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習作指導課教學(xué)有感
第一次習作指導后學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“作文”的讓我很“失望”，我不是懷疑學(xué)生，而是懷疑我自己，在作文指導的方法上是不是失敗了，要不這些可愛(ài)的孩子怎么就只寫(xiě)出百十二百來(lái)個(gè)字，更讓我很失望的是內容干巴巴的，沒(méi)有把要設立自己心目中的節日的原因或者自己是怎樣度過(guò)這個(gè)想象中的節日的寫(xiě)具體，看著(zhù)兩節課的學(xué)生“成果”，同時(shí)也是我的“成果”，我感到慚愧極了。怎么辦？為什么會(huì )出現這種情況？我一直在心里問(wèn)自己。
我只是在幼兒園工作了一年��！難道是因為這？我不相信會(huì )是這樣。后來(lái)我詢(xún)問(wèn)了教過(guò)四年級現在跟班走的的丁老師，她告訴我說(shuō)四年級作文是不太好寫(xiě)。難道是因為不太好寫(xiě)？后來(lái)我上網(wǎng)查找這方面的學(xué)生的習作，終于在百度上找到了兩篇，其中一篇內容如下：
我在月球上的一天
在地球這個(gè)大千世界里，我過(guò)的已經(jīng)厭倦了。錢(qián)很多，再存下去也不是個(gè)辦法，連銀行都說(shuō)內存不夠大。聽(tīng)說(shuō)最近流行月球探險，我便從銀行里取出XX萬(wàn)美金，開(kāi)始我的月球之旅。
“月球之旅”這一娛樂(lè )項目是中國人研制開(kāi)發(fā)的，我在航天技術(shù)人員的協(xié)助和緊張的訓練后進(jìn)入了太空艙，由神舟x號把我送上月球，整個(gè)飛船中只有我一個(gè)(這是我額外提出的要求)。
我的行動(dòng)由無(wú)線(xiàn)電作指導，在月球上的行程由衛星監控。我必須時(shí)時(shí)刻刻與地球保持聯(lián)系，即便是我迷失方向，也會(huì )順利抵達人類(lèi)的地球。
好大的月球，我們都知道，月球表面是凹凸不平的，黑黑的一大片讓人感到很單調，很無(wú)聊，只想發(fā)脾氣，看到腳下有一塊不大不小的石頭，一怒之下就一腳踢開(kāi)，由于在月球上失重，我被自己的力掀翻，頭朝地，頭上戴的儀器被砸壞了，幸虧安全措施好，我沒(méi)有受傷，可以繼續前進(jìn)，可是與地面無(wú)法聯(lián)系，信號中斷，儀器失靈。我害怕，恐慌，想到自己的未來(lái)應該有美好的生活，我不愿就這樣無(wú)聲無(wú)息白白死在月球上。
我想尋找能幫助我在月球上生存下來(lái)的物品。走了漫長(cháng)的一段時(shí)間之后，我發(fā)現有一個(gè)小孔，發(fā)出怪異的亮光，如果不仔細看還發(fā)現不了。我興奮地走過(guò)去，用手砸了一下洞口，向里吹了一口氣，還是沒(méi)反應，往里面看卻什么也看不見(jiàn)。這讓我很迷茫，就拿了一塊石頭把洞口死死地堵住，可是過(guò)了一會(huì )，石頭像火箭一樣噴發(fā)出來(lái)，接著(zhù)就冒出一陣煙氣，煙氣變成一個(gè)老頭，我很好奇，就上去問(wèn)他，他拿著(zhù)一個(gè)類(lèi)似地球上鐵锨一樣的東西，使勁地敲打著(zhù)地面。我很有禮貌地問(wèn)他是做什么的，他說(shuō)他是月球鍋爐房的主任。我問(wèn)他能否幫我生存下去，他看見(jiàn)像我這樣的陌生面孔，就熱情地帶我去參觀(guān)屬于他們的世界。
當然，他首先帶我去看的是鍋爐房，我此時(shí)的心情可謂是好奇之極，隨他進(jìn)入他的領(lǐng)域。走進(jìn)之后才知道，他與地球不同，燃燒出的火焰是七彩斑斕的，不同顏色的火焰有不同的用處，鍋爐上面有無(wú)數的小孔，不同顏色的火焰會(huì )被吸入不同的小孔，完成他們的使命。接著(zhù)老人講述了月球的底部分為三個(gè)層部：第一獸物層，第二克隆層，第三是中央首腦層。
我的奇異旅程從此開(kāi)始了。我在老者的引導下，走入了第一層，即獸物層，也可以叫軍事防御層，何謂獸物層？這里全是叫不出名字、無(wú)規則形狀可以形容的怪異大體形動(dòng)物，他們的攻擊力極強，以強壯的軀體與敵人火拼。還有多足獸，全身軟軟的叫人看了就惡心，他們噴出綠色的毒汁，腐蝕敵人。向地上看，可以看到一條血河，有很多支流，這里的生物全靠吸血為生。一只三頭五牙狗向我沖來(lái)，嘴上沾滿(mǎn)鮮血，十分強悍，它是這里的頭領(lǐng)，以其奔跑速度著(zhù)名。它看見(jiàn)鍋爐爺爺便十分溫順，看著(zhù)我這位“外星人”不停地搖尾巴。
隨后進(jìn)入第二層———克隆層，這里的人長(cháng)得和地球人一模一樣，不過(guò)他們在說(shuō)話(huà)時(shí)嘴里會(huì )噴出火焰，因為他們的鼻子需要大量的熱量才能呼吸，不然就會(huì )緊縮在一起，窒息而死。那些生物就是他們精心研制的，而他們吃的是液態(tài)或固態(tài)的化學(xué)物質(zhì)，如硫單質(zhì)、鐵溶液等�？梢�(jiàn)月球上的礦物資源是他們最好的食品。
接著(zhù)，第三層是中央首腦層，他們不是生物，而是靠月球內部某種未知元素作能源的一套完整的制造克隆人并控制他們的機器，機器發(fā)出各種各樣的光環(huán)，一個(gè)個(gè)克隆人的生長(cháng)過(guò)程清晰可見(jiàn)。原來(lái)，整個(gè)月球的命脈就在這里。我由老人帶領(lǐng)，飽餐了一頓近似地球人食用的食品。
突然間月球防御燈響了，全場(chǎng)一陣騷動(dòng)，我知道一定是地球人來(lái)接我了，我匆忙告別，返回太空艙，啟動(dòng)機器，臨別時(shí)那位老者告訴我，你遇到的事和所看到的一切請不要告訴其他人，免得人類(lèi)來(lái)得太多破壞我們的環(huán)境和我們寧靜的生活。在返回的途中我想，我一定要再次返回月球，探索這里不為人知的秘密。
另外一篇和這類(lèi)似，只是字數少了許多，內容也簡(jiǎn)單。這兩篇多少給我一點(diǎn)啟發(fā)，我沒(méi)想到原來(lái)這次習作可以寫(xiě)的這樣滿(mǎn)懷幻想。在下個(gè)周的習作中我引導學(xué)生發(fā)揮自己的幻想的翅膀寫(xiě)這次作文……你們猜怎么著(zhù)，這次學(xué)生都很興奮，有一個(gè)孩子寫(xiě)了九百字之多，題目是(水果節)，其他學(xué)生題目也各有不同，字數寫(xiě)得都不少。到了晚上，我把我班39名學(xué)生的作文帶回了家里，結果在另一個(gè)班同樣上四年級的我的女兒看了這些同學(xué)的作文，笑得直在床上打滾：“媽媽?zhuān)銈儼嗟膶W(xué)生和我們班同學(xué)寫(xiě)的一點(diǎn)都不一樣，怎么都寫(xiě)得那么神奇，一點(diǎn)都不現實(shí)了哈哈哈哈哈……”看到女兒這種反應，我當時(shí)感覺(jué)真是“別有一番滋味在心頭”，讓我突然覺(jué)得自己在引導學(xué)生寫(xiě)作方法上出現了重大失誤。唉！當老師真是不容易啊，當個(gè)能上好課的老師更是不容易��！
第二天的語(yǔ)文課又到了，可是我一點(diǎn)上新課的心情也沒(méi)有，唯一想的就是怎樣能讓學(xué)生把這次作文寫(xiě)好，于是，我對孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，老師昨晚看了你們第二次寫(xiě)的作文，比第一次那可進(jìn)步多了，內容很生動(dòng)，特別是對想象自己在節日中是怎么過(guò)的寫(xiě)的很具體，想象的很豐富�？墒抢蠋煱l(fā)現同學(xué)們的作文有一點(diǎn)不好就是距離生活太遙遠了你們能不能想辦法再改一改�！蓖瑢W(xué)們有些難為情，面帶困惑。停了一會(huì )我又說(shuō)“昨天的作文，老師發(fā)現同學(xué)們寫(xiě)的作文題目有些是一樣的，比如以“狂歡節”為題目的就有6人之多，以“怪獸節” 為一樣題目的有3人，這樣你們看好不好，請起相同題目的同學(xué)們你們坐在一起，共同來(lái)討論這個(gè)節日怎么過(guò)？也許會(huì )讓這個(gè)節日更精彩！”同學(xué)們都一致贊同老師的這個(gè)建議。不一會(huì )兒，教室里就熱鬧起來(lái)了，三五成群的這一堆，那一堆，他們嘰嘰喳喳的，個(gè)個(gè)臉上都開(kāi)始洋溢著(zhù)笑容熱烈地討論起來(lái)。幾分鐘過(guò)后他們帶著(zhù)愉悅各自回到各自的位上拿起筆，輕松的寫(xiě)著(zhù)。
這一次作文顯然比前兩次作文又有了新的進(jìn)步，因為他們是共同在一起討論如何度過(guò)這個(gè)節日的，所以沒(méi)有像第二次那樣漫無(wú)邊際，脫離現實(shí)去寫(xiě)幻想中自己是怎么過(guò)這個(gè)節日的，或者為什么要設立這個(gè)節日。
這次的作文教學(xué)給我的觸動(dòng)很大，我從中得到了不少啟發(fā)。
首先它啟示我作為一名老師不能盲目的去教學(xué)一節課，特別是作文課，像我在第一次作文指導前我就是匆匆看了一遍教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)就去上課了，結果兩節作文課下來(lái)，老師累的口干舌燥，學(xué)生的作文還寫(xiě)得不像個(gè)樣子。
其次，教師在教學(xué)中一定要準備充分，不僅要備教科書(shū)，還要備學(xué)生，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習參與的積極性，才能提高教學(xué)效率。像在第三次的寫(xiě)作指導中讓想過(guò)共同節日的同學(xué)在一起討論怎么過(guò)節，他們就會(huì )集思廣益，討論怎樣過(guò)會(huì )讓節日更有意義，更有趣。
最后，要提高教學(xué)水平，教師就應該多學(xué)多思多做。遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì )請教別人或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò )找解決的辦法，還要多想多做。
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