期末考試試卷分析熱

期末考試試卷分析熱

　　在現實(shí)的學(xué)習、工作中，我們最少不了的就是試卷了，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習情況而設定在規定時(shí)間內完成的試卷。你知道什么樣的試卷才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的期末考試試卷分析熱，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

期末考試試卷分析熱1

　　本次考試的目的是對五年級學(xué)生數學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開(kāi)展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　一、試卷說(shuō)明

　　1、形式：這張試卷與以往相比，在試題類(lèi)型和敘述方式上有所變化，比如把概念及計算用填空的形式出現，增加了發(fā)展性題目的權重。

　　2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數比大致為7：2：1，整體來(lái)說(shuō)比上次試題要稍簡(jiǎn)單一些。計算共計31分,填空題共22分,判斷5分；選擇題共5分,操作題4分,求圖形面積6分分，應用題27分。

　　3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個(gè)教材，側重后半部分。計算題考查一些最簡(jiǎn)單的計算,填空主要考查小數乘除法基本知識、可能性大小、圖形面積公式及反向應用，應用題主要是考察等量關(guān)系和梯形面積公式應用的知識。

　　4、試卷特點(diǎn)：題型結構合理,難度適中。

　　二、試卷分析

　　我班參加這次考試的共x名同學(xué)，平均分x分,最高分x分,最低分x分。我對各大題的得失分情況作了統計，從五年級的試卷情況反映出以下五個(gè)問(wèn)題：

　　1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重。好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運用數量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

　　2、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習慣問(wèn)題，在解分數方程、得數化簡(jiǎn)等都出現了不少的錯誤。

　　3、表述能力欠佳。這是個(gè)新的考查內容，是為了體現課標中“能表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得結果”的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成解決問(wèn)題的第一題的分析暴露出的問(wèn)題比較多。題中什么是未知的，根據什么條件設誰(shuí)為未知數，等量關(guān)系式是什么，都表述不清楚。

　　三、對今后教學(xué)工作的建議：

　　通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過(guò)要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我們應當做到以下“幾多幾少”：

　　1、多一些數學(xué)方法、數學(xué)思想，少一些知識轉移、搬遷。數學(xué)思想是在數學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)和根本想法，是對數學(xué)概念、命題、規律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數學(xué)思想，方法是數學(xué)教學(xué)的.首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數學(xué)思想和方法，通過(guò)傳授知識，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數學(xué)方法，思考問(wèn)題的數學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習了數學(xué)知識的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數學(xué)思想和方法，能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應用，真正達到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉變，促進(jìn)學(xué)習方式轉變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習數學(xué)知識探索有效途徑。

　　2、多一些過(guò)程探究，少一些知識陳列。數學(xué)知識起源于生活，是從實(shí)際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統的、嚴密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現實(shí)生活為數學(xué)知識生長(cháng)的基礎，對知識的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數學(xué)理性的、深層次的內涵，使數學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數學(xué)方面的發(fā)展。

　　3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對學(xué)習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。但長(cháng)期的教師中心式的講授，會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習熱情，造成了學(xué)習的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數學(xué)學(xué)習中結合知識多創(chuàng )設一些生動(dòng)活潑、具有挑戰性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數學(xué)知識，能培養學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質(zhì)，對數學(xué)學(xué)習有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

期末考試試卷分析熱2

　　主要考查的知識點(diǎn)：

　　第一題，聲、韻、音節歸類(lèi)；第二題，看圖選音節；第三題，詞語(yǔ)找相對應音節，詞語(yǔ)找相對應圖，量詞搭配和找反義詞；第四題，讀拼音寫(xiě)字，詞；第五題，正確抄寫(xiě)生字；第六題，看圖寫(xiě)漢字；第七題，寫(xiě)出相對應的漢字；第八題，按課文填空；第九題，把句子補充完整。

　　知識點(diǎn)的考查方式：

　　1、正確歸類(lèi)聲、韻和整體認讀音節；

　　2、以圖拼，選下確的音節；

　　3、詞語(yǔ)、音節、圖、量詞和反義詞相對應

　　4、正確拼讀音節

　　5、規范寫(xiě)抄生字；

　　6、以圖寫(xiě)字；

　　7、看數字寫(xiě)漢字；

　　8、背熟填寫(xiě)、

　　9、補充句子。

　　主要失分題目及相應知識點(diǎn)

　　本次期未考試學(xué)生失分多的是第一題，把拼音娃娃送回家。本題還有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有完全分清聲、韻、音節；有學(xué)生把in分到音節里去了；第二題是看圖選音節，寫(xiě)在下面的四線(xiàn)格里，有些同學(xué)選對音節，但聲調卻忘了填，書(shū)寫(xiě)不規范；第三題連一連，很多學(xué)生量詞“一個(gè)”、“一只”和“一條”沒(méi)有正確搭配；反義詞中的字詞，學(xué)生不懂認出，導致連錯。第四題有部分同學(xué)“shǒu”拼讀不對，四和心字書(shū)寫(xiě)不規范，第七、八題有學(xué)生書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”、“衣”“我”字不正確；第九題，讀一讀，照樣子補充完整，例題要求寫(xiě)AAB式的詞語(yǔ)，很多學(xué)生只填“白兔的耳朵長(cháng)的”，導致失分較多。

　　教的原因：

　　對于聲、韻、音節的教學(xué)還是需要反復強調，特別是漢字的書(shū)寫(xiě)切記工整、規范；對于句子AAB句式的補充，學(xué)生極少接觸，平時(shí)較少訓練。

　　學(xué)的原因：

　　學(xué)生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣養成的后果，應當引起重視。試題出現了多種形式的練習題型，如圖文題及綜合運用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀(guān)察能力不強。

　　今后教學(xué)對策

　　教的對策：

　　1、加強識字寫(xiě)字教學(xué)。尤其是教對材中要求會(huì )寫(xiě)的生字、生詞，必須讓學(xué)生掌握。在平時(shí)的教學(xué)中，每一課，每一單元的生字、生詞都要及時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。并且要嚴格要求學(xué)生規范地寫(xiě)字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　2、加強訓練，培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力，加強學(xué)生學(xué)習習慣的`養成，教師應有意識地培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。

　　學(xué)的對策：

　　掌握解題方法，養成獨立思考解題的習慣。針對個(gè)別懶惰不練字、家長(cháng)不管的學(xué)生要下力氣運用校內時(shí)間打不足，力爭下學(xué)期有所提高。

期末考試試卷分析熱3

　　一、總體分析

　　本次考試參加的學(xué)生人數為40人，平均分為86.35分、及格率100％。本次考試的優(yōu)秀率比平時(shí)的測試下降了很多，90分以上的學(xué)生只有15個(gè)，很多優(yōu)秀的學(xué)生這次考試沒(méi)有發(fā)揮好。70以下的學(xué)生也占了8個(gè)。我們班的成績(jì)兩端分化比較明顯�？偨Y下大致有以下幾個(gè)原因：

　　1、期末復習的效率不夠高。

　　2、試卷難度稍有提高，閱讀量大，很多題型學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)。

　　3、很多學(xué)生并沒(méi)有對在課堂上學(xué)過(guò)的知識及時(shí)地進(jìn)行鞏固。所謂溫故而知新，再加上一年級學(xué)生的記憶系統還處在挖掘時(shí)期，如果沒(méi)有及時(shí)鞏固，學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識。

　　4、部分學(xué)生還沒(méi)有考試的概念，另外識字量有限，并不能很好地獨立完成試卷。完成試卷后也沒(méi)有檢查的習慣。

　　二、典型錯題分析

　　1、拼一拼，連一連。本題要求學(xué)生根據拼音給出的名稱(chēng)，正確區分該事物是屬于蔬菜還是水果。學(xué)生出錯的幾個(gè)題目主要有荔枝、黃瓜，這道題和學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密，出錯原因可能在于兩個(gè)方面，一是生活經(jīng)驗不夠，二是粗心導致拼音拼讀錯誤。

　　2、讀一讀連一連。本題為試卷的第3大題，主要測試形容詞和名詞的搭配、量詞的使用以及反義詞。本題只有兩個(gè)學(xué)生出錯，說(shuō)明大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了這3個(gè)知識點(diǎn)。出錯的學(xué)生是班上的學(xué)困生，主要原因在于不認識字。

　　3、選取正確的讀音打勾。出錯的學(xué)生主要集中在廣、那、往、什這四個(gè)字上。主要原因在于前后鼻音沒(méi)有掌握好、將形近字混淆，比如：那和哪，往和住。

　　4、讀一讀，選取正確的答案打勾。本題要求學(xué)生根據題目中給出的'語(yǔ)境區分正確的形近字。錯題主要集中在第4小題：那邊的風(fēng)景很美（吧嗎）？這道題比較具有爭議性，很多學(xué)生都選了“吧”。

　　5、學(xué)課文，寫(xiě)一寫(xiě)。本題出錯的學(xué)生主要在于不會(huì )在單獨提煉出來(lái)的語(yǔ)句中背誦課文。

　　6、讀一讀做一做。本題為本卷的最后一道大題，包括了兩個(gè)閱讀理解，一個(gè)課內一個(gè)課外。課內的資料摘自《雪地里的小畫(huà)家》，第一小題讓學(xué)生數出這段有幾句話(huà)。全班只有4位學(xué)生做對，大部分學(xué)生的答案都是5句。感嘆號和問(wèn)句學(xué)生接觸得較少，在課堂上也沒(méi)有重點(diǎn)講過(guò)，所以出錯率較高。第2和第3小題很多學(xué)生忘記了畫(huà)圈圈和劃線(xiàn)。第二個(gè)閱讀題，學(xué)生沒(méi)有仔細讀小詩(shī)和題目，所以出錯率也較高�？傮w來(lái)看，這兩個(gè)閱讀題是我們班學(xué)生這次考試失分最多的地方。

　　三、教學(xué)措施

　　1、培養嚴謹求實(shí)的學(xué)習習慣是當務(wù)之急。

　　從某種好處上學(xué)習態(tài)度決定學(xué)習效果。習慣所起的作用絕對大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jì)，而且習慣和學(xué)習成績(jì)是聯(lián)系在一齊的。當學(xué)生有了良好的學(xué)習習慣、生活習慣，必定促進(jìn)學(xué)習成績(jì)的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個(gè)沒(méi)有良好習慣的人，成績(jì)是不可能好的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師就應扎扎實(shí)實(shí)幫忙學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、思考、動(dòng)手等習慣，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，肯定會(huì )讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面受益匪淺。教學(xué)中要注意有意識的培養學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要引導學(xué)生走上自主學(xué)習的道路。

　　2、積累——語(yǔ)文課不可關(guān)掉的窗口

　　積累是創(chuàng )新的前提，新課程標準重視學(xué)生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦必須數量的名篇。俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊�！睂W(xué)生進(jìn)行字、詞等知識的積累就是集“米”的過(guò)程，有了這個(gè)過(guò)程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生在讀“萬(wàn)卷書(shū)”的時(shí)候能夠積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創(chuàng )新的關(guān)系，大膽引導學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累。

　　3、在平時(shí)教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達潛力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準確地表達出來(lái)，那里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們在加強說(shuō)話(huà)引導的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。注重學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)練習，培養學(xué)生觀(guān)察的潛力。加強寫(xiě)話(huà)訓練，多讓學(xué)生注重語(yǔ)句通順。

　　4、小學(xué)一年級學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)字，教師要在指導上下功夫，教會(huì )學(xué)生執筆運筆的方法，嚴格要求學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢，力爭使學(xué)生在寫(xiě)字入門(mén)后，把字寫(xiě)得正確、端正而美觀(guān)。

　　5、對于拼音，必須要把握好工具性。要教給學(xué)生借助拼音認讀生字，沒(méi)學(xué)過(guò)的字能夠用拼音代替，讓學(xué)生在閱讀和交流識字成果的同時(shí)享受成功的喜悅。

　　6、對于班上的幾位后進(jìn)生，要加強與家長(cháng)的聯(lián)系，請家長(cháng)在家務(wù)必配合老師的工作。

　　總之，本次考試結束了，我班同學(xué)取得了必須的成績(jì)，同時(shí)也伴隨著(zhù)很多的不足，期望在今后學(xué)習中能再上新臺階。

期末考試試卷分析熱4

　　打開(kāi)四年級語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì )感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

　　一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

　　通觀(guān)四年級的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現了“三重”，即重基礎(基礎知識和基本技能)，重能力(識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力)，重創(chuàng )新(運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題)。

　　二、學(xué)生答題情況。

　　1、答卷情況。

　　過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，本次期末測試，學(xué)生對漢語(yǔ)拼音、生字掌握較牢，基礎較好，尤其是生字詞扣分較好,看來(lái)期末這段時(shí)間的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語(yǔ)和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。此外，修改病句學(xué)生也改得不錯。對國家時(shí)事大事也比較關(guān)心，關(guān)于四川地震的填空題也回答得比較好。

　　2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。

　　這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標�？v觀(guān)這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問(wèn)題。

　　(1)詞語(yǔ)積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

　　(2)綜合能力薄弱。

　　由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的'知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎相對較差，對學(xué)生的綜合訓練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。

　　(3)邏輯思維能力欠佳。

　　本次作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓練。

　　(4)書(shū)寫(xiě)不規范。

　　從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。

　　(5)學(xué)生學(xué)得太“規范”。

　　透過(guò)整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規范”化，以至于對一些開(kāi)放性題(如口語(yǔ)交際)無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì )。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著(zhù)教科書(shū)、教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標落實(shí)不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應該徹底加以改革了。

　　三、教學(xué)反思。

　　1、要繼續重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué)。

　　2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。

　　“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神。

　　在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維。

　　要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點(diǎn)交融滲透，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀;其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。

　　5、課堂教學(xué)在“活”字上著(zhù)力。

　　從本次考試情況來(lái)看，學(xué)生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學(xué)生的獨立見(jiàn)解能力，需要在課堂予以重視。

　　總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時(shí)代的要求才行。

期末考試試卷分析熱5

　　一、試題特點(diǎn)

　　1、重視基礎知識和基本潛力的考查。

　　試題覆蓋面廣，全卷共分為用心抄寫(xiě)、基礎知識、口語(yǔ)交際、閱讀理解、筆下生輝、閱讀拓展六個(gè)大題，涉及到的知識和潛力有：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、漢字的規范書(shū)寫(xiě)、多音字組詞、補充成語(yǔ)并填空、按要求寫(xiě)句子、按課文資料填空、口語(yǔ)交際、課內外閱讀、習作、課外知識閱讀等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應掌握的基礎知識和務(wù)必具備的基本潛力。

　　2、課內外相結合，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養

　　試題依綱靠本，不出偏題、怪題，大部分為課內知識，如所考查的字詞，都是上冊語(yǔ)文課本上的生字新詞，所占分數為19%。第二大類(lèi)型屬課內句子、修辭、課內填空、標點(diǎn)，所占分數為15%；第三大類(lèi)型為課內外閱讀，所占分數為13%；習作所占分數為25%。課內外知識和潛力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養，了解學(xué)生語(yǔ)文知識的積累狀況和理解、運用祖國語(yǔ)言文字的潛力。

　　3、試題具有必須的開(kāi)放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。

　　如第三大題口語(yǔ)交際，具有開(kāi)放性，學(xué)生可根據各自的所見(jiàn)所聞所想來(lái)靈活答題。習作一項的開(kāi)放性也比較明顯，為半命題作文，主要寫(xiě)一次小學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中起到激勵或鞭策作用的生活經(jīng)歷，選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習作潛力和必須的.生活積累，就應是有話(huà)可說(shuō)，有情可抒的。

　　二、學(xué)生答題狀況

　　全班34名學(xué)生參加考試，語(yǔ)文科的平均分數為86.76分，及格率為100%，優(yōu)秀率為86.11%，總體來(lái)看，學(xué)生的成績(jì)比期中有進(jìn)步，但還有部分學(xué)生存在很多不足。

　　現將學(xué)生各部分的答題狀況簡(jiǎn)述如下

　　第一部分：基礎知識

　　這部分共5小題，滿(mǎn)分為34分，得分較高的是第2.4題，得分較低的是第1.3.5題。從這部分的答卷中，能夠看出學(xué)生在字詞的積累這方面做得較好，而對漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)的解釋潛力以及良好的寫(xiě)字習慣的養成等方面則表現較差。如第3題中，多數學(xué)生未能決定出詞語(yǔ)“慢條斯理”是屬于神態(tài)的。學(xué)生對日積月累、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、把字句、被字句掌握的較好。但對第5題課文填空，好些因字的書(shū)寫(xiě)錯誤而失分，很不就應。

　　第二部分：口語(yǔ)交際

　　本大題考察了學(xué)生對課本知識的理解潛力和靈活運用潛力，本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現了新教育的思想。學(xué)生都能寫(xiě)出自己的看法，但語(yǔ)言組織還不夠完整，得滿(mǎn)分的同學(xué)還不夠多，今后對學(xué)生在語(yǔ)言的表達方面還應加大訓練。

　　第三部分：閱讀短文，回答問(wèn)題

　　這部分共兩個(gè)閱讀分析題，滿(mǎn)分為13分。第一個(gè)閱讀是課內閱讀，學(xué)生對于分析感悟，個(gè)別人回答的不太準確，對課文的體裁掌握不夠準確。第二個(gè)課外閱讀分析，共5小題，第3.5小題中有些學(xué)生沒(méi)有把握住文章重點(diǎn)來(lái)回答而得分不全。課外閱讀一項，顯示出學(xué)生尚缺乏必須的閱讀理解潛力，有待于在今后的教學(xué)中加強訓練，努力提高。

　　三、反思與對策

　　1、要注意引導學(xué)生透過(guò)課內的學(xué)習和課外的閱讀，積累超多的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實(shí)。同時(shí)，要注意引導學(xué)生把學(xué)習到的知識運用到語(yǔ)文實(shí)踐中去，透過(guò)超多的語(yǔ)文實(shí)踐，使所學(xué)的知識更加牢固，語(yǔ)文潛力不斷提高。而積累和運用，均離不開(kāi)學(xué)習方法的指導，因為“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習的方法，才不需要每時(shí)每刻都依靠老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此，我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識，更要注意教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生獲得打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙。

　　2、應培養學(xué)生細心答題的習慣，爭取使每個(gè)同學(xué)牢固掌握所學(xué)的知識，并能認真、完整的書(shū)寫(xiě)。

　　3、重視作文教學(xué)，激發(fā)習作興趣。在今后的教學(xué)中，我應從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個(gè)方面著(zhù)手，著(zhù)力提高我班學(xué)生的作文潛力，從而到達整體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

期末考試試卷分析熱6

　　一、試題特點(diǎn):

　　本次期末考試英語(yǔ)試卷命題以《課程標準》、教材為依據，各大題均堅持由易到難，基礎題分散到各大題原則。在充分發(fā)揮傳統題型的基礎上，探索使用新題型，綜合考查學(xué)生的核心知識及分析解決問(wèn)題的能力。本次命題較多素材源自生活，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，有利于引導教師正確使用新教材。

　　二、試題分析：

　　1、試題結構與分值

　　本次試卷由聽(tīng)力部分和筆試部分組成，聽(tīng)力部分包括聽(tīng)選圖片、對話(huà)問(wèn)答、短文理解、聽(tīng)短文排圖片順序。筆試部分包括詞匯填空、單項選擇、完型填空、閱讀理解，情景反應、補全對話(huà)和書(shū)面表達。整卷滿(mǎn)分為120分，其中聽(tīng)力部分占20分，筆試部分占100分。教材中所出現的重要語(yǔ)法項目在不同的試題中均得到了考查。

　　對所有采分點(diǎn)的設題均為教材中所要求“掌握”的內容，要求學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)的內容全部控制在教材要求掌握的范圍內。

　　2、命題特點(diǎn)及導向

　　命題力爭使試卷中的不同試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導性，對今后的七年級英語(yǔ)教學(xué)有一定的導向性。

　　聽(tīng)力部分

　　聽(tīng)力題的難度適中，能較好的考查出學(xué)生的聽(tīng)力水平。A)聽(tīng)句選圖片非常簡(jiǎn)單，大部分的學(xué)生都能夠做的非常好。B）完成對話(huà)問(wèn)答難度不大，只有第二小題聽(tīng)起來(lái)比較難。C）筆錄要點(diǎn)，相對較難聽(tīng)出。加強聽(tīng)力訓練和提高對聽(tīng)力檢測的要求，是提高英語(yǔ)學(xué)習成效和提高英語(yǔ)教學(xué)效果的一個(gè)突破口。本卷的聽(tīng)力部分對考生提出了較高的要求。聽(tīng)力部分所考查的內容與生活密切相關(guān)，考查學(xué)生接受信息并對信息進(jìn)行綜合處理的能力。

　　筆試部分

　　1、用所給詞的適當形式填空

　　此題考查了學(xué)生英語(yǔ)基礎知識。例如形容詞性物主代詞、可數名詞復數形式、基數詞變序數詞、第三人稱(chēng)單數等等。只要學(xué)生掌握了老師所教的這些，那么此道小題可以說(shuō)是送分題。就學(xué)生答題的情況來(lái)說(shuō)也基本滿(mǎn)意，大部分學(xué)生能夠得夠滿(mǎn)分。

　　2、單項選擇

　　此題考查學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法基礎和簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)，考查的知識點(diǎn)很多，考查的形式也很靈活但難度不大。

　　3、完形填空

　　取材于學(xué)生身邊生活的素材，上下文邏輯關(guān)系清楚，試題針對事情的發(fā)展設空，考生只要理解事情的情節和脈絡(luò )，就可以順利作答。

　　4、閱讀理解

　　閱讀理解部分是試卷中分值最大一題，占四分之一，所選的.閱讀文章題材多樣化，其中A篇是人物小故事，B篇是表格式。主要考察學(xué)生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目要理解文章各句的字面意思理解文章中字里行間的意思。閱讀理解應該說(shuō)很容易，也有相當多的學(xué)生正確率很高，但也有一部分學(xué)生答題效果不理想。以后的教學(xué)中，還是要加強鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

　　5、回答問(wèn)題

　　分兩部分，A部分難度不大，考查簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)，學(xué)生的答題效果也可以。B部分相對較難，一些學(xué)生容易繞迷，但是此題是充分結合教材的，所以掌握了教材內容，此題就比較容易了。

　　6、閱讀填空

　　閱讀填空也是充分體現了教材，靈活的考察了英語(yǔ)交際用語(yǔ)。試題難度適中，掌握了教材內容，此題就比較容易了。

　　7、書(shū)面表達

　　書(shū)面表達，試題難度適中，但要想寫(xiě)出一定水平，得到較高的分數，仍有一定的難度�？忌�在書(shū)面表達中所反映的問(wèn)題主要有：

　�。�1）基礎不扎實(shí)，表達不妥當。主要表現在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結構錯誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫(xiě)錯誤、時(shí)態(tài)錯誤等，還有的考生只寫(xiě)出了幾個(gè)單詞，這些錯誤都導致語(yǔ)言表達不流暢或產(chǎn)生歧義。

　�。�2）答題不規范，卷面不整潔．

　　三、今后的教學(xué)思路

　　1、認真鉆研教材，在教案設計上下足工夫，努力提高課堂效率。平時(shí)引導學(xué)生注重基礎知識的積累鞏固。

　　2、加強對學(xué)生能力的培養。如：通過(guò)跟錄音讀單詞、課文來(lái)提高學(xué)生的朗讀水平和聽(tīng)力水平。也可利用早讀時(shí)間來(lái)加強聽(tīng)力能力的訓練。課后需加強課外閱讀的輸入量，閱讀材料的選擇應難度適中，從而提高閱讀水平。另外，要重視學(xué)生書(shū)面表達的訓練，在要求學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要求不能過(guò)高，應按照循序漸進(jìn)的原則，加強寫(xiě)作技巧的指導來(lái)逐步提高寫(xiě)作能力。

　　3、做好防差補差的工作。我校七年級相當一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎較差，因此補差工作尤為重要，我認為應從以下幾方面著(zhù)手：

　�。�1）樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都有我能學(xué)好英語(yǔ)的信心。

　�。�2）培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　�。�3）嚴格把好語(yǔ)音關(guān)，使學(xué)生過(guò)好拼寫(xiě)關(guān)。

　�。�4）對待差生，可適當降低要求。

期末考試試卷分析熱7

　　一、卷面分析：

　�。ㄒ唬┍敬卧嚲砉卜职舜箢}題型有：第一題口算、第二題、豎式計算及驗算、第三題、簡(jiǎn)算、第四題填空，第五題判斷題，第六題選擇，第七題、操作實(shí)踐，第八題應用知識、解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿(mǎn)趣味的數學(xué)活動(dòng)中，激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問(wèn)題。

　�。ǘ�）學(xué)生答卷分析：

　　1、計算方面：口算完成得較好，有24名學(xué)生全對，筆算方面有22名學(xué)生全對。脫式計算（能簡(jiǎn)便計算的要簡(jiǎn)便）有21人全對。大部分部分學(xué)生都能運用正確的方法進(jìn)行計算。但少部分學(xué)生由于粗心造成錯誤。

　　2、大部分學(xué)生有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。個(gè)別學(xué)生還是書(shū)寫(xiě)亂。

　　本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，大多數學(xué)生能做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，這與我平時(shí)的指導和要求及學(xué)生的努力是密不可分。

　　3、學(xué)生對讀數、寫(xiě)數、三角形和統計這部分知識掌握較好，出現錯誤少，個(gè)別是因為不認真審題造成的。

　　4、在單位換算、數的改寫(xiě)及求近似值方面，能較好地完成，個(gè)別學(xué)生出現數錯的情況。從中看出對小數點(diǎn)的移動(dòng)、數的改寫(xiě)的意義、求近似值的方法等方面，沒(méi)有把所學(xué)的知識充分應用到實(shí)際中去，如學(xué)生知道單位換算的方法，但到作題時(shí)就不懂得用，說(shuō)明學(xué)生學(xué)的知識較死。

　　5、少部分學(xué)生分析問(wèn)題能力欠缺，聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力有待于提高。

　　二、改進(jìn)措施：

　�。�1）、加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。

　�。�2）、加強對學(xué)生的能力培養，尤其是動(dòng)手操作認真分析和實(shí)際應用的能力培養。

　�。�3）、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真審題，及時(shí)檢查，仔細觀(guān)察，具體問(wèn)題具體今分析等良好的學(xué)習習慣。

　�。�4）、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　三、教學(xué)反思：

　　1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數學(xué)基礎知識夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。

　　2、重視過(guò)程，培養能力。結果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的.機會(huì )。針對學(xué)習弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，多做多練，提高成績(jì)。

　　3、加強基礎，強化習慣。重視數學(xué)基礎，加強數學(xué)基本功訓練是學(xué)好數學(xué)的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強化學(xué)習結果的材料，給學(xué)生解題設置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

　　4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

期末考試試卷分析熱8

　　一、試題分析：

　　1、本次檢測試卷嚴格按照易、中、難比例，嚴格以教學(xué)大綱和教材為依據，在考查學(xué)生語(yǔ)言基礎知識及基本技能的同時(shí)進(jìn)一步加大了對英語(yǔ)的運用能力的考查力度。試題注重語(yǔ)言環(huán)境及文化背景的設置，減少了詞匯、語(yǔ)法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開(kāi)放性、探究性及綜合性。

　　2、試題難易程度適中，沒(méi)有偏題、怪題和難題，試題主要分為基礎知識和語(yǔ)言運用能力兩大部分�；�礎知識中的大部分內容不再是單純知識性的，而是將知識置于特定的語(yǔ)境中，例如：試題中詞匯的考查，不是就詞匯考詞匯，而是遵循語(yǔ)不離句，句不離文的原則，將所考詞匯放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去考，語(yǔ)法、句型和習慣用語(yǔ)等方面也是如此。知識的難度小，但靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據，緊扣教材。盡力尋求學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)踐運用能力的切合點(diǎn)，著(zhù)眼于考查學(xué)生語(yǔ)言知識的綜合運用能。作文試題的內容設制也盡量貼近學(xué)生生活，同樣體現了這樣的特點(diǎn)�？傮w來(lái)說(shuō)試題的設計突出了能力考核，體現了新時(shí)代的創(chuàng )新精神。在試題中不僅有考核學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力的，而且還有考核學(xué)生邏輯思維能力的，語(yǔ)言表達、交際運用能力的，及運用所學(xué)基礎知識和基本技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的，能力考核貫穿始終。

　　二、存在的問(wèn)題：

　　1、聽(tīng)力部分：

　　試卷聽(tīng)力部分試題難度適中，屬中等偏易，對于基礎較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此套聽(tīng)力題略顯簡(jiǎn)單，得滿(mǎn)分的同學(xué)較多，大部分都在17-18分以上，他們對聽(tīng)力題中側重的詞組及一些英語(yǔ)成語(yǔ)已做到熟練掌握的程度，完全達到了英語(yǔ)教學(xué)中對聽(tīng)力的要求。

　　對有一定英語(yǔ)基礎，但掌握不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力還存在薄弱的環(huán)節。

　　對于英語(yǔ)學(xué)習吃力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力是相當難的，成績(jì)也很不理想。

　　總的來(lái)說(shuō)，這份聽(tīng)力題的答題效果基本反映了學(xué)生平時(shí)的聽(tīng)力練習效果，在取得一定成績(jì)的同時(shí)也存在很多不足。因為聽(tīng)力是一種綜合性的能力，它包括辯音、識別語(yǔ)言信息、預知、選擇、辯認語(yǔ)法成份，記憶和歸納總結的能力，所以學(xué)生除了對聽(tīng)力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。

　　2、單項選擇：

　　此題主要是考查學(xué)生的基礎知識點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)，有關(guān)句型及學(xué)生的基本技能進(jìn)行測試。以檢驗學(xué)生對基本知識基本技能的.掌握，由試卷的10道單選題，難易適中，完全覆蓋了本冊書(shū)中對學(xué)生應該掌握的知識面，大多數同學(xué)掌握的還是不錯，但就第4題來(lái)說(shuō)，有的同學(xué)就選不準確，丟分很多。所以在平時(shí)教學(xué)中，要注重加強對學(xué)生基礎知識的貫穿。

　　3完形填空：

　　主要是檢查學(xué)生對基礎知識、詞匯、語(yǔ)法等的掌握程度以及對此知識的靈活運用。從學(xué)生的答題情況反映出學(xué)生對某些知識掌握不夠牢固，多數是死記硬背，不會(huì )靈活運用，因此以后在教學(xué)中要注重多做題，讓學(xué)生能夠靈活地運用所學(xué)知識。

　　4、漢譯英：

　　此題得滿(mǎn)分的同學(xué)較多，學(xué)生對基本句型、語(yǔ)法、詞組掌握還夠可以。

　　5、閱讀理解：

　　閱讀能力一直是我們學(xué)生中存在的較大問(wèn)題，學(xué)生總的來(lái)說(shuō)答的還可以，得分率也比較高。

　　三、今后的改進(jìn)措施：

　　1、對我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，打下基礎、激發(fā)興趣、樹(shù)立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，有利于以后的英語(yǔ)學(xué)習，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎。

　　2、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。培養學(xué)生對自己、對學(xué)習產(chǎn)生積極的情感，保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生，保護他們的自尊心，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，發(fā)展合作精神，對那些學(xué)習有困難、不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生，要關(guān)心他們、鼓勵他們，盡可能為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。

　　3、倡導“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，無(wú)論在課堂上還是在課堂之外，教題無(wú)論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設法吸引和組織學(xué)生積極參與，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。

　　4、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，不但要教給學(xué)生知識，還要讓學(xué)生在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。

　　在以后的教學(xué)工作，我們取長(cháng)補短，總結經(jīng)驗，吸取教訓，不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，取得更好的成績(jì)。

【期末考試試卷分析熱】相關(guān)文章：

（熱）期末考試試卷分析07-19

期末考試試卷分析(熱)07-19

【熱】試卷分析報告03-02

試卷分析報告【熱】02-25

期末考試試卷分析08-04

期末考試試卷分析03-01

(優(yōu)選)期末考試試卷分析08-11

語(yǔ)文期末考試試卷分析08-08

生物試卷分析14篇（熱）08-04