小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計優(yōu)秀【15篇】
作為一名教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎大家分享。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習《頑皮的小杜鵑》感受音樂(lè )的魅力，增進(jìn)對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論等方式學(xué)生能夠自主對歌曲進(jìn)行學(xué)習和感受。
【知識與技能】
能夠掌握斷音的作用并進(jìn)行完整演唱。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解小動(dòng)物的聲音特點(diǎn)，能夠模仿并完整演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠準確地掌握斷音的作用并增進(jìn)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情和保護小動(dòng)物的意識。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
為學(xué)生播放圖片，并提問(wèn)：圖片上的花好看嗎？它叫什么名字呢？
學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結：圖片當中的花是杜鵑花。順勢引入本節新課《頑皮的小杜鵑》。
�。ǘ┏醪礁兄�
教師完整播放音樂(lè )，并提問(wèn)：這首歌曲的速度怎么樣？
學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)自由回答，教師總結：這首歌曲的速度是中速稍快。
再次播放音樂(lè )并提問(wèn)：歌曲是什么情緒？
學(xué)生自由回答，教師總結：歌曲的情緒比較活潑、高興。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習，用“小貓怎么叫，小狗怎么叫”的旋律進(jìn)行發(fā)聲練習，并提醒學(xué)生在演唱時(shí)要注意不要用撕扯的聲音破壞喉嚨，要用科學(xué)的方法去歌唱。
其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)旋律，并提問(wèn)：歌詞“咕咕”上的黑三角是什么？學(xué)生自由回答，教師總結：這種黑色三角叫做斷音，代表我們在演唱時(shí)需要在黑三角的地方唱的靈動(dòng)、跳躍一些。并請學(xué)生畫(huà)出歌曲的圖形譜，直觀(guān)觀(guān)察旋律走向特點(diǎn)，旋律線(xiàn)像小鳥(niǎo)飛行中的翅膀一樣。并發(fā)現5—8小節與9—12小節是相同的旋律。
再次，教師請學(xué)生有感情的朗讀歌詞，并提問(wèn)：歌詞部分是在描寫(xiě)什么事情？學(xué)生自由回答，教師總結：歌詞在寫(xiě)主人公和一只小杜鵑的事情，表現了小杜鵑頑皮可愛(ài)的.形象。
最后，帶領(lǐng)學(xué)生完整有感情的演唱歌曲，繼續提問(wèn)：大家覺(jué)得這種斷音在演唱時(shí)應該怎么唱出來(lái)呢？學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結：演唱時(shí)應該注意“咕咕”這兩個(gè)字要跳躍一些，模仿動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。接著(zhù)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱，老師唱旋律，學(xué)生唱“咕咕”，與學(xué)生充分互動(dòng)，并提問(wèn)：你心目中的小杜鵑應該是什么樣子呢？帶領(lǐng)學(xué)生將頑皮的小杜鵑畫(huà)出來(lái)。
�。ㄋ模┩卣寡由�
接下來(lái)給同學(xué)們五分鐘的時(shí)間，以音樂(lè )興趣小組為單位，在紙上畫(huà)一畫(huà)頑皮的小杜鵑。教師進(jìn)行巡視點(diǎn)撥，接下來(lái)進(jìn)行展示成果，并進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
教師提問(wèn)學(xué)生：今天學(xué)到了什么內容？學(xué)生通過(guò)教師的引導將本節課所學(xué)知識進(jìn)行整理并培養同學(xué)們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)音樂(lè )的感情。
請同學(xué)們課后收集有關(guān)其他小動(dòng)物的作品，對比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì )。
四、板書(shū)設計
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )唱《我是小鼓手》，感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗“小鼓手”的自豪情緒，并能以自己的方式表現這種情緒。
2、簡(jiǎn)單了解鼓號隊的樂(lè )器，在活動(dòng)中享受表演的快樂(lè )和喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、用明亮，歡快，自豪的情緒演唱歌曲。
2、6— 6—的四拍延長(cháng)。
3、歌曲后半部分的“咚咚”處的掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
1 師生問(wèn)好
2 發(fā)聲練習
22 33 17 6 6—6—
LU 哎
3 節奏練習
6 2 6 2 | 6 2 20| 3 6 3 6| 3 6 60
x x o x x o x x x x x o
3 3 0 | 6 6 0| 3 3 3 3 | 6 0
二、 導入
今天我是以一名小鼓手的身份來(lái)和小朋友一起上課，想聽(tīng)我敲小鼓嗎？（學(xué)生回答）
老師敲一段
作為一名小鼓手，我覺(jué)得非常開(kāi)心，我還特意選了一首歌，來(lái)表達我現在的心情，請大家一起來(lái)欣賞。
三、歌曲教學(xué)
1 歌曲欣賞
2 讓學(xué)生自由朗讀歌詞
3 齊聲朗讀歌詞
4 范唱：
教：老師覺(jué)得這歌詞寫(xiě)的太美了，現在就想來(lái)唱一唱，如果你們覺(jué)得老師唱得好的話(huà)，就給老師鼓鼓掌好嗎？
�。ぐl(fā)學(xué)生聽(tīng)歌曲的興趣）
5 你們想唱嗎？
歌曲分為三部分，先看第一部分：1師范唱 2學(xué)生跟琴唱 3唱歌詞
第二部分：1 先找找有沒(méi)有相同的旋律
旋律唱一唱 唱歌詞
第三部分：1 先聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )，自己唱一唱歌詞
�。ㄌ嵝褜W(xué)生要唱的輕聲而富有彈性）
2 理解歌曲
教：你覺(jué)得演唱這首歌，你的心情是怎樣？
這首歌曲中哪幾句歌詞是表現出了高興的心情？
�。▽W(xué)生分別找出歌曲中體現高興心情的歌詞，并解決這幾句歌詞的`情緒，用高興的心情唱一唱）
1 找出高興的歌詞：“太陽(yáng)聽(tīng)了微微笑，
2 用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)做韻律
教師彈琴，學(xué)生演唱歌曲
注意的地方：
1 用手勢來(lái)解決“哎“字的音高難度
2 解決歌曲后半段“咚咚“處的聲音問(wèn)題，防止學(xué)生大聲喊唱，告訴學(xué)生”咚咚“處的處理要唱得有單性一點(diǎn)。
7在學(xué)生掌握歌曲的同時(shí)，引導學(xué)生用領(lǐng)唱和齊唱的形式來(lái)演唱歌曲
在“咚咚“處拍手
8完整唱一遍歌曲
四、知識延伸
1 認識鼓號隊樂(lè )器
教：小朋友，今天我們和鼓號隊的小鼓成了好朋友，其實(shí)在我們學(xué)校的升旗儀式上一直能看到鼓號隊的表演，那么除了小鼓外，還有那些樂(lè )器呢？（學(xué)生討論并回答）
教：我把它們都請來(lái)了，想不想聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音 （ 出示其它幾種樂(lè )器，讓學(xué)生感受各種樂(lè )器的不同音色）
2 欣賞一段鼓號隊的精彩表演
教：每個(gè)樂(lè )器都有著(zhù)不同的音色，如果將這些聲音有節奏的放在一起，我們就會(huì )聽(tīng)到非常美妙的音樂(lè )，下面請欣賞一段鼓號隊的精彩表演。
3 小結
教：你們覺(jué)得鼓號隊的隊員神氣嗎？你們想不想也成為一名鼓號隊員。（學(xué)生回答）
好，讓我們時(shí)刻準備著(zhù)，為成為一名優(yōu)秀的鼓號隊員，加油！
五 結束活動(dòng)
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計3
概述
《竹鄉娃娃愛(ài)竹林》是北師大版藝術(shù)第七冊第五單元主題二的一首學(xué)唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國文化和人格的象征，它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習此歌曲需一課時(shí)，在學(xué)會(huì )唱這首歌的同時(shí)也學(xué)習了聽(tīng)辨竹樂(lè )器的不同音色和風(fēng)格。學(xué)生感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標分析
1、知識與技能
�。�1）學(xué)會(huì )用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉娃娃愛(ài)竹林》
(2)懂得感受歌曲節奏、句式及情緒的變化
�。�3）初步懂得分辨竹樂(lè )器的不同音色。
2、過(guò)程與方法
�。�1）能夠用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律
�。�2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂(lè )句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現歌曲旋律的變化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)不同形式的演唱歌曲，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
�。�2）通過(guò)感受竹的秀美，體驗竹帶給人的美感培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )演唱歌曲，體驗竹鄉娃娃愛(ài)竹林的情感
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的節奏，裝飾音、變化音記號的唱法
教學(xué)準備：
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂(lè )器、音樂(lè )用書(shū)
學(xué)習者特征分析
本節課的學(xué)習者特征分析主要是根據教師平時(shí)對學(xué)生的了解而做出的：
1、學(xué)生大多數是外來(lái)工子女，除了學(xué)校的音樂(lè )課，平時(shí)比較少接觸音樂(lè )。
2、本班學(xué)生男多女少，學(xué)生都喜歡上音樂(lè )課。
3、學(xué)生學(xué)習過(guò)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器。
教學(xué)策略選擇與設計
1、情境創(chuàng )設策略：創(chuàng )設情境讓學(xué)生感受竹林的美景。
2、游戲激發(fā)興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節奏朗讀歌詞。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、詩(shī)歌導入
1、播放背景音樂(lè )，教師朗誦《翠竹兒》
翠竹兒飄 ， 翠竹兒飄
清風(fēng)吹過(guò)竹林梢；
``````
快來(lái)吹一曲“直苗苗”
2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂(lè )中，播放竹海，竹林的vcd）
師：今天，我們走進(jìn)了什么地方？你有什么感覺(jué)？同學(xué)們喜歡竹子嗎？
3 、與竹對話(huà)，表達對竹的感受
教師讓學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受
設計意圖：學(xué)生在聆聽(tīng)、欣賞的過(guò)程中感受竹子的美、感受大自然的美
�。ǘ�、唱一唱《竹鄉娃娃愛(ài)竹林》
1、欣賞歌曲《竹鄉娃娃愛(ài)竹林》
�。�1）感受歌曲的民歌風(fēng)味
�。�2）理解歌詞內容
�。�3）體驗竹鄉娃娃愛(ài)竹林的情感
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）引導學(xué)生討論用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律
× ×× × × | × × × × × |×
竹 葉兒 長(cháng) 喲 ，竹 葉兒 青 羅
×× × × × | × × × × × | ×
竹 葉 兒 長(cháng) 喲 ，竹 葉兒 青 羅
… …
�。�2）引導學(xué)生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂(lè )句，激發(fā)學(xué)生用拍手、拍肩、跺腳等方式表現歌曲旋律的變化
× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖
×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖
�。�3）采用集體、小組、個(gè)別、齊唱、分句接唱等形式學(xué)唱歌曲
設計意圖：欣賞并學(xué)唱歌曲，感受竹鄉娃娃愛(ài)竹林的情感
�。ㄈ�、聯(lián)想討論
1、竹與人們的生活有什么關(guān)系？
師：在我們的生活中會(huì )看到很多用竹子做的東西？有誰(shuí)知道來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、 竹子還能做成什么樂(lè )器？它們的`聲音是怎樣的？
師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂(lè )器，奏出很好聽(tīng)的聲音，我們一起來(lái)看看。
3、學(xué)生觀(guān)看視頻，了解竹子的作用
設計意圖：通過(guò)討論、觀(guān)賞、聆聽(tīng)了解竹子的用途
�。ㄋ模┬蕾p竹竿舞，體驗竹竿舞帶來(lái)的樂(lè )趣
1、欣賞竹竿舞
師：今天，我們不僅學(xué)會(huì )了《竹鄉娃娃愛(ài)竹林》這首好聽(tīng)的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。
2、表演竹竿舞，活動(dòng)結束
師：看了這么好看的舞蹈，同學(xué)們一定也很想表演表演吧，好，那我們一起隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)吧
設計意圖：體驗舞蹈的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)竹林愛(ài)大自然的情感
教學(xué)流程圖
開(kāi)始
情境朗讀
傾聽(tīng)
欣賞
講解引題
演示竹林圖片
錄像課件
欣賞圖片
回答問(wèn)題
講解
讀一讀
演一演
教唱歌曲
聽(tīng)賞并學(xué)唱歌曲
回答問(wèn)題
欣賞圖片
提出問(wèn)題
點(diǎn)評總結
結束欣賞舞蹈
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
(1)情感目標：
a、通過(guò)學(xué)習和欣賞大山圖片，培養學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀(guān)察大自然的美
b、能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，用美的聲音去演唱歌曲
(2)技能目標：
a、唱準歌曲中的(地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度記號，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，
(3)過(guò)程與方法:
本課我主要運用的是體驗、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過(guò)程中做詳細的講解。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的演唱歌曲，表現音樂(lè )的內容和思想
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中泉水聲的力度記號
2、節奏：地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫
設計思路：
本課以音樂(lè )學(xué)科新課程標準為基石，以唱歌為主線(xiàn)，于體驗、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)感官（情景創(chuàng )設）讓學(xué)生充分體驗、感受到歌曲所表達的意境，在豐富的想象、感悟中學(xué)會(huì )用音樂(lè )表達情感，同時(shí)把相關(guān)知識技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在演唱中體會(huì )音樂(lè )帶給人們的快樂(lè )！
教材分析
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結構的分節歌。歌曲一開(kāi)始用“×0×0×-”的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪充滿(mǎn)生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強。在四小節間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現，打破了原來(lái)的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè )曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。
學(xué)情分析
學(xué)生在演唱歡快的歌曲時(shí)，在節奏上一般不會(huì )有太多問(wèn)題。但對于一些歌曲中音符時(shí)值較長(cháng)的情況，學(xué)生容易唱不夠時(shí)值。在歌曲中，出現了好幾處時(shí)值較長(cháng)的音符，這應是需要注意的地方。
教學(xué)方法
1、情景法2、實(shí)踐法3、合作法4、聽(tīng)唱法
教具：鋼琴課件沙錘
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、導入：
1、欣賞山谷美景
師：歡迎進(jìn)入音樂(lè )世界，來(lái)到奇妙的山谷。（看課件，欣賞山谷美景）請仔細看，認真聽(tīng)。（加山谷靜悄悄伴奏）
2、談話(huà)
問(wèn)：你看到了什么？
3、山谷里的回聲
師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢）
師：這時(shí)，你還會(huì )聽(tīng)到什么？
生：回聲。
師：你覺(jué)得回聲有什么規律？第一次和第二次反射回來(lái)的聲音有什么變化？（強弱的力度變化）
4、回聲的規律引出f、p、mp以及pp的強弱記號
師：那你覺(jué)得回聲有什么規律呢？
�。◣熡貌煌牧Χ扔浱柗謩e來(lái)表示回聲不同時(shí)段的聲音強弱）
�。�1）f、p：
師：在音樂(lè )課上，我們對于給強弱專(zhuān)門(mén)一個(gè)音樂(lè )記號，那就是f和p，（幻燈片出示）
�。�2）mp、pp：
師：那么在弱這個(gè)力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做mp和pp
�。�3）漸強和漸弱：
師：可是我在說(shuō)話(huà)的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽(tīng)師范唱，引出漸強和漸弱符號）
師：想想生活中還有什么現象也是有這些力度變化的？
火車(chē)路過(guò)的的情景，用“WU”來(lái)哼鳴模仿強弱，同時(shí)做發(fā)聲練習
5、再次用不同力度模仿回聲
三、歌曲教學(xué)：
1導入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽(tīng)。
2、初聽(tīng)錄音范唱。
問(wèn)：歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受？
3、復聽(tīng)歌曲：
靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題，請大家在歌聲里尋找答案
幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？
多媒體播放一些畫(huà)面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。
�。�2）師用歌聲再次提問(wèn)，生回答
�。�3）師生用歌聲來(lái)問(wèn)答
你能用歌聲來(lái)回答我的問(wèn)題嗎？師生互換
4、請同學(xué)們按節奏有感情的'讀歌詞
師：請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到44頁(yè)，跟老師按節奏讀歌詞
�。ǖ谝欢螏煄ьI(lǐng)，二、三段讓學(xué)生試著(zhù)自己讀）
5、學(xué)習第一部分：
�。�1）師：第一段請同學(xué)們輕聲跟老師一起來(lái)唱（雙簧游戲）
�。�2）師：同學(xué)們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學(xué)們接唱老師的歌聲，準備好嘍！看誰(shuí)的歌聲又準又好聽(tīng)？
�。�3）師：第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們自己?jiǎn)为殎?lái)演唱第三段，同學(xué)們準備好哦�。皶r(shí)糾錯）
5、學(xué)習第二部分：
師：山谷里的景色真實(shí)美不勝收，你們聽(tīng)那“叮咚叮咚”是什么聲音？
老師范唱第四段
�。ㄐ¤F錘敲打石頭發(fā)出的聲音）
6、難點(diǎn)樂(lè )句教學(xué)
聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè )句
�。�1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？
�。�2）學(xué)唱
師：要學(xué)會(huì )這個(gè)“叮咚”聲可不簡(jiǎn)單呢，請你找找這個(gè)樂(lè )句的節奏有什么特點(diǎn)
�。�3）跟師找休止符特點(diǎn)，學(xué)唱
�。�4）用踏步、拍手解決休止符
�。�5）p、pp、漸弱記號的演唱
仔細的聽(tīng)最后一句，力度有什么變化？（越來(lái)越輕）
地質(zhì)隊叔叔來(lái)了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復了靜悄悄（越走越遠的感覺(jué)）
7、生跟琴演唱歌曲第二部分：
師：大家學(xué)的這么認真，那請你們跟著(zhù)老師的琴聲來(lái)感受地質(zhì)隊叔叔工作的快樂(lè )吧！
8、生有感情的演唱整曲：
師：前面我們感受過(guò)了山谷里的美妙景色，也體會(huì )了地質(zhì)隊叔叔工作的快樂(lè )�，F在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來(lái)演唱這首歌曲，
四、歌曲拓展：
�。�1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來(lái)，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現象？（回聲）
你能模仿一下嗎
�。�2）分小組來(lái)模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時(shí)加入回聲。
�。�3）師：大家做得真棒！現在請你把這些回聲運用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習。
�。ㄋ模┬〗Y
帶著(zhù)你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽(tīng)音樂(lè )出教室
師：同學(xué)們在這美麗的山谷里學(xué)會(huì )并演唱動(dòng)聽(tīng)的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛(ài)心才會(huì )更加的美麗，讓我們在大家動(dòng)聽(tīng)的歌聲里結束這節課。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計5
聽(tīng)老師唱！
小雞、小鴨誰(shuí)的歌聲高，誰(shuí)的歌聲低呢？
它們唱得好聽(tīng)嗎？我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
第二組比高低的小動(dòng)物是小羊和小牛，讓我一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
它們兩個(gè)誰(shuí)的歌聲高，誰(shuí)的歌聲低呢？
我們也來(lái)唱一唱吧！
教學(xué)活動(dòng)：
�。�1）老師范唱、彈奏鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱小動(dòng)物的歌聲；
�。�2）學(xué)生認真聆聽(tīng)范唱，并跟琴聲模唱小動(dòng)物的歌聲。
2、師：激烈的比賽、動(dòng)聽(tīng)的歌聲，引來(lái)了一位小客人，它也唱起了快樂(lè )的歌謠，請聽(tīng)�。ɡ蠋煼冻┖⒆觽儾鲁鲞@位小客人是誰(shuí)了嗎？
讓我們一起來(lái)學(xué)習布谷鳥(niǎo)的歌聲吧�。▽W(xué)習最后一句）
教學(xué)活動(dòng)：
�。�1）老師范唱歌曲“有趣的聲音”最后一樂(lè )句，并用教唱法教會(huì )學(xué)生演唱這一樂(lè )句。
�。�2）學(xué)生認真聆聽(tīng)范唱，跟琴聲學(xué)唱歌曲。
�。ㄋ模⿲W(xué)習歌曲“有趣的聲音”
1、師：剛才我們聽(tīng)到了5種動(dòng)物的歌聲，我們把它連起來(lái)，就成了今天的歌曲《有趣的聲音》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)完整的范唱吧！小眼睛——看黑板，右手請跟老師一起揮拍，也可以很小聲地跟著(zhù)哼唱�。ㄕn件出示歌譜播放范唱）
教學(xué)活動(dòng)：
�。�1）老師播放范唱；
�。�2）學(xué)生認真聆聽(tīng)范唱。
2、師：聽(tīng)了這首歌，你覺(jué)得開(kāi)心嗎？（這真是一首快樂(lè )的歌曲。）
教學(xué)活動(dòng)：
�。�1）老師提問(wèn)，引導學(xué)生體會(huì )歌曲情感；
�。�2）學(xué)生回答問(wèn)題，感受歌曲情感。
3、師生合作演唱歌曲
師：現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師唱前半句，小朋友們唱后半句，看誰(shuí)接得最準確，誰(shuí)就是最聰明的`孩子！
現在交換，你們唱前半句，老師唱后半句，看誰(shuí)唱得最好聽(tīng)！
非常棒！現在我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)完整的演唱歌曲，請看黑板，拿出右手邊唱邊揮拍！
教學(xué)活動(dòng)：
�。�1）老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲，糾正學(xué)生演唱中出現的問(wèn)題；
�。�2）學(xué)生學(xué)唱歌曲。
�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)
師：孩子們，想不想把歌曲配上更好看的動(dòng)作來(lái)表演唱呢？師生共同表演唱歌曲。
�。ㄆ撸┬〗Y
今天我們學(xué)習了歌曲“有趣的聲音”，知道聲音有高有低，有長(cháng)有短，小動(dòng)物的歌聲真有趣，下課后，小朋友們還可以去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)還有哪些有趣的聲音，請孩子們把今天學(xué)到的歌曲帶回去唱給家長(cháng)聽(tīng)！
今天的音樂(lè )課就結束了，孩子們再見(jiàn)！
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習學(xué)生能用優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。
2、通過(guò)演唱感受音樂(lè )與自然的主題，讓學(xué)生在音樂(lè )的感悟下，去發(fā)現大自然的奧秘，提高環(huán)保意識。
3、感受強弱記號，并能用不同力度演唱歌曲來(lái)表現音樂(lè )形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、歌曲中強弱記號的感受和運用。
2、在演唱歌曲中，啟迪學(xué)生豐富的想象力，增強對歌曲的理解與表現，感受大自然美麗的景色。
教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師：同學(xué)們，歡迎進(jìn)入音樂(lè )課堂，今天老師想用一種新的音樂(lè )方式與大家進(jìn)行問(wèn)好，你們能模仿老師跟老師問(wèn)好嗎？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師的問(wèn)好聲
4/40同學(xué)—/—0你好0//
師：你們來(lái)試試看，注意空拍的地方把手向外翻
4/40老師—/—0你好0//
生練習，師生相互問(wèn)好
二、新課教學(xué)
1、導入
師：今天老師要帶你們走進(jìn)一座美麗的大山谷，大山谷里有只叫淘淘的小兔子被欺負了，我們一起來(lái)幫他看看到底是誰(shuí)欺負他了
生：回聲
師：真聰明，那么回聲有什么特點(diǎn)呀？
生：重復了很多次，聲音慢慢變輕了
師：對，回聲是把前面的聲音重復多次，并且一次比一次輕，聲音慢慢變輕了，力度慢慢變弱了，在音樂(lè )中這就是漸弱的表現
師：好，那現在讓我們一起走進(jìn)大山谷，你們來(lái)做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）
2、歌曲教學(xué)
�。�1）學(xué)習第一樂(lè )段
師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看今天我們走進(jìn)的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來(lái)了怎樣的感受？請同學(xué)們伸出你們的手指與老師一起邊聽(tīng)邊劃劃旋律線(xiàn)（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫(huà)旋律線(xiàn)，請學(xué)生回答感受）
生：活潑、歡快、優(yōu)美、柔和、寧靜又有點(diǎn)激動(dòng)
師：說(shuō)得真好！那我們今天走進(jìn)的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的
師：靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發(fā)揮你們的想象力，能說(shuō)說(shuō)看自己認為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請學(xué)生回答）
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，說(shuō)了這么多，讓我們再來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的`一樣不一樣（聽(tīng)教師范唱，請學(xué)生回答，學(xué)生說(shuō)出歌詞，教師范唱單句）
師：剛剛老師在唱的時(shí)候加了些動(dòng)作，你們能不能跟著(zhù)音樂(lè )做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動(dòng)作（播放范唱）
師：靜悄悄的山谷加上同學(xué)們的動(dòng)作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點(diǎn)，我們來(lái)給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習，師請一位同學(xué)來(lái)用手鼓伴奏）
師：好，那下面我們一起來(lái)合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學(xué)繼續在唱紅色句的時(shí)候為我們伴奏（師生合作，如有唱不完整，教師及時(shí)糾正）
師：好，同學(xué)們學(xué)唱得真快，那下面我們一起來(lái)完整唱一唱山谷里的風(fēng)景，注意山谷里特有的聲音特點(diǎn)，輕輕的，立起來(lái)的，手鼓的同學(xué)還是繼續伴奏，老師與你們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊唱（播放伴奏，完整唱）
�。�2）學(xué)習第二樂(lè )段
師：同學(xué)們把山谷的美景唱得特別動(dòng)人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰(shuí)在把鼓敲，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放范唱）
生：地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘
師：對，沒(méi)錯，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動(dòng)聽(tīng)的，地質(zhì)隊叔叔翻山越嶺，經(jīng)歷重重困難，在祖國遼闊的土地上進(jìn)行探測，到深山里開(kāi)采礦石資源為祖國建設添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風(fēng)景線(xiàn)，那讓我們一起來(lái)感受地質(zhì)隊叔叔工作的快樂(lè )吧（學(xué)唱最后句前面部分）
師：下面我們跟著(zhù)伴奏把前面會(huì )唱的部分唱一唱，老師來(lái)把小鐵錘的聲音加上來(lái)（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）
師：那我們一起把小鐵錘的聲音學(xué)下，伸出你們的手當作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學(xué)生練習一次，請學(xué)生敲，師伴奏）
4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//
三角鐵XXXXXXX
師：地質(zhì)隊叔叔往深山里走，越走越遠，那小鐵錘的聲音會(huì )怎么樣？聲音從近到遠，力度上的變化怎么樣？我們剛剛學(xué)過(guò)了的
生：漸弱，越來(lái)越輕
師：真是個(gè)喜歡思考的孩子，力度上變化越來(lái)越弱，從弱到很弱漸弱的過(guò)程，所以最后一個(gè)叮咚是所有叮咚中最輕的一個(gè)音，我們加上三角鐵再一起來(lái)唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過(guò)程（師伴奏，生演唱）
師：大家學(xué)得真認真，那請你們跟著(zhù)伴奏來(lái)完整唱一次歌曲第二樂(lè )段（播放伴奏，生演唱）
�。�3）兩個(gè)樂(lè )段一起唱
師：加上地質(zhì)隊叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來(lái)，完整感受山谷的美妙景色，體會(huì )了地質(zhì)隊叔叔工作的快樂(lè )，注意用山谷特有的聲音來(lái)演唱，剛才兩位伴奏的同學(xué)繼續在需要的時(shí)候為我們伴奏，其他同學(xué)跟著(zhù)老師做動(dòng)作（播放伴奏，師生表演唱）
四、課堂小結
師：歌曲山谷里靜悄悄的意境，更好地襯托出地質(zhì)工作者，在深山谷中不辭辛勞地默默工作，為人類(lèi)造福，大自然賦予我們這樣美好的自然景色，給予我們美的享受，那么我們應該用什么來(lái)回報？對于我們的地球，對于我們的家園，甚至對于我們的學(xué)校，大家都可以說(shuō)說(shuō)看
師：說(shuō)得真好，看來(lái)大家都感悟很深，同學(xué)們在這個(gè)美麗的山谷里學(xué)會(huì )并能歌伴舞演唱這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛(ài)心才會(huì )更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說(shuō)再見(jiàn)！同學(xué)們，再見(jiàn)！
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)內容
聽(tīng)：“彼得與狼”“森林水車(chē)”“卡農歌”“第一交響曲”
唱：“綠色的祖國”“銀色的樺樹(shù)林”
動(dòng)：采集與分享
第一課時(shí)欣賞《彼得與狼》
教學(xué)目標
1、聽(tīng)賞交響童話(huà)《彼得與狼》的片段，初步辨別出主人公彼得和動(dòng)物朋友的有趣的音樂(lè )形象和不同的樂(lè )器的音色。
2、引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，鼓勵每一個(gè)學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)的游戲、創(chuàng )編、表演。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)師生共同學(xué)習，生生合作學(xué)習。以多種方式來(lái)辨別各種角色所用的不同音色。了解各種樂(lè )器的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠初步辨別管弦樂(lè )的不同音色
教學(xué)過(guò)程
一、唱游課導入：
今天老師要帶領(lǐng)你們去進(jìn)行一次快樂(lè )的音樂(lè )之旅。
1、好，讓我們走進(jìn)音樂(lè )《快樂(lè )擊掌》，全體學(xué)生隨音樂(lè )邊跳邊進(jìn)場(chǎng)。音樂(lè )中同伴間互相交流。
2、《鏡子中的我》會(huì )讓女孩子更加美麗、挺拔。在音樂(lè )中來(lái)做芭蕾手位。（主要是女孩子形體訓練。男孩子允許不跳）
3、我們來(lái)乘上小火車(chē)。（練聲）5---6---7---1---。嗚-----
美麗的牧場(chǎng)到了，你們聽(tīng)：好可愛(ài)的小動(dòng)物。（練聲）
小黃狗、小花鹿、小青蛙等的叫聲。1=D上升到1=F
《小奶�！芬獊�(lái)表演節目了，我們可以為它（唱歌）（打節奏）
小奶牛說(shuō)：謝謝大家。我們是好朋友。
二、欣賞：
牧場(chǎng)好大啊。牧場(chǎng)邊的大森林里住著(zhù)少先隊員彼得和他的動(dòng)物朋友，當然還有狼吶�，F在讓我們去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看交響童話(huà)《彼得與狼》的片段。
在美妙的音樂(lè )旋律中來(lái)認識童話(huà)里的人物和動(dòng)物以及觀(guān)賞大自然的美景。老師演示課件中音樂(lè )童話(huà)故事。學(xué)生欣賞一遍。
2、好看嗎？這個(gè)交響童話(huà)叫什么？里面的主人公是誰(shuí)？主人公彼得是怎樣的形象？請小朋友表演主人公彼得的形象。要表現出勇敢、機智的少先隊員的形象。
3、在音樂(lè )里分別出示小動(dòng)物的片段。學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作。
4、作曲家在交響童話(huà)中，將不同的樂(lè )器表現不同的人物、動(dòng)物。
5、老師提問(wèn)：你們知道彼得的形象是用什么樂(lè )器演奏的？
6、老師出示音樂(lè )游戲。介紹并講解：上面有哪些樂(lè )器？下面是誰(shuí)？誰(shuí)能玩這個(gè)游戲。請兩個(gè)小朋友上臺來(lái)做游戲“點(diǎn)擊”樂(lè )器，然后說(shuō)出小提琴代表少先隊員彼得。長(cháng)笛代表小鳥(niǎo)。從音色中辨別人物和動(dòng)物。
三、說(shuō)一說(shuō)：分辨每種樂(lè )器演奏所代表的人物形象
1、讓我們通過(guò)音樂(lè )游戲來(lái)了解。
音樂(lè )游戲：聽(tīng)音樂(lè )，猜猜我是誰(shuí)？學(xué)生分組做游戲。引導學(xué)生合作學(xué)習，探索學(xué)習。
2、這首交響童話(huà)好聽(tīng)嗎？叫什么名字？
3、你最喜歡什么樂(lè )器模仿哪個(gè)角色的音樂(lè )？
四、編一編：你能聽(tīng)音樂(lè )，根據不同的角色編創(chuàng )人物、動(dòng)物動(dòng)作？
除了聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編動(dòng)作，你還想用什么方式創(chuàng )編？
1、分配角色表演
2、誰(shuí)今天還能想出新的表現方法？（編寫(xiě)童話(huà)故事）
鼓勵學(xué)生組成小組大膽創(chuàng )作。（師生共同表現）表演：每人選擇不同的角色；寫(xiě)童話(huà)故事。
五、想一想：
這個(gè)童話(huà)告訴我們什么道理？只要團結起來(lái)，勇敢而機智的進(jìn)行斗爭，任何貌視強大的敵人都是可以戰勝的。（每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出自己的想法）。鼓勵學(xué)生互相交流。在全班面前，學(xué)生之間互相交流。
六、小結：愉快的音樂(lè )之旅就要結束了。讓我們坐上雪橇車(chē)，踏上回家的路程吧。
�。w舞：鈴兒響叮當，學(xué)生在歡快的音樂(lè )聲中邊唱邊跳離開(kāi)唱游室）。
第二課時(shí)《綠色的祖國》
教學(xué)目標
1、學(xué)生能用柔美、圓潤的聲音演唱歌曲《綠色的祖國》，了解演唱形式。
2、欣賞《森林水車(chē)》，讓學(xué)生感受水車(chē)輪子轉動(dòng)的聲音。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步表現歌曲的意境，演唱時(shí)應注意氣息平穩，并隨旋律線(xiàn)的起伏自如地演唱。
教學(xué)過(guò)程
一、師生問(wèn)好、發(fā)音練習
二、導入：
1、你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小樹(shù)林？還記得它的特點(diǎn)嗎？
2、小樹(shù)林中，最搶眼的是什么顏色？為什么是綠色？
3、你們能描繪一下不同季節的小樹(shù)林嗎？
4、展示不同季節小樹(shù)林的圖片，讓學(xué)生近距離觀(guān)察，加深他們的印象，并對此展開(kāi)討論，再把討論的結果在課堂上進(jìn)行交流。
三、學(xué)唱新歌：
1、聽(tīng)歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，
2、跟琴輕聲演唱歌曲旋律；視唱歌譜。
3、輕聲跟著(zhù)鋼琴伴奏哼唱歌曲，要求學(xué)生能唱準歌曲的節奏，對一些歌詞集中的地方要唱清楚每個(gè)字，不能含糊地帶過(guò)。
4、有感情地演唱歌曲，演唱喲應注意音準，速度和節奏。
四、欣賞《森林水車(chē)》
1、我們用歌聲表達了《綠色的祖國》，現在我們體驗一下綠色森林中，水車(chē)輪子轉動(dòng)的美妙的聲音。
2、聽(tīng)賞《森林水車(chē)》
3、跟著(zhù)音樂(lè )感受水車(chē)輪子轉動(dòng)的聲音。
五、音樂(lè )游戲
1、教師宣布游戲規則：
我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？這個(gè)游戲的題目叫做《找一找》。老師這兒有只可愛(ài)的流氓兔，過(guò)會(huì )兒我會(huì )把它悄悄地藏在一個(gè)小朋友身邊。老師還要請一個(gè)小朋友來(lái)找一找，小兔藏在了誰(shuí)身邊。在他找的過(guò)程中，其他同學(xué)邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不是用目光（眼睛老盯著(zhù)藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來(lái)進(jìn)行提示。找玩具的.同學(xué)離玩具越遠，歌聲、拍手聲越響；離玩具越近，歌聲、拍手聲越輕。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規則。
2、教師總結：離玩具越遠，我們的歌聲就變強，而且是變強，還可以用哪個(gè)詞。對了，是漸漸變強，所以我們就把這個(gè)變化叫做漸強，它是這樣表示的，你還能想出用怎樣的圖形來(lái)表示呢，也可以用一組圖形來(lái)表示。
反過(guò)來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（聲音越來(lái)越弱）。也來(lái)畫(huà)畫(huà)，好嗎？
誰(shuí)來(lái)用你的手勢來(lái)表示漸強漸弱。
3、結合游戲來(lái)演唱歌曲《綠色的祖國》
六、課堂小結：（略）
第三課時(shí)《銀色的樺樹(shù)林》
教學(xué)目標
一、認識切分節奏×××，并運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。
二、學(xué)習歌曲《銀色的樺樹(shù)林》，感受大自然的美。
三、運用歌聲，體態(tài)律動(dòng)表達無(wú)限深情的心情。
四、欣賞《第一交響曲》第三樂(lè )章。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習歌曲，運用聲勢、體態(tài)律動(dòng)為歌曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：切分節奏×××的掌握
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室：孩子們讓我們隨著(zhù)歡快的音樂(lè )進(jìn)入教室。
二、節奏游戲：
放課件：哎呀孩子們真高興，你們看誰(shuí)在看著(zhù)我們呢？看看它給我們帶來(lái)了什么禮物？（出示課件）
1、課件中出現叫賣(mài)的聲音“約豆腐”這是什么聲音。誰(shuí)能模仿一下，這三個(gè)字中誰(shuí)的音又長(cháng)又重？
2、師：在生活中也有這種節奏的語(yǔ)言，你來(lái)想一想，如果想出來(lái)告訴老師。
3、師：這種節奏在音樂(lè )中是這樣表示：×××（出示課件）
三、學(xué)習歌曲：
1、學(xué)生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律。
同學(xué)們的表現真出色，現在你們放松一下，我帶你們到“加拿大”去旅游，你們聽(tīng)他們用音樂(lè )歡迎我們呢。（學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )）
2、聽(tīng)到音樂(lè )感受到了什么？你想用自己喜歡的方式來(lái)表現出來(lái)嗎？
3、用柯?tīng)栁氖謩莞惺芨枨舾叩奈蛔印?/p>
4、隨琴輕聲唱歌詞，學(xué)生邊唱歌詞邊加入拍手。
5、學(xué)生隨著(zhù)琴完整的唱歌詞。
四、表現歌曲：
你們想為歌曲加入什么？（學(xué)生加入打擊樂(lè )、舞蹈律動(dòng)來(lái)表現音樂(lè )）
1、全班展示，孩子們讓我們隨著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧。
2、老師示范動(dòng)作。
3、師生展示。（你喜歡哪一種動(dòng)作把它加入到你創(chuàng )編的動(dòng)作中去）
五、、欣賞《第一交響曲》第三樂(lè )章：
1、同學(xué)們表現的非常好，現在請大家休息一下，聽(tīng)賞一首樂(lè )曲《第一交響曲》第三樂(lè )章；說(shuō)一說(shuō)樂(lè )曲表現了什么情緒？
2、熟悉一段書(shū)上的旋律，并用不同的速度演唱，你覺(jué)得音樂(lè )情緒上有什么樣的變化？
3、跟老師用三部輪唱的方法唱一唱。
六、小結
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計8
教材分析：
《每當我走過(guò)老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標：
1、能有感情地演唱歌曲。
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(cháng)，從而培養他們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛(ài)師情懷，能從內心體會(huì )對老師的尊敬及愛(ài)戴之情。
教具：
多媒體，鋼琴，笛子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。：
師：結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫(huà)面和《每當我走過(guò)老師窗前》的音樂(lè )中，講述一個(gè)非常調皮，經(jīng)常跟老師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當小紅經(jīng)過(guò)老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來(lái)到底怎樣呢？
生：學(xué)生小組討論。
師：利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本，學(xué)習這一首歌曲。讓我們一起來(lái)看看吧。（引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本）
二、培養學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解。
師：在學(xué)習這一課之前，老師想考考同學(xué)們，看看同學(xué)們誰(shuí)的聽(tīng)力厲害，能分辨出老師演奏的歌曲片段是怎樣的音樂(lè )情緒？（教師演奏笛子片段《揚鞭催馬運糧忙》和《牧羊曲》。）
生：根據老師給出的答案進(jìn)行搶答.(歡快的'，強烈的，抒情，深情的。)
三、感受音樂(lè )情緒，學(xué)唱歌曲。
師：在剛才學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學(xué)生認真聆聽(tīng)，提出問(wèn)題：這首歌曲的情緒是怎樣的��？力度怎樣的��？,歌曲可分幾段？
生：深情的。柔和的
師：點(diǎn)評。
師：好的，下面請同學(xué)們跟著(zhù)教師按節拍朗讀歌詞（分組讀）
師：指出比較難的節奏，多讀幾遍。
師：在熟悉節奏的基礎上，播放音樂(lè )，鼓勵學(xué)生輕輕跟著(zhù)哼唱
生：打著(zhù)節奏，輕輕跟唱。（由于旋律比較簡(jiǎn)單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會(huì )跟著(zhù)唱了。）
師：為保護學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動(dòng)物的叫聲來(lái)引導學(xué)生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯�！靶⊙蜻�，咩。咩，咩�！保�
生：興趣高漲地練起來(lái)。
師：在此時(shí)，教師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著(zhù)老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動(dòng)：
師：好，同學(xué)們都已經(jīng)基本上會(huì )唱了，那讓我們來(lái)分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，好嗎？
�。ㄅ囵B學(xué)生們的協(xié)作能力。）
五、情感交流。
讓學(xué)生發(fā)揮想像：小紅看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)，內心會(huì )怎樣想呢？她會(huì )怎樣做呢？
如果你們是小紅，你們又會(huì )怎樣做呢？鼓勵同學(xué)們都用筆寫(xiě)出自己的想法，寫(xiě)出想對老師說(shuō)的話(huà)。讓同學(xué)從心底體會(huì )流露出對老師的感情。）
六、最后，播放音樂(lè )。讓在學(xué)生深情的歌聲中結束課堂。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)內容
聽(tīng)：“月亮河”“鱒魚(yú)”
唱：“小事情”“讓我們蕩起雙槳”
動(dòng)：填歌詞
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)《小事情》
教學(xué)目標
1、學(xué)唱歌曲《小事情》，用輕松愉快的聲音邊唱邊表演，在演唱二聲部中要做到聲部和諧。
2、聆聽(tīng)《月亮河》，感受樂(lè )曲表現生活中的情景。
3、通過(guò)編創(chuàng )和表演，培養學(xué)生的參與意識。提高對藝術(shù)的表現和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、做做中感受音樂(lè )；唱好《小事情》歌曲二聲部，做到聲部和諧。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受三四拍
1、認一認三四拍號，了解它們的含義及強弱規律。
2、練一練，播放音樂(lè )《小事情》用聲勢感受三四拍歌曲。
二、新課教學(xué)
1、談話(huà)：《小事情》是一首美國童謠，在學(xué)習這首歌曲時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)會(huì )歌詞，讓他們理解歌曲所蘊含的道理。
2、聽(tīng)《小事情》，初步感受歌曲的情緒及旋律線(xiàn)條。
3、輕聲哼唱《小事情》，回憶歌曲的旋律及音位。
4、視唱兩聲部，做到聲部和諧。
5、師：這首歌好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）
6、師：（出示碰鈴）你們認識它嗎？它的聲音怎樣？這么好聽(tīng)的聲音，讓我們隨它的節奏讀歌詞。
7、第一遍有感情朗讀歌詞；第二遍邊做動(dòng)作邊讀歌詞。
8、學(xué)唱歌曲：跟琴學(xué)唱；分聲部學(xué)唱；配上碰鈴演唱。
9、創(chuàng )設情境進(jìn)行表演、聽(tīng)演唱、豎笛吹奏。
三、聽(tīng)賞《月亮河》
1、在美好的情境中，請大家聆聽(tīng)《月亮河》
2、跟著(zhù)音樂(lè )輕輕哼唱p30，想想這段音樂(lè )適合表現生活中的那些場(chǎng)景，請說(shuō)一說(shuō)。
四、介紹音樂(lè )課新欄目《音樂(lè )信息站》。
每人搜集有關(guān)的音樂(lè )知識、故事，在課前介紹給大家，豐富我們的音樂(lè )信息量，看誰(shuí)找的.故事最有趣。方法是輪流，期末評選最佳信息員。
五、結束：聽(tīng)曲出室。
第二、三課時(shí)《讓我們蕩起雙槳》
教學(xué)目標
一、指導學(xué)生以?xún)?yōu)美抒情歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活真摯感情。
二、進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準和諧、音量均衡及因色統一。
三、聽(tīng)賞“鱒魚(yú)”，區別音色、形狀、及演奏方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
自行大膽的表現歌曲及樂(lè )曲是重點(diǎn)；唱準歌曲中含有ox的節奏的樂(lè )句是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、合唱練習。
1、利用柯達伊手勢進(jìn)行兩聲部的和聲音程練唱。
2、練習合唱發(fā)聲練習曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統一。
二、節奏練習。
2/4ox xx | x. x|xx x |x -||模仿拍擊
三、新歌教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》。
1、激趣導入。
談話(huà)：（課件播放這首歌的mtv）交流;在這首歌里你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有何感想?
小結;刻畫(huà)了兒童們在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的湖面上，劃著(zhù)小船盡情游玩、愉快歌唱的動(dòng)人景象，抒發(fā)了他們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)幸福生活的真摯情感……
介紹;歌曲的作者及創(chuàng )作年代。
2、聆聽(tīng)范唱，劃分樂(lè )段。
3、找出曲譜中的ox節奏樂(lè )句，跟師唱一唱。
4、跟琴唱一唱曲譜、小組練唱，并隨即指導。
5、朗讀歌詞，體會(huì )意境。
6、跟琴唱詞。
7、小組練唱，主要是唱準確。
8、歌曲藝術(shù)處理。
討論、實(shí)踐后總結：這是一首帶副歌的分節歌，高潮在副歌部分。所以，在演唱音量的層次上，齊唱部分可用“MP”合唱部分用“MF”，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來(lái)表現歌曲的意境。
9、各組按新的要求練唱全曲。
四、欣賞“鱒魚(yú)”
1、出示課件（樂(lè )器圖片）學(xué)生觀(guān)察各樂(lè )器的外形特點(diǎn)并描述。
2、出示課件，聆聽(tīng)各樂(lè )器的音色特點(diǎn)。
3、聽(tīng)賞“鱒魚(yú)”（鋼琴五重奏），讓學(xué)生聽(tīng)別樂(lè )器的音色。
五、歌表演《讓我們當起雙槳》。
1、小組合作選擇喜歡的方式表現歌曲。
2、各組展示，集體評議。
六、小結
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計10
淺談新課改背景下小學(xué)體育籃球教學(xué)
豐寧滿(mǎn)族自治縣窄嶺總校 吳秀
摘要：本文就小學(xué)體育的籃球教學(xué)的存在問(wèn)題、教學(xué)方法做簡(jiǎn)要分析,旨在闡述運用有效的教學(xué)方法對提高學(xué)生的籃球運動(dòng)知識和技能水平發(fā)展的促進(jìn)作用。小學(xué)體育籃球教學(xué)就是要從教學(xué)內容出發(fā),根據學(xué)生身體發(fā)育的實(shí)際情況和學(xué)習發(fā)展需要制定適宜的教學(xué)方法,以此來(lái)激活學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性, 不斷提高他們的知識和技能水平,提高體育課堂教學(xué)的有效性。
一、目前小學(xué)籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、教學(xué)觀(guān)念沒(méi)有轉變
體育教學(xué)改革雖然在全方位進(jìn)行，但不少教師在實(shí)踐中卻只熱衷于課程形式的改革，過(guò)分追求一種表面上的熱鬧，學(xué)生內在情感和學(xué)習動(dòng)機并沒(méi)有真正被激活。究其原因就是許多小學(xué)體育教師教學(xué)觀(guān)念沒(méi)有根本轉變。在教學(xué)改革的理論導向和具體指導上，上級教研部門(mén)給教師大多是口號式指示，“培養學(xué)生創(chuàng )新精神”、“培養學(xué)生體育實(shí)踐能力”等。大部分體育教師不了解設計的意圖，而且也沒(méi)有多余時(shí)間去學(xué)習探究這些問(wèn)題，使體育教學(xué)改革在很大程度上流于形式。
2、教學(xué)方法僵化呆板
素質(zhì)教育是一種弘揚學(xué)生主體性的教育，素質(zhì)教育要求尊
重學(xué)生的人格，承認學(xué)生的個(gè)性，強調學(xué)生主動(dòng)地、活潑地進(jìn)行學(xué)習。在傳統體育教學(xué)手段上，教師單純以“灌輸”為主，簡(jiǎn)單“一刀切”的教學(xué)方法手段，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能因材施教和區別對待，從而也就不可能為學(xué)生的學(xué)習和鍛煉創(chuàng )造條件，滿(mǎn)足和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求。素質(zhì)教育要求在體育教學(xué)設計上，從“教師中心”轉向重視尊重學(xué)生的.“主體”地位，而不能像過(guò)去那樣把學(xué)生當作被動(dòng)的容器或“練習機器”去安排教學(xué)。
3、教學(xué)內容缺乏系統科學(xué)性
長(cháng)期以來(lái)，受傳統體育教學(xué)模式影響，教學(xué)內容除了體育知識技能以外，還把競技運動(dòng)的一整套項目、規則和辦法等來(lái)規范學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)。這些規則嚴密、技術(shù)要求高的競技性運動(dòng)項目，從體育競技的角度出發(fā)，以實(shí)效性為原則，選用優(yōu)秀運動(dòng)員的運動(dòng)技術(shù)為模式，雖然有助于學(xué)生已具有的運動(dòng)能力得以充分發(fā)揮，但對體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，顯然脫離了其內涵，只能是一種外部的行為要求，未必是學(xué)生身心和諧發(fā)展的最佳活動(dòng)內容，競技化的體育教學(xué)偏離正確的健身目的，違背學(xué)生的自然生長(cháng)發(fā)育和發(fā)展規律，積極主動(dòng)去鍛煉的學(xué)生有減無(wú)增。
二、新課改背景下小學(xué)籃球教學(xué)的策略
1、培養學(xué)生興趣
小學(xué)生的體育興趣對其未來(lái)參與體育活動(dòng)具有極其重要的作用。剛接觸運動(dòng)時(shí)，他們的興趣較狹窄、不持久，興趣的中心尚未建立,這就要求教師從多方面去培養和誘導學(xué)生熱愛(ài)運動(dòng)訓練,建立穩定的運動(dòng)興趣，從而取得興趣的最大效能。所以，訓練學(xué)生是先從培養其興趣出發(fā)。一是向學(xué)生介紹籃球運動(dòng)的特點(diǎn)、概況和趣聞，通過(guò)讓學(xué)生在家收看電視里的NBA、CBA等籃球明星，同學(xué)們不僅可以欣賞到自己的偶像還可以通過(guò)模仿她們，學(xué)會(huì )更多精彩的動(dòng)作，體會(huì )更多的快樂(lè )。二是形象地進(jìn)行介紹,使學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生羨慕之心，躍躍欲試，產(chǎn)生對籃球運動(dòng)的濃厚興趣。然后，在開(kāi)始階段的訓練中實(shí)施形象化的教學(xué)。比如在熟悉球性和運球技術(shù)的教學(xué)中，把球比作動(dòng)物，要求學(xué)生不用力打它，要分開(kāi)手指，隨球下壓，使它們聽(tīng)話(huà)。這樣，學(xué)生的興趣就注意在盡力使球早日聽(tīng)話(huà)，從而促其球感的形成和運球技術(shù)的發(fā)展。學(xué)生早期的興趣又不是持久的，容易轉移。這就要求教師隨時(shí)注意學(xué)生興趣的變化，選擇適當的籃球訓練內容和多樣化的訓練方法，促使學(xué)生形成對籃球訓練的穩定性興趣。
2、通過(guò)籃球游戲教學(xué)
一運球,將學(xué)生分為兩人一組,組織他們進(jìn)行定時(shí)運球,并讓一組學(xué)生彼此為對方計算自己運球和丟球的次數;然后分析他們丟球的原因,可以根據教學(xué)的要求改進(jìn)動(dòng)作。對于運球速度
較慢的學(xué)生,可以組織他們進(jìn)行 “運球接力”、“運球占位”的游戲,而對于運球變向不靈活的學(xué)生,可以進(jìn)行“繞人運球”、“穿越樹(shù)林”的游戲來(lái)提高技術(shù)。二傳接球,在傳接球教學(xué)的提高團結意識的平臺上，老師可以選擇演示一對一或者二對一的防守或者投籃對抗，清楚明了地讓學(xué)生了解籃球不是一個(gè)人的運動(dòng)，在場(chǎng)上一個(gè)人的力量是極為渺小的。這樣在游戲比賽的過(guò)程中，讓學(xué)生了解與人合作的重要性，也就可以讓他們自然地掌握傳接球。三投籃,比如設立幾個(gè)不同的籃筐，不斷改變籃筐的大小，先放大籃筐，再逐步放置小籃筐，直至與正�；@圈一樣大��；或者不斷改變籃筐距離，先近后遠，這樣就提高投籃的靈活性；或者不斷改變籃筐的高度，由低到高，自主選擇練習。在這種情況下再讓學(xué)生進(jìn)行投籃練習，設置對優(yōu)勝者的獎勵，以激勵學(xué)生。
3、改進(jìn)場(chǎng)地器材，使學(xué)生體會(huì )成功感
把籃球架改為升降式降低球籃架的高度。原本球籃的高度是，對小學(xué)生而言感到遙不可及，把高度降低一些，對于素質(zhì)好、身材高的男生通過(guò)練習，在奮力一躍下，許多孩子也可以像NBA選手一樣成為“灌籃高手”，學(xué)生們的興奮與歡快的笑意溢于言表，學(xué)習的積極性自不用說(shuō)。擴大籃筐的內徑也是一個(gè)好的教學(xué)手段。標準籃筐的內徑是45cm,如能把籃筐的內徑擴大些，必定能進(jìn)一步提高學(xué)生的投籃的命中率，就可大大激
發(fā)學(xué)生的練習積極性和興趣，使更多的學(xué)生能獲得成功的體驗，都能從運動(dòng)中得到滿(mǎn)足，找到自信。
綜上所述,在新課改背景下小學(xué)籃球的教學(xué)過(guò)程中，希望在小學(xué)體育教師的共同努力下，發(fā)揮自身的主導性作用, 研究出更多的有效的教學(xué)策略，通過(guò)運用多元化的教學(xué)思維模式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，提高籃球教學(xué)的有效性，從而全面增強學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、初步了解人民音樂(lè )家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對作曲家表示敬仰之情。
2、更熟練、更富有表情地演唱《長(cháng)江我的家》和《保衛黃河》。
3、為下節課的音樂(lè )活動(dòng)黃河與長(cháng)江做好動(dòng)員。
教學(xué)過(guò)程：
1、導人
我們上節課學(xué)唱的歌曲《保衛黃河》是誰(shuí)作的曲呢？（學(xué)生回答：冼星海。）
2、師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫(huà)：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。
為了使學(xué)生較為深刻地理解這一連環(huán)畫(huà)的內容，有必要簡(jiǎn)述當時(shí)的時(shí)代背景。當時(shí)，抗日戰爭已進(jìn)入第三個(gè)年頭，南京已經(jīng)淪陷，中華半壁江山已被日軍占領(lǐng)，抗日戰爭處于艱苦時(shí)期。而在延安這一革命根據地，卻呈現出生機盎然的景象，成為全國人民抗日斗爭的中心，光未然的.長(cháng)詩(shī)《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。
3、復習歌曲《長(cháng)江我的家》
�。�1）隨范唱錄音帶歌唱。
�。�2）隨歌曲伴奏帶歌唱。
�。�3）隨教師琴聲歌唱。
�。�4）隨琴聲學(xué)習前16小節歌譜，學(xué)會(huì ) 的節奏。
�。�5）按課本上的規定，用領(lǐng)唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領(lǐng)唱可先由教師擔任，后由學(xué)生擔任。
4、復習歌曲《保衛黃河》
�。�1）再次欣賞輪唱曲《保衛黃河》。
�。�2）隨伴奏帶齊唱幾遍。
�。�3）隨琴聲唱二部輪唱。
�。�4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。
教學(xué)內容：
音樂(lè )活動(dòng)黃河與長(cháng)江。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和組織、協(xié)調、合作的能力。
2、通過(guò)對音樂(lè )姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流，拓展學(xué)習視野。
教學(xué)過(guò)程：
這一活動(dòng)是充分發(fā)揮師生創(chuàng )造性的極好時(shí)機，可用多種方式來(lái)進(jìn)行，例如小組擂臺賽、游藝會(huì )、班級文藝節目展演等。
這一活動(dòng)除可由教師主持外，也可由幾名學(xué)生來(lái)主持，師生要共同參與，盡量讓每位學(xué)生都有表現的機會(huì )，大多節目應采用小組共同表演的形式，但也可有幾個(gè)由個(gè)人表演的節目。
還更加提倡小組間的合作表演，例如一個(gè)小組舞蹈，另一小組伴唱，一個(gè)小組朗讀詩(shī)文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學(xué)生表演書(shū)法、繪畫(huà)，一些學(xué)生為之操琴伴奏等�？傊�，要盡量組織得豐富多彩，在音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，還要將課本上的問(wèn)題及時(shí)、巧妙地插入其中。還應該重視利用課本中的詩(shī)詞、插圖（照片）等教學(xué)資源，充分發(fā)揮其作用。
隨筆：學(xué)生自主學(xué)習能力和組織、協(xié)調、合作能力的體現。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計12
一、教材分析：
《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂(lè )曲由四個(gè)樂(lè )句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂(lè )句很相似，第三樂(lè )句以歡快跳躍的節奏與其他樂(lè )句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動(dòng)活潑，感人而又簡(jiǎn)練。
二、教學(xué)思路：
本課我以“聽(tīng)、唱、感”為主，以“律動(dòng)、欣賞、想象”為輔的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項音樂(lè )活動(dòng)中感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂(lè )的情感為紐帶，學(xué)會(huì )關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)勞動(dòng)的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節奏不同情緒的牧歌中，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗、感悟音樂(lè )文化的多樣與溝通。
三、教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
(1)能自主參與到各項音樂(lè )活動(dòng)中，感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂(lè )的情感為紐帶，學(xué)會(huì )關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。 (2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂(lè )特點(diǎn)，并從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂(lè )。
(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來(lái)表達內心的感受。
2、知識與技能：
(1)學(xué)習音樂(lè )力度記號F與p，了解它們在音樂(lè )中所起的作用，在歌曲中加以運用，增強歌曲的感染力。
(2)比較相似樂(lè )句的異同，學(xué)習分析AABA曲式結構。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1)用連貫的氣息、強弱的對比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng )編出歌曲意境
2)通過(guò)觀(guān)察與比較，能利用已有的認知，發(fā)現歌曲結構的特點(diǎn)
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1)能對歌曲進(jìn)行力度表現的處理2)能用柔美連貫的聲音表達歌曲意境。
六、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一導語(yǔ)：
今天這節音樂(lè )課，我們又要乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀去旅行了，歌聲會(huì )帶我們去哪里呢?視頻《牧童之歌》第一遍生聽(tīng)、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動(dòng)
設計意圖：
賞、唱、演《牧童之歌》引導學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )課堂氛圍。愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，簡(jiǎn)單的律動(dòng)不需要什么技巧訓練即可讓每個(gè)孩子參與其中，這樣既鍛煉了學(xué)生的節奏感，又為后面的學(xué)習做了鋪墊。同時(shí)鍛煉了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，感知音樂(lè )，表現音樂(lè )的能力
活動(dòng)二導語(yǔ)：
1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽(tīng)草原深處傳來(lái)了歌聲(律動(dòng)聽(tīng)歌)。
2、我們都知道好聽(tīng)的歌兒是有一個(gè)個(gè)小音樂(lè )組成的，我們來(lái)認識一下它們吧。
3、生唱曲譜拍三拍子節奏。
4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個(gè)樂(lè )句是一個(gè)怎樣的關(guān)系呢?
5、唱第三樂(lè )句感受節奏的緊湊帶來(lái)的活潑跳躍的感覺(jué)。
7、在唱曲譜過(guò)程中化解難點(diǎn)。
8、在第三樂(lè )句再做一個(gè)強弱的對比，增強歌曲的感染力。
9、即興表演唱
設計意圖：
感——以草原遠景圖為背景聆聽(tīng)歌曲旋律,并通過(guò)身體律動(dòng)感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結構特點(diǎn)。在演唱歌曲體會(huì )牧羊女的愉快心情及力度對比對歌曲意境的'渲染。
活動(dòng)三導語(yǔ)：
草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來(lái)了。聽(tīng)《欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗、感悟音樂(lè )文化的多樣與溝通�！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來(lái)吸引學(xué)生積極聆聽(tīng)、主動(dòng)感受。
設計意圖：
欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗、感悟音樂(lè )文化的多樣與溝通�！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來(lái)吸引學(xué)生積極聆聽(tīng)、主動(dòng)感受。
活動(dòng)四導語(yǔ)：
我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽(tīng)了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》有活潑歡快的也有優(yōu)美流暢的，你感受到了嗎?能把相同情緒的歌曲找出來(lái)嗎?
設計意圖：
《找朋友》活動(dòng)是對本單元教學(xué)內容的一次梳理。讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用音樂(lè )要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學(xué)會(huì )《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》根據節奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!
結束語(yǔ)：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽(tīng)了草原歌曲，我們的草原之旅也要結束，讓我們唱著(zhù)《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見(jiàn)吧!
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)唱歌曲《小雨沙沙沙》，懂得種子生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )細心觀(guān)察事物，加深對大自然的喜愛(ài)。
【過(guò)程與方法】
運用小組探究合作的方法，提高對音樂(lè )的感知能力和表現能力。
【知識與技能】
能夠用活潑親切的情緒演唱歌曲，并選擇適當強弱力度來(lái)表現歌曲《小雨沙沙沙》。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠用活潑親切的情緒演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
使用適當的強弱力度對比來(lái)表現歌曲。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)謎語(yǔ)導入
采用猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行導入，通過(guò)提出問(wèn)題“千條線(xiàn)、萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)”請同學(xué)們猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)描述的是一幅什么自然景象?
通過(guò)學(xué)生回答得出該謎語(yǔ)的謎底是“雨”，從而引出新課《小雨沙沙沙》。
通過(guò)多媒體播放有關(guān)春雨的自然風(fēng)光圖片，在播放圖片的同時(shí)結合下雨的聲音，通過(guò)這樣的方式感染學(xué)生，給學(xué)生以直觀(guān)的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
(二)初步感知
1.初聽(tīng)歌曲《小雨沙沙沙》，教師設問(wèn)樂(lè )曲的情緒，聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)對這首歌曲的.初步感受。
2.再次聆聽(tīng)歌曲，教師提出問(wèn)題：歌曲描繪了一幅什么情景?
學(xué)生自由發(fā)言。
師生共同總結：歌曲描繪了在春雨中萬(wàn)物復蘇、生機盎然的景象。
(三)探究學(xué)習
1.教師帶領(lǐng)同學(xué)們用“l(fā)u”跟著(zhù)鋼琴伴奏輕聲哼唱兩遍，熟悉歌曲旋律。
2.教師帶領(lǐng)同學(xué)們以游戲接龍的方式，教師朗讀歌詞前半句，學(xué)生接歌詞下半句。教師：“春天來(lái)了，春天來(lái)了”，學(xué)生：“小雨沙沙沙”。潛移默化的將歌詞節奏融入游戲當中，引導同學(xué)們熟悉歌詞。
3.將歌詞帶入旋律當中，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟鋼琴演唱，從而引導學(xué)生基本學(xué)會(huì )演唱該曲目。
4.教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，歌曲當中哪兩句相同，哪兩句不同，請同學(xué)們觀(guān)察一分鐘，隨后找同學(xué)上來(lái)回答”。一分鐘后請幾位同學(xué)進(jìn)行回答，教師總結：歌曲1.3樂(lè )句完全相同，2.4樂(lè )句不同。此時(shí)采用教師示范的方式，將第一句使用較弱的力度，第三句使用較強的力度進(jìn)行演唱，通過(guò)這種方式，帶領(lǐng)同學(xué)們感受樂(lè )句之間強弱對比給音樂(lè )帶來(lái)的變化，并邀請同學(xué)們跟隨老師一起練習兩個(gè)相同樂(lè )句的強弱對比練習。
5.在練習完成以后，挑選幾位演唱比較好的同學(xué)上臺演唱，并給予適當的點(diǎn)評。展示完成后，使用剛才練習的方法再一次完整并有感情地演唱歌曲。
(四)拓展延伸
1.教師設問(wèn)：各位聰明可愛(ài)的同學(xué)們，請大家一起告訴老師，通過(guò)剛才的演唱，大家能夠發(fā)現歌曲當中有哪兩個(gè)角色呢?
學(xué)生自由回答，教師總結：歌曲當中分別出現了“花兒”和“魚(yú)兒”兩個(gè)角色。
2.教師再次提出問(wèn)題：那么同學(xué)們能不能想出一些動(dòng)作，來(lái)分別表現“花兒”和“魚(yú)兒”兩個(gè)角色呢?下面就請大家兩人為一個(gè)小組，給出大家五分鐘的時(shí)間進(jìn)行自由的編創(chuàng )，在編創(chuàng )的過(guò)程當中同學(xué)們可以想一想大自然當中的花兒通常都是什么樣的，魚(yú)兒是怎么游泳的，可以適當的進(jìn)行模仿。
3.在同學(xué)們編創(chuàng )的過(guò)程當中教師下臺進(jìn)行相應的動(dòng)作指導，時(shí)間到后請編創(chuàng )動(dòng)作比較好的同學(xué)上臺進(jìn)行展示，并進(jìn)行相應的點(diǎn)評。通過(guò)這樣的活動(dòng)，引導同學(xué)們樹(shù)立對大自然的喜愛(ài)之情。
(五)小結作業(yè)
1.教師引導學(xué)生進(jìn)行課程內容回顧，師生共同進(jìn)行總結。
2.教師布置課后作業(yè)，課下將本節課所學(xué)習的歌曲回家唱給自己的父母聽(tīng)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計14
一、教學(xué)理念：以情育人
音樂(lè )能以真摯、生動(dòng)、深刻的感情撥動(dòng)人的心弦，比其他藝術(shù)更能爆發(fā)出火花，因此，音樂(lè )被譽(yù)為情感的藝術(shù)。在音樂(lè )教學(xué)中，我創(chuàng )造一切條件讓學(xué)生充分享受參與音樂(lè )活動(dòng)的美好、快樂(lè )等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學(xué)生與音樂(lè )之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學(xué)《搖籃曲》這節音樂(lè )課時(shí)，我始終把學(xué)生的情感體驗與表現放在重要位置，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生體驗到母愛(ài)的溫暖，學(xué)會(huì )表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。
二、教學(xué)目標：
1、聽(tīng)“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學(xué)習他熱愛(ài)音樂(lè )、堅持不懈的精神。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛(ài)的溫暖。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
體驗《搖籃曲》表達的內容與情感。
準確演唱《搖籃曲》
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬I(yíng)造氛圍、醞釀情緒：
1、導入新課：介紹舒伯特的故鄉
導言：同學(xué)們，今天我們的音樂(lè )之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè )城市去看一看，了解一下奧地利的音樂(lè )之城——維也納。
2、學(xué)生觀(guān)看課件，了解維也納及金色大廳。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，保持興趣
1、觀(guān)看連環(huán)畫(huà)——少年舒伯特
師：在維出納，誕生了很多的音樂(lè )家，如海頓、莫扎特等。下面我們來(lái)了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2、學(xué)生觀(guān)看課件，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？
3、師小結：在我們的學(xué)習、生活中會(huì )遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。
�。ㄈ⿲W(xué)習歌曲，感受體驗：
1、教師講述舒伯特創(chuàng )作搖籃曲的故事：
舒柏特被世界人民稱(chēng)為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢(qián)。因此，雖然不朽的作品連連問(wèn)世，舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。
一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著(zhù)走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂(lè )曲，他把樂(lè )曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學(xué)習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒
師：讀起這首小詩(shī)，我仿佛覺(jué)得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著(zhù)眼睛，耳邊傳來(lái)媽媽動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
放歌曲范唱，學(xué)生靜聽(tīng)《搖籃曲》。
師：聽(tīng)了這首《搖籃曲》你有什么感受？
提示學(xué)生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結：搖籃曲，又稱(chēng)催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè )體裁。搖籃曲的音樂(lè )形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿(mǎn)母親對孩子未來(lái)的熱誠的祝福。
4、學(xué)生再次聆聽(tīng)，跟琴用“恩”輕唱歌譜。
5、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲
a、整體隨琴聽(tīng)唱
師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時(shí)媽媽的心情怎樣？
b、重點(diǎn)練唱帶附點(diǎn)與裝飾音的樂(lè )句
對比演唱帶附點(diǎn)和不帶附點(diǎn)的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺(jué)”，引導唱好附點(diǎn)節奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺(jué)的情形，隨音樂(lè )搖晃身體或作拍寶寶的動(dòng)作，進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺(jué)。
裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗。表現出媽媽無(wú)限的溫柔與慈愛(ài)。
C、閉上眼睛聆聽(tīng)音樂(lè )《搖籃曲》，感受躺在媽媽?xiě)牙锼X(jué)的那種舒緩安詳柔美的意境。
6、完整有感情地演唱
師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì )一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。
學(xué)生表演：學(xué)生上臺表演，生生評價(jià)，師生評價(jià)。
�。ㄋ模┢肺队H情，回報感恩
師：聽(tīng)了同學(xué)們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛(ài)。為了我們的成長(cháng)，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不照耀著(zhù)我們，我們要感謝媽媽。在平時(shí)的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？
學(xué)生用簡(jiǎn)短的話(huà)講述自己與媽媽之間的故事。
�。ㄎ澹┱n堂小結，回味母愛(ài)：
師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長(cháng)著(zhù)，讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心去回報我們的媽媽?zhuān)貓笪覀兊募胰�。讓我們唱�?zhù)音樂(lè )家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛(ài)吧！
六、案例評點(diǎn)：
情感效應的主導方面在教師，學(xué)生的情感是靠教師來(lái)激發(fā)的。音樂(lè )教師在課堂上應該富有激情，從而以情動(dòng)情。在《搖籃曲》一課，教師采用主持人式的開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天我們的音樂(lè )之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè )城市——奧地利的維也納去看一看�！薄熬S也納是一座歷史悠久的音樂(lè )名城……”課件中維也納美麗的風(fēng)光一下子就把學(xué)生的情感調動(dòng)起來(lái)了。教師親切、隨和的教態(tài)創(chuàng )設了一種輕松、愉悅的學(xué)習氛圍，學(xué)生在一種積極情感的驅使下，很快投入音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程中，教師重視學(xué)生的情感狀態(tài)，優(yōu)選、設計出最能激發(fā)和調動(dòng)情感的教學(xué)方法。首先，教師挖掘教材中的情，從情入手，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)感知能力，充分運用教學(xué)各環(huán)節，通過(guò)情感來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的.心弦，使學(xué)生將自己的全部感受全身心的融入音樂(lè )作品中，使其得到美的享受�！渡倌晔娌亍返墓适伦寣W(xué)生從中了解舒伯特不怕困難，堅持作曲的精神。這一環(huán)節運用課件演示并講解故事，學(xué)生安靜地聆聽(tīng)著(zhù)。聽(tīng)完故事，學(xué)生談起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暫的一生竟創(chuàng )作了998部作品，是他生命長(cháng)度的32倍�！薄笆娌睾芮诳�，他在學(xué)生樂(lè )隊里幫大家干雜務(wù)�！薄笆娌氐男∈謨龅糜旨t又腫，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)吃的，在這樣艱苦的環(huán)境下，他還堅持作曲�！笨吹贸�，學(xué)生都被舒伯特的故事感動(dòng)了，他們心里升起了對舒伯特的敬佩之情。
《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學(xué)生的共鳴，美化心靈，使人身心愉快。當優(yōu)美的旋律想起時(shí)，學(xué)生安靜地聆聽(tīng)著(zhù)，很快就進(jìn)入音樂(lè )的意境中，體會(huì )到那種安靜、溫暖、柔和的感情，感受到媽媽對孩子的那種濃濃的愛(ài)。通過(guò)有感情地讀歌詞、隨音樂(lè )做動(dòng)作體驗搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學(xué)唱歌曲、理解歌曲中附點(diǎn)音符、前倚音運用的特點(diǎn)這些音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己主動(dòng)感受、體驗，他們是活動(dòng)的積極參與者。
在品味親情、回報母親這一環(huán)節，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在“三八婦女節”這天，是以什么方式表達對媽媽的愛(ài)的，學(xué)生紛紛回答，“我送給媽媽一張賀卡，祝媽媽節日快樂(lè )”，“我送給媽媽一束花”，“我給媽媽唱了一首歌”，“我送給媽媽一個(gè)發(fā)卡”……從他們的回答中，看得出孩子們懂得了媽媽對自己無(wú)私的愛(ài)，知道用行動(dòng)回報自己的媽媽了。孩子們用他們優(yōu)美的歌聲、不同的表現形式表現出熱愛(ài)媽媽的情感。
讓我們的學(xué)生在音樂(lè )課堂感受民主、平等的師生情；健康、愉悅的音樂(lè )情，為他們的童年生活帶來(lái)美的享受和無(wú)窮的樂(lè )趣。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計15
《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲，曲調短小、流暢，并具有節奏性強，運用襯腔等勞動(dòng)特點(diǎn)的歌曲。全曲使用素材節省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動(dòng)地表現了孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)，“自己的事情己做”的可愛(ài)形象。
教學(xué)目標：
一、通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》，感受音樂(lè )的歡樂(lè )情緒，使學(xué)生建立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
二、指導學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創(chuàng )歌詞，編創(chuàng )動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng )嘗試，并表現“勞動(dòng)”的主題，培養學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、欣賞〈勞動(dòng)最光榮〉
師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛(ài)勞動(dòng)？
請每個(gè)小朋友拿出你的畫(huà)筆，把你想到的愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物畫(huà)到書(shū)本上來(lái)。
學(xué)生解釋畫(huà)面，教師指導學(xué)生唱新創(chuàng )作的動(dòng)物形象。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在學(xué)歌曲的開(kāi)始就欣賞有關(guān)勞動(dòng)的歌曲，同時(shí)引導學(xué)生認識勞動(dòng)的意義，鼓勵學(xué)生都愛(ài)勞動(dòng)）
三、律動(dòng)創(chuàng )新游戲
師：我來(lái)邀請小朋友來(lái)玩模仿秀，愿意的請一起來(lái)參加。
音樂(lè )響起，你可以跟著(zhù)音樂(lè )模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作，當音樂(lè )停下時(shí)，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來(lái)猜猜你演的是什么動(dòng)物，在干什么。
�。ㄔO計意圖：和學(xué)生一做游戲調動(dòng)孩子學(xué)習的'積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習）
學(xué)生參與。
四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉，并表演
�。�、由小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)是光榮的引導小朋友，如果你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，你肯定已經(jīng)發(fā)現，在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具，請每組的組長(cháng)去找一件勞動(dòng)工具。
生找到掃把、小桶、擦布。
�。�、請小朋友說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)工具的用途，并有節奏地用一用。
�。�、師問(wèn)拿水盆、擦布的同學(xué)：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）
�。�、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來(lái)和著(zhù)音樂(lè )邊律動(dòng)邊聽(tīng)范唱。
�。�、小朋友看著(zhù)自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）
確實(shí)很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著(zhù)勞動(dòng)的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著(zhù)高興的心情一起來(lái)把這首歌唱一遍。
�。ㄔO計意圖：在勞動(dòng)中學(xué)習歌曲，形式新穎，學(xué)生有種邊玩邊學(xué)習的心理）
五、拓展、延伸
歌詞創(chuàng )編并表演。
小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)？
我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務(wù)活，現在小朋友分組講座一下，幫家長(cháng)干什么家務(wù)活，然后編排一個(gè)節目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。
學(xué)生創(chuàng )編，師指導。
學(xué)生表演，教師及時(shí)鼓勵。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生發(fā)散思維，想象創(chuàng )編，在編排過(guò)程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學(xué)生在編排中也認識到我們小學(xué)生要熱愛(ài) 勞動(dòng)）
課堂小結：略
評語(yǔ)：
老師在熟悉音樂(lè )教材中，創(chuàng )造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標和教學(xué)步驟，注重音樂(lè )與自然，音樂(lè )與人文的結合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè )活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯的，教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達到培養學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗，提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞力發(fā)揮了主導作用。
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