習作指導《中華傳統節日》教學(xué)設計

習作指導《中華傳統節日》教學(xué)設計

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的習作指導《中華傳統節日》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)搜集關(guān)于中華傳統節日的相關(guān)資料，進(jìn)一步豐富對傳統節日文化的認知。

　　2、能夠圍繞某一個(gè)傳統節日完成一篇習作，做到內容具體，表達真情實(shí)感。

　　3、借助多樣化的方式展示活動(dòng)成果，在互動(dòng)交流的過(guò)程中，培養多渠道學(xué)習語(yǔ)文的意識。

　　4、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)、禮貌發(fā)言的良好學(xué)習習慣，敢于在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠在單元學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步豐富對傳統節日文化的認知。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠圍繞某一個(gè)傳統節日完成一篇習作，做到內容具體，表達真情實(shí)感。

　　課前準備：

　　1、師：搜集關(guān)于傳統節日的知識，以及關(guān)于傳統節日的古詩(shī)詞。

　　2、生：多渠道搜集自己感興趣的中華傳統節日的圖片、文字資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣交流，引入學(xué)習

　　師：同學(xué)們，這段時(shí)間老師讓你們對自己感興趣的節日進(jìn)行了深入的了解，相信大家一定有很多收獲，誰(shuí)愿意將自己的收獲分享給我們大家呢？

　　生：我最感興趣的傳統節日是端午節，通過(guò)查找資料，我知道了這個(gè)節日是為了紀念古代大詩(shī)人屈原。

　　生：我也對端午節非常感興趣，我知道在這個(gè)節日里吃粽子是為了紀念屈原。

　　生：我了解到了關(guān)于中秋節的傳說(shuō)故事。

　　生：我還知道了，過(guò)年最初是人們?yōu)榱粟s走年獸，后來(lái)則成了一種習俗。人們在過(guò)年期間會(huì )放鞭炮、貼對聯(lián)、掛紅燈籠......

　　師：孩子們，對于中國傳統節日，你們了解到的可真不少，但是你們知道一年中到底都有哪些節日才是我們中國傳統的節日嗎？

　　學(xué)生進(jìn)行自主交流，課件依照時(shí)間順序出示各種傳統節日的圖片名稱(chēng)（春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽(yáng)節、除夕）同時(shí)引導他們明確各自所對應的具體時(shí)間。

　　【設計意圖】

　　此環(huán)節教學(xué)主要采取了話(huà)題交流，激趣引入法，在學(xué)生搜集、整理資料的基礎上，讓他們對感興趣的話(huà)題暢所欲言，既調動(dòng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習的積極性，同時(shí)又為后面的學(xué)習奠定了必要的認知基礎。

　　二、習作欣賞，對比評價(jià)

　　1、過(guò)渡引入：同學(xué)們，在這些傳統節日中，一定有某個(gè)我們最感興趣的。那么，你們家又是如何度過(guò)這個(gè)節日的呢？對于這個(gè)問(wèn)題，老師特別想從你們的習作中尋找答案。

　　2、課件出示習作內容：選一個(gè)傳統節日，寫(xiě)一篇習作�？梢詫�(xiě)自己家過(guò)節的過(guò)程，也可以點(diǎn)寫(xiě)節日中發(fā)生的印象深刻的故事。引導學(xué)生自由交流，自己是圍繞哪一方面來(lái)寫(xiě)的。

　　3、引導學(xué)生在小組內朗讀展示自己的習作，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)朗讀，看看他們是否將自己家過(guò)節的過(guò)程寫(xiě)清楚了，或者將節日中發(fā)生的印象深刻的故事寫(xiě)具體了。師巡視了解習作完成情況，同時(shí)聚焦有代表性的習作，以備班內展示交流。

　　4、指名朗讀展示自己的習作，引導其他同學(xué)認真傾聽(tīng)并進(jìn)行習作點(diǎn)評。教師適時(shí)引導學(xué)生重點(diǎn)抓住“自己家過(guò)節的過(guò)程”“節日中發(fā)生的印象深刻的故事”兩個(gè)方面，看看他們有沒(méi)有將主要內容寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。

　　5、教師針對學(xué)生習作的完成情況予以評價(jià)、激勵，同時(shí)引導學(xué)生注意將過(guò)程、故事等按照一定的順序寫(xiě)具體。

　　【設計意圖】

　　此環(huán)節教學(xué)主要采取了交流評價(jià)法，讓學(xué)生在朗讀習作、評價(jià)習作的過(guò)程中，不僅深化了對傳統節日的認知，同時(shí)也在此過(guò)程中不斷提升了對語(yǔ)言文字的運用能力。

　　三、創(chuàng )設情境，展示活動(dòng)成果

　　1、引導學(xué)生簡(jiǎn)要匯報自己最近這段時(shí)間搜集到的關(guān)于傳統節日的資料及準備展示的內容（課件出示教材中的四種展示形式，同時(shí)鼓勵其他的展示形式。）教師適時(shí)將學(xué)生臨時(shí)分組，盡可能將交流形式相同或相似的同學(xué)劃分為一組。

　　2、小組內先進(jìn)行展示，注意看看誰(shuí)展示的更加精彩，然后推薦到班內進(jìn)行展示交流。

　　師提醒：在介紹關(guān)于傳統節日的過(guò)程中，既可以說(shuō)說(shuō)與之相關(guān)的知識，也可以說(shuō)說(shuō)相關(guān)的故事。在誦讀相關(guān)古詩(shī)詞的時(shí)候，要注意情緒飽滿(mǎn)，感情充沛。另外在介紹節日活動(dòng)的時(shí)候，要注意把過(guò)程、方法等說(shuō)清楚。

　　3、開(kāi)展班級“傳統節日文化學(xué)習成果展”。

　�。�1）小組代表上臺展示學(xué)習成果，其他同學(xué)認真聆聽(tīng)，看看哪一小組的成果展示得更加有意思，自己從中又有了哪些有價(jià)值的新收獲。

　�。�2）指名同學(xué)進(jìn)行展示評價(jià)，評選出自己心目中的優(yōu)勝小組、優(yōu)勝同學(xué)。（教師重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己推選的理由，注意從所搜集知識、故事、節日活動(dòng)等本身的準確性、生動(dòng)性以及展示者自身表現的精彩性?xún)蓚�(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)注意看看學(xué)生在介紹節日活動(dòng)時(shí)，是否將諸如包粽子、制作月餅等過(guò)程說(shuō)清楚了。）

　�。�3）根據學(xué)生的評價(jià)情況，教師評選出本次活動(dòng)展示優(yōu)勝小組及個(gè)人，并予以口頭表?yè)P。

　　【設計意圖】

　　此環(huán)節教學(xué)主要采取了創(chuàng )境激趣法，通過(guò)小組互動(dòng)以及班級成果展示會(huì )等形式，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)，并在此過(guò)程中真正嘗到了學(xué)習、交流的樂(lè )趣，從而更進(jìn)一步豐富了對中國傳統節日的認知。

　　四、課堂小結

　　1、引導學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)通過(guò)本次綜合性學(xué)習活動(dòng)，對于中國傳統節日自己都有哪些新的認知。

　　2、教師小結：

　　中華民族的歷史淵源流長(cháng)，中國傳統節日文化更是博大精深。孩子們，其實(shí)不論是哪一種傳統節日，其實(shí)無(wú)一不寄托著(zhù)我們的祖先對于美好生活的向往，同時(shí)也飽含了他們對于真、善、美的永恒追求。讓我們每個(gè)人都來(lái)爭做中國傳統節日文化的傳承者和弘揚者吧！

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