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習作指導教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的習作指導教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
習作指導教學(xué)設計1
習作目標：
通過(guò)口語(yǔ)交際與習作訓練，深入思考和交流成長(cháng)中的故事和成長(cháng)中的問(wèn)題。說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(cháng)故事；要求把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
一、導入新課。
�。薄ね瑢W(xué)們，你們幾歲啦？從你記憶到現在，在你成長(cháng)的過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)了許許多多的事，在這些事里，哪一件事讓你最值得回憶呢？
�。病ぶ该f(shuō)。
二、指導學(xué)生學(xué)會(huì )選材。
�。薄び行┩瑢W(xué)可能會(huì )認為，長(cháng)這么大，沒(méi)有什么事是值得回憶的，也有的同學(xué)可能會(huì )認為，成長(cháng)過(guò)程中有太多值得回憶的'事了，但卻不知該選擇哪一件來(lái)寫(xiě)，其實(shí)要從生活中選材并不難，今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)怎樣從生活中選材。請大家仔細思考，說(shuō)說(shuō)我們應該怎么從生活中選材。（生說(shuō)，是選擇性板書(shū)）
�。病ぶ该f(shuō)，師根據學(xué)生的回答板書(shū)。
愉快和歡樂(lè )有趣的、可笑的
煩惱和憂(yōu)慮
對你有特殊意義的
進(jìn)步和收獲令你難忘的
失敗和教訓讓你后悔的
�。场っ鞔_要求。
學(xué)生明確習作要求，并從寫(xiě)作提示中得到一定的信息。
�。础W(xué)生選材。
現在，就請大家在你的記憶里搜索，想一想在你的成長(cháng)過(guò)程中，
最值得你回憶的是什么事，把這件事寫(xiě)在小紙片上，并想一想你為什么覺(jué)1
得這件事最值得難忘。
三、掌握些一件事的基本要求。
�。薄な虑檫x好了，可如何才能將選出的事寫(xiě)好呢？請大家看一下課本第六頁(yè)，看看從書(shū)中你能學(xué)到什么知識。
�。病ぶ该f(shuō)，師根據學(xué)生回答板書(shū)。
開(kāi)頭：把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交代清楚。（點(diǎn)明中心）
事情的起因
按事人物的語(yǔ)言
情發(fā)事情的經(jīng)過(guò)動(dòng)作
展的（抓住事情的特點(diǎn)，神態(tài)
順序圍繞中心、突出重點(diǎn)）心理活動(dòng)
寫(xiě)
事情的結果
結尾：點(diǎn)題，或寫(xiě)從中得到的收獲與感受。（畫(huà)龍點(diǎn)睛）
在這些內容中，你覺(jué)得哪部分才應該是文章的重點(diǎn)呢？（事情的經(jīng)過(guò)）
我們怎么樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得生動(dòng)具體呢？（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)進(jìn)行詳細的描寫(xiě)。）
四、生構思習作。
�。薄がF在，請大家想一想，你選的這件事，為什么值得你回憶，什么地方值得你回憶，把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。
�。病ね勒f(shuō)，指名說(shuō)。
�。场だ摹抖际切嚎迫堑牡湣�，讀例文，看看作者是如何將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的，他抓住了人物的什么描寫(xiě)，用筆劃出值得我們學(xué)習的地方。
�。础熜〗Y，生習作。
習作指導教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.通過(guò)情感渲染，引導學(xué)生回味親身經(jīng)歷的事情，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
2．抓住學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，引導學(xué)生把“感受”表達清楚。
3．能把事情敘述清楚，在文章中表達出真情實(shí)感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的表達欲望，指導學(xué)生習作方法，通過(guò)細節描寫(xiě)，表達真情實(shí)感。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，鋪墊情感
1.多媒體出示表達情感的詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生選擇詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)它所表達的情感。
2.根據學(xué)生說(shuō)的情感隨機板書(shū)。（生氣、感動(dòng)、苦惱……）
重點(diǎn)指導：通過(guò)某個(gè)詞語(yǔ)或句子，能說(shuō)出所表達的情感。
二、激發(fā)欲望，交流感受
1．激發(fā)表達欲望
選擇某一情感主題的詞語(yǔ)或句子，回憶親身經(jīng)歷過(guò)的事情，在小組內交流自己的.感受。
2．全班交流
重點(diǎn)指導：引導學(xué)生從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面來(lái)表達自己與眾不同的感受。
三、學(xué)生習作，相機指導
1. 出示并補充題目——一件令我（ ）的事。
2．多媒體出示習作要求。
3．學(xué)生習作，教師巡視，相機指導。
重點(diǎn)指導：教師巡視，根據學(xué)生習作中出現的個(gè)性問(wèn)題予以個(gè)別指導。
四、賞析習作，自主修改
1．有針對性選擇學(xué)生習作，全班賞析交流。
2．學(xué)生自主修改。
重點(diǎn)指導：引導學(xué)生以欣賞的眼光發(fā)現、學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，以此完善和修改自己的習作。
五、作業(yè)布置
1．結合交流建議，完善習作。
2．謄寫(xiě)習作。
板書(shū)設計
生氣
感動(dòng)
一件令我 （ 傷心 ） 的事
苦惱
高興
內容具體
語(yǔ)句通順
真情實(shí)感
習作指導教學(xué)設計3
教學(xué)目標：1、懂得把想對別人傾訴的心里話(huà)用筆寫(xiě)下來(lái)，可以方便與他人交流思想感情。
2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語(yǔ)言要得當。
教學(xué)重點(diǎn)：敘事的過(guò)程要清楚具體，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、老師這兒有三個(gè)諸葛亮的錦囊，里面寫(xiě)著(zhù)天機，現在我想把它送給表現最好的同學(xué)。（送給一表現最好的同學(xué)）請你先打開(kāi)白色錦囊，看完后不要說(shuō)出錦囊內容，先大聲說(shuō)說(shuō)自己此刻的感受。
內容：老師要告訴你個(gè)好消息，你這次數學(xué)測驗考了100分！是全班第一名，上次第一名XX這次只考了99分，位居第二。
2、感受說(shuō)過(guò)了，想告訴大家錦囊的內容嗎？樂(lè )于說(shuō)嗎？別急，打開(kāi)第二個(gè)紅色錦囊再說(shuō)不遲。
內容：不過(guò)，我又得告訴你個(gè)不好的消息。其實(shí)，你有一題1.5分判斷題數學(xué)老師沒(méi)給你改出來(lái)。
3、現在你的心里的感受是怎樣的？你能用一些詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？你還想大聲說(shuō)出第一個(gè)錦囊的內容嗎？想大聲說(shuō)說(shuō)第二個(gè)錦囊的內容嗎？
4、到底是怎么回事，同學(xué)們想知道嗎？你愿意和大家說(shuō)嗎？給你思考一下。（征得該生同意后，讓他自己說(shuō)）現在請你說(shuō)說(shuō)自己在整個(gè)過(guò)程中內心的變化。
5、同學(xué)們，如果是你，你心里會(huì )怎樣想呢？會(huì )感到怎樣呢？
6、是啊，這件事憋在心里特別難受，時(shí)間久了，對身心健康都會(huì )造成損傷。生活中，我們都會(huì )遇到這樣那樣的事情：與同學(xué)相處時(shí)受到委屈，做了錯事羞于向別人道謙，性格內向想給父母提意見(jiàn)卻沒(méi)有膽量，比賽取得了好成績(jì)卻不好意思告訴老師……還有呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單舉例）
7、其實(shí)，每個(gè)人都會(huì )有自己的心事。（相機板書(shū)：有心事）往往由于這樣那樣的原因使我們不方便和當事人直說(shuō)，心里會(huì )一直耿耿于懷，怎么辦？打開(kāi)第三個(gè)黃色錦囊，讀出妙計。
內容：用筆“說(shuō)”（相機板書(shū)：用筆“說(shuō)”）
對啊，我們可以拿起手中的筆，把還有想說(shuō)的，向父母、老師、同學(xué)、朋友或是值得信賴(lài)的人一吐為快！
二、學(xué)習例文，總結寫(xiě)法
1、筆“說(shuō)，”該怎么說(shuō)呢？有一位趙潔同學(xué)就遇到了和我們一樣的問(wèn)題。讓我們來(lái)看看她是怎么“說(shuō)”的，向她學(xué)習學(xué)習。（自讀例文）
2、同學(xué)先說(shuō)了什么后說(shuō)了什么呢？
相機示填空：趙潔同學(xué)先說(shuō)_____________（開(kāi)頭簡(jiǎn)單表白自己內心）
接著(zhù)說(shuō)_____________（中間具體說(shuō)事情的過(guò)程及內心活動(dòng)）
最后說(shuō)_____________（結尾一吐為快傾吐現在的感受）
她這種敘事的'結構特清晰，非常值得我們借鑒。
3、在文章中，趙潔詳細“說(shuō)”的是什么？（事情的過(guò)程）
4、那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進(jìn)抽屜”的過(guò)程中，內心活動(dòng)經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內心活動(dòng)。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來(lái)想去”）你從中感受到什么？
5、趙潔同學(xué)用生動(dòng)的詞語(yǔ)具體地寫(xiě)下了當時(shí)事情的過(guò)程和自己的內心活動(dòng)，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達自己當時(shí)具體的內心活動(dòng)，這也是值得我們借鑒的地方。
6、這篇文章是述說(shuō)心里話(huà)，所以結尾趙潔又寫(xiě)了什么呢？（再次全面地抒發(fā)自己的感受）
7、趙潔同學(xué)開(kāi)頭明說(shuō)，中間細說(shuō)，結尾總說(shuō)，真實(shí)、細膩地和老師“說(shuō)”了自己的心事，她內心表白實(shí)在振動(dòng)人心！我想，老師看了，一定會(huì )原諒他的。
三、完成習作
1、現在同學(xué)們可以借鑒趙潔同學(xué)的方法，有順序有條理地說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)�？梢耘c同桌說(shuō)，也可以自己閉上眼睛，靜靜地和自己交流，還可以直接用筆“說(shuō)”。（學(xué)生自主交流）
2、現在就讓我們拿起手中“筆”，盡情暢談�。▽W(xué)生完成習作）。
學(xué)生修改草稿。自愿情況下
習作指導教學(xué)設計4
教學(xué)目標:
1.介紹一本書(shū)能分段表述推薦理由。
2.能把重要的理由寫(xiě)具體。
3.培養學(xué)生的評價(jià)能力，讓學(xué)生感悟讀書(shū)有益的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能有條理地把推薦這本書(shū)的理由寫(xiě)清楚，注意分段寫(xiě)。
難點(diǎn)：把重要的理由寫(xiě)具體。
教學(xué)準備：
1.教師準備多媒體課件，為學(xué)生分發(fā)學(xué)習單。
2.學(xué)生課前搜集讀書(shū)名言和所推薦好書(shū)的圖片、文字資料等。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流好書(shū)，視頻激趣。
1.同學(xué)們，今天老師一走進(jìn)教室，就聞到陣陣濃濃的書(shū)香，看來(lái)你們帶來(lái)了不少好書(shū)，誰(shuí)愿意和我們分享一下。指名交流。
師：的確，讀一本好書(shū)，就像欣賞一道美麗的風(fēng)景，和友人共品一本好書(shū)，更像欣賞著(zhù)一泓清泉，追溯著(zhù)透人心弦的源頭。真的是：(出示蘇軾的詩(shī),齊讀)舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知。
【設計意圖：這樣就幫助學(xué)生打開(kāi)了寫(xiě)作的思路。當學(xué)生調動(dòng)生活經(jīng)驗，有一個(gè)初步選材判斷之后，從讀者的角度，反觀(guān)學(xué)生的選材，幫助學(xué)生進(jìn)行選材篩選，找到更能吸引人的選材，解決寫(xiě)什么的問(wèn)題�！�
2.央視有一檔閱讀真人秀節目，叫做《我的一本課外書(shū)》。在這個(gè)節目里都是和你們差不多大的孩子，把自己感受最深的一本書(shū)分享給大家。下面我們就來(lái)欣賞其中一位選手的精彩表現。請同學(xué)們，仔細聽(tīng)，認真看，看完后我們來(lái)交流一下感受，也可以說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)。播放視頻，請觀(guān)看。
3.交流。（預設：從自身的感受和他從哪幾方面介紹的來(lái)說(shuō)。）師相機板書(shū)：書(shū)名、作者、內容、……。
【設計意圖：以聲情并茂的推薦來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。另一方面，引導學(xué)生回顧推薦一本書(shū)，可以從書(shū)名、作者、內容等哪方面來(lái)說(shuō)。做到了新舊知識的有效鏈接�！�
4.那么這節課，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)《推薦一本書(shū)》這篇習作，從而一起分享讀書(shū)的樂(lè )趣。
二、巧用導圖，理清思路。
1.下面就讓我們走進(jìn)微課，讓微課來(lái)指導我們如何運用思維導圖理清思路，向別人推薦一本書(shū)。師播放微課，生觀(guān)看傾聽(tīng)。
2.師：方法掌握了嗎？同學(xué)們，在動(dòng)手畫(huà)思維導圖之前，老師要提幾點(diǎn)要求：①你推薦這本書(shū)的理由是什么？②理清自己的思路，提取關(guān)鍵詞來(lái)繪制思維導圖。③思維導圖繪制好以后,借助導圖，組織好自己的語(yǔ)言，清晰有序地推薦一本書(shū)。爭取能夠吸引大家，聽(tīng)清楚了嗎？
好，現在請拿出學(xué)習卡，把思維導圖畫(huà)在上面的空白處�？梢詥�？好,開(kāi)始！注意書(shū)寫(xiě)的姿勢，頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。
3.學(xué)生自主繪制思維導圖。
4.有的同學(xué)已經(jīng)畫(huà)完了,畫(huà)完了的同學(xué)可以讀出聲音，小組間交流一下。生自主交流。
【設計意圖：微課的主題是如何利用思維導圖有效指導學(xué)生推薦介紹一本書(shū)。此設計是為了聚焦教材要求明確怎么寫(xiě)的問(wèn)題。學(xué)生結合教材要求初步介紹的過(guò)程，一方面解決了教材習作要求中寫(xiě)清楚基本信息的`要求，同時(shí)幫助學(xué)生理清習作思路，有助于下一環(huán)節聚焦重點(diǎn)，解決學(xué)生習作的困難點(diǎn)�！�
三、交流導圖，探索推薦方法。
1.探索方法一：交流感受。
�、僦该�(預設：重在寫(xiě)感受的同學(xué))。
從這篇導導圖中可以看出你對整篇文章的構思，請你上臺借助導圖，清晰有序地推薦這本書(shū)，讓大家都喜歡，可以嗎？帶上你的書(shū)和思維導圖。生一匯報。
�、谕瑢W(xué)們，來(lái)說(shuō)說(shuō)他的推薦，哪些地方吸引了你？指名說(shuō)。
預設：生：最吸引我的地方，是他對這本書(shū)的心得體會(huì )(或讀后感)。
師：對吧，他對這本書(shū)的感受是不是特別吸引你，讓你產(chǎn)生了共鳴，讓你想去讀這本書(shū)。非常好，這是推薦一本書(shū)非常好的方法。教師板書(shū)：交流感受。
2.探索方法二：抓住看點(diǎn)
�、傥野l(fā)現這位同學(xué)推薦這本書(shū)里的幾個(gè)情節里面，最為吸引同學(xué)們的是哪個(gè)情節？指名交流。
你為什么對這個(gè)情節更感興趣？
�、谀隳馨堰@部分說(shuō)的再細致些嗎？生匯報。
師：你覺(jué)得他對這部分推薦的怎么樣？(引導學(xué)生從詳細、生動(dòng)、具體、印象深刻等方面來(lái)說(shuō))。
�、蹘煟菏堑�，他說(shuō)出了書(shū)中自己最感興趣，最吸引人的地方，其實(shí)這就是這本書(shū)的看點(diǎn)所在。
教師板書(shū)：抓住看點(diǎn)。而你抓住了看點(diǎn)推薦，這也是推薦一本自己喜歡的書(shū)的好方法。
3.探索方法三：設置懸疑
�、僦该䥇R報交流。生評價(jià)。
�、趲煟和瑢W(xué)們想讀他他的書(shū)嗎？為什么？指名說(shuō)理由。
�、蹘煟耗敲磳τ谶@本書(shū)，你還有什么想了解的？或者有什么疑問(wèn)請提出來(lái)？指名提問(wèn)。
�、軒焼�(wèn)生二：這些疑問(wèn)，你選擇回答嗎？(預設：不回答)為什么？(預設：因為那樣能激發(fā)同學(xué)們去尋找答案，激發(fā)他們閱讀的興趣。)
�、輲煟翰诲e，我們在作文中經(jīng)常會(huì )去設置一些懸念，來(lái)吸引讀者繼續閱讀，所以這真是一個(gè)好辦法。板書(shū)：設置懸念。
那么,現在就請你現學(xué)現用,用設置懸念的方法來(lái)推薦這本書(shū)好嗎？
�、弈俏覀冊鯓訉⑦@些疑問(wèn)放在你的文章里呢？咱能不能這樣，用“你想知道……?你想知道……?你還想知道……嗎？快來(lái)和我……吧！”這樣的句式來(lái)組織語(yǔ)言。生匯報，師適時(shí)提醒。
【設計意圖：此環(huán)節的設計是師生在交流匯報導圖的過(guò)程當中，引導學(xué)生逐步去發(fā)現、總結推薦一本書(shū)的方法。真正做到了自主合作探究學(xué)習。有效實(shí)現了“能把重要的理由寫(xiě)具體”這一教學(xué)目標】
4.同學(xué)們，剛才我們借助思維導圖進(jìn)行構思,還學(xué)到了一些推薦書(shū)的好方法，這真是：(教師出示小妙招)借助導圖構思強,巧基本信息一一道�？袋c(diǎn)感受懸疑找，精彩片段少不了。完成習作樂(lè )分享，暢游書(shū)海樂(lè )逍遙�！驹O計意圖：小妙招的展示和記憶一方面是引導學(xué)生對前面所學(xué)推薦方法的總結與回顧，另一方面為了下面寫(xiě)作做好準備�！�
四、例文欣賞，鞏固寫(xiě)法。
1.我們來(lái)看推薦《安徒生童話(huà)》的這位同學(xué),他認為這本書(shū)中的看法和感受最能吸引他，于是他圍繞這一部分寫(xiě)了這樣一段話(huà)。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看他運用了哪些推薦方法？
2.出示例文,師生品讀。
3.交流評議。
【設計意圖：例文的品讀，從學(xué)生評價(jià)—回顧方法—教師小結。讓學(xué)生直觀(guān)感知怎樣把理由表述清楚。一步步化整為零，逐步引導，讓學(xué)生有法可依�！�
五、自主習作，交流評價(jià)。
1.同學(xué)們,看一看你們的思維導圖,哪一部分最能吸引讀者,用筆把他圈畫(huà)起來(lái)。請你也運用今天學(xué)到的這些方法或其他好的推薦方法將這部分寫(xiě)具體。
2.生自主習作。
3.出示評價(jià)表格，交流匯報。(說(shuō)出評價(jià)或提出建議皆可)
4.老師還發(fā)現有一位同學(xué)，他還從不同的方面來(lái)推薦。我們來(lái)請他來(lái)讀讀吧。指名上臺分享習作。
�。A設：引導生可以從書(shū)的封面、對作者的評價(jià)和插圖等方面來(lái)推薦。）
師小結：現在我們又發(fā)現了推薦的好方法和好角度。
【設計意圖：“講、寫(xiě)、評”都要求把“基本信息介紹清楚，重點(diǎn)理由寫(xiě)具體”，使孩子心中有很明晰的寫(xiě)作目標。讓學(xué)生參與到評改習作的活動(dòng)中來(lái)，在互評互改中，學(xué)生既是作者又是讀者，他們不僅準確的記住了寫(xiě)作的基本要求，還提高了自己發(fā)現錯誤的能力，也培養了自覺(jué)修改的好習慣�！�
六、總結全課，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們我們今天運用思維導圖構思習作，并且摸索出一些推薦的好方法來(lái)。課上我們寫(xiě)了一個(gè)精彩的片段，課下請你們繼續借助思維導圖和今天學(xué)習的推薦方法將其他部分也寫(xiě)具體,好嗎？
2.我希望同學(xué)們把寫(xiě)好的文章上傳到我們班級的讀書(shū)交流群，一起分享讀書(shū)的樂(lè )趣。（課件出示：?jiǎn)?wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)。）我希望我們這個(gè)小小的讀書(shū)分享群如同源頭活水一般，能讓大家暢游其間，品悟書(shū)香,快樂(lè )成長(cháng)！
習作指導教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)一件具體的事寫(xiě)清楚自己性格、興趣愛(ài)好、品質(zhì)等方面的一個(gè)特點(diǎn)。
2、在交流中，初步學(xué)會(huì )欣賞、評價(jià)別人的習作，同時(shí)對自己的習作進(jìn)行修改。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何選取典型的事例說(shuō)明自己某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把一件事寫(xiě)具體。
教學(xué)用具：
PPT課件
教學(xué)課時(shí):
1
教學(xué)過(guò)程：
一、猜猜我
1、上節課，我們對自己的外貌進(jìn)行了細致的刻畫(huà)，現在，我們來(lái)做一個(gè)人物競猜的游戲。（出示照片)這是咱們班的集體照，你可以根據平時(shí)的觀(guān)察猜，也可以看著(zhù)照片猜。
請問(wèn)：你是怎么又快又準地猜出他們的？（抓外貌特點(diǎn)）
2、外貌特點(diǎn)是別人能夠看到的，要想讓別人深刻地了解你，光介紹自己長(cháng)什么樣行嗎？還得向別人介紹你的、、、、、（性格、興趣等方面的特點(diǎn)。）那你猜猜我們這節習作課要寫(xiě)什么？一起看習作要求。
3、明確習作要求
在進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，同學(xué)們都做了自我介紹。這次習作，根據自己說(shuō)的和同學(xué)的評價(jià)，寫(xiě)一寫(xiě)自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的自己。寫(xiě)完之后再加個(gè)題目，還可以把習作讀給了解你的人，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并認真改一改。
我們今天的習作寫(xiě)的就是——我。這里有個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)你注意到了嗎？——真實(shí)，即真實(shí)的我。寫(xiě)自己性格、興趣等方面的真實(shí)的特點(diǎn)。
二、說(shuō)說(shuō)我
1、在口語(yǔ)交際中，大家已經(jīng)羅列了自己的特點(diǎn)和相應的事例，這是我選擇的幾個(gè)內容，是誰(shuí)的請站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
2、分類(lèi)：
我的`性格：
我是一個(gè)膽小的孩子。起床后發(fā)現外面的風(fēng)在吹、草在動(dòng)，心理害怕極了。（余子碩）
我是一個(gè)熱情的孩子。家里來(lái)了朋友我熱情招待。（王淇）
我是一個(gè)馬虎的孩子。好多題都是不認真做錯了。（武胥佐）
像膽小、暴躁、認真、馬虎、粗心、活潑、善良、好動(dòng)、淘氣等都是性格方面的特點(diǎn)。
我的愛(ài)好：
我愛(ài)讀書(shū)。一次，奶奶要出去，讓我看一下火，結果我看書(shū)入了迷，忘記關(guān)火，把飯糊了。（閆雅琪）
我喜歡騎自行車(chē)。我跟朋友騎車(chē)，忘了回家的時(shí)間，奶奶叫才回家。（張佳琦）
我喜歡跳繩。我和余子碩去崇文廣場(chǎng)跳繩，累得滿(mǎn)頭大汗，直到天黑才回家。（余娜）
愛(ài)看書(shū)、學(xué)習、打球、畫(huà)畫(huà)、跳舞、唱歌、運動(dòng)、下五子棋都是興趣愛(ài)好方面的特點(diǎn)。
我的品質(zhì)（優(yōu)點(diǎn)）：
我是一個(gè)誠實(shí)守信的孩子。售貨員阿姨多找了錢(qián)，我回家發(fā)現后給阿姨送回去。（代璇）
我是一個(gè)懂事的孩子。我媽媽開(kāi)著(zhù)小餐桌，有十多個(gè)孩子，我經(jīng)常幫媽媽干活。（郭子嫻）
勤奮、謙虛、誠實(shí)、懂事、樂(lè )于助人等都是品質(zhì)方面的特點(diǎn)，也是自己的優(yōu)點(diǎn)。
3、大家用一件事說(shuō)明了自己的一個(gè)特點(diǎn)，可是，一句話(huà)的文章行嗎？得把一句話(huà)變成一段話(huà)。你有什么辦法？我們來(lái)看這兩個(gè)例子。你看看人家是怎樣把一句話(huà)變成一段話(huà)的？
片段一：
我是一個(gè)懂事的孩子。母親節那天，我幫媽媽剪指甲。
片段二：
我是一個(gè)懂事的孩子。記得母親節的那天晚上，吃完晚飯，我想：媽媽每天工作那么辛苦，回到家還要忙個(gè)不停，今天是母親節，到底給媽媽一個(gè)什么樣的驚喜呢？這時(shí)，媽媽端著(zhù)一盤(pán)水果走了過(guò)來(lái)，突然，我看到媽媽的指甲長(cháng)了，我腦子一轉，心里暗暗地說(shuō)：“要不就給媽媽剪指甲吧�！庇谑�，我趕緊把媽媽拉到沙發(fā)上坐，拿出指甲刀，學(xué)著(zhù)媽媽平時(shí)給我剪指甲的樣子，左手輕輕地握住媽媽的一根手指，右手拿著(zhù)指甲刀，慢慢地幫媽媽剪指甲。媽媽坐在沙發(fā)上，一時(shí)驚訝的說(shuō)不出話(huà)來(lái)。過(guò)了一會(huì )，我剪好了，便對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)量嗔�！”媽媽感�?dòng)極了，把我抱起來(lái)，還吻了我一下，說(shuō)：“寶貝，你真是一個(gè)懂事的好孩子！”
你發(fā)現了什么？
4、指導說(shuō)具體
小結：要把一件事寫(xiě)具體，首先把這件事寫(xiě)完整，就是寫(xiě)出這件事是怎么發(fā)生的，接著(zhù)發(fā)生了什么，最后的結果？在這件事發(fā)生的過(guò)程中你說(shuō)了什么，做了什么，想到了什么？
特點(diǎn)
事例
怎么發(fā)生的
說(shuō)了什么
做了什么
想了什么
接著(zhù)怎么了
最后的結果
三、寫(xiě)寫(xiě)我
以“我是一個(gè)（）的孩子�！被颉拔蚁矚g（）�！睘殚_(kāi)頭，用一件具體的事寫(xiě)出自己的一個(gè)特點(diǎn)。提示：把事情寫(xiě)完整，重點(diǎn)寫(xiě)我想了什么，做了什么，說(shuō)了什么。
有困難的同學(xué)舉手。
四、評評我
1、選取范文朗讀。共同評議。
誰(shuí)先來(lái)介紹自己？其他同學(xué)認真聽(tīng)他是否把事情寫(xiě)完整，是否重點(diǎn)寫(xiě)我想了什么，做了什么，說(shuō)了什么。
2、再次修改。
3、剛才我們用一件具體的事介紹了自己的一個(gè)特點(diǎn)，如果把上節課你的外貌描寫(xiě)放在開(kāi)頭，再用今天學(xué)到的方法再寫(xiě)寫(xiě)自己的另外一個(gè)特點(diǎn)，就可以變成一篇完整的習作——《這就是我》。
習作指導教學(xué)設計6
我國有很多的傳統節日，每一個(gè)都有不同的寓意和習俗，選一個(gè)你喜歡的傳統節日，寫(xiě)一篇習作，可以寫(xiě)自己家過(guò)節的過(guò)程，可以寫(xiě)節日中發(fā)生的印象深刻的故事。
思路新導航
一、傳統節日知多少
我們的傳統節日有哪些？像端午節、中秋節、春節等，節日的來(lái)歷，如端午節我們?yōu)榱思o念屈原，除夕我們?yōu)榱粟s走“年”怪獸等，節日習俗有除夕放鞭炮，吃團圓飯，端午賽龍舟，包粽子，插艾草，中秋吃月餅等。每個(gè)節日都有不同的來(lái)歷，習俗和美食。
二、側重描寫(xiě)美食
傳統節日里，很多方面我們可以寫(xiě)，那么每一個(gè)傳統節日都有美食，我們可以突出美食的特點(diǎn)：
1、點(diǎn)面結合，先整體寫(xiě)美食的特點(diǎn)，例如“端午粽是一個(gè)長(cháng)方形的，看起來(lái)像一個(gè)個(gè)小小的盒子，拆開(kāi)看，里面包著(zhù)晶瑩的糯米，還有紅紅的棗�！�
2、美食的味道。月餅聞起來(lái)香香的，吃起來(lái)更是酥香可口，里面的餡有黑芝麻的，有花生的，還有紅豆的……
3、寫(xiě)美食的寓意。如：端午節的粽子，是為了紀念屈原的，元宵節湯圓是寓意團圓等�？傊褪怯妹朗惩怀鲞@個(gè)節日的特色。
方法巧引導
師：同學(xué)們你們知道我們中國的傳統節日有哪些么？
生：春節，元宵節，端午節，中秋節。
……
師：那么你最喜歡哪一個(gè)節日呢？為什么？
生：我最喜歡元宵節，可以吃湯圓，放煙花。
生：我最喜歡端午節，可以帶五絲，吃粽子。
生：我也最喜歡端午節，可以去看龍舟比賽。
……
師：我想請同學(xué)們交流下為什么你喜歡吃湯圓，為什么你喜歡貼對聯(lián)等，就是在做這件事的時(shí)候你的經(jīng)歷？或者你有什么想法？詳細說(shuō)一說(shuō)。
生：過(guò)大年的時(shí)候，我最喜歡跟爸爸去老家貼對聯(lián)，那天爸爸準備好春聯(lián)，還有漿糊，我們來(lái)到院子里，放上桌子，然后把春聯(lián)鋪在桌子上，我負責按著(zhù)，爸爸負責涂抹漿糊，等爸爸做好了，我就和爸爸一起先去大門(mén)上貼上，這個(gè)時(shí)候一定要小心，先把一頭貼好，然后用掃把輕輕的掃下來(lái)，這樣就不會(huì )有褶皺�？粗�(zhù)貼好的對聯(lián)，心里很開(kāi)心，貼高處的福字時(shí)我就給爸爸扶著(zhù)凳子，每次貼身體健康時(shí)，都是我親自給爺爺奶奶貼在床頭。
師：你剛才描述的真好，把貼對聯(lián)的場(chǎng)景描述的很詳細，讓我們想起自己貼對聯(lián)的時(shí)候了，這就是過(guò)節的時(shí)候我們喜歡做的事情。那么除了貼對聯(lián)外過(guò)大年的時(shí)候我們還做了什么？
生：除了貼對聯(lián)，我覺(jué)得年夜飯我很喜歡，每次媽媽和奶奶都要準備半天，做我愛(ài)的紅燒雞翅，爺爺愛(ài)吃的紅燒肉，爸爸愛(ài)吃的糖醋魚(yú)，弟弟愛(ài)吃的蝦仁蒸雞蛋。我也在一邊幫忙。每次聞著(zhù)香味忍不住想吃。每年的團圓飯都滿(mǎn)滿(mǎn)一桌子，而且我們一家人做在一起舉杯祝福，是我最開(kāi)心的事情，吃完飯還能收到爺爺的壓歲錢(qián)。
師：這是你春節中印象深刻的事情。我們在寫(xiě)的時(shí)候可以把團圓飯或者祝福的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)的詳細些。哪位同學(xué)再跟大家交流下其他節日的時(shí)候你都做了什么？或者這個(gè)節日要做什么？
生：我喜歡元宵節，這天早上媽媽早早的給我煮湯圓吃，然后我和爸爸一起出集市買(mǎi)煙花，到了晚上我們放煙花而且還去芙蓉廣場(chǎng)看燈，爸爸還給我買(mǎi)了燈籠。
師：嗯你描述的很好，把元宵節的過(guò)程說(shuō)出來(lái)了，然后在這個(gè)過(guò)程中你對哪一個(gè)更感興趣，可以跟前面同學(xué)似的把自己感興趣的詳細描寫(xiě)敘述，這樣一篇關(guān)于傳統節日的作文就完整了。我們可以針對節日美食進(jìn)行詳細描寫(xiě)，也可以針對節日做的事情進(jìn)行詳細描寫(xiě)，還可以把那天發(fā)生的難忘的事情寫(xiě)一寫(xiě)，比如你學(xué)會(huì )了包粽子，你第一次貼對聯(lián)等印象深的都可以寫(xiě)一寫(xiě)。
習作訓練靶
我愛(ài)除夕
洪凝小學(xué)三年級四班xxx
一年中的節日我最?lèi)?ài)除夕了，因為這一天有很多有趣的事情，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我家的'除夕吧！
每年春節我們都回爺爺奶奶家，早上我跟爸爸早早的起床，一起去趕集，雖然是一年的最后一天，但是集市上的人還是很多的，我跟爸爸買(mǎi)上最新鮮的蔬菜。
我最喜歡和爸爸一起貼對聯(lián)了，我們把對聯(lián)準備好。然后我負責在對聯(lián)的四個(gè)角上粘上膠帶，幫爸爸搬來(lái)凳子，看著(zhù)爸爸把寫(xiě)著(zhù)“上聯(lián)一年四季行好運，下聯(lián)八方財寶進(jìn)家門(mén)；”的對聯(lián)貼上，橫批：家和萬(wàn)事興。紅紅的對聯(lián)像開(kāi)在門(mén)上的花，每次貼好我就喊爺爺過(guò)來(lái)看看，然后我們再貼里面的福字。屋里的身體健康都由我給爺爺奶奶貼在床前。帶著(zhù)對家人美好的祝愿�？粗�(zhù)貼好的對聯(lián)福字我讓爸爸給我拍照留念，我又長(cháng)了一歲。
年夜飯都是我最?lèi)?ài)吃的，有紅燒鯉魚(yú)、炸茄盒、炸大蝦，還有紅燒肉、大蛹子、煎豆腐……滿(mǎn)滿(mǎn)一桌子，還可以喝我喜歡的果汁，這個(gè)時(shí)候全家一起舉杯，共同祝福。晚上吃午夜飯，我最期待奶奶包的水餃，奶奶會(huì )包上幾個(gè)硬幣的，每次我都期待吃到，出完午夜飯，放了鞭炮，也有會(huì )給我壓歲錢(qián)，這也是我很開(kāi)心的時(shí)刻。
指導老師：xxx
彩燈連接分割線(xiàn)
點(diǎn)評：小作者寫(xiě)了除夕這天做的事情，特別是跟爸爸貼對聯(lián)還有年夜飯寫(xiě)的很詳細，突出了年的特點(diǎn)，寫(xiě)出了自己的感受。
端午節
洪凝小學(xué)三年四班xxx
要說(shuō)我最?lèi)?ài)的節日那就是端午節了，因為可以吃到我最?lèi)?ài)吃的粽子。
每年的端午節媽媽都帶我回奶奶家，奶奶把粽葉早就洗凈泡好，還有滿(mǎn)滿(mǎn)的一盆糯米。邊上還有一小盆黃米，還有花生，大棗。我們這里的粽子不是三角形的，而是長(cháng)方形的。粽葉是姥姥去山上采的，帶著(zhù)清香，奶奶把準備好的粽葉鋪好，然后放上糯米，再用一種草把它捆好，一會(huì )一個(gè)粽子就包好了，媽媽和奶奶一起包，我在邊上幫忙放好包好的粽子，粽子都包好后，就放進(jìn)大鍋里煮，要煮上半天呢，中間水開(kāi)的時(shí)候的時(shí)候姥姥會(huì )再放上雞蛋，煮熟的時(shí)候粽子可香了，有粽葉的清香，加上糯米的香味叫人口水直流。雞蛋也被煮的變了顏色，一個(gè)個(gè)成棕色了，吃起來(lái)帶著(zhù)粽子的清香，粽子鍋里煮的蛋也是我們端午節的特色美食，每次我都吃不夠。
端午節除了吃粽子，奶奶家還會(huì )掛滿(mǎn)艾草。艾草的香味滿(mǎn)院子都是，奶奶說(shuō)可以驅蚊蟲(chóng)。媽媽也會(huì )在早晨很早的時(shí)候給我帶上五彩絲線(xiàn)，說(shuō)可以保我平安，但是要在下雨的時(shí)候摘掉，我很喜歡這些習俗，因為這里面有親人對我們的關(guān)心和愛(ài)護。對了，端午節還是為了紀念我們的愛(ài)國詩(shī)人屈原呢！
我喜歡我們的端午節。
指導老師：xxx
點(diǎn)評：小作者把端午粽描寫(xiě)的很詳細，仿佛我們眼前就有一大鍋奶奶煮好的端午粽，而且引起我們的食欲，這就是用節日美食來(lái)突出這個(gè)節日，其他習俗在文中也有提到，讓我們感受到端午的不同。體會(huì )到對端午的喜愛(ài)。
習作指導教學(xué)設計7
【設計理念】
注重培養學(xué)生的觀(guān)察、思考、表達和創(chuàng )造能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。教師為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，鼓勵寫(xiě)想象中的事物，提倡學(xué)生自主選題。
【教學(xué)目標】
1、能根據畫(huà)面想象故事的情節。
2、能把一件事情寫(xiě)具體生動(dòng)，詳略得當。
3、能表達出自己的真情實(shí)感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
能把一件事情寫(xiě)具體生動(dòng)，詳略得當。能表達出自己的真情實(shí)感。
【教學(xué)準備】
將課文中的圖片按故事情節分成幾個(gè)故事，讓學(xué)生形成連貫的故事概念。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、讀圖，引發(fā)自由聯(lián)想
導入：同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)了這樣一幅新聞圖片（課件出示圖片），它沒(méi)有復雜的構圖，沒(méi)有繽紛的色彩。但當我第一次看到它的時(shí)候，深深地被震撼了！現在，請每個(gè)同學(xué)靜靜地、細細地看這幅圖片兩分鐘。邊看邊聯(lián)想，你看明白了什么？它讓你想到了什么？（輕松活躍的音樂(lè )漸起）
1．學(xué)生看圖聯(lián)想。
2．學(xué)生充分談看到的事物和感受。
3．導入習作提示。
PPT呈現：“據古巴《起義青年報》9月29日報道一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著(zhù)冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他趕到出事地點(diǎn)，巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺地上路了。[摘自《參考消息》20xx，10，9]”
[設計意圖：“新聞圖片”，一個(gè)內容極其宏豐而又直面現實(shí)生活的“信息寶庫”，與兒童寫(xiě)作相連通。通過(guò)教師的引導讓學(xué)生充分的看圖并引起對本則新聞的關(guān)注]
二、擴圖，豐滿(mǎn)故事情節
過(guò)渡：同學(xué)們，這幅新聞圖片的畫(huà)面可真有意思。陳老師想問(wèn)大家，如果這位記者幸運地拍下了事情的全過(guò)程，那么他有可能拍了哪些畫(huà)面
1．學(xué)生充分想象。
2．教師小結并呈現圖：1、鴨媽媽帶著(zhù)孩子們興高采烈地去郊游；2、三只小鴨失足掉進(jìn)了路邊的下水道；3、鴨媽媽請巡警幫忙；4、巡警救小鴨子；4、小鴨子得救了；5、鴨媽媽感謝巡警；6、在巡警的目送下上路了。
3．你覺(jué)得這六幅圖當中，哪一幅特別特別地有意思，給我們留下了巨大的想象空間？
4．重點(diǎn)指導“鴨媽媽請巡警幫忙”環(huán)節，即興表演打開(kāi)學(xué)生話(huà)匣子。
5．如果你是哪個(gè)巡警，你會(huì )怎么幫助鴨媽媽?zhuān)?/p>
[設計意圖：將事件過(guò)程分別呈現，觸發(fā)了孩子的豐富想象，并讓他們對完整的故事情節有全面認識。教師引導學(xué)生對話(huà)、表演、創(chuàng )意施救……全方位地調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，啟發(fā)了他們的生命智慧讓每一個(gè)同學(xué)能有話(huà)可說(shuō)。]
三、創(chuàng )作，留駐美妙想象
1．明確習作要求：根據圖片報道，進(jìn)行充分想象，然后選一個(gè)有意思的`故事，做到內容具體，感情真實(shí)。
2．指導習作方法，確定人稱(chēng)。
3．學(xué)生習作。教師巡視。
4．PPT出示寫(xiě)作提示：第一，按事情發(fā)展的順序，一步一步地寫(xiě)清楚；第二，用生動(dòng)的細節展開(kāi)最有意思的部分，把這個(gè)最有意思的畫(huà)面寫(xiě)具體。第三，寫(xiě)出自己在這個(gè)故事中的真切感受。
四、點(diǎn)評：妙筆更生花
1．學(xué)生讀習作。邊讀邊思考：哪些地方寫(xiě)得蠻有意思？是否展開(kāi)了細節描寫(xiě)和心理描寫(xiě)？
2．挑選優(yōu)秀習作現場(chǎng)讀，提出要求：
�。�1）哪些地方讓你覺(jué)得特別有意思？
�。�2）這個(gè)故事是否寫(xiě)出了真情實(shí)感？
[設計意圖：提倡兒童作文的自由表達，不是不要“規則指導”，關(guān)鍵在于如“課標”所指出，要“精要有用”。教師在這里緊扣怎樣寫(xiě)得有真情實(shí)感，所強調的三點(diǎn)寫(xiě)作提示，確切而必要。以“大聲讀”來(lái)自改作文，方法出新而又更有實(shí)效。
3．交流，現場(chǎng)評改。
五、拓展，引發(fā)深度思考
1．指導命題。
2．深層思考：課件出示
�、龠@幅新聞圖片引發(fā)了你的哪些聯(lián)想？
�、趶臄z影的角度看，這幅圖片給你什么啟發(fā)？
�、蹚纳慕嵌乳_(kāi)，這幅圖片給你以什么啟發(fā)？
�、� 中國的報紙問(wèn)什么要刊登外國的新聞圖片？
[設計意圖：提倡自主擬題，少寫(xiě)命題作文，由例及類(lèi)，概括升華，為《看新聞圖片寫(xiě)作文》從根本上提升認識和能力。]
習作指導教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)搜集關(guān)于中華傳統節日的相關(guān)資料，進(jìn)一步豐富對傳統節日文化的認知。
2、能夠圍繞某一個(gè)傳統節日完成一篇習作，做到內容具體，表達真情實(shí)感。
3、借助多樣化的方式展示活動(dòng)成果，在互動(dòng)交流的過(guò)程中，培養多渠道學(xué)習語(yǔ)文的意識。
4、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)、禮貌發(fā)言的良好學(xué)習習慣，敢于在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠在單元學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步豐富對傳統節日文化的認知。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠圍繞某一個(gè)傳統節日完成一篇習作，做到內容具體，表達真情實(shí)感。
課前準備：
1、師：搜集關(guān)于傳統節日的知識，以及關(guān)于傳統節日的古詩(shī)詞。
2、生：多渠道搜集自己感興趣的中華傳統節日的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣交流，引入學(xué)習
師：同學(xué)們，這段時(shí)間老師讓你們對自己感興趣的節日進(jìn)行了深入的了解，相信大家一定有很多收獲，誰(shuí)愿意將自己的收獲分享給我們大家呢？
生：我最感興趣的傳統節日是端午節，通過(guò)查找資料，我知道了這個(gè)節日是為了紀念古代大詩(shī)人屈原。
生：我也對端午節非常感興趣，我知道在這個(gè)節日里吃粽子是為了紀念屈原。
生：我了解到了關(guān)于中秋節的傳說(shuō)故事。
生：我還知道了，過(guò)年最初是人們?yōu)榱粟s走年獸，后來(lái)則成了一種習俗。人們在過(guò)年期間會(huì )放鞭炮、貼對聯(lián)、掛紅燈籠......
師：孩子們，對于中國傳統節日，你們了解到的可真不少，但是你們知道一年中到底都有哪些節日才是我們中國傳統的節日嗎？
學(xué)生進(jìn)行自主交流，課件依照時(shí)間順序出示各種傳統節日的圖片名稱(chēng)（春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽(yáng)節、除夕）同時(shí)引導他們明確各自所對應的具體時(shí)間。
【設計意圖】
此環(huán)節教學(xué)主要采取了話(huà)題交流，激趣引入法，在學(xué)生搜集、整理資料的基礎上，讓他們對感興趣的話(huà)題暢所欲言，既調動(dòng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習的積極性，同時(shí)又為后面的學(xué)習奠定了必要的認知基礎。
二、習作欣賞，對比評價(jià)
1、過(guò)渡引入：同學(xué)們，在這些傳統節日中，一定有某個(gè)我們最感興趣的。那么，你們家又是如何度過(guò)這個(gè)節日的呢？對于這個(gè)問(wèn)題，老師特別想從你們的習作中尋找答案。
2、課件出示習作內容：選一個(gè)傳統節日，寫(xiě)一篇習作�？梢詫�(xiě)自己家過(guò)節的過(guò)程，也可以點(diǎn)寫(xiě)節日中發(fā)生的印象深刻的故事。引導學(xué)生自由交流，自己是圍繞哪一方面來(lái)寫(xiě)的。
3、引導學(xué)生在小組內朗讀展示自己的習作，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)朗讀，看看他們是否將自己家過(guò)節的過(guò)程寫(xiě)清楚了，或者將節日中發(fā)生的印象深刻的故事寫(xiě)具體了。師巡視了解習作完成情況，同時(shí)聚焦有代表性的習作，以備班內展示交流。
4、指名朗讀展示自己的習作，引導其他同學(xué)認真傾聽(tīng)并進(jìn)行習作點(diǎn)評。教師適時(shí)引導學(xué)生重點(diǎn)抓住“自己家過(guò)節的過(guò)程”“節日中發(fā)生的印象深刻的故事”兩個(gè)方面，看看他們有沒(méi)有將主要內容寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。
5、教師針對學(xué)生習作的完成情況予以評價(jià)、激勵，同時(shí)引導學(xué)生注意將過(guò)程、故事等按照一定的順序寫(xiě)具體。
【設計意圖】
此環(huán)節教學(xué)主要采取了交流評價(jià)法，讓學(xué)生在朗讀習作、評價(jià)習作的過(guò)程中，不僅深化了對傳統節日的認知，同時(shí)也在此過(guò)程中不斷提升了對語(yǔ)言文字的運用能力。
三、創(chuàng )設情境，展示活動(dòng)成果
1、引導學(xué)生簡(jiǎn)要匯報自己最近這段時(shí)間搜集到的關(guān)于傳統節日的資料及準備展示的內容（課件出示教材中的四種展示形式，同時(shí)鼓勵其他的展示形式。）教師適時(shí)將學(xué)生臨時(shí)分組，盡可能將交流形式相同或相似的同學(xué)劃分為一組。
2、小組內先進(jìn)行展示，注意看看誰(shuí)展示的更加精彩，然后推薦到班內進(jìn)行展示交流。
師提醒：在介紹關(guān)于傳統節日的'過(guò)程中，既可以說(shuō)說(shuō)與之相關(guān)的知識，也可以說(shuō)說(shuō)相關(guān)的故事。在誦讀相關(guān)古詩(shī)詞的時(shí)候，要注意情緒飽滿(mǎn)，感情充沛。另外在介紹節日活動(dòng)的時(shí)候，要注意把過(guò)程、方法等說(shuō)清楚。
3、開(kāi)展班級“傳統節日文化學(xué)習成果展”。
�。�1）小組代表上臺展示學(xué)習成果，其他同學(xué)認真聆聽(tīng)，看看哪一小組的成果展示得更加有意思，自己從中又有了哪些有價(jià)值的新收獲。
�。�2）指名同學(xué)進(jìn)行展示評價(jià)，評選出自己心目中的優(yōu)勝小組、優(yōu)勝同學(xué)。（教師重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己推選的理由，注意從所搜集知識、故事、節日活動(dòng)等本身的準確性、生動(dòng)性以及展示者自身表現的精彩性?xún)蓚�(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)注意看看學(xué)生在介紹節日活動(dòng)時(shí)，是否將諸如包粽子、制作月餅等過(guò)程說(shuō)清楚了。）
�。�3）根據學(xué)生的評價(jià)情況，教師評選出本次活動(dòng)展示優(yōu)勝小組及個(gè)人，并予以口頭表?yè)P。
【設計意圖】
此環(huán)節教學(xué)主要采取了創(chuàng )境激趣法，通過(guò)小組互動(dòng)以及班級成果展示會(huì )等形式，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)，并在此過(guò)程中真正嘗到了學(xué)習、交流的樂(lè )趣，從而更進(jìn)一步豐富了對中國傳統節日的認知。
四、課堂小結
1、引導學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)通過(guò)本次綜合性學(xué)習活動(dòng)，對于中國傳統節日自己都有哪些新的認知。
2、教師小結：
中華民族的歷史淵源流長(cháng)，中國傳統節日文化更是博大精深。孩子們，其實(shí)不論是哪一種傳統節日，其實(shí)無(wú)一不寄托著(zhù)我們的祖先對于美好生活的向往，同時(shí)也飽含了他們對于真、善、美的永恒追求。讓我們每個(gè)人都來(lái)爭做中國傳統節日文化的傳承者和弘揚者吧！
習作指導教學(xué)設計9
【教學(xué)過(guò)程】
一、審題，明確習作要求
�。�、學(xué)生讀習作要求，讀后說(shuō)說(shuō)這次習作的要求是什么？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：縮寫(xiě)（不超過(guò)４００字）
減少篇幅，適當改寫(xiě)
保留重點(diǎn)內容，刪減次要內容。
二、習作指導
�。�、出示提綱要求，學(xué)生獨立完成。
�、拧缎∮⑿塾陙�(lái)》的主要內容是什么？表現小英雄的什么品質(zhì)？
�、坪�(jiǎn)要列出文章的結構和詳略，然后根據此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。
�、钦沓晌�，檢查文章是否詳略得當，雨來(lái)掩護交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭是課文的重點(diǎn)；雨來(lái)游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過(guò)。
�。�、投影出示文章結構（列提綱）
主要內容：記敘了抗日戰爭時(shí)期晉察冀邊區的少年雨來(lái)聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的`故事。
中心：表現小英雄雨來(lái)的崇高精神和機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
結構：
�、庞陙�(lái)游泳
�、粕弦剐Ｄ顣�(shū)
�、茄谧o李大叔（重點(diǎn)）
�、雀碜佣窢帲ㄖ攸c(diǎn)）
�、珊友厣系臉屄�
�、视陙�(lái)沒(méi)有死。
三、學(xué)生獨立完成習作，在小組里讀一讀，學(xué)生互評，然后讀一篇范文，并點(diǎn)評
縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》
晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長(cháng)著(zhù)很多蘆葦。河邊的蘆花村住著(zhù)小英雄雨來(lái)。雨來(lái)在還鄉河練就了過(guò)硬的仰浮本領(lǐng)。
秋天，雨來(lái)被送去上夜校，他跟著(zhù)老師讀：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！�
有一天，鬼子又來(lái)“掃蕩”了，雨來(lái)一個(gè)人在家。忽然，交通員李大叔闖了進(jìn)來(lái)，雨來(lái)趕忙把他藏到缸底下的洞里。
十幾把雪亮的刺刀對準了雨來(lái)，鬼子用盡各種方法盤(pán)問(wèn)雨來(lái)，但雨來(lái)一口咬定沒(méi)有看見(jiàn)人。敵人毫無(wú)辦法，把雨來(lái)拉出來(lái)去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過(guò)，可是誰(shuí)也沒(méi)有料到，雨來(lái)沒(méi)有死。原來(lái)在槍響之前，雨來(lái)趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠處去了。
【評析】
文章詳細地記敘了小英雄雨來(lái)和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭的經(jīng)過(guò)，這是原文的重點(diǎn)。作文重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。故事干練完整，不失原意，完全符合本次習作要求。
四、寫(xiě)成文章。
【板書(shū)設計】
縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》
減少篇幅，適當改寫(xiě)。
保留重點(diǎn)內容，刪減次要內容。
不超過(guò)４００字
習作指導教學(xué)設計10
【習作內容】
成功可以給人帶來(lái)喜悅、快樂(lè )，增長(cháng)見(jiàn)識和經(jīng)驗，增強自信心和自豪感�；貞浺幌�，你在做哪件事情上取得了成功，當時(shí)有怎樣的感受。比如，你學(xué)會(huì )了一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過(guò)程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請從你以往的成功中選擇一次寫(xiě)下來(lái)，要把這次成功的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，別忘了寫(xiě)出成功后的感受。
【設計理念】
體現《語(yǔ)文課程標準》中的理念：“珍視個(gè)人的獨特感受”，“鼓勵自由表達”。本次設計重點(diǎn)創(chuàng )設情景，喚起學(xué)生的回憶，讓他們抒真情講真話(huà)，自由表達，寫(xiě)出獨特感受和體驗。
【教學(xué)目標】
1、創(chuàng )設情景，通過(guò)競猜成功事例，引導學(xué)生追憶生活，開(kāi)拓習作思路。
2、充分利用“約稿信”這一資源，激發(fā)學(xué)生習作興趣，。
3、珍視學(xué)生自由習作心理，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習環(huán)境里，互幫互學(xué)，把習作內容說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
【課前準備】
1、選取一篇寫(xiě)成功事例的'學(xué)生習作
2、約稿信
3、圖片資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、競賽激趣，體驗“成功”（4分鐘）
1、競猜游戲。同學(xué)們，我們來(lái)個(gè)競猜有獎?dòng)螒�，喜歡嗎？（喜歡）。請聽(tīng)游戲規則：猜時(shí)兩分鐘；別人猜過(guò)的事情不能再猜。能遵守規則嗎？陳老師手上有張《廣東語(yǔ)文報》，里面刊登了一篇作文《我成功了》。誰(shuí)能猜猜，里面寫(xiě)了怎樣一件成功事呢？
2、學(xué)生紛紛猜。（當學(xué)生不踴躍時(shí)，教師可以提示：這件事情我校、我班很多同學(xué)都做過(guò)的。是做了小制作嗎？是一次競賽的勝利嗎？是解出一道題嗎？還是其他事情？）
3、揭迷。你們想知道你猜對沒(méi)有嗎？（出示文章）誰(shuí)猜對了？猜對的請舉手！我們對他們的成功表示祝賀�。▽W(xué)生掌聲）
二、約稿增趣，期盼“成功”（3分鐘）
1、讀約稿信，激發(fā)興趣。剛才沒(méi)猜中的同學(xué)不要緊，又有一個(gè)成功的機會(huì )來(lái)了，想要嗎？
2、讀來(lái)信的第一部分（表?yè)P內容）。
3、讀來(lái)信的第二部分，明確約稿內容。
4、學(xué)生讀“要求”，明確要求。師：請同學(xué)們讀一讀要求，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
三、拓展思路 回憶“成功”（3分鐘）
1、師：同學(xué)們，有信心根據要求寫(xiě)一篇成功的習作嗎？讓我們一起努力！請看（播放課件：大大小小的成功事）
2、請你閉目一分鐘，想想在你成長(cháng)的歷程中，有哪些成功的事，好嗎？
3、學(xué)生談事例和感受。（朗讀比賽獲得第一名；參加大隊干競選被選上了等等）
四、合作交流 “漫談成功”（8分鐘）
1、組內交流，教師巡看。師：你們真了不起！竟有這么多成功事！在你取得成功的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難呢？你是怎樣克服的呢？把你們成功背后的故事小組內交流一下，好嗎？
2、擇優(yōu)全班交流，引導說(shuō)清楚。誰(shuí)愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（啟發(fā)學(xué)生把取得成功的歷程說(shuō)出來(lái)，如果說(shuō)不出來(lái)，可問(wèn)其他學(xué)生：對于這件事你還想知道什么呢？）
3、師：同學(xué)們，成功的激動(dòng)是一瞬間，你們想把一瞬間的激動(dòng)和愉快變成永恒嗎？那有什么辦法呢？（錄象？拍照？寫(xiě)下來(lái)？）那就讓我們帶著(zhù)你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的筆，踏上成功的寫(xiě)作之旅吧！別忘了取個(gè)好的題目哦！
4、播放音樂(lè )，學(xué)生動(dòng)筆作文。
附：板書(shū)設計：
體驗成功 享受快樂(lè )
想法
過(guò)程：清楚、具體（遇到什么困難；是怎樣解決）
感受
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