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人教版三年級上冊《教材分析1》數學(xué)教案
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的人教版三年級上冊《教材分析1》數學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)內容
1．時(shí)間單位“秒”的認識
2．對于一段時(shí)間的感受和體驗
3．簡(jiǎn)單的時(shí)間計算：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單換算及計算經(jīng)過(guò)時(shí)間
二、教學(xué)目標
1．認識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒；能選擇合適的單位和工具對時(shí)間進(jìn)行度量。
2.結合生活經(jīng)驗體驗時(shí)間的長(cháng)短，初步建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念，會(huì )用一定的方法估計時(shí)間。
3．結合具體的生活情境，體會(huì )時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間之間的區別與聯(lián)系，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4．培養估計意識，養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識和習慣。
三、編排特點(diǎn)
1.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，加深學(xué)生對時(shí)間概念的理解
對“時(shí)間”這個(gè)可以計量的量，掌握單位并能選擇合適的單位和工具進(jìn)行測量，是認識時(shí)間概念十分重要的兩個(gè)方面。
在認識了時(shí)間單位“秒”之后，安排對分與秒關(guān)系的認識，讓學(xué)生從整體上認識時(shí)間單位的系統；在認識單位后，安排對其計量工具的認識，包括鐘面、電子表和秒表，了解其使用方法，以便選擇合適的工具對時(shí)間進(jìn)行度量。
時(shí)間不像長(cháng)度、質(zhì)量等概念那樣直觀(guān)，是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，非常抽象。學(xué)生對時(shí)間概念的理解是隨著(zhù)經(jīng)驗的不斷積累而逐漸深入的，需要花費大量的時(shí)間，經(jīng)歷大量的實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)校教育的時(shí)間十分有限，因此，教材充分利用學(xué)生在日常生活中積累的大量關(guān)于時(shí)間的經(jīng)驗，設計實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解時(shí)間概念。
2.設計豐富的、形式多樣的活動(dòng)，逐步培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念
首先，讓學(xué)生感知“1秒”“1分”這兩個(gè)時(shí)間單位的長(cháng)度時(shí)，通過(guò)聽(tīng)滴答聲，眨眼、拍手等多種形式的活動(dòng)，調動(dòng)起學(xué)生的多種感觀(guān)，幫助學(xué)生對標準時(shí)間單位建立清晰、準確的感知。
其次，設計了“1秒有多長(cháng)”“15秒有多長(cháng)”“1分鐘有多長(cháng)”“記錄運動(dòng)前后1分鐘內心跳和呼吸的次數”等多種體驗活動(dòng)，將抽象的時(shí)間轉化為能夠具體感知的“量”，幫助學(xué)生體驗時(shí)間的長(cháng)短，同時(shí)滲透估計的方法。
最后，注重體現估計的方法。
3.問(wèn)題解決能力的培養，注重基本思路的展示和模型思想的建立
教材安排讓學(xué)生解決生活中與計算時(shí)間有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，以培養學(xué)生問(wèn)題解決能力。關(guān)于時(shí)間的計算是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，教材通過(guò)突出解決問(wèn)題的步驟和解決問(wèn)題方法的梳理與引導以突破這一難點(diǎn)。
教材在例題中安排了求經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題，認識并掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的數學(xué)模型“經(jīng)過(guò)時(shí)間＝結束時(shí)刻－開(kāi)始時(shí)刻”，培養學(xué)生的模型思想。
同時(shí)，注意解題策略的多樣化。例如，針對例2提出的問(wèn)題“小明從家到學(xué)校用了多長(cháng)時(shí)間”，教材中給出了“數格子”和“計算”兩種方法，不要求學(xué)生一定用計算的方法解決問(wèn)題。
四、具體編排
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1．主題圖
�。�1）主題圖由四幅情意圖組成，呈現了春節聯(lián)歡晚會(huì )、馬路上設有計時(shí)器的紅綠燈、操場(chǎng)上1分鐘跳繩及50米跑步測試的場(chǎng)景，喚醒學(xué)生已有的關(guān)于時(shí)間的生活經(jīng)驗，引出本單元內容的學(xué)習，同時(shí)為建立時(shí)間觀(guān)念提供素材。
�。�2）這4個(gè)場(chǎng)景，同樣蘊含著(zhù)豐富的教育價(jià)值。例如，春節是我國的傳統節日，除夕人們都會(huì )一起等待新年鐘聲敲響的那一刻，蘊含了中國傳統文化的教育；馬路上的紅綠燈蘊含著(zhù)交通安全的教育；跳繩和跑步活動(dòng)蘊含了鍛煉身體意識和習慣的教育。
2．秒的認識和“1分=60秒”
�。�1）在主題圖的教學(xué)之后，教材直接揭示：計量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。同時(shí)，認識鐘面上的秒針，進(jìn)一步理解鐘介紹鐘面上刻度的含義。
�。�2）以直觀(guān)的方式呈現3幅連續的鐘面，幫助學(xué)生理解分與秒的關(guān)系，即1分=60秒。至此，應使學(xué)生對所學(xué)的時(shí)間單位有一個(gè)整體的認識和把握。
�。�3）介紹常用的其他可以計量秒的工具，電子表和秒表，明確各自用途。
�。�4）通過(guò)動(dòng)作、聲音等多種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗1秒究竟有多長(cháng)，幫助學(xué)生建立１秒的時(shí)間觀(guān)念。
�。ǘ┖�(jiǎn)單的時(shí)間計算
1．例1（時(shí)間單位間的換算）
�。�1）看課件
2．例2（解決問(wèn)題）
�。�1）呈現“數格子”“計算”等多種解題策略，讓學(xué)生了解解決問(wèn)題方法的多樣性。
�。�2）在這兒還只是簡(jiǎn)單的時(shí)間計算，教師在補充練習時(shí)也不要出跨“時(shí)”的題目，如6時(shí)40分至7時(shí)20分是多少分。
五、教學(xué)建議
1.關(guān)注學(xué)生認識需求，切實(shí)開(kāi)展體驗活動(dòng)，培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念
初步建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念是本單元內容教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)中，通過(guò)一系列的體驗活動(dòng)，讓學(xué)生用多種方式體驗：1秒有多長(cháng)？10秒有多長(cháng)？15秒有多少？30秒有多長(cháng)？1分能干什么？……幫助學(xué)生逐步建立起1秒及1分的正確的時(shí)間觀(guān)念。
2.充分發(fā)揮鐘表模型等直觀(guān)教具的作用，突破教學(xué)難點(diǎn)
由于時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率是60，而不是十進(jìn)制，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，有關(guān)時(shí)間計算的教學(xué)無(wú)疑成為了一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，加強對鐘面的觀(guān)察，讓學(xué)生明確：秒針走一圈，分針走了多少；分針走一圈，時(shí)針走了多少；幫助學(xué)生積累豐富的表象，掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。
在教學(xué)有關(guān)時(shí)間的計算時(shí)，可以引入數軸來(lái)直觀(guān)表示“時(shí)間”（如右圖），將抽象的的時(shí)間與直觀(guān)的數軸建立起聯(lián)系，將“時(shí)刻”與數軸上的點(diǎn)建立聯(lián)系；將“經(jīng)過(guò)時(shí)間”與兩點(diǎn)間的距離建立聯(lián)系，幫助學(xué)生思考。3.注意課內外結合，適當挖掘和拓展教材資源
3.注意課內外結合，適當挖掘和拓展教材資源。
例如，“1分有多長(cháng)”的體驗活動(dòng)，在課堂上，教師可以選擇像口算、朗讀課文、畫(huà)畫(huà)等便于操作的活動(dòng)，而像跳繩、仰臥起坐等活動(dòng)，由于受到場(chǎng)地和時(shí)間的限制，不適宜在課內組織活動(dòng)，可以在課內估計，課外實(shí)踐驗證。比如，人騎自行車(chē)1分約行進(jìn)200米，脈搏1分約跳動(dòng)75下等例子。這樣既可以幫助學(xué)生建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念，也能培養學(xué)生收集信息和處理信息的意識和習慣。
4.恰當把握教學(xué)要求
無(wú)論是時(shí)間單位間的換算還是經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算都相對比較簡(jiǎn)單。例如，時(shí)間單位間的換算，只局限于相鄰兩個(gè)單位之間，是學(xué)生能用加法計算解決的問(wèn)題。但時(shí)間單位間的進(jìn)率是60這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生牢記。再如，經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算，不要求計算跨過(guò)中午12時(shí)的，如上午9時(shí)至下午1時(shí)的時(shí)間；而且不強求學(xué)生一定用計算的方法解決，允許學(xué)生借助鐘面、數軸等模型“算”出經(jīng)過(guò)時(shí)間。
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