi)學(xué)后所講課本的大部分內容，尤其注重新學(xué)習的及高考考綱要求的內容，突出重點(diǎn)，對學(xué)生知識的掌握情況能很好的高中生物試卷分析

　　測試出來(lái)，并且為以后學(xué)習打下好的基礎。

　　二、選擇題分析

　　綜合比較，針對高于的，教師可以簡(jiǎn)單進(jìn)行綜合總結；對于其他的正答率較低的，進(jìn)行各個(gè)擊破，重點(diǎn)講解。 針對高于的進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合總結。

　　第1題考查的是內環(huán)境穩態(tài)。內環(huán)境的成分、理化性質(zhì)處于動(dòng)態(tài)平衡。內環(huán)境成分指組織液、血漿、淋巴中的成分，理化性質(zhì)包括溫度、pH等。

　　2.第2題考查的是內環(huán)境穩態(tài)。內環(huán)境穩態(tài)是相對的，組成成分處于動(dòng)態(tài)平衡之中，理化性質(zhì)維持在一定范圍內。 3.第3題考查的是內環(huán)境穩態(tài)的調節機制。機體維持穩態(tài)的主要調節機制是神經(jīng)-體液-免疫調節網(wǎng)絡(luò )，穩態(tài)是相對的處于動(dòng)態(tài)平衡

　　4.第5題，生活在水中的單細胞生物可以直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換

　　5.第7題考查的是生長(cháng)素的極性運

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　　輸。生長(cháng)素從產(chǎn)生部位到作用部位是進(jìn)行極性運輸，只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，極性運輸不受外界因素的影響。在尖端由于單側光照會(huì )引起橫向運輸，生長(cháng)素從向光側向背光側轉移。 6.第8題考查的是生長(cháng)素的兩重性。旋轉類(lèi)題型：旋轉是由于離心力作用會(huì )使生長(cháng)素在尖端發(fā)生橫向運輸，從近中軸側移向遠軸側。根對生長(cháng)素較敏感，遠近軸側稍高濃度生長(cháng)素會(huì )抑制生長(cháng)，近軸側濃度低促進(jìn)生長(cháng)。莖沒(méi)有根部敏感稍高濃度更加促進(jìn)遠軸側生長(cháng)。 7.第10題考查的是生長(cháng)素的兩重性。生長(cháng)素兩重性的典型表現：頂端優(yōu)勢。移植時(shí)會(huì )損傷主根根尖解除了對側根的抑制。

　　9.第12題考查的是動(dòng)、植物激素的區別。動(dòng)物激素都是由特定的內分泌腺分泌，植物沒(méi)有內分泌腺，植物激素由某些細胞分泌。激素特點(diǎn)：微量、高效、調控代謝。

　　10.第13題考查的是生長(cháng)素的極性

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　　運輸。極性運輸不受外界因素影響，是細胞膜上的載體特點(diǎn)決定的

　　11.第14題考查的是生長(cháng)素的兩重性。生長(cháng)素在胚芽鞘尖端合成，尖端受單側光照發(fā)生橫向運輸，向光側少背光側多，生長(cháng)素分布不均引起胚芽鞘向光彎曲

　　12.第15題考查的是生長(cháng)素的兩重性。生長(cháng)素具有兩重性低濃度促進(jìn)，高濃度抑制。根、芽、莖對生長(cháng)素的敏感度依次下降，幼嫩部位比成熟部位更敏感。

　　13.第17題考查的是生長(cháng)素的兩重性。生長(cháng)素兩重性：低濃度能促進(jìn)生長(cháng)、促進(jìn)發(fā)芽、防止落花落果，高濃度時(shí)能抑制生長(cháng)、抑制發(fā)芽、疏花疏果。

　　14.第18題考查的是生長(cháng)素的生理作用。生長(cháng)素可以促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，涂抹未受精的雌蕊柱頭用于培養無(wú)子果實(shí)。

　　15.第19題考查的是其他植物激素生理作用。乙烯能催熟果實(shí)；赤霉素促高中生物試卷分析

　　進(jìn)細胞伸長(cháng)，促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育：脫落酸抑制細胞分裂，促進(jìn)也和果實(shí)的衰老和脫落；細胞分裂素促進(jìn)細胞分裂；1.第4題考查的是組織液和血漿、淋巴液之間的關(guān)系。腳掌磨的水泡、燙傷的泡里面都是組織液，可以通過(guò)毛細血管和毛細淋巴管進(jìn)入血漿和淋巴，水泡消失。

　　2.第6題考查B細胞、T細胞相關(guān)知識點(diǎn)。二者都由骨髓造血干細胞分化，只是T細胞轉移到胸腺中繼續發(fā)育，B細胞在骨髓中發(fā)育。B細胞不能呈遞抗原，二者的遺傳信息的相同的，都由同一個(gè)受精卵分化形成。二者共同參與了病毒的免疫。

　　3.第9題考查的是生長(cháng)素的作用部位。本題難度系數不大，只是對知識點(diǎn)的考查較細，需學(xué)生明確生長(cháng)素的產(chǎn)生部位和作用部位不同，以及瓊脂塊可以透過(guò)生長(cháng)素的作用，如不能透過(guò)，B、C選項都可以，但C選項瓊脂塊收集后有部分繼續向下運輸。

　　4.第16題考查的是生長(cháng)素的產(chǎn)生。果實(shí)發(fā)育需要生長(cháng)素，所需要的生長(cháng)素只要來(lái)自發(fā)育著(zhù)的種子。發(fā)育較差的種子不能為西瓜提高足夠生長(cháng)素，導致果實(shí)發(fā)育不好或不發(fā)育。

　　5.第22題考查植物激素和植物生長(cháng)調節劑的主要區別，屬于識記題，最主要的差別的二者合成方式不同，一個(gè)是植物自身合成，一個(gè)是人工合成。

　　6.第23題考查生長(cháng)素類(lèi)似物在農業(yè)生產(chǎn)中的應用，依據植物敏感性不同，可用生長(cháng)素類(lèi)似物作為除草劑。

　　7.第29題考查反射和反射弧的關(guān)系，以及反射的發(fā)生需要的條件。神經(jīng)元是神經(jīng)系統結構和功能的基本單位。有完整的反射弧，若不給予足夠強度的刺激，不會(huì )出現反射活動(dòng)，二者性質(zhì)不同，反射的結構基礎是反射弧。

　　8.第26題考查神經(jīng)遞質(zhì)的作用。神經(jīng)遞質(zhì)是一種化學(xué)物質(zhì)，只存在于突觸小泡內，只能由突觸前膜釋放，擴散作用于突觸后膜，之后被分解，傳遞方向高中生物試卷分析

　　是單向的。

　　9.第27題考查神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞方向。神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上是雙向傳遞的，在神經(jīng)元之間是單向的，不能由胞體傳向樹(shù)突再傳向軸突。解這道題可以在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，一目了然。

　　三、非選擇題分析

　　2、本題考查的是免疫方面的內容，涉及的知識點(diǎn)有：體液免疫的過(guò)程、免疫應用、二次免疫等。

　　采取的辦法：在平時(shí)的教學(xué)中還應注意基礎知識的講解、訓練和應用，強調概念名詞的準確性；加強基礎知識訓練，注重圖形圖標的分析能力培養。鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。

　　答案：（1）蛋白質(zhì)或糖蛋白，B淋巴，漿（效應B）；

　�。�2）排斥（排異），T淋巴

　�。�3）C，B，二次免疫應答反應快而強，記憶B，D。

　　3、該題考查的知識點(diǎn)是與艾滋病毒有關(guān)的增殖和免疫的內容。

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