考試分析作文

考試分析作文

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的考試分析作文，歡迎閱讀與收藏。

考試分析作文1

　　周四下午，是發(fā)語(yǔ)文卷子的時(shí)間。坐在自己位置上，我的心里像十下個(gè)吊桶—————七上八下，心亂如麻：唉，，不知這回考得怎么樣，語(yǔ)文課代表還保得住不，老天保佑我……我用眼睛的余光偷偷地瞄了一下周?chē)�的同學(xué)，一個(gè)個(gè)都表情嚴肅。我祈禱，老天爺你保佑我考一個(gè)好成績(jì)吧！

　　“丁零零……，丁零零……”，上課鈴聲響了，張老師滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)了教室，可我卻緊張地滿(mǎn)臉通紅，老師說(shuō)的什么我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，直到老師開(kāi)始念分，我的耳朵才恢復了知覺(jué)。當老師念出“王一卉95。5分，楊晨94……”我的心都提到了噪子眼，怎么還沒(méi)有我，難道我比他們都考得差？突然，張老師提高了嗓門(mén)，生氣地說(shuō)：“張紫怡————”“85.5”�！笆裁�，我考了85.5”，我懷疑自己耳朵聽(tīng)錯了。只見(jiàn)老師翻了翻我的'卷子，說(shuō)：“你看看你這卷子做的，修改病句題也不會(huì )了，閱讀理解扣了四分，作文也扣了4.5分。你這語(yǔ)文課代表也別干了，王一卉、李雅靜你倆干吧！張紫怡，你也該好好反思反思了！”老師的話(huà)音剛落，我感覺(jué)班里面五十八又眼睛都齊刷刷地看向我，有驚訝的，有幸災樂(lè )禍的……我的臉頓時(shí)燒了起來(lái)，羞愧地低下了頭。如果有個(gè)地縫，我一定會(huì )鉆進(jìn)去的。

　　晚上放學(xué)后，我拖著(zhù)沉重的步子向家走去，天也陰沉沉的，就象我的心情一樣。邊走邊想：這次考試沒(méi)考好，一定是我這段時(shí)間學(xué)習不夠認真，不夠努力，不夠刻苦，沒(méi)有起到一個(gè)課代表應該起的表率作用，否則老師也不會(huì )把我的課代表給撤了。我暗下決心，即使不讓我做課代表，我也要好好學(xué)習，讓所有人都對我刮目相看。

　　回到家里，我對爸爸媽媽說(shuō)了自己的成績(jì)，他們并沒(méi)有批評我，而是給我講了許多道理，讓我明白了：好成績(jì)不是別人給的，也不是地上撿了，而是靠自己的努力得來(lái)的。一份耕耘，一份收獲，就象農民伯伯種莊稼一樣，付出的汗水多了、辛苦多了，自然而然，上帝也不會(huì )虧待你，會(huì )讓你收獲很多。倘若你不付出，只希望天上掉餡兒餅把你砸暈，結果只會(huì )象《守株待兔》里的那個(gè)農夫一樣，既荒了田地，又浪費了青春、浪費了時(shí)光。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，在以后的學(xué)習中，我一定要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，好好學(xué)習，天天向上，克服馬虎、懶、散的現象，用成績(jì)證明自己。朋哪里跌倒就從哪里爬起耿，爭取在以后的每次考試都給自己一個(gè)驚喜。

考試分析作文2

　　一加強教研。教研時(shí)，不但要研究教材內容，更要研究教材教法。

　　如何能夠快速高效地完成教學(xué)任務(wù)，達到更好的教學(xué)效果，這也是我們一直孜孜以求的目標。另外，對于手中的若干練習題，如何精心挑選，既不加重學(xué)生負擔，又能鍛煉學(xué)生能力進(jìn)行探討；對于試題的講解，如何更有效，針對不同的班級，那些該詳，那些該略；再就是對于作業(yè)的布置和檢查，對于不同層次的學(xué)生，應該達到什么樣的掌握水平，作業(yè)如何進(jìn)行有效的檢查等等。

　　二堅持聽(tīng)課，評課，議課。我們一直認為，每個(gè)老師講課都有自己的特長(cháng)，都有值得我們學(xué)習的地方。

　　不但要聽(tīng)新授課，更要聽(tīng)復習課�？床煌�的老師，對同一份試卷如何講解，有哪些值得借鑒的地方。

　　聽(tīng)完課，要評，要議。要學(xué)會(huì )汲取眾家之長(cháng)，完善自己的教學(xué)。

　　針對學(xué)生試卷上所出現的問(wèn)題，我們擬開(kāi)展以下活動(dòng)：一百詞大賽。利用每天用課前的五分鐘左右的時(shí)間，從初一開(kāi)始，回顧詞匯，及重點(diǎn)句型，計劃每天十詞五句，中間加上本周的重點(diǎn)詞匯及句型，周五進(jìn)行十分鐘測試。

　　希望通過(guò)這種方法，能夠拉起一部分想上進(jìn)，向學(xué)習，但是感覺(jué)困難的學(xué)生，助他們一臂之力。并且盡可能地減少兩極分化，這也是初三階段最嚴重的一個(gè)問(wèn)題。

　　三閱讀訓練。前一段時(shí)間已經(jīng)開(kāi)始了。

　　可是對于學(xué)生的閱讀策略的培養，還不是很到位，所以從這一階段，加強對于學(xué)生的閱讀方法的指導，通過(guò)“英語(yǔ)學(xué)習輔導報”及“同步訓練”“評價(jià)手冊”進(jìn)行練習。三聽(tīng)力訓練。

　　每天晚上住校生都會(huì )有聽(tīng)力訓練，不過(guò)，只是泛泛地聽(tīng)，缺乏聽(tīng)力技巧的指導，還是進(jìn)步不大，要在班上統一加以指導。再就是，同校生的聽(tīng)力如何保證，也是一個(gè)問(wèn)題。

　　所以要盡可能保證課堂時(shí)間。從考試看出，很多學(xué)生對于英語(yǔ)句子的`構成還處于很迷茫的一種狀態(tài)，不知道英語(yǔ)的句子是如何組合出來(lái)的。所以出現了很多漢語(yǔ)式的，不知所云的句子。

　　要從最簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單句的五種基本句型講起，從簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)開(kāi)始，慢慢掌握寫(xiě)作的技巧。四書(shū)寫(xiě)大賽。

　　在這次考試中，有不少的學(xué)生，因書(shū)寫(xiě)差而失分。所以這個(gè)月要舉辦書(shū)寫(xiě)大賽。

　　第一次，每個(gè)班選出一個(gè)一等獎，三個(gè)二等獎，要公布成績(jì)。第二次，已取得一等獎的學(xué)生當評委，選出下一輪的優(yōu)勝者，以此類(lèi)推。

　　希望每個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都能有所進(jìn)步。

考試分析作文3

　　這段時(shí)間，我們舉行了一次期中測試，試卷一發(fā)下來(lái)，大大的“97.5”跳入我的眼簾。嗯，不錯不錯，繼續努力。下面我來(lái)分析一下這次試卷的一些對錯原因。

　　第一大題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”不用想，復習幾遍課文就ok了。下邊的“組詞”也不難，稍微有點(diǎn)兒課外積累就可以解決。這些“低等”的“小卒小兵”根本不用“司令部”(大腦)的太多指揮，大“劍”(筆)一揮，全部“消滅”;接下來(lái)上場(chǎng)的“查字典”也不怎么樣。根據平日對字典的了解加上“司令部”略施小計，也是有九成把握“戰勝”�！斑x詞填空”是只“紙老虎”，會(huì )用“障眼法”：“偵察兵”(眼睛)一看，哎呀，六個(gè)關(guān)聯(lián)詞三句話(huà)，想把我們弄暈呀!其實(shí)，只要仔細“偵查”(看)，稍加“謀略”，根本就不在話(huà)下�！鞍匆�求寫(xiě)句子”本來(lái)很“弱”(容易)可最后偏偏有個(gè)陷阱，“花兒開(kāi)了，就像睡醒了似的�！弊砸詾檎n文中的沒(méi)錯，沒(méi)料到卻“中了計”，讓“像”字給插了進(jìn)來(lái)。俗話(huà)說(shuō)“一粒老鼠屎壞了一鍋湯”，一個(gè)字也可能毀了一句話(huà)�！跋瘛弊值摹懊圆史ā笔估蠋煯a(chǎn)生了歧義，1分乘機從這兒“溜之大吉”。唉，都怪兩“臺”“收音機”(耳朵)上課時(shí)“短路”(沒(méi)聽(tīng)見(jiàn))。嗚……

　　第七、八、六題，其“勝利法寶”就在于上課時(shí)兩“臺”“收音機”有沒(méi)有“努力工作”(聽(tīng)講)了。當然，一“個(gè)”優(yōu)秀的“偵察兵”也起著(zhù)一定的作用，像我，第4小題明明是要畫(huà)出表示雪中送炭“的句子，我卻神使鬼差的將它”劈“了開(kāi)來(lái)。一”劈“不打緊，我偏偏又只關(guān)注了后面的”送炭“，忘了理打頭的”雪中“。這樣，表示困難的句子我沒(méi)畫(huà)，只畫(huà)了幫助的句子�！毖┲小昂苌鷼�，后果很?chē)乐�，一氣之下，又放走了�?.5“分。

　　剩下的`最高級的“大將軍”――課外閱讀，有一定的難度，不過(guò)，只要多些課外“補給”，也不算太難對付。然后就是作文了，我寫(xiě)得還行，字數也夠，就是有幾個(gè)該死的“錯別字間諜”混了進(jìn)來(lái)，“偷”了一分。

　　總的來(lái)說(shuō)，這次的成績(jì)也還可以，希望再接再厲，期末拿個(gè)滿(mǎn)分!

考試分析作文4

　　這次作文題與曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的有關(guān)奧運金牌觀(guān)有類(lèi)似之處：有明確的指向性，有鮮明的立場(chǎng)提示，必須是論述類(lèi)。比如題目中有“有人認同，有人批評，也有人一笑置之”、“對此，你有什么看法？”所以，思考方向很明確，要么認同排行榜，要么批評排行榜，要么“一笑置之”。

　　這當中最復雜的要數一笑置之，該怎么“笑”呢？無(wú)非是這么幾種：無(wú)視排行榜，認為可要可不要，對人對社會(huì )也沒(méi)什么影響（但這種觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)成就難了，因為沒(méi)什么影響也就沒(méi)什么可寫(xiě)的）；諷刺排行榜，痛揭排行榜的歷史，歷數排行榜的罪狀，以及它的無(wú)聊之極（這類(lèi)與批評的立場(chǎng)相似）；面對排行榜，保持一種淡定的心態(tài)，如漁父一般，“莞爾一笑”。

　　從閱卷情況來(lái)看，也無(wú)非就是這么三種。一種是痛批排行榜，一種是認同排行榜，一種是認為排榜利弊都有。其中，最難寫(xiě)得好論述文的，就是第三種情況，兩頭兼顧，不痛不癢。痛批的，認為排行榜大都沒(méi)有科學(xué)依據，給當事人造成極大的壓力，有的就是無(wú)聊的排行，有的就是為了炒作……認同的，認為排行榜有激勵作用，如成績(jì)排名，能給當事人以鞭策，給榜外之人樹(shù)學(xué)習的楷模，如財富排名，能直觀(guān)地辨析出好壞優(yōu)劣，如大學(xué)排名……

　　所以，本次作文，還是有明確而豐富的內容的。但從上述同學(xué)們的立意或立場(chǎng)來(lái)看，總覺(jué)得缺少些“分析”的思維。比如，痛批排行榜的.，你不能從排行榜的制作過(guò)程來(lái)批評他們不合理或缺乏科學(xué)依據，如果科學(xué)了，你是不是就得支持排行榜了？再者，有很多的排行是有非�？茖W(xué)的數據采集與分析的�？傊�，如何“弄”出這么些排行榜，是一個(gè)復雜的技術(shù)活，我們很難一概而論之。再比如認同排行榜的，只寫(xiě)出一些“競爭”、“激勵”的因素，其實(shí)這是遠遠不夠的。

　　綜而言之，筆者認為同學(xué)們在以下幾個(gè)方面，對排行榜的認識不夠深刻：

　　一是排行榜如此“泛濫”，與它的“物質(zhì)”基礎密不可分，背后有一條很可觀(guān)的利益鏈。

　　一是排行榜是科技化的結果，它與數字化、信息化的社會(huì )發(fā)展密不可分，表現出整個(gè)社會(huì )呈“工科”模式發(fā)展的趨勢。

　　一是排行榜帶給社會(huì )的方便遠不是競爭、激勵等詞語(yǔ)可概括的，更重要的是給榜外之人以“直觀(guān)”、“便捷”。比如大學(xué)排行榜。

　　這三個(gè)因素可以聯(lián)系起來(lái)思考，其實(shí)是整個(gè)社會(huì )生活方式發(fā)生了很大的變化，排行榜是我們這個(gè)社會(huì )的必然產(chǎn)物，究竟利弊如何，請各位自作判斷。

考試分析作文5

　　一、作文思路不清晰

　　不好孩子反映，在看到作文時(shí)往往會(huì )感到無(wú)從下手，最后導致作文得分并不是很高，其實(shí)，這主要是因為沒(méi)有把握好作文的思路。

　　“”作文訓練平常就需要通過(guò)鍛煉孩子寫(xiě)提綱，通過(guò)養成依照提綱寫(xiě)作的習慣，從而確保作文有條有理，不偏題，不跑題。

　　二、作文語(yǔ)言不豐富

　　由于學(xué)校重視數學(xué)程度往往趕超語(yǔ)文，所以，很多孩子并沒(méi)有放太多精力在語(yǔ)文學(xué)習中，這也導致孩子寫(xiě)東西像記流水賬，語(yǔ)言枯燥乏味，令人生厭。這樣拉家常式的敘述在試卷中，尤其是開(kāi)頭部分，很容易給閱卷老師留下壞印象，最容易被扣分。

　　因此，應該加強“”作文日常訓練的重頭戲，那就是要注重閱讀，通過(guò)有目的的閱讀，積累和豐富語(yǔ)言，同時(shí)還要注意學(xué)會(huì )運用多種修辭手法，形成學(xué)生自己生動(dòng)豐富的語(yǔ)言庫。

　　三、作文文體不確切

　　在考試中，不少孩子存在分不清作文問(wèn)題的情況，作文標題表面看起來(lái)是議論文，但是實(shí)際的作文內容卻是記敘文，這就叫做“議論文的腦袋，記敘文的身子”，結果導致作文扣分嚴重。

　　其實(shí)，在“”考試中，主要考察的是記敘文，初中以后才注重考察議論文。針對這一點(diǎn)，“”作文訓練的第二個(gè)重點(diǎn)就要集中在記敘文，通過(guò)讓學(xué)生就日常生活展開(kāi)話(huà)題作文，逐漸形成自己擅長(cháng)的文體，以在考場(chǎng)上自然得心應手地發(fā)揮。

　　四、作文書(shū)寫(xiě)不規范

　　這具體表現為：字跡不工整，標點(diǎn)不正確。作文有固定的格式，如果不嚴格按照作文的格式寫(xiě)作，就會(huì )被扣分。

　　“”作文補習的第一個(gè)重點(diǎn)就是規范書(shū)寫(xiě)格式。包括要求學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)筆序，字跡工整，掌握標點(diǎn)的用法及位置等。通過(guò)這一課，學(xué)生在“”考試中憑卷面整潔度至少能提高3—5分。

　　五、作文材料不真實(shí)

　　選材是考場(chǎng)作文獲取高分的關(guān)鍵。很多學(xué)生在寫(xiě)作材料方面都是憑空捏造，脫離生活實(shí)際，結果寫(xiě)得沒(méi)有真情實(shí)感，不是因為材料失真而丟分，就是缺乏材料，覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，整篇文章寫(xiě)不到600字。

　　“”作文補習首先要通過(guò)閱讀培養寫(xiě)作的興趣點(diǎn)，然后就讀后的'感受經(jīng)過(guò)一番思考寫(xiě)出讀后感，使學(xué)生逐漸形成自己意識的積累。

　　重慶編輯提醒，的作文提高需要加大平時(shí)對相關(guān)知識的積累，在到來(lái)之際，多做模擬題。最后，預祝重慶的同學(xué)們都能取得優(yōu)異的成績(jì)，進(jìn)入自己理想的中學(xué)！

考試分析作文6

　　期中考試已悄然而去，我們班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)每天幾乎都在我腦海里盤(pán)旋著(zhù)。雖然沒(méi)有公布分數，但同學(xué)們還是想要看一看自己的各科分數。有的同學(xué)三五成群從我門(mén)前經(jīng)過(guò)，好似沒(méi)事其實(shí)不然，他們都想要關(guān)注自己的努力付出所取得的成果。

　　從分數上看來(lái)，與同階段的其余班級比較起來(lái)還算樂(lè )觀(guān)，但我卻開(kāi)心不起來(lái)。我認為：此次題目如果出了所謂的“難題”，一道考察學(xué)生對名著(zhù)，以及生活的四字新詞語(yǔ)的用法的了解的題目，這些與名著(zhù)、生活相關(guān)的內容。還有一題是給出了材料，談?wù)勀愕陌l(fā)現。這道題可以從多方面去探究，應該屬于開(kāi)放性很強的題目。學(xué)生這道題失分，我想是因為在教學(xué)中沒(méi)有注意到引導學(xué)生們探尋知識、尋找生活的大語(yǔ)文意識，其實(shí)語(yǔ)文來(lái)源于生活，我們語(yǔ)文教師應該樹(shù)立大語(yǔ)文教育概念，將語(yǔ)文課堂回歸生活，將語(yǔ)文知識與生活接軌。多從生活中探究一些關(guān)于時(shí)代氣息的東西，引導學(xué)生探尋生活的本質(zhì)，感悟時(shí)代的主流，趨勢等。從而在教學(xué)中逐步培養學(xué)生的探究學(xué)習能力。經(jīng)常培養學(xué)生的探究問(wèn)題意識，訓練其能力，就不難作出這樣的.題目的答案來(lái)。

　　另失分之處該是作文。此次考試作文分數就占了50分，給出兩處材料任選角度進(jìn)行習作，而且還要求了字數不少于500字。平時(shí)，在班級里習作時(shí)，我沒(méi)有刻意強調字數的限制，甚至我有時(shí)還比較推崇短小精悍的小文。

　　所以，我反思：此次考試沒(méi)有達到我的要求成績(jì)，是不是與我自身的對作文欣賞的角度和風(fēng)格相關(guān)呢?是不是我衡量作文的標準無(wú)形中也給學(xué)生施予了影響，使得學(xué)生不重視作文的字數而降低了分數?

　　回顧了上一次月考，我班學(xué)生作文時(shí)，因字數的不太充足而吃了虧，這次我還沒(méi)重點(diǎn)強調，也沒(méi)有在習作時(shí)要求限制學(xué)生字數作文。一方面，我認為如此做實(shí)在是限制了學(xué)生的思維，一篇文章究竟字數多少應該由學(xué)生的習作素養，水平，底蘊，生活閱歷等來(lái)決定的，而不該去硬性限定;另一方面，我認為限制字數的文章會(huì )限制學(xué)生的思維，如果學(xué)生自己根據選材組織材料而不需要達到這么多的字數，在自己作文中又沒(méi)有達到字數要求，就與試卷上的要求與評卷老師的標準大相徑庭了。如此以來(lái)怎能得高分呢?

　　上述原因就是沒(méi)有獲得預想中的成績(jì)之所在。針對弱點(diǎn)，慢慢對癥下藥，以后要在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)中，注意引導學(xué)生多多觀(guān)察生活，跟上考試的需要，作文時(shí)在不失自我個(gè)性情況下而進(jìn)行適當調整自己的慣常習作標準，這樣或許可以取得較此理想一點(diǎn)兒的成績(jì)吧。

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