【熱門(mén)】小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計1
教材內容：人音版小學(xué)音樂(lè )第五冊第八課《四季的歌》之《捉迷藏》
教材分析：
歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿(mǎn)著(zhù)熱愛(ài)的情感。
本課是溶歌曲、律動(dòng)、表演、創(chuàng )編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)游戲、情境表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現中。
2、通過(guò)多種形式的體驗，增強三拍子歌曲的演唱能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符的掌握
教學(xué)過(guò)程：
一、感受三拍子的強弱
歌曲《小白船》導入
跟老師一起動(dòng)一動(dòng)。這首小白船好聽(tīng)嗎？它是幾拍子的？
三拍子的強弱規律怎么拍？
現在徐老師再給你們聽(tīng)一段三拍子的音樂(lè )。跟剛才的.小白船一樣的優(yōu)美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對了，這是一首歡快的3拍子音樂(lè )
下面我們來(lái)合作為音樂(lè )伴奏，徐老師用碰鈴打強拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看
誰(shuí)來(lái)當小老師？
你還能用雙響筒把弱拍拍出來(lái)嗎？徐老師教你個(gè)辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰(shuí)還愿意上來(lái)。我們來(lái)試試看。
二、感受樂(lè )曲旋律的起伏和3拍的連音
1、這一段音樂(lè )就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來(lái)什么感受？（輕松、愉快）
2、跟著(zhù)老師用動(dòng)作來(lái)感受一下音樂(lè )的起伏。
3、音樂(lè )什么地方給你一種拖長(cháng)的感覺(jué)？在哪里？你能用這個(gè)延長(cháng)的動(dòng)作把它表示出來(lái)嗎？（就做長(cháng)音）
4、你感覺(jué)到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5
5、讓我們再來(lái)感受一次。
6、用lu來(lái)唱一唱，師彈琴伴奏
三、節奏游戲
1、在這段音樂(lè )中，有一種節奏很好聽(tīng)，出現的次數也最多，你覺(jué)得是這些節奏中的哪一種？
a）對，就是這個(gè)節奏，跟我念一念。這是個(gè)附點(diǎn)節奏
b）我們用這個(gè)好聽(tīng)的節奏來(lái)造個(gè)句子，老師先來(lái)（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺(jué)
c）老師再來(lái)和你們玩個(gè)游戲，反義詞造句接龍，比方我說(shuō)：長(cháng)的很長(cháng)，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠）可以有力度變化
d）請同學(xué)們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點(diǎn)節奏，請你們一邊聽(tīng)一邊用手點(diǎn)出來(lái)，老師和你們一起做
歌曲學(xué)唱
1．初聽(tīng)歌曲
1）提問(wèn)：
歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個(gè)娃娃捉迷藏）
她們是怎么捉迷藏的？
她們在捉迷藏時(shí)的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）
3．學(xué)唱歌曲、歌曲處理。
我們來(lái)唱一唱。（跟琴兩遍）
歌曲共有4個(gè)樂(lè )句，我們把每一句的最后一個(gè)字念出來(lái)：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來(lái)唱，老師唱前面的，你們唱最后一個(gè)字，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看
這首歌聽(tīng)起來(lái)是那么輕松、活潑，但老師還發(fā)現有一個(gè)地方有些激動(dòng)，你知道在哪里嗎？
為什么你感覺(jué)到這里比較激動(dòng)呢？（音高了）我們該怎么唱？力度可以強些
激動(dòng)之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進(jìn)棉褂褂是種什么感覺(jué)？（竊喜、有趣）
你們能把它唱好嗎？再來(lái)唱一遍
看著(zhù)老師的指揮來(lái)唱
五、音樂(lè )游戲
1）唱得真棒，你們想不想來(lái)做“捉迷藏”的游戲��？選擇一個(gè)最喜歡的季節，當歌曲唱到這個(gè)季節的時(shí)候馬上蹲下藏好了，也可以加動(dòng)作來(lái)表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？
2）藏的真好，還想來(lái)嗎？
二、結束部分
唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹(shù)姑娘，秋天多么美等等。課后同學(xué)們可以找一找有關(guān)四季的歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
一、通過(guò)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
二、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng )動(dòng)作，探索生活中的各種音響，編創(chuàng )節奏等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生演唱歌曲《時(shí)間象小馬車(chē)》。培養學(xué)生珍惜時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索音響及編創(chuàng )節奏。培養、提高學(xué)生的節奏感與多聲部合作的能力。
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法。
教具準備：
琴、打擊樂(lè )器等。
教學(xué)內容：
表演《時(shí)間像小馬車(chē)》
教學(xué)過(guò)程：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的興趣，啟發(fā)、引導學(xué)生大膽參與學(xué)習
1、讓學(xué)生感受"小馬車(chē)""由遠到近"、"由近到遠"的畫(huà)面以及聲音變化。
教師導言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧?今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車(chē)""由遠到近"、"由近到遠"的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及相應狀態(tài)下的音響效果)
師：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
學(xué)生觀(guān)看后交流所見(jiàn)所聞。
師：請你再仔細看一遍剛才的畫(huà)面，看看"小馬車(chē)"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導學(xué)生發(fā)現聲音的變化)
學(xué)生觀(guān)看后交流所見(jiàn)所聞。
師：小馬車(chē)離我們越來(lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們越來(lái)越遠的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂(lè )中用"強"和"弱"來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現聲音變化的逐漸性)
學(xué)生發(fā)表自己的認識。
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現這種慢慢的變化嗎?(鼓勵學(xué)生大膽表現)
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現這種逐漸變化的過(guò)程。
2、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂(lè )記號。
師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現聲音的強弱變化了，真不錯!在音樂(lè )中，有這樣一個(gè)記號是用來(lái)表現聲音慢慢地變強，(出示"")這個(gè)記號叫"漸強記號"(出示"漸強記號")，"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫"漸弱記號"，它是這樣的(出示""漸弱記號)
3、鼓勵學(xué)生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂(lè )記號表現了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫(huà)的形式來(lái)表現聲音漸強，漸弱的變化嗎?
請你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫(huà)，畫(huà)好以后可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)。
師生共同講、評學(xué)生作品。
師：出示節奏：2∕4__×∣__×‖要求學(xué)生擊掌拍出節奏。
生：練習
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4__×∣__×‖
的節奏來(lái)創(chuàng )造、體驗聲音的強弱變化。(以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4__×∣__×‖的節奏;第二組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……)
師：激勵學(xué)生用打擊樂(lè )器創(chuàng )造出漸強、漸弱的音響來(lái)為小馬車(chē)"伴奏"。
學(xué)生根據無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)用各種打擊樂(lè )器為小馬車(chē)的漸近、漸遠的場(chǎng)面配上漸強、漸弱的音響。
第二階段：培養學(xué)生節奏，提高學(xué)生多聲
1、聽(tīng)歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。
2、跟老師按節奏朗讀歌詞，培養學(xué)生的節奏感。
3、學(xué)生獨立按節奏朗讀歌詞，為唱歌的節奏做鋪墊。
4、學(xué)唱歌詞。
5、引導學(xué)生用漸強、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。如：5567∣
嗒嗒嗒嗒
1234∣55∣5-‖處用漸強的聲音唱,
嗒嗒嗒嗒向前跑
6543∣5432∣5567∣1-‖處用漸弱的
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰(shuí)也少不了。
聲音表示。以此來(lái)豐富學(xué)生的歌唱表現并可以再次加強第一階段的教學(xué)效果。
6、引導學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和個(gè)性。如：齊唱;獨唱;領(lǐng)唱、齊唱等。
7、指導學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。(此活動(dòng)，要啟發(fā)學(xué)生盡可能地使自己演奏的節奏與所使用的樂(lè )器的音響特點(diǎn)相符。并要注意演奏時(shí)加強多聲部之間的.合作能力。)
參考節奏譜：
雙響筒____∣__×0‖
響板__∣__‖
碰鈴×-∣×-‖
三角鐵×-∣×-‖
第三階段：引導學(xué)生探究課后的感受與認識，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
師：時(shí)間象小馬車(chē)，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車(chē)跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì )回來(lái)嗎?(啟發(fā)學(xué)生認識時(shí)間的可貴。)
學(xué)生回答。
師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì )回來(lái)了。有一位大作家在文章中這樣寫(xiě)道：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?……時(shí)間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去……(多媒體以逐行出現此段文字，教師有感情地朗誦，讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。)
師：聰明的小朋友，面對這一去不復返的時(shí)間，我們應該做些什么呢?
學(xué)生討論、交流各自的觀(guān)點(diǎn)
師：說(shuō)得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，老師要送大家一首詩(shī)，讓我們共同來(lái)努力吧!
師生共同朗誦古詩(shī)《惜時(shí)》。
《惜時(shí)》
陶淵明
盛年不重來(lái)，一日無(wú)再晨。
及時(shí)當勉勵，歲月不待人。
游戲《和時(shí)間賽跑》
全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著(zhù)肩膀成長(cháng)長(cháng)的一列"火車(chē)"，教師做"火車(chē)頭"，在《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌聲中"開(kāi)動(dòng)"起來(lái)，與時(shí)間去賽跑。(以此活動(dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。)
在音樂(lè )聲中教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生離開(kāi)音樂(lè )教室，下課。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計3
教材分析：
歌曲《在動(dòng)物園里》是一首波蘭民歌，結構為方整性平行四句體。描述了孩子們在動(dòng)物園里見(jiàn)到各種動(dòng)物時(shí)愉快而驚奇的心情。學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，可以模仿不同動(dòng)物的叫聲，并通過(guò)模仿活動(dòng)，感知并理解音的長(cháng)短。學(xué)生分析：
一年級的學(xué)生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點(diǎn)，他們往往好奇好動(dòng)，更喜歡模仿。因此激發(fā)和培養他們的音樂(lè )興趣很重要。孩子們很喜愛(ài)小動(dòng)物，通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲讓他們感受并理解音的長(cháng)短。愛(ài)動(dòng)物也是孩子們的天性，因此，這個(gè)時(shí)期也是讓兒童認識什么是友善，認識動(dòng)物、認識大自然的最好時(shí)期。
實(shí)施過(guò)程：
一、教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》
二、教學(xué)目標：
1．知識目標：感受、理解音的長(cháng)短，培養學(xué)生穩定的節奏感及表現歌曲的能力。
�。玻芰δ繕耍簩W(xué)生能夠運用正確的氣息與活潑、歡快地情緒演唱《在動(dòng)物園里》，并能在歌聲中模仿動(dòng)物的表情與動(dòng)作。熟悉“X—”、“X”和“XXXX”，感受音的長(cháng)短；啟發(fā)學(xué)生根據歌曲的情緒，用輕快的聲音表現小朋友在動(dòng)物園里看到許多動(dòng)物時(shí)驚奇又高興的心情；讓學(xué)生感受和體驗多聲部節奏的和諧美。
�。常楦心繕耍涸谏�(dòng)、師生互動(dòng)中，建立平等、和諧的.師生關(guān)系，在創(chuàng )編實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生的創(chuàng )造想象力，萌發(fā)創(chuàng )造意識，展示自己的表演才能；激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生感受人與動(dòng)物以及自然之間的密切關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．讓學(xué)生在不同的藝術(shù)活動(dòng)中，了解各種動(dòng)物的特征，并能大膽地表現出來(lái)。
2．引導學(xué)生抓住各種動(dòng)物的特征進(jìn)行歌詞創(chuàng )編。
四、教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器、動(dòng)物頭像、各種動(dòng)物頭飾
五、教學(xué)過(guò)程：
聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
一、感受音的長(cháng)短
�。保畬а裕航裉炖蠋熣埬銈兒臀乙黄鸬缴謩�(dòng)物園去玩，你們聽(tīng)，是誰(shuí)在門(mén)口迎接我們呢？
�。玻シ耪n件：小貓、小狗的圖片。
�。常釂�(wèn)：
�。ǎ保┠隳苣７乱幌滤慕新晢�？（學(xué)生回答，模仿叫聲）將動(dòng)物的叫聲寫(xiě)到黑板上。
小貓：喵——小狗：汪汪（２）小貓和小狗的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？（學(xué)生邊拍節奏邊模仿動(dòng)物的叫聲）
�。ǎ常├蠋煶鍪竟澴喟�，讓學(xué)生把合適的節奏貼到動(dòng)物的叫聲上面。
小貓：喵——“X—”
小狗：汪汪“XX”
�。矗l(shuí)來(lái)扮演小貓？誰(shuí)來(lái)扮演小狗？（學(xué)生扮演并按節奏模仿聲音）
�。担叿纸M讀小貓和小狗的叫聲，邊聽(tīng)聽(tīng)老師扮演的是誰(shuí)（小雞）？它的聲音什么樣？是長(cháng)的還是短的？
小雞：“XXXX”
�。叮ǔ鍪拘⊙�、小鴨和小老鼠的圖片）想一想，誰(shuí)的叫聲和小貓一樣長(cháng)？誰(shuí)的叫聲和小狗的叫聲一樣長(cháng)？（學(xué)生模仿，并把相同節奏的小動(dòng)物圖片貼到黑板上）
7．分小組，扮演小貓和小狗，邊拍節奏邊讀，練習多聲部節奏。
二、學(xué)習歌曲《在動(dòng)物園里》
�。ǎ保⿲耄簞�(dòng)物園的大門(mén)打開(kāi)了，讓我們一起參觀(guān)。老師看到了小動(dòng)物們，心里真高興，你們想知道我看到了什么動(dòng)物嗎？聽(tīng)老師唱一首歌。范唱。
�。ǎ玻┨釂�(wèn)：老師看到了什么動(dòng)物？（學(xué)生邊看課件邊聽(tīng)范唱，說(shuō)說(shuō)歌曲中唱了哪幾種動(dòng)物）
�。ǎ常┪覀円黄饋�(lái)讀讀歌詞吧。播放課件。
�。ǎ矗┰俾�(tīng)一次范唱，說(shuō)說(shuō)你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎？（學(xué)生從“真好玩”這句歌詞中體會(huì )快樂(lè )的心情。學(xué)生學(xué)唱歌曲中的幾句“真好玩”并有感情的演唱）
�。ǎ担┖屠蠋熞黄鸪�。與學(xué)生接唱“真好玩”的部分。
�。ǎ叮┩暾莩枨�，隨琴練唱。體會(huì )歌曲情緒。
三、活動(dòng)創(chuàng )編
�。ǎ保┨釂�(wèn)：動(dòng)物園里有這么多動(dòng)物朋友，你們高興嗎？除了高興還有什么感受嗎？請你用歌聲表達出來(lái)好嗎？（學(xué)生回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高興又驚奇的感情）
�。ǎ玻┏鍪景樽鄻�(lè )器：你們唱得真好聽(tīng)，小貓聽(tīng)見(jiàn)了，高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰(shuí)來(lái)扮演小貓為我們伴奏？小貓的叫聲是長(cháng)的，你想用什么樂(lè )器來(lái)打節奏？（學(xué)生選擇碰鈴：一部分學(xué)生唱歌，找幾個(gè)學(xué)生邊敲碰鈴邊伴奏）
�。ǎ常┠銈兛�，小狗也來(lái)伴奏了，誰(shuí)來(lái)扮演小狗和小貓一起給我們伴奏？選什么樂(lè )器來(lái)打節奏？（學(xué)生選擇響板：部分學(xué)生唱歌，部分學(xué)生用碰鈴，部分學(xué)生用響板伴奏）
�。ǎ矗⿲W(xué)生創(chuàng )編簡(jiǎn)單的歌詞演唱：你們還看到什么動(dòng)物了？能唱給老師聽(tīng)嗎？（學(xué)生：小豬、小鴨、老虎等）
�。�5）出示小動(dòng)物頭飾，分角色表演唱。
四、拓展
出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物之間的平等、和睦、互助的感情。
五、課堂小結
今天我們一起游覽了美麗的森林動(dòng)物園，并學(xué)會(huì )了歌曲《在動(dòng)物園里》。動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護它們、保護它們，跟它們成為好朋友。當動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)我們小朋友這樣愛(ài)護動(dòng)物，可高興啦，它們說(shuō)：小朋友，讓我們起跳起來(lái)，唱起來(lái)，做親密無(wú)間的好朋友吧！
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1學(xué)會(huì )用不同的聲音，不同的情緒來(lái)演唱《小青蛙找家》；
2啟發(fā)學(xué)生根據歌曲《小青蛙找家》的旋律創(chuàng )編歌詞，動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力；
3 學(xué)生通過(guò)演唱和表演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用不同的聲音，不同的情緒來(lái)演唱《小青蛙找家》，根據小青蛙曲調創(chuàng )編歌詞。
教學(xué)過(guò)程：
一 、導入
1 、 告訴學(xué)生今天有位小客人來(lái)我們這里做客，展示青蛙卡通動(dòng)畫(huà)形象及叫聲，請大家和小青蛙問(wèn)聲好！
2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ，請大家說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是哪個(gè)小動(dòng)物。
x x 1x x 1xx 1x x 1 xxx 1 xx x1 xxx1 x xx 1
跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱
3 、師：小青蛙找到家了嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲。
二，學(xué)唱歌曲
1 、出示課題《小青蛙找家》
2 、向學(xué)生出示節奏，學(xué)生先練習
跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱
跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱
請學(xué)生模仿讀歌謠。
3 、聽(tīng)錄音，學(xué)生跟唱
4 、完整演唱歌曲
三 、情景模仿
1 、模仿小青蛙放聲演唱
2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱
四 、創(chuàng )編動(dòng)作表演
1 、學(xué)生自己創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作
2 、師生共同表演
五 、編創(chuàng )歌詞
1 、師：這里又有一只動(dòng)物找不到家了？我們一起來(lái)幫助它好不好。（出示課件）
3 、指導學(xué)生創(chuàng )編歌詞，并唱一唱。
六、小結
迷路的`小青蛙通過(guò)自己的努力，終于找到自己的家，我們都為小青蛙感到高興。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
�。�1）、了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格，了解音樂(lè )的不同表現形式。
�。�2）、通過(guò)比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂(lè )特色
�。�3）、通過(guò)學(xué)習《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛(ài)我國的民族音樂(lè )文化
�。�4）、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
�。�5）、能自主創(chuàng )造，
用演奏、演唱、朗誦等形式表現《茉莉花》
教學(xué)要求
要求學(xué)生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發(fā)揮。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入：
1、學(xué)生欣賞范唱《茉莉花》
師提問(wèn)：這首樂(lè )曲在哪聽(tīng)過(guò)，（學(xué)生暢所欲言在什么地方聽(tīng)過(guò)）
生：電視上、2008奧運會(huì )上。
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民。
二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》
1、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè )為民樂(lè )合奏的《茉莉花》。
師：同學(xué)們，聽(tīng)完這首曲子你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）
2、學(xué)生練習呼吸及歌唱
引導學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇W(xué)生用柔美的聲音模唱歌詞。
�、诮處熂皶r(shí)糾正錯誤。
�、鄹樽嗄３�。
�、芙鉀Q歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花實(shí)在是迷人啊﹗你們有什么感想呢？
生：談感受（引導學(xué)生體會(huì )自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著(zhù)愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè )句）
�、菀龑W(xué)生用贊美的情緒唱，第一樂(lè )句和第二樂(lè )句，第一樂(lè )句、第二樂(lè )句的力度加強，更加深情的贊美。）
�、揠S范唱有感情地演唱歌曲。
三、音樂(lè )欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
聆聽(tīng)江蘇、河北兩首《茉莉花》的不同演唱風(fēng)格。
師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、歡快
師：是��！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè )文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂(lè )都有著(zhù)自己獨特的魅力，我們以后要多學(xué)習，把我們民族音樂(lè )繼續發(fā)揚下去。
2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。
�、僬f(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同。
�、诼�(tīng)一聽(tīng)用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受。
�、勐�(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的.樂(lè )曲——《茉莉花》；
師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？
�。ㄉ涣�、討論）
四、創(chuàng )造性表現
師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來(lái)。
�。▽W(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂(lè )、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）
五、小結
今天，我們學(xué)習了歌曲《茉莉花》并且還聆聽(tīng)了不同形式的演唱風(fēng)格，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
1、欣賞：賽馬(二胡獨奏曲)
2、擴展與活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、認識民族樂(lè )器二胡
2、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，能分辨各樂(lè )段表達的音樂(lè )情緒。
3、能創(chuàng )造性的表現賽馬的情景、動(dòng)作。并能用打擊樂(lè )器簡(jiǎn)單的表現樂(lè )曲。
4、培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
分段欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂(lè )曲結構，感受音樂(lè )情緒。
教具及學(xué)具準備：
課件、二胡、打擊樂(lè )器、鋼琴
教學(xué)步驟：
一、導入，創(chuàng )設學(xué)習情境。
師：今天這節音樂(lè )課老師要帶同學(xué)們去一個(gè)神秘的地方，那兒有著(zhù)遼闊的大草原，雄鷹在藍天上自由的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著(zhù)青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著(zhù)鞭子，放聲歌唱：
(播放音樂(lè )《草原升起不落的太陽(yáng)》)
1、PPT出示圖片，讓學(xué)生對圖片上的人事進(jìn)行描述?
2、看到這樣的場(chǎng)景，你有什么感受呢?
3、介紹那達慕會(huì )上的競技項目，并引出課題.
4、教師演奏二胡曲《賽馬》
5、認識中國民族樂(lè )器二胡
二、引導學(xué)生用聲勢動(dòng)作感受賽馬場(chǎng)上歡快的景象
1、欣賞這首樂(lè )曲的第一樂(lè )段，邊聽(tīng)音樂(lè )邊來(lái)思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
(1)樂(lè )段表現了賽馬比賽的什么階段?
A開(kāi)始B過(guò)程C結束
(2)音樂(lè )的情緒怎樣?
A平靜B熱鬧C悲傷
2、聆聽(tīng)第一樂(lè )段，讓學(xué)生感受這一樂(lè )段的力度特征是怎樣的?
(請同學(xué)們伸出小手，用聲勢動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè )的力度)
師：作曲家在第一段運用了強弱相間的力度變化，描繪了賽馬場(chǎng)上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動(dòng)的心情。
3、邀請同學(xué)們一起來(lái)到這那達慕賽馬大會(huì )上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。
(全體起立，師生律動(dòng))
總結：太棒了，同學(xué)們請坐，剛剛大家生動(dòng)的表演，仿佛也將老師帶入了那緊張、激烈的賽馬場(chǎng)上，好了同學(xué)們，接下來(lái)讓我們一起來(lái)看一看這首樂(lè )曲的第二樂(lè )段
三、運用不同的方式引導學(xué)生感受音樂(lè )的節奏變化及二胡播奏的特點(diǎn)，體會(huì )音樂(lè )情感
1、請同學(xué)們帶上這兩個(gè)問(wèn)題，仔細認真聆聽(tīng)第二樂(lè )段
(1)這段音樂(lè )旋律情緒上有什么變化
A變得悠揚、舒緩B變得更激烈
(2)音樂(lè )刻畫(huà)了蒙古騎手什么樣的心情?
A緊張、害怕B樂(lè )觀(guān)、自信
2、學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律
3、再次聆聽(tīng)第二樂(lè )段，思考主題旋律在第二樂(lè )段出現幾次。每次主題旋律的出現，音樂(lè )的情緒一樣嗎?
總結：主題旋律第二次和第三次的出現是對第一次出現的主題旋律，進(jìn)行了兩次的變奏
4、節選主題旋律前四個(gè)小節和變奏一的前四小節，設計小馬找媽媽的游戲，并感受音樂(lè )情緒的變化。
5、師生打奏節奏，并能有打擊樂(lè )器變現出來(lái)。
總結：同學(xué)們，主題旋律第一次出現和進(jìn)行第一次變奏時(shí)，雖然是同樣的旋律，但是由于節奏的變化卻給人帶來(lái)了不同的感受，這就是音樂(lè )藝術(shù)的'魅力。
6、觀(guān)看視頻，思考演奏者是通過(guò)怎樣的形式把變奏二表現出來(lái)的。
總結：在演奏過(guò)程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動(dòng)琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來(lái)的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂(lè )句主奏樂(lè )器由二胡變?yōu)榱藫P琴。
四、欣賞音樂(lè )，感受熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)景
1、欣賞第三樂(lè )段，并思考第三樂(lè )段和前面所欣賞的那個(gè)樂(lè )段更為相似。
總結：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點(diǎn)，緊張激烈的賽馬比賽結束了。
五、復聽(tīng)全曲，感受傳統音樂(lè )的魅力
二胡從民間的伴奏樂(lè )器，發(fā)展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現力豐富的獨奏樂(lè )器，，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著(zhù)我國二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進(jìn)維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!
六、總結
同學(xué)們，今天這節音樂(lè )課我們不僅了解了中國民族樂(lè )器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現出來(lái)的情感。其實(shí)，在我國五千年的歷史長(cháng)河中，還有著(zhù)許許多多民族的優(yōu)秀音樂(lè )作品，希望大家在今后的學(xué)習中，能夠了解更多的民族音樂(lè )，更加熱愛(ài)民族音樂(lè )。
七：拓展
課后，欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》，感受這首樂(lè )曲所表達的情感。
八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路
本課我引用了聲勢動(dòng)作、律動(dòng)、打擊樂(lè )器等方法，引導學(xué)生感知不同的音樂(lè )段落，并熟悉主題旋律，激發(fā)學(xué)生參與聽(tīng)賞活動(dòng)，從中體驗到賽馬場(chǎng)上歡快的景象。
根據新課程的三維目標，知識與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，以學(xué)生為主體性，快樂(lè )學(xué)習，輕松體驗，陶冶情操，輕松完成教學(xué)目標。
九、板書(shū)設計：
《賽馬》
十、作業(yè)要求：欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
1﹑唱：《樹(shù)葉兒飄飄》
2﹑動(dòng)：露一手“繪畫(huà)創(chuàng )作”
教學(xué)目標：
1﹑優(yōu)美地演唱《樹(shù)葉兒飄飄》，表達對秋天的喜愛(ài)之情。
2﹑能根據自己的想象，創(chuàng )設畫(huà)面，嘗試創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養創(chuàng )新能力。
3﹑初步掌握全音符的時(shí)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1﹑優(yōu)美地唱歌。
2﹑掌握全音符。
教學(xué)難點(diǎn)：
1﹑歌曲的難點(diǎn)是切分音。
2﹑根據想象創(chuàng )設畫(huà)面。
教學(xué)用具：
鋼琴，音響資料，錄音機，頭飾
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1﹑播放歌曲《小樹(shù)葉》，學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )教室，并哼唱歌曲。
2﹑提問(wèn)：你們還記得這首歌嗎？學(xué)生回答。
3﹑師：是呀，這是我們在一年級學(xué)的《小樹(shù)葉》，秋天到了，樹(shù)葉就會(huì )離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)h落下來(lái)，今天我們又要來(lái)學(xué)一首關(guān)于秋天樹(shù)葉飄落的新歌《樹(shù)葉兒飄飄》。
�。ǘ┬赂杞虒W(xué)
1﹑朗讀歌詞，理解歌詞內容
2﹑解決節奏難點(diǎn)：切分音
3﹑聽(tīng)唱法學(xué)唱歌詞
4﹑指導學(xué)生唱出節奏的.韻律
5﹑仔細聆聽(tīng)范唱
6﹑優(yōu)美地演唱這首歌
7﹑認一認：全音符
8﹑請學(xué)生戴上頭飾，分角色配樂(lè )朗誦
9﹑請學(xué)生戴上頭飾，分角色表演
�。ㄈ┞兑皇�
1﹑提供素材，引發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維
2﹑在《樹(shù)葉兒飄飄》的音樂(lè )聲中，學(xué)生以＂美麗的秋天＂為題，開(kāi)始創(chuàng )作想象畫(huà)
3﹑交流觀(guān)賞作品
4﹑請學(xué)生利用雙休日收集樹(shù)葉，制作書(shū)簽
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計8
單元概述：
聽(tīng)賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學(xué)唱《請你唱個(gè)歌吧》、《春曉》與《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》，以聲現春。律動(dòng)“請你唱個(gè)歌吧”、“森林音樂(lè )會(huì )”和“歌詞創(chuàng )編”是綜合性創(chuàng )造活動(dòng)，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂(lè )會(huì )”是本單元創(chuàng )造活動(dòng)的“重頭戲”，讓學(xué)生利用生活中的聽(tīng)覺(jué)積累，用音樂(lè )的方式進(jìn)行表現，既活躍他們的創(chuàng )造性思維，也培養學(xué)生的合作意識，激發(fā)孩子們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的積極情感�！安杉c分享”則給學(xué)生更多的自主活動(dòng)機會(huì )和更大的創(chuàng )造空間。
單元主題目標：
1、能結合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂(lè )活動(dòng)中抒發(fā)自己對春天的喜愛(ài)。
2、聆聽(tīng)本單元的歌曲，感受音樂(lè )的歡樂(lè )情緒和所表現的春天之美，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、能根據歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節拍的韻律特點(diǎn)，并作出表情和體態(tài)反應。背唱《請你唱個(gè)歌吧》。
4、在“我的創(chuàng )造”中模仿生活中的聲音，嘗試進(jìn)行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現出較好的節奏感。在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂(lè )于與他人共同參與表演。
課時(shí)安排：
3
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》
2、欣賞樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》
3、律動(dòng)《春天來(lái)了》
二、教材分析：
1、《請你唱個(gè)歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營(yíng)造了一種人與小鳥(niǎo)親切對話(huà)的情境，表達孩子們對杜鵑鳥(niǎo)的喜愛(ài)，對春天到來(lái)充滿(mǎn)了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據瑞典作曲家約納森創(chuàng )作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂(lè )曲。樂(lè )曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個(gè)小圓舞曲組成。由于曲調優(yōu)美，音樂(lè )形象鮮明生動(dòng)，深受人們喜愛(ài)。
三、學(xué)情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學(xué)生設計符合三拍子強弱規律的聲勢動(dòng)作，并在音樂(lè )情境中動(dòng)起來(lái)。
四、教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》。
2、通過(guò)欣賞樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導學(xué)生聽(tīng)辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂(lè )形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現。
3、通過(guò)律動(dòng)《春天來(lái)了》，讓學(xué)生在音樂(lè )中感受春天。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確演唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》
2、感受樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn)，引導學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè )曲、感受樂(lè )曲、表現樂(lè )曲。
3、感受樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。
七、教學(xué)準備：鋼琴、cd、打擊樂(lè )器若干
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)組織
二、趣味律動(dòng)
1、猜謎導入：
師：在上課之前，老師要請小朋友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“三人同日見(jiàn)，百花齊爭艷——打一字”（春）， 春天來(lái)了，小草悄悄地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學(xué)生回答……）
【設計意圖】：通過(guò)猜謎的方式導入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
小朋友觀(guān)察地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽(yáng)光下活動(dòng)活動(dòng)，感受一下春天的氣息。
2、律動(dòng)《春天來(lái)了》（教師帶學(xué)生跟音樂(lè )作律動(dòng)）
【設計意圖】：旨在激發(fā)學(xué)生興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習欲望。
三、欣賞《杜鵑圓舞曲》
師：小朋友都知道春天是個(gè)非常美麗的季節，你們聽(tīng)，連**鵑也跳起了舞來(lái)慶祝春天了，**鵑還想請大家聽(tīng)聽(tīng)它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據舞曲的情緒，讓我們來(lái)分一分它有幾部分？
�。ㄒ唬┏趼�(tīng)全曲
1、生交流討論：師生共同得出結論：樂(lè )曲是三拍子的，可以分成三個(gè)部分。
2、師總結：對！根據樂(lè )曲不同的情緒我們可以把它分成三個(gè)部分，下面讓我們分段來(lái)欣賞。
�。ǘ┓侄涡蕾p樂(lè )曲
1、聽(tīng)賞第一部分并提問(wèn)：這段樂(lè )曲的情緒怎樣？請你們隨著(zhù)音樂(lè )用相應的表情和動(dòng)作來(lái)感受這一部分的情緒。
2、生討論后得出結論：第一部分的情緒是活潑歡快的。
3、聽(tīng)賞第二部分并提問(wèn)：情緒有什么變化？請你隨著(zhù)音樂(lè )用相應的動(dòng)作來(lái)表現這一部分的情緒。
4、生討論后得出結論：第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。
5、聽(tīng)賞第三部分并提問(wèn)：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請用動(dòng)作來(lái)表現。
6、生討論后得出結論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。
�。ㄈ⿵吐�(tīng)樂(lè )曲
自己找好伙伴，一同隨著(zhù)音樂(lè )不同的情緒用相應的動(dòng)作來(lái)完整表現樂(lè )曲。
【設計意圖】：通過(guò)完整聽(tīng)、分段聽(tīng)來(lái)欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè )曲各部分不同的音樂(lè )情緒，讓學(xué)生在聽(tīng)賞中自己得出結論，教師起到啟發(fā)、引導作用，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
四、學(xué)唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》
師：春天到來(lái)了，杜鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽(tīng)！杜鵑唱的歌好聽(tīng)嗎？
1、播放歌曲范唱。
2、用聽(tīng)唱法教學(xué)，學(xué)生自己找出教唱的難點(diǎn)。
a、隨琴聲輕聲唱詞
b、隨琴聲復唱歌詞
要求：（1）找出歌曲中不認識的音樂(lè )記號
�。�2）找出歌曲中難唱或唱不準的旋律
【設計意圖】：讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問(wèn)題，以便更深刻地掌握知識點(diǎn)。
3、解決難點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生找出不認識的音樂(lè )記號：頓音記號“▼”作用：唱得輕快而富有彈性
解決方法：
�、賹W(xué)生提出的音樂(lè )記號如果其他同學(xué)認識，就由會(huì )的同學(xué)說(shuō)出此音樂(lè )記號的名稱(chēng)和作用并鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。
�、趯W(xué)生提出的音樂(lè )記號，如果大家都不認識，就老師說(shuō)出其名稱(chēng)和作用，并演示其唱法。
�。�2）學(xué)生找出難唱或唱不準的旋律
�、賹W(xué)生提出難唱和唱不準的旋律，老師先鼓勵會(huì )唱、唱得準的同學(xué)示范演唱，然后集體訓練演唱。
�、趯W(xué)生沒(méi)提出來(lái)，但唱不準的旋律，老師要進(jìn)行范唱、教唱。
4、音樂(lè )表現：
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現歌曲（歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè )伴奏、歌唱等形式）
練習形式：a、小組討論用哪種形式來(lái)表現歌曲。
b、各小組展開(kāi)活動(dòng)，合作表現歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）
c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設計意圖】：歌曲的學(xué)唱及表現，都把學(xué)生放在了第一位，成為學(xué)習的主角。并讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習和探究，獲得學(xué)習上的成功，以此喚起學(xué)生學(xué)習的興趣。
五、課堂小結
播放《杜鵑圓舞曲》的音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中做著(zhù)動(dòng)作離開(kāi)教室。
課時(shí)安排：3/7 二（3）
3/8 二（4）
教學(xué)后記：
通過(guò)本堂課的教學(xué)，大部分學(xué)生能熟練地用歡快的情緒，輕松地演唱《請你唱個(gè)歌吧》這首歌曲，對3/4拍的節奏把握較準確。對歌曲的內容及音準的把握都很好，達到了課前的教學(xué)要求。但是，也有一小部分孩子對頓音記號的作用及唱法還把握不夠好，在今后的學(xué)習中，還需繼續鞏固。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、學(xué)唱《春曉》
二、教材分析： 《春曉》是根據唐代詩(shī)人孟浩然的詩(shī)歌《春曉》創(chuàng )作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了春天雨后清晨鳥(niǎo)語(yǔ)花飛的動(dòng)人情景，表達了詩(shī)人賞春、惜春的復雜心情。
三、學(xué)情分析：學(xué)生對歌曲內容比較熟悉，引導孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩(shī)意情景。
四、教學(xué)目標：
1、能利用古詩(shī)意境來(lái)學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲
2、通過(guò)我的創(chuàng )造，能增強孩子們的創(chuàng )新意識，培養其創(chuàng )造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養孩子們的合作精神。
3、由采集與分享，能使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂(lè )中感受春天
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲
2、通過(guò)創(chuàng )造活動(dòng)、培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力
六、教學(xué)難點(diǎn)：用聲音來(lái)再現春天的美景
七、教學(xué)準備：鋼琴、cd、節奏卡片（卡片上畫(huà)出相應的動(dòng)物）、各種能表現春天的材料
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)組織
二、故事導入：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動(dòng)物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時(shí)，有一位詩(shī)人見(jiàn)此美景，忍不住作了一首詩(shī)（顯示古詩(shī)《春曉》）：
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
師：這首詩(shī)小朋友們讀過(guò)嗎？
生：讀過(guò)。
師：老師知道小朋友不止讀過(guò)，還很熟呢！現在就讓我們一起來(lái)有感情地朗讀一下吧！
1、生讀詩(shī)。（師在旁講解詩(shī)的大意：春天的……）
師：讀得真美，可惜就是少了點(diǎn)什么？
生回答：音樂(lè )
師：是呀，如果我們加上一點(diǎn)音樂(lè )的話(huà)，一定會(huì )錦上添花，給詩(shī)增添春意。老師這兒就有一段音樂(lè )（放伴奏音樂(lè )）
現在，我們一起隨音樂(lè )再次朗誦
2、生隨音樂(lè )再次有感情地誦詩(shī)。
【設計意圖：詩(shī)歌結合，加深學(xué)生對音樂(lè )形象的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣】
三、新歌教授
師：有了音樂(lè )，這首詩(shī)就顯得更美了！可見(jiàn)這音樂(lè )的作用可真大��！你們覺(jué)得剛才老師為《春曉》配的音樂(lè )好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）其實(shí)呀，這段音樂(lè )就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮?xiě)的。你們想不想隨著(zhù)音樂(lè )輕輕地來(lái)唱一唱呢？
1、播放《春曉》的范唱
�。◣熒S音樂(lè )輕聲哼唱旋律）
師：誰(shuí)能告訴大家，這首詩(shī)表現了什么樣的意境呀？
2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師：那這么美的意境，我們在歌唱時(shí)應該用怎樣的聲音來(lái)表現呢？
生：優(yōu)美、柔和、抒情
3、師：現在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來(lái)演唱《春曉》。
【設計意圖：學(xué)生對《春曉》這首詩(shī)非常地熟悉，所以先詩(shī)后曲更容易讓學(xué)生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語(yǔ)氣后，再來(lái)把握歌曲的情緒就輕而一舉了】
四、音樂(lè )創(chuàng )造表現
師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂(lè )盛會(huì )， 喲！好多小動(dòng)物也都來(lái)參加了，讓我們看看參加盛會(huì )的小動(dòng)物有哪些呢？
�。◣熯呎f(shuō)邊用各種素材表現春天的各種聲音）
師：聽(tīng)——春姑娘來(lái)了， 一陣春風(fēng)吹來(lái)（師用吹礦泉水瓶來(lái)表現春風(fēng)并出示春風(fēng)的節奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥(niǎo)的節奏卡片0 × ×），可愛(ài)的蜜蜂也揮動(dòng)那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打響了（用镲來(lái)表現打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來(lái)（用自制的`沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來(lái)表現春雨的沙沙聲），落在樹(shù)葉上（師用筆輕輕敲打書(shū)本模仿雨滴落在樹(shù)葉上的聲音并出示樹(shù)葉的節奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂(lè )地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現溪水潺潺流動(dòng)的聲音）……多美妙！
【設計意圖：用形象的動(dòng)作來(lái)創(chuàng )造意境，給以學(xué)生創(chuàng )造啟發(fā)與靈感，括號里的師要用紙模擬聲響】
師：在這么美麗的春天里舉行音樂(lè )會(huì )，感覺(jué)真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè )會(huì )呢？這些小鳥(niǎo)、蜜蜂、樹(shù)葉、小溪還會(huì )唱什么歌呢？
【設計意圖：逐步過(guò)渡使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng )造階段】
1、分組討論練習進(jìn)行創(chuàng )造。（師到各組指導，幫助。）
�。ǹ捎卸喾N創(chuàng )造形式：
a、在書(shū)本節奏的基礎上創(chuàng )編其他不同的節奏
b、可利用各種素材創(chuàng )編出書(shū)本上沒(méi)有的其他各種春天的聲音。）
2、將創(chuàng )造出來(lái)的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。
如：小鳥(niǎo) 蜜蜂 樹(shù)葉 小鳥(niǎo)
小鳥(niǎo) 風(fēng) 蜜蜂
樹(shù)葉……
�。ú痪窒抻谝陨蟽煞N形式，可視各班學(xué)生的情況而定）
五、采集與分享
師：我們就是春天，每個(gè)人的美好一面都會(huì )打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來(lái)打扮春天？（生各抒已見(jiàn)）
師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現的春風(fēng)；用筆敲打書(shū)本的聲音模仿雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上的聲音……
【設計意圖：利用紙的音響探索、采集來(lái)表達春天的喜愛(ài)，培養學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)及音樂(lè )再創(chuàng )能力】
師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節課帶過(guò)來(lái)與大家一起分享。
【設計意圖：拓展這一活動(dòng)的展開(kāi)，有利于學(xué)生親身體驗尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺(jué)】
五、課堂小結
課時(shí)安排：3/9 二（3）
3/11 二（4）
第三課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、唱《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》
2、聽(tīng)賞《尋找春天》
二、教材分析： 《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》是首歡快、有趣的兒童歌曲，表現了少年兒童在種瓜過(guò)程中的喜悅心情�！秾ふ掖禾臁肥且皇壮錆M(mǎn)活力的歌曲。
三、教學(xué)目標：
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。
2、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅并融入春天的氛圍中。
3、通過(guò)歌曲的各種表現形式，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》。
五、教學(xué)難點(diǎn)：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。
六、教學(xué)準備：鋼琴、cd、打擊樂(lè )器等
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)組織
律動(dòng)進(jìn)教室（播放《春天來(lái)了》的音樂(lè )）
【設計意圖】：一開(kāi)始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂(lè )氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、感受階段
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)
師：美麗的春天來(lái)到我們的身邊，上節課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來(lái)分享吧！
1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。
2、生相互評價(jià)，師給予鼓勵與肯定。
【設計意圖】：激發(fā)探索興趣，使更多的學(xué)生在音樂(lè )生活中敢于發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解。
�。ǘ�(tīng)一聽(tīng)）
師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽(tīng)！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來(lái)欣賞一下！不過(guò)聽(tīng)了之后要回答這兩個(gè)問(wèn)題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？
1、初聽(tīng)歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。
2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。
3、復聽(tīng)歌曲《尋找春天》，生隨著(zhù)音樂(lè )用肢體動(dòng)作表現歌曲情緒。
【設計意圖】：讓學(xué)生自主學(xué)習，加深對春天的體驗，為下一階段學(xué)習作好鋪墊。
�。ㄈ┏怀�
師：春天又是播種的季節，你們聽(tīng)！這里種下了一顆什么種子呀？
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》。
2、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。
3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。
4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。
�。�1）師領(lǐng)唱、生齊唱
�。�2）請唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。
【設計意圖】：通過(guò)對歌曲的演唱充分認識春天，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
三、音樂(lè )表現階段：
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現歌曲《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》（通過(guò)歌詞創(chuàng )編、歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè )伴奏、歌唱等形式）
練習形式：
a、組討論用哪種形式來(lái)表現歌曲。
b、小組展開(kāi)活動(dòng)，合作表現歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）
c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設計意圖】：整節課的主線(xiàn)離不開(kāi)春，更離不開(kāi)小組的團隊意識，充分體現了春天是由我們裝扮的。
四、課堂小結
課時(shí)安排：3/14 二（3）
3/15 二（4）
教學(xué)后記：本節課我盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)之中，讓他們獲得音樂(lè )審美體驗。音樂(lè )是情感藝術(shù)，審美教育是一種情感教育�！短賰洪L(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》是一首歡快、有趣的兒童歌曲，表達了少年兒童在種瓜過(guò)程種的喜悅心情。歌曲起伏旋律較大，學(xué)生不易掌握，所以采用聽(tīng)唱法教學(xué)。聆聽(tīng)是很重要的，通過(guò)反復聆聽(tīng)，感受作品中的音樂(lè )形象，情緒，體驗情感。對提高學(xué)生的音樂(lè )素養有重要作用。不過(guò)聆聽(tīng)也要有目的性，教師可以通過(guò)設問(wèn)或其他要求，賦予每次的聆聽(tīng)一個(gè)具體的方向性。第一次聆聽(tīng)時(shí)，我設問(wèn)：有音樂(lè )你仿佛看到了什么？歌曲情緒如何？復聽(tīng)讓學(xué)生感受歌曲的演唱形式是什么？反復聆聽(tīng)主要是讓學(xué)生熟悉曲調，為后面的學(xué)歌作準備，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲節奏。
我十分清楚地認識到：音樂(lè )教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)與指導下，引導學(xué)生參與體驗音樂(lè )的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗，就難有真正的音樂(lè )教學(xué)。只有當學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂(lè )融為一體時(shí)，才能對音樂(lè )知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實(shí)行對音樂(lè )的欣賞與創(chuàng )造。
在創(chuàng )編動(dòng)作和以“春”為主題的交流活動(dòng)中，要給予學(xué)生想象的空間，提供展示舞臺。音樂(lè )教育如果與其他藝術(shù)能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術(shù)之審美能力，給學(xué)生以深刻的審美體驗。此活動(dòng)旨在加強音樂(lè )與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、唱唱、誦誦等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現出來(lái)，而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長(cháng)，培養其綜合思維能力。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
《木瓜恰恰恰》
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節奏，使歌曲顯得非�；顫姴⒏挥星槿�。歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，表現了賣(mài)瓜人挑著(zhù)瓜到城里去賣(mài)的過(guò)程。歌詞非常生活化，表現了賣(mài)瓜人挑著(zhù)瓜擔到城里賣(mài)瓜的過(guò)程。有介紹瓜的品種和吆喝聲，富有情趣，特別是襯詞“恰恰恰”的運用是這首歌曲最富情趣的亮點(diǎn)，同時(shí)也表現了賣(mài)瓜人喜悅的心情。
教學(xué)目標：
1、德育目標
�、倭私庥《饶嵛鱽喌娘L(fēng)土人情，熱帶水果等，加深學(xué)生對印度尼西亞音樂(lè )的印象。
�、谧寣W(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中不自覺(jué)地體會(huì )到勞動(dòng)人民的辛苦，同時(shí)感受到勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè )，從小養成熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的良好品德。
2、技能目標
�、倌軌蚵�(tīng)辨歌曲的情緒，準確地掌握弱起小節、切分節奏，能夠用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
�、诹私饨匈u(mài)調；有感情地演唱歌曲，表現歌曲。
基本理念：
《木瓜恰恰恰》的教學(xué)從叫賣(mài)歌曲的欣賞入手，引出叫賣(mài)調，然后模仿叫賣(mài)調，學(xué)習叫賣(mài)調，學(xué)習演唱叫賣(mài)歌曲，最后到設計情景，進(jìn)行叫賣(mài)歌曲的處理演唱。整個(gè)過(guò)程用叫賣(mài)調串聯(lián)，同時(shí)還對印尼風(fēng)情、恰恰舞蹈進(jìn)行介紹。這樣，很好地突破了歌曲學(xué)習的難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、聆聽(tīng)、感受歌曲的情緒和結構，能夠完整地、有表情地演唱、表現歌曲。
2、準確地掌握弱起小節、切分節奏。
3、能夠為歌曲設計打擊樂(lè )器伴奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
教師播放歌曲《賣(mài)報歌》學(xué)生聆聽(tīng)，初步感受叫賣(mài)情境。
二、導入：環(huán)球采風(fēng)——走進(jìn)印度尼西亞
導語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們的環(huán)球采風(fēng)了解的國家是印度尼西亞。你們對印度尼西亞有哪些了解。讓我們一同欣賞一個(gè)短片來(lái)了解一些印尼概況。
簡(jiǎn)介印尼概況：印度尼西亞，意為“水中島國”，是一個(gè)由17508個(gè)大小島嶼組成的群島國家，又稱(chēng)為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱(chēng)為“火山之國”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。印度尼西亞位于東南亞，是熱帶國家，盛產(chǎn)很多水果。介紹水果，讓我們一起認識一下這些水果：有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋(píng)果、桔子。并用節奏讀出水果。
設計意圖：挖掘學(xué)生已有經(jīng)驗，增加課堂信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。歌曲中的附點(diǎn)四分音符節奏“××”是本課的新知，我把它融入果農叫賣(mài)水果的生活場(chǎng)景中來(lái)教學(xué)，生動(dòng)、形象、易學(xué)。
三、聆聽(tīng)感受
�。�1）教師播放《木瓜恰恰恰》，學(xué)生用連續的切分節奏模仿叫賣(mài)，練習掌握切分節奏。
�。�2）教師播放歌曲《木瓜恰恰恰》，學(xué)生聆聽(tīng)，介紹恰恰舞步的起源及基本動(dòng)作，初步感受歌曲的結構情緒。學(xué)生邊學(xué)舞步邊加唱恰恰恰。
設計意圖：通過(guò)連續的、多遍的'切分節奏練習，使學(xué)生熟練掌握切分節奏。初聽(tīng)音樂(lè )，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象思維，從聽(tīng)覺(jué)入手，感受歌曲速度、節奏旋律等特點(diǎn)。
四、學(xué)唱歌曲
�。�1）跟隨音樂(lè )朗讀歌詞。用節奏的形式來(lái)讀歌詞，了解歌曲內容并為學(xué)習歌曲打基礎。（恰恰恰屬于襯詞，暫時(shí)不讀）一組學(xué)生讀歌詞，一組學(xué)生讀恰恰恰。
�。�2）教師講解反復記號的運用。
�。�3）設計打擊伴奏：在演唱過(guò)程中教師自然運用打擊樂(lè )器沙錘等表現恰恰恰節奏。節奏練習：注意開(kāi)頭的弱起小節，練習接前奏。
�。�4）教師彈琴，學(xué)生完整表現。
�。�5）分組演唱�？梢赃\用多種表現形式。
一組演唱，一組表演；一組演唱，一組伴奏；一組唱歌詞，一組加恰恰��；一組演唱，一組跳恰恰等等。
設計意圖：通過(guò)趣味化的活動(dòng)交替安排，在審美體驗的過(guò)程中解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。采用對比聆聽(tīng)的方法來(lái)感悟音樂(lè )要素在音樂(lè )中的表現作用。從而更能深刻的理解和表現歌曲及聲情并茂地演唱歌曲。
五、介紹叫賣(mài)調
民間風(fēng)格歌曲的一種，只是吆喝以招徠顧客，它是在叫賣(mài)調的基礎上發(fā)展而來(lái)的。
�。�1）提問(wèn)學(xué)生：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣(mài)歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣(mài)歌？（歌曲《賣(mài)湯圓》《賣(mài)報歌》《冰糖葫蘆》等等）教師播放《賣(mài)湯圓》等音樂(lè )。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有什么可以叫賣(mài)，運用歌曲，學(xué)生進(jìn)行木瓜恰恰恰的律動(dòng)表現。
設計意圖：開(kāi)闊學(xué)生視野，理解多元文化。
六、總結：
今天同學(xué)們收獲真不小，了解了印度尼西亞，還了叫賣(mài)調，老師希望你們能根據咱們樂(lè )亭的特產(chǎn)創(chuàng )作出簡(jiǎn)單的叫賣(mài)歌，用熟悉的旋律唱一唱。
《木瓜恰恰恰》效果分析
1、學(xué)生可以用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。
2、學(xué)生了解印尼人文風(fēng)情，一些相關(guān)文化以及“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。
3、學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思
歌曲《木瓜恰恰恰》是一節以欣賞切入的情景式音樂(lè )課。這首印度尼西亞歌曲，它通過(guò)“叫賣(mài)”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節奏以及連續的切分節奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。
1、本單元目的是引導學(xué)生了解世界的多元文化，通過(guò)熟悉外國的民間音樂(lè )，了解世界個(gè)地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，在導入時(shí)，通過(guò)觀(guān)賞印尼的風(fēng)光及講解，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲音樂(lè )，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習歌曲的興趣。
2、遵循了音樂(lè )是音響藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的原則，歌曲是聽(tīng)會(huì )的，隨著(zhù)襯詞拍節奏等，都是為了增加學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的遍數，歌曲就
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
學(xué)習樂(lè )曲《春到沂河》，感受音樂(lè )輕松、愉悅的風(fēng)格，產(chǎn)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好想法。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)演奏、聆聽(tīng)、分辨等方法，了解樂(lè )曲表達的情緒，并能簡(jiǎn)單掌握柳琴的演奏方法。
【知識與技能】
掌握并了解樂(lè )曲的情感特點(diǎn)及演奏樂(lè )器，簡(jiǎn)單樂(lè )曲的主題部分，并初步掌握柳琴的演奏方法，分辨柳琴音色。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受樂(lè )曲的音樂(lè )特點(diǎn)，并能分辨柳琴的音色。
【難點(diǎn)】
分析樂(lè )曲的情感特點(diǎn)，簡(jiǎn)單掌握柳琴的演奏方法。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)歌曲導入
教師演唱歌曲，請學(xué)生猜歌名。(演唱山東民歌《沂蒙上小調》)
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：同學(xué)們對我們的民歌了解的很多，這首《沂蒙山小調》向我們傳達著(zhù)當地人們對于自己家鄉以及生活的熱愛(ài)與贊美之情，是一首非常具有代表性的山東民歌，有一位著(zhù)名的音樂(lè )家，聽(tīng)到這首歌曲之后，感觸很深，將歌曲編入了自己的作品中，今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首關(guān)于《沂蒙山小調》的器樂(lè )作品《春到沂河》。
(二)感受體驗
1.初聽(tīng)樂(lè )曲
并設問(wèn)：“樂(lè )曲中給你什么樣的感覺(jué)?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：歌曲以“春天”為主題，整個(gè)音樂(lè )感覺(jué)十分流暢，生動(dòng)活潑地表現出“春天”“沂河”的不同感覺(jué)，給人一種清新、愉快的感覺(jué)。
2.復聽(tīng)樂(lè )曲
教師進(jìn)行提問(wèn)：“樂(lè )曲你能劃分成幾個(gè)部分?你是怎樣劃分的?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：樂(lè )曲可以分成三部分，第一部分為引子部分，具有《沂蒙山小調》的主題色彩，第二部分樂(lè )曲情緒逐漸轉為舒緩的慢板，與前后形成對比;第三部分，旋律轉為稍快的快板，旋律起伏較大。
3.介紹作品及作者
教師請學(xué)生將課前搜集的關(guān)于作者及作品的資料，與大家進(jìn)行分享。
學(xué)生自主分享。
教師總結：王惠然，中國著(zhù)名民族音樂(lè )家，柳琴、琵琶演奏家，作曲家。首屆中國藝術(shù)節金杯獎、會(huì )演指揮獎獲得者，多次出任中國和國際級比賽評委，是一位集作曲、指揮、演奏、教育及樂(lè )器改造于一身，成就顯赫的著(zhù)名民族音樂(lè )家。
柳琴曲，王惠然作于1975年。樂(lè )曲通過(guò)具有濃郁的山東風(fēng)味的旋律，描繪了沂河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光，歌頌了幸福美好的生活。
(三)深入探究
1.介紹柳琴及演奏方法
(1)完整聆聽(tīng)樂(lè )曲，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么樂(lè )器?
學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè )曲，教師引導學(xué)生：這個(gè)樂(lè )器是我們的傳統民間樂(lè )曲，它是一種撥弦樂(lè )器。
(2)教師展示柳琴的'圖片，學(xué)生回答是柳琴。
(3)關(guān)于柳琴，大家都有怎樣的了解?
學(xué)生根據資料，自由回答。
教師總結并補充：在民樂(lè )隊中，柳琴是彈撥樂(lè )器的高音樂(lè )器，其音響效果獨特，不易被其它樂(lè )器所掩蓋，常用來(lái)演奏高音區的主旋律，有時(shí)也演奏華麗、技巧性高的華彩樂(lè )段。它既適于演奏歡快、對比強烈、節奏鮮明、富有彈性和活潑的曲調，也適于演奏優(yōu)美、抒情的旋律，在樂(lè )隊中能與琵琶、阮、箏和二胡等樂(lè )器和諧默契地合作
演奏柳琴時(shí)，奏者端坐，將琴斜置于胸前，左手持琴按弦，右手執撥彈奏。
(4)演奏練習并展示
教師為學(xué)生示范演奏柳琴時(shí)的姿勢，之后請學(xué)生進(jìn)行模仿演奏練習。
教師請學(xué)生進(jìn)行展示，并進(jìn)行點(diǎn)評。
2.聆聽(tīng)引子部分
(1)聆聽(tīng)引子部分，說(shuō)一說(shuō)引子部分的音樂(lè )給你什么樣的感覺(jué)?
學(xué)生自由回答。
教師總結：樂(lè )曲節奏舒展，音樂(lè )起伏不大，感受到寬廣的大地，自由、舒展的感覺(jué)。
(2)教師鋼琴彈奏樂(lè )曲，提出問(wèn)題：你發(fā)現了引子什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生集體回答。
教師簡(jiǎn)單介紹：引子部分主要運用了倚音作裝飾，使音樂(lè )感覺(jué)舒展又充滿(mǎn)活力。
3.欣賞第一主題
教師請學(xué)生們，集體演唱第一主題的譜例，說(shuō)說(shuō)第一主題音樂(lè )旋律整體的感覺(jué)是怎樣的?具有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習、討論，之后進(jìn)行自由回答。
教師總結：旋律自由，起伏小，旋律線(xiàn)十分柔和，更加細致地表現出了沂河水，潺潺而流的景色，仿佛置身于沂河畔。
4.對比第二主題
教師播放音頻，請學(xué)生們聆聽(tīng)第二主題音樂(lè )，說(shuō)一說(shuō)第二部分與第一部分音樂(lè )的不同，具有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音頻，自由回答。
教師總結：第二部分與第一部分音樂(lè )的變化十分明顯，整體音樂(lè )速度加快，節奏更加的緊密，旋律出現8度大跳，整個(gè)情緒迸發(fā)，更加突出對情感的表達。
5.體會(huì )樂(lè )曲情感
教師播放沂河風(fēng)光的視頻，并配以《春到沂河》的伴奏音頻，請學(xué)生完整地聆聽(tīng)一遍，并提問(wèn)：通過(guò)我們的分析，與視頻、音頻的感受，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這首樂(lè )曲描繪的畫(huà)面是怎樣的?表達了作者什么樣的情感特征?
學(xué)生以音樂(lè )小組為單位，通過(guò)觀(guān)看與討論，自由回答問(wèn)題。
教師總結：樂(lè )曲描繪的是春天到來(lái)，沂河邊的風(fēng)景，萬(wàn)物的復蘇，與河水的流動(dòng)，一幅十分美好、生機勃勃的場(chǎng)景;通過(guò)這些景色以及樂(lè )曲的展現，表達的作者對自然與生活的熱愛(ài)，以及對自然風(fēng)光的贊美之情。
(四)鞏固提高
對比、分辨琵琶與柳琴的音色。
教師播放琵琶曲《春到沂河》與柳琴曲《春到沂河》，請學(xué)生以小組為單位分辨樂(lè )器的音色。
(五)小結作業(yè)
今天我們學(xué)習了樂(lè )曲《春到沂河》，感受到了歌曲中濃濃的春意，希望同學(xué)們在生活中善于觀(guān)察生活中的美，熱愛(ài)生活。
請同學(xué)們把今天學(xué)到的樂(lè )曲介紹給家人聽(tīng)，并搜集其他關(guān)于“春天”的歌曲。
四、板書(shū)設計
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、用理發(fā)店內的聲音進(jìn)行節奏訓練，滲透音樂(lè )要素。
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，了解勞動(dòng)是高興的。并能在音樂(lè )活動(dòng)中體驗高興。
重、難點(diǎn)：
1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、在音樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內的聲音為切口，請生聆聽(tīng)在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動(dòng)作邊模仿。
2、師用歌曲音樂(lè )做背景，請生隨著(zhù)音樂(lè )學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節奏，然后分聲部進(jìn)行。）
3、教師出示理發(fā)過(guò)程影片，請生看看理發(fā)的過(guò)程是怎么樣的？并請生隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行理發(fā)。
二、 新歌教學(xué)：
1、教師語(yǔ)言導出新歌，請生聽(tīng)聽(tīng)歌曲的內容講了個(gè)什么故事？并用語(yǔ)言描述一下，同時(shí)請生按節奏念歌詞。
2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對講。（請生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來(lái)當剪刀和摩絲好嗎？）
3、請生復聽(tīng)音樂(lè )，并請生隨音樂(lè )表演聲音部分的動(dòng)作。
4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對唱。
5、請生復聽(tīng)音樂(lè )，隨音樂(lè )輕輕的'演唱，教師糾正演唱不正確的地方。
6、請生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。
三、 音樂(lè )劇表演：
1、教師請一生上來(lái)當理發(fā)師，一生當顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請一些同學(xué)進(jìn)行節奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)舉動(dòng)作表演。老師請來(lái)了真正的理發(fā)師，我們和他們來(lái)一次比賽，看誰(shuí)最出色，好嗎？）
四、 小結本課：
師：小朋友，今天我們當了一回理發(fā)師，大家玩得開(kāi)心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了高興，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來(lái)向他們表示感謝。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)內容：
1、唱《學(xué)做解放軍》
2、聽(tīng)《我是人民小騎兵》
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )唱《學(xué)做解放軍》，感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗“解放軍”的自豪情緒，并能以自己的方式表現這種情緒。
2、通過(guò)聽(tīng)賞《我是人民小騎兵》，使學(xué)生感受進(jìn)行曲的節奏特點(diǎn)，以及速度力度的變化在音樂(lè )中表現作用。
教學(xué)分析：
由于本單元的第一、二課時(shí)教授了歌曲《小海軍》，所以第三課時(shí)一開(kāi)始我選用了欣賞教材，介紹四種樂(lè )器，先動(dòng)后靜，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿勢，用歌表演的形式學(xué)習歌曲《學(xué)做解放軍》，培養學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用自豪飽滿(mǎn)的聲音演唱《學(xué)做解放軍》。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用自己的.方式表現進(jìn)行曲的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、師：同學(xué)們，今天老師邀請了幾位朋友來(lái)和我們一起學(xué)習，你們能聽(tīng)出它們是誰(shuí)嗎？
�。ㄕ埲煌瑢W(xué)在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴，其他同學(xué)聽(tīng)辨并說(shuō)出樂(lè )器的名稱(chēng)。）
2、師：其中有四種樂(lè )器我們已經(jīng)認識了，今天我們來(lái)認識一個(gè)新朋友。
�。ǔ鍪灸厩伲�
3、師：我們別看它是由幾片竹片組成，比較簡(jiǎn)單，可由它彈奏出來(lái)的樂(lè )曲別提有多好聽(tīng)了。
�。�(tīng)賞音樂(lè )《我是人民小騎兵》）
�。ǘ嗝后w出示騎兵圖）
4、師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述樂(lè )曲表現了哪些內容。
5、復聽(tīng)音樂(lè )《我是人民小騎兵》在聽(tīng)賞重點(diǎn)之處作一點(diǎn)簡(jiǎn)要提示，如速度、力度以及情緒的變化。
6、每組學(xué)生發(fā)一只木琴，讓學(xué)生邊敲邊感受速度、力度的變化，讓學(xué)生初步了解漸強、漸弱的概念，啟發(fā)學(xué)生感受強、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。
7、最后一遍一邊聽(tīng)，一邊請學(xué)生敲擊木琴，表現小騎兵騎著(zhù)馬過(guò)來(lái)，又漸漸遠去。
二、學(xué)唱歌曲
1、師：上節課我們學(xué)做了小海軍，今天我們來(lái)學(xué)習做一下解放軍好嗎？
2、請學(xué)生上臺表演解放軍。（播放歌曲《學(xué)做解放軍》）
3、出示歌曲譜例在相同的節奏下做標記。（解決附點(diǎn)節奏）
在模仿喇叭聲處，用小喇叭標記。
4、師：讓我們一邊吹喇叭，一邊學(xué)唱這首歌曲。
5、學(xué)會(huì )歌曲后，抬頭挺胸行進(jìn)，并以吹小喇叭的姿勢來(lái)演唱這首歌。
設計意圖：
引導學(xué)生聽(tīng)辨和嘗試敲打木琴，幫助學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中感受木琴不同敲打方法產(chǎn)生的不同音色，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨能力和探究音樂(lè )的興趣。歌曲學(xué)習采用適用于低年級的圖畫(huà)標記，讓學(xué)生在模仿和體驗中學(xué)習。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)對歌曲的學(xué)習和理解，加深對自然的喜愛(ài)之情，提升對音樂(lè )的理解能力。
【過(guò)程與方法】
運用小組合作的方式，利用打擊樂(lè )器為歌曲編配簡(jiǎn)單的伴奏。
【知識與技能】
掌握滑音記號的演唱方法，并能夠用自然流暢的聲音演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能用自然流暢的聲音完整演唱歌曲《小螺號》。
【難點(diǎn)】
認識并掌握滑音記號的范唱方法。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們去一個(gè)地方，讓我們踏上旅行的列車(chē)，大家閉上眼睛路上豎起耳朵，仔細聽(tīng)一聽(tīng)沿途都有哪些聲音。(教師播放海浪拍打的聲音)
大家都聽(tīng)到了什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。
同學(xué)們說(shuō)得都非常好，今天我們來(lái)到了海邊，大家繼續聽(tīng)一聽(tīng)海邊有什么呢?(教師播放螺號的聲音)
學(xué)生自由發(fā)言。教師總結：同學(xué)們剛才說(shuō)，我們第二次聽(tīng)到的聲音是螺號吹出的。生活在海邊的孩子們，竟然用這小小的螺號吹出了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。
(二)學(xué)唱歌曲、感受體驗
1.欣賞歌曲
(1)初聽(tīng)歌曲，提出問(wèn)題：“歌曲表現了什么樣的情緒?”
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：歌曲表現了活潑、歡快的情緒。
(2)復聽(tīng)歌曲并設問(wèn)：“歌曲分為幾段?描繪了什么情景?”分段播放歌曲，學(xué)生自由發(fā)言，教師在此基礎上進(jìn)行補充、總結。
歌曲分為兩段：第一樂(lè )段由四個(gè)樂(lè )句結構組成，每樂(lè )句四個(gè)小節組成。第一樂(lè )句的節奏型貫穿于四個(gè)樂(lè )句之中，緊湊的節奏使得旋律明快而富有彈性，情緒歡快、活躍;第三、四樂(lè )句采用了旋律的重復變化，第三樂(lè )句中出現七度大跳，形象地表達了螺號聲聲，盼望阿爸回家的急切心情。
第二樂(lè )段的樂(lè )句整體放寬，拉長(cháng)每一句的尾音，旋律與第一樂(lè )段相比顯得更加優(yōu)美，波音的運用更營(yíng)造了沙灘的寬闊和浪花翻騰的場(chǎng)景，給人以身臨其境的感覺(jué)。兩個(gè)樂(lè )段在音樂(lè )的“斷”與“連”上形成了對比。
2.學(xué)唱歌曲
(1)教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜。
(2)引導學(xué)生發(fā)現滑音記號，教師介紹音樂(lè )知識：音符旁有一個(gè)向上的箭頭，這樣的記號就叫做上滑音記號。
(3)教師范唱滑音記號，學(xué)生聆聽(tīng)并思考滑音的特點(diǎn)?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：上滑音在演唱的時(shí)候要自然的向上滑動(dòng)，找到“甩出”的.感覺(jué)。
(4)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行上滑音演唱訓練的小活動(dòng)。
(5)回顧并練習波音，完整演唱曲譜。
(6)有感情的加入節奏朗讀歌詞。
(7)加入歌詞完整的、有感情地演唱歌曲，并注意長(cháng)音的演唱時(shí)值。
(三)鞏固提高，為歌曲創(chuàng )編伴奏
(1)分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng )編伴奏。
�、龠x擇節奏型，使用課堂樂(lè )器，為歌曲伴奏。
�、跒楦枨巹�(chuàng )簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
(2)各小組分工進(jìn)行表演，通過(guò)學(xué)生互評、教師評價(jià)的方式總結各小組表演的優(yōu)點(diǎn)。
(四)課堂小結，點(diǎn)題升華
今天我們學(xué)習了歌曲《小螺號》，認識了上滑音記號，同時(shí)回顧了波音記號。在歌曲中，我們感受到蔚藍的天空、金色的陽(yáng)光、金黃的沙灘、碧藍的海水，多美的海島呀!多美的家鄉呀!希望大家有機會(huì )也能去走走、看看，感受魅力的海邊景色。讓我們一起唱起這首歡快的歌曲，結束這節課!
四、板書(shū)設計
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計14
這些年我一直從事小學(xué)的音樂(lè )課教學(xué)工作，自己深深地體會(huì )到，要搞好小學(xué)的音樂(lè )課的教學(xué)，必須做到：
一、提高認識，加強對小學(xué)音樂(lè )課的重要意義的認識，改變過(guò)去的對小學(xué)音樂(lè )課不重視的偏見(jiàn)，必須認識到，當今的素質(zhì)教育，絕對離不開(kāi)小學(xué)的音樂(lè )課教學(xué)。只有這樣，才能為學(xué)生的音樂(lè )課的學(xué)習創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，從而讓人們普遍認為:小學(xué)的音樂(lè )課的教學(xué)是小學(xué)階段的必不可少的學(xué)科，對學(xué)生走向今后的社會(huì )生活將起到舉足輕重的作用。
二、注重音樂(lè )課教師的培養，上級教育行政部門(mén)應該有計劃的根據農村音樂(lè )課教學(xué)的需要，急需培養或培訓一批合格的小學(xué)的音樂(lè )教師，以滿(mǎn)足農村小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)的需求。
三、現在的小學(xué)的專(zhuān)職音樂(lè )教師，在原有的'基礎上，要進(jìn)一步學(xué)習提高，豐富自己小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)的相應的知識，從而，提高小學(xué)音樂(lè )課的教學(xué)質(zhì)量。
四、教師需要根據不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，合理安排音樂(lè )課堂的教學(xué)時(shí)間，以更好地集中小學(xué)生有效的精力，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從而更好地參與音樂(lè )課的學(xué)習。
五、搞好小學(xué)音樂(lè )課的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，積極參加有益的社會(huì )課外活動(dòng)，如：歌頌“五一”國際勞動(dòng)節的演唱會(huì )，積極參與“六一”兒童節的音樂(lè )會(huì )，“七一”黨的生日活動(dòng)，從而使小學(xué)生真正認識到小學(xué)音樂(lè )課在社會(huì )活動(dòng)中的作用。從而調動(dòng)小學(xué)生積極參與社會(huì )有益的文化娛樂(lè )活動(dòng)。
總之，只要我們不斷鉆研，大膽探索，虛心學(xué)習，在小學(xué)的音樂(lè )的教學(xué)中一定會(huì )取得優(yōu)異的成果。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)目的：
1、通過(guò)歌曲的演唱，學(xué)習用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結合生活中的經(jīng)驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)歌曲的演唱，學(xué)習用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結合生活中的經(jīng)驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。
教學(xué)準備：電子琴、錄音機
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè )問(wèn)好、入座。
2、發(fā)聲練習。
3、唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。
4、復習上節課內容。
二、基本部分：
1、聆聽(tīng)《搖籃曲》
表演《小寶寶睡著(zhù)了》
(1)在完整地聆聽(tīng)感受中熟悉歌曲的音調。
(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
(3)聽(tīng)著(zhù)錄音有感情地讀歌詞。
(4)分小組編創(chuàng )動(dòng)作，請小組內一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。
2、編創(chuàng )與活動(dòng)：音的強弱
(1)組合一組汽車(chē)、輪船的.音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽(tīng)辨、模仿。
(2)讓學(xué)生按課本插圖模仿動(dòng)物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽(tīng)辨，說(shuō)出哪個(gè)音高?哪個(gè)音低?
(3)提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽(tīng)。
三、結束部分：小結。
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