期中考試成績(jì)分析

期中考試成績(jì)分析15篇[精]

期中考試成績(jì)分析1

尊敬的各位領(lǐng)導、老師，同學(xué)們：

　　大家下午好！

　　辛勤耕耘，換來(lái)豐碩成果，努力拼搏，終有收獲喜悅。經(jīng)過(guò)學(xué)校嚴謹有序的組織，通過(guò)全體師生的共同努力，20xx—20xx學(xué)年度下學(xué)期期中考試已圓滿(mǎn)結束。為了激勵先進(jìn)，鼓舞斗志，再創(chuàng )佳績(jì)，特在xx食堂隆重舉行期中分析會(huì )。

　　自開(kāi)學(xué)以來(lái)，全體師生以高昂的斗志，踏實(shí)的作風(fēng)，務(wù)實(shí)的教風(fēng)，嚴謹的學(xué)風(fēng)在教學(xué)一線(xiàn)上默默耕耘與付出，我們的學(xué)生以夢(mèng)想為名，堅定理想，勤奮刻苦，分秒必爭，取得了驕人的成績(jì)。涌現出大批學(xué)習刻苦、成績(jì)突出、進(jìn)步較大、趕超精神強的優(yōu)秀學(xué)生。他們分別獲得了希望之星，學(xué)習標兵等榮譽(yù)稱(chēng)號。同時(shí)我校教師愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻，積極進(jìn)取，樂(lè )學(xué)向上，他們通過(guò)學(xué)校評選獲得了優(yōu)秀班主任、教學(xué)能手等榮譽(yù)稱(chēng)號，通過(guò)期中考試成績(jì)和工作責任心為他們頒發(fā)質(zhì)量?jì)?yōu)勝獎、和常規優(yōu)勝獎，借此機會(huì )在期中表彰會(huì )上一并分別予以表彰。

　　出席今天分析會(huì )的有中心學(xué)校領(lǐng)導：我們對他們的到來(lái)表示熱烈歡迎和衷心感謝。根據大會(huì )方程安排，今天大會(huì )表彰分學(xué)生和教師部分，首先完成學(xué)生部分表彰。

　　下面進(jìn)行大會(huì )第1項：

　　請全體請立，奏中華人民共和國國歌

　　第二項有請教務(wù)處xx主任為我們宣讀受表彰名單。

　　第三項：頒獎，今天臺上只頒發(fā)希望之星，學(xué)習標兵和單科第一名在教務(wù)處領(lǐng)�。ㄆ吣昙壪Ｍ�之星上領(lǐng)獎，然后是八年級，再九年級，頒獎嘉賓分別為xx、任xx、xx）請校委會(huì )領(lǐng)導合影留戀。

　　第四項：請學(xué)生代表張琪爍發(fā)言

　　第五項：教師表彰，今天教師表彰內容有優(yōu)秀班主任，教學(xué)能手，質(zhì)量?jì)?yōu)勝獎，常規優(yōu)勝獎四個(gè)獎項。首先頒發(fā)常規優(yōu)勝獎，請開(kāi)獎嘉賓（冉x斌主席為獲獎教師開(kāi)獎），請禮儀呈上名單。歡迎受獎人上臺領(lǐng)獎。（常規優(yōu)勝獎是指在平常的備、教改輔考評中他們工作嚴謹，作風(fēng)務(wù)實(shí)，把平常的工作用不平凡的.心來(lái)做，在平凡的崗位上用認真二字來(lái)獲得職業(yè)的幸福感，這也是人生的一種態(tài)度和哲學(xué)，向你們致敬。）請（冉xx）為他們頒獎。

　　接下來(lái)頒發(fā)質(zhì)量?jì)?yōu)勝獎，請開(kāi)獎嘉賓（黃xx、楊xx），歡迎受獎人上臺領(lǐng)獎（質(zhì)量?jì)?yōu)勝獎的設置就是讓質(zhì)量進(jìn)一步得到重視，讓質(zhì)量扎根在每一位教書(shū)人心中，不管東西南北風(fēng)，咬定質(zhì)量不放松。質(zhì)量好壞沒(méi)有偶然只有必然，只有付出才有收獲，質(zhì)量是生存之基，安校之魂，愿更多的教育者飽蘸濃墨書(shū)寫(xiě)好質(zhì)量二字）請黃x林、楊x名為獲獎教師頒獎。

　　接下來(lái)頒發(fā)“教學(xué)能手”獎，教學(xué)能手要該教師業(yè)務(wù)能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，且能主動(dòng)承擔公開(kāi)課，示范課，能參加曬課和教研教改。

　　有請開(kāi)獎嘉賓（周xx），

　　歡迎臺上領(lǐng)獎。拍照留戀

　　下面頒發(fā)今天最后一個(gè)獎項優(yōu)秀班主任，該獎項要求服從工作安排，積極完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，能較好和學(xué)生溝能，協(xié)調家長(cháng)與學(xué)校關(guān)系。在加強班級管理中班風(fēng)良好，學(xué)風(fēng)濃厚，無(wú)亂收費現象，且工作得到大家的認可。

　　有請開(kāi)獎嘉賓（鄭x、彭x），頒獎。

　　歡迎上臺領(lǐng)獎。拍照留戀

　　第六項，彭xx講話(huà)

　　老師們，同學(xué)們，有句歌唱得好，付出總有回報。在播種的季節里，我們一起埋頭苦干，撒下愛(ài)和希望，在碩果累累季節里，讓我們一起把喜悅裝筐。我衷心地希望各位同學(xué)和老師勝不驕，敗不餒，以此為動(dòng)力，采長(cháng)補短，更加發(fā)奮努力，希望在在火紅6月里捷報飛傳，佳績(jì)再創(chuàng )，讓大家一起見(jiàn)證你們的汗水。同時(shí)也希望沒(méi)有獲獎的同學(xué)，以受表彰同學(xué)為榜樣，爭做一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

　　今天的分析會(huì )至此結束，感謝大家！

期中考試成績(jì)分析2

　　新課標指出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性。此次期末試卷的出題思路非常明確。通過(guò)試卷的形式來(lái)檢測小學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和對所學(xué)知識的掌握程度。題目類(lèi)型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標要求，每套試題均有聽(tīng)力和筆試兩部分構成。

　　一、試題特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳⒅亓嘶�礎知識的考查試卷能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容（如重點(diǎn)單詞的書(shū)寫(xiě)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運用，以及語(yǔ)音的認知等），這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　�。ǘ�）突出語(yǔ)言的交際功能英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)力能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。

　�。ㄈ�）滲透了能力考查的要求和一些生活常識。語(yǔ)言學(xué)習是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要給學(xué)生一些基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

　　二、試卷總體情況分析

　�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分（其中四年級占40%，六年級30%）

　　聽(tīng)力測試詣在考查學(xué)生聽(tīng)音、辯音及聽(tīng)力理解和快速反應的能力�？傮w包括幾大塊內容：一、聽(tīng)音，選出你聽(tīng)到的單詞或句子二、聽(tīng)錄音標序號三、聽(tīng)音，選出正確答語(yǔ)四、聽(tīng)音，在正確的圖片下畫(huà)（∨）。整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)比較高。失分較多的是第三題（四、六年級都是），學(xué)生不能領(lǐng)會(huì )錄音內容中的關(guān)鍵信息，有的學(xué)生眼高手低，聽(tīng)的懂但選不對，以至造成失誤。

　�。ǘ�）筆試部分（四年級占60%，六年級70%）

　　筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞組、語(yǔ)音、語(yǔ)法等方面的考查�，F分析如下：

　　1、讀單詞連線(xiàn)（六年級）：此部分主要考查學(xué)生對單詞音標掌握的情況，從卷面上看學(xué)生做的還不錯

　　2、英漢互譯：其中也包含三年級知識，這也都是學(xué)生平時(shí)所熟悉的，但由于大家疏忽不認真，失分教多，尤其是漢語(yǔ)短語(yǔ)譯為英語(yǔ)，這也說(shuō)明了學(xué)生學(xué)的快遺忘的也快，也是我們缺乏學(xué)習外語(yǔ)的語(yǔ)境的緣故。

　　3、選擇填空：兩個(gè)年級的試題都有此種類(lèi)型，涉及到口語(yǔ)練習，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化，關(guān)鍵短語(yǔ)，介詞的使用等，同時(shí)考查了學(xué)生對句子的整體認讀能力，學(xué)生完成的很好。

　　4、連詞成句：本題較為簡(jiǎn)單，都是每個(gè)單元的'重點(diǎn)句型，但學(xué)生完成的情況并不理想，尤其是四年級的學(xué)生，句首字母不大寫(xiě)，句末無(wú)標點(diǎn)符號，而且單詞書(shū)寫(xiě)錯誤教多，主要是他們平時(shí)沒(méi)大做過(guò)此種類(lèi)型的題，而且寫(xiě)的機會(huì )又少。但六年級的學(xué)生做的不盡人意，不得不引起我的注意和深思，也說(shuō)明了在學(xué)生眼中英語(yǔ)并沒(méi)有被引起足夠的重視。

　　5、閱讀短文，完成句字：因為是課本中的原文，問(wèn)題也大致相同，所以此題大部分同學(xué)做的不錯，但也有及少數做的不理想，既有審題不認真，不看清要求的原因，也有平時(shí)上課學(xué)習的緣故

　　三、對今后教學(xué)的建議：

　　1、要準確把握課程標準的理念，認真研讀課程標準

　　2、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。

　　3、利用現代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內容，提高課堂教學(xué)效果。

　　4、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。

　　5、進(jìn)一步加強學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力的培養，加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養

　　6、認真做好后進(jìn)生的輔導工作

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標

　　基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整體發(fā)展的基礎上。語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素，學(xué)習策略是提高學(xué)習效率、發(fā)展自主學(xué)習能力的保證。

　�。ㄒ唬�、總體目標

　　對英語(yǔ)學(xué)習有持續的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據所學(xué)內容表演小對話(huà)或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習中樂(lè )于參與、積極合作、主動(dòng)請教。樂(lè )于了解異國文化、習俗。

　�。ǘ�）、語(yǔ)言技能

　　語(yǔ)言技能是構成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達的技能；這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應通過(guò)大量的專(zhuān)項和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習的內容，又是學(xué)習的手段。語(yǔ)言技能目標以學(xué)生在某個(gè)級別”能做什么"為主要內容，這不僅有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習結果。

　　語(yǔ)言技能二級目標：

　　聽(tīng)：

　　1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)或錄音材料；

　　2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；

　　3、能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；

　　4、能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當反應。

　　說(shuō)：

　　1、能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調達意；

　　2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對話(huà)；

　　3、能運用一些最常用的日常套語(yǔ)（如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等）；

　　4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。

　　讀：

　　1、能認讀所學(xué)詞語(yǔ)；

　　2、能根據拼讀的規律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；

　　3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；

　　4、能看懂賀卡等所表達的簡(jiǎn)單信息；

　　5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；

　　6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

　　寫(xiě)：

　　1、能模仿范例寫(xiě)句子；

　　2、能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；

　　3、能根據要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標題或描述；

　　4、能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標點(diǎn)符號。

　　玩演視聽(tīng)：

　　1、能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲

　　2、能在教師的幫助下表演小故事或童話(huà)��；

　　3、能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30—40首（含一級要求）；

　　4、能演唱英文歌曲30—40首（含一級要求）：

　　5、能看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當的英語(yǔ)教學(xué)節目，每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周不少于20—25分鐘）。

　�。ㄈ�）、語(yǔ)言知識

　　基礎教育階段學(xué)生應該學(xué)習和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎知識包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話(huà)題等五方面的內容。知識是語(yǔ)言能力的有機組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎。

　　語(yǔ)言知識二級目標：

　　語(yǔ)音：

　　1、知道錯誤的發(fā)音會(huì )影響交際

　　2、知道字母名稱(chēng)的讀音；

　　3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規律；

　　4、了解單詞有重音；

　　5、語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調自然。

　　詞匯：

　　1、學(xué)習有關(guān)本級話(huà)題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習慣用語(yǔ)；

　　2、了解單詞是由字母構成的。

　　語(yǔ)法：

　　1、知道名詞有單復數形式；

　　2、知道主要人稱(chēng)代詞的區別；

　　3、知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì )有形式上的變化；

　　4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；

　　5、了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。

　　功能：了解問(wèn)候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。

　　話(huà)題：能理解和表達有關(guān)下列話(huà)題的簡(jiǎn)單信息：數字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節日等。

　�。ㄋ模�、情感態(tài)度

　　情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習過(guò)程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習成功的關(guān)鍵。教師應在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學(xué)習動(dòng)機，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學(xué)習的優(yōu)勢與不足，樂(lè )于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。通過(guò)英語(yǔ)課程，增強祖國意識，拓展國際視野。

　　目標描述：

　　1、有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；

　　2、樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請教。

　�。ㄎ澹�、學(xué)習策略

　　學(xué)習策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習的策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。教師應在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習策略。認知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習任務(wù)而采取的步驟和方法；調控策略是指學(xué)生對學(xué)習進(jìn)行計劃、實(shí)施、反思、評價(jià)和調整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機會(huì )、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習和運用英語(yǔ)的策略。

　　學(xué)習策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習策略，并具有不斷調整自己的學(xué)習策略的能力。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習策略，不僅有利于他們把握學(xué)習的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習的能力，為終身學(xué)習奠定基礎。

　�。�六）、文化意識

　　語(yǔ)言有豐富的文化。在外語(yǔ)教學(xué)申，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統習俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規范、價(jià)值觀(guān)念等。接觸和了解英語(yǔ)國家文化有益于對英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。在教學(xué)中，教師應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍。在起始階段應使學(xué)生對英語(yǔ)國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語(yǔ)國家文化知識，應與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)學(xué)習的較高階段，要通過(guò)擴大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。

期中考試成績(jì)分析3

　　教了一年書(shū)，對自己所教成績(jì)甚不滿(mǎn)意。這其中有很多因素決定了這一事實(shí)，但有一點(diǎn)我做的絕對不到位，那就是未牢牢抓住復習階段的總結提升，這學(xué)期我決定改變，改變，改變。

　　我的整體思路是首先調動(dòng)學(xué)生復習熱情，然后確定復習方式，最后確保復習效果。

　　為了調動(dòng)學(xué)生的復習熱情，我們物理組專(zhuān)門(mén)申請了一面墻，一面最顯眼的墻�，F在這面墻黯淡無(wú)光，但是在期中考試之后，這面墻將成為榮譽(yù)之地，因為每班的最高分以及進(jìn)步最大的同學(xué)的照片將會(huì )粘貼在這里。為了激起他們的斗志，我又從以下幾個(gè)方面給他們闡述了上榜的重要性：

　　1。在學(xué)習生涯中，如果從沒(méi)上榜一次，將會(huì )成為遺憾。

　　2。引用“何以笙簫默”里的一句話(huà)“既然我找不到你，只好站在顯眼的地方讓你找到了�！�

　　3。專(zhuān)人拍照，相機是老師浙大讀書(shū)的時(shí)候買(mǎi)的，增加神圣感！

　　4。家長(cháng)會(huì )召開(kāi)時(shí)，所有學(xué)生家長(cháng)均能看見(jiàn)。

　　有了外在學(xué)習動(dòng)力，孩子們都躍躍欲試，恨不得使出全部力量用來(lái)學(xué)習，但是我還是要采取合適的復習方式，才能事半功倍。沒(méi)有人喜歡滿(mǎn)堂灌，所以我通過(guò)以下幾個(gè)方面確定了我的復習方式。

　　首先找不同層次的學(xué)生聊天，明確學(xué)生的需求以及最喜歡的復習方式，并記錄在紙上，供自己參考。然后找優(yōu)秀的.教師請教經(jīng)驗，分析各種復習方式的利弊，確定最優(yōu)復習方式的雛形。最后，查文獻，看資料，找到所選復習方式的理論支持。終于，復習方式塵埃落定—分模塊梳理所學(xué)知識，便于學(xué)生從整體上把握所學(xué)學(xué)段知識，形成知識體系。于是我從計算題，實(shí)驗探究題，填空選擇題著(zhù)手復習。計算題，學(xué)生的主要問(wèn)題在于步驟不完整，公式錯亂，不帶單位。所以課堂重點(diǎn)變?yōu)橥晟朴嬎泐}步驟。課堂伊始，統計計算結果正確的同學(xué)，之后統計得滿(mǎn)分的同學(xué)，發(fā)現會(huì )做的人多，而得滿(mǎn)分的寥寥無(wú)幾。而計算題分量很重，如果能掌握住，成績(jì)會(huì )提高較多。這時(shí)做錯的學(xué)生紛紛不服，但是依然有些學(xué)生不會(huì )做這道題，所以接下來(lái)的2分鐘留給學(xué)生討論這道計算題的思路，之后學(xué)生敘述思路，教師利用多媒體展示正確解題步驟，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與課堂，人人練習解題步驟。預設時(shí)間到開(kāi)始展示學(xué)生解題步驟，大家一起來(lái)挑刺，加深印象。當天作業(yè)則是繼續練習類(lèi)似的計算題。

　　針對實(shí)驗探究題，我自知沒(méi)有達到很高的水平，無(wú)法將所有知識串一起。所以我首先將實(shí)驗探究題分類(lèi)，針對相同的實(shí)驗，找相似的題目，去掉重復的問(wèn)題，把各種不同的問(wèn)題整合到一道題里面。上課時(shí)，一旦遇到學(xué)生不容易理解的問(wèn)題，我們就停下來(lái)，討論，如果還是不理解，再講解，再討論。那節課我們只探討了兩道題。當時(shí)我很懊惱，現在看來(lái)，完全沒(méi)有必要，如果只求快，而忽略掉那些不太理解的同學(xué)，勢必會(huì )導致很多學(xué)生掉隊，違背了我的初衷。

　　填空題和選擇題典型題目的講解，我自我主張做了一些改變，具體效果的好壞尚待商榷。由于我們處于復習階段，一般不會(huì )鉆研特別困難的題目，所以在講題之前，我會(huì )告訴學(xué)生要講解哪些題目，如果優(yōu)等生覺(jué)得我所講的題目特別簡(jiǎn)單，我單獨給他們布置任務(wù)。遇到需要優(yōu)等生聽(tīng)的題目，我再提醒他們要一起聽(tīng)講，一個(gè)班級，兩種模式，目前尚處于試驗階段。

　　經(jīng)過(guò)緊張的期中考試，成績(jì)也已塵埃落定，我也從焦躁不安中擺脫出來(lái)，回過(guò)頭來(lái)看期中備考，我只想說(shuō)，努力做，總會(huì )有回報。

期中考試成績(jì)分析4

　　一、基本情況分析

　　此次試卷考試范圍是《第11章一元一次方程》與第十二章《平行線(xiàn)與相交線(xiàn)》，共兩章內容，其命題難易程度適中，80%的題都是最近兩天剛剛練過(guò)并詳細解析的題，20%的題題型也非常熟悉，都練過(guò)，此次考試成績(jì)情況如下：優(yōu)秀率（96—120）13人，90—96分有5人，80分96分之間有7人，及格人數有5人，優(yōu)秀率為20%，及格率36%，差生率為27%。就卷面分析情況看學(xué)生成績(jì)不理想，成績(jì)都有較大的退步。初步瀏覽試卷，本次試卷失分較大的是計算題及實(shí)際問(wèn)題，總共40分，計算不過(guò)關(guān)，這是我的第一感覺(jué)。另外就是差生仍然很多，一班成績(jì)更是糟糕，進(jìn)步不是很大，本次月考是我班開(kāi)學(xué)以來(lái)第一次。

　　二、試卷分析

　　試題考查了學(xué)生對基礎知識的掌握情況，更多的是考查學(xué)生應用基礎知識解決問(wèn)題的能力。

　　總體看，填空題、判斷題、選擇題、應用題解答時(shí)有困難的學(xué)生比較多，失分也比較多，計算中出錯的學(xué)生也占一定的比例，所以，成績(jì)優(yōu)秀的占的比例很少。我想了很多辦法，一幫一，小組長(cháng)負責制等，似乎作用剛剛有那么一點(diǎn)。

　　三、存在的問(wèn)題

　　1．不能靈活運用學(xué)過(guò)的基礎知識，綜合應用的能力有待提高。

　　2．解答填空題、判斷題、選擇題的`能力有待提高，需要加強針對性的訓練。（原因是學(xué)生沒(méi)有養成良好的思維習慣，遇到這幾種題型，尤其是靈活運用能力有困難的學(xué)生往往不假思索，隨心所欲寫(xiě)出答案，從不慎重思考，仔細計算。）

　　3．分析問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步提高，大部分學(xué)生不愛(ài)思考，不夠勤奮，沒(méi)有刻苦鉆研的精神，總是遇難而退，只高興做簡(jiǎn)單的題目。

　　4．多數學(xué)生基礎很薄弱，學(xué)習態(tài)度不夠端正，學(xué)習習慣比較差。

　　四、改進(jìn)的措施

　　1、充分利用“四段教學(xué)法”課堂教學(xué)提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　2、更加注重對學(xué)生良好自主學(xué)習習慣的培養，讓學(xué)生會(huì )思考，勤思考，善于動(dòng)腦筋。

　　3、對數學(xué)基礎較好的學(xué)生加強提高性練習，力爭使優(yōu)秀率達標。

　　4、兩級分化明顯，優(yōu)等生與后進(jìn)生水平相差較大，個(gè)別后進(jìn)生竟然與優(yōu)等生相差90分之上。這是由于后進(jìn)生的數學(xué)基礎薄弱，理解能力差，導致學(xué)習興趣降低，從而出現了較為明顯的兩極分化，現在正在采取措施改變這種現狀，這學(xué)期感覺(jué)有部分學(xué)生對學(xué)數學(xué)的興趣提高啦，尤其以李少長(cháng)、畢加偉、王浩等同學(xué)，但他們的基礎真的太差，這需要漫長(cháng)的時(shí)間來(lái)培養的�？坷蠋熀托〗M長(cháng)的耐心，細心，所以我認為，要抓質(zhì)量，先抓習慣。從本次考試的卷面可看出，今后，我將注意培養學(xué)生自主學(xué)習的能力的培養。其次，加強計算題的方法和技巧的教學(xué)，著(zhù)重引導學(xué)生根據算式選擇做法，加強口算能力和筆算能力的培養，采用同學(xué)間互相查證的方法提高計算的正確率。最后，加強應用題教學(xué)。首先注重引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析的方法，例如：第28題，此題其實(shí)不是特別難的，學(xué)生稍加分析就可解決，但學(xué)生對此題理解有誤，簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化，結果錯失良機，加強與生活實(shí)際的聯(lián)系多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際以及與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，今后，我將多創(chuàng )設分析應用題、解答應用題的機會(huì )，提高學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。

　　5、對學(xué)習有困難的學(xué)生加強雙基訓練，盡量使每位學(xué)生學(xué)到最基本的數學(xué)，解決最基本的數學(xué)問(wèn)題。例如我班孫可欣、李少長(cháng)、包易凡等幾位同學(xué)，有時(shí)新授的知識他能掌握，如有些應用題他能列出算式，可就是不會(huì )計算，所以對于這些學(xué)生應該從基礎抓起，多給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，嘗試著(zhù)用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，我們要及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)有余力并對數學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生給他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”方法，盡量避免兩極分化現象的發(fā)生。

期中考試成績(jì)分析5

　　一、數據分析

　　本次考試，我所帶班級共有2個(gè)班級參加考試，考試的數據分析情況如下：本次考試在平行班中兩個(gè)班分別排名第一與第二，其中及格率41.41%，優(yōu)秀率10.94%，平均分68.41，平均分太低。

　　二、試卷分析

　　本次試卷考查范圍為七年級語(yǔ)文下冊1—3單元課文與綜合實(shí)踐活動(dòng)，試卷由基礎知識的積累與運用、古詩(shī)文閱讀與記憶、課外閱讀及寫(xiě)作幾大板塊組成，分別考查了學(xué)生知識積累、分析理解、語(yǔ)言運用等能力。同時(shí)，此套試卷充分體現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標原則，整個(gè)題目的設置科學(xué)有序，基礎知識24分，古詩(shī)文閱讀20分，課外閱讀26分，寫(xiě)作50分，分值分配合理，能夠從學(xué)生的得分來(lái)反饋學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。這一思路既考查了老師平時(shí)教學(xué)的情況，又檢測了學(xué)生的掌握程度，旨在檢驗老師在教學(xué)中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調研考試的命題思路：以教材為藍本，以課內為重點(diǎn)，強調雙基，注重運用，突出考查能力。

　　三、答題情況

　　【第一題】古詩(shī)文背誦默寫(xiě)。答題情況很不樂(lè )觀(guān)，都是書(shū)上知識，但得一分、兩分的同學(xué)大有人在。在平時(shí)，更要嚴抓的背誦默寫(xiě)。

　　【第二題】考察學(xué)生語(yǔ)文基礎中的基礎。注音、錯字、關(guān)聯(lián)詞。這充分體現了學(xué)生的語(yǔ)文底子，由此我也感悟到漢字教學(xué)的經(jīng)�；�，及時(shí)檢查、鞏固。

　　【第三題】選詞填空。要求學(xué)生區分兩個(gè)詞的意思及適用語(yǔ)境，這題答題情況還可以。

　　【第四題】對句子的排序�？疾鞂W(xué)生對語(yǔ)句的理解及上下文的聯(lián)系，和中考接軌，答題情況一般，應多加聯(lián)系，為中考夯實(shí)基礎。

　　【第五題】自由發(fā)揮的題型，也是送分的題。但可能是平時(shí)練習較少，學(xué)生們的畏難情緒難以克服，不敢動(dòng)筆。

　　【第六、七題】課文中古詩(shī)的賞析。兩道題都講過(guò)，仍沒(méi)有做到正確率百分之百，平時(shí)依舊是要嚴抓，要求老師講就講透徹，學(xué)生學(xué)就要真正學(xué)會(huì )。

　　【第八—十一題】課本中文言文的知識。專(zhuān)門(mén)一節課的時(shí)間帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生復習，其中一些題也是再三強調，但之后也沒(méi)有聽(tīng)寫(xiě)，不太了解學(xué)生的掌握程度。在以后的教學(xué)中，一定要及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)。

　　【第十二—十九題】?jì)善�閱讀理解題。得分不太理想，由于課外閱讀練習較少，閱讀能力有待提高，在做題時(shí)對文章的內容把握的不準，導致得分較低。

　　【第二十題】本次作文以“我的一家”為題，文體自定，不少于500字。這次作文得分情況還可以，但深入探究之后并不是很滿(mǎn)意。首先，這是一個(gè)貼近生活的話(huà)題，學(xué)生們的思路大致相同，所以難以推陳出新，讓人眼前一亮。大部分同學(xué)的書(shū)寫(xiě)仍然有待加強，語(yǔ)言表達不流暢，結構思路不是很清晰。平均得分36分左右。

　　四、存在的問(wèn)題及以后的改進(jìn)

　　1、對課文的重視不夠，對閱讀未做好“四關(guān)”

　　古詩(shī)文閱讀和課內閱讀選自課內，從答題的效果來(lái)看，學(xué)生對教材還未熟練掌握，不能靈活運用。也是我沒(méi)深鉆教材，沒(méi)很好的把握教材的目標性、指向性。在平時(shí)的.教學(xué)中沒(méi)有充分的利用例子來(lái)舉一反三。因此，以后我要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀(guān)花。要把知識點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。

　　2、學(xué)生的語(yǔ)言運用能力差，要在多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)中提高語(yǔ)言運用能力。

　　特別是語(yǔ)言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學(xué)中應以教材為基礎，并加大對學(xué)生的課外閱讀訓練，提高學(xué)生對語(yǔ)言材料的感知理解能力，培養學(xué)生獨立思辨的習慣。

　　3、要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣

　　從本次考試的情況看學(xué)生的語(yǔ)文基礎并不牢固。從書(shū)寫(xiě)的情況看學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣還要進(jìn)一步加強，學(xué)生在進(jìn)入七年級之后，還沒(méi)有從小學(xué)的貪玩，馬馬虎虎的學(xué)習習慣中改正過(guò)來(lái)。因此對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養，使學(xué)生知道“字要規規矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)地做”。

　　4、加強古詩(shī)文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數量的文言實(shí)詞、虛詞。

　　新的課標對古詩(shī)詞文言文的篇目增多，力度增大，足見(jiàn)對經(jīng)典古詩(shī)名著(zhù)的重視。特別是七年級要培養學(xué)生的對文言的興趣，打好文言基礎。從本次考試看，學(xué)生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學(xué)中，要強化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué)，要引導學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語(yǔ)感。

　　5、進(jìn)一步加大語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語(yǔ)言現象，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字處理的實(shí)踐能力。

　　從本次試卷來(lái)看，很重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的考查，這對七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的題型，學(xué)生也表現出了濃厚的興趣，從做題情況來(lái)看，有部分學(xué)生的平時(shí)的語(yǔ)言現象積累不夠，記憶不牢，運用不活，因此在以后的教學(xué)中要引導學(xué)生參加綜合活動(dòng)，主動(dòng)參與，增加積累。

　　6、寫(xiě)作水平急待加強，作文要“認認真真地寫(xiě)”，“多”出效果，“多”出成績(jì)。

　　本次作文考試，非常明確的告訴學(xué)生寫(xiě)作內容，但學(xué)生不知道究竟怎樣來(lái)緊扣題目的要求，在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有考慮作文的行文思路，選詞造句沒(méi)有錘煉，寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有表現力。因此在下一階段要加大寫(xiě)作的技巧與語(yǔ)言的表達訓練，在練中提高寫(xiě)作水平。

　　小學(xué)語(yǔ)文期中考試成績(jì)分析總結 篇期中考試已經(jīng)過(guò)去了，各科的成績(jì)也已經(jīng)公布了。對于語(yǔ)文成績(jì)我并不是滿(mǎn)意。

　　期中考試已結束，這次的期中考試語(yǔ)文考試成績(jì)很不理想，沒(méi)有發(fā)揮出正常水平。在這次語(yǔ)文考試中，我發(fā)現了我身上的不足點(diǎn)。

　　基礎部分沒(méi)有失分太多，在課外文言文這一部分中，翻譯句子時(shí)沒(méi)有翻譯出關(guān)鍵字“惡”的意思，因為當時(shí)沒(méi)有想起有關(guān)“惡”的字詞解釋?zhuān)�所以扣了一分。這說(shuō)明我對文言文的解釋掌握不夠充分，所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且，在文言文方面，我對概括中心思想這一版塊還沒(méi)有完全掌握，常常說(shuō)不到點(diǎn)子上去。所以，我以后要多做一些文言文閱讀，多增強對文言文的理解能力。

　　扣分最多的是課內現代文閱讀。這次考的是《最后一課》，我認為這一課考的可能性不大，所以沒(méi)有將復習的重點(diǎn)放在上面。結果卻大意失荊州，錯了許多原本會(huì )的題目。這次課內閱讀理老師在課堂上指出，我們班上不會(huì )有一個(gè)人在做這種課內現代文閱讀時(shí)，將文章讀上兩三遍，將這篇文章當作課外現代文來(lái)做。我正是老師所說(shuō)的那種類(lèi)型。做課內閱讀老師都講過(guò)了，都以為掌握了所有的內容，在做題時(shí)想當然地往上填答案。所以才會(huì )導致做題時(shí)回答不全面，回答不深入，被扣了許多分。所以以后做題時(shí)要把文章多讀上幾遍，課內課外一個(gè)樣，不能心存僥幸心理，仔細地理解題意，從文中找到答案。

　　課外閱讀相對來(lái)說(shuō)要好一點(diǎn)，但對議論文這種文體的了解還有所欠缺，所以在找議論文的中心論點(diǎn)時(shí)沒(méi)有把握關(guān)鍵語(yǔ)句，找錯了中心論點(diǎn)。再有就是在分析文章語(yǔ)句作用時(shí)，沒(méi)有了解深徹，少回答出了一點(diǎn)。以后要多加強對議論文的訓練。

　　作文因為平時(shí)積累的素材較少，再加上對題目的理解不夠，在我個(gè)人認為稍微出現了跑題的現象，所以以后要多積累作文素材，靈活運用，爭取取得高分。

　　這次考試最大的缺點(diǎn)就在于粗心、審題不仔細。相信我能改掉這些缺點(diǎn)，認認真真、踏踏實(shí)實(shí)的去做題，這樣，才能夠更上一層樓。

　　這次考試的不足將化為我前進(jìn)的動(dòng)力，再接再厲，希望下次能取得好成績(jì)。

　　我相信“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”，我確信“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟”，我堅信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”為了達到成功的彼岸，我一定會(huì )好好努力的。

期中考試成績(jì)分析6

　　這次期中考試，我所任教的五年級語(yǔ)文所使用的試卷，是竹溪縣教研室統一編印的單元過(guò)關(guān)題中的試卷，卷面滿(mǎn)分100分，一共有七道大題目。

　　以前我一直從事初中語(yǔ)文教學(xué)，本學(xué)期我是第一次教小學(xué)五年級的語(yǔ)文課程，這次考試，既是對學(xué)生學(xué)習效果的一次檢測，更是對我教學(xué)成效的一種檢測，根據這次學(xué)生答題的情況和考試成績(jì)，我有必要做一次認真的分析，以便于進(jìn)一步的改進(jìn)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作。

　　一、考試成績(jì)的基本情況：

　　本次考試全班38人，共有37人參加考試，有6個(gè)優(yōu)生，22人及格，還有9個(gè)低分，平均分只有57.8分。這個(gè)成績(jì)，與我單從試卷題目難易程度所作的預計要低得多。因為試卷中的題目和題型都是我在平時(shí)的教學(xué)中多次強調和訓練了的，沒(méi)有偏題、難題、怪題，多數都是直接來(lái)源于教材和平時(shí)訓練的作業(yè)。

　　二、成績(jì)不理想的原因分析：

　　1、客觀(guān)原因：這個(gè)班的`學(xué)生雖然不足四十名學(xué)生，但卻是從三所小學(xué)升到我校的，學(xué)生的成績(jì)參差不齊，基礎各異，學(xué)生剛剛來(lái)到新的學(xué)校，重新組合成一個(gè)新的班集體，面對的任課老師都與以前的不一樣，我校的學(xué)習環(huán)境又與他們以前的不一樣，學(xué)生需要一段時(shí)間的適應，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習。

　　2、主觀(guān)原因：我以前一直從事是初中語(yǔ)文課程，對小學(xué)生的認知規律、基礎水平、小學(xué)的教法學(xué)法不是十分熟悉，需要一段時(shí)間來(lái)適應小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，這在一定程度上影響了教學(xué)效率。再者，因為常常因公出差，打亂了正常的教學(xué)時(shí)間，到班輔導得不到時(shí)間保障。

　　三、學(xué)生失分原因分析：

　　從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、學(xué)生的語(yǔ)文基本功普遍比較薄弱。如漢語(yǔ)拼音不過(guò)關(guān)，不會(huì )拼讀音節;對生字的音、形、義記憶不牢;書(shū)寫(xiě)不規范;不會(huì )使用常見(jiàn)的標點(diǎn)符號等等。

　　2、語(yǔ)文基本技能掌握不熟練。例如不會(huì )變換句式、不善于歸納語(yǔ)段的主要意思、不善于審題等等。

　　3、對教材中的課文研讀不透，甚至記不住課文的最基本的情節、人物、主題等等。

　　4、作文水平太低。這次作文是半命題作文，要求寫(xiě)一篇描寫(xiě)景物的作文，雖然在平時(shí)的作文訓練中專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇這樣的作文，但學(xué)生的寫(xiě)作水平太低，有的學(xué)生沒(méi)有扣住文體要求，有的同學(xué)語(yǔ)言表達能力低下，有的同學(xué)寫(xiě)的太短，有的同學(xué)沒(méi)有抓住寫(xiě)作順序，有的同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)出景物的特征，有的同學(xué)甚至沒(méi)有動(dòng)筆。

　　四、今后的教學(xué)措施：

　　1、抓好以學(xué)習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務(wù)求對教材規定必須掌握的內容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式讓學(xué)生記憶，但不能采取反復抄寫(xiě)、機械記憶、重復訓練的方式，避免加重學(xué)生的課業(yè)負擔，避免給學(xué)生造成厭學(xué)的心理。

　　2、學(xué)生數不算多，抓好個(gè)別輔導，促使差生成績(jì)提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經(jīng)�；�，要有針對性。

　　3、精心設計課堂教學(xué)，力爭提高課堂效率，讓學(xué)生在課堂中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。

　　4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。

　　5、認真研讀語(yǔ)文課程標準，熟記語(yǔ)文課程標準中第三學(xué)段(五六年級段)的基本要求，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓練中來(lái)。

　　6、多學(xué)習和鉆研小學(xué)五年級學(xué)生的心理特征和語(yǔ)文教法學(xué)法。

　　總之，我的目標是，經(jīng)過(guò)這學(xué)期后段時(shí)間的努力，使學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習成績(jì)有明顯的提高，綜合成績(jì)在我鄉五個(gè)五年級教學(xué)班中躋身前三名。

期中考試成績(jì)分析7

各位同學(xué)們：

　　物競天擇、適者生存，世道必進(jìn)，后勝于今，當今的社會(huì )是競爭的社會(huì )，競爭是一種實(shí)力的展示，也是一種意志的抗衡。國家與國家有競爭，學(xué)校與學(xué)校有競爭，班級與班級有競爭，競爭就是永爭第一不甘人后的一種精神，半個(gè)學(xué)期結束了，剛才的頒獎?dòng)腥藲g喜有人憂(yōu)，在此，我希望大家認識到，期中考試不是學(xué)習的`終點(diǎn)，而是學(xué)習的加油站、維修站，所以我們不能松一口氣，要加一把勁，找出自己的學(xué)習的不足，成績(jì)好的同學(xué)要從暫時(shí)的喜悅中走出來(lái)，成績(jì)差的'同學(xué)更要從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái)，做到勝不驕，敗不餒。

　　我們希望通過(guò)本次期中考試總結表彰大會(huì )，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們爭先創(chuàng )優(yōu)意識，掀起學(xué)習高潮。

　　我們也希望在本次考試中受表彰的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試中再創(chuàng )新高。

　　我們還希望其他同學(xué)，以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創(chuàng )一流。

　　我們更希望，同們正確處理好競爭與合作的關(guān)系，發(fā)揮合作學(xué)習的效能，通過(guò)小組合作的互幫互助，促進(jìn)同學(xué)成績(jì)共同提高。

　　在這里我們還有最大希望，要特別對初x的同學(xué)說(shuō)幾句，有道是，不苦不累，初x無(wú)味，不拼不搏，等于白活！你們在校的時(shí)間已經(jīng)屈指可數，只剩下短短的xx天的時(shí)間，決定命運的中考迫在眉睫，作為初x的每一名同學(xué)都要認清形勢，摒棄所有雜念，當你懈怠的時(shí)候，請您想一下父母期待的眼神，為了自己的前途，把命運掌握在自己的手中，聽(tīng)從老師指揮，全力以赴投入到學(xué)習中，合理安排時(shí)間，認真復習，以百倍的信心和頑強的斗志做好充分準備，打好中考這一仗。初x、初x同學(xué)的會(huì )考也已進(jìn)入沖刺階段，你們要知道地理、生物、歷史的會(huì )考就是中考，同學(xué)們要清醒地認識到中考意味著(zhù)什么，從某種程度上它意味著(zhù)你未來(lái)的命運，它是你生命中的一大轉折，機不可失時(shí)不再來(lái)，如果此時(shí)你還無(wú)動(dòng)于衷，不發(fā)奮努力，必然在你的人生中留下極大的遺憾和無(wú)比的后悔。古語(yǔ)說(shuō)，少壯不努力老大徒傷悲，此時(shí)不搏更待何時(shí)，中考大舞臺，我們來(lái)主宰！初四的同學(xué)一定要在剩下有限的在校時(shí)間，拼上一把，以?xún)?yōu)異的成績(jì)匯報給對你充滿(mǎn)期望的父母和老師，為中考交上一份圓滿(mǎn)的答卷。

　　我堅信，你們的青春會(huì )因你們的不懈努力而絢爛，老師和家長(cháng)會(huì )因你們的優(yōu)異的成績(jì)而欣慰和自豪，同學(xué)們：努力拼搏，奮斗加油！謝謝大家！

期中考試成績(jì)分析8

　　一、基本情況：

　　應參試人數：64人 實(shí)參試人數：64人 參試率：100% 總分：5566 平均分：86.97

　　及格人數：60人 及格率：93.75%

　　優(yōu)秀人數：39人 優(yōu)秀率：60.94%

　　二、存在問(wèn)題

　　從考試結果反映出以下幾個(gè)情況：

　　1、從學(xué)生來(lái)看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習行為習慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jì)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時(shí)進(jìn)行復習和預習，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習方法。

　　2、具體表現在以下方面：

　�。�1）、個(gè)別同學(xué)基礎知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達或應用。

　�。�2）、學(xué)生的計算不細心，整體來(lái)看許多學(xué)生都有將算式列對，但結果算錯的現象，在列式計算、看圖計算與解決問(wèn)題時(shí)都出現了，而且在中段的計算學(xué)習階段還有豎式計算都出錯的現象。

　�。�3）、部分學(xué)生對于一些解決問(wèn)題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善于動(dòng)腦筋，一方面是部分學(xué)生思維能力有限，不會(huì )應付稍復雜的知識變通，對于一些稍微有點(diǎn)難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學(xué)生的做題習慣差，遇到難題就怕思考，只憑著(zhù)猜測亂作一通。

　�。�4）、部分學(xué)生也表現出對學(xué)習的知識欠缺復習和記憶，學(xué)習的效果上出現了前學(xué)后忘的現象很?chē)乐�，尤其在中段這一轉型的重要階段，這也是造成他們成績(jì)差的重要因素，也對于教師的日常補差工作造成很大的困難。

　�。�5）從成績(jì)上也反映出教師平時(shí)對于個(gè)別學(xué)困生補差工作做得還不夠細致，以致出現了較大差距的學(xué)困生。

　　三、針對以上問(wèn)題，我們應該采取的以下的措施：

　　1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習，分層輔導，分層評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上的進(jìn)步。

　　2、培養學(xué)生良好的`學(xué)習數學(xué)的習慣，繼續加強基礎知識教學(xué)，盡最大努力加強學(xué)生計算能力的培養。在今后的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的平時(shí)課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭以最大限度提高教學(xué)效果。

　　3、樹(shù)立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學(xué)生都能教好，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉化工作。

　　4、教學(xué)中注重方法教學(xué)，教給學(xué)生思考的方法指導與訓練，提升學(xué)生的思維能力。

　　5、根據本地偏遠、信息堵塞的實(shí)際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。

　　期中考試順利地結束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風(fēng)，學(xué)習方法，學(xué)習效果等學(xué)習情況的檢查和總結。通過(guò)這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習上的薄弱之處，也通過(guò)這次交流，我們總結了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段，力爭使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的數學(xué)思考能力。

期中考試成績(jì)分析9

　　緊張的期中考試終于過(guò)去了，而期中考試成績(jì)也出來(lái)了。我們考試的成績(jì)不是很理想。我所教的班級一個(gè)第三一個(gè)第七。由于這次考試所考的內容大部分不是我教的，所以至于前面的知識學(xué)生掌握的如何并不是特別的清楚。但從卷面上來(lái)看的話(huà)，學(xué)生掌握的知識很不牢固。

　　這次的化學(xué)試卷相對來(lái)說(shuō)稍微有點(diǎn)難度，但主要考察基礎知識。所以從成績(jì)上來(lái)看，學(xué)生的基礎太薄弱了。對于化學(xué)必修一的內容，學(xué)生大部分是什么都不會(huì )。最最基礎的相對原子質(zhì)量學(xué)生竟然不知道是什么。講課時(shí)我問(wèn)到氧的相對原子質(zhì)量是十六克每摩爾，學(xué)生的回答竟然是每個(gè)氧原子是十六克。對于即將升入高三的他們連這個(gè)都不知道。所以對于書(shū)上所涉及的方程式他們更是不會(huì )。而對于化學(xué)反應原理他們倒是還知道一些，對于基本的知識他們知道，但考試的時(shí)候考的題大部分不會(huì )那么的`簡(jiǎn)單�？荚囎鲱}的時(shí)候他們自然也就做不對了。而對于這次我教的內容考試只考了十五分，但學(xué)生掌握的也不是特別的好。這部分是我的原因。由于對于難度較大的題我們是教師講解，但對學(xué)生的要求不是特別的嚴格。所以學(xué)生對自己的要求便降低了。所以以后應該對學(xué)生進(jìn)行嚴格的要求。

　　這周我們便開(kāi)始復習了，在接下來(lái)的復習中一定要嚴格要求自己，嚴格要求學(xué)生。為自己的實(shí)習生涯盡最后的努力。

期中考試成績(jì)分析10

　　本次考試的命題依據教學(xué)大綱，運用政史地綜合考試的形式。本次考試按照考試要求考察所有政治知識點(diǎn)�？荚嚨念}型選擇題12道，共48分；分析題2道，5個(gè)小問(wèn)題，共52分。

　　題目的綜合性比較強考察了學(xué)生對基礎狀況和對各個(gè)知識點(diǎn)的理解運用狀況。

　�。ㄒ唬┪目瓢嗫荚嚱Y果總體情況

　　本次考試全年級平均分：44.81分，全年級的及格率：13.07%。最高分76分。70—80分有14人；60—70分有98人；50—60分有212人；40—50分有245人；30—40分有169人；30分以下有109人。

　�。ǘ�）各考試結果數據統計表

　�。ㄈ�）學(xué)生答卷總體情況分析：

　　1、各大題得分情況：選擇題平均分為22分非選擇題平均分為22.

　�。�1）選擇題方面：選用的題目是組合了近期廣東各地的模擬試題，考題也比較靈活，學(xué)生在學(xué)習中要打下一個(gè)扎實(shí)的功底，通過(guò)這次的考試我們可以了解到學(xué)生的對其他沒(méi)有復習到的知識掌握的比較薄弱，大多數都比較模糊了。對政治試題的聯(lián)系材料的綜合思考能力還是有待提高。

　�。�2）非選擇題方面：本次的非選擇題以歸納為主，所考知識點(diǎn)都源于課本，但是高于課本。需要學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用。下面是各個(gè)老師對自己所負責批改題目進(jìn)行分析：

　　36(1)評卷老師：張學(xué)敏

　　基本情況（失分原因）：此問(wèn)考查的是《經(jīng)濟生活》的內容，屬于經(jīng)濟圖表類(lèi)的題目，本小題總分4分，平均分為3分，失分原因：

　　第一：此題圖表題，一部分同學(xué)都照抄照搬表中數據，不會(huì )將數據轉換成文字，只能拿到1-2分。

　　第二：知識結構不完善，語(yǔ)言表述不規范，文字敘述缺乏完整性、條理性和簡(jiǎn)潔性。

　　第三：也是大部分學(xué)生的失分點(diǎn)，沒(méi)能透過(guò)現象看本質(zhì)，緊緊回答了數據的變化，但沒(méi)能回答數據背后說(shuō)明的道理。

　　措施：1、在回答“反映了什么經(jīng)濟現象時(shí)”要注意把數字信息轉化為文字信息，不能照抄照搬數據，要學(xué)會(huì )用一句話(huà)做簡(jiǎn)明扼要的總結，要有個(gè)提升。

　　2、完善知識結構，多讀多記多思，恰當地使用政治術(shù)語(yǔ)；掌握答題技巧，注意解題及文字敘述的順序性

　　3、注意辯證思維能力的培養，學(xué)會(huì )運用聯(lián)系的、全面的、辯證的認識方法來(lái)審視、分析和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的`思維品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

　　第36題(2)評卷老師：林明干劉思亨

　　基本情況：次問(wèn)考察的是《經(jīng)濟生活》社會(huì )主義市場(chǎng)解決的內容，屬于措施類(lèi)。題目中的材料出現的是養老保險制度出現的一系列難題，需要我們寫(xiě)出相關(guān)的解決措施，本題的難度適中，總分12分，但學(xué)生回答的都不是很理想。

　　失分的主要原因：

　�。�1）還是不適應政治中微觀(guān)型的設問(wèn)，學(xué)生在答題時(shí)不顧題目中知識范圍的限制和材料的限制，而是按照自己背誦了什么就寫(xiě)什么進(jìn)去，從中可以看出學(xué)生對政治題目的分析能力比較薄弱。

　�。�2）在答案的組織方面忽略了對原有材料的分析，沒(méi)有做好政治答題中所要求的“原理+材料”的規范答題要求。

　�。�3）部分學(xué)生反映，把政治放在最后寫(xiě)，時(shí)間很緊，沒(méi)有時(shí)間好好地分析與答題。

　　建議措施：

　　1、務(wù)實(shí)基礎，在下階段的教學(xué)過(guò)程中，要不斷幫助學(xué)生回憶相關(guān)。特別是一點(diǎn)一點(diǎn)的要求學(xué)生把握課本的整體目錄和每一課的目錄。以幫助學(xué)生把握微觀(guān)型的設問(wèn)。

　　2、規范答題訓練。

　　3、規范限時(shí)訓練。

　　36(3)評卷老師：袁琦、馮碧燕基本情況：

　　本問(wèn)考查的是《文化生活》中“傳統文化”的相關(guān)知識，難度適中�？偡�10分，平均分約為3分，總體得分率較低，少數考生能得9分的，沒(méi)有考生是得滿(mǎn)分的。

　　這道題失分的原因主要有：

　�。�1）大多數考生對“傳統文化”的相關(guān)知識把握得非常不夠，只能寫(xiě)到對待傳統文化的正確態(tài)度，即取其精華、取其糟粕、推陳出新、革故鼎新，故得2分。而對于傳統文化的特點(diǎn)和表現，大多數考生是沒(méi)寫(xiě)到的。

　�。�2）本問(wèn)屬于認識類(lèi)型的題目，大多數考生還是不理解該題型的答題角度，即圍繞“是什么”、“為什么”和“怎么做”來(lái)結合材料組織答案，所以答案多零散，想到什么就答什么。

　�。�3）多數考生在組織答案時(shí)沒(méi)有緊扣材料進(jìn)行分析。另外，答題不規范、超出答題區域也是失分原因之一。建議：

　　1、答題時(shí)要先審清設問(wèn)，辨別是從屬于哪一本書(shū)的內容，快速定位知識點(diǎn)。2、要準確掌握傳統文化所包含的相關(guān)知識點(diǎn)。

　　3、答題要規范，語(yǔ)句要通順，書(shū)寫(xiě)要認真，觀(guān)點(diǎn)要緊扣材料，分析要得當。

　　37(1)評卷老師：楊惠霞、吳旭清

　　基本情況（失分原因）：

　　1、主體混淆，題目運用政黨的知識，并且明確提出主體是中國共產(chǎn)黨，問(wèn)原因類(lèi)型的題目，上課時(shí)有給學(xué)生總結概括這類(lèi)答題模板，但學(xué)生從政府的角度作答的。

　　2、審題不清，不懂結合材料進(jìn)行分析，且學(xué)生組織答案的邏輯結構比較混亂，信息概況不全。

　　措施：希望考生今后要鞏固基礎知識，要歸納知識，審清題意，從材料中找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句聯(lián)系書(shū)本知識，熟悉政治生活主觀(guān)題要注意抓住主體。

　　第37題（2）評卷老師：盧堅、鄧曉婷

　　本小題總分12分，平均分為8分，最高分12分，最低分0分。失分原因：第一：不看知識范圍就作答。如有的學(xué)生答了唯物論、唯物辯證法和歷史唯物主義的知識。第二：答案要點(diǎn)不全面。有的學(xué)生只圍繞實(shí)踐決定認識的內容組織答案，不清楚認識論還包括認識的反復性、無(wú)限性和上升性、真理的具體性等內容。第三：理論表述錯誤，上課或許根本不聽(tīng)課，平時(shí)不認真學(xué)習政治。有的學(xué)生寫(xiě)：“認識是實(shí)踐的基礎�！闭J識具有普遍性、客觀(guān)性。第四，只有原理，沒(méi)有材料分析或者不懂得結合原理進(jìn)行準確分析。第五，寫(xiě)錯別字。如“認識具有反復性”寫(xiě)成“認認具有反復性”。第六，根本不想做或者沒(méi)時(shí)間做、不會(huì )做等原因留空白。第七，寫(xiě)出答題區域導致答案無(wú)效。

　　措施：

　　1、強化學(xué)生的審題意識，注意知識范圍的限制。

　　2、加強知識總結歸納，構建知識框架。如明確認識論包括哪些知識。

　　3、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生充分認識到學(xué)習政治的重要性，增強學(xué)生的憂(yōu)患意識。老師上課時(shí)候盡量講得更加清楚明白。

　　4、重視政治主觀(guān)題解題思路的訓練，提高學(xué)生做主觀(guān)題的能力。

　　5、提醒學(xué)生重視書(shū)寫(xiě)，不要寫(xiě)錯別字，不要亂涂亂畫(huà)。不要寫(xiě)出答題區域。

　　6、提醒學(xué)生注意各科考試時(shí)間的分配。先易后難，統籌兼顧。

　�。ㄋ模┙窈蠼虒W(xué)的努力方向

　　a)重點(diǎn)提高學(xué)生的審題能力，規范學(xué)生答題。

　　b)加強對教材重難點(diǎn)的講解，課上對重難點(diǎn)內容的分析要透徹。

　　c)加強對政治材料的分析能力，提高答題的信心。

期中考試成績(jì)分析11

　　教師命題能力的評定需要引入量化指標使教學(xué)評價(jià)可視化，試卷作為命題的可視化產(chǎn)出結果，以試卷質(zhì)量分析入手，利用教育統計學(xué)手段進(jìn)行評價(jià)指標量化是教師命題能力研究的切入點(diǎn)。中學(xué)階段大規�？荚囈�發(fā)大規模的試卷數據，在大數據背景下中學(xué)老師缺乏試卷挖掘的數據力成為制約教師命題能力發(fā)展的一個(gè)重要瓶頸。本文以廣東省最近一次高二期末聯(lián)考數據為例，基于SPSS數據方法分析教師的命題質(zhì)量。

　　1命題質(zhì)量統計分析

　　從教育測量與評價(jià)的角度看，學(xué)校的期末考試其實(shí)是一種終結性評價(jià)，應該凸顯其對學(xué)生該階段相應學(xué)力水平的評定功能，同時(shí)還對后階段的學(xué)習有預測和評估的作用。要實(shí)現從考試到評價(jià)的轉變，科學(xué)的考試評價(jià)體系應該從理念、方法和技術(shù)三個(gè)維度構建，而通俗易懂、操作便利、分析功能強大的數字化統計軟件無(wú)疑是迫切的現實(shí)需求之一。SPSS軟件是一款通用的數據處理軟件，筆者利用它來(lái)分析本次高二期末三校聯(lián)考試卷的.命題質(zhì)量。

　　命題基本情況

　　本次聯(lián)考物理試卷共8道選擇題、1道實(shí)驗題、2道計算題和1道選做題，考試時(shí)間為60分鐘，命題人是佛山市某特級教師，聯(lián)考考生為廣佛兩地三所市屬名校的高二學(xué)生。本次研究選取考試后的625份有效樣本數據進(jìn)行質(zhì)量分析，樣本容量大，分析結論可信度高。

　　信度和效度分析

　　期末考試過(guò)程采取嚴格的監考管理，測試結果可靠度高，具有較高的測試信度�？陀^(guān)題全部機評，主觀(guān)題每道題都有詳細的評分標準，物理試題的答案比較單一，客觀(guān)性強，評分者信度高。由于試題無(wú)法考察分半信度，故本研究采用Cronbach的а系數方法來(lái)評估試題的內部一致性信度，SPSS分析總體樣本的а系數值為，在可接受范圍內。

　　為了保證測試的準確性，測試卷要具有較高的內容效度。本次考試由業(yè)內專(zhuān)家命題，具有一定的專(zhuān)家效度，可是沒(méi)有編制命題雙向細目表，也沒(méi)有審稿人，暴露了一線(xiàn)教師命題缺乏科學(xué)性問(wèn)題，試卷的內容效度有待商榷。由于無(wú)法考察效標關(guān)聯(lián)效度，在此用SPSS軟件統計相關(guān)系數來(lái)檢驗試卷的構想效度。表1給出第9～11題與總分相關(guān)性檢驗試卷效度。

　　統計結果表明，不同題目得分與總分之間的所有相關(guān)系數在至之間，而且顯著(zhù)性p值（Sig）均在以下，有的置信概率，其中客觀(guān)題與總分的相關(guān)系數偏低，說(shuō)明試卷題目并不能十分準確地考查學(xué)生的學(xué)力水平。而各題目與總分的相關(guān)性超過(guò)各題目之間的相關(guān)系數，即該試卷命題做到了題目之間的關(guān)聯(lián)度不會(huì )太高，各題目考查的知識能力不同�？傮w而言該試卷的構想效度一般。

　　難度和區分度

　　難度往往是命題者最重視又較難把控的一項試卷質(zhì)量指標，它具有個(gè)人風(fēng)格特質(zhì)，命題者需要對測試對象的平均學(xué)力水平和題目的匹配程度有較準確的把握才能使難度控制在理想范圍之內。單項選擇題的難度一般是指通過(guò)率，即該題目的通過(guò)人數和總人數的比例。主觀(guān)題則以得分率作為難度系數，即該題總體平均分和滿(mǎn)分的比，系數越高，難度越小。難度系數算法簡(jiǎn)單，用Excel即能處理，不需要用統計軟件。

　　良好的區分度也是命題者的一個(gè)理想試卷質(zhì)量追求，它比難度系數更難把控在于它需要命題者對不同層次的學(xué)生的學(xué)力水平都要有準確的甄別能力。區分度同時(shí)也是篩選試題的重要指標。一般的測試可以用極端分組法來(lái)算區分度，即考慮高分組和低分組的得分率的差值。但是這種方法沒(méi)有使用全部數據，分析不夠科學(xué)，通常在大規模標準化測試中不采用這種方法，而采用相關(guān)分析法，即以試題與總分的相關(guān)系數作為區分度的指標，相關(guān)性越高，區分能力越好。即本文提及的檢驗構想效度的方法。

　　由此可見(jiàn)，在教育測量研究中，難度系數和區分度對測試卷的信度和效度都有直接影響。

　　在此采用一般的方法計算本次聯(lián)考物理試卷的難度和區分度，如圖1所示。

　　全卷來(lái)看難度是，區分度是，兩項指標都不太理想。各題區分度總體偏低，除了第5題其余都低于。各題難度不一，有2道題難度過(guò)大，難度系數低于，而系數高于有2道題，難度太低，不合理難度試題占總試題的36%。試卷的難度分布不均，沒(méi)有體現難度梯度變化。從這兩項指標的分析可以看出，首先命題者沒(méi)有明確定位此次考試的評價(jià)功能，期末考試旨在檢驗學(xué)生是否達到本學(xué)期的教學(xué)目標，作為一種終結性評價(jià)，應該弱化考試的選撥功能，試題難度不宜太高；其次，普遍較低的區分度說(shuō)明試題的甄別評價(jià)功能較差，選題不合適；最后，從較混亂的難度分布可以看出，命題有隨意拼湊的嫌疑，或者命題者沒(méi)有難度梯度意識，只想著(zhù)利用難題和易題來(lái)平衡平均分�？茖W(xué)的命題應該是在選題之后把所有題目由易到難進(jìn)行排序，保證測試者有較穩定的心理狀態(tài)才能提高試題的信度。

　　正態(tài)分布檢驗

　　一份好的試題能夠符合被試的能力特質(zhì)呈正態(tài)分布的自然規律，同時(shí)正態(tài)分布也是試題做描述統計分析的基本前提。次聯(lián)考數據樣本量大于50，可以用SPSS的非參數檢驗的獨立樣本K—S檢驗其正態(tài)分布情況（圖2）偏度，峰度，漸進(jìn)顯著(zhù)性p值，近似符合正態(tài)分布。

　　2命題質(zhì)量凸顯的問(wèn)題及對策

期中考試成績(jì)分析12

　　11月20日下午4點(diǎn)20，高三年級針對上周的期中考試召開(kāi)成績(jì)分析大會(huì )。

　　成績(jì)分析大會(huì )正式開(kāi)始之前，每位老師手中已經(jīng)拿到了年級下發(fā)的四張成績(jì)分析報告單，成績(jì)報告單上分別顯示有各個(gè)分數段各班各科上線(xiàn)人數對比表、模擬強基線(xiàn)上線(xiàn)人數及上線(xiàn)率對比表、模擬本科線(xiàn)上線(xiàn)人數及上線(xiàn)率對比表，各班各科的平均分對比表以及模擬賦分后的本科和強基線(xiàn)上線(xiàn)率對比表等大小八個(gè)表格。

　　首先，由魏棟棟主任做成績(jì)分析。魏主任從各個(gè)學(xué)科和班級內部?jì)蓚�(gè)維度展開(kāi)分析。先以各個(gè)學(xué)科為“經(jīng)”，從物理類(lèi)和歷史類(lèi)兩類(lèi)入手，分析該學(xué)科的優(yōu)勢班級和短板班級；后以班級內部為“緯”，對比班級內部的優(yōu)勢學(xué)科和短板學(xué)科。通過(guò)這樣全方位、多角度地了解班級的學(xué)習情況，進(jìn)一步有的放矢地提高學(xué)生劣勢科目，使得成績(jì)更上一層樓。接著(zhù)，趙霞主任又從全局出發(fā)，感謝了老師們的辛勤付出，繼而對年級下一步的工作提出切實(shí)的要求：

　　1.針對上周的試卷難度調研提出改進(jìn)措施，要求教師以備課組為單位自主命題，調整命題難度。

　　2.要求班主任于下周二前確定推擋名單，由班主任和任課老師齊心協(xié)力提高學(xué)生的.成績(jì)和上線(xiàn)率，將一切為了學(xué)生的準則一以貫之。

　　3.響應全國和學(xué)校號召，切實(shí)做好抗疫工作。

　　4.針對“問(wèn)政張垣”的在職教師有償補課問(wèn)題再次強調，要求老師們嚴格執教。

　　5.要求老師們進(jìn)一步提高課上課下的輔導力度，大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，于細節處提高學(xué)生成績(jì)。

　　“不積跬步，無(wú)以至千里”每一次成績(jì)分析、反思的過(guò)程，雖是向前進(jìn)目標邁出了一小步，但是對學(xué)生成績(jì)的提高卻起著(zhù)至關(guān)重要的作用。希望通過(guò)這一次次量的積累，能助學(xué)生們完美蛻變，實(shí)現質(zhì)的飛躍。

期中考試成績(jì)分析13

　　課堂教學(xué)改革行進(jìn)中，我們做了許多，也嘗試了許多，不知成功與否，就結合期中考試我做如下總結及反思：

　　1、從這次考試成績(jì)來(lái)看，考的不錯�；�本每個(gè)孩子都有不同程度的進(jìn)步。其中XX、XXX、XX、XXX、XXX、XXX的進(jìn)步都非常大。這和孩子們積極向上的心勁兒是分不開(kāi)的。

　　2、住校生比跑校生優(yōu)秀一點(diǎn)點(diǎn)；前十名住校生占8個(gè)�？墒�95分以上的學(xué)生卻不如其他兩個(gè)班的'成績(jì)高，也就是優(yōu)秀的孩子在整個(gè)年級里不夠優(yōu)秀，還需要我們共同做好優(yōu)等生的更優(yōu)培養。

　　3、從考試中看出來(lái)，學(xué)生現在考試認真了許多，粗心馬虎有所改變�；�礎字詞掌握的都還行。我努力靜下心來(lái)和孩子一起分析考試出錯的原因。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，也可以總結一些考試的經(jīng)驗。

　　4、我分析語(yǔ)文方面最主要出錯原因就是字不會(huì )寫(xiě)，學(xué)習不夠靈活。我們現在基礎最重要，所以復習時(shí)主要就從課本中的字詞開(kāi)始，花了很多功夫，可還是出現了許多錯誤。所以我認為日常學(xué)習輔導就從字詞開(kāi)始，多朗讀，可以是課本，也可以是課外書(shū)。

　　孩子們本次考試考得還不錯，可是今后該怎樣提高呢？從哪方面下功夫呢？我著(zhù)重從“培優(yōu)”入手，優(yōu)秀的孩子下點(diǎn)功夫，提成績(jì)還是相當輕松一些，也容易一些。但是“轉差”工作一如既往的堅持，相信我們班的成績(jì)在保持的情況下有所提高。

　　學(xué)生之所以考出這樣的成績(jì)，是有多方面的原因，一方面是學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習意識不強，還沒(méi)有形成主動(dòng)學(xué)習的習慣；另一方面，做教師的應做好對學(xué)生的管理與組織作用，培養好學(xué)生的學(xué)習習慣和做題能力。

　　總之，對于這次的考試成績(jì)，應用一種客觀(guān)的眼光去對待。在以后的教學(xué)中，教師應做好培優(yōu)工作；同時(shí)，還要加強邊緣生的促進(jìn)工作，也要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習。力爭更上一層樓。

期中考試成績(jì)分析14

　　本學(xué)期的期中考試經(jīng)過(guò)學(xué)校的統一部署和嚴密組織，已經(jīng)順利結束了。通過(guò)這次考試，不管在班級管理還是在平時(shí)日常教學(xué)中都反映出一些問(wèn)題，現結合學(xué)生成績(jì)的分析及平時(shí)表現，認真思考，反思如下：

　　（一）試卷分析

　　本次期中考試仍然分為第ⅰ卷和第ⅱ卷。第ⅰ卷為選擇題，分值為60分；第ⅱ卷為非選擇題，分值為60分。其中第ⅰ卷有6篇閱讀理解，第ⅱ卷也有2篇短文填空，學(xué)生的閱讀量很大，部分語(yǔ)篇生詞較多，給學(xué)生的閱讀帶來(lái)很大的難度，學(xué)生普遍反映做題吃力。而基礎知識部分難度適中，注重考查學(xué)生對基礎知識的掌握及運用，學(xué)生做起來(lái)較得心應手。相對來(lái)說(shuō)，學(xué)生第ⅰ卷失分較多，第ⅱ卷得分較高。

　　（二）成績(jì)分析

　　按照學(xué)校對學(xué)生四級目標的考查，5班應完成特優(yōu)目標13人，實(shí)際完成12人，缺1人；應完成學(xué)優(yōu)目標30人，實(shí)際完成31人，超1人。6班應完成特優(yōu)目標11人，實(shí)際完成10人，缺1人；應完成學(xué)優(yōu)目標29人，實(shí)際完成人27人，缺2人。英語(yǔ)校平均分為85.8分，5班為87.9分，6班為85.9分，均超過(guò)校平均分。

　　（三）存在的問(wèn)題

　　本次期中考試5、6班英語(yǔ)均未完成目標，這在以前是沒(méi)有過(guò)的'。究其原因，大致有以下幾條：

　�。�1）以往學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性很高，平時(shí)表現較令人滿(mǎn)意，因此從思想上對學(xué)生的要求有所放松，對學(xué)生過(guò)于信賴(lài)，特別是進(jìn)入復習階段，學(xué)生的注意力向其他學(xué)科傾斜，花在學(xué)習英語(yǔ)上的時(shí)間較少，沒(méi)有拿出足夠的時(shí)間進(jìn)行復習與鞏固，導致一些學(xué)生復習不扎實(shí)，落實(shí)不到位。

　�。�2）本次英語(yǔ)試題題量較大，特別是閱讀量大，學(xué)生在做題過(guò)程中容易心浮氣躁，特別是遇到生詞量多的語(yǔ)篇，更是覺(jué)得無(wú)從下手，煩躁的情緒影響了學(xué)生答題的思維，一些學(xué)生選擇先完成第ⅰ卷，又回過(guò)頭去完成第ⅱ卷，最后有些題目干脆放棄，胡蒙答案。

　�。�3）盡管平時(shí)一直要求學(xué)生堅持練字，每周完成一個(gè)單元的字帖臨摹，但一些學(xué)生純粹應付，書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，卷面不整潔，亂涂亂畫(huà)，導致作文受影響，得分不高。

　�。�4）學(xué)生對一般現在時(shí)和現在進(jìn)行時(shí)掌握的不好，特別是當主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數時(shí)的時(shí)候，動(dòng)詞不注意使用三單形式；現在進(jìn)行時(shí)仍然漏掉be動(dòng)詞或動(dòng)詞ing形式。作文不注意認真審題，用錯人稱(chēng)等等。

　　（四）改進(jìn)措施

　�。�1）繼續堅持學(xué)生每周練字。時(shí)間由每周末完成改在平時(shí)利用同一時(shí)間統一要求統一完成，重在練字的質(zhì)量而不是數量。

　�。�2）利用學(xué)生手頭上的資料，加強閱讀訓練，特別是限時(shí)訓練。期中考試后，要求學(xué)生利用好閱讀教程，每天做一篇閱讀理解，在訓練過(guò)程中注意加強閱讀方法和策略的指導，讓學(xué)生正確認識如何閱讀，逐步提高閱讀技能。

　�。�3）指導學(xué)生堅持養成良好的學(xué)習習慣，如課前演講，課前預習，課后鞏固，課上認真記筆記等。繼續夯實(shí)基礎知識的理解與運用，做到舉一反三，融會(huì )貫通。

　　總之，今后要更加努力，不能存在麻痹思想，對學(xué)生要嚴格要求，檢查落實(shí)到位，希望期末會(huì )有轉機。

期中考試成績(jì)分析15

尊敬的各位老師：

　　大家好!時(shí)光如波濤，飛逝如流水，當我們還回憶著(zhù)開(kāi)學(xué)初美好的情景時(shí)，期中考試已落下帷幕。今天，我作為學(xué)生代表在此發(fā)言，我要對開(kāi)學(xué)以來(lái)老師們嘔心瀝血、陶冶心靈、循循善誘、誨人不倦的奉獻表示衷心的感謝！

　　期中考試是對每位同學(xué)基礎知識、基本技能和學(xué)習能力的一次評估，也是對每位同學(xué)學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、綜合素質(zhì)、學(xué)習方法的全面檢閱。通過(guò)考試，同學(xué)們的知識得到了鞏固和加深，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機會(huì )，這就是我們最大的收獲。本次考試由于我校狠抓了考風(fēng)考紀教育，全體任課老師高度重視，全體同學(xué)扎實(shí)復習，沉著(zhù)應考，誠信應考，展示了我們每位同學(xué)良好的精神面貌，涌現了一個(gè)個(gè)學(xué)習標兵，在這里，讓我代表所有的`同學(xué)，向全體辛勤耕耘的老師們說(shuō)一聲：謝謝!你們辛苦了!

　　此時(shí)此刻，我們沒(méi)有忘記與我們朝夕相處、可敬可愛(ài)、認真負責的班主任老師；我們沒(méi)有忘記對待工作一絲不茍、治學(xué)嚴謹、時(shí)刻關(guān)心我們生活學(xué)習的物理化學(xué)老師；我們沒(méi)有忘記善解人意、和藹可親語(yǔ)文老師；我們沒(méi)有忘記循循善誘、耐心輔導的政治、歷史老師；我們也沒(méi)有忘記熱情似火、陽(yáng)光亮麗的英語(yǔ)老師…….更有日日夜夜在工

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