[實(shí)用]小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析
在各領(lǐng)域中，我們都不可避免地要接觸到試卷，成績(jì)的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫(xiě)試卷，總結知識點(diǎn)，那么問(wèn)題來(lái)了，一份好的試卷是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析1
一、期中考試小結：
時(shí)間過(guò)得很快，一晃期中考試已經(jīng)結束了，在這幾天的時(shí)間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過(guò)了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著(zhù)試卷分析這項工作。對于三年級的語(yǔ)文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習能力和知識掌握牢固程度估計過(guò)高，當考試成績(jì)出來(lái)以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著(zhù)試卷，一題又一題的做著(zhù)分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，現將試卷做以全面分析。
二、本次試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1．重積累。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級第二學(xué)期，已經(jīng)認識了常用漢字20xx個(gè)左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題我會(huì )讀拼音寫(xiě)漢字；第二題我認識下面的漢字，我會(huì )照樣子連線(xiàn)組詞；第三題按要求填空，我能行。
2．重運用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如：第三題的第4小題，我會(huì )選擇合適的詞語(yǔ)填在句子中；第四題填句子，寫(xiě)句子我能行；第五題我會(huì )根據課文內容填空；第六題我能讀懂下面的短文。
3．重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀，讀了短文，你懂的了什么？
三、存在的問(wèn)題及原因分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。
2、我認識下面的漢字，我會(huì )照樣子連線(xiàn)組詞。這些二類(lèi)字平時(shí)也全部訓練過(guò)，當仍有一部分學(xué)生出現錯誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓練時(shí)缺少反復性的練習。
3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積累的成語(yǔ)，正確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現象。我會(huì )填空，極少部分學(xué)生對多音字把握不準。選擇正確的詞語(yǔ)填空。極少部分學(xué)生有錯誤，說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的意思理解的不夠透徹。
4、填句子，寫(xiě)句子我能行和5、我會(huì )根據課文內容填空�；旧蠜](méi)有錯誤，只有個(gè)別學(xué)生有錯別字現象。
6、我能讀懂下面的短文。（課內閱讀）有個(gè)別學(xué)生段尾的省略號表示的作用不清楚，主要原因是沒(méi)有認真讀要求。（課外閱讀）這道題失分率最高的是聯(lián)系上下文理解“覓食”的意思，說(shuō)明學(xué)生對文章內容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學(xué)生對于文章的.理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維，能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能根據文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
7 、我能根據要求寫(xiě)作
全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因為沒(méi)有讀完題目要求，有的是因為沒(méi)有認真思考，這種現象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結尾，結構不完整，總之問(wèn)題很多。四、改進(jìn)措施
1、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
2、對個(gè)別同學(xué)要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析2
一、成績(jì)分析：
班級平均分：88.86
優(yōu)秀率：55.6%
不及格率：0%
二、試題分析：
本套試題共計十一道大題，圍繞基礎、積累運用、閱讀實(shí)踐、習作展示幾個(gè)模塊進(jìn)行檢測；題目難度適中，有一定的層次性，適合三年級學(xué)生。其中，基礎題型主要以課本字詞、原文為主，詞語(yǔ)注重對學(xué)生形近字、多音字、易混淆詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行檢測；課外閱讀內容相對之前題型，難度降低，主要考查根據原文內容填寫(xiě)相關(guān)內容以及對文章的理解；寫(xiě)作通過(guò)本單元的兩個(gè)習作命題進(jìn)行訓練，即寫(xiě)清楚過(guò)程，表達自己的感受。
試卷整體難易程度適中，題量不大，課本知識占卷面80%左右，體現了夯實(shí)基礎和培養能力并重的理念。
三、學(xué)生答題分析：
結合卷面實(shí)際得分來(lái)看，反映問(wèn)題大致有以下幾點(diǎn)：基礎關(guān)不扎實(shí)，多音字“鮮、籠”組詞錯誤，充分說(shuō)明基礎字詞掌握不到位。課文內容學(xué)習不扎實(shí)，如第九大題，考的是默寫(xiě)背誦，很多同學(xué)填錯，在復習中應加大對詩(shī)詞、日積月累的默寫(xiě)。已學(xué)知識不能靈活運用，如閱讀理解第十題。沒(méi)有理解題意，存在未通讀課文的問(wèn)題。作文語(yǔ)句不通，或主旨不明，沒(méi)有寫(xiě)出細節，不能正確使用標點(diǎn)符號。
四、幾點(diǎn)反思
1、字詞的學(xué)習一刻都不能放松，對每節課詞語(yǔ)表詞語(yǔ)進(jìn)行統一聽(tīng)寫(xiě)，易錯字進(jìn)行集中講解，安排一對一聽(tīng)寫(xiě)，有助于提高學(xué)生字詞關(guān)的通過(guò)率，也可確保輔差工作落到實(shí)處。
2、背誦默寫(xiě)是重中之重。本冊選取古詩(shī)、園地日積月累需背誦篇目增多，多數生背誦上無(wú)問(wèn)題，重在無(wú)法理解所背內容或個(gè)別字書(shū)寫(xiě)上帶拼音或者別字。因此，在背誦過(guò)程中，堅持對需背內容的理解、及時(shí)默寫(xiě)，難寫(xiě)字和易錯字進(jìn)行集中點(diǎn)評、抄寫(xiě)進(jìn)行鞏固。
3、閱讀訓練還需加強與指導。從閱讀答題情況可看出，部分生答題內容或脫離文本、或找錯信息。因此，在課文復習中，關(guān)注孩子的信息搜集能力，課文復習注重以問(wèn)題的形式進(jìn)行復習，鼓勵孩子從課本中圈畫(huà)答案，做好筆記，并對個(gè)別生進(jìn)行單獨輔導。
4、作文還需指導。作文注重語(yǔ)句通順，方式與主題，這將成為下學(xué)期指導的重點(diǎn)。
本次期中檢測，基本反映了學(xué)生在校以來(lái)學(xué)習的'狀況。學(xué)生基礎總體較扎實(shí)，但在知識靈活運用上有待提高，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力還有不足。在今后的教學(xué)中，老師們仍需繼續加大基礎字詞聽(tīng)寫(xiě)力度、培養生良好的閱讀習慣，提高學(xué)習效率，使學(xué)生有所收獲。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析3
一、試卷特點(diǎn)。
三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，主旨的把握，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習習慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、答卷情況。
選擇正確的讀音：
本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現在“似”字上面，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個(gè)知識還需要進(jìn)一步強調，因為這些詞在我們的課文中不是很常見(jiàn)，所以，學(xué)生在選擇中出現的失誤也較多。
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
本題既考查學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應加強訓練
選詞填空：
這道題考察了學(xué)生對一些較為相近詞的區別，第三小題失分較多。
修改病句：
這道題同學(xué)們失分很多，原因分別是，第一小題，會(huì )改，但是“珍惜”一詞不會(huì )寫(xiě)。而第三小題學(xué)生忽略了語(yǔ)言的先后順序，所以改正時(shí)很吃力。
判斷題：
這道題失分較少，我想原因是教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，知識點(diǎn)教的全面，學(xué)生記得也很扎實(shí)，這個(gè)優(yōu)良的傳統我們還應該繼續發(fā)揚。
閱讀理解：
1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠寫(xiě)出題目。
2、3題考查學(xué)生對課文的理解，學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右。
3、三、四題失分率較高，學(xué)生運用語(yǔ)言的能力較弱。有些學(xué)生審題不認真，忽略了第三題，有些學(xué)生不太理解什么是打比方的'句子。有些學(xué)生不能清楚地表述自己喜歡這個(gè)句子的原因。得分率在90%左右。
習作：
這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō)，有一些難度。作文要求用給定的詞語(yǔ)寫(xiě)出一篇小童話(huà)。第一，學(xué)生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當的運用。第二，對于通話(huà)這種體裁，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，但是自己去寫(xiě)，還有點(diǎn)手足無(wú)措。所以在寫(xiě)的過(guò)程中，出現了許多毛病。
三、今后改進(jìn)措施。
1、加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用的能力。
制定好科學(xué)的學(xué)習和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、加強標點(diǎn)符號的訓練。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點(diǎn)的方法，通過(guò)練習題和習作練習，使學(xué)生熟練掌握使用標點(diǎn)符號的方法。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
平時(shí)，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來(lái)，把她恰當的運用到習作中，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析4
忙碌了半個(gè)學(xué)期，中期考試開(kāi)始了，我們都希望孩子們能采擷成功的果實(shí)，這種感覺(jué)是從孩子們進(jìn)入“考場(chǎng)”的那一剎那開(kāi)始的，心中充滿(mǎn)了期盼。面對考試二年級的學(xué)生已顯得成熟了許多，但是想起我們的學(xué)生，心中又多了一份擔憂(yōu)，因為我們的學(xué)生都基礎差，底子薄，認真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。
小學(xué)教學(xué)本身的基礎性，讓我們一直在教學(xué)中偏重孩子們的基礎知識的掌握，基礎知識，共分為四道小題，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、辨字組詞、加偏旁組字并組詞、連線(xiàn)找朋友，第一題的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，考察孩子們的拼寫(xiě)能力，這已成了經(jīng)典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時(shí)教學(xué)，考察了孩子們的閱讀積累。但這道題里有一個(gè)生詞“小溪”不是學(xué)生應掌握的內容。這道題多數學(xué)生都答得不錯，但有個(gè)別學(xué)生錯誤百出，需要我們以后再生字教學(xué)中下更多的功夫。
分析卷面，發(fā)現部分學(xué)生對字的結構掌握得不扎實(shí)或者可以說(shuō)對生字掌握得不是特別熟練，在二題辨字組詞、三題加偏旁組字并組詞中錯誤率高一些，如用“�！弊纸M詞“幸�！睍r(shí)，很多同學(xué)寫(xiě)錯了“幸”，針對此情在以后教學(xué)中要有改進(jìn)措施：
1、加大力度，對生字詞掌握得不牢固的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)考核。
2、教學(xué)中，多關(guān)注生字詞掌握費勁的孩子，指導字的結構，幫其運用不同的方法記生字詞。
3、培養他們閱讀課外書(shū)的興趣，多讓他們講故事。
第四題連線(xiàn)找朋友考察的內容是上學(xué)期所學(xué)課文《我有一盒彩筆》里的內容，這道題百分之九十幾的同學(xué)都答得不錯，但有個(gè)別同學(xué)已經(jīng)把去年學(xué)過(guò)的東西忘得一干二凈了。
積累運用，主要考查學(xué)生平時(shí)的積累，包括詞語(yǔ)積累、近反義詞、照樣子填合適的詞、古詩(shī)的積累，在這一方面學(xué)生丟分比較多，比如“小小模仿秀”一道題，要求學(xué)生寫(xiě)出五個(gè)“一（）不（）”的詞語(yǔ)，但很多同學(xué)只能寫(xiě)出兩三個(gè)，能寫(xiě)四個(gè)的就很少，全寫(xiě)對的更是鳳毛麟角了，究其原因，與我們平時(shí)訓練不到位有關(guān)，以后應在這方面加大力度。近反義詞這道題里，學(xué)生錯誤比較多的是寫(xiě)“紀念”的近義詞，好多同學(xué)不會(huì )寫(xiě)“留念”的“留”，我想這可能是這個(gè)字還沒(méi)學(xué)些的緣故�！罢諛幼犹詈线m的詞”這道題學(xué)生錯誤也很多，因為我們平時(shí)訓練學(xué)生寫(xiě)ABB這類(lèi)詞時(shí)，只要求學(xué)生能夠寫(xiě)出幾個(gè)這類(lèi)詞就可以了，但這次考題明顯比我們平時(shí)的訓練高了一個(gè)檔次，我想這就是學(xué)生失分多的原因吧，我想這也也會(huì )對我們以后的教學(xué)有一個(gè)引導。
“我會(huì )填”考察的是查字典。我們在平時(shí)的教學(xué)中練習得很好，還進(jìn)行過(guò)各種查字典比賽，但有些同學(xué)沒(méi)看清題目要求，寫(xiě)大寫(xiě)字母卻寫(xiě)成了音節。原因出在孩子們不認真讀題。
閱讀類(lèi)題主要包括準確使用標點(diǎn)符號，選詞填空，給句子排序，短文閱讀，“我能準確使用標點(diǎn)”這一題中，第一小題錯誤最多，其余兩題基本上都能做對。選詞填空一題，同學(xué)們也答得不錯，不過(guò)有個(gè)別同學(xué)對“呼喚、歡呼”還是理解不到位，這就要求我們在以后的教學(xué)中對學(xué)困生加強指導。給句子排序這一題學(xué)困生還是存在較多的問(wèn)題，其余學(xué)生基本能夠準確的排序。短文閱讀存在的問(wèn)題相對多一些
閱讀部分，其中“給帶點(diǎn)詞注音”里“獵”這個(gè)字學(xué)生不認識，但有些閱讀面廣的同學(xué)做對了，數句子、數段落這在平時(shí)訓練的很多，幾乎每上一課都有這樣的練習，所以多數學(xué)生都做對了，對于沒(méi)做上的同學(xué)，我想只要以后繼續堅持這樣的.練習，肯定會(huì )有所進(jìn)步的。這道題里還有幾個(gè)小問(wèn)題，在以往幾次的語(yǔ)文小測試中，由于看到閱讀短文中很簡(jiǎn)單的問(wèn)題出現錯誤，我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀短文，你就是認真讀短文，從里面找出有關(guān)的內容把它抄下來(lái)”，結果有的同學(xué)抄上了，但回答不全，因為那個(gè)空格小，需要抄的內容多，所以容易誤導學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不完整。整改方法：
1、教學(xué)語(yǔ)文中，讓學(xué)習課文與分析閱讀短文相結合，在學(xué)課文中有機的進(jìn)行閱讀理解的訓練。（培養學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)讀的習慣，邊默讀邊思考問(wèn)題，重點(diǎn)的勾出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)，做上標記。）
2、平時(shí)加強閱讀短文訓練，有限的時(shí)間內做閱讀短文題，有針對性的指導學(xué)生分析問(wèn)題。
3、講故事時(shí)，有意識的給學(xué)生練說(shuō)故事的主要內容或指出明白了什么道理。
4、切忌武斷地告訴學(xué)生答題的快捷方式，造成誤會(huì )。
這次考試成績(jì)還是不太理想，原因是：
1、孩子們做題時(shí)審題的能力很差，做完后不會(huì )檢查，雖然監考老師一再叮囑認真檢查，但是丟題的，馬虎出錯的還是有的。所失分多！
2、丟題落題。語(yǔ)文考試不同于數學(xué)，每一道大題下的小問(wèn)題很多，稍不留神就會(huì )丟題或丟一小問(wèn)。
3、希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進(jìn)一步提高自己的讀題、審題的能力。
我們在今后的教學(xué)中也要揚長(cháng)避短，及時(shí)總結提高。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析5
一、整體情況分析
一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)結束，我和我的學(xué)生們迎來(lái)了全鎮統一監考改卷期末檢測，通過(guò)一學(xué)期的共同努力，我們取得了一定的成績(jì)，但是也暴露了許多我平時(shí)未注意或未改正的問(wèn)題。
本學(xué)期的期末考試情況如下：期末考卷較之平時(shí)的單元考卷，題型和題量相對豐富一些，這次期末考試我所帶的三（2）班人平分80.4、及格率96.9%、優(yōu)分率56.9%。但是因為作文評分標準提高了不少，所以90分以上人數較少。少部分后進(jìn)生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來(lái)，這次的期末考試還是不夠理想。
二、試題結構及特點(diǎn)
根據考試的情況，學(xué)生掌握較好的知識和技能包括：
1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學(xué)生都能完全正確作答，失分率較低
2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好，3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應用。
4、詞語(yǔ)、成語(yǔ)積累較全面，5、作文的結構安排及命題的理解情況較好
三、存在的問(wèn)題
但是也暴露了許多問(wèn)題，主要知識能力的缺漏有：
1、選詞語(yǔ)填空題：對修辭手法和說(shuō)明方法的.訓練有待提高。對詞語(yǔ)意思的理解還要進(jìn)一步滲透。
2、閱讀：課外閱讀是本次考試失分最嚴重的題目，學(xué)生對短文內容和題目的理解不夠透徹，導致出現誤答、甚至漏題的情況，其中的第四小題失分率，原因就是學(xué)生在解題時(shí)沒(méi)有緊扣文本，這也暴露了平時(shí)我在教學(xué)中的問(wèn)題。好像沒(méi)有實(shí)效！學(xué)生失分較多！
4、作文：由于平時(shí)的積累不足，學(xué)生的語(yǔ)言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結構的安排缺乏創(chuàng )新。還有待繼續努力！
四、應對措施
鑒于以上出現的問(wèn)題和對自己平時(shí)教學(xué)的反思，我將采取以下提高質(zhì)量的措施：
1、培養學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習慣、審題習慣、閱讀習慣！從書(shū)寫(xiě)可以看出孩子對于學(xué)習的態(tài)度是否專(zhuān)注，這是一位小學(xué)語(yǔ)文老師應盡的職責，時(shí)時(shí)刻刻都應緊抓不懈；學(xué)生因審題不認真造成失分可謂有點(diǎn)冤枉；上課時(shí)多給孩子靜心讀書(shū)思考的機會(huì )，培養孩子思考的習慣。
2、立足文本：更加重視基礎知識的鞏固，爭取學(xué)生對該類(lèi)題型的得分率進(jìn)一步提高，消除錯別字的情況
3、聽(tīng)辨練習：在平時(shí)的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區分，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)辨等形式提高學(xué)生聽(tīng)辨水平
4、增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧
5、在作文方面，重視學(xué)生的積累和平時(shí)閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀，多練，同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗和創(chuàng )新能力。
6、重視后進(jìn)生的轉化和進(jìn)步，爭取所剩兩名不及格成員全部能夠及格，勉強及格的可以有所進(jìn)步和提升，17名70幾分的甚至能夠提升至優(yōu)分。
7、加深對教學(xué)的認識，預設教學(xué)中可能出現的問(wèn)題，不要出現“亡羊補牢”或“揠苗助長(cháng)”的情況出現。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析6
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀(guān)三年級的語(yǔ)文試卷，我們能夠不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據，力求適度體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的水平及課內外閱讀水平。新的語(yǔ)文教學(xué)要求構建大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，積累感悟祖國語(yǔ)言的豐富內涵。檢測的內容不但局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過(guò)試卷，對教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新水平。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。
同時(shí)整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重水平（包括識字水平、寫(xiě)字水平、閱讀水平、寫(xiě)作水平和積累使用水平）；重創(chuàng )新（使用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的水平）。
二、試題設計的亮點(diǎn)部分。
如第七題：“小靈通：寫(xiě)一條你家鄉或學(xué)校的新聞告訴大家�！本蛷娬{了學(xué)生要特別注意關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注身邊的重大變化，這樣的題將激起教師和學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注生活中的語(yǔ)文的濃厚興趣。又如：第八題：“操作題”，要求學(xué)生畫(huà)出“年輪圖，并添上樹(shù)冠”。在語(yǔ)文試卷中用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)圖，在過(guò)去的試卷中從未出現過(guò)，這對教師也是一個(gè)不小的考驗。教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)功夫如何，能否快速準確地畫(huà)出，平時(shí)使用的頻率如何，對學(xué)生的訓練如何，將是一看便知。再如第十一題作文：“學(xué)了《神筆馬良》一課，你一定希望自己也有這樣一支神筆，用這支神筆要做什么事，請寫(xiě)出來(lái)告訴大家吧！”這個(gè)作文題既做到了緊扣教材，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，既要求教師必須以教材為藍本實(shí)行教學(xué)，又要求教師除了實(shí)行課文內容的教學(xué)外，還特別需要對文本實(shí)行再深入、再拓寬的思索、探究，并實(shí)行延展性教學(xué)，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎上，充分發(fā)揮的自己的想像。這樣既使教師指導作文有思路，引導學(xué)生有辦法。這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門(mén)坎，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還能夠克服學(xué)生寫(xiě)些無(wú)病呻吟的作文。
三、試卷完成情況與分析。
我所教學(xué)的三年級語(yǔ)文，此次考試：參考人數：76人，總分：5333分，平均分70.17分，及格率67.1%，優(yōu)秀率27.6%，最高分：89.5分，最低分：9分，80分以上：21人，不及格：15人。
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的掌握情況大致可分為三個(gè)層次：
掌握較好的是基本知識題：
�。�1）“字”部分：如“給帶點(diǎn)字選擇準確讀音”、“改正錯別字”、“給下面的字選擇準確的筆畫(huà)‘√’”、“拼音寫(xiě)漢字”；
�。�2）“詞”部分：如“組詞”、“連線(xiàn)”、“給帶點(diǎn)的詞寫(xiě)出反義詞”、“選詞填空”、“把詞語(yǔ)補充完整”；
�。�3）“句子”部分：如第3、4、5小題等靈活性較小的基礎知識。學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達到75%。對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內知識，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。如：
�。�1）“字”部分：“給字加不同偏旁”得分率只有55%；
�。�2）“詞”部分：“填表示聲音的詞”得分率只有50%，“查字典”得分率只有45%，“課文內容知多少”得分率只有65%；
�。�3）“句子”部分：“改病句”得分率只有60%，“把下面這個(gè)句子改成擬人句”得分率只有50%；第九題：“排列順序”得分率只有45%，第十題：“閱讀并回答問(wèn)題”得分率只有55%，“作文題”得分率只有60%。
對于靈活性強，充分體現新課標精神的新型嘗試題，如第八題：“操作題”得分率只有：40%。學(xué)生在畫(huà)圖時(shí)，是想到了，但沒(méi)有畫(huà)準確。如“畫(huà)出7年的年輪圖”，加上樹(shù)芯一共應畫(huà)八圈，但很多學(xué)生誤畫(huà)為七圈。又如：“看得出第四年溫暖多雨”，學(xué)生知道第四圈年輪應畫(huà)寬些，但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫(huà)在北面，年輪密集的畫(huà)在南面�！疤砩蠘�(shù)冠”則是分不清哪一個(gè)方向的枝葉多�！皹顺瞿媳�，為什么這樣標”，學(xué)生大都能夠寫(xiě)出原因，但卻忘記了標出南北方向。這個(gè)題既是對教師教學(xué)觀(guān)點(diǎn)、行為的考驗，同時(shí)也是對學(xué)生學(xué)習知識方法的考驗。視野不開(kāi)闊、知識面不廣、平時(shí)得到鍛煉機會(huì )較少的學(xué)生，對這類(lèi)新題感到相當棘手。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征，在考查“雙基”的基礎上求提升、求發(fā)展。以適合新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標，縱觀(guān)這次質(zhì)量檢測，能夠看出還存有很多問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提升。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合水平薄弱。
因為學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不但涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解水平及平時(shí)積累詞語(yǔ)的水平。因為我在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析水平，失分較多。因為才接手一學(xué)年，加之學(xué)生基礎相對較差，對學(xué)生的綜合訓練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題水平較差，有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。
�。�3）想象水平欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫(xiě)作文，從完卷情況來(lái)看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫(xiě)的話(huà)就事論事、套話(huà)、俗話(huà)接二連三，能反映創(chuàng )新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無(wú)幾�？梢�(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應增強對學(xué)生想象力，創(chuàng )新意識的培養。
�。�4）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。
�。�5）學(xué)生學(xué)得太“規范”。
透過(guò)整張試卷，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規范”化，以至于對一些開(kāi)放性題（如第九題：“排列順序”）無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì )，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當然地填寫(xiě)序號。由此我應想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著(zhù)教科書(shū)教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的`情況還是普遍存有。教學(xué)目標落實(shí)不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應該徹底加以改革了。
四、改進(jìn)措施。
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試能夠看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，所以在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì )學(xué)習方法，提升學(xué)習水平。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提升閱讀與習作的效能。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中實(shí)行實(shí)踐，獲取的不但僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更應充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。教師在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新水平。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對學(xué)生實(shí)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。不但自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去持續發(fā)掘，持續提升自身素質(zhì)，持續適合時(shí)代的要求才行。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析7
忙忙碌碌一學(xué)期過(guò)去了，可喜的是有付出也有收獲，本學(xué)期三年級上學(xué)期，是中年級階段的開(kāi)始階段。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習有了一定的難度，對生字的學(xué)習、閱讀水平的提高，作文能力都有了較高的要求。目前，期末考試也順利結束，從學(xué)生的試卷來(lái)看，基礎知識、閱讀理解、作文成績(jì)、書(shū)寫(xiě)都比較理想，現將本次期末考試的試卷情況分析如下：
一、學(xué)生情況分析：
本次期末考試全班51人參加考試，考試時(shí)間共90分鐘，試卷總分是105分。全體學(xué)生都能夠在規定的時(shí)間內完成答題，卷面整潔。同學(xué)們比較好的發(fā)揮出了自己的水平，有的同學(xué)進(jìn)步很大，老師比較滿(mǎn)意。但還有個(gè)別同學(xué)存在一定的問(wèn)題，比如，寫(xiě)字雖然很認真，但是字體不夠規范；有的同學(xué)做閱讀題回答不夠全面。
二、考試成績(jì)分析：
從考試成績(jì)分析中可以看出，本次同學(xué)們的成績(jì)很理想，只有徐永勝沒(méi)有達到優(yōu)秀等次，主要原因是這位同學(xué)平時(shí)學(xué)習的態(tài)度還是不夠認真。有些需要熟練書(shū)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)記的不牢固，是是而非，做閱讀題時(shí)思考又不夠仔細。再加上書(shū)寫(xiě)不夠認真，因此，成績(jì)也沒(méi)有達到優(yōu)秀。其他同學(xué)的成績(jì)都還比較滿(mǎn)意，全班100分以下的同學(xué)14人。全班51位同學(xué)50人達到了優(yōu)秀等次。優(yōu)秀率、及格率較高。但是，也不能因為這樣的成績(jì)就驕傲，還要具體分析個(gè)別同學(xué)出現問(wèn)題的原因。尤其是有些平時(shí)看起來(lái)成績(jì)還不錯的同學(xué)，這次反而沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，有些平時(shí)書(shū)寫(xiě)認真的同學(xué)也沒(méi)有把字寫(xiě)得很好，反思這些問(wèn)題的原因，可能學(xué)生的重視程度還是不夠，另外，有的同學(xué)的字體還需要進(jìn)一步練習，不然，很影響最后的成績(jì)，比如，我班有一位同學(xué)的成績(jì)明顯吃虧，她的字體不夠工整，作文印象分肯定不好，結果還要扣卷面分，這樣直接影響了最后的得分，這也要引起老師的重視，下一步還要找學(xué)生談話(huà)，并與家長(cháng)溝通，尋求家長(cháng)的配合，爭取各方面都能有更大的進(jìn)步。
三、試卷情況分析：
1、看拼音寫(xiě)漢字。（12分）
看拼音，寫(xiě)漢字是一個(gè)很容易得分的題，主要考察學(xué)生對拼音的拼讀能力和對生字的掌握的情況。從普遍的情況來(lái)看，同學(xué)們掌握得較好，只有兩位同學(xué)出現錯字――一位把“威武的武”字多加了一撇；一位同學(xué)把“歡迎的迎”多加了一撇，這是他們在平時(shí)出現過(guò)的錯字，再犯這樣的錯誤是不應該的。這也引起我的反思，像這樣的容易出錯的字，糾正過(guò)多次，還出錯，應該用怎樣的方法更能讓他們記住正確的字呢，這也是下一步需要向其他有經(jīng)驗的老師請教的地方。
2、請給下面帶點(diǎn)的字正確讀音打“√”。（8分）
對于多音字的考查，在平時(shí)已經(jīng)練習了很多，同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練掌握本冊出現的多音字，只要認真做，應該能夠做全對，可是，全班還有一位同學(xué)不能夠做對，一位同學(xué)把“勻稱(chēng)的稱(chēng)”選錯了音，說(shuō)明平時(shí)做題，聽(tīng)課還是不夠認真造成的，下一步對該同學(xué)還是應該加強學(xué)習積極性的調動(dòng)，讓他能夠熟練應用多音字。
3、比一比，再組詞（8分）
比一比再組詞是檢驗形近字的題，這次的考題沒(méi)有超出范圍，都是平時(shí)訓練過(guò)的題目，同學(xué)們掌握也比較熟練，尤其是平時(shí)容易出錯的幾個(gè)字經(jīng)過(guò)糾正錯誤，學(xué)生這次也能答得很好，同學(xué)們答題掌握比較好。但是仍然有兩位同學(xué)出錯――一位同學(xué)把“盼望的望”多加了一個(gè)點(diǎn)；一位同學(xué)把“腦袋的袋”多加了一撇，并且把“惱怒的怒”寫(xiě)錯，下一步，還要給孩子談心，要加強他們對基礎知識掌握情況的監督。
4、將詞語(yǔ)補充完整。（6分）
本題主要考察的是成語(yǔ)，看同學(xué)們對一些語(yǔ)文園地中的成語(yǔ)的掌握情況。全班同學(xué)掌握較好，但是有個(gè)別同學(xué)生字出錯，一位同學(xué)把“興高采烈的采寫(xiě)成了色彩的彩；一位同學(xué)把“垂頭喪氣的喪”多加了一撇，看來(lái)，這幾位同學(xué)掌握還不夠熟練，尤其是對于單元測試和綜合訓練做得不夠認真，下一步還要對這幾位同學(xué)多加注意。
5、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（6分）
本題是考查學(xué)生對一字多意的理解，這就要看同學(xué)們對句子的理解，以及聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思的能力，這一次考的是“深和觀(guān)”的意思的選擇，不過(guò)，這一題的難度并不大，只要同學(xué)們用排除法就能夠做對，因為有三個(gè)意思，三個(gè)選項，很多同學(xué)都能做對。全班只有一位做錯，他把“觀(guān)”的一和三選項顛倒了。下一步需要繼續提高孩子的詞語(yǔ)理解能力。
6、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。（8分）
本題是考查同學(xué)們對關(guān)量詞的掌握情況。本題中“一（）風(fēng)箏”全班同學(xué)有三分之一同學(xué)做錯，他們把“一只風(fēng)箏”寫(xiě)成了“一個(gè)風(fēng)箏”，這一題平時(shí)考過(guò)，老師提醒過(guò)，但是出現的次數不多，因此學(xué)生出錯較多，下一步，老師在復習時(shí)，還要對課文內的知識點(diǎn)挖的再細一些。讓學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地掌握必要的知識點(diǎn)，做到盡量細致。
7、改寫(xiě)下面的句子。（6分）
本題主要考查學(xué)生對擴句子、被字句、改病句的掌握情況，大多數同學(xué)都能做對，個(gè)別同學(xué)對擴句子寫(xiě)得不夠好，比如，一位同學(xué)把“（）的珍珠”，填成了“透明的珍珠”，顯然孩子對珍珠這一事物的特性不夠清晰，缺乏生活，下一步，在引導學(xué)生學(xué)習的時(shí)候，要教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，要讓學(xué)生接觸生活，避免出現類(lèi)似的錯誤。
8、按課文內容填空。（9分）
本題主要考查學(xué)生對古詩(shī)、課文重要內容的'掌握情況，很多同學(xué)做的很好。但是有個(gè)別同學(xué)寫(xiě)錯字的現象，有錯字現象――一位把“倍”寫(xiě)錯，一位同學(xué)把“異”寫(xiě)錯，其他同學(xué)全部做對。 9、閱讀短文，完成任務(wù)（17分）
閱讀短文的兩個(gè)閱讀題，全班大部分同學(xué)都能閱讀仔細，并做全對，也沒(méi)有落題現象，只是第二個(gè)閱讀題中的第三題讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)寫(xiě)，有的同學(xué)只是寫(xiě)出了秋雨會(huì )敲誰(shuí)家的門(mén)，沒(méi)有把后半部分的小動(dòng)物會(huì )有什么樣的表現寫(xiě)出來(lái)，這也是下一步需要讀題審題仔細的地方，同時(shí)也是需要進(jìn)一步練習同學(xué)們想象力的地方，這也是日常教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，應下大力氣進(jìn)一步指導。
10、請你寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，可以通過(guò)一件事情，表現這個(gè)人的某一個(gè)特點(diǎn)（20分）
本題主要考查的是同學(xué)們對第一單元中的習作的掌握情況，通過(guò)做題情況分析，大多數同學(xué)能選出自己最熟悉的人，并能夠通過(guò)具體的事來(lái)表現熟悉人的特點(diǎn)，從本題的做題情況來(lái)看，這一題同學(xué)們的寫(xiě)作問(wèn)題不大，都能按要求來(lái)寫(xiě)，并做到語(yǔ)句通順、連貫；內容具體、真實(shí)。也有個(gè)別同學(xué)有標點(diǎn)使用不當的問(wèn)題，事例不夠具體的情況。另外還有一個(gè)明顯的問(wèn)題就是書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，從同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)來(lái)看，他們到作文反而寫(xiě)得比較慌張，字跡有些潦草，這直接影響了作文得分卷面分得分，下一步，還需要在作文書(shū)寫(xiě)方面多下功夫。
四、改進(jìn)措施：
1、在提高卷面分上下功夫。
近幾年，語(yǔ)文試卷出現了5分的卷面分，雖然原來(lái)沒(méi)有5分卷面分的時(shí)候我也對學(xué)生的鋼筆字的書(shū)寫(xiě)要求很高，但是，現在有了卷面分的要求說(shuō)明情況有了很大的變化，說(shuō)明對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求更高了，因為這直接影響著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，因為卷面分是計入到學(xué)生考試成績(jì)的總分的，原來(lái)學(xué)生寫(xiě)不好字只影響作文分，現在也影響到了前面的分數，也就是字不好的話(huà)，等于是雙重扣分。下一步，我要進(jìn)一步指導學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字，做到勻稱(chēng)、美觀(guān)，爭取不在卷面分上失分。
2、緊抓語(yǔ)文基礎知識訓練。
語(yǔ)文無(wú)非是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的體現，體現在語(yǔ)文成績(jì)上來(lái)看，對于基本的生字詞的掌握就非常重要，比如，有的同學(xué)對于生字詞掌握不夠牢固，這樣就很容易失分，因為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)寫(xiě)不對，直接丟分，組詞不對丟分，就是按原文填空，有些詩(shī)句明明會(huì )背，可是字寫(xiě)不對，照樣丟分，閱讀題出現錯字扣分，作文出現錯字也扣分，換句話(huà)說(shuō)，生字掌握不好的同學(xué)就別想得高分，因此，要切實(shí)讓學(xué)生打好生字基礎這一關(guān)。不過(guò)，有的同學(xué)掌握生字就是比較困難，經(jīng)常記不住生字，有些生字錯了，經(jīng)過(guò)老師多次提醒多次修改仍然不能寫(xiě)正確，下一步，就要在這些同學(xué)身上下功夫，老師要多想辦法，運用多種方法識記生字，調動(dòng)學(xué)生的識字積極性，切實(shí)打好識記生字這一關(guān)。 3、進(jìn)一步轉化后進(jìn)生
從本次考試成績(jì)來(lái)看，班里有幾名后進(jìn)生，徐永勝、蘇子云、張宜冰、洪彥鯤鵬、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕諾等幾位同學(xué)，他們的學(xué)習狀態(tài)也是很讓我們認課老師頭疼的問(wèn)題，我分析他們后進(jìn)的原因是，學(xué)習習慣不是很好，平時(shí)不認真預習，不認真聽(tīng)講，不認真做作業(yè)，不認真寫(xiě)字等等，下一步，我要針對他們的情況改變他們，我要耐心地和他們談心，從認真寫(xiě)字，認真聽(tīng)課，認真作業(yè)一步一步來(lái)，不要著(zhù)急。平時(shí)我還要利用放學(xué)后的時(shí)間給他們補課，慢慢改變他們的態(tài)度，逐步提高他們的學(xué)習成績(jì)。我還要經(jīng)常與其他任課老師溝通，因為他們更需要我們各科老師付出愛(ài)心和努力，來(lái)改變他們目前后進(jìn)的現狀。提高他們的自信心，切實(shí)提高他們的成績(jì)。
4、培養孩子的閱讀興趣。
從本次的試卷閱讀出現的問(wèn)題情況，以及平時(shí)上課的情況，我發(fā)現，我們班的同學(xué)的知識面比較窄，一遇到知識拓展的題目，遇到想像問(wèn)題，他們就暴露出較大的問(wèn)題，問(wèn)什么都不知道，或者是知道一點(diǎn)也不敢說(shuō)，下一步，我將有計劃地建立班級圖書(shū)角，每周舉辦一次圖書(shū)交流活動(dòng)，增加同學(xué)們的閱讀面，提高他們的閱讀視野，增加閱讀量，切實(shí)改變同學(xué)們目前存在的閱讀量小、閱讀面窄、想象力不夠豐富的問(wèn)題。另外，還要繼續下一番功夫研究提高學(xué)生閱讀能力的方法，增加學(xué)生自主閱讀的機會(huì )，提高同學(xué)們的閱讀能力。
總之，通過(guò)本次期末試卷分析，我更明白了有付出就有收獲的道理，其實(shí)，教學(xué)就是個(gè)良心活，下一步，我不光要認真教，還要動(dòng)腦教，多向有經(jīng)驗的老師請教，讓學(xué)生能在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中提高他們的語(yǔ)文成績(jì)。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析8
一、試卷整體情況分析
本次語(yǔ)文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開(kāi)放為主。就內容看，主要測試一至五單元課文中要求識記的字詞及語(yǔ)文園地中出現的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿(mǎn)了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開(kāi)分數。
二、試卷內容及考核目的分析
這次三年級語(yǔ)文期中試卷題型有“字詞積累”，“語(yǔ)句訓練”，“閱讀平臺”，“妙筆生花”四大塊�！白衷~積累”，部分包括四小題：“拼一拼”“選擇正確讀音”“加偏旁，再組詞”“給帶點(diǎn)字選擇正確答案”�！罢Z(yǔ)句訓練”，包括三小題：“選擇關(guān)聯(lián)詞”“填空”“給句子排排隊”。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力，體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神和要求。其涵蓋的內容，各題的分值及考核目的如下：
三、考試結果及分析
本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過(guò)程與方法，體現價(jià)值觀(guān)與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。 數據分析：我班有27人參加考試。85分以上占28﹪，60分以上占88.6﹪。從以上數據看出我班平均分、85分以上、60分以上三組數據比率都較低。
1、正答率最高的是第二題，學(xué)生的答題正確率在90%左右，這說(shuō)明在平時(shí)教學(xué)中，字詞教學(xué)落實(shí)的較好，尤其是多音字的教學(xué)落實(shí)得好。
2、從板塊分析，基礎知識正答率較高，但習作訓練（盡管以90分進(jìn)行統計）和課外閱讀正答率都比較低。
3、錯誤分析
4、寫(xiě)錯別字的問(wèn)題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今后的教學(xué)中，應當把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語(yǔ)境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來(lái)，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、認字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習作、日記中運用學(xué)過(guò)的生字詞。
5、學(xué)生在語(yǔ)句子中理解詞語(yǔ)的能力弱。這說(shuō)明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養。
本次習作是寫(xiě)生活中印象最深的一件事情，范圍比較廣，對剛步入習作訓練的三年級學(xué)生而言確實(shí)有一定的難度，有同學(xué)就起了一個(gè)寫(xiě)人的題目，有的甚至沒(méi)有擬題目。也有些同學(xué)在寫(xiě)內容時(shí)，喜歡寫(xiě)一句話(huà)。有些同學(xué)寫(xiě)了幾句話(huà)，前后卻不通順，中間也不用標點(diǎn)符號，導致失分嚴重。種種錯誤都是和不認真審題有著(zhù)密切關(guān)系。
四、反思與建議
這次測試，無(wú)論是對突出新課程三維目標的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監控，都有著(zhù)十分重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思，我認為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的.工作：
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎，只有強化語(yǔ)文基礎知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養的提升才有依托。
�。�1）教師是課堂的引導者
語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲�！闭n堂上要緊緊圍繞目標進(jìn)行教學(xué)，內容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。
�。�2）學(xué)生是課堂的主體
一節課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著(zhù)學(xué)生將失去自主學(xué)習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學(xué)時(shí)間，把節省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫(xiě)中運用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高。
�。�3）有效的訓練是學(xué)生成長(cháng)的途徑
在“精講精練”的過(guò)程中，我們把重點(diǎn)放在對學(xué)生能力的訓練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。而能力是在訓練過(guò)程中培養的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識學(xué)習為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導下以學(xué)生自主學(xué)習的基本教學(xué)形式。要堅持以訓練為主線(xiàn)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的全過(guò)程中引導學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問(wèn)，不搞題海戰術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。
本次測驗讓我班學(xué)生體會(huì )到了語(yǔ)文學(xué)習并非一朝一夕之事，學(xué)習語(yǔ)文要持之以恒，長(cháng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴格把關(guān)，試卷上才會(huì )出現清晰正確的字跡。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析9
試卷分析1
一、試卷特點(diǎn)：
本次三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、測試情況：
我班16人，平均分72分，從總體看，本次考試成績(jì)不太理想。
三、答卷情況：
�。ㄒ唬┢匆糇R字
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，多數同學(xué)書(shū)寫(xiě)認真、端正、干凈，個(gè)別同學(xué)對“威武”的“威”字把握不準，右半邊寫(xiě)錯，另外“震驚”錯寫(xiě)成“正經(jīng)”。
2、多音字讀音的正確選擇，此題有一定的難度，特別是第二個(gè)，有少數同學(xué)區別不清“似”的字音、字義而出錯，如似乎和似的都讀翹舌音。
�。ǘ┰~語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1、比較組詞。正確率約為90%，僅有一兩個(gè)同學(xué)因粗心而組錯詞，例給“嬌”和“驕”組詞因粗心而失分。
2、補充詞語(yǔ)。失分最高的是第一個(gè)詞語(yǔ)，應填“目不轉睛”，一部分同學(xué)不會(huì )，有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯字。說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的理解還不深刻，記憶不牢，他們譴詞造句能力和邏輯思維能力有待提高。
3、選詞填空。失分最高的是第一組詞語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生選擇錯了。說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的理解不到位，對詞語(yǔ)的運用能力有待提高。
�。ㄈ┓e累回顧
1、按要求寫(xiě)句子。其中一個(gè)修改病句出錯率較高，這一句子考查了我國的四大發(fā)明這一知識點(diǎn)，但在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)向學(xué)生提到這一點(diǎn)，所以學(xué)生對這一知識點(diǎn)基本上不知道。
2、按課文內容填空。從學(xué)生做題情況可看出多數學(xué)生對要求背誦的`課文掌握很好，書(shū)寫(xiě)認真，個(gè)別學(xué)生失分的原因主要在于不會(huì )背誦或填空中出現了錯別字。這部分內容掌握不是很好，還需進(jìn)一步復習。
�。ㄋ模�、閱讀理解：
這部分試題是檢測學(xué)生對課文中語(yǔ)言的積累和獨立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。
第一部分：課內閱讀。學(xué)生丟分主要是出現在對段意的理解和語(yǔ)言概括上。
第二部分：短文的閱讀能力在課外閱讀中充分體現。學(xué)生的理解，大部分只停留在表面，失分較多。
�。ㄎ澹�、習作表達：
1、口語(yǔ)交際：要求學(xué)生根據所給的場(chǎng)景寫(xiě)一段話(huà)。這一寫(xiě)話(huà)練習中學(xué)生完成的比較好，能根據實(shí)際情況寫(xiě)出一段通順、流利的話(huà)。
2、習作。這道題是根據本冊教材中第一單元的習作練習給出的習作題目。作文要求是重點(diǎn)寫(xiě)課間活動(dòng)，可以寫(xiě)看到的，也可以寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的活動(dòng)。
四、存在問(wèn)題：
1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規范，卷面欠整潔。
2、學(xué)生的習作普遍篇幅較短，審題不認真，組材方面還有待加強，有些學(xué)生有偏題現象·
五、綜合分析意見(jiàn)：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法。
2、教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義。
3、改變重背誦輕默寫(xiě)的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5、加強習作訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)作機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
6、要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。問(wèn)題雖然存在很多，我會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析10
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀(guān)三年級的語(yǔ)文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據，力求適度體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。新的語(yǔ)文教學(xué)要求構建大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，積累感悟祖國語(yǔ)言的豐富內涵。檢測的內容不僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過(guò)試卷，對教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。
同時(shí)整份試卷還體現了三重，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力）；重創(chuàng )新（運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力）。
二、試題設計的亮點(diǎn)部分。
如第七題：小靈通：寫(xiě)一條你家鄉或學(xué)校的新聞告訴大家。就強調了學(xué)生要特別注意觀(guān)注身邊的人和事，觀(guān)注身邊的重大變化，這樣的題將激起教師和學(xué)生觀(guān)注生活，觀(guān)注生活中的語(yǔ)文的濃厚興趣。又如：第八題：操作題，要求學(xué)生畫(huà)出年輪圖，并添上樹(shù)冠。在語(yǔ)文試卷中用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)圖，在過(guò)去的試卷中從未出現過(guò)，這對教師也是一個(gè)不小的考驗。教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)功夫如何，能否快速準確地畫(huà)出，平時(shí)使用的頻率如何，對學(xué)生的訓練如何，將是一看便知。再如第十一題作文：學(xué)了《神筆馬良》一課，你一定希望自己也有這樣一支神筆，用這支神筆要做什么事，請寫(xiě)出來(lái)告訴大家吧！這個(gè)作文題既做到了緊扣教材，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，既要求教師必須以教材為藍本進(jìn)行教學(xué)，又要求教師除了進(jìn)行課文內容的教學(xué)外，還特別需要對文本進(jìn)行再深入、再拓寬的思索、探究，并進(jìn)行延展性教學(xué)，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎上，充分發(fā)揮的自己的想像。這樣既使教師指導作文有思路，引導學(xué)生有辦法。這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門(mén)坎，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫(xiě)些無(wú)病呻吟的作文。
三、試卷完成情況與分析。
我所教學(xué)的三年級語(yǔ)文，此次考試：參考人數：76人，總分：5333分，平均分70.17分，及格率67.1%，優(yōu)秀率27.6%，最高分：89.5分，最低分：9分，80分以上：21人，不及格：15人。
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的掌握情況大致可分為三個(gè)層次：
掌握較好的是基本知識題，（1）字部分：如給帶點(diǎn)字選擇正確讀音、改正錯別字、給下面的字選擇正確的筆畫(huà)√、拼音寫(xiě)漢字、（2）詞部分：如組詞、連線(xiàn)、給帶點(diǎn)的'詞寫(xiě)出反義詞、選詞填空、把詞語(yǔ)補充完整、（3）句子部分：如第3、4、5小題等靈活性較小的基礎知識。學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達到75%。對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內知識，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。如（1）字部分：給字加不同偏旁得分率只有55%，（2）詞部分：填表示聲音的詞得分率只有50%，得分率只有45%，課文內容知多少得分率只有65%，（3）句子部分：改病句得分率只有60%，把下面這個(gè)句子改成擬人句得分率只有50%，第九題：排列順序得分率只有45%，第十題：閱讀并回答問(wèn)題得分率只有55%，作文題得分率只有60%。
對于靈活性強，充分體現新課標精神的新型嘗試題，如第八題：操作題得分率只有：40%。學(xué)生在畫(huà)圖時(shí)，是想到了，但沒(méi)有畫(huà)正確。如畫(huà)出7年的年輪圖，加上樹(shù)芯一共應畫(huà)八圈，但很多學(xué)生誤畫(huà)為七圈。又如：看得出第四年溫暖多雨，學(xué)生知道第四圈年輪應畫(huà)寬些，但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫(huà)在北面，年輪密集的畫(huà)在南面。添上樹(shù)冠則是分不清哪一個(gè)方向的枝葉多。標出南北，為什么這樣標，學(xué)生大都可以寫(xiě)出原因，但卻忘記了標出南北方向。這個(gè)題既是對教師教學(xué)觀(guān)念、行為的考驗，同時(shí)也是對學(xué)生學(xué)習知識方法的考驗。視野不開(kāi)闊、知識面不廣、平時(shí)得到鍛煉機會(huì )較少的學(xué)生，對這類(lèi)新題感到相當棘手。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征，在考查雙基的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習的總目標，縱觀(guān)這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于才接手一學(xué)年，加之學(xué)生基礎相對較差，對學(xué)生的綜合訓練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。
�。�3）想象能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫(xiě)作文，從完卷情況來(lái)看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫(xiě)的話(huà)就事論事、套話(huà)、俗話(huà)接二連三，能反映創(chuàng )新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無(wú)幾�？梢�(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應加強對學(xué)生想象力，創(chuàng )新意識的培養。
�。�4）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。
�。�5）學(xué)生學(xué)得太規范。
通過(guò)整張試卷，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太規范化，以至于對一些開(kāi)放性題（如第九題：排列順序）無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì )，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當然地填寫(xiě)序號。由此我應想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著(zhù)教科書(shū)教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標落實(shí)不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應該徹底加以改革了。
四、改進(jìn)措施。
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
方法比知識更為重要。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握活的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮授之以漁的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更應充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。教師在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時(shí)代的要求才行。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析11
期末考試已經(jīng)結束，從整個(gè)班級的情況來(lái)看，考試成績(jì)很不理想。本次小學(xué)語(yǔ)文三年級期末試卷共五個(gè)大題，總分為100分�；A知識（占總成績(jì)的50%。）閱讀理解（占總成績(jì)20%。）寫(xiě)作（占總成績(jì)30%）這幾類(lèi)組成。
一、考試試卷情況分析
1、一題的寫(xiě)字部分竟然有同學(xué)出錯。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因在同音字混淆。
3、查字典部分問(wèn)題在“交代”一詞有學(xué)生理解不清。寫(xiě)字部分有三位同學(xué)出錯。
4、積累句子填空中失分多在選擇成語(yǔ)填空這一題。
5、按課文內容填空學(xué)生完成的不錯。
6、課外閱讀：完成得不是很好，第三小題有百分之五、六十的學(xué)生答不正確。
7、寫(xiě)作，學(xué)生完成的還不錯。
二、出現的問(wèn)題
從試卷完成情況看，大部分同學(xué)能夠審清題意，在限定的時(shí)間內，獨立地完成試題，書(shū)寫(xiě)認真、字跡清楚、卷面整潔。同時(shí)，也反映出一些問(wèn)題。例如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)較亂，還有的同學(xué)缺乏鉆研的'勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實(shí)有些問(wèn)題通過(guò)努力是可以解決的，可不少同學(xué)沒(méi)有深入思考的習慣，知難而退。
三、改進(jìn)措施
1、這次期末考試已經(jīng)結束了，從中我又吸取了一些經(jīng)驗和教訓。以后在教學(xué)中應多抓學(xué)生的基礎，把基礎字詞夯實(shí)。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫(xiě)字這一塊在多下些功夫。讓孩子們能更好的成長(cháng)。
2、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析12
一、基本情況
本次參考人數61人，人平85分，及格人數61人，及格率100%，優(yōu)秀人數50人，優(yōu)秀率82%。
二、試題特點(diǎn)
1、讀音、字詞
試卷中要考查的多音字、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。少部分同學(xué)失分的主要原因，是答題時(shí)粗心大意。
2、修辭手法選擇
這次所考查的內容是本冊的語(yǔ)句，說(shuō)明學(xué)生還分不清比喻和擬人。
3、古詩(shī)部分
一部分學(xué)生對詩(shī)句意思理解不夠，造成大量失分。
4、修改病句
第四小題沒(méi)有認真審題造成失分。
5、閱讀
第三小題敬字不認識的字用什么方法查它的讀音，學(xué)生沒(méi)有認真審題造成失分。
6、作文
三年級學(xué)生才接觸作文，隨意性強，有個(gè)別學(xué)生離題造成失分。從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是觀(guān)察仔細，頗有創(chuàng )新意識；二是內容豐富，語(yǔ)句通順；三是中心明確。
三、對今后教學(xué)的'幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，切實(shí)抓好語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，個(gè)別學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。
2、快速提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、教師激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
教學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是作文，學(xué)生寫(xiě)時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
4、大力豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐運用
注重學(xué)生課外閱讀知識的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析13
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)分析：
本次試卷由組成：聽(tīng)力部分、積累與運用、閱讀.體驗、情景交際、習作展示。
1、重視基礎知識的積累。學(xué)文如積沙。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，升入三年級已有半年多的時(shí)間，漢字的掌握依然重要，本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第二題中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，我能辨字詞語(yǔ)。
2、重視語(yǔ)言的運用。學(xué)生研究詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如：第一題聽(tīng)一段話(huà)，按要求做題，第二題中的第4、5小題，按要求改句子，以及名言、格言、古詩(shī)的靈活運用。
3、重視學(xué)生能力的發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問(wèn)題的能力。大多數學(xué)生能夠讀懂文章大意，并根據文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng )造。
本次習作是讓學(xué)生自己介紹自己。該篇作文涉及的題材是平時(shí)練習過(guò)的，所以大多數學(xué)生能夠正確理解題目要求，正確選材進(jìn)行寫(xiě)作，并能根據自己的選材，圍繞一個(gè)中心，把過(guò)程寫(xiě)完整，表達出自己的真情實(shí)感。
二、學(xué)生得分情況分析：
90-100分：11人0-9分：2人70-79分：14人60--70分:人不及格：6人
及格率：91.3%平均分：0.
總體上看，每個(gè)分數段分布比較均勻，學(xué)生發(fā)揮得比較正常，有幾個(gè)別同學(xué)進(jìn)步很大，有幾位同學(xué)退步也特別大，也有沒(méi)有充分發(fā)揮出水平的，這些同學(xué)需要多關(guān)注。
三、存在的問(wèn)題及原因分析：
1、第一題聽(tīng)話(huà)題，同學(xué)們不能夠充分的捕捉息，并對題目沒(méi)有詳細的了解。比如第二小題，讓學(xué)生按照從頭到尾的順序，依次寫(xiě)了“小花鹿”的哪幾個(gè)部位。此處有兩個(gè)問(wèn)題：①學(xué)生沒(méi)有按順序寫(xiě)出小花鹿的部位，說(shuō)明沒(méi)讀懂題意。②有字不會(huì )寫(xiě)，比如“腦袋”這些都說(shuō)明，學(xué)生平時(shí)積累不夠。而出現這些問(wèn)題是因為平時(shí)練習比較少，同學(xué)們對此考試模式還不熟練，以后要盡可能多的創(chuàng )造練習的機會(huì )。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯率很高，如：脹（zhàng)一半的同學(xué)寫(xiě)錯偏旁了。另一個(gè)是“健康”好多同學(xué)寫(xiě)成“建”或者“康”不會(huì )寫(xiě)，這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了字音相似字的`比較。
3、形近字組詞。有少部分同學(xué)測與側分辨不清，這需要教師在練習的過(guò)程中要多加練習，結合形近字的特點(diǎn)來(lái)講解。
4、仿寫(xiě)句子，比如仿寫(xiě)“水很綠，像被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的�！闭_率較高，但依然有學(xué)生找不準句式。
5、讀一讀，想一想，填一填。本道題出現的問(wèn)題有許多，一個(gè)是，學(xué)生活學(xué)活用的能力有待提高，比如4小題就是讓默寫(xiě)有關(guān)時(shí)間的格言的，但是只是換個(gè)問(wèn)法，同學(xué)們就不知道怎么去答題了，另一個(gè)是，面對數學(xué)題百思不得其解時(shí)，我絞盡腦汁，正在我“___________”時(shí)，爸爸來(lái)到我身邊，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我恍然大悟，這真是“______________”。（填寫(xiě)詩(shī)句）該題是錯的最多的一題。原因有①本題答案是上學(xué)期所學(xué)的詩(shī)句，學(xué)生對此有些生疏。②本體需要根據情境來(lái)填寫(xiě)，學(xué)生的能力還不夠去解答。
6、在閱讀與體驗中，課內閱讀做的都較好，但有小問(wèn)題需要注意。①翠鳥(niǎo)的顏色是____；眼睛是怎樣的？學(xué)生不能夠從文中找答案，或者寫(xiě)的不全面。②把_______比作赤褐色的襯衫。有許多學(xué)生寫(xiě)了“腹部”這是不正確的，應該為“腹部的羽毛”。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正理解比喻句的用法，對閱讀題的做法還不是很熟悉。課外閱讀錯的較多的是，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)列寧抵擋大鵝的句子。學(xué)生們容易把文中列寧想象的話(huà)混淆，說(shuō)明沒(méi)有認真讀文章。
7、情境.交際題，錯得原因是沒(méi)有聯(lián)系上下情境，以及沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞。比如“吞吞吐吐”要寫(xiě)出斷斷續續地感覺(jué)。還有“三無(wú)食品”和“挑挑看”都要結合著(zhù)去思考。
、寫(xiě)作出現的問(wèn)題有許多，一是出現的作文材料不能把它轉化為自己已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的作文，一個(gè)是有同學(xué)作文格式不準確，不會(huì )分段、題目也忘記加了；還有出現語(yǔ)句不通順、錯別字較多、內容不豐富等常出現的現象。
四、今后改進(jìn)措施：
1、加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用的能力。制定好科學(xué)的研究和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、加強標點(diǎn)符號、字詞的訓練。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點(diǎn)的方法，通過(guò)練習題和習作練習，使學(xué)生熟練掌握使用標點(diǎn)符號的方法，并且利用錯題本，讓學(xué)生能及時(shí)糾錯。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。平時(shí)，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。另一個(gè)一定要強調考場(chǎng)作文的應對方法和注意事項，格式問(wèn)題要嚴格加以糾正。
4、培養學(xué)生良好的做題和閱讀習慣，讓學(xué)生認真細心、發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。注意提高學(xué)生的讀題能力和閱讀理解能力。
5、本班兩極分化較嚴重，特別是不及格的幾位學(xué)生，除了三位是能力是有缺陷，其余的學(xué)生有兩個(gè)是沒(méi)把心思用在研究上，有一位學(xué)生是很踏實(shí)但是字詞和語(yǔ)言的運用能力較弱，家庭監管不嚴，以后要嚴格管教，因材施教，爭取使他們獲得更大的進(jìn)步。而對于發(fā)揮正常的學(xué)生要依然嚴格要求，不使學(xué)生精神松懈、對于成績(jì)有波動(dòng)的學(xué)生，進(jìn)步的要加大表?yè)P的力度，而退步的要查明原因，以后要多加關(guān)注，從而促進(jìn)班級的共同進(jìn)步。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析14
一、考試成果分析
我班共25人，參加考試的25人，其中分92，最低分20分，平均分76，及格率90%，優(yōu)秀率25%。
二、試卷簡(jiǎn)析
三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，主旨的把握，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習習慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
一、辨別讀音;寫(xiě)詞語(yǔ)
(一)本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現在“似”字上面，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個(gè)知識還需要進(jìn)一步強調，因為這些詞在我們的課文中不是很常見(jiàn)，所以，學(xué)生在選擇中出現的失誤也較多。
(二)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
本題既考查學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞，這幾個(gè)詞語(yǔ)的筆畫(huà)都比較多，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)不太容易，平時(shí)教學(xué)中應加強這些筆畫(huà)多的字的練習。
二、補充詞語(yǔ)
本題要求學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)出四字詞語(yǔ)中的某個(gè)字，由于學(xué)生的粗心在書(shū)寫(xiě)時(shí)出現許多錯字、別字，如“精妙絕倫”中的“妙”字，有的學(xué)生寫(xiě)成了“秒”，“興高采烈”中的“采”字，有的寫(xiě)成了“彩”，“文思敏捷”的“敏”字寫(xiě)成了“民”。平時(shí)教學(xué)中要加強書(shū)寫(xiě)能力的訓練，不但要會(huì )寫(xiě)，還要求寫(xiě)正確。特別注意形近字和同音字，防止學(xué)生搞亂了。
三、按要求寫(xiě)詞句
第1小題學(xué)生的得分率較高，都能正確地照例子寫(xiě)出合適的詞語(yǔ)來(lái)。第2小題中，學(xué)生對出現的個(gè)別字可能不太熟悉，如“廄”字，再有學(xué)生分不清各種動(dòng)物的家分別用什么詞來(lái)形容，如“龍潭、兔窟”等，因此失去一部分分。第3小題題目要求學(xué)生用“談笑風(fēng)生”說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生用詞造句的能力有待提高，大部分學(xué)生寫(xiě)的不太恰當，如“我一個(gè)朋友談笑風(fēng)生地說(shuō)話(huà)”，學(xué)生用詞造句的能力應加強訓練。第4小題根據課文填空，學(xué)生出現了許多錯字，失分較多。第5小題照例子改句子，學(xué)生對如何用適當的形容詞來(lái)進(jìn)行擴句的能力很強，基本能夠用正確的形容詞來(lái)進(jìn)行擴句。第6小題學(xué)生基本能夠說(shuō)明本題是把“”比作“”。第7小題題目要求用下面的.詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)長(cháng)城的話(huà)，但有的學(xué)生只是用這三個(gè)詞寫(xiě)了一段話(huà)，但不是寫(xiě)長(cháng)城的，有的雖用了下面的三個(gè)詞語(yǔ)，但句子不通順，意思表達的不準確，所以失去一部分分。第8小題學(xué)生能用一句或兩句話(huà)基本說(shuō)明情況，但用兩句以上的句子來(lái)說(shuō)明情況就比較困難，有的學(xué)生寫(xiě)不清，有的把意思寫(xiě)反了。
四、按課文內容填空
要求學(xué)生能根據自己所學(xué)課文內容進(jìn)行總結概括，訓練學(xué)生的總結概括能力，但通過(guò)試卷我們發(fā)現大部分的同學(xué)的概括能力、書(shū)寫(xiě)能力不強，尤其是第4小題“學(xué)習了《掌聲》明白了什么道理”學(xué)生說(shuō)的不全面，只說(shuō)了一部分意思，“懂得要關(guān)愛(ài)他人，樂(lè )于幫助他人，獻出愛(ài)心世界才會(huì )變得更美好”有的學(xué)生說(shuō)成“要鼓勵他人去做事情，不能害怕失敗”，有的學(xué)生出現很多的錯字。教師在教學(xué)中應加強學(xué)生對課文總結概括的能力。
五、重新排列下面一段話(huà)，把正確序號填在括號里
本題要求學(xué)生對所列出的幾句話(huà)按一定的邏輯關(guān)系排列成一段話(huà)。本題失分嚴重，學(xué)生對句子之間的邏輯關(guān)系分不清楚，不知誰(shuí)在前誰(shuí)在后，主要原因在于學(xué)生對事物發(fā)展的先后順序分不清;平時(shí)該類(lèi)題型接觸很少。
六、閱讀短文，完成練習
本題主要考查學(xué)生對于短文的理解概括能力，能過(guò)試卷不難發(fā)現學(xué)生的理解概括能力不是很強，尤其是第6小題：學(xué)習了這篇短文，你想說(shuō)些什么?要求學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習齊大師勤于觀(guān)察和刻苦學(xué)習的精神即可，學(xué)生普遍說(shuō)的都不好，甚至有的學(xué)生說(shuō)的和短文沒(méi)任何關(guān)系，因此教學(xué)中應加大學(xué)生的對課外短文的理解概括能力。
七、習作
這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō)，有一些難度。
作文要求用給定的詞語(yǔ)寫(xiě)出一篇小童話(huà)。第一，學(xué)生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的把這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當的運用起來(lái)。第二，對于童話(huà)這種體裁，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，但是自己去寫(xiě)，還有點(diǎn)手足無(wú)措。所以在寫(xiě)的過(guò)程中，出現了許多毛病。如有的句子不通順，出現較多的錯字。沒(méi)有得到理想的分值。
今后改進(jìn)措施。
1、加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用的能力。
制定好科學(xué)的學(xué)習和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、加強標點(diǎn)符號的訓練。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點(diǎn)的方法，通過(guò)練習題和習作練習，使學(xué)生熟練掌握使用標點(diǎn)符號的方法。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
平時(shí)，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來(lái)，把她恰當的運用到習作中，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析15
時(shí)光荏苒，腳步匆匆。轉眼間，忙碌的一個(gè)學(xué)期又接近尾聲。還記得成績(jì)剛出來(lái)時(shí)自己內心的忐忑，甚至沒(méi)有勇氣打開(kāi)成績(jì)單看一眼孩子的答題情況。無(wú)論結果怎樣，總要面對事實(shí)�？v觀(guān)我班的成績(jì)單，大部分孩子考得還不錯，但個(gè)別孩子的成績(jì)完全出乎我的意料。為了下學(xué)期能夠彌補自己的教學(xué)短板，更好的服務(wù)自己的語(yǔ)文教學(xué)，現將具體情況分析如下：
一、總體情況分析
本次試卷試題包括“漢字積累屋”、“句子訓練營(yíng)”、“課文內容我知道”“課內閱讀”、“課外閱讀”、“筆下生花”六大塊內容、考察的知識點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標點(diǎn)、課文內容的理解和習作等多方面，題型多樣，課內外知識結合，試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，難易適中，覆蓋面較廣，總而言之，整份紙卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
�。ㄒ唬h字積累屋
第1題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。孩子能夠結合具體的語(yǔ)境，根據拼音寫(xiě)出對應的詞語(yǔ)。由于這些詞在本冊書(shū)中多次出現，孩子們掌握得還不錯。第2題：讀一讀，選一選。根據多音字在具體詞語(yǔ)中的用法，讓孩子選擇正確的讀音，有效的提高了語(yǔ)言運用的實(shí)效性。
第3題：照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。去偏旁和加偏旁后變成新字再組詞。孩子們對基礎的字詞掌握得還不錯，沒(méi)有孩子答錯。
�。ǘ┚渥佑柧殸I(yíng)
第1題：用修改符號修改病句。這是本學(xué)期接觸的新知識點(diǎn)，由于這些知識點(diǎn)在復習的時(shí)候我特別強調，幾乎沒(méi)有孩子做錯。
第2題：按要求寫(xiě)句子。其中縮句成為個(gè)別孩子的易錯點(diǎn)，把反問(wèn)句改為陳述句也錯的較多，以后應該加強這方面的訓練。
第3題：選擇合適的關(guān)聯(lián)詞，使句子變得通順。這道題主要考察孩子對關(guān)聯(lián)詞的運用能力，由于是選擇關(guān)聯(lián)詞，難度降低，孩子們做的還不錯。
第4題：排列順序。將錯亂的句子排列成一段通順的話(huà)，是孩子的難點(diǎn)。這道題既檢驗了孩子的語(yǔ)言組織能力，還考察了孩子的思維能力和語(yǔ)感。很多孩子由于看書(shū)少，思維能力弱，錯的較多。以后應加強孩子語(yǔ)感的培養，邏輯思維的訓練。那么，引導孩子多讀書(shū)是彌補這一短板最好的方法。
�。ㄈ┱n文內容我知道。這一知識點(diǎn)主要考察孩子對課文的掌握情況。復習時(shí)曾多次強調要求背誦的段落一定要會(huì )背，豐富語(yǔ)言的積累。所以孩子們答得都不錯。
�。ㄋ模┱n內閱讀。試卷中這段話(huà)選自《大自然的聲音》，孩子們對課文非常熟悉，有的孩子已熟讀成誦。孩子們做得都不錯，其中讓孩子們根據內容，想象畫(huà)面，畫(huà)一畫(huà)。個(gè)別孩子竟沒(méi)有答上來(lái)�？梢�(jiàn)，孩子的全面發(fā)展是何等重要！
�。ㄎ澹┱n外閱讀。本次課外閱讀是一篇日記，內容較短，孩子容易理解。所以后面的各個(gè)小題非常簡(jiǎn)單，大部分孩子做得都不錯。
�。┕P下生花。
對于孩子來(lái)說(shuō)，三年級的“習作”一直是個(gè)難題。此次習作是根據四個(gè)關(guān)鍵詞“兄弟倆、熊、森林、春天”發(fā)揮想象，編織童話(huà)故事。兒童想象力豐富，但很多孩子故事敘述得不夠完整，語(yǔ)言不夠精煉，并且出現錯別字。因此，在以后的教學(xué)中，加強習作的訓練，引導孩子多讀書(shū)，多寫(xiě)小練筆，提高孩子的語(yǔ)言表達能力！
三、今后教學(xué)的建議
1·重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的.掌握。
2·提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
從試卷失分來(lái)看，閱讀題的得分率一般由于本題相對比較簡(jiǎn)單，學(xué)生回答比較容易，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生閱讀的能力還不強，鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力，因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3·激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力�？傊�，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)，想象作文則要鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅，寫(xiě)出富有新意的作文。
4·豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在通讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子。課外的積累，可充分利用班級圖書(shū)角，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄讀書(shū)筆記。
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