家長(cháng)的讀后感
讀完某一作品后，相信大家的收獲肯定不少，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的家長(cháng)的讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
家長(cháng)的讀后感 篇1
第一次接觸《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，是因為工作室主持人陳君玲老師的推薦，可當我捧起這本書(shū)讀了以后，卻讓我愛(ài)不釋手。這本書(shū)講訴了作者上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事，作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎�！洞斑叺男《苟埂凡粌H帶我走進(jìn)了豆豆的世界，也回到了自己的童年。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，因為在她的生命中，除了有一位理解自己的母親之外，還遇到了小林先生如此出色的教育家。
一、母愛(ài)，守護孩子的心靈
每個(gè)母親都會(huì )愛(ài)自己的孩子，但每個(gè)母親愛(ài)孩子的方式卻是不一樣的。小豆豆有一個(gè)理解孩子的媽媽?zhuān)矣X(jué)得小豆豆的媽媽是一位了不起的母親。小豆豆在第一個(gè)小學(xué)被勸退，直到二十歲之后才知道自己的這段經(jīng)歷。作者在后記中寫(xiě)道：“如果，當我還是一年級的小學(xué)生時(shí)，媽媽就對我說(shuō)‘怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校要你了！’那樣，當我第一天走進(jìn)巴學(xué)園時(shí)，會(huì )是多么沮喪而惴惴不安��！那生著(zhù)根的校門(mén)、電車(chē)教室，在我眼中肯定不會(huì )那樣有趣了�！贝送�，書(shū)中還多次提到母親在平時(shí)生活中滲透對小豆豆的愛(ài)。例如，當小豆豆被勸退時(shí)，母親會(huì )感到不安；為小豆豆精心準備“有山的味道和海的味道”的午餐；給小豆豆編喜歡的麻花辮；當小豆豆在玩耍時(shí)弄破衣服或是掉入廁所掏口及灰泥堆的時(shí)候，她會(huì )理解孩子愛(ài)玩及好奇的天性，裝作相信自己女兒所說(shuō)的話(huà)，輕描淡寫(xiě)地回應……小豆豆真是幸運的，能有這么一位智慧的媽媽。在小孩的成長(cháng)過(guò)程中，家庭的教育其實(shí)是很重要的，它滲透到人的骨子里，影響著(zhù)人的一生。父母的教育思想和教育觀(guān)念，對孩子將來(lái)成為一個(gè)怎么樣的人有著(zhù)重要的影響。正是小豆豆媽媽的母愛(ài)，守護了小豆豆心靈的健康成長(cháng)。
二、師愛(ài)，守護孩子的心靈
在小豆豆的生命里，還有一位對她影響重大的人，那就是巴學(xué)園的校長(cháng)---小林宗作先生。小豆豆遇到小林校長(cháng)是幸運的。小林校長(cháng)經(jīng)常說(shuō)“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！睍�(shū)中所提到的小林校長(cháng)的人格魅力與獨特的教育理念，讓我心悅誠服。
�。ㄒ唬┳鹬睾⒆�，建立平等的師生關(guān)系。
當小豆豆第一次到巴學(xué)園見(jiàn)到小林校長(cháng)的時(shí)候，小林校長(cháng)并沒(méi)有把小豆豆當成一個(gè)不懂事的孩子，而是把他當成自己的朋友，當成一個(gè)有思想的成年人來(lái)對待。雖然小豆豆只是一個(gè)一年級的學(xué)生，但小林校長(cháng)卻認真地聽(tīng)了小豆豆講了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，而且，這么長(cháng)的時(shí)間里，校長(cháng)先生一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子。無(wú)論是之前，還是這以后，再也沒(méi)有一個(gè)大人這么認真地聽(tīng)小豆豆講話(huà)了�？梢�(jiàn)，小林先生是多么地尊重孩子！真誠的傾聽(tīng)，源于對孩子的尊重，孩子會(huì )感受到人格上的平等，
�。ǘ┘毿牡睾亲o孩子的心靈，幫助孩子建立自信。
巴學(xué)園里除了小豆豆之外，還有許多特別的孩子。但無(wú)論哪一個(gè)孩子，小林校長(cháng)都會(huì )細心地去呵護，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(cháng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪；高橋是個(gè)侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(cháng)鼓勵他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的，絕對能跳過(guò)去的！”，以此來(lái)增加他的信心，在學(xué)校召開(kāi)的運動(dòng)會(huì )上，這個(gè)永遠長(cháng)不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運動(dòng)會(huì )中的明星，原來(lái)校長(cháng)先生就是為了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的.，這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。后來(lái)他以?xún)?yōu)異的成績(jì)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。
�。ㄈ┥拼翱蓯�(ài)的缺點(diǎn)”。
小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(cháng)把舀子，費力地打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(cháng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻覀兛匆�(jiàn)這番情景，一定會(huì )阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì )幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。當校長(cháng)看到孩子犯錯時(shí)，并沒(méi)有馬上訓斥，而是問(wèn)明情況，巧妙地讓孩子為自己所做的事情負責任。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(cháng)先生每次見(jiàn)到她，都對她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容、博愛(ài)讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，成了一個(gè)被大家接受的孩子。
母愛(ài)與師愛(ài)守護著(zhù)小豆豆健康、快樂(lè )地成長(cháng)。為人師、為人母，《窗邊的小豆豆》帶給我很多的感悟。從這本書(shū)中，我收獲的東西還有很多很多，同時(shí)也還有很多東西是我還未從此書(shū)中品位出來(lái)的，也許再次品讀時(shí)，又會(huì )有一番新的理解吧。也許我不能成為小林校長(cháng)那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書(shū)后，對于身邊的“小豆豆”我一定會(huì )更加用心好好地給予引導，讓孩子們像小豆豆一樣健康快樂(lè )地成長(cháng)，做孩子心靈的守護者，讓他們的童年更加多姿多彩！
家長(cháng)的讀后感 篇2
“做最好的家長(cháng)”，這是普天下每個(gè)家長(cháng)的心愿。作為老師的我，也不例外。雖說(shuō)當了多年教師，了解孩子的心理，學(xué)習了教育教學(xué)理論，可畢竟當老師與當家長(cháng)是有差別的，很多家庭教育中的問(wèn)題也令我一籌莫展。
無(wú)意間，我與《做最好的家長(cháng)》邂逅了，作者是著(zhù)名教育家李鎮西。作者以教育自己的女兒為個(gè)案，闡述了家庭教育的方方面面：幼兒時(shí)期的啟蒙教育階段好習慣的培養、善良人格的塑造、青春期教育、學(xué)習方法的指導、堅強意志的磨練習、“代溝”的超越、讀書(shū)習慣的養成、傳統文化的熏陶、寬廣胸襟的拓展……為各階段孩子的家教提供了豐富的案例和具體的操作模式。作者的女兒是一個(gè)很普通的女孩，父女間的許多苦惱、挫折都有普遍性，而作者和女兒共同克服成長(cháng)道路上一個(gè)又一個(gè)困難的形成一套良好的家教模式值得學(xué)習，而其中的許多做法，與我的思想產(chǎn)生了碰撞，發(fā)生了共鳴。
讀李老師的這本《做最好的家長(cháng)》，你會(huì )發(fā)現《自信心是怎樣找回來(lái)的》，李老師讓女兒走出自卑的陰影，就是告訴家長(cháng)，要樹(shù)立孩子的`信心；《鼓勵孩子關(guān)心班集體》，李老師指導女兒為班級效力，實(shí)則告訴家長(cháng)們，這不是“吃虧”，而是一種“收獲”；《教育，與生命的誕生同時(shí)起步》，李老師強調的，也正是我們必須懂得的“家長(cháng)也是教育者”的道理；《請和孩子一起上網(wǎng)》，李老師表明的，正是我們家長(cháng)應當明晰的，作為當代人，如果不上網(wǎng)，則與文盲無(wú)異的認識；《幫助孩子適應高中生活》，李老師讓女兒明白高中生活是一條坎坷不平的道路，就是讓家長(cháng)們要一路和自己的孩子摸爬滾打，一起笑，一起哭，一起挺過(guò)；《我叫女兒寫(xiě)作文》，李老師告訴女兒，“真實(shí)”是作文的生命，其實(shí)就是告訴我們家長(cháng)，真實(shí)作文，就是做人；《如何面對和孩子的“戰爭”》，李老師的做法實(shí)際就是呼吁我們家長(cháng)，為什么不傾聽(tīng)一下孩子的申辯呢？
教育孩子，家長(cháng)要有良好的心態(tài)。面對越來(lái)越濃烈的應試硝煙，許多家長(cháng)沉不住氣。特別是看到親戚朋友或同事的孩子學(xué)習成績(jì)比自己的孩子好，心里就不平衡，于是就給自己的孩子加壓。結果往往是家長(cháng)喪氣，孩子灰心�！恫灰谂时戎幸暫⒆訛椤氨康啊薄�，告訴我們，為什么不換一種比法呢？這就是發(fā)現自己孩子獨一無(wú)二的優(yōu)勢，覺(jué)得自己的孩子比別人強。每一個(gè)家長(cháng)都要欣賞自己的孩子，這是培養優(yōu)秀孩子的前提。李老師的女兒小學(xué)時(shí)代成績(jì)一直不拔尖，但他并沒(méi)有以當時(shí)炒作得沸沸揚揚的“哈佛女孩劉亦婷”作為標桿去苛求孩子，相反，總不放過(guò)女兒的點(diǎn)滴閃光點(diǎn)，同時(shí)不放過(guò)任何一個(gè)可以表?yè)P的機會(huì )對女兒說(shuō)：“你是最優(yōu)秀的！”
在現實(shí)生活中，父母和孩子鬧矛盾的事情很多，特別是在青春期的孩子們，容易形成逆反心理，所以在許多事情上，家長(cháng)往往都用“對著(zhù)干”“不聽(tīng)話(huà)”“蠻不講理”“頂撞”來(lái)形容。其實(shí)，如果家長(cháng)站在孩子的立場(chǎng)上想想，他們都有可能認為大人“不聽(tīng)話(huà)”“頂撞”“蠻不講理”呢！這就是逆反心理。
面對孩子的“逆反”這怎么辦？李老師的做法是“冷處理”，盡量避免和孩子正面沖突。大家心平氣和之后，再坐在一起溝通。如果是孩子錯了，孩子必然會(huì )像我們道歉，但是如果是家長(cháng)錯了，也得想孩子道歉，“真理面前，人人平等”嘛！李老師經(jīng)常提醒自己：多站在孩子的角度思考一下！“冷處理”的好處，我是深有體會(huì )的。記得我孩子還小的時(shí)候，有一次在辦公室，她因為伸懶腰時(shí)動(dòng)作幅度過(guò)大，不小心把同事桌上放的玻璃杯子撞翻到地上摔碎了。面對一地的碎片，我要她把碎片清掃干凈。畢竟不是故意的，我也沒(méi)批評她。沒(méi)想到，她竟然不肯掃，呆坐在凳子上犯倔了，怎么叫也不肯掃，也不說(shuō)明原因。當時(shí)兩人僵住了。怎么辦？氣急了的我努力壓住心頭的火，沖出辦公室，在操場(chǎng)上來(lái)回轉悠，等火消了些才重新回到辦公室。事后，孩子告訴我，她當時(shí)覺(jué)得做錯了事情，心里害羞又難受，特別是當時(shí)有我的同事在場(chǎng)，所以沒(méi)有掃地。還主動(dòng)給錢(qián)我，讓我去買(mǎi)個(gè)杯子賠給同事。這時(shí)我特慶幸，幸虧對這事進(jìn)行冷處理，否則，“戰事”爆發(fā)，對我和孩子都是一種傷害。
許多家長(cháng)都比較在乎孩子的學(xué)習成績(jì)，但是，許多孩子成績(jì)就是提不上去，怎么辦呢？俗話(huà)說(shuō)的好“沒(méi)有規矩，不成方圓”其實(shí)，好成績(jì)跟好習慣是畫(huà)等號的，“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！边@話(huà)一點(diǎn)不錯。習慣是人生的奠基，是美德的源泉。讓孩子養成良好的習慣，讓孩子擁有一個(gè)健全的人格，就給了孩子一個(gè)幸福的人生。李老師的孩子很小就洗碗，一直堅持到了高中畢業(yè)，連高考那幾天晚飯后的碗也是她洗的�，F在周末回家，也是洗全家人飯碗。在學(xué)習上，李老師要求自己的孩子《不要用“粗心”來(lái)原諒自己》、《不要忽視學(xué)習計劃》、《善于在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題》、《樹(shù)立緊迫的時(shí)間觀(guān)念》、《善于歸納整理學(xué)習資料》《樂(lè )于與他人交流學(xué)習》，正是這些好習慣的養成，讓他的孩子學(xué)習上獨立，成績(jì)逐步提高，最終收獲成功。
作為家長(cháng)，我讀此書(shū)，收獲了很多科學(xué)的教育理念和教育方法；作為教師，我讀此書(shū)，如獲至寶，心靈的窗戶(hù)敞開(kāi)了。這本書(shū)一直放于我的床頭，閑暇時(shí)間我還會(huì )再讀，在領(lǐng)會(huì )，在品味。與孩子一起成長(cháng)，是責任、是幸福、也是一門(mén)藝術(shù)�！�
家長(cháng)的讀后感 篇3
《父母課堂》是一本及時(shí)的書(shū)，幫我解決了很多教子過(guò)程中的問(wèn)題。一直以來(lái)，我覺(jué)得自己是教師出身，讀過(guò)心理學(xué)和教育學(xué)的書(shū)，也經(jīng)常涉獵育兒書(shū)籍，所以自認為對于孩子的教育能夠應對自如。其實(shí)，我遇到了很多棘手的問(wèn)題。如隨著(zhù)女兒青春期的到來(lái)，她會(huì )提出很多奇怪的問(wèn)題，而且總是問(wèn)個(gè)不停。又如：在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中，如何引導孩子正確對待網(wǎng)絡(luò )。再如：對孩子要求總是很?chē)栏�，喜歡訓孩子，因此與女兒經(jīng)常會(huì )起沖突。如此種種，我想找到一個(gè)老師來(lái)請教，正好女兒拿回了《父母必讀》。
這本由國家關(guān)工委領(lǐng)導出任主編的雜志，欄目周全，分類(lèi)詳細，并且針對性強。
首先，它的開(kāi)卷很像《讀者》。以一篇具有哲理思考的短文來(lái)開(kāi)卷是再恰當不過(guò)的了。打開(kāi)最近一期的開(kāi)卷，是畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》。曾經(jīng)在哪里讀過(guò)這篇文章，但是這一次讀感覺(jué)特別強烈。它根于人的親情和倫理道義，述說(shuō)為人子應該做的。對父母的孝心是無(wú)條件的和必須的，不允許有任何的理由。這樣的文章對于父母和子女的教育都是很到位的。
刊物的每個(gè)欄目都能介紹優(yōu)良的教子經(jīng)驗，從心理學(xué)、教育學(xué)以及很細微處，告訴父母教育孩子的過(guò)程中要注意的事情。我最近特別關(guān)注“親子加油站”中的“走進(jìn)青春期”，很多困惑在這里得到了答案。我可以冷靜理智的對待孩子的青春期，并且引領(lǐng)女兒順利走入青春期，與她共同經(jīng)歷特殊時(shí)期的一些問(wèn)題�！陡改刚n堂》教我智慧地幫助女兒處理新鮮事兒、麻煩事。如女兒回來(lái)告訴我說(shuō)：有男生跟她開(kāi)玩笑說(shuō)男生女生如何如何，甚至有男生口吐穢語(yǔ)，讓女兒很生氣。我沒(méi)有把這件事當做一個(gè)道德問(wèn)題看待，以青春期問(wèn)題看待更有道理。于是我先安撫女兒，不要理這些男生，這是青春期現象，他們想要明白一些成長(cháng)期的問(wèn)題，或者對性別問(wèn)題懷有興趣，所以才那樣說(shuō)的。幸好女兒是一個(gè)大度的孩子，經(jīng)常與男生玩耍，有些男孩性格。但是我還是覺(jué)得應該與班主任老師溝通一下。班主任老師也覺(jué)得奇怪，說(shuō)真沒(méi)發(fā)現這些男生會(huì )這樣，希望以后保持聯(lián)絡(luò )。老師也及時(shí)了解了事情的經(jīng)過(guò)，告訴那個(gè)男同學(xué)要正確對待男女同學(xué)之間的說(shuō)話(huà)方式。終于，我們的努力得到了效果。
《父母課堂》是每個(gè)家長(cháng)的良師益友，希望家長(cháng)朋友們一定好好閱讀，我覺(jué)得每一篇都是真金美玉，值得學(xué)習和借鑒。
另外，我特別喜歡封二的“藝術(shù)殿堂”欄目，它刊登的都是著(zhù)名的經(jīng)典畫(huà)作，很具有審美情趣�！凹彝バ睦斫】禍y試”我也很愛(ài)做，結果發(fā)現我還是個(gè)比較稱(chēng)職的家長(cháng)，心里高興極了。
不過(guò)呢，也有地方需要商榷，比如上期的封面上，所登照片有欠恰當。媽媽與女兒的耳朵戴了耳釘和耳環(huán)。按照校規，學(xué)生不允許打耳孔的�？峙逻@是編者的一個(gè)失誤吧。因為小學(xué)生一般心都比較仔細，善于發(fā)現，正確的引導他們吧，是開(kāi)啟他們成功殿堂的大門(mén)! 父母課堂讀后感
非常幸運讀到《父母課堂》。我一直認為，每個(gè)孩子來(lái)到我們身邊，都是上天賜給我們的`最好禮物。但為人父母本能的愛(ài)很難有統一的標準。與孩子一起生活，將他們養育成人，是一個(gè)極富挑戰性、極易讓人筋疲力盡的過(guò)程，僅僅有愛(ài)心是遠遠不夠的，對于每一個(gè)孩子所有的母親都是好母親，但與孩子共同成長(cháng)則更需要智慧和耐力，并且需要具有陽(yáng)光和開(kāi)放的心態(tài)。
首先通過(guò)書(shū)中無(wú)數家長(cháng)教育的心得體會(huì )讓我看到優(yōu)秀的孩子之所以讓老師省心，是因為他們的父母在細節注重對孩子優(yōu)良品格的培養，在孩子成長(cháng)過(guò)程中，他們注重孩子的情商教育和素質(zhì)教育，最終讓?xiě)嚱逃c素質(zhì)教育變得并非對立與矛盾。這一點(diǎn)，很值得廣大教師與家長(cháng)研讀與思索。
其次學(xué)習到在父母的言傳身教和默默的陪伴下，孩子良好的學(xué)習習慣的培養會(huì )延續和拓展，會(huì )伴隨孩子從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，最終走向社會(huì )，會(huì )終身受益。從孩子無(wú)意識地學(xué)、去做，到孩子有意識地去學(xué)、去做，這就是孩子自我成長(cháng)的標志。正所謂“知之者不如好之者，好之者不好樂(lè )之者，教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛(ài)化為涓涓細流，時(shí)刻滋潤孩子成長(cháng)的心田，與孩子合拍。
最后啟迪我們和廣大家長(cháng)，在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個(gè)獨特的存在，不是你的私有財產(chǎn)，他不屬于你，不屬于我，他終究屬于這個(gè)國家，這個(gè)社會(huì )。不要因為虛榮心而一味地在孩子成績(jì)方面與別人攀比，否則會(huì )影響孩子的健康、全面地成長(cháng)。家長(cháng)們不應該急功近利，要用教育的眼光和心理看待學(xué)校與孩子，慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴成長(cháng)，多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心，讓孩子各方面的基礎都打扎實(shí)了，讓他把閱讀、樂(lè )學(xué)、熱愛(ài)集體、與人為善等好的習慣自然形成。我們常常學(xué)的：學(xué)好教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重老師，超越老師;對于我們來(lái)說(shuō)更重要的是學(xué)習父母，超越父母!在功利社會(huì )，應試教育的夾縫中，我們不要聯(lián)手”折磨“我們的孩子，而應該積極和老師們一起，用心陪伴孩子，啟迪孩子低頭奮斗的智慧，培養孩子抬頭看天的情懷，塑造孩子陽(yáng)光開(kāi)放的心態(tài)!
家長(cháng)的讀后感 篇4
一口氣讀完了這本《愛(ài)的教育》，這高尚、純潔、美好的典范讀本，不禁深深慚愧了——我居然到今天才真正認識到它的價(jià)值。從前，因為它以小學(xué)生活為內容，用語(yǔ)又那么淺顯平實(shí)，我一直把它視作兒童讀物而不屑一讀。今天我才知道，這本書(shū)帶給大人的情感激蕩與精神享受遠甚于孩子。
感動(dòng)之余，我一直問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：什么是愛(ài)？什么是教育？這兩個(gè)人類(lèi)進(jìn)步的重要的推動(dòng)力，從孔子和蘇格拉底時(shí)代就被反復提倡和奉為圭臬的，我們——21世紀的人類(lèi)，又有怎樣的理解和實(shí)踐？我們真的懂愛(ài)嗎？我們真的了解教育意味著(zhù)什么嗎？也許，這本書(shū)正為我們提供了一個(gè)積極的理想的答案，感謝亞米契斯，他用一個(gè)小學(xué)生的稚嫩情懷，建起了曾鼓舞許多代人的精神豐碑。
《愛(ài)的教育》教育我們去愛(ài)。書(shū)里呈現了各種各樣的愛(ài)，但最讓人激動(dòng)和難忘的是對神圣祖國的赤子之愛(ài)。恩里克的老師與父母，即使在生活的最瑣碎最點(diǎn)滴的事情上，他們對意大利祖國的深情也如此呼之欲出，毫不做作。比如，一個(gè)異地的孩子插班到恩里克的學(xué)校，為了要班里的同學(xué)與他和睦相處，這位可敬的老師說(shuō)了這樣一些話(huà)：“要讓他知道一個(gè)意大利的孩子，無(wú)論在意大利的哪一所學(xué)校里，都有自己的兄弟�！薄耙怯腥藗λ�，就愧對我們的三色國旗�！倍骼锟说母赣H，常常在給兒子的信中滿(mǎn)懷深情地談?wù)撈稹盀槭裁磹?ài)意大利”這樣的話(huà)題，“當你長(cháng)期旅行從遠方歸來(lái)時(shí)，一天早晨，站在甲板上遠眺地平線(xiàn)上出現的祖國青山的輪廓的時(shí)候，你的心中會(huì )突然充滿(mǎn)了激情，從心里迸發(fā)出一聲呼喚……”。那是一篇多么飽滿(mǎn)動(dòng)人的愛(ài)國主義宣言��！不是因篇幅所限的話(huà)，我真愿意整段整段地摘抄在這里。正是有這樣的言傳身教，才有恩里克國慶日的日記：“如果有一天我必須為你奉獻出自己的鮮血和生命，我將毫不猶豫，仰天呼喚你神圣的名字，并在你神圣的`旗幟上獻上最后一吻，慨然死去�！比绻粋�(gè)民族是這樣教育孩子的，那么那里的每個(gè)國民就會(huì )從血液里煥發(fā)
出愛(ài)國的熱情，這個(gè)民族就沒(méi)有理由不強大。我們中國也是如此偉大與悠久，而我們的愛(ài)國主義教育卻常常流于形式。更重要的是作為家長(cháng)的我們，很少在日常生活里滲透給孩子這樣的情操�，F在很多家長(cháng)都熱衷于送孩子出國念書(shū)，我希望他們臨行的諄諄叮囑中能有這樣的一句：無(wú)論到了何處，無(wú)論那兒多好，都要讓你的所學(xué)為祖國效力。
書(shū)中描寫(xiě)的其他形式的愛(ài)也是如此打動(dòng)人心：對勞動(dòng)人民的深厚感情流露在每章每篇里，如對那位賣(mài)菜的母親的同情，那次紳士與賣(mài)炭人的擁抱，那個(gè)賣(mài)柴家庭的勞作，那些辛苦一天仍來(lái)上夜校的工人。這些字里行間對勞動(dòng)者的熱愛(ài)與尊敬深深感染了讀者。另外，對家人與老師的眷戀與感恩，對英雄的無(wú)限愛(ài)戴與崇敬，朋友之間的默契與深情，對盲人、聾啞人、殘疾人的同情與關(guān)愛(ài)，甚至對普通的鄰人與路人的溫情……都是如此動(dòng)人。愛(ài)是全書(shū)的主題，人性的光輝普照大地。這真是一部愛(ài)的教科書(shū)，如此真誠地告訴我們要愛(ài)什么，怎么去愛(ài)，如何把高尚的愛(ài)貫徹到生活的各個(gè)角落。也許我們的教育里忽視的正是這一部分，而過(guò)多地關(guān)注知識的累積。
《愛(ài)的教育》也告訴我們，教育是一種愛(ài)，教育只有憑著(zhù)愛(ài)才能實(shí)現它的使命。書(shū)中出現了很多辛勤的教師的形象。恩里克的班主任，是個(gè)外表嚴肅而情感豐富的好老師，他昏暗簡(jiǎn)陋的房間里掛著(zhù)的是歷年學(xué)生的照片。病重時(shí)，他以“我的一生在他們中間度過(guò)”而寬慰。父親的老師，退休時(shí)那么悲傷，覺(jué)得不能教書(shū)就像生命結束了。他留了所教過(guò)的每個(gè)學(xué)生的一份作業(yè)，整理編號，在余下的生命里常常翻閱著(zhù)，一張張回憶起成百成千的孩子的臉。那個(gè)因病去世的女老師，像母親一樣愛(ài)孩子，直到生命的最后一天還和學(xué)生在一起。這就是教育的偉大實(shí)踐者。我想起了第二實(shí)小鐫刻在墻的那句校訓：有了愛(ài)，就有了一切。是啊，沒(méi)有一項工作比教育更需要掏心掏肺了。教育真的是一項嘔心瀝血的偉大事業(yè)，因為除了技能與知識，教育是如此消耗人的情感。所以到目前為止，我們對老師的敬意還遠遠不夠。聽(tīng)著(zhù)——“熱愛(ài)你的老師吧，他們是像你一樣成長(cháng)的億萬(wàn)兒童心靈的智慧支付，他們得到微薄的報酬，卻在為培養未來(lái)一代的優(yōu)秀國民而辛勤勞動(dòng)著(zhù)�！薄皩�(lái)等我長(cháng)大了，如果我們能見(jiàn)面，我要滿(mǎn)懷敬意地去親吻他那蒼蒼的白發(fā)�！�
合上這本書(shū)，望了望窗外，已經(jīng)有些許春意了。我又翻到了《春天》那一章。我特別喜歡恩里克和媽媽的那段對話(huà)：
“今天我真高興��！是什么讓我今天上午這么高興呢？”
“這是因為美好的春季
來(lái)臨了，再加上你有一個(gè)純潔的內心的緣故�！�
讓我們這樣來(lái)教育我們自己和我們的孩子吧，讓我們這樣來(lái)愛(ài)這可愛(ài)的世界，以求有一天我們都能擁有一顆配得上春天的心靈。
家長(cháng)的讀后感 篇5
做最好的家長(cháng)！相信是每個(gè)家長(cháng)的理想，也是我的理想�？稍鯓幼霾攀亲詈玫募议L(cháng)呢？我帶著(zhù)虔誠的向學(xué)之心跟隨李鎮西老師走進(jìn)他“最好的家長(cháng)”世界。
《做最好的家長(cháng)》通讀下來(lái)，可以看出李鎮西老師在教育孩子方面一直遵循這樣三個(gè)簡(jiǎn)單的原則:一是培養女兒良好的品質(zhì)，這是教育孩子的第一要務(wù)；二是使女兒健康快樂(lè )的成長(cháng)；三是因材施教。說(shuō)它簡(jiǎn)單，是因為我們每個(gè)家長(cháng)在教育孩子的時(shí)候肯定都有過(guò)這樣的想法和意識。但是說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，往往做起來(lái)難！起碼，我在孩子學(xué)習沒(méi)有達到自己要求的時(shí)候，盛怒之下，這些念頭就全飛了。這就是與“最好的家長(cháng)”的差距吧！
一個(gè)擁有良好品質(zhì)的人，才真正能為這個(gè)世界這個(gè)社會(huì )做貢獻！在李鎮西對女兒的教育中，品質(zhì)教育無(wú)疑是占了最大比重的，而且，這也是教育孩子首當其沖的目標，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)。但現實(shí)是，在孩子的教育中，品質(zhì)教育反倒顯得越來(lái)越不重要了；并不是家長(cháng)沒(méi)沒(méi)有意識到這個(gè)問(wèn)題，而是在這樣一個(gè)快節奏的、充滿(mǎn)競爭的、以金錢(qián)地位衡量一個(gè)人成功與否的商業(yè)氣息濃厚的現實(shí)社會(huì )，人與人之間與來(lái)愈冷漠，人們越來(lái)越自我。對于自我的關(guān)注、自我價(jià)值的體現愈來(lái)愈重視�？旃澴嗟纳�，使人們無(wú)暇關(guān)注事情的過(guò)程，只關(guān)心結果。但一個(gè)人良好的品質(zhì)往往體現在舉手投足間，體現在做事的過(guò)程中。如同升大學(xué)，人們關(guān)注的只是最后的結果:高考多少分，考上了什么大學(xué)，有誰(shuí)會(huì )去關(guān)心你上高中時(shí)做了些什么呢？這也許就是晴燕那些同學(xué)“自私”的原因吧！
在講求實(shí)效、追求經(jīng)濟利益的當今時(shí)代，無(wú)疑知識能力的“變現”速度是最快的`，而思想品質(zhì)的“變現”是最為緩慢的，甚至是不凸顯的。正因為這種不凸顯，致使我們廣大家長(cháng)漠視了“品質(zhì)”教育。但它恰恰影響著(zhù)決定著(zhù)你會(huì )成就一個(gè)什么樣的人，走什么樣的人生道路。
使孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)，大概是我們在孩子初來(lái)人世間時(shí)最單純的愿望了。但是隨著(zhù)孩子開(kāi)始上學(xué)，這個(gè)愿望的空間就被擠占的越來(lái)越小了。在李鎮西老師看來(lái)，身體健康、精神快樂(lè )在孩子成長(cháng)學(xué)習的過(guò)程中，是首先要保障的。由一個(gè)健康的身體，有一種樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度，才能正確面對漫漫人生道路上的酸甜苦辣、挫折和成功……身體的健康，相信所有家長(cháng)都很關(guān)心、重視，所以無(wú)需多說(shuō)。精神的健康，卻往往是我們忽視了的。我們常常在媒體報端看到聽(tīng)到這樣的消息:因高考失意，某某學(xué)生自殺身亡；因不堪忍受學(xué)習壓力離家出走等等。我們的第一反應是:現在的孩子，心理承受能力這么差！那么導致孩子心理承受能力差的根源是什么呢？沒(méi)有人去深究！其實(shí)就是忽略了孩子的精神健康，我們把目光過(guò)多的投放到了孩子的學(xué)習成績(jì)上，沒(méi)有去關(guān)心孩子隨著(zhù)年齡的增長(cháng)心理和情緒的變化�？赡苡械募议L(cháng)意識到了孩子的情緒變化，但是沒(méi)有有效的溝通，致使孩子沒(méi)有一個(gè)正確的排泄不良情緒的通道，只能用自己的方式或消化或堆積。也可能有的家長(cháng)看到了，但思想上沒(méi)有重視，想當然的認為:小孩子會(huì )有什么煩惱？其實(shí)，這又是一個(gè)問(wèn)題，對家長(cháng)來(lái)說(shuō)。當家長(cháng)，是一輩子的事，要有正確的思想、科學(xué)的方法。不能因循著(zhù)老一輩家長(cháng)教育自己的方式方法想當然的去做。時(shí)代在發(fā)展，我們作家長(cháng)的也應該通過(guò)讀書(shū)學(xué)習跟上時(shí)代的步伐，用科學(xué)的發(fā)展的眼光看待自已這份一輩子的“職業(yè)”。李鎮西老師在女兒的學(xué)習上首先考慮的是不要讓女兒有過(guò)多的壓力，樂(lè )學(xué)，才能學(xué)好！我想，對于我來(lái)說(shuō)，這也應是我對女兒學(xué)習的一個(gè)正確態(tài)度。
“因材施教”，對老師說(shuō)的比較多，其實(shí)對于家長(cháng)也同樣適用。每個(gè)孩子都是不同的，不同的個(gè)性、不同的思想、不同的優(yōu)勢。不能盲目的拿自己孩子和其他孩子比較，而且，我們家長(cháng)最大的錯誤是拿自己孩子的缺點(diǎn)和其他孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。比來(lái)比去，往往是比的孩子沒(méi)有了自信。李鎮西老師對自己的女兒有一個(gè)全面的認識，認為自己的孩子就是一個(gè)普通的孩子。這一點(diǎn)可不容易，普天下的父母都認為自己的孩子是最好的。對孩 子有一個(gè)準確的定位，在這個(gè)基礎上再結合孩子的興趣和優(yōu)勢確定教育孩子的方向�！皠e老想把自己的孩子當天才”，“鼓勵孩子做最好的自己”，這是李老師的教育心得，也是我們家庭教育中應該首先明確的。
孩子的學(xué)習成績(jì)不是最出色的，并不意味著(zhù)他不能成為一個(gè)出色的人！李老師的女兒晴燕就是這樣一個(gè)出色的人。晴燕以“讓人們因我的存在而感到幸�！睘樽毅�，并且時(shí)時(shí)處處以行動(dòng)來(lái)建設自己的理想。不僅如此，晴燕的交際能力、責任感、正義感都是非常強的。這難道不是孩子能力的體現嗎？當今社會(huì )對人才的需求，不再僅僅是成績(jì)優(yōu)異，而是具有優(yōu)秀品質(zhì)、團隊精神、創(chuàng )新能力等綜合素質(zhì)的人。成績(jì)，僅是一個(gè)方面。所以，我們在關(guān)注孩子學(xué)習課本知識的同時(shí)，還要注重培養孩子各方面的能力。
這本書(shū)給我的啟示，還不僅僅如此。其實(shí)，最重要的是:做為家長(cháng)，對孩子的教育是一個(gè)漫長(cháng)的不斷變化的過(guò)程，它需要你源源不斷的付出你的耐心、精力和時(shí)間。
家長(cháng)的讀后感 篇6
幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，變成一名小學(xué)生，是孩子成長(cháng)中的一件大事。小學(xué)是孩子一生學(xué)習的起始階段，這個(gè)時(shí)段對于孩子一生的成長(cháng)尤為重要，所以家長(cháng)要做好孩子健康成長(cháng)的引導者，培養孩子良好的學(xué)習習慣。美國著(zhù)名的哲學(xué)家、心里學(xué)家威廉.詹姆士說(shuō)：“播下一種行動(dòng)，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運�！睂τ谛W(xué)生特別是一年級的孩子來(lái)說(shuō)，培養孩子良好的習慣比他學(xué)到了多少知識要重要的多。一個(gè)具有良好習慣的孩子是一個(gè)讓人放心的，可以走遍天下的孩子;一個(gè)沒(méi)有良好習慣的孩子是讓你一輩子操心的孩子，所以作為家長(cháng)，培養孩子良好的習慣是我們教育孩子的源點(diǎn)和起點(diǎn)，作為家長(cháng)，教育孩子的方式可能會(huì )各有千秋，但我們都有一個(gè)共同的目標：那就是希望我們的孩子可以快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)!下面是我教育孩子的一些心得體會(huì )，與大家共勉。
一、注重發(fā)揮家庭的教育功能。
父母是孩子的第一任老師，是孩子的榜樣，所以父母要把握好自己的角色，處理好自己與孩子的親子關(guān)系。教育子女的責任要由父母共同承擔，對待孩子的教育問(wèn)題上，父母一定要統一思想，行動(dòng)一致。在日常的生活中，父母要以身作則，注意自己的言行舉止，隨時(shí)做好孩子的榜樣。
二、懂得傾聽(tīng)，多給孩子一些表?yè)P和鼓勵。
孩子無(wú)論大小，都有自己獨立的人格。我們要善于鼓勵孩子說(shuō)出自己的想法，理解孩子的感受，再同孩子溝通的過(guò)程中一定要有耐心，不管孩子說(shuō)什么盡量讓孩子說(shuō)完，要相信孩子。多給孩子欣賞的目光，善于發(fā)現孩子的長(cháng)處，看到孩子的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，肯定他，鼓勵他，耐心的引導他并以實(shí)際行動(dòng)支持他，這樣孩子就會(huì )把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚光大。
三、注重與孩子的日常交流，幫助孩子克服缺點(diǎn)。
要和孩子成為朋友，平時(shí)多和孩子交流，讓他說(shuō)說(shuō)學(xué)校里有趣的事情，說(shuō)說(shuō)
班級同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，最近下課都在玩些什么好玩的游戲，自己還有哪些不足需要改進(jìn)啊，交流時(shí)一定要以一個(gè)朋友的身份，不能居高臨下的質(zhì)問(wèn)。發(fā)現孩子的缺點(diǎn)要想辦法幫他改進(jìn)，要針對孩子的性格想出適合孩子的辦法，不能一味的批評或者仿效別人的方法，所以了解孩子和孩子成為朋友是你幫助孩子成長(cháng)最為關(guān)鍵的。
四、加強與班主任和老師的溝通和聯(lián)系，緊密配合老師的工作。
主動(dòng)向班主任介紹自己孩子的情況，經(jīng)常向班主任及任課老師了解孩子在學(xué)校的學(xué)習情況，將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任和老師匯報，及時(shí)溝通。孩子是否能順利成長(cháng)，家長(cháng)很重要，老師是關(guān)鍵�，F在班級都60多位同學(xué)，老師也精力有限，作為家長(cháng)的我們必須要全力配合老師的各項工作。
五、充分尊重孩子的天性，并培養他學(xué)會(huì )休息和調整。
好奇心、豐富的想象力和爭強好勝是孩子成長(cháng)的三大要素。一年級的孩子比較小，天性愛(ài)玩，在這方面要保證孩子有充分的機動(dòng)時(shí)間去玩和放松，去做自己喜歡的事。我們可以給孩子養成放學(xué)就完成作業(yè)的好習慣，不拖拉，不磨蹭，學(xué)習完后就可以去做自己想做的事情�，F在孩子每天上六節課，每天放學(xué)回家都很辛苦，作為家長(cháng)的我們不僅要為他做好各種后勤工作，加強補充營(yíng)養，更需要教會(huì )孩子學(xué)會(huì )休息和調整，比如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，閉目養神等。另外平常生活中也要注重培養孩子的獨立性和生活自理能力，要給孩子鍛煉的機會(huì )，不要事事包辦，讓他獨立完成老師布置的力所能及的事和在家做些力所能及的家務(wù)，讓孩子學(xué)會(huì )擔當。
六、正確對待孩子的成績(jì)與錯誤。
每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，取得了成績(jì)應該表?yè)P，犯了錯誤也應該批評，但表?yè)P和批評的尺度很難把握。不鼓勵不批評是不行的，可是鼓勵和批評的過(guò)急了，孩子的心態(tài)也往往會(huì )出現反常，究竟如何對待很難講清楚，每個(gè)家長(cháng)都需要根據自己孩子的性格特點(diǎn)來(lái)因材施教，總之，孩子有了一點(diǎn)成績(jì)家長(cháng)不要過(guò)于高興，犯了錯誤也不要輕易發(fā)火，一方面要給孩子留余地，另一方面在他知錯時(shí)要抓住時(shí)機，理智的對他進(jìn)行教育。我覺(jué)得經(jīng)常對孩子發(fā)火，會(huì )出現兩種結果：一是他已經(jīng)習以為常，覺(jué)得你發(fā)火沒(méi)有什么大不了的事;二是因為他膽小而懼怕你，使他對你望而卻步。如果經(jīng)常發(fā)火，他就會(huì )對你報喜不報憂(yōu)，我們就了解不到孩子的真實(shí)情況，這樣教育起來(lái)就比較被動(dòng)，教育孩子是一項復雜的系統工程，要慢慢來(lái)，不能著(zhù)急的'。
家長(cháng)如何教育和培養孩子已經(jīng)成為當今社會(huì )的焦點(diǎn)問(wèn)題，孩子的教育問(wèn)題既是我們?yōu)槿烁改副匦薜墓φn，也是不可推卸的責任和義務(wù)。每個(gè)孩子都是一粒種子，只不過(guò)是每個(gè)人的花期不同，有的花一開(kāi)始就會(huì )很燦爛的綻放，有的花則需要漫長(cháng)的等待，歷久彌香。所以我們不要看著(zhù)別人怒放自己的那顆還沒(méi)動(dòng)靜就著(zhù)急啊，要相信孩子，靜等花開(kāi)，有的種子也許一輩子不會(huì )開(kāi)花，那是因為他是一棵參天大樹(shù)，作為父母的我們必須要有足夠的耐心。學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣是我覺(jué)得目前必須要培養的，在孩子成長(cháng)教育的這條路上，我們作為家長(cháng)也需要不斷的學(xué)習，不斷的結合實(shí)際，因材施教，找到適合自己孩子的教育方法，相信我們的孩子一定可以取得成功，走向輝煌。孩子目前也還有很多缺點(diǎn)需要去改正，作為父母的我們只能陪著(zhù)他一同去成長(cháng)，克服一切困難，在實(shí)踐中不斷的摸索，在學(xué)習中不斷的進(jìn)步，讓他更加健康快樂(lè )的成長(cháng)。
家長(cháng)的讀后感 篇7
中華文化博大精深，身為中國人，不但要關(guān)注當代文化，更應該回顧由我們的祖先從生活中感悟到的心得。由于我學(xué)識尚淺，只能品讀一些短小易懂的古文，但也一樣受益匪淺。
孔子應該說(shuō)是中國儒派的創(chuàng )始人了，他的《論語(yǔ)》記錄了他的一些值得我們學(xué)習和借鑒的言論，大多關(guān)于學(xué)習，最適合我們小學(xué)生閱讀。
《論語(yǔ)》中有一句“學(xué)而時(shí)習之。不亦說(shuō)乎?”告訴我們，學(xué)習知識并不僅僅是學(xué)習一遍，更重要的是要經(jīng)常溫習，鞏固知識。同時(shí)，要把學(xué)習當作一個(gè)充實(shí)自己的過(guò)程，懷著(zhù)愉快的心情去對待它。另一句“溫故而知新，可以為師矣�！币苍趶娬{溫習舊知識的重要性，還要求每一次都能有新體會(huì )、新發(fā)現。從表面上看，要“溫故知新”很困難，但只要你換一個(gè)角度去想，總會(huì )有新的發(fā)現。而我們也從過(guò)程中獲取了更豐富的經(jīng)驗�？鬃拥倪@學(xué)習方法古今通用，也是現代教育人士提倡的。通過(guò)細讀《論語(yǔ)》，僅閱兩句話(huà)，就收獲了這一學(xué)習方法，難道那些對古文不屑一顧的人還不刮目相看嗎?
《論語(yǔ)》中有一段“積土成山，風(fēng)雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海�！敝v的是積累的重要性。只有積累一撮撮不起眼的泥土，時(shí)間長(cháng)了才能成為一座山，到時(shí)風(fēng)雨自然興盛了。只有積累一滴滴的水，才能匯聚成深淵，蛟龍自然來(lái)了。只有積累每一件小小的善事，長(cháng)期不斷，也就養成了品德，心靈也自然升華了。只有積累一步半步，才能走到千里之外。只有積累每一股細流，才能形成江海。不就是用舉例的方法告訴我們，腳踏實(shí)地地積累每一份看似渺小的知識、經(jīng)驗，最后就擁有了相當龐大的實(shí)力，成功自然會(huì )尾隨而來(lái)了嗎?
《論語(yǔ)》只是眾多經(jīng)典古文中較優(yōu)秀的一部，經(jīng)常品讀古文，不僅可以使我們擁有更豐富的知識，還教會(huì )我們學(xué)習、做人，它們難道不是我們的文化老師嗎?
作為一名曲阜人，如果不讀論語(yǔ)，可以說(shuō)是極大的資源浪費。當你忙碌了一整天之后，吃完晚飯，在家里泡上一杯熱茶，拿起論語(yǔ)細細品味，真是一種享受啊!上學(xué)時(shí)，看著(zhù)人家背《論語(yǔ)》也跟著(zhù)背了不少，通過(guò)資料書(shū)淺顯的弄懂了意思，但當時(shí)只是把它當成一種任務(wù)而已，從來(lái)沒(méi)有一種享受的感覺(jué)�，F在，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，隨著(zhù)閱歷的增加，感覺(jué)《論語(yǔ)》越來(lái)越難讀懂了，有時(shí)看上一則，會(huì )品味半天，感覺(jué)還挺有滋味的呢。
對于城市道德的建設，對于個(gè)人修養的提高，《論語(yǔ)》都是一本好的“教材”。我們青年人可以從中汲取到很多的營(yíng)養。下面我就談一下自己的收獲：
曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”曾參是一個(gè)沉默寡言的人，是一個(gè)淡泊為志的人，他不會(huì )巧言令色，但是他沒(méi)有辜負孔子的期望，他的見(jiàn)解也高出同門(mén)一籌。他知道孔子的學(xué)問(wèn)其實(shí)就是教人如何做人做事。所以他說(shuō)：“我每天多次的自我反�。簽閯e人辦事是否盡心竭力呢?與朋友交往是否言而有信呢?老師教給我的東西，一些好的傳承，我真的`去實(shí)踐、去履行了沒(méi)有?”現在的青年人究竟有多少人能夠靜下心來(lái)反思呢?“反思能使人進(jìn)步”，這是誰(shuí)都知道的道理，但是真正能做到的人卻寥寥無(wú)幾。如果一個(gè)人為別人辦事能夠盡心竭力的話(huà)，如果一個(gè)人對待朋友能夠言而有信的話(huà)，那他的本職工作也肯定能夠做好，本職工作做好了，他在工作中也會(huì )得到更多人的賞識和肯定，這對于他是有
利而無(wú)害的。我們的國家需要這樣的人，我們的城市需要這樣的人，所以我們要努力使自己成為這樣的人;
“子曰：弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文�！笨鬃诱f(shuō)：“弟子們在父母跟前，就孝順父母，在外要友愛(ài)同門(mén)，言行要謹慎，要誠實(shí)可信，要廣泛地去愛(ài)眾人，親近那些有仁德的人，這樣躬行實(shí)踐之后，還有余力的話(huà)，就再去學(xué)習文獻知識�！薄暗茏印庇袃蓪右馑�，一是年紀較小為人弟和為人子的人;二是指學(xué)生。很多人認為應該解釋為前一種，但我覺(jué)得也可以是第二種。中國古代老師把學(xué)生看成自己的兒子一樣。而學(xué)生也把老師當作父親來(lái)尊敬，師生之間有如父子，過(guò)去有“一日從師，終身若父”的情形。這里能體現出一種“尊師重道”的精神。而現在的我們對于“尊師”還不如古代做得好。所以我們要做一個(gè)“尊師”的人。不一定是自己的老師，教給我們東西的人，給我們指導和幫助的人，我們都要尊敬�？鬃舆�告訴我們，要學(xué)會(huì )孝敬。而且把“孝”放在第一位，體現了“百善孝為先”的思想。其實(shí)，孔子說(shuō)的很對：一個(gè)連自己的父母都不會(huì )去愛(ài)的人還會(huì )去愛(ài)別人嗎?還會(huì )“泛眾愛(ài)”嗎?孔子不光告訴我們在家里怎么做，還告訴我們在外怎樣做：在外要尊重同門(mén)，言行要謹慎，要誠實(shí)可信。我們又不得不佩服孔子語(yǔ)言的藝術(shù)性，從“內”到“外”，由“近”及“遠”，語(yǔ)言嚴謹而又給人一種層次的美感。我們還可以看出，孔子把培養學(xué)生的道德觀(guān)念放在第一位，而文化學(xué)習只是第二位的，孔子是“以德為重”，這些都值得我們去學(xué)習。
我們青年人多讀一下《論語(yǔ)》，對于我們自身修養的提高，對于
我們曲阜“文明道德城市”的建設都是有很大好處的。我會(huì )繼續享受我的《論語(yǔ)》之旅。
家長(cháng)的讀后感 篇8
上個(gè)周五下班之前，無(wú)意間在網(wǎng)上下載了《李開(kāi)復——給家長(cháng)的一封信》的音頻，昨天晚上睡覺(jué)時(shí)才聽(tīng)到。
夜深人靜時(shí)刻，一個(gè)人靜靜的躺在床上，透過(guò)窗戶(hù)，看著(zhù)外面略顯淡藍的天空，偶爾也見(jiàn)遠處有顆星星在閃耀。窗外的路燈光斜斜的照在天花板上，通過(guò)反射，使我那小屋不顯得那么漆黑。盡管戴著(zhù)耳機，偶爾也能聽(tīng)到隔壁鄰居的說(shuō)話(huà)聲。此時(shí)，聽(tīng)著(zhù)音頻，那渾厚的富有磁性的男聲，在背景音樂(lè )的陪襯下，使我不禁陶醉其中。開(kāi)復老師寫(xiě)給家長(cháng)們的這封信，不自覺(jué)地勾起我萬(wàn)千思緒。昨晚，我又想了很多很多很多很多。
我不是家長(cháng)，我還沒(méi)有太太，我是站在子女的角度來(lái)拜讀這封信，但同樣使我受益匪淺。我是多么希望我的父母，甚至是所有的天下父母都能看到這封信。他們看完信以后，也許會(huì )更加的理解我和支持我，如果父母少一些擔心和顧慮，我也會(huì )少一些苦惱，多一份信心。因為信中所反映的內容，大部分正是我想要向我的父母表達的內容。
信中說(shuō)：“告訴我們的父母，我們長(cháng)大了，真的可以照顧自己，就讓我們闖一闖，哪怕是碰碰釘子也好�！彪m然開(kāi)復老師說(shuō)，這事同學(xué)們提出的問(wèn)題，但至少也反映了大部分年輕學(xué)子們的共同心愿，并且從大師的口中說(shuō)出來(lái)，其效果是不一樣的。我對這句話(huà)有深深的感受，因為畢業(yè)一年以來(lái)，我感覺(jué)到我時(shí)刻在“欺騙”我父母，總是在違背他們的意愿。
我父母是農民，沒(méi)有受過(guò)高等教育，但是，和天下所有父母一樣，都希望自己的孩子“成龍成鳳”。他們有一顆摯愛(ài)的心，總是給我無(wú)限的關(guān)懷和溫暖�？墒�，當我大學(xué)畢業(yè)決定要外出闖一闖時(shí)，才發(fā)覺(jué)得不到他們的支持和鼓勵。我感到，愛(ài)的越深，傷害就越大。正因為他們把所有的愛(ài)、所有的精力都放在我身上，所以容不得我半點(diǎn)的“反抗和違背”，只要稍不聽(tīng)話(huà)，就是不孝。當然，我是很孝敬父母的，我經(jīng)常打電話(huà)回家，盡量和他們拉拉家常，但是，如果從“要聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，不要讓他們擔心，要做一個(gè)好孩子”的角度來(lái)說(shuō)，我是不乖的孩子。如果以對父母“百依百順”是為孝的話(huà)，我是不孝的�？墒�，為了我那所謂的追求，我還是選擇冒天下之大不韙，姑且甘愿做一回“不孝子”。
其實(shí)，我父母對我的教育是成功的，從小學(xué)到高中，我們都缺乏主見(jiàn)，不知道人生該向何處走去。這個(gè)時(shí)候，父母的指引和關(guān)懷是起著(zhù)決定性作用的。我感謝我的父母在那段時(shí)間的關(guān)懷。只不過(guò)他們身在農村，并不太了解社會(huì )和時(shí)代的變化。作為地道的'農民，他們深受我國傳統觀(guān)念的影響，以為讀書(shū)就是為了“做官”，不管是大官還是小官，只要是“官”，只要是屬于政府人員，就會(huì )有固定的收入，老年退休后還會(huì )有退休金。在他們眼里，大學(xué)畢業(yè)外出打工就是沒(méi)出息的��！這種思想并沒(méi)有錯，我相信也是很多父母對于子女讀大學(xué)（尤其是師范大學(xué)）的最終要求和期望�？墒�，他們不了解時(shí)代的變遷，大學(xué)生早已“變質(zhì)”和“貶值”。遺憾的是，很多大學(xué)生也同樣沒(méi)有看到社會(huì )的飛速發(fā)展，以為找一個(gè)固定工作就是上策（不知道是不是受父母限制），所以會(huì )出現為了一個(gè)小學(xué)老師的職位，幾千人一起參加考試競爭，最后碰得頭破血流，還是沒(méi)有得到。這里，我要聲明的是，我并不是反動(dòng)，并不是說(shuō)小學(xué)老師不好，只是覺(jué)得不應該死在一棵樹(shù)上。退一步海闊天空，走出來(lái)，外面同樣有機會(huì )。
父母始終是擔心我們的，不管我們是多大的年齡，在他們心里，永遠把我們當孩子看。如果我們不在父母身邊，他們就老是擔心我們會(huì )碰釘子、吃苦頭。所
以，總是希望按照他的意愿來(lái)發(fā)展。他們以為，按照他們給我們設計的道路來(lái)走，就會(huì )少走很多彎路，就會(huì )少摔跟斗，少受傷。其實(shí)，真的是這樣嗎？父母因為太愛(ài)我們，所以他們設計的道路一般都很平坦，但是，他們并不了解我們要追求什么。
我也愛(ài)我的父母，我尊重和感謝他們給我的建議，如果我現在的所作所為有冒犯他們的意思，在此，我深深的表示道歉。但是，路，是我自己選擇的，盡管我知道要達成我的心愿遙遙無(wú)期，我也不知道前面會(huì )遇到怎樣的坎坷和挫折，但我始終會(huì )一如既往的追求下去。我絕不抱怨、不后悔，也不拋棄、不放棄！
我是希望那些跟我一樣有夢(mèng)想的年輕人，一定要大膽的去嘗試，去努力，去奮斗，不要老是呆在井底，看外面的天有多高有多藍。在那個(gè)狹小的空間里面，盡管轉的滿(mǎn)頭大汗、身心憔悴，最后還是原地踏步。想象總是很美好，現實(shí)總是很殘酷，但是千萬(wàn)不要被殘酷的現實(shí)嚇倒，只要你敢追求，邁出了第一步，也許后面的路就會(huì )越來(lái)越好走�。�！
家長(cháng)的讀后感 篇9
我國著(zhù)名幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)："幼稚教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可是單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。"而良好的溝通與交流則是幼兒園和家庭合作共育的橋梁。一開(kāi)始打開(kāi)這本書(shū)，看目錄就讓我心中一震，書(shū)中主要從家長(cháng)溝通的心理效應、與家長(cháng)溝通的多種途徑、與不同類(lèi)型的家長(cháng)、不同性格的家長(cháng)、不同從業(yè)背景的家長(cháng)、存在不同教養誤區的家長(cháng)、不同年級幼兒的家長(cháng)、有特殊需求的幼兒家長(cháng)、難以溝通的家長(cháng)溝通方法，這九大方面展開(kāi)講述。而每一大方面又分的很細致，數了數，光是家長(cháng)的種類(lèi)就有43種�？雌饋�(lái)要做的功課真的很多！
作為一名新入職的幼兒園教師，面對與家長(cháng)交流，確實(shí)有些無(wú)所適從感，讀了本書(shū)后，獲益良多。幼兒園家長(cháng)是一個(gè)復雜多元的群體，不能用單一的方法溝通，應根據不同家長(cháng)采取不同的`辦法，比如說(shuō)與媽媽溝通，現在的媽媽可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )雜志書(shū)籍對育兒心得頭頭是道，但是不排除這些信息有不正確的偽科學(xué)，我在將來(lái)的工作中會(huì )以平等尊重的態(tài)度和家長(cháng)說(shuō)話(huà)，一些育兒理念可能還是我不知道的也可以向家長(cháng)學(xué)習。
還有媽媽與祖輩的教養觀(guān)念差異，兩輩人各有所長(cháng)，我會(huì )鼓勵媽媽們以平和尊重的態(tài)度跟祖輩溝通，雙方各取所長(cháng)，以"家和萬(wàn)事興"為基礎。爸爸有四種類(lèi)型，不管型爸爸、嚴管型爸爸、溺愛(ài)型爸爸、伙伴型爸爸，要向不管型爸爸宣傳父親參與早教的意義，幫助嚴管型爸爸樹(shù)立親和的父親形象，幫助溺愛(ài)型爸爸尊重兒童的獨立性，讓榜樣型爸爸發(fā)揮榜樣示范作用。在與祖輩家長(cháng)溝通時(shí)宣傳"生活即教育"的教養觀(guān)念，有些祖輩家長(cháng)潛意識里生活就是生活，教育是教育，因此他們認為孩子的吃喝拉撒睡等生活環(huán)節不需要教育，只要把孩子照顧好就可以，缺乏寓教育與生活之中的教育觀(guān)念。還有些祖輩家長(cháng)認為小孩子什么都不會(huì )，事事都要包辦代替照顧周全，并且認為這是種愛(ài)護孩子對孩子好的表現，應該鼓勵孩子自己動(dòng)手試一試想一想，做事情可以家長(cháng)做一半給孩子留一半，有時(shí)候可以巧妙的裝懶，讓孩子分擔一些事情，培養孩子的動(dòng)手能力獨立性以及與他人的合作意識。
晏紅老師還告訴我要取得家長(cháng)的信任則側重情感溝通，贏(yíng)得孩子對老師的熱愛(ài)情感也是贏(yíng)得家長(cháng)信任的基礎，孩子越愛(ài)你這一位老師，家長(cháng)也就越信任你。每一個(gè)家長(cháng)的合作意識不同，教師也是需要因人而異的。晏紅老師同樣密切聯(lián)系幼兒教師日常工作實(shí)際一一舉例、一一剖析，所給出的案例都能引起共鳴，解決方法都是那么恰到好處，給我一種豁然清晰的感覺(jué)。
書(shū)里的一個(gè)個(gè)案例給我的啟發(fā)很大，促使我思考、重視該如何做好家園聯(lián)系工作：那就是要"理解"、"信任"、"合作"。如書(shū)中有個(gè)例子，一位媽媽為了照顧孩子把工作辭去，全職在家，孩子語(yǔ)言表達能力很強，喜歡說(shuō)甜言蜜語(yǔ)，每天打扮的干干凈凈，很討人喜歡，但是她自己動(dòng)手的愿望不強，每次讓小朋友自己洗手吃飯總落到最后，并且對老師說(shuō)："老師，你幫幫我吧。"老師說(shuō)；"你看其他小朋友都是自己得的事自己做。"她就說(shuō)："就幫我這一次嘛，求求老師媽媽了。"老師把這個(gè)情況告訴家長(cháng)，沒(méi)想到媽媽聽(tīng)了哈哈大笑，覺(jué)得孩子很可愛(ài)，說(shuō)著(zhù)"謝謝老師了。"還有另一個(gè)情況，孩子不肯好好午睡，總是影響其他人，老師告訴媽媽才了解到，孩子跟大人保持著(zhù)一樣的作息時(shí)間，晚上到十二點(diǎn)才睡，然后跟大人一覺(jué)睡到自然醒。媽媽對老師的態(tài)度很好，對老師的建議卻不在意。本書(shū)首先分析了這類(lèi)家長(cháng)的心理特點(diǎn)，全職父母由于生活交際圈子狹窄，教育孩子便成了她們的首要任務(wù)，渴望得到他人的肯定與認可，所以教師首先要對她們表示認可，會(huì )對她們產(chǎn)生很大的鼓舞，然后再把孩子的情況跟實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，而不是只空講大道理。比如，提醒家長(cháng)不要根據自己的喜好隨意推遲孩子的睡眠時(shí)間，影響孩子第二天的午睡，可以將一些國外的研究報告告訴家長(cháng)，孩子睡覺(jué)時(shí)會(huì )分泌一種叫褪黑色素的荷爾蒙，它與預防癌癥有關(guān)，分泌最多的時(shí)期在一至五歲。通常情況下，22:00開(kāi)始分泌，23:00逐漸上升，凌晨2-3點(diǎn)達到高峰，然后逐漸下降，所以家長(cháng)要培養孩子早睡早起的好習慣。
我想自己也會(huì )在自己的工作實(shí)踐中不斷磨練，積累更多的溝通經(jīng)驗，成為幼兒與家長(cháng)歡迎的幼兒園教師。
家長(cháng)的讀后感 篇10
看完《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，收獲很多，本書(shū)的題目就一再提醒我：老師固然很重要，媽媽也很重要，不是說(shuō)孩子開(kāi)始上學(xué)了，將孩子交托給學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，媽媽仍須要盡上當盡的責任，生下孩子，更要養育孩子，要照管和正確地教育孩子。作者在書(shū)中有不少觀(guān)點(diǎn)，對我很有啟發(fā)，分享如下：
第一，對于必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應有幾個(gè)原則，其中之一是平靜自若，不要表現出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會(huì )覺(jué)得問(wèn)題嚴重，會(huì )嚇著(zhù)他們。這的確是我們大人要注意的，要學(xué)會(huì )控制自己的情緒，在孩子面前學(xué)會(huì )保持冷靜，不要嚇著(zhù)孩子，孩子會(huì )受大人情緒的影響，會(huì )恐懼。
第二，教會(huì )孩子在困難面前從容鎮定些，既能減輕痛苦，又能保護自己。比如，誠實(shí)地告訴孩子“打針有些痛”�；叵胱约核�(jiàn)現象，有時(shí)大人會(huì )遮掩說(shuō)：沒(méi)事，不疼。其實(shí)，這是不符合事實(shí)的，既說(shuō)了謊，還容易造成孩子以后不再信任自己，不如告訴孩子事實(shí)，同時(shí)教導孩子要堅強，畢竟這是孩子完全可以承受的。
第三，分清“逗”孩子與“捉弄”孩子的區別�！岸骸焙⒆討撌且�?xún)和目鞓?lè )為前提，成人把自己降低到兒童的情趣中，以?xún)和芾斫夂徒邮艿姆绞�，制造出讓兒童快�?lè )的事件，其中包含著(zhù)童心、快樂(lè )，甚至幽默和指揮。而“捉弄”孩子，則是成人居高臨下地利用孩子的幼稚，故意讓孩子犯錯誤、哭泣和害怕，它的目的是逗大人高興，給孩子帶來(lái)的卻是羞辱、擔憂(yōu)和失落，增加孩子的社交恐懼和對他人不信任。作者針對自家孩子舉例說(shuō)，寧愿得罪同事，不愿得罪孩子，結果不僅孩子受到保護，同事也能理解父母了。
第四，學(xué)會(huì )饒耍作者用給小板凳揉痛來(lái)說(shuō)明，不要教導孩子復仇行為，比如孩子不小心磕碰到小板凳，孩子痛的時(shí)候，大人不要拍打小板凳以示出氣，在孩子眼中他也許不能辨別小板凳和人的區別，這種復仇行為教給孩子遇到不痛快就去責怪別人，導致不寬容和報復，不利于兒童心理健康。碰撞是雙方的事，要善待對方。不妨教導孩子說(shuō)小板凳也受撞擊了，小板凳也會(huì )痛。一個(gè)能給小板凳揉痛的孩子，他對別人會(huì )有更多的理解和愛(ài)心，遇到問(wèn)題從不偏執于自己的理由和利益�！袄褐髁x”和“孤獨”是同義語(yǔ)。一個(gè)只顧及自己利益的孩子，容易與孤獨為伴，家長(cháng)要教導孩子如何做個(gè)好人，學(xué)會(huì )饒刷寬容和恩慈。否則，當他們急于維護自己的利益時(shí)，人生中一些真正的利益卻悄悄消失了。
第五，家長(cháng)身教影響大。當家長(cháng)教導孩子“給小板凳揉痛”時(shí)，別忘記自己要以身作則，當孩子不小心犯錯時(shí)，要體諒、豁達，不要愛(ài)物勝過(guò)愛(ài)孩子，要讓孩子有“揉板凳”的品格，家長(cháng)也要體諒孩子，包容孩子的一些行為。
第六，用充滿(mǎn)陽(yáng)光的內心感染孩子，信任孩子。只要大人內心陽(yáng)光，孩子內心也會(huì )陽(yáng)光。成人以干凈的目光看待孩子，以健康的信念理解孩子。比如，當孩子在青春期時(shí)，對于孩子的情感，大人要有陽(yáng)光的心態(tài)，作者認為，“有男孩子喜歡你，說(shuō)明你是個(gè)可愛(ài)的孩子，你對別的男孩子有好感，說(shuō)明你也是個(gè)懂得欣賞他人的人。除去不安和自責�！笔聦�(shí)上，作者作為家長(cháng)對孩子的引導帶來(lái)很好的結果。作者認為，人是很容易受到暗示的，包括成人在內，被暗示為品行端正、善良友愛(ài)，孩子就會(huì )自我肯定、品行健康。家長(cháng)信任孩子，以陽(yáng)光的心態(tài)來(lái)感染孩子，孩子會(huì )往正確的方向上走。
第七，要陪伴孩子閱讀。作者認為“兒童的天性喜歡閱讀，凡那些表現出不喜歡閱讀的孩子，都是因為家長(cháng)沒(méi)有在合適的時(shí)機給他們提供合適的閱讀環(huán)境。要么家中很少買(mǎi)書(shū)；要么是買(mǎi)了書(shū)懶得給孩子講；要么是整天用電視機哄孩子，總之，孩子從小與閱讀是隔離的'�！焙⒆又蚤L(cháng)大后不愛(ài)閱讀，與小時(shí)候的習慣有關(guān)，的確孩子常會(huì )找家長(cháng)講故事，不要用電視打發(fā)孩子時(shí)間，要多多親子閱讀。
第八，陪伴閱讀時(shí)用書(shū)面語(yǔ)，不要用口語(yǔ)。作者認為“好閱讀盡量用書(shū)面語(yǔ)，壞閱讀拋開(kāi)書(shū)面文字大量使用口語(yǔ)�！边@對家長(cháng)是很好的提醒，有時(shí)圖快，就用口頭語(yǔ)給孩子表達書(shū)中圖畫(huà)的內容，但其實(shí)自己的口頭語(yǔ)畢竟不規范，不要圖省事，要按照規范的書(shū)面語(yǔ)給孩子讀故事，讓孩子學(xué)習規范的語(yǔ)言。此外，家長(cháng)不要為了孩子不比別人落后和自己的要求強行讓孩子讀書(shū)，要巧妙地運用智慧讓孩子自己有興趣愿意閱讀。
第九，隨著(zhù)孩子年齡增長(cháng)，培養孩子閱讀文字的能力。作者認為“文字是一種抽象的語(yǔ)言符號，可以刺激兒童語(yǔ)言中樞的發(fā)展，并且這種符號與兒童將來(lái)學(xué)習中使用的符號是一回事，他們在閱讀中接觸得多了，到課程學(xué)習中對這種符號的使用就熟練自如，這就是‘讀字’可以讓一個(gè)孩子變得聰明的簡(jiǎn)單陳述�！眱�(yōu)美的文學(xué)作品可以陶冶孩子情操，而且可以真正提高讓孩子的寫(xiě)作水平。讀古詩(shī)也是培養孩子心靈意境的一個(gè)選擇。
這本書(shū)還有不少作者觀(guān)點(diǎn)，絕大多數都給我非常大的啟發(fā)，包括家長(cháng)不能生而不養，不應與孩子長(cháng)時(shí)間不見(jiàn)面等，作者舉了例子，從反面給讀者提醒，孩子不是動(dòng)物，要多考慮孩子，不是為了自己的需要遣派孩子，等等。
非常感謝這次寶寶班的讀書(shū)活動(dòng)，很感恩，在我很想讀這本書(shū)的時(shí)候，在讀書(shū)活動(dòng)中看到這本書(shū)，內容如我所愿地給我很多受益，愿更多家長(cháng)協(xié)助老師培養更多身體健壯、心靈健康的新一代！
家長(cháng)的讀后感 篇11
暑期里，捧起李鎮西老師的《做最好的家長(cháng)》，像是得到了一本育兒寶典，讀著(zhù)讀著(zhù)我就愛(ài)不釋手了，教育孩子是每個(gè)家庭不可逃避的選題，也是令家長(cháng)倍感頭疼的事，畢竟和人打交道都不容易。
李鎮西老師是全國知名的語(yǔ)文特級老師，2013年有幸聽(tīng)過(guò)他親授的一節《風(fēng)雪山神廟》，印象很深刻。學(xué)生們的思維全部被激活，他精巧設題，讓學(xué)生們由點(diǎn)到面，對課文內容進(jìn)行探討研讀，然后共享成果，教師點(diǎn)撥補充。將一堂古文課上得生龍活虎。
今日再讀他的教養女兒手記，方知他更是一位好父親。他可以培養成千上萬(wàn)名好學(xué)生，也能一路顧及女兒的身心，陪伴其成長(cháng)。
讓我感動(dòng)的是：他那么忙，還會(huì )給孩子寫(xiě)成長(cháng)日記，記錄孩子每一日每一月的成長(cháng)變化，多可貴呀！
李老師為孩子寫(xiě)成長(cháng)日記，和孩子一起制定學(xué)習、生活常規，監督孩子嚴格執行并進(jìn)行獎懲，使孩子養成良好的學(xué)習習慣。他能夠從容地面對孩子的考試成�。号畠嚎己昧�，他說(shuō)：“爸爸允許你下次考試失��！”考差了，便說(shuō)：“祝賀你！因為你這次考試暴露出了問(wèn)題，這正是進(jìn)步的開(kāi)始�！彼軌蛟鰪姾⒆拥淖孕判�，珍視并放大孩子的光榮和自豪，會(huì )用善意的謊言鼓勵孩子，幫助孩子戰勝學(xué)習中的挫折，鼓勵孩子做最好的自己。
從小學(xué)到高中畢業(yè)，從來(lái)沒(méi)有對女兒提出過(guò)任何分數和名次的要求。也沒(méi)有強制孩子上什么才藝班和培訓班。一切以孩子的意愿為主。結合實(shí)際，看是否符合孩子的興趣與天賦。不以剝奪孩子的休閑快樂(lè )為代價(jià)。
一直給孩子注入精神的動(dòng)力，情商一定程度上比智商更長(cháng)久，智商可決定一時(shí)的成功，情商卻可以使人堅持得更長(cháng)久、更遙遠。
……
李鎮西的女兒李晴雁終于以606的高分考取四川大學(xué)的工商管理學(xué)院，畢業(yè)后又被香港的浸會(huì )大學(xué)新聞傳媒專(zhuān)業(yè)錄取，攻讀碩士研究生。
一路求學(xué)之旅，從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)、高中，十八年的.成長(cháng)之路，傾注了李老師太多的心血和點(diǎn)滴關(guān)懷。每每剛初一或高一，起始階段，李老師都會(huì )格外關(guān)注孩子的精神狀態(tài)，面對陌生環(huán)境的焦慮與不安，他會(huì )想盡一切辦法鼓勵孩子，會(huì )找班主任，任課老師、找自己的學(xué)生（經(jīng)歷相似的同齡人）開(kāi)導，推薦合適的勵志書(shū)目給孩子，與孩子面對面談心，給孩子寫(xiě)信鼓勵，幫孩子條分縷析地分析問(wèn)題，解惑答疑，助孩子走出心理迷茫，注入精神動(dòng)力和充分的信心。
既是父親，又是人生導師。多幸福的丫頭��！
讀過(guò)此書(shū)，我感覺(jué)李老師在如下幾個(gè)方面對孩子的栽培，著(zhù)實(shí)很下功夫。
一、專(zhuān)注而堅持的品質(zhì)
書(shū)里面，展示了不少女兒的日記。他讓女兒堅持寫(xiě)日記，可見(jiàn)孩子也已形成了寫(xiě)日記的好習慣。另外，孩子每天晚上都會(huì )幫家里刷碗，即使是初三、高三也沒(méi)有斷過(guò)。學(xué)習之外，還有生活，是融為一體的。這樣長(cháng)期堅持一兩件事，既能培養專(zhuān)注的品質(zhì)、吃苦的精神，也能鍛煉意志力，是多么難能可貴！
二、堅守善良的底色
李老師認為，善良是做人的底色。所以在平時(shí)的教育中，很注重孩子善良品質(zhì)的培養。哪怕沒(méi)有才華，至少要做一個(gè)善良的人，多替別人著(zhù)想，己所不欲勿施于人。不要簡(jiǎn)單地和別人比，應該多和自己比，用昨天的自己和今天的自己比，鼓勵孩子“做最好的自己”。在寫(xiě)作中，不讓孩子說(shuō)假話(huà)，真實(shí)作文，也是做人。注重培養孩子的世界胸襟和愛(ài)國情懷，讓孩子做一個(gè)面向世界的現代中國人。
三、養成良好的讀書(shū)習慣
李老師堅信：孩子的學(xué)習信心比考試成績(jì)更重要，所以他精心呵護孩子的自信心，讓孩子相信自己能夠學(xué)好。他也盡力保護孩子的求知欲和學(xué)習興趣。注重熏陶孩子的書(shū)卷氣�！叭耸且恢粫�(huì )思想的蘆葦”，于是便成了自然界的“萬(wàn)物之靈長(cháng)”。人之為“人”就在于“精神”，而通過(guò)閱讀，可以盡可能完整而完美地建構無(wú)愧于作為“人”所應有的精神世界。培養孩子良好的讀書(shū)習慣尤為重要，用好書(shū)把孩子引入一個(gè)高尚的精神世界，為她的人生打好“底色”。為此，李老師營(yíng)造了濃郁的家庭書(shū)香氣，每當孩子有進(jìn)步時(shí)，他也會(huì )獎勵些好書(shū)。他會(huì )和孩子一起讀書(shū)，盡可能的讓孩子在玩兒的氣氛中接觸好書(shū)。和孩子一起比賽背誦古典詩(shī)詞。讓孩子在輕松愉悅中走進(jìn)李白，走進(jìn)杜甫，走進(jìn)蘇軾，走進(jìn)李清照……感受傳統文化的魅力，提升讀書(shū)的興趣，逐漸養成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習慣。
生活中，李鎮西老師的言傳身教，給孩子樹(shù)立了好榜樣。他的不嬌縱、不溺愛(ài)，讓孩子學(xué)會(huì )了獨立與擔當。他的育人智慧與巧妙方法，更是為孩子注入了豐富的精神營(yíng)養。愿我們都能好好學(xué)習一下李老師的育人智慧。
家長(cháng)的讀后感 篇12
孩子們在寫(xiě)讀書(shū)記錄的過(guò)程中，家長(cháng)在其中起了不可忽視的輔導作用，因為孩子年齡小，閱歷淺，對文章的含義理解有難度，需要家長(cháng)幫助領(lǐng)悟。家長(cháng)的行為是孩子最好的榜樣!尤其是這些家長(cháng)一如既往地支持著(zhù)孩子向前進(jìn)步：李嘉琪家長(cháng) 、蔡迪烽家長(cháng)、譚瑋家長(cháng)、胡新怡媽媽、萬(wàn)詩(shī)婷家長(cháng)、彭碧華家長(cháng)、魯清家長(cháng)、謝超穎家長(cháng)、傅金青家長(cháng)、包亦-凡家長(cháng)、沈莎家長(cháng)、
夏家峰家長(cháng)、邵幟穎家長(cháng)、傅亞萍家長(cháng)、王翰棟家長(cháng)、朱豪偉家長(cháng)、章錦潤家長(cháng)、陳棟家長(cháng)、凌霄輝家長(cháng)、吳一飛家長(cháng)、高遠家長(cháng)、趙園園家長(cháng)、蔡華婷家長(cháng)、謝揚波家長(cháng)……
以下節選了部分家長(cháng)的經(jīng)典佳句，與大家共享，使我們看到了——家長(cháng)的潛力太大了!
李嘉琪家長(cháng)評孩子的讀書(shū)記錄《評論家折服了》：這是一篇很有教育意義的故事，讓人明白了一個(gè)道理：一個(gè)孩子在某些領(lǐng)域中，做出的成績(jì)，并不比成人差，甚至更好。希望嘉琪能體會(huì )其中的深刻含義，在學(xué)習中磨練自己，取得比別人更好的成績(jì)，不辜負老師和家長(cháng)的期望!
包亦-凡家長(cháng)評孩子的讀書(shū)記錄《森林里的動(dòng)物》：這則故事講述森林里的小動(dòng)物們團結、美好的友誼。同時(shí)告訴你，同學(xué)之間要互相幫助、互相友好，“不撒謊”，這樣，你才能成為一個(gè)真正快樂(lè )的人!
沈莎家長(cháng)評孩子的《會(huì )長(cháng)魚(yú)的樹(shù)》：通過(guò)閱讀這本書(shū)，你學(xué)會(huì )了如何辨別謊言，這我非常高興，因為你懂得了保護自己，不受騙。
最近，我看了一本書(shū)，書(shū)名是《我的山野朋友》。
這本書(shū)主要講了一個(gè)野生動(dòng)物考察隊員，被上級要求到重陽(yáng)嶺里去觀(guān)察和捕獲國家二級保護動(dòng)物黑麂時(shí)所看到和所經(jīng)歷的事情，書(shū)里還有對各種動(dòng)植物的生動(dòng)描寫(xiě)，知識豐富，故事栩栩如生，讀完后讓人回味無(wú)窮。
我覺(jué)得書(shū)中最令我感動(dòng)的一段描寫(xiě)是在書(shū)的最后，當考察隊員捕獲到一頭黑麂時(shí)看到黑麂的朋友正在用無(wú)助的眼神絕望地看著(zhù)他，好像在說(shuō)：“你為什么要把他活生生的從我身邊搶走?”這時(shí)考察隊員有放掉他的沖動(dòng)�？墒遣东@它是為了更好地保護它們，他不能把這頭黑麂放走……
這個(gè)故事把考察隊員內心的矛盾、麂與麂之間的感情寫(xiě)的十分動(dòng)人。同時(shí)，也把這個(gè)故事寫(xiě)的讓人明白，而且借用這個(gè)故事中的一些場(chǎng)景，把一些動(dòng)物的小知識以及動(dòng)物的生活習性在書(shū)中進(jìn)行了很好的描寫(xiě)。
當然，這本書(shū)不僅寫(xiě)了這個(gè)故事，還寫(xiě)了一些生長(cháng)在海南的水果如：可可果、菠蘿蜜等。讓人看了文章的描寫(xiě)就想吃。這是因為這本書(shū)上把這些水果寫(xiě)得生動(dòng)，讓人看了就想吃。這本書(shū)還會(huì )把你帶到黃山，帶你看白腰雨燕這可愛(ài)的小精靈。
這就是“愛(ài)在山野”這本書(shū)，讓你百讀不厭。
家長(cháng)點(diǎn)評：《愛(ài)在山野》的作者經(jīng)過(guò)多年的野外考察，幾乎走遍了祖國的南北山川。懷著(zhù)對大自然的崇敬心情以及對人類(lèi)生存環(huán)境的憂(yōu)慮，將作者多年的經(jīng)歷和體會(huì )通過(guò)《愛(ài)在山野》這本書(shū)給予生動(dòng)展現。通讀全文后，讓人回味無(wú)窮，使讀者有身臨其境的感覺(jué)。作者提到一個(gè)名詞即生態(tài)道德，是說(shuō)人對自然應有一定的行為規范，而不是肆意地破壞，人與自然的關(guān)系應是和諧的。
這本書(shū)的開(kāi)篇故事是“黑麂告狀”。故事說(shuō)有一只被豺狗所傷的黑麂闖進(jìn)某縣副縣長(cháng)家中，以尋求人類(lèi)的'庇護。生活在海拔六百米至一千兩百米林帶的黑麂何以闖至低山區呢?因為它們原來(lái)的棲息地遭到了人類(lèi)的破壞，生態(tài)環(huán)境失去平衡。有意思的是這位副縣長(cháng)正好分管林業(yè)和野生動(dòng)物保護。于是下一步便有了政府調查生態(tài)環(huán)境的指示，作者也有了這次追蹤黑麂的科考經(jīng)歷。
在考察過(guò)程中，經(jīng)歷了很多艱險和有趣的事，像“長(cháng)腳的蛇”、“豬蛇大戰”、“野獸找藥”、“狼嚎驚心”、“雙重間諜”，等等。在故事的最后，終于追蹤到了黑麂，捕獲了一只公黑麂，它的新娘月牙兒傷心地“耶——耶——”叫著(zhù)，滿(mǎn)腹的悲傷、無(wú)盡的哀怨，叫得讓人心顫，天宇間回蕩著(zhù)愛(ài)的呼喚……科考隊員們心里不忍又不安，受著(zhù)煎熬，可是為了研究黑麂的生活習性，為了更好地保護黑麂，只能無(wú)奈狠著(zhù)心帶走公黑麂。
從開(kāi)頭“黑麂告狀”的意味深長(cháng)，到結尾的悲壯和無(wú)奈，掩上書(shū)卷，內心激蕩著(zhù)強烈的震撼，驚心、愧疚、憂(yōu)傷、憤怒，還有深深的反思……熱愛(ài)生命，尊重生命，熱愛(ài)自然，尊重自然，保護自然，何時(shí)人類(lèi)才能真正地依照生態(tài)道德行事，與自然和諧相處?有著(zhù)大智慧的人類(lèi)除了關(guān)愛(ài)人本身，還應有大愛(ài)，愛(ài)自然，愛(ài)我們人類(lèi)生存的環(huán)境，這樣，世界才會(huì )更美，我們的生活才會(huì )更美!
《愛(ài)在山野》這本書(shū)傾注了作者的憂(yōu)思和對自然、對生命的深深的愛(ài)，孩子讀后受到深深的感染和震撼，在讀后感中從他的視角寫(xiě)出了他的感動(dòng)和收獲。也許孩子還不能完全理解作者在書(shū)中所蘊含的對生態(tài)道德缺失的危機感，但孩子讀懂了熱愛(ài)自然、保護自然的意義，我想這就夠了。
家長(cháng)的讀后感 篇13
"一個(gè)有勇氣改變自己的家長(cháng)，才有能力改變孩子。"
當家庭、社會(huì )和學(xué)校都將目光集中在孩子的身上，希望通過(guò)各種技巧來(lái)提高孩子的學(xué)習成績(jì)、拔高孩子的素質(zhì)和覺(jué)悟時(shí)，家教專(zhuān)家崔宇獨具慧眼，把目光投向了家長(cháng)。因為事實(shí)證明，家長(cháng)愛(ài)學(xué)習，則孩子愛(ài)學(xué)習；家長(cháng)正直，則孩子愛(ài)正義；家長(cháng)勤儉，則孩子愛(ài)樸實(shí)……
崔宇的教育理念正是我們最熟悉卻又很少思考的道理："問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。"家長(cháng)就是孩子的生命之源、人生之端，想讓孩子的人生根深葉茂、源遠流長(cháng)，源頭的"治理"不可忽視。
父母對自己的孩子的責任，不僅僅是先天的血脈傳承與撫養，更重要的是后天的教育影響與關(guān)懷。什么是好的家庭教育，好的家庭教育源于愛(ài)的本能，觸于愛(ài)的藝術(shù)，明在系統科學(xué)，智在有效溝通，強自言傳身教，勝自堅持不懈。
有些家長(cháng)埋怨自己的孩子不上進(jìn)，學(xué)習不好，也有的認為老師如何如何，而崔宇的解答是："孩子學(xué)習不好，有很多種表現；孩子學(xué)習不好的原因，也有很多種，如果沒(méi)有找準原因，任何努力都等于在錯誤的道路上狂奔。"
在多年的青少年教育輔導過(guò)程中，崔宇遇到了各式各樣的家長(cháng)和孩子，他們的問(wèn)題就是現代家庭的一個(gè)縮影�！都议L(cháng)的革命》一書(shū)精選其中最有代表性的案例，以輕松幽默的語(yǔ)言道出現代家庭教育的重重困境，將家長(cháng)的心理和教育方式刻畫(huà)得入木三分，讓人讀來(lái)既真實(shí)又深刻，掩口苦笑，個(gè)中滋味只有家長(cháng)明了。同時(shí)總結出家長(cháng)在教育中出現的.最有代表性的問(wèn)題，分析這些問(wèn)題對孩子的不良影響，并提出建議，指導家長(cháng)改變自己的教育方式。希望通過(guò)對家長(cháng)的教育觀(guān)念的革命來(lái)起到教育孩子、改變孩子的效果。
書(shū)中寫(xiě)到了教育孩子要注意的九個(gè)方面，也可以叫做"崔氏九法"，做家長(cháng)的不可不知。
一是理想：一個(gè)能考清華、北大的人，一定不會(huì )被一次小小的測驗所難倒，而得過(guò)且過(guò)的人，總是提不起精神來(lái)學(xué)習。
二是不懂大腦規律：學(xué)習要使巧勁，不能死記硬背，也不能光說(shuō)不練。
三是缺少激勵：在眾人的鼓勵下，一個(gè)人往往能盡全力去拼搏，不管結果是不是如愿，至少他能問(wèn)心無(wú)愧。父母要鼓勵孩子，就是給他信心，讓孩子有奔頭，他才會(huì )有干勁。
四是人際關(guān)系有壓力：如果孩子的人際關(guān)系出了問(wèn)題，這絕對是比孩子的成績(jì)出了問(wèn)題更重要，因為好的人際關(guān)系是他立足的根本，家長(cháng)要重視。
五是缺少方法：做什么事都需要方法，學(xué)習更是如此，一定要找到正確的方法。
六是缺少興趣：興趣是最好的老師，把學(xué)習和愛(ài)好結合在一起，是最有效，也是最持久的。
七是消極情緒：父母要瞧得起孩子，給孩子精神上的鼓勵，不管生活多么艱難，一定要在孩子面前展現樂(lè )觀(guān)積極的一面。
八是懶惰：防止懶惰的最好方法，還是激發(fā)他的學(xué)習興趣，讓他覺(jué)得閑著(zhù)沒(méi)意思，動(dòng)起來(lái)才有趣。
九是沒(méi)有榜樣：一般來(lái)說(shuō)，一家三個(gè)孩子中老大是大學(xué)生，其他兩個(gè)都會(huì )跟著(zhù)兄長(cháng)的腳步邁進(jìn)大學(xué)，如果自己周?chē)娜硕际且恍┎粚W(xué)無(wú)術(shù)的人，那他感覺(jué)不到學(xué)習是一種什么狀態(tài)，也不知道自己能達到怎樣的高度，有榜樣的人就不一樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。
"崔氏九法"概括了孩子學(xué)習方面出現問(wèn)題的各種原因，在社會(huì )、學(xué)校、家庭這三個(gè)方面，家長(cháng)可以重新來(lái)認識孩子學(xué)習的困難，有針對性的輔導，這樣就能攻無(wú)不克。
本書(shū)的作者崔宇接觸的家長(cháng)分布在各個(gè)年齡段，各種職業(yè)，而他們的問(wèn)題又具有普遍性，因此本書(shū)適合我們所有的家長(cháng)和教育愛(ài)好者閱讀。
我看了以后，非常認同本書(shū)的主要理論，那就是提高自己是提高孩子的前提。這也正是"問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)"的道理，每個(gè)孩子都有其個(gè)性，每個(gè)父母也有其個(gè)性，先提高自己的認識，才可能因材施教，這可能是很多家庭教育書(shū)籍沒(méi)有著(zhù)重強調，需要做父母的自己慢慢體會(huì )的道理。當然，很多家長(cháng)已經(jīng)在不知不覺(jué)中開(kāi)始了這種轉變，這也正是這些覺(jué)悟的家長(cháng)為什么能有所得的關(guān)鍵所在。
作為一個(gè)家長(cháng)，完全可以充分發(fā)揮自己和家庭的特長(cháng)，參與到不斷的改進(jìn)中，要切實(shí)體會(huì )一下完善自我、改變改變現狀的效果，嘗試和孩子一起成長(cháng)的樂(lè )趣和成就感，這樣才是真正的父母榜樣。
學(xué)習是一生的事情，有勇氣做出改變的不應該僅僅是孩子，也要從家長(cháng)做起，開(kāi)始家長(cháng)自己的革命。
家長(cháng)的讀后感 篇14
成為一名媽媽已經(jīng)九年了，但是平心而論，我并不是一位真正的好媽媽。由于工作的原因，我陪伴孩子的時(shí)間很少，而在極少的陪伴時(shí)間里，我又經(jīng)常對孩子發(fā)脾氣。工作與家庭平衡問(wèn)題，一直都在困擾著(zhù)我。甚至讓我一度想要換掉律師這個(gè)職業(yè)。直到我讀了《愛(ài)、金錢(qián)和孩子》，我豁然開(kāi)朗，我意識到，即使我繼續做一個(gè)忙碌的律師，也可以做一個(gè)能夠給予孩子足夠精神引領(lǐng)的好媽媽。
《愛(ài)、金錢(qián)和孩子》首先從經(jīng)濟學(xué)的角度剖析了全球教育觀(guān)念的變化，讓我更清楚的認識到，為什么今天在中國“密集型教育”會(huì )成為主流。實(shí)際上，教育觀(guān)念的改變與經(jīng)濟發(fā)展密不可分。
比如，六七十年代，家長(cháng)大多認為能上小學(xué)就上，上到一半上不下去了，回家干活就行了，你讀一個(gè)大學(xué)出來(lái)當一個(gè)大學(xué)老師一個(gè)月大概掙30多塊錢(qián)，但如果在工廠(chǎng)里邊當一個(gè)工人，差不了太多。所以，整個(gè)社會(huì )的人沒(méi)那么焦慮，大家覺(jué)得我的孩子上大學(xué)也好，不上大學(xué)也罷，回報反正都差不多。所以，那時(shí)教育方式就趨于松散、趨于放松。
現如今，當這個(gè)社會(huì )上的收入差距開(kāi)始拉大，一個(gè)人能夠賺錢(qián)，一個(gè)月賺上百萬(wàn)，幾十萬(wàn)都有可能。生活就差拉大，人們慢慢發(fā)現，教育的投資回報很大。你上一個(gè)好的學(xué)校，和你上一個(gè)普通的大學(xué)，或者甚至沒(méi)有上大學(xué)，你所收獲的收入是完全不同的。這個(gè)時(shí)候所有的家長(cháng)和學(xué)校就開(kāi)始使勁，因此這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的文化傳統的問(wèn)題。它和我們的經(jīng)濟有著(zhù)非常大的關(guān)系。
本書(shū)作者，即兩位經(jīng)濟學(xué)家，將家庭教養方式分為三種：專(zhuān)斷型、放任型、權威型。專(zhuān)斷型，父母有時(shí)候會(huì )對孩子進(jìn)行體罰，父母會(huì )有特別多的.限制和規矩。這種方式之下，孩子沒(méi)有什么發(fā)言權，父母跟孩子之間，也沒(méi)有過(guò)多的交流。父母最主要的是發(fā)布指令。如果孩子做不到的話(huà)，他會(huì )用強權來(lái)要求他一定要做到，這是第一種類(lèi)型。放任型，放任型的特點(diǎn)是他顯得很開(kāi)明，他會(huì )關(guān)注孩子，但是孩子做任何事，哪怕孩子做了一些錯誤的事，他也會(huì )笑一笑，一切都隨著(zhù)孩子去。權威型，權威型方法是通過(guò)說(shuō)理和塑造價(jià)值觀(guān)來(lái)跟孩子溝通。簡(jiǎn)言之，在權威型教養的過(guò)程當中，父母和孩子是經(jīng)常溝通的，而溝通的實(shí)質(zhì)內容，最主要的是要推進(jìn)這個(gè)孩子價(jià)值觀(guān)的形成。
在孩子和父母的親子關(guān)系上，以及在孩子的心理健康程度上，權威型都是很好的。但是權威型需要一個(gè)良好的前提，權威型的父母，自己首先要有比較高的素質(zhì)，權威型的父母自己要懂教育，而且也得能夠控制住自己的脾氣。
是的，我雖然沒(méi)有時(shí)間每天都有很多的時(shí)間陪在孩子身邊，關(guān)注他的一舉一動(dòng)，但是我完全可以努力采用權威型教養方式，與孩子進(jìn)行溝通、幫助他塑造正確的價(jià)值觀(guān)、關(guān)注他的心理健康。這才是養育的真正目的——使他成為一個(gè)好人，而非制造一臺高分機器。
正如書(shū)中所說(shuō)，要成為權威型父母，對父母的要求較高，要懂教育，要能夠控制住自己的脾氣。我不敢妄談“教育”，于是，我為自己設定的磨練第一課就要從控制脾氣、控制自己的情緒開(kāi)始。這一點(diǎn)，是我尤為需要反省之處。我默默祈禱，希望愛(ài)和時(shí)間能夠彌補那些怒氣之下的言語(yǔ)對孩子所造成的傷害；希望我的行動(dòng)能夠帶領(lǐng)孩子一起學(xué)會(huì )控制情緒。
在深刻了反省了幾天之后，我在某天的睡前，鼓起勇氣向孩子真誠的道歉。我對兒子說(shuō)：“請原諒媽媽曾經(jīng)用那么糟糕的方式對你，對你說(shuō)了那些很重的話(huà)，媽媽希望你能理解媽媽的本意是愛(ài)你的，但媽媽用錯了方法。你是媽媽的孩子，媽媽很缺乏做好媽媽的經(jīng)驗，媽媽現在正在努力做一個(gè)好媽媽?zhuān)粋�(gè)不發(fā)脾氣、能夠冷靜思考的媽媽。學(xué)習不單單是小孩子的事情，媽媽一樣也學(xué)要學(xué)習。你愿意幫助媽媽成為一個(gè)好媽媽嗎？”兒子哭了，我問(wèn)他是不是很委屈，兒子擦掉眼淚說(shuō)：“不是委屈……”我抱住兒子，我知道兒子的淚水里包含著(zhù)愛(ài)與理解，還有希望——兒子，感謝你，無(wú)論我有多糟你依舊這么愛(ài)我！
在兒子九周歲生日那天開(kāi)始，我和兒子開(kāi)始了“日記本漂流瓶計劃”，每天我會(huì )在日記本上一段想和孩子分享的故事或感想，或一句特別有趣的話(huà)，或是出差在外時(shí)對孩子的想念等等，總之是要把心里的話(huà)分享給孩子。同時(shí)希望孩子也能積極的給予回應，一幅畫(huà)、一個(gè)手工作品、一個(gè)腦筋急轉彎……隨便什么都可以，回復形式和回復期限都不做硬性的要求。
希望我的改變與堅持能夠帶給我更多的成長(cháng)，更希望我的成長(cháng)能夠給孩子營(yíng)造更好的成長(cháng)環(huán)境。
兒子，你好！我是媽媽同學(xué)！請多多關(guān)照，未來(lái)我將與你共同成長(cháng)！
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