小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計【共15篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)內容：繼續學(xué)習歌曲
教學(xué)目標：
1、處理好歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的感情。
2、唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
教學(xué)重難：處理歌曲的情緒，唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
教學(xué)準備：錄音機，磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、呼吸練習
深呼吸，均勻吐氣。
三、視唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
1、識譜練習，學(xué)生自己試著(zhù)唱歌曲的旋律。
2、學(xué)生跟琴試著(zhù)唱歌譜。
3、分組進(jìn)行練習，發(fā)揮組長(cháng)的作用，提高學(xué)生視唱的能力。
4、學(xué)生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進(jìn)行演唱。
5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。
四、二聲部學(xué)習，歌曲處理。
1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開(kāi)。
2、第一聲部的同學(xué)復習旋律，要求口腔要圓潤，并用上自然的聲音。
3、第二聲部的同學(xué)跟老師的琴聲哼唱旋律。
老師彈唱二聲部旋律，學(xué)生聽(tīng)與第一聲部的區別。老師可以反復兩次，請學(xué)生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當的引導。
4、學(xué)生演唱第二聲部，老師用琴糾正學(xué)生的音準。
5、兩個(gè)聲部的配合，控制好自己聲部的音量，并仔細聆聽(tīng)另外聲部的旋律，以求和諧。
6、歌曲的情緒的'處理，體現小鳥(niǎo)高興的心情。注意力度的分配及表現、休止符的停頓。
五、教師小結：
六、作業(yè)布置
七、板書(shū)設計
教學(xué)反思：
小學(xué)階段的合唱教學(xué)是個(gè)大難題。由于合唱個(gè)聲部間和聲、音準、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動(dòng)形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調的較高的歌唱要求，而小學(xué)生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內完成一首合唱歌曲的學(xué)習，并要有一定的合唱效果，實(shí)在是很難。即便是第一節課完成了兩個(gè)聲部的唱歌學(xué)習，第二節課進(jìn)行合唱訓練，效果一樣體現不出來(lái)。特別是兩個(gè)聲部的音距不大，更困難。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)總目標
1、在欣賞、唱歌、表演等活動(dòng)中感受“百靈鳥(niǎo)”“小杜鵑”可愛(ài)的音樂(lè )形象，了解更多的和鳥(niǎo)有關(guān)的歌（樂(lè )）曲。
2、學(xué)生用歡快、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱《祖國、祖國我愛(ài)你》《叫我唱歌我唱歌》等，表達對祖國、對家鄉的熱愛(ài)之情。
3、認識“re、fa、la”、填填、唱唱、跳格子等音樂(lè )游戲、鞏固對音符的掌握。在豎笛接龍游戲中，能吹奏出sol、la、si三個(gè)音。
教學(xué)思路
本單元從人們喜愛(ài)的大自然入手，激起學(xué)生去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生感受音樂(lè )中是表現的鳥(niǎo)鳴之美。在輕松快樂(lè )的的“與鳥(niǎo)為友”的情境中學(xué)習音樂(lè )，同時(shí)，還注重了對民族音樂(lè )的傳播和多元文化的吸收，既以學(xué)習中外民歌為主又接觸大師名作。使學(xué)生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的真情。
教學(xué)內容
唱：“頑皮的小杜鵑”、“祖國、祖國真美麗”、“叫我唱歌我唱歌”
聽(tīng)：“對鳥(niǎo)”、“大鳥(niǎo)籠”
奏：豎笛接龍
動(dòng)：綜合藝術(shù)活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)
了解自己家鄉的變化，能向別人介紹自己家鄉的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
認識“re、fa、la”、填填、唱唱。
第一課時(shí)
“頑皮的小杜鵑”
教學(xué)目標
1、學(xué)唱奧地利民歌“頑皮的小杜鵑”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有的音樂(lè )知識來(lái)感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造及交流合作的能力。
2、欣賞《杜鵑圓舞曲》〈對鳥(niǎo)〉，感受音樂(lè )情緒：歡快熱情、優(yōu)美靈巧，并記憶其主要主題。
教學(xué)重點(diǎn)
用各種藝術(shù)表現形式表達自己對歌曲的獨特感受與見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)
準確唱好弱起小節，。
教學(xué)過(guò)程
一、感受《杜鵑圓舞曲》
1、聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》音樂(lè )跳進(jìn)教室
2、小朋友，剛才你們聽(tīng)著(zhù)樂(lè )曲，跳進(jìn)了音樂(lè )教室，現在請你們聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》，即興表演可愛(ài)的杜鵑、高飛、低飛，也可以模仿杜鵑在密林中輕輕啼叫、飛出密林、在林中低回翔、又飛回密林。
3、音樂(lè )活動(dòng)
為《杜鵑圓舞曲》伴奏，聽(tīng)辨“ 3|1 0 3|1 0 3|5 53 13|2 ”的主題在樂(lè )曲中出現了幾次。三拍的長(cháng)音可用小鈴和三角鐵，其余可用雙響筒、木魚(yú)、鈴鼓等。
4、欣賞“對鳥(niǎo)”
二、學(xué)唱《頑皮的小杜鵑》
1、談話(huà)：小朋友，你們模仿杜鵑及其它的鳥(niǎo)動(dòng)作真美，可這里有一只“頑皮的小杜鵑”嫉妒了，它說(shuō)：“為什么不聽(tīng)聽(tīng)我唱歌呢”，現在我們來(lái)聽(tīng)“小杜鵑”
2、范唱：邊唱邊表演
3、聽(tīng)旋律拍出節奏
4、跟琴哼唱旋律
5、熟悉歌詞（在讀歌詞時(shí)，注意弱拍起）
6、跟琴學(xué)唱歌曲（請小朋友在歌曲中，找出相同之處）
三、歌舞合作表演
1、用歌舞樂(lè )合作表演的形式感謝熱情接待我們的杜鵑媽媽、小杜鵑及它的小主人：三個(gè)方陣各出一批演員：小百靈隊演唱，小
孔雀隊表演，小樂(lè )手隊則每人拿起凳子下的生活中能發(fā)響的物品（自制打擊樂(lè )器）按節奏敲擊，晃動(dòng)發(fā)出聲響為歌舞表演者伴奏�？匆豢�、選一選什么樂(lè )器發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏效果好？
2、歌、舞、樂(lè )表演（舞者戴上頭飾）準備。
3、上臺（各隊派代表）表演
四、小結
第二課時(shí)
“祖國、祖國我們愛(ài)你”
教學(xué)目標
1、學(xué)唱歌曲“祖國、祖國我們愛(ài)你”，讓學(xué)生畫(huà)出心中的愛(ài)，展示出小朋友對幸福生活的向往和豐富懂得想象力。
2、欣賞“大鳥(niǎo)籠”，讓學(xué)生把音樂(lè )中鳥(niǎo)的形象與生活中鳥(niǎo)的形象結合起來(lái)感受。
3、認識“re、fa、la”填填唱唱。
教學(xué)重點(diǎn)
能向別人介紹自己家鄉的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
在17———24小節音不易唱準，先做填填唱唱練習，再隨琴練唱。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣活動(dòng)：（猜一猜）
1、教師模仿動(dòng)作讓學(xué)生猜。
2、請個(gè)別同學(xué)上來(lái)表演一遍，其他同學(xué)猜一猜他在表達了什么？
3、教師帶著(zhù)大家一起做動(dòng)作（播放“祖國、祖國我們愛(ài)你”的歌曲音樂(lè )旋律）
二、感受并學(xué)習歌曲主要節奏
1、導言：同學(xué)們剛才可愛(ài)的樣子吸引來(lái)了兩位小客人，你們想認識他們嗎？它們想考考大家，它們敲一段節奏后，你們能模仿出來(lái)嗎？試一試！
2、用口技模仿節奏。（這一練習為之后的為歌曲伴奏，奠定了基礎，分散了難點(diǎn)）。
3、用do、re、mi、fa、sol，按節奏創(chuàng )編旋律。
三、學(xué)習歌曲：
1、導言：同學(xué)們你們聽(tīng)！創(chuàng )編的真棒，現在請大家觀(guān)看（課件，使學(xué)生理解歌詞大意。）
2、教師范唱。
3、學(xué)生哼唱旋律
4、輕聲視唱歌譜
5、學(xué)唱歌曲
6、啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)高興的情緒演唱“祖國、祖國我們愛(ài)你”。教師與學(xué)生合作演唱。
四、畫(huà)一畫(huà)
同學(xué)們，讓我們拿起手上的小蠟筆，畫(huà)一畫(huà)我們祖國的美好江山。
�。ǚ纸M討論，每一組畫(huà)一張，邊唱邊畫(huà)最后展示。
五、課堂小結
第三、四課時(shí)“叫我唱歌我唱歌”
教學(xué)目標
1、學(xué)唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表達“勞動(dòng)號子”的獨特演唱效果。
2、學(xué)做音樂(lè )游戲：跳格子，將“re、fa、la”三個(gè)音符任意放入格內，在按不同順序方向邊唱邊跳。
3、用“sol、la、si”三個(gè)音，做“豎笛接龍”游戲。
教學(xué)重點(diǎn)
用“田間勞動(dòng)”的'過(guò)程，感受歌曲的內容與情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng )意采用“一領(lǐng)眾唱，體驗”勞動(dòng)號子“的獨特演唱效果。
教學(xué)過(guò)程
一、教師：（放音樂(lè )、做律動(dòng)）。學(xué)生拍手律動(dòng)進(jìn)教室。
今天老師給同學(xué)們帶來(lái)幾個(gè)小動(dòng)物，請你們看？
出示掛圖：小動(dòng)物、雞、鳥(niǎo)、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶等。
提問(wèn)：
你們都喜歡哪些動(dòng)物，讓同學(xué)模仿動(dòng)物叫聲，并拍一拍。
雞：
嘰嘰嘰。 ××× ×××
用木魚(yú)敲擊節奏。
鳥(niǎo)：
吱吱。 × ×
用鼓敲擊節奏。
喜鵲：
喳喳。 ×× ××
三角鐵敲擊節奏。
蜜蜂：
嗡嗡嗡嗡。 ×××× ××××
沙槌敲擊節奏。
××× ×××|×× ×|××× × | × ×× |×0|
幸福的生活從哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。
二、導入課題。
1、請同學(xué)們觀(guān)賞”隔上段“（讓同學(xué)感受音樂(lè )情緒及勞動(dòng)情景。）
提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？歌詞表現了什么情緒？學(xué)生回答：活潑、有地。他們在干什么？
2、現在老師為大家演唱一首我們南京六合民歌，也是田間勞動(dòng)過(guò)程的歌曲。（范唱）
3、我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)感受一下。
4、伴奏：隨琴用啦哼唱歌曲旋律。
按節奏湊詞：輕輕聲模唱歌詞。先唱歌詞，辨認歌曲中重復變化。
5、隨琴合唱、邊唱邊感受歌曲勞動(dòng)的心情。
6、一領(lǐng)眾唱，體驗”勞動(dòng)號子“的獨特演唱效果。
三、學(xué)生創(chuàng )編表演活動(dòng)，邊歌唱邊表演。
集體創(chuàng )編插秧、拋秧、收割等動(dòng)作。
四、音樂(lè )游戲
跳格子，將”re、fa、la“三個(gè)音符任意放入格內，在按不同順序方向邊唱邊跳。
五、豎笛練習
用”sol、la、si“三個(gè)音，做”豎笛接龍“游戲。
六、課堂小結
通過(guò)歌曲學(xué)習，發(fā)揚了愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)，體驗了民歌的特點(diǎn)。
第三單元課后反思：
學(xué)習情感是指學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中表現出來(lái)的對音樂(lè )的興趣愛(ài)好與情感反應。音樂(lè )是情感的藝術(shù)，音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，為其終身熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎。因此，學(xué)生的學(xué)習情感應作為音樂(lè )教學(xué)評價(jià)的重要指標。學(xué)習情感的評價(jià)應采用以形成性評價(jià)為主、自評、互評及他評相結合的方式在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行。比如：在教學(xué)過(guò)程中根據學(xué)生的具體表現記錄在冊；比一比誰(shuí)聽(tīng)過(guò)的音樂(lè )多，誰(shuí)是”班級音樂(lè )之星“，把評比結果記錄在冊；兩項綜合作為學(xué)生的學(xué)習情感評價(jià)結果。這一單元，讓學(xué)生在輕松快樂(lè )的的”與鳥(niǎo)為友“的情境中學(xué)習音樂(lè )，同時(shí)，還注重了對民族音樂(lè )的傳播和多元文化的吸收，既以學(xué)習中外民歌為主又接觸大師名作。使學(xué)生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的真情。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計3
課題：白樺林好地方
課型方式：平臺互動(dòng)式
備課方式：板塊結構-I
目標
1、感受音樂(lè )特點(diǎn)，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音記號）的唱法，并編創(chuàng )贊美自己家鄉的歌詞唱一唱。
一、創(chuàng )設情境、善于發(fā)現。
學(xué)生通過(guò)音樂(lè )律動(dòng)、拍擊節奏，感受音樂(lè )特點(diǎn)。
二、掌握關(guān)健項、完整演唱歌曲
聽(tīng)歌曲找出難點(diǎn)，完整演唱歌曲。
三、創(chuàng )編歌詞、表演歌曲。
構建標準性平臺一：
1-1、聽(tīng)《白樺林好地方》音樂(lè )跟老師律動(dòng)，初步感受歌曲。
1-2、聲音的強弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達不同的心情。
1-3、從身邊發(fā)現，還有沒(méi)有有趣的聲音：引導學(xué)生用身體和凳子拍出節奏。
1-4、單元組交互創(chuàng )編節奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂(lè )特點(diǎn)。
2-1、教師拍出難點(diǎn)節奏“XXXXX|XXXXX……”，學(xué)生聽(tīng)歌曲找出難點(diǎn)樂(lè )句，教師講述襯詞的'作用。
2-2、學(xué)生通過(guò)學(xué)唱難點(diǎn)樂(lè )句體驗重音記號的唱法與作用。
2-3、教師范唱整首歌曲，學(xué)生再次感受。
2-4、看歌譜跟琴視唱，強調帶f、p記號樂(lè )句的唱法
2-5、師生接唱歌曲。
2-6、學(xué)生完整演唱歌曲。
構建標準性平臺二：
3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng )編歌詞并寫(xiě)在大卡上。
3-3、分單元組展示。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計4
設計理念：通過(guò)學(xué)習歌曲，引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的音樂(lè )特點(diǎn)，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，在歌曲演唱方面，進(jìn)一步加強學(xué)生獨立視譜的鍛煉，并通過(guò)歌聲表達歌曲的情感。
教材分析：《三峽的孩子愛(ài)三峽》是一首具有船工號子風(fēng)格的歌曲，號子是民歌的一種題材類(lèi)別，是人們從事勞動(dòng)時(shí)演唱的歌曲，節奏感強，便于演唱。歌曲為羽調式，由兩個(gè)樂(lè )段組成，每個(gè)樂(lè )段每個(gè)樂(lè )段由一個(gè)樂(lè )句的襯詞和兩個(gè)樂(lè )句組成，歌詞與旋律采用了號子常用的一字一音結合方法，節奏感強，唱起來(lái)流暢上口。
學(xué)情分析：五年級的學(xué)生他們性格比較活潑，接受能力也教強，有一定的表演欲，音樂(lè )基本功較為扎實(shí)，但在歌唱方面氣息音準還有待提高，在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情性。
教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習《三峽的孩子愛(ài)三峽》體驗音樂(lè )親切、活潑的特點(diǎn)，激起學(xué)習音樂(lè )的興趣能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》在歌聲中激起學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
2、過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生以聆聽(tīng)、默唱、模唱的方法唱會(huì )、唱準歌曲；通過(guò)在小組討論、交流、探究等方法，了解學(xué)習中的問(wèn)題，以不同的形式演唱、表現歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
3、知識與技能目標：在濃郁的音樂(lè )情境中了解和音樂(lè )相關(guān)的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光鞏固音樂(lè )知識：休止符、反復記號的正確使用。
教學(xué)重難點(diǎn)：準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》
教學(xué)準備：鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料
課時(shí)分配：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 師生互問(wèn)好：
二、導入新課：
1、欣賞歌曲：《長(cháng)江之歌》
2、語(yǔ)言導入：
老師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方呢？
學(xué)生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個(gè)美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發(fā)！
【設計意圖：以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以音樂(lè )文化為主線(xiàn)；面向全體學(xué)生以學(xué)生會(huì )唱的、并和新課內容相關(guān)主題歌曲做為導入歌曲，能自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習之中�！�
三、 學(xué)習新歌：《三峽的孩子愛(ài)三峽》
1、初聽(tīng)歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》
A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？
學(xué)生：
B、老師：你眼中的三峽是什么樣的 ？
學(xué)生回答：
C、這首歌曲的名字是什么？學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)課題：三峽的孩子愛(ài)三峽
【設計意圖：感受三峽的相關(guān)知識，幫助學(xué)生理解多元的文化，建立多元文化價(jià)值觀(guān)】
2、復聽(tīng)歌曲：
帶著(zhù)問(wèn)題：歌曲表達了怎樣的情感？
這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)習的`歌曲有什么明顯的不同嗎？
學(xué)生：【設計意圖：通過(guò)復聽(tīng)，達到進(jìn)一步對音樂(lè )的感受和情感體驗�！�
3、按節奏朗讀歌詞：【設計意圖：體驗歌詞的內容，感受歌詞的美，同時(shí)解決音樂(lè )知識：休止符、反復記號實(shí)現知識與技能的目標】
4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻給你們，請你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎樣演唱的？
唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤。
5、學(xué)生張口默唱：
老師：老師知道同學(xué)特別聰明，我先請你們自己試著(zhù)唱一唱，請用張口默唱的方法進(jìn)行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。
【設計意圖：以激勵尊重學(xué)生為前提，使他們充滿(mǎn)信心的參與到歌曲學(xué)習中】
6、學(xué)生跟琴用“LA”模唱
7、唱歌詞：請同學(xué)們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？
8、處理歌曲：
【設計意圖：充分尊重學(xué)生的認知特點(diǎn)，鼓勵他們體驗與他人交流合作的快樂(lè )，以及培養他們發(fā)現問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力使他們的態(tài)度得到老師的尊重，價(jià)值觀(guān)也在非常自然的情況下得到深化和升華】
9、鞏固歌曲：接龍、對唱
四、拓展延伸：
1、老師：同學(xué)們學(xué)得很棒！我們能不能以不同的形式來(lái)表現這首歌曲呢？
【設計意圖：面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能、表現力，還培養了學(xué)生的合作意識和團隊精神也能幫助學(xué)生更好地記憶歌詞，使學(xué)生能享受音樂(lè )表演所帶來(lái)的快樂(lè )】
小組討論：學(xué)生展示：
2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現歌曲。
【設計意圖：師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習熱情和參與的積極性】
五、師總結下課
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。
2、聆聽(tīng)歌曲《我是人民小騎兵》。
3、編創(chuàng )與活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)本課的學(xué)習，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
3、引導學(xué)生相互合作，創(chuàng )造性地參與音樂(lè )表演實(shí)踐活動(dòng)，感受集體創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生民族情感增進(jìn)民族團結。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、培養學(xué)生對音的高低的聽(tīng)辨能力和感受能力。
2、創(chuàng )編表演歌曲。
設計理念：
《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于學(xué)生沒(méi)有去過(guò)內蒙古，對蒙古族不是很了解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我們需要探索的問(wèn)題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂(lè )形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線(xiàn)，通過(guò)欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，從而引導學(xué)生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)集體舞等手段，逐步加深情感體驗，進(jìn)而產(chǎn)生對音樂(lè )的情感共鳴。
教學(xué)準備：
多媒體、電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、播放木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》，學(xué)生做律動(dòng)進(jìn)教室。（學(xué)生根據樂(lè )曲情緒做揚鞭催馬動(dòng)作）
2、師生問(wèn)好。
二、教學(xué)導入
1、師問(wèn)；同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)到的樂(lè )曲太好聽(tīng)了，這個(gè)美麗的.地方到底是哪兒呢？在這首樂(lè )曲中，你聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫(huà)面。讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆?huà)面后的想法。(生自由發(fā)揮想象回答)
3、師；同學(xué)們回答的都很好，蒙古族人民是個(gè)能歌善舞的民族，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛(ài)綠色的大草原和可愛(ài)的家鄉。今天咱們就來(lái)學(xué)唱一首內蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌譜）
三、學(xué)唱新歌
1、播放歌曲。
2、讓學(xué)生按節奏朗讀歌詞。
3、學(xué)唱簡(jiǎn)譜，注意音準。（小組合作學(xué)唱簡(jiǎn)譜）
4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )哼唱。（學(xué)生跟著(zhù)琴聲用“啊”來(lái)哼唱）
5、讓學(xué)生自己填加歌詞來(lái)演唱。
6、請學(xué)生跟著(zhù)伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，并給予鼓勵。（演唱時(shí)要注意身體放松，咬字清晰，用活潑、愉快的心情來(lái)演唱）
7、師；同學(xué)們唱的好極了，老師為你們鼓掌，想再唱一遍嗎？（學(xué)生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的更動(dòng)聽(tīng)）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學(xué)生的演唱情緒。
師；同學(xué)們看了老師的表演你們想試試嗎？
四、編創(chuàng )活動(dòng)
1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）
2、創(chuàng )編歌舞。（學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng )編舞蹈，發(fā)揮自己的才能）
3、評比。評出最優(yōu)美的動(dòng)作，大家進(jìn)行模仿學(xué)跳。
五、合作表演
1、師；同學(xué)們剛才發(fā)揮想象給歌曲進(jìn)行了伴奏和伴舞，表現非常出色。下面就請出我們班的“小歌星”來(lái)演唱歌曲，我們進(jìn)行合作表演。
2、教師進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，并指出不足之處。
六、音樂(lè )游戲
1、師；同學(xué)們下面我們來(lái)做個(gè)游戲，比比誰(shuí)的耳朵最好，模仿的最像。
2、多媒體播放汽車(chē)、輪船、動(dòng)物、交通工具等發(fā)出的聲音。（學(xué)生根據自己聽(tīng)到的來(lái)辨別，并說(shuō)出是由什么物體或動(dòng)物發(fā)出來(lái)的？模仿一下，看誰(shuí)模仿的最像）
七、小結
同學(xué)們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對大草原的喜愛(ài)之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂(lè )、帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會(huì )更加美麗、歡騰、富有生機。
八、下課
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )走出教室。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計6
聽(tīng)老師唱！
小雞、小鴨誰(shuí)的歌聲高，誰(shuí)的歌聲低呢？
它們唱得好聽(tīng)嗎？我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
第二組比高低的小動(dòng)物是小羊和小牛，讓我一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
它們兩個(gè)誰(shuí)的歌聲高，誰(shuí)的歌聲低呢？
我們也來(lái)唱一唱吧！
教學(xué)活動(dòng)：
�。�1）老師范唱、彈奏鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱小動(dòng)物的歌聲；
�。�2）學(xué)生認真聆聽(tīng)范唱，并跟琴聲模唱小動(dòng)物的歌聲。
2、師：激烈的比賽、動(dòng)聽(tīng)的歌聲，引來(lái)了一位小客人，它也唱起了快樂(lè )的歌謠，請聽(tīng)�。ɡ蠋煼冻┖⒆觽儾鲁鲞@位小客人是誰(shuí)了嗎？
讓我們一起來(lái)學(xué)習布谷鳥(niǎo)的歌聲吧�。▽W(xué)習最后一句）
教學(xué)活動(dòng)：
�。�1）老師范唱歌曲“有趣的聲音”最后一樂(lè )句，并用教唱法教會(huì )學(xué)生演唱這一樂(lè )句。
�。�2）學(xué)生認真聆聽(tīng)范唱，跟琴聲學(xué)唱歌曲。
�。ㄋ模⿲W(xué)習歌曲“有趣的聲音”
1、師：剛才我們聽(tīng)到了5種動(dòng)物的歌聲，我們把它連起來(lái)，就成了今天的歌曲《有趣的聲音》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)完整的范唱吧！小眼睛——看黑板，右手請跟老師一起揮拍，也可以很小聲地跟著(zhù)哼唱�。ㄕn件出示歌譜播放范唱）
教學(xué)活動(dòng)：
�。�1）老師播放范唱；
�。�2）學(xué)生認真聆聽(tīng)范唱。
2、師：聽(tīng)了這首歌，你覺(jué)得開(kāi)心嗎？（這真是一首快樂(lè )的歌曲。）
教學(xué)活動(dòng)：
�。�1）老師提問(wèn)，引導學(xué)生體會(huì )歌曲情感；
�。�2）學(xué)生回答問(wèn)題，感受歌曲情感。
3、師生合作演唱歌曲
師：現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師唱前半句，小朋友們唱后半句，看誰(shuí)接得最準確，誰(shuí)就是最聰明的孩子！
現在交換，你們唱前半句，老師唱后半句，看誰(shuí)唱得最好聽(tīng)！
非常棒！現在我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)完整的`演唱歌曲，請看黑板，拿出右手邊唱邊揮拍！
教學(xué)活動(dòng)：
�。�1）老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲，糾正學(xué)生演唱中出現的問(wèn)題；
�。�2）學(xué)生學(xué)唱歌曲。
�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)
師：孩子們，想不想把歌曲配上更好看的動(dòng)作來(lái)表演唱呢？師生共同表演唱歌曲。
�。ㄆ撸┬〗Y
今天我們學(xué)習了歌曲“有趣的聲音”，知道聲音有高有低，有長(cháng)有短，小動(dòng)物的歌聲真有趣，下課后，小朋友們還可以去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)還有哪些有趣的聲音，請孩子們把今天學(xué)到的歌曲帶回去唱給家長(cháng)聽(tīng)！
今天的音樂(lè )課就結束了，孩子們再見(jiàn)！
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計7
一年級的小學(xué)生愛(ài)跳、愛(ài)唱、愛(ài)動(dòng)，對音樂(lè )有著(zhù)一定的興趣。但他們年齡小、組織紀律較差，音樂(lè )素質(zhì)也存在個(gè)別差異，所以應當用欣賞的眼光看待學(xué)生，讓他們在鼓勵和贊聲中不斷增強對音樂(lè )的興趣。這一學(xué)期我將腳踏實(shí)地，追求卓越。根據學(xué)校的實(shí)際工作，我將這學(xué)期的教學(xué)工作計劃制定如下：
一、指導思想
根據學(xué)校的工作計劃，結合本學(xué)期的工作時(shí)間，以新課程改革理念為指導思想，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養學(xué)生創(chuàng )新、實(shí)踐能力為目標的新型教學(xué)模式，努力完成好本學(xué)期的.工作任務(wù)。
二、工作任務(wù)
音樂(lè )教育家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò) “ 激發(fā)孩子對音樂(lè )的興趣，這是把音樂(lè )的魅力傳遞給他們的必要條件 ” 。所以，本學(xué)期我要提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)。訓練學(xué)生的節奏感，培養學(xué)生的審美能力。在唱歌、歌表演、游戲等各項活動(dòng)中，為學(xué)生提供多方面的音樂(lè )感受，培養學(xué)生安靜聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，逐步發(fā)展學(xué)生的內心聽(tīng)覺(jué)。要求如下：
1 、能準確，自信，大方的演唱課本上的每一首歌曲。
2 、能用符合歌曲情緒的表情進(jìn)行大膽演唱。
3 、能聽(tīng)辨演奏樂(lè )器，樂(lè )曲中速度，力度，情緒的變化。
三、教學(xué)目標
突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)。讓學(xué)生真正感受到音樂(lè )的魅力，并能從音樂(lè )中感受各種精神。啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
四、教材分析
第一冊音樂(lè )教材共有十課，，由于教學(xué)內容較簡(jiǎn)單，所以我將根據學(xué)生的實(shí)際水平選擇其中具有代表性的歌曲教學(xué)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1 、認真備課，，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。
2 、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3 、設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4 、課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。
5 、積極和同學(xué)科老師進(jìn)行溝通，積極研究學(xué)科特點(diǎn)。多聽(tīng)同學(xué)科老師的課程，向經(jīng)驗 豐富的老師學(xué)習。吸取其他學(xué)科教師的課堂經(jīng)驗，加以運用。
6 、不斷創(chuàng )新，完善教學(xué)方法，充分利用學(xué)�，F有條件，使同學(xué)們在輕松愉悅的氛圍中享受音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )。
俗話(huà)說(shuō)： “ 良好的開(kāi)端等于成功的一半。 ” 新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，我將以全新的面貌迎接可愛(ài)的孩子們，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)快樂(lè )的音樂(lè )課堂。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)《頌祖國》，能用動(dòng)作表達歡快的情緒。
2、編創(chuàng )與活動(dòng)：節奏創(chuàng )作、傳遞節奏。
3、能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)上限：
1、創(chuàng )編節奏，正確的傳遞節奏。
教學(xué)下限：
1、用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》。
2、在欣賞樂(lè )曲時(shí)能用動(dòng)作表達歡快的情緒。
教學(xué)準備：
1、《頌祖國》欣賞帶
2、《同唱一首歌》范唱與伴奏
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《頌祖國》
1、隨《頌祖國》音樂(lè )自由表演進(jìn)教室。
2、小朋友們在干什么？（表演節目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）
3、他們很快樂(lè )，你看出來(lái)了嗎？（表情）他們是在祝賀祖國媽媽的生日呢？小朋友知道祖國媽媽的生日是幾月幾日呢？
4、 10月1日是國慶節，也就是祖國媽媽的生日，小朋友們唱歌跳舞，祝賀祖國媽媽生日快樂(lè )。我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首快樂(lè )的樂(lè )曲，我們用拍手拍腿來(lái)伴奏。（拍腿：X X 拍手：X X X）（欣賞1）
5、自己選擇表演方式（參照插圖：跳舞、敲鼓、拍手等）
6、女生舞蹈（兩個(gè)動(dòng)作：搖脖、托帽揚掌）與拍手拍腿隨第一遍音樂(lè )表演。
�。ㄏ确謩e學(xué)學(xué)，再跟音樂(lè )表演）
7、男生舞蹈（兩個(gè)動(dòng)作：擺肩、擊掌）與敲鼓（X X X＼＼＼ X＼＼＼）隨第二遍音樂(lè )表演。
�。ㄏ确謩e學(xué)學(xué)，再跟音樂(lè )表演）
8、第三段音樂(lè )兩組一起表演。
9、完整欣賞3（表演合成）
10、傳遞節奏：X X |X X X | 第一小節自己拍，第二小節傳遞給下一位小朋友（兩人擊掌，依次進(jìn)行，在《頌祖國》樂(lè )曲中進(jìn)行）
11、創(chuàng )編節奏：X X |X X X |：以第二小節為開(kāi)始，依次接龍創(chuàng )作。
二、學(xué)唱《同唱一首歌》
1、我們祖國是個(gè)大家庭，知道這個(gè)大家庭有多少個(gè)民族嗎？56個(gè)民族的小朋友都是好朋友，他們手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔細聽(tīng)一聽(tīng)。從歌曲中，你認識了幾位小朋友？（范唱1）
2、 說(shuō)說(shuō)你認識了幾位小朋友？他們在唱一首什么歌？（親愛(ài)的.祖國像媽媽?zhuān)?/p>
3、 再來(lái)聽(tīng)一遍，邊聽(tīng)邊拍手拍腿伴奏。（范唱2）
4、 我們也來(lái)唱一唱。（跟唱1）
5、 拉起手唱一唱，把好聽(tīng)的歌獻給祖國媽媽。（跟唱2）
6、 各小組分組手拉手，前四小節唱小組同學(xué)的名字。（從1號開(kāi)始，依次進(jìn)行。）（伴奏音樂(lè )兩遍）
教后反思：
音樂(lè )是讓孩子在享受中學(xué)到新知，我的設計遵循這一理念，整節課輕松而愉悅，在學(xué)到樂(lè )理知識的同時(shí)受到愛(ài)國主義熏陶。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1．通過(guò)欣賞《紅旗頌》，感受音樂(lè )莊嚴深情的愛(ài)國情感。
2．了解音樂(lè )的基本表現要素（速度、節奏）在音樂(lè )中的表現作用，提高分辨樂(lè )曲速度、節奏和情緒的能力。
3．通過(guò)多種形式參與音樂(lè )，豐富情感體驗，培養音樂(lè )素養。
教學(xué)重點(diǎn)：充分感受、體驗主題音樂(lè )的情緒情感。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨主題的重復和變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)賞導入
1．師：同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)電影《江姐》？現在我們來(lái)看一個(gè)片段，看看電影中江姐和她的戰友們在做什么？（播放視頻《繡紅旗》）
2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？
�。ㄖ袊鴩熘械拇笪褰切谴碇袊伯a(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農民、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級四個(gè)階級。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征中國人民大團結。每顆小星各有一個(gè)尖角正對大星中心點(diǎn)，表示全體四個(gè)階級對黨的向心之意,受黨的全面的領(lǐng)導。）
3. 導入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂(lè )曲。
(設計意圖：由革命電影導入課題，既使學(xué)生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂(lè )作知識上的準備，又奠定了一節課的情緒基調)
二、分段聆聽(tīng)《紅旗頌》
1．釋義：“頌”是什么意思？ （學(xué)生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）
2. 聆聽(tīng)引子部分。
�。�1）聆聽(tīng)引子部分，設問(wèn)：樂(lè )曲的引子部分給我們怎樣的感覺(jué)？你在引子中聽(tīng)到了哪首歌曲的曲調？
�。�2）師生討論。
�。�3）復聽(tīng)引子，配上吹號角的動(dòng)作，感受音樂(lè )的莊嚴嘹亮。
�。ㄔO計意圖：引子部分主要引導學(xué)生感受音樂(lè )的莊嚴輝煌，為接下來(lái)主題的出現作好鋪墊）
3．聆聽(tīng)紅旗主題。
�。�1）師：這樣莊嚴的`引子會(huì )引出怎樣一段音樂(lè )主題呢？
播放“紅旗主題”，結合（油畫(huà)《開(kāi)國大典》）。
�。�2）學(xué)生交流對音樂(lè )的感受（贊頌、深情的）。
�。�3）介紹創(chuàng )作背景。
師：這樣一段深情的旋律怎么會(huì )出現在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰火，父親在抗日戰爭中犧牲。當天安門(mén)廣場(chǎng)上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創(chuàng )作出了這首紅旗的頌歌。
�。�4）再聽(tīng)一遍，老師隨主題曲調深情哼唱“啊”。
�。�5）請同學(xué)們也來(lái)感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。
�。ㄔO計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學(xué)生，借助具有歌頌性質(zhì)的“啊“的發(fā)音哼唱主題，進(jìn)一步感受、體驗主題。創(chuàng )作背景的介紹不是以理性的方式出現，而是以感性的方式呈現，作為激發(fā)學(xué)生情緒、幫助學(xué)生理解音樂(lè )的一個(gè)環(huán)節。）
4．略聽(tīng)第二主題。
�。�1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個(gè)艱難的戰爭年代？讓音樂(lè )帶著(zhù)我們去重溫那段崢嶸歲月吧。
�。�2）聆聽(tīng)雙簧管演奏的主題音樂(lè )，結合戰爭浮雕圖片，想象音樂(lè )表現的艱苦的戰爭年代。（設計意圖：由于一節課時(shí)間有限，所以在聆聽(tīng)時(shí)進(jìn)行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽(tīng)的部分，不作展開(kāi)，只是用來(lái)深化對音樂(lè )形象的理解）
5．聆聽(tīng)行進(jìn)主題。
�。�1）導語(yǔ)：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒(méi)有停止前進(jìn)的腳步？讓音樂(lè )告訴我們。
�。�2）聽(tīng)行進(jìn)主題。
聽(tīng)后交流：戰士們沒(méi)有退縮，一直在堅定、自信地前進(jìn)。
�。�3）再聽(tīng)行進(jìn)主題。
設問(wèn)：這段旋律前面出現過(guò)嗎？（聆聽(tīng)后交流）
�。�4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發(fā)生了變化？
教師分別演唱紅旗主題和行進(jìn)主題，引導學(xué)生比較發(fā)現：速度變化了，節奏變化了，加入了附點(diǎn)節奏。
教師小結：同樣的旋律，速度變了，節奏變了，情緒也隨之變化了。
�。�5）復聽(tīng)“行進(jìn)主題”，學(xué)生做行進(jìn)動(dòng)作，感受音樂(lè )的堅定自信。
�。ㄔO計意圖：行進(jìn)主題更適合在律動(dòng)中感受音樂(lè )特點(diǎn)，所以我采用動(dòng)作感受法欣賞這一主題。先引導學(xué)生感受音樂(lè )情緒，想象音樂(lè )形象，用動(dòng)作體驗音樂(lè )動(dòng)律，再通過(guò)對比法深入引導學(xué)生發(fā)現音樂(lè )要素（速度、節奏）在音樂(lè )中的表現作用，提高欣賞能力）。
5．聆聽(tīng)“紅旗主題”再現。
�。�1）師：經(jīng)過(guò)了艱苦卓絕的戰爭，終于迎來(lái)了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在共和國的藍天上。我們的人民意氣奮發(fā)，我們的軍隊堅強如鋼。（圖片：天安門(mén)閱兵式）。
�。�2）聆聽(tīng)“紅旗主題“的再現。
聽(tīng)后提問(wèn)：你覺(jué)得重復的是哪個(gè)主題？（紅旗主題，即第一主題）
再聽(tīng)，有什么變化？ 復聽(tīng)生答：情緒更高漲了。
三、完整欣賞《紅旗頌》
�。�1）設問(wèn)：讓我們完整欣賞樂(lè )曲《紅旗頌》，聽(tīng)的過(guò)程中可以哼唱，可以動(dòng)起來(lái)。并注意聽(tīng)，音樂(lè )主題在樂(lè )曲中一共出現了幾次？
�。�2）聆聽(tīng)《紅旗頌》，邊聽(tīng)邊參與音樂(lè )表現。
�。�3）聽(tīng)后交流。
�。�4）完成活動(dòng)1：有表情地朗誦《中國龍》
�。�5）以升旗儀式結束本節課。（出示幻燈片，全體起立）
�。ㄔO計意圖：由于作品篇幅較長(cháng)，所以不可能在一節課里多遍完整聆聽(tīng)。將幾個(gè)主題片段分析欣賞后，完整呈現音樂(lè )作品，讓學(xué)生對作品有一個(gè)完整的印象，并了解作品的結構。）
四、小結
同學(xué)們，紅旗是祖國的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠飄揚在我們的心中，長(cháng)大后我們?yōu)槲逍羌t旗增光添彩。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，感受歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì )歌曲描繪的勞動(dòng)場(chǎng)景，逐漸產(chǎn)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的態(tài)度。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對歌曲的整體聆聽(tīng)、哼唱，感受歌曲歡快、活潑的情緒；通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，表演歌曲《勞動(dòng)最光榮》，逐漸提高歌曲分析能力。
【知識與技能】
從情緒、內容等方面欣賞歌曲，了解歌曲表達的熱愛(ài)勞動(dòng)的內容；能跟著(zhù)錄音哼唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
從情緒、內容等方面欣賞歌曲。
【難點(diǎn)】
了解歌曲表達的熱愛(ài)勞動(dòng)的內容。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
使用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片《小貓釣魚(yú)》片段，提示學(xué)生聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片里的歌曲。
教師總結：動(dòng)畫(huà)片《小貓釣魚(yú)》的主題歌是《勞動(dòng)最光榮》。
今天我們就來(lái)學(xué)習這首歌曲。
順勢引入課題《勞動(dòng)最光榮》。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、初聽(tīng)歌曲
教師使用多媒體播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，并提問(wèn)：歌曲的情緒和速度是怎樣的？
學(xué)生自由回答。（歡樂(lè )；快速）
教師總結：歌曲的情緒是歡快、活潑的速度是中速稍快的'。
2、復聽(tīng)歌曲
教師使用多媒體再次播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，并設問(wèn)：歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
學(xué)生自由回答。（小動(dòng)物們勞動(dòng)的畫(huà)面）
教師總結：歌曲描繪了一幅小動(dòng)物們在積極勞動(dòng)的美好畫(huà)面。
�。ㄈ┨骄繉W(xué)習
1、聆聽(tīng)歌曲
教師提問(wèn)：歌曲中唱到了哪些小動(dòng)物？
學(xué)生自由回答。（雄雞；鳥(niǎo)兒）
教師總結：歌曲中唱到了雄雞、鳥(niǎo)兒、小喜鵲、小蜜蜂、小蝴蝶。
2、再次聆聽(tīng)歌曲
教師提問(wèn)：應該向哪幾種動(dòng)物學(xué)習，為什么？
學(xué)生自由回答。（喜鵲；蜜蜂）
教師總結：應該向喜鵲和蜜蜂學(xué)習，因為喜鵲造新房，蜜蜂采蜜糖，很勤勞。
3、朗讀歌詞
教師引導學(xué)生有感情地朗讀歌詞，并思考：歌詞表達了怎樣的情感？
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌詞表達了幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，勞動(dòng)的快樂(lè )說(shuō)不盡，勞動(dòng)的創(chuàng )造最光榮。
4、哼唱歌曲
教師播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》歌曲錄音，引導學(xué)生隨錄音輕聲哼唱歌曲。
�。ㄋ模╈柟烫岣�
1、教師將學(xué)生分組，請同學(xué)們5人為一小組，8分鐘的時(shí)間，請同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè )邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，感受音樂(lè )歡快、活潑的情緒；
2、提醒學(xué)生注意與組內其他成員的配合；
3、創(chuàng )編完成后請各組進(jìn)行表演。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
1、小結：通過(guò)欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，感受歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì )歌曲描繪的勞動(dòng)場(chǎng)景，希望同學(xué)們今后能夠熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活。
2、作業(yè)：課后搜集其他有關(guān)勞動(dòng)的歌曲進(jìn)行聆聽(tīng)，下節課分享自己的感受。
四、板書(shū)設計
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習作品《東方之珠》，深刻體會(huì )歌曲傳達的思歸、盼歸的愛(ài)國深情。
2.通過(guò)對《東方之珠》的欣賞，并配以討論、分析、學(xué)唱等方法，學(xué)生能夠了解香港的相關(guān)歷史知識，提高音樂(lè )鑒賞能力。
3.認識音樂(lè )家羅大佑，并能夠深情演唱部分主題旋律;了解《東方之珠》創(chuàng )作的時(shí)代背景后，能夠深刻體會(huì )音樂(lè )傳達的思歸、盼歸的愛(ài)國深情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解《東方之珠》創(chuàng )作的時(shí)代背景，深刻體會(huì )音樂(lè )傳達的思歸、盼歸的愛(ài)國深情。
【難點(diǎn)】
了解羅大佑的相關(guān)知識，并能夠深情地演唱部分主題旋律。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
演唱歌曲《七子之歌——澳門(mén)》，并提問(wèn)：這首歌曲的名字是什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結：《七子之歌——澳門(mén)》這首歌曲表達了作曲家強烈的民族自尊心和對祖國深厚的愛(ài)。七子分別指的是中國的澳門(mén)、香港、臺灣等七個(gè)被割讓、租借的地方。今天我們要欣賞的是一首與“香港”有關(guān)的愛(ài)國歌曲，同樣飽含深情的歌曲，順勢揭示課題《東方之珠》。
(二)初步感知
1.教師播放《東方之珠》完整音頻，并提問(wèn)：這首歌曲的情緒和速度是怎么樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：深情地，中速。
2.教師再次播放《東方之珠》，并提問(wèn)：歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生自由回答。
教師總結：夜幕降臨，香江的水面倒映著(zhù)璀璨絢麗的霓虹燈光，彎彎的.月亮皎潔地掛在深黑色的夜空中，耀眼的東方之珠徹夜未眠，堅守著(zhù)滄海桑田中不曾改變的尊嚴。
(三)分段賞析
1.教師播放香港回歸紀錄片，并提問(wèn)學(xué)生：視頻帶給你怎樣的感受?如果用一個(gè)詞來(lái)形容香港，你會(huì )選擇什么詞語(yǔ)?
學(xué)生自由回答。
教師總結：視頻使我們感受到了香港回歸時(shí)海峽兩岸人民的喜悅，現在的香港不僅是“東方之珠”，也是中西方文化交融之地，同時(shí)也有“美食天堂”“購物天堂”等美譽(yù)。
2.再次感受《東方之珠》的旋律，ppt上展示歌詞，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞。教師提問(wèn)學(xué)生：為什么歌詞中會(huì )出現“淚珠”“尊嚴”“黃色的臉”等詞語(yǔ)?
學(xué)生同桌兩人討論3分鐘之后，教師選擇同桌代表回答。
教師總結：“東方之珠”是香港的美譽(yù)，香港自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土，但是在1842開(kāi)始，受到了英國的殖民統治，直到1997年7月1日才重新回到了祖國的懷抱，后來(lái)隨著(zhù)“改革開(kāi)放”“一國兩制”等制度的推行和實(shí)施，香港的經(jīng)濟和社會(huì )迅速發(fā)展，不僅躋身“亞洲四小龍”行列，更成為全球最富裕、經(jīng)濟最發(fā)達和生活水準最高的地區之一。這首歌曲同時(shí)也見(jiàn)證了中國改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程，歌曲中的“淚珠”“尊嚴”“黃色的臉”等詞語(yǔ)表示：香港是作者眼中的戀人，歷史的歲月無(wú)論有多久都不會(huì )改變它，它永遠屬于黃皮膚的中華民族。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問(wèn)：歌曲寄托了作者怎樣的感情?
學(xué)生自由回答。
教師總結：寄托了作者思歸、盼歸的愛(ài)國深情。
4.教師請學(xué)生仔細聆聽(tīng)音樂(lè )的高潮，在ppt上展示高潮部分的歌詞和譜例，帶領(lǐng)學(xué)生先跟琴哼唱旋律，然后帶入歌詞演唱。并提示學(xué)生演唱時(shí)注意飽含對祖國的深情，對香港回歸的喜悅和激動(dòng)之情。
(四)鞏固提高
教師以“我眼中的羅大佑”為主題，請學(xué)生以音樂(lè )興趣小組為單位，討論10分鐘，分享課前的預習作業(yè)。
小組代表上臺展示分享。
教師給予鼓勵性的評價(jià)并總結：羅大佑——中國臺灣男歌手、詞曲創(chuàng )作人、音樂(lè )人、作家，有“臺灣流行音樂(lè )教父”之稱(chēng)。代表作品有《童年》《明天會(huì )更好》《東方之珠》等。其中，《東方之珠》完全是一次主觀(guān)藝術(shù)實(shí)踐，歌曲所表現出來(lái)的那份純樸和真摯，以及它平靜的氣氛中，透出一股股難以抑制的激情和沖動(dòng)，都充分顯示出羅大佑個(gè)人的感情色彩和個(gè)人音樂(lè )風(fēng)格。歌曲的意境構筑在一切世俗的塵埃之上，不受任何功利的驅使，因此更顯得超凡脫俗。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧本課重難點(diǎn)，教師呼吁學(xué)生不僅能從《東方之珠》這首歌曲中體會(huì )作者的深情，課下也要多多關(guān)注日常生活中的音樂(lè )，能夠從廣播、影視、網(wǎng)絡(luò )、CD等傳播媒體中收集音樂(lè )材料，并經(jīng)常聽(tīng)賞，感受作曲家所傳達的情感。
布置課后作業(yè)：將今天學(xué)唱的《東方之珠》的音樂(lè )旋律片段表演給父母。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1學(xué)會(huì )用不同的聲音，不同的情緒來(lái)演唱《小青蛙找家》；
2啟發(fā)學(xué)生根據歌曲《小青蛙找家》的旋律創(chuàng )編歌詞，動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力；
3 學(xué)生通過(guò)演唱和表演來(lái)感受小動(dòng)物的`可愛(ài)，從小培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用不同的聲音，不同的情緒來(lái)演唱《小青蛙找家》，根據小青蛙曲調創(chuàng )編歌詞。
教學(xué)過(guò)程：
一 、導入
1 、 告訴學(xué)生今天有位小客人來(lái)我們這里做客，展示青蛙卡通動(dòng)畫(huà)形象及叫聲，請大家和小青蛙問(wèn)聲好！
2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ，請大家說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是哪個(gè)小動(dòng)物。
x x 1x x 1xx 1x x 1 xxx 1 xx x1 xxx1 x xx 1
跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱
3 、師：小青蛙找到家了嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲。
二，學(xué)唱歌曲
1 、出示課題《小青蛙找家》
2 、向學(xué)生出示節奏，學(xué)生先練習
跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱
跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱
請學(xué)生模仿讀歌謠。
3 、聽(tīng)錄音，學(xué)生跟唱
4 、完整演唱歌曲
三 、情景模仿
1 、模仿小青蛙放聲演唱
2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱
四 、創(chuàng )編動(dòng)作表演
1 、學(xué)生自己創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作
2 、師生共同表演
五 、編創(chuàng )歌詞
1 、師：這里又有一只動(dòng)物找不到家了？我們一起來(lái)幫助它好不好。（出示課件）
3 、指導學(xué)生創(chuàng )編歌詞，并唱一唱。
六、小結
迷路的小青蛙通過(guò)自己的努力，終于找到自己的家，我們都為小青蛙感到高興。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
1、唱《采菱》
2、聽(tīng)《夢(mèng)里水鄉》《采紅菱》
3、表現《采菱》
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉和江南景色的贊美和熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)唱和欣賞江南的歌曲，學(xué)生能夠了解江南音樂(lè )的旋律特點(diǎn)，感受江南音樂(lè )的風(fēng)格。
3、培養學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生加入到集體表現歌曲的形式中來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生優(yōu)美婉轉地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂(lè )的旋律特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、切分音和附點(diǎn)音符的掌握
2、表現歌曲
教具準備：鋼琴、多媒體課件、節奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、《師生問(wèn)好》
1、教師創(chuàng )編：2/4 X XX X X︱ X X X‖
東 小 的同學(xué) 你 們好！
2、教師出示節奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖
二、導入：
1、（師）今天老師帶來(lái)了一些美麗的圖片描繪的`哪里的風(fēng)景？（出示課件）
2、（師）你們能用語(yǔ)言來(lái)贊美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂(lè )，你們會(huì )選怎樣的音樂(lè )？（優(yōu)美、婉轉、抒情的）
4、聽(tīng)音樂(lè )《夢(mèng)里水鄉》，聽(tīng)一聽(tīng)老師選擇的音樂(lè )。
5、過(guò)渡語(yǔ)：（師）江南確實(shí)太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽(tīng)一群孩子用動(dòng)聽(tīng)的歌聲在贊美家鄉呢。
三、新課教學(xué)：
1、初聽(tīng)《采菱》，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和歌曲的內容。
2、（師）你們采過(guò)菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長(cháng)過(guò)程，小伙伴們采菱時(shí)的心情。（出示課件）
4、學(xué)唱歌譜。（出示課件）
�。�1）教師出示節奏卡片，教學(xué)生讀一讀。
�。�2）教師范唱歌譜，學(xué)生找一找切分音和附點(diǎn)四分音符。
�。�3）聽(tīng)唱法學(xué)唱部分歌譜。（唱準切分音和附點(diǎn)四分音符）
�。�4）師生接口唱，學(xué)生在切分音和附點(diǎn)四分音符處接唱。
5、學(xué)唱歌詞。（一字多音的唱法）
�。�1）教師范唱。
�。�2）聽(tīng)琴輕唱，說(shuō)說(shuō)難唱的地方。
�。�3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
四、歌曲處理（小組合作形式）
1、分三個(gè)小組練習，教師巡回指導。
第一組：變化演唱形式；
第二組：創(chuàng )編動(dòng)作表演；
第三組：創(chuàng )編歌詞
2、分組匯報，學(xué)生互評和教師評價(jià)相結合。
五、歌曲延伸：
�。◣煟┪覀兘系囊魳�(lè )不僅好聽(tīng)，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂(lè )情緒來(lái)表現，你們聽(tīng)（放音樂(lè )《采紅菱》）（出示課件）
六、小結，下課。
�。◣煟┙系拿谰皵挡粍贁�，從古至今很多文人墨客都曾留有詩(shī)句贊美江南，最后老師把這首古詩(shī)《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節課大家一齊分享。（出示課件）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計14
教材分析：
《小雨沙沙》是一首四個(gè)樂(lè )句組成的一段體歌曲，2/4拍。前兩句采用了重復和模進(jìn)的手法，表現了“種子”和“小雨”對話(huà)生動(dòng)的情景。第三句采用了緊縮的手法，第四句是前三句的總結在線(xiàn)，這兩句體現了種子生長(cháng)的過(guò)程，表現了春天萬(wàn)物復蘇的蓬勃生機。歌曲的前奏和結尾用相同的音型模仿了雨聲，更生動(dòng)地描繪了春雨蒙蒙的自然景象，為歌曲增添了無(wú)限樂(lè )趣。歌詞的寫(xiě)作擬人化，學(xué)生可以從生動(dòng)的歌詞中懂得科學(xué)知識。
學(xué)情分析：
春天是學(xué)生所熱愛(ài)的一個(gè)季節，也是在平常上課，描寫(xiě)最多，學(xué)生最了解的季節�，F在正值初冬，學(xué)生對春天的概念已經(jīng)很是模糊。教師就要創(chuàng )設好春天的情景，出示美麗的春景圖，讓學(xué)生視覺(jué)上感受到春天，激發(fā)起濃厚的學(xué)習興趣。利用部分視屏的播放，再通過(guò)形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對課文內容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì )更容易被調動(dòng)。
一年級的學(xué)生識字能力還不強，教師在教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生熟悉理解歌詞。并且在難點(diǎn)與重點(diǎn)的地方，進(jìn)行適當的點(diǎn)撥與強調，幫助學(xué)生掌握歌曲。本首歌曲的旋律不難，主要在每段的第三第四句出現了一字兩音，教師要指點(diǎn)出來(lái)。歌曲中，還出現了模仿小雨的聲音，教師要引導學(xué)生以弱的聲音來(lái)進(jìn)行模仿。
考慮到學(xué)生年齡的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師要用孩童化的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，創(chuàng )設合適的語(yǔ)言環(huán)境自然地過(guò)渡。
教學(xué)目標：
1、能夠感受歌曲《小雨沙沙》活潑天真的'情緒，體會(huì )春天生機勃勃的情景。
2、通過(guò)視覺(jué)效果與舞蹈讓學(xué)生切身感受到春天美好的意境，并運用“聽(tīng)唱法”熟悉歌曲的旋律，通過(guò)有節奏地模仿小雨沙沙的聲音，潛移默化進(jìn)行節奏感練習。
3、學(xué)生能用活潑、親切的情緒演唱歌曲，并懂得種子發(fā)芽生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、學(xué)生能用活潑的歌聲來(lái)演唱歌曲，注重歌曲中強弱的對比，以情帶聲的演唱。
2、根據學(xué)生的不同能力，創(chuàng )設歌曲的意境來(lái)演唱歌曲。
教學(xué)準備：
多媒體，鋼琴，頭飾，小樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一：常規教學(xué)
1、聽(tīng)音入室
邊聽(tīng)音樂(lè )邊作動(dòng)作進(jìn)音樂(lè )教室
2、師生問(wèn)好
3、練聲
一年級的學(xué)生好奇心強，模仿能力較強，讓學(xué)生通過(guò)模仿公雞，火車(chē)發(fā)動(dòng)時(shí)的聲音進(jìn)行聲音練習。
二：新授歌曲《小雨沙沙》，并進(jìn)行歌表演。
1、情景導入——感受春天（1）律動(dòng)
師生采用舞蹈的形式，表演歌曲《嘀哩嘀哩》，感受春天與音樂(lè )的美好，培養學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情！
(2)游戲——播種種子（a）問(wèn)題引入
讓學(xué)生思考并回答，種子生根發(fā)芽所需要的條件，養分。
�。╞）出示課件
動(dòng)態(tài)式游戲，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀(guān)地感受到種子所需的養分，以及種子發(fā)芽的過(guò)程。
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）引導學(xué)生為歌曲取一個(gè)合適的名稱(chēng)，從而引出今天的課題《小雨沙沙》。
�。�2）模仿雨聲，感受小雨沙沙的聲音，感受歌曲前面說(shuō)白的節奏。
�。�3）初聽(tīng)范唱，感受歌曲的旋律。
�。�4）再次聽(tīng)范唱《小雨沙沙》帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)�；卮饐�(wèn)題。
�。�5）復習音的“強，弱”將“強，弱”帶進(jìn)歌曲中，引領(lǐng)學(xué)生“有強有弱”地朗讀歌詞，加強“強弱”的意識。
�。�6）運用小樂(lè )器為歌曲《小雨沙沙》伴奏，用小樂(lè )器體驗歌曲的情緒與強弱。
�。�7）教師范唱，學(xué)生觀(guān)看歌詞，輕聲地在下面跟著(zhù)老師學(xué)唱。
�。�8）學(xué)生隨琴用“�！敝鹁浜叱枨男�。
�。�9）學(xué)生隨琴完整地用“�！焙叱枨男�。
�。�10）填詞。師生合作學(xué)習，第一段，老師唱前一句，扮演小雨，學(xué)生唱后一句，扮演種子，唱錯或者難點(diǎn)的地方及時(shí)糾正。第二遍，學(xué)生唱前一句，師唱后一句，老師糾正難點(diǎn)與錯誤的地方。然后第一段完整地演唱。第二段方法同第一段一樣。
�。�11）學(xué)生完整地跟鋼琴伴奏演唱歌曲。
�。�12）帶著(zhù)和種子一樣快樂(lè )的心情和表情跟著(zhù)范唱完整地演唱歌曲，并注意哪小組表現最好。
�。�13）邀請表現好的小組單獨演唱，其他小組拍手伴奏。
�。�14）綜合表演，在會(huì )唱的基礎上，引導學(xué)生戴上頭飾營(yíng)造春天的意境，創(chuàng )編一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，進(jìn)行表演唱，以唱為主。
三：小結
師生總結歸納春天的美好，培養學(xué)生對春天的熱愛(ài)，讓學(xué)生把自己當作春天的種子，要不斷地吸收養分，更好地成長(cháng)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解認識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內容。
2、能力目標：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《雪花》，指導學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，感受音樂(lè )表現雪花帶來(lái)的歡樂(lè )。
情感目標：通過(guò)歌曲表達對雪花的喜愛(ài)之情，體現兒童對大自然奧秘的初步探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用歡快的音樂(lè )情緒準確地演唱歌曲，繼續提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
2、唱準歌曲節奏能按照頓音、重音、保持音等音樂(lè )記號演唱歌曲。
教學(xué)準備：
鋼琴、各種打擊樂(lè )器、電腦課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入部分
1、師生問(wèn)好
2、激情導入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。
師：同學(xué)們你們猜猜我是誰(shuí)？
猜謎（叫花不是花，夏天不見(jiàn)它，寒風(fēng)吹來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。）
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，為學(xué)生創(chuàng )設和諧的音樂(lè )氛圍。
二、聆聽(tīng)歌曲、初步感受
1、生說(shuō)一說(shuō)雪花的形成
師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來(lái)的嗎？
教師先說(shuō)：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來(lái)?學(xué)生接著(zhù)答：我呀本是江河水，太陽(yáng)一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來(lái)。師：原來(lái)呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽(yáng)的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。
2、生說(shuō)一說(shuō)雪花有幾顆瓣
師：（模仿小雪花的聲音）小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎？
師：還有不同意見(jiàn)嗎？
師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來(lái)告訴我們吧！
3、初聽(tīng)歌曲（播放課件）
4、出示小雪花的圖片
師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實(shí)，由于雪花形成的環(huán)境不同，還有（出示圖片1）三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見(jiàn)，它們的形狀也各式各樣。你們瞧�。ǔ鍪緢D片2）
師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎？
師：那你們想不想用歌聲來(lái)贊美一下這些小雪花��？
5、揭示歌曲
師：今天，我們就學(xué)唱這首歌曲《雪花》（揭題）
6、復聽(tīng)歌曲
師：下面，讓我們再來(lái)欣賞一遍這首歌曲，感受音樂(lè )的情緒是怎樣的？
�。ㄓ脛�(dòng)作表現四二拍的強弱規律）
7、生說(shuō)一說(shuō)歌曲的`情緒
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，歌曲的情緒是怎樣的？
師：揭示歌曲情緒（歡快地），你真聰明！讓我們給他一點(diǎn)兒鼓勵！棒！棒！你真棒！
設計意圖：
1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增進(jìn)對雪花的喜愛(ài)之情。
2、初聽(tīng)歌曲，為學(xué)生提供完整聆聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)間與空間。
3、以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對雪花的喜愛(ài)。
三、學(xué)唱歌曲、進(jìn)步體驗
1、劃旋律線(xiàn)，學(xué)習歌曲的第一部分。
師：小雪花這樣的美，你們想不想跟著(zhù)雪花仙子一起用它的魔法棒畫(huà)一畫(huà)小雪花飄舞的樣子呢？
�。ń處熾S譜畫(huà)旋律線(xiàn)，并唱譜，學(xué)生跟老師一塊畫(huà)）
2、仔細觀(guān)察，哪兩個(gè)樂(lè )句很相似。
師：第一、三樂(lè )句很相似，第二、四樂(lè )句很相似。（師用柯?tīng)栁氖謩荼硎疽舾�，區別不同）
3、隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律
師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“l(fā)a”哼唱歌曲的第一部分。
師：小朋友們唱得真不錯！
4、、隨師按節奏朗讀歌詞
師：下面，跟老師的琴聲有節奏地讀一下歌詞，好嗎？
師：比一比，哪個(gè)小朋友的聲音最好聽(tīng)？
師：小朋友們讀的真棒！
5、引導學(xué)生聽(tīng)琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再彈糾正）
6、講解頓音記號、生試唱
師：同學(xué)們在第一句“雪花，雪花”上方有一個(gè)黑色的小三角形，它在音樂(lè )里有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“頓音記號”，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧! （師唱，“雪花，雪花”——）
6、學(xué)習歌曲的第二部分
師：請跟著(zhù)老師學(xué)習歌曲的第二部分，先聽(tīng)老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見(jiàn)了？
7、跟老師有感情的朗讀歌詞。
8、逐句跟唱,。
設計意圖：
1、通過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn)進(jìn)一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。
2、按節奏朗讀歌詞，突破本課中的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲奠定基礎。
3、再唱歌曲，通過(guò)輕聲地隨唱，體驗音樂(lè )歡快的情緒。
四、歌曲處理，激發(fā)情感
師：那么，在唱得時(shí)候，你們發(fā)沒(méi)發(fā)現，歌曲中有很多的音樂(lè )記號？
師：這些音樂(lè )記號都有自己的名字！
1、講解重音記號、生試唱
師：那這句話(huà)呢？“一，二，三，四，五，六”
師：聽(tīng)聽(tīng)，這樣有什么不同？
�。ㄝp聲唱“一，二，三，四，五，六”）
�。ㄖ匾舫� “一，二，三，四，五，六”）
師：對，是重音唱，但是上面的那個(gè)大于號在我們的音樂(lè )里叫“重音記號”， 讓我們聽(tīng)一聽(tīng)雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“唱時(shí)聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?（師帶學(xué)生唱“一，二，三，四，五，六”）
2、講解保持音記號、生試唱
師：這句是怎么唱的呢？（師唱“小水點(diǎn)）
師：歌曲里面唱的是第一種，長(cháng)一點(diǎn)的，為什么要這樣唱呢？這個(gè)可愛(ài)的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號大寫(xiě)一，唱得飽滿(mǎn)又有力”試試看？（師帶學(xué)生唱“小水點(diǎn)）
3、“師生接龍”學(xué)唱歌曲（鋼琴伴奏）
師：你們想不想再跟老師來(lái)做個(gè)“接龍游戲”？老師唱每一樂(lè )句的前半句，同學(xué)們唱后半句。
4、互換角色演唱。
設計意圖：
1、講解歌曲中的音樂(lè )記號，通過(guò)試唱，體驗頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。
2、采用分句學(xué)唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學(xué)生準確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動(dòng)作表現音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的表現欲望。
五、表現歌曲、拓展延伸
1、為歌曲加入打擊樂(lè )器
生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂(lè )器。
師：誰(shuí)想試試
師：老師還想讓我們的樂(lè )隊變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎？（課件出示器樂(lè )譜）
2、師生齊表演
師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻給喜歡雪的小朋友們和天下
所有愛(ài)雪的人，好嗎？
設計意圖：在分組創(chuàng )編中，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣，培養學(xué)生合作學(xué)習能力及創(chuàng )造能力。
六、小結所學(xué)、律動(dòng)下課
1、師小結本課
師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會(huì )出現——
師生：危險！
師：所以，我們外出時(shí)，一定要注意——
師生：安全！
師：小朋友們，你們準備好了嗎？
生：準備好了！
師：讓我們一起向著(zhù)銀色的雪世界出發(fā)吧！
2、生隨歌曲《雪花》律動(dòng)走出教室。
設計意圖：利用簡(jiǎn)單概括的小結語(yǔ)，將本課的教學(xué)內容推向高潮。最后，在律動(dòng)表演中結束，給學(xué)生一種意猶未盡的感受。
建寧縣實(shí)驗小學(xué)廖永艷
【小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的設計模板06-23
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計【熱】02-01
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計【熱門(mén)】02-02
【推薦】小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計02-18
【熱門(mén)】小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計02-18