【實(shí)用】小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計15篇
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )造歡快的氛圍，使學(xué)生能在歡樂(lè )的氛圍中學(xué)會(huì )歌曲；
2、在學(xué)習中領(lǐng)悟歌曲的意境，使學(xué)生感受春天的美，能帶著(zhù)愉悅的心情唱歌；
3、體會(huì )“ 嘀答 O滴 答 O”等類(lèi)型樂(lè )句的節奏，并能通過(guò)唱歌和伴奏表現出來(lái)；
4、針對孩子的生長(cháng)特點(diǎn)，培養學(xué)生輕聲唱歌的好習慣，保護孩子的嗓子；
5、在唱歌和伴奏創(chuàng )作中，培養孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現能力，鼓勵孩子主動(dòng)參與；
6、引導孩子在創(chuàng )作中挖掘身邊的素材。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì )歌曲，能帶著(zhù)歡快的表情唱歌；
�。�2）用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
2、難點(diǎn)：（1）領(lǐng)悟歌曲中休止符的時(shí)值，
×× O× × O
嘀答 O滴 答 O
�。�2）能帶著(zhù)歡快愉悅的心情唱歌。
教學(xué)準備：
1、了解春天大自然的聲音；
2、錄音帶、打擊樂(lè )器和自制打擊樂(lè )器（碗筷<三角鐵>、塑料瓶裝沙子或豆子<沙錘>）。
教學(xué)程序：
一、師生問(wèn)好：
用《春天在哪里》的音樂(lè )旋律
內容：（師）孩子們好呀孩子們好�。ㄉ╆惱蠋熀醚疥惱蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲�。ㄉ┙裉煺娓吲d高興呀喲！
二、激趣導入：
孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因為昨晚老師接到大自然的一個(gè)電話(huà)，邀請我今天去欣賞一場(chǎng)大自然的音樂(lè )會(huì )（板書(shū)：音樂(lè )會(huì )）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽(tīng)吧。
三、學(xué)習歌曲：
�。ㄒ唬┩暾雎�(tīng)音樂(lè )
�。ǚ配浺簦┮髮W(xué)生靜靜的聽(tīng)，初次感受歌曲旋律，聽(tīng)完后提問(wèn)：
剛才我們聽(tīng)的音樂(lè )會(huì )是誰(shuí)舉行的？（春天，補充完板書(shū)：春天舉行）
�。ǘ⿲W(xué)習歌曲第一部分
1、這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )有誰(shuí)參加了？讓我們再來(lái)欣賞春天的音樂(lè )會(huì )，相信你們一定會(huì )聽(tīng)出來(lái)的。（聆聽(tīng)音樂(lè )第一部分）
2、春天舉行的音樂(lè )會(huì )有誰(shuí)參加了？（春雨、春風(fēng)、春雷、春水、春筍）春雨、春風(fēng)、春雷分別是怎么表演的.？那春水是什么？
�。ò鍟�(shū)）：春雨唱歌：嘀答 O滴 答 O
春風(fēng)彈琴：沙沙 O沙 沙 O
春雷打鼓：轟隆 隆隆 隆 —
春水鼓掌：嘩啦 啦啦 啦 —
引導學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時(shí)值。
3、老師欣賞到這么美妙的音樂(lè )會(huì )啊，我也想參加了，你們想嗎？那老師唱歌，你們?yōu)槔蠋煱樽嗪脝�？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂(lè )句時(shí)，學(xué)生拍掌伴奏。）
4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時(shí)候也忍不住在唱了，那下面我們一起來(lái)試試吧，如果唱好了，那就有機會(huì )參加音樂(lè )會(huì )的表演了。（采用問(wèn)答式的方式演唱，如：<師>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）
�。ㄈ⿲W(xué)習歌曲第二部分。
1、音樂(lè )會(huì )的演員們悄悄地告訴我說(shuō)他們已經(jīng)單獨表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽(tīng)聽(tīng)他們合奏嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)吧，聽(tīng)聽(tīng)這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )的指揮是誰(shuí)？（聆聽(tīng)歌曲第二部分）
誰(shuí)是指揮？孩子們學(xué)學(xué)指揮。
2、我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，看竹筍指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽(tīng)第二部分音樂(lè )）
剛才我們又聽(tīng)了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽(tīng)的這部分歌曲。不過(guò)老師是要用琴聲來(lái)指揮你們，我相信孩子們一定能聽(tīng)著(zhù)老師的琴聲來(lái)唱歌。（學(xué)生隨音樂(lè )唱歌曲第二部分）
3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來(lái)唱，看誰(shuí)學(xué)得更象。（學(xué)生分角色演唱）
�。ㄋ模┖⒆觽�，聽(tīng)到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽(tīng)到春水的掌聲心里也會(huì )怎么樣？要表達高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著(zhù)歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）
四、創(chuàng )作表演
1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話(huà)呀，就把以前的打擊樂(lè )器找了出來(lái)，準備也上臺表演表演，誰(shuí)愿意跟我一起來(lái)？不過(guò)得先考考你們，能回答我問(wèn)題的孩子我就請他來(lái)。春雨用什么樂(lè )器？春風(fēng)、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）
2、小組合作表演（用自制打擊樂(lè )器和身邊的素材）
3、請一小組上臺表演
4、全體分組合作表演
五、拓展延伸
孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂(lè )會(huì )，高興嗎？那有的孩子一定在想：現在是秋天了，春天能舉行音樂(lè )會(huì )，我們自己也可以啊。想嗎？（想）那孩子們課后分組去創(chuàng )作我們自己的音樂(lè )會(huì )吧，下一節課我們就來(lái)舉行我們自己的音樂(lè )會(huì )，好嗎？
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
�。�1）、了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格，了解音樂(lè )的不同表現形式。
�。�2）、通過(guò)比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂(lè )特色
�。�3）、通過(guò)學(xué)習《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛(ài)我國的民族音樂(lè )文化
�。�4）、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
�。�5）、能自主創(chuàng )造，
用演奏、演唱、朗誦等形式表現《茉莉花》
教學(xué)要求
要求學(xué)生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發(fā)揮。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入：
1、學(xué)生欣賞范唱《茉莉花》
師提問(wèn)：這首樂(lè )曲在哪聽(tīng)過(guò)，（學(xué)生暢所欲言在什么地方聽(tīng)過(guò)）
生：電視上、2008奧運會(huì )上。
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民。
二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》
1、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè )為民樂(lè )合奏的《茉莉花》。
師：同學(xué)們，聽(tīng)完這首曲子你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）
2、學(xué)生練習呼吸及歌唱
引導學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇W(xué)生用柔美的聲音模唱歌詞。
�、诮處熂皶r(shí)糾正錯誤。
�、鄹樽嗄３�。
�、芙鉀Q歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花實(shí)在是迷人啊﹗你們有什么感想呢？
生：談感受（引導學(xué)生體會(huì )自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著(zhù)愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè )句）
�、菀龑W(xué)生用贊美的情緒唱，第一樂(lè )句和第二樂(lè )句，第一樂(lè )句、第二樂(lè )句的力度加強，更加深情的贊美。）
�、揠S范唱有感情地演唱歌曲。
三、音樂(lè )欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
聆聽(tīng)江蘇、河北兩首《茉莉花》的不同演唱風(fēng)格。
師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、歡快
師：是��！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè )文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的.音樂(lè )都有著(zhù)自己獨特的魅力，我們以后要多學(xué)習，把我們民族音樂(lè )繼續發(fā)揚下去。
2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。
�、僬f(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同。
�、诼�(tīng)一聽(tīng)用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受。
�、勐�(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè )曲——《茉莉花》；
師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？
�。ㄉ涣�、討論）
四、創(chuàng )造性表現
師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來(lái)。
�。▽W(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂(lè )、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）
五、小結
今天，我們學(xué)習了歌曲《茉莉花》并且還聆聽(tīng)了不同形式的演唱風(fēng)格，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
1、唱《采菱》
2、聽(tīng)《夢(mèng)里水鄉》《采紅菱》
3、表現《采菱》
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉和江南景色的贊美和熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)唱和欣賞江南的歌曲，學(xué)生能夠了解江南音樂(lè )的旋律特點(diǎn)，感受江南音樂(lè )的風(fēng)格。
3、培養學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生加入到集體表現歌曲的形式中來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生優(yōu)美婉轉地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂(lè )的旋律特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、切分音和附點(diǎn)音符的掌握
2、表現歌曲
教具準備：鋼琴、多媒體課件、節奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、《師生問(wèn)好》
1、教師創(chuàng )編：2/4 X XX X X︱ X X X‖
東 小 的同學(xué) 你 們好！
2、教師出示節奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖
二、導入：
1、（師）今天老師帶來(lái)了一些美麗的圖片描繪的哪里的風(fēng)景？（出示課件）
2、（師）你們能用語(yǔ)言來(lái)贊美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂(lè )，你們會(huì )選怎樣的音樂(lè )？（優(yōu)美、婉轉、抒情的.）
4、聽(tīng)音樂(lè )《夢(mèng)里水鄉》，聽(tīng)一聽(tīng)老師選擇的音樂(lè )。
5、過(guò)渡語(yǔ)：（師）江南確實(shí)太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽(tīng)一群孩子用動(dòng)聽(tīng)的歌聲在贊美家鄉呢。
三、新課教學(xué)：
1、初聽(tīng)《采菱》，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和歌曲的內容。
2、（師）你們采過(guò)菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長(cháng)過(guò)程，小伙伴們采菱時(shí)的心情。（出示課件）
4、學(xué)唱歌譜。（出示課件）
�。�1）教師出示節奏卡片，教學(xué)生讀一讀。
�。�2）教師范唱歌譜，學(xué)生找一找切分音和附點(diǎn)四分音符。
�。�3）聽(tīng)唱法學(xué)唱部分歌譜。（唱準切分音和附點(diǎn)四分音符）
�。�4）師生接口唱，學(xué)生在切分音和附點(diǎn)四分音符處接唱。
5、學(xué)唱歌詞。（一字多音的唱法）
�。�1）教師范唱。
�。�2）聽(tīng)琴輕唱，說(shuō)說(shuō)難唱的地方。
�。�3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
四、歌曲處理（小組合作形式）
1、分三個(gè)小組練習，教師巡回指導。
第一組：變化演唱形式；
第二組：創(chuàng )編動(dòng)作表演；
第三組：創(chuàng )編歌詞
2、分組匯報，學(xué)生互評和教師評價(jià)相結合。
五、歌曲延伸：
�。◣煟┪覀兘系囊魳�(lè )不僅好聽(tīng)，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂(lè )情緒來(lái)表現，你們聽(tīng)（放音樂(lè )《采紅菱》）（出示課件）
六、小結，下課。
�。◣煟┙系拿谰皵挡粍贁�，從古至今很多文人墨客都曾留有詩(shī)句贊美江南，最后老師把這首古詩(shī)《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節課大家一齊分享。（出示課件）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計4
單元概述：
本單元編選了演唱《小孩不小歌》、《我當老師》、《買(mǎi)菜》三首不同風(fēng)格的歌曲，欣賞《變媽媽》、《老師的通知書(shū)》、《釘扣子》等歌曲，音樂(lè )游戲“買(mǎi)菜”、“根據聲音編故事”，以及“采集與分享”勞動(dòng)歌曲等一系列音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，將音樂(lè )與生活、音樂(lè )與情感緊密地結合在一起，讓學(xué)生充分感受和表現不同風(fēng)格、不同情緒的歌曲，并享受音樂(lè )創(chuàng )造的成功與快樂(lè )。
單元主題目標：
1、增強獨立自主意識和熱愛(ài)生活的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。關(guān)注生活中的聲音，知道音樂(lè )可以表達豐富的情感。
2、音樂(lè )欣賞活動(dòng)中能理解歌曲的內容和基本情緒，能隨音樂(lè )做出自然的表情與體態(tài)反應，能隨樂(lè )律動(dòng)。
3、用自然、較有力的聲音唱出歌曲《小孩不小歌》的自豪感；用活潑、輕巧的聲音唱出《我當老師》的幽默天真。體驗數板在歌曲中的運用。能用唱名模唱該歌曲的歌譜。
4、能認識簡(jiǎn)單的由二分音符、四分音符、八分音符組成的節奏譜，知道反復記號在歌曲中的運用。
課時(shí)安排：
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、唱《小孩不小歌》
2、聽(tīng)《變媽媽》
二、教材分析：
1、《小孩不小歌》是一首通俗、簡(jiǎn)練的兒童歌曲，表現出頑皮與略帶挑戰意味的自豪感�！蹲儖寢尅肥且皇谆顫娪腥さ膬和枨�，曲調、歌詞充滿(mǎn)了少年兒童的天真爛漫，用“調換角色”的想象表達了對媽媽的情感和怎樣當好“媽媽”的判斷。
三、學(xué)情分析：在聆聽(tīng)獲得較深印象后，通過(guò)感受終止感和節奏、旋律線(xiàn)的變化，四、教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用飽滿(mǎn)的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表現出年紀小志氣高的精神風(fēng)貌。
2、指導學(xué)生用心聽(tīng)賞歌曲《變媽媽》，通過(guò)欣賞歌曲，增進(jìn)學(xué)生對媽媽的感情，理解媽媽的辛勞。
五、教學(xué)重點(diǎn)：正確地學(xué)習演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情緒。
六、教學(xué)難點(diǎn)：欣賞《變媽媽》時(shí)要充分運用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解媽媽的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì )體諒媽媽。
七、教學(xué)準備：多媒體、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、分享導入
�。�1）師：同學(xué)們，我們都還是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，媽媽不在家，想象一下我們一個(gè)人在家能干些什么事呢？
生答：（自由回答：如打掃衛生、整理房間、自己做飯……）
�。�2）師：同學(xué)們回答得真好，老師要是生了這么乖巧的孩子一定會(huì )很開(kāi)心的！為了你們這么乖孩子，現在我要獎勵大家聽(tīng)首歌�。ǚ鸥枨吨耨R》的vcd碟片）。
生：聽(tīng)賞。
�。�3）師：這首歌曲神氣吧？（生答）今天老師要帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)一首神氣、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板書(shū)，揭題）
三、學(xué)習新歌《小孩不小歌》
�。�1）多媒體課件播放勞動(dòng)畫(huà)面，配以《小孩不小歌》的錄音；
�。�2）學(xué)習朗讀歌詞（按節奏朗讀）：
人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子還要小。
a、老師有表情地范讀歌詞；
b、學(xué)生模仿朗讀。
�。�3）教師跟伴奏音樂(lè )范唱歌曲，邊唱邊做表演；
�。�4）運用聽(tīng)唱法教學(xué)生演唱歌詞；
�。�5）請學(xué)生跟范唱cd完整演唱兩遍歌曲，邊演唱可以加上動(dòng)作表演。
�。�6）小小演唱擂臺賽
�。╝）師：同學(xué)們用很短的時(shí)間學(xué)會(huì )了這首歌曲，不過(guò)老師想聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別小朋友的演唱，是不是每個(gè)人都唱得很好了？！現在進(jìn)入“小小演唱擂臺賽”時(shí)間，請各小組推選1~2名小朋友上前來(lái)表演唱卡拉ok，請音樂(lè )組長(cháng)為他們分別打分，老師作參謀。
�。╞）學(xué)生按要求競爭上前表演。
�。╟）師生配合公布擂臺賽的結果（以激勵為主）。
�。╠）教師點(diǎn)評，糾正演唱中暴露出來(lái)的錯誤或少到位的樂(lè )句。
�。�7）、師生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以動(dòng)作表演。
四、談話(huà)導入欣賞童聲獨唱《變媽媽》。
�。�1）師：現在老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八號是什么節日？（生：婦女節）
�。�2）師：為了我們的成長(cháng)，媽媽在日夜不停地忙碌著(zhù)、操勞著(zhù)�。ǚ艅�(dòng)畫(huà)片《拇指姑娘》片段給學(xué)生欣賞。）
�。�3）師：媽媽在不停地做家務(wù)，臉上的皺紋也增加了不少。我們都是愛(ài)媽媽的孩子，那怎樣讓我們的媽媽不要日漸變老呢？現在請小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，說(shuō)說(shuō)解決這件事情的方法看�。▽W(xué)生根據生活經(jīng)驗自由回答）
�。�4）師：同學(xué)們回答得真好，我們要學(xué)著(zhù)做一些力所能及的家務(wù)，給媽媽分擔一些，還要少淘氣一點(diǎn)，讓媽媽少操一些心……聽(tīng)聽(tīng)看，這個(gè)小朋友是怎樣做的。（放歌曲《變媽媽》的錄音，課件出示歌詞）
�。�5）請學(xué)生齊讀歌詞，理解歌詞意思。
�。�6）復聽(tīng)《變媽媽》全曲，請學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊做律動(dòng)表演（老師可以適當啟發(fā)）。
五、小結：
今天這節課我們上得很開(kāi)心，學(xué)會(huì )了一首好聽(tīng)的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；還聽(tīng)了一首關(guān)于媽媽的歌曲，叫——（生）：《變媽媽》。通過(guò)學(xué)習我們收獲了愉快，還懂得了許多道理。課堂小結
課時(shí)安排：4/13二（3）
4/15二（4）
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、唱《我當老師》
2、欣賞《老師的通知書(shū)》
二、教材分析：
1、《我當老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節奏活潑明快，旋律幽默詼諧，歌詞具有很濃的童話(huà)色彩，充滿(mǎn)了對生活的熱愛(ài)。
2、《老師的通知書(shū)》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格歌詞采用假設的形式，表現了同學(xué)們內心深處對輕松活潑的學(xué)習環(huán)境的渴望。
三、學(xué)情分析：演唱歌曲時(shí)應做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、快樂(lè )的情緒。
四、教學(xué)目標：
1、學(xué)生能用富有感情的'聲音演唱歌曲《我當老師》，并能根據歌詞內容做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
2、通過(guò)欣賞童聲獨唱《老師的通知書(shū)》，讓學(xué)生感受、了解日本歌曲特有的韻味。
五、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)唱、欣賞歌（樂(lè )）曲中感受、體驗、表現作品的情緒；理解作品所表現的內容。
六、教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱后四分休止和后八分休止。
七、教學(xué)準備：錄音機；錄像片
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生隨著(zhù)歌曲《小孩不小歌》的音樂(lè )學(xué)做解放軍神氣地大踏步地進(jìn)教室，并唱一唱《小孩不小歌》。
二、欣賞童聲獨唱《老師的通知書(shū)》
�。�1）多媒體課件——日本小女孩。
師：看，來(lái)了一個(gè)日本小姑娘，她說(shuō)給我們小朋友帶來(lái)了一首日本歌曲，你們想不想聽(tīng)��？
�。ㄐ蕾p《老師的通知書(shū)》）讓學(xué)生感受、體驗樂(lè )曲的韻味、情緒，聽(tīng)后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中唱了什么，再由老師告訴學(xué)生歌曲的名稱(chēng)，然后再次欣賞歌曲，提醒學(xué)生注意感受日本歌曲特有的韻味。
三、導入新歌，學(xué)唱歌曲《我當老師》
�。�1）導入與欣賞
師：日本小姑娘走了，也帶走了日本歌曲《老師的通知書(shū)》，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師這兒還有一首我們中國的歌曲，下面就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)中國歌曲和日本歌曲有什么不同？
�。ǘ嗝襟w課件引入新授歌曲《我當老師》）
�。�2）歌曲學(xué)唱
�、傩蕾p歌《我當老師》
師：這首歌與《老師的通知書(shū)》有什么不同？
�。▽W(xué)生回答后教師歸納總結中國歌曲與日本歌曲的不同之處）
師：這首歌在唱什么呢？能用歌曲中的話(huà)來(lái)告訴我嗎？
�。▽W(xué)生回憶歌詞，回答問(wèn)題）
師：你能邊說(shuō)邊用動(dòng)作來(lái)表現嗎？
�。▽W(xué)生回答并表演）
老師總結并示范（邊朗讀歌詞邊表演）
�、谠俅涡蕾p《我當老師》，師生共同表演。
師：我們跟著(zhù)音樂(lè )邊說(shuō)邊做，好嗎？（用動(dòng)作幫助學(xué)生記歌詞）
�、劢處煆椙�，學(xué)生輕輕地哼唱歌詞
�。ǚ磸瓦M(jìn)行數遍，對較難唱的地方重點(diǎn)指導）
�、芙處熞龑W(xué)生進(jìn)行歌表演《我當老師》
師：老師覺(jué)得大家都成了一個(gè)個(gè)小老師，那我們就一起唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)吧！
�。ㄟ叧叡硌荨段耶斃蠋煛罚�
四、我的創(chuàng )造（用你在家聽(tīng)到的聲音編個(gè)故事）
�。�1）多媒體課件——我的家
師：今天，我們歌曲中的小老師還請我們小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示畫(huà)面）
師：這個(gè)家好漂亮哦！里面都有什么呀？
�。▽W(xué)生觀(guān)察后回答）
�。�2）節奏練習
師：請大家聽(tīng)一聽(tīng)，這些是什么聲音？
五、小結
師：小朋友，你們編的小故事真好聽(tīng)，但還有很多小朋友編的故事我們來(lái)不及聽(tīng)了，那請你們下次再講給我們大家聽(tīng)，好嗎？
�。ㄔ诟枨段耶斃蠋煛返囊魳�(lè )聲中結束這節課。）
課時(shí)安排：4/18二（3）
4/19二（4）
第三課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、唱《買(mǎi)菜》
二、教材分析：《買(mǎi)菜》是一首湖北民歌。獨特的旋律手法，中間的數板，以及緊跟其后的重復開(kāi)頭句的結尾，都賦予歌曲以濃郁的民族風(fēng)格。歌曲旋律生動(dòng)活潑，歌詞非常通俗而生活化，表達了愉快的勞動(dòng)情趣。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )并喜歡《買(mǎi)菜》這首歌。
2、認識蔬菜的品種，了解買(mǎi)菜的經(jīng)過(guò)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、準確、清晰地唱好并記住歌詞。
2、說(shuō)唱結合部分自然協(xié)調。
五、教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)唱部分的節奏訓練，要求與之結合自然協(xié)調
六、教學(xué)準備：鋼琴、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)組織
二、導入，激發(fā)興趣
師：今天某某想為大家來(lái)表演一個(gè)節目，我們一起來(lái)欣賞一下。
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生表演“賣(mài)菜”，其余學(xué)生欣賞）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他在干什么呀？（學(xué)生回答）
�。ɡ蠋熡蓪W(xué)生的回答引入“買(mǎi)菜”這一概念，并提出要求，由“獨角戲”轉入“對戲”。）
師：那你們愿意和自己的好朋友來(lái)表演嗎？（組織學(xué)生，分配好蔬菜進(jìn)行即興表演）
同時(shí)播放歌曲《買(mǎi)菜》
三、趣味學(xué)歌
�。ǜ枨鷮耄�
師：表演的真不錯！可以看出來(lái)不管是“買(mǎi)菜”的還是“賣(mài)菜”的，大家的買(mǎi)賣(mài)都做的很開(kāi)心，連老師都被你們調動(dòng)起來(lái)了！所以啊，老師想，你們是不是愿意把你們的蔬菜賣(mài)給老師呢？
�。▽W(xué)生回答，老師開(kāi)始表演，邊演邊范唱，學(xué)生配合表演。）
�。ɡ蠋煹姆冻鬁蚀_到位，情緒自然流露。）
師：你們想不想學(xué)這首歌呀？
�。▽W(xué)生回答）
師：就請你們跟著(zhù)老師來(lái)做一做，唱一唱吧！
�。ㄔ谟螒蛑袑W(xué)唱歌曲，采用整體聽(tīng)唱法與分句模唱相結合的方式學(xué)唱，說(shuō)唱部分采用奧耳夫的“聲勢”教學(xué)法，學(xué)生感受著(zhù)用自己身體發(fā)出的響聲與老師一起進(jìn)行節奏訓練，
律動(dòng)中強調
××××|××|
和
××××|×××|
的節奏，意在突破節奏難點(diǎn)，為自然協(xié)調的唱好說(shuō)唱部分作鋪墊。中間可以加入“報菜名”的游戲，使節奏與菜名連接協(xié)調。演唱過(guò)程中學(xué)生可以提出感覺(jué)困難的樂(lè )句，由會(huì )唱的同學(xué)幫助解決，如無(wú)法解決再由老師幫助，直至學(xué)會(huì )。歌曲教學(xué)中還要注意反復記號和休止符的意義。）
四、快樂(lè )演唱
�。ɡ蠋熢趯W(xué)生熟練歌曲的基礎上再要求完整演唱。）
播放多媒體課件，師生邊欣賞，邊跟著(zhù)課件里的音樂(lè )演唱
�。ㄒ笤僖淮胃惺苜I(mǎi)菜時(shí)的快樂(lè )心情）
五、品位生活
設置情境，角色扮演（師為學(xué)生布置場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中。）
歌表演《買(mǎi)菜》
過(guò)程要求：
1、“我”和奶奶出場(chǎng)，對話(huà)若干；
2、“我”和奶奶來(lái)到菜市場(chǎng)，開(kāi)始買(mǎi)菜；
3、即興創(chuàng )作；
4、滿(mǎn)載而歸。
六、小結
播放課件，學(xué)生邊唱歌曲《買(mǎi)菜》邊整隊出教室。
教學(xué)反思：這節音樂(lè )課，主要通過(guò)學(xué)生采用各種不同的形式學(xué)習歌曲，參與音樂(lè )游戲，采集與分享這些環(huán)節而構成，我在設計這節課時(shí)，我將所有的環(huán)節都緊緊新課程理念而進(jìn)行，緊扣住音樂(lè )審美這個(gè)核心開(kāi)展！二年級的學(xué)生年齡比較小，各方面的能力還需很好的進(jìn)行培養，在課的一開(kāi)始，我讓孩子們表演唱《勞動(dòng)最光榮》過(guò)渡到自己動(dòng)手模仿表演家務(wù)活；然后讓學(xué)生自由選擇自己愛(ài)吃的菜，在黑板上貼一貼，唱一唱；在音樂(lè )游戲這一環(huán)節，讓他們扮演不同的角色進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)菜，最后在采集與分享活動(dòng)中，讓他們模仿各種勞動(dòng)者表演，學(xué)生在一次次的親身參與和實(shí)踐中，動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力都得到了很好的鍛煉，從而也感受了音樂(lè )給自己帶來(lái)的美感，取得了很好的教學(xué)效果！整個(gè)獎賞過(guò)程也都圍繞這課的主題“菜”進(jìn)行，孩子們學(xué)習的興趣很濃厚。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現了以教師為主導，學(xué)生為主體，讓教師的教變?yōu)樗麄冎鲃?dòng)的學(xué)，讓他們參與想象，盡情參與到音樂(lè )中來(lái)�？粗�(zhù)孩子們課后那喜悅表情，我甭提有多開(kāi)心了！我不是在上音樂(lè )課，而是在和學(xué)生在分享音樂(lè )課，以后我還要把更加好的、更加精致的音樂(lè )課奉獻給我最?lèi)?ài)的孩子們！
課時(shí)安排：4/20二（3）
4/22二（4）
第四課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、聽(tīng)《釘扣子》
二、教材分析：《釘扣子》表現小朋友學(xué)著(zhù)自己釘紐扣時(shí)認真的態(tài)度和喜悅的心情。音樂(lè )旋律流暢，有較強的律動(dòng)感，歌詞平實(shí)，充滿(mǎn)稚氣，較易上口。
三、教學(xué)目標：
1、感受音樂(lè )的情緒，要求用動(dòng)作來(lái)表示。
2、能與同學(xué)共同分享收獲的快樂(lè )。
3、學(xué)會(huì )用不一樣的蔬菜名創(chuàng )編歌詞。
四、教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè )作品歡快地情緒。
五、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用歌聲及恰當的肢體語(yǔ)言表現歌曲內容。
六、教學(xué)準備：磁帶、錄音機、vcd動(dòng)畫(huà)片、勞動(dòng)歌曲vcd片若干
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導入
師：上一節課我們學(xué)會(huì )了買(mǎi)菜，那今天我們又要做什么了呢？
�。úシ拧夺斂圩印�，初聽(tīng)，要求靜靜聆聽(tīng)。）
師：哪位小朋友來(lái)回答老師剛剛的問(wèn)題？
�。▽W(xué)生回答）
師：你能說(shuō)出你聽(tīng)這首的心情嗎？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：誰(shuí)來(lái)為這首歌起個(gè)名字呢？
�。▽W(xué)生自由回答，老師有目的地進(jìn)行選擇。）
師：小朋友們一定見(jiàn)過(guò)自己的家人為你們釘扣子吧，想不想和老師一起來(lái)學(xué)學(xué)呢？
�。ㄔ俅尾シ拧夺斂圩印�，復聽(tīng)，要求用動(dòng)作表現心情）
老師邊做示范動(dòng)作邊輕輕哼唱，學(xué)生模仿老師來(lái)做。
師：小朋友，告訴老師你們開(kāi)心嗎？
�。▽W(xué)生回答）
師：接下來(lái)，我們要進(jìn)行一個(gè)小比賽——看看誰(shuí)扣扣子扣得最快！
�。ɡ蠋熃M織，可以集體比，也可以分組比或個(gè)人之間比，需根據實(shí)際情況進(jìn)行組織游戲，游戲結束進(jìn)行評比。）
最后，一起隨音樂(lè )邊輕輕唱邊做釘扣子的動(dòng)作。
三、分享
師：你還會(huì )唱哪些勞動(dòng)歌曲呢？
�。ㄉ骸秳趧�(dòng)最光榮》
生：《洗手絹》
生：《我有一雙勤勞的手》……）
師：小朋友們知道的可真多！老師這里也有一些勞動(dòng)歌曲的碟片，你們想不想和老師一起分享呀？
�。▽W(xué)生回答）
�。ɡ蠋煾鶕n前提出的要求進(jìn)行此環(huán)節的教學(xué)，讓同學(xué)之間建立共同分享勞動(dòng)成果的友誼，可以請個(gè)別同學(xué)邊演邊唱，也可以組合表演）
最后，大家一起唱著(zhù)勞動(dòng)歌曲，開(kāi)始實(shí)地練習
四、拓展
布置課后作業(yè)，歌詞創(chuàng )編《買(mǎi)菜》
�。ㄟ@一環(huán)節老師可以先舉例創(chuàng )編，要求學(xué)生改編歌曲中的若干蔬菜名進(jìn)行創(chuàng )編，可小組進(jìn)行，老師做好課后的分配工作。）
五、課堂小結
課時(shí)安排：4/25二（3）
4/26二（4）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計5
一、預設目標:
1、 引導幼兒愿意和老師、同伴一起愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
2、 引導幼兒在游戲中初步學(xué)習與同伴交往的技能,知道用點(diǎn)頭、拉手、抱一抱的動(dòng)作表示友好。
3、 學(xué)說(shuō)短句：* *是我的好朋友。
二、 重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加音樂(lè )活動(dòng)。
難點(diǎn)：初步學(xué)著(zhù)用點(diǎn)頭、拉手、抱一抱地動(dòng)作來(lái)表示歌曲中“敬個(gè)禮、握握手
三、活動(dòng)資源
小兔、小猴木偶;另外一位老師木偶表演;“找朋友”的錄音磁帶 ;幼兒有與同伴交流的經(jīng)驗
四、 活動(dòng)流程
情景感知→體驗理解→內化遷移
五、 活動(dòng)過(guò)程
(一)、情景感知
1、出示小兔木偶
師：“小朋友，你們看，這是誰(shuí)?”(小兔)
小兔作哭狀
師：“小兔，你為什么哭呢?”
兔：“我的好朋友--小猴不見(jiàn)了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說(shuō)邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)
師：“我們一起找一找吧!”
(小朋友幫忙找到了小猴。)
兔：“謝謝你們，我現在要去見(jiàn)我的好朋友了�！�
(老師操縱木偶，邊說(shuō)邊唱“找朋友”這首歌。)
師：“小兔，你唱的真好聽(tīng)，再唱一遍吧!”
(老師操縱木偶，再表演一次。)
二、體驗理解
1、談話(huà)
師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰(shuí)是好朋友?”(可以多請幾個(gè)小朋友說(shuō)。)
2、解決活動(dòng)難點(diǎn)
師：“剛才小兔見(jiàn)到好朋友時(shí)，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個(gè)禮、握握手、你是我的好朋友。)!”
師：“我見(jiàn)到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請幼兒和老師配合。)”
師：“我知道，你們見(jiàn)到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的�！薄皒xx我知道你見(jiàn)到好朋友的'時(shí)候也很有禮貌的，來(lái)做給大家看看!(可多請幾個(gè)幼兒出來(lái)。)”
師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”
(放音樂(lè )，老師完整地把整首歌曲表演一遍�？梢哉埨蠋熍浜�，也可以請小朋友配合。)
三、內化遷移
1、幼兒、老師一起找朋友
師：“找到了朋友，我可真高興啊，現在我們一起來(lái)找朋友吧!”
2、注意：
老師在做點(diǎn)點(diǎn)頭、拉拉手、抱一抱的動(dòng)作時(shí)，夸張一點(diǎn)，引起孩子的注意，當然，如果孩子不愿這樣做，那也不強求。時(shí)間長(cháng)短根據孩子當時(shí)的情緒或是興趣，作適當的調控。
四、 活動(dòng)流程
情景感知→體驗理解→內化遷移
五、 活動(dòng)過(guò)程
(一)、情景感知
1、出示小兔木偶
師：“小朋友，你們看，這是誰(shuí)?”(小兔)
小兔作哭狀
師：“小兔，你為什么哭呢?”
兔：“我的好朋友--小猴不見(jiàn)了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說(shuō)邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)
師：“我們一起找一找吧!”
(小朋友幫忙找到了小猴。)
兔：“謝謝你們，我現在要去見(jiàn)我的好朋友了�！�
(老師操縱木偶，邊說(shuō)邊唱“找朋友”這首歌。)
師：“小兔，你唱的真好聽(tīng)，再唱一遍吧!”
(老師操縱木偶，再表演一次。)
二、體驗理解
1、談話(huà)
師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰(shuí)是好朋友?”(可以多請幾個(gè)小朋友說(shuō)。)
2、解決活動(dòng)難點(diǎn)
師：“剛才小兔見(jiàn)到好朋友時(shí)，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個(gè)禮、握握手、你是我的好朋友。)!”
師：“我見(jiàn)到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請幼兒和老師配合。)”
師：“我知道，你們見(jiàn)到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的�！薄皒xx我知道你見(jiàn)到好朋友的時(shí)候也很有禮貌的，來(lái)做給大家看看!(可多請幾個(gè)幼兒出來(lái)。)”
師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”
(放音樂(lè )，老師完整地把整首歌曲表演一遍�？梢哉埨蠋熍浜�，也可以請小朋友配合。)
三、內化遷移
1、幼兒、老師一起找朋友
師：“找到了朋友，我可真高興啊，現在我們一起來(lái)找朋友吧!”
2、注意：
老師在做點(diǎn)點(diǎn)頭、拉拉手、抱一抱的動(dòng)作時(shí)，夸張一點(diǎn)，引起孩子的注意，當然，如果孩子不愿這樣做，那也不強求。時(shí)間長(cháng)短根據孩子當時(shí)的情緒或是興趣，作適當的調控。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)理念：
本教案設計以音樂(lè )新課程標準為根據;以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗;以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂(lè )的傳統，給音樂(lè )伴奏注入新血液，新元素;突出強調“以學(xué)生為本”，面對全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵創(chuàng )編，人人動(dòng)手搞創(chuàng )編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強調音樂(lè )新課程標準的教學(xué)基本理念。
教學(xué)目標：
聆聽(tīng)和演唱歌曲《故鄉的小路》，探索、體驗不同風(fēng)格的家，根據《故鄉的小路》進(jìn)行創(chuàng )編，體會(huì )創(chuàng )編成功的快樂(lè )。
能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉的愛(ài)，對家的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
較熟練的演唱歌曲《故鄉的小路》
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、表現《故鄉的小路》的情感內涵
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
課前音樂(lè )：課堂里回蕩著(zhù)悠揚的歌聲《想家的時(shí)候》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)
師：同學(xué)們應該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰(shuí)演唱的?什么歌名?
學(xué)生：閻維文 《想家的時(shí)候》
師：非常正確!在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?
學(xué)生：當然想。
師：老師的故鄉是在遙遠而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛(ài)的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著(zhù)我成長(cháng)的足跡的故鄉小路，在那條小路上發(fā)生過(guò)很多樂(lè )事、趣事，路的兩旁有果樹(shù)，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿(mǎn)希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說(shuō)說(shuō)你的想法?說(shuō)說(shuō)你們的家，你們的故鄉小路?讓大家分享一下!(引起學(xué)生對“家”的共鳴)
學(xué)生：學(xué)生交流討論：家、故鄉的小路(導出主題“故鄉的小路”)
二、新課
1、欣賞歌曲《故鄉的小路》，邊聽(tīng)邊用腳輕踩拍子，注意重拍。
設置疑問(wèn)：
歌曲所表現的內容是什么?情緒如何?
歌曲的`重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽(tīng))
2、教師范唱
3、學(xué)唱歌曲A部分旋律，前8小節。
4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成
6、歌曲理解與處理，感受并對比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路(理解、體驗和感受不同的“家”)
(1)教師演奏：
第一種：慢速
第二種：中速
第三種：快速
提問(wèn)：
A、你覺(jué)得這三種風(fēng)格的《小路》各表現的是什么樣的路、什么樣的家?
B、配上歌詞來(lái)比較(教師演奏學(xué)生演唱)
你覺(jué)得那種表現風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉的小路?并說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生討論
老師小結：第一種風(fēng)格慢速節奏，表現的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)人不開(kāi)心或者這個(gè)家不大幸福;第二中是中速，表現的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三種是快速，表現高興，快樂(lè )，是個(gè)快樂(lè )的家庭!
7、帶著(zhù)情緒演唱全曲(甜美的)
三、創(chuàng )作與活動(dòng)
1、根據自己的實(shí)際情況，改編自己的《故鄉的小路》，標名速度、風(fēng)格，并唱一唱
2、教師作伴奏，邀請學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏
四、欣賞
《回家》——韓紅
五、小結
每個(gè)人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們�？康谋税�，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛(ài)自己的家鄉和家園!
教學(xué)反思：
加強與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。
情感就是藝術(shù)，音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂(lè )老師，我們應該很明白，要唱好一首歌，要表演一個(gè)人物角色，必須要以感情的投入為基礎，上音樂(lè )課也是一樣，我們作為學(xué)生的策劃指導者，要想他們投入，是不是意味著(zhù)我們先要付出更多呢，以前上音樂(lè )課我也沒(méi)注意到這一點(diǎn)，結果學(xué)生就表現得很散，不集中，通過(guò)這一節課，我終于找到了答案。
加強與學(xué)生合作，挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽(tīng)，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演，這就很容易去發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，既鍛煉了他本人，也樂(lè )趣于他人，形成對比，幫助他人樂(lè )于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長(cháng)。
不斷注入音樂(lè )新元素，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
音樂(lè )教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學(xué)生對音樂(lè )感到厭倦，那么對于音樂(lè )的學(xué)習，那可能是件很可怕是事，興趣是學(xué)習的動(dòng)力，通過(guò)不同的方法和手段，讓學(xué)生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學(xué)中，我應用到了薩克斯管作伴奏樂(lè )器，盡管吹得不大好，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我相信這也是大多數老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點(diǎn)功夫，搞搞新意思，或許會(huì )有更多的驚喜!
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會(huì )校園歌曲自然樸實(shí)的風(fēng)格。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、模唱等環(huán)節的學(xué)習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。
3、感受不同演唱風(fēng)格對同一首歌曲的`演繹，嘗試創(chuàng )編不同的歌曲表現形式，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
教材分析：
《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽(yáng)光明媚的早晨鍛煉身體的快樂(lè )情景。兩個(gè)基本樂(lè )段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會(huì )給學(xué)生音準把握上帶來(lái)一些困難。三個(gè)樂(lè )段的情緒有對比變化，第一樂(lè )段歡快活潑，第二樂(lè )段優(yōu)美舒展，描繪美麗的景色，第三樂(lè )段重復第一樂(lè )段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受和表現歌曲的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩個(gè)樂(lè )段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、 對話(huà)激趣
師：同學(xué)們，你今天早晨幾點(diǎn)起床？早晨起床后你都做什么？（問(wèn)題貼近生活經(jīng)驗，學(xué)生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽(tīng)。（問(wèn)題引起好奇，聆聽(tīng)教師范唱）
二、 新課教學(xué)
1、初步感受。聆聽(tīng)歌曲范唱，了解歌曲內容，體會(huì )歌曲情緒，整體感受歌曲。
2、復聽(tīng)歌曲。設問(wèn)：歌曲可以分成幾部分？引導學(xué)生體會(huì )樂(lè )段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。
3、聽(tīng)辨游戲。通過(guò)游戲讓學(xué)生輕松區別樂(lè )句之間的變化，模唱旋律，突破難點(diǎn)。
4、演唱歌曲。根據學(xué)情及時(shí)指導。
5、聆聽(tīng)另一種風(fēng)格的演唱，體會(huì )不同風(fēng)格對歌曲的個(gè)性表現，為創(chuàng )編活動(dòng)做鋪墊。
6、多媒體課件展示無(wú)伴奏合唱音效，引導學(xué)生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )編熱情，學(xué)生對歌曲進(jìn)行演繹。
三、評價(jià)激勵
通過(guò)自評、互評等形式回顧本課。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計8
�。ㄕn時(shí)：1課時(shí)）
教材分析：
《國旗國旗真美麗》是一首2/4拍，四樂(lè )句一段體的兒童歌曲。 歌曲的旋律流暢、親切。歌詞簡(jiǎn)潔，多為一字一音，簡(jiǎn)單易唱。抒發(fā)了孩子們贊美與喜愛(ài)國旗的真摯情感。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能按節奏有感情地朗讀歌詞；能用贊美的感情，親切、自然的聲音演唱《國旗國旗真美麗》；初步建立音高概念，能自己創(chuàng )編簡(jiǎn)單動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
2、通過(guò)感受和體驗歌曲所表達的情感，讓孩子們在音樂(lè )中，在
歌唱里來(lái)感受、體驗和表達對國旗的贊美和喜愛(ài)之情；培養學(xué)生審美情趣，豐富情感體驗。
3、知道國旗、國歌、國徽是祖國的象征和標志，能說(shuō)出我國的
國名、國旗、國徽、首都及國慶節等有關(guān)祖國的小常識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在歌唱及表演過(guò)程中體驗和表達對國旗的贊美和喜愛(ài)之情。
2、使學(xué)生初步具有感受音樂(lè )和表現音樂(lè )的能力。
3、能按節奏有感情地朗讀歌詞； 能用贊美的感情，親切、自然的聲音演唱；初步建立音高概念；能自己創(chuàng )編簡(jiǎn)單動(dòng)作進(jìn)行歌
表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的第四樂(lè )句八分音符和連音線(xiàn) "×× ×× ∣ × - ‖"的掌握。
飛上 藍天
教學(xué)準備：
電子琴、小鳥(niǎo)頭飾、剪紙國旗、國旗、游戲卡片、課件、歌詞卡片
設計理念：
在教學(xué)設計中，以音樂(lè )審美為核心，以音樂(lè )為主線(xiàn)，從一年級小朋友熟悉和喜歡的事物入手，以他們的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，運用多種形式和手段，讓他們體驗、 感受音樂(lè )美，感受音樂(lè )的節拍；積極引導學(xué)生在游戲中進(jìn)行探究式學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，重視培養學(xué)生團結、合作的集體精神，培養學(xué)生的審美情趣，將審美體驗貫穿于課堂之中。
教學(xué)流程：
一、 導入新課
教師：同學(xué)們，在今天上課前，我要你們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題。聽(tīng)，這是一首什么歌？
學(xué)生：國歌
教師：那么同學(xué)們再思考一個(gè)問(wèn)題，在唱國歌的時(shí)候還會(huì )有什么伴隨國歌緩緩升起呢？
學(xué)生：國旗。
教師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那接下來(lái)請你們誰(shuí)知道國旗的五顆星星分別代表了什么意思嗎？（設計意圖：加深學(xué)生對國旗的了解，培養學(xué)生的`團結精神。）
教師：那么在什么場(chǎng)合升國旗、奏國歌呢？
讓學(xué)生討論回答，并出示各種升國旗、奏國歌的場(chǎng)景圖片
教師：升國旗的時(shí)候我們應該怎么做呢？
學(xué)生：立正站好，行注目禮，少先隊員行隊禮！
教師：剛剛我們看了那么多國旗升起的圖片，我們的國旗美不美��？今天我們就來(lái)學(xué)習一首贊美國旗的歌——《國旗國旗真美麗》
二、新課教學(xué)
1、談話(huà)引題
教師：同學(xué)們都知道耳朵是用來(lái)做什么的，不過(guò)老師今天還要告訴你如果你有一雙會(huì )聽(tīng)音樂(lè )的耳朵，仔細聽(tīng)，你就會(huì )聽(tīng)到世界上許許多多美妙的聲音，不信我們來(lái)試試好嗎？
學(xué)生：好。
教師：下面我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，你們試著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )中出現了哪些畫(huà)面？歌詞是什么？
播放《國旗國旗真美麗》的范唱，第一遍聽(tīng)賞歌曲。聽(tīng)賞完后
討論老師聽(tīng)賞前提出的問(wèn)題：
2、教師：真是一首好聽(tīng)的歌曲,同學(xué)們想不想學(xué)會(huì )這首歌呢？下面我們就一起來(lái)先讀一下歌詞吧！有節奏的朗讀歌詞。
3、進(jìn)行節奏小練習
教師：同學(xué)們做的真不錯！ （設計意圖：幫助學(xué)生無(wú)意識記憶歌曲的旋律，感受音樂(lè )的節拍。）
4、學(xué)唱歌曲
讓學(xué)生隨琴分句學(xué)唱歌曲，之后完整演唱歌曲。
三、拓展延伸
讓學(xué)生一起來(lái)用節奏型為歌曲伴奏
伴奏型：X -| X -| X X | X - |
讓我們一起來(lái)歌唱國旗，歌唱祖國！
四、小結
教師：我們今天這節課學(xué)了一首關(guān)于國旗的歌，又了解有關(guān)祖國的小知識，還看了許多關(guān)于國旗的場(chǎng)面， 既然國旗這么神圣，
這么讓我們感動(dòng)，那讓我們用這種感情邊唱伴奏把這首歌表演一次好嗎？（老師點(diǎn)一個(gè)孩子上來(lái)，第一遍領(lǐng)唱，第二遍全班齊唱。學(xué)生們在豐富的情感下從心底深情地演唱歌曲，在歌聲中結束課。） （設計意圖： 回顧學(xué)習過(guò)程，贊揚孩子們的出色表現。歌曲拓展之后需要回歸，故安排在最后全班同學(xué)完整地、有感情地演唱這首歌，進(jìn)行課堂反饋，檢測學(xué)生對本節課的歌曲的掌握情況。）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解認識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內容。
2、能力目標：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《雪花》，指導學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，感受音樂(lè )表現雪花帶來(lái)的歡樂(lè )。
情感目標：通過(guò)歌曲表達對雪花的喜愛(ài)之情，體現兒童對大自然奧秘的初步探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用歡快的音樂(lè )情緒準確地演唱歌曲，繼續提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
2、唱準歌曲節奏能按照頓音、重音、保持音等音樂(lè )記號演唱歌曲。
教學(xué)準備：
鋼琴、各種打擊樂(lè )器、電腦課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入部分
1、師生問(wèn)好
2、激情導入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。
師：同學(xué)們你們猜猜我是誰(shuí)？
猜謎（叫花不是花，夏天不見(jiàn)它，寒風(fēng)吹來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。）
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，為學(xué)生創(chuàng )設和諧的音樂(lè )氛圍。
二、聆聽(tīng)歌曲、初步感受
1、生說(shuō)一說(shuō)雪花的形成
師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來(lái)的嗎？
教師先說(shuō)：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來(lái)?學(xué)生接著(zhù)答：我呀本是江河水，太陽(yáng)一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來(lái)。師：原來(lái)呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽(yáng)的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。
2、生說(shuō)一說(shuō)雪花有幾顆瓣
師：（模仿小雪花的聲音）小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎？
師：還有不同意見(jiàn)嗎？
師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來(lái)告訴我們吧！
3、初聽(tīng)歌曲（播放課件）
4、出示小雪花的圖片
師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實(shí)，由于雪花形成的環(huán)境不同，還有（出示圖片1）三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見(jiàn)，它們的形狀也各式各樣。你們瞧�。ǔ鍪緢D片2）
師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎？
師：那你們想不想用歌聲來(lái)贊美一下這些小雪花��？
5、揭示歌曲
師：今天，我們就學(xué)唱這首歌曲《雪花》（揭題）
6、復聽(tīng)歌曲
師：下面，讓我們再來(lái)欣賞一遍這首歌曲，感受音樂(lè )的情緒是怎樣的？
�。ㄓ脛�(dòng)作表現四二拍的強弱規律）
7、生說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，歌曲的情緒是怎樣的？
師：揭示歌曲情緒（歡快地），你真聰明！讓我們給他一點(diǎn)兒鼓勵！棒！棒！你真棒！
設計意圖：
1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增進(jìn)對雪花的喜愛(ài)之情。
2、初聽(tīng)歌曲，為學(xué)生提供完整聆聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)間與空間。
3、以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對雪花的喜愛(ài)。
三、學(xué)唱歌曲、進(jìn)步體驗
1、劃旋律線(xiàn)，學(xué)習歌曲的第一部分。
師：小雪花這樣的美，你們想不想跟著(zhù)雪花仙子一起用它的魔法棒畫(huà)一畫(huà)小雪花飄舞的樣子呢？
�。ń處熾S譜畫(huà)旋律線(xiàn)，并唱譜，學(xué)生跟老師一塊畫(huà)）
2、仔細觀(guān)察，哪兩個(gè)樂(lè )句很相似。
師：第一、三樂(lè )句很相似，第二、四樂(lè )句很相似。（師用柯?tīng)栁氖謩荼硎疽舾�，區別不同）
3、隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律
師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“l(fā)a”哼唱歌曲的第一部分。
師：小朋友們唱得真不錯！
4、、隨師按節奏朗讀歌詞
師：下面，跟老師的琴聲有節奏地讀一下歌詞，好嗎？
師：比一比，哪個(gè)小朋友的聲音最好聽(tīng)？
師：小朋友們讀的真棒！
5、引導學(xué)生聽(tīng)琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再彈糾正）
6、講解頓音記號、生試唱
師：同學(xué)們在第一句“雪花，雪花”上方有一個(gè)黑色的小三角形，它在音樂(lè )里有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“頓音記號”，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧! （師唱，“雪花，雪花”——）
6、學(xué)習歌曲的第二部分
師：請跟著(zhù)老師學(xué)習歌曲的第二部分，先聽(tīng)老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見(jiàn)了？
7、跟老師有感情的朗讀歌詞。
8、逐句跟唱,。
設計意圖：
1、通過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn)進(jìn)一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。
2、按節奏朗讀歌詞，突破本課中的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲奠定基礎。
3、再唱歌曲，通過(guò)輕聲地隨唱，體驗音樂(lè )歡快的情緒。
四、歌曲處理，激發(fā)情感
師：那么，在唱得時(shí)候，你們發(fā)沒(méi)發(fā)現，歌曲中有很多的音樂(lè )記號？
師：這些音樂(lè )記號都有自己的.名字！
1、講解重音記號、生試唱
師：那這句話(huà)呢？“一，二，三，四，五，六”
師：聽(tīng)聽(tīng)，這樣有什么不同？
�。ㄝp聲唱“一，二，三，四，五，六”）
�。ㄖ匾舫� “一，二，三，四，五，六”）
師：對，是重音唱，但是上面的那個(gè)大于號在我們的音樂(lè )里叫“重音記號”， 讓我們聽(tīng)一聽(tīng)雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“唱時(shí)聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?（師帶學(xué)生唱“一，二，三，四，五，六”）
2、講解保持音記號、生試唱
師：這句是怎么唱的呢？（師唱“小水點(diǎn)）
師：歌曲里面唱的是第一種，長(cháng)一點(diǎn)的，為什么要這樣唱呢？這個(gè)可愛(ài)的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號大寫(xiě)一，唱得飽滿(mǎn)又有力”試試看？（師帶學(xué)生唱“小水點(diǎn)）
3、“師生接龍”學(xué)唱歌曲（鋼琴伴奏）
師：你們想不想再跟老師來(lái)做個(gè)“接龍游戲”？老師唱每一樂(lè )句的前半句，同學(xué)們唱后半句。
4、互換角色演唱。
設計意圖：
1、講解歌曲中的音樂(lè )記號，通過(guò)試唱，體驗頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。
2、采用分句學(xué)唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學(xué)生準確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動(dòng)作表現音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的表現欲望。
五、表現歌曲、拓展延伸
1、為歌曲加入打擊樂(lè )器
生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂(lè )器。
師：誰(shuí)想試試
師：老師還想讓我們的樂(lè )隊變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎？（課件出示器樂(lè )譜）
2、師生齊表演
師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻給喜歡雪的小朋友們和天下
所有愛(ài)雪的人，好嗎？
設計意圖：在分組創(chuàng )編中，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣，培養學(xué)生合作學(xué)習能力及創(chuàng )造能力。
六、小結所學(xué)、律動(dòng)下課
1、師小結本課
師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會(huì )出現——
師生：危險！
師：所以，我們外出時(shí)，一定要注意——
師生：安全！
師：小朋友們，你們準備好了嗎？
生：準備好了！
師：讓我們一起向著(zhù)銀色的雪世界出發(fā)吧！
2、生隨歌曲《雪花》律動(dòng)走出教室。
設計意圖：利用簡(jiǎn)單概括的小結語(yǔ)，將本課的教學(xué)內容推向高潮。最后，在律動(dòng)表演中結束，給學(xué)生一種意猶未盡的感受。
建寧縣實(shí)驗小學(xué)廖永艷
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
《木瓜恰恰恰》
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節奏，使歌曲顯得非�；顫姴⒏挥星槿�。歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，表現了賣(mài)瓜人挑著(zhù)瓜到城里去賣(mài)的過(guò)程。歌詞非常生活化，表現了賣(mài)瓜人挑著(zhù)瓜擔到城里賣(mài)瓜的過(guò)程。有介紹瓜的品種和吆喝聲，富有情趣，特別是襯詞“恰恰恰”的運用是這首歌曲最富情趣的亮點(diǎn)，同時(shí)也表現了賣(mài)瓜人喜悅的心情。
教學(xué)目標：
1、德育目標
�、倭私庥《饶嵛鱽喌娘L(fēng)土人情，熱帶水果等，加深學(xué)生對印度尼西亞音樂(lè )的印象。
�、谧寣W(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中不自覺(jué)地體會(huì )到勞動(dòng)人民的辛苦，同時(shí)感受到勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè )，從小養成熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的良好品德。
2、技能目標
�、倌軌蚵�(tīng)辨歌曲的情緒，準確地掌握弱起小節、切分節奏，能夠用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
�、诹私饨匈u(mài)調；有感情地演唱歌曲，表現歌曲。
基本理念：
《木瓜恰恰恰》的教學(xué)從叫賣(mài)歌曲的欣賞入手，引出叫賣(mài)調，然后模仿叫賣(mài)調，學(xué)習叫賣(mài)調，學(xué)習演唱叫賣(mài)歌曲，最后到設計情景，進(jìn)行叫賣(mài)歌曲的處理演唱。整個(gè)過(guò)程用叫賣(mài)調串聯(lián)，同時(shí)還對印尼風(fēng)情、恰恰舞蹈進(jìn)行介紹。這樣，很好地突破了歌曲學(xué)習的難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、聆聽(tīng)、感受歌曲的情緒和結構，能夠完整地、有表情地演唱、表現歌曲。
2、準確地掌握弱起小節、切分節奏。
3、能夠為歌曲設計打擊樂(lè )器伴奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
教師播放歌曲《賣(mài)報歌》學(xué)生聆聽(tīng)，初步感受叫賣(mài)情境。
二、導入：環(huán)球采風(fēng)——走進(jìn)印度尼西亞
導語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們的環(huán)球采風(fēng)了解的國家是印度尼西亞。你們對印度尼西亞有哪些了解。讓我們一同欣賞一個(gè)短片來(lái)了解一些印尼概況。
簡(jiǎn)介印尼概況：印度尼西亞，意為“水中島國”，是一個(gè)由17508個(gè)大小島嶼組成的群島國家，又稱(chēng)為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱(chēng)為“火山之國”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。印度尼西亞位于東南亞，是熱帶國家，盛產(chǎn)很多水果。介紹水果，讓我們一起認識一下這些水果：有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋(píng)果、桔子。并用節奏讀出水果。
設計意圖：挖掘學(xué)生已有經(jīng)驗，增加課堂信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。歌曲中的附點(diǎn)四分音符節奏“××”是本課的新知，我把它融入果農叫賣(mài)水果的生活場(chǎng)景中來(lái)教學(xué)，生動(dòng)、形象、易學(xué)。
三、聆聽(tīng)感受
�。�1）教師播放《木瓜恰恰恰》，學(xué)生用連續的切分節奏模仿叫賣(mài)，練習掌握切分節奏。
�。�2）教師播放歌曲《木瓜恰恰恰》，學(xué)生聆聽(tīng)，介紹恰恰舞步的起源及基本動(dòng)作，初步感受歌曲的結構情緒。學(xué)生邊學(xué)舞步邊加唱恰恰恰。
設計意圖：通過(guò)連續的、多遍的切分節奏練習，使學(xué)生熟練掌握切分節奏。初聽(tīng)音樂(lè )，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象思維，從聽(tīng)覺(jué)入手，感受歌曲速度、節奏旋律等特點(diǎn)。
四、學(xué)唱歌曲
�。�1）跟隨音樂(lè )朗讀歌詞。用節奏的形式來(lái)讀歌詞，了解歌曲內容并為學(xué)習歌曲打基礎。（恰恰恰屬于襯詞，暫時(shí)不讀）一組學(xué)生讀歌詞，一組學(xué)生讀恰恰恰。
�。�2）教師講解反復記號的運用。
�。�3）設計打擊伴奏：在演唱過(guò)程中教師自然運用打擊樂(lè )器沙錘等表現恰恰恰節奏。節奏練習：注意開(kāi)頭的弱起小節，練習接前奏。
�。�4）教師彈琴，學(xué)生完整表現。
�。�5）分組演唱�？梢赃\用多種表現形式。
一組演唱，一組表演；一組演唱，一組伴奏；一組唱歌詞，一組加恰恰��；一組演唱，一組跳恰恰等等。
設計意圖：通過(guò)趣味化的活動(dòng)交替安排，在審美體驗的過(guò)程中解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。采用對比聆聽(tīng)的方法來(lái)感悟音樂(lè )要素在音樂(lè )中的表現作用。從而更能深刻的理解和表現歌曲及聲情并茂地演唱歌曲。
五、介紹叫賣(mài)調
民間風(fēng)格歌曲的.一種，只是吆喝以招徠顧客，它是在叫賣(mài)調的基礎上發(fā)展而來(lái)的。
�。�1）提問(wèn)學(xué)生：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣(mài)歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣(mài)歌？（歌曲《賣(mài)湯圓》《賣(mài)報歌》《冰糖葫蘆》等等）教師播放《賣(mài)湯圓》等音樂(lè )。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有什么可以叫賣(mài)，運用歌曲，學(xué)生進(jìn)行木瓜恰恰恰的律動(dòng)表現。
設計意圖：開(kāi)闊學(xué)生視野，理解多元文化。
六、總結：
今天同學(xué)們收獲真不小，了解了印度尼西亞，還了叫賣(mài)調，老師希望你們能根據咱們樂(lè )亭的特產(chǎn)創(chuàng )作出簡(jiǎn)單的叫賣(mài)歌，用熟悉的旋律唱一唱。
《木瓜恰恰恰》效果分析
1、學(xué)生可以用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。
2、學(xué)生了解印尼人文風(fēng)情，一些相關(guān)文化以及“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。
3、學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思
歌曲《木瓜恰恰恰》是一節以欣賞切入的情景式音樂(lè )課。這首印度尼西亞歌曲，它通過(guò)“叫賣(mài)”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節奏以及連續的切分節奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。
1、本單元目的是引導學(xué)生了解世界的多元文化，通過(guò)熟悉外國的民間音樂(lè )，了解世界個(gè)地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，在導入時(shí)，通過(guò)觀(guān)賞印尼的風(fēng)光及講解，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲音樂(lè )，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習歌曲的興趣。
2、遵循了音樂(lè )是音響藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的原則，歌曲是聽(tīng)會(huì )的，隨著(zhù)襯詞拍節奏等，都是為了增加學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的遍數，歌曲就
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計11
設計理念：通過(guò)學(xué)習歌曲，引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的音樂(lè )特點(diǎn)，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，在歌曲演唱方面，進(jìn)一步加強學(xué)生獨立視譜的鍛煉，并通過(guò)歌聲表達歌曲的情感。
教材分析：《三峽的孩子愛(ài)三峽》是一首具有船工號子風(fēng)格的歌曲，號子是民歌的一種題材類(lèi)別，是人們從事勞動(dòng)時(shí)演唱的歌曲，節奏感強，便于演唱。歌曲為羽調式，由兩個(gè)樂(lè )段組成，每個(gè)樂(lè )段每個(gè)樂(lè )段由一個(gè)樂(lè )句的襯詞和兩個(gè)樂(lè )句組成，歌詞與旋律采用了號子常用的一字一音結合方法，節奏感強，唱起來(lái)流暢上口。
學(xué)情分析：五年級的學(xué)生他們性格比較活潑，接受能力也教強，有一定的表演欲，音樂(lè )基本功較為扎實(shí)，但在歌唱方面氣息音準還有待提高，在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情性。
教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習《三峽的孩子愛(ài)三峽》體驗音樂(lè )親切、活潑的特點(diǎn)，激起學(xué)習音樂(lè )的興趣能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》在歌聲中激起學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
2、過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生以聆聽(tīng)、默唱、模唱的方法唱會(huì )、唱準歌曲；通過(guò)在小組討論、交流、探究等方法，了解學(xué)習中的問(wèn)題，以不同的形式演唱、表現歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
3、知識與技能目標：在濃郁的音樂(lè )情境中了解和音樂(lè )相關(guān)的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光鞏固音樂(lè )知識：休止符、反復記號的正確使用。
教學(xué)重難點(diǎn)：準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》
教學(xué)準備：鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料
課時(shí)分配：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 師生互問(wèn)好：
二、導入新課：
1、欣賞歌曲：《長(cháng)江之歌》
2、語(yǔ)言導入：
老師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方呢？
學(xué)生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個(gè)美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發(fā)！
【設計意圖：以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以音樂(lè )文化為主線(xiàn)；面向全體學(xué)生以學(xué)生會(huì )唱的、并和新課內容相關(guān)主題歌曲做為導入歌曲，能自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習之中�！�
三、 學(xué)習新歌：《三峽的孩子愛(ài)三峽》
1、初聽(tīng)歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》
A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？
學(xué)生：
B、老師：你眼中的三峽是什么樣的 ？
學(xué)生回答：
C、這首歌曲的名字是什么？學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)課題：三峽的孩子愛(ài)三峽
【設計意圖：感受三峽的相關(guān)知識，幫助學(xué)生理解多元的文化，建立多元文化價(jià)值觀(guān)】
2、復聽(tīng)歌曲：
帶著(zhù)問(wèn)題：歌曲表達了怎樣的情感？
這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)習的'歌曲有什么明顯的不同嗎？
學(xué)生：【設計意圖：通過(guò)復聽(tīng)，達到進(jìn)一步對音樂(lè )的感受和情感體驗�！�
3、按節奏朗讀歌詞：【設計意圖：體驗歌詞的內容，感受歌詞的美，同時(shí)解決音樂(lè )知識：休止符、反復記號實(shí)現知識與技能的目標】
4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻給你們，請你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎樣演唱的？
唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤。
5、學(xué)生張口默唱：
老師：老師知道同學(xué)特別聰明，我先請你們自己試著(zhù)唱一唱，請用張口默唱的方法進(jìn)行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。
【設計意圖：以激勵尊重學(xué)生為前提，使他們充滿(mǎn)信心的參與到歌曲學(xué)習中】
6、學(xué)生跟琴用“LA”模唱
7、唱歌詞：請同學(xué)們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？
8、處理歌曲：
【設計意圖：充分尊重學(xué)生的認知特點(diǎn)，鼓勵他們體驗與他人交流合作的快樂(lè )，以及培養他們發(fā)現問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力使他們的態(tài)度得到老師的尊重，價(jià)值觀(guān)也在非常自然的情況下得到深化和升華】
9、鞏固歌曲：接龍、對唱
四、拓展延伸：
1、老師：同學(xué)們學(xué)得很棒！我們能不能以不同的形式來(lái)表現這首歌曲呢？
【設計意圖：面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能、表現力，還培養了學(xué)生的合作意識和團隊精神也能幫助學(xué)生更好地記憶歌詞，使學(xué)生能享受音樂(lè )表演所帶來(lái)的快樂(lè )】
小組討論：學(xué)生展示：
2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現歌曲。
【設計意圖：師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習熱情和參與的積極性】
五、師總結下課
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )唱《我是小鼓手》，感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗“小鼓手”的自豪情緒，并能以自己的方式表現這種情緒。
2、簡(jiǎn)單了解鼓號隊的樂(lè )器，在活動(dòng)中享受表演的快樂(lè )和喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、用明亮，歡快，自豪的情緒演唱歌曲。
2、6— 6—的四拍延長(cháng)。
3、歌曲后半部分的“咚咚”處的掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
1 師生問(wèn)好
2 發(fā)聲練習
22 33 17 6 6—6—
LU 哎
3 節奏練習
6 2 6 2 | 6 2 20| 3 6 3 6| 3 6 60
x x o x x o x x x x x o
3 3 0 | 6 6 0| 3 3 3 3 | 6 0
二、 導入
今天我是以一名小鼓手的身份來(lái)和小朋友一起上課，想聽(tīng)我敲小鼓嗎？（學(xué)生回答）
老師敲一段
作為一名小鼓手，我覺(jué)得非常開(kāi)心，我還特意選了一首歌，來(lái)表達我現在的心情，請大家一起來(lái)欣賞。
三、歌曲教學(xué)
1 歌曲欣賞
2 讓學(xué)生自由朗讀歌詞
3 齊聲朗讀歌詞
4 范唱：
教：老師覺(jué)得這歌詞寫(xiě)的太美了，現在就想來(lái)唱一唱，如果你們覺(jué)得老師唱得好的話(huà)，就給老師鼓鼓掌好嗎？
�。ぐl(fā)學(xué)生聽(tīng)歌曲的興趣）
5 你們想唱嗎？
歌曲分為三部分，先看第一部分：1師范唱 2學(xué)生跟琴唱 3唱歌詞
第二部分：1 先找找有沒(méi)有相同的旋律
旋律唱一唱 唱歌詞
第三部分：1 先聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )，自己唱一唱歌詞
�。ㄌ嵝褜W(xué)生要唱的輕聲而富有彈性）
2 理解歌曲
教：你覺(jué)得演唱這首歌，你的心情是怎樣？
這首歌曲中哪幾句歌詞是表現出了高興的心情？
�。▽W(xué)生分別找出歌曲中體現高興心情的'歌詞，并解決這幾句歌詞的情緒，用高興的心情唱一唱）
1 找出高興的歌詞：“太陽(yáng)聽(tīng)了微微笑，
2 用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)做韻律
教師彈琴，學(xué)生演唱歌曲
注意的地方：
1 用手勢來(lái)解決“哎“字的音高難度
2 解決歌曲后半段“咚咚“處的聲音問(wèn)題，防止學(xué)生大聲喊唱，告訴學(xué)生”咚咚“處的處理要唱得有單性一點(diǎn)。
7在學(xué)生掌握歌曲的同時(shí)，引導學(xué)生用領(lǐng)唱和齊唱的形式來(lái)演唱歌曲
在“咚咚“處拍手
8完整唱一遍歌曲
四、知識延伸
1 認識鼓號隊樂(lè )器
教：小朋友，今天我們和鼓號隊的小鼓成了好朋友，其實(shí)在我們學(xué)校的升旗儀式上一直能看到鼓號隊的表演，那么除了小鼓外，還有那些樂(lè )器呢？（學(xué)生討論并回答）
教：我把它們都請來(lái)了，想不想聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音 （ 出示其它幾種樂(lè )器，讓學(xué)生感受各種樂(lè )器的不同音色）
2 欣賞一段鼓號隊的精彩表演
教：每個(gè)樂(lè )器都有著(zhù)不同的音色，如果將這些聲音有節奏的放在一起，我們就會(huì )聽(tīng)到非常美妙的音樂(lè )，下面請欣賞一段鼓號隊的精彩表演。
3 小結
教：你們覺(jué)得鼓號隊的隊員神氣嗎？你們想不想也成為一名鼓號隊員。（學(xué)生回答）
好，讓我們時(shí)刻準備著(zhù)，為成為一名優(yōu)秀的鼓號隊員，加油！
五 結束活動(dòng)
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
1.學(xué)唱歌曲《粉刷匠》。
2.做歌曲《粉刷匠》的歌表演。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )用輕松愉快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。
2.通過(guò)做《粉刷匠》的歌表演動(dòng)作，表達對勞動(dòng)的喜愛(ài)心情。培養孩子的音樂(lè )表演才能。
教學(xué)進(jìn)程：
1.組織教學(xué)，師生之間相互問(wèn)好。
2.講故事導入歌曲《粉刷匠》的.學(xué)習。
3.聆聽(tīng)歌曲，并說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱情緒是怎樣的。
4.有表情，有節奏地朗讀歌詞。
5.學(xué)唱歌譜。
6.代詞入曲。
7.跟琴伴奏，用愉快歡樂(lè )的歌聲演唱歌曲《粉刷匠》。
8.設計歌表演動(dòng)作。
A：我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強。
雙手放在胸前，然后放下，右手做一次左右刷的動(dòng)作后，雙手向上打開(kāi)。
B：我要把那新房子，刷得很漂亮。
雙手做拱形的向下動(dòng)作后，右手做一次左右刷的動(dòng)作后，雙手再次向上打開(kāi)。
C：刷了房頂有刷墻，刷子飛舞忙。
右手做后刷和前刷動(dòng)作后，雙手做抱球的左轉與右轉動(dòng)作。
D：哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。
右手食指指向自己的鼻子，雙手做向前旋轉動(dòng)作后，兩手大拇指伸開(kāi)，另外四指握緊，做兩手貼在一起的動(dòng)作。
9.分組進(jìn)行歌表演，師生就歌表演展開(kāi)評述。
10.老師小結。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計14
教學(xué)內容
演唱《幸福拍手歌》。
教學(xué)目標
1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》。
2、學(xué)生能夠自信的有表情的加上動(dòng)作演唱《幸福拍手歌》。
3、能準確的'演唱連續的附點(diǎn)節奏。
教學(xué)重點(diǎn)
1、帶上動(dòng)作演唱《幸福拍手歌》。
2、掌握附點(diǎn)音符的節奏，并能夠清晰的吐字。 教學(xué)難點(diǎn)
感受音樂(lè )中歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語(yǔ)言表現這種情緒。 教具準備
多媒體課件、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、談話(huà)導入新課
幸福是什么？當你感到高興的時(shí)候怎么表達幸福？
三、新課教學(xué)
1.聆聽(tīng)：歌曲里怎么表達的幸福？
2.聆聽(tīng)：這首歌演唱的時(shí)候應該是怎樣的心情呢？
3.聆聽(tīng)：找出附點(diǎn)八分音符。
4.學(xué)習附點(diǎn)八分音符。
5.跟琴學(xué)唱歌曲，注意弱起和附點(diǎn)八分音符。
6.跟原唱和伴奏練習演唱
四、拓展練習
以小組為單位編創(chuàng )新歌詞，并上臺進(jìn)行展示。
五、欣賞吹奏樂(lè )《祝你快樂(lè )》
1.聽(tīng)主題旋律A
2.聽(tīng)插部音樂(lè )B
3.聽(tīng)插部音樂(lè )c
4.整體聆聽(tīng)音樂(lè )，分析曲式結構ABACA
5.總結“回旋曲”的定義
六、課堂小結
本節課你都學(xué)會(huì )了什么？
七、作業(yè)：
把《幸福拍手歌》唱歌爸爸媽媽聽(tīng)，分享你的幸福。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對歌曲的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對老師的敬意。并以輕快、活潑的聲音唱出對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
2、通過(guò)歌曲的學(xué)習，能基本掌握八分休止符的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
八分休止符的掌握
教學(xué)準備：電子琴、教學(xué)課件，卡紙
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
(課前)
(一)創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣：
1、師：每當夜幕降臨，夜深人靜的時(shí)候，忙碌了一天的人們開(kāi)始休息了，老師呢? 同學(xué)們用稍慢的速度，深情的情緒，柔和的聲音演唱《每當我走過(guò)老師的窗產(chǎn)前》。
2、師：唱得那么深情、投入，你們從歌曲中感受到了?
設計意圖：熟悉的'音樂(lè )喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學(xué)做了情感鋪墊。
(二)師生問(wèn)好
師：同學(xué)，今天老師要用另一種方式跟你們問(wèn)好，你們聽(tīng)好了
同學(xué) 0們 同學(xué) 0們| 早0上0 好 —| (出示課件)
師：請你們用同樣的方式跟老師問(wèn)好。
老師 0啊 老師 0啊| 早0 上0 好—|
二、新課導入
師：我們再來(lái)問(wèn)好一下，老師怎樣說(shuō)，你們也怎樣說(shuō)
(老師大聲問(wèn)好，學(xué)生大聲問(wèn)好。老師小聲問(wèn)好，學(xué)生小聲問(wèn)好。)
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，你們一般什么時(shí)候會(huì )跟別人小聲說(shuō)話(huà)啊?
生：悄悄說(shuō)，說(shuō)秘密的時(shí)候
師：其實(shí)，每個(gè)人心里都有自己的小秘密。我小時(shí)候也有個(gè)秘密，一直藏在心里，現在老師要悄悄地告訴你，請同學(xué)們豎起你的小耳朵，安靜仔細的聽(tīng)好了。
三、節奏練習
師：屈老 0師 這一 0個(gè) | 小0 秘0 密— |拍對 0了 節奏| 我才能 告訴 你—|
一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師的小秘密，看誰(shuí)能收到，又能領(lǐng)會(huì )老師的小秘密呢?
4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X ||
Da……
原來(lái)老師的秘密藏在了 中了。
3、一起分享老師的秘密。――出示節奏。
4、現在你們能像老師一樣，把你們的小秘密也藏在節奏中，又送給你的同桌一起分享你秘密中的快樂(lè )呢?要求同桌聽(tīng)了你的秘密也能聽(tīng)懂和領(lǐng)會(huì )!
【意圖】：
1、掌握難點(diǎn)節奏：弱起、附點(diǎn)和休止;為學(xué)歌曲打下基礎。
2、自由創(chuàng )編節奏，增強學(xué)生的節奏感和節奏的模仿能力。
四、聽(tīng)歌曲
師：大家剛剛的表現都很棒。聽(tīng)聽(tīng)老師秘密(師范唱)
生思考：
師：老師把秘密裝進(jìn)哪里，送給了誰(shuí)?(桔子里，老師)
師：這是個(gè)怎樣的秘密呢?(甜甜的秘密)(出示課件)請學(xué)生來(lái)讀一讀，并且提示要讀出甜甜的感覺(jué)，“秘密”兩字要輕輕的。再大家一起讀。
2、揭示課題
師：今天我們就來(lái)學(xué)習這首好聽(tīng)的歌曲《甜甜的秘密》。(出示課件)
3，聽(tīng)錄音范唱(看著(zhù)歌譜)
師：我們再次聆聽(tīng)這首好聽(tīng)的歌曲
生：聽(tīng)的時(shí)候請伸出你的右手用點(diǎn)線(xiàn)圖畫(huà)出旋律。
五、學(xué)習歌曲
1、學(xué)唱1-4小節歌曲(出示課件)
(1)、有節奏、有感情的讀歌詞
師：剛剛我們同學(xué)給這里配出的畫(huà)面是躡手躡腳的，左顧右盼的，生怕被發(fā)現的，所以大家要讀出悄悄地感覺(jué)。
(2)、跟唱學(xué)習1-4小節歌曲
2、學(xué)唱5-8小節歌曲
(1)有節奏、有感情的讀歌詞 (配上動(dòng)作)特別要點(diǎn)出“把桔子放進(jìn)老師的抽屜里”這部分的動(dòng)作。腳步要更輕，更低一些。
(2)，跟唱學(xué)習5-8小節歌曲
3、跟鋼琴完整唱出歌曲的第一樂(lè )段
4、學(xué)唱第二樂(lè )段(出示課件)
(1)、師：把秘密送出去以后，你們肯定是很期待老師發(fā)現的，那此時(shí)你們的心情是怎樣的?(期待的，急切的)
師：請你們用這種心情，把第二樂(lè )段的歌詞讀出來(lái)。
(2)、讀歌詞(教師糾正朗讀讀時(shí)節奏的錯誤)
(3)、聽(tīng)老師唱第二樂(lè )段 師：老師也很期待這個(gè)秘密被發(fā)現，所以我先忍不住想要讓你們聽(tīng)聽(tīng)我急切的期待了，請同學(xué)們仔細聽(tīng)。
(4)、跟鋼琴學(xué)唱第二樂(lè )段 (請注意唱出急切的心情)
(5)、最后一句要讓我感受到你們對老師真切的愛(ài)意，是發(fā)自?xún)刃牡奶鹛鹪?huà)語(yǔ)，掏著(zhù)心講的。再唱最后一句。
5、分角色表現歌曲(跟著(zhù)錄音范唱并加上動(dòng)作)
師：我們現在來(lái)分工合作，一起來(lái)送出這個(gè)甜甜的秘密，一二大組的同學(xué)來(lái)“藏秘密”，三四大組的同學(xué)來(lái)“送出秘密”，然后大家一起來(lái)期待老師的發(fā)現。
師：老師發(fā)現有些人啊，藏得太大聲，送的也太大聲了，早就被發(fā)現了，而且也沒(méi)有很急切的期待，讓我們再來(lái)一遍。
六、課堂拓展(祝福語(yǔ)話(huà)師情)
師：我們除了把秘密裝進(jìn)桔子里，送出我們甜甜的話(huà)語(yǔ)，我們也可以以另一種方式來(lái)表達，請同學(xué)們將老師在課堂上為同學(xué)們獎勵的愛(ài)心卡拿出來(lái)，在上面寫(xiě)上你要對老師說(shuō)的話(huà)，或祝福語(yǔ)(一人一張，如果你有多的愛(ài)心卡，請將你這節課的榮譽(yù)卡分享個(gè)沒(méi)有的同學(xué)，讓他們也寫(xiě)出他們的話(huà))在寫(xiě)之前，我們先來(lái)看幾張照片(點(diǎn)燃同學(xué)們對老師的愛(ài))(出示課件)
【意圖】：通過(guò)寫(xiě)祝福語(yǔ)、分享師生照片，再次點(diǎn)燃同學(xué)們對老師的愛(ài)。
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