小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的設計模板
小學(xué)音樂(lè )突出了學(xué)生的本位，強調音樂(lè )新課程標準的教學(xué)基本理念。小編收集整理的音樂(lè )教學(xué)的設計模板，歡迎大家前來(lái)查閱，僅供參考哦。
教學(xué)理念：
本教案設計以音樂(lè )新課程標準為根據;以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗;以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂(lè )的傳統，給音樂(lè )伴奏注入新血液，新元素;突出強調“以學(xué)生為本”，面對全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵創(chuàng )編，人人動(dòng)手搞創(chuàng )編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強調音樂(lè )新課程標準的教學(xué)基本理念。
教學(xué)目標：
聆聽(tīng)和演唱歌曲《故鄉的小路》，探索、體驗不同風(fēng)格的家，根據《故鄉的小路》進(jìn)行創(chuàng )編，體會(huì )創(chuàng )編成功的快樂(lè )。
能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉的愛(ài)，對家的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
較熟練的演唱歌曲《故鄉的小路》
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、表現《故鄉的小路》的情感內涵
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
課前音樂(lè )：課堂里回蕩著(zhù)悠揚的歌聲《想家的時(shí)候》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)
師：同學(xué)們應該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰(shuí)演唱的?什么歌名?
學(xué)生：閻維文 《想家的時(shí)候》
師：非常正確!在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?
學(xué)生：當然想。
師：老師的故鄉是在遙遠而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛(ài)的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著(zhù)我成長(cháng)的足跡的故鄉小路，在那條小路上發(fā)生過(guò)很多樂(lè )事、趣事，路的兩旁有果樹(shù)，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿(mǎn)希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說(shuō)說(shuō)你的想法?說(shuō)說(shuō)你們的家，你們的故鄉小路?讓大家分享一下!(引起學(xué)生對“家”的共鳴)
學(xué)生：學(xué)生交流討論：家、故鄉的小路(導出主題“故鄉的小路”)
二、新課
1、欣賞歌曲《故鄉的小路》，邊聽(tīng)邊用腳輕踩拍子，注意重拍。
設置疑問(wèn)：
歌曲所表現的內容是什么?情緒如何?
歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽(tīng))
2、教師范唱
3、學(xué)唱歌曲A部分旋律，前8小節。
4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成
6、歌曲理解與處理，感受并對比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路(理解、體驗和感受不同的“家”)
(1)教師演奏：
第一種：慢速
第二種：中速
第三種：快速
提問(wèn)：
A、你覺(jué)得這三種風(fēng)格的《小路》各表現的是什么樣的路、什么樣的家?
B、配上歌詞來(lái)比較(教師演奏學(xué)生演唱)
你覺(jué)得那種表現風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉的小路?并說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生討論
老師小結：第一種風(fēng)格慢速節奏，表現的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)人不開(kāi)心或者這個(gè)家不大幸福;第二中是中速，表現的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三種是快速，表現高興，快樂(lè )，是個(gè)快樂(lè )的家庭!
7、帶著(zhù)情緒演唱全曲(甜美的)
三、創(chuàng )作與活動(dòng)
1、根據自己的實(shí)際情況，改編自己的《故鄉的小路》，標名速度、風(fēng)格，并唱一唱
2、教師作伴奏，邀請學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏
四、欣賞
《回家》——韓紅
五、小結
每個(gè)人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們�？康谋税�，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛(ài)自己的家鄉和家園!
教學(xué)反思：
加強與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。
情感就是藝術(shù)，音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂(lè )老師，我們應該很明白，要唱好一首歌，要表演一個(gè)人物角色，必須要以感情的投入為基礎，上音樂(lè )課也是一樣，我們作為學(xué)生的策劃指導者，要想他們投入，是不是意味著(zhù)我們先要付出更多呢，以前上音樂(lè )課我也沒(méi)注意到這一點(diǎn)，結果學(xué)生就表現得很散，不集中，通過(guò)這一節課，我終于找到了答案。
加強與學(xué)生合作，挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽(tīng)，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演，這就很容易去發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，既鍛煉了他本人，也樂(lè )趣于他人，形成對比，幫助他人樂(lè )于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長(cháng)。
不斷注入音樂(lè )新元素，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
音樂(lè )教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學(xué)生對音樂(lè )感到厭倦，那么對于音樂(lè )的學(xué)習，那可能是件很可怕是事，興趣是學(xué)習的動(dòng)力，通過(guò)不同的方法和手段，讓學(xué)生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學(xué)中，我應用到了薩克斯管作伴奏樂(lè )器，盡管吹得不大好，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我相信這也是大多數老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點(diǎn)功夫，搞搞新意思，或許會(huì )有更多的驚喜!
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