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《老王》教案設計15
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的《老王》教案設計15，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一課時(shí)
一、學(xué)習目標
1、整體把握課文，體會(huì )人物思想感情。
2、學(xué)習從樸素的語(yǔ)言中體會(huì )深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的意味。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胝n文，激發(fā)“感情”；（3分鐘）
1、傾聽(tīng)歌曲《好人一生平安》。引入新課，出示教學(xué)目標。
師：首先，請同學(xué)們猜猜剛才那首歌曲的名稱(chēng)。今天我們學(xué)習一篇寫(xiě)好人的著(zhù)名作家楊絳作的文章《老王》。請同學(xué)們看著(zhù)黑板，明確本課的學(xué)習目標。然后，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中有哪些好人？（楊絳夫婦、老王）為什么說(shuō)他們是好人？（過(guò)渡到第二環(huán)節：從人入手，評析感情）
�。ǘ⿵娜巳胧�，評析“感情”；（10分鐘）
自學(xué)指導一：請同學(xué)們迅速瀏覽課文，完成下面的任務(wù)，有困難的同學(xué)，和同組同學(xué)討論一下或舉手問(wèn)問(wèn)老師，5分鐘后，比比哪個(gè)組完成得最好？
整體感知
1、作者是帶著(zhù)怎樣的情感寫(xiě)下這篇文章的？找出表現作者情感的語(yǔ)句。
那是一個(gè)幸運的人對一個(gè)不幸者的愧怍。（愧怍：慚愧）
錢(qián)鐘書(shū)夫婦已經(jīng)這樣對待老王，但還是覺(jué)得可以做得更好而沒(méi)有做到，內心的深切愧疚和高遠追求，使我們感動(dòng)。
品味人物
2、按下列格式，給人物編寫(xiě)檔案；
地點(diǎn)：北京；時(shí)間：
老王——身份：回民；三輪車(chē)工人；家庭：光棍；身體狀況：營(yíng)養不良“田螺眼”病
作者夫婦——身份：知識分子；處境：干校；身體狀況：一條腿走不得路
老王、作者夫婦的共同點(diǎn)：不幸的、善良等、
不同點(diǎn)：作者夫婦是幸運的、老王是不幸的。
師小結：（1）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識（2）患難之處見(jiàn)真情
3、老王的善良表現在哪里？作者的善良表現在哪里？（有過(guò)多少往事？相逢是苦是甜？）
老王：A、愿意給我們家帶送冰塊，車(chē)費減半。
B、送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔心人家看病錢(qián)不夠。
C、受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著(zhù)拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。
作者：A、照顧老王的生意，坐他車(chē)；
B 、老王再客氣，也付給他應得的報酬；
C、老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)；
D、關(guān)心老王的生計：三輪車(chē)改裝后，生意不好做，關(guān)切詢(xún)問(wèn)他是否能維持生活。
E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥。
師：老王和作者夫婦從身份比較，作者夫婦是幸運的，老王是不幸的。那么，作者夫婦的“善良”和老王的“善良”到底有何區別呢？進(jìn)入第三環(huán)節：從言入手，品味感情。
�。ㄈ⿵难匀胧�，品味“感情”；（15分鐘）
自學(xué)指導二：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、放聲讀�？扇c(diǎn)，可旁批。）自由朗讀課文，邊讀邊后思考下邊的問(wèn)題，有困難的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)同桌或舉手問(wèn)問(wèn)老師。5分鐘后，比比哪個(gè)組任務(wù)完成得好？
1、完成課后練習二；（從表達效果和思想感情的角度品味語(yǔ)言）
2、請每個(gè)同學(xué)另外找出文中語(yǔ)言運用巧妙的句子，用“我認為句子用得妙，因為”的句式說(shuō)話(huà)。
小結：通過(guò)語(yǔ)言品味，我們感受到了作者和老王的善良，也感受到了作者對不幸者的關(guān)心�！拔摇笨吹嚼贤醯男蜗�，有說(shuō)不出的心酸和感激。大家看，這些語(yǔ)言看起來(lái)平平淡淡，但卻飽含深情。著(zhù)名作家李健吾曾經(jīng)這樣評價(jià)楊絳的語(yǔ)言“一切在情在理，一切平易自然，而韻味盡在個(gè)中矣�！�
�。ㄋ模⿵亩稳胧�，理解“感情”。（10分鐘）
師：全文寫(xiě)的內容很多，文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細節？（生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節。）
自學(xué)指導三：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、放聲讀�？扇c(diǎn)，可旁批。）自由朗讀課文13—22自然段，邊讀邊后思考下邊的問(wèn)題，有困難的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)同桌或舉手問(wèn)問(wèn)老師。5分鐘后，比比哪個(gè)組任務(wù)完成得好？
1、老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋？
2、文章中，當“我”要給老王錢(qián)，他不要，可后來(lái)還是收了錢(qián)。為什么？
3、“我”拿錢(qián)給老王是為了幫助他，而作者為什么說(shuō)“我卻拿錢(qián)侮辱他”？
4、作者如此竭盡全力幫助老王，為什么還會(huì )如此愧疚呢？
明確1、回過(guò)頭去找“我”一家人關(guān)愛(ài)老王的細節，得出“以善良對待善良”的主題。
2、他收了，是為了不辜負我的一片關(guān)愛(ài)之心，免除了我內心的不安和再送錢(qián)的麻煩。因為他知道：此時(shí)不收，后面我還會(huì )把錢(qián)給他送去的。（“我”沒(méi)有接受他真誠的感激，他心理其實(shí)很難過(guò)。）
3、因為我沒(méi)有“領(lǐng)受他的謝意”，沒(méi)有接受他真誠的感激。連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒(méi)能實(shí)現。
4、作者正是在這樣的反思自責中寫(xiě)下了這篇文章，其實(shí)這種愧疚就是作者善的表現。作者越善良越覺(jué)得對不住老王，所以一個(gè)偉大的作家他總是在反思解剖自己的同時(shí)也在解剖這個(gè)社會(huì )，解剖人性。
小結：師小結：是的，她覺(jué)得做得還不夠�？梢�(jiàn)在作者的思想中，她真的是平等地對待老王，把他當作一個(gè)心地善良、人格高尚的人去對待——無(wú)關(guān)乎職業(yè)，無(wú)關(guān)乎收入！可是，她還是覺(jué)得自己做得不夠，這表現了知識分子勇于反省的良知。而“我”身處不幸，還能關(guān)心別人，體察別人，盡量幫助別人，這是一種人道主義精神。平等觀(guān)念、人道主義精神的核心是愛(ài)，愛(ài)使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，升華“感情”。（7分鐘）
1、拓展延伸：請大家以下面的形式，把學(xué)習本文后的體會(huì )表達出來(lái)。
假如我是一團火，就為他人送去溫暖；
假如我是一朵花，就為他人送去芬芳；
假如我是，就為他人。
2、小結：大千世界，茫茫人海，人有時(shí)很渺小，人生有時(shí)很艱苦。在這個(gè)時(shí)候，我們更應該相濡以沫，畢生為消除人類(lèi)的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。我們應該像特雷莎修女一樣，用偉大的愛(ài)去做一些細小的事情，即便是一句話(huà)，即便是一個(gè)眼神，都能讓世界美起來(lái)，讓人生好起來(lái)！
3、傾聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻》中結束！
五、板書(shū)設計：
品味語(yǔ)言：反復朗讀、字斟句酌
內容：從詞語(yǔ)或句子的表達效果或表達的思想感情
方法： 比較
聯(lián)系上下文
聯(lián)系運用的修辭等表現手法
六、教學(xué)后記：
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