多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用匯編[11篇]
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用1
一、引言
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田徑中投擲項有鉛球、鐵餅、標槍和鏈球四項組成。在投擲教學(xué)中，鐵餅項目是一項技術(shù)連貫性、協(xié)調性、控制性要求很高項目，完整技術(shù)動(dòng)作是由多個(gè)復雜、多變的肢體肌肉瞬間變化完成的，所以，這些瞬間變化的技術(shù)動(dòng)作給傳統技術(shù)教學(xué)模式帶來(lái)較大難度。傳統教學(xué)一般采用講解、示范的方法，這種方法因為學(xué)生的觀(guān)察能力不可能達到全方位理解，所以，很難讓學(xué)生對教師的示范全方位觀(guān)察。而這時(shí)引用多媒體輔助教學(xué)，就可以大大提高教學(xué)效果，通過(guò)視頻或圖片的形式將投擲鐵餅的連貫技術(shù)和身體部位發(fā)力動(dòng)作用鏡頭形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生們更直觀(guān)地了解完整、清晰、具體的技術(shù)動(dòng)作并牢牢掌握。所以，多媒體的功能運用對于技術(shù)示范來(lái)說(shuō)是非常有用的教學(xué)輔助工具，可以幫助師生達到高質(zhì)量教學(xué)效果。
二、鐵餅傳統教學(xué)方法的不足
多年的多媒體使用表明，在投擲項目教學(xué)時(shí)可以大大彌補傳統教學(xué)方法的不足。長(cháng)期以來(lái)一直受到了場(chǎng)地、課時(shí)、人多等各方面影響的原因，教師授課中很難及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生情況，更不能達到因材施教的效果。鐵餅教學(xué)講究精講多練�？墒�，現在學(xué)生缺乏主動(dòng)思考能力，依賴(lài)教師性很強，長(cháng)時(shí)間形成只模仿不動(dòng)腦的習慣。由于鐵餅技術(shù)動(dòng)作復雜多變性，學(xué)生僅依靠課堂學(xué)、練是遠遠不夠的。再有，教學(xué)中不能充分調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能力，做不到及時(shí)、全面、客觀(guān)地向學(xué)生反饋，所以，導致學(xué)生們對瞬間動(dòng)作完成時(shí)肌肉感覺(jué)差，很難使肌肉的運動(dòng)點(diǎn)集中，達不到較好效果。
三、鐵餅教學(xué)中多媒體輔助作用
第一，多媒體促使學(xué)生產(chǎn)生興趣。多媒體多變化的視覺(jué)效果是促使學(xué)生感興趣的主要手段，調動(dòng)學(xué)生興趣是學(xué)習的基礎，在學(xué)習中起著(zhù)重要作用。學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，這種興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生對學(xué)習的強烈欲望就會(huì )爆發(fā)出來(lái)，所以，多媒體輔助教學(xué)顯得尤為重要了。多媒體視頻功能可以展示部位動(dòng)作學(xué)習，音頻功能簡(jiǎn)單易懂的解說(shuō)，并分析說(shuō)明鐵餅技術(shù)動(dòng)作的內容、方法、用力步驟等。在教學(xué)中彌補了傳統教學(xué)的精講多練的不足，從看到練，既新穎、又具有趣味性，還能刺激學(xué)生的多種感官能力，圖像的特殊展示不但能吸引學(xué)生的注意力，還激發(fā)學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性，從而達到高效率掌握技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)程。另外，還可以解決課時(shí)短，場(chǎng)地少的問(wèn)題，減少多次重復講解而導致學(xué)生“厭煩”的情緒，增加了練習時(shí)間，大大提高鐵餅教學(xué)效率。
第二，有助于改善正確的.運動(dòng)表象。投擲項目的技術(shù)特點(diǎn)是瞬間完成復雜的結構組合動(dòng)作，這也是學(xué)習的最大難題。例如:在鐵餅旋轉瞬間最后用力時(shí)，因為傳統教法是教師反復講解、示范學(xué)習法，既浪費時(shí)間又減少練習次數，所以達不到精講多練的效果。主要原因是學(xué)生的觀(guān)看角度不同，同時(shí)觀(guān)察下肢用力又要觀(guān)察上肢揮臂出手動(dòng)作，很難在瞬間把動(dòng)作的難點(diǎn)、要點(diǎn)觀(guān)察全面。如果這時(shí)采用多媒體輔助教學(xué)形式在課前先演示給同學(xué)們話(huà)這些復雜的用力動(dòng)作，利用慢放或反復播放的形式生動(dòng)地演示講解出來(lái)，使學(xué)生們從視頻演示中先理解掌握該動(dòng)作，再到教學(xué)中讓學(xué)生們練習，從而達到精講多練效果。所以，多媒體圖像展示獨特功能對技術(shù)掌握起到了非常大的作用。
第三，有助于教師對學(xué)生區別對待。多媒體獨特的圖像重復選擇播放功能，能夠提供給教師所需要的講解輔助材料。教學(xué)中，教師可選擇因材施教模式教學(xué)，每個(gè)學(xué)生狀態(tài)不同，為了達到更好的學(xué)習效果，把基礎好的同學(xué)分類(lèi)，利用多媒體進(jìn)一步掌握更深層的鐵餅技術(shù)，提高學(xué)生技術(shù)理論水平。而對基礎差的同學(xué)通過(guò)多媒體回放功能再次講解說(shuō)明，進(jìn)一步學(xué)習提高。這樣就改變了傳統教學(xué)中無(wú)法解決的反復講解示范的形式。
第四，資源共享作用。教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò )的資源共享功能是多媒體演示基礎，可運用多媒體的網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)功能，將鐵餅項目運動(dòng)的理論知識、項目發(fā)展狀況、比賽場(chǎng)地及規則要求及精彩賽事等通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)功能，將查詢(xún)資料制作成多媒體課件進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，形成教學(xué)中內、外互通與教學(xué)同步的多媒體信息平臺，讓學(xué)生在課余時(shí)間，逐步形成“課內外一體化”的全新教學(xué)模式。
四、結束語(yǔ)
總之，在投擲項目教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)，能夠使技術(shù)動(dòng)作更加直觀(guān)地演示出來(lái)，在激發(fā)學(xué)習興趣方面起著(zhù)重要作用，同時(shí)，在教學(xué)效果方面非常顯著(zhù)。多媒體的編輯、演示、慢放、回放等功能大大為課堂教學(xué)提供了幫助。但是，任何一門(mén)課程教學(xué)都是由教師和學(xué)生為主體的，多媒體技術(shù)的功能再強，也是教學(xué)的輔助手段，因此，在投擲項目教學(xué)中，處理好現代化教學(xué)與傳統教學(xué)的關(guān)系，取長(cháng)補短，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用2
摘 要：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在我國的小學(xué)體育田徑課堂教學(xué)中越來(lái)越被廣泛地運用，它利用圖像、聲音等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高了對技術(shù)動(dòng)作的掌握效率。那么，多媒體技術(shù)究竟對小學(xué)田徑教學(xué)的發(fā)展有何作用，是體育教師非常值得探討的問(wèn)題。通過(guò)參閱大量文獻資料，并結合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，從多方面來(lái)探討多媒體技術(shù)在小學(xué)田徑教學(xué)中的應用，為同仁提供可參考依據。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；田徑教學(xué)；作用
現在各學(xué)校的各門(mén)學(xué)科都在傳統教學(xué)模式的基礎上引入了多媒體技術(shù)，通過(guò)兩者的緊密結合為課堂教學(xué)增添了新的色彩。多媒體技術(shù)具有靈活性、直觀(guān)性的特點(diǎn)，體育教師在田徑課教學(xué)中將其巧妙地運用，將體育知識與技能直觀(guān)地表現出來(lái)，能充分地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習的熱情，增強學(xué)生體質(zhì)，為終身體育奠定堅實(shí)的基礎。
一、多媒體技術(shù)的概念
多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。通過(guò)多媒體技術(shù)，使得很難掌握的田徑技術(shù)動(dòng)作直觀(guān)地顯現在學(xué)生的面前，降低了學(xué)生學(xué)習的難度，增強了他們學(xué)習的自信心，同時(shí)為其營(yíng)造了良好有效的學(xué)習氛圍。
二、多媒體技術(shù)在小學(xué)田徑教學(xué)中的應用
在小學(xué)田徑教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，是新時(shí)代體育教學(xué)過(guò)程中必不可少的。它的出現不但能夠促進(jìn)學(xué)生更快地掌握田徑技術(shù)，縮減教學(xué)時(shí)間，而且能大大增加學(xué)生的課堂知識容量，()最終提高課堂學(xué)習效率。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
"興趣是最好的老師。"傳統的體育教學(xué)方法在教學(xué)開(kāi)始很難將學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，因此，學(xué)習效果可想而知。體育是一門(mén)以身體活動(dòng)為主的學(xué)科，但是身體活動(dòng)需要借助有效的方法，才能不斷吸引學(xué)生的注意力，這就用到了多媒體技術(shù)。教師利用多媒體技術(shù)，通過(guò)直觀(guān)、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)及動(dòng)畫(huà)展示來(lái)導入新課，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣具有極大的效果，并能高效創(chuàng )設體育教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)開(kāi)端。
2.突破教學(xué)的重難點(diǎn)
在田徑教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)將那些不易講解、示范的教學(xué)環(huán)節進(jìn)行視頻演示，可將難理解的技術(shù)動(dòng)作形象化，從而使技術(shù)動(dòng)作得到很好的掌握，抓住實(shí)質(zhì)，更容易突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在學(xué)習"跨越式跳高"這一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，體育教師的示范動(dòng)作一般在瞬間完成，學(xué)生很難模仿并建立動(dòng)作表象，即使教師重復示范，學(xué)生的掌握情況也不會(huì )很理想。如果利用多媒體技術(shù)將難以模仿的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作重放、慢放、定格等手段，同時(shí)教師結合畫(huà)面進(jìn)行講解與示范，才能保證學(xué)生清晰地看清每一瞬間技術(shù)動(dòng)作的細節，從而迅速地建立起正確的技術(shù)動(dòng)作概念，快速地掌握技術(shù)動(dòng)作，促進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，縮短教學(xué)過(guò)程，提高技術(shù)動(dòng)作的掌握效率。
3.優(yōu)化課堂的練習效果
在小學(xué)田徑課堂上，鞏固練習是重要的教學(xué)環(huán)節之一。傳統的課堂練習，僅僅是指導學(xué)生進(jìn)行技術(shù)練習，很難拓展學(xué)生的思路和起到鞏固的效果。體育課上需要教師利用多媒體技術(shù)的形象生動(dòng)、方便快捷、內容充實(shí)等特點(diǎn)優(yōu)化技術(shù)動(dòng)作，使體育課堂教學(xué)內容變得充實(shí)。這樣不僅能鞏固新知識，增加學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )，還能解決傳統方式教學(xué)所不能及時(shí)解決的問(wèn)題，并能強化學(xué)生的練習效果，提高體育課堂上田徑技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習效率。例如，在學(xué)習途中跑技術(shù)時(shí)，由于技術(shù)難度高，教師不易示范，因此，學(xué)生感到學(xué)習的難度很大。如果利用多媒體技術(shù)能很好地解決這個(gè)難題，讓學(xué)生在大腦中形成視覺(jué)表象，就能極大地優(yōu)化課堂練習的效果。
4.技術(shù)運用的合理化
多媒體技術(shù)具有形象、直觀(guān)、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，在現階段的體育教學(xué)中得到廣泛運用，也取得了不錯的成效。然而，在實(shí)際運用過(guò)程中，很多老師都過(guò)于重視其應用，而忽視了體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，違背了運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的.手段，并不是唯一的教學(xué)手段。教師應合理選擇多媒體教學(xué)的應用環(huán)境，課件不搞形式主義，不過(guò)分追求課件的視覺(jué)效果，重視體育能力、體育思想和解決體育問(wèn)題的方法。要合理使用多媒體技術(shù)，提高體育教學(xué)效率，相互補充，揚長(cháng)避短。教師是教學(xué)的引導者，教學(xué)手段的選取是教師的重要工作任務(wù)，單一的教學(xué)手段是不可取的，需要互相配合，使各種教學(xué)手段的長(cháng)處充分地發(fā)揮，為學(xué)生的學(xué)習提供最好的方案。
綜上所述，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)是現代教育改革實(shí)踐中一種新探索。多媒體技術(shù)巧妙合理的運用，可以充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，提高小學(xué)田徑的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效果。對于學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)重難點(diǎn)的化解、優(yōu)化課堂練習等方面都有極其重要的作用。同時(shí)，我們目前在多媒體輔助教學(xué)的運用上還需完善，這就需體育教師不斷提高自身的信息技術(shù)素養和運用的能力，同時(shí)結合學(xué)生的身心特點(diǎn)和體育課程結構的特點(diǎn)，合理地運用多媒體技術(shù)等多種教學(xué)輔助手段，全方位地提高小學(xué)生的體育學(xué)習能力，提高課堂教學(xué)效率。另外，在使用多媒體輔助小學(xué)田徑教學(xué)的過(guò)程中，教師不能忽視主要教學(xué)工具的作用，應取長(cháng)補短，為體育教育事業(yè)創(chuàng )新出更好的教學(xué)方法。隨著(zhù)多媒體技術(shù)在田徑教學(xué)中的應用，極大地推進(jìn)了田徑教學(xué)現代化的步伐，從而真正進(jìn)入現代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用3
在高職英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體的廣泛應用是一個(gè)不可阻擋的發(fā)展趨勢.本文針對高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足之處，對高職英語(yǔ)教學(xué)眾多媒體技術(shù)提出了優(yōu)化的方案，使學(xué)生學(xué)到更多的知識并享受課堂的良好氛圍。多媒體技術(shù)在各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域都開(kāi)始被用到，在高職英語(yǔ)教學(xué)中也不例外。我國傳統的教學(xué)方式很少關(guān)注到多媒體技術(shù)的應用，這就使教學(xué)的效率和質(zhì)量都達不到最優(yōu)的效果，所以在高職英語(yǔ)教學(xué)中對多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化是至關(guān)重要的，通過(guò)對英語(yǔ)教學(xué)現有技術(shù)的分析，找到優(yōu)化的方式。
一、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┈F代化、智能化
在英語(yǔ)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)是現代社會(huì )發(fā)展的必然要求，多媒體技術(shù)與傳統傳統教學(xué)設備相比具有現代化的優(yōu)勢，教師可以利用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示標準的英語(yǔ)對話(huà)，還可以給同學(xué)們播放英語(yǔ)教育影片，使同學(xué)們直觀(guān)的感受到純正的英語(yǔ)交流的方式，以糾正他們的發(fā)音。另外，多媒體教學(xué)有著(zhù)智能化的特點(diǎn)，教師可以利用幻燈片放映將授課內容反復循環(huán)播放，不會(huì )發(fā)生丟失、遺忘的現象。
�。ǘ┫到y化
多媒體技術(shù)的應用可以促使老師將教學(xué)內容進(jìn)行整合，從而形成一個(gè)體系，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面都納入到多媒體教學(xué)中，促使學(xué)生養成“多媒體”的新思維，這有利于加強師生之間的互動(dòng)。
�。ㄈ┴S富性、多樣性
傳統的高職英語(yǔ)教學(xué)模式可以借助的工具很少，基本上是依靠老師的講解來(lái)對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，而老師口頭上了講解不能完全介紹英語(yǔ)詞匯、句子背后傳達出的文化底蘊，也不能使學(xué)生產(chǎn)生較高的興趣，大部分學(xué)生處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài)。而在高職英語(yǔ)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，這就在一定程度上彌補了傳統教學(xué)的缺陷.，多媒體可以向學(xué)生傳達更多的信息，通過(guò)非文字的形式讓學(xué)生有著(zhù)更深刻的認識和了解，同時(shí)可以鼓勵他們積極利用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習，使師生實(shí)現更頻繁的互動(dòng)。
二、高職英語(yǔ)教學(xué)模式存在的缺陷
�。ㄒ唬﹤鹘y的教育理念根深蒂固
目前我國高職院校在教師資源的建設上存在著(zhù)一些問(wèn)題，教師的資歷、教學(xué)方式參差不齊，部分教師對網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)有嚴重的排斥心理，沒(méi)有充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，另外部分學(xué)生也沒(méi)有形成多媒體授課的理念，他們的接受能力較慢，導致老師在教學(xué)過(guò)程中難以快速地推廣多媒體技術(shù)，這就需要對教學(xué)理念和教學(xué)模式做出相應的改變。
�。ǘ┙虒W(xué)形式化
目前高職英語(yǔ)教學(xué)模式還沿襲了部分傳統教學(xué)的模式，教學(xué)過(guò)于形式化，雖然大部分學(xué)校都配備了現代多媒體技術(shù)設備，但有些老師仍舊還不能適應這種教學(xué)模式，往往把多媒體技術(shù)設備當做一種擺設，還是按照傳統的依據課本、教案的形式來(lái)授課，這在一定程度上是對教學(xué)資源的一種浪費，也不能實(shí)現對教授課程的直觀(guān)、明確的展示，影響教學(xué)效果。
(三)師生關(guān)系較被動(dòng)
在傳統的高職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生和老師的關(guān)系比較被動(dòng)，老師主要負責在課堂上講課，學(xué)生則被動(dòng)地聽(tīng)老師講課，獨立進(jìn)行思考的問(wèn)題很少，老師也比較注重學(xué)生得到的答案是否準確，而不是關(guān)注學(xué)生思考的模式和過(guò)程，因此師生關(guān)系雖然看起來(lái)比較堅固，但實(shí)則潛伏著(zhù)巨大的矛盾。即使學(xué)生對某個(gè)問(wèn)題有了不一樣的看法和意見(jiàn)，也不會(huì )輕易在課堂上提出。所以傳統教學(xué)模式極大地禁錮了老師和學(xué)生的思路，難以創(chuàng )造一種輕松、活躍的教學(xué)氣氛。
三、高職英語(yǔ)教學(xué)模式中多媒體技術(shù)的優(yōu)化
�。ㄒ唬┘訌娋W(wǎng)絡(luò )技術(shù)教育
加強網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教育，對學(xué)生和教師都有一定的要求。首先高職院校要加強對英語(yǔ)老師的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教育，讓他們積極主動(dòng)掌握現代多媒體技術(shù)，并不斷地對自己地知識體系進(jìn)行更新，對多媒體技術(shù)的新發(fā)展進(jìn)行實(shí)時(shí)地學(xué)習，才能在發(fā)展自身的同時(shí)使學(xué)生接受到更有效的教育。另一方面學(xué)生也要加強自身對多媒體技術(shù)的學(xué)習，主動(dòng)適應老師的教學(xué)方式，多與老師進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)習的效率，及時(shí)向老師反饋自己的疑難問(wèn)題，并對新的教學(xué)方式提出自己的建議。
�。ǘ┴S富多媒體教學(xué)形式，提高課件質(zhì)量
在高職英語(yǔ)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)就要求老師要不斷地進(jìn)行創(chuàng )新，不再拘泥于傳統的教學(xué)形式，要將現實(shí)案例和多媒體技術(shù)結合起來(lái)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講，用英語(yǔ)準備策劃方案，從而逐漸提高自己的英語(yǔ)水平。而且多媒體教學(xué)要求老師授課時(shí)要有一定的靈活性和多變性，不能只是按照多媒體課件的內容對其進(jìn)行復述，而是要提高教學(xué)課件的質(zhì)量，增強對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習授課的知識，增加與老師的互動(dòng)，活躍課堂氛圍。
�。ㄈ┺D變教學(xué)觀(guān)念
在傳統的英語(yǔ)教學(xué)中，教師一直處于主導地位，“教師講課，學(xué)生聽(tīng)課”的教學(xué)思維深深影響著(zhù)學(xué)生和老師，所以學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。這就在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性，也損害了教師上課的熱情和耐心。所以要從觀(guān)念上改變這種僵化的思維，積極加強對教師和學(xué)生思想培訓，讓他們了解運用多媒體技術(shù)的教學(xué)方式是目前的社會(huì )環(huán)境所提倡的，也是信息化社會(huì )的必然要求，讓他們積極適應多媒體技術(shù)的教學(xué)中，并不斷完善自身。如果有條件，還可以進(jìn)行自主創(chuàng )新，在利用多媒體教學(xué)模式的基礎上發(fā)展新技術(shù)、新思路。
�。ㄋ模┖侠硎褂枚嗝襟w，切勿過(guò)度
在使用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要掌握好使用的“度”。教師要根據學(xué)生對教學(xué)內容的反映來(lái)確定哪個(gè)環(huán)節應該用到多媒體，而哪個(gè)環(huán)節可以不用多媒體。如果老師運用多媒體技術(shù)只是按照多媒體課件的內容進(jìn)行簡(jiǎn)單地閱讀和復述，那么這種使用方式就極大地浪費了現代的信息資源，反倒不如傳統的.教授模式。所以多媒體的使用要對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行明顯地區分，從而節約講課時(shí)間，留下更多的時(shí)間供學(xué)生支配，讓他們自主討論，自己提出問(wèn)題并通過(guò)合作使自己找到答案。
�。ㄎ澹┘訌娕c學(xué)生的情感交流
多媒體教學(xué)手段作為高職英語(yǔ)教學(xué)的工具知識起到輔助的作用，如果對其過(guò)分地依賴(lài)，那么就會(huì )限制老師的思路，影響老師的發(fā)揮，使老師在課堂上顯得比較被動(dòng)，對老師和學(xué)生的互動(dòng)產(chǎn)生影響。因此要注重對學(xué)生的情感的調動(dòng)，可以多與他們進(jìn)行情感上的交流，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)這種形式，也可以提高教師的教學(xué)熱情，使他們積極對課件作出改進(jìn)，優(yōu)化課件的質(zhì)量，在保證學(xué)生掌握現有知識的基礎上，使他們能了解到更豐富多樣的知識，拓寬他們的知識面。
�。﹥�(yōu)化教學(xué)模式，健全網(wǎng)絡(luò )教學(xué)體系
目前我國網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式還不健全，還沒(méi)有形成完備的體系。網(wǎng)絡(luò )上的信息魚(yú)龍混雜，真假難辨，這就給受眾帶來(lái)了極大的困擾。網(wǎng)絡(luò )上也會(huì )定期更新大量的信息，也有很多“垃圾信息”，使同學(xué)和教師在學(xué)習的時(shí)候需要排除這些干擾，這會(huì )浪費大量的時(shí)間和精力。所以教師在利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，要盡量將這種不利因素降到最低，以防誤導學(xué)生。因此，為了彌補多媒體教學(xué)的這種局限性，必須要采取相應的措施，盡量避免多媒體技術(shù)帶來(lái)的負面消息的影響，同時(shí)鼓勵全社會(huì )對多媒體技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)和完善，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，給教師和學(xué)生帶來(lái)更多的方便，提高教學(xué)的質(zhì)量。多媒體技術(shù)的應用率在各大高校越來(lái)越高，在高職英語(yǔ)教學(xué)中也不例外，我國傳統的教學(xué)方式很少關(guān)注到多媒體技術(shù)的應用，這在一定程度上降低了教學(xué)的效率和質(zhì)量。所以要認清高職院校多媒體技術(shù)的缺陷，采取合理有效的措施使多媒體技術(shù)得到老師和學(xué)生的認可，提高教學(xué)效率。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用4
教學(xué)論專(zhuān)家吳也顯指出：“作為教學(xué)的中介系統對教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的影響是最為直接的，正是這種中介系統的變化促使教和學(xué)的關(guān)系發(fā)生變化，從而使教學(xué)活動(dòng)由低級向高級發(fā)展�！�
隨著(zhù)多媒體信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，實(shí)物投影、電腦、網(wǎng)絡(luò )等設備的普及，知識的傳播實(shí)現了時(shí)間與空間的跨越，教師與學(xué)生之間信息傳遞的形式也在潛移默化中發(fā)生著(zhù)變化。在數學(xué)課堂教學(xué)中，教師運用現代化多媒體信息技術(shù)對數學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng )造性設計，可以使數學(xué)教學(xué)活動(dòng)表現形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數學(xué)概念的形成與發(fā)展，能使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果，主要有以下幾方面作用：
一、有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性
教師的責任不是僅僅把知識傳授給學(xué)生，而是教會(huì )學(xué)生通過(guò)更多的方法和途徑把知識學(xué)到手。計算機網(wǎng)絡(luò )具有信息量大、交互性強的優(yōu)勢，既能使用動(dòng)態(tài)的演示，又能使學(xué)生適時(shí)參與交流；同時(shí)，計算機變成了學(xué)生的學(xué)習工具，可以不受人數、時(shí)間、距離的限制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于在教學(xué)中建立合作學(xué)習的機制，促使學(xué)生積極思考、主動(dòng)發(fā)展、資助探討，使其真正成為學(xué)習的主人。如今，計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)實(shí)現了資源共享，多媒體教育教學(xué)資源庫提供了針對性的素材，這在以前的傳統教學(xué)中都是無(wú)法實(shí)現和不可想象的。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極實(shí)現個(gè)性化教學(xué)，已有了充分的條件。
二、有利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神
新課標的基本理念主要體現在關(guān)注學(xué)生的'發(fā)展上，其中培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的重要目標。在小學(xué)階段，作為教師更不能扼殺學(xué)生的創(chuàng )新意識，以一種思維模式將學(xué)生框住，產(chǎn)生思維定勢，而是要讓學(xué)生的思維發(fā)散出去，因此要在課堂教學(xué)中要突破“重結果、輕過(guò)程"、重死記硬背、輕應用”的教學(xué)模式，通過(guò)數學(xué)概念的產(chǎn)生與發(fā)展，數學(xué)規律的形成與應用，讓學(xué)生學(xué)習科學(xué)、嚴謹的分析方法，增長(cháng)才干，提高素質(zhì)，鼓勵他們積極探索、研究，不斷地進(jìn)取，而多媒體技術(shù)與小學(xué)數學(xué)的整合就是要培養學(xué)生學(xué)會(huì )把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題和構建知識的認知工具，達到培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的目標。
三、有利于教學(xué)情境的創(chuàng )設
數學(xué)源于生活，高于生活，也服務(wù)于生活。教材中許多內容與實(shí)踐相結合，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)合理的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)應用所學(xué)知識的環(huán)境，有利于學(xué)生對知識的掌握。多媒體設備的使用，可以使我們有更多可以創(chuàng )設的情境。小學(xué)數學(xué)《認識人民幣》，學(xué)生對人民幣早已在生活中接觸，對人民幣有了初步的認知，這時(shí)創(chuàng )設一個(gè)購物環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，讓學(xué)生在使用人民幣的過(guò)程中知道人民幣的面值和兌換，對于學(xué)生的幫助無(wú)疑是巨大的。但現實(shí)教學(xué)中，我們不可能讓學(xué)生準備大量現金，也不可能搬出大量商品，讓學(xué)生體驗購物的樂(lè )趣，在趣味中學(xué)習。通常，老師會(huì )印發(fā)給學(xué)生一些人民幣模具，然后在大屏幕上出示些商品，讓學(xué)生去買(mǎi)，動(dòng)手動(dòng)口。這中間也用到了多媒體，但我覺(jué)得，這樣還不夠。我們完全可以給每個(gè)學(xué)生一臺電腦，通過(guò)課件在電腦中設置一家商店，讓每個(gè)學(xué)生在商店中自由購物，付款、找零。給學(xué)生更多的購物機會(huì )，同時(shí)也給學(xué)生更多的實(shí)踐機會(huì )，在實(shí)踐中獲得知識，理解知識，掌握知識。
要使多媒體技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的充分發(fā)揮作用需要教師具有更高的素質(zhì)，解放思想、更新觀(guān)念。教師與學(xué)生之間要建立充分的信任，教師要充分相信學(xué)生在教師的指導下能夠運用多媒體信息技術(shù)積極主動(dòng)學(xué)習，并能實(shí)現教學(xué)目標。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要努力利用多媒體信息技術(shù)引導每一名學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，共同構建自主、寬松、愉悅的學(xué)習環(huán)境，和諧的氛圍對于幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)現新問(wèn)題，不斷提高學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐能力是非常有益的。同時(shí)，教師自身還要不斷加強學(xué)習，不斷提高自身利用多媒體信息技術(shù)水平，要使多媒體技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的發(fā)揮更大的作用。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用5
摘 要：花樣跳繩是小學(xué)體育教學(xué)中重要的學(xué)習內容之一，對于學(xué)生體育運動(dòng)興趣的激發(fā)及身心健康的發(fā)展起到非常重要的作用。為了讓花樣跳繩能夠最大限度的發(fā)揮這些優(yōu)勢，多媒體技術(shù)發(fā)揮了重要的作用。本文筆者通過(guò)參閱大量文獻資料及自身的教學(xué)實(shí)踐，從多方面來(lái)探討多媒體技術(shù)在小學(xué)花樣跳繩教學(xué)中發(fā)揮的作用，為小學(xué)體育工作者提供可參考依據。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)體育教學(xué)；花樣跳繩；作用
花樣跳繩是體育教學(xué)中常見(jiàn)的內容，開(kāi)展起來(lái)簡(jiǎn)單易操作，在傳統的體育教學(xué)中教學(xué)手段貧乏、教學(xué)方法單一，久而久之，學(xué)生會(huì )降低對此項目的興趣。如果借助多媒體技術(shù)會(huì )很好地解決這個(gè)問(wèn)題，借助形象的圖片及視頻演示，可以很好地解決技術(shù)難度較高的動(dòng)作難題，借助動(dòng)感的音樂(lè )可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)身心的健康發(fā)展，為學(xué)生的終身體育意識奠定良好的基礎。
一、多媒體技術(shù)的概念
多媒體技術(shù)[1]（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。通過(guò)這種化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化間接為直接的多媒體技術(shù)，使得數學(xué)課本中原本抽象的知識直觀(guān)的表現在學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣得到激發(fā)，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習建立了一個(gè)良好有效的學(xué)習環(huán)境氛圍。
二、多媒體技術(shù)在花樣跳繩教學(xué)中的作用
隨著(zhù)教學(xué)要求的不斷提高，在體育教學(xué)中，多媒體技術(shù)運用的越來(lái)越廣泛，將此技術(shù)運用到花樣跳繩教學(xué)中去，能夠為體育教學(xué)注入新鮮的血液，為體育教學(xué)模式指明發(fā)展方向。在花樣跳繩教學(xué)中如何充分運用多媒體技術(shù)，并發(fā)揮其優(yōu)勢，是我們目前亟待解決的問(wèn)題。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！庇纱丝梢�(jiàn)興趣的重要性。多媒體技術(shù)以其強大的功能將圖畫(huà)、聲音、圖片、視頻等綜合性技術(shù)融合在一起，將動(dòng)態(tài)、清晰、真實(shí)的形象展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，增強學(xué)生的學(xué)習運動(dòng)技術(shù)的自信心，學(xué)習興趣自然得到激發(fā)。比如，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式將花樣跳繩的基礎動(dòng)作進(jìn)行演示，并結合自身的練習，讓學(xué)生在感到新奇的同時(shí)，自然掌握了跳繩的技巧。
2、提高學(xué)生的創(chuàng )新意識
眾所周知，小學(xué)生對新奇的事物比較感興趣，體育教師可以引導學(xué)生借助多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò )功能，搜索花樣跳繩的各種新式玩法，并引導學(xué)生依據自身條件次幾種跳繩的基礎上去創(chuàng )編不同的花樣跳法，讓學(xué)生體驗創(chuàng )新的樂(lè )趣，愉悅身心。比如，在學(xué)習單人跳短繩時(shí)，學(xué)生可以創(chuàng )編出多種不同的基本跳的步伐，如前后跳、左右跳、交叉跳等。合作式跳繩可分為雙人跳和多人跳，學(xué)生可依據自身能力選擇不同人數的合作跳，再加以花樣的創(chuàng )編，讓各種玩法變得更具有挑戰性，從而激發(fā)了學(xué)生敢于創(chuàng )新的精神。
3、提升學(xué)生的審美意識
在跳繩過(guò)程中，時(shí)間過(guò)久之后，學(xué)生會(huì )逐漸產(chǎn)生疲勞感，從而感覺(jué)枯燥、乏味、喪失節奏感。如果在花樣跳繩過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)中的音樂(lè )功能，能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題。比如，在練習2根繩跳“十字形”過(guò)程中，加入有節奏感的音樂(lè )，讓學(xué)生跟隨節奏進(jìn)行跳繩，不但會(huì )緩解學(xué)生運動(dòng)時(shí)的疲勞感，心情變得愉悅，而且增強了趣味性與新鮮感，學(xué)生的練習熱情不斷增強，最重要的是在練習過(guò)程中，優(yōu)美的音樂(lè )配上學(xué)生嫻熟優(yōu)美的動(dòng)作，學(xué)生的審美意識逐漸得到提升。
4、突破教學(xué)的重、難點(diǎn)
在花樣跳繩教學(xué)過(guò)程中，會(huì )經(jīng)常遇到一些技術(shù)難度較高且動(dòng)作完成速度較快的動(dòng)作，比如：4 根繩“井子跳”。通過(guò)教師的示范與講解學(xué)生也很難理解并掌握，因此，學(xué)生對于這一部分動(dòng)作會(huì )產(chǎn)生恐懼感，久而久之，會(huì )失去學(xué)習的興趣。如果能夠利用多媒體將這些技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行慢動(dòng)作回放，或是定格，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并配合教師的合理的講解與示范，就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生都能積極的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，最終能夠很好地掌握花樣跳繩的難度動(dòng)作，使教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)得以突破。
5、優(yōu)化課堂的練習效果
傳統的.體育課都是老師講解示范，學(xué)生模仿練習，在花樣跳繩中更是如此，久而久之，學(xué)生會(huì )降低對技術(shù)學(xué)習的興趣，從而，影響學(xué)習的效果。如果采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，會(huì )大大的改變這一現狀。比如，在學(xué)習“竹竿舞”時(shí)，由于動(dòng)作復雜，學(xué)生會(huì )感到學(xué)習的壓力較大，從而造成注意力不集中而不能有效掌握。如果借助多媒體技術(shù)將這一技術(shù)動(dòng)作通過(guò)視頻的方式進(jìn)行展示，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在大腦中形成清晰的視覺(jué)表象，加速技術(shù)動(dòng)作掌握的效率，優(yōu)化課堂練習的效果。
6、提高教師的綜合素質(zhì)
多媒體最大的特點(diǎn)就是能夠為教學(xué)提供優(yōu)美的音樂(lè )，清晰的圖像，并創(chuàng )設逼真的情境。這一點(diǎn)就徹底打破了傳統的教學(xué)模式，是其他教學(xué)手段難以逾越的。體育教師在應用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，一定要不斷吸收新的東西，需要技術(shù)及理論的支持，提升自身的技術(shù)與理論素養，將多媒體靈活運用到教學(xué)實(shí)踐中去，并結合新式教學(xué)方法，使體育教學(xué)活動(dòng)得到有效開(kāi)展，不斷提升自身的教學(xué)水平。
三、總結
綜上所述，多媒體技術(shù)應用到小學(xué)花樣跳繩教學(xué)中能夠充分的激活教學(xué)中的各個(gè)要素�？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)教學(xué)重、難點(diǎn)的突破，提高課堂的教學(xué)效果和優(yōu)化課堂練習效果，同時(shí)，對學(xué)生的創(chuàng )新意識及審美意識的養成也很有幫助。雖然多媒體教學(xué)在教學(xué)形式及方法上有很大的優(yōu)勢，但是，我們必須要合理運用此教學(xué)方法。同時(shí)，為了確保小學(xué)花樣跳繩教學(xué)的趣味性及有效性，我們必須結合學(xué)生的身心及花樣跳繩的教學(xué)內容、模式及方法進(jìn)行不斷的創(chuàng )新，將其巧妙、合理與多媒體技術(shù)相結合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，更好地促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用6
古希臘學(xué)者阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球．我們在教學(xué)中可以把所學(xué)的知識比喻為地球、把多媒體教學(xué)手段視為杠桿，而合理地使用多媒體技術(shù)就是那個(gè)支點(diǎn)。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現代科技成果在教育教學(xué)中的應用越來(lái)越廣泛，相伴而生的多媒體技術(shù)不僅豐富了傳統的教學(xué)手段，革新了信息傳遞方式、方法，提高了教育教學(xué)的效率，也掙脫了傳統的教育教學(xué)模式的束縛，極大地更新了人們的思想觀(guān)念，使教學(xué)插上了高新技術(shù)的翅膀。特別是在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中多媒體體現出激趣性、釋難性、反饋性的特點(diǎn)，能夠做到圖文并茂，充分展現知識形成的過(guò)程，找準多媒體教學(xué)的這個(gè)支點(diǎn)，能夠有效地發(fā)揮多媒體教育技術(shù)的了杠桿作用�，F在我就結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)運用于數學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、 創(chuàng )設動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)興趣、使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現。
數學(xué)中的許多知識常常表現為抽象的符號，學(xué)生對抽象的圖形、符號往往不感興趣。合理的運用多媒體，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)、形象、直觀(guān)、形聲結合、視聽(tīng)并舉的教學(xué)情境，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，讓靜的知識動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而去主動(dòng)地探索知識，主動(dòng)在去發(fā)現和解決問(wèn)題。例如：長(cháng)方形和正方形面積的計算的教學(xué)，一要幫助學(xué)生理解長(cháng)方形和正方形面積公式的推導，二是要學(xué)生能運用公式計算長(cháng)方形和正方形的面積，從中培養學(xué)生的操作能力，分析推理和抽象概括的能力。長(cháng)方形和正方形面積的計算 實(shí)際上并不難只要記住公式就能做出來(lái)。但學(xué)生對它的推導過(guò)程不很清楚，針對諸如此類(lèi)存在的問(wèn)題我借助多媒體創(chuàng )設動(dòng)態(tài)畫(huà)面幫助學(xué)生解決困難。首先多媒體動(dòng)畫(huà)顯示：一個(gè)大長(cháng)方形，然后出示一平方分米的小正方形，讓他們一個(gè)一個(gè)的排在大正方形里每行擺五個(gè)，擺三行，并提問(wèn)：從每行擺的個(gè)數你知道了什么？從擺的行數你知道了什么？一共有多少個(gè)就是什么？在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，形象有趣的把推導過(guò)程呈現給學(xué)生，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，置學(xué)生于所創(chuàng )設的情景中，順利的完成教學(xué)任務(wù)，達到了預定的教學(xué)目標。
二、創(chuàng )設動(dòng)態(tài)情境，增強感知，啟迪思維和想象，突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。
小學(xué)生認識事物具有形象性的特點(diǎn)，而數學(xué)知識的抽象性正是學(xué)生認知過(guò)程的矛盾面。要讓學(xué)生理解抽象的概念，就必須為學(xué)生提供必要的感知材料，讓學(xué)生進(jìn)行想象，恰當地運用多媒體技術(shù)能夠形象模擬思維世界，再現思維過(guò)程，突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多向思維和發(fā)散思維。如教學(xué)分數的初步認識一課，由于三年級學(xué)生初次觸分數，對分數的概念、意義、表象一無(wú)所知，缺乏感性和理性上的認識。為此，上課伊始就采用多媒體動(dòng)畫(huà)出示狐貍分肉一組圖畫(huà)：六塊肉從電腦左端移到中間，接著(zhù)出現兩只神氣的狐貍。提問(wèn)：6塊肉平均分給兩只狐貍，每只狐貍分幾塊？最后將一塊肉平均分給兩只兩只狐貍 每只狐貍分幾塊？通過(guò)這一連串的動(dòng)畫(huà)提問(wèn)，以及教師啟發(fā)性的語(yǔ)言，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)來(lái)引出分數的學(xué)習。而后幫助學(xué)生理解：把一塊肉平均分成兩份，其中的一份就是1∕2。說(shuō)這句話(huà)時(shí)，我們設計了這樣幾個(gè)畫(huà)面：首先出示一塊肉，接著(zhù)從上到下用豎線(xiàn)切割并分開(kāi)，然后旋轉其中的半塊移動(dòng)至于另半塊完全重合。使學(xué)生明確確實(shí)是將這塊肉平均分開(kāi)，對于這塊肉一分為二，平均分成的每一份都是這塊肉的1∕2，屏幕上出示逐漸變大的1∕2。在學(xué)生理解了1∕2的.基礎上，出示一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面：思考哪些圖形中的陰影部分能表示1∕2？最后一幅圖是將一大圓片平均分成三份，當學(xué)生指出其陰影部分不能用1∕2表示后，自然過(guò)渡到1∕3的教學(xué)。教師引導學(xué)生說(shuō)出：把一個(gè)圓片平均分成3份，表示其中的一份就是1∕3時(shí)，多媒體屏幕顯示1∕3的陰影部分與將肉一分為三的另外兩塊肉比較的畫(huà)面，這樣就在學(xué)生頭腦中建立深刻的表象進(jìn)而能正確認識抽象的1∕3所表示數量關(guān)系的實(shí)際意義。
三、創(chuàng )設動(dòng)態(tài)情境，進(jìn)行鞏固練習，加強訓練密度，及時(shí)反饋，提高課堂教學(xué)效率。
練習是實(shí)踐的一種形式，是學(xué)生牢固掌握基礎知識，形成技能、技巧的必要條件。為了讓學(xué)生理解、掌握、鞏固新知識，拓寬他們的思維，開(kāi)發(fā)他們的智力，我們要遵循知識的再現性、發(fā)現性和創(chuàng )造性原則，運用多媒體計算機技術(shù)精心設計制作集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體的有坡度、有層次的練習題課件或運用網(wǎng)絡(luò )計算機技術(shù)從網(wǎng)絡(luò )資源中搜集相關(guān)的練習題，然后進(jìn)行分類(lèi)整理，制成課件。這樣，上課時(shí)讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主嘗試解答，同時(shí)，通過(guò)多媒體計算機或網(wǎng)絡(luò )計算機不斷從各類(lèi)學(xué)生中獲得反饋信息，及時(shí)解決疑難，使學(xué)生理解算理，形成技能，培養學(xué)生的思維想象力，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，這樣會(huì )大量節省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現真正的向40分鐘要質(zhì)量。
綜上所述，多媒體信息技術(shù)的合理運用為我們的教學(xué)注入了新鮮的血液，將它容入到我們新課標所倡導的合作、探究性的學(xué)習模式之中，最重要的是我們要把握現代教育技術(shù)發(fā)展的契機、找準支點(diǎn)，它的意義在于在運用時(shí)要解決傳統教學(xué)手段解決不了的問(wèn)題，能在實(shí)踐中克服濫用的不足及不合理性，使它的杠桿作用得到淋漓盡致的發(fā)揮。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用7
摘 要：傳統教學(xué)模式單一，制約了網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展。多媒體技術(shù)應用而生，其在網(wǎng)球教學(xué)中的作用明顯，符合體育改革的基本要求。其在網(wǎng)球教學(xué)中的作用具體體現為信息量的增加、教學(xué)主體的改變等多個(gè)方面。但我國網(wǎng)球多媒體教學(xué)處于初級階段，如何發(fā)揮其積極作用是網(wǎng)球教學(xué)的目標，也是本文研究的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)球教學(xué)；多媒體技術(shù)；輔導作用
多媒體教學(xué)是指以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為依托，在高校網(wǎng)球教學(xué)中形成的一種新型教學(xué)模式。網(wǎng)球作為一種近年來(lái)在我國興起的體育運動(dòng)，其教學(xué)條件與其它運動(dòng)具有一定的差距。體育教學(xué)改革的關(guān)鍵在于增加教學(xué)實(shí)踐，網(wǎng)球教學(xué)也不例外，從這一點(diǎn)上多媒體技術(shù)的出現具有積極意義。
一、多媒體技術(shù)在網(wǎng)球教學(xué)中的輔導作用分析
網(wǎng)球運動(dòng)對體能具有較高的要求，傳統網(wǎng)球教學(xué)的單調訓練方法使學(xué)生對網(wǎng)球產(chǎn)生一種恐懼感，制約了高校網(wǎng)球教學(xué)效率的提高。而隨著(zhù)科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)開(kāi)始不斷應用于網(wǎng)球教學(xué)，其主要用于理論課的分析和網(wǎng)球比賽播放。實(shí)踐證明，通過(guò)一系列的多媒體網(wǎng)球教學(xué)手段學(xué)生的興趣得以激發(fā)、學(xué)生的網(wǎng)球技能更容易提高，因此說(shuō)多媒體教學(xué)技術(shù)對網(wǎng)球教學(xué)具有積極作用，并且具體體現為以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┒嗝襟w技術(shù)有助于加速體育教學(xué)改革
體育教學(xué)的目的是鍛煉學(xué)生的意志和體能，從而滿(mǎn)足社會(huì )和企業(yè)的需求。而傳統的體育教學(xué)模式教學(xué)方式單一、教學(xué)中多以教師為主導，這種教學(xué)模式制約了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。因此，現代體育教學(xué)急需進(jìn)行改革。作為高校重要體育項目之一，網(wǎng)球教學(xué)更應強調學(xué)生的主體性，注重學(xué)生在網(wǎng)球學(xué)習中的個(gè)性發(fā)展。多媒體教學(xué)模式引入后，通過(guò)視頻播放等方式使學(xué)生對網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作有更加直觀(guān)的認識，從而提高了其球的信心。同時(shí)，多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)相比，學(xué)生的主體地位更明顯，教師與學(xué)生之間獲得更多的交流機會(huì )，從而解決學(xué)生在網(wǎng)球學(xué)習時(shí)的疑惑，促進(jìn)其網(wǎng)球水平的提高，從而有利于網(wǎng)球教學(xué)。
�。ǘ┒嗝襟w技術(shù)通過(guò)增加信息量增強學(xué)生對體育的認知能力
現代社會(huì )要求學(xué)生不僅要具有體育技能，而是應具有相應的體育認知能力。從這一點(diǎn)上，多媒體技術(shù)能夠提供大量的體育信息，符合了社會(huì )對學(xué)生體育學(xué)習目的的需求。學(xué)生可自主或在教師的引導下進(jìn)行網(wǎng)球知識查詢(xún)，觀(guān)看網(wǎng)球比賽，激發(fā)其對網(wǎng)球的熱情。當然教師在這個(gè)過(guò)程中要注意區分體育信息的真實(shí)性。
�。ㄈ┒嗝襟w技術(shù)增加額網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐，滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需求
多媒體技術(shù)的引入使學(xué)生的獨立性和創(chuàng )新能力得以增強，并且易于形成終身體育觀(guān)。在教學(xué)中，學(xué)生的自主探究欲望表現的更加明顯。另外，多媒體技術(shù)的引入使現代教師的教學(xué)水平得到提高，教師在掌握現代化技術(shù)的同時(shí)，其在教學(xué)中的地位得以轉變，教師開(kāi)始認同學(xué)生為主體的教學(xué)方式，并且在教學(xué)中更加重視網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐，因此有助于提高網(wǎng)球教學(xué)效率。
二、如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在網(wǎng)球教學(xué)中的積極作用
�。ㄒ唬┘訌娋W(wǎng)球技術(shù)培訓，提高網(wǎng)球教師的綜合素質(zhì)
作為一種新型的教學(xué)技術(shù)，網(wǎng)球教學(xué)要求教師掌握這種新型技術(shù)。從觀(guān)念上認識到學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的重要作用。在網(wǎng)球教學(xué)中，教師應靈活運用多媒體技術(shù)，能夠設計優(yōu)秀的網(wǎng)球教學(xué)課件，并且能夠為學(xué)生提供大量的網(wǎng)球教學(xué)信息，或提供信息獲得的渠道，確保信息的'有效性。組織教師進(jìn)行科學(xué)化、規范化的集體培訓，這節約教學(xué)時(shí)間同時(shí)提高了學(xué)習的效果�，F代社會(huì )需求高素質(zhì)和綜合性的人才，因此體育改革成為必然。而基于多媒體的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)有助于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中的主觀(guān)能動(dòng)性，因此教師從根本上認識這一點(diǎn)，并在教學(xué)中逐步實(shí)現。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)教研活動(dòng)提高網(wǎng)球教師的業(yè)務(wù)能力
多媒技術(shù)服務(wù)于網(wǎng)球教學(xué)的主要形式體現為積極的教學(xué)研究活動(dòng)，也是理論向實(shí)踐轉變的主要途徑之一。而要實(shí)現這一目標，提高網(wǎng)球教師的業(yè)務(wù)能力是關(guān)鍵。目前，網(wǎng)球教學(xué)通常采用兩種方法實(shí)現這一目標。一是抓教學(xué)研究課題，即通過(guò)“實(shí)驗―學(xué)習、實(shí)驗―認識”這一途徑使網(wǎng)球教師的能力逐漸提高，在網(wǎng)球教學(xué)中和教研活動(dòng)中發(fā)揮其積極作用。二是不斷開(kāi)展群體性教研活動(dòng)，包括多媒體技術(shù)的優(yōu)質(zhì)課的選用、網(wǎng)球課件比賽等，以促進(jìn)體育教師教研積極性。
�。ㄈ┌l(fā)揮網(wǎng)球教師的個(gè)人才能，優(yōu)化多媒體教學(xué)軟件
多媒體技術(shù)具有復雜性，其應用于網(wǎng)球教學(xué)更是對教師的個(gè)人能力具有較高的要求。網(wǎng)球教師必須不斷豐富自己的精神，在教學(xué)中不斷優(yōu)化網(wǎng)球課件的制作。另外，網(wǎng)球教師還應發(fā)揮個(gè)人能力，善于探索和鉆研。不但要專(zhuān)注于網(wǎng)球教學(xué)，還應專(zhuān)注于教學(xué)技術(shù)的提高。在課件使用過(guò)程中發(fā)現其存在的問(wèn)題，對存在的不合理部分進(jìn)行修改，促進(jìn)多媒體課件的優(yōu)化。
三、總結
計算機技術(shù)的發(fā)展使網(wǎng)球教學(xué)逐漸形成了以多媒體教學(xué)為主要模式的教學(xué)方法。目前，我國很多學(xué)校配備了電教中心，增設了體育教學(xué)項目的網(wǎng)絡(luò )課程。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到激發(fā)，傳統教學(xué)中的弊端得以改善。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于為網(wǎng)球教學(xué)提供了大量的信息，使復雜的網(wǎng)球概念更加直觀(guān)。但實(shí)際上，我國多媒體教學(xué)的應用還處于初級階段，軟件開(kāi)發(fā)相對落后，教學(xué)實(shí)踐落后于教學(xué)理論的現象依然明顯。教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標不明確，不能在教學(xué)中起到積極作用，因此我國網(wǎng)球教學(xué)還需進(jìn)一步改革，以使多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)能夠真正發(fā)揮其積極作用。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用8
近些年來(lái)，我國高校已經(jīng)普遍摒棄傳統教學(xué)模式，開(kāi)始了新科技教學(xué)方案。多媒體也隨之逐漸深入各個(gè)教室中，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習中都能借助多媒體的幫助來(lái)完善學(xué)習，教師在上課時(shí)也可以將不能用言語(yǔ)表達的知識通過(guò)多媒體方式傳達給學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，更方便學(xué)生記憶。多媒體改善了古板的學(xué)習方式，用新奇的方式提高成績(jì)，提高學(xué)習效率，也提高了教師的教學(xué)效率�；诖�，將分層次介紹多媒體應用于高校教學(xué)帶來(lái)的好處，和在高校教學(xué)中的具體應用。
1多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中應用的好處
首先，使學(xué)生對于學(xué)科方面的學(xué)習興趣提高。在高校中，往往大多數學(xué)生都抵觸學(xué)習英語(yǔ)，因為英語(yǔ)的教學(xué)比較復雜，既要掌握單詞又要掌握語(yǔ)句的運用，在寫(xiě)作方面還要注重語(yǔ)法的正確性，因此，許多學(xué)生都覺(jué)得英語(yǔ)課程枯燥無(wú)味。但是應用了多媒體技術(shù)之后，學(xué)生的課堂表現有所提高，對英語(yǔ)的熱愛(ài)程度也有所提升，做作業(yè)的效率也明顯提高。由此可見(jiàn)，多媒體的應用對于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習是十分重要的。其次，學(xué)生們可以通過(guò)該媒介開(kāi)發(fā)自己的特長(cháng)，比如音樂(lè )和美術(shù)方面的特長(cháng)。在學(xué)生日常的學(xué)習生活中，課業(yè)是十分緊張的，在上學(xué)期間接觸自己愛(ài)好的機會(huì )微乎其微，長(cháng)久下來(lái)會(huì )導致學(xué)生失去自己對某些事物的積極性，最終對任何事的愛(ài)好都不強烈。而多媒體技術(shù)的應用，使學(xué)生能在課余時(shí)間利用多媒體查閱和瀏覽自己喜歡的、感興趣的事物，從而培養自己的興趣和特長(cháng)。最后，教師在上課期間應用多媒體技術(shù)，能夠減少課堂的枯燥程度，使學(xué)生維持良好的課堂紀律、保持良好的.學(xué)習氛圍、對于某些薄弱學(xué)科的學(xué)習效率也明顯有所提高、作業(yè)也能保質(zhì)保量按時(shí)完成、考試成績(jì)節節高升、在課堂上積極參與問(wèn)答并積極參加與教師同學(xué)間的互動(dòng)、具有勤于動(dòng)手動(dòng)腦的意識、養成總結的習慣、并且能夠與教師之間保持良好的師生情誼、尊重教師，從而更加提升對這門(mén)學(xué)科的學(xué)習熱情。
2多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中應用的意義與用途
高校教學(xué)一般都比較緊張，學(xué)生基本上很少有時(shí)間去圖書(shū)館瀏覽書(shū)籍，遇到難題或者遇到某些麻煩時(shí)，多數學(xué)生想到的僅僅是去詢(xún)問(wèn)比自己學(xué)習好的同學(xué)或者教師來(lái)得到答案，但是通過(guò)這種方法得到答案，并不能長(cháng)久的記憶，很快便會(huì )忘記。但是有了多媒體技術(shù)的應用，學(xué)生便能很方便地查閱和瀏覽有用的網(wǎng)頁(yè)來(lái)加強記憶，因此，多媒體技術(shù)對于學(xué)生探索知識非常有用。在現代，某些高校繼續保持著(zhù)傳統的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習起來(lái)枯燥無(wú)味，對于新知識也沒(méi)有很大的學(xué)習興趣。但是應用了多媒體技術(shù)以來(lái)，教師在課堂上的教學(xué)模式也越來(lái)越多，吸引學(xué)生眼球的有趣教學(xué)方案也越來(lái)越廣泛。隨著(zhù)新時(shí)代的腳步，各種教學(xué)方式都在不斷更新，多媒體技術(shù)也在不斷進(jìn)步中，一般情況下學(xué)生上課所學(xué)的課程內容都可以囊括其中，為學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)提供了有利條件。如果教師的教學(xué)態(tài)度過(guò)于“負責”，許多學(xué)生在學(xué)習遇到困難時(shí)一般會(huì )首先想到找任課教師詢(xún)問(wèn)，而不會(huì )自己動(dòng)手動(dòng)腦去鉆研探索。這樣會(huì )導致學(xué)生的學(xué)習過(guò)于依賴(lài)教師，失去獨立性，無(wú)論是自己做題還是考試都會(huì )失去主動(dòng)性。但是多媒體技術(shù)的應用，可以使學(xué)生不再依賴(lài)別人，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，養成“有不懂的地方自己動(dòng)手查閱”的好習慣，長(cháng)久下來(lái)便能提高自主學(xué)習的能力以及學(xué)習和考試的效率。
3講述多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中體現在幾個(gè)方面
在英語(yǔ)學(xué)習方面，當感覺(jué)學(xué)習枯燥時(shí)可以利用多媒體聽(tīng)幾首英文歌曲或者看一部英文電影，不僅可以增加英文知識，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。對于教師來(lái)說(shuō)，上課單純靠寫(xiě)板書(shū)的教學(xué)方式遠遠不夠，因為學(xué)生不會(huì )滿(mǎn)足于這種單調的學(xué)習，他們更喜歡活躍的課堂，所以教師可以在課堂上通過(guò)播放PPT和影片的方式，來(lái)傳授知識給學(xué)生，來(lái)吸引學(xué)生認真聽(tīng)講，提高課堂效率。在音樂(lè )學(xué)習方面，因為很多高校學(xué)習氣氛比較緊張，導致學(xué)生在一些興趣課堂上總是在奮筆疾書(shū)與這門(mén)興趣課無(wú)關(guān)的其他學(xué)科的筆記或者作業(yè)。這種做法是不對的，因為單調的學(xué)習不能為學(xué)生帶來(lái)好的學(xué)習效果，反而會(huì )使學(xué)生更加抵觸學(xué)習，只是把它看成必須實(shí)現的任務(wù)去完成。教學(xué)中應該適當給學(xué)生一些輕松地氛圍，比如讓學(xué)生多接觸音樂(lè )，因為音樂(lè )能夠凈化心靈，多聽(tīng)一些音樂(lè )能夠使學(xué)生的心靈更純凈，所以音樂(lè )課的開(kāi)設還是有必要的，應該多應用多媒體技術(shù)，培訓學(xué)生對于音樂(lè )的興趣。在物理學(xué)習方面，許多物理實(shí)驗室的擺設并不齊全，當物理課本中遇到某些實(shí)驗類(lèi)的教程時(shí)，有些教師因為實(shí)驗器材不充分，或者某些其他因素，總是不帶領(lǐng)學(xué)生做那些實(shí)驗，導致學(xué)生在做題時(shí)對于某些步驟印象不深，或者忽略某些因素的計算，致使計算結果和答題過(guò)程錯誤。但是有了多媒體技術(shù)以后，如果實(shí)驗室缺少某些器材導致無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗，可以在網(wǎng)上下載一些相關(guān)視頻，讓學(xué)生多觀(guān)察幾次，便可以加深記憶，減少做題過(guò)程中的失誤。在化學(xué)學(xué)習方面，由于化學(xué)教學(xué)中需要接觸許多危險的試劑和藥品，所以學(xué)校不一定會(huì )允許學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗，一般都是教師帶著(zhù)某些試劑做實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察并記憶。但是有些化學(xué)物品會(huì )發(fā)揮出有毒、有害成分，學(xué)生即使只是觀(guān)察也存在危害身體健康的可能，所以學(xué)生漸漸不再有機會(huì )觀(guān)看實(shí)驗的過(guò)程與現象，導致對于某些現象記憶不深。但是有了多媒體之后，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上實(shí)驗的視頻觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程與現象，加深對這個(gè)實(shí)驗的印象，從而減少做題過(guò)程中的錯誤。
4多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的實(shí)用性分析
課堂的主要成員是學(xué)生，但是教師發(fā)揮的作用也是極大地，學(xué)生的學(xué)習效率就是教師的教學(xué)成果，所以教師一定要找對方式來(lái)教學(xué)，才能使學(xué)生們的學(xué)習效率提高，教師的教學(xué)成果也會(huì )上升。多媒體技術(shù)的應用首先可以吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生熱衷于學(xué)習，對其產(chǎn)生熱愛(ài)；然后教師可以借助這個(gè)途徑，搜索更多能吸引學(xué)生的東西去完善學(xué)生的學(xué)習，也可以在課堂中或者課余時(shí)間放一些有意義的電影，既吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣，又在無(wú)形中教育了學(xué)生。因此，多媒體對于學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)發(fā)揮著(zhù)尤為重要的作用。當學(xué)生踏入高校就意味著(zhù)他們與外界接觸的機會(huì )越來(lái)越少，因此，他們接觸外界信息的途徑就會(huì )減少，不再能夠隨時(shí)了解國家時(shí)事，也不再能夠掌握一些新聞軼事，唯一能夠了解它們的路徑便是多媒體。教師可以在晚自習上課之前為學(xué)生們放一段新聞，了解每天的時(shí)事；也可以為學(xué)生放一些短片供學(xué)生及時(shí)了解、掌握最新信息。綜上所述，多媒體在生活和學(xué)習中的用途十分廣泛，因此，建議各大高校為學(xué)生多開(kāi)設一些多媒體課程。
5結語(yǔ)
通過(guò)對多媒體技術(shù)應用在高校教學(xué)中的好處、意義、實(shí)際用途、體現以及應用等方面可以看出，多媒體可以在某些方面提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的某些特長(cháng)，在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習效率，在課余時(shí)間方便學(xué)生查閱知識，方便教師教學(xué)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力，對于提高學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習成績(jì)和日常知識都有顯著(zhù)的成果。因此，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應用十分有效，應該將多媒體技術(shù)推廣到更多高校中。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用9
一個(gè)有經(jīng)驗的教師在編寫(xiě)教案時(shí)，都要明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排和教學(xué)過(guò)程等，甚至對自己的語(yǔ)言、表情、和板書(shū)等都有所考慮，對于教具、實(shí)物、模型和實(shí)驗都要事先做好準備。
其目的在于讓學(xué)生明確和接受所要講解的知識。有了多媒體技術(shù)，這一切都變得更容易實(shí)現了。
因為用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng )造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。具體的說(shuō)，在現在各科的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)有如下幾點(diǎn)作用：
一、調整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習的主要動(dòng)力。然而許多的教學(xué)內容通常本身較為枯燥無(wú)味，這就需要每位教師善于采用不同的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的興趣。根據心理學(xué)規律和小學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，有意注意持續的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學(xué)習效率下降等，這時(shí)適當地選用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng )設新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續保持最佳學(xué)習狀態(tài)。
如在教學(xué)“長(cháng)方形的面積”時(shí)，老是運用公式計算面積，學(xué)生感覺(jué)比較厭倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，運用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的思考題：把一個(gè)正方形裁成兩個(gè)完全相同的長(cháng)方形，裁成的兩個(gè)長(cháng)方形周長(cháng)之和與正方形周長(cháng)有何變化？把兩個(gè)完全相同的長(cháng)方形拼成一個(gè)正方形，它們的周長(cháng)又有何變化？先讓學(xué)生根據題意想象，然后再電腦演示。演示過(guò)程中，畫(huà)面不斷閃爍，使學(xué)生清楚地感受到了周長(cháng)的變化。
同學(xué)們一看，興趣來(lái)了。最后讓學(xué)生互相討論，就這樣讓學(xué)生在開(kāi)放自由的情況下解決了該題，同時(shí)培養了學(xué)生的想象力。
二、形象導入新課，創(chuàng )設學(xué)習情景
導入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)�！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的`學(xué)習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
運用電教媒體導入新課，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。 如低年級學(xué)生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀(guān)性和形象性，很容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái)。
針對這些情況，運用多媒體，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。教《鋤禾》這課，在導入新課時(shí)，可以用一組“動(dòng)畫(huà)”：“太陽(yáng)火辣辣地炙烤著(zhù)大地，辛勤的農民手拿鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來(lái)，滴入稻田里�！�
此情此景，學(xué)生已有深刻的感性認識，隨后，我又在圖畫(huà)上方出示古詩(shī)，詩(shī)句和圖相對照，激起學(xué)生思維的層層漣漪。對于剛才“明于心而不明于口”的心理狀態(tài)，立刻解決帶點(diǎn)字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了。
三、突出學(xué)習重點(diǎn)，突破學(xué)習難點(diǎn)
傳統的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。
由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內容，從而有效地實(shí)現精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。 如在教學(xué)“圓柱的體積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓柱體積計算公式推導這一重點(diǎn)，電腦演示把一個(gè)圓柱體的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……），然后把圓柱切開(kāi)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)拼成一個(gè)近似的長(cháng)方體（平均分的份數越多，就越接近于長(cháng)方體）。
反復演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì )到這個(gè)近似的長(cháng)方體的體積與原來(lái)的圓柱的體積是完全相等的。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現了什么？通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示體會(huì )到這個(gè)近似的長(cháng)方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關(guān)系，從而推導出求圓柱的體積公式，使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養了學(xué)生的空間想象能力。
四、增強訓練密度，提高教學(xué)效果
在練習鞏固中，由于運用多媒體教學(xué)，省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內向學(xué)生提供大量的習題，練習容量大大增加。這時(shí)可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn)。
當學(xué)生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來(lái)一次，這符合小學(xué)生爭強好勝的性格，生動(dòng)有趣地復習鞏固了新識。 總之，恰當地選準多媒體的運用與課堂教學(xué)的最佳結合點(diǎn)，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，適時(shí)適量的運用多媒體，適當增強課件的智能化。
就能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獨立地、創(chuàng )造性地完成學(xué)習任務(wù)，這樣的教學(xué)才可以說(shuō)是得多媒體教學(xué)之精髓了。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用10
一、對于傳統教學(xué)模式及其教學(xué)設備進(jìn)行問(wèn)題分析
1.傳統教學(xué)模式老套，無(wú)新意
傳統的電子電工的教學(xué)方式是以教師講解為主體，一節課的時(shí)間大部分都被教師講解專(zhuān)業(yè)知識所占用，而學(xué)生卻聽(tīng)得云里霧里，甚至對學(xué)習失去信心。在電子電工的課本上大都標記了需要實(shí)驗操作的詳細實(shí)施過(guò)程，學(xué)生只需按部就班的去實(shí)驗室按照每一步的步驟進(jìn)行操作。這樣學(xué)生就缺乏自主思考能力，只依賴(lài)于教師的講解和課本上的實(shí)驗步驟。這樣培養出來(lái)的學(xué)生毫無(wú)創(chuàng )新能力，思維木訥，很難被社會(huì )認可，教師也只知道一味的去灌輸知識，未能意識到這樣會(huì )適得其反。
2.教學(xué)實(shí)驗操作內容太過(guò)單一
在傳統的電子電工的實(shí)驗課上，教師們講究多練少講的思想，而實(shí)驗的目的和實(shí)驗的步驟在書(shū)本上詳細的寫(xiě)出，這就使得學(xué)生能做出實(shí)驗卻不知道其中的原理是什么，而只知道按部就班的去完成書(shū)本的實(shí)驗操作。這樣學(xué)生不能把實(shí)驗與實(shí)際生活結合起來(lái)，方法過(guò)于死板，所學(xué)知識過(guò)于陳舊，思想過(guò)于呆板。而目前電子行業(yè)要求的人才是集專(zhuān)業(yè)知識與創(chuàng )新思想于一體的綜合型人才，而使用陳舊方法教出來(lái)的學(xué)生只會(huì )被社會(huì )所淘汰。
3.教學(xué)設備較為陳舊
在21世紀的新時(shí)代，各個(gè)鄰域都在飛速發(fā)展。而對于電子行業(yè)來(lái)說(shuō)，現如今都是需要能夠操作智能電子設備及儀器的綜合型人才。為了提高工作效率和產(chǎn)品的產(chǎn)量，很多企業(yè)都采取智能設備機器來(lái)進(jìn)行工作，而這就對人員的選擇提出了要求。在原來(lái)，電子電工教課所用的教學(xué)設備都太過(guò)于笨拙和陳舊，學(xué)生在使用過(guò)程中也感覺(jué)到繁瑣。而目前部分的高職院校電子電工專(zhuān)業(yè)使用的授課儀器還是過(guò)于老舊，這會(huì )使學(xué)生接觸不到新型的電子儀器，而走出社會(huì )后就會(huì )面臨就業(yè)難等一系列的問(wèn)題。
二、使用多媒體的益處
1.多媒體教學(xué)技術(shù)能夠把抽象化知識點(diǎn)實(shí)際化
現代多媒體技術(shù)是一個(gè)綜合性的概念，傳統的教學(xué)模式所設框架太多，而對于一些抽象的知識點(diǎn)，教師也無(wú)法用語(yǔ)言形象的描述出來(lái)。與之相比，多媒體教學(xué)設備則可以把信息技術(shù)轉化為動(dòng)畫(huà)或是數字了，能使學(xué)生更好的理解其中的專(zhuān)業(yè)知識。它能將數字、音頻、圖片等結合起來(lái)，以動(dòng)畫(huà)的方式呈現在學(xué)生眼前，為教師傳授知識起到了很好的輔助作用。教師只需在課下做好相關(guān)課件，就可以直接進(jìn)行講課，也改變了傳統的板書(shū)式講課的形式，這對電子電工專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是非常有利的。
2.多媒體的使用能激發(fā)起學(xué)生對電子電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣
對于電子電工來(lái)說(shuō)，一般的專(zhuān)業(yè)知識都具有一定的抽象化。再加上教師的灌輸知識的講解法，很多學(xué)生都在課堂上三心二意，更是覺(jué)得課程枯燥乏味，從而就對其失去學(xué)習的興趣，大大的降低了課堂的教學(xué)效率�，F代電子電工的教學(xué)大部分都依賴(lài)于實(shí)驗，實(shí)驗的確能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和思維方式。而就目前來(lái)看，多數高校的電子電工實(shí)驗設備建設情況以及儀器設備卻是不容樂(lè )觀(guān)，有些實(shí)驗室是懸空擺設，起不到任何的實(shí)際性作用。而在這種前情況下，我們就要找尋其他的解決方法。而多媒體的出現就成了實(shí)驗室的替代品，出色的勝任了電子實(shí)驗室這個(gè)角色。學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)直觀(guān)的了解到各個(gè)電器的工作原理以及構成結構。與此同時(shí)，多媒體還配有音頻設備，有助于學(xué)生更好的理解專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)，這樣能大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.多媒體能夠培養電子電工學(xué)生的創(chuàng )造性思維
多媒體是一種動(dòng)態(tài)的信息傳遞方式，他所涵蓋的信息含量遠遠的大于了教師講述以及課本上的知識點(diǎn)。正是因為這點(diǎn)，多媒體可以使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，并且刺激他們的創(chuàng )新思維，有助于培養創(chuàng )新型人才。教師在使用多媒體上課時(shí)，往往能省去板書(shū)時(shí)間，能把大把的`時(shí)間留給學(xué)生獨立思考，例如說(shuō)PPT的放映，動(dòng)畫(huà)的間隔時(shí)間，都能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)并去思考相關(guān)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。此外，教師還可以使用多媒體創(chuàng )作電工儀器工作場(chǎng)景和電器設備的模擬工作狀態(tài)，這可以使學(xué)生更好的理解有關(guān)電器設備的運行狀態(tài)以及工作原理，這對于教師提升課堂教學(xué)效率非常有用。
4.多媒體教學(xué)設備能減輕教師的教學(xué)負擔
對于電子電工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要提前備好第二天要上的課程。而由于電子電工的課程備案往往需要繪制有關(guān)電子儀器設備的相關(guān)電路圖或是電子儀器的原理圖，而在課上也需要大量的板書(shū)內容。這樣大大增加了教師的課程負擔，而教學(xué)效果也往往是與預期效果大相徑庭。相對而言，多媒體的使用更方便了教師，教師只需操作電腦制做動(dòng)畫(huà)以及講課PPT，次日就呈獻給學(xué)生，在上課途中也不用過(guò)多使用板書(shū)。這就在很大程度上減輕了教師的負擔，不用在備課上花過(guò)多的時(shí)間，以便于教師能解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
三、堅持多媒體技術(shù)教學(xué)的基本應用原則
近年來(lái)，多媒體在教育行業(yè)被越來(lái)越頻繁的使用，而在教師使用方便的同時(shí)，也要注意一些基本原則。
1.堅決不能忽視在課堂上老師主導，學(xué)生主體的原則
在現代教學(xué)的課堂上，無(wú)論怎么改革教學(xué)方式以及教學(xué)設備，老師占主導，學(xué)生占主體的原則堅決不能變。教師的職責就是傳道授業(yè)解惑，而學(xué)生的職責就是搞清楚教師的講解內容，這是無(wú)可爭辯的事實(shí)。多媒體的使用，方便了教師，培養了學(xué)生，而在這同時(shí)，也要堅持相關(guān)的原則，進(jìn)行適當方式的教學(xué)。
2.不能讓多媒體完全代替了教師教學(xué)
多媒體的使用在一定程度上是提高了教學(xué)效率�？稍谡n堂上，主要專(zhuān)業(yè)內容講解還需教師來(lái)傳授。多媒體只是一種輔助教學(xué)的工具，并不是教師教學(xué)的替代品。因此，教師在使用多媒體的同時(shí)，一定要注意合理分配時(shí)間。教師一定要作為主導作用在課堂上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的講解，要避免出現機為主體，師為輔助的現象，要認識到多媒體只是一種輔助教學(xué)設備，而不能代替教師的專(zhuān)業(yè)授課。
3.對于多媒體課件的使用要適度
多媒體的使用確實(shí)能提高教學(xué)效率，而與此同時(shí)，課件的制作數量一定要控制在合理的范圍之內。部分教師認為多媒體能提高教學(xué)效率就一味的依賴(lài)于多媒體的使用，而忽略了自身的知識授課。這就導致了學(xué)生的注意力都在多媒體放出的音頻、動(dòng)畫(huà)上，而對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習是少之又少。因此，教師一定要注意課件使用的多少以及使用次數都在合理的范圍之內。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，多媒體的合理應用在電子電工專(zhuān)業(yè)課上頗有成效，它改變了傳統的教學(xué)理念及教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的理解程度，提高了教學(xué)質(zhì)量。
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多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用11
一、引 言
精讀課程教學(xué)涉及到對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)低年級學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等專(zhuān)業(yè)基本技能的綜合培養，其專(zhuān)業(yè)教學(xué)地位顯得非常重要。由于受到相關(guān)語(yǔ)言理論和教學(xué)觀(guān)念的影響，盡管歷史經(jīng)驗證明精讀課程教學(xué)對打好學(xué)生語(yǔ)言基礎非常有效，傳統英語(yǔ)精讀課程教學(xué)存在一些弊端。為了克服這些弊端，我們力求在教學(xué)內容，教學(xué)模式，教學(xué)手段和教材等方面對英語(yǔ)精讀課堂進(jìn)行改革，目的是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的綜合運用能力的提高。這其中就包括運用現代化多媒體技術(shù)到英語(yǔ)精讀課教學(xué)中去。由于語(yǔ)言輸入是二語(yǔ)習得的基礎，信息輸入的特征對學(xué)習者的注意和理解都會(huì )產(chǎn)生重要影響，信息的輸入頻率直接影響到理解和記憶，因而重視頻率效應在二語(yǔ)習得中的重要地位是無(wú)容置疑的。多媒體技術(shù)由于其本身的特點(diǎn)，能夠充分發(fā)揮頻率效應在英語(yǔ)精讀課堂教學(xué)中的作用，有助于提高英語(yǔ)精讀課程的教學(xué)質(zhì)量。
二、頻率效應和二語(yǔ)習得
對于語(yǔ)言習得而言,頻率也是一個(gè)重要原則[1]。隨著(zhù)心理語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，兒童語(yǔ)言習得研究的不斷深入，二語(yǔ)習得研究進(jìn)展很快，關(guān)于頻率效應對語(yǔ)言習得和學(xué)習的影響受到研究者的重視程度不斷加深。動(dòng)態(tài)語(yǔ)法大量研究證明，頻率對語(yǔ)言成分和規則的理解、生成和使用非常重要[2]。從理解的角度來(lái)看，人對事物的認識是一種復雜的意識狀態(tài),在生理層面表現為存在于大腦里的感官刺激和反應之間的一種聯(lián)系,大腦對事物的認識就是各種發(fā)散的聯(lián)系路徑。正因為這種聯(lián)系的存在,人才會(huì )在受到相同刺激時(shí)產(chǎn)生同樣的反應;而隨著(zhù)這種聯(lián)系不斷加強,刺激與反應之間的關(guān)系也趨于自動(dòng)化。因此語(yǔ)言輸入是理解的基礎，而輸入的頻率直接影響到語(yǔ)料的輸入，輸入頻率影響到語(yǔ)言的生成和使用。從記憶的角度看,頻率是一種較強的聯(lián)系;新的記憶是在新信息和已知信息之間建立聯(lián)系,而新信息的重復出現會(huì )不斷增強這種聯(lián)系,那么對該信息的記憶也會(huì )不斷得到強化。對語(yǔ)言成分和規則的生成過(guò)程，具體上講是對詞的提取過(guò)程。在詞的提取中，形象性原則和頻率效應交互起作用,高頻率又形象性強的詞是最容易提取和回述的，而低頻率而形象性弱的詞是最難提取的;詞匯發(fā)生系統根據候補詞和輸入詞的共享特征之不同以計算出其相對頻率，數目高的“勝出”，即被“辨認”[3]。在語(yǔ)言使用方面，流利使用語(yǔ)言知識的基礎不是抽象的規則或結構，而是一個(gè)由以前經(jīng)驗過(guò)的話(huà)語(yǔ)所組成的龐大的，某些內在的記憶組合[4]。因此頻率效應與語(yǔ)言習得關(guān)系緊密，頻率的高低會(huì )直接影響語(yǔ)言習得的效能。
在語(yǔ)言學(xué)習理論里,頻率同樣是一個(gè)核心問(wèn)題[5]。如果學(xué)習過(guò)程首先是個(gè)理解和記憶的過(guò)程的話(huà)， 頻率效應會(huì )影響到這兩個(gè)方面，影響到學(xué)習過(guò)程的質(zhì)量。研究證明，被強化了的輸入更易吸引學(xué)習者的注意，并且也有助于學(xué)習者記憶[6]。心理語(yǔ)言學(xué)中句子即時(shí)回述的研究表明，句子即時(shí)回述之所以準確是因為短時(shí)記憶提供了一個(gè)句子的原則表征（這些表征包括聲音、語(yǔ)音、文字的表層形式），而在長(cháng)時(shí)記憶里保存的是句子的意義。短時(shí)記憶回述和長(cháng)時(shí)記憶回述的差別在于前者有一套激活的詞項可供使用。因為在短時(shí)記憶回述中，為了要表達句子的意義，受試要選擇詞項，而最近被激活的詞最有可能被選上，所以在句子出現的詞被選上的概率就會(huì )很高。因此，頻率出現頻率高的詞匯往往容易被習得或提取，從而便于語(yǔ)言的理解、記憶和運用。
三、多媒體教學(xué)和頻率效應
頻率效應無(wú)疑會(huì )影響外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效能。頻率高的語(yǔ)言成分無(wú)疑是最容易習得的。因此為語(yǔ)言成分提供較高頻率的機會(huì )是外語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程的重要環(huán)節。由于現代多媒體技術(shù)的特性，在高校英語(yǔ)課堂采用這種教學(xué)手段無(wú)疑能夠實(shí)現這個(gè)目標。
輸入信息量大，便于回述是多媒體教學(xué)最重要的優(yōu)勢。由于輸入的信息包括對聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本技能的訓練，而且操作靈活，多媒體技術(shù)的'使用能夠非常便捷地，有重點(diǎn)地提高單詞、句子和語(yǔ)篇的頻率，從而提高學(xué)習的效能。其次，多媒體技術(shù)的使用，授課內容圖文并茂，便于創(chuàng )設真實(shí)語(yǔ)境，趣味性強。在詞的提取中，形象性原則和頻率效應交互起作用。高頻率又形象性強的詞是最容易提取和回述的，而低頻率而形象性弱的詞是最難提取的[7](280)。有關(guān)研究證明，單詞在語(yǔ)境中的出現次數對學(xué)習效果有重要影響，被學(xué)會(huì )的單詞在語(yǔ)境中的平均出現次數達到 15 次才會(huì )被習得。中國學(xué)習者英語(yǔ)失誤表顯示[8]，中國英語(yǔ)學(xué)習者詞形失誤（包括拼寫(xiě)、構形和大小寫(xiě)三方面）居首位，占整個(gè)失誤的20.57％。通過(guò)多媒體便捷的再現方式，提高詞形出現的頻率，能夠很大程度上避免這種失誤。最后，多媒體手段便于突出重點(diǎn)，節約時(shí)間。心理語(yǔ)言學(xué)研究發(fā)現，高頻詞的提取比低頻次的提取要快，低頻詞的固視要比高頻詞的固視要高[9]。通過(guò)將所需教學(xué)內容以文本形式進(jìn)行投射或以PowerPoint等形式媒體播放，將強化內容以特殊的字體或以標題等醒目的形式呈現、能夠節約大量教師進(jìn)行講解和板書(shū)時(shí)間，同時(shí)提高所需內容的頻率，提供純正標準發(fā)音的聲像素材，便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，提高個(gè)體的學(xué)習效率。
四、頻率效應對多媒體教學(xué)的啟示
Anderson[10]把技能學(xué)習分為獲得陳述性知識、把陳述性知識程序化、使程序性知識自動(dòng)化三個(gè)階段。而這三個(gè)階段都與語(yǔ)言成分的使用頻率有關(guān)，因此英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)為提高位于教學(xué)成分頻率效應，應該從如下方面著(zhù)手：
首先，要注意信息輸入的質(zhì)量、數量和速度。多媒體英語(yǔ)教學(xué)即為英語(yǔ)教師提供了方便，同時(shí)提出了更高要求。相關(guān)教學(xué)內容的輸入必須是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，在教案設計過(guò)程中精心挑選的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在此基礎上，要注意提示的數量，過(guò)于頻繁的重復會(huì )違背多媒體英語(yǔ)教學(xué)的初衷。同時(shí)要適當估計回述的時(shí)間，回述時(shí)間過(guò)長(cháng)或過(guò)短并不利于提高知識點(diǎn)的頻率效應發(fā)揮。
其次，多媒體技術(shù)使用要人性化。人類(lèi)接受外界信息的諸多途徑中，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得的信息占11%,通過(guò)視覺(jué)獲得的信息占83%，因而提高授課內容的頻率主要從這兩方面著(zhù)手。要針對二語(yǔ)習得的特點(diǎn)、技能學(xué)習三階段的不同特點(diǎn)和針對提高不同語(yǔ)言技能而采用的普遍方法，適當調整媒體使用的方式和手段的側重。如中國學(xué)生常用的聽(tīng)力策略主要是通過(guò)聽(tīng)英文廣播、歌曲等，看英文讀物、電影、做練習等方式， 因此在聽(tīng)力訓練中主要以媒體播放為主，教師可以適時(shí)提醒學(xué)生不能及時(shí)反應出來(lái)的單詞、句子或重要細節。
再次，要注重學(xué)生練習的質(zhì)量。語(yǔ)言在很大程度上是人們對信息的自動(dòng)處理，因此輸出練習的重要性就不容忽視；同時(shí)練習不僅能使程序自動(dòng)化，而且能夠建立新的程序重組已有的知識。因此練習要逼真，這樣才能有效地克服惰性知識問(wèn)題[11]。因此練習要與課文出現內容的相適應，這樣才能更有利于發(fā)揮頻率效應。
最后，師生要提高使用多媒體手段進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的技術(shù)水平。多媒體英語(yǔ)課堂教學(xué)不能違背充分利用教學(xué)資源，方便教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)初衷。
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