高一生物知識點(diǎn)總結歸納

高一生物知識點(diǎn)總結歸納集合【9篇】

　　總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編收集整理的高一生物知識點(diǎn)總結歸納，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高一生物知識點(diǎn)總結歸納1

　　1.什么是活化能?

　　在一個(gè)化學(xué)反應體系中，反應開(kāi)始時(shí)，反應物分子的平均能量水平較低，為“初態(tài)”。在反應的任何一瞬間反應物中都有一部分分子具有了比初態(tài)更高一些的能量，高出的這一部分能量稱(chēng)為“活化能”�；罨�能的定義是，在一定溫度下一摩爾底物全部進(jìn)入活化態(tài)所需要的自由能，單位是焦/摩爾，單位符號是J/mol。

　　2.酶催化作用的特點(diǎn)

　　生物體內的各種化學(xué)反應，幾乎都是由酶催化的。酶所催化的反應叫酶促反應。酶促反應中被酶作用的物質(zhì)叫做底物。經(jīng)反應生成的物質(zhì)叫做產(chǎn)物。酶作為生物催化劑，與一般催化劑有相同之處，也有其自身的特點(diǎn)。

　　相同點(diǎn)：

　　(1)改變化學(xué)反應速率，本身不被消耗;

　　(2)只能催化熱力學(xué)允許進(jìn)行的反應;

　　(3)加快化學(xué)反應速率，縮短達到平衡時(shí)間，但不改變平衡點(diǎn);

　　(4)降低活化能，使速率加快。

　　不同點(diǎn)：

　　(1)高效性，指催化效率很高，使得反應速率很快;

　　(2)專(zhuān)一性，任何一種酶只作用于一種或幾種相關(guān)的化合物，這就是酶對底物的專(zhuān)一性;

　　(3)多樣性，指生物體內具有種類(lèi)繁多的酶;

　　(4)易變性，由于大多數酶是蛋白質(zhì)，因而會(huì )被高溫、強酸、強堿等破壞;

　　(5)反應條件的溫和性，酶促反應在常溫、常壓、生理pH條件下進(jìn)行;

　　(6)酶的催化活性受到調節、控制;

　　(7)有些酶的催化活性與輔因子有關(guān)。

　　3.影響酶作用的因素

　　酶的催化活性的強弱以單位時(shí)間(每分)內底物減少量或產(chǎn)物生成量來(lái)表示。研究某一因素對酶促反應速率的影響時(shí)，應在保持其他因素不變的情況下，單獨改變研究的因素。

　　影響酶促反應的因素常有：酶的濃度、底物濃度、pH值、溫度、抑制劑、激活劑等。其變化規律有以下特點(diǎn)。

　　(1)酶濃度對酶促反應的影響在底物足夠，其他條件固定的條件下，反應系統中不含有抑制酶活性的物質(zhì)及其他不利于酶發(fā)揮作用的因素時(shí)，酶促反應的速率與酶濃度成正比。

　　(2)底物濃度對酶促反應的.影響在底物濃度較低時(shí)，反應速率隨底物濃度增加而加快，反應速率與底物濃度近乎成正比;在底物濃度較高時(shí)，底物濃度增加，反應速率也隨之加快，但不顯著(zhù);當底物濃度很大，且達到一定限度時(shí)，反應速率就達到一個(gè)值，此時(shí)即使再增加底物濃度，反應速率幾乎不再改變。

　　(3)pH對酶促反應的影響每一種酶只能在一定限度的pH范圍內才表現活性，超過(guò)這個(gè)范圍酶就會(huì )失去活性。在一定條件下，每一種酶在某一個(gè)pH時(shí)活力，這個(gè)pH稱(chēng)為這種酶的最適pH。

　　(4)溫度對酶促反應的影響酶促反應在一定溫度范圍內反應速率隨溫度的升高而加快;但當溫度升高到一定限度時(shí)，酶促反應速率不僅不再加快反而隨著(zhù)溫度的升高而下降。在一定條件下，每一種酶在某一溫度時(shí)活力，這個(gè)溫度稱(chēng)為這種酶的最適溫度。

　　(5)激活劑對酶促反應的影響激活劑可以提高酶活性，但不是酶活性所必需的。激活劑大致分兩類(lèi)：無(wú)機離子和小分子化合物。

　　(6)抑制劑對酶促反應的影響抑制劑使酶活性下降，但不使酶變性。抑制劑作用機制分兩種：可逆的抑制作用和不可逆的抑制作用。

高一生物知識點(diǎn)總結歸納2

　　【生物學(xué)習方法】

　　1.通過(guò)復習舊知識的方式導入新課。

　　從舊知識導入新知識，引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，明確探索的目標，是生物教學(xué)最常用的導入方法。教學(xué)過(guò)程中，講授新課之前，從新舊知識的聯(lián)系中，抓住新舊知識的不同點(diǎn)，對舊知識加以概括，提出即將研究的問(wèn)題，這樣既促進(jìn)了舊知識的鞏固，又明確了本節課的學(xué)習目的、任務(wù)和重點(diǎn)，而且也能激發(fā)學(xué)生探求知識的好奇心，產(chǎn)生積極尋找問(wèn)題答案的強烈愿望。這種方法能使學(xué)生掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，給學(xué)生學(xué)習新知識打好基礎。如在講“植物體內物質(zhì)的運輸”一節時(shí)，通過(guò)復習莖的結構以及韌皮部、木質(zhì)部的構成導入新課，為學(xué)習植物體內物質(zhì)的運輸作鋪墊。

　　2.利用直觀(guān)演示，讓學(xué)生從觀(guān)察實(shí)物和教具的方式導入新課。

　　采用直觀(guān)教學(xué)，可以使抽象的知識具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過(guò)渡的橋梁。教師若在教學(xué)中運用實(shí)物、標本、掛圖、模型等直觀(guān)教具導入新課，可以使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)心領(lǐng)神會(huì )，從而引起學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛。如在講授骨的結構時(shí)，先發(fā)給學(xué)生縱剖的長(cháng)骨，讓學(xué)生觀(guān)察，在觀(guān)察時(shí)，教師提出觀(guān)察的重點(diǎn)，提出思考的問(wèn)題：骨端和骨中部的結構是否一樣?長(cháng)骨骨質(zhì)的外面有什么樣的結構?這種結構存在的部位如何?骨髓腔中有些什么物質(zhì)?這種導入方法，在讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物的過(guò)程中，既獲得大量的感性認識又突出了重點(diǎn)，很自然地為講解新課《長(cháng)骨結構》創(chuàng )造了有利的條件。

　　3.利用實(shí)驗操作的方法導入新課。

　　生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。在新教材中把強化實(shí)驗、通過(guò)實(shí)驗手段探索知識，培養能力提到重要位置。新教材中的實(shí)驗探索穿插在正式課文之中，是課本的一個(gè)不可分割的重要組成部分。利用實(shí)驗操作的方法導入新課，能幫助學(xué)生認識抽象的知識，激發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題，探索規律。既長(cháng)了知識，又學(xué)到了技能。同時(shí)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗操作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，拓寬了學(xué)生的思路，使課堂氣氛活躍，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。如在上“根對水分的'吸收”時(shí)，就運用“植物細胞的吸水和失水”這個(gè)實(shí)驗引入新課，在課前讓學(xué)生自己用蘿卜進(jìn)行實(shí)驗，上課時(shí)讓學(xué)生講述自己觀(guān)察的現象，并說(shuō)明兩個(gè)蘿卜條為什么一個(gè)更加硬挺，另一個(gè)卻軟縮了。利用這一實(shí)驗，就很容易引入新課“根對水分的吸收”。

　　4.從生產(chǎn)實(shí)驗和生活中的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)導入新課，啟發(fā)學(xué)生懂得學(xué)習積極性。

　　通過(guò)學(xué)生生活中熟悉的事例或自身的生理現象導入新課，能使學(xué)生有一種親切感和實(shí)用感，容易引起學(xué)生學(xué)習的興趣。如在講到“葉片的結構”時(shí)，把學(xué)生帶到室外去，叫他們輕搖小樹(shù)，注意觀(guān)察葉子的下落情況，重復幾次后，把他們帶回教室，問(wèn)小學(xué)生“葉片下落時(shí)，是正面向下，還是反面向下?”學(xué)生齊聲答“正面”。教師問(wèn)，這是為什么呢?稍停后，接著(zhù)說(shuō)，這與我們今天學(xué)習的“葉片的結構”有關(guān)，就這樣很自然地轉入新課。再如講授心臟和血管的生理功能時(shí)就要講到心率、心動(dòng)周期等有關(guān)知識，就可以從實(shí)際問(wèn)題導入來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生用右手手指輕按左手腕橈骨頭尺側，摸到脈搏后，說(shuō)明這是橈動(dòng)脈，它的搏動(dòng)和心臟的跳動(dòng)是一致的。讓學(xué)生數一數自己脈搏跳動(dòng)的次數，半分鐘后停止，統計每分鐘80次的人數，每分鐘70—79次的人數，60—69次的人數，然后提出問(wèn)題：為什么大家都靜坐在教室里，而每個(gè)人的脈搏次數卻不完全相同呢?心臟在人的一生中都在不停的跳動(dòng)為什么不會(huì )疲勞呢?……從而導入新課。再如講述“植物的營(yíng)養繁殖”，通過(guò)了解不少學(xué)生對果樹(shù)嫁接有一點(diǎn)感性知識，據此可以設問(wèn)：“要使一棵蘋(píng)果樹(shù)上既結出國光蘋(píng)果，又結出富士蘋(píng)果兩種果實(shí)，應采取什么方法?”學(xué)生頓時(shí)情緒激昂，躍躍欲試，齊答“嫁接!”接著(zhù)問(wèn)：“這是為什么呢?”學(xué)生對此回答不上來(lái)，我們這節課就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

高一生物知識點(diǎn)總結歸納3

　　第一章生命的物質(zhì)基礎

　　1.生物體具有共同的物質(zhì)基礎和結構基礎。

　　2.從結構上說(shuō),除病毒以外,生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的結構和功能的基本單位。

　　3.新陳代謝是活細胞中全部的序的化學(xué)變化總稱(chēng)，是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎。

　　4.生物體具應激性，因而能適應周?chē)�環(huán)境。

　　5.生物體都有生長(cháng)、發(fā)育和生殖的現象。

　　6.生物遺傳和變異的特征，使各物種既能基本上保持穩定，又能不斷地進(jìn)化。

　　7.生物體都能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

　　8.組成生物體的化學(xué)元素，在無(wú)機自然界都可以找到，沒(méi)有一種化學(xué)元素是生物界所特有的，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明生物界和非生物界具統一性。

　　9.組成生物體的化學(xué)元素，在生物體內和在無(wú)機自然界中的含量相差很大，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明生物界與非生物界還具有差異性。

　　10.各種生物體的一切生命活動(dòng)，絕對不能離開(kāi)水。

　　11.糖類(lèi)是構成生物體的重要成分，是細胞的主要能源物質(zhì)，是生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)。

　　12.脂類(lèi)包括脂肪、類(lèi)脂和固醇等，這些物質(zhì)普遍存在于生物體內。

　　13.蛋白質(zhì)是細胞中重要的有機化合物，一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)蛋白質(zhì)。

　　14.核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)，對于生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極重要作用。

　　15.組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動(dòng)，而只有按照一定的方式有機地組織起來(lái)，才能表現出細胞和生物體的生命現象。細胞就是這些物質(zhì)最基本的結構形式。

　　第二章生命的基本單位——細胞

　　16.活細胞中的各種代謝活動(dòng)，都與細胞膜的結構和功能有密切關(guān)系。細胞膜具一定的流動(dòng)性這一結構特點(diǎn)，具選擇透過(guò)性這一功能特性。

　　17.細胞壁對植物細胞有支持和保護作用。

　　18.細胞質(zhì)基質(zhì)是活細胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所，為新陳代謝的進(jìn)行，提供所需要的物質(zhì)和一定的環(huán)境條件。

　　19.線(xiàn)粒體是活細胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所。

　　20.葉綠體是綠色植物葉肉細胞中進(jìn)行光合作用的細胞器。

　　21.內質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂類(lèi)和糖類(lèi)的合成有關(guān)，也是蛋白質(zhì)等的運輸通道。

　　22.核糖體是細胞內合成為蛋白質(zhì)的場(chǎng)所。

　　23.細胞中的高爾基體與細胞分泌物的形成有關(guān)，主要是對蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和轉運;植物細胞分裂時(shí)，高爾基體與細胞壁的形成有關(guān)。

　　24.染色質(zhì)和染色體是細胞中同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)。

　　25.細胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復制的場(chǎng)所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動(dòng)的控制中心。

　　26.構成細胞的各部分結構并不是彼此孤立的，而是互相緊密聯(lián)系、協(xié)調一致的，一個(gè)細胞是一個(gè)有機的統一整體，細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動(dòng)。

　　27.細胞以分裂是方式進(jìn)行增殖，細胞增殖是生物體生長(cháng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎。

　　28.細胞有絲分裂的.重要意義(特征)，是將親代細胞的染色體經(jīng)過(guò)復制以后，精確地平均分配到兩個(gè)子細胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩定性，對生物的遺傳具重要意義。

　　29.細胞分化是一種持久性的變化，它發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中，但在胚胎時(shí)期達到最大限度。

　　30.高度分化的植物細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力，也就是保持著(zhù)細胞全能性。

　　第三章生物的新陳代謝

　　31.新陳代謝是生物最基本的特征，是生物與非生物的最本質(zhì)的區別。

　　32.酶是活細胞產(chǎn)生的一類(lèi)具有生物催化作用的有機物.........

高一生物知識點(diǎn)總結歸納4

　　1、植物細胞特有的細胞器是質(zhì)體。

　　2、動(dòng)物和低等植物細胞特有的細胞器是中心體。

　　3、動(dòng)植物細胞都有，但功能不同的細胞器是高爾基體。

　　4、根尖分生區細胞沒(méi)有的細胞器是葉綠體、中心體、液泡。

　　5、生理活動(dòng)能產(chǎn)生水的細胞器有線(xiàn)粒體(通過(guò)有氧呼吸產(chǎn)生)、線(xiàn)粒體(通過(guò)氨基酸脫水縮合產(chǎn)生)、葉綠體(通過(guò)光合作用產(chǎn)生)、高爾基體(植物細胞壁的合成)、核糖體(脫水縮合形成肽鏈)。

　　6、與蛋白質(zhì)合成和分泌有關(guān)的細胞器有核糖體、內質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線(xiàn)粒體。

　　7、與主動(dòng)運輸有關(guān)的細胞器是線(xiàn)粒體、核糖體。

　　8、與能量轉換有關(guān)的細胞器是葉綠體、線(xiàn)粒體。

　　9、合成物質(zhì)的`細胞器有核糖體、葉綠體、線(xiàn)粒體、高爾基體、內質(zhì)網(wǎng)。

　　10、維持大氣中氧氣和二氧化碳含量平衡的細胞器有線(xiàn)粒體、葉綠體。

　　11、原核細胞中具有的細胞器是核糖體。

　　12、真核細胞中細胞器的質(zhì)量大小順序為：葉綠體>線(xiàn)粒體>核糖體。

　　13、具膜結構的細胞器：?jiǎn)螌幽さ募毎�器有液泡、內質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體;雙層膜的細胞器有線(xiàn)粒體、葉綠體;不具膜結構的細胞器有核糖體、中心體。

　　14、膜結構之間的聯(lián)系;直接聯(lián)系;內質(zhì)網(wǎng)向內與外層核膜相連，向外與細胞膜相連，代謝旺盛時(shí)，內質(zhì)網(wǎng)膜與線(xiàn)粒體外膜相連。間接聯(lián)系：內質(zhì)網(wǎng)以“出芽”方式形成的小泡，可以和高爾基體融合，高爾基體以同樣方式形成的小泡可和細胞膜融合。

　　15、與細胞滲透吸水能力直接有關(guān)的細胞器是液泡。

　　17、具有核酸的細胞器有線(xiàn)粒體、葉綠體、核糖體。

　　18、能自我復制的細胞器有線(xiàn)粒體、葉綠體、中心體。

　　19、參與細胞分裂的細胞器有核糖體(間期蛋白質(zhì)的合成)、中心體(中心粒發(fā)出星射線(xiàn)構成紡錘體)、高爾基體(與植物細胞分裂末期紡錘體的形成有關(guān))、線(xiàn)粒體(為細胞分裂提供能量)。

　　20、含色素的細胞器有葉綠體、有色體、液泡。葉綠體

高一生物知識點(diǎn)總結歸納5

　　生命活動(dòng)的主要承擔者——蛋白質(zhì)

　　一、氨基酸及其種類(lèi)

　　氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位(或單體)。

　　結構要點(diǎn)：每種氨基酸都至少含有一個(gè)氨基(-NH2)和一個(gè)羧基(-COOH)，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上。氨基酸的種類(lèi)由R基(側鏈基團)決定。

　　二、蛋白質(zhì)的結構

　　氨基酸、二肽、三肽、多肽、多肽鏈、一條或若干條多肽鏈盤(pán)曲折疊、蛋白質(zhì)

　　氨基酸分子相互結合的方式：脫水縮合一個(gè)氨基酸分子的氨基和另一個(gè)氨基酸分子的羧基相連接，同時(shí)失去一分子的水。

　　連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵叫做肽鍵三、蛋白質(zhì)的功能

　　1、構成細胞和生物體結構的重要物質(zhì)(肌肉毛發(fā))

　　2、催化細胞內的生理生化反應)

　　3、運輸載體(血紅蛋白)

　　4、傳遞信息，調節機體的生命活動(dòng)(胰島素)

　　5、免疫功能(抗體)

　　四蛋白質(zhì)分子多樣性的原因

　　構成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類(lèi)，數目，排列順序，以及空間結構不同導致蛋白質(zhì)結構多樣性。蛋白質(zhì)結構多樣性導致蛋白質(zhì)的功能的多樣性。

　　規律方法

　　1、構成生物體的蛋白質(zhì)的20種氨基酸的結構通式為：NH2-C-COOH

　　根據R基的不同分為不同的氨基酸。H

　　氨基酸分子中，至少含有一個(gè)-NH2和一個(gè)-COOH位于同一個(gè)C原子上，由此可以判斷是否屬于構成蛋白質(zhì)的氨基酸。

　　2、n個(gè)氨基酸脫水縮合形成m條多肽鏈時(shí)，共脫去(n-m)個(gè)水分子，形成(n-m)個(gè)肽鍵，至少存在m個(gè)-NH2和m個(gè)-COOH，形成的蛋白質(zhì)的分子量為n?氨基酸的平均分子量-18(n-m)

　　3、氨基酸數=肽鍵數+肽鏈數

　　4、蛋白質(zhì)總的分子量=組成蛋白質(zhì)的`氨基酸總分子量-脫水縮合反應脫去的水的總分子量

　　高一生物知識歸納

　　遺傳信息的攜帶者——核酸

　　DNA(脫氧核糖核酸)

　　一、核酸的分類(lèi)、

　　RNA(核糖核酸)

　　DNA與RNA組成成分比較(見(jiàn)附表)

　　二、核酸的結構

　　基本組成單位—核苷酸核苷酸由一分子五碳糖、一分子磷酸、一分子含氮堿基組成)

　　(1)DNA的基本單位脫氧核糖核苷酸

　　(2)RNA的基本單位核糖核苷酸

　　核酸中的相關(guān)計算：

　　(1)若是在含有DNA和RNA的生物體中，則堿基種類(lèi)為5種；核苷酸種類(lèi)為8種。

　　(2)DNA的堿基種類(lèi)為4種；脫氧核糖核苷酸種類(lèi)為4種。

　　(3)RNA的堿基種類(lèi)為4種；核糖核苷酸種類(lèi)為4種。

　　化學(xué)元素組成：C、H、O、N、P

　　三、核酸的功能核酸是細胞內攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用。

　　核酸在細胞中的分布觀(guān)察核酸在細胞中的分布：

　　材料：人的口腔上皮細胞

　　試劑：_綠、吡羅紅混合染色劑注意事項：

　　鹽酸的作用：?改變細胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細胞，同時(shí)使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結合。

　　現象：

　　_綠將細胞核中的DNA染成綠色，

　　吡羅紅將細胞質(zhì)中的RNA染成紅色。

　　DNA是細胞核中的遺傳物質(zhì)，此外，在線(xiàn)粒體和葉綠體中也有少量的分布。

　　RNA主要存在于細胞質(zhì)中，少量存在于細胞核中。

高一生物知識點(diǎn)總結歸納6

　　1.有氧呼吸過(guò)程

　　2.無(wú)氧呼吸過(guò)程

　　(1)第一階段與有氧呼吸完全相同。

　　(2)第二階段是第一階段產(chǎn)生的[H]將丙酮酸還原為C2H5OH和CO2或乳酸的過(guò)程。不同生物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物不同，是由于催化反應的酶不同。

　　應用指南

　　1.不同生物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物不同，其原因在于催化反應的酶不同。動(dòng)物和人體無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸。微生物的無(wú)氧呼吸稱(chēng)為發(fā)酵，但動(dòng)植物的無(wú)氧呼吸不能稱(chēng)為發(fā)酵。2.原核生物無(wú)線(xiàn)粒體，但有些原核生物仍可進(jìn)行有氧呼吸。

　　3.有氧呼吸的三個(gè)階段均有ATP產(chǎn)生;無(wú)氧呼吸只在第一階段產(chǎn)生ATP。其余的能量?jì)Υ嬖诜纸獠粡氐椎难趸�產(chǎn)物——酒精或乳酸中。

　　4.有氧呼吸過(guò)程中H2O既是反應物(第二階段利用)，又是生成物(第三階段生成)，且生成的H2O中的氧全部來(lái)源于O2。

　　5.有H2O生成一定是有氧呼吸，有CO2生成一定不是乳酸發(fā)酵。

　　6.呼吸作用產(chǎn)生的能量大部分以熱能形式散失，對動(dòng)物可用于維持體溫。

　　7.水稻等植物長(cháng)期水淹后爛根的原因：無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物酒精對細胞有毒害作用。玉米種子爛胚的原因：無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的乳酸對細胞有毒害作用。

　　考點(diǎn)2根據CO

　　釋放量和O消耗量判斷細胞呼吸狀況(底物為葡萄糖)

　　【特別提醒】

　　1.CO2釋放量、O2吸收量、酒精量都是指物質(zhì)的量，單位是摩爾。

　　2.以上的根據是葡萄糖有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的方程式，不包括其他有機物質(zhì)�？键c(diǎn)3影響細胞呼吸的因素及其應用1.內因：遺傳因素(決定酶的種類(lèi)和數量)

　　(1)不同種類(lèi)的`植物呼吸速率不同，如旱生植物小于水生植物，陰生植物小于陽(yáng)生植物。

　　(2)同一植物在不同的生長(cháng)發(fā)育時(shí)期呼吸速率不同，如幼苗、開(kāi)花期呼吸速率升高，成熟期呼吸速率下降。(3)同一植物的不同器官呼吸速率不同，如生殖器官大于營(yíng)養器官。2.外因——環(huán)境因素(1)溫度

　�、贉囟扔绊懞粑�作用，主要是通過(guò)影響呼吸酶的活性來(lái)實(shí)現的。呼吸速率與溫度的關(guān)系如下圖。

　�、谏�產(chǎn)上常用這一原理在低溫下貯藏水果、蔬菜。大大棚蔬菜的栽培過(guò)程中夜間適當降低溫度，降低呼吸作用，減少有機物的消耗，提高產(chǎn)量。(2)O2的濃度

　�、僭贠2濃度為零時(shí)只進(jìn)行無(wú)氧呼吸;濃度為10%以下，既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸;濃度為10%以上，只進(jìn)行有氧呼吸。(如圖)

　�、谏�產(chǎn)中常利用降低氧的濃度抑制呼吸作用，減少有機物消耗這一原理來(lái)延長(cháng)蔬菜、水果保鮮時(shí)間。

　　(3)CO2

　　CO2是呼吸作用的產(chǎn)物，對細胞呼吸有抑制作用，實(shí)驗證明，在CO2濃度升高到1%～10%時(shí)，呼吸作用明顯被抑制。(如圖)

　　(4)水

　　在一定范圍內，呼吸速率隨含水量的增加而加快，隨含水量的減少而減慢。

　　考點(diǎn)4實(shí)驗面面觀(guān)：探究酵母菌細胞呼吸的方式

　　1.實(shí)驗原理

　　(1)酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌。酵母菌進(jìn)行有氧呼吸能產(chǎn)生大量的CO2，在進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí)能產(chǎn)生酒精和CO2。

　　(2)CO2可使澄清的石灰水變混濁，也可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃。(3)橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下可與乙醇發(fā)生化學(xué)反應，變成灰綠色。2.實(shí)驗流程

　　酵母菌利用葡萄糖產(chǎn)生酒精是在有氧還是無(wú)氧的

　　提出問(wèn)題：條件下進(jìn)行的?酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下細胞

　　呼吸的產(chǎn)物是什么?

　　作出假設：

　　針對上述問(wèn)題，根據已有的知識和生活經(jīng)驗?如酵,母菌可用于釀酒、發(fā)面等?作出合理的假設

　　【特別提醒】

　　1.通入A瓶的空氣中不能含有CO2，以保證使第三個(gè)錐形瓶中的澄清石灰水變渾濁是由酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的CO2所致

　　2.B瓶應封口放置一段時(shí)間，待酵母菌將B瓶中的氧氣消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，確保通入澄清石灰水中的CO2是由無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的�！痉椒ɡ�析】對比實(shí)驗和對照實(shí)驗

　　1.對比實(shí)驗：不設置對照組，而是設置兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)驗組，通過(guò)對實(shí)驗結果的比較分析，來(lái)探究某種因素與實(shí)驗對象的關(guān)系，這樣的實(shí)驗叫對比實(shí)驗，這樣的對照方法也叫相互對照。如探究酵母菌細胞呼吸方式的實(shí)驗，有氧和無(wú)氧條件下的實(shí)驗結果都是未知的，通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗結果的對比可以得出氧氣對細胞呼吸的影響。

　　2.對照實(shí)驗：設置對照組和實(shí)驗組，對照組的實(shí)驗結果一般是已知的，對照組主要起消除或減少實(shí)驗誤差，鑒別實(shí)驗中的處理因素和非處理因素的差異等作用。常用的對照方式有：(1)空白對照：空白對照是不給對照組以任何處理因素。

　　(2)條件對照：指雖給實(shí)驗對象施以某種實(shí)驗處理，但這種處理是作為對照意義的，或者說(shuō)這種處理不是實(shí)驗假設所給定的實(shí)驗變量意義的。

　　(3)自身對照：指實(shí)驗與對照在同一對象上進(jìn)行，即不另設對照組，向一組實(shí)驗對象施加一個(gè)或數個(gè)因子，然后測量其前后的變化，這種實(shí)驗又叫單組實(shí)驗法。

　　(4)相互對照：不設對照組，通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗組相互對照，這種實(shí)驗也就是對比實(shí)驗。

高一生物知識點(diǎn)總結歸納7

　　1、T2噬菌體：這是一種寄生在大腸桿菌里的病毒。它是由蛋白質(zhì)外殼和存在于頭部?jì)鹊腄NA所構成。它侵染細菌時(shí)可以產(chǎn)生一大批與親代噬菌體一樣的子代噬菌體。

　　2、細胞核遺傳：染色體是主要的遺傳物質(zhì)載體，且染色體在細胞核內，受細胞核內遺傳物質(zhì)控制的遺傳現象。

　　3、細胞質(zhì)遺傳：線(xiàn)粒體和葉綠體也是遺傳物質(zhì)的載體，且在細胞質(zhì)內，受細胞質(zhì)內遺傳物質(zhì)控制的遺傳現象。

　　4、證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗關(guān)鍵是：設法把DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi)，單獨直接地觀(guān)察DNA的作用。

　　5、肺炎雙球菌的類(lèi)型：

　�、�、R型(英文Rough是粗糙之意)，菌落粗糙，菌體無(wú)多糖莢膜，無(wú)毒，注入小鼠體內后，小鼠不死亡。

　�、�、S型(英文Smooth是光滑之意)：菌落光滑，菌體有多糖莢膜，有毒，注入到小鼠體內可以使小鼠患病死亡。如果用加熱的方法殺死S型細菌后注入到小鼠體內，小鼠不死亡。

　　格里菲斯實(shí)驗：格里菲斯用加熱的辦法將S型菌殺死，并用死的S型菌與活的R型菌的混合物注射到小鼠身上。小鼠死了。(由于R型經(jīng)不起死了的S型菌的`DNA(轉化因子)的誘惑，變成了S型)。

　　6、艾弗里實(shí)驗說(shuō)明DNA是“轉化因子”的原因：將S型細菌中的多糖、蛋白質(zhì)、脂類(lèi)和DNA等提取出來(lái)，分別與R型細菌進(jìn)行混合;結果只有DNA與R型細菌進(jìn)行混合，才能使R型細菌轉化成S型細菌，并且的含量越高，轉化越有效。

　　7、艾弗里實(shí)驗的結論：DNA是轉化因子，是使R型細菌產(chǎn)生穩定的遺傳變化的物質(zhì)，即DNA是遺傳物質(zhì)。

　　8、噬菌體侵染細菌的實(shí)驗：

　�、偈删�體侵染細菌的實(shí)驗過(guò)程：吸附→侵入→復制→組裝→釋放。

　�、贒NA中P的含量多，蛋白質(zhì)中P的含量少;蛋白質(zhì)中有S而DNA中沒(méi)有S，所以用放射性同位素35S標記一部分噬菌體的蛋白質(zhì)，用放射性同位素32P標記另一部分噬菌體的DNA。用35P標記蛋白質(zhì)的噬菌體侵染后，細菌體內無(wú)放射性，即表明噬菌體的蛋白質(zhì)沒(méi)有進(jìn)入細菌內部;而用32P標記DNA的噬菌體侵染細菌后，細菌體內有放射性，即表明噬菌體的DNA進(jìn)入了細菌體內。

　�、劢Y論：進(jìn)入細菌的物質(zhì)，只有DNA，并沒(méi)有蛋白質(zhì)，就能形成新的噬菌體。新的噬菌體中的蛋白質(zhì)不是從親代連續下來(lái)的，而是在噬菌體DNA的作用下合成的。說(shuō)明了遺傳物質(zhì)是DNA，不是蛋白質(zhì)。此實(shí)驗還證明了DNA能夠自我復制，在親子代之間能夠保持一定的連續性，也證明了DNA能夠控制蛋白質(zhì)的合成。

　　9、肺炎雙球菌的轉化實(shí)驗和噬菌體侵染細菌的實(shí)驗只證明DNA是遺傳物質(zhì)(而沒(méi)有證明它是主要遺傳物質(zhì))

　　10、遺傳物質(zhì)應具備的特點(diǎn)：

　�、倬哂邢鄬Ψ�定性

　�、谀茏晕覐椭�

　�、劭梢灾笇У鞍踪|(zhì)的合成

　�、苣墚a(chǎn)生可遺傳的變異。

　　11、絕大多數生物的遺傳物質(zhì)是DNA，只有少數病毒(如煙草花葉病病毒)的遺傳物質(zhì)是RNA，因此說(shuō)DNA是主要的遺傳物質(zhì)。病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA。

　　12、①遺傳物質(zhì)的載體有：染色體、線(xiàn)綠體、葉綠體。

　�、谶z傳物質(zhì)的主要載體是染色體。

高一生物知識點(diǎn)總結歸納8

　　分離各種細胞器的方法：

　　細胞器是細胞質(zhì)中具有特定形態(tài)結構和功能的微器官，也稱(chēng)為擬器官或亞結構。其中質(zhì)體與液泡在光鏡下即可分辨，其他細胞器一般需借助電子顯微鏡方可觀(guān)察。細胞器（organelle）一般認為是散布在細胞質(zhì)內具有一定形態(tài)和功能的微結構或微器官。但對于“細胞器”這一名詞的范圍，還存在著(zhù)某些不同意見(jiàn)。細胞中的細胞器主要有：線(xiàn)粒體、內質(zhì)網(wǎng)、中心體、葉綠體，高爾基體、核糖體等。它們組成了細胞的基本結構，使細胞能正常的工作，運轉。

　　細胞器的`結構與功能：

　�。ㄒ唬╇p層膜

　　1線(xiàn)粒體

　�。�1）結構：內膜向內折疊形成嵴，其內含有少量的DNA與RNA，可復制

　�。�2）功能：進(jìn)行的主要場(chǎng)所

　　2葉綠體

　�。�1）結構：其內也含有少量的DNA與RNA，可復制；

　　基質(zhì)中含有酶，基粒中了有酶還有色素

　�。�2）功能：進(jìn)行的場(chǎng)所

　�。�3）存在：綠色植物的和幼莖皮層細胞

　�。ǘ�）無(wú)膜結構

　　3中心體

　�。�1）存在：動(dòng)物和低等中

　�。�2）功能：與細胞的有絲分裂有關(guān)

　　4核糖體

　　分類(lèi)（1）游離型核糖體：合成胞內蛋白（血紅蛋白，與有關(guān)的酶）

　�。�2）附著(zhù)型核糖體：合成分泌蛋白（消化酶，抗體，一部分激素）

　　單層膜

　　5內質(zhì)網(wǎng)

　　分為（1）：分泌蛋白的加工合成及運輸

　�。�2）光面內質(zhì)網(wǎng)：合成糖類(lèi)脂質(zhì)等有機物

　　6高爾基體

　�。�1）中：進(jìn)一步對分泌蛋白加工，分類(lèi)和運輸

　�。�2）中：與細胞壁的形成有關(guān)

　　7液泡

　�。�1）存在：中

　�。�2）功能：調節細胞內環(huán)境；充盈的液泡可使植物細胞保持堅挺

　　8溶酶體

　�。�1）其內含多種水解酶

　�。�2）功能：消化分解細胞中衰老損傷的細胞器；吞噬并殺死侵入細胞的病毒病菌

高一生物知識點(diǎn)總結歸納9

　　一、光合作用的概念

　　1.概念及其反應式

　　光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著(zhù)能量的有機物，并且釋放出氧的過(guò)程。

　　總反應式：CO2+H2O───CH2O+O2

　　反應式的書(shū)寫(xiě)應注意以下幾點(diǎn)：(1)光合作用有水分解，盡管反應式中生成物一方?jīng)]有寫(xiě)出水，但實(shí)際有水生成;(2)“─”不能寫(xiě)成“=”。

　　對光合作用的概念與反應式應該從光合作用的場(chǎng)所——葉綠體、條件——光能、原料——二氧化碳和水、產(chǎn)物——糖類(lèi)等有機物和氧氣來(lái)掌握。

　　2.光合作用的過(guò)程

　�、俟夥磻�階段：a、水的光解：2H2O4[H]+O2(為暗反應提供氫);b、ATP的形成：ADP+Pi+光能─ATP(為暗反應提供能量)

　�、诎捣磻�階段：a、CO2的固定：CO2+C52C3b、C3化合物的還原：2C3+[H]+ATP;(CH2O)+C5

　　二、光合作用的意義

　　1.生物進(jìn)化方面：

　　一是光合作用產(chǎn)生的O2為需氧型生物的'出現提供了可能;

　　二是O2在一定條件下形成的臭氧(O3)吸收紫外線(xiàn)，減弱太陽(yáng)輻射對生物的影響為水生生物到達陸地提供了可能;

　　三是光合作用產(chǎn)生的大量有機物為較高級異養型生物的出現提供了可能。

　　2.現實(shí)意義：提高光合作用效率，解決糧食短缺問(wèn)題。主要應滿(mǎn)足光合作用所需條件，內部條件——植物所需的各種礦質(zhì)元素、光合作用的面積(適當密植)，外部條件——充足的原料(CO2和H2O)、適宜的光照、較長(cháng)的光合作用時(shí)間。

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