期末考試試卷分析錦集（15篇）
在日常學(xué)習和工作中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的試卷吧？以下是小編整理的期末考試試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
期末考試試卷分析1
忙碌了一個(gè)學(xué)期，總希望孩子們都能采擷成功的果實(shí)，充滿(mǎn)自信地迎接新學(xué)期的到來(lái)，這種感覺(jué)是從孩子們進(jìn)入“考場(chǎng)”的那一剎那開(kāi)始的，心中充滿(mǎn)了期盼。面對考試二年級的學(xué)生已顯得成熟了許多，但是這一次卻不同以往，沒(méi)有人再帶著(zhù)他們做題了,全憑自己讀題、分析、理解，所以小家伙們又顯得很無(wú)奈。認真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。
一、讓語(yǔ)文試卷更貼近孩子、貼近生活
小學(xué)教學(xué)本身的基礎性，讓我們一直在教學(xué)中偏重孩子們的基礎知識的掌握，拿到卷子我們每位老師都很欣喜，原因不是卷子如何簡(jiǎn)單，而是卷子更加體現了我們的平時(shí)教學(xué)，也更加貼近二年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，年齡特點(diǎn)。如：第一題的聽(tīng)記，考察孩子們的聽(tīng)、寫(xiě)能力，這已成了經(jīng)典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時(shí)教學(xué)，每節語(yǔ)文課都要用5分鐘讓學(xué)生聽(tīng)讀一個(gè)小故事，然后提個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)聽(tīng)得認真，回答得正確。這種形式不僅為我們的平時(shí)教學(xué)平添了許多特色，孩子們聽(tīng)得能力也提高了，閱讀的興趣也更濃了。第二題的看拼音寫(xiě)漢字和第五題做個(gè)細心的小觀(guān)察家，則是把生字放到了具體的語(yǔ)境中，使孩子們更好地理解了字義，也提高了孩子們識字的興趣，并從另一個(gè)角度考察了孩子們的閱讀積累。
此次試卷的考查形式多樣，查字典、多音字、組詞、背誦積累、成語(yǔ)、詞語(yǔ)接龍、偏旁等，可謂面面具到，也讓孩子們從不同角度感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
二、反思教學(xué)
首先值得肯定的是孩子們的基礎知識掌握還是很扎實(shí)的，學(xué)會(huì )了自己讀題，對題目要求的理解能力提高了許多，孩子們在進(jìn)步。
1.認真寫(xiě)好每一個(gè)字。這是低年級學(xué)生最基本的要求，從卷面上看，大部分孩子的字寫(xiě)得很規范，干凈、漂亮的答題一看就讓人喜歡。
2.第一題聽(tīng)記完成得最好，尤其在寫(xiě)想的辦法時(shí)，孩子們的'回答已經(jīng)不拘泥一個(gè)詞，一句話(huà)，有很多孩子已經(jīng)會(huì )把文章的內容加以概括很流暢的把內容寫(xiě)下來(lái)：讓喜鵲叫醒小松鼠往天上看，小松鼠看見(jiàn)了小貓風(fēng)箏、小狗風(fēng)箏和小熊風(fēng)箏，心里暖暖的！
3.第二題的看拼音寫(xiě)漢字和四題偏旁找朋友、五題組詞、多音字、同音字、六題的積累，孩子們的掌握還是很扎實(shí)的完成的較好，出錯較多的是“幸�！边@個(gè)詞，“�！笔菚�(huì )認字，所以出錯較多，多數孩子寫(xiě)成了衣字旁，“幸”和“辛”兩個(gè)形近字區分的不好，記混了！
4.第七題小短文中畫(huà)小蝸牛在春天森林里爬的情景，孩子們都能根據內容和自己的想象完成，畫(huà)面故事性很強，也體現了春天的特點(diǎn)。有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)和詩(shī)句寫(xiě)得最好，這也源于我們對學(xué)生平時(shí)積累的重視。
這張試卷雖然考察的都是基礎知識，也很容易，但是孩子們的成績(jì)卻沒(méi)有我們想象得好，原因是：
1.第一次獨立做題。我發(fā)現孩子們做題時(shí)審題的能力很差，做完后不會(huì )檢查，雖然監考老師一再叮囑認真檢查，但是丟題的，馬虎出錯的還是有的。所以這張卷子雖然容易，但失分多！
2.丟題落題。語(yǔ)文考試不同于數學(xué)，每一道大題下的小問(wèn)題很多，稍不留神就會(huì )丟題或丟一小問(wèn)。
3.查字典丟分。這是此次試卷中失分最多的，不是因為孩子不會(huì )，我們在平時(shí)的教學(xué)中練習得很好，還進(jìn)行過(guò)各種查字典比賽。原因出在孩子們不認真讀題，把“音序”看成了“部首”。
希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進(jìn)一步提高自己的讀題、審題的能力。我們在今后的教學(xué)中也要揚長(cháng)避短，及時(shí)總結提高，在新課標的理念下完善自己的教學(xué)。
期末考試試卷分析2
八年級語(yǔ)文考試是縣統一命題，統一考試的。全卷分三部分：積累與運用，閱讀分析，作文。該試卷基礎性強，也是按中考的要求，根據課本及《新課標》的要求來(lái)出題的，題量適度，內容豐富，題型多樣，主要從培養學(xué)生的能力和智力上出題的，試卷并不難。但學(xué)生考得并不理想。通過(guò)對學(xué)生分數和題卷的分析，我發(fā)現在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習上還存在很多問(wèn)題，還需要積極地改進(jìn)。
在試卷中：第一部分1---3題是詞語(yǔ)題，根據拼音寫(xiě)漢字和給漢字注音，找錯別字，根據意思寫(xiě)成語(yǔ)。這些內容都是課本上的，但學(xué)生答的不夠好，得分不高。今后應加強詞語(yǔ)的`積累，課上也應注意，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，記一記。仿句開(kāi)始我認為問(wèn)題不大，可發(fā)現很多同學(xué)仿不來(lái)或者仿得不準確。請同學(xué)注意修辭、詞性、字數等，意思要一致。5、為校園文化建設擬一條宣傳標語(yǔ)。學(xué)生答得不夠好，主要是不知道什么是校園文化建設，再次就是語(yǔ)句不凝煉，沒(méi)有宣傳鼓勵、提示、警告等作用。我想今后應加強語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)。6小題背寫(xiě)詩(shī)詞，開(kāi)始我認為問(wèn)題不大，可很多同學(xué)都得不了滿(mǎn)分。實(shí)際上學(xué)生都會(huì )背誦，就是寫(xiě)不對字，這也是基本功的訓練問(wèn)題。我想這一學(xué)期必須讓班主任配合，加強練習，充分利用好早自習，天天都應留背和讀的內容，天天都應檢查，從而形成自主學(xué)習的習慣。
第二部分是閱讀理解。該部分也較容易答。分三個(gè)練習。第一個(gè)是文言文閱讀，填作者、翻譯詞、句子，這些不難，都是書(shū)上的。就是以導游的身份為長(cháng)江三峽寫(xiě)一段導游詞較難，實(shí)際上也不難，就是開(kāi)頭加上敬語(yǔ)，結尾加上祝語(yǔ)，中間寫(xiě)出三峽的特點(diǎn)�？汕叭☆}也答得不夠理想，關(guān)鍵是學(xué)生不善于記憶。在今后的教學(xué)中，特別是對文言文的教學(xué)中，也應注重記憶，特別是翻譯的記憶，教師要經(jīng)常定期不定期地進(jìn)行檢查，督促學(xué)生記文言文。兩篇現代文閱讀，一篇是說(shuō)明文《消聲混凝土讓公路沒(méi)有噪音》，一篇是記敘文《無(wú)畏的腿》。兩個(gè)文章都不難，基礎性很強，考得是基本知識和基本技能，難的就是兩道開(kāi)放性的試題�？蓪W(xué)生答得不夠好，實(shí)際上是學(xué)生沒(méi)有認真讀文章，或是一知半解，這怎么去答題呢？我想：學(xué)生在分析現代文時(shí)，首先應整體閱讀，整體把握內容，然后去看題、審題，最后才答題。不要一上來(lái)就看題，然后再去答題，往往會(huì )造成答題片面。另外，平時(shí)要多練習，加強課外閱讀，要指定時(shí)間，要指定內容，還要多檢查，督促學(xué)生去閱讀，以提高學(xué)生的閱讀能力和分析理解能力。
第三部分是作文，請以“生活的饋贈”為題目寫(xiě)一篇作文。就是一篇給材料的命題作文，我想應該不難，因為平時(shí)也寫(xiě)作過(guò)。但還是得分不高，得30分以上的人數不多。一般在20分以上，這樣40分的作文，無(wú)形中就少了20來(lái)分。我分析：主要是審題不清，不懂得什么是饋贈，走題現象嚴重，要么結構不夠完整，要么缺少開(kāi)頭或者結尾，要么中間記敘不詳，缺少經(jīng)過(guò)、缺少細節，不能吸引人。同時(shí)語(yǔ)句也不通順，書(shū)寫(xiě)不工整，錯別字較多，種種因素造成學(xué)生得分不高。今后我要加強作文訓練，加強基礎及基本功的訓練。要多看多說(shuō)多寫(xiě)多評，以說(shuō)代替寫(xiě)，以寫(xiě)促說(shuō)，把作文訓練真正地落實(shí)到實(shí)處，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
期末考試試卷分析3
一 試題分析
試卷結構：8道選擇題，6到填空題，四道大題。試卷的命題嚴格按照教學(xué)大綱的要求命題，比較注重學(xué)生對基本知識，基本方法，基本技能的考察。學(xué)生的分析問(wèn)題能力，解決問(wèn)題能力，運算能力是這次考試的重點(diǎn)，同時(shí)加強了學(xué)生對課本知識的掌握程度。命題范圍包含必修一必修四的內容，所占比例為5:5。試卷難易程度適中，沒(méi)有偏題怪題。
二 學(xué)生的答卷情況
一般的.學(xué)生對選擇題可以順利完成一半，對于后面的幾個(gè)中難度的題完成得不是很好，即便是選對了也是猜的，說(shuō)明學(xué)生的知識還只停留在表面，不能將知識做到舉一反三、融會(huì )貫通;對于填空題完成得很不樂(lè )觀(guān)，只有極個(gè)別的學(xué)生可以拿到高分，大部分學(xué)生只能做對1、2個(gè);對于解答題完成得更是糟糕，前三個(gè)這樣的容易題基本沒(méi)有一個(gè)可以得滿(mǎn)分的，最后面的更是慘不忍睹。這些現狀也足以讓我們老師和學(xué)生引起足夠的重視，我們必須夯實(shí)基礎，落實(shí)學(xué)生的課下鞏固情況，在今后的學(xué)習和教學(xué)中更加努力。
三 存在的主要問(wèn)題
解題不規范，不能準確的運用數學(xué)語(yǔ)言答題，這個(gè)問(wèn)題在解答題中十分明顯。
解答綜合性題的能力欠缺，這與平時(shí)不愛(ài)思考有關(guān)。計算能力差。
四 教學(xué)建議
要重視對基礎知識、基本技能和基本思想方法的教學(xué)。 除了基礎知識外，就是基本思想方法，在平時(shí)的教學(xué)中，要注重通性、通法，淡化特殊技巧，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的訓練，讓學(xué)生切實(shí)掌握基本的數學(xué)思想方法，形成一些最基本的數學(xué)意識，并能用之于解題。開(kāi)展有效訓練，認真查漏補缺，訓練完要及時(shí)講解。
加強規范答題訓練，減少無(wú)謂失分。和學(xué)生做好溝通，發(fā)揮集體智慧，爭取獲取更多更好的解題方法。
期末考試試卷分析4
一、學(xué)生基本情況
我班共有學(xué)生13人，實(shí)際參考學(xué)生13人，其中1人100分，90—99分的有6人、80—89分的有5人、75—80分的有1人。學(xué)生及格率100%，優(yōu)生3人，優(yōu)生率為23.08%，年級平均成績(jì)?yōu)?0.46分。
二、考試內容
本次考試以《新課程標準》為依據，以北師大版小學(xué)數學(xué)教材第八冊中所涉及的內容為考試范圍�？荚噧热萘η笞龅襟w現基礎性、綜合性、靈活性、思考性。
三、自我評價(jià)
此次考試試題比較簡(jiǎn)單，考試成績(jì)也比較理想，主要是優(yōu)生配套好。當然也存在問(wèn)題，如我班班容量小，班級平均成績(jì)卻沒(méi)有取得預想的效果，只名列全鎮第五名，并且與全鎮第一名學(xué)校平均成績(jì)相差達五分之多，從中發(fā)現了平常教學(xué)中強調了抓“兩頭”，卻忽視了“中間”的發(fā)展。
四、各題完成情況
第一題填空題，26分，1人滿(mǎn)分，多數學(xué)生在20-26分之間。大多數學(xué)生問(wèn)題出在第（4）、（8）、（9）(13)小題。第4小題，主要考察學(xué)生用字母表示公式，強調結果是等式，而大多數學(xué)生只表示了式子。第8小題主要考察學(xué)生對等邊三角形的認識，大多數學(xué)生沒(méi)有審清題。第9小題主要考察學(xué)生對平行四邊形特性的認識，學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，所以出現了問(wèn)題。最后的第13小題，主要考察學(xué)生綜合分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。大多數學(xué)生不能很好的用方程來(lái)解決。
第二題判斷題，5分，10人滿(mǎn)分。主要錯誤出在第（2）、(3)小題，第2小題主要考察學(xué)生對小數個(gè)數的認識。第3小題考察的是學(xué)生對梯形定義的掌握。
第三題選擇題，5分，2人滿(mǎn)分，大多數學(xué)生4分。錯誤均出現在第1題，此題不僅考察學(xué)生對三角形三邊關(guān)系的掌握，而且也考察學(xué)生的`臨場(chǎng)應變能力。
第四題計算題，35分，涉及內容有直接寫(xiě)出得數的小數口算加、減、乘、除題，小數脫式計算，以及應用小數加法、乘法交換律和結合律，乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算的計算、解方程等計算題。學(xué)生滿(mǎn)分10人，其余學(xué)生大多在30-34分之間。學(xué)生計算整體情況比較好，但學(xué)生做口算題粗心，失誤。解方程之后不能有效的檢查。
第六題應用題，24分，涉及內容主要是小數計算、利用方程解決問(wèn)題，以及可能性設計方案的應用題。學(xué)生5人滿(mǎn)分。大多數學(xué)生在15分-23分之間。此題中存在問(wèn)題主要在第（2），（4），（5）小題。第（2）小題，學(xué)生審題不清，沒(méi)有抽選正確的條件去解決問(wèn)題。第（4）小題，是教學(xué)難點(diǎn)，很多學(xué)生仍沒(méi)有找到合適的解決方法。第（5）題，說(shuō)明學(xué)生實(shí)際生活的能力不強，對錢(qián)的大寫(xiě)寫(xiě)法不熟悉，導致做題失誤。
五、存在問(wèn)題
整份試卷存在以下問(wèn)題：
1.對基礎知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但還不夠靈活。
2.部分學(xué)生計算的精確性不高，在應用題中能列對式子，卻不能正確計算結果。
3.部分學(xué)生的答題習慣不好，粗心大意，不能審題，基本上沒(méi)有檢驗的習慣。
4.在應用題方面，仍是失分較多的環(huán)節。其中有部分原因是學(xué)生解應用題審題不清楚，計算粗心等，當然也有一部分原因是教師平時(shí)在訓練中對學(xué)生的掌握情況缺乏深入的了解。
六、補救措施及整改方案。
1.加強學(xué)生對概念的理解，掌握。今后教學(xué)中可以借助多媒體，直觀(guān)教具的使用來(lái)加強學(xué)生的掌握理解。
2.計算能力是數學(xué)的基礎，應該在以后的教學(xué)中強化豎式計算，簡(jiǎn)算，以及學(xué)會(huì )用多種方法來(lái)檢驗。
3.加強對應用題的強化訓練。主要是加強學(xué)生的審題能力，應用方法，以及計算檢驗等能力。
4.在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法與策略，發(fā)散學(xué)生的思維，形成解題技能。
5.培養學(xué)生認真的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習方法，改變學(xué)生計算粗心，審題不認真，計算不檢驗等壞習慣。
七、努力方向
在下學(xué)期期末考試中，力爭成績(jì)保持全鎮前三名。
期末考試試卷分析5
一、試題分析
本次期末考試的試題較為簡(jiǎn)單，緊扣課本考查的知識面較廣，既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應用、計算、思維以及解決問(wèn)題的能力，這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力。
二、考試情況分析
有72名學(xué)生參加考試，平均分92.42分，90分以上的有59人，優(yōu)秀人數為66人，優(yōu)秀率達91.7%，其中有3名同學(xué)滿(mǎn)分，最低分71分。
三、學(xué)生答題情況分析
這次測試成績(jì)良好，說(shuō)明大部分同學(xué)對基礎知識的掌握比較牢固，對這部分知識的理解到位、認識深刻，能熟練運用相關(guān)的方法，但有部分同學(xué)的分丟在了粗心和不認真讀題上。下面就每個(gè)題目進(jìn)行分析。
第一題看圖圈出正確的數，包括數物體的數量，看計數器圈數，基本沒(méi)有問(wèn)題，只有徐新蕊、劉士博、史諾、楊雨辰四個(gè)同學(xué)粗心數錯個(gè)數出錯。
第二題填空樂(lè )園，共7道小題，問(wèn)題主要出現在2、4、6小題，2小題主要考察20以?xún)葦档慕M成、順序，張文墨、蘇英豪、楊長(cháng)祺、韓欣怡等同學(xué)對這部分知識掌握不好而出錯，出錯較多的是4小題，主要是數錯長(cháng)方體和正方體的個(gè)數，對這兩種立體圖形的特征掌握不牢固。第6小題數錯小正方體的個(gè)數，出錯的原因只數出看到的小正方體，學(xué)生的觀(guān)察能力有待培養。
第三題擇優(yōu)錄取包括5個(gè)小題，第3、5小題出錯較多，主要是學(xué)生不理解題意而出錯。
第四題比一比，我最棒，1小題全部做對，2小題填“白菜比茄子（），他們相差（）”時(shí)出錯較多，考查學(xué)生對多少這個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況，個(gè)別學(xué)生由于看題不認真出現錯誤，對“相差”概念理解不清。
第五題計算，分3個(gè)小題，1小題考查10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊募訙p法計算，多數學(xué)生掌握較牢，只有個(gè)別學(xué)生計算時(shí)粗心而出錯。2小題是先計算再比較數的大小，由于個(gè)別學(xué)生不仔細，出現錯誤。3小題在括號里填上合適的數“（）-6=12”這類(lèi)題有部分學(xué)生出錯。
第六題分一分，考查的是分類(lèi)的.相關(guān)知識，多數同學(xué)都做對了，只有張雨馨1名同學(xué)丟掉6分。
第七題解決問(wèn)題，包括看圖列式計算和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，看圖列式這種題型平時(shí)練習較多，大多數同學(xué)都做對了，張雨馨、劉新學(xué)、范一寧、韓子斐、韓欣怡、劉立博李福佑、劉涵宇、馮增燁、任旺泉同學(xué)因為讀題不認真，將題目中的數字寫(xiě)錯、列錯算式丟了分。
解決問(wèn)題3小題求一共有多少用加法，但蘇英豪、楊長(cháng)祺、劉立博3位同學(xué)做成了減法，還有董國右、李新悅同學(xué)因粗心寫(xiě)錯得數。5小題霍韻波同學(xué)不理解題意出現錯誤，
段雨辰、李琦、殷士亞、穆振澤同學(xué)算式列對結果出錯，這說(shuō)明孩子們做題的時(shí)候不僅不認真、粗心，而且有的同學(xué)做完了沒(méi)有檢查。
四、自我反思及改進(jìn)措施
1、以后教學(xué)中給學(xué)生提供豐富的現實(shí)學(xué)習素材和多種信息，多編一些生活中的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生多解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、對學(xué)生學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養不夠，過(guò)分關(guān)注對知識的掌握，忽視了學(xué)生學(xué)習習慣的養成。這次考試中出現了有些學(xué)生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會(huì )檢查這樣或那樣的問(wèn)題。今后教學(xué)中努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括聽(tīng)課認真、審題細心，及時(shí)檢查，書(shū)寫(xiě)規范、勤于思考等。
3、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，今后教學(xué)中應加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用堂清及日清鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。
4、對個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠，以后教學(xué)中依據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；多關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，與他們多溝通，消除他們的心理障礙；加強方法指導；嚴格要求后進(jìn)生，從最基礎的知識抓起，努力使每位學(xué)生在原有基礎上有進(jìn)步。
總之，通過(guò)這次的考試，使我看到了平時(shí)在教育教學(xué)工作中的成績(jì)與不足，我會(huì )把這次考試看作是一次檢驗，我將會(huì )在今后的工作中盡量補足，更加關(guān)學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習心理以及學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)，重視學(xué)生學(xué)習方式。使一年級學(xué)生達到理想的學(xué)習水平，讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)，發(fā)現數學(xué)，會(huì )用數學(xué)！
期末考試試卷分析6
本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
一、試題特點(diǎn)本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點(diǎn)及分數見(jiàn)下表：略
綜觀(guān)這份試卷，體現以下特點(diǎn)：
1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類(lèi)型的列舉不難看出，試卷強調學(xué)生應全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎。
2、試卷重視以人為本、強調情感熏陶。無(wú)論是《鳥(niǎo)的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話(huà)可說(shuō)。要求以“感動(dòng)”為話(huà)題作文，內容范圍比較寬泛，可寫(xiě)物、人或事件，學(xué)生個(gè)個(gè)有話(huà)說(shuō)，有內容寫(xiě)，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達自己的.主觀(guān)感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現的問(wèn)題。
1、學(xué)生對成語(yǔ)意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠，古詩(shī)名句的默寫(xiě)中易出錯別字。
2、課內閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂(lè )觀(guān)。
3、作文時(shí)詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫(xiě)生字共兩處拼音誤寫(xiě)，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數學(xué)生不知所云。對說(shuō)明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎知識的積累。
萬(wàn)丈高樓平地起，日常教學(xué)中應注重基礎的積累，同時(shí)，注意積累的多樣化，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識。
2、加強學(xué)生的閱讀輔導。
相信所有老師對學(xué)生課內閱讀都能做得無(wú)可挑剔，但是，學(xué)生語(yǔ)文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書(shū)的孩子。在課外書(shū)中，學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ)，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識的長(cháng)促進(jìn)步。
期末考試試卷分析7
本次數學(xué)期末考試重點(diǎn)考察了高二上學(xué)期解析幾何及高二下立體幾何中的部分知識本試卷注重對數學(xué)基礎知識、基本技能、基本思想和方法的考查突出了對數學(xué)的計算能力、邏輯思維能力等方面的考察在基礎知識上進(jìn)行了綜合和創(chuàng )新
著(zhù)力體現概念性、思辨性和應用的廣泛性很多題目似曾相識又穩中求變看似平凡，但又真正檢測了學(xué)生的數學(xué)水平
1、緊扣考綱注重雙基
本次期末考試有很多題目源于課本又高于課本緊扣考綱注重雙基
其中：1、2、4、10
2、概念思辨性強突出重點(diǎn)
試題對本部分各節知識考察較為全面一方面突出了重點(diǎn)知識重點(diǎn)考察
另一方面突出數學(xué)知識本身的數學(xué)思想的考察如：3、8、10、13、15、16
均是在基本概念和易混知識上進(jìn)行了考察對概念的完備性考查有較高的要求學(xué)生不易考慮全面
有效的檢測了學(xué)生的理性思維水平
3、突出運算能力書(shū)寫(xiě)能力
考察知識的完備性和準確性
其中9、11、14、17、19、21體現出既要運算又考察了學(xué)生對知識的運用能力的考察
18、20對立幾中的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題有了較深入的考查對學(xué)生的邏輯推理能力有一定深度的.考查
4、對學(xué)生的綜合能力要求較多在知識交匯點(diǎn)處設置考題
12、22均考查了平面向量與解幾的綜合考查了學(xué)生知識的全面性綜合運用能力
需要學(xué)生有較高的悟性和對數學(xué)本質(zhì)有較為深刻的認識有效的體現出試題的層次和梯度
5、閱卷過(guò)程中反應的問(wèn)題及教學(xué)中應注意的問(wèn)題
�。�1）書(shū)寫(xiě)混亂答題不夠規范
比如：17、18、20答題不規范書(shū)寫(xiě)混亂
而13題沒(méi)有化簡(jiǎn)到最簡(jiǎn)式
在平時(shí)教學(xué)中注意答題規范的示范性
�。�2）基礎知識點(diǎn)掌握不牢靠考慮問(wèn)題不全面
15題未考慮焦點(diǎn)的位置關(guān)系而出現漏解
�。�3）分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不夠比如22
絕大多數同學(xué)是空白
不知道怎樣用向量的知識來(lái)轉化和解決問(wèn)題對題目的理解不到位分析不來(lái)做答差
希望平時(shí)多注重學(xué)生對知識點(diǎn)本質(zhì)的理解提高分析解決問(wèn)題的能力
�。�4）在整個(gè)試卷來(lái)看
答題中反映出學(xué)生的創(chuàng )新意識較差幾科沒(méi)有出現很巧妙、很奇特的方法均是按常規思路做答
要注意培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
�。�5）概念課注重概念的內涵挖掘對知識進(jìn)行條理化多練習加深理解
適當拓展知識面注意知識多匯的關(guān)系
在平時(shí)應該注意如何提示計算的準確性提示答題的速度
期末考試試卷分析8
人數90-99分
人數80-89分
人數70-79分
人數60-69分
人數60分以下
人數最高分最低分平均分04752597.53676優(yōu)秀人數優(yōu)秀率良好及以上人數良好率合格及以上人數合格率1141%521%28%學(xué)生失分情況分析（每一小題都要舉例典型錯誤類(lèi)型，可附學(xué)生作答圖片，并分析）第一大題失分情況分析及改進(jìn)教學(xué)建議
聽(tīng)力理解：失分較多的為第7和10
第七小題的聽(tīng)力選項應該是train，選c，但是個(gè)別學(xué)生選B，輪船。
第十小題聽(tīng)力選項應該是turn left，選A，學(xué)生選C，turn right。
改進(jìn)措施：多讀多聽(tīng)多說(shuō)多認。在教學(xué)中可以多做一些圖文匹配題，使學(xué)生即掌握詞匯的發(fā)音和含義還要懂得其意思。
第二大題失分情況分析及改進(jìn)教學(xué)建議
16小題，第12 個(gè)生日應該用序數詞；17小題，原因因素開(kāi)頭的單詞用an；23小題，并列的用and，表示轉折的或是選擇的用or；24小題，for后面用人稱(chēng)代詞的賓格形式。25小題，通讀全文，應該用gift的復數形式。
改進(jìn)建議：在平常教學(xué)中讓學(xué)生多讀多說(shuō)，增強學(xué)生的語(yǔ)感。
加強對知識點(diǎn)的講解和練習，尤其是以前學(xué)習過(guò)的知識點(diǎn)，遇到就講就練習。
學(xué)生失分情況分析（每一小題都要舉例典型錯誤類(lèi)型，可附學(xué)生作答圖片，并分析）第三大題失分情況分析及改進(jìn)教學(xué)建議閱讀理解出現錯誤的較多。27小題，當快要下雨時(shí)，BC兩個(gè)選項看似與文章內容相似，但是確實(shí)文章內容的否定，所以BC選項錯誤。
28小題，當暴風(fēng)雨來(lái)的時(shí)候為什么昆蟲(chóng)飛得離地面很低？因為暴風(fēng)雨來(lái)臨空氣會(huì )變得潮濕沉重。
29小題，文章中提到幾種判斷天氣的方法？文章中提到可以通過(guò)聽(tīng)收音機、看電視和觀(guān)察自然界的現象判斷，而文章中列舉了四個(gè)例子來(lái)告訴讀者哪些自然界的現象代表天氣的變化。所以總結一下就是三種判斷天氣的方法。
33小題，哪種顏色可以讓人感到興奮？文章中提到三種顏色可以讓人興奮：red 、yellow、 orange。
所給的選項中符合的只有A選項orange。
34小題，The songs makes blue.中blue代表什么意思？文章中有一句話(huà)提到：Blue songs are often sad.可以判斷blue代表sad。
36小題，村鎮的學(xué)生怎么去上學(xué)？通過(guò)文章第一段后三行尤其是最后一句：So these student go on a ropeway to cross the river to school.可以得到答案是ropeway。
37小題，問(wèn)為什么學(xué)生一這樣的方式上學(xué)？可以從第一段后三行判斷出有一條河，河上沒(méi)有橋這兩個(gè)原因，所以是AB兩個(gè)選項。
38小題，村民的夢(mèng)想是什么？文章最后一句話(huà)提到，他們的夢(mèng)想是有一座橋。所以選A。
改進(jìn)建議：
閱讀理解錯誤較多，主要原因分析：
學(xué)生不知道找關(guān)鍵信息。
學(xué)生不理解文章講的內容。
學(xué)生看到文章有難度，產(chǎn)生畏懼心理影響發(fā)揮。
缺乏做題技巧。
改進(jìn)措施：
多做閱讀理解力，從易到難。一方面復習以前學(xué)習過(guò)的單詞和句型，一方面通過(guò)難度的增加，慢慢提高學(xué)生的單詞量和交給學(xué)生一些閱讀技巧。隨著(zhù)難度的.增加，慢慢降低學(xué)生的畏難心理。第四大題失分情況分析及改進(jìn)教學(xué)建議41/42/43三個(gè)小題錯誤較多。錯誤原因分析1.學(xué)生不知道句子使用的情景。2.受下文的干擾。
改進(jìn)措施：在平常教學(xué)中讓學(xué)生多讀多說(shuō)，增強學(xué)生的語(yǔ)感。在教學(xué)中多進(jìn)行情景對話(huà)練習，讓學(xué)生懂得句子所用的場(chǎng)景。
學(xué)生失分情況分析（每一小題都要舉例典型錯誤類(lèi)型，可附學(xué)生作答圖片，并分析）第五大題失分情況分析及改進(jìn)教學(xué)建議適當的句子描述圖片。
扣分原因：
語(yǔ)法錯誤，第三人稱(chēng)出現時(shí)不知道動(dòng)詞用單三形式，如，He likes寫(xiě)成He like。
單詞拼寫(xiě)錯誤。
句子書(shū)寫(xiě)錯誤。
找不到圖片描述的正確信息。
不會(huì )用英語(yǔ)表達。
改進(jìn)措施：針對看圖寫(xiě)話(huà)，老師對本冊書(shū)上出現的圖片分類(lèi)整理，比如職業(yè)類(lèi)、建筑物類(lèi)、行為動(dòng)作類(lèi)、交通類(lèi)和心情類(lèi)。面對不同的類(lèi)型的圖片，不同程度的學(xué)生用不同難度的句子書(shū)寫(xiě)。給學(xué)生示范不同類(lèi)型圖片的描述方法，達到每個(gè)學(xué)生都能正確的描述出關(guān)鍵信息。
寫(xiě)作：?jiǎn)?wèn)題：1.單詞拼寫(xiě)錯誤。2.句子時(shí)態(tài)錯誤。3.不會(huì )寫(xiě)，空白卷。4.沒(méi)按要求寫(xiě)完整。
改進(jìn)措施：1.注重對基礎知識的掌握和檢查。（單詞必須會(huì )讀會(huì )說(shuō)會(huì )默寫(xiě)、對話(huà)會(huì )背會(huì )默寫(xiě)）2多關(guān)注中等生，提高他們學(xué)習的積極性。3.形成學(xué)習小組互幫互助。4.對學(xué)生的要求分層次，提高學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些作文參考背誦，然后多給學(xué)生提供一些寫(xiě)作模板，讓學(xué)生仿寫(xiě)。在仿寫(xiě)的基礎上添加自己的內容，使學(xué)生知道面對不同的寫(xiě)作要求，知道寫(xiě)作內容方向。
第六大題失分情況分析及改進(jìn)教學(xué)建議本大題有7位學(xué)生排錯順序。錯誤分析：1.看不懂句子。2.不懂句子的含義。3.不知道句子的使用情景及說(shuō)話(huà)的順序。
改進(jìn)措施：
在教學(xué)中，多進(jìn)行情景對話(huà)，提高學(xué)生英語(yǔ)的輸出能力。
多度多說(shuō)多練，使學(xué)生明白每句話(huà)的含義及使用情景。
試卷評價(jià)及建議
整個(gè)試卷注重考查學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀和學(xué)生實(shí)際運用的能力。整卷閱讀理解難度較大，其他題目難度適中；考察內容全面。
期末考試試卷分析9
本次五年級期末調研測試，從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)；積累的量上不足，許多知識知道卻寫(xiě)不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒(méi)有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高，下面作具體剖析：
一、試卷特點(diǎn)
這次的語(yǔ)文試卷分五大塊：能拼會(huì )寫(xiě)、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會(huì )實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習再提高的過(guò)程。概括起來(lái)具有以下特點(diǎn)：
1、重基礎知識和能力的培養
試題做到課內與課外相結合，基礎知識主要從字詞句段、成語(yǔ)、古詩(shī)、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫(xiě)字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀(guān)準確地檢測出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、強調了語(yǔ)言的積累
學(xué)生充分積累語(yǔ)言，能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊，打好語(yǔ)言基礎。在第二大題“我能選擇恰當的詞語(yǔ)填在橫線(xiàn)上”“按要求寫(xiě)句子”這些考題中得到了充分體現。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語(yǔ)文是一門(mén)思想性強的基礎課程，它要求學(xué)生以對語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現了這一點(diǎn)，閱讀材料考題課內外有機結合，主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力，這充分體現了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)的培養目標。
4、習作重生活性與開(kāi)放性
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習最終服務(wù)與生活，本次習作很大程度上讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自己的平臺，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作水平，體現新課程作文教學(xué)改革的新趨勢。
二、試卷逐題存在情況
1、第一題“能拼會(huì )寫(xiě)”是考察字詞和拼音。出現的問(wèn)題有：少數考生失分較多；多數考生書(shū)寫(xiě)不認真，錯別字多。如：（1）我是出色的調音師（用“--”標出加點(diǎn)字正確的讀音），許多同學(xué)把“友誼”的“誼”標成了二聲，把“威風(fēng)凜凜”的“凜”標成了后鼻音。
�。�2）我是小小書(shū)法家（根據拼音填入詞語(yǔ)），一大部分學(xué)生把“香港”寫(xiě)成了“鄉港”，“臉龐”寫(xiě)成了“臉盆”“榜樣”寫(xiě)成了“傍樣”“膀樣”等。
2、第二題“遣詞造句”
�。�1）我會(huì )解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，許多學(xué)生不按要求解釋加點(diǎn)的字而是解釋詞語(yǔ)的意思。
�。�2）按要求寫(xiě)句子，錯的類(lèi)型五花八門(mén)。句子寫(xiě)的不具體；胡編亂造詩(shī)句；歇后語(yǔ)使用不當且有錯字；仿寫(xiě)句子找不準句子特點(diǎn)等。
3、第三題“文海拾貝”其實(shí)是根據所學(xué)的課文填空。大多數考生做的'很好。只有少數題目少數考生存在較大問(wèn)題。
�。�1）一曲高歌一樽酒。好多學(xué)生答不上。
(2)填寫(xiě)有關(guān)讀書(shū)的名言警句，許多同學(xué)沒(méi)按要求寫(xiě)，寫(xiě)的是關(guān)于刻苦勤奮方面的。
�。�3）所填的空中錯別字很多，如：“遷”寫(xiě)成了“懺”;還有許多學(xué)生寫(xiě)的根本就不是什么字。
4、第四題“閱讀理解”，第一個(gè)課內閱讀題大部分學(xué)生做得好，只有少數考生不認真讀題目要求，沒(méi)有按從上到下的順序依次寫(xiě)哪里的美麗景色。第二個(gè)閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學(xué)生審題欠仔細。如：
�。�1）給第一自然段分層次，大部分學(xué)生只能分對第一層；
�。�2）云的名稱(chēng)能找到，云的特點(diǎn)概括得不對；
�。�3）要求寫(xiě)出文中使用最突出的說(shuō)明方法，80％的同學(xué)做不對。許多學(xué)生分不清說(shuō)明方法和修辭手法，把“打比方”寫(xiě)成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說(shuō)明方法是什么。
4、第五題“妙筆生花”，作文題目為半命題：我得到了。要求
�。�1）在橫線(xiàn)上填一個(gè)適當的詞語(yǔ)，如表?yè)P、鍛煉、理解、教育、關(guān)心、教訓等；
�。�2）選擇一件事來(lái)寫(xiě)，注意圍繞中心把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，做到語(yǔ)句通順，層次清楚；
�。�3）400字左右。由于命題寬泛、開(kāi)放，所有學(xué)生都能較好地補充題目。存在主要問(wèn)題是：
�。�1）一部分學(xué)生寫(xiě)兩件事情或寫(xiě)許多件事情，中心不突出，層次不清楚。
�。�2）在敘述事情的時(shí)候，所寫(xiě)事例不新穎，寫(xiě)得也不夠具體，語(yǔ)句較平淡且不通順。
�。�3）書(shū)面不整潔，涂改勾畫(huà)，字跡潦草。
三、今后努力方向
1、重視良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養
良好的書(shū)寫(xiě)習慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育，而且能引起學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，養成學(xué)生認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的一個(gè)重要方面。閱卷中發(fā)現，學(xué)生用圓珠筆書(shū)寫(xiě)涂改現象，卷面不夠整潔。這說(shuō)明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣的培養，將寫(xiě)字訓練落到實(shí)處。
2、重視語(yǔ)言文字的積累
語(yǔ)文課程標準再三強調，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。最根本的一條就是要引導學(xué)生加強語(yǔ)言積累，加強感悟，加強體驗，深入語(yǔ)言材料，理解作品內涵。閱卷中發(fā)現，雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng )意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀。
期末考試試卷分析10
一、試卷分析:
1、試卷結構
全卷共分四部分，共100分.填空題12道共30分；其中選擇題10道共30分；作圖兩道共6分；實(shí)驗探究2道共19分；綜合應用題2道共15分。
試題特點(diǎn)
�。�1）本卷考查的是九年級物理第十二至十九章，包含分子運動(dòng)、內能與熱機、電路、等初中物理主要的熱學(xué)和電學(xué)部分。涵蓋比熱容和熱值的計算，簡(jiǎn)單的靜電知識，簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題，電流表和電壓表的使用問(wèn)題，可以說(shuō)，凡是重要的知識點(diǎn)都進(jìn)行了考查，知識點(diǎn)的考查比較全面。
�。�2）試卷整體偏易�；A題占的比例較大，有七十多分的基礎題。其余的是中等或偏難題，需要進(jìn)行多次的分析判斷或計算才能得出結果。
�。�3）大多數題目與實(shí)際生活聯(lián)系緊密.如第1、2、3、4、5、8、9、13、17、19、21、24、26、以實(shí)際社會(huì )生活作為題目的背景。讓學(xué)生生活中熟悉的物理現象與要考查的知識有機的溶為一體，讓學(xué)生運用知識去判斷、識別、說(shuō)明，不但考查了學(xué)生對知識掌握的扎實(shí)程度，同時(shí)對學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的靈活性也進(jìn)行了檢測。
�。�4）實(shí)驗探究的考查較側重對實(shí)驗過(guò)程的評估。如26題中指出本實(shí)驗計算熱值的不足之處
二、學(xué)生得失分原因分析
1、從成績(jì)來(lái)看，及格人數較多，我所教的九（2）班平均分42.6；九（3）班平均分44.8九（3）班平均分41.6。究其原因，一方面是由于試題難度較小，簡(jiǎn)單題目占比較大，并且考試時(shí)間比較充足。但是優(yōu)秀人數和特優(yōu)人數較少，原因是本學(xué)期處在不停地趕進(jìn)度中，新知識學(xué)習以后學(xué)生消化鞏固的時(shí)間不夠，更談不上升華，這導致一些學(xué)生看到稍有難度的題目，特別是一些和實(shí)際生活有聯(lián)系的題目時(shí)，茫然得很，不知道用哪些知識來(lái)解答，有些題目即使解答出來(lái)也耗費了大量的時(shí)間。另一方面也暴露出我教學(xué)中的不足。在授新課時(shí)，我注重了學(xué)生對物理知識的感性認識和理解，但此之后沒(méi)有及時(shí)地將這些知識上升到理性的物理規律，使學(xué)生對規律的認識仍停留在初級階斷，這嚴重地影響了學(xué)生的解題速度。在鞏固知識階段，由于急進(jìn)心理，誤判學(xué)生的認知能力，對基礎知識的訓練過(guò)多，中難度題訓練較多，難題訓練較少，同時(shí)也使一部分學(xué)生由于不會(huì )做題失去了對物理的學(xué)習興趣。
2、從各題得分的情況看，失分最嚴重的是第6、9、14、20、22、24、26、27、29題。9（2）題對于體溫計的測量范圍學(xué)生記憶不牢固，因此出錯較多。14題中學(xué)生對題中情景描述和選項不能合理對應。22題出錯較多，反映出學(xué)生對內能，熱量和溫度等概念的理解不夠深入。24題學(xué)生審題不夠細致，沒(méi)有標出電流方向。26題，學(xué)生對于熱值和比熱容以及效率的認識不到位，失分較多。第29題，學(xué)生失分主要表現在兩個(gè)方面，一是計算錯誤二是將功率錯算為效率，三是對熱機的效率為30%運用出錯。
三、后期教學(xué)措施
1、在新授課中把握好基礎知識教學(xué)。理解基本概念，深入了解，知道概念產(chǎn)生的原因，如內能、比熱容，熱值，抓住關(guān)鍵詞，準確揭示概念的內涵及外延，明白物理意義，正確理解概念的適用范圍和適用條件，如熱量、效率，弄懂概念對應下的公式,區分易混淆的概念。理解基本公式，感受物理量的單位,記熟每個(gè)公式里每一個(gè)物理量的符號、單位、單位間的進(jìn)率，弄清公式里各個(gè)物理量之間的關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，抓住了性質(zhì)方面的規定，就能得到它們之間的區別，而量值方面的規定，往往反映了它們之間的數量關(guān)系。
2、在訓練中要切實(shí)落實(shí)好基礎知識。平時(shí)的訓練題不要追求新、奇、深，應當以學(xué)生常見(jiàn)的、易于理解的題為主。訓練要分階段，分層次進(jìn)行。最初階段以一步計算和一步分析題為主，可以出現少量的二步計算和分析題，對于層次較高的學(xué)生可以有一到兩個(gè)稍復雜的題目，把基礎題做就熟練后再進(jìn)行多步計算和分析題訓練。用這種逐步升級的方式夯實(shí)基礎。另外，還要聯(lián)系生活生產(chǎn)現象培養學(xué)生的物理理解能力，使學(xué)生能從具體問(wèn)題中，分析物理情景、物理過(guò)程，找出與書(shū)本知識的`聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養學(xué)生應用物理知識分析解答問(wèn)題的思路和方法。在練習時(shí)還要加強學(xué)生計算題解題過(guò)程的規范性，實(shí)驗題語(yǔ)言敘述的嚴密性。
3、加強能力的培養.要破除單純傳授知識的傳統教學(xué)觀(guān)念，要注意防止把方法和能力當作一種新的知識向學(xué)生灌輸，這種作法并不能真正提高能力。要通過(guò)概念的形成、規律的得出、模型的建立、知識的運用等，培養學(xué)生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言文字表達能力。要培養學(xué)生運用數學(xué)方法處理物理問(wèn)題的能力，主要是：要求學(xué)生理解公式和圖象的物理意義，運用數學(xué)進(jìn)行邏輯推理，得出物理結論。要學(xué)會(huì )用圖象表達和處理問(wèn)題。既重視定量計算，也重視定性和定量分析。要通過(guò)知識的運用培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要求學(xué)生能運用所學(xué)的概念、規律和模型等知識對具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，弄清物理過(guò)程和情景，明確解決問(wèn)題的思路和方法，逐步學(xué)會(huì )靈活地分析和解決問(wèn)題。
4、培養學(xué)生物理思維品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師引導學(xué)生獨立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在習題教學(xué)中，主要教給學(xué)生分析問(wèn)題的方法和思路。引導學(xué)生發(fā)散性思考、多面體思維，培養學(xué)生一題多解、一題多變、多題歸一的能力。幫助學(xué)生正確形成物理事物的情景圖。引導學(xué)生挖掘物理題中的隱藏條件和排除干擾因素。教給并加以訓練學(xué)生靈活選取探究手段和解決問(wèn)題的方法。教給學(xué)生學(xué)習物理知識和解決物理問(wèn)題，一定的提高速度的方法和技巧。鼓勵學(xué)生對課本和教師對物理世界的描述和解釋提出質(zhì)疑，發(fā)表不同的見(jiàn)解，反復檢查解決物理問(wèn)題時(shí)所擬定的假設和方案，客觀(guān)地分析正、反兩方面的論據，養成不人云亦云、盲目服從的習慣。
期末考試試卷分析11
五年級英語(yǔ)期末考試已經(jīng)圓滿(mǎn)結束了，回顧這次考試，暴露出的問(wèn)題是不容忽視的，這些問(wèn)題需要我在今后的教學(xué)中引以為戒，逐步改進(jìn)和提高。這次考試也給我日后的教學(xué)提供了一個(gè)方向性的指導，使我們能更好的調整英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合運用能力�，F就該張試卷作如下分析：
該試卷注重學(xué)生基礎知識和基本技能的考查，既面向全體學(xué)生、全面考查學(xué)生對知識的掌握情況又突出學(xué)生的主體性，尊重個(gè)性差異，使各個(gè)水平層次的學(xué)生都能有所發(fā)揮。試卷分為聽(tīng)力和筆試兩大部分，從聽(tīng)、寫(xiě)、認、讀多方面考查學(xué)生的知識掌握情況。
五年級成績(jì)低的學(xué)生重點(diǎn)是單詞不過(guò)關(guān)，卷面中的第一題讓學(xué)生根據圖示寫(xiě)出所學(xué)過(guò)的詞組，雖然大部分學(xué)生做的'不錯，但仍有極個(gè)別同學(xué)失分較多，五年級的單詞量大，對于比較懶的一些學(xué)生記單詞就是一個(gè)難點(diǎn)。這學(xué)期，我總是在課前布置學(xué)生預習單詞，有些學(xué)生課前就把單詞的拼寫(xiě)記得差不多了。在課堂上教單詞時(shí)，重在教給學(xué)生記單詞的方法，課后再次布置讓家長(cháng)負責聽(tīng)寫(xiě)，鞏固單詞。在新授課前，會(huì )抽時(shí)間統一聽(tīng)寫(xiě)已學(xué)單詞。就這樣反反復復鞏固練習，有的學(xué)生還是不能掌握。為什么會(huì )出現這種情況呢？
反思：原因一、對于這樣的學(xué)生，自己落實(shí)不夠，沒(méi)有及時(shí)補差；原因二、孩子不夠自覺(jué)，沒(méi)有養成良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣；原因三、我覺(jué)得是有些家長(cháng)不能做到督促孩子、檢查孩子�；谶@些學(xué)生，需要我在今后多抽時(shí)間進(jìn)行補差工作，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣入手，教給學(xué)生記單詞的方法，不讓這些學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的恐怖心理，厭煩心理，養成自覺(jué)自愿學(xué)習英語(yǔ)的習慣。
從這次的考試中，我發(fā)現，有些題是課堂上多次強調過(guò)的，如：筆試部分的單項選擇“Doyoulike_____?”A.atigerB.tigerC.tigerslike后面要加可數名詞的復數形式，平時(shí)練習時(shí)就把這句話(huà)和“Ihavea_____”進(jìn)行比較練習，這道題出來(lái)，我認為會(huì )沒(méi)有問(wèn)題，但看到試卷發(fā)現也有學(xué)生出錯，通過(guò)分析，我發(fā)現在平時(shí)課堂上注意力不夠集中的學(xué)生會(huì )出錯。
反思：課堂效率決定了學(xué)習成績(jì)，三年級學(xué)生年齡小，這個(gè)年齡段的孩子一個(gè)年齡特點(diǎn)就是愛(ài)說(shuō)、好動(dòng)，課堂上不會(huì )聽(tīng)課，尤其不會(huì )傾聽(tīng)，比如在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，舉手的學(xué)生很多，但當老師叫了一個(gè)學(xué)生回答時(shí)，還有學(xué)生不停地舉著(zhù)手要回答，而不是馬上進(jìn)入聽(tīng)的狀態(tài)，英語(yǔ)本來(lái)就是一門(mén)語(yǔ)言課程，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是最重要的。
五年級的聽(tīng)力更是有差距，有部分學(xué)生的聽(tīng)力部分的聽(tīng)音排序整道題都錯了，我想這一定是他在聽(tīng)的時(shí)候沒(méi)有集中注意力，把句子聽(tīng)的混淆了。在今后要把怎樣能夠在課堂上集中學(xué)生注意力，怎樣訓練學(xué)生聽(tīng)的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì )聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)，善聽(tīng)，提高課堂質(zhì)量，加強聽(tīng)力訓練。
沒(méi)有永遠的成功，也沒(méi)有永遠的失敗，就讓我以此次考試為契機，定下今后努力的方向吧。
1.準確把握課標理念，認真研讀課程標準，注重學(xué)生基礎知識、基本能力、學(xué)習策略的培養，拓寬的知識面。
2.鼓勵學(xué)生大膽使用英語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生積極的英語(yǔ)學(xué)習態(tài)度。
3.在教學(xué)中，認讀掌握“三會(huì )”“四會(huì )”單詞，多操練句型，讓學(xué)生能夠“學(xué)了會(huì )用，為用而學(xué)，在用中學(xué)的”的學(xué)習思想
4.認真做好后進(jìn)生的輔導工作
5.改革課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習努力提高教學(xué)成績(jì)，大面提高教學(xué)質(zhì)量。
期末考試試卷分析12
這次數學(xué)期末考試試卷，基本依據數學(xué)課程標準，體現了新課程理念，全面落實(shí)對三維課程目標的要求，力求做到知識與技能、過(guò)程與方法并重，重視課本例題，重視綜合運用，并滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。試卷從整體上體現了隨中考而改變的新中考考試模式，重點(diǎn)突出對學(xué)生思維過(guò)程和做數學(xué)的過(guò)程的考查，命題形式力求新穎活潑而能貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
表現在：
�。�1）試題重視基礎，知識覆蓋面廣，突出重點(diǎn)知識考查；
�。�2）試題考查內容適度綜合，重視考查綜合運用知識解決問(wèn)題的能力；
�。�3）重視數學(xué)思想方法的考查；
�。�4）試題情景設計貼近時(shí)代、貼近生活，采用文字、圖形、圖表等多種方式呈現試題條件；
�。�5）幾何難度降低。
一、學(xué)生在解答試卷的過(guò)程中存在的問(wèn)題：
�、賹Τ踔袛祵W(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實(shí)質(zhì)，死記硬背，因而不能在一定的數學(xué)情境中正確運用概念，不能正確辨明數學(xué)關(guān)系，導致運算、推理發(fā)生錯誤。
�、谶\算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現象嚴重。計算上產(chǎn)生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問(wèn)題。我們的考生的確存在一批運算上的“低能兒”，運算能力差是造成他們數學(xué)成績(jì)偏低的主要原因之一。
�、墼谕评碚撟C過(guò)程中不能合乎邏輯地、準確地表述自己的思想，出現層次不清、邏輯不嚴密、語(yǔ)言表述混亂的現象。
二、對以后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1、依“綱”靠“本”，注重基礎�？荚囋囶}，包括最后的綜合題，都注重對基礎知識、基本技能的考查。在教學(xué)中，教師必須切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生真正理解和掌握，并形成合理的網(wǎng)絡(luò )結構。
2、加強數學(xué)思想方法（函數與方程、數形結合、轉化化歸、分類(lèi)討論、探索開(kāi)放）的教學(xué)，特別是加強學(xué)生分類(lèi)討論的數學(xué)思想方法的培養。數學(xué)基礎知識和基本技能所反映出來(lái)的數學(xué)思想方法是數學(xué)知識的精髓，在課堂教學(xué)中，數學(xué)思想方法的教學(xué)應滲透在教學(xué)全過(guò)程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內容，而且能領(lǐng)悟其中的數學(xué)思想方法，并通過(guò)不斷積累，逐漸內化為自己的經(jīng)驗，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識。
3、轉變觀(guān)念，培養能力。學(xué)業(yè)考試試題對“雙基”的考查，是將數學(xué)作為一個(gè)整體，進(jìn)行多方位的`全面考查，要求學(xué)生能夠靈活、準確地運用數學(xué)知識和數學(xué)思想方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。所以能力培養應落實(shí)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中。另外，還要注重培養學(xué)生的“實(shí)驗”和“猜想”能力，因為數學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是實(shí)驗科學(xué)。數學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。
4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設計、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生面對適度的困難，開(kāi)展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現”和“再創(chuàng )造”的過(guò)程。還要充分發(fā)揮課本例題教學(xué)示范作用，適當運用變式，逐步設置障礙，以不斷增加創(chuàng )造性因素。
5、強化過(guò)程意識，注意數學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程，重視知識的形成、發(fā)展過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程，解題方法和規律的概括過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式、定理，而要展開(kāi)思維，弄清楚其背景和來(lái)源，真正理解所學(xué)知識，同時(shí)學(xué)習分析、解決問(wèn)題的方法，并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng )新意識。因此，教學(xué)中要加強過(guò)程教學(xué)，真正做到結論和過(guò)程并重。
6、加強數學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)，數學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言，它是數學(xué)思維和數學(xué)交流的工具。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養學(xué)生能夠進(jìn)行各種數學(xué)語(yǔ)言的轉化，還要培養學(xué)生會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)潔地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和思想。另外還要培養學(xué)生對數學(xué)圖像、圖表的理解和應用能力。
7、教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。把培養學(xué)生創(chuàng )新意識當作初中數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和基本原則。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)學(xué)生獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出和創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，并引導學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際，從數學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現的問(wèn)題進(jìn)行研究，或對某些數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，在其中充分體現學(xué)生的自主性和合作精神。
期末考試試卷分析13
一、試題特點(diǎn)
1、注重基礎知識的考察
試卷能充分體現考察學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考察的內容(如重點(diǎn)單詞的書(shū)寫(xiě)，主題句型的練習)，這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)力能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。本次考試聽(tīng)力部分30分，占了總分的70%，為的是讓學(xué)生能夠學(xué)有所用。此次聽(tīng)力部分第三題是聽(tīng)句子寫(xiě)出所缺單詞，很多同學(xué)在這一環(huán)節失分較多，大家都能聽(tīng)出那個(gè)單詞是什么，但是不能夠正確的寫(xiě)出該單詞，作為教師在這一環(huán)節我有很大的失誤，平時(shí)我不太注重學(xué)生的單詞書(shū)寫(xiě)記憶，以后我會(huì )多想辦法讓學(xué)生在記憶單詞是能夠輕松準確。
3、滲透了能力考察的要求和一些生活常識。
語(yǔ)言學(xué)習是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要給學(xué)生一些基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考察。以前的.考試當中閱讀部分都是一篇，本次有倆篇閱讀理解題，主見(jiàn)對這一語(yǔ)言運用能力的要求是很高的。
二、試卷總體情況分析
筆試部分主要考察學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞組、語(yǔ)法和一些課本中關(guān)于一些常識等方面的考察�，F分析如下：
1、根據句子內容選出相應的圖片。本題主要是對重點(diǎn)單詞的考察，雖然平時(shí)總是強調單詞的重要性，大多同學(xué)都掌握的還可以，因為大家一般都認識這些單詞，不一定會(huì )寫(xiě)。
2、情景對話(huà)(根據問(wèn)題選答案)。這題雖然形式簡(jiǎn)單，考察了學(xué)生情景對話(huà)知識以及對一些語(yǔ)法的考察，同時(shí)也對學(xué)生的認真進(jìn)行了檢測，每道題并不難，但是需要同學(xué)們認真審題后進(jìn)行選擇。這道題學(xué)生做的還可以。
3、選詞填空：這道題涉及到口語(yǔ)練習，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化，關(guān)鍵短語(yǔ)等，同時(shí)考察了學(xué)生對重點(diǎn)句子的整體認讀能力，要求學(xué)生能夠把句子連接起來(lái)理解句意，還考察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，所以這題學(xué)生完成的并不好，很多學(xué)生字母的大小寫(xiě)不分，個(gè)別字母寫(xiě)的不規范。
4、英漢互譯。本題是對重點(diǎn)單詞的考察。在英譯漢這一小題大家還都能完成，但是在扥局漢語(yǔ)句子完成英語(yǔ)句子中大家就失分較多了，說(shuō)明學(xué)生寫(xiě)的能力跟不上，這是我們班以后努力的方向。
5、閱讀理解。本次考試閱讀理解有倆篇短文，這在以前是沒(méi)出現過(guò)的，本體重點(diǎn)考察的是學(xué)生對語(yǔ)言的運用能力，以及讓學(xué)生能夠學(xué)以致用，能夠連詞成句，對句子整體認讀能力的考察。
三、今后對工作的改進(jìn)方法
加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際，能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)，能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。同時(shí)也要認真做好后進(jìn)生的輔導工作。
總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重基礎知識和基本能力，在培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力上多下功夫，爭取做到讀寫(xiě)跟上。
期末考試試卷分析14
一、試卷評價(jià)
從整體上看，本次試題難度適中，內容緊扣教材，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎知識的考查，題目緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以能力立意命題，體現了《數學(xué)課程標準》的精神。主要表現在以下幾方面：
1、強化知識體系，突出主要內容。本次試卷以基礎知識為主，既注重全面又注重突出重點(diǎn)，對重點(diǎn)知識內容的考查占有了較高的比例，并保持了一定的深度。
2、貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數學(xué)”是新課標的一個(gè)重要理念。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。如：填空題的第2、5、10、13題，第五題問(wèn)題解決。這些問(wèn)題的設計均取材于學(xué)生熟悉的生活事件，體現了數學(xué)生活化的理念。
3、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考察了學(xué)生的計算能力、觀(guān)察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。
二、存在問(wèn)題
1、試卷中存在的問(wèn)題
2、答卷中存在的問(wèn)題
第三題判斷題共5分，占卷面總分的5%。這一題存在的問(wèn)題是30%左右的學(xué)生在“12時(shí)整，時(shí)針和分針沒(méi)有重合”這一題上還沒(méi)有很好地在自己的腦海里建模鐘面模型。
第四題選擇題共8分，占卷面總分的8%。這一題存在的問(wèn)題是概念模糊。如第8題“一根繩子長(cháng)24分米，用它圍成一個(gè)正方形，圍成正方形的周長(cháng)是xx分米。A、24；B、12；C、6�！睂Α袄K子的長(cháng)”和“正方形周長(cháng)和正方形的邊長(cháng)”不理解，多數學(xué)生選C。
三、取得的`成績(jì)
從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發(fā)現，學(xué)生基本知識掌握較為牢固。學(xué)生書(shū)寫(xiě)大部分較為整潔，格式相對規范，反映出教師對學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣培養的重視，學(xué)生學(xué)得相對較活，解決問(wèn)題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學(xué)生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。
四、建議或批評
在今后的教學(xué)中，要從以下幾方面去改進(jìn)：
1、學(xué)生的口算能力有待于加強，提高計算的準確度；
2、在教學(xué)中，要有意識地訓練、提高學(xué)生的思維能力和運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力；
3、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
5、加強學(xué)生的學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養，加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過(guò)程與能力發(fā)展的培養。
6、繼續弘揚中華民族的傳統文化，養成寫(xiě)好中國字的習慣。
7、教師要研讀課標，熟悉教材，把握年段學(xué)習目標。同理，命題人也應研讀課標，熟悉教材，把握年段學(xué)習目標。
期末考試試卷分析15
一、試卷基本情況
本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。共分為三大部分：一、基礎知識（占40分）；二、閱讀(占30分)；三、習作練習（占30分）。試題突出了本學(xué)期語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、課內外兼顧、注重了積累運用，體現出靈活性、綜合性。側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì )，去理解、去感受、去運用�？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、卷面分析
<一>、知識積累和運用。
1、根據拼音寫(xiě)同音字。學(xué)生對普遍掌握較好，可是對個(gè)別容易混淆的“機械”的“械”錯誤率較高。其原因有：平時(shí)學(xué)生對詞語(yǔ)理解死板，不能在語(yǔ)境中形象的理解詞語(yǔ)，這就要求教師在今后教學(xué)中應解決這一難題。
2、選擇讀音完全正確的一項。這一部分錯誤率不高。
從整體看，此小題錯的較多。其做錯原因有：⑴對字音所使用哪個(gè)的具體語(yǔ)境記憶不牢，區分不清⑵對易錯字的讀音積累不夠。
3、按課文內容填空一題，失分率很低，說(shuō)明對課本上日積月累的掌握比較扎實(shí)，只有個(gè)別學(xué)生審題不清，將出自那篇課文，錯寫(xiě)成那部作品，導致失分。對于四大名著(zhù)中，那部作品不是出自明代，并寫(xiě)出兩個(gè)主人公，由于涉及到上冊書(shū)中的內容，部分學(xué)生記憶不清，“林黛玉”的“黛”字書(shū)寫(xiě)起來(lái)也有一定的難度，導致這題失分率較高。
4、用所學(xué)名人名言寫(xiě)句話(huà)。有個(gè)別學(xué)生只將名人名言擺在那，而沒(méi)有寫(xiě)成完整的句子，說(shuō)明審題不清。
5、古詩(shī)積累。名言、詩(shī)句是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事物，沒(méi)有人失分。
6、按要求寫(xiě)句子。此小題失分率不高，說(shuō)明學(xué)生對排比句掌握的較熟練。
<二>、閱讀部分
本題在這份試卷中所占分值為30分，共有2篇短文。第一篇是課內閱讀《伯牙絕弦》，由于平時(shí)在課堂上知識點(diǎn)已經(jīng)梳理，所以普遍失分率不高，唯獨解釋加點(diǎn)的字之后的“你的發(fā)現”一項失分較多，原因是：之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)這類(lèi)題型，學(xué)生不明白題意。
第二篇短文共有7個(gè)小題，在這47小題中，出問(wèn)題最多的是2、3、7小題，1、5小題失分較少。究其原因，歸納如下：
1、從整篇短文的情況來(lái)看，對于六年級的學(xué)生來(lái)講，題目偏難。學(xué)生的理解能力一般，對短文理解不透徹，不能正確領(lǐng)會(huì )短文的意圖，從而不能正確回答問(wèn)題或回答不到位。
2、學(xué)生的概括及語(yǔ)言表達能力差，詞不達意。
3、2小題中“從記敘的順序看，第2段的內容屬于——？”，全班無(wú)一名學(xué)生打出正確答案“插敘”對其的作用只有少部分學(xué)生能答出，大部分不能回答正確，原因：平時(shí)對插敘的接觸較少，在教學(xué)中沒(méi)有對其作用適時(shí)的強調，缺乏練習，這也說(shuō)明老師在高年級教學(xué)中，應該著(zhù)眼于全篇的謀篇布局，而不是單純的字、詞、句。
4、3小題是問(wèn)“作者這樣寫(xiě)的目的？”。題目較難，需要在抓住文章主旨的基礎上聯(lián)系上下文回答。只有個(gè)別學(xué)生能體會(huì )。
5、7小題是選擇題，給短文加合適的題目。A選項迷惑性較大，部分學(xué)生不能把握主旨，造成選擇失誤。
<三>、習作
優(yōu)點(diǎn)：1、大部分同學(xué)能夠審清題意。知道抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)塑造人物。
2、有一部分同學(xué)用詞準確，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，并且能夠把人物寫(xiě)具體。
不足：1、一部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草。
2、個(gè)別學(xué)生不注意審題，沒(méi)有使用已給的題目。
3一部分學(xué)生錯別字太多，用詞不當，語(yǔ)句不通順，且有羅嗦現象。
4、有一小部分同學(xué)不能重點(diǎn)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，敘述清楚，具體。
三、改進(jìn)措施
1、重視良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養
閱卷中發(fā)現，學(xué)生用水筆書(shū)寫(xiě)涂改現象，卷面不夠整潔。
2、重視語(yǔ)言文字的積累
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
強化熟讀背誦，在誦讀中積累語(yǔ)言；抓好課外閱讀，在博覽中積累語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)要最根本的一條就是要引導學(xué)生加強語(yǔ)言積累，加強感悟，加強體驗，深入語(yǔ)言材料，理解作品內涵。閱卷中發(fā)現，雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng )意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識的心態(tài)與欲望。
3、確立正確的作文教學(xué)理念
加強作文指導。盡可能地發(fā)現學(xué)生習作中的亮點(diǎn)，激發(fā)其興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，同時(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習榜樣。
4、重視綜合能力培養
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理。本次考查了學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。學(xué)生平時(shí)對知識的歸類(lèi)、整理及對新舊知識前后滲透的訓練少，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。
四、考后反思
1、一如既往地抓好抓實(shí)基礎知識的教學(xué)，課內知識點(diǎn)力爭人人過(guò)關(guān)。
2、溝通課堂內外，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、每次講評試卷時(shí)要結合各次的考試情況交給學(xué)生考試的技巧和審題的方法。每次考試前把在以往考試中總結出的經(jīng)驗教訓再對學(xué)生重復一遍，以加深印象，諸如在田字格中寫(xiě)漢字的題目絕對不能出現涂改，對不太確定的字要先打草稿；是填序號還是填句子要看清楚；遇到做過(guò)的題目不能得意忘形，有時(shí)會(huì )有細微的變化，甚至會(huì )有陷阱；若有多種答案的.題目要選自己最有把握的答案寫(xiě)；談體會(huì )的題目和口語(yǔ)交際要寫(xiě)具體，說(shuō)淺顯一點(diǎn)就是要多寫(xiě)些內容，再直白一點(diǎn)就是要寫(xiě)滿(mǎn)，等等。
5、每單元綜合練習的設計要加強整合，揣摩試卷的方向，加強訓練的廣度深度和靈活性，對句子的仿寫(xiě)和感悟、對體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意方面的作用要加強。
6、立足課堂，以教材為依托培養學(xué)生的閱讀能力。在精讀課上教給方法，在閱讀課上放手讓學(xué)生運用學(xué)到的方法自主學(xué)習，培養學(xué)生把握文章主要內容、領(lǐng)會(huì )文章傳達的主旨、分層分段概括層意段意、體會(huì )文章表達方法、了解文章結構和寫(xiě)作順序、理解詞語(yǔ)、運用標點(diǎn)、提出問(wèn)題、把握朗讀的語(yǔ)速語(yǔ)調語(yǔ)氣等一些基本的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的有效性。
7、后進(jìn)生面積大，對學(xué)困生、后進(jìn)生要多進(jìn)行面對面的輔導，降低對他們的要求，多激勵，使他們在學(xué)習上樹(shù)立信心。
8、書(shū)寫(xiě)上要嚴要求，養成認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣。
期末考試已經(jīng)結束了，作為教師要找出不足在后一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導下進(jìn)行享受學(xué)習給他們帶來(lái)的快樂(lè )，讓他們都能以?xún)?yōu)秀的成績(jì)踏入中學(xué)的大門(mén)。
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