《老王》教案設計

時(shí)間:2022-12-05 19:00:25 詩(shī)婕 設計 我要投稿

《老王》教案設計(通用20篇)

  作為一位杰出的教職工,通常需要準備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的《老王》教案設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《老王》教案設計(通用20篇)

  《老王》教案設計 篇1

  教學(xué)目標:

  1、理解課文內容,感悟愛(ài)的博大,體察善的魅力,陶冶美的情操。

  2、關(guān)愛(ài)生活中的不幸者,學(xué)會(huì )以善良體察善良,以善良回報善良。

  3、體味作者平實(shí)樸素的文字背后的善良與博大及平等觀(guān)念和人道主義精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、全面把握課文,領(lǐng)會(huì )作者與人物的思想感情。

  2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài)心。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì )從文章語(yǔ)言及人物刻畫(huà)中滲透出的愛(ài)的博大。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課

  《三字經(jīng)》的第一句是“人之初,性本善”,可見(jiàn),善良是為人之本。與人為善,樂(lè )善好施,是中華民族的傳統美德。今天,我們就要以善良體察善良,去關(guān)注一個(gè)普通的善良人--老王。(板書(shū)課題)

  二、預習交流

  1、交流作者及背景

  楊絳,生于1911年,江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。她的丈夫就是<<圍城>>的作者錢(qián)鐘書(shū)。著(zhù)有散文集《干校六記》《將飲茶》等,譯有《堂吉訶德》。

  2、字詞交流

  給下列加橫線(xiàn)的字注音

  愧怍(kuìzuò)滯笨(zhì)取締(dì)翳(yì)

  骷髏(kūlóu)攥著(zhù)(zuàn)塌。╰。﹤▂ǔ)

  三、走進(jìn)文本,分析探究。

  (一)說(shuō)老王

  1、(老王畫(huà)像)

  請同學(xué)們看屏幕,這幅畫(huà)的主人公就是老王。從畫(huà)像上看,你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人?

 、購乃麧M(mǎn)臉的皺紋看,他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。

 、趶乃婆f的衣著(zhù)看,他是一個(gè)貧窮的老人。

 、蹚乃谋砬榭,他是一個(gè)善良的老人。

 、軓膹澭车臉幼涌,他是一個(gè)病人。

  ……

  2速讀課文,了解這個(gè)人物。

  說(shuō)說(shuō)老王是一個(gè)什么樣的人呢?先獨立思考,后小組合作學(xué)習,用下面的句式說(shuō),要注意傾聽(tīng)、補充、質(zhì)疑

  我從文中,看出他是的人(事件、細節)

  3、品讀課文

  請大家選擇自己最喜歡的、感受最深、最打動(dòng)人的句子朗讀,并說(shuō)說(shuō)你的收獲。

  先獨立思考,后小組合作,再展示,要注意傾聽(tīng)、補充、質(zhì)疑。

  提示:可以從人物的描寫(xiě)上找(動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌),品析是抓住關(guān)鍵字詞。

  預設①“有一天,我在家聽(tīng)到打門(mén),開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里!

  動(dòng)作描寫(xiě)!爸苯┙北憩F老王最后一次登門(mén)時(shí)的身體虛弱,四肢不能靈活活動(dòng)的樣子!拌偳丁蓖怀隼贤跸袷情T(mén)框上嵌入的一個(gè)器物一般瘦弱無(wú)力,身體僵直的形態(tài),表明他病已經(jīng)很?chē)乐亓,完全失去了力量和活氣,行?dòng)已經(jīng)不方便了。

 、谒嫔阑,兩只眼上都結著(zhù)一層翳,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。

  肖像描寫(xiě)。翳(yì):眼角膜上所生障蔽視線(xiàn)的白斑。形象而貼切地寫(xiě)出老王的眼病已經(jīng)很?chē)乐亓,可他還要登門(mén)給“我”送物品,令人感動(dòng)。

 、鬯(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的,就像我想像里的僵尸,骷髏上繃著(zhù)一層枯黃的干皮,打上一棍就會(huì )散成一堆白骨。

  肖像描寫(xiě)。骷髏,沒(méi)有皮肉毛發(fā)的.尸體。老王當時(shí)瘦得就像骷髏上繃著(zhù)一層枯黃的干皮。運用比喻手法形象而貼切地寫(xiě)出了老王因病痛的折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點(diǎn)。老王自己是窮人是病人,而且長(cháng)期營(yíng)養不良,病已經(jīng)很?chē)乐,可有香油和雞蛋自己不吃,卻送給作者一家人吃,可以看出老王對作者一家人的關(guān)心愛(ài)護,想著(zhù)報恩,真的令人感動(dòng)。

 、芩斑怼绷艘宦,直著(zhù)腳往里走,對我伸出兩手。他一手提著(zhù)個(gè)瓶子,一手提著(zhù)一包東西。

  動(dòng)作描寫(xiě)!爸薄弊钟玫煤,表現老王的行動(dòng)之苦,然而,行動(dòng)如此艱難的老王,還要登“我”的門(mén)給“我”送物品,表現了老王的人性光芒。

 、菸覐娦φf(shuō):“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”他只說(shuō):“我不吃!蔽抑x了他的好香油,謝了他的大雞蛋,然后轉身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō):“我不是要錢(qián)!

  語(yǔ)言描寫(xiě)!拔也怀!薄拔也皇且X(qián)!崩贤醢l(fā)自?xún)刃牡恼Z(yǔ)言。兩句簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě),以自己僅有的一點(diǎn)東西送給值得信賴(lài)的朋友,表現老王對好心人的真情和敬重。說(shuō)明老王對我這個(gè)好人一直是知恩圖報!摆s忙止住”是出于老王真心,可以看出老王是一個(gè)極為老實(shí)、坦誠的人。

 、匏皇帜弥(zhù)布,一手攥著(zhù)錢(qián),滯笨地轉過(guò)身子。

  動(dòng)作描寫(xiě):“攥”字寫(xiě)出老王拿錢(qián)時(shí)緊張的心情。滯笨,呆滯笨拙。滯笨地。描繪出了老王離開(kāi)時(shí)的情形?梢钥闯霎敃r(shí)老王的病已經(jīng)很?chē)乐,叫人為他的身體、生活擔憂(yōu),也為第二天老王去世埋下伏筆。

 、咚敝(zhù)腳一級一級下樓去,

  動(dòng)作描寫(xiě)。強調老王臨終前的形象,表明他行動(dòng)已經(jīng)不方便了,病已經(jīng)很?chē)乐亓。強調老王臨終前的形象,表現他生活上的苦境,表現他人性上的善良。

  教師小結:

  從這段文字中我們可以看出寫(xiě)人時(shí),要從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等多個(gè)方面入手,把最能表現文章中心的事件詳寫(xiě),這樣就能做到人物鮮明,重點(diǎn)突出。

  (二)說(shuō)作者

  1、老王是不幸的人,又是善良的人。那么,面對老王的遭遇,作者一家如何表現的呢?

  同情、關(guān)心、愛(ài)護、幫助老王。

  2、具體體現在那些方面?(小組合作學(xué)習,概括、展示)

  A、照顧老王生意,坐他車(chē);

  B、女兒送魚(yú)肝油,治好老王夜盲癥;

  C、關(guān)心老王的生活;

  D、老王再客氣,也付給他應得的報酬;

  E、老王送來(lái)香油雞蛋,不讓他白送,也給了錢(qián)。

  3、由此可以看出作者是怎樣的人?

  善良的人。

  3、可是,當善良的老王去時(shí),作者有什么感受?

  一個(gè)幸運的人對一個(gè)不幸者的愧怍。

  4、作者如此竭盡全力幫助老王,為什么還會(huì )如此愧疚呢?

 。ㄐ〗M討論)

  明確:愧怍:慚愧,心里不安。老王是這樣一個(gè)臨近死亡的苦人兒,直著(zhù)腳,給作者動(dòng)香油雞蛋,對于一個(gè)生活艱苦的貧困者來(lái)說(shuō),這是彌足珍貴的。然而當時(shí)的“我”卻豪無(wú)感覺(jué),沒(méi)有請他坐坐喝口茶水,沒(méi)有及時(shí)向他表達謝意,沒(méi)有領(lǐng)受他情意,為老王做得太少,心中的悲傷難以抹去,幾年下來(lái),才深悟到自己的麻木,對社會(huì )底層的勞動(dòng)者采取了居高臨下的態(tài)度,沒(méi)有與他平等相待,為自己做的還不夠感到愧怍。

  5、這篇文章的主旨是什么?

  明確:本文寫(xiě)老王與我的交往,描寫(xiě)了老王的勤勞、善良,表達了作者人要平等,要互相關(guān)心、愛(ài)護的人道主義精神。

  (三)說(shuō)自己

  1、老王是社會(huì )眾多平凡人物的一個(gè)代表,正是這樣的一個(gè)平凡的窮苦人,卻有一顆金子般善良的心,F在,像老王一樣善良的人還很多很多。請同學(xué)們看屏幕。(弱勢群體組圖)

  2、同學(xué)們,看了這些圖片,我們該如何對待他們呢?說(shuō)說(shuō)你的看法。

  3、每位同學(xué)都表示要多幫助弱勢群體,請仿照下面例句說(shuō)出你的心愿。

  例句:“假如我是一團火,就為不幸的人送去溫暖”

  假如我是一朵花,就為不幸的人送去;

  假如我是一顆星,就為不幸的人送去;

  假如我是一片云,就為不幸的人送去;

  假如我是一棵樹(shù),就為不幸的人送去;

  假如我是一泓清泉,就為不幸的人送去&送去;

  六、老師小結

  《老王》教案設計 篇2

  【教學(xué)目標】

 。、把握老王的性格特點(diǎn)。

 。、體會(huì )作者的善良,引導學(xué)生以善良對待善良,關(guān)愛(ài)弱者。

  【教學(xué)設計】

 。、導入:

  同學(xué)們,在生活中,我們總是對名人的一言一行十分的關(guān)注,那是當然,名人嘛,最能吸引我們的眼球。但我們接觸得最多的卻仍是平平凡凡的普通人,有認識的,有不認識的。你是否曾關(guān)注過(guò)他們?我國著(zhù)名的作家、文學(xué)翻譯家楊絳女士就曾經(jīng)關(guān)注過(guò)一個(gè)車(chē)夫,并為他寫(xiě)下了散文《老王》。今天,就讓我們透過(guò)楊絳來(lái)關(guān)注老王。

 。、介紹楊絳及錢(qián)鐘書(shū),寫(xiě)作背景:

 、艞罱{,原名楊季康,生于1911年,江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著(zhù)有《堂·吉訶德》,散文集《干校六記》《將飲茶》等,長(cháng)篇小說(shuō)《洗澡》。

 、棋X(qián)鐘書(shū)(1910~1998),江蘇無(wú)錫人。學(xué)者,作家,著(zhù)有小說(shuō)《圍城》和學(xué)術(shù)著(zhù)作《談藝錄》《管錐編》等。

 、俏恼伦饔冢保梗福茨。這是一篇回憶性的散文,作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段,當時(shí)正是xx時(shí)期,是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代,作者夫婦被認為是反動(dòng)學(xué)術(shù)權威。但是,任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒(méi)有絲毫影響,他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中

 。、畫(huà)說(shuō)老王:

  看課文插圖,請同學(xué)們注意老王,你們從老王的身上讀到些什么?

 。嫔、凄涼、痛苦、老實(shí)、蒼老)

 。ㄟ^(guò)渡:同學(xué)們的觀(guān)察力很強,下面讓我們透過(guò)楊絳的文字來(lái)走近老王,感受老王。)

 。、走近老王

 、艑W(xué)生大聲朗讀課文,談?wù)勛约簩贤醯挠∠,你能用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括老王的一生嗎?

 。ㄌ崾荆簭纳詈蜑槿藘煞矫婵紤])──窮苦、善良(板書(shū)學(xué)生所說(shuō)詞語(yǔ),評選公認的好詞)

 、凭x課文,文中哪些事情體現老王善良的性格特點(diǎn)?(四人小組討論)

  明確:老王的.善良也有許多表現,愿意給我們帶送冰塊,車(chē)費減半;送錢(qián)先生看病,不要錢(qián),拿了錢(qián)還不大放心,擔心人家看病錢(qián)不夠。老王的善良更表現在,受了人家的好處,總也不忘,總覺(jué)得欠了人情,去世前一天還硬撐著(zhù)拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝

 。ɡ贤醯姆N種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的,自己悲苦的命運更能夠突出他的善良。)

 、悄男┦虑轶w現老王的窮苦呢?(四人小組討論)

  明確:老王一輩子很苦?恳惠v破舊的三輪車(chē)活命。xx期間載客的三輪車(chē)被取締,他的生計就更加窘迫,只能湊合著(zhù)打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,眼睛又不好,他的一生凄涼艱難

 。、關(guān)愛(ài)老王:

  我們一家如何關(guān)愛(ài)老王?還有人關(guān)愛(ài)老王嗎?(搶答)

  明確:

  坐他的車(chē),照顧生意;老王再客氣,也要付給他報酬;不能讓他白送香油雞蛋;當三輪改成平板三輪時(shí),關(guān)切的詢(xún)問(wèn)他的生活;女兒像她一樣,送他一大瓶魚(yú)干油。老先生自愿當貨照顧他生意。(板書(shū)我們一家善良)

  與此相反,不愿做他車(chē)的乘客,惡意閑話(huà)的有的人──冷漠

 。▊(gè)人由于境遇不同,就有幸運與不幸的差別,一個(gè)幸運者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責任,沒(méi)有歧視不幸者的理由。)

 。、感受老王:

  總結老王和我們一家的善良,談感受。

 。ǜ鶕鍟(shū)闡述,窮苦卑微的老王善良地關(guān)懷著(zhù)我們一家,我們一家同樣回報以善良。社會(huì )需要愛(ài),社會(huì )呼喚愛(ài),讓我們去關(guān)心周?chē)娜,特別是那些有不幸遭遇的人,用善良體察善良,用愛(ài)心澆灌世界。)

 。、現實(shí)老王:

  社會(huì )上還有許多不幸的人,許多弱者,而我們生活在幸福之中,生活在愛(ài)的光環(huán)里,讓我們學(xué)習楊絳女士把愛(ài)之光分一些給身邊的人。欣賞《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》,深化感情。

 。、身邊老王

  你身邊有類(lèi)似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎?你能用文字描述一下他(她)嗎?或者勾勒一幅他(她)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

 。、板書(shū):

  窮苦

  老王

  《老王》教案設計 篇3

  教材分析

  新課標中重點(diǎn)提出,要讓學(xué)生“關(guān)注人類(lèi),關(guān)注身邊的人”,“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí),提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”。

  這個(gè)單元的課文都是以“愛(ài)”為主題的課文,其中幾篇課文講訴的都是對普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛(ài)。這個(gè)單元的教學(xué)目的是

  《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文。本單元課文都是敘事性作品,寫(xiě)的都是普通人,以“愛(ài)”為主題,幾篇課文都在訴說(shuō)對普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛(ài)!独贤酢分v述的就是一個(gè)普通車(chē)夫的故事。

  本單元閱讀教學(xué),要求學(xué)生能從課文所表現的形形色色的“愛(ài)”中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操,去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》,寫(xiě)自己與車(chē)夫的交往,寫(xiě)車(chē)夫艱難困苦的生活和善良厚道的.品格,含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì )問(wèn)題。

  學(xué)情分析

  八年級學(xué)生的特點(diǎn)是思想活躍,敢想,善于模仿,外界的任何新鮮事都令他們感興趣,他們大多都是獨生子女。因此,許多同學(xué)只知道一味的接受“愛(ài)”,而不懂得如何感謝“愛(ài)”,更別說(shuō)去回報“愛(ài)”了。像老王這類(lèi)生活在社會(huì )底層的弱者,他們不了解,更別說(shuō)去關(guān)心了。我認為,語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識,更重要的還要讓學(xué)生體會(huì )文中的情感,從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。

  教學(xué)目標

  根據教材和學(xué)情兩方面的要求,結合本課的內容和特點(diǎn),我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標:

 。1)“知識和能力目標”能在快速閱讀課文過(guò)程中,抓住主要信息,概括內容要點(diǎn),在聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)過(guò)程中,增強知識點(diǎn)的刪選能力,使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到鍛練,思想認識得到提高。

 。2)深入探究:全面把握課文,領(lǐng)會(huì )作者與主人公的思想感情。

 。3)情感態(tài)度:關(guān)愛(ài)生活中的不幸者,陶冶美的情操。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì )作者與人物的思想感情,聯(lián)系身邊的人,關(guān)注、關(guān)愛(ài)他人。

  教學(xué)過(guò)程

  過(guò)程設計:

 。ㄒ唬1、進(jìn)場(chǎng)導入:蘇芮的《奉獻》——長(cháng)路奉獻給遠方 玫瑰奉獻給愛(ài)情 我拿什么奉獻給你 我愛(ài)的人 白云奉獻給草場(chǎng) 江河奉獻給海洋 我拿什么奉獻給你 我的朋友

 。ㄔO計說(shuō)明:使學(xué)生一進(jìn)教室,便能進(jìn)入音樂(lè )所營(yíng)造的氣氛中,為進(jìn)入主題作為鋪墊)

  2、教學(xué)導入:以20xx年度超級女聲的冠軍相關(guān)情況入手。

  3、教師結語(yǔ):生活中人們總是對名人的一言一行非常地關(guān)注,但生活中更多的是普通人,你是否也曾關(guān)注過(guò)身邊的普通人?我國著(zhù)名作家文學(xué)家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過(guò)一個(gè)車(chē)夫,為他寫(xiě)下了散文《老王》。

 。ㄔO計說(shuō)明:以一組反差相當大的圖片進(jìn)行對比導入課堂教學(xué),建起學(xué)生學(xué)習課文的情感基礎,激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣,調動(dòng)學(xué)生的思維,讓他們快速進(jìn)入教師設置的情景中來(lái),,為下面的教學(xué)打好情感基礎。)

 。ǘ┉h(huán)節一“走近老王”:面對陌生的老王,我們有那么多的揣測和關(guān)切,現在我們就循著(zhù)楊絳的筆墨,一起走近老王,解開(kāi)心中的謎團。

 。ㄔO計說(shuō)明:遵循閱讀規律,充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗,以學(xué)生閱讀心理為切口,激活閱讀思維,引導學(xué)生整體感知課文,又訓練學(xué)生篩選信息思維能力。)

  環(huán)節二“評說(shuō)老王”:討論老王的品質(zhì),說(shuō)說(shuō)老王在你的心目中留下了怎樣的印象? 請用“老王是一個(gè)——的人,表現在——!钡男问奖磉_出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)“我們”一家人是怎么做的?

 。ㄔO計說(shuō)明:在感受文章之后,引導學(xué)生概括老王品質(zhì),尋找文本依據,理解老王的善良、樸實(shí),引導學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀,進(jìn)一步深入文本,在提高學(xué)生對內容要點(diǎn)概括能力、語(yǔ)言感受能力的同時(shí),強化他們的情感體驗,體現教學(xué)重點(diǎn)。)

  環(huán)節三:懷念老王:善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了,在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受?她為什么能這樣想?

 。ㄔO計說(shuō)明:進(jìn)一步理會(huì )作者隱含在內的深沉的感情,也一進(jìn)陶冶自己的情操。)

  環(huán)節四關(guān)注“老王”:我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人,他們的生活是怎么樣的,別人是怎么看待他們的?在今后的日子里,你將會(huì )怎么去對待那些不幸的人?(以一組新時(shí)代老王的照片為參考依據)

 。ㄔO計說(shuō)明:“讀書(shū)是為了明理”,學(xué)習一篇課文,要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)上有所增益,能夠更好地關(guān)心身邊的弱者,關(guān)注生活,關(guān)注人生,凈化思想。由書(shū)本向現實(shí)生活的思維拓展,是使學(xué)生加深對課文理解的途徑,也是書(shū)本學(xué)習的目的。語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延是相等的,本環(huán)節把課本和生活有機的結合在一起,同時(shí)鍛練學(xué)生的表達能力。)

  環(huán)節五:拓展延伸:造句:假如我是一團火,就為他人 ;

  假如我是一朵花,就為他人 ;

  假如我是一顆星,就為他人 ;

  假如我是一片云, ;

  假如我是一棵樹(shù), ;

  假如我是一泓清泉, ;

 。ㄔO計說(shuō)明:通過(guò)造句的形式,把感情進(jìn)一步深化,并拓展,同時(shí)也進(jìn)一步提升、凈化學(xué)生的感情)

  五:結語(yǔ):

  人與人之間的關(guān)系應該是平等的。個(gè)人由于境遇不同,就有幸運與不幸運的差別,甚至差別很大。一個(gè)幸運者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責任,沒(méi)有歧視不幸者的理由,F在,社會(huì )要求我們每個(gè)人有人道主義精神,要關(guān)心別人、尊重別人對社會(huì )作出的貢獻,作家一家對不幸者老王懷有一顆愛(ài)心,具有人道主義精神的人。

  以《愛(ài)的奉獻》結束,讓學(xué)生一起高唱,讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。

  《老王》教案設計 篇4

  教學(xué)目標

  1、 學(xué)習本文選取典型的日常小事來(lái)表現人物的寫(xiě)法。

  2、 品味鑒賞本文平實(shí)簡(jiǎn)潔而又富有表現力的語(yǔ)言。

  3、 理解人物的閃光品質(zhì),學(xué)習勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、 理解課文如何細致刻畫(huà)人物形象

  2、 學(xué)會(huì )善待他人

  3、以人物為中心,通過(guò)對其個(gè)性與命運的關(guān)注,了解普通人在特定時(shí)代所表現出的人格追求。

  教學(xué)設想

  調動(dòng)學(xué)生的生活體驗,通過(guò)品讀法、探究法、拓展法等來(lái)體會(huì )文章的思想感情,提高閱讀能力。

  教學(xué)設計

  一、導語(yǔ)設計

  詩(shī)歌導入

  四季的斑讕 悄然地 在你奔波的車(chē)輪中 演繹 你生命的履歷 你的背影曳著(zhù)旭日升起 攜著(zhù)夕陽(yáng)隱沒(méi) 每一條蜿蜒的崎嶇 都彈奏著(zhù)你 鏗鏘的跫音 你的足跡 涂滿(mǎn)東西南北 盡把生活的濃彩描繪 沒(méi)有雄渾的豪言壯語(yǔ) 沒(méi)有靚麗的西裝革履 你擎起人生的火距 挺進(jìn)于時(shí)光的隧道 為了生存的精彩 為了生活的熱愛(ài)《人力車(chē)夫》

  提問(wèn):詩(shī)歌中描寫(xiě)的是什么人物形象?

  明確:人力車(chē)夫。 這首詩(shī)歌或懷著(zhù)激情贊頌,勾勒了人力車(chē)夫辛勞的生活、奔跑的身影,這是一份生活的沉重。我們即將學(xué)習的楊絳所寫(xiě)的《老王》就是一篇展現人力車(chē)夫痛苦生活的`散文。

  歌曲導入

  《愛(ài)的奉獻》畢生為消除人類(lèi)的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò):我們常常無(wú)法做偉大的事,但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”,那怎樣用偉大的愛(ài)去做小事呢?今天我們就隨我國當代女作家楊絳一起去回憶一位車(chē)夫——老王,體會(huì )一下:平凡普通的人是如何用偉大的愛(ài)去做小事的。

  二、知識積累

  1、作家作品

  楊絳,生于1911年,江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。我稱(chēng)呼“楊絳先生”,楊絳是個(gè)女性作家,那么,女性在什么情況下,可以稱(chēng)為“先生”?在很有學(xué)問(wèn)的情況下。楊絳就是這樣一位很有學(xué)問(wèn)的作家。她飽讀詩(shī)書(shū),有極高的文學(xué)成就。著(zhù)有散文集《干校六記》長(cháng)篇小說(shuō)《洗澡》等,她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品。她的先生錢(qián)鐘書(shū)學(xué)問(wèn)更大,錢(qián)鐘書(shū)字默存,《圍城》是他的代表作。大家有沒(méi)讀過(guò)?我把這本書(shū)介紹給同學(xué)們,這是一本很幽默又很深刻的書(shū)。

  2、基礎積累

  傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏 愧怍

  3、背景介紹

  這是一篇回憶性的文章,作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段,當時(shí)正是“溫格”時(shí)期,是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代,作者夫婦被認為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權威”。但是,任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒(méi)有絲毫影響,他照樣尊重作者夫婦。

  三、信息篩選

  1、課文介紹了老王的哪些情況?并用一個(gè)字來(lái)概括他的生活。

  生答:職業(yè)——蹬三輪車(chē)(靠一輛破舊的三輪車(chē)活命)身體——殘疾(一只眼瞎另一只眼也有。┚幼l件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)可見(jiàn)老王生活之“苦”。

  2、老王生活“苦”,那精神上呢?引導學(xué)生看課文中§2一幅臉的特寫(xiě),這是一張怎樣的臉,你能描述一下嗎?

  明確:也“苦”:?jiǎn)胃蓱?hù),孤獨、無(wú)親,受惡意攻擊、被人瞧不起 。

  3、提問(wèn):本文記敘了與老王交往過(guò)程中的哪幾件事?你認為老王是個(gè)怎樣的人?

  生答:§5為作者送冰,車(chē)費減半 →老實(shí)厚道 §6送錢(qián)先生看病,不要錢(qián) ,拿了錢(qián)還不大放心 →心地善良 §9去世前給作者送香油和雞蛋→知恩圖報。 善。

  4、了解文中另一個(gè)人物——作者(3分鐘)

  提問(wèn):你認為作者是一個(gè)怎樣的人,具體體現在哪些地方?

  生答:“我”也是一個(gè)善良的人。具體表現在:§1照顧老王的生意,坐他的車(chē);§6老王再客氣,也付給他應得的報酬;老王送來(lái)香油、雞蛋,不讓他白送;§20關(guān)心老王的生活。

  四、問(wèn)題探討 (18分鐘)

  1、老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)?老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋?這件事體現了老王怎樣的性格特點(diǎn)?這件事是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)?為什么要詳寫(xiě)?(5分鐘)

  生答:因為老王要報答作者一家對他的關(guān)心。知恩圖報、心地善良。

  詳寫(xiě)。因為這件事更能表現老王的善良和他身上知恩圖報的高尚品質(zhì)。師明確:一個(gè)生存狀態(tài)已經(jīng)亮起了紅燈的病人,一個(gè)命運如此糟糕而不幸的人,臨死前,他還不忘用最樸實(shí)最簡(jiǎn)單而對他而言又是最隆重的方式表達了他對楊絳的感謝關(guān)心之意。楊絳所接受的禮物也不僅僅只是雞蛋和香油了,而是世界上最寶貴最純粹來(lái)自心靈最真實(shí)的饋贈。也讓楊絳沐浴到了最燦爛最美麗的人性光芒。這最能表現他卑微的身份下,卻隱藏著(zhù)一顆金子般的心。所以要詳寫(xiě)。

  提問(wèn):這一點(diǎn)對你寫(xiě)作有什么啟發(fā)?

  明確:要寫(xiě)某個(gè)人物,有許多事可以寫(xiě),如果每件事都花一樣的筆墨來(lái)寫(xiě),那文章可能就會(huì )象懶婆娘的裹腳布——又長(cháng)又臭,但如果每件事又都一筆帶過(guò),那人物的形象就不會(huì )豐滿(mǎn)生動(dòng)。所以寫(xiě)人,要通過(guò)記事,而記事就一定要有詳寫(xiě)有略寫(xiě),最能表現文章中心的事件要詳寫(xiě),其它的可以略寫(xiě),這樣就做到重點(diǎn)突出,主題鮮明。

  2、老王臨死前給“我”送香油、雞蛋,作者從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)此時(shí)的老王?(5分鐘)

  明確:文章從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面去描寫(xiě)老王。

  除了正面對老王進(jìn)行描寫(xiě)外,作者還寫(xiě)了自己見(jiàn)到老王時(shí)心里的想法,通過(guò)作者的表現來(lái)寫(xiě)老王,這種描寫(xiě)方法是什么描寫(xiě)方法呢?——側面描寫(xiě)。作者的心理活動(dòng)描寫(xiě)從側面烘托出老王行動(dòng)的艱難。

  3、老王說(shuō)“我不是要錢(qián)”,為什么最后還收了錢(qián)?體現了他的什么品質(zhì)?(2分鐘)

  明確:老王怕“我”真的托人給他送錢(qián),平白給“我”添麻煩。體現了老王樸實(shí)善良。

  4、作者一家對老王非常關(guān)心、愛(ài)護,你覺(jué)得除了性格善良之外,還要有怎樣的精神才能做到尊重和關(guān)心像老王那樣的不幸者?(4分鐘)

  師歸納:主要是平等觀(guān)念和人道主義精神。

  提問(wèn):看到作者如此關(guān)心一個(gè)有殘疾的車(chē)夫,你有什么感受?

  明確:(情感目標:引導學(xué)生樹(shù)立人人平等的觀(guān)念,多關(guān)心弱勢群體。)人與人之間的關(guān)系應該是平等的,人沒(méi)有高低貴賤之分,你不要覺(jué)得你是城里人,你就可以瞧不起鄉下人;你不要覺(jué)得你家里比較富有,你就可以看不起窮人。個(gè)人由于境遇不同,就有幸運與不幸的差別,甚至差別很大。但一個(gè)幸運者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責任,沒(méi)有歧視不幸者的理由。作者做到了這一點(diǎn),我們做到了嗎?所以,我們每個(gè)人都要有平等的觀(guān)念和人道主義精神,要關(guān)心、尊重那些卑微的人那些不幸的人!

  5、對課文結尾一句話(huà),應該怎樣理解?作者為什么會(huì )感到慚愧呢?(2分鐘)

  生答師歸納:一個(gè)社會(huì )總有幸運者和不幸者,幸運者有責任關(guān)愛(ài)那些不幸者,關(guān)注他們的命運,幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái),對老王的關(guān)愛(ài)還很不夠,所以,感到慚愧。

  五、拓展延伸(5分鐘)

  你知道你的周?chē)心男┎恍艺邌,你是平時(shí)怎樣對待的?

  生答師歸納:一個(gè)瞎眼的乞丐向詩(shī)人雨果乞討,他便在乞丐面前的紙牌上寫(xiě)了一句話(huà):“春天就要來(lái)了,可我看不見(jiàn)她!”于是,被感動(dòng)的路人紛紛把錢(qián)放入乞丐的鐵罐。我們都只是一個(gè)普通的人,要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻給那些需要幫助的人,真的需要像圣人一樣的境界,這很難做到?墒俏覀兛梢院陀旯粯,在力所能及的范圍內去做一些觸手可及的事情,讓有人在無(wú)助的時(shí)候可以抓住我們有力的手。

  六、作業(yè)布置

  仿照課文中描寫(xiě)老王形象的多種寫(xiě)作手法,選擇其中的一種,用一段話(huà)來(lái)描寫(xiě)你所熟悉的身邊的弱者形象。

  七、板書(shū)設計

  老王 不幸的人 人人平等

  《老王》教案設計 篇5

  【教學(xué)目標】

 。、知識和能力:

  體會(huì )樸素平淡的語(yǔ)言,通過(guò)人物的具體想象來(lái)表現人物高尚的品格。

 。、過(guò)程和方法:

  細讀來(lái)選取人物最感人的一刻來(lái)把握中心。

 。、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):

  關(guān)注生活中的弱者群體,用愛(ài)和正義來(lái)?yè)Q取真情

  【教學(xué)設計】

 。、導入:

  畢生為消除人類(lèi)的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò):我們常常無(wú)法做偉大的事,但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。

  那什么算偉大的愛(ài)?什么算是小事呢?今天我們就隨我國當代女作家楊絳先生一起去回憶一位車(chē)夫──老王,體會(huì )一下:平凡普通的人是如何用偉大的愛(ài)去做小事的。

  看題目可知,的主人公是誰(shuí)?

  明確:老王。

 。、初讀課文,整體感知:

  文中的“我”是懷著(zhù)怎樣的情感回憶老王的?四人小組選擇你喜歡的方式出聲讀課文,用文中的詞回答。

  明確:愧怍(解釋?zhuān)簯M愧)、不安、抱歉。

 。、解讀課文:

 、 “我”為什么“愧怍”?是我做了什么對不起老王的事嗎?我對老王怎么樣?哪些細節描寫(xiě)和所寫(xiě)的事情中可見(jiàn)“我”對老王很好?

  明確:我常照顧老王的生意、女兒送魚(yú)肝油、我坐了車(chē)一定要給他錢(qián)、常關(guān)心老王的生活、老王送我東西我一定要給他錢(qián)。

 、朴纱丝梢(jiàn),“我”是一個(gè)怎樣的人?

  明確:善良。

 。、這么一個(gè)善良的人,老王卻讓她產(chǎn)生“愧怍”之情,這個(gè)老王到底有什么神通?細讀課文,說(shuō)說(shuō)老王是個(gè)怎樣的人?(哪里體現)(尋找相關(guān)細節,讀)

  明確:心地善良,有道義、懂感恩、老實(shí)厚道,關(guān)心他人,生活不幸(條件艱苦、精神凄苦、孤獨、受嘲諷)。

 。、毫無(wú)疑問(wèn),不管是“我”對老王,還是老王對我的關(guān)心幫助都是發(fā)自?xún)刃牡、真誠的,可是一個(gè)善良的人面對另一個(gè)善良的人時(shí),為什么會(huì )產(chǎn)生“愧怍”??jì)蓚(gè)人的善良有什么不同?(獨立思考,在四人小組討論)

  明確:兩個(gè)人的處境不同:幸福者、不幸者就是這么一個(gè)不幸者,一個(gè)最需要別人幫助的人,在自己最艱難的時(shí)候,心里想的卻是幫助別人,和他相比,“我”覺(jué)得自己對他的幫助是遠遠不夠的,所以愧怍。

 。、“我”對老王有什么不夠嗎?結合課文考慮:不夠在哪里?

  明確:對他不夠尊重(當他真誠地幫助“我”,當他送東西想表達謝意時(shí),我卻一定要拿錢(qián)給他──并沒(méi)真正把他當朋友平等待他)。

  對他不夠關(guān)心(最后一次到“我”家)。

 。、讀8~21小節,以老王最后一次到“我”家為例,想一想,站在老王的立場(chǎng)角度,“我”還可以為他做些什么,我卻沒(méi)有做?(分析之后再讀13~21小節,體會(huì )情感)

  如:為什么不讓他進(jìn)屋坐坐,泡茶?他如此艱難的到我家為什么不親自送他下樓?為什么在十多天時(shí)間里不抽空看望他?為什么在他去世后沒(méi)有問(wèn)問(wèn)他的墳在哪兒?……

 。、小結:到此結束,留給我們的思索卻遠遠沒(méi)有結束。社會(huì )地位高、經(jīng)濟條件優(yōu)越的人往往容易瞧不起卑微者,在常人眼里作者一家對老王這樣的不幸者卻已經(jīng)夠關(guān)心愛(ài)護了,她卻還為自己做的不過(guò)愧怍不安,這也給我們什么啟示呢?

  【拓展延伸】

  你知道生活周?chē)心男┎恍艺邌,你是平時(shí)怎樣對待的'?

  一個(gè)瞎眼的乞丐向詩(shī)人雨果乞討,他便在乞丐面前的紙牌上寫(xiě)了一句話(huà):“春天就要來(lái)了,可我看不見(jiàn)她!”于是,被感動(dòng)的路人紛紛把錢(qián)放入乞丐的鐵罐......。我們都只是一個(gè)普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生精力都獻給那些需要幫助人,真的需要圣人一樣的境界?墒俏覀兛梢院陀旯粯,在力所能及的范圍內去做一些觸手可及的事情,讓有人在無(wú)助的時(shí)候可以抓住我們有力的手 下面我們先來(lái)觀(guān)看一組圖片,和圖片的解說(shuō)詞。

  寫(xiě)一寫(xiě):你的感受。

  【結束語(yǔ)】

  善良是一種健康,是一種美麗,是我們行走于世間的完美人格。

  如果我們同學(xué)平時(shí)沒(méi)有關(guān)注過(guò)生活中的這些現象,希望以后用我們的眼多關(guān)注他們,用我們的心常惦念他們,用我們的手多幫扶他們,讓我們的心靈更加健康、美麗。

  《老王》教案設計 篇6

  教學(xué)目標:

  1 、整體把握課文,體察人物思想感情。

  2、有感情誦讀精彩段落。

  3、引導學(xué)生與自己對話(huà),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情,激發(fā)愛(ài)心。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導學(xué)生理解作者對不幸者的同情,關(guān)愛(ài)的思想感情。

  教學(xué)方法:

  自讀點(diǎn)撥法、合作探究法

  教具準備:幻燈片

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導入

  同學(xué)們,你們關(guān)注的,可能大多是球星、歌星(包括最熱門(mén)的超級女聲)。但是,你關(guān)注過(guò)這些你身邊的小人物嗎?

 。c(diǎn)擊出現幻燈片組圖:棒棒,推板車(chē)的人,賣(mài)菜的人,拾垃圾的人…。。)

  他或許是送煤氣的大叔,賣(mài)小菜的老大爺,掃大街的大嬸,甚至是朝天門(mén)的棒棒…。你了解他們的生活、他們的幸福、他們的無(wú)奈嗎?我們該如何對待他們?今天,作家楊絳,會(huì )給我們一個(gè)怎樣的答案?我們來(lái)學(xué)習課文《老王》

 。ǔ鍪净脽羝┎鍟(shū)課題

  二、課前熱身

  檢查預習字詞情況。(略)

  三、整體感知

  1、請同學(xué)們快速自讀課文,并和周?chē)耐瑢W(xué)一起思考討論下列問(wèn)題。

 。1)你認為老王是個(gè)怎樣的人?請用“老王是個(gè)—————————的人”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。

 。2)老王的不幸,具體表現在哪些地方?(請閱讀1—4段)

 。3)老王是如何對待作者一家的?(縱觀(guān)全文思考)

 。4)作者及家人給了老王哪些力所能及的幫助?

  2學(xué)生自主思考,討論。

  3師生討論得出答案。

  四、精讀感悟

  因為仁愛(ài)之心的存在,才使作者和老王之間,演繹了一段感人的故事,而將我們的感動(dòng)和震撼,推向最高潮的,是哪一部分?(老王送蛋,香油)讓我們一起來(lái)有感情地朗讀8—16段

  1、教師談生活體驗,并范讀第8段

  2、學(xué)生齊讀9——16段

  3、出示幻燈片:

 。1)哪些句子最讓你感動(dòng)?請用下面的句式說(shuō)話(huà):“最讓我感動(dòng)的句子是—————,因為————!

 。2)你能有感情地朗讀這些句子,把你的感動(dòng)傳遞給大家嗎?

  4、換位思考

  如果你是楊絳,生命垂危的老王給你送蛋送油,你哪些方面會(huì )做得更好?

  五、拓展遷移

  因為善良的楊絳,老王凄慘的'一生有了一抹溫暖的亮色。那么,同學(xué)們,我們身邊有老王那樣的不幸者嗎?我們應該怎樣對待他們的?下面,我們一起來(lái)做一個(gè)《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》節目

  1、主持人激情導入。

  2、出示圖片(弱勢群體組圖)

  3、看了這些圖片,在座的各位嘉賓想到些什么呢?請就“如何關(guān)心社會(huì )弱勢群體”這一話(huà)題,說(shuō)說(shuō)你的看法。

  4、每位朋友都表示要多幫助弱勢群體,你能仿照例句,對收看這個(gè)節目的聽(tīng)眾朋友說(shuō)出你的心愿嗎?

  例句:“假如我是一團火,就為不幸的人送去溫暖”

  5、主持人小結

  是呀,不幸者的不幸,既有物質(zhì)上的貧困,還有精神上的失落。那么,我們,不僅在物質(zhì)上給他們的幫助,更要在精神上幫助他們樹(shù)立生活的信心,喚醒他們對生命,生活的熱情…。我們的實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)節目至此結束,謝謝各位朋友。

  六、結束語(yǔ)

  在這個(gè)廣袤的世界上,許多人都有自己的宗教信仰,但不管是哪種宗教,都教我們懷有一顆悲憫之心,善良之心,讓我們用真愛(ài)點(diǎn)亮那些憂(yōu)傷的眼睛,用真愛(ài)溫暖那些冰封已久的心靈,讓人性的光芒照亮世界,讓慈悲的燈盞永懸蒼穹。

  《老王》教案設計 篇7

  【教學(xué)目標】

  1、理解體會(huì )把握文章所表現出來(lái)的“人應該平等,關(guān)愛(ài),具有人道主義精神”這一主旨。

  2、理解并學(xué)會(huì )應用以時(shí)間和邏輯為序,以事為線(xiàn)索來(lái)組織材料的方法。

  3、體會(huì )品味;樸實(shí)無(wú)華又含蓄深沉的語(yǔ)言風(fēng)格。

  4、進(jìn)一步掌握篩選信息,培養概括能力。

  5、通過(guò)人稱(chēng)的變換,體會(huì )如何選材取材,培養學(xué)生想象能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

  1、理解體會(huì )把握文章所表現出來(lái)的“人應該平等,關(guān)愛(ài),具有人道主義精神”這一主旨。

  2、理解并學(xué)會(huì )應用以時(shí)間和邏輯為序,以事為線(xiàn)索來(lái)組織材料的方法。

  【教學(xué)時(shí)數】

  二學(xué)時(shí)。

  【教學(xué)設想】

  第一學(xué)時(shí):讓學(xué)生與文本充分地對話(huà),進(jìn)一步培養學(xué)生篩選信息、概括能力。自主合作探究,理清結構思想,探究文章內容,理解文章主旨。

  第二學(xué)時(shí):分析人物性格、探究語(yǔ)言風(fēng)格、進(jìn)行人稱(chēng)轉換。

  【教學(xué)內容及步驟】

  第一學(xué)時(shí)

  一、導入

  通過(guò)《圍城》導入

  二、作家及作品介紹(學(xué)生自主搜索、篩選材料)

  楊絳;1911,江蘇無(wú)錫人,作家、文學(xué)翻譯家。

  散文集《干校六記》《將飲茶》等,譯有《堂吉柯德》。

  三、1、用略讀的方法速讀課文,自主探究找出文章線(xiàn)索。

  2、自主合作探究作家一家是如何與老王交往的。具體寫(xiě)了交往中的那些事。

  明確:

  1、作者與老王的交往

  2、⑴ 照顧老王的`生意,坐他的車(chē);老王再客氣,也伏給他應得的報酬;老王送來(lái)香油雞蛋,也不能讓他白送,也給了錢(qián)。

  關(guān)心老王生活,詢(xún)問(wèn)他的情況。作者的女兒送魚(yú)肝油給老王。

 、 老王愿意給我們帶送冰塊,車(chē)費減半;送錢(qián)先生看病,不要錢(qián),拿了錢(qián)還不大方心,擔心人家看病錢(qián)不夠。受人家的好處,總也不愿意,去世前一天還硬撐著(zhù)拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。

  第二學(xué)時(shí)

  一、進(jìn)步探究 通過(guò)這些交往表現了作者和老王有怎樣的性格

  作者:平等觀(guān)念,具有人道主義精神

  老王:心地善良,老實(shí)厚道,講仁義,講感情,知恩必報

  總之,人與人之間應該互相關(guān)愛(ài),以善良體察善良

  引伸探究你應該如何探究社會(huì )上的弱小群體?

  二、合作探究

  文中生活中的瑣碎材料,作者作者如何把它組合成一個(gè)有機的整體的?

  明確:

  1、線(xiàn)索;

  2、邏輯順序:開(kāi)頭四段:一是職業(yè),二是生理缺陷,三是居住條件。時(shí)間順序的兼用。

  三、品讀、揣摩語(yǔ)言的樸實(shí)、含蓄深沉而又譴詞造句的匠心

  習題二。

  四、課后練筆,習題三

  提示:第一人稱(chēng)便于描寫(xiě)心理活動(dòng)和充分的想象。

  《老王》教案設計 篇8

  教學(xué)目標

  朗讀課文,把握內容,感悟愛(ài)的博大。

  理清思路,體會(huì )描寫(xiě)的作用,感受語(yǔ)言風(fēng)格。

  關(guān)愛(ài)生活中的不幸者,陶冶美的情操。 ‘

  教學(xué)重點(diǎn)

  全面把握課文,領(lǐng)會(huì )作者與人物的思想感情。

  揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)。

  課前準備

  布置學(xué)生預習字詞,熟讀課文,搜集作家楊絳的有關(guān)資料。

  思考:想想自己生活周?chē)心男┎恍艺,你是怎樣對待?

  教學(xué)內容

  《老王》寫(xiě)的是作者與車(chē)夫老王交往的故事。老王一輩子很苦,靠一輛破舊的三輪車(chē)活命,他的眼睛又不好,生活更是凄涼艱難。但是他心好,老實(shí)厚道,關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微,但是精神上沒(méi)有受到任何污染,是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì )問(wèn)題。

  學(xué)習時(shí),讓學(xué)生有感情地朗讀課文,了解敘述描寫(xiě)的表達方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  教學(xué)設計

  整體感知

  導人:

  有這樣一個(gè)故事,一個(gè)17歲的男孩在投海自殺時(shí),被一位在伊豆山溫泉旅行的老太太救起。男孩是個(gè)美國黑人與日本人的混血兒,憤世嫉俗,窮途末路。老太太對男孩說(shuō):“你可知道你生來(lái)要為這個(gè)世界做一些除你之外沒(méi)人辦到的事嗎?”男孩冷笑著(zhù)說(shuō):“我會(huì )相信這一套?”老太太不慌不忙說(shuō):“跟我來(lái),我讓你自己瞧!崩咸涯泻Щ刈约杭,讓他在菜園里打雜。雖然生活清苦,但她對男孩愛(ài)護備至。讓他培植一些生長(cháng)迅速的紅蘿卜,10天后蘿卜發(fā)芽生葉,男孩得意地吹著(zhù)口哨,紅蘿卜熟了,老太太把蘿卜腌得可口,給男孩吃。后來(lái)男孩用竹子自制了一支橫笛,自吹自?shī),老太太?tīng)了稱(chēng)贊說(shuō):“除了你沒(méi)有人給我吹過(guò)笛子。孩子,真好聽(tīng)!蹦泻⑺坪鯘u漸有了生氣,老太太就把他送到高中讀書(shū)。在高中讀書(shū)的4年,男孩繼續在菜園里種菜,高中畢業(yè),男孩白天做工,晚上上夜大學(xué)習深造,畢業(yè)后在盲人學(xué)校任教。盲學(xué)生常對男孩說(shuō):“你吹笛子,能使我知道很多東西的形狀和顏色,簡(jiǎn)直像看到了一樣!蹦泻膶W(xué)生們的臉上看到了感激的光輝。他對老太太說(shuō):“現在,我已相信,真有別人不能只有我才能做的妙事了!边@以后,男孩利用假期自撰笛曲,繼續吹奏給他的盲學(xué)生聽(tīng)。老太太以自己的愛(ài)心讓不幸的男孩知道活著(zhù)的快樂(lè )一也就是知道有人愛(ài)護自己的快樂(lè ),也使自己的晚年生活富有意義。

  你曾用自己的愛(ài)心感動(dòng)過(guò)別人嗎?哪怕是一個(gè)深情的微笑,一句親切的問(wèn)候,一次

  “希望工程”的小小的`捐助——現在,你的周?chē)袥](méi)有生活艱難的不幸者?你是怎樣對待的?讓我們一起學(xué)習新課文《老王》,感受普通人相互關(guān)愛(ài)的情感,想想我們每個(gè)人應該怎樣做。

  板書(shū)課題并出示目標。

  感知內容。

  檢查預習“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”。

  學(xué)生朗讀課文,理清思路,把握內容。

  教師出示問(wèn)題組:

  文章寫(xiě)了老王哪幾個(gè)生活片段?他是怎樣的一個(gè)人?

  作者一家是怎樣關(guān)心老王的?表達作者怎樣的思想感情?

  這篇文章敘述的事情較多,作者是怎樣組織的?文章的線(xiàn)索是什么?

  學(xué)生邊讀邊思考,小組討論,全班交流。

  教師引導

  在把握課文內容,概括老王是怎樣一個(gè)人時(shí),教師要引導學(xué)生既注意老王“善”的一面,還要注意老王“苦”的一面。為提出“應該怎樣關(guān)心不幸者”的問(wèn)題埋下伏筆。

  精讀研究

  教師導學(xué)。

  人與人之間的關(guān)系應該是平等的。個(gè)人由于境遇不同,就有幸運與不幸的差別,甚

  至差別很大。一個(gè)幸運者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責任,沒(méi)有歧視不幸者的理由,F在,社會(huì )

  要求我們每個(gè)人有人道主義精神,要關(guān)心別人、尊重別人對社會(huì )作出的貢獻,作者一家就是對不幸者老王懷有一顆愛(ài)心,具有人道主義精神的人。

  學(xué)生再讀課文,思考問(wèn)題。

  教師出示問(wèn)題組:

  為什么作者一家能對老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛(ài)護?要有怎樣的精神才能做到

  作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?

  怎樣理解文章結尾的最后一句話(huà)?

  學(xué)生小組討論,全班交流,教師參與。

  明確:主要是平等觀(guān)念和人道主義精神。

  揣摩語(yǔ)句。

  教師引導:

  本文的語(yǔ)言看起來(lái)平平淡淡,但靜中有動(dòng),意味深長(cháng),有很強的表現力。請同學(xué)們找

  出有表現力的語(yǔ)句,深入領(lǐng)會(huì )。

  全班交流,教師點(diǎn)撥。

  拓展延伸。

  教師出示問(wèn)題組:

  你的生活周?chē)心男┎恍艺,你是怎樣對待?

  當你不幸時(shí),你得到過(guò)別人的關(guān)愛(ài)嗎?

  你怎樣看待在與人交往時(shí)首先要付出愛(ài)的問(wèn)題?

  學(xué)生小組討論,全班交流。

  明確:人人要關(guān)懷不幸者,發(fā)揚社會(huì )主義人道主義精神。

  作業(yè)

  展開(kāi)想像,試以老王為第一人稱(chēng),改寫(xiě)課文中老王給“我”送香油、雞蛋的部分。(要突出老王的心理描寫(xiě))

  《老王》教案設計 篇9

  一、教學(xué)設想

  本課預計分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀,即對文本的內容、思想情感作一整體梳理;第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀,即對文本的語(yǔ)言、結構以及組織材料等方面的寫(xiě)作特色進(jìn)行品味學(xué)習。

  兩課時(shí)各有側重又相互融合。前者是后者的鋪墊,側重于文,把握內容的同時(shí)應重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入,側重于語(yǔ),品味習作特色的同時(shí)應重視語(yǔ)文能力的培養。(如果學(xué)生程度不夠,第一層面的'解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。)

  二、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

  1、整體把握文本內容及思想情感,理解老王的苦與善。

  2、體會(huì )作者的善良,引導學(xué)生以善良對待善良,關(guān)愛(ài)弱者。

 。ǘ┙虒W(xué)側重

  體會(huì )人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達出人物特點(diǎn),敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。

 。ㄈ┱n堂預設

  1、新課導入

  說(shuō)說(shuō)自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)

  2、研讀老王之苦

 。1)隨機朗讀(14)自然段;

 。2)討論老王之苦:生活艱苦精神凄苦

  [設計說(shuō)明]

  先結合導入討論老王生活之苦:職業(yè)蹬三輪身體殘疾生活塌敗小屋再追問(wèn)老王精神之苦:孤獨、無(wú)親、受惡意攻擊、被人瞧不起

  3、研讀老王之善

 。1)默讀(522)自然段;

 。2)討論老王的品質(zhì):善良樸實(shí)

  [設計說(shuō)明]

  體現教學(xué)側重,引導學(xué)生概括老王品質(zhì),尋找文本依據,通過(guò)對老王送冰,送人,送香油、雞蛋等敘事的深入研究,理解老王的善良、樸實(shí),應隨機結合學(xué)生回答品味本文細節的傳神之處?稍O計感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)?之類(lèi)。

  4、梳理我一家之善,領(lǐng)悟文本思想感情

 。1)討論:我一家的善良都表現在何處?

 。2)討論:老王死后,作者認為自己對老王這樣關(guān)愛(ài)夠了沒(méi)有?

 。3)結論:呼喚周?chē)娜藢嗳、弱者更多一份關(guān)愛(ài)。

  [設計說(shuō)明]

  老王的善良都是通過(guò)我和老王的交往展開(kāi)的,所以,在前一環(huán)節學(xué)習的基礎上,學(xué)生應當很快梳理出:我與老王閑聊;女兒送魚(yú)肝油;坐車(chē)照顧老王生意;關(guān)心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應當討論(2),從而推敲末段那是一個(gè)幸運的人對一個(gè)不幸者的愧怍(為何愧怍?),當不難得出結論,把握文本思想情感。

  5、拓展延伸

  引導學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的弱者、苦人:每一個(gè)時(shí)代,每一個(gè)社會(huì )都會(huì )有窮苦人、弱者,他們需要社會(huì )更多的同情關(guān)愛(ài)。同學(xué)們,學(xué)了本文之后,你準備怎樣對待剛才(課前導入)介紹的身邊的苦人呢?

  [設計說(shuō)明]

  聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際,根據課堂時(shí)間,作適當的討論,肯定學(xué)生的愛(ài)心。

  6、課后作業(yè)

  仔細觀(guān)察身邊的苦人、弱者,以最簡(jiǎn)潔又最感人的語(yǔ)言描寫(xiě)出他們的生存狀況。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

  1、品味本文語(yǔ)言以及組織材料方面的特色。

  2、局部對比學(xué)生與楊絳的描述,學(xué)習體會(huì )作家精彩的寫(xiě)法。

 。ǘ┙虒W(xué)側重

  體會(huì )楊絳運用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí),并且產(chǎn)生震撼效果的寫(xiě)作技巧。

 。ㄈ┱n堂預設

  1、回顧上節所學(xué)

  簡(jiǎn)述敘事內容及主題,為語(yǔ)言、組材特色分析作鋪墊。

  2、討論語(yǔ)言特點(diǎn)

 。1)聯(lián)系課后第二題,舉例說(shuō)明本課語(yǔ)言特色;

 。2)歸納語(yǔ)言特點(diǎn):簡(jiǎn)潔樸素

  3、討論組材特點(diǎn)

 。1)舉例說(shuō)明敘事特點(diǎn);

 。2)歸納敘事特點(diǎn):瑣碎平淡

  4、小結楊絳作品特點(diǎn)

  運用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí),這種看似冷漠,仿佛他者的敘述,卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品,才發(fā)現一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來(lái),感人至深卻在不經(jīng)意間,這是楊絳給我們帶來(lái)的文學(xué)。

  5、討論學(xué)生習作得失

 。1)典型習作(上節課后作業(yè))投影閱讀;

 。2)對比楊絳討論得失;

 。3)修改各自上節課后作業(yè)。

  6、選擇作業(yè)

  課后練習三改寫(xiě)或者我讀楊絳選一。

  附板書(shū):

  苦:生活艱苦

  精神凄苦

  1、老王以善良對待善良楊絳

  善:善良

  樸實(shí)

  語(yǔ)言

  簡(jiǎn)潔

  樸素

  2、楊絳作品真實(shí)震撼

  敘事

  瑣碎

  平淡

  《老王》教案設計 篇10

  【教學(xué)目標】

  1、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語(yǔ)。

  2、探究貫穿全文的線(xiàn)索和段落的有序安排。整體把握課文,體察人物思想感情。

  3、揣摩本文意味深長(cháng)語(yǔ)句的含義,體會(huì )作者遣詞造句的匠心。

  4、以善良體察善良,培養學(xué)生的愛(ài)心、同情心。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情,激發(fā)愛(ài)心。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  揣摩語(yǔ)言,深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的意味。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入課文,激發(fā)感情

  1、傾聽(tīng)歌曲《好人一生平安》:

  有過(guò)多少往事

  仿佛就在昨天

  有過(guò)多少朋友

  仿佛還在身邊

  也曾心意沉沉

  相逢是苦是甜

  如今舉杯祝愿

  好人一生平安

  誰(shuí)能與我同醉

  相知年年歲歲

  咫尺天涯皆有緣

  此情溫暖人間

  2、提問(wèn):

  今天我們學(xué)習一篇寫(xiě)好人的課文,說(shuō)說(shuō)有哪些好人?為什么說(shuō)他們是好人?

  3、分角色朗讀。

  二、從人入手、評析課文

  1、學(xué)生回答討論:板書(shū)(給人物記檔案)

  地點(diǎn):北京 時(shí)間:“文化大變動(dòng)”

  老王──身份:回民 三輪車(chē)工人 家庭:光棍 身體狀況:營(yíng)養不良“田螺眼” 病

  我們夫婦──身份:知識分子 處境:干校 身體狀況:一條腿走不得路

  教師小結:⑴ 同是天涯淪落人,相逢何必曾相識;

 、 患難之處見(jiàn)真情。

  2、進(jìn)一步小組合作討論:

  有過(guò)多少往事?相逢是苦是甜?(老王的善良表現在哪里?作者的善良表現在哪里?)

 、 愿意給我們家帶送冰塊,車(chē)費減半。

 、 送錢(qián)先生看病,不要錢(qián),拿了錢(qián)還不大放心,擔心人家看病錢(qián)不夠。

 、 受了人家的好處,總也不忘,總覺(jué)得欠了人情,去世前一天還硬撐著(zhù)拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。

 、 照顧老王的'生意,坐他車(chē);

 、 老王再客氣,也付給他應得的報酬;

 、 老王送來(lái)香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢(qián);

 、汝P(guān)心老王的生計:三輪車(chē)改裝后,生意不好做,關(guān)切詢(xún)問(wèn)他是否能維持生活。

 、 她的女兒也如她一樣善良,送老王大瓶魚(yú)肝油,治好他的夜盲癥。

  3、能揭示全文主旨的“文眼”是哪一句?

  那是一個(gè)幸運的人對一個(gè)不幸者的愧怍。

  錢(qián)鐘書(shū)夫婦已經(jīng)這樣對待老王,但還是覺(jué)得可以做得更好而沒(méi)有做到, 內心的深切愧疚和高遠追求,使我們感動(dòng)。

  播放FLASH歌曲《我不夠愛(ài)你》

  三、從言入手,賞析課文

  1、充滿(mǎn)感情地朗讀課文“有一天”──結尾。

  2、比較下邊每組兩個(gè)句子,聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)①在表達上的好處。

 、偎蛡伪人叭嗡偷拇笠槐,冰價(jià)相同。

 、谒偷谋惹耙粋(gè)三輪車(chē)工人送的大一倍,冰價(jià)相同。

 、倬洹扒叭巍币辉~簡(jiǎn)練之至,大詞小用,又很風(fēng)趣。

 、傥覐娦φf(shuō):“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”

 、谖倚χ(zhù)說(shuō):“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”

 、倬洹皬娦Α币辉~,不但準確,而且含蓄,透露自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子,還拿東西來(lái)謝“我們”,心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。

 、傥以诩衣(tīng)到打門(mén),開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。

 、谖以诩衣(tīng)到打門(mén),開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地站立在門(mén)口。

 、倬湔f(shuō)“鑲嵌在門(mén)框里”,夸張的手法,強調了老王步履維艱,身體僵直的形態(tài)。

  3、讓學(xué)生自己提出問(wèn)題自己討論(自主探究,動(dòng)態(tài)生成)

  預設:⑴ 全新的白布,為什么要寫(xiě)?

 、 錢(qián)?為什么是侮辱?

 、 就是您那兒的第二天,為什么用您,……

  4、在探究基礎上,體會(huì )語(yǔ)言特色:

  語(yǔ)言特點(diǎn):簡(jiǎn)潔 樸素

  敘事特點(diǎn):瑣碎 平淡

  運用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí),這種看似冷漠,仿佛“他者”的敘述,卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品,才發(fā)現一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來(lái),感人至深卻在不經(jīng)意間,這是楊絳給我們帶來(lái)的文學(xué)。

  四、從情入手,升華思想

  傾聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻》。

  《老王》教案設計 篇11

  教學(xué)目標:

  1.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面:

  理解課文內容,感悟愛(ài)的博大,關(guān)愛(ài)生活中的不幸者。陶冶美的

  情操;關(guān)注不幸者的社會(huì )問(wèn)題,培養平等觀(guān)念和人道主義精神。

  2.知識和能力方面:

 、偃姘盐照n文內容,領(lǐng)會(huì )作者與人物的思想感情。

 、诶砬逅悸,把握老王的性格特點(diǎn)。

 、鄞χ攸c(diǎn)語(yǔ)句含義,體會(huì )作者遣詞造語(yǔ)的匠心,掌握記敘語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  3.過(guò)程和方法:

 、俳虝r(shí)安排:一課時(shí)

 、诮虒W(xué)方法:以讀導寫(xiě)。具體說(shuō):

  A.抓特征(性格)感悟獨特的情感體驗,學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)不幸者。

  B.抓思路(組材),揣摩文章的章法結構,學(xué)習圍繞中心選材的方法。

  C.抓特色(語(yǔ)言),學(xué)習文章的遣詞造語(yǔ),學(xué)會(huì )說(shuō)真話(huà),做真人,

  抒真情。

 、壅n前準備:

  A.熟讀課文,把握生學(xué)詞,掃清文字障礙,疏通課文。

  B.搜集作家楊絳的有關(guān)資料。

  C.課外閱讀《洗澡》、《圍城》等。

 、芫唧w教學(xué)內容及步驟如次

  環(huán)節 教學(xué)要點(diǎn) 方法習慣

  導 一、導入新課激發(fā)興趣

  1.從單元導入,明確學(xué)習目標

  凡人小事關(guān)愛(ài)弱者善良和愛(ài)

  以讀導寫(xiě)學(xué)習方法

  讀①抓文眼(關(guān)鍵詞)

 、谧ノ拿}(主要情節)

 、圩ゾ渥樱P(guān)鍵句)

  導④抓特征(性格)

 、葑ヌ厣ㄕZ(yǔ)言)

 、拮ゾㄕZ(yǔ)段)

 、咦ゼ毠潱ㄆ危

 、嘧キh(huán)境(自然社會(huì ))

  胸有成竹

  導

 、俅ξ恼碌恼路ńY構,學(xué)習圍繞中心選材的方法,(抓思路)

 、诟形颡毺氐那楦畜w驗,學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人,尤其是關(guān)愛(ài)弱者

  寫(xiě)(抓特征)

 、垠w會(huì )文章的遣詞造語(yǔ),學(xué)會(huì )說(shuō)真話(huà),抒真情。(抓特色)

  2.從前后課文的街接教學(xué)中導入做好情感鋪墊,定向引題。

  父愛(ài)親情博愛(ài)友情

  拳拳愛(ài)心平等人道

  3.板書(shū)課題,解題,初步了解作家作品的有關(guān)常識

  楊絳:錢(qián)鐘書(shū)夫人,1911年生江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻釋

  家。著(zhù)有散文集《干校六紀》《將飲茶》譯有《堂吉訶德》

  本文選自《楊鋒散文》

  主題點(diǎn)撥

  知人論世

  搏集資料

  學(xué)

  學(xué)

  做

  做

  評 二、速讀練習整體感知

  1.檢查預習情況,質(zhì)疑解難,鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題

  2.速讀課文感知內容

 、耪n文介紹了老王哪些艱難的生活境況?記敘了與老王交往過(guò)程中的哪幾件事?通過(guò)這些敘述與描寫(xiě),你認為老王是一個(gè)怎樣的`人?

  老王職業(yè)(謀生手段)

  生理缺陷(謀生困難)窮苦

  居住條件(地位低下)卑微

 、 為我送冰,車(chē)費減半講感情

 、谒湾X(qián)先生看病,不要錢(qián),拿了錢(qián)還不大放心。講仁義

 、廴ナ狼敖o我送香油、雞蛋,以表示感謝。少收錢(qián)

  評價(jià):一個(gè)孤苦伶仃但又老實(shí)厚道,有良心、關(guān)心人的人。

 、谱髡咭患沂窃鯓拥娜?具體表現在哪些地方?

 、僬疹櫪贤醯纳,坐他的車(chē)

 、诶贤踉倏蜌,也付給他應得的報酬。

  善良③老王送來(lái)香油、雞蛋,不讓他白送,也給了錢(qián)。

 、荜P(guān)心老王生活,三輪車(chē)改成平板三輪,生意不好做,作者關(guān)切地詢(xún)問(wèn)他是否能維持生活

 、葑髡吲畠褐览贤跤幸姑ぷC,送給他大瓶魚(yú)肝油。

 、菫槭裁醋髡咭患覍贤跄菢拥牟恍艺吣苣敲搓P(guān)心、愛(ài)護?社會(huì )地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往勝不起卑微者,要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?

  A,平等觀(guān)念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過(guò)是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸,包括天賦條件、成長(cháng)條件、生理條件,幸運者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責任,沒(méi)有歧視不幸者的理由。只有平等意識,才會(huì )平等對話(huà),才會(huì )感覺(jué)人家上門(mén)來(lái)“沒(méi)請他坐坐喝口水”是很抱歉的。

  B,人道主義精神。這種精神要求社會(huì )關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人、尊重個(gè)人對社會(huì )作出品的貢獻,尊重人格,維護社會(huì )成員的基本權利,并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的!傊,對不幸者懷有一顆愛(ài)心,才能這么關(guān)心人、愛(ài)護人。

  生前照顧關(guān)心社會(huì )主義人道主義

  老王死前同情悲酸公民道德建設

  死后愧怍(扶危濟困)

  結合每年9月20日公民道德建設宣傳周,指導關(guān)注現實(shí)。

  三、合作探究深入理解

 。ㄒ唬┲该首x“有一天,我在家聽(tīng)到打門(mén)……那是一個(gè)幸運的人對一個(gè)不幸者的愧怍”部分,討論思考。

  1.老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋?體現了老王怎樣的性格特點(diǎn)?

  知恩圖報,心地善良

  2.老王說(shuō)“我不是要錢(qián)”為什么最后還收了錢(qián)呢?你是怎樣理解的?

  老王怕“我”真的托人給我送錢(qián),平白給“我”添麻煩。體現了老王的樸實(shí)、善良。

  3.對課文結尾一句話(huà),應怎樣理解?

  一個(gè)社會(huì )總有幸運者和不幸者,幸運者有責任關(guān)愛(ài)不幸運者,關(guān)注他們的命運,讓他們也過(guò)上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái),對老王的關(guān)愛(ài)還很不夠,所以感到“愧怍”

  4.試以老王為第一人稱(chēng),改寫(xiě)課文中老王給“我”送香油、雞蛋

  情節。

  提示:展開(kāi)充分合理的想像,重點(diǎn)突出老王的心理活動(dòng)。(二)揣摩語(yǔ)言,結合課后研討練習二完成。

  1.“前任”一詞很簡(jiǎn)練,大詞小用,又有風(fēng)趣。

  2.“強笑”一詞,不但準確,而且儲蓄,透露了自己看到老

  王變成那個(gè)樣子,還拿東西來(lái)謝“我們”,心里有說(shuō)不出的悲

  酸和感激。

  3.說(shuō)“嵌在門(mén)框里”夸張手法,強調了老王生命衰竭、身體

  僵直的形態(tài)。

  小結:語(yǔ)言特色

  看似平淡,但靜中有動(dòng),意味深長(cháng),有很強的表現力。

  課文語(yǔ)言

 、贅闼乇旧慕k爛華麗樸素

 、诤钪屑脑⒂芍缘母锌/靜穆超然的中和之美含蓄

 、墼溨C幽默的靈動(dòng)之氣。幽默

  四、拓展延伸,反思整合

  1.比較閱讀拓展延伸

  威克家《老哥哥》

  舊中國農民苦難與不幸

  勤勞與堅忍

  文革時(shí)期苦社會(huì )

  善根源

  2.目標整合(略見(jiàn)板書(shū))

  3.布置作業(yè):試以第一人稱(chēng),改寫(xiě)課文中老王給我“送雞蛋、香油部分”。

  查工具書(shū)和有關(guān)資料

  小組討論交流

  學(xué)生從課文中找出教師引導歸納

  引導學(xué)生聯(lián)系現實(shí),實(shí)施情感教育

  合作探究

  揣摩重點(diǎn)語(yǔ)段,引導學(xué)生探究

  以點(diǎn)帶面

  以讀促寫(xiě)

  由表及里把握規律

  遷移能力

  板書(shū)設計

  老王

  楊絳

  以讀導寫(xiě)

  1.抓(性格)特征,悟出自己的情感體驗,學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人,弱者

  老王苦——究苦卑微正真善良別人:誠信

  善——知恩圖報“好人”現實(shí)生活自己:踐行公民道德實(shí)踐

  老哥哥苦——苦難不幸受罪犯

  善勤勞堅忍“窮人”

  2.抓(思路)文脈,揣摩文章的章法結構,學(xué)習圍繞中心選材。

  坐車(chē)閑話(huà)相告女兒送油老王善良改平板三輪車(chē)死前送物

  平易近人身世一家照顧收費客氣關(guān)心老王愧怍

 。ń煌(xiàn)索,一脈相承)

  3.抓(語(yǔ)言)特色,學(xué)習文章的遣詞造語(yǔ),學(xué)會(huì )說(shuō)真話(huà),抒真情。

  樸素、含蓄、幽默

  職業(yè)身世、三輪單干戶(hù)孤苦伶仃

  基本情況生理缺陷:一只眼

 。ㄟ壿嫞┚蛹褩l件:塌敗小屋與老實(shí)厚道

  老王帶來(lái)水,車(chē)費減半老心地善良

  楊絳工作與為人幫送醫院,不要錢(qián)王知恩必報

 。〞r(shí)間)改成平板三輪,維持生活交

  離世前還送油、蛋往

  [體驗與反思]在本課教學(xué)中,我主要采取建構主義的價(jià)值取向,立足發(fā)展學(xué)生的新課程理念,通過(guò):“導學(xué)做評”四個(gè)環(huán)節,實(shí)施主體自我教育。這一點(diǎn)是基本的人文目標。

  但在具體數學(xué)過(guò)程中,我又根據敘事性文體的特征,創(chuàng )造性地采取了“以讀導寫(xiě)”的教學(xué)方法,即A抓特征(性格),感悟獨特的情感體驗,學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)不幸者(正好結合“公民道德實(shí)踐宣傳周”活動(dòng),突出“誠信”的主題);B,抓思路,揣摩文章的章法結構,學(xué)習圍繞中心選材的方法(選新穎的材料,人咬狗);C,抓特色(語(yǔ)言)學(xué)習文章的遣詞造語(yǔ),學(xué)會(huì )說(shuō)真話(huà)、做真人、抒真情(強調寫(xiě)“放膽文”)。直接將“三維目標”整合于教育教學(xué)的行為之中,突出語(yǔ)文的特征,有助于提高學(xué)生的綜合素養。

  《老王》教案設計 篇12

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能:感知課文內容,了解文章如何刻畫(huà)人物的形

  2、過(guò)程與方法:自主閱讀,形成獨特而有創(chuàng )造性的見(jiàn)解。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):學(xué)會(huì )善待他人,關(guān)注生活中的弱者

  教學(xué)重點(diǎn):全面把握課文,感受人物的心靈美。

  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì )從文章語(yǔ)言及人物刻畫(huà)中滲透出的愛(ài)的博大。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)內容

  整體感知課文內容,文章以“我”和老王的交往為線(xiàn)索展開(kāi)的,主要反映了人物“善良”的性格特征。從老王至善的本性中,去學(xué)會(huì )善待他人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  總有一種聲音讓我們淚流滿(mǎn)面,總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們無(wú)意享受幸福的時(shí)候,不要忘記,有一群本應和我們一樣的人正在苦苦掙扎。請看《同在一片藍天下》。

  二、作者及作品

  楊絳,原名楊季康,生于1911年,江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著(zhù)有《堂·吉訶德》,散文集《干校六記》《將飲茶》等,長(cháng)篇小說(shuō)《洗澡》。她的`丈夫錢(qián)鐘書(shū)(1910—1998),江蘇無(wú)錫人。學(xué)者,作家,著(zhù)有小說(shuō)《圍城》和學(xué)術(shù)著(zhù)作《談藝錄》《管錐編》等。

  三、走進(jìn)老王

  1、課文寫(xiě)了老王哪些艱難生活境況?記敘了哪幾件事?他是一個(gè)怎樣的人?

  2、作者對老王的態(tài)度是怎樣的?具體體現在那些方面?你認為作者是一個(gè)怎樣的人?

  3、揭示全文主旨的“文眼”是哪一句?你是如何理解的?

  四、關(guān)愛(ài)“老王”:(任選一張照片準備發(fā)言,角度自選。)

  學(xué)生對所觀(guān)察到的圖片進(jìn)行口頭表達。

  用善良體察善良用愛(ài)心澆灌世界

  五、感悟“老王”:

  愛(ài)心人道主義平等觀(guān)念

  六、總結全文:

  所謂幸與不幸,包括天賦條件,成長(cháng)條件,生理條件,

  幸運者

  只有關(guān)愛(ài)不幸者的責任,沒(méi)有歧視不幸者的理由。

  不管你是幸與不幸應對人

  常懷一顆關(guān)愛(ài)之心

  七、推薦閱讀作品:

  <<乞丐>>------------屠格列夫

  <<傻二哥>>---------新鳳霞

  <<生命的召喚>>-----阿迪斯惠特曼

  八作業(yè):

  1現實(shí)生活中,你所知道的,有哪些不幸的人?你覺(jué)得,在今后的日子里,你將會(huì )怎么去對待那些不幸的人?

  2當你不幸時(shí),你得到過(guò)別人的關(guān)愛(ài)嗎?認真回憶一下,說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  板書(shū)設計:

  走進(jìn)老王------苦、善

  老王--楊絳關(guān)愛(ài)老王----用善良體察善良用愛(ài)心澆灌世界

  感悟老王-----愛(ài)心人道主義平等觀(guān)念

  《老王》教案設計 篇13

  一.課題

  人教版八年級上冊第二單元第九課《老王》

  二.教學(xué)目標

  知識與能力:

  1.閱讀課文,整體感知人物形象;

  2.通過(guò)學(xué)習,把握概括人物思想性格的方法;

  3.通過(guò)學(xué)習,從樸素的語(yǔ)言中體會(huì )深沉的感情,領(lǐng)悟深刻的思想。

  過(guò)程與方法:

  1.通過(guò)閱讀課文,揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,體會(huì )作者遣詞造句的內容;

  2.通過(guò)引導及對課文內容的解讀,利用品讀法、探索法等來(lái)體會(huì )作者所表達的思想感情。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

  1.感受作者在文中流露的平等意識;

  2.培養學(xué)生的愛(ài)心、同情心,學(xué)會(huì )體察善良。

  三.教學(xué)要點(diǎn):

  理解老王命運之“苦”,性格之“善”。

  四.教學(xué)方法:

  通過(guò)背景介紹,整體感知,探究賞析,走進(jìn)生活等,多層次多角度的學(xué)習,利用精讀法,探究法,討論法等學(xué)習方法引導學(xué)生更深入體會(huì )文章所表達的思想感情。

  五.教學(xué)用具:

  多媒體教學(xué)課件

  六.教學(xué)時(shí)數:

  1課時(shí)

  七.教學(xué)內容與步驟:

  1.導入。以播放兩組照片為切入點(diǎn),導入課程。

  同學(xué)們,在進(jìn)入今天的新課學(xué)習之前,我先給大家播放兩組圖片,下面先看第一組(PPT播放第一組圖片——社會(huì )底層依舊閃耀的星光)(播放完后提問(wèn))同學(xué)們,通過(guò)這些圖片你們感受到了什么呢?是的,沒(méi)錯,這些生活在社會(huì )底層的人沒(méi)用因為社會(huì )的不公而報復社會(huì )和自暴自棄,相反他們在努力的生活,改變不公,用善良回饋這個(gè)社會(huì ),讓我們感受到來(lái)自社會(huì )底層最美麗的星光。接著(zhù)我們看看第二組圖片又將帶給我們什么呢?(PPT播放第二組圖片——互助互愛(ài),愛(ài)暖人心),通過(guò)這些圖片,同學(xué)們又看出什么了呢?很好,俗話(huà)說(shuō):“尊人者,人尊之!比伺c人之間互相幫助,誠摯待人,這個(gè)世界會(huì )更加美好,對么?下面,讓我們一起來(lái)看看,這篇文章中“老王”和作者之間互相關(guān)心的故事吧。(板書(shū):老王楊絳)

  2.介紹作者及寫(xiě)作背景:

 、傧驅W(xué)生提問(wèn),驗收預習情況

 、诟鶕䦟W(xué)生預習情況,總結作者及寫(xiě)作背景相關(guān)情況。

  楊絳,1911年,江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯。著(zhù)有散文集《干校六記》、《將飲茶》等,譯有《堂·吉訶德》等。

  寫(xiě)作背景:文章寫(xiě)于1984年,這是一篇回憶性的'文章,作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段,是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代,作者夫婦被認為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權威”。但是,任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒(méi)有絲毫影響,他照樣尊重作者夫婦。由此,與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……

  3.閱讀文章:

  我們了解了文章的作者及寫(xiě)作背景,帶著(zhù)寫(xiě)作背景去閱讀文章,并概括出伴隨老王一生的兩個(gè)詞匯。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生后板書(shū)出:“苦”、“善”。

  4.精讀文章

  找出文中關(guān)于老王的“善”與“苦”的詞或語(yǔ)段,引導學(xué)生用自己的話(huà)概括出老王的“善”與“苦”(提問(wèn)的方式引導學(xué)生,根據學(xué)生回答,及時(shí)更新板書(shū))

  “苦”:地位卑微、謀生手段的艱苦、孤獨終老、生理缺陷、居住條件惡劣。

  “善”:忠厚老實(shí)、心地善良、知恩圖報

  5.討論·思考

  為什么文中的老王對作者一家如此善良?(提問(wèn))

  答案:老王之所以善待作者一家是因為作者一家也是善良之人。(板書(shū):作者之“善”)

  6.找出文中反映作者一家之“善”的詞或語(yǔ)段(引導學(xué)生用自己的話(huà)概括,根據學(xué)生回答及時(shí)更新板書(shū))

  作者一家之“善”:坐他的車(chē),照顧他的生意;“我”女兒知道他有夜盲癥,送他大瓶魚(yú)肝油;老王再客氣也會(huì )付他應得的報酬;“我”關(guān)切地詢(xún)問(wèn)只有一位主顧的老王是否能維持生活;他送來(lái)香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢(qián)……

  總結:說(shuō)明作者一家善良,富有愛(ài)心、同情心,關(guān)愛(ài)和尊重不幸者。

  7.在“老王”和作者的交往的過(guò)程中有很多打動(dòng)我們的情節,其中寫(xiě)得最詳細、最感人同時(shí)又是最能引起思考的是哪個(gè)情節,哪件事?

  答案:“老王”送雞蛋、香油。作者對“老王”的懷念。

  8.細細品讀文章8~16自然段

 、僭8~16自然段中,作者對“老王”有哪些描寫(xiě)?在文中勾畫(huà)并標記出來(lái)。

  答案:肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。

  肖像描寫(xiě):P77,第八自然段第四行:“他面如死灰,兩只眼上都結著(zhù)一層翳……”

  語(yǔ)言描寫(xiě):P78,第九段第一句,第12段,第13段動(dòng)作描寫(xiě):P78,第九段第一句,第16段

 、诘8自然段中,作者把“老王“比作“僵尸”,“打上一棍就會(huì )散成一堆白骨”。這個(gè)句子運用了什么修辭手法,有什么表達效果?

  答案:比喻,夸張。突出“老王”的人物形象,表達了作者對“老王”的無(wú)限同情之情。

 、邸袄贤酢弊约耗敲锤F為什么還要給作者送雞蛋和香油?

  答案:體現了作者對“老王”的關(guān)愛(ài),以及“老王”知恩圖報的美好品德。

  9.全文揭示主旨的“文眼”是那一句?怎樣理解?

  答案:P80最后一句:“那是一個(gè)幸運的人對不幸者的愧怍”。(板書(shū))理解:幸與不幸,包括天賦條件、成長(cháng)條件、生理條件等等,從這些來(lái)看,作者顯然是比老王要幸運的。作者照顧老王的生意,坐他的車(chē);付給老王應得的報酬;三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關(guān)切的詢(xún)問(wèn)他是否能維持生活;不讓老王白送香油和雞蛋。這些事情中也反映出作者是個(gè)善良的人。但即使如此,作者仍感到愧怍,表現了作者“人人平等”的觀(guān)念,人無(wú)論境遇好壞,都應該尊重他人,幸運者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責任,沒(méi)有歧視不幸者的理由。

  10.總結。

  通過(guò)對文章的學(xué)習,同學(xué)們有什么樣的領(lǐng)悟和感受呢?我們生活在幸福中的時(shí)候,不要忘了還有許多人需要幫助。遇到不幸時(shí),我們要相信自己不是孤獨的。同學(xué)們,愿我們大家人人心中有愛(ài),人人都能獻出一點(diǎn)愛(ài),這個(gè)世界會(huì )變成美好的人間!

  11.布置作業(yè)

  課本P80【研討與練習】第三題:試以老王為第一人稱(chēng),改寫(xiě)課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。

  《老王》教案設計 篇14

  一、教學(xué)目標

  1、知識與技能目標:把握課文內容,理解老王的“苦”和“善”,作者一家的“善良”。品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。學(xué)習通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現人物的方法。

  2、過(guò)程與方法目標:自主、合作、探究的學(xué)習方式

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:體會(huì )作者的平等意識與人道主義精神,引導學(xué)生關(guān)心普通人。

  二、教材分析

  1、本課地位:本文是我國著(zhù)名女作家楊絳女士寫(xiě)的一篇描寫(xiě)不為人所關(guān)注的勞動(dòng)人民的文章,作者以其細膩的文筆,向我們展示了一位貧困而有良心的勞動(dòng)者的形象。本課屬講讀課文,在本單元中占有重要地位,也是也是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的好文章。

  2、教學(xué)重點(diǎn):分析人物形象。揣摩語(yǔ)言,深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的意味

  3、教學(xué)難點(diǎn):理解“這是一個(gè)幸運者對不幸者的愧怍”的含義;學(xué)習文章怎樣把瑣碎的材料組織起來(lái)。

  三、學(xué)情分析:本文以情動(dòng)人,老王的“苦”與“善”很能打動(dòng)讀者。語(yǔ)言通俗易懂,也不乏風(fēng)趣簡(jiǎn)練。需要注意的是,學(xué)生初讀此文時(shí)可能會(huì )覺(jué)得比較瑣碎,教師要引導學(xué)生從整體上把握全文。

  四、教學(xué)方法:討論法、朗讀法

  五、教學(xué)手段或用具:教學(xué)掛圖

  六、課時(shí)安排:2

  七、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  導入新課

  作者簡(jiǎn)介

  整體感知課文

  分析課文

  課堂小結

  布置作業(yè)

  同學(xué)們,生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物,領(lǐng)導,富豪,明星等等,他們的出現往往招來(lái)羨慕和贊揚的目光,其實(shí)生活中絕大多數人還是平凡普通的,他們有的.在平淡中咀嚼幸福,有的也許遭受了這樣那樣的不幸,如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人,那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦,今天就有這樣一個(gè)機會(huì )來(lái)關(guān)注一個(gè)名叫“老王”的不幸的人,看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢!

  楊絳(1911——),江蘇無(wú)錫人,作家、文學(xué)翻譯家。錢(qián)中書(shū)之妻。著(zhù)作有《干校六記》、《將飲茶》等散文集,譯作《堂吉訶德》。

  1、速讀課文,思考:文中寫(xiě)了老王的哪些事情?概括出來(lái)。

  2、前4段和后面部分分別表現老王的什么?

  教師總結:老王的苦和善

  1、老王的“苦”表現在什么地方?

  教師總結:見(jiàn)板書(shū)

  2、老王的“善”表現在什么地方?

  教師總結:見(jiàn)板書(shū)

  3、“苦”與“善”有什么關(guān)系?

 。ǹ嘀杏猩,善中有苦。寫(xiě)老王的苦,恰能說(shuō)明他善的可貴。)

  4、作者一家的“善”表現在什么地方?

  5、這些瑣碎的材料是怎樣組織起來(lái)的?(以作者與老王的交往為線(xiàn)索)

  6、文中哪個(gè)片段最能打動(dòng)你?

 。ɡ贤跞ナ狼敖o“我”送雞蛋和油)

  文章以“我”和老王之間的交往為線(xiàn)索,記敘了“我”與老王之間的四件事,從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人,但是都有一顆善良的心。尤其老王,在卑微的身份下,卻隱藏著(zhù)一顆金子般的心。

  抄寫(xiě)詞語(yǔ),熟讀課文傾聽(tīng)

  交流資料

  思考回答

  思考回答

  思考交流

  第二課時(shí)

  教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)過(guò)渡

  分析8------16段

  深入研討

  語(yǔ)言品位

  拓展延伸

  課堂小結

  布置作業(yè)

  上一節課,我們從整體上去把握了文章,知道了文章記敘的是兩個(gè)善良的人之間交往的幾個(gè)生活片斷。也知道課文詳寫(xiě)的是第四件事:老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節課我們主要就是學(xué)習這一部分。

  1、指名讀。(注意讀出感情)

  2、作者在刻畫(huà)人物時(shí)主要運用了哪兩種手法?(外貌、行動(dòng))這兩種手法課文分別體現了人物怎樣的特點(diǎn)?請大家把它們找出來(lái),

 。ˋ、對老王的形神描寫(xiě)語(yǔ)句進(jìn)行分析及“鑲嵌”、“強笑”“攥”“直僵僵”等主要字詞的理解;B、體現作者感情的字詞)

  1、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了,在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?(愧怍。)“我”對老王挺好的,為什么我又覺(jué)得“愧怍”呢?(作者回想起來(lái),覺(jué)得當時(shí)對老王的關(guān)愛(ài)還不夠,所以感到“愧怍”?梢(jiàn)在作者的思想中,她真的是平等地對待老王,把他當作一個(gè)心地善良、人格高尚的人去對待——無(wú)關(guān)乎職業(yè),無(wú)關(guān)乎收入!而“我”身處不幸,還能關(guān)心別人,體察別人,盡量幫助別人,這是一種人道主義精神。平等觀(guān)念、人道主義精神的核心是愛(ài),愛(ài)使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。)

  2、“那是一個(gè)幸運的人對一個(gè)不幸者的愧怍”。這句話(huà)的含義應如何理解?(見(jiàn)教參)

  本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?(結合課后練習二進(jìn)行)

  每一個(gè)時(shí)代每一個(gè)社會(huì )都有窮苦人,弱者,不幸者,他們需要社會(huì )更多的同情和關(guān)愛(ài),哪些人需要我們奉獻同情愛(ài)心呢?我們應該怎樣去幫助他們?

  在這個(gè)世界,人只有身份不同,謀生方式不同,但每個(gè)人的人格是平等的,并且在一些普通人的身上,還有許多值得我們學(xué)習的優(yōu)秀品質(zhì)。因此人只有幸運者和不幸者之分,而幸運者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責任,沒(méi)有歧視不幸者的理由。社會(huì )需要愛(ài),社會(huì )呼喚愛(ài),我們要盡可能關(guān)心周?chē)娜,特別是那些有不幸遭遇的人和處境艱難的人。我們應當用善良體察善良,用愛(ài)心澆灌世界。

  以“我身邊的普通人為話(huà)題”寫(xiě)一篇300字左右的文章,力求寫(xiě)出真情實(shí)感;貞浾n文內容

  學(xué)生聽(tīng)讀,并思考

  小組交流

  討論回答

  思考回答

  結合自身經(jīng)歷回答

  八、板書(shū)

  職業(yè)——蹬三輪

  苦生理缺陷-——一只眼與

  居住條件——塌敗小屋老老實(shí)厚道

  王心地善良

  帶送冰,車(chē)費減半的知恩必報

  善幫送醫院,不要錢(qián)交

  改裝三輪車(chē)往

  去世前送香油和雞蛋

  《老王》教案設計 篇15

  教學(xué)目標:

  一、知識與技能:整體感知課文內容,了解文章如何刻畫(huà)人物的形象。

  二、過(guò)程與方法:學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):從課文中的人物身上,學(xué)會(huì )善待他人,關(guān)注生活中的弱勢群體。

  課文重點(diǎn):

  理解課文如何細致刻畫(huà)人物形象;學(xué)會(huì )善待他人。

  課前準備:

  1、要求學(xué)生反復閱讀課文,畫(huà)出課文中不理解的語(yǔ)句,提出問(wèn)題。

  2、畫(huà)出你對課文感悟最深的地方,并寫(xiě)上評語(yǔ)。

  3、利用網(wǎng)絡(luò ),查找有關(guān)極“左”思潮在中國泛濫的資料,了解課文背景。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內容:

  整體感知課文內容,文章以“我”和老王的交往為線(xiàn)索展開(kāi)的,主要反映了人物“善良”的性格特征。

  教學(xué)設計:

  1、導入:請同學(xué)們注意看文中的這副臉部特寫(xiě),你從這張臉上讀到了什么?

  學(xué)生回答:飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。

 。ㄟ^(guò)渡)同學(xué)們的回答是多種多樣的,聯(lián)想是豐富的,那么作者寫(xiě)的是這些內容嗎?讓我們一起去感受一下課文。

  2、教師檢查預習情況。

 。1)教師出示生字,學(xué)生識讀。

  傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏

 。2)學(xué)生交流查找到的資料,交流對極“左”思潮的了解。

  3、整體感知課文。

  提出問(wèn)題:學(xué)生閱讀課文,談?wù)勎恼轮心男┓矫娼o你的印象最深刻?

  這里可以先讓學(xué)生自主閱讀課文,充分感受語(yǔ)言,感悟課文的情感。教師可以引導學(xué)生從線(xiàn)索、事件、文章的`剪裁、語(yǔ)言風(fēng)格、人物個(gè)性這些方面去感悟。

  接著(zhù),在充分閱讀思考之后,學(xué)生分小組交流探討。

  最后,讓學(xué)生代表發(fā)言。在這個(gè)環(huán)節中,教師可以用以下幾個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生,以使學(xué)生能更好的理解課文。

  a、文章的線(xiàn)索是什么?

  b、文中寫(xiě)了“我”與老王交往的幾件事?試著(zhù)用自己的話(huà)概括。

  c、哪件事詳寫(xiě),哪件事略寫(xiě)?為什么?

  d、文中人物哪個(gè)方面最使你感動(dòng)?

  教師小結:文章以“我”和老王之間的交往為線(xiàn)索,記敘了“我”與老王之間的四件事,從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人,但是都有一顆善良的心。尤其老王,在卑微的身份下,卻隱藏著(zhù)一顆金子般的心。文中詳寫(xiě)了老王給“我”送雞蛋和油這件事。從這件事中,更見(jiàn)老王的善良,和他身上的知恩圖報的高尚品質(zhì)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內容:

  在上一節課的基礎上,體會(huì )課文如何細致的刻畫(huà)人物形象,從老王至善的本性中,去學(xué)會(huì )善待他人。

  教學(xué)設計:

  1、導入:上一節課,我們從整體上去把握了文章,知道了文章記敘的是兩個(gè)善良的人之間交往的幾個(gè)生活片斷。也知道課文詳寫(xiě)的是第四件事:老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節課我們主要就是學(xué)習這一部分。

 。ㄟ^(guò)渡)我們首先分析老王的生活境況。

  2、精讀課文

  一、學(xué)生精讀課文。

  思考:老王的生活境況怎樣?在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  學(xué)生討論交流。

  教師小結:老王是生活中的不幸者。生活窘迫,孤苦伶仃,居住條件很差,眼睛又不好。當時(shí)的社會(huì )對他不夠關(guān)心。

 。ㄟ^(guò)渡)但就是這樣一個(gè)不幸者,需要別人關(guān)心的人,卻在自己最艱難的時(shí)候,心里想的卻是去幫助別人。我們下面就去學(xué)習第四件事,看看他是怎么做的。

  二、研讀第四件事。

  學(xué)生齊讀:從“有一天,我在家聽(tīng)到大門(mén)”直到“我不能想象他是怎么回家的”。

  思考:文中哪些地方給你的印象最深刻,為什么?

  教師可以引導學(xué)生從人物的性格、描寫(xiě)的方法、細節的描寫(xiě)等方面去思考。要讓學(xué)生有充分的時(shí)間去閱讀、思考和討論。

  教師小結:老王在死前,還給我送雞蛋和油,可見(jiàn)他的善良。文章從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面去描寫(xiě)老王,通過(guò)細致入微的細節描寫(xiě)刻畫(huà)老王。通過(guò)我的眼睛和心理活動(dòng),從側面烘托出老王行動(dòng)的艱難。

  三、質(zhì)疑探討。

  學(xué)生研讀這一部分有疑問(wèn)的可以提出,共同探討。

  學(xué)生發(fā)問(wèn)舉例:

  a、老王這么對待我的原因是什么?

  b、怎么理解文中80頁(yè)的這段話(huà)?(“他趕忙止住我說(shuō)”直到“站著(zhù)等我”)

  c、怎么理解“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè),因為在我記憶里多得數不完”這句話(huà)?

  d、怎么理解“強笑”這一詞?

  教師可以引導學(xué)生去體會(huì )人物的善良,只要學(xué)生言之成理就可以了。

  教師小結:一個(gè)社會(huì )總有幸運者和不幸者,幸運者有責任關(guān)愛(ài)不幸者,關(guān)注他們的命運,幫助他們。我們要學(xué)習他們身上的優(yōu)點(diǎn):以善良對待善良。

  3、拓展延伸

  問(wèn)題:那么,我們周?chē)欠裼行枰獛椭娜?我們應該怎樣去幫助他們?/p>

  可以引導學(xué)生從關(guān)注班級入手,進(jìn)而關(guān)注社會(huì )。

  4、總結全文

  一、讓學(xué)生再談?wù)剬W(xué)習課文后的收獲。

  二、小結:我們生活在幸福中的時(shí)候,不要忘了還有許多人需要幫助。遇到不幸時(shí),我們要相信自己不是孤獨的。

  《老王》教案設計 篇16

  教學(xué)目標 :

  1、 把握老王的性格特點(diǎn)。

  2、 揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義,體會(huì )作者遣詞造句的匠心。

  3、 體會(huì )作者的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn);

  領(lǐng)會(huì )作者與人物的思想感情,揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義,體會(huì )作者遣詞造句的匠心。

  教學(xué)內容:

  本文寫(xiě)的是作者與車(chē)夫老王交往的故事。老王一輩子很苦,靠一輛破舊的三輪車(chē)活命,他的眼睛又不好,生活更是凄涼艱難。但是他心好,老實(shí)厚道,關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微,但是精神上沒(méi)有受到任何污染,是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì )問(wèn)題。學(xué)習時(shí),讓學(xué)生有感情地朗讀課文,了解敘述描寫(xiě)的表達方式,揣摩記敘文語(yǔ)言特點(diǎn)。

  教學(xué)設計:

  一、導入

  1、作者介紹 2、生字詞

  二、整體感悟

  1、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況?記敘了與老王交往過(guò)程中的哪幾件事?通過(guò)這些敘述與描寫(xiě),你認為老王是一個(gè)怎樣的人?

  1) 介紹老王的職業(yè);生理缺陷;居住條件。

  2) 記敘了老王為作者送冰,車(chē)費減半;送錢(qián)先生看病,不要錢(qián),拿了錢(qián)還不大放心;去世前給我送香油、雞蛋表示感謝。

  3) 老王是一個(gè)孤苦伶仃但又老實(shí)厚道、有良心、關(guān)心人的人。

  2、你認為作者是一個(gè)怎樣的人,具體體現在哪些地方?

  我也是一個(gè)善良的人。具體表現在:照顧老王的生意,坐他的車(chē);老王再客氣,也付給他應得的報酬;老王送來(lái)香油、雞蛋,不讓他白送;關(guān)心老王的生活。

  3、本文表達了作者一種怎樣的思想感情?

  對老王的不幸深表同情,為自己對老王的關(guān)愛(ài)還不夠和自己無(wú)力真正改善老王的`境遇而感到愧 。

  4、這篇課文敘述的事情較多,作者是怎樣組織的?文章的線(xiàn)索是什么?

  以我與老王的交往為線(xiàn)索,兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排。開(kāi)頭三段寫(xiě)老王的基本情況,按邏輯順序編排,一是職業(yè),老王的謀生手段;二是生理缺陷,老王謀生的困難;三是居住條件,這是前兩點(diǎn)的結果,收入少,生活就苦。下面的內容按時(shí)間順序安排,回憶與老王的交往。

  三、重點(diǎn)巖讀

  指名朗讀有一天,我在家聽(tīng)到打門(mén)那是一個(gè)幸運的人對一個(gè)不幸者的愧 部分,思考下列問(wèn)題。

  1、老王為什么在去世前給我送香油、雞蛋?體現了老王怎樣的性格特點(diǎn)?

  知恩圖報、心地善良

  2、老王說(shuō)我不是要錢(qián),為什么最后還收了錢(qián)?你是怎樣理解的?

  老王怕我真的托人給他送錢(qián),平白給我添麻煩。體現了老王的樸實(shí)善良。

  3、對課文結尾一句話(huà),應該怎樣理解?

  一個(gè)社會(huì )總有幸運者和不幸者,幸運者有責任關(guān)愛(ài)不幸者,關(guān)注他們的命運,讓他們過(guò)上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái),對老王的關(guān)愛(ài)還很不夠,所以,感到愧

  四、為什么作者一家能對老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛(ài)護?要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?

  主要是平等觀(guān)念和人道主義精神。

  人與人之間的關(guān)系應該是平等的,個(gè)人由于境遇不同,就有幸運與不幸的差別,甚至差別很大。一個(gè)幸運者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責任。沒(méi)有歧視不幸者的理由,F在,社會(huì )要求我們每個(gè)人有人道主義精神,要關(guān)心別人、尊重別人對社會(huì )作出的貢獻,作者一家幾是對不幸者老王懷有一顆愛(ài)心,具有人道主義精神的人。

  五、課后反思

  《老王》教案設計 篇17

  教學(xué)目標

  知識和能力:

  1、整體把握文本內容及思想情感,理解老王的“苦”與“善”及作者的善良。

  2、通過(guò)多種閱讀方式,提高理解能力、表達能力和審美能力等。

  過(guò)程和方法:

  1、在個(gè)人自主感悟后,學(xué)生、老師和文本之間展開(kāi)“對話(huà)”,在共同參與、合作、探究的學(xué)習方式中實(shí)現能力訓練與提高。

  2、揣摩本文意味深長(cháng)語(yǔ)句的含義,體會(huì )作者遣詞造句的匠心。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):

  引導學(xué)生以善良對待善良,關(guān)愛(ài)弱者。以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、感悟老王的性格特點(diǎn)和思想感情,體察善良,關(guān)愛(ài)不幸者。

  2、體會(huì )楊絳運用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事寫(xiě)人物的技巧。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入:

  同學(xué)們,生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物,如:影視明星、歌星、體育明星等等,他們的出現往往招來(lái)羨慕和贊揚的目光。其實(shí)生活中絕大多數人還是平凡普通的,他們有的在平淡中咀嚼幸福,有的也許遭受了這樣那樣的不幸,如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人,那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦,今天就有這樣一個(gè)機會(huì )來(lái)關(guān)注一個(gè)普通人“老王”,我們又能得到什么樣的啟示?

  二、閱讀文本,整體感知:

  (一)認識老王:

  1、請看課本P79頁(yè)插圖,從畫(huà)像上看,你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人?有何依據?(意在培養學(xué)生細致觀(guān)察的能力,關(guān)注他人的習慣。同時(shí)為接觸作者筆下的老王、理解老王打下形象基礎。)

  2、面對陌生的老王,我們心中有諸多疑惑和猜測,假如這個(gè)老王就站在你的面前,你關(guān)心他什么?把你的關(guān)切向他表達出來(lái)。如他的職業(yè)、他的生活、他的家人等。(意在喚起學(xué)生對他人的關(guān)心和同情,為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢,讓學(xué)生帶著(zhù)自己的問(wèn)題讀書(shū)。)

  (二)、了解老王:

  1、走近老王:

  請同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文,可圈點(diǎn),可旁注,去走近老王,解開(kāi)心中的謎團。(速讀課文,劃出你認為重要的或你感覺(jué)優(yōu)美的字詞句,意在培養良好的閱讀習慣。)

  2、評說(shuō)老王:

  剛才看了老王,現在又讀了老王,老王是不是你心目中的那個(gè)老王?你對他的關(guān)切作者告訴你沒(méi)有?老王在你的心目中留下了怎樣的印象?請用“老王是一個(gè)的人,表現在!钡男问奖磉_出來(lái)。(培養學(xué)生自主學(xué)習的精神和概括能力,完成對文章內容的個(gè)性化理解和整體把握。)

  如:孤苦伶仃 、生活艱苦 、淳樸善良、知恩圖報 、關(guān)心別人等,重點(diǎn)引導學(xué)生品味老王的“善”和“苦”。

  三、重點(diǎn)研讀:

 。ㄒ唬┢肺督(jīng)典

  文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷?在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細節?(意在體會(huì )作者安排詳略的匠心。)

  師側重引導學(xué)生精讀8——22段,“老王送香油、雞蛋”,質(zhì)疑探究。

  提示:

  1、為什么老王去世前還要給我送香油?文章中,當“我”要給老王錢(qián),他不要,可后來(lái)還是收了錢(qián)。為什么?

  2、欣賞對老王的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。(學(xué)習寫(xiě)人的方法)

  3、課文中老王的話(huà)語(yǔ)不多,卻十分有表現力。你能就這些只言片語(yǔ)推測一下老王當時(shí)的心理和表情嗎?

  4、老王勸說(shuō)“我”收下香油和雞蛋的情節作者沒(méi)有描述,請你設想一下,老王當時(shí)是怎么說(shuō)服“我”收下的.?

 。ǘ┙庾x重點(diǎn)句

  善良老實(shí)憨厚的老王就這么去了,在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?明確:那是一個(gè)幸運的人對一個(gè)不幸者的愧怍。

  為什么作者會(huì )這么想?

  明確:照顧太少,關(guān)愛(ài)不夠(重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )“愧怍”)

  換句話(huà)說(shuō),作者覺(jué)得她應該要更關(guān)心老王,更要照顧他,幫助他。由此我們能得知作者是個(gè)怎樣的人?

  明確:善良(文中哪些地方還能表現作者的善良?)

  四、拓展延伸

  1、假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識的人,面對老王的遺像,你心里好受嗎?你有什么話(huà)要對老王說(shuō)嗎?

  2、在這個(gè)日漸冷漠的世界里,還能有你們這樣一群熱心人,實(shí)在難得。我替老王感謝你們?墒俏覀兊纳磉呥有許許多多的“老王”,我們應怎樣關(guān)愛(ài)他們?

 。ㄆ降扔^(guān)念和人道主義精神學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己所做的)

  五、小結(音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》)

  人與人之間的關(guān)系應該是平等的。個(gè)人由于境遇不同,就有不幸與幸運之分,甚至差別很大。一個(gè)幸運者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責任,而沒(méi)有歧視他們的理由。送人玫瑰,手有余香。不要按捺住自己的熱情,應該拿出來(lái)為別人打通幸福的道路。假如你是一團火,就要給別人送去溫暖。假如你是一朵花,就要給別人送去芬芳。讓我們用愛(ài)呼喚愛(ài),用善點(diǎn)燃善!

  愿我們的真愛(ài)能夠克服現實(shí)生活中太多的自私、冷漠、殘酷,而世界會(huì )因此變得如陽(yáng)光般燦爛,如春意般盎然。

  《老王》教案設計 篇18

  教學(xué)目標

  1、 知識與技能

  1) 了解和掌握文章的生字生詞及作家作品

  2) 朗讀課文,把握內容,感悟愛(ài)的博大

  2、 過(guò)程與方法:研讀 品味 賞析

  3、 情感 態(tài)度 價(jià)值觀(guān)

  關(guān)愛(ài)生活中不幸者,陶冶美的情操

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  全面把握課文,領(lǐng)會(huì )作者與人物的思想感情

  教學(xué)過(guò)程

  1、 導語(yǔ):生活中有許多生活不幸的`人們,給一絲溫暖,給一縷關(guān)愛(ài),他們就會(huì )略帶滿(mǎn)足。今天我們隨楊絳一起走進(jìn)老王的生活,老王的世界。

  2、 介紹楊絳及作品

  楊絳,作家,文學(xué)翻譯家。著(zhù)有散文集《干校六記》《將飲茶》。譯有《堂。吉訶德》

  丈夫錢(qián)鐘書(shū),學(xué)者、作家,著(zhù)有小說(shuō)《圍城》和學(xué)術(shù)著(zhù)作《談藝錄》《管錐編》

  3、1)給加點(diǎn)的字注音

  傴 惶恐 塌敗 取締 骷髏 愧怍

  2)解釋下列詞語(yǔ)

  滯笨 愧怍 塌敗

  自由朗讀課文然后研讀品味賞析

  3、 介紹你從文中了解到的老王的情況?

  職業(yè) 生理缺陷 居住條件 為人處事

  5、老王給你最深的印象是什么?

  善良 苦 直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里 不幸人

  6、老王為何對揚絳一家念念不忘?

  常坐三輪車(chē) 給魚(yú)肝油 一定給老王錢(qián) 能否維持生活

  7、老王去了,帶著(zhù)略略的滿(mǎn)足,為什么作家揚絳卻說(shuō):那是幸運人對一個(gè)不幸者的愧怍?

  平等 人道主義精神 關(guān)愛(ài)生活中的不幸人

  8、生活中不幸人很多,你也許也有揚絳這樣的經(jīng)歷,講述一下。

  9、教師小結:生活中有小愛(ài), 愛(ài)無(wú)處不在。愛(ài)是冬日里的一縷陽(yáng)光,愛(ài)是清晨的一滴露珠,愛(ài)是人間的一股春風(fēng)。只要有愛(ài),世界將是美好人間。

  10、布置作業(yè):改寫(xiě)老王香油、雞蛋的情節

  11、板書(shū):

  12、教學(xué)后記

  《老王》教案設計 篇19

  知識目標:

  1、理解、積累詞語(yǔ)

  2、整體感知課文內容

  能力目標:

  1、把握“老王”性格特點(diǎn)

  2、感悟重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,體會(huì )作者的語(yǔ)言風(fēng)格

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):以善良體察善良,培養學(xué)生的愛(ài)心、同情心。

  重點(diǎn):把握“老王”性格特點(diǎn)。

  難點(diǎn):學(xué)習勞動(dòng)者的優(yōu)良品質(zhì),樹(shù)立平等觀(guān)念和人道主義精神。

  教法學(xué)法:合作探究、朗讀體悟、換位體驗、人物對話(huà)

  課時(shí)劃分:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導入

  我們稱(chēng)一個(gè)人“老王”往往包含什么意思?那“王老”呢?

  二、速讀課文,整體把握

  任務(wù)分配:一二三組做第一題,四五六組做第二題。

  學(xué)習方法:讀完后先迅速搜集下信息,再小組交流,完善

  1、作者的善良表現在哪里?

  2、老王的善良有表現在哪里?

  展示要求:

  1、各組自愿當代表匯報交流結果,另外一組在書(shū)上勾畫(huà)。

  2、對答案不完善、有異議的,每位學(xué)生可做補充、發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

  三、與老王對話(huà),深入了解老王形象

  假設同學(xué)們是老王,我是楊絳,我常坐你的三輪車(chē),閑談之中,我會(huì )問(wèn)你一些問(wèn)題,你就文章中老王的實(shí)際回答我,好嗎?

  1、咱北京蹬三輪的都是有組織的,你怎么單干呀?

  2、你的生意咋樣?

  3、那兒(破破落落的大院,里面有幾間塌敗的小屋)是你家嗎?你還有沒(méi)有啥親人?

  我們在閑談之中,我們干感受到老王是一個(gè)生活艱辛的人,他考活命的只是一輛破舊的三輪車(chē)。他給不上時(shí)代發(fā)展的步伐,他孤、老、病、殘,生活異常艱辛?墒,他卻又金子般的心,善良、老實(shí)、淳樸憨厚。

  板書(shū)設計:

  老王

  楊絳

  老實(shí)、憨厚、講誠信→善

  棄、孤、殘、病、慘→苦

  活命的只是一輛破舊的三輪車(chē)

  第二課時(shí)

  出示課堂目標:

  1、是從樸素詼諧的語(yǔ)言感受深沉的情感;

  2、是讓學(xué)以善良體察善良,培養學(xué)生關(guān)愛(ài)普通人,尤為是孤老病培養學(xué)生的同情心、愛(ài)心。

  一、導入

  老王苦,老王善,他老實(shí),憨厚。作者從知道老王“不知得了什么病”起到偶爾聽(tīng)到老王去世,作者很不安。面對老王很慚愧。在回想老王時(shí),對老王的.肖像進(jìn)行描寫(xiě),你們能找出來(lái)嗎?

  二、從肖像描寫(xiě)中感受楊絳語(yǔ)言特色

  “他面如死灰……一堆白骨”

  1、找

  2、讀

  3、品(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),入“骷髏、白骨、棺材、死人”

  4、說(shuō)(老忘給你的感受)

  5、師小結:

  我們平時(shí)尊敬一個(gè)人,感激一個(gè)人,懷著(zhù)強烈的感情去描寫(xiě)他,他的形象就會(huì )美化起來(lái)。這是常用的方法。楊絳不一樣,他把老王面貌寫(xiě)的丑陋,令人毛骨悚然,其目的是什么?

  6、語(yǔ)言欣賞

 。ㄈ谌胝n后第二題)

 。1)、找句子品味語(yǔ)言詼諧的特點(diǎn)。

 。2)、找句子品其簡(jiǎn)樸沉著(zhù),情誼深。

  三、角色互換感受善良

  假如一二三組學(xué)生是楊絳,四五六組學(xué)生是老王。老師是旁人。你們的善良感動(dòng)了我,今天,有些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們:

  老王:你生活如此艱辛,為什么還一心幫助別人,香油,雞蛋是很好的營(yíng)養品,你身體本來(lái)不好,自己吃了,會(huì )有益健康的?

  楊絳:你們生活在荒唐動(dòng)亂的年代,你們的學(xué)術(shù)被稱(chēng)作‘反動(dòng)學(xué)術(shù)’,你們被造反派打翻在地,踩在腳下,生活過(guò)的也不容易,你反而老王始終放心不下,你能說(shuō)說(shuō)這樣做的理由嗎?”

  四、課堂爭鳴:懷念老王

  想一想:

  “但不知為什么,沒(méi)想起老王,總覺(jué)得心上不安!蔽覟槭裁炊话?

  說(shuō)一說(shuō):

  師總結:

  文章最后寫(xiě)道“我漸漸明白,那是一個(gè)幸運者對不幸者的愧怍”作者愧怍自己作為相對幸運者對不幸的老王缺少了解,缺少關(guān)心,對他的高貴品性,甚至年感覺(jué)都沒(méi)有,就那一點(diǎn)感動(dòng),還是他死后才有的。

  五、拓展延伸

  你身邊有這樣的不幸者嗎?你平時(shí)和他們接觸嗎?你像作者做這一樣,有過(guò)良心的叩問(wèn)嗎?相對現實(shí)生活中見(jiàn)到對不幸者、弱者的冷漠,你認為現代人缺失的是什么?

  作業(yè)

  設計身邊:“老王”的專(zhuān)訪(fǎng)活動(dòng)

  訪(fǎng)談要求:

  1、了解“老王”的人生經(jīng)歷、生活故事。

  2、能體現它的品格。

  3、訪(fǎng)談時(shí)可有自己的感受或評論。

  4、用文字把專(zhuān)訪(fǎng)內容記錄下來(lái)。

  板書(shū)設計:

  不幸而善良的老王

  楊絳

  郭雪芹

  《老王》教案設計 篇20

  【創(chuàng )意說(shuō)明】

  寫(xiě)法探究課。這篇散文材料瑣碎,但作者竟能將它們組織成一個(gè)有面的整體,使讀者對老王有一個(gè)比較全面的了解,這是學(xué)生作文中的一大難點(diǎn),本設計就以寫(xiě)法探究為主要內容展開(kāi)。

  【教學(xué)步驟】

  一、朗讀課文

  二、列寫(xiě)提綱

 。、學(xué)生列提綱。

 。、課堂交流,教師評點(diǎn)歸納。

  作者按邏輯順序和時(shí)間順序行文。

  首先寫(xiě)老王的職業(yè),這是老王謀生的手;其次寫(xiě)他的生理缺陷,指出老王謀生的困難;接著(zhù)寫(xiě)居住條件。這部分按邏輯順序來(lái)寫(xiě)。

  接下來(lái)按時(shí)間順序寫(xiě)。共四個(gè)片斷。前兩個(gè)寫(xiě)他為人好,第三個(gè)寫(xiě)他的生計越來(lái)越困難,最后詳寫(xiě)老王離世前一天的.事。

 。、思考:這些內容表現了老王一個(gè)最突出的特點(diǎn)是什么?(善良)

 。、思考:本文行文的線(xiàn)索是什么?

  三、學(xué)習體驗

  作者如此行文,給我們的寫(xiě)作什么啟示?

 。、對于龐雜的材料,我們應注意寫(xiě)作的順序。

 。、要有一條貫穿全文的線(xiàn)索。

 。、還要突出人物最主要的性格特點(diǎn)。

  四、寫(xiě)作訓練

 。、你身邊有與你交往較多,你又特別想寫(xiě)點(diǎn)什么來(lái)表現他的人嗎?談一談你準備如何處理你的寫(xiě)作材料。

  學(xué)生發(fā)言,其他學(xué)生評點(diǎn)。

 。、作業(yè):寫(xiě)一篇作文,記一個(gè)人,注意學(xué)習本篇課文的寫(xiě)法。

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