設計方案

設計方案[范例6篇]

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　一、學(xué)習生動(dòng)地有條理地說(shuō)明事物。

　　二、學(xué)習寫(xiě)讀書(shū)摘要。

　　三、了解物候知識的掌握和物候學(xué)的研究在農業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀(guān)察大自然的興趣。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　(一)導入新課。

　　同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫(xiě)小草的嗎?[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì )告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今天學(xué)習的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。

　　[板書(shū)課題]

　　(二)通讀全文。

　　同學(xué)們課前已經(jīng)預習了這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過(guò)字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個(gè)字詞。

　　[利用課文“預習提示”內的5組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。]

　　接下來(lái)討論下面幾個(gè)問(wèn)題：

　　1.這篇課文介紹了什么知識?

　　2.“大自然的語(yǔ)言”比喻什么?

　　3.對照注解①，說(shuō)說(shuō)看，原文標題是《一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候學(xué)》，課文為什么把它改為《大自然的語(yǔ)言》?

　　[學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師歸納]

　　課文介紹了物候知識，說(shuō)明了研究物候的重要性。

　　“大自然的語(yǔ)言”用來(lái)比喻無(wú)比豐富的物候現象。語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，把大自然中種種物候現象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認識它、研究它的重要性。

　　課文把原來(lái)的標題改為“大自然的語(yǔ)言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說(shuō)“物候學(xué)”更容易吸引讀者;也更合乎“科學(xué)小品”這類(lèi)文章的特點(diǎn)。

　　下面再通讀全文。先替各自然段標上序號(一至十二)，用5分鐘時(shí)間快讀一遍，并思考第一道練習題中的4個(gè)小題，填寫(xiě)段的序號。

　　[學(xué)生讀、練后簡(jiǎn)要討論。]各小題后括號內應填的序號為：

　　第1題(一至三);第2題(四至五);

　　第3題(六至十);第4題(十一至十二)。

　　(三)理清層次，剖析條理。

　　說(shuō)明文要把事理說(shuō)明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現象的介紹，劃分段落，簡(jiǎn)要歸納段落大意。

　　[在解答第一題的基礎上，引導討論，然后歸納]

　　第1大段(一至三段)：從一年四季中自然現象的變化說(shuō)明什么是物候，并進(jìn)一步說(shuō)明物候學(xué)和它研究的對象。

　　第2大段(四至五段)：說(shuō)明物候觀(guān)測對于農業(yè)的重要性。

　　第3大段(六至十段)：分項說(shuō)明決定物候現象來(lái)臨的因素。

　　第4大段(十一至十二段)：說(shuō)明研究物候學(xué)的意義。

　　課文中心明確，條理清晰。請再進(jìn)一步思考：決定物候現象來(lái)臨四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的?為什么這樣安排?

　　[討論后歸納]

　　說(shuō)明應有條理，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測，而是要以一定的標準理清條理，依恰當的順序逐項說(shuō)明。課文說(shuō)明決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素，是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間(七、八、九段)到時(shí)間(十段)的順序來(lái)安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語(yǔ)，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。

　　(四)學(xué)習編寫(xiě)讀書(shū)摘要。

　　同學(xué)們通過(guò)幾次通讀課文和討論內容、層次，對課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實(shí)踐中，為了加深理解，抓住重點(diǎn)，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會(huì )在大致理解內容之后，做一些讀書(shū)摘要。摘要，實(shí)質(zhì)上就是對信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點(diǎn)或主要的內容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)概括。

　　今天我們先練習最簡(jiǎn)單的讀書(shū)摘要;從課文中選出一些重要的`語(yǔ)句，分條抄錄在筆記本上，構成本文的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習中的4個(gè)小題，從文章中找出答案，在有關(guān)的句子下劃一條曲線(xiàn)。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時(shí)可適當調整語(yǔ)句或在句子前、后加上一些詞語(yǔ)，使表達完整。

　　[學(xué)生練習，完成后相互交換閱看，訂正、補充，加深理解課文內容。再將預先準備的寫(xiě)有“摘要”的小黑板掛出，供學(xué)生參考，但要求不必抄教師做的“摘要”。]

　　《大自然的語(yǔ)言》摘要

　　1.草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現象，是大自然的語(yǔ)言。這些自然現象，我國古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候。

　　到了近代，利用物候知識來(lái)研究農業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué)，就是物候學(xué)。

　　2.物候觀(guān)測應用在農事活動(dòng)，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，它對于農業(yè)的重要性就在這里。

　　3.物候現象的來(lái)臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。

　　4.物候學(xué)研究，首先是為預報農時(shí)，選擇播種日期。此外，還利于安排農作物區劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區，避免或減輕害蟲(chóng)的侵害，便利山區的農業(yè)發(fā)展。

　　第二課時(shí)

　　(一)交流讀書(shū)摘要，加深對課文理解。

　　〔交流二三人后歸納，鼓勵學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺(jué)地做讀書(shū)摘要〕

　　(二)繼續研討寫(xiě)法。

　　這篇課文的寫(xiě)法，除了層次清晰、有條有理這個(gè)特點(diǎn)外，還有一個(gè)寫(xiě)法特點(diǎn)也值得理解和學(xué)習。說(shuō)明事物的時(shí)候，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。這篇課文在多數情況下只舉一個(gè)例子，而說(shuō)明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個(gè)例子。[學(xué)生讀課文]舉兩個(gè)必要嗎?為什么?

　　[學(xué)生討論后教師歸納]

　　說(shuō)明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個(gè)例子。近海地方比同緯度的內陸冬天溫和，如果依次類(lèi)推，就會(huì )誤以為春天也一定來(lái)得早，一定溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連——北京”和“煙臺——濟南”兩個(gè)例子加以說(shuō)明，使人確信無(wú)疑。

　　(三)理解語(yǔ)言的生動(dòng)性。

　　這篇說(shuō)明文的語(yǔ)言很生動(dòng)。生動(dòng)的說(shuō)明才能讓人愛(ài)讀易懂。先請同學(xué)們把第一、二段仔仔細細地輕聲讀兩遍。

　　[同學(xué)們自讀后教師范讀一遍，然后掛上預先準備的小黑板]

　　1.立春過(guò)后，大地漸漸回暖。

　　2.再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛來(lái)了。

　　3.到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。

　　4.杏花開(kāi)了，就要趕快耕地;桃花開(kāi)了，要趕快種谷子;布谷鳥(niǎo)叫了，該及時(shí)耕作。

　　要求學(xué)生通過(guò)比較對照，指出上述語(yǔ)句同課文中相應的語(yǔ)句有什么不同，啟發(fā)學(xué)生了解;兩者表達的意思基本相同，但課文的語(yǔ)句要生動(dòng)得多。

　　[討論后歸納。]

設計方案 篇2

　　一，活動(dòng)目標：

　　引導學(xué)生在義賣(mài)中感悟雷鋒精神，在實(shí)踐中親歷商品經(jīng)濟生活，體驗助人的快樂(lè )，懂得珍惜勞動(dòng)成果，培養學(xué)生商品經(jīng)濟的意識，動(dòng)手制作的能力，人際交往的能力。

　　二，義賣(mài)時(shí)間：

　　第五周周四中午

　　三，義賣(mài)物品：

　　自制賀卡，自制工藝品，舊圖書(shū)，舊玩具等

　　四，活動(dòng)準備：

　　1，制作準備

　　時(shí)間：

　　作品：賀卡，手工藝品

　　主題：與班花建設相結合

　　數量：每班至少各五件（第四周周四之前，各交一件參加評比）

　　2，舊貨準備

　　各班提前發(fā)動(dòng)，在周三之前將義賣(mài)品準備充足。所有義賣(mài)的舊貨必須征得家長(cháng)同意。

　　3，明碼標價(jià)

　　在老師，家長(cháng)指導下，由學(xué)生給物品標上合理的價(jià)格。

　　4，活動(dòng)前的教育

　　周四晨會(huì )課各班對學(xué)生進(jìn)行一次"文明義賣(mài)"的教育。教育學(xué)生：

　�。�1）有序：不跑，不追，不擠

　�。�2）守紀：不大聲喧嘩

　�。�3）文明：不強買(mǎi)強賣(mài)

　�。�4）衛生：不丟，不留（不留下義賣(mài)的垃圾）

　　5，義賣(mài)區域劃分

　　以班級為單位，在指定區域擺攤設點(diǎn)。（具體地點(diǎn)附后）

　　6，義賣(mài)氛圍的營(yíng)造

　�。�1）標語(yǔ)

　　主標語(yǔ)：同在藍天下——紅領(lǐng)巾義賣(mài)獻愛(ài)心

　　宣傳畫(huà)由徐遠劍老師負責，在周二前展示在校園醒目處。

　�。�2）廣告語(yǔ)

　　每班至少設計三條精美的廣告語(yǔ)。

　　五，義賣(mài)活動(dòng)

　　1，教師參與到義賣(mài)的整個(gè)活動(dòng)中，在自己班級中與學(xué)生一起擺攤義賣(mài)自己家中的舊貨，在義賣(mài)中起到組織，管理，示范的作用。

　　2，各班自覺(jué)保持活動(dòng)場(chǎng)所的'衛生，活動(dòng)結束時(shí)搞好本班義賣(mài)區域的衛生。

　　六，捐贈儀式，頒獎儀式

　　利用第五周下午班隊活動(dòng)的時(shí)間，各班對義賣(mài)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的統計和小結，以及開(kāi)展愛(ài)心獻給貧困生捐款活動(dòng)。

　　第八周升旗儀式舉行向學(xué)校愛(ài)心基金會(huì )捐款儀式。

　　五，撰寫(xiě)義賣(mài)征文

　　七，評比表彰十個(gè)最佳

　　1，最佳賀卡 2，最佳工藝品 3，最佳廣告語(yǔ)設計 4，最佳"義賣(mài)"征文

　　5，最佳銷(xiāo)售（每班各1名）6，最佳經(jīng)紀（每班各一人）7，最佳"愛(ài)心小天使"

　　8，最佳"愛(ài)心"班9，最佳義賣(mài)區域 10，最佳組織管理班最佳顧客

設計方案 篇3

　　學(xué)習目標

　　1．會(huì )認“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養熱愛(ài)祖國傳統文化的初步情感。

　　課前準備：

　　1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

　　2．學(xué)生預習：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。 教學(xué)步驟

　　一、導入新課，學(xué)習“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。

　　1.指名背誦兒歌。

　　2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。

　　3.小朋友們已經(jīng)會(huì )背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認識嗎？（板書(shū)：古詩(shī)）

　　4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。

　　5.你會(huì )背誦5首，他會(huì )背誦8首，哪位小朋友認識這個(gè)幾首的首字呢？

　�。�可以板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生認讀，也可以根據班級情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字）

　　二、學(xué)習古詩(shī)《春曉》

　�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)，正確流利。

　　1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。

　　2.詢(xún)問(wèn)班級內有沒(méi)有會(huì )背誦的。如有，就請會(huì )背誦的小朋友領(lǐng)著(zhù)大家讀。

　　3.指導學(xué)生讀準字音。

　　眠：讀mián 不讀mín 。聞：前鼻音wén。

　　4.自由練讀。力求會(huì )背。

　�。ǘ�）再讀古詩(shī)，了解大意。

　　1.請小朋友們再讀讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

　　2.質(zhì)疑。

　　學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：

　�。�1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

　�。�2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。

　�。�3）聞：先讓學(xué)生看門(mén)字里面是什么字（耳），再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的（聽(tīng)）。順便進(jìn)行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞）

　�。�4）啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解（鳥(niǎo)啼）。

　　3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？

　　4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導。

　�。ㄈ�）反復吟誦，感悟意境。

　　1.感悟韻律。

　�。�1）齊讀古詩(shī)。

　�。�2）引導學(xué)生發(fā)現“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當滲透一點(diǎn)押韻的知識。

　�。�3）自由練習朗讀，邊讀邊體會(huì )“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。

　　2.感悟節奏。

　�。�1）老師范讀，學(xué)生體會(huì )老師哪兒的停頓長(cháng)一些或者拖聲較長(cháng)。

　�。�2）適當斷句，引導朗讀。

　　春眠/ 不覺(jué)曉，處處/ 聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/ 風(fēng)雨聲，花落/ 知多少。

　�。�3）學(xué)生自讀，體會(huì )感悟。

　　3.想象意境。

　�。�1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。

　�。�2）教師描述引讀。

　　在春天里睡覺(jué)真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺(jué)曉；剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的`啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)——處處聞啼鳥(niǎo)；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　4.背誦古詩(shī)。

　　三、指導寫(xiě)字。

　�。ㄒ唬┓秾�(xiě)、講解。

　　古：橫一定要長(cháng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方；豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，可稍向左斜。

　　多：此字是上下結構，不能寫(xiě)成左右結構。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。處：

　　1.引導認識“折文”。2.捺要寫(xiě)出小“腳丫”。（寫(xiě)捺畫(huà)，起筆輕，要出腳，先停停。）

　�。ǘ�）學(xué)生練習

　　小學(xué)語(yǔ)文第二冊讀課文識字階段（1～14）

　　教材分析

　　一、教學(xué)目標 拼音：

　　重點(diǎn)復習三拼音、整體認讀音節、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節，讀準多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）。

　　識字：

　　能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認讀121個(gè)漢字，借助拼音讀準字音，運用科學(xué)的記字方法記憶字形，認識并會(huì )書(shū)寫(xiě)7個(gè)新的偏旁部首。

　　能結合語(yǔ)境正確辨析常用的形近字。

　　繼續培養學(xué)生養成在閱讀的過(guò)程中自主認讀生字的習慣。

　　寫(xiě)字：

　　能在老師的指導下臨摹簡(jiǎn)單常用的漢字，在臨摹的過(guò)程中培養學(xué)生仔細觀(guān)察，認真書(shū)寫(xiě)的寫(xiě)字習慣。

　　繼續鞏固寫(xiě)字姿勢和執筆方法。

　　重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好左右結構（左窄右寬）和左中右結構的字，在臨摹的過(guò)程中復習相關(guān)的筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順規則。

　　閱讀：

　　朗讀課文或重點(diǎn)段落，基本做到不添字、不漏字，能按標點(diǎn)正確朗讀。

設計方案 篇4

　　今年是“五四”運動(dòng)91周年紀念日，為全面推進(jìn)我校的團員意識教育活動(dòng)，弘揚“愛(ài)國、民主、科學(xué)、人文”的“五四”精神，進(jìn)一步增強團員的榮譽(yù)感、使命感、責任感，我校組織開(kāi)展紀念“五四”運動(dòng)系列活動(dòng)。

　　活動(dòng)一：團組織生活案例征集

　　時(shí)間：20xx年４月２７日——５月３０日

　　地點(diǎn)：各班團支部

　　各團支部結合團員意識教育活動(dòng)的開(kāi)展，圍繞“共青團員的光榮歷程”、“共青團員是怎樣的人”、“團旗伴我成長(cháng)”、“現代社會(huì )如何來(lái)評價(jià)一名優(yōu)秀團員”等主題，設計開(kāi)展形式多樣的團活動(dòng)。

　　活動(dòng)二：“共青團員是怎樣的人”主題演講活動(dòng)

　　時(shí)間：20xx年５月中旬

　　地點(diǎn)：多功能報告廳

　　進(jìn)一步增強團員的榮譽(yù)感、使命感、責任感，提高團員的`先進(jìn)意識，自覺(jué)加強在青年、學(xué)生中的示范作用，組織 “共青團員是怎樣的人”主題演講活動(dòng)。

　　活動(dòng)三：“共青團員是怎樣的人”格言征集

　　時(shí)間：20xx年４月２７日——５月１５日

　　地點(diǎn)：各班團支部

　　初二、高一、高二年級各團支部出一到兩條格言，能充分表達共青團員到底是怎樣的人的真實(shí)想法，應具有時(shí)代感和使命感

　　活動(dòng)四：“慶五四迎奧運”硬筆書(shū)法比賽

　　時(shí)間：20xx年５月１日——５月１０日

　　以此紀念“五四”運動(dòng)91周年和慶祝北京奧運會(huì )，進(jìn)一步弘揚奧運精神，從不同角度來(lái)展現奧林匹克精神，為北京奧運助威吶喊。

設計方案 篇5

　　薪酬管理效果的好壞，往往不在于薪酬水平的絕對高低，而取決于薪酬的支付是否恰當地滿(mǎn)足被激勵者――員工的需求。

　　隨著(zhù)中國作為世界制造中心的地位的增強，和國內制造能力的持續提升，越來(lái)越多的大型制造企業(yè)脫殼而出，這些企業(yè)有的是某制造集團新成立的下屬公司，或是強強合作的新生兒，或是產(chǎn)業(yè)整合后誕生的生力軍。他們從誕生之日起，就承擔著(zhù)領(lǐng)導行業(yè)發(fā)展、振興市場(chǎng)的重任，并迅速投入到市場(chǎng)的拼殺中去。

　　在成立初期的重點(diǎn)工作之一，即是依靠市場(chǎng)化、規范化的薪酬體系，吸引和保留高素質(zhì)的員工，并激勵員工為了企業(yè)的超速發(fā)展而貢獻才智。

　　這樣的企業(yè)雖然實(shí)力超群、前途遠大，但在初創(chuàng )期間同樣具有難以克服的弱點(diǎn)，在薪酬體系的問(wèn)題主要表現在：一是整合后的企業(yè)文化沖突，將影響薪酬策略的制訂與執行；二是這類(lèi)企業(yè)的很多員工來(lái)源于其母公司或股權公司，獨立運行后也和母公司（股權公司）保持著(zhù)人員交流，如何在新公司的高水平薪酬與母公司（股權公司）的人員心理穩定性之間取得平衡，避免母公司（股權公司）人員的薪酬不公平感，是必須面對和解決的難題；三是新公司的品牌尚未建立，產(chǎn)能尚未完全發(fā)揮，短期內薪酬和福利水平不可能太高，只有給應聘者充分展示出薪酬和福利的增長(cháng)性，才能吸引和保留住企業(yè)需要的頂尖人材。

　　筆者在一個(gè)初創(chuàng )大型制造企業(yè)的咨詢(xún)過(guò)程中，就遇到了上述各方面的典型問(wèn)題，以下就將筆者針對上述問(wèn)題的工作思路和方法做簡(jiǎn)單介紹，以供志同道合者參考。

　　企業(yè)特點(diǎn)

　　Z有限公司是國內上市企業(yè)H與日本S集團合資成立，生產(chǎn)船用機械的大型制造企業(yè)。Z公司在成立之初即確定了“產(chǎn)能世界第一，技術(shù)國內第一”的發(fā)展目標，并投入了巨額的資金和精兵強將。

　　Z公司的股權特點(diǎn)和它的投資規模、戰略定位決定了它具有不同于一般企業(yè)的薪酬特點(diǎn)：

　　1、企業(yè)的管理理念、管理水平必須與企業(yè)的行業(yè)定位、經(jīng)營(yíng)水平相適應。作為Z公司管理體系搭建的第一步，薪酬福利制度的設計必須體現出科學(xué)、先進(jìn)、系統的特點(diǎn)；

　　2、Z公司的股權特點(diǎn)決定了它必須適應中國員工的管理特性，同時(shí)又必須被中、日雙方管理者所認可與接受。在薪酬福利體系的設計中，需要充分考慮中國員工高流動(dòng)性、強激勵性的特點(diǎn)；

　　3、薪酬水平的提升往往是與企業(yè)效益、勞動(dòng)生產(chǎn)率的提升相聯(lián)系的。企業(yè)規模、企業(yè)效益的提高是漸進(jìn)的過(guò)程，與之相應，Z公司員工薪酬水平的提升也應該是一個(gè)逐步的過(guò)程；

　　4、Z公司處于誕生之初，但它的員工卻有其歷史沿革，員工的一只眼看著(zhù)世界先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)營(yíng)規模，另一只眼看著(zhù)其他企業(yè)的報酬待遇，因此在衡量Z公司的薪酬體系與薪酬福利水平時(shí)，都會(huì )以其母公司H作為重要參考。

　　Z公司的薪酬理念與方法

　　東方人的報酬觀(guān)念自古是“不患寡而患不均”，西方心理學(xué)家也告訴我們，員工更加在意的是報酬的“相對高低”，因此，“公平”就成為衡量薪酬福利體系的最重要標準。

　　1、外部公平。核心員工是企業(yè)保持核心競爭力的關(guān)鍵因素，而導致核心員工流失的關(guān)鍵原因，往往是企業(yè)薪酬水平與市場(chǎng)上其他企業(yè)薪酬相比偏低。為了保證Z公司薪酬水平的競爭力，我們通過(guò)正規的薪酬調研機構，采用規范的薪酬調研手段與方法，采集了與Z公司特性相似的企業(yè)的薪酬數據，通過(guò)比較分析的方式擬訂了Z公司的薪酬水平。目前擬訂的Z公司薪酬水平，處于市場(chǎng)75分位（假設有100個(gè)薪酬數據，從低往高排序，排在第75位的薪酬數據即為75分位）與50分位之間，比其母公司H相應崗位的薪酬略高。這樣的薪酬定位，一方面賦予了一定的市場(chǎng)競爭力，另一方面符合Z公司近幾年的生產(chǎn)規模與企業(yè)預期效益，同時(shí)利于吸引和穩定原H公司員工在Z公司安心工作；

　　2、內部公平。被激勵者心目中的內部公平包括兩個(gè)方面，其一是影響更大、要求更高的崗位的薪酬水平相對更高；其二是付出多、貢獻大的員工比貢獻少的員工的薪酬更高；

　　為了取得第一個(gè)方面的內部公平，我們應用了“崗位價(jià)值評估”的方法來(lái)衡量不同崗位價(jià)值水平及其相應的薪酬水平�！皪徫粌r(jià)值評估”借鑒國際先進(jìn)的崗位價(jià)值評估系統，從“教育背景”、“工作經(jīng)驗”、“知識技能”、“溝通難度”、“工作難度”、“管理難度”、“責任范圍”、“影響程度”、“工作安全性與穩定性”等方面，全面系統地對所有崗位進(jìn)行了評價(jià)和排序，排序結果最后經(jīng)過(guò)Z公司高管的綜合考慮與宏觀(guān)調整，具備了很強了公平性和說(shuō)服力；

　　為了體現“效率優(yōu)先，兼顧公平”的分配原則，激勵員工多勞多得，我們在薪酬體系中設計了“績(jì)效工資”部分，并針對不同層級員工的特點(diǎn)設計了不同的“績(jì)效工資比例”，比如職級較高、對最終結果控制力較強的崗位的績(jì)效工資額度更大，反之較小，從而使員工的績(jì)效工資真正與其績(jì)效水平相匹配；同時(shí)，為了使日方管理人員理解中方員工的激勵特點(diǎn)，項目組還列舉了××網(wǎng)20xx年中國企業(yè)績(jì)效考核現狀調查數據說(shuō)明了進(jìn)行績(jì)效考核與設置績(jì)效工資的必要性；

　　3、自我公平。自我公平一方面是指當員工能力和績(jì)效水平提升時(shí)，其薪酬水平應該相應提高，為此我們設計了Z公司的`薪等薪級體系和簡(jiǎn)單易行的人崗匹配系統，使得員工在其崗位上，隨著(zhù)能力的不同具有不同的薪酬水平；

　　自我公平的另一個(gè)方面，是在某一個(gè)崗位上工作的員工，隨著(zhù)其崗位技能的提升，其薪酬應該能夠隨之持續提升，甚至達到更高職級崗位的薪酬水平（例如，一個(gè)非常熟練的職能人員，其薪酬水平應能達到科級、副科級崗位的薪酬），只有這樣，才不會(huì )因為職數的限制，而導致員工的發(fā)展受阻而流失（如果在企業(yè)中，只有隨著(zhù)職級的提高，薪酬水平才能大幅增加，同時(shí)由于隨著(zhù)職級的提高其數量逐漸減少，就會(huì )使很多的員工看不到晉升和漲薪的明朗前景，而離開(kāi)企業(yè)）。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們在Z公司的薪等薪級表設計中，使每個(gè)薪等的薪酬，與更高薪等的薪酬具有一定的重合度，從而使得員工在本崗位上，只要安心工作、不斷提升，同樣可以獲得高水平的薪酬。目前，很多管理水平先進(jìn)的大型企業(yè)如中國電信、上汽集團、東風(fēng)日產(chǎn)、西門(mén)子、三星都是采用這樣的薪酬結構。

　　Z公司薪酬福利方案的細節特點(diǎn)

　　聯(lián)想集團董事長(cháng)柳傳志說(shuō)，企業(yè)管理好比做菜，廚師水平的高低往往體現在細節的處理上。Z公司薪酬福利方案借鑒了很多優(yōu)秀企業(yè)的做法，借助雙方項目組豐厚的項目經(jīng)驗，在細節處理上具有明顯的特點(diǎn)：

　　1、在薪等薪級的設計中，根據Z公司員工晉升頻率和發(fā)展特點(diǎn)，來(lái)設計薪等和薪級的數量，使得薪等薪級的設置簡(jiǎn)單易行，同時(shí)又給予員工較大的發(fā)展空間；

　　2、根據人崗匹配的原則與方法確定員工的最初薪級；在員工崗位變化導致薪酬提升時(shí)，設定“就近更高”的原則，即晉升到上一薪等中，比目前薪酬高，同時(shí)離目前薪酬最近的薪級；

　　3、年功工資的設計，在員工進(jìn)入公司14年后實(shí)行封頂，一方面更有利于控制薪酬成本，另一方面避免了由于老員工年功工資過(guò)高，而降低了績(jì)效工資對他們的激勵作用；

　　4、設置總經(jīng)理特別獎，凸現了薪酬規范性和靈活性的平衡；

　　5、將年終獎與績(jì)效考核成績(jì)掛鉤，增強了年終獎的激勵效應；

　　6、設置了可選福利，一方面使員工的福利激勵更有針對性，另一方面“福利彈性支出賬戶(hù)”的設置，使得員工的未來(lái)福利收益“目前可見(jiàn)，將來(lái)可得”，更有利于保留員工。

設計方案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，體會(huì )查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè )。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)激趣，讀題質(zhì)疑

　　1、導語(yǔ)：

　　善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們再來(lái)學(xué)習另一個(gè)感人的故事。

　　2、讀題：

　　“好漢查理”�！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

　�。�1）指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評議。

　�。�2）選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。

　　4、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事？

　　5、勾畫(huà)自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。

　　三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

　　1、這是一個(gè)感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內容或感興趣的地方。

　　2、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。

　　3、梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對于一些淺顯的問(wèn)題，引導學(xué)生相機解決。再從學(xué)生的提問(wèn)中，提煉出深入學(xué)習本文的兩個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？

　�。�2）查理為什么會(huì )有這么大的變化？

　　4、讀悟交流：

　　你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？

　�。ǎ└鶕�學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

　�、佟安�，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西�！�

　�、凇爸x謝！”查理顯得彬彬有禮。

　�、邸爱斎豢梢��！�

　�、懿槔黼m然調皮，但說(shuō)話(huà)是算數的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　�、荨安恍�，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西�！�

　�、蕖敖芪�，我會(huì )做個(gè)好漢�！�

　　在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)一些詞句引導學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠實(shí)、守信、有愛(ài)心了。

　�。�2）指導朗讀：

　　讓學(xué)生體會(huì )說(shuō)話(huà)人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說(shuō)這句話(huà)時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理說(shuō)這句話(huà)時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎上，教師可以重點(diǎn)指導一下對話(huà)的朗讀，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣。

　　5、文章開(kāi)頭說(shuō)查理是個(gè)調皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談，他會(huì )做什么嗎？

　　6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的'變化呢？你覺(jué)得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？

　　引導學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃?lè )觀(guān)，雖然殘廢了，但對生活充滿(mǎn)希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。

　　7、學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來(lái)談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現在你是這個(gè)鎮上的人，你會(huì )怎么評價(jià)查理呢？

　　8、練習有感情地讀，讀中悟情。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想？

　　2、請同學(xué)們再讀讀這個(gè)小故事（以“關(guān)愛(ài)”為主題的材料），說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。

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