期末考試試卷分析
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們很多時(shí)候都不得不用到試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進(jìn)行人才篩選的工具。那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的期末考試試卷分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
期末考試試卷分析1
一、整體難度
整體難度水平中等，題型基本比往年有所變化，由于金屬這部分知識不考，所以在題型的變化上比較新穎，尤其是第25題，第30題與以往題型相比變化較大，但是難度相對下降，主要考察學(xué)生對整個(gè)題型的信息提取能力；第32題由以往的氣體性質(zhì)題，向科學(xué)探究題在轉化，雖然轉化的尺度不是很大，但是需要引起考生注意；33題科學(xué)探究實(shí)驗題主要考察了學(xué)生對題干、已知條件、問(wèn)題等重點(diǎn)信息的提取能力和化學(xué)語(yǔ)言敘述能力，并在此題中揉合了碳和碳的氧化物這一單元的常規表格型計算（差量法求氣體質(zhì)量），與同期相比難度稍稍加強；第35題計算題受33題影響沒(méi)有繼續出現碳和碳的氧化物這部分的綜合性題型，而是把化學(xué)與生活和化學(xué)式計算結合到了一起，并且在問(wèn)題上做了很多的文字性陷阱，雖然不難，但是令考生十分頭疼。其余題型延續了海淀區的特色，基礎知識考察是重點(diǎn)，但是其中陷阱甚多，綜合題型考察全面，拿滿(mǎn)分需要謹慎思考。
二、考點(diǎn)分值
共8單元考點(diǎn)，其分值如下表：
這次考試在對于基礎實(shí)驗和實(shí)驗現象的考察比同期略多，由于不考金屬這部分內容，部分題型難度有所下降。但是從知識點(diǎn)來(lái)看考察的更加仔細和全面，并且多個(gè)知識點(diǎn)的結合成為了考試的亮點(diǎn)，只要學(xué)生對其中一個(gè)知識點(diǎn)不熟悉，就會(huì )導致整道題崩潰。碳和碳的氧化物，這單元的方程式考察的比較多，學(xué)生需要在以后的考試中認識到此單元的重要性。
三、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)分析
1、25題的信息提取題：這個(gè)題總體難度不大，但是有兩個(gè)容易出錯的點(diǎn)。一是光能或電能可以轉化為化學(xué)能的時(shí)候沒(méi)有仔細觀(guān)察水的電解或者光解；二是無(wú)機物和有機物可以相互轉化這點(diǎn)，大家都知道有機物燃燒生成無(wú)機物，但是沒(méi)有看到題目中給了二氧化碳和氫氣可以在復合催化劑的條件下轉化為有機物這個(gè)地方。導致失分的同學(xué)悔恨不已。還有學(xué)生在這題上花費時(shí)間過(guò)多，超過(guò)了5分鐘，有點(diǎn)得不償失。
2、29題最后一問(wèn)：是一道有陷阱的題，如果沒(méi)有看到后續數據就開(kāi)始進(jìn)行計算，那么這題會(huì )耽誤大量時(shí)間，等到發(fā)現的時(shí)候，已經(jīng)為時(shí)已晚了。
3、30題：是一道給定了范圍的變形推斷題，主要是根據物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)現現象等基礎知識來(lái)判斷成分和正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，難度不大，然而在第一題中容易將CuS后邊的沉淀符號丟掉，造成事實(shí)和化學(xué)式正確，得不到分的狀況。比以往的框圖構型的推斷題難度降低了不少，但是也在創(chuàng )新和知識整合方面提出了更高的要求。
4、32題：整體的實(shí)驗考察主要是研究氣體性質(zhì)（O2、CO和CO2），但是其中加入了科學(xué)探究的元素，并且將整個(gè)科學(xué)探究保持到了題目最后。整個(gè)題型綜合了對比試驗、反應方程式、實(shí)驗結論三塊內容。還有通過(guò)的氣體順序不同反應現象的差異思考，綜合能力要求較高，且要求用化學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)驗現象及結論的能力十分強，不少學(xué)生在這個(gè)題最后的一步會(huì )丟掉1分。
5、33題：本次的科學(xué)探究題融合了碳和碳的.氧化物中計算的元素，采用了兩種計算方式和三種實(shí)驗策略，讓學(xué)生做起來(lái)頗費一番工夫。把題讀懂需要很長(cháng)時(shí)間，從中找出原因又需要對題目中已知條件的熟悉。方案1的題目答起來(lái)不算太陌生，但是方案2的第一個(gè)小題答起來(lái)就有些有力使不出來(lái)的感覺(jué)，后邊越做越膽戰心驚，因為方案2問(wèn)到的全是有關(guān)實(shí)驗方案改進(jìn)和實(shí)驗可操作性的問(wèn)題。對于實(shí)驗不熟悉的學(xué)生，這塊做起來(lái)卻是難度比較大，以至于較為簡(jiǎn)單的最后一問(wèn)也沒(méi)有心思去算了，本題得6分以上比較困難。
6、35題：本題屬于化學(xué)式計算，是和化學(xué)與生活中元素結合的一類(lèi)題，相對難度較小。但是今年的計算偏重的是數據的分析和陷阱的識破。第一問(wèn)是關(guān)于化學(xué)與生活知識的一個(gè)填空，第二問(wèn)和第三問(wèn)分別有一個(gè)陷阱，第二問(wèn)里每天要服用3000ml，第三問(wèn)里求的是用來(lái)代替原NaHCO3的NaCl，而不是總的。如果注意到這兩點(diǎn)，這個(gè)題怎么分析有10分鐘也可以攻破了。
四、趨勢分析
本卷考察的較多的是實(shí)驗現象的敘述、實(shí)驗方案的評價(jià)和方程式的書(shū)寫(xiě)，以及一些簡(jiǎn)單概念的活用。在計算題的考察上，本卷亮點(diǎn)不多，難度適中，計算題難度明顯不如實(shí)驗題。計算壓軸題看似簡(jiǎn)單，但是迷惑性還是比較強的；實(shí)驗壓軸題考察的綜合能力很強，知識點(diǎn)有疏漏會(huì )直接導致題目錯解�？梢钥闯鰜�(lái)今年的綜合能力考察一定是一個(gè)重點(diǎn)，基本實(shí)驗能力和探究能力也一定比去年考察的要具體和全面，還有就是識別陷阱能力，接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力比去年在同期試卷中有明顯的提升。
期末考試試卷分析2
一、學(xué)生基本情況
我班共有學(xué)生13人，實(shí)際參考學(xué)生13人，其中1人100分，90—99分的有6人、80—89分的有5人、75—80分的有1人。學(xué)生及格率100%，優(yōu)生3人，優(yōu)生率為23.08%，年級平均成績(jì)?yōu)?0.46分。
二、考試內容
本次考試以《新課程標準》為依據，以北師大版小學(xué)數學(xué)教材第八冊中所涉及的內容為考試范圍�？荚噧热萘η笞龅襟w現基礎性、綜合性、靈活性、思考性。
三、自我評價(jià)
此次考試試題比較簡(jiǎn)單，考試成績(jì)也比較理想，主要是優(yōu)生配套好。當然也存在問(wèn)題，如我班班容量小，班級平均成績(jì)卻沒(méi)有取得預想的效果，只名列全鎮第五名，并且與全鎮第一名學(xué)校平均成績(jì)相差達五分之多，從中發(fā)現了平常教學(xué)中強調了抓“兩頭”，卻忽視了“中間”的發(fā)展。
四、各題完成情況
第一題填空題，26分，1人滿(mǎn)分，多數學(xué)生在20-26分之間。大多數學(xué)生問(wèn)題出在第（4）、（8）、（9）(13)小題。第4小題，主要考察學(xué)生用字母表示公式，強調結果是等式，而大多數學(xué)生只表示了式子。第8小題主要考察學(xué)生對等邊三角形的認識，大多數學(xué)生沒(méi)有審清題。第9小題主要考察學(xué)生對平行四邊形特性的認識，學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，所以出現了問(wèn)題。最后的第13小題，主要考察學(xué)生綜合分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。大多數學(xué)生不能很好的用方程來(lái)解決。
第二題判斷題，5分，10人滿(mǎn)分。主要錯誤出在第（2）、(3)小題，第2小題主要考察學(xué)生對小數個(gè)數的認識。第3小題考察的是學(xué)生對梯形定義的掌握。
第三題選擇題，5分，2人滿(mǎn)分，大多數學(xué)生4分。錯誤均出現在第1題，此題不僅考察學(xué)生對三角形三邊關(guān)系的掌握，而且也考察學(xué)生的臨場(chǎng)應變能力。
第四題計算題，35分，涉及內容有直接寫(xiě)出得數的小數口算加、減、乘、除題，小數脫式計算，以及應用小數加法、乘法交換律和結合律，乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算的計算、解方程等計算題。學(xué)生滿(mǎn)分10人，其余學(xué)生大多在30-34分之間。學(xué)生計算整體情況比較好，但學(xué)生做口算題粗心，失誤。解方程之后不能有效的`檢查。
第六題應用題，24分，涉及內容主要是小數計算、利用方程解決問(wèn)題，以及可能性設計方案的應用題。學(xué)生5人滿(mǎn)分。大多數學(xué)生在15分-23分之間。此題中存在問(wèn)題主要在第（2），（4），（5）小題。第（2）小題，學(xué)生審題不清，沒(méi)有抽選正確的條件去解決問(wèn)題。第（4）小題，是教學(xué)難點(diǎn)，很多學(xué)生仍沒(méi)有找到合適的解決方法。第（5）題，說(shuō)明學(xué)生實(shí)際生活的能力不強，對錢(qián)的大寫(xiě)寫(xiě)法不熟悉，導致做題失誤。
五、存在問(wèn)題
整份試卷存在以下問(wèn)題：
1.對基礎知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但還不夠靈活。
2.部分學(xué)生計算的精確性不高，在應用題中能列對式子，卻不能正確計算結果。
3.部分學(xué)生的答題習慣不好，粗心大意，不能審題，基本上沒(méi)有檢驗的習慣。
4.在應用題方面，仍是失分較多的環(huán)節。其中有部分原因是學(xué)生解應用題審題不清楚，計算粗心等，當然也有一部分原因是教師平時(shí)在訓練中對學(xué)生的掌握情況缺乏深入的了解。
六、補救措施及整改方案。
1.加強學(xué)生對概念的理解，掌握。今后教學(xué)中可以借助多媒體，直觀(guān)教具的使用來(lái)加強學(xué)生的掌握理解。
2.計算能力是數學(xué)的基礎，應該在以后的教學(xué)中強化豎式計算，簡(jiǎn)算，以及學(xué)會(huì )用多種方法來(lái)檢驗。
3.加強對應用題的強化訓練。主要是加強學(xué)生的審題能力，應用方法，以及計算檢驗等能力。
4.在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法與策略，發(fā)散學(xué)生的思維，形成解題技能。
5.培養學(xué)生認真的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習方法，改變學(xué)生計算粗心，審題不認真，計算不檢驗等壞習慣。
七、努力方向
在下學(xué)期期末考試中，力爭成績(jì)保持全鎮前三名。
期末考試試卷分析3
一、試題分析
該套試卷的出題范圍是八年級思想品德上冊全冊的內容，考試方式為閉卷。試卷知識覆蓋面大，側重考查學(xué)生的基礎知識的掌握情況以及分析能力和綜合能力。 此次期末考試試卷卷面分值為100分，其中選擇題48分，主觀(guān)題52分。
第一部分是選擇題,分值是48分，每題2分。該題難度適中，側重對基礎知識的考查，考查學(xué)生對常識性?xún)热莸淖R記能力與掌握。
第二部分非選擇題，分值52分�？疾閷W(xué)生對基礎知識的分析運用能力。
總體來(lái)看，題型側重基礎知識的考查�？疾榈娜允菍W(xué)科主體知識，比例合理，長(cháng)度適中，具有一定的區分度。試題立意新，視野寬，覆蓋面廣，難易適中，充分結合了時(shí)政熱點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，考查了學(xué)生們學(xué)科素養和能力。有利于引導教師教學(xué)理念的轉變和教學(xué)方式的改進(jìn)。
二、試卷分析
從統計分析來(lái)看，參考人數為132，平均分為61.64分，最高分90分，最低分為24分，及格率 為53.79%。
1、選擇題較簡(jiǎn)單，側重基礎知識的考察，正確率較高。
2、非選擇題難度適中，主要考察學(xué)生對試題的分析能力和對基礎知識的靈活運用能力。
三、主要錯誤類(lèi)型
1、特別是一些單項選擇題，一些學(xué)生做錯的主要原因是書(shū)本知識不扎實(shí)，審題不認真。
2、綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力不夠，理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強。
3、答題態(tài)度不認真，有些學(xué)生只寫(xiě)選擇題不寫(xiě)主觀(guān)題。答題不夠規范，語(yǔ)言表達不明確，條理不清，書(shū)寫(xiě)潦草。
四、今后的教學(xué)建議
1、教學(xué)過(guò)程中繼續強化學(xué)生對基礎知識的掌握。只有基礎知識扎實(shí)，學(xué)生的.能力才能有所提高。將教材內容進(jìn)行整合、梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò )，使書(shū)由厚變��；將知識點(diǎn)全方位聯(lián)系相關(guān)內容，構建知識網(wǎng)絡(luò )。
2、引導學(xué)生關(guān)注生活材料，注重情景教學(xué)，案例分析。提高學(xué)生閱讀生活資料的能力。教師要引導學(xué)生認真讀教材，培養學(xué)生的閱讀習慣和理解能力。
3、對學(xué)生加強書(shū)面表達能力的培養,培養學(xué)生正確運用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的能力。要加強政治語(yǔ)言規范性表述的教學(xué),要求在答題中表述準確。
期末考試試卷分析4
一、整體情況分析
這次四年級的語(yǔ)文試題分四部分，第一部分，書(shū)寫(xiě)展示。第二部分是基礎盤(pán)點(diǎn)。第三部分，快樂(lè )閱讀。第四部分，開(kāi)心習作。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補充完整、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、把詩(shī)句補充完整等。
二、試卷結構及特點(diǎn)
第一部分體現了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書(shū)寫(xiě)規范、美觀(guān)。
第二部分前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，六題檢測學(xué)生古詩(shī)句的積累情況，七檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和實(shí)踐內容。
第三部分，快樂(lè )閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。
第四部分，開(kāi)心習作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫(xiě)具體。
三、存在的問(wèn)題
1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫(xiě)錯別字扣分。
2、實(shí)踐內容丟分嚴重
3、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒(méi)背熟，二是寫(xiě)錯別字，這很不應該。
4、閱讀題比較復雜，雖然平時(shí)訓練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文的主要問(wèn)題是內容寫(xiě)不具體，篇幅較短。
主要是因為:
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)
2、教學(xué)方法不夠靈活，
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀(guān)察，習作要求不明確，沒(méi)仔細讀題目的要求，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴格，指導不到位。，語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
四、應對措施
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的`方法，還要多練習，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
期末考試試卷分析5
本次五年級英語(yǔ)試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內容靈活多樣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。試題采用了聽(tīng)力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點(diǎn)
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些語(yǔ)言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對聽(tīng)說(shuō)能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。本次試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、各大題的分析
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分
聽(tīng)力測試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。
1、五年級聽(tīng)力滿(mǎn)分為40分。聽(tīng)力第一題是聽(tīng)錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽(tīng)錄音，選擇正確的單詞短語(yǔ)。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果，成績(jì)較好；第三題考查學(xué)生的時(shí)間表達能力，此題失誤較多。因為學(xué)生在聽(tīng)錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽(tīng)第三大題時(shí)已沒(méi)有時(shí)間再閱題了。第四題聽(tīng)錄音，根據對話(huà)及問(wèn)題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對話(huà)聽(tīng)完后，搞不明白是什么。聽(tīng)力第五題是寫(xiě)出相應的單詞，本題難度適中，得分率較高。
�。ǘ┕P試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語(yǔ)）、語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查�，F分述如下：
1、五年級：第六題語(yǔ)音，主要考查學(xué)生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學(xué)英語(yǔ)課程標準及教材，而課標和教材又沒(méi)有對音標教學(xué)提出具體的要求；第七題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習慣用語(yǔ)及語(yǔ)法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學(xué)生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒(méi)有系統地歸納，教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會(huì )詞組另外3題是三會(huì )詞組。學(xué)生做錯題最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平時(shí)對詞組抓住訓練，其它也不難得滿(mǎn)分。重在平時(shí)的訓練積累。而且學(xué)生的基礎知識應該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學(xué)生對三會(huì )四會(huì )句型的掌握。教師只要教了，學(xué)生基本都會(huì )。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡(jiǎn)單的，學(xué)生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學(xué)生根本不懂mine是什么，6題yoursister是單數do應改為does。有一部分形式都不明白，看來(lái)還是老師沒(méi)有提到，也沒(méi)有講過(guò)此種類(lèi)型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學(xué)生都能掌握。極個(gè)別后進(jìn)生還是有點(diǎn)問(wèn)題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒(méi)有當成重點(diǎn)，記憶好的學(xué)生有印象，而大部分學(xué)生都判斷錯了，剩余幾題都簡(jiǎn)單。根據實(shí)際情況回答下列問(wèn)題。最后一題是考察學(xué)生對第三人稱(chēng)單數后面動(dòng)詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教師應講到位練到位。
從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎知識與運用部分普遍還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題。學(xué)生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語(yǔ)法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語(yǔ)言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
本次質(zhì)量監控留給我們思考的問(wèn)題很多�，F對如何進(jìn)一步加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議：
1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的`詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時(shí)應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學(xué)生進(jìn)行訓練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書(shū)蟲(chóng)”讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學(xué)中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
4、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓練還要進(jìn)一步加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書(shū)面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著(zhù)直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
期末考試試卷分析6
一、基本情況
本次考試抽取4所學(xué)校16袋80名學(xué)生的考卷為樣本進(jìn)行分析。樣本最高分90分，樣本最低分10分，樣本平均分62.8分，及格率為65.0%，優(yōu)生率16.3%。
1、樣本分數段（10分為一段）
分數段0～910～1920～2930～3940～4950～59
人數0135812
分數段60～6970～7980～8990～99100
人數21181120
2、試題抽樣情況分析
題號12345678910
應得分3333333332
實(shí)得
平均分1.69
2.59
2.732.851.80
2.74
2.14
2.33
1.24
1.15
得分率（%）56.086.391.3
95.0
60.0
91.3
71.3
77.5
41.3
57.5
題號11121314151617181920
應得分2222222266
實(shí)得
平均分1.051.581.451.631.431.000.330.153.385.33
得分率(%)52.578.872.581.371.350.016.37.556.388.8
題號212223242526
應得分1066777
實(shí)得
平均分8.034.644.413.001.141.78
得分率(%)80.377.373.542.916.325.4
二、解題常見(jiàn)錯誤分析
題號常見(jiàn)錯誤分析
1混淆確定事件和可能事件，錯選A。
2對軸對稱(chēng)圖形不熟悉，錯選B。
3解不來(lái)方程，錯選A或B。
4不明確三角形三邊的關(guān)系，憑想象錯選D。
5缺乏空間想象能力和實(shí)踐能力，錯選A。
6沒(méi)有養成動(dòng)手畫(huà)圖的習慣，錯選A或C。
7不熟悉用加減法解方程組的步驟。錯解為D。
8沒(méi)養成把已知條件和幾何圖形結合分析的習慣，錯選A。
9不能對所給已知式子進(jìn)行變形，錯選B。
10運算不徹底，得出40/10000。
11缺乏動(dòng)手作圖的能力。
12不能用內角和定理，憑感覺(jué)得出20°、30°、50°
13三角形三邊的關(guān)系掌握較差，誤得出20厘米。
14對平行線(xiàn)的'性質(zhì)不熟悉，求得40°。
15沒(méi)有養成找規律的習慣。
16閱讀分析能力較差，未掌握增長(cháng)率。
17解不來(lái)不等式，錯解得a
期末考試試卷分析7
打開(kāi)四年級語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì )感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀(guān)四年級的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現了“三重”，即重基礎(基礎知識和基本技能)，重能力(識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力)，重創(chuàng )新(運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題)。
二、學(xué)生答題情況。
1、答卷情況。
過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，本次期末測試，學(xué)生對漢語(yǔ)拼音、生字掌握較牢，基礎較好，尤其是生字詞扣分較好,看來(lái)期末這段時(shí)間的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語(yǔ)和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。此外，修改病句學(xué)生也改得不錯。對國家時(shí)事大事也比較關(guān)心，關(guān)于四川地震的填空題也回答得比較好。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標�？v觀(guān)這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問(wèn)題。
(1)詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎相對較差，對學(xué)生的綜合訓練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的.邏輯聯(lián)系�？赵�(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓練。
(4)書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。
(5)學(xué)生學(xué)得太“規范”。
透過(guò)整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規范”化，以至于對一些開(kāi)放性題(如口語(yǔ)交際)無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì )。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著(zhù)教科書(shū)、教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標落實(shí)不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應該徹底加以改革了。
三、教學(xué)反思。
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點(diǎn)交融滲透，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀;其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
5、課堂教學(xué)在“活”字上著(zhù)力。
從本次考試情況來(lái)看，學(xué)生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學(xué)生的獨立見(jiàn)解能力，需要在課堂予以重視。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時(shí)代的要求才行。
期末考試試卷分析8
一、試題分析
本次四年級數學(xué)期末試題，命題基本上符合新課程新理念。整個(gè)試題可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。把學(xué)生對數學(xué)知識的實(shí)際應用融于試卷之中，體現《數學(xué)課程標準》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，更好地增強學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。我認為：衡量一套試題優(yōu)劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內容，是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況。本次試題較好地體現了層次性，難易適度。
二、學(xué)生答題分析
這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量稍有點(diǎn)大. 所考內容深入淺出地將教材中的全部?jì)热菡宫F在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
1、判斷題：本題量不大，本題主要考察學(xué)生概念的靈活應用，如：xx和2x一詞學(xué)生就混淆了，很多學(xué)生不判斷錯了。
2、選擇題：本題是考查學(xué)生角的理解，但學(xué)生粗心角與三角形的概念混淆。
3、舒適計算：本題主要考查學(xué)生的計算及單位換算的能力，這樣可以促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。從測試中發(fā)現大部分學(xué)生不能正確地進(jìn)行單位換算才計算(不能正確地應用進(jìn)率)，還有個(gè)別學(xué)生在計算時(shí)抄錯數字導致錯誤。
4、怎樣用簡(jiǎn)便就怎樣計算。這道題是應用小數的形式出示的，由于學(xué)生在計算時(shí)都粗心大意，小數點(diǎn)沒(méi)有對齊就計算，大都數學(xué)生計算做錯。
5、解決問(wèn)題;由于學(xué)生的粗心大意，是導致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養學(xué)生分析題目的能力，培養學(xué)生的審題能力。
三、思考與建議
從本次測試的卷面答題來(lái)看，教學(xué)中要注意把數學(xué)知識與現實(shí)生活有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數學(xué)知識。教學(xué)中要多從學(xué)生的`現實(shí)生活中提取學(xué)習素材，讓學(xué)生真正覺(jué)得數學(xué)就在身邊，數學(xué)就在我們的現實(shí)生活中。教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生的全部機能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過(guò)程中去，通過(guò)學(xué)生自己操作、思考把死的書(shū)本知識變?yōu)榛顚W(xué)活用的數學(xué)知識。
通過(guò)本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識掌握較好，能準確地進(jìn)行計算，能獨立地解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，不過(guò)本次測試也暴露出少數學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生的計算能力和習慣以及讀題的習慣和能力都有待加強。在下期的教學(xué)中，我將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎知識的掌握和能力的培養。
期末考試試卷分析9
試卷中存在的問(wèn)題：
1.從考試情況看，大部分學(xué)生不到60分鐘就做完了試卷，但是有的學(xué)生玩，不知道檢查，有的學(xué)生不會(huì )檢查。
2.從試卷看，有些學(xué)生卷面不整潔，數字書(shū)寫(xiě)了草，還有學(xué)生抄錯數的，有漏題不做的，有漏寫(xiě)得數、單位名稱(chēng)和答案的，良好的學(xué)習慣和科學(xué)嚴謹的學(xué)習態(tài)度需要進(jìn)一步加強。
從學(xué)生來(lái)說(shuō)，審題不夠仔細，解題較馬，概念橫糊不清，知識的應用能力差。
學(xué)生的計算題錯的還是太多。
不及格學(xué)生太多，平均每個(gè)班10個(gè)學(xué)生
今后教學(xué)的建議：
1.培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計算題中出現問(wèn)題，并不是他們不會(huì )，而是不夠細心，比較浮躁，所以最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。
2.加強培養學(xué)生的計算能力。計算能力只有通過(guò)不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，所以假期加了一項計算的作業(yè)，相信學(xué)生在今后的考試中會(huì )有所進(jìn)步。
3.重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學(xué)生的`發(fā)散思維能力。
4.重視知識的實(shí)際運用。平時(shí)既要注意知識的及時(shí)鞏固，更要注重知識的運用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養，提高靈活應用知識解訣實(shí)際問(wèn)題的能力。
5.在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現，做到每天都能落實(shí)好一項學(xué)習的任務(wù),讓他們學(xué)會(huì )學(xué)懂。培養好學(xué)困生的閱讀和審題能力，讓學(xué)困生的知識能夠為他們自己所靈活運用。做好學(xué)困生的輔導工作，抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量，及時(shí)查漏補缺，抓好潛能生的轉化工作。
期末考試試卷分析10
一、試題分析
本次測試分聽(tīng)力和筆試兩部分。聽(tīng)力45分，筆試55分。
聽(tīng)力第一題，聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的單詞。本題得分率較高，只有不及格的學(xué)生出現了錯誤。
聽(tīng)力第二題，聽(tīng)錄音，用A、B、C、D給圖片標序號。本題依據課標語(yǔ)言技能二級要求，能借助圖片、圖像、手勢聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。多數孩子能夠識別句子的關(guān)鍵詞，做出正確的排序。得分率較高。
聽(tīng)力第三題，聽(tīng)錄音，選出所聽(tīng)到的句子。本題相對來(lái)說(shuō)容易得分，沒(méi)有丟分現象。
聽(tīng)力第四題，聽(tīng)句子，選出正確的答語(yǔ)。本題考查了學(xué)生對英語(yǔ)基本功能句的理解和運用。這次考試學(xué)生們這個(gè)題型答的比平時(shí)測驗要好很多。只有個(gè)別學(xué)習基礎差的孩子集中丟分，大部分學(xué)生答題良好，跟他們平時(shí)堅持讀課文有很大關(guān)系，也是復習階段經(jīng)常提及的功能句。個(gè)別學(xué)生在第四小題詢(xún)問(wèn)白宮在哪兒的問(wèn)題上沒(méi)有做出正確判斷�？赡苁且驗檫@是期中考試前的知識點(diǎn)，平時(shí)運用較少，總復習時(shí)間比較緊張，復習不夠到位，沒(méi)有讓一部分基礎差的學(xué)生記憶深刻。
聽(tīng)力第五題，聽(tīng)錄音，選出與對話(huà)內容相關(guān)的圖片。本題依據課標要求，考查學(xué)生能否借助圖片聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的對話(huà)。大部分學(xué)生都能根據對話(huà)能容選擇相關(guān)圖片，極個(gè)別學(xué)生平時(shí)讀書(shū)少，聽(tīng)到大段對話(huà)反應不及時(shí)，所以丟分。
聽(tīng)力第六題，聽(tīng)短文，在正確的單詞下打對勾。這道題是本次測驗的新題型，短文是關(guān)于圣誕的內容，除了三個(gè)不及格的同學(xué)都能得分。
筆試第一題，在四線(xiàn)三格中正確抄寫(xiě)句子，所有學(xué)生都能正確抄寫(xiě)。
筆試第二題，根據圖片，在橫線(xiàn)上填上正確的字母。本題考查了10個(gè)四會(huì )單詞的拼寫(xiě)，理解和運用，大部分學(xué)生能夠根據圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個(gè)別學(xué)生不知道考察的是哪個(gè)單詞，讀不懂句子，所以也就不能準確拼寫(xiě)單詞，平時(shí)還是應該強化這樣的練習，不能按照傳統的檢查單詞背寫(xiě)的方法讀漢意或者讀單詞讓學(xué)生就單詞記單詞，而是要把單詞的學(xué)習和記憶放到具體的句子語(yǔ)境中。
筆試第三題，選出最佳答案。閱卷發(fā)現第10小題沒(méi)有正確答案，考試過(guò)程中沒(méi)有關(guān)注到。另外，有錯誤的是第9小題，加拿大的首都和澳大利亞的首都混淆了，第二單元的知識在期末復習的時(shí)候比較倉促，對于基礎差，學(xué)習不自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)記憶還是模糊的，所以丟分。
筆試第四題，根據情景，補全對話(huà)。這是這次測驗新增的題型，這類(lèi)題型平時(shí)一部分學(xué)生就做不好，沒(méi)有連貫的思維，不能總體把握對話(huà)內容，但是這次測試的題目相對簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生對打電話(huà)邀請朋友的相關(guān)句型都能很好的運用，對再加上考前忽視了對這類(lèi)題的練習，所以丟分現象較為嚴重。
第五題連詞成句。這次測試孩子們這類(lèi)題的得分情況較平時(shí)練習和測試好很多，除了一部分基礎差的孩子不管什么題都一樣得不了分，其他大部分學(xué)生都能連成一句通順的話(huà)，也能?chē)栏癜凑找�，正確使用字母的大小寫(xiě)及標點(diǎn)符號。
第七題閱讀，閱讀A根據短文意思給圖片排序。本題依據課標能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣。本題除了個(gè)別學(xué)生外，得分情況比較樂(lè )觀(guān)。閱讀B閱讀判斷正誤，大部分學(xué)生都能夠按照劃線(xiàn)標號的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。
第七題，寫(xiě)作。閱讀短文，用所給詞填空。這個(gè)題型孩子們比較熟悉，大部分學(xué)生得分較好。
二、今后努力的方向及目標。
1、對學(xué)生的薄弱環(huán)節進(jìn)行有重點(diǎn)的針對性訓練。如記單詞、連詞成句、語(yǔ)法的理解和運用等。在讀音規則方面進(jìn)行訓練，讓學(xué)生把單詞的記憶和語(yǔ)音規律的技巧掌握聯(lián)系起來(lái)，既熟悉了簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)規律，又提高了單詞的記憶效率。讓學(xué)生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂(lè )趣，作為一種提高自身英語(yǔ)水平的手段；并且能夠在不同的'語(yǔ)境中正確地運用單詞。連詞成句的訓練方面，還是要培養孩子每天讀書(shū)的習慣，讓學(xué)生輕松背誦，在日積月累中形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)感，還要堅持每天自主書(shū)寫(xiě)5句話(huà)，練習了書(shū)寫(xiě)，結合了誦讀，避免造成會(huì )讀筆誤的低級錯誤，同時(shí)一舉兩得在平時(shí)也注意了寫(xiě)作的積累。
2、加強對學(xué)生學(xué)習習慣和學(xué)習策略的培養。小學(xué)六年級要為學(xué)生進(jìn)入初中的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎，要做好與初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作，對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導和學(xué)習策略指導，培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習慣、預習復習的習慣、考試的習慣等等。教師還要對學(xué)生進(jìn)行筆試中答題方法與技巧的訓練，有效地提高他們的學(xué)習質(zhì)量。
3、關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習中的弱勢群體。教師要從“人本”的角度出發(fā)，認真有效地做好補差工作。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，過(guò)好單詞拼寫(xiě)關(guān)，幫助他們掌握最基礎的內容；根據學(xué)生不同程度，適當進(jìn)行分層教學(xué)；鼓勵學(xué)生，使其看到成績(jì)，產(chǎn)生成就感。切忌在教學(xué)中特別是最后復習階段與學(xué)生形成敵對關(guān)系，造成學(xué)生厭學(xué)情緒，出現教師教得辛苦又痛苦，學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁又沒(méi)效的不良局面。
期末考試試卷分析11
本學(xué)期期末考試有21人參加，總分1422分，平均67．7分；及格人數18人，及格率85．7％；80分以上人數8人，優(yōu)秀率38．1％；30分以下人數2人，差生率9．3％；最高分99分，最低分4分。學(xué)生智力各異，成績(jì)懸殊也大。
這次期末考試成績(jì)不理想，下學(xué)期要加強輔導和訓練。
本期末考試共有七大題：
第一大題是按順序默寫(xiě)六個(gè)單韻母。此題有17位同學(xué)都會(huì )墨寫(xiě)，都掌握了本學(xué)期所學(xué)的六個(gè)單韻母；但也有少部分同學(xué)不能墨寫(xiě)，4個(gè)人墨寫(xiě)不出。個(gè)別年紀小的同學(xué)更記不牢，墨寫(xiě)混亂，1人得0分，有待于加強訓練。
第二大題是按聲母的順序填空。此題才有8位同學(xué)會(huì )填空，有大部分同學(xué)不會(huì )填，就有13位同學(xué)填寫(xiě)不出。個(gè)別年紀小的同學(xué)也更記不牢，也出現填寫(xiě)混亂或填寫(xiě)不出，4人得0分，也有待于加強輔導和訓練。
第三大題是我會(huì )給聲母和韻母送回家；也就是歸類(lèi)。這題只有少數同學(xué)會(huì )歸類(lèi)，才有8人懂；大部分人不懂，就有13人不懂。2人得0分，也有待于加強輔導和訓練。
第四大題是看拼音寫(xiě)大寫(xiě)。這題只有少部分同學(xué)會(huì )填寫(xiě)，才有8個(gè)人會(huì )填，有13人不會(huì )填，或填寫(xiě)混亂，這題掌握的人不多，不懂的人卻不少。3人得0分，對于剛接觸拼音知識的學(xué)前班來(lái)說(shuō)，要記那么多真是難上加難；因此，此題做錯的同學(xué)較多，丟分較大；也有待于加強輔導和訓練。
第五大題是給單韻母或音節注上聲調。此題有17人懂，4人不懂做。2人得0分。這知識對于學(xué)前班來(lái)說(shuō)，不難于掌握，難度不大；因此，做錯的同學(xué)也很少，丟分不大。
第六大題是根據大寫(xiě)字母寫(xiě)出小寫(xiě)拼音。這題難度最大，對于學(xué)前班來(lái)說(shuō)是比登天還難。只有10個(gè)同學(xué)會(huì )寫(xiě)，11個(gè)不會(huì )寫(xiě)。偏離了復習類(lèi)型。
第七大題是拼寫(xiě)音節。這題掌握的同學(xué)較多。有16位同學(xué)會(huì )做，只有少數5位同學(xué)不懂。1人得0分。
這次考試題偏離復習的題有2題：第三題和第六題，丟分最大，還有第二題也丟分，變了一下題目，他們就不懂了。對于學(xué)前班來(lái)說(shuō)是比登天還難。因為他們剛入學(xué)，是知識的門(mén)外漢。稍微變一下題，他們都不知咋做了，更何況是這么難的題。這些題除了第三大題和第六大題外，都復習了很多遍，而學(xué)生都記不住�？磥�(lái)特別是聲母部分，學(xué)生記不住，掌握不牢。對于這次期末考試中存在的`以上問(wèn)題和不足，下學(xué)期要加強訓練和輔導，克服以上問(wèn)題的出現和不足，改觀(guān)類(lèi)似做題的局面，提高考試成績(jì)；為下學(xué)期能考出理想的成績(jì)，下學(xué)期要刻苦加強輔導和訓練。
期末考試試卷分析12
高二歷史期中試卷分析
一、對試卷的整體評析
本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項選擇題共25小題（每小題2分，計50分），占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個(gè)試卷分數的50%。試題從總體上體現新課標的要求，注重對歷史基礎知識的考查，突出對學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的運用。
從難易度方面看，本次命題有一定難度。當然也存在著(zhù)一定值得商榷的地方，如有幾道選擇題難度偏高，令人費解，學(xué)生答題及老師講解破費周折，另外，對于剛剛接觸高中思想文化史學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對基礎知識的考查有限，對能力的要求偏高。
二、閱卷中發(fā)現學(xué)生存在的主要問(wèn)題
高二歷史教學(xué)，說(shuō)到底就是基礎知識和基本技能的教學(xué)。只有在高二掌握了歷史學(xué)習的最基本知識和基本技能，才能為后來(lái)高三的專(zhuān)題復習和綜合復習奠定堅實(shí)的基礎。從備課組分析試卷的結果看，我們發(fā)現了年級歷史試卷中存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生、班級之間差別大。年級總體呈兩極分化現象，差距較大的達62多分（最高分74，最低分12分）。同一班級學(xué)生層次差距也較大。如何針對具體的學(xué)情實(shí)施有效的高效的歷史教學(xué)成為一大難度問(wèn)題。
2、學(xué)科能力有待進(jìn)一步提高。本試卷中，考察學(xué)生閱讀提取信息的能力，靈活多角度應用所學(xué)知識解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生得分較低，主要在選擇題上；另外在學(xué)生做題中，也缺乏對關(guān)鍵字、詞、有效信息的提取，出現答非所問(wèn)的答案。這一點(diǎn)在主觀(guān)題里表現尤為突出。
3、多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，字跡不清晰，知識要點(diǎn)不明確，時(shí)有錯別字出現。作為高二的學(xué)生，至今還字跡潦草，出現不少錯別字，值得每位歷史老師重視。
4、學(xué)生不能有效組織答案。組織語(yǔ)言、表達能力、知識的遷移、對材料和教材相關(guān)知識的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規范，口頭化語(yǔ)言較多，與歷史專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)聯(lián)系較少，得分率不高。
5、學(xué)生考試的`心態(tài)不端正。
三、對改進(jìn)教學(xué)的建議
1、狠抓基礎知識的過(guò)關(guān)，注重能力培養
從試卷中就突出反映出學(xué)生基礎知識掌握不牢，史實(shí)混淆。因此，在今后的學(xué)習中，必須以基礎知識學(xué)習為主，重在對重點(diǎn)知識的掌握和理解。狠抓基礎，要注重抓好主干知識�？v觀(guān)歷年高考試題，無(wú)論命題如何改革，對基礎知識的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學(xué)科知識，這一點(diǎn)絕不可動(dòng)搖。
2、加強答題策略與方法的指導
閱卷中發(fā)現，許多學(xué)生不能比較規范地使用歷史術(shù)語(yǔ)答題，條理混亂，字跡潦草，無(wú)法辨認，很有必要加強學(xué)法指導，否則高考失分較多。要注意加強答題策略方法的指導。注重語(yǔ)言規范，加大對主觀(guān)題的訓練和指導，培養對知識的遷移、歸納能力。電腦閱卷形勢下對我們學(xué)生的答題格式要求很?chē)栏�，還是要提早訓練以便規范學(xué)生。
3、反思此次考試，發(fā)現學(xué)生的基礎知識掌握的并沒(méi)有如我們想象的那么扎實(shí)，一些基礎知識出現較高的失分率；學(xué)生的課堂效率也并沒(méi)有如我們想象的那么高，一些在平時(shí)訓練中出現過(guò)的原題，課上分析過(guò)的原題或類(lèi)似題型仍出現了較高的失分率。我們最主要還是要克服學(xué)生眼高手低的毛病，從端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度入手，才是最有效也是最緊迫的任務(wù)。
畢竟被逼著(zhù)前進(jìn)總會(huì )有些不情愿，如果是自己主動(dòng)前進(jìn)，那么奮斗的過(guò)程就會(huì )多幾分愉悅，讓學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習，我們才能和學(xué)生共同成長(cháng)，才會(huì )讓我們每一次的試卷分析更有實(shí)質(zhì)的意義。
高二歷史備課組
馬燕
期末考試試卷分析13
一、基本情況
全縣共有4447人參加考試，總分302594分，人平68.04分，及格人數3488人，及格率78.43%，80分以上1154人，優(yōu)秀率25.95%。從統計的數據看，情況正常。
二、試卷分析
�。ㄒ唬┛傮w情況分析
為便于今后教學(xué)，我們從上、中、下三類(lèi)學(xué)校中抽出50份試卷進(jìn)行分析統計，其情況如下：
表一：各題得分情況及難度系數表
題次滿(mǎn)分平均得分得分率
一12650%
二10660%
三10550%
四3819.551%
五5034.569%
全卷12071應得分600實(shí)得分300
人均得分6分平均失分6分
7.2以上21人占比例42%
7.2以下29人占比例58%
從統計表中可看出，試題難易適中
�。ǘ└鞔箢}情況分析
下面對各大題得分情況，分析統計如下：
1、第一大題得分情況簡(jiǎn)析
表二：第一大題得分情況統計表
此題為選擇題，包括字音、字形、語(yǔ)病和句中詞語(yǔ)的解釋。全大題共4小題，每小題3分，共12分，得7.2分為及格。從表中可以看出，此題得分率不高，特別是1、2小題，得分率僅分別是32.5%、34.5%，相對而言3、4小題的得分率稍高一點(diǎn)。究其原因有二：題型的變化，學(xué)生基礎不扎實(shí)。
2、第二大題得分情況及簡(jiǎn)析
表三：第二大題得分情況統計表
應得分500實(shí)得分300
人均得分6平均失分4
6分以上26人占比例52%
6分以下24人占比例48%
該大題為“課外閱讀，語(yǔ)言運用”，旨在培養學(xué)生課外閱讀能力，檢測學(xué)生課外閱讀情況及學(xué)生課外閱讀的積累和語(yǔ)言運用的能力。
該大題的第一小題為課外名著(zhù)閱讀，絕大多數同學(xué)能寫(xiě)出書(shū)名和簡(jiǎn)介主要人物，但不能很好地簡(jiǎn)介內容和完整地寫(xiě)出自己最喜歡的一句或幾句話(huà)。從中可以看出，很多學(xué)生還沒(méi)有良好的閱讀習慣，即使讀了也沒(méi)有作讀書(shū)筆記；絕大數同學(xué)還不甚清楚怎樣概括文章的內容。該大題的第二小題，是考查學(xué)生在具體的語(yǔ)境中的語(yǔ)言運用能力中的連貫。從答題情況來(lái)看，較多同學(xué)不會(huì )根據提供的語(yǔ)境，進(jìn)行分析推敲，寫(xiě)出既合語(yǔ)境又合語(yǔ)法的恰當句子。
3、第三大題得分情況及簡(jiǎn)析
表四：第三大題得分情況統計表
應得分500實(shí)得分250
人均得分5平均失分5
6分以上21人占比例42%
6分以下29人占比例58%
此題為背誦默寫(xiě)題，旨在促使學(xué)生多讀多背多積累，所填句子均為名句，但從上表可看出得高分并不多。存在的問(wèn)題有三：一是沒(méi)有去背，寫(xiě)不出；二是錯別字多；三是字跡潦草，看不清。
4、第四大題得分情況及簡(jiǎn)析
表五：第四大題得分情況統計表
應得分1900實(shí)得分975
人均得分19.5平均失分18.5
22.8分以上22人占比例44%
22.8分以下28人占比例56%
此題為閱讀題目，共有三個(gè)語(yǔ)段，其中兩段課內的，一篇課外的�，F代文兩篇，一篇說(shuō)明文，一篇記敘文，文言文一篇。從所選語(yǔ)段看，既注重了知識性又注重了思想性，尤其是課外閱讀所選文章題為《“富門(mén)寒教”與“寒門(mén)富教”》，針對當前家庭教育實(shí)際，對家長(cháng)、學(xué)生均有一定的警醒作用。從文章的難易度上看，三篇文章都比較淺易，整體把握不難；從題目設計上看，無(wú)論從設計點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培養學(xué)生在整體把握文章基礎上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細推敲，深入思考的良好閱讀習慣。從得分情況上看，是兩頭小，中間大，一些基礎較好的學(xué)生做得非常好，在抽查的50人中，得滿(mǎn)分者有8人，但有4位同學(xué)僅得4分。
存在的問(wèn)題：答非所問(wèn)，不會(huì )聯(lián)系上下文去尋找答案；答案抓不住要點(diǎn)，寫(xiě)得多，但得分點(diǎn)少；字跡潦草，卷面馬虎。
5、作文得分情況及簡(jiǎn)析
表六：作文得分情況統計表
應得分2500實(shí)得分1725
人均得分34.5.5平均失分
及格人數47人占比例94%
優(yōu)秀人數3人占比例6%
從表中可看出，作文及格率較高，而優(yōu)秀率甚低。從抽查的50份試卷中看，作文存在如下問(wèn)題：
一是審題不清，有很多同學(xué)未緊扣“趣”字作文；二是文章內容空洞，言之無(wú)物，結構雜亂，文理不通；三是文章無(wú)自己的獨特體驗和真情實(shí)感；四是很多試卷字跡潦草，卷面馬虎，標點(diǎn)不規范，錯別字、病句多；五是有的考生認識能力不強，文章體現的思想欠健康，如有相當一部分同學(xué)的文章所寫(xiě)之“趣”，是建立在別人的`'痛苦之上的“趣”。
三、幾點(diǎn)建議
1．要進(jìn)一步加強基礎知識的教學(xué)
基礎不牢地動(dòng)山搖，這略帶夸張的話(huà)，說(shuō)明了基礎的重要。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語(yǔ)文基礎知識很不牢固，字不會(huì )寫(xiě)，音不會(huì )讀，標點(diǎn)不會(huì )打。新課程改革，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機，但我們也看到有部分老師對課改的精神未吃透，甚至理解有偏差乃至錯誤，所以在具體的教學(xué)實(shí)踐中一種忽視基礎知識教學(xué)而片面追求所謂的新，活的教學(xué)傾向在蔓延，這種過(guò)分追求形式的浮躁，不僅使基礎知識的教學(xué)落空，而且使學(xué)生也變得浮躁。這應該引起我們高度的注意。請你記�。簾o(wú)論怎樣改革，不管什么理論，基礎知識的教學(xué)始終不能削弱和放松。重要的是要尋求一種更有效的、學(xué)生更樂(lè )于接受的科學(xué)方法。
2、注重積累，培養能力
語(yǔ)文成績(jì)的好壞，語(yǔ)文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否扎實(shí)，沒(méi)有豐厚適應積累和一定的思維能力，是很難達到“出口成章”，“依馬可待”的高水平的。積累，一要注重語(yǔ)言的積累，文章中的一些精美語(yǔ)言要能記住，特別是一些要求背誦的課文，一定要背誦；二要注意材料的積累，只有積累一定的素材，作文時(shí)才不會(huì )搜腸刮肚卻依然無(wú)話(huà)可說(shuō)。積累，還要注意培養學(xué)生良好的課外閱讀習慣，讀書(shū)時(shí)做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，作讀書(shū)筆記本，寫(xiě)讀書(shū)心得。只有注重積累，并在積累中思考運用，方能使學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)和語(yǔ)文能力雙雙提高；也只有夯實(shí)基礎，注重積累，才會(huì )靈活運用，綜合創(chuàng )新。
3、交給閱讀方法，學(xué)會(huì )分析概括
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生學(xué)了很多課文，但要他們單獨去分析理解一篇文章，他還是不會(huì )。原因是什么，大體來(lái)說(shuō)，一是學(xué)生基礎不牢固，遇到未學(xué)過(guò)的文章，特別是較深的文章，讀不懂；二是在我們教學(xué)中，很多老師注重答案的傳授，而少了過(guò)程和方法的指導。
在閱讀教學(xué)中，我們一定不能只將參考中的現成答案硬塞給學(xué)生，在某種程度上說(shuō)答案并不重要，重要的是獲取答案的方法、途徑和過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，要弄清這個(gè)問(wèn)題，要獲取這個(gè)答案，科學(xué)的思考方法是什么？從何處下手？要分幾步？在這幾步中，哪一步是關(guān)鍵，哪一步是難點(diǎn)。如果我們經(jīng)常這樣訓練，學(xué)生勢必會(huì )形成一種良好的思維習慣，進(jìn)而演變成一中能力；也只有這樣，學(xué)生才不會(huì )花更多的時(shí)間和精力去背那些毫無(wú)用處的現成答案。在閱讀教學(xué)中最蹩腳的教學(xué)，就是那種硬塞給學(xué)生現成答案甚至要求學(xué)生去背那些諸如段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)等現成答案的教學(xué)。再則，要教給學(xué)生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，是根據題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達。三要使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
4．恰當傳授作文的基本知識，注重文體訓練
話(huà)題作文，具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，它更便于學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，廣搜自己生活的經(jīng)歷，自由發(fā)揮自己的寫(xiě)作特長(cháng)；但如果我們把握不好，勢必使學(xué)生作文信馬由韁，內容上海闊天空，不知所云；寫(xiě)法上不倫不類(lèi)，不知何種文體。從這次考試中就可看出，學(xué)生寫(xiě)作的基本知識嚴重缺失，不會(huì )審題，不知道記敘文的基本程式，結構散亂。因此，在作文教學(xué)中，我們既要追求一種開(kāi)放性，但又應當有適當的限制，概言之要將開(kāi)放和限制和諧而有機地統一起來(lái)。在強調學(xué)生觀(guān)察，體驗抒寫(xiě)真情實(shí)感的同時(shí)，適當地傳授一些諸如審題、立意、布局、謀篇的基礎知識和各種文體的基本知識是很有必要的。在作文訓練中，還是要根據學(xué)生身心的發(fā)展過(guò)程，結合教材的安排有步驟地進(jìn)行相關(guān)文體的寫(xiě)作訓練，如果學(xué)生相應的寫(xiě)作基本知識未過(guò)關(guān)，相應的文體寫(xiě)作訓練未過(guò)關(guān)，動(dòng)輒就是“某某為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，文體不限”來(lái)進(jìn)行訓練，那是對學(xué)生有害的。
5、明確初中教學(xué)目標，具有完整的知識體系
初中教學(xué)目標概言之有二：一是為學(xué)生今后的學(xué)習、工作、生活打基礎；二是為更高一級學(xué)校輸送合格的新生。前一目標較虛，后一個(gè)目標很實(shí)。因此，在今年的考試命題中，在題型的設計上參考了高考（湖南卷）的題型，主要體現在第一大題和閱讀理解題中的第14小題；字音、字形放在具體的語(yǔ)境中去考查；對寫(xiě)作特點(diǎn)簡(jiǎn)析，脫胎于高考現代文閱讀中的文學(xué)鑒賞題目。
為了使學(xué)生今后更快地適應高中學(xué)習，我們老師應抽時(shí)間適當地看一看高中教材，做一做高考題目，清楚高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，這樣在教學(xué)中才會(huì )著(zhù)眼長(cháng)遠，明了取舍；二是隨著(zhù)普十二即將來(lái)臨，屆時(shí)需大批高中教師，適當看一看高中教材，適當做一做高考題，也為今后從事高中語(yǔ)文教學(xué)作好準備。
期末考試試卷分析14
考試試卷分析
高二化學(xué)期末考試質(zhì)量分析
一、試題結構
1、選擇題：25 × 2＇＝50＇
2、填空題：21＇
3、實(shí)驗題：1 × 15＇＝13＇
4、簡(jiǎn)答題：1×14＇＝15＇
二、試題具有以下特點(diǎn)
1、注重考查學(xué)生基礎知識和基本技能；
2、注重考查學(xué)生對必修一、必修二、選修五所學(xué)基礎知識的掌握情況，如：元素周期律，化學(xué)反應能量變化問(wèn)題，化學(xué)反應速率的計算，原電池的基本知識，有機物的除雜、同系物及同分異構體判斷等；
3、注重考查學(xué)生對化學(xué)知識的理解和分析能力，如26題，30題，31題。
總的來(lái)說(shuō)，這套試題偏重于考查學(xué)生對基本知識、基本概念的理解，習題難度不大，但缺乏對學(xué)生實(shí)驗的考查。
三、考試情況分析
整套試卷難度不是太大，試題有梯度，覆蓋了本學(xué)期上半學(xué)期全部的主干知識，同時(shí)對能力的考查提出了一定的要求，這樣一來(lái)對非示范高中的`學(xué)生增加了一些難度。針對本次考試的情況，在以后的教學(xué)中提如下幾個(gè)建議：
1、 注重基礎知識的教學(xué)，強調學(xué)生落實(shí)。如元素周期律、有機物的化學(xué)性質(zhì)、鑒別有機物的方法、離子反應的書(shū)寫(xiě)、原電池等有關(guān)知識
考試試卷分析
在平時(shí)的教學(xué)中要夯實(shí)基礎，注意拓展提升。
2、 重視教材中的習題的功能。如試卷中填空題的第26題是課堂作業(yè)題，但從考試情況來(lái)看，并不是很理想，學(xué)生對有機物除雜選用的試劑和分離方法沒(méi)能很好掌握，本來(lái)此題考查了幾個(gè)有關(guān)有機物反應的知識點(diǎn)，而且是很重要的，可能有些教師沒(méi)引起重視，看不起它并從外找很多題來(lái)訓練，讓學(xué)生走入題海。
3、培養學(xué)生規范做題，嚴謹表述。如有機物官能團名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)、結構簡(jiǎn)式等。
4、 加強實(shí)驗教學(xué)。實(shí)驗題得分不高的原因很多，可能最關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)生對實(shí)驗的原理不理解。
5、 處理好知識與能力的關(guān)系。學(xué)了知識是為了解決問(wèn)題，也就是需要把知識轉化為能力，這一點(diǎn)在每堂課中都要充分體現。該卷中8、9、10、11、31、32六道選擇題都需把握問(wèn)題的本質(zhì)，提煉出關(guān)鍵的東西，這些東西在課堂教學(xué)中很容易做到；26、30、31題考查推理、分析等能力，如果在課堂教學(xué)中多做實(shí)驗、多引導學(xué)生觀(guān)察、思考、分析也是能達到的。
期末考試試卷分析15
一、試卷分析
本次試卷共分四大部分：基礎知識、知識回顧、閱讀和作文。其中，閱讀寫(xiě)作45分，接近總分的一半。閱讀題分課內課外兩部分，考查內容中除對語(yǔ)段內容進(jìn)行了考查外，還有對標點(diǎn)符號、詞語(yǔ)積累、分析人物形象等知識點(diǎn)的考查�；A知識中，有“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”“比一比組詞語(yǔ)”“給加點(diǎn)字選擇正確讀音”等對生字進(jìn)行的考查；有“寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞”“補充完整四字詞”等對詞語(yǔ)的考查；有“造句”“擴寫(xiě)句子”“改寫(xiě)比喻句”等對句式進(jìn)行的考查。當然，也有對古詩(shī)詞默寫(xiě)、背誦課文填空等課內知識的考查。從總體情況看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，但是難度太低，不能全面考察學(xué)生對本學(xué)期知識的掌握程度。全卷題型多樣，內容豐富，重視閱讀和習作能力的測試。
二、卷面分析
這次考試共有x人參加，均分x分，優(yōu)秀率x%，及格率x%，其中90分以上x(chóng)人，80—90分x人，80以下x人。通過(guò)查閱試卷，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)有：
1.學(xué)生文本知識掌握比較牢固。
2.大多數學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀(guān)。
3.大部分學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1．基礎知識
這部分總分為45分，全班均分為x分。從學(xué)生答題情況來(lái)看，整體不錯，出錯主要表現在以下幾點(diǎn)：（1）給加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)出近義詞中“守護”大多寫(xiě)為“保護”，放在語(yǔ)境中很顯然不合適；其次“贊頌”一的近義詞很多學(xué)生寫(xiě)為“贊揚”，原本是正確的，但凡是寫(xiě)這一答案的學(xué)生絕大多數都把“揚”錯寫(xiě)成“仰”。說(shuō)明學(xué)生在對字意的理解上還存在問(wèn)題，需要在隨后的教學(xué)中加強指導。（2）在改寫(xiě)比喻句時(shí)，班內有不少人錯寫(xiě)成了擬人句，說(shuō)明他們對比喻、擬人這兩種修辭手法的特點(diǎn)依然區分不清。（3）拼讀或書(shū)寫(xiě)時(shí)不認真，很多學(xué)生拼音直接拼錯，組詞、選多音字的正確讀音時(shí)抄寫(xiě)出錯。
2.知識回顧
這部分總分為x分，全班均分為x分。主要考查學(xué)生對課文的理解和運用情況，主要失分的原因是錯別字。
3.閱讀
這部分分課內閱讀和課外閱讀兩部分�？偡譃�20分，全班均分為x分。課內閱讀中主要失分的題是審題不清，說(shuō)明學(xué)生讀題還是不認真。課外閱讀中出現問(wèn)題較多。標點(diǎn)符號中把選擇問(wèn)句的前半部分寫(xiě)成問(wèn)號的'有很多；找描寫(xiě)青年外貌的句子時(shí)沒(méi)有抄寫(xiě)完整；修鞋青年的形象分析不全面。
4.習作
此次作文是體驗作文。本題為25分，全班均分為x分，主要問(wèn)題是學(xué)生都沒(méi)有親身體驗過(guò)，只能想像，所以，沒(méi)有細節描寫(xiě)，大多都是泛泛而談，沒(méi)有將當家過(guò)程中出現的具體問(wèn)題或困難以及如何克服和解決的詳細寫(xiě)出來(lái)。另外就是不理解題意，出現跑題的現象。
四、努力方向及措施
1. 作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。要多方法、多角度培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。抓住平日的小組日記、周記等練筆進(jìn)行集體或個(gè)別輔導，讓學(xué)生在邊寫(xiě)邊改中提高寫(xiě)作水平。
2.繼續加強基礎知識、基本技能訓練。從課堂教學(xué)的精細化入手，強化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
3.加強寫(xiě)字教學(xué)，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
4.重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
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