（實(shí)用）期末考試質(zhì)量分析
期末考試質(zhì)量分析1
本次期末試卷直觀(guān)形象、圖文并茂、題目類(lèi)型比較豐富，涵蓋的知識點(diǎn)范圍較廣，抓住了本冊的重難點(diǎn)內容，全面考查學(xué)生對教材中數學(xué)基礎知識的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況、解決實(shí)際問(wèn)題的能力及思維的靈活性。
一、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
從總體來(lái)看，大部分學(xué)生基礎知識掌握得較扎實(shí)，對基礎知識的形成過(guò)程理解到位，對相關(guān)的方法也能熟練應用，學(xué)習效果較好，因而大部分學(xué)生成績(jì)比較理想，兩個(gè)班共有24人得滿(mǎn)分，及格率為100,優(yōu)秀率為98.。
2、典型錯題情況分析
�。�1）二大題填一填中的5小題，在9到15的數中，最小的數是（），最大的數是（），兩個(gè)班中共有21人丟分。一部分學(xué)生將答案寫(xiě)成了10和14,這部分學(xué)生是把題意理解為9和15中間的數，理解題意上出現了錯誤，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關(guān)，但這些現象也提醒我們一年級的數學(xué)教師,在課堂教學(xué)中要注重課堂常規訓練，加強學(xué)生理解能力的培養。如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機會(huì )，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習能力，滲透數學(xué)語(yǔ)言并加強學(xué)生說(shuō)的訓練，來(lái)提高學(xué)生的理解能力。
�。�2）二大題填一填中的6小題，考查學(xué)生對立體圖形的認識及基數序數的意義，又考查了學(xué)生綜合應用知識的能力。大部分同學(xué)掌握得不錯，能夠準確認出圖形，填出數，并能用序數表示出正方體和最高的物體是第幾個(gè)，但也有個(gè)別同學(xué)出現了錯誤，究其原因主要有兩方面；一是個(gè)別同學(xué)對圖形的認識不清或是丟落、而數錯個(gè)數，另一方面是學(xué)生對于題目中沒(méi)有出現球而要填出球的個(gè)數而迷惑，隨便亂寫(xiě)。平時(shí)在教學(xué)中這方面的內容訓練不夠，學(xué)生獨立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培養。
�。�3）三大題觀(guān)察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學(xué)生生活經(jīng)驗較少，部分學(xué)生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或對他們了解的不多，而導致分類(lèi)出錯，此題丟分人數較多。
�。�4）三大題觀(guān)察與思考的第二小題比一比，學(xué)生對此類(lèi)題目非常熟悉，關(guān)鍵就看做題時(shí)是否認真細心。出錯的孩子都是一看到圖中梨有4個(gè)沒(méi)有和蘋(píng)果一一對應，就馬上寫(xiě)4,其實(shí)只要細心的孩子會(huì )發(fā)現梨和蘋(píng)果之間的稠密不一樣，會(huì )認真用數一數或一一對應的方法來(lái)比一比。從這個(gè)題的錯誤中可以發(fā)現從低年級就要開(kāi)始培養學(xué)生認真看題，仔細推想，細心做答的習慣是非常重要的。
�。�5）四大題看圖寫(xiě)算式中的1小題中的第2問(wèn)，盒內比盒外多幾枝？一部分學(xué)生列成：4+5=9正確的算式應該是減法算式9-4=5,題目是一道體現逆向思維的題目列式為下學(xué)期學(xué)習的內容，學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分內容發(fā)現學(xué)生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，因而第一小問(wèn)學(xué)生失分很少，對于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計算，學(xué)生表現的就差一些，以后教學(xué)中要特別注重從算理以及相應的數量關(guān)系上教學(xué)。而這個(gè)題目的出現，從中也折射出教師在教學(xué)中過(guò)于“以本為本”,有時(shí)適當的延伸是必要的。
二、成績(jì)與不足
�。ㄒ唬⿵倪@次答題情況來(lái)看，感到學(xué)生在本學(xué)期中有很大的進(jìn)步，主要體現在：
1、學(xué)生的計算題得分率高，得益于每天課前3分鐘的口算練習。
2、多數學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，兩個(gè)班共有58人得到了97以上的高分。
3、學(xué)生有了一定的創(chuàng )新思維能力。在做6+7=？“和解決問(wèn)題時(shí)，孩子們寫(xiě)出了很多種答案，說(shuō)明孩子們已經(jīng)能解決一些有一定數量的靈活、開(kāi)放的.題目了。
�。ǘ⿵膶W(xué)生本次考試中出現錯誤較多的題目中，發(fā)現教學(xué)中存在著(zhù)許多的不足：
1、學(xué)生基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學(xué)生的基礎知識掌握不理想。如我是小小神算手一大題中有5人計算錯誤，正確率沒(méi)能達到百分之百，說(shuō)明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，教師要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機會(huì )，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。
2、學(xué)生理解題意能力弱。
目前學(xué)生做題時(shí)最大的困難是不會(huì )讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或將題意理解錯誤，如填空題中的3和5小題充分證明了這一點(diǎn)。理解能力的培養是一項長(cháng)期的工作，必須從一年級開(kāi)始訓練，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步提高。
3、學(xué)生做題粗心大意，不認真。
個(gè)別學(xué)生計算錯誤，或在比一比中填寫(xiě)4,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習習慣，另一方面是學(xué)生還沒(méi)有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個(gè)毛病不僅需要學(xué)生自己用心，更需要教師的正確指導。
4、學(xué)生綜合、靈活運用知識的能力有待進(jìn)一步提高。
如填一填中的第6小題、第五大題解決問(wèn)題中都可以看出學(xué)生綜合、靈活運用用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強。教師在今后的教學(xué)中要繼續加強利用所學(xué)數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的訓練，盡量結合生活中的具體事例等方法來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生的觀(guān)察、思考、分析能力，來(lái)體現知識的應用性和數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
5、學(xué)生不會(huì )檢查，寫(xiě)完后對錯題無(wú)動(dòng)于衷。
計算錯誤，如果學(xué)生會(huì )檢查，很容易發(fā)現問(wèn)題，而這些錯誤最終還在試卷上出現，說(shuō)明學(xué)生不會(huì )檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。
1、繼續進(jìn)行口算的訓練，提高學(xué)生口算的能力，要做到堅持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學(xué)生計算的準確率。
2、培養學(xué)生仔細審題、認真書(shū)寫(xiě)的答題習慣。從平時(shí)抓起無(wú)論是在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì )做完后及時(shí)檢查，一查題目有無(wú)漏做；二查計算題有無(wú)算錯；三查審題是否有誤。
3、繼續加強學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養。從認真聽(tīng)講、獨立思考、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、細心做題，書(shū)寫(xiě)工整、仔細檢查等方面繼續對學(xué)生進(jìn)行培養與訓練。
4、對學(xué)困生要進(jìn)一步加強輔導，多鼓勵，多表?yè)P，爭取他們在基礎知識上不失分，提高成績(jì)。同時(shí)發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手，及時(shí)與老師對他們進(jìn)行輔導，不讓他們掉隊。
5、對一些學(xué)生容易出錯的問(wèn)題讓學(xué)生在理解的基礎上多想，多練，并仔細觀(guān)察周?chē)c數學(xué)有關(guān)的事物。同時(shí)，注重學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，注意把知識活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀(guān)察、思考、分析、解決問(wèn)題的能力。
期末考試質(zhì)量分析2
一、試卷分析：
本試題設計合理、題量和試題的難易程度適中，沒(méi)有偏題、怪題和難題，知識的難度小，但靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據，緊扣教材。盡力尋求學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)踐運用能力的切合點(diǎn)，著(zhù)眼于考查學(xué)生語(yǔ)言知識的綜合運用能。作文試題的內容設制也盡量貼近學(xué)生生活，同樣體現了這樣的特點(diǎn)。在試題中不僅考核學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力，而且考核學(xué)生邏輯思維能力，語(yǔ)言表達、交際運用能力及運用所學(xué)基礎知識和基本技能分析能力，注重了對本學(xué)期所學(xué)的基礎知識和重點(diǎn)知識的考查，充分體現了以本為本的原則，既提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，也拓展了學(xué)生語(yǔ)言能力的運用。
二、語(yǔ)言知識運用
第一節語(yǔ)法和詞匯
本節考查內容緊扣八年級教材，突出考查了學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握和靈活運用，本部分比較理想。因為大多數被榮沒(méi)有離開(kāi)課本內。出錯較多的是感官動(dòng)詞seesb。do/doingsth，學(xué)生掌握不熟練，或者沒(méi)有記住這個(gè)用法造成的。需要加強對一些固定搭配的記憶和訓練。
第二節完形填空
本節屬于中等難度題。短文以日常生活中的問(wèn)題為主題，在我們生活中的作用，綜合考查了學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言知識的運用能力。從學(xué)生的答題情況反映出學(xué)生對某些知識掌握不夠牢固，多數是死記硬背，不會(huì )靈活運用，因此以后在教學(xué)中要注重多做題，讓學(xué)生能夠靈活地運用所學(xué)知識。
第三部分閱讀理解
本部分從內容方面看，內容具有很強的實(shí)用性，貼近生活，題目設計也比較靈活，難度不大。但學(xué)生在本題上做得不夠理想，說(shuō)明平時(shí)訓練較少。
卷二部分，書(shū)面表達
第一節詞匯運用。
�。ㄒ唬﹩卧~拼寫(xiě)
�。ǘ┚C合填空。用所給的詞的適當形式填空。靈活考查八年級重點(diǎn)詞匯，中等難度。
第二節任務(wù)型閱讀。本題短文比較簡(jiǎn)單，學(xué)生做得比較好。
寫(xiě)作
內容也為學(xué)生最熟悉的話(huà)題，可以說(shuō)應該是人人都有話(huà)可說(shuō)。但是對于八年級的學(xué)生，能正確、準確地描述人物及其關(guān)系還是有點(diǎn)難度，但是把課文知識熟練掌握要寫(xiě)好也不難，至少有話(huà)可說(shuō)。
三、今后的改進(jìn)措施：
1、打下基礎、激發(fā)興趣、樹(shù)立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，對我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利于以后的英語(yǔ)學(xué)習，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎。
2、關(guān)注學(xué)生的'情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。培養學(xué)生對自己、對學(xué)習產(chǎn)生積極的情感，保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生，保護他們的自尊心，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，發(fā)展合作精神，對那些學(xué)習有困難、不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生，要關(guān)心他們、鼓勵他們，盡可能為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。
3、在課堂上充分運用“學(xué)案導學(xué)”的教學(xué)方式，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，無(wú)論在課堂上還是在課堂之外，教題無(wú)論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設法吸引和組織學(xué)生積極參與，提高課堂效率。
4、加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，不但要教給學(xué)生知識，還要讓學(xué)生在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
5、加強聽(tīng)力和寫(xiě)作訓練，堅持每周聽(tīng)力一節，作文一篇。
本套試卷體現了以人為本的思想，對于重點(diǎn)課本知識的覆蓋率較高，突出了對基礎知識和基本技能的考查，也有一定的語(yǔ)言能力運用的考查。在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，結合新課程改革，體現了素質(zhì)教育的新觀(guān)念，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的考查中，滲透思維能力的考查和生活意識的培養，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新精神，對于促進(jìn)今后的教學(xué)有一定的幫助，特別是對培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力和形成良好的素質(zhì)很有幫助。在以后的教學(xué)工作中，我們取長(cháng)補短，總結經(jīng)驗，吸取教訓，不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，爭取更好的成績(jì)。
期末考試質(zhì)量分析3
一、主要成績(jì)
1.學(xué)生試卷卷面清晰，書(shū)寫(xiě)認真端正，正確率高，有15%的學(xué)生得了滿(mǎn)分，及格率和優(yōu)秀率都相當高，取得了滿(mǎn)意的成績(jì)。
2.第一題是直接寫(xiě)得數的題比較簡(jiǎn)單，由于平時(shí)在這方面加強了對學(xué)生的訓練，大多數學(xué)生能正確地進(jìn)行計算，失分特別少。
3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數題是看著(zhù)計算器的圖來(lái)填數，題目明了簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就明白，大多數學(xué)生都正確。第六小題是考查學(xué)生用湊十法來(lái)算題，由于平時(shí)對學(xué)生在這方面加強了訓練，學(xué)生完成得較好。
4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學(xué)生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數學(xué)生比較細心，答卷的時(shí)間也比較充足。
二、學(xué)生失分原因分析。
1.有的學(xué)生學(xué)習習慣不好，馬虎現象嚴重，一些非常簡(jiǎn)單的計算，好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡(jiǎn)單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤�？梢�(jiàn)，良好的學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習成功的保證。
2.第二大題的第二小題是先計算再比較數的大小，題目的難度大了一點(diǎn)兒，出現的錯誤就多了一些。這主要是有的學(xué)生能力較差。
3.第三大題是把不是同類(lèi)的圈起來(lái)，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，學(xué)生看不太清，圈錯的特別多。
4.第四大題是看圖數一數有幾個(gè)長(cháng)方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球。學(xué)生數錯長(cháng)方體的特別多，這是因為學(xué)生沒(méi)有把又大又薄的桌面數出來(lái)，學(xué)生的觀(guān)察能力有待培養。
5.第九題解決問(wèn)題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學(xué)生看不清楚是幾只螞蟻、幾個(gè)人，數數數錯了，列式也就錯了。
三、改進(jìn)措施
(一)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。、提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P激勵的.藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習設計藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調控的藝術(shù)等等。
2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據一年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。數學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
(二)加強學(xué)習習慣和策略的培養。
新教材的教學(xué)內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
(三)關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何做好后進(jìn)生的補差工作是每位數學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習習慣;加強方法指導;嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起;根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
期末考試質(zhì)量分析4
12題，考查標題的含義。標題的含義一般有兩層意思，一是淺層意義，即標題的字面意思。二是深層含義，即與文章主題有關(guān)的意義。
在做閱讀題，一定要了解文章基本內容后，接下來(lái)需要找文章的主旨，主旨句的尋找一般情況下在文章的前面或后面。本文的關(guān)鍵句是第9、10段，9段的'“你家的蘋(píng)果樹(shù)伸過(guò)來(lái)的樹(shù)枝，給我和家人增添了許多快樂(lè )……無(wú)比幸�！焙�10段“他最初的氣憤已經(jīng)像棉白糖一樣完全融化在水中了”，可知，相互分享快樂(lè )可以消除掉氣憤與不快。
13題，考查學(xué)生對文章情節的掌握。此種題型20xx、20xx年都考查了。
此種題一定要注意：
1、初讀之后再細讀，先確定給出的情節所分布的段落，有時(shí)候也不需要一定很精準，大概也可以，就可以通過(guò)再再細讀，進(jìn)行概括。
2、試題有“示例”答案，一定要注意答案的格式，也就是說(shuō)，必須按照所給答案的格式進(jìn)行。
14、15題，均考查了語(yǔ)言的賞析。
此考點(diǎn)的切入點(diǎn)有：修辭的角度、富有表現力的詞語(yǔ)、描寫(xiě)方法(人物描寫(xiě)方法、景物描寫(xiě)、正面、側面描寫(xiě)等)等。
先考慮修辭，如果沒(méi)有依次考慮。
A句，只使用擬人修辭，不是排比，排比必須是三句或三句以上。
擬人的格式是：使用擬人的修辭手法，把花擬人化，賦予花人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花的快樂(lè )、高興。
注意：語(yǔ)言是要表達情感的，最后一定要考慮到情感這一點(diǎn)。
答案：使用擬人的修辭手法，把花擬人化，賦予花人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花的快樂(lè )、高興。為下文寫(xiě)胡安給艾爾送蘋(píng)果蛋糕做鋪墊。
16題，考查文章主題的延展。試題給力“鏈接材料”，一定要概括材料所要表達的意思。通過(guò)引用周?chē)降脑?huà)語(yǔ)，告訴我們，我們苦苦尋找的幸福，其實(shí)她就在我們身邊。
當然，還要結合文章內容，艾爾和胡安，是鄰居，也是“仇人”，但就是通過(guò)身邊物——蘋(píng)果，解除了隔閡、仇恨。
題干要求聯(lián)系生活實(shí)際，就是要求考生要列舉出和自己有關(guān)的實(shí)際事例，當然還要針對事例具體說(shuō)明，你是怎樣獲得幸福的。還要注意不少于50字的要求，這很重要喲!
期末考試質(zhì)量分析5
一、從卷面分析學(xué)生，詳細表現如下：
1、綜合運用學(xué)問(wèn)的實(shí)力較弱，主要表現在學(xué)生填空題、選擇題、解決問(wèn)題。主要緣由是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對新的學(xué)問(wèn)體驗不深，頭腦中建立不清楚、不扎實(shí)。
2、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在有點(diǎn)困難的數據和文字都對一些實(shí)力較弱或較差的學(xué)生造成肯定的影響。
二、存在的問(wèn)題
1、基礎概念的理解不夠透徹，造成對基礎概念不能敏捷運用。
2、計算作為一個(gè)基礎學(xué)問(wèn)和基礎技能，還需加強訓練。
3、解決問(wèn)題時(shí)對條件問(wèn)題的分析綜合實(shí)力還遠遠不夠。解決問(wèn)題策略有待提高。
三、改進(jìn)措施
1、必需劣實(shí)數學(xué)基礎�？隙ㄒ匾晫W(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程。
2、加強學(xué)生的學(xué)習習慣。學(xué)習看法和學(xué)習策略的培育。要重視培育學(xué)生審題意識，培育學(xué)生良好的.解題習慣。
3、老師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。要堅持做好以下工作;堅持“補心”與“補課”相結合。消退他們的心理障礙，幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習習慣。加強方法指導，嚴格要求后進(jìn)生，從最基礎的學(xué)問(wèn)抓起，依據學(xué)生的差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好！
期末考試質(zhì)量分析6
一、基本情況
四（2）班共有學(xué)生35人參考。及格人數35人，及格率100%，優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率100%，總分3286，人平分93.6，最高分98.5分，最低分80分。
二、試卷分析
這張試卷考查的知識涵蓋了本冊教材的各單元內容，基礎題部分考查面廣，重難點(diǎn)突出；計算題題型多樣，計算方法多樣；操作題靈活，應用性強，解決問(wèn)題部分對學(xué)生認真審題、分析數量關(guān)系的能力要求也較高。整體來(lái)說(shuō)難度適中，注重基礎知識和基礎技能的考查，從題型上看，試題都是學(xué)生常見(jiàn)的、熟悉的題型。
三、答題分析
1、填空題：學(xué)生們做的好，得分率85%。
2、判斷題：大部分學(xué)生認真做題，正確率達到96 %。
3、選擇題：此題得分率79.8%。
4、計算題：學(xué)生們計算功底好，正確率達到98%
5、操作題：畫(huà)65°的角、垂線(xiàn)、平行線(xiàn)。
6、解決問(wèn)題：得分率70%。大部分學(xué)生認真做題，正確率高。
答題較好之處：學(xué)生對大數的讀寫(xiě)、比較數的大小，求近似數，口算、估算、三位數乘兩位數的乘法，除數是兩位數的除法，以及最基本的應用題、復式條形統計知識掌握較好。
答題不足之處：填空題中第8、9、10題錯誤較多，說(shuō)明學(xué)生對積的'變化規律以及商不變的規律理解不透徹，第5題合理安排時(shí)間問(wèn)題，很多學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，忘記算上沏茶的一分鐘。計算的得分率雖然相對最高，但還是有少數同學(xué)口算出錯，豎式計算中有的忘記在橫式上寫(xiě)得數，有的把驗算得數寫(xiě)在橫式上。操作題畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)學(xué)生很熟練，在操作應用上，學(xué)生沒(méi)能將知識之間聯(lián)系起來(lái)，綜合解決問(wèn)題能力弱。解決問(wèn)題有的是兩步或三步計算解決問(wèn)題，由于學(xué)生分析問(wèn)題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么。
四、教情學(xué)情分析
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是解決問(wèn)題。由于學(xué)生分析問(wèn)題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么。
2、計算的得分率雖然相對最高，但學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣及口算能力還有待改善和加強。
3、在操作應用上，學(xué)生沒(méi)能將知識之間聯(lián)系起來(lái)，綜合解決問(wèn)題能力弱。
五、改進(jìn)措施
1、加強基礎知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。
2、加強計算能力的培養，雖然新課標規定了學(xué)生在關(guān)于較大的數計算中可以使用計算器，但對于簡(jiǎn)單的數的計算還是口算及筆算速度會(huì )比較快和合適。另外也要注重良好學(xué)習習慣的培養，如認真審題、書(shū)寫(xiě)工整、及時(shí)檢查等習慣。
3、注重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生有不同層次的提高，加強對學(xué)困生的輔導，及時(shí)給予查漏補缺，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高。
期末考試質(zhì)量分析7
一、試題分析：
1、試題緊扣《課程標準》，堅持依據現行教材，重視語(yǔ)言知識和生活實(shí)際的聯(lián)系，三個(gè)年級的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學(xué)生的語(yǔ)言知識掌握情況。
2、命題范圍以各年級上下學(xué)期所學(xué)內容為主，易中難比例為5：3：。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書(shū)寫(xiě)的內容，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭面向全體學(xué)生，以督促學(xué)生學(xué)好課本知識，保護學(xué)生的積極性和興趣為目的。
3、試卷版面設計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀(guān)，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導性。
二、試卷分析：
三個(gè)年級全卷均為七道大題，滿(mǎn)分100分，時(shí)間60分鐘，分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識的掌握情況與運用能力，下來(lái)我們從這三方面來(lái)看看學(xué)生的答題情況：
�。ㄒ唬�、詞匯方面
90%的學(xué)生對單詞、常用短語(yǔ)掌握較好，如三年級英譯漢并抄寫(xiě)單詞、判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動(dòng)物找家、四年級的抄寫(xiě)和翻譯題、五年級的根據圖片寫(xiě)單詞、介紹postcard等，都是對詞匯的考察，從卷面上看學(xué)生對簡(jiǎn)單的物質(zhì)名詞、方位詞、動(dòng)詞短語(yǔ)掌握的都比較好，能認識詞形，辨析詞義，較準確的做出翻譯并正確拼寫(xiě)，只有少數學(xué)生沒(méi)有按照四線(xiàn)三格的要求規范書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ�、句子方面
三年級的情景對話(huà)與四年級的給圖片選句子、給問(wèn)句找答句這幾題，學(xué)生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語(yǔ)，課本上出現頻率很高，學(xué)生都能選擇正確。
五年級的第六題根據例子改寫(xiě)句子，考察的是名詞復數在存在句中的表達和動(dòng)詞過(guò)去式，有的學(xué)生能仿照例子將this is 變成 these are ,但卻忘記寫(xiě)出名詞的復數形式，動(dòng)詞的過(guò)去式錯誤也很多，還有的學(xué)生根本沒(méi)有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問(wèn)句選擇答語(yǔ)，題中給出了十個(gè)問(wèn)句，比較多，情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞、疑問(wèn)詞很多，答語(yǔ)中情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞也很多，一些學(xué)生沒(méi)有認真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這說(shuō)明學(xué)生的理解力和對句子結構的認識很不到位，也不排除很多學(xué)生是由于粗心大意，沒(méi)有認真閱讀和比較、檢查而導致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類(lèi)似的是三年級的第四題。
�。ㄈ�、閱讀方面
1、補充對話(huà)題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題，均為課本原文，學(xué)生對這些對話(huà)卻印象不深，有的可能還沒(méi)有語(yǔ)段的意識，閱讀理解力不強，不能聯(lián)系上下文讀懂對話(huà)，因此不能選出正確的句子使對話(huà)完整。
2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表判斷，為書(shū)上原內容，有的學(xué)生不會(huì )讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書(shū)信，內容貼近課本，但書(shū)信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對其中提到的幾個(gè)人名和地名，不能對號入座。
綜上可看出，學(xué)生的基礎知識掌握較好，單詞及短語(yǔ)的記憶能力較強，但綜合運用語(yǔ)言能力普遍較差，這主要表現在對對話(huà)和短文的'閱讀理解上；學(xué)生對課本內容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學(xué)生學(xué)習習慣不好，粗心大意，沒(méi)有看清題意就匆忙作答，書(shū)寫(xiě)凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴重影響成績(jì)；從得分情況看，各鄉際、校際、班際及學(xué)生之間的成績(jì)存在著(zhù)明顯差異，在各方面，各層次都存在著(zhù)不均衡現象，兩極分化比較嚴重。
三、幾點(diǎn)建議：
1、建議課時(shí)量不足的學(xué)校，盡量安排足夠的課時(shí)量，或在沒(méi)課的日子安排晨讀，教師跟班輔導，防止學(xué)生遺忘學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識。
2、學(xué)校應給教師提供適當的時(shí)間和空間，加強校際之間的交流、研討，讓教師根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，不斷培養他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。
3、教師應克服各方面困難，不斷更新知識結構，自覺(jué)加強文化修養，拓寬知識面，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，進(jìn)一步研究語(yǔ)言教學(xué)的規律，并根據小學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調整英語(yǔ)教學(xué)策略。
4、教師要有意識地加強對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習；要有計劃、持續地培養他們良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。建議教師從教學(xué)英語(yǔ)的第一學(xué)時(shí)就開(kāi)始，從易處著(zhù)手，嚴格要求
5、教師要不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng )新精神的研究型教師。
期末考試質(zhì)量分析8
考查對比閱讀。
17題，考查文言實(shí)詞。1-2，是課內學(xué)過(guò)的';3-4是課外，但一定是課內學(xué)過(guò)的，就看你能否知識遷移。3小題：“蓋世間之色”中“蓋”在《狼》中“蓋以誘敵”和《記承天寺夜游》中“蓋竹柏影也”，意思是“原來(lái)是”。4小題“乃悟世間真有碧色”，《狼》“乃悟前狼假寐”，意思是“明白、知道”。
18題，考查文言虛詞。與課內均有對應關(guān)系。一般是一個(gè)課外，一個(gè)課內。
19題，翻譯文言句子。此題最好是“字字落實(shí)”，一個(gè)字一個(gè)字地翻譯。
20題，抓住題干的“分別”，最好找到文章中的原句，【甲】文原句是“凄神寒骨，悄愴幽邃”，【乙】文原句是“獨其水最奇”，關(guān)鍵詞是“奇”，下文主要針對水的顏色——碧，展開(kāi)鋪寫(xiě)，由此可見(jiàn)是“色奇”。
期末考試質(zhì)量分析9
隨著(zhù)本學(xué)期末檢測的結束，忙碌的學(xué)習生活基本告一段落。從卷面上看，學(xué)生做的還是不錯的，但是也反映出一些問(wèn)題。為了提高教學(xué)成績(jì)，特對本次測試的試卷分析如下：
一、總體情況分析：
實(shí)考人數為48人，及格率100℅,90分以上46人。
二、基本情況分析
本次語(yǔ)文期末試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學(xué)生見(jiàn)過(guò)和練過(guò)的題目，只要做題時(shí)仔細都會(huì )體會(huì )到成功的喜悅。
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔，這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步。今后在教學(xué)中繼續注意引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
以下就答卷情況進(jìn)行分析:
第一大題：基礎知識
第1小題：我會(huì )按順序填寫(xiě)整體認讀音節。這道題幾乎全部學(xué)生都拿了滿(mǎn)分，只有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)時(shí)候不認真錯了一兩個(gè)。
第2小題：我會(huì )選出正確讀音，把序號填到括號里。主要考察孩子們的多音字、前后鼻音等基礎知識掌握情況，這道題正確率100℅。
第３小題：我會(huì )寫(xiě)音節，孩子們出錯的主要原因包括：bd、pq區分不清，拼音標調規則掌握不牢,少部分同學(xué)區分不清楚前后鼻音。對此，我將對這些拼音的易錯知識再次進(jìn)行鞏固，爭取每個(gè)同學(xué)都能掌握。
第4小題：我會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)，要求孩子根據拼音寫(xiě)出對應漢字。這部分內容通過(guò)上課時(shí)的反復訓練和課下的大量練習，孩子們表現非常棒，只有極個(gè)別同學(xué)因為不認真出現書(shū)寫(xiě)錯誤。
第5、6小題中“里”的筆順錯誤率較高，仍有部分同學(xué)在寫(xiě)完日后先寫(xiě)橫畫(huà)，課下需要對“里”的筆順進(jìn)行再次強調。同時(shí)孩子們對草字頭的字多與植物有關(guān)這一知識點(diǎn)掌握不到位，孩子們寫(xiě)與草或者花有關(guān)，概括片面。
第二大題:積累與運用
第1小題：我會(huì )判斷對錯。第1小題錯誤率較高，孩子們在具體運用時(shí)區分不清楚反文旁和折文旁。
第2小題：我會(huì )選出正確答案，把序號寫(xiě)在括號里。主要考察學(xué)生對于課本知識的掌握，包括古詩(shī)詞積累、課文內容概括、標點(diǎn)符號運用等。孩子們對疑問(wèn)句掌握不牢固，在今后的`教學(xué)中要加強疑問(wèn)詞的教學(xué)，讓學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)氣和疑問(wèn)詞來(lái)辨別疑問(wèn)句。
第三大題：閱讀天地
閱讀題目簡(jiǎn)單，但要想做好，還得細心。出卷者似乎有意考察學(xué)生的細心,學(xué)生不能夠準確理解題意，在概括亮亮的特點(diǎn)時(shí)寫(xiě)得是短文中的答案,導致失分。有些同學(xué)錯別字現象較多，書(shū)寫(xiě)也不夠工整，要加強練習。
三、考試反思
對本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認為今后在改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學(xué)中我會(huì )努力做到以下幾點(diǎn)：
1﹑雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語(yǔ)拼音。
2﹑教學(xué)中我要注意有意識的培養學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要引導學(xué)生走上自主學(xué)習的道路。
3、在平時(shí)教學(xué)中，我要幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、動(dòng)手、思考認真等習慣，特別是認真聽(tīng)別人講話(huà)的好習慣。
4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學(xué)目標。
5、平時(shí)教學(xué)中，要注重知識的積累,擴大學(xué)生知識面,增加學(xué)生的閱讀量,背誦一定數量的名篇。在閱讀的過(guò)程中,積累好詞句用本子摘抄下來(lái)。
6、在平時(shí)教學(xué)中，加強閱讀訓練.在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習的方法，引導學(xué)生學(xué)以致用,靈活運用所學(xué)知識。
期末考試質(zhì)量分析10
一、試題特點(diǎn)
本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩定性和連續性，既有利于學(xué)生的學(xué)習也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點(diǎn)。
1、考查知識點(diǎn)分布合理
試題分布的統計
通過(guò)對試題分布的統計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節都有知識點(diǎn)的考查，但又重點(diǎn)考查了選修三。因而該試卷對知識點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點(diǎn)章節，體現了考查知識點(diǎn)分布的合理性。
2、既注重基礎知識，又突出能力考查
通過(guò)對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。
3、既注重理論考查，也注重實(shí)驗考查
選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學(xué)生實(shí)驗能力的考查。其中第7、第15題主要是對考查書(shū)本上的實(shí)驗知識。
4、文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉換能力
除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過(guò)對圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉換能力。
5、難易相對適中
二、本次檢測暴露出來(lái)的`、學(xué)生存在的主要問(wèn)題如下
1、普遍不重視基礎知識的記憶
不少學(xué)生對生物學(xué)基礎知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數來(lái)自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復習時(shí)通常把課本丟在一邊,鉆研參考書(shū)上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識的結果。
2、審題、分析解決問(wèn)題的能力差
不少學(xué)生不能全面準確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點(diǎn)間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。
3、實(shí)驗探究能力很差
不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實(shí)驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關(guān)實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行正確分析判斷和評價(jià)完善。
4、不能正確使用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)
不少學(xué)生使用生活語(yǔ)，而不是使用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表達生物學(xué)事實(shí)、生理過(guò)程以及概念、原理等。
三、今后教學(xué)的主要措施與建議
1、加強基礎知識教學(xué)與過(guò)手訓練
加強基礎知識規范教學(xué)與過(guò)手落實(shí)是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中，既要按照標準要求，又可適當降低教學(xué)的起點(diǎn)，注重知識的內在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認知的內在聯(lián)系的統一，真正提高教學(xué)的有效性。當前，可以接合學(xué)習方案導學(xué)的實(shí)踐研究，從學(xué)生學(xué)習心理、學(xué)習習慣、學(xué)習意識、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習過(guò)程等各方面，激發(fā)引導學(xué)生自主有效的學(xué)習指導，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主體性，從根本上解決加強基礎知識過(guò)手教學(xué)問(wèn)題。
2、加強實(shí)驗教學(xué)，提升解決實(shí)驗問(wèn)題的能力
加強實(shí)驗教學(xué)，提高解決實(shí)驗問(wèn)題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結合課本實(shí)驗及其相關(guān)實(shí)驗問(wèn)題的解決與訓練，使學(xué)生真正理解課本實(shí)驗的目的、原理、原則，熟悉課本實(shí)驗的正確操作步驟等。
3、加強解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規范的訓練
在教學(xué)基礎上的問(wèn)題解決訓練過(guò)程中，既要突出邏輯思維的訓練，又要加強解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規范的訓練。解決這個(gè)問(wèn)題要求在教學(xué)過(guò)程與思維活動(dòng)過(guò)程創(chuàng )新基礎上的規范，才能做到解題過(guò)程和語(yǔ)言表述過(guò)程的規范，進(jìn)一步達到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰、完整，用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表達學(xué)科事實(shí)、過(guò)程等。
期末考試質(zhì)量分析11
我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體老師共同努力，教學(xué)管理漸漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深化人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高�，F從期末考試狀況對教學(xué)工作做以下總結、分析。
一、期末考試成果分析：
1、數據分析說(shuō)明：我校1-5年級學(xué)校統一組織語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)的考試，六年級參與區統一考試。1-5年級學(xué)生人數332人，語(yǔ)文合格人數319人，占96%，優(yōu)秀人數251人，占76%;數學(xué)合格人數312人，占94%，優(yōu)秀人數244人，占74%;科學(xué)合格人數262人，占94%，優(yōu)秀人數212人，占76%;英語(yǔ)合格人數137人，占65%，優(yōu)秀人數94人，占44%;
從平均分看一至五年級語(yǔ)文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個(gè)，數學(xué)平均分1-4年級都在84分以上，五年級數學(xué)均分普遍較低在75分以下，科學(xué)科均分都在80以上，英語(yǔ)科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個(gè)班低于68分，須要引起學(xué)校的高度重視。
2、試卷答卷狀況分析：語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注意三維目標的落實(shí)，難易還較適中。學(xué)問(wèn)面較廣，注意考查學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)問(wèn)的敏捷運用。有肯定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合實(shí)力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內容可寫(xiě)。數學(xué)試卷學(xué)問(wèn)面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎學(xué)問(wèn)題目較多，學(xué)生的基礎學(xué)問(wèn)駕馭堅固，說(shuō)明平常訓練扎實(shí)。學(xué)生能結合生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看，還需加強學(xué)生的思維拓展訓練，加強學(xué)生的習慣培育。
二、主要措施
1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀(guān)
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，學(xué)校為老師減負，讓老師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，常常性地實(shí)行教研活動(dòng)。組織老師學(xué)習常規管理方法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)、面對全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。
2、創(chuàng )新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。 各班教學(xué)成果的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數、及格率、優(yōu)生人數、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了老師的緊迫感，提高了老師的主動(dòng)性。
3、重視教學(xué)常規管理，向過(guò)程要質(zhì)量教學(xué)常規是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節的規范性詳細要求，它包括教學(xué)管理常規、老師施教常規、學(xué)生學(xué)習常規。要建井然規范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。
�、�、老師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開(kāi)教學(xué)管理工作研討會(huì )，總結上學(xué)年教學(xué)工作狀況(含教學(xué)質(zhì)量分析)，探討、制定全鎮本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。老師人手一份教學(xué)常規管理方法，領(lǐng)導、老師清晰明白，工作起來(lái)思路清楚精確。
�、�、肅穆教學(xué)常規的檢查考核課程安排的落實(shí)。仔細落實(shí)課程安排，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最至少的條件。教學(xué)環(huán)節的'考核管理。教育處每?jì)蓚�(gè)周對老師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進(jìn)行考核評價(jià)，對考核優(yōu)秀的老師賜予表?yè)P，對做差的老師賜予幫助，指導。在對教學(xué)環(huán)節的管理實(shí)踐中，我們體會(huì )到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應切實(shí)做到“功夫在課前，著(zhù)力在課內，彌補在課外”。
規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教育處詳細組織實(shí)施。
4、抓實(shí)校本培訓工作，提高老師整體素養成就學(xué)校的關(guān)鍵是老師，成就老師關(guān)鍵是提高老師素養，因此校本培訓是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓安排(包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時(shí)間、考核方法，培訓領(lǐng)導組工作的分工等)。培訓模式是“培訓、實(shí)踐、考核”。培訓：
�、�、邀請教育專(zhuān)家(優(yōu)秀老師)到校理論講座(上課示范)。
�、�、本鄉(本校)優(yōu)秀老師結合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專(zhuān)題講座或閱歷溝通。
�、�、送老師參與各級各類(lèi)組織的老師培訓。 實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)探討，通過(guò)觀(guān)摩、說(shuō)課、評課、教學(xué)反思與溝通、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì )診、專(zhuān)題研討等形式，讓老師在觀(guān)念的碰撞與溝通中達成新的共識，在實(shí)踐與探究中找到解決問(wèn)題的途徑�？己耍嚎己嗽u價(jià)是校本培訓過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節，依據培訓要求、內容不同而考核的標準、方式不同。通過(guò)實(shí)施“培訓、實(shí)踐、考核”的培訓模式，引導老師自覺(jué)學(xué)習教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了老師教書(shū)育人的素養。
三、存在的問(wèn)題：
1、教育管理只停滯現有水平，教育質(zhì)量潛藏著(zhù)下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì )有滑波的主要緣由
(1)、家長(cháng)不重視對孩子的教育，導致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識到讀書(shū)能帶來(lái)的長(cháng)遠利益。
(2)、由于家長(cháng)大多外出打工，留守學(xué)生數量較大。家庭教育缺失。
(3)、學(xué)校內部管理還有待加強。與教學(xué)管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒(méi)有形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著(zhù)相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
(4)、老師隊伍缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導致一些新老師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
四、今后教學(xué)設想及對策
1、努力提高老師專(zhuān)業(yè)素養。 學(xué)校要加強組織老師強業(yè)務(wù)學(xué)習，接著(zhù)轉變老師觀(guān)念，激勵老師利用業(yè)余時(shí)間加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素養。在學(xué)校主動(dòng)開(kāi)展校本培訓，把轉變老師的教育思想和提高老師的課堂教學(xué)水平作為主要內容。主動(dòng)開(kāi)展崗位練兵，要求老師仔細聽(tīng)課、深化評課，相互學(xué)習、總結閱歷。教育處加強聽(tīng)隨堂課，使老師克服平常課堂中的隨意性，努力提高老師教學(xué)水平。
2、深化鉆研教材，熟識教學(xué)目標和重點(diǎn)結合每學(xué)期教學(xué)安排溝通，讓全體老師學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求，駕馭本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟識每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定具體單元教學(xué)策略。激勵老師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注意標注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采納哪種方法等。
3、充分運用各種資源，探討教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀(guān)教具，學(xué)具加強操作演示，也可運用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì )。語(yǔ)文課要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。加強口語(yǔ)交際訓練，重視朗讀實(shí)力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解實(shí)力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng )新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課主動(dòng)開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注意學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注意口語(yǔ)訓練，注意書(shū)寫(xiě)指導。
4、因材施教，分層要求，培育優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類(lèi)型的學(xué)生要區分對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的愛(ài)好，增加進(jìn)一步學(xué)習的劇烈欲望。后進(jìn)生側重基礎學(xué)問(wèn)和基本技能的駕馭和訓練，語(yǔ)文方面字詞要駕馭、要求背誦的部分要牢記;數學(xué)方面計算實(shí)力肯定要過(guò)關(guān)，計算題肯定要會(huì )做。中間學(xué)生側重激勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培育學(xué)生的各種的實(shí)力，挖掘學(xué)生的各種
期末考試質(zhì)量分析12
一、積累與運用
1、2、3題，建議平時(shí)多識記《語(yǔ)文中考說(shuō)明》(附錄一)，大約3500個(gè)。
4題，建議以“中考說(shuō)明”古詩(shī)文默寫(xiě)部分，關(guān)注易錯字，尤其是文言文中的通假字一定要寫(xiě)所通的字。如：(6)“同舍生皆被綺繡”中“被”通“披”，但不能寫(xiě)成“披”。
5題，(2)小題，錯誤屬于關(guān)聯(lián)詞搭配錯誤：“不僅”只能和“還”連用，只有“不但”才能和“而且”連用。平時(shí)多熟悉常用關(guān)聯(lián)詞的'搭配，還要搞清楚各表示什么關(guān)系。
6題，考查《名人傳》，這篇可以不考慮，20xx年開(kāi)始，名著(zhù)閱讀只考12篇，《名人傳》已經(jīng)被刪去，再關(guān)注就沒(méi)有必要。平時(shí)多以《中考說(shuō)明》規定的12篇。
二、綜合性學(xué)習
(3)題，沒(méi)有注意題干的規定“對聯(lián)”，而不是詩(shī)句，況且“會(huì )當臨絕頂，一覽眾山小”也不符合對聯(lián) “對仗”的要求。建議一定要認真閱讀題干，養成用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞的習慣。
期末考試質(zhì)量分析13
本次一年級數學(xué)試卷命題注重從一年級孩子的實(shí)際出發(fā)，考查的范圍比較全面，以檢查一年級孩子應有的簡(jiǎn)單、基本的數學(xué)素養為出發(fā)點(diǎn)，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考察了一年級孩子對教材中數學(xué)基礎知識的掌握情況，簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力、用簡(jiǎn)單數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力的考察，避免繁難偏舊等試題類(lèi)型的出現，現根據考試情況作如下具體分析：
試題注重考查了學(xué)生的基礎知識的掌握，共五個(gè)大題（口算，填一填；看圖寫(xiě)式子，畫(huà)一畫(huà)填一填，看圖列式與解決問(wèn)題）試題整體較好地體現了層次性。第二大題填空題比較全面的考察了學(xué)生對課本基礎知識的掌握，第五大題看圖列式與解決問(wèn)題用數學(xué)解決一年級孩子生活中的常見(jiàn)問(wèn)題體現學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
孩子試卷分析：
優(yōu)點(diǎn)：從試卷完成的綜合情況看，基礎知識與技能孩子們掌握的'比較扎實(shí)牢固。這與平時(shí)的勤學(xué)苦練是分不開(kāi)的。與期中考試相比較，孩子們的身體能力分析能力都有了很大的進(jìn)步，例如：第五大題第五小題，一共11個(gè)球，先拿去4個(gè)，再拿走2個(gè)，還剩多少個(gè)？正確答案為11-4-2=5（個(gè)），這一題屬于下冊20以?xún)韧宋粶p法的知識點(diǎn)，但是得分率為98%，有的孩子說(shuō)是通過(guò)看圖得到的答案，可見(jiàn)做題技巧有了很大提升。
不足：部分孩子還存在身體不認真的現象，比如口算題12-6=( ) 5+8=( ),有的孩子因漏做而丟分。也有的孩子有馬虎現象，如填空題第4小題，在3. 5 .8. 11. 7 20 .19 .13 .這些數中，最小的數是（ ），有的孩子填的是5，孩子說(shuō)因為3和在字里的太近沒(méi)有注意到導致錯誤，可見(jiàn)做題時(shí)不夠認真卻足夠馬虎。
改進(jìn)措施：
1.加強孩子理解數學(xué)語(yǔ)言的能力，使孩子對數學(xué)語(yǔ)言從聽(tīng)得懂向正確表達跨越。
2.少數孩子馬虎，有漏題或者失誤現象，所以知道孩子自檢的方法，培養檢查的良好學(xué)習習慣仍是我下一步工作努力的目標之一。
3.培養孩子的數學(xué)能力，拓寬孩子的視野，讓孩子在生活中學(xué)數學(xué)，愛(ài)上數學(xué)。
總之，本次卷面反映了孩子的真實(shí)水平，我們也從中看到了自己教學(xué)的成績(jì)與不足。我會(huì )把每一次考試都看作一次檢驗，一次歷練，取長(cháng)不短。我相信通過(guò)自己的不斷努力，孩子們一定會(huì )越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越優(yōu)秀。
期末考試質(zhì)量分析14
本次試卷的命題以新課程標準和教材的教學(xué)要求為依據，以《課標》精神為指導，以絕大多數學(xué)生的學(xué)習情況為基礎，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展為目標。
一、試卷說(shuō)明
(一)考查知識及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進(jìn)度內容，比較側重學(xué)生對知識的運用能力考查。
�。ǘ┰嚲硖攸c(diǎn)
1、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、試題分析
英語(yǔ)部分：
三年級第一題，將字母按順序寫(xiě)在四線(xiàn)格里。部分學(xué)生寫(xiě)得很好，但也有部分學(xué)生寫(xiě)的都不夠規范，失分比較多，這也是導致成績(jì)低的原因；第二題，看圖選詞，把對應的序號填在括號里。本題主要考查學(xué)生對單詞與圖畫(huà)的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡(jiǎn)單易做，此題得分率位85%，出錯的基本是基礎差的學(xué)生，他們對單詞沒(méi)有整體性的把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類(lèi)的，出現課外單詞，學(xué)生不能做好。單項選擇比較靈活，有些學(xué)生比較馬虎，容易做錯。但個(gè)別學(xué)生完成得比較好。
綜合部分
英語(yǔ)試題中都加了科學(xué)、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據中心校劃定的進(jìn)度而定的，學(xué)生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內容進(jìn)行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數學(xué)生只得了11分左右。學(xué)生們讀背科學(xué)、品德不積極。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步加強規范書(shū)寫(xiě)能力訓練。
教師在平時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)的規范性，平時(shí)要求學(xué)生養成規范書(shū)寫(xiě)的好習慣，注意單詞和句子的正確書(shū)寫(xiě)，能做到書(shū)面干凈整潔，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)大方。以及開(kāi)頭大寫(xiě)，句末標點(diǎn)良好書(shū)寫(xiě)能力的'養成。
�。ǘ┡囵B學(xué)生學(xué)習策略，指導學(xué)生自主學(xué)習。
在教學(xué)過(guò)程中要加強對學(xué)習策略的指導，不但要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生能力，讓學(xué)生在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，指導學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。ㄈ┳⑶楦薪逃�，激發(fā)學(xué)習興趣，使各層面學(xué)生穩步提高。
在英語(yǔ)教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生情感教育，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動(dòng)力，進(jìn)而取得好的成績(jì)。在教學(xué)中要五尊重學(xué)生，給學(xué)生自由的空間，創(chuàng )設合作學(xué)習的空間，使他們進(jìn)行語(yǔ)言融合，創(chuàng )設說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的機會(huì )。
�。ㄋ模┰诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應加強對科學(xué)、品德這兩科的教授和指導，認真篩選重點(diǎn)資料，引導學(xué)生們去理解、識記、熟背。嚴格把關(guān)學(xué)生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學(xué)、品德都得滿(mǎn)分。
總之，本試題立足基礎性，在考查學(xué)生語(yǔ)言基礎知識及基本技能的同時(shí)進(jìn)一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂(lè )，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習興趣和進(jìn)一步努力的意。
期末考試質(zhì)量分析15
一、試卷分析與評價(jià)
1、知識覆蓋面廣，分值分布合理。
2、客觀(guān)題注重材料型選擇題的考察，且沒(méi)有刻意為難考生。
3、主觀(guān)題以材料的方式呈現，設問(wèn)梯度合理，難易結合。
4、全卷區分度較好，便于考查學(xué)生的能力。
5、注意三維目標的體現，比較好的考察學(xué)生閱讀材料和運用所學(xué)知識分析問(wèn)題的能力、注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的考查6、圖文并茂，試卷靈活清新。
7、新亮點(diǎn)凸顯，注重歷史學(xué)理論和邏輯學(xué)的考查，比如類(lèi)比推理、史學(xué)觀(guān)點(diǎn)和敘述的區別、歷史推論等。
8、注重對歷史概念的考查，比如宗法制、科舉制、聯(lián)邦制、資本輸出、工農武裝割據、古今中外政治文明、三省六部制等。
9、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，比如辛亥革命、抗日戰爭等。
10、注重對課本隱性知識的再現與考查，考查學(xué)生的掌握課本知識的能力。
二、考試問(wèn)題
�、龠M(jìn)度方面的問(wèn)題。由于搶進(jìn)度，沒(méi)有預留時(shí)間學(xué)生復習，也沒(méi)有強化訓練，所以學(xué)生的應試能力較差。
�、趯W(xué)生雙基能力較差，表現為審題不清、知識點(diǎn)記憶不牢、對史學(xué)理論的掌握不夠、閱讀和分析材料的能力差。
�、蹖W(xué)生沒(méi)有嚴格要求，沒(méi)有做好章節知識過(guò)關(guān)，沒(méi)有大強度的專(zhuān)項訓練，也沒(méi)有注重對本學(xué)科學(xué)習方法的系統介紹。
�、軐W(xué)生答題時(shí)思維混亂，缺乏縝密的邏輯思維，比如第26題的第二小問(wèn)，請結合所學(xué)知識指出，材料中所提到的“兩種制度”各是什么？很多學(xué)生不明就里，亂答一氣。另外字跡潦草、亂涂亂改現象嚴重、答題隨心所欲。
�、輰v史概念的把握嚴重不到位，對階段特征把握不夠，張冠李戴、東扯西拉。
�、薹侵橇π砸蛩卦斐傻腻e誤較多，比如有的學(xué)生居然把試卷題目都看錯了，有的甚至漏填涂某個(gè)選擇題，而該題很簡(jiǎn)單并且在試卷上做對了。
三、歸因分析
1、教師教學(xué)的標高和進(jìn)度，沒(méi)有切合學(xué)生實(shí)際。
2、學(xué)生平常在歷史科花的時(shí)間較少，以至于應試能力較差。
3、學(xué)生對歷史的記憶、理解、運用能力較差。
4、考前留給學(xué)生的復習時(shí)間也較少。平常教師教給學(xué)生的應試技巧和方法也沒(méi)有突出。
5、教師對規律性的知識點(diǎn)的介紹和拓展不夠到位，學(xué)生答題時(shí)胡子眉毛一把抓，不著(zhù)邊際、不得要領(lǐng)。
6、教師對課堂教學(xué)的`有效性問(wèn)題的探究和思考不夠，基本還是傳統的課堂教學(xué)模式。
四、改進(jìn)措施
1、回歸課本，做好單元知識過(guò)關(guān)，包括記憶、考試和聽(tīng)寫(xiě)。
2、把握教學(xué)標高，做到難易適度。
3、密切關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，掌握主動(dòng)，做到先緊后松。
4、注重多鼓勵學(xué)生，一次考試的失誤不代表什么，關(guān)鍵是要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
5、做好集體備課，認真學(xué)習和研究本學(xué)科的教學(xué)重難點(diǎn)和史學(xué)動(dòng)態(tài)。
6、做好專(zhuān)項訓練，比如選擇題、材料題、史學(xué)理論等。并且在規定的時(shí)間內完成。
7、注重學(xué)習方法的介紹，特別是審題能力的訓練。告訴學(xué)生審題要三審：審時(shí)間、地點(diǎn)、設問(wèn)；答題要三化：段落化、層次化、序號化。
8、注重對課本隱性知識的挖掘和拓展，注意創(chuàng )設情境考查學(xué)生的能力。
9、指導學(xué)生建立歷史錯題集和積累本，要求學(xué)生把自己的錯題集和積累本當成作品一樣認真對待，同時(shí)做好試卷的整理和保管工作。
10、督促和指導學(xué)生做好學(xué)習筆記，不能夠再像過(guò)去一樣放任自流。
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